《太陽(yáng)是大家的》教案集合15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《太陽(yáng)是大家的》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《太陽(yáng)是大家的》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒初步了解天空中有關(guān)星星的基本知識(shí)，知道太陽(yáng)系里的家庭成員，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然科學(xué)的興趣
2. 讓幼兒在快樂(lè)和諧的氛圍里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)
許多燈籠，掛在空中。晚上眨眼睛，閃閃放光明。
二、 請(qǐng)星系寶貝們作自我介紹
1、 我是水星，住在第一條軌道，離太陽(yáng)媽媽最近。
2、 我是金星，住在第二條軌道，我最愛干凈。
3、 我是地球，住在第三條軌道，我最精彩。
4、 我是火星，住在第四條軌道，和地球關(guān)系最好。
5、 我是木星，住在第五條軌道，我個(gè)子最大。
6、 我是土星，住在第六條軌道，我最漂亮
7、 我是天王星，住在第七條軌道，我最乖
8、 我是海王星，住在第八條軌道
9、 我死冥王星，住在第九條軌道，離太陽(yáng)媽媽最遠(yuǎn)。但是我們最勇敢，和海王星一起說(shuō)。
三、 教師問(wèn)學(xué)生答：
1、地球地球在哪里？你的鄰居都是誰(shuí)？
2、木星木星在哪里？你的鄰居都是誰(shuí)？
3、天王星天王星在哪里？你的鄰居都是誰(shuí)？
4、 淺黃色的是什么星？（金星）
5、 血紅色的.是什么星？（火星）
6、 蔚藍(lán)色的什么星？（地球）
7、 重量較輕的是什么星？（土星）
8、 個(gè)子最大的是什么星？（木星）
9、 最近最小的是什么星？（水星）
10、最遠(yuǎn)的還有什么星？（冥王星）
四、教師小結(jié)：
小朋友，你們的理想是什么？好多小朋友多說(shuō)想當(dāng)一名宇航員，你最想到哪顆星球上看以看呢？為什么？
太空中有太多的奧秘等待我們?nèi)ラ_發(fā)，老師希望你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后做一名真正地宇航員，到太空探索更多的秘密。
《太陽(yáng)是大家的》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把詩(shī)歌讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語(yǔ)。
紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著 浪花
4、給下列加點(diǎn)的.字注音。
�。� ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著 浪花
二、合作探究
1、自主識(shí)字。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
（2）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候，要注意什么？
3、初讀課文，整體感知。
這首詩(shī)歌一共 個(gè)小節(jié)，運(yùn)用 的修辭手法，講了一天中太陽(yáng)為 、 、 做好事，告訴我們：太陽(yáng)是 。
4、你最喜歡詩(shī)歌中哪一句，為什么？
三、課堂小結(jié)
我會(huì)有感情地朗讀這首詩(shī)歌！
四、課堂檢測(cè)
1、拼一拼，寫一寫。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語(yǔ)。
灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚(yáng)（ ）盼（ ）
酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）
3、樣子寫詞語(yǔ)
紅（彤彤）
綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）
黃（ ） 金（ ） 白（ ）
五、課后反思
《太陽(yáng)是大家的》教案3
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩(shī)歌。
4．結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、 誦讀感悟法
2、 自主識(shí)字法
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、引入新課
1． 配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽(yáng)。
2．提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？
揭示課題，板書：大家的。
二、初讀識(shí)字，整體感知
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫不懂的語(yǔ)句。
3．指名讀課文，正音。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦
1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書寫
五、朗讀感悟，理解詩(shī)意
1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
2． 交流：從詩(shī)中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話，猜猜她會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽，再說(shuō)給大家聽聽。
4．朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句
1．你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩(shī)句。 本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。2．讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”�！巴弊直疽糇x第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。“陪”字可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)�！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的.讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
