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第二課時綠洲教案

時間:2023-03-06 11:42:13 教案 我要投稿
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第二課時綠洲教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的第二課時綠洲教案,希望對大家有所幫助。

第二課時綠洲教案

第二課時綠洲教案1

  教材分析:

  這是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護的課文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境,辛勤種植并精心侍弄花草樹木,終于建成綠洲,營造出良好生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文的第二、三段,一是耳聞,二是目睹,間接描述與直接描寫相結(jié)合,是理解的重點。此外,課文配有插圖,展示出迪拜的魅力風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌,便于引導(dǎo)學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生的情感,加深對課文內(nèi)容的理解,配合進行寫對話練習(xí)。

  學(xué)情分析:

  四年級學(xué)生,視野有限,對于阿聯(lián)酋這個國家不是很了解,對于那種沖破難關(guān),在沙漠中艱難建造綠洲的決心與斗志很難有深切體會,需要教師在教學(xué)中設(shè)置情景,配合朗讀讓學(xué)生體會阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文;、

  2、學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語;

  3、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造美好生存環(huán)境的壯舉,認識改造環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。

  教學(xué)重點:

  了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造美好生存環(huán)境的壯舉。

  教學(xué)難點:

  體會阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求,學(xué)會直接與間接描寫相結(jié)合的寫作方法。

  教學(xué)過程:

  第一版塊:利用課文插圖導(dǎo)入

  1.出示沙漠圖,你看到了什么?

  出示“從飛機上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠!保ㄏ鄼C板書白茫茫沙漠)

  那里(引讀)出示“地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼。這里土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地。

  加紅“不毛之地”,提問:什么叫做不毛之地?

  2.出示綠洲圖,同學(xué)們,這又是什么?

  出示:在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。(學(xué)生齊讀)(理解星羅棋布)

  這個圖給你什么感覺?(很美)美在哪里呢?

 。ǔ鍪镜诙」(jié))這里綠樹成陰,鮮花遍地。地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝,摘鮮花,或是在草地上行走。(誰能讀出它的美,指名朗讀相機點評。)(相機板書綠樹鮮花綠洲)

  3.沖突:你能想象,這么美的景色是出自白茫茫的沙漠之中嗎?這樣的奇跡是怎么創(chuàng)造的?

  第二板塊:重點理解體會綠洲的來之不易

  1.快速瀏覽課文,你從哪些段落中找到了答案?指名交流。(課文的第三自然段)

  2.教學(xué)第三小節(jié)

  (1)這段文字其實就寫了一句話,你看出來是哪一句了嗎?指名說。(阿拉伯朋友告訴我們,這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。)培育一棵樹,他們需要付出那些代價呢?(指名說)

 。2)出示文字:他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水,通過縱橫交錯的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部。

  哦,原來在這個原來是沙漠的不毛之地培植一棵樹需要話費這么大的代價!

  他們需要引讀并出示:他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。

  句子比較:買來泥土、淡水、樹苗和花草。

  第一句三個買來,是否重復(fù)、啰嗦。哪句更好?(重復(fù)出現(xiàn)“買來”能讓我們體會到,在阿聯(lián)酋要種植花草樹木代價很大,感覺什么都是買來的;)

  第二句:“挖去”“填上”“埋下”加紅,這三個詞用得很準(zhǔn)確,誰能讀好它,說說你的感受?

  第三句:“縱橫交錯”理解(你見到什么東西是縱橫交錯的?)

 。3)學(xué)習(xí)了這篇課文,我們知道了,原來在沙漠中培植樹木要花這么大的代價,難怪當(dāng)?shù)厝苏f(引讀)

  出示“可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”呢,

  可是這話要是跟你們的'爸爸媽媽說,他們未必會相信,你能根據(jù)老師給的提示語,讓爸爸媽媽也相信這是真的嗎?

  出示填空練習(xí)復(fù)述。

  他們從國外買來_______,買來_______,買來___________。他們又把________挖去,填上______________________,并在土中埋下_______________。由總水塔輸出的淡水,通過_________的_____________,源源不斷地送到樹木花草的根部。(三買來,三動詞加紅,復(fù)述后指名讀,讀出代價之大)

  阿拉伯朋友為什么要花這么大的代價培植花草樹木?引讀“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗!

