松鼠和松果教案

時(shí)間：2023-03-09 11:38:03 教案我要投稿

松鼠和松果教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的松鼠和松果教案，歡迎大家分享。

松鼠和松果教案15篇

松鼠和松果教案1

　　教材分析： 地球只有一個(gè)！若人類只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào)，那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑——擔(dān)憂——想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。在次可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、話”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說(shuō)明：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！（課件：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友們打招呼。）

　　你們了解小松鼠嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　出示課題：松鼠與松果齊讀課題。

　　[歡快的音樂(lè)，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對(duì)松鼠的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。]

　　二、初讀課文

　　1、聽(tīng)老師講故事。

　　2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)？

　　自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來(lái)。

　　3、你讀懂了什么？還有哪些疑問(wèn)？

　　[教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強(qiáng)烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義，讀后交流的空間，是開(kāi)放的，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異。]

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、（出示詞語(yǔ)）：

　　cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

　　聰明活潑忽然眨眼睛

　　rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì

　　如果總有以后主意

　　自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　2、指名讀。

　　3、交流識(shí)記生字的方法。

　　4、“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)。（去掉拼音）

　　5、讀句子：

　�。ǔ鍪荆�1）松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

　�。�2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

　�。�3）松樹(shù)有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的。

　　[每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。]

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、（課件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？

　　2、誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了？這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎？

　　3、評(píng)議、朗讀。

　　重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

　　指名朗讀，感受。

　　在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧！能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎？

　　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特別”、“很”……）

　　4、齊讀第一段。

　　[以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語(yǔ)言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。]

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對(duì)位置）“以”、“后”、“更”書寫時(shí)要注意什么？

　　2、范寫。（師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn)；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái)；“更”最后兩筆交叉的位置。）

　　3、仿寫、比較。

　　寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。

　　4、練習(xí)寫字，教師巡視。

　　5、展示評(píng)議。

　　[觀察、模仿、比較，是寫字過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)過(guò)程是他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步，從中體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂(lè)趣。自覺(jué)性和自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。]

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　�。课粚W(xué)生頭戴松鼠頭飾）

　　1、“采松果”。（課件出示松樹(shù)林，松果上寫著詞語(yǔ)。）

　　2、（出示松鼠邊摘邊吃松過(guò)圖）小朋友們，摘松果開(kāi)心嗎？把這份快樂(lè)帶給我吧�。▽W(xué)生朗讀第一段。）

　　[角色游戲和富于激勵(lì)性的語(yǔ)言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

　　二、朗讀感悟

　　1、小松鼠一直這么快樂(lè)的嗎？

　　為什么擔(dān)心呢？請(qǐng)你讀讀課文告訴我，好嗎？

　　2、光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！你們說(shuō)這句話時(shí)，想到了什么？

　　你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào)。）

　　指名讀，評(píng)議，男女賽讀。

　　3、你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。

　　指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

　　4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎？有好主意了嗎？

　　指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做？

　　5、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹(shù)林。小松書高興地在樹(shù)林里玩。）朗讀第五自然段。

　　6、別的'小松鼠還有好主意嗎？

　　再次朗讀第五自然段，欣喜的。

　　[以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。]

　　三、想象升華

　　1、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣？朗讀最后一句。

　　“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。

　　2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣？

　　想象說(shuō)話。

　　3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫畫將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。

　　[想象創(chuàng)造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來(lái)的美好未來(lái)，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。]

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對(duì)位置。

　　2、范寫，講解。

　　3、仿寫，比較

　　4、練習(xí)書寫。

　　5、展示評(píng)議。

　　五、自選練習(xí)。

　　△收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。

　　△參加一次植樹(shù)活動(dòng)，或養(yǎng)（認(rèn)養(yǎng)）花、樹(shù)，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。

　　[改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構(gòu)建開(kāi)放的

　　語(yǔ)文課程。廣闊的生活天地是語(yǔ)文的源泉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧的火花。]

松鼠和松果教案2

　�。ㄒ唬┛磮D揭示課題

　　引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　板書課題：松鼠和松果

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．教師范讀，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。

　　2．借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　3．再讀課文，結(jié)合上下文理解字義。

　　4．做動(dòng)作幫助理解字義。如學(xué)習(xí)眨字。

　　5．在讀詞讀句中鞏固生字。

　　6．學(xué)生自編兒歌，幫助記憶字形。

　�。ㄈ├首x感悟

　　可以參考教學(xué)建議第二部分。

　　（四）鞏固積累

　　學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。

　�。ㄎ澹├首x并復(fù)述

　　1．有感情地朗讀全文。

　　2．學(xué)生復(fù)述童話。

　　（六）指導(dǎo)寫字

　�。ㄆ撸┊嬑磥�(lái)

松鼠和松果教案3

　　原文

　　松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

　　沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　對(duì)，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。

　　春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。

　　將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

　　3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

　　2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）

　　1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。

　　2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？

　　結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？

　�。�2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？

　　朗讀

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　　3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

　　寫字

　　1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

　　2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

　　評(píng)價(jià)

　　1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　2、生互評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　復(fù)述

　　1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

　　2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹(shù)—――種松果――長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。