讓學(xué)生展開想象，充分拓展思路，自由填寫交流，在交流充分時(shí)，師巧妙引導(dǎo)太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。 1、教師配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》
2、學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽(yáng)。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書寫
7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
板書設(shè)計(jì) 太陽(yáng)是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的 課后反思 《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡 ，在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：太陽(yáng)忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國(guó)家去干什么呢？學(xué)生說(shuō)出各種各樣的答案：去給別的國(guó)家的孩子送去溫暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問(wèn)：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學(xué)生自然就理解了課文的含義。 我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解的空間，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說(shuō)的還有很多，我應(yīng)該給他們充足的時(shí)間去交流。
《太陽(yáng)是大家的》教案4
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、師：“有位長(zhǎng)壽公公，天亮從東邊出來(lái)，它把光明給世界，還把溫暖灑人間�！闭�(qǐng)問(wèn)它是誰(shuí)？<師板書：太陽(yáng)>
2、師：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
是啊，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這溫暖可愛的世界。
3、師：那么你心中的太陽(yáng)是什么樣的，展示給我們看一下吧！
�。ㄉN太陽(yáng)）
4、師：太陽(yáng)在同學(xué)們筆下變得太可愛了，成了有生命的阿姨、爺爺、朋友……因?yàn)樘?yáng)屬于你、屬于我、屬于我們大家。（師板書課題）
二、新授
�。ㄒ唬┙鉀Q疑問(wèn)
1、師：這篇課文是一首兒童詩(shī)，以前我們也學(xué)過(guò)這樣的課文，它和古詩(shī)相同之處是什么？不同之處是什么？
生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長(zhǎng)，內(nèi)容更易懂。
2、師：看的出來(lái)，聽老師這么一講，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想欣賞這首詩(shī)了，那就趕快翻開書，先一睹為快，注意把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句通順，劃出幾個(gè)小節(jié)和不熟的字。
3、師：剛才你讀文時(shí)一定遇到了不太熟的字，利用預(yù)習(xí)本自己解決或?qū)W習(xí)伙伴共同解決之后，用手中的生字卡片互相檢查，看哪組的同學(xué)效果最好。
（師出詞卡，生火車接力讀）
4、師：這里哪個(gè)字的字音，你要提醒大家？
生：彤輕聲，趁、睡翹舌、陪著輕聲。
師：老師不太理解紅彤彤什么意思？為什么不說(shuō)紅色晚霞呢？
5、師：現(xiàn)在老師讓生字回到課文中，檢查一下你們的課文讀的怎么樣？找?guī)酌瑢W(xué)。（生4名）好，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)都要當(dāng)好小評(píng)委。<生評(píng)議>
（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師：老師很喜歡這首詩(shī)歌，特別想讀第一小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們多提寶貴意見。
生：評(píng)老師讀文的優(yōu)點(diǎn)。師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，讀好的秘訣就是把課文學(xué)懂了并能體會(huì)作者的感情，會(huì)讀的比我更好。
2、師：剛才老師在讀第一小節(jié)時(shí)，眼前仿佛看到了一幅美麗的落日景色，你覺得這幅畫美嗎？美在哪？從哪體現(xiàn)出來(lái)的？
生：白云變成了紅色的晚霞，很美<師板書：白云→晚霞>
3、師：這小節(jié)還藏著一個(gè)知識(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
生：太陽(yáng)東邊生起，西邊落下。師：這種東升西落的自然現(xiàn)象也是大自然的美景之一。
4、師：白云像喝醉了一樣羞紅了臉，把太陽(yáng)送到了山那邊，多美的景色啊，誰(shuí)能美美的讀這一小節(jié)？<其他生評(píng)價(jià)>
師：原來(lái)美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中，試著背誦這一小節(jié)吧！
生：分小組展示背、個(gè)別背、其他生評(píng)
�。ㄈ┑诙」�(jié)
1、欣賞完落日的美景，讓我們走進(jìn)第二小節(jié)。剛才是我們共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，現(xiàn)在老師把權(quán)利、交給你們，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)自己學(xué)習(xí)第二小節(jié)，看哪組能提出不懂的和有價(jià)值的問(wèn)題。
<生小組學(xué)習(xí)、討論>
2、生代表提出問(wèn)題，叫其他生回答
生1：我們小學(xué)想問(wèn)大家的問(wèn)題是：用什么樣的干凈和語(yǔ)氣能讀好第二小節(jié)？
生答：要讀出快樂(lè)和贊美太陽(yáng)的語(yǔ)氣
師：誰(shuí)能試著讀一讀呢？