  第三板塊:阿聯(lián)酋人民如何呵護綠洲

  1.在白茫茫的沙漠中有著如此美麗的綠洲,除了國家的大力培植花草樹木,你還能找到其他原因嗎?指名說(還有阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄這些花草樹木。)是的,課文的4-6自然段就為了描述了作者親眼所見的“精心侍弄”的一幕。

  2.學(xué)生自讀課文4-6段,從四五六小節(jié)中你感受到什么?(對花草樹木的呵護,就像對待自己的孩子般疼愛有加……)(指名說)

  出示“不,不!”園林工人暑期一個手指連連搖著,又從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。霎時,一陣雨霧從空中灑下來,把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼功夫,樹葉更綠,小草更翠,鮮花更艷。園林工人高興地笑了,做了個洗臉的動作,說:“你看,它們更漂亮了!”

  練習(xí)朗讀,讀出這樣的感受。(左右兩大組比賽)

  第二組比賽前,老師給點小提示:可以做動作,注意“高興地笑了”,霎時這一句要讀出剎那間的突然以及洗盡灰塵的舒適,三個“更”要注意強調(diào),層層遞進。

  齊讀。

  是啊,阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣……引讀最后一段

  第四板塊:學(xué)習(xí)寫作方法并學(xué)以致用

  1.學(xué)到這里,課文為我們介紹了阿聯(lián)酋人民在沙漠中營造綠洲的壯舉,從中我們感受到他們對美好生活的追求,其實在課文第三段,已經(jīng)很詳細地描述了,為什么作者還要花大量筆墨來寫四五六小節(jié)呢?

  2.我們來看,第三小節(jié)的開頭是這樣寫的“阿拉伯朋友告訴我們”,這句話告訴我們,作者這段話的信息內(nèi)容是從何而來的——耳聞(板書);第四、五六小節(jié)的內(nèi)容呢?出示:那天清晨,我們在迪拜最大的中心公園漫步,正巧碰見……

  目睹(板書)耳聞是一種間接描寫,那么目睹就是一種——直接描寫,我們在寫作文的時候把這兩種描寫結(jié)合在一起寫就會讓我們的文章變得更有吸引力、說服力。

  讓我們小試牛刀一下吧

  出示小練筆:常聽別人說廬山的云霧千姿百態(tài),_______________________________。今日身臨其境,_______________________________________。

  第五版塊:(作業(yè))機動時間——交流阿聯(lián)酋人民的其他壯舉,最高的塔,室內(nèi)滑雪場……

  板書設(shè)計:

  沙漠中的綠洲

  白茫茫沙漠

  綠樹鮮花綠洲

  耳聞+目睹

第二課時綠洲教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  借助課文具體的語言材料,感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好生存環(huán)境的壯舉,認識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。

  教學(xué)過程:

  一、讀課題。

  二、說說“沙漠”、“綠洲”

  1、教師:“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”,可以用上課文中的詞語或句子。

  2、自己讀全文。

  3、交流“沙漠”

 。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子:

  白茫茫一片

  地上全是白花花的鹽堿,好象…… 教師相機板書:惡劣、不毛之地

  土是咸的,水也是咸的,不毛之地…… 咸而板結(jié)

  環(huán)境十分惡劣

 。2)看圖,進一步感受環(huán)境的惡劣。

  教師:阿聯(lián)酋就是這樣一個國家,自然環(huán)境十分惡劣!

  (3)指導(dǎo)讀好句子

  A、從飛機上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。

  B、原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好象罩著一層硬硬的`殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!

  4、交流說說“綠洲”

  教師相機板書:綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境

  出示圖片,看圖進一步感受美好。

  三、精讀第三自然段。

  1、教師:阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢?

  2、自己讀課文第三自然段,用線劃出他們是怎么做的句子?

  3、交流出示句子。

  4、再好好地讀讀這兩段文字,你有什么體會?

  引導(dǎo)學(xué)生體會:困難是巨大的;建設(shè)綠洲的代價是巨大的,但阿聯(lián)酋人民不怕困難,建設(shè)綠洲的決心是堅定的。

  板書:花大代價培植

  5、齊讀第三自然段。

  四、精讀4、5、6自然段。

  1、自己讀4、5、6自然段,談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>

  2、交流出示:阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。

  引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?

  3、再讀課文,你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

  4、交流句子,指導(dǎo)讀好句子。

  五、總結(jié)課文。

  1、教師:阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木?

  那么,在阿聯(lián)酋,僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)

  2、教師:阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!

  所以,后來,20xx年開始,聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎,這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。

 。ㄖ袊膹V州、周莊也獲得了此獎項)

  3、學(xué)了課文,你有什么想法?

第二課時綠洲教案3

  一、聊天激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《沙漠中的綠洲》這一課,課文讀熟了沒有?