　　1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、以“畫未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來(lái)的'松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來(lái)。

　　實(shí)踐

　　1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

　　寫字

　　1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

　　3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

　　評(píng)價(jià)

　　1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　2、互評(píng)。要提出中肯的希望。

　　教學(xué)反思

　　《松鼠和松果》這是課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。本課的教學(xué)目標(biāo)除了認(rèn)字寫字外，重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情上。

　　我是抓住以下幾點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)的：

　　一、激趣導(dǎo)入，利用插圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：先板書課題，讓學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生大意地理解松鼠愛(ài)吃的食物是什么，然后出示課文的插圖問(wèn)學(xué)生：“圖上畫了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁�？”讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)看圖，對(duì)課文先進(jìn)行大致的了解，再學(xué)習(xí)課文。

　　二、本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟。在教學(xué)中，我以圖文結(jié)合為主要的教學(xué)手段，首先提出“圖上畫了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗俊弊寣W(xué)生看圖，再學(xué)習(xí)課文，理解課文的重點(diǎn)詞句。這樣圖文對(duì)照，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

　　三、教學(xué)中，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。以讀代講，設(shè)計(jì)多種形式的朗讀方式。先教師范讀，然后，采用自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讓他們把課文的句子讀通順、流利，還要指導(dǎo)他們讀出應(yīng)該有的感情。我覺(jué)得閱讀教學(xué)就要以讀為主，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入下去地讀書。只要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行這樣的閱讀訓(xùn)練，我們的學(xué)生就能做到理解地讀，有體驗(yàn)地讀，傳情達(dá)意地讀。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“以后會(huì)是什么樣子呢？”讓學(xué)生想象著練習(xí)說(shuō)話，大部分學(xué)生都能說(shuō)得很精彩。

松鼠和松果教案4

　　教材分析：

　　《松鼠和松果》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元中的一篇課文，這一單元的主題是“保護(hù)環(huán)境”，本課自然也不例外。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇童話的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑──擔(dān)憂──想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。再次可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利地、有感情地朗讀課文，讀出自己的內(nèi)心感受，體會(huì)小松鼠的心情。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道松鼠為什么要種松樹(shù)。懂得植樹(shù)造林的道理，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，創(chuàng)編一小段話，培養(yǎng)學(xué)生想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，通過(guò)朗讀感悟并理解課文內(nèi)容，知道小松鼠為什么要種松樹(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀感悟，展開(kāi)想象，把小松鼠種松樹(shù)和自己植樹(shù)造林的意識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片

　　2、有關(guān)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　預(yù)設(shè)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣今天我來(lái)讓大家猜一個(gè)迷語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。你對(duì)松鼠了解嗎？同學(xué)們知道的真多。剛才有小朋友說(shuō)松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》（齊讀課題）

　　二、初讀課文整體感知自己讀一讀課文，你從課文中知道這是一只怎樣的松鼠？你是從哪里知道的？

　　（三）、學(xué)習(xí)生字新詞

　�。�、（出示詞語(yǔ)）：huó pozhǎ yǎn jing活潑

　　眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果總有以后主意自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　２、指名讀。

　　３、交流識(shí)記生字的方法。

　�。�、“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)：去掉拼音讀。

　　５、讀句子（出示）：

　　⑴松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

　�、坪鋈�，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�、撬蓸�(shù)有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的。

　　（四）、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　1、出示課本插圖，看圖說(shuō)話：小朋友們，小松鼠在森林里干什么呢？

　　2、啟發(fā)想象：如果你就是一只小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松鼠，吃著香甜的松果，你心里會(huì)想什么？說(shuō)什么呢？

　　3、讓我們帶著這種美美的滋味讀一讀。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字

　�。�、出示生字“以”、“活”、“如”觀察：觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對(duì)位置。書寫時(shí)要注意什么？

　　2、范寫：師邊范寫邊講解要點(diǎn)

　　3、練習(xí)寫字，教師巡視。

　　4、展示評(píng)議。第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開(kāi)火車讀本課生字。

　　2、指名朗讀課文第一自然段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二至六自然段

　　1、學(xué)習(xí)二、三自然段：

　�。ǎ保┬∷墒笠恢边@么快樂(lè)的嗎？為什么擔(dān)心呢？學(xué)生讀課文第二自然段，你覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？（擔(dān)心、驚訝）（2）是啊，如果沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？自由朗讀第三自然段，想想應(yīng)該怎么讀？

　　（3）指名賽一賽。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　（1）小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意來(lái)了，（課件）你們看，小松鼠在干什么呢？

　　（2）如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做呢？

　　（3）齊讀第四自然段。

　　3、學(xué)習(xí)五、六自然段：

　　（1）到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

　　（2）課件出示茂密的森林圖：小松鼠成功了嗎？如果你是小松鼠，當(dāng)你看到一棵棵挺拔的小松樹(shù)后，你的心情會(huì)是怎樣

　�。础⒂懈星榈乩首x全文。

　　5、復(fù)述課文。

　　（三）、指導(dǎo)寫字

　�。�、觀察“主”、“更”、“總”、“意”在田字格里的位置，筆畫間的相對(duì)位置。

　�。�、范寫，講解。

　　３、練習(xí)書寫。

　　４、展示評(píng)議。

　　謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生能很快投入課文的.學(xué)習(xí)中去。每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步的寫字過(guò)程中，體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂(lè)趣。自覺(jué)性和自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。板書設(shè)計(jì)10、松鼠和松果吃松果種松果長(zhǎng)松樹(shù)高興擔(dān)心快樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、讀一讀：

