小松樹(shù)和大松樹(shù)教案通用15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編精心整理的小松�?shù)和大松樹(shù)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案1
教材簡(jiǎn)析：
本課是一則語(yǔ)言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤、生字卡片
教時(shí)安排：
2教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目的：
正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來(lái)，借助拼音讀會(huì)它。
2、聽(tīng)一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)！
3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托
4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。
�。▽W(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）
�。ń處煶鍪緦懹猩值男『诎濉＃�
5、生字從課文中跑了出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。
�。▽W(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開(kāi)火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）
三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”作比較。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書(shū)寫時(shí)注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
四、教師范寫，學(xué)生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。
2、朗讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目的'：
1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)書(shū)寫“伯”“孩”“爺”“托”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。
1、讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書(shū)上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來(lái)。
�。▽W(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）
2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在什么地方。
3、（出示小松樹(shù)和大松樹(shù)圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？
4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。
5、看來(lái)，小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？
那我們讀課文時(shí)就要把小松樹(shù)的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著讀讀。
大松樹(shù)聽(tīng)后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
可小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？
風(fēng)伯伯的話你們聽(tīng)懂了嗎？
怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的。
�。▽W(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）
小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？
同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹(shù)做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。
這時(shí)，他會(huì)想些什么？
假如你是小松樹(shù)，這時(shí)，你想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么？
是大山爺爺把小松樹(shù)托起來(lái)的，小松樹(shù)想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
三、角色表演，升華體驗(yàn)。
1、 自讀課文，要求讀好小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的對(duì)話。
2、 四人小組分角色練習(xí)讀課文。
3、 小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫。
伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。
孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫，生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)小記：
理解課文時(shí)，“懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人�！笔潜菊n的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，從小松樹(shù)的話一個(gè)“喂”，一個(gè)“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹(shù)當(dāng)時(shí)驕傲的樣子，并試著來(lái)表演，通過(guò)朗讀和想象學(xué)生能體會(huì)到小松樹(shù)驕傲自大，目空一切的樣子。再?gòu)牡谌」?jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來(lái)”等詞語(yǔ)體會(huì)風(fēng)伯伯的和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式，通過(guò)表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學(xué)習(xí)課文為前提，學(xué)生能小松樹(shù)開(kāi)始的驕傲自滿，后來(lái)的知錯(cuò)羞愧；風(fēng)伯伯的寬厚慈愛(ài)演出來(lái)。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生觀察松樹(shù)的特征。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣。
1.小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎?猜一種植物。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕�！�
“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲�！�(謎底：松樹(shù))(評(píng)價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。)
2.今天老師請(qǐng)來(lái)了兩棵松樹(shù)，比比看這兩棵松樹(shù)有什么不同?(出示松樹(shù)貼圖，一棵為大松樹(shù)，一棵為小松樹(shù)，大小對(duì)比明顯。)
3.讓我們來(lái)親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹(shù)該怎么讀?指名讀。
(評(píng)價(jià)：你心中的小松樹(shù)真小，你心中的大松樹(shù)真大!)
(設(shè)計(jì)意圖：興趣是孩子最好的老師，教學(xué)在初始階段就充分針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)讓他們猜謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)好奇心，求知欲。對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個(gè)巧招。)
二、對(duì)比朗讀，巧揭課題。
1.你們把它們的名字叫得這么親切，它們一定愛(ài)和你們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書(shū)：8 小松樹(shù)和大松樹(shù)，來(lái)讀讀課題�！八伞本褪俏覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，怎么記住它?看老師把松字送回田字格，認(rèn)真觀察。
2.指導(dǎo)書(shū)寫。我們?cè)趯憽八伞钡臅r(shí)候，“木”字旁寫得小一些，捺要變成點(diǎn)，不和右邊打架。右邊寫得寬一點(diǎn)，左窄右寬，“松”字才漂亮。
過(guò)渡：小松樹(shù)和大松樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢?想不想知道呢?
(設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽(tīng)覺(jué)的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí))
三、初讀課文，檢查自學(xué)。
1.打開(kāi)課文46頁(yè)，自由讀課文。注意聽(tīng)好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2.看，生字寶寶自己從課文中跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)嗎?動(dòng)腦筋記住它。開(kāi)火車讀。
幻燈片出示生字和詞語(yǔ)。
一棵 松樹(shù) 回答 慚愧 很多 伯伯 爺爺 孩子 摸著 低頭 你呢
(1) 誰(shuí)來(lái)讀第一行?(注意平翹舌音)
(2) 誰(shuí)來(lái)讀第二行?(注意輕聲音節(jié))
(3) 誰(shuí)來(lái)讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?
拼讀生字，拼讀詞語(yǔ)，去掉拼音讀，指名讀，男女生比賽讀，齊讀。
師：“松”是平舌后鼻音要讀好它。“爺爺”是輕聲音節(jié)。“呢”是輕聲詞。
3.你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了，長(zhǎng)句子會(huì)讀嗎?想來(lái)挑戰(zhàn)一下嗎?課件出示長(zhǎng)句子-----風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”
師指導(dǎo)朗讀，指名讀。這句話很長(zhǎng)，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號(hào)，要稍稍停頓。(課件長(zhǎng)句子加斜線表示停頓)
風(fēng)伯伯摸著/小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹(shù)/比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺/把你托起來(lái)的呀!”
師：再來(lái)試一試，真是個(gè)聰明的孩子，老師一教就會(huì)，真了不起!
(設(shè)計(jì)意圖：明確的要求，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書(shū)的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)自由讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好地進(jìn)入課文營(yíng)造的情景。)
四、精讀課文，體會(huì)感情。
1.第一自然段
同學(xué)們的生字讀得那么棒，課文也讀得那么熟練，你一定知道小松樹(shù)和大松樹(shù)的家在哪里?師畫山，指名貼圖。
(1)自由讀第一小節(jié)。(師在黑板上畫一座高山)
說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(兩棵松樹(shù)生長(zhǎng)的地方。)(弄清小松樹(shù)與大松樹(shù)的位置)
(2)出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?
(請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹(shù)貼在山頂上，大松樹(shù)貼在山腳下。)
山上有一棵什么樣的松樹(shù)?山下有一棵什么樣的松樹(shù)?(突出“小”、“大”)什么地方有一棵小松樹(shù)?什么地方有一棵大松樹(shù)?(突出“山上”、“山下”)
3)用“(什么)長(zhǎng)在(什么地方)”句式說(shuō)話。
(3)讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。
過(guò)渡：
(師邊描述邊畫簡(jiǎn)筆畫)大家看，小松樹(shù)站在山頂上，每天看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……
如果你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)怎么想?(自由交流)
1)自由讀，看看能讀懂些什么?
2)交流，從一節(jié)讀懂了什么?(兩棵松樹(shù)生長(zhǎng)的地方。)山上有一棵什么樣的松樹(shù)?山下有一棵什么樣的松樹(shù)?(突出“小”、“大”)什么地方有一棵小松樹(shù)?什么地方有一棵大松樹(shù)?(突出“山上”、“山下”)
3)用“(什么)長(zhǎng)在(什么地方)”句式說(shuō)話。
4) 齊讀第一自然段，背誦第一自然段。
2.第二自然段
小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，它倆一定經(jīng)常在一起聊天，這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段。把小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話標(biāo)出來(lái).
(1)自讀，再看看圖，說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?
用上“(什么)長(zhǎng)在(什么地方)，(長(zhǎng)得怎么樣)”的句式說(shuō)話。
(2)讀讀小松樹(shù)的話，想想小松樹(shù)是這樣看自己的嗎?
(3)出示第二自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹(shù)的話。
第一句話。
A.你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?