  2、生談?wù)勛约鹤x書的感受。

  3、讀熟了,你是怎么知道自己對課文已經(jīng)讀熟了?沒讀熟,你感覺哪兒沒讀熟?(師結(jié)合學(xué)生匯報,相機引導(dǎo)。)

  4、激趣

  老師對這篇課文還沒有讀熟,只讀了一遍,對沙漠中的綠洲知之甚少。這節(jié)課,你愿意做我的老師嗎?

  二、精讀課文2——6節(jié),感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的“精心”

  1、下面,請同學(xué)們把課本打開,輕聲讀課文2——6節(jié),邊讀邊想象:像老師這樣課文只讀了一遍,又沒有去過阿聯(lián)酋旅行過的人會不知道什么。

  2、生自由讀課文,圈畫批注。

  3、交流:你認為像老師這樣的人會不知道些什么?

 。ㄟ@里將運用語言渲染、比較、簡筆畫、示范、以評促讀等多種朗讀方法,通過品評重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。以學(xué)生的匯報交流的順序為主線。)

  4、讀三節(jié)一、二句,抓“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”,引導(dǎo)學(xué)生算一算帳,在農(nóng)村培養(yǎng)一個孩子大約需要兩萬余元。按此計算,建造迪拜中心公園需要多少錢呢?出示彩圖,師數(shù)樹,生算錢,最后讓學(xué)生估計一下需要多少錢。學(xué)生在計算、比較中真正體會到沙漠中植樹種草投資巨大。引導(dǎo)學(xué)生將2句后的句號改為感嘆號。對比讀體會建造的艱辛、投資的巨大。

  5、讀三節(jié)六、七、八句,抓住“縱橫交錯”一詞,讓學(xué)生畫畫簡筆畫,體會工程的艱辛與繁雜。

  6、自由讀三節(jié),體會:阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象?

  7、讀6節(jié),師描述創(chuàng)設(shè)情境,體驗:

  現(xiàn)在,大家就是迪拜中心公園的小草、小樹、小花,請你們閉上眼睛(略停)!昂簟簟币魂囷L(fēng)刮過,沙漠中黃沙漫天飛舞,刮得人睜不開眼睛。就連中心花園中的小草呀,小花呀的臉上、身上,都落滿了一層塵土(略停)。這時你們有何感受,此時最想干什么?(讓學(xué)生談?wù)劯惺埽┖冒桑蠋熅褪菆@林工人,從路邊大箱子里拉出一根大皮管!皣W——嘩——”,霎時間,一陣雨霧從空中灑下來,把小草呀,小花呀(邊說邊指著孩子)臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時,小草更綠了,小樹更翠了,小花更艷了。他們在陽光下露出了笑臉(略停)。這時,你們心里有何感受?(讓學(xué)生談?wù)劯惺埽,想對園林工人說些什么?

  8、范讀6節(jié),現(xiàn)身說法,激發(fā)誦讀興趣:

  老師讀到“樹葉、草和花上的塵土”時,覺得自己身上也落滿了塵土,感覺不舒服,不由讀得重一些、慢一些。讀到“草葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”時,覺得自己身上也洗得干干凈凈、清清爽爽,不由讀得輕一些、快一些了。

  三、聯(lián)系生活 拓展延伸

  1、感謝各位小老師告訴我這么多有關(guān)綠洲中的知識。老師覺得阿聯(lián)酋人民對待花草樹木真的就像對待自己的孩子一樣。你覺得在我們周圍,人們是不是也像阿聯(lián)酋人民那樣愛護生活中的`花草樹木?

  2、生結(jié)合平時生活中的觀察,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  3、有什么好的辦法讓大家都來愛護花草樹木嗎?

  4、生談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  5、老師認為在花園里、草坪中豎一塊塊小木牌,是一個簡單實用的好辦法,牌子上寫些什么話呢?

  6、生自由想象練說。(引導(dǎo)學(xué)生注意運用富有人文情懷的語句,如“小草正在休息,請勿打擾”、“草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱”等。)

第二課時綠洲教案4

  教材:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》(湘版)教材七年級下冊第3課

  教材分析:

  本課是以學(xué)習(xí)“造型·表現(xiàn)”為主,結(jié)合“欣賞·評述”為輔的綜合課。主要是讓學(xué)生接觸超現(xiàn)實主義繪畫,感覺超現(xiàn)實主義新奇的視覺形象與效果,結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識的招貼畫的藝術(shù)構(gòu)思對應(yīng)分析,學(xué)習(xí)掌握超現(xiàn)實主義繪畫的一些技巧展開教學(xué)活動,把教學(xué)與環(huán)保主題有機結(jié)合起來。