　　將課文朗讀給父母聽(tīng)。

　�。�、畫一畫：

　　畫一畫未來(lái)的大森林，或是自己所居住城市的未來(lái)。

　　教學(xué)反思

松鼠和松果教案5

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，感知松鼠

　　1．教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。

　　2．出示課件，觀看影片介紹。

　　3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來(lái)說(shuō))

　　4．揭示課題并板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容?

　　2．借助拼音，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　3．讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)理解詞語(yǔ)；做動(dòng)作猜謎語(yǔ)；用重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話)

　　第一組學(xué)生匯報(bào)“聰”這個(gè)字時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑。

　　第二組學(xué)生匯報(bào)“忽然、�！睍r(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。

　　第三組學(xué)生匯報(bào)“如、總時(shí)”，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　第四組學(xué)生匯報(bào)“以”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)

　　第五組學(xué)生匯報(bào)“主意”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應(yīng)用范圍，除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。)

　　5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。

　　6．練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用。

　　A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

　　B.忽然天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。

　　C.如果如果明天天晴，我們就去春游。

　　D.以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。

　　E.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容

　　1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。

　　2．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。

　　3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

　　第二課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　1．教師出示謎語(yǔ)(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。)

　　2．師隨學(xué)生的匯報(bào)板書：松鼠。

　　3．讓學(xué)生回憶對(duì)松鼠的了解和認(rèn)識(shí)。

　　4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)在松鼠的后面板書松果。

　　二、回顧舊知，鞏固生字

　　1．讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　2．激發(fā)學(xué)生的興趣，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹(shù)，學(xué)生上臺(tái)摘松果，并將松果背面的生字讀準(zhǔn)，就可以把松果拿走。)

　　三、研讀課文，自主探究

　　1．從整篇課文入手，讓學(xué)生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言，并說(shuō)出原因)

　　2．出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段要抓住“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！边@個(gè)句子帶著高興的心情來(lái)朗讀這段，并且引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出在生活中，遇到過(guò)哪些開(kāi)心的事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀。

　　3．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2．3自然段時(shí)，首先讓學(xué)生理解松鼠會(huì)什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進(jìn)入情境感受到小松鼠的'心情是擔(dān)心、著急、害怕的，然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā)，帶著感情去讀。

　　4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4，5，6自然段時(shí)，以下列問(wèn)題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)廣泛的討論，可以各抒己見(jiàn)，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀和對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上展開(kāi)來(lái)說(shuō)。

　　(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?

　　(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

　　(3)你喜歡小松鼠嗎?為

　　123下一頁(yè)什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。

　　5．在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴頭飾表演，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　四、復(fù)述課文

　　教師指導(dǎo)：按吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。

　　五、課外延伸

　　1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以后這里會(huì)是什么樣子呢?(通過(guò)討論發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。)

　　2．課后讓學(xué)生通過(guò)查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物。

松鼠和松果教案6

　　一、課前透視。

　　這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕快活潑，深受兒童喜愛(ài)，通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

　　一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小松鼠，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí) “聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

　　3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)。

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

　　四、信息資料。

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

　　五、課時(shí)。

　　兩課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┣腥肱e偶。

　　1、猜謎語(yǔ)：

　�。�1）猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）

　　（2）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

　　2、啟發(fā)談話：

　�。�1）你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書：松鼠）

　　（2）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書：松果）

　　（4）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　（二）對(duì)話平臺(tái)。

　　1、自學(xué)。

　�。�1）學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　（2）自己想辦法解決。

　�。�3）指名讀文：

　�、僦攸c(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　（②尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　2、識(shí)字。

　�。�1）出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的'？

　�。�2）結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)：

　�、俾敗⒒顫姡鹤x文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？

　�、谌绻�、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？

　�、圩植浑x詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞。

　　3、朗讀。

　�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)2～4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

　�。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。

　�、俳處煼蹲x。

　�、趲熒�、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　�。�3）采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。

　　4、討論。

　�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

　　（2）小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)。

　�。ㄈ⿲懽�。

　　1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

　　2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫的字：

　　（1）教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力。

　�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)。

　　1、評(píng)教師：老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　2、生互評(píng)：

　�。�1）學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。

　�。�2）師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣。

　　第二課時(shí)：

　　（一）對(duì)話平臺(tái)。

　　1、復(fù)述。

　　（1）反復(fù)讀文：練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

　�。�2）指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）

　　采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

　　2、繪畫。

　�。�1）想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？

　　小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）以“畫未來(lái)”為題：

　�、賹W(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來(lái)的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來(lái)。