B.比較句子，朗讀體會(huì)。
我長(zhǎng)得高。
我長(zhǎng)得多高啊!
你看我長(zhǎng)得多高啊!
(小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高。)
C.比較詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀：
很遠(yuǎn)的`地方
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方
(小松樹(shù)認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)
D.除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?
( 沒(méi)禮貌，瞧不起別人)
a.指導(dǎo)讀“喂，朋友”。
小松樹(shù)跟誰(shuí)說(shuō)話呢?
b.理解“你呢”?
再讀讀小松樹(shù)的話，他想接著說(shuō)什么?
(你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹(shù)。)
E.指導(dǎo)朗讀。
小松樹(shù)這時(shí)是什么樣兒?你能想象出來(lái)嗎?帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。
指名讀，齊讀，背誦。
(4)學(xué)習(xí)最后一句：
A.聽(tīng)了小松樹(shù)的話，看圖說(shuō)說(shuō)大松樹(shù)生氣了嗎?(沒(méi)有，還在微笑呢)
B.大松樹(shù)為什么不回答，他在笑什么?他可能會(huì)想些什么呢?
(5)背誦第二自然段。
(6)一二自然段分角色表演讀。
聽(tīng)了這棵小松樹(shù)的話，你有什么想說(shuō)的嗎?(小松樹(shù)很驕傲)那你能不能扮演一個(gè)驕傲的小松樹(shù)來(lái)讀一讀這句話呢?誰(shuí)還有什么想說(shuō)的?(小松樹(shù)很得意)得意的小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：生讀。還有嗎?(愛(ài)炫耀)生讀。
(3)指導(dǎo)讀好“喂，朋友”全體同學(xué)加上動(dòng)作讀。
接著，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么?指導(dǎo)讀出“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”指名讀。齊讀。小松樹(shù)不光說(shuō)他長(zhǎng)得高，而且還看得遠(yuǎn)呢。板書(shū)：“高”“遠(yuǎn)” 來(lái)，讓我們一起來(lái)扮演這棵小松樹(shù)向大松樹(shù)炫耀一下吧!生齊讀這段話。
(4)那小松樹(shù)認(rèn)為大松樹(shù)看得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))大松樹(shù)回答了嗎?(沒(méi)有回答)板書(shū)“沒(méi)有回答”那么，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答?它在想些什么呢?指名回答。(大松樹(shù)覺(jué)得小松樹(shù)太驕傲了，大松樹(shù)知道它能看的遠(yuǎn)是因?yàn)榇蛏蠣敔敯阉衅饋?lái)的，大松樹(shù)很謙虛……)
3.第三自然段
(1)大松樹(shù)雖然沒(méi)有回答，但是他的話被誰(shuí)聽(tīng)到了呢?風(fēng)伯伯又是怎樣對(duì)它說(shuō)的呢?自由讀第三自然段�！鍪撅L(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!
你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢?
(2)小松樹(shù)和大松樹(shù)到底誰(shuí)高?那又是高多少呢?(加點(diǎn)：比、高多了)。指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。
是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小朋友一起來(lái)看看圖，比較一下。
A(看大屏幕演示，比較兩棵松樹(shù)的大小)
B 出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
(3)你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。)
小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作?——?jiǎng)幼骼斫狻巴小薄?“托”是從下往上的。)所以我們說(shuō)——出示：小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)?大山爺爺把他托起來(lái)的。)
出示動(dòng)畫，指導(dǎo)朗讀。
(4)看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話的時(shí)候，還摸著小松樹(shù)的頭呢，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?
風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀!那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?
同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀�！l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯?(指名讀)
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯�！R讀風(fēng)伯伯的話。
(5)如果你是小松樹(shù)，你聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話感覺(jué)怎么樣?(不好意思，難為情，不高興)這就叫“慚愧”小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話之后怎么樣了呢?小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。
(6)慚愧的小松樹(shù)，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢?
如果你就是小松樹(shù)，你最想說(shuō)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么?有沒(méi)有想對(duì)大山爺爺說(shuō)的呢?相信小松樹(shù)一定會(huì)變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”我們一起跟著老師來(lái)讀一讀。——老師做簡(jiǎn)單的解釋。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)色彩鮮明的小松樹(shù)圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊�！耙郧閭髀�，以聲帶情”，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意，又悟得了朗讀的技巧。)
五、教學(xué)生字。
1.分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。左窄右寬，木字旁的第四筆是點(diǎn)。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”比較記憶。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書(shū)寫時(shí)注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。人下面不能丟了一橫。
2.教師范寫，學(xué)生描紅，臨寫。
(設(shè)計(jì)意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。)
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案3
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰(shuí)和誰(shuí)？
2、這兩棵松樹(shù)，一棵大，一棵小，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。
讀后教師做相應(yīng)的。再齊讀課題。
3、課題讀得很不錯(cuò)，那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎？（出示詞語(yǔ)）
學(xué)生自讀，再指名讀–一行一行地來(lái)讀。
一棵松樹(shù) 回答 慚愧
風(fēng)伯伯 大山爺爺 孩子
摸著 低下了頭 托起來(lái)
（1）誰(shuí)來(lái)讀第一行？（注意平翹舌音）
（2）誰(shuí)來(lái)讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）
（3）誰(shuí)來(lái)讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞，讀時(shí)可以加上動(dòng)作來(lái)讀）
二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。
1、第一自然段。
（1）出示圖片：大家看，大松樹(shù)和小松樹(shù)都長(zhǎng)在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題）——（小松樹(shù)寫在上面，寫小點(diǎn)；大松樹(shù)寫在下面，寫大點(diǎn)）
小松樹(shù)
大松樹(shù)
�。�2）書(shū)上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。
a 誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告訴老師呢？（指名讀）
b我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來(lái)讀。——齊讀。
（3）小朋友看看圖上的山，你覺(jué)得這座山怎么樣？
�。�4）如果你就是這樣的一棵小松樹(shù)，你站在這么高的山上能看到什么？（5）是啊，小松樹(shù)站在高高的山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？（展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話）
過(guò)渡：小朋友說(shuō)得都很有道理，小松樹(shù)看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。當(dāng)它向山下望去的'時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹(shù)。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹(shù)？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）學(xué)生自讀后交流：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)呢？（驕傲、得意、神氣……）
�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：
“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
�。�3）看，這就是小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹(shù)非常驕傲、非常得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。
�。�4）小朋友一起讀讀小松樹(shù)的話。假如你就是這一棵小松樹(shù)，你再來(lái)讀讀，可以加上動(dòng)作。
�。�5）小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺(jué)得很驕傲，瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了小松樹(shù)的話，大松樹(shù)怎么樣？（沒(méi)有回答）
過(guò)渡：盡管大松樹(shù)沒(méi)有回答，可是小松樹(shù)的話被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫片配音
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1．看插圖，問(wèn)：圖上畫的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2．板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3．從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？
（1）小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？
（2）他們之間發(fā)生了什么故事��？
（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文。
要求
（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
�。�2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2．檢查自讀情況。
（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
�。�2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)
指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽(tīng)（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