生2：我們小組在讀第二小節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)里四個(gè)動(dòng)詞用的特別好，誰(shuí)找到了這幾個(gè)動(dòng)詞有什么好處？
生答：灑、潑、陪、看（師板書）
生答：用動(dòng)詞特別生動(dòng)，運(yùn)用擬人很形象、生動(dòng)
生3：我們小組發(fā)現(xiàn)了最后一句話結(jié)尾是個(gè)省略號(hào)，請(qǐng)問(wèn)大家，省略號(hào)的是什么呢？
生答：省略的是太陽(yáng)做的其他好事。
生4：請(qǐng)問(wèn)這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容？
生答：太陽(yáng)為大家做了很多好事。
生5：我們小組的問(wèn)題就是請(qǐng)同學(xué)做出灑金光的動(dòng)作
生6：請(qǐng)問(wèn)“把小樹往高處拔”是什么意思？
生答：就是給小樹營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)大的意思
3、師：你們真是了不起，利用小組合作的力量把這一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)會(huì)了，老師也有一個(gè)問(wèn)題，咱們用什么方法把這一小節(jié)背下來(lái)呢？
生答：邊做動(dòng)作邊背（男女生帶動(dòng)作各背一遍）
4師：同學(xué)們想象一下，如果是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，即使有再明媚的陽(yáng)光，你能感受到大自然中的這份和諧和快樂(lè)嗎？
生：那就沒(méi)這個(gè)心思了
生：沒(méi)有心情看太陽(yáng)了
師小結(jié)：所以世界和平才是人類幸福的基本保證
5師：太陽(yáng)還做了哪些好事？誰(shuí)能接著第二小節(jié)的內(nèi)容往下說(shuō)呢？
生續(xù)編：太陽(yáng)讓森林更加茂盛。
太陽(yáng)讓柳樹長(zhǎng)出漂亮的長(zhǎng)發(fā)。
太陽(yáng)使雨后的彩虹更加美麗。
太陽(yáng)在雨后好像蒙上了一層美麗的面紗。
太陽(yáng)能為人類除菌，是我們的保護(hù)神。
太陽(yáng)讓我們白天玩耍，夜里休息，像一位慈祥的媽媽。
師：老師為我們班的小詩(shī)人鼓掌！
6師：太陽(yáng)真是太偉大了，它為萬(wàn)物無(wú)私奉獻(xiàn)著，只有付出，沒(méi)有索取。我們?cè)鯓硬拍軐?duì)得起太陽(yáng)呢？
生：珍惜每日的時(shí)光。
花草樹木的生命都是太陽(yáng)給的，我們要愛護(hù)花草樹木。
四、總結(jié)：
師：太陽(yáng)不但為我們帶來(lái)美景，還為我們做了那么多的好事，重要的是它的.工作是永不停歇的，天黑了，我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，太陽(yáng)休息了嗎？它去哪里了？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
課后芻議：
看了于慧春老師的課，給人一種清新的感覺。
這節(jié)課教師的思路比較清晰，在注重培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，較好地對(duì)“三個(gè)維度”進(jìn)行了整合，將新的教學(xué)理念融入到教學(xué)過(guò)程中去。
在閱讀客教學(xué)中，最主要的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。于老師巧妙地設(shè)計(jì)了二種情境，一是謎語(yǔ)導(dǎo)入，二是粘貼太陽(yáng)。一開始就緊緊地抓住學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并利用范讀激起學(xué)生那種感情朗讀的欲望。
于老師在進(jìn)行《太陽(yáng)是大家的》的第一、第二小節(jié)教學(xué)時(shí)，即注重了“理解重點(diǎn)詞句、讀文章想畫面”等閱讀能力和口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，又在這能力培養(yǎng)過(guò)程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。而且是由淺入深，有章可循地加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。第一小結(jié)重在“啟發(fā)”，啟發(fā)學(xué)生讀第一小節(jié)時(shí)，腦子里要根據(jù)句子的敘述出現(xiàn)畫面，美麗的畫面，美在哪呢？學(xué)生很快能夠理解并對(duì)重點(diǎn)詞句加以提煉和解釋，在他們的眼前會(huì)出現(xiàn)朵朵白云，紅彤彤的晚霞及東升西落的自然景觀，在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)怎樣才能更好地感情朗讀，同時(shí)，根據(jù)眼前的美景背誦第一小節(jié)。第二小節(jié)重在“放”，于老師在設(shè)計(jì)第二小節(jié)教學(xué)時(shí)重在學(xué)生自主地探究式的學(xué)習(xí)方式得以展示。學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)并要求提出不懂的和有價(jià)值的問(wèn)題，不同的小組提出了不同的問(wèn)題，不同的小組也解答了不同的問(wèn)題。學(xué)生的熱情、能力得到了展示，至此這節(jié)課也漸入高潮，值得耐人尋味的是：在眾多的問(wèn)題討論與解答當(dāng)中于老師緊緊地抓住了學(xué)生所提出的：“用動(dòng)作來(lái)反映太陽(yáng)不同的作用”引導(dǎo)學(xué)生抓動(dòng)詞，體會(huì)意思，并板書了幾個(gè)動(dòng)詞，教師適時(shí)地引導(dǎo)處理了另外一個(gè)問(wèn)題：咱們用什么方法背誦這一小節(jié)呢？生：用邊做動(dòng)作邊背誦的方法。這一部分教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，正是教師匠心獨(dú)運(yùn)之所在，將知識(shí)、能力、過(guò)程、方法有機(jī)地整合在一起。最后利用第二小節(jié)末尾省略號(hào)將閱讀能力、語(yǔ)言交際能力、思維能力進(jìn)一步拓展，在此過(guò)程中將情感態(tài)度與價(jià)值觀融入其中。
帶給的一點(diǎn)思考：能力的培養(yǎng)與三個(gè)維度的整合是處理好課程功能改變的關(guān)鍵所在。
《太陽(yáng)是大家的》教案5
教材簡(jiǎn)介：
《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界。