　�、谕卣箤W(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　（二）實(shí)踐。

　　1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？

　�。�1）請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

　�。�2）課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。

　　（三）寫字。

　　1、觀察：學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

　　3、展示：

　�。�1）小組內(nèi)互相展示自己的字。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望。

　　（四）評(píng)價(jià)。

　　1、自評(píng)：說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　2、互評(píng)：

　�。�1）要提出中肯的希望。

　�。�2）多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量。

　　（五）伴教錦囊。

　　詞語(yǔ)解釋：

　�。�1）主意：辦法。

　�。�2）蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。

　�。�3）茂密：文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。

松鼠和松果教案7

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　學(xué)生分析

　　由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。

　　低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)思路

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入。

　　師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

　　【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

　　板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

　　師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？

　　【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。】

　　二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。

　　1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

　　【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。】

　　2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性�！�

　　3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組

　　聰

　　活潑

　　師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組

　　忽然

　　眨

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）

　　第三組

　　如

　　總

　　師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�。ㄓ萌绻f(shuō)句話。）

　　第四組

　　以

　　師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

　　第五組

　　主意

　　師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）

　　【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�

　　4．師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。）

　　5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。

　　6．練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　A．聰明活潑

　　聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

　　B．忽然

　　天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。

　　C．如果

　　如果明天天晴，我們就去春游。

　　D．以后

　　學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。

　　E．主意

　　我們有一個(gè)美化校園的主意。

　　【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

　　1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。

　　2．指名分段朗讀。

　　3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。

　　學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的`話。

　　4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

　　【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。】

　　出示題一。

　　（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

　�。�2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。

　　5．再讀課文，把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。

　　指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。

　　6．練讀。我愿意讀。

　　每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

　　將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。

　　【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。】

　　四、復(fù)述課文。

　　教師指導(dǎo)：按吃松果想松樹(shù)種松果長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。

　　五、擴(kuò)展。

　　1．師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？

　　小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。

　　2．師：老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

　　【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用�！�

　　六、總結(jié)。（略）

　　七、作業(yè)。

　　1．師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫出來(lái)。

　　2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑螅�(qǐng)你通過(guò)查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

　　八、板書。

　　課后反思

　　1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。

　　2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，在整堂課中，學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　3．本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。

　　除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘?shù)情況進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。

松鼠和松果教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。

　　4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。

　　2、正確、端正地寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PowerPoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹(shù)的圖片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果

　　2、讀詞語(yǔ)卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛

　　3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。

　　朗讀感悟 1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）

　　可愛(ài)的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词�？結(jié)果又怎樣呢？

　　2、自由朗讀課文，思考上面問(wèn)題。

　�。�1）回答問(wèn)題。

　　（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

　�。�3）想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)寫什么？

　�。�4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”

　　指名朗讀這句話齊讀

　�。�5）（出示課件3）說(shuō)話訓(xùn)練：那么……那么……

　　3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起

　　來(lái)了——

　　（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！”

　�。�2）自由朗讀這句話。

　�。�3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

　　小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記植樹(shù)造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。

　　大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

　�。�1）自由朗讀第三自然段。

　　（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。指名讀，師生共同讀。

　　5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

　　（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）

　�。ò鍟郝� 貼：松果）

　�。�2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？

　�。�3）齊讀第四自然段。

　　6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的'小松樹(shù)。）

　�。�1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹(shù)圖片）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來(lái)的小樹(shù)，小松鼠高興嗎？用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。

　�。�3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。

　�。�4）想象：將來(lái)這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）

　�。�5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

　　間休表演唱《春天來(lái)了》

　　寫字指導(dǎo) 1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。

　　2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）

　　3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。

　　4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。

　　5、描寫、練寫。

　　擴(kuò)展活動(dòng) 想象

松鼠和松果教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、讓學(xué)生體會(huì)到人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。

　　4、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）前提測(cè)評(píng)（5）

　　1、同學(xué)們，今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：尾巴象把傘，機(jī)靈又可愛(ài)。松樹(shù)是他家，森林它最愛(ài)。（出示松鼠圖片）

　　2、出示松樹(shù)，（松樹(shù)）結(jié)在上面的就是它的果實(shí)，叫“松果”，小松鼠特別愛(ài)吃。

　　3、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況，自學(xué)生字。

　　同學(xué)們回去做了預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)小朋友們自己再去讀讀生字，待會(huì)我們來(lái)比比哪個(gè)同學(xué)能把生字讀準(zhǔn)確。

　　2、抽讀生字。（用比賽的`形式抽同學(xué)上來(lái)讀會(huì)讀的生字）

　　3、多種形式讀。（重點(diǎn)用動(dòng)作的形式，理解眨）

　　4、組詞讀。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文。（過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得真棒！那讀課文，你們行不行？請(qǐng)小朋友自由讀課文，讀完后數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)自然段。）

　　1、學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)6個(gè)自然段。

　�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、課件出示：

　　2、學(xué)生練讀，抽學(xué)生讀。

　　3、學(xué)生自悟，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。那從這段里，你知道了什么。（突出高高興興，重點(diǎn)讀好“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！保ㄊ茄�，小松鼠當(dāng)然是特別高興了，因?yàn)槊總€(gè)松果都那么香，那么可口。下面你自己練讀一下這個(gè)句子）