�。�3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
�。�4）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
A、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。
B、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
C、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。
D、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。
�。�5）逐段指名朗讀。
三、作業(yè)
1．認(rèn)讀、練寫生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭
2．說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹(shù)，--------有一棵----------松樹(shù)。
2．（板書(shū)：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思？
3．問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？
4．起初，小松樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）
誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)？
練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。
5．后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書(shū)：比你高大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6．討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？
（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己呢）
�。▌偛盘欢Y貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起）
�。ㄒ俏乙苍谏较�，和大松樹(shù)站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）
（如果大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）
7．教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。
8．練習(xí)有感情朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1．出示生字，指名認(rèn)讀
多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低
2．自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。
四、作業(yè)
1．按筆順描紅。
2．朗讀課文。
一、看板畫，揭示課題，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1．看板畫：說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？相機(jī)引導(dǎo)：一棵樹(shù)在哪兒，另一棵樹(shù)在哪兒？
觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹(shù)，板書(shū)：小松樹(shù)（注意松字右邊的八字頭）
站在山下是一棵大松樹(shù)。板書(shū)：大松樹(shù)
2．出示句子：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。指導(dǎo)朗讀通過(guò)朗讀知道他們的位置。
3．他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書(shū)：和讀題誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
二、講讀2-4自然段
1．自己讀讀整體感知故事，小松樹(shù)和大松樹(shù)的`故事，表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的小朋友，
2．聽(tīng)錄音：聽(tīng)聽(tīng)小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么呢？你聽(tīng)到了什么？培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的好習(xí)慣
3．出示句子比較：喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高呀！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢？
朋友，你看我長(zhǎng)的高，我能看得很遠(yuǎn)。你呢？
4．學(xué)生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
5．朗讀理解：長(zhǎng)得多高哇！
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）詢問(wèn)學(xué)生爬上高山后的感覺(jué)，然后教師也說(shuō)說(shuō)自己爬上高山后的感覺(jué)。黃老師也爬過(guò)高山，當(dāng)我站在山頂，向遠(yuǎn)處眺望，遠(yuǎn)處的房子呀，樹(shù)木呀，更遠(yuǎn)處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開(kāi)闊。再讀詞語(yǔ)。幫助理解爬得高，看得遠(yuǎn)
喂：可以稍加點(diǎn)撥，說(shuō)明小松樹(shù)沒(méi)有禮貌
6．完整讀這句話，感受一下，這是一棵怎樣的小松樹(shù)？用你的朗讀把小松樹(shù)的驕傲，得意的樣子表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)加上動(dòng)作讀
7．大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話，沒(méi)有回答。那大松樹(shù)回想什么呢？同桌討論一下。
8．小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)自瀆第三小節(jié)，看看誰(shuí)能讀明白。指讀，其余生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)：摸者（動(dòng)作演示）讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛(ài)小松樹(shù)的樣子。填空：小松樹(shù)看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ?/p>
大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ?/p>
�。梗∷蓸�(shù)也明白了這個(gè)道理，他慚愧地低下了頭。他會(huì)想些什么呢？假如你就是這棵小松樹(shù)你會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么？師生表演，
三、故事表演，其余生做評(píng)委，指出不夠好的地方。分小組表演
四、布置作業(yè)，講這個(gè)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8．小松樹(shù)和大松樹(shù)
小松樹(shù)————慚愧
長(zhǎng)得多高
比你高
看到很遠(yuǎn)
大山托
大松樹(shù)（風(fēng)伯伯）
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。
2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，知道做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，通過(guò)讀來(lái)理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
預(yù)習(xí)要求：
1、讀課文，標(biāo)然段，了解課文大意。
2、看圖，讀文，同學(xué)間表演。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，瞧，今天老師帶來(lái)了兩位新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？（相機(jī)貼出小松樹(shù)、大松樹(shù)圖）誰(shuí)來(lái)讀讀它們的名字？
2、今天我們要舉行一個(gè)爬山比賽，《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》看過(guò)嗎？把北邊兩組稱為藍(lán)貓隊(duì)（貼圖），南邊兩組稱為淘氣隊(duì)（貼圖），兩個(gè)隊(duì)要舉行爬山——讀書(shū)、寫字比賽，看哪一隊(duì)先爬到山上，又最先來(lái)到山下。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字意，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、請(qǐng)小組長(zhǎng)們拿出詞語(yǔ)卡片，檢查你的小組成員詞語(yǔ)讀得怎么樣？讀得好給他打一個(gè)☆，沒(méi)讀好，幫幫他。待會(huì)兒藍(lán)貓隊(duì)、淘氣隊(duì)交換檢查。
3、如果詞寶寶再回到家（課文）里還會(huì)不會(huì)讀？把難讀的多讀幾遍。
理解“棵”——棵（）、（）、（）
4、這課文有4個(gè)自然段，你最喜歡哪一段，把這段讀給在家聽(tīng)，各推選兩名，讀后相互評(píng)論。
三、精讀課文，理解文意。
1、��！終于來(lái)到山頂了，聽(tīng)聽(tīng)小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么？
�。ǚ配浺簦�
2、交流：你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？
(1)驕傲：從哪里看出？
小松樹(shù)真的長(zhǎng)得高嗎？
為什么會(huì)覺(jué)得自己長(zhǎng)得高？
是呀，它長(zhǎng)在山頂上，就認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，就驕傲起來(lái)了，能讀好這句話嗎？
還從哪里看出了它為什么能看得遠(yuǎn)？誰(shuí)能讀出它看得遠(yuǎn)。
(2)沒(méi)有禮貌：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它應(yīng)該叫大松樹(shù)什么？多沒(méi)禮貌，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學(xué)學(xué)它沒(méi)禮貌的樣子。
(3)瞧不起：從哪個(gè)詞看出？（師說(shuō)小松樹(shù)的話）它想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么呀？多瞧不起大松樹(shù)呀！誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
3、指第2段。
多瞧不起人，沒(méi)有禮貌，驕傲的小松樹(shù)��！以為自己長(zhǎng)得高，以為自己看得遠(yuǎn)，請(qǐng)小朋友再練練，看誰(shuí)最能讀好它驕傲的樣子！待會(huì)兒我們下山比賽。
4、大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話，怎么做的？你有什么問(wèn)題想問(wèn)大松樹(shù)？（相機(jī)板書(shū)）
四、指導(dǎo)寫字“回”。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精細(xì)讀課文，感受風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)的'話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、游戲讀生字（在“小松樹(shù)”上寫著不同的生字）
2、到了山頂見(jiàn)到了小松樹(shù)，小松樹(shù)說(shuō)了什么話？
誰(shuí)能學(xué)著小松樹(shù)的樣子讀一讀？
3、聽(tīng)了小松樹(shù)的話，大松樹(shù)是怎么做的？
假如你是大松樹(shù)，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？
小松樹(shù)一直都是這樣驕傲嗎？它是怎樣改變的呢？
二、深入理解，體悟語(yǔ)言。
1、出示課文第3自然段。
自讀課文，想一想你明白了什么？（風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人）
2、以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
�、倮斫狻懊⑼衅饋�(lái)、訓(xùn)多了”。
�、谧x中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。
③抓�、俚娜齻�(gè)詞，讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，洛陽(yáng)宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子？
這時(shí)小松樹(shù)會(huì)想些什么？
�。盒∷蓸�(shù)知錯(cuò)就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
三、指導(dǎo)寫字，巧于識(shí)記。
1、識(shí)記偏旁。
2、說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住這些字？
3、引導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
4、范寫。