這篇課文是第七單元的開篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途，而《太陽(yáng)是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩(shī)歌。
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會(huì)寫4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2。正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫法，感受太陽(yáng)的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、感受朗讀的樂(lè)趣，品味語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
2、展開豐富想象，深入文本，續(xù)寫小詩(shī)，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3、借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽(yáng)帶給人類的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、在上課前，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，來(lái)看大屏幕。“明又明，亮又亮。一團(tuán)火球掛天上。冬天呆的時(shí)間短，夏天呆的時(shí)間長(zhǎng)�！闭l(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)猜？
2、對(duì)，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是太陽(yáng)。
3、同學(xué)們，無(wú)論是日出還是日落，無(wú)論是朝陽(yáng)還是晚霞，太陽(yáng)帶給了人們無(wú)盡的遐想和美的享受，這是一個(gè)多么可愛的太陽(yáng)啊。
二、初步感知課文，檢查生字詞
1、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫太陽(yáng)的詩(shī)歌。齊讀課題。請(qǐng)翻開語(yǔ)文書，自由朗讀第25課，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一個(gè)句子。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？
“紅彤彤晚霞陪著戲水趁（趁早）”
3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞：紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了ABB式詞語(yǔ)。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來(lái)試試。
4、全班齊讀詞語(yǔ)。
三、品讀詩(shī)意，體驗(yàn)太陽(yáng)東升西落之景美
1、抽生讀第一節(jié)。
2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面？
3、在我們平時(shí)積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
太陽(yáng)初出光赫赫，千山萬(wàn)山如火發(fā)�！�
——全班齊讀。
4、日落的詞句，誰(shuí)又來(lái)積累。
“夕陽(yáng)西下美不勝收
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
——全班齊讀。
5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節(jié)。
四、升華情感，豐滿文本，體驗(yàn)太陽(yáng)之情美
1、太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾谝惶炖�，它給我們做了多少好事呀。請(qǐng)女生齊讀第二節(jié)，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。
2、交流：鮮花變得——更加艷麗。小樹變得——更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂(lè)呀。你在陽(yáng)光下戲過(guò)水嗎？怎么戲的？感覺怎樣？你能讀出快樂(lè)的心情嗎？
3、如果你是鮮花，小樹，戲水的小朋友，你會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么？帶著你的感激，你能讀好這一句嗎？
4、同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎？不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)里。請(qǐng)默讀這一節(jié)，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)對(duì)大家的愛。如果有什么詞跳進(jìn)了你的`心里，請(qǐng)趕緊抓住它，用筆圈出來(lái)。
5、同學(xué)們，一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，一個(gè)看。一個(gè)詞，一顆心！都讓我們感受到萬(wàn)事萬(wàn)物與太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)我們的關(guān)愛之心。
讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)的感激，深情朗讀這一節(jié)。
6、那在一天里，還有哪些事物受到了太陽(yáng)帶來(lái)的恩賜？誰(shuí)能展開想象，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事么？
7、同學(xué)們說(shuō)得多精彩啊。請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，仿照詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事？
8、是啊，太陽(yáng)就是這么愛護(hù)著大家，給大家?guī)?lái)了光明，溫暖，快樂(lè)和幸福。可是一天即將過(guò)去，太陽(yáng)也該走了�？粗�(yáng)的背影，你的心情怎樣，捧起書，一起輕聲讀第三節(jié)，讀出你的心情來(lái)。
9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問(wèn)句，讀好陳述句。
五、升華主題，倡導(dǎo)人類團(tuán)結(jié)，體驗(yàn)太陽(yáng)和平之美