　　4、練習(xí)說(shuō)話。（那么……那么）

　　師：舉例；蘋果那么紅，那么大。

　　4、再讀句子。

　　（2）學(xué)第二自然段。（過(guò)渡：是呀，小松鼠正吃得津津有味呢！忽然，松鼠眨眨眼睛，究竟它想到什么了？

　　1、抽生讀、學(xué)生練讀、表演讀。

　�。�3）學(xué)第三自然段。

　　1、師范讀，邊出示課件。

　　2、看到了這些，聽(tīng)到了這些，你的心情是怎樣的？

　　3、帶著你的體會(huì)，自讀課文。抽生讀。

　　4、是呀，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？你能幫它想想辦法嗎？學(xué)生說(shuō)。

　　5、四人小組討論然后匯報(bào)、比較，得出植樹(shù)是最好的辦法。

　　6、對(duì)，松鼠也想到了好主意，究竟是什么呢？請(qǐng)小朋友讀4—6段。學(xué)生讀。

　　7、匯報(bào)松鼠的好主意。

　�。�4）學(xué)習(xí)第四自然段（過(guò)渡：小松鼠真的這么做了嗎？）

　　1、學(xué)生回答，說(shuō)理由。

　�。�5）學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、師范讀。

　　2、學(xué)生練讀，抽讀，齊讀。

　　課外實(shí)踐：以后森林會(huì)是什么樣子呢？我們把它畫出來(lái)吧！

松鼠和松果教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述這個(gè)童話。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!(出示：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友們打招呼)

　　你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　出示課題：松鼠和松果

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、聽(tīng)老師講故事。

　　2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)?自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來(lái)。

　　3、你讀懂了什么?還有哪些疑問(wèn)?

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、(出示詞語(yǔ))：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意

　　自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　2、指名讀。

　　3、交流識(shí)記生字的方法。

　　4、“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)。(去掉拼音)

　　5、讀句子：(出示)

　　(1)松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

　　(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

　　(3)松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、(出示：小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想?

　　2、誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒!其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了?這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎?

　　3、評(píng)議、朗讀。

　　重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!

　　指名朗讀，感受。

　　在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧!能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎?

　　交流。(可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特別”、“很”……)

　　4、齊讀第一段。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察。(觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的'相對(duì)位置)“以”、“后”、“更”書寫時(shí)要注意什么?

　　2、范寫。(師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn);“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái);“更”最后兩筆交叉的位置。)

　　3、仿寫、比較。

　　寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。

　　4、練習(xí)寫字，教師巡視。

　　5、展示評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　(每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾)

　　1、“采松果”。(課件出示松樹(shù)林，松果上寫著詞語(yǔ))

　　2、(出示松鼠邊摘邊吃松果圖)小朋友們，摘松果開(kāi)心嗎?把這份快樂(lè)帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)

　　二、朗讀感悟

　　1、小松鼠一直這么快樂(lè)的嗎?

　　為什么擔(dān)心呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我，好嗎?

　　2、光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!你們說(shuō)這句話時(shí)，想到了什么?

　　你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來(lái)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào))

　　指名讀，評(píng)議，男女賽讀。

　　3、你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了，想到什么了?把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。

　　指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

　　4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎?有好主意了嗎?

　　指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做?

　　5、(出示：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹(shù)林。小松鼠高興地在樹(shù)林里玩)朗讀第五自然段。

　　6、別的小松鼠還有好主意嗎?

　　再次朗讀第五自然段，欣喜的。

　　三、想象升華

　　1、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣?朗讀最后一句。

　　“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。

　　2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣?

　　想象說(shuō)話。

　　3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫畫將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對(duì)位置。

　　2、范寫，講解。

　　3、仿寫，比較

　　4、練習(xí)書寫。

　　5、展示評(píng)議。

　　五、自選練習(xí)

　　1、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。

　　2、參加一次植樹(shù)活動(dòng)，或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹(shù)，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。

松鼠和松果教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、認(rèn)識(shí)到人類向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，這樣才能擁有美好的家園。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字和朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律，邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)

　　出示謎語(yǔ)

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　(學(xué)生答后出示松鼠圖) 出示松果圖，問(wèn)：這是什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?

　　板書課題：松鼠和松果

　　問(wèn)：看到松鼠和松果你有什么疑問(wèn)嗎?

　　揭示謎底：松鼠。

　　觀圖答：松果。

　　仔細(xì)看圖，按自己的理解回答。

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　投影圖(形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí) 。)

　　二、初讀課文、自主識(shí)字(10分鐘)

　　1、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段。

　　(老師巡視指導(dǎo))

　　2、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。

　　3、讓學(xué)生分段朗讀。

　　借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標(biāo)出自然段�！� 運(yùn)用識(shí)字方法，自主識(shí)字

　　(1)小組內(nèi)討論識(shí)字的方法，記憶的方法。

　　(2)全班交流匯。

　　(3)分段朗讀。

　　用投影顯示生字，效果會(huì)好些。

　　三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀(25分鐘)

　　1、通過(guò)初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?