四、趣味作業(yè)，準(zhǔn)確答題。
1、生字開(kāi)花。
�。ǎ�
|
�。ǎ堋ǎ�
|
（）
2、仿寫句子。
山下的松樹(shù)比你高多了。
___________________________________
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案6
一、字詞得到落實(shí)。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)之前，老師運(yùn)用多中方法落實(shí)了學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)效果。其中的方式也是多樣話的，有指名朗讀，有小組齊讀，有開(kāi)火車讀等，形式讓孩子們?cè)谠黾恿饲槿さ耐瑫r(shí)，增強(qiáng)了鞏固的效果。
二、朗讀得到重視。
課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，有童趣。教師將其作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其間，化了許多時(shí)間與精力進(jìn)行強(qiáng)化，達(dá)到了要求，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。由此，老師也比較重視朗讀形式在其間的'作用里，使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態(tài)。具有一定的效果。
三、初步接觸體驗(yàn)。
童話類的文本內(nèi)容，其一大辦法就是要讓學(xué)生進(jìn)行有效的體驗(yàn)性感悟，對(duì)此，老師在具體的過(guò)程中也能有所體現(xiàn)。如，小松樹(shù)的開(kāi)始的沒(méi)有禮貌，后來(lái)的知錯(cuò)就改等等，不光在文字上進(jìn)行理解，而且，通過(guò)動(dòng)化的讓孩子表演，實(shí)現(xiàn)了文字理解與實(shí)踐操作的結(jié)合。
四、幾點(diǎn)想法：
教學(xué)語(yǔ)言的輕重緩急。是對(duì)文本的獨(dú)到理解后的演繹，所以，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該使之抑揚(yáng)頓挫，那是教學(xué)語(yǔ)言的最高追求。
鼓勵(lì)的恰到好處。是對(duì)學(xué)生的肯定或指向，其間的針對(duì)性是最基本的要求，而后是激勵(lì)性，使之行為上表現(xiàn)為努力，心理上產(chǎn)生愉悅，從而使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
3、培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
分角色讀課文
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
電腦、小松樹(shù)和大松樹(shù)的圖片
五、教學(xué)過(guò)程：
一、提題導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文。請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書(shū)寫課題。（師板書(shū)課題，課題豎向書(shū)寫，“小松樹(shù)”三字在上，“大松樹(shù)”三字在下�！靶∷蓸�(shù)”三字偏小，“大松樹(shù)”三字偏大。）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
生1：小松樹(shù)和大松樹(shù)（學(xué)生把“小”字突出出來(lái)）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你心中的小松樹(shù)不大。
生2：小松樹(shù)和大松樹(shù)（學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng)）
師：小松樹(shù)是小松樹(shù)，大松樹(shù)是大松樹(shù)，二者大小有別。你讀得真好！
師：這節(jié)課，小松樹(shù)也來(lái)到了我們班。（師邊說(shuō)邊出示小松樹(shù)彩圖，模仿小松樹(shù)口氣）小朋友們好！
生：老師……好……（若有發(fā)現(xiàn)）小松樹(shù)好！
師：我是小松樹(shù)，今年七歲了。（生笑）今天來(lái)到一（1）班，想和小朋友們交個(gè)朋友，小朋友們?cè)敢夂臀医慌笥褑�？（生躍躍欲試，大聲說(shuō)：愿意�。�
師：你對(duì)小松樹(shù)有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對(duì)小松樹(shù)有了深刻了解后，再下定注意。下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文。
二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀。
（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫：高山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。）
師：我們先來(lái)讀讀課文一節(jié)，看看對(duì)小松樹(shù)會(huì)有哪些了解？
�。◣熜『诎宄鍪�1節(jié)，生自由讀后。）
生1：山上有一棵小松樹(shù)。
生2：我知道小松樹(shù)住在什么地方。
師：能通過(guò)讀，把你知道的告訴老師嗎？
生1：山上有一棵小松樹(shù)……
師：哪兒有一棵小松樹(shù)，老師聽(tīng)得不太清楚。
�。ㄉ�1將“山上”加重語(yǔ)氣讀）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，如果能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫，一邊讀一邊做上動(dòng)作，老師會(huì)知道得更明白。
生1：邊讀邊加上動(dòng)作。
師：大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎？
生自由練讀一節(jié)。
師：小松樹(shù)在山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡(jiǎn)筆畫）如果你是小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？
生1：真是太美麗了！
生2：很高興！
師：是呀，小松樹(shù)看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹(shù)。（師出示第2節(jié)）請(qǐng)小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）
師：能讀懂什么嗎？
生1：讀不懂。（其他孩子也紛紛表示讀不懂）
師：讀不懂我們不怕，下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文，來(lái)讀懂它。誰(shuí)先來(lái)把這段話讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？
生1：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”……
師：老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？
師（對(duì)著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽(tīng)了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？
生（對(duì)著的孩子）：不愿意。
師：為什么？
生：沒(méi)有禮貌。
師：那小松樹(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？
生：沒(méi)有禮貌。
師：再讀一下這句話。（生讀上句）
生1再讀上句。
師：小松樹(shù)長(zhǎng)在大山上，能把小松樹(shù)讀得再高一點(diǎn)嗎？（邊說(shuō)邊畫一個(gè)長(zhǎng)一些的感嘆號(hào)。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。）
師：小松樹(shù)說(shuō)這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？（師邊說(shuō)邊在黑板上畫了三種不同表情的簡(jiǎn)筆畫：得意、后悔、高興）
生：第一種（得意）。
師：為什么？
生1：小松樹(shù)覺(jué)得自己很高，看不起大松樹(shù)。
生2：小松樹(shù)驕傲了。
師：此時(shí)，大松樹(shù)會(huì)怎樣想？
生1：生小松樹(shù)的氣，不理睬小松樹(shù)。
生2：他覺(jué)得小松樹(shù)還小，不和他計(jì)較。
師：你怎么知道的？
生2：我看彩圖中的大松樹(shù)還笑嘻嘻的。
師：你真善于觀察。
師：讀了小松樹(shù)和大松樹(shù)說(shuō)的.話，你還愿意不愿意和小松樹(shù)交朋友？
生：不愿意。
師：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他是怎樣和小松樹(shù)說(shuō)的呢？
�。ǔ鍪镜�3節(jié)，生自由讀。）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀3節(jié)。
生1：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)……
師：誰(shuí)摸過(guò)你的頭？
生1：媽媽。
師：當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺(jué)？
生：很舒服。
師：能在舒舒服服的讀讀這句話嗎？（生1再讀。）
生1：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了……
�。ㄔu(píng)：又一次聯(lián)系生活的解讀，使學(xué)生真切地體會(huì)到了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的諄諄教誨。）
師：究竟高多少呢？看著圖想一想。
生（指著簡(jiǎn)筆畫）：大松樹(shù)有他五個(gè)那么高！
師：能通過(guò)讀告訴老師嗎？
（生1再讀）
師：老師這次聽(tīng)出來(lái)了，大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后，師給予具體評(píng)價(jià)。)
師：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)會(huì)怎樣呢？
�。ㄐ『诎宄鍪�4節(jié)，生自由讀體會(huì)。）
師：“慚愧”是什么意思？
生1：不好意思。
生2：很難過(guò)。
師：這時(shí)候小松樹(shù)心里會(huì)怎樣想呢？
生1：覺(jué)得對(duì)不起大松樹(shù)。
師：現(xiàn)在老師就是大松樹(shù)，你是小松樹(shù)，有什么話想跟我說(shuō)嗎？
生1：對(duì)不起大松樹(shù)，我剛才不應(yīng)該引你生氣。
師：“引”能換個(gè)詞嗎？
生（摸著頭想一陣）：對(duì)不起大松樹(shù)，我剛才不該惹你生氣！
師：沒(méi)關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來(lái)。
生2：小松樹(shù)會(huì)想：我應(yīng)該謝謝大山爺爺。
師：現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹(shù)，有什么話想跟我說(shuō)嗎？
生2：謝謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。
師：孩子，記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。
三、分角色朗讀課文。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案8
一、教材分析：
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之 明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講 風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧。
二、設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)(1-2)年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音、投影、小松樹(shù)和大松樹(shù)的彩色圖片。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)、出示圖片，導(dǎo)入新課：
1、今天有一位小客人來(lái)到了我們班，想不想知道他是誰(shuí)？（出示小松樹(shù)圖片）
小松樹(shù)作自我介紹：小朋友們好！我叫小松樹(shù)，今年7歲了，很高興來(lái)到一、（2）班，你們?cè)敢夂臀医慌笥褑�？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就讓我們一起去了解小松�?shù)，學(xué)習(xí)一個(gè)和小松樹(shù)有關(guān)的寓故事——《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。
2、簡(jiǎn)介寓言故事。
3、根據(jù)自己的理解讀課題。（要求讀時(shí)突出小松樹(shù)的小與大松樹(shù)的大）
4、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
【教師通過(guò)色彩鮮明的小松樹(shù)圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
(二)、初讀課文，整體感知：
1、仔細(xì)地聽(tīng)一位叔叔給我們講這個(gè)故事。
2、想不想自己讀讀這個(gè)故事？輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【明確的要求，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書(shū)的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣�！�
3、看，字寶寶從課文中跑了出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！
出示注音詞語(yǔ)：一棵空 回答空 松樹(shù)空 慚愧空 低頭
空空空空空空空空 摸著空 孩子空 伯伯空 爺爺空 拖起來(lái)
空空空空空空空空 多空空 喂空空 呢空空空空空空空空空空空空空
�。�1） 自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�2） 指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。（讀準(zhǔn)第二組詞語(yǔ)中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?/p>
�。�3） 去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)字些字嗎？(利用開(kāi)火車、齊讀等方式認(rèn)讀不帶拼音詞語(yǔ)。)
�。�4） 選用自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。
【初讀環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會(huì)遇到難度不同的障礙，通過(guò)多種認(rèn)讀方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利�！�
過(guò)渡：剛才字寶寶跑出來(lái)和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書(shū)上的`插圖，自己試著讀懂課文，并標(biāo)出自然段。（老師在黑板上畫出一座高山。）
(三)、精讀課文，整體感悟：
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（投影出示第一小節(jié)）
�。�1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高山）
說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（弄清小松樹(shù)與大松樹(shù)的位置）
�。�2）出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？
空 （請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹(shù)貼在山頂上，大松樹(shù)貼在山腳下。）
�。�3）讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。
過(guò)渡：
�。◣熯吤枋鲞叜嫼�(jiǎn)筆畫）大家看，小松樹(shù)站在山頂上，每天看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……
如果你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)怎么想？(自由交流)
【充分挖掘課文潛在資源，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，為體會(huì)小松樹(shù)因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)而得意的心情做鋪墊。】
師：是呀，小松樹(shù)每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹(shù)。小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�。�1）自由讀第二小節(jié)：
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)。（指名讀）
出示句子：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”……
師：老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀？
師對(duì)著學(xué)生說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）
師：這是為什么？（沒(méi)有禮貌）
【這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹(shù)驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)�！�
師：那小松樹(shù)這樣對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？（小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)沒(méi)有禮貌。）
那請(qǐng)你再讀讀這句話。（“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞學(xué)生讀得不夠到位）
師：小松樹(shù)看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹(shù)看得再遠(yuǎn)些嗎？
學(xué)生讀完了這個(gè)小節(jié)。
（3）面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹(shù)，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答？（自由說(shuō)）
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)�！�
師：你是怎么知道的大松樹(shù)沒(méi)生氣？（在圖上看到的）
師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
�。�4）學(xué)到這兒，你還愿意和小松樹(shù)交朋友嗎？（不愿意）
�。�5）齊讀第二小節(jié)。
【本環(huán)節(jié)中，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟�！�
過(guò)渡：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯又是怎么說(shuō)的？怎么做的？
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀第三小節(jié)。
�。�2）理解：摸著。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭？（媽媽）
媽媽摸著你的頭是什么感覺(jué)？（舒服）
空空 請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。
�。�3）學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。
過(guò)渡：風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)聽(tīng)懂了嗎？
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
�。�1）齊讀第四小節(jié)。
�。�2）誰(shuí)來(lái)表演一個(gè)小松樹(shù)慚愧地低下了頭的動(dòng)作？
�。�3）此時(shí)的小松樹(shù)心里在想些什么呢？
師：如果我現(xiàn)在就是大松樹(shù)你想對(duì)我說(shuō)什么？
師：小松樹(shù)為什么能看得遠(yuǎn)？（是大山爺爺把它托起來(lái)的。）
如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對(duì)我說(shuō)什么？
【在語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤其重要。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把自己當(dāng)作大松樹(shù)、大山爺爺?shù)那榫�，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練�！�
（４）師：從此以后，小松樹(shù)改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了， 變成了一個(gè)懂禮貌的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎？（愿意）
老師送同學(xué)們一句話：（出示句子：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）
【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！�
(四)、指導(dǎo)寫字：
1、出示生字：松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托
�。�1）齊讀生字。
�。�2）你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎？（口字旁、子字旁、父字頭）
�。�3）你有什么好方法記住這個(gè)字？也可以說(shuō)字謎。(學(xué)生自由說(shuō)，如：
(老公公栽樹(shù)。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……
【 如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛(ài)漢字�！�
（4）學(xué)寫生字：松 多 呢
交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？
教師范寫。
空空 學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。
【寫字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫方法，培養(yǎng)正確的書(shū)寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�
（五）、作業(yè)：分角色讀課文。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
過(guò)程與方法：教給學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對(duì)話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文，讀好課文。
難點(diǎn)：理解小松樹(shù)說(shuō)的話，風(fēng)伯伯說(shuō)的話。
教學(xué)突破：通過(guò)多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想 敢說(shuō)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：看圖，朗讀課文
教師準(zhǔn)備：大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾及帖圖，課件
四、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路：
�、� 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)(約 5 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
�、背鍪緢D片:
提問(wèn)：它們是誰(shuí)?長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家?
⒉讓學(xué)生填一填,說(shuō)一說(shuō)。
出示：山上( )
山下有( )。
⒊揭示本課目標(biāo)。 ⒈學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺(tái)上。該生把小松樹(shù)圖片貼在山頂上，把大松樹(shù)圖片貼在山腳下。
⒉填填說(shuō)說(shuō)。學(xué)生背誦第一自然段。
�、趁鞔_要求。 利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。
通過(guò)填填說(shuō)說(shuō)的形式，檢查學(xué)生背誦情況。
㈡ 精讀第二自然段(約 10 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
�、睅煟哼@一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
�、舱n件出示句子：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢?”
提問(wèn)：你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?
⒊自由讀，體會(huì)一下小松樹(shù)說(shuō)話時(shí)是什么樣的態(tài)度?你從哪些詞句看出來(lái)的?
⒋課件出示，讓學(xué)生說(shuō)詞造句： 很 很 ，“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞寫出了什么?
�、怠澳隳�?”是什么意思?讓學(xué)生把小松樹(shù)心中想說(shuō)的話補(bǔ)充完整。
⒍課件演示小松樹(shù)從山上下來(lái)，問(wèn)：大松樹(shù)真的長(zhǎng)得比小松樹(shù)矮嗎?聽(tīng)了它的話，大松樹(shù)是怎樣想的?怎樣做的?
�、分笇�(dǎo)感情朗讀，表演。
�、睂W(xué)生自讀第二自然段。
�、沧杂衫首x。例如：太驕傲了!它覺(jué)得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹(shù)卻看不到。太霸氣了!太沒(méi)禮貌了!跟大松樹(shù)說(shuō)話時(shí)喊“喂”。
�、场拔梗笥选�，從這兒可以看出小松樹(shù)驕傲，看不起大松樹(shù)。
⒋例如：很高很高，很大很大句子：這座山很高很高�！昂苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)”進(jìn)一步說(shuō)明了遠(yuǎn)。
�、祵W(xué)生想象，例如：你有我長(zhǎng)得高，有我看得遠(yuǎn)嗎?