1、勞累了一天的太陽(yáng)是去休息了嗎？不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們?cè)谄诖饷骱蜏嘏?/p>
2、抽生讀第四節(jié)。
3、在別的國(guó)家，也有快樂(lè)的小朋友，他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢？
4、可是，在別的國(guó)家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢？
5、學(xué)到這里，你想說(shuō)些什么呢？
6、是的。
不管你是快樂(lè)或是痛苦，
你都可以擁有光明，
那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
不管你是健康或是殘疾，
你都可以擁抱溫暖，
那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！不
管你是富裕或是貧窮，
你都可以分享陽(yáng)光，
那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
7、我們同在一片藍(lán)天下，有著同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)椋禾?yáng)是大家的！滿含深情，再次讀課題：太陽(yáng)是大家的。
8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩(shī)《地球萬(wàn)歲》中，也表達(dá)了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來(lái)讀一讀。
9、太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的各國(guó)人民應(yīng)該和睦相處，在同一片藍(lán)天下，讓和平像溫暖的陽(yáng)光灑遍世界的每個(gè)角落。
《太陽(yáng)是大家的》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師揭題、板題，生讀題
這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《太陽(yáng)是大家的》。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī)，師糾正字音。
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
1、我們來(lái)看這節(jié)詩(shī)，爭(zhēng)取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情，行嗎?(師課件展示第一小節(jié)。)先自己試著讀讀吧!(生自由讀，指名讀)她讀得怎樣?(請(qǐng)生評(píng)價(jià)，生：她讀得有感情。)你來(lái)學(xué)學(xué)她怎么讀的?(請(qǐng)生模仿讀。)她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來(lái)看這幅畫面，美嗎?(課件展示晚霞圖，生：美!)孩子們，太陽(yáng)正要趕著回家呢!我們一起來(lái)學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧!(生有感情齊讀。)多美的朗讀，多美的景色啊!原來(lái)詩(shī)就畫，畫就是詩(shī)。誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽聽?(指名讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，賽讀。)
2、那紅彤彤的晚霞是什么樣子的呢?(生：很美的!)對(duì)，紅彤彤的晚霞這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩(shī)讀一讀。(生自由讀，指名讀，齊讀。)讀得可真好!聽了你們的朗讀，太陽(yáng)都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩(shī)句，能行嗎?(生：能行!)趕緊練習(xí)一下。(生自由背誦)誰(shuí)能來(lái)展示一下自己的背書本領(lǐng)?(指名生背誦，配上畫面和音樂(lè)齊背。)
3、真不錯(cuò)!我們剛才通過(guò)讀、有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩(shī)給背下來(lái)了。這一天中太陽(yáng)都做了什么呢?我們來(lái)看第二小節(jié)詩(shī)。(師課件展示第二小節(jié)。)我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)聽好了，你們還有很重要的任務(wù)呢!仔細(xì)聽他哪里讀得好，我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來(lái)讀，我哪里能比他讀得還好!聽懂了嗎?(生：聽懂了!指名一生讀，再請(qǐng)生來(lái)評(píng)價(jià)，賽讀。)
4、孩子們，讀完這節(jié)你讀懂了什么?(指名生答：太陽(yáng)為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答，師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。)你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來(lái)一起表現(xiàn)下這一小節(jié)詩(shī)呢?誰(shuí)能來(lái)?(指名生。)有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。在這里，太陽(yáng)還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)
拔的?(生：在這里不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹拔起來(lái)了，而是說(shuō)太陽(yáng)讓小樹生長(zhǎng)得更快了!邊說(shuō)邊做動(dòng)作演示。)你的理解能力可真強(qiáng)!最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，都去過(guò)海邊嗎?(生：去過(guò)!)請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的?(生1：很開心!生2：很高興!)你高興的時(shí)候是什么表情?做給我看看!(指導(dǎo)面帶笑容地朗讀)好，那就帶著你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。(生自由讀。)愿意讀的可以站起來(lái)讀!