　　2、老師范讀，(音樂(lè)與投影并用)用夸張的`語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化。

　　高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒(méi)有松樹(shù)了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹(shù)──對(duì)將來(lái)充滿了希望。

　　聽(tīng)讀感悟后貼圖畫(按以下排列)

　　高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂(lè)。

　　3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。

　　(教師隨時(shí)指導(dǎo)。)

　　4、提問(wèn)：小松鼠為什么要栽松果?

　　引深到人類也應(yīng)植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　5、同學(xué)們說(shuō)的非常好，讓我們帶著感情再來(lái)一起朗讀課文。

　　6、請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。

　　學(xué)生按自己的看法答。

　　要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受這篇童話的美──語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來(lái)。

松鼠和松果教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“ 聰、活 ”等11個(gè)生字，會(huì)寫 “更、以”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀、識(shí)字、寫字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　3、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣

　　1、小朋友，請(qǐng)聽(tīng)：

　　“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛(ài)吃松果，尾巴像傘”。

　　什么動(dòng)物?

　　2、生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了!動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。

　　二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣

　　1、打開(kāi)書42頁(yè)：

　　自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?

　　2、抽讀課文：

　　小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來(lái)讀一段，怎樣?

　　搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)。

　　3、根據(jù)學(xué)生的.朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生再自讀課文。

　　5、小組比賽讀：

　　看誰(shuí)讀得正確、通暢。

　　6、引導(dǎo)評(píng)價(jià)：

　　把讀得特別好的地方再讀讀。

　　7、你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?

　　聰明、活潑、可愛(ài)……

　　三、認(rèn)讀生字

　　1、演示網(wǎng)頁(yè)：

　　“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎?

　　抽生認(rèn)讀，相機(jī)教讀。

　　2、和松鼠一樣，真聰明。找一找：

　　課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

　　3、網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字：

　　比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。

　　4、請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀：

　　速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性。

　　四、理解課文，鞏固生字

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎?試試，這句話能讀好嗎?

　　請(qǐng)生讀：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口”。

　　聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來(lái)!

　　(注重情緒)

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?

　　出示字卡：

　　認(rèn)讀“忽、然”兩字。

　　第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見(jiàn)面呢!

　　(網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”)

　　認(rèn)讀。

　　忽然松鼠想起了什么?

　　(演示從“松樹(shù)林”到“荒地”的動(dòng)畫)

　　心里覺(jué)得怎么樣?為什么呢?

　　再讀，讀出擔(dān)心。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過(guò)，(播放“哭”頁(yè)面)它們的心里是多么的焦急啊!

　　你能來(lái)讀讀?

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎?

　　(演示網(wǎng)頁(yè)，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認(rèn)讀)

　　你們的主意是什么呢?

　　小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧!

　　(齊讀第四自然段)

　　五、學(xué)習(xí)五、六自然段

　　1、我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?

　　2、教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。

　　(演示“松樹(shù)長(zhǎng)出”網(wǎng)頁(yè))

　　3、咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧!

　　(演示“松林美景”網(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫)

　　4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅圖，教師述：

　　你們不僅會(huì)觀察，而且會(huì)用語(yǔ)言把觀察到的說(shuō)出來(lái)，真是不簡(jiǎn)單!看到美麗的松林，可愛(ài)的松鼠，心情怎樣?

　　5、(演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手。把自己的這份高興表達(dá)出來(lái)吧!

　　6、咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣?

　　(再讀五、六自然段)

　　六、延伸

　　將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫出來(lái)吧!

　　(孩子畫，之后，可下位交流)

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　寫字。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的生字

　　字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。

　　(演示“練習(xí)”網(wǎng)頁(yè)，在不同語(yǔ)境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字)

　　聰明活潑忽然如果總是

　　小星星快活地眨著眼睛。

　　放學(xué)以后，我自己回家。

　　你喜歡白雪公主嗎?

　　你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!

　　你們?cè)敢鈦?lái)我的家鄉(xiāng)玩嗎?

　　孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀，同桌練讀。

　　請(qǐng)孩子展示讀。

　　擴(kuò)展練習(xí)：

　　你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)?可以和哪些朋友組成句子嗎?

　　和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!

　　二、我會(huì)寫

　　1、能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!

　　(老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述)

　　2、請(qǐng)學(xué)生講述：

　　老師配合以范寫。

　　3、學(xué)生試寫：

　　實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。

　　4、試聽(tīng)寫一、兩個(gè)字。

松鼠和松果教案13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。

　　4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　識(shí)字寫字。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　　1、識(shí)字寫字。

　　2、朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、在讀書過(guò)程中，有什么困難?

　　畫出生字詞，多讀幾遍。

　　3、小組交流生字詞語(yǔ)的情況，通讀課文。

　　4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示以下生字詞(帶拼音的)：

　　聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意

　　2、指名讀。

　　3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)：

　　個(gè)別讀，小組讀，全班讀。

　　4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的'方法。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀?

　　如果你是它，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?

　　指導(dǎo)讀句子：

　　每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　五、指導(dǎo)寫字“以、后、更”

　　六、布置作業(yè)

　　自由讀第二至第六自然段，讀準(zhǔn)字音。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　　1、懂得植樹(shù)造林的道理。

　　2、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、開(kāi)火車讀本課生字。

　　2、學(xué)生朗讀第一自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二、第三自然段

　　小松鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來(lái)了!