⒍大松樹(shù)長(zhǎng)得不矮，他想： 小松樹(shù)是小孩子不跟他說(shuō)。 我不跟他一般見(jiàn)識(shí)。 所以大松樹(shù)沒(méi)有吭聲。
�、肪毩�(xí)朗讀，同桌互演。 讓學(xué)生先自學(xué)后 教，以學(xué)定教。
這是文中的重點(diǎn) 句，出示句子后， 先讓學(xué)生整體感 知人物。 “字不離詞、詞不 離句”，抓住句中的關(guān)鍵詞，反復(fù) 讀，在讀中體會(huì)人 物的心理。 鼓勵(lì)學(xué)生把想到 的說(shuō)出來(lái)。 通過(guò)多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。
�、� 精讀第三自然段(約 8 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
⒈小松樹(shù)的驕傲，沒(méi)有禮貌，大松樹(shù)都沒(méi)有去理會(huì)，他沒(méi)有回答�？墒切∷蓸�(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯又是怎樣做的，怎樣說(shuō)的'?
�、舱n件出示句子：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”聯(lián)系上下文讀，訓(xùn)練學(xué)生用“比”、“托”說(shuō)話，體會(huì)“托”的意思
�、持笇�(dǎo)朗讀。
�、朋w會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話時(shí)會(huì)有什么的動(dòng)作、表情，加進(jìn)動(dòng)作、表情練讀。出示圖片，指名說(shuō)。
⑵指名讀。
⑶同桌互演(要求不看書(shū)) ⒈ 課件出示風(fēng)伯伯的話：
孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀! 自由練讀。
�、怖首x句子，練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)到小松樹(shù)比大松樹(shù)矮得多，他能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺?shù)墓凇?/p>
⒊自由練讀。
�、朋w會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話時(shí)的態(tài)度：
①摸著――-動(dòng)作
�、陲L(fēng)伯伯稱呼小松樹(shù)孩子。
�、埏L(fēng)伯伯笑瞇瞇的，和藹可親。
�、茖W(xué)生點(diǎn)評(píng)。
�、腔ハ嗑毩�(xí)。多媒體演示，想象人物的心理。 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，訓(xùn) 練學(xué)生想象說(shuō)話 的能力，進(jìn)一步理解課文。 朗讀時(shí)加進(jìn)動(dòng)作，表情，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受。
�、� 講讀第四自然段(約 8 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
⒈提問(wèn)：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)怎樣呢?
⒉想象說(shuō)話：小松樹(shù)為什么低下了頭?
�、痴n件出示圖片，理解“慚愧”：小朋友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺(jué)得怎么樣?
�、葱∷蓸�(shù)做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。
⒈回答：小松樹(shù)低下頭。
⒉小松樹(shù)知道自己錯(cuò)了，低下了頭。
�、晨凑n件，練習(xí)說(shuō)話，逐步理解“慚愧”。
⒋做低頭動(dòng)作，體驗(yàn)小松樹(shù)“慚愧”的心情。
通過(guò)課件演示，理解文中的關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境想象小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。
�、� 拓展延伸，進(jìn)行表演(約 5 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
�、碧釂�(wèn)：這時(shí)小松樹(shù)會(huì)對(duì)風(fēng)伯伯說(shuō)些什么?對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么?
⒉提問(wèn)：風(fēng)伯伯和大松樹(shù)又會(huì)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)些什么呢?
�、持笇�(dǎo)角色表演。要求展開(kāi)想象，加進(jìn)小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯說(shuō)的話和風(fēng)伯伯、大松樹(shù)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
�、刺釂�(wèn)：你最喜歡故事中誰(shuí)?為什么? ⒈回答：大松樹(shù)哥哥，我錯(cuò)了，你長(zhǎng)得比我高，看得比我遠(yuǎn)。
大山爺爺，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該瞧不起大松樹(shù)。
�、不卮穑猴L(fēng)伯伯說(shuō)：“知錯(cuò)就改還是好孩子。”大松樹(shù)說(shuō)：“以后我們倆還是好朋友。”
�、辰M內(nèi)演練，再選表現(xiàn)好的幾組上臺(tái)表演。
�、磳W(xué)生討論后，全班交流。 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對(duì)話，在對(duì)話中感受、體驗(yàn)。
讓學(xué)生戴上小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。
�、� 本課總結(jié)(約 1分鐘)：
這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
�、� 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)(約 3分鐘)：
1、根據(jù)課文填空：
�、盼�，朋友，你看我 哇!我能看到 的地方， ?
�、菩∷蓸�(shù)能看得遠(yuǎn)，不是 ，而是 。大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是 ，而是 。
2、仿照例句，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
山下的松樹(shù)比你高多了。
�、� 板書(shū)設(shè)計(jì)：
8、小松樹(shù)和大松樹(shù)
站得高
看得遠(yuǎn)
沒(méi)有回答 ↑托 做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案10
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
重、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書(shū)寫。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。
1、板書(shū)課題。
2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題后，你想知道些什么？
二、初讀課文
1、放多媒體動(dòng)畫，聽(tīng)故事。
2、自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。
生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果。
5、正音。
聽(tīng)：是后鼻音。
呢：讀輕聲。
慚：讀平舌音。
伯伯：第二個(gè)伯讀輕聲。
�。�1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。
�。�2）指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
�。�3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
�。�4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評(píng)議。
（5）以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：
“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。
三、初步理解課文
1、再次指名朗讀課文。
2、課文主要講了什么內(nèi)容？
（1）剛開(kāi)始學(xué)課文時(shí)，你們提的問(wèn)題已經(jīng)弄懂了哪些？
�。�2）剩余的問(wèn)題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。
四、教學(xué)生字
1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。
2、教學(xué)新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？
3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。
4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。
你們?cè)趺从涀∵@些生字呢？還有什么值得注意地方呢？師作重點(diǎn)指導(dǎo)：
低；不能忘記最后一筆點(diǎn)。
孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。
5、指導(dǎo)寫字。
6、怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？
7、師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
答：中間的.“人”要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
孩、低、聽(tīng)、伯：都要寫得左窄右寬。
多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫長(zhǎng)些。
8、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：
本課的生字學(xué)生掌握的較好，“慚愧”這詞學(xué)生較難認(rèn)讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段
這兩棵一大一小的松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢？
齊讀第1自然段。
2、細(xì)讀第2自然段。
�。�1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？
�。�2）你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很看不起大松樹(shù)呢？
�。�3）生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。
�。�4）你能一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎？
�。�5）自己練讀，指名讀，評(píng)議。
�。�6）有感情朗讀小松樹(shù)的話。
�。�7）這時(shí)大松樹(shù)沒(méi)有回答，它會(huì)想些什么呢？
3、細(xì)讀第3自然段
（1）小松樹(shù)的這番話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，師范讀第3自然段。
�。�2）通過(guò)風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？
（3）風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)怎樣？你從哪些詞中讀出來(lái)的？
�。�4）有感情練讀風(fēng)伯伯的話。
�。�5）齊讀第3自然段。
4、細(xì)讀第4自然段。
�。�1）小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后，（生齊讀第4自然段）
�。�2）你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎？