  通過教材中的作品資料,以及其他圖片的賞析、學(xué)習(xí)與借鑒,學(xué)生能掌握一些營造新奇視覺形象的基本方法,初步體驗超現(xiàn)實主義繪畫表現(xiàn)的特殊藝術(shù)效果,積極培養(yǎng)學(xué)生超現(xiàn)實主義觀念的思維,拓展“奇思妙想”的藝術(shù)空間及其表現(xiàn)方法。教學(xué)中有意地結(jié)合環(huán)保主題,可以引發(fā)學(xué)生對社會生活、生存環(huán)境的積極關(guān)注與思考。

  教學(xué)思路:

  本課的教學(xué)可從討論“綠洲”,展示“綠洲”,賞析《綠洲》入手,引發(fā)學(xué)生對營造新奇視覺形象的興趣,通過圖片范例讓學(xué)生了解什么是超現(xiàn)實主義,激發(fā)學(xué)生的思維進入超現(xiàn)實主義藝術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn),結(jié)合“學(xué)習(xí)活動一”,進行創(chuàng)造新奇視覺形象的嘗試。

  第二課時教學(xué)中,主要是研究探討圖片資料中一些營造新奇視覺形象的技巧以及在環(huán)保主題中的.運用?梢酝ㄟ^教材中的超現(xiàn)實主義作品和各類藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計的好例子,去體驗其中的方法和作用,通過學(xué)習(xí)與借鑒,鼓勵學(xué)生發(fā)表“奇思妙想”,正確地認識理解和選用表現(xiàn)手法。

  第三課時是以“綠”為命題的創(chuàng)作活動,讓學(xué)生在同一條件限定下,關(guān)注討論主題,注重選擇、消化和運用所學(xué)的方法技巧,表現(xiàn)自己的構(gòu)思。結(jié)合“綠”這一環(huán)保主題,引導(dǎo)學(xué)生對作品進行對比討論、交流,重點關(guān)注是否運用了某種技巧,營造的形象是否新奇,強化表達藝術(shù)構(gòu)思的能力。

  教學(xué)過程:

  第二課時

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  出示教具:用上學(xué)期教材中一幅防止水污染的宣傳畫為例。

  做成折疊式,魚的前半頭可以遮擋變換,便于顯示。

  這幅既簡潔又具有表現(xiàn)力的宣傳畫,其創(chuàng)作特征是營造出了使我們感到新奇的視覺形象,產(chǎn)生這一形象是作者運用了一種變換材質(zhì)的技巧。還有別的技巧嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)研究營造新奇視覺形象的一些技巧。

  板書:——掌握方法,拓展思維。

 。ǘ┭芯坑懻

  1、常見的方法和技巧還有以下幾種:變換材質(zhì)、時空重疊、異形同構(gòu)、比例逆反、自由懸浮、模糊物象等。

  教師引導(dǎo),學(xué)生分小組對應(yīng)討論,辨別了解。

  2、學(xué)生發(fā)言指出每一技巧所對應(yīng)的圖片資料,簡述它在主題中的運用。

  3、教師歸納小結(jié)。

  (三)啟發(fā)拓展

  1、考考看。(用幾幅招貼畫考查了解學(xué)生掌握的程度,進一步認識)教師簡析,幫助啟發(fā)。

  2、學(xué)生分組研討,拓展異構(gòu)思維。(鼓勵學(xué)生從自然環(huán)境與不同的藝術(shù)形式、藝術(shù)形象及作品中,去發(fā)現(xiàn)和獲取新奇的視覺形象及其使用的創(chuàng)作技巧)側(cè)重探討前面四種技巧。學(xué)生分四片,各討論一種,構(gòu)思舉例。

  3、學(xué)生上臺交流,相互評析。

 。ㄋ模┱硇〗Y(jié)(構(gòu)思實錄)

  1、木乃伊復(fù)活大戰(zhàn)。

  2、蒙娜麗莎與猩猩重疊的電腦廣告。

  3、一棵樹有著春天開花和秋天結(jié)果。

  4、風(fēng)扇葉換成樹葉的“自然風(fēng)”。

  5、平頭變成綠籬。

  6、熊掌釘上了鐵掌。

  7、兔子打蘑菇“傘”。

  8、酒瓶似手榴彈。

  9、眼球與地球同構(gòu)。

  10、鳥比地球還大。

  11、一滴鮮血比汽車大。

  12、劉曉慶比皮鞋小。

  13、轎車沒有人頭大。

  14、鴿子與手形同構(gòu)。

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