　　引讀：

　　如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。

　　(學(xué)生自由讀句子。)

　　討論：

　　讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

　　指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

　　大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢?住到哪兒去呢?

　　自由朗讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　你看它在做什么?

　　如果是你還會(huì)怎么做?

　　齊讀第四自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第五、六自然段

　　到了春天，小鼠種下的松果怎么樣了?

　　用高興的語(yǔ)氣讀一讀本段。

　　討論：小松鼠在這松樹(shù)林里過(guò)得怎樣?

　　五、寫字指導(dǎo)“主、意、總”

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎樣?

　　每位同學(xué)動(dòng)手畫一幅未來(lái)的森林。

松鼠和松果教案14

　　【案例背景信息】

　　學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文

　　年級(jí)：一年級(jí)

　　課的名稱：松鼠和松果

　　所用教材版本：人民教育出版社

　　學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“聰”“活”等11個(gè)文字，會(huì)寫 “以”“后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　【學(xué)生分析】

　　本班學(xué)生拼音已掌握的較好，能給一、二類字注音認(rèn)讀，課文內(nèi)容能事先預(yù)讀下來(lái)。但個(gè)別字的分析還需要靠老師，對(duì)課文的理解很淺，還需通過(guò)老師教才能懂。

　　【內(nèi)容分析】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)課文與增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)聯(lián)系起來(lái)，知道植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　3、在整個(gè)知識(shí)體系中的位置：對(duì)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的思維，知識(shí)積累，朗讀處于啟蒙基礎(chǔ)階段。

　　【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】

　　1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

　　一年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能通過(guò)拼音自己認(rèn)讀;但對(duì)課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學(xué)方法應(yīng)是基礎(chǔ)的讓學(xué)生自學(xué)，較難的由老師帶學(xué)。

　　2、教學(xué)流程和活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

　　導(dǎo)課──初讀課文，自主識(shí)字──學(xué)習(xí)感悟課文;指導(dǎo)朗讀──指導(dǎo)書寫──實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：

　　一年級(jí)學(xué)生年齡小，視覺(jué)上的沖突才能引起他們的注意與興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用可使教與學(xué)的過(guò)程更形象化.感性化，效果良好。

　　【教與學(xué)的過(guò)程】

　　1、教與學(xué)的過(guò)程描述：

　　教學(xué)階段及所用時(shí)間

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查要點(diǎn)

　　信息技術(shù)的作用

　　一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)

　　出示謎語(yǔ)：

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　(學(xué)生答后出示松鼠圖)

　　出示松果圖，問(wèn)：

　　這是什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?

　　板書課題：

　　松鼠和松果

　　問(wèn)：

　　看到松鼠和松果你有什么疑問(wèn)嗎?

　　揭示謎底：

　　松鼠。

　　觀圖答：

　　松果。

　　仔細(xì)看圖，按自己的理解回答。

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　學(xué)生紛紛舉手積極發(fā)言。

　　注意力集中在了圖上。

　　不太會(huì)提問(wèn)題。投影圖(形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí) 。)

　　二、初讀課文、自主識(shí)字(15分鐘)

　　1、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段。

　　(老師巡視指導(dǎo))

　　2、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。

　　3、讓學(xué)生分段朗讀。

　　借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標(biāo)出自然段。

　　運(yùn)用識(shí)字方法，自主識(shí)字：

　�、� 小組內(nèi)討論識(shí)字的方法，記憶的方法。

　�、� 全班交流匯報(bào)。

　　分段朗讀。

　　學(xué)生拼讀起課文來(lái)。

　　自然段標(biāo)的不太一致。

　　有少部分學(xué)生能說(shuō)出自己是怎么認(rèn)字的。

　　基本讀下。

　　用投影顯示生字，效果會(huì)好些。

　　三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀(40分鐘)

　　1、通過(guò)初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?

　　2、老師范讀，(音樂(lè)與投影并用)用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化：

　　聽(tīng)讀感悟后貼圖畫(按以下排列)：

　　高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂(lè)。

　　3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。

　　教師隨時(shí)指導(dǎo)。

　　4、提問(wèn)：小松鼠為什么要栽松果?

　　引深到人類也應(yīng)植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　5、同學(xué)們說(shuō)的非常好，讓我們帶著感情再來(lái)一起朗讀課文。

　　6、請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。

　　學(xué)生按自己的看法答。

　　發(fā)表看法。

　　先練讀，再匯報(bào)交流(要求讀出各段相應(yīng)的感情)。

　　答：光吃不種以后一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，也就沒(méi)有吃的了。

　　帶著感情、表情和動(dòng)作齊讀課文。

　　復(fù)述童話。

　　答得較好，比較動(dòng)腦筋。

　　學(xué)生能否用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化。

　　回答是否正確。

　　學(xué)生在讀時(shí)如果老師讓他們加上表情和動(dòng)作，效果會(huì)很好。

　　都懂得了這個(gè)道理。

　　課堂氣氛達(dá)到高潮。

　　還需練。

　　用錄音配樂(lè)烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。

　　投影顯示貼圖使觀看清楚。

　　學(xué)生讀時(shí)放錄音配樂(lè)，學(xué)生興趣更高。

　　用音樂(lè)配襯。四、指導(dǎo)書寫(10分鐘)