�。�3）這時(shí)他會(huì)想些什么呢？
�。�4）請(qǐng)你代表小松樹(shù)，再向大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎？
5、現(xiàn)在，小松樹(shù)不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
�。�1）分角色朗讀、表演
（2）指名分角色朗讀課文，評(píng)議。
�。�3）發(fā)頭飾，自由組合表演。
（4）指名上來(lái)表演。
�。�5）評(píng)選最佳演員。
教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生懂得了做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案11
近來(lái)，一直在想第一課時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)，于是模仿王老師《雨點(diǎn)》的鞏固復(fù)習(xí)，東施效顰，設(shè)計(jì)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》的鞏固復(fù)習(xí)，如下：
先把生字卡片排成一排，編上序號(hào)，依次為：
伯愧托摸回低棵松呢多喂答孩慚爺
1、猜字謎：
①樹(shù)公公——松
幾號(hào)字？怎么解釋？請(qǐng)你領(lǐng)讀。
�、诓恢v衛(wèi)生，一口喝了泥水——呢
幾號(hào)字？怎么解釋？請(qǐng)你領(lǐng)讀。（提醒下面“匕”的撇不出頭）
③果子長(zhǎng)在樹(shù)邊上——棵
幾號(hào)字？怎么解釋？
可以說(shuō)“一棵（）”？（口頭說(shuō)，注意和上學(xué)期學(xué)的“顆”區(qū)別）
2、找找反義詞：
�、佟吧佟钡姆戳x詞是什么？幾號(hào)字？
怎么記？（兩個(gè)“夕”）領(lǐng)讀。
�、凇案摺钡姆戳x詞？幾號(hào)字？領(lǐng)讀。
3、課文中有一個(gè)字，表示小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)很不禮貌的'稱呼？（喂）是幾號(hào)字？請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一讀。
4、課文中表示大松樹(shù)氣量很大，不和小松樹(shù)計(jì)較的句子是哪一句？（大松樹(shù)沒(méi)有回答。）
“回答”是幾號(hào)字和幾號(hào)字？（教學(xué)新偏旁“方框”）
5、課文中風(fēng)伯伯疼愛(ài)小松樹(shù)的一個(gè)動(dòng)作。
“摸”幾號(hào)字？你來(lái)做做動(dòng)作。
6、課文中風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)親切的稱呼是什么？
“孩子”的“孩”幾號(hào)字？（教學(xué)新偏旁“子字旁”）
口頭擴(kuò)詞。
7、小松樹(shù)能看得比大松樹(shù)遠(yuǎn)，是因?yàn)槭裁囱剑浚ù笊綘敔敯阉衅饋?lái)的）
“托”幾號(hào)字？你怎么記？（右邊“毛”少一橫）領(lǐng)讀。
8、小松樹(shù)明白了風(fēng)伯伯的話，它心里覺(jué)得怎么樣？一個(gè)詞。
“慚愧”幾號(hào)字和幾號(hào)字？
這個(gè)“愧”右邊一個(gè)鬼，心里有鬼，表示做錯(cuò)了事。領(lǐng)讀。
9、考考你生活中的知識(shí)：
①你爸爸的爸爸，你稱呼他什么？
“爺”幾號(hào)字？（教學(xué)新偏旁“父字頭”）
怎么記？（“節(jié)”的“草字頭”換成“父字頭”）
②你爸爸的哥哥，你稱呼他什么？
“伯”幾號(hào)字？怎么記？
我把猜字謎放在了第一，因?yàn)閹状卧囼?yàn)下來(lái)，孩子對(duì)猜謎是比較感興趣的，往往能吸引住幾乎所有孩子的注意力。鞏固復(fù)習(xí)是在下半節(jié)課，這時(shí)孩子的注意力開(kāi)始不能集中了，此時(shí)一說(shuō)猜謎語(yǔ)，孩子一下就“醒”過(guò)來(lái)了，興致很高，而且反應(yīng)還挺快，我剛一說(shuō)完謎面，下面孩子的手“嘩”地就舉起了一大片。我說(shuō)：“小朋友們現(xiàn)在的狀態(tài)可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，在《騎牛比賽》中學(xué)到的，興——”孩子馬上接口“興致勃勃”，嘿，腦子轉(zhuǎn)的挺快。
后面的幾個(gè)題都是聯(lián)系詞語(yǔ)的理解還有課文的主要內(nèi)容的回顧，暫時(shí)只想到這些，還得慢慢摸索，多多討教。這篇課文還是比較簡(jiǎn)單的，孩子基本上能一下就找到答案，都爭(zhēng)著要發(fā)言，課堂氣氛很活躍，我看到孩子的眼睛都閃亮閃亮的，自己的心里又是欣喜又是感動(dòng)。這樣真好，以后，一定要把“鞏固復(fù)習(xí)”進(jìn)行到底！
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案12
教學(xué)目的：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
3、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：爺、松、呢。
一、導(dǎo)入：
1、課前在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫：大小兩棵松樹(shù)，小松樹(shù)在大山上，大松樹(shù)在山下。
2、提問(wèn)：小朋友，我們來(lái)看看，這兒有兩棵松樹(shù)，它們有什么不同？
�。ù笮 ⑽恢貌煌�
師：山上的這棵小一點(diǎn)，我們稱它為——小松樹(shù)；山下的這棵大一點(diǎn)，我們稱它為——大松樹(shù)。
3、這兩棵松樹(shù)，一上一下，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢，今天我們好好地來(lái)學(xué)習(xí)第8棵。
4、指讀、齊讀課題。
�。ㄗx出松樹(shù)的大小之分）
二、精讀體味：
（一）第一自然段
1、看圖說(shuō)話（引出第一段）
請(qǐng)小朋友看著黑板上的這幅圖，誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)分別長(zhǎng)在什么地方？
2、指名讀（讀出兩棵松樹(shù)大小、位置的不同）
書(shū)上是怎么寫的呢，誰(shuí)愿意為我們讀一下？
3、齊讀
過(guò)渡：它們兩個(gè)，一個(gè)長(zhǎng)在山上，一個(gè)長(zhǎng)在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們繼續(xù)往下看。
�。ǘ┑诙匀欢�
1、自讀第二自然段，讀完好動(dòng)腦筋想一下：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)？從哪些地方可以看出來(lái)？
�。ㄐ∷蓸�(shù)驕傲自大、自我炫耀。）
2、出示句子：
“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
（1）自己讀讀，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小松樹(shù)非常驕傲、得意？
（2）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢
�。�3）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹(shù)非常驕傲、得意。
（4）“你呢？”是什么意思？——你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎？
�。�5）自己帶上動(dòng)作、表情練讀。
（6）多種形式表演讀：
個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀
（7）小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺(jué)得很驕傲，瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了它的話，大松樹(shù)生氣了嗎？如果你是大松樹(shù)，你會(huì)怎么想呢？
過(guò)渡：小松樹(shù)的.驕傲，沒(méi)有禮貌，大松樹(shù)都沒(méi)有去理會(huì)，他——沒(méi)有回答。可是小松樹(shù)的話被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他又是怎么做，怎么說(shuō)的呢？
（三）第三自然段
1、自讀
2、看插圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）
3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？
（1）摸著——?jiǎng)幼?/p>
�。�2）風(fēng)伯伯稱呼小松樹(shù)為為什么呀？（孩子）
讀好“孩子”，十分親切、和藹
�。�3）引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭，笑著告訴它——孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！
�。�4）你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的？
�。�5）是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
出示：小松樹(shù)看得遠(yuǎn)不是（），而是（）；大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是（），而是（）。
�。�6）出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
引導(dǎo)學(xué)生用“比”說(shuō)一句話。
（7）指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話，讀出語(yǔ)重心腸的話、寬厚、慈愛(ài)。
�。ㄋ模┑谒淖匀欢�
1、如果你是小松樹(shù)，聽(tīng)了風(fēng)伯伯的這番話，你會(huì)有什么想法呢？你會(huì)感到什么？
2、小松樹(shù)終于知道自己錯(cuò)了，他慚愧地——低下了頭。
3、給“慚愧”換個(gè)詞，從而加以理解
小朋友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？
4、小松樹(shù)感到很慚愧，那會(huì)對(duì)大松樹(shù)或風(fēng)伯伯說(shuō)些什么呢？
三、創(chuàng)造表演
1、這個(gè)故事里一共有幾個(gè)角色？（3個(gè)）
2、以小組為單位，一個(gè)讀敘述、一個(gè)演小松樹(shù)、一個(gè)演大松樹(shù)、一個(gè)演風(fēng)伯伯。
3、分角色表演讀，選出最佳表演組。
四、指導(dǎo)書(shū)寫：
1、出示生字：爺、松、呢
2、齊讀
3、給生字找朋友
4、選2個(gè)你喜歡的字，自學(xué)
5、指名做小老師，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)
6、師范寫
7、描紅，師巡視
五、作業(yè)
1、抄寫生字
2、有感情地朗讀課文
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案13
教學(xué)目標(biāo)：鞏固復(fù)習(xí)字詞。 分析課文。 指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、松樹(shù)圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：歌曲《小松樹(shù)》配有動(dòng)作，導(dǎo)入新課。
二、 復(fù)習(xí)字詞先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開(kāi)火車。復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀。
三、 分析課文
1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。根據(jù)段落分析課文
2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問(wèn)題：給大松樹(shù)和小松樹(shù)擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。