5、你們喜愛這樣的太陽(yáng)嗎?(生：喜愛!)那就帶著你對(duì)太陽(yáng)的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。(指名生讀)如果能加上自己喜歡的'動(dòng)作就更好了。(再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。)咱們看著板書試著有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節(jié)。
6、孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──(課件顯示省略號(hào)變紅。)省略號(hào)在這里表示什么?(太陽(yáng)還為大家做了許多好事，還沒(méi)有說(shuō)完。)
想一想太陽(yáng)還為大家做了哪些好事?(生1：她可以殺菌;生2：她讓柳樹長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā))
7、太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去哪?會(huì)去干什么?請(qǐng)大家看著大屏幕小聲地讀讀詩(shī)歌的第三、四小節(jié)。(課件出示詩(shī)歌的第三、四小節(jié)。指名讀第三小節(jié)。)我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)是──(生：感嘆號(hào))一個(gè)是──(生：?jiǎn)柼?hào))它們是一閃一閃的。(課件顯示。)誰(shuí)來(lái)讀第一句?(指名生讀)太陽(yáng)就要走了，你的心情怎樣的?(生：舍不得讓她走。)那你就把這個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的感情讀出來(lái)吧!(指名生再讀)這下我聽出了你的舍不得了。那問(wèn)號(hào)這句呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這句?(指名生讀)不錯(cuò)!下面我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。(指名生讀)
8、太陽(yáng)趁小朋友睡覺的時(shí)候干什么去了?(生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)。)她為什么要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就為這個(gè)問(wèn)題特意上網(wǎng)查了一些資料，你們瞧。(課件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面，師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)。)
9、此時(shí)，別的國(guó)家的小朋友還在睡夢(mèng)中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得──(生：輕一些。)我們一起來(lái)輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有──(師指板書，生齊：鮮花，太陽(yáng)會(huì)把金光往鮮花上灑;小樹，太陽(yáng)會(huì)把小樹往高處拔;小朋友，太陽(yáng)會(huì)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。)太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)──(師指板書，生齊：太陽(yáng)是大家的。)
10、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎?(課件展示書中插圖，生1：我想說(shuō)我們之間要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處;生2：我們同在一片藍(lán)天下，都擁有美麗的太陽(yáng);生3：我希望世界和平)是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間!(師板書：幸福、安寧、和平)孩子們，請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地回讀全文)
四、拓展延伸，積累詩(shī)句，鼓勵(lì)質(zhì)疑
1、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚!
2、布置作業(yè)：
讀一讀：
把這首小詩(shī)有感情地讀給同桌伙伴聽。
背一背：
把這首小詩(shī)有感情地背給同桌伙伴聽。
說(shuō)一說(shuō)：
學(xué)了這首小詩(shī)后，你有怎樣的感想，說(shuō)給同桌伙伴聽。
寫一寫：
把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái)，或者當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，接著第二小節(jié)詩(shī)后寫幾句。
《太陽(yáng)是大家的》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情讀課文，背誦課文。
3、感悟課文，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激趣揭題
1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？（生答種太陽(yáng)，師板書：太陽(yáng)）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，題目是（補(bǔ)充課題：太陽(yáng)是大家的）
3、讀了課題，你覺得這里的大家會(huì)指哪些人？
�。▽W(xué)生說(shuō)的有道理的回答板書：全世界人民、全人類）
4、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語(yǔ)文書106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)。快快開始吧！
�。ò殡S著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為揭題效勞，歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的拓展說(shuō)話寫話作些鋪墊。可謂一舉三得。）
二、初讀感知，整體了解
1、自由讀讀詩(shī)歌，要做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音。
第一節(jié)：
�。�1）、這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來(lái)讀讀！出示卡片彤，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在ABB型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形，左邊一個(gè)丹，右邊三撇。
（2）、我們還可以說(shuō)紅彤彤的（臉蛋、蘋果、太陽(yáng)）
�。�3）、再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧！
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
第二節(jié)： 陪義：可以組成哪些詞？（陪同、陪伴等）
還有第四節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。ㄔ诔踝x環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字彤和陪。彤字一是要注意它單個(gè)讀和在ABB型短語(yǔ)中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)紅彤彤的（ ），勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形，左邊一個(gè)丹，右邊是三撇。陪是比較簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些。）
三、精讀感悟，積累語(yǔ)言
精讀第二節(jié)：
過(guò)渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？
預(yù)設(shè)：
你看到無(wú)數(shù)鮮花在陽(yáng)光的照射下顯得光彩奪目；我看到小樹在太陽(yáng)的照耀下正慢慢地長(zhǎng)高呢！小樹很高興！我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍，他們心里甭提有多高興了！
評(píng)價(jià)：
你的朗讀仿佛就讓我看到了她把金光往鮮花上灑那樣美麗的情景，真好！
你讀你讀你讀你的朗讀都把我給讀醉了！聲情并茂，這種感覺真好！
2、（指板書）鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？
3、那就快把你的開心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來(lái)讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂(lè)！
�。ɡ首x也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫面。）
4、評(píng)讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確
�。�1）、預(yù)設(shè)1：從灑字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心�。ㄕn件反紅顯示灑）
引導(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！
灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的
評(píng)：詩(shī)歌的語(yǔ)言就是這么精煉生動(dòng)的，值得我們好好學(xué)習(xí)！
讀灑字時(shí)，眼睛亮起來(lái)了！
�。�2）、預(yù)設(shè)2：我從拔中，看出了太陽(yáng)對(duì)小樹的愛護(hù)�。ㄕn件反紅顯示拔）
拔得再高一點(diǎn)，讀再拔高一點(diǎn)，讀（眼睛眉毛抬起來(lái)，讀�。�
�。�3）、預(yù)設(shè)3：我從陪著感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。
引導(dǎo)：陪著這個(gè)詞用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不簡(jiǎn)單！在小朋友的眼中，太陽(yáng)就是他的小伙伴。
還有什么詞又跳入了你的眼簾？或者還有什么詞又跳到了你的心上？
�。�4）、預(yù)設(shè)4：從看字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛護(hù)！
是呀！就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著這里也有一份愛護(hù)呢！
同學(xué)們這就是讀書，一個(gè)詞一顆心哪�。ㄕn件陪著反紅顯示）
5、小結(jié)：同學(xué)們一個(gè)字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛護(hù)。
�。ㄔ�(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之詞，讓學(xué)生由此想開去，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。）
6、孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)（課件顯示省略號(hào)變紅。）省略號(hào)在這里表示什么？（太陽(yáng)還為大家做了許多好事，還沒(méi)有說(shuō)完。）我聽說(shuō)咱們班的孩子特別能說(shuō)會(huì)道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、預(yù)設(shè)：
她使柳樹長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā)；她讓柳樹鉆出了嫩芽；
她讓桃花綻開了笑臉；
她使冰雪融化，萬(wàn)物復(fù)蘇；
她把金光往田野上灑；
她把禾苗往高里拔；
她陪著小鳥在天空飛翔，看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語(yǔ)；
她陪著小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上游戲，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的笑聲。
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話
5、小結(jié)：指板書太陽(yáng)就是這樣，使大地萬(wàn)物煥發(fā)勃勃生機(jī)，所以課題會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是大家的。（回到課題，升華課題）板書：大地萬(wàn)物
6、多么無(wú)私，多么公平的太陽(yáng)呀，讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎？
7、過(guò)渡：太陽(yáng)東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天，我們沐浴在陽(yáng)光下；溫暖著，快樂(lè)著；傍晚，太陽(yáng)要和我們告別了，我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢？
略讀第一、三節(jié)：
1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？（讀好感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)）
3、連起來(lái)讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來(lái)。
4、 走向另外的國(guó)家，可能會(huì)走向哪些國(guó)家？會(huì)碰到哪些人呢？想象說(shuō)話。
�。绹�(guó)、英國(guó)、法國(guó)、澳大利亞黃皮膚、黑皮膚、藍(lán)眼睛、黑眼睛的人）
不管你在美國(guó)英國(guó)，還是在法國(guó)意大利；不論你是黃皮膚還是黑皮膚；不論你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽(yáng)，太陽(yáng)都會(huì)把自己的溫暖和快樂(lè)帶給更多的地方，帶給更多的人。所以課題會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是大家的。再連讀這兩節(jié)，會(huì)背的就試著把它背下來(lái)。
精讀第四小節(jié)：
引讀在別的國(guó)家里也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹和鮮花。我知道，此時(shí)
范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開始在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹和鮮花。誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀？指導(dǎo)讀，讀出快樂(lè)。
范讀引讀第二句那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她我們可不能吵醒她哦，誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)？
在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹和鮮花。還可能會(huì)有什么？說(shuō)話
那里的小朋友正在睡夢(mèng)中等她來(lái)陪著他們?cè)诤＿厬蛩�，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花那里的鮮花正在睡夢(mèng)中盼她把金光往自己身上灑。
那里還會(huì)有什么等著太陽(yáng)來(lái)干什么？還會(huì)有誰(shuí)盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。
課件：等著太陽(yáng)
盼著太陽(yáng)
8、保證時(shí)間充分寫巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
冬天里，小朋友等著太陽(yáng)來(lái)溫暖自己冰冷的小手；
春天里，小朋友盼著太陽(yáng)帶他們出去郊游。
花園里，桃花等著太陽(yáng)把金光往自己身上灑；
迎春花盼著太陽(yáng)快快使自己開放綠油油的田野在等著太陽(yáng)給自己換衣裳，讓自己變得金燦燦。
光禿禿的小山盼著太陽(yáng)快快來(lái)關(guān)照，讓小樹小草快快長(zhǎng)。
小青蛙，笑哈哈，等著太陽(yáng)來(lái)把它夸；
小白兔，白又白，盼著太陽(yáng)快快來(lái)！
泥土在等著太陽(yáng)來(lái)為自己消消毒。
花兒在等著太陽(yáng)來(lái)幫助她吐芬芳。
9、小詩(shī)人們，先停下筆，我們來(lái)交流一下好嗎？請(qǐng)你，請(qǐng)你，請(qǐng)你，請(qǐng)你
10、多好的一首詩(shī)呀！多么有詩(shī)意的語(yǔ)言呀！小詩(shī)人，你們真了不起！你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的�。c(diǎn)題）
11、（配樂(lè)）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
四、總結(jié)談話，拓展提升 3分
1、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？
生：太陽(yáng)屬于你，屬于我，屬于他，我們共同擁有它。讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)給予我們的快樂(lè)、溫暖、關(guān)心、愛護(hù)吧！生：我們同在一片藍(lán)天下，都擁有美麗的太陽(yáng)；我們就像一家人，要友好！生：讓我們放飛一只只和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，讓世界永遠(yuǎn)充滿愛生：太陽(yáng)是大家的，地球是大家的，世界是大家的'！
小結(jié)：是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們同在一片藍(lán)天下，擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)！就像一家人一樣！
2、聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》，依稀記得詩(shī)中寫到
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
師引讀自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，地球是大家的，世界是大家的）最后一句多讀
3、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈，用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，把詩(shī)歌永遠(yuǎn)地留在腦海中。如果能背下來(lái)，就更不簡(jiǎn)單了！
4、知道嗎？課堂上最動(dòng)聽的聲音是什么？就是你們的朗讀知道嗎？課堂上最漂亮的風(fēng)景是什么？就是你們的寫字！
六、觀察生字，指導(dǎo)書寫
1、在書上描一描：彤、霞、陪、趁
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）
霞（上短下長(zhǎng)，注意下面部分的寫法）
教學(xué)反思：
讓孩子們想象，那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她做什么事情？
川銘：還有一只渾身發(fā)抖的老鳥正等著她呢
在第二段中有這樣的設(shè)計(jì)：想讓孩子們?cè)谶@些動(dòng)詞中體會(huì)太陽(yáng)