　　1、出示六個(gè)要求會(huì)寫的生字，讀，認(rèn)。

　　2、指導(dǎo)書寫每個(gè)生字。

　　讀認(rèn)生字。

　　注意觀看。描紅再臨寫一個(gè)。學(xué)生很認(rèn)真地讀、寫。五、實(shí)踐活動(dòng)(課后畫)

　　“畫未來(lái)”：

　　請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的畫出來(lái)。

　　2、關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉：

　　⑴ 本節(jié)課采用了投影加錄音的電教手段。

　�、� 解釋：出示四幅表情圖，可采用投影配錄音的方法，這樣音圖結(jié)合可引起視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的'集中注意，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)化難為易、化深為淺。為讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理解課文創(chuàng)設(shè)條件。這比老師干巴巴地講課文效果要好得多。

　　【教學(xué)反思】

　　1、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：

　　由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個(gè)別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文，簡(jiǎn)單理解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能自己答出的問(wèn)題就讓學(xué)生自己答，不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫未來(lái)都可使學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給他們以發(fā)揮的空間。

　　2、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：

　　在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對(duì)學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進(jìn)作用。像最開(kāi)始的猜謎后出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講課中用錄音配樂(lè)烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學(xué)生讀課文或講故事時(shí)配，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

　　3、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：

　　對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)分析時(shí)，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導(dǎo)啟發(fā)得手段，學(xué)生能說(shuō)的讓他們盡量說(shuō)，老師只是在學(xué)生確實(shí)無(wú)法弄懂的情況下才講解，以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)。

　　4、教學(xué)中的不足之處：

　　信息技術(shù)手段的采用還較簡(jiǎn)單，如能再花時(shí)間做成課件、動(dòng)畫效果會(huì)更好。由于課時(shí)的限制，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)能力鍛煉、發(fā)揮不夠，還需改進(jìn)。

松鼠和松果教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。

　　3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。

　　2、培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。

　　3、使同學(xué)們理解光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，就沒(méi)吃的了。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小黑板、生字卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）前提測(cè)評(píng)（5）

　　1、同學(xué)們，今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：尾巴象把傘，機(jī)靈又可愛(ài)。松鼠是他家，森林它最愛(ài)。

　　2、對(duì)。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。（引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。）

　　3、板題：讀題。

　�。ǘ┱J(rèn)定目標(biāo)（1）

　　（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（28）

　　一、初讀課文，整體感知課文。

　　1、借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準(zhǔn)字音。

　　3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。）分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。.

　　4、教師范讀。學(xué)生思考：小松鼠是個(gè)怎么樣的動(dòng)物？

　　5、標(biāo)出自然段。

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　（一）指名讀課文。（分段讀）

　　1、評(píng)議。

　　2、說(shuō)說(shuō)小松鼠是個(gè)怎么樣的小動(dòng)物？為什么？

　�。�1）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小松鼠，因?yàn)樗氲搅斯庹晒环N松樹(shù)，會(huì)使松鼠滅絕。

　�。�2）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)勤奮的小松鼠，它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。

　�。�3）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)能干的小松鼠，你看它種了多少樹(shù)呀？

　　3、小組討論，派代表回答，評(píng)議。（通過(guò)這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力）

　　4、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來(lái)讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神。）

　　5、同學(xué)之間質(zhì)疑后，提出自己不懂的'問(wèn)題，大家一起解決

　　6、重點(diǎn)理解：

　�。�1）如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，就沒(méi)吃的了。

　　a) 教師補(bǔ)充：人類如果沒(méi)有下一代，光是媽媽爸爸、爺爺奶奶，幾十年后，世界將會(huì)變得怎么樣？

　　b) 齊讀第三自然段，看圖理解光禿禿（兩幅圖對(duì)比）

　　c) 理解：學(xué)生畫圖比較蒙蒙細(xì)雨與傾盤大雨。

　　d) 學(xué)生用自己形體表演對(duì)挺拔的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）

　　7、在理解課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀課文。（培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力）

　　8、識(shí)記生字。出示11個(gè)生字。

　　A、開(kāi)火車讀生字。

　　B、以小組為單位，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。（使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識(shí)）

　　C、小組交流，匯報(bào)。

　　三、整合課文，整體感知。

　　1、齊讀課文。

　　2、你讀懂了什么？以后要怎么做？

　　3、復(fù)述課文。

　�。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（6）

　　1、同桌有感情朗讀課文。

　　2、同桌復(fù)述課文。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　復(fù)述課文。

　　附板書：

　　10、松樹(shù)和松果

　　松鼠松果松樹(shù)

　　第二課時(shí)

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生需要游戲，喜愛(ài)游戲，教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中�；诖�，我模仿七星大擂臺(tái)節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái)，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確書寫6個(gè)漢字。

　　2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　教學(xué)重點(diǎn)：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　難點(diǎn)：感悟文章

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們?cè)俅巫呓∷墒笈c他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？

　　1、打開(kāi)學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競(jìng)賽讀。

　　2、集體做猜字游戲。

　�。�1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。