3、由問(wèn)題：大松樹(shù)和小松樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過(guò)渡到第二段。 先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。讓學(xué)生回答：你聽(tīng)老師讀后，如果你是小松樹(shù)你說(shuō)話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢？----驕傲、自豪。。。。。。 再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹(shù)為什么這么驕傲、自豪。 讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰(shuí)讀的最像小松樹(shù)，再讓讀的好的說(shuō)說(shuō)是怎么讀的這么好的？--個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。（兵教兵） 啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小松樹(shù)這么說(shuō)，大松樹(shù)怎樣回應(yīng)的，為什么？如果你是大松樹(shù)你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？ 讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語(yǔ)氣。
4、大松樹(shù)雖然沒(méi)說(shuō)話，但有人占出來(lái)了，是誰(shuí)呢？--風(fēng)伯伯 ，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？ 老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會(huì)風(fēng)伯伯的說(shuō)話的語(yǔ)氣。 讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣，并知道從哪了看出來(lái)的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動(dòng)作深入理解，摸表達(dá)的愛(ài)意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。 深入體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話的'意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動(dòng)作示范） 拓展思維：聽(tīng)了這樣的話，如果你是小松樹(shù)你會(huì)怎么做？為什么這樣想？
5、由上段結(jié)尾的問(wèn)題引入第四段，讓我們來(lái)看看小松樹(shù)是怎樣做的？老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說(shuō)說(shuō)老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，第六課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出難為情一次，從而輕松理解。 進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，加深感情色彩。 深入挖掘慚愧的原因？ 拓展想象，假設(shè)你是小松樹(shù)你會(huì)怎么想。
6、升華主題通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。
7、熟讀課文，加深記憶。先齊讀課文，整體感知。男女生分角色讀課文。個(gè)體分角色讀課文。背誦課文。
8、歌曲結(jié)束《小松樹(shù)》
9、板書(shū) 小松樹(shù)和大松樹(shù) 小松樹(shù) 慚愧 長(zhǎng)的高 比你高 看的很遠(yuǎn) 大山托
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案14
一、教材分析
本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)向大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的樣子，可幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
借助課文語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
不要自我夸耀，不能無(wú)視實(shí)際，盲目自大，要知錯(cuò)能改，謙虛謹(jǐn)慎。
三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯語(yǔ)重心長(zhǎng)的話。
五、教具準(zhǔn)備：小卡片 天字格
六、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁子，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。
1、看插圖，問(wèn)：圖上畫的是什么樹(shù)？教學(xué)松，領(lǐng)讀。
2、板書(shū)課題：8、小松樹(shù)和大松樹(shù)
指出松是平舌音，樹(shù)是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀。
3、從小松樹(shù)和大松樹(shù)這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？
小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？
他們之間發(fā)生了什么故事��？
這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文
要求：（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的`意思。
�。�2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
2、檢查自瀆情況
出示帶有生字的詞語(yǔ)
多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽(tīng) 孩子 比 低頭 一棵 喂 摸
托起來(lái) 慚愧
指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
出示課文中的詞語(yǔ)讀。
自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
指名朗讀課文。
三、作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字，學(xué)會(huì)觀察，能正確書(shū)寫。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：松樹(shù) 比多少 回答 孩子 聽(tīng) 低頭
2、說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1、指名口頭填空；
�。� ）有一棵（ ）松樹(shù)，（ ）有一棵（ ）松樹(shù)。
2、板書(shū)：慚愧指名拼讀后，問(wèn)：慚愧是什么意思？
3、問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？
4、起初，小松樹(shù)怎么樣？/（板書(shū)：長(zhǎng)得多高 看得多遠(yuǎn)）
誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)。
�。ǜ髯跃毩�(xí)朗讀，同桌對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。）
指名朗讀、評(píng)議。教師示范，學(xué)生再讀。
5、后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書(shū)：比你高 大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6、討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？
（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢。）
�。▌偛盘欢Y貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起。）
7、教師小結(jié)：小松樹(shù)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字，指名認(rèn)讀。 多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽(tīng) 孩 比 低
2、自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫的注意點(diǎn)。
四、作業(yè)
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案15
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、通過(guò)反復(fù)品讀，來(lái)理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，圖片。
五、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫詞語(yǔ)。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹(shù)和大松樹(shù)》，老規(guī)矩，我們先來(lái)聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)。
多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爺爺 托 松樹(shù)
�。ǘ┵N圖導(dǎo)入。
1、昨天我們還認(rèn)識(shí)了小松樹(shù)和大松樹(shù)這兩位新朋友，誰(shuí)來(lái)叫叫它們！
�。ǔ鰣D 小松樹(shù) 大松樹(shù)）
2、誰(shuí)能把他們送回家？（貼圖）
你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的家嗎？
3、是啊！他倆一個(gè)在山上，一個(gè)在山下，天天見(jiàn)面，這天小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話了！打開(kāi)課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹(shù)說(shuō)的話，再讀一讀！
4、交流。誰(shuí)先來(lái)讀讀你劃出的句子。
5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來(lái)讀讀！
6、自己再去好好讀讀小松樹(shù)的話，想一想從它說(shuō)的話中，你讀出了這是一棵什么樣的小松樹(shù)？
7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？通過(guò)你的朗讀讓大家也感受到！[交流說(shuō)、讀，在說(shuō)和讀中充分體會(huì)小松樹(shù)的自滿和無(wú)禮！]
8、自己連讀第二段，說(shuō)說(shuō)從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹(shù)？[對(duì)比讀中體會(huì)大松樹(shù)的寬容與大度]
9、看屏幕有感情地朗讀本段。
10、故事中還有一個(gè)人物他是誰(shuí)？（風(fēng)伯伯）誰(shuí)來(lái)把他也安全地送回家？[貼圖]你為什么貼在這里？
11、下面請(qǐng)小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？
讀——說(shuō)——再讀[關(guān)心小松樹(shù)、講道理（讀出關(guān)心的'語(yǔ)氣）]
“托”？你來(lái)做個(gè)托的動(dòng)作！我們一起來(lái)試試
12、課文中這三個(gè)人物，你們最喜歡誰(shuí)？為什么？
大松樹(shù)——大度，不斤斤計(jì)較
小松樹(shù)——知錯(cuò)就改
風(fēng)伯伯——關(guān)心別人
13、師小結(jié)
既然大家都喜歡他們，讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來(lái)表演表演好嗎？
（三）讀課文，學(xué)表演。
�。ㄋ模┩卣�。
1、想象練說(shuō)：
第二天，太陽(yáng)剛剛升起，山上的小松樹(shù)就對(duì)山下的小松樹(shù)說(shuō)：“（）”。
2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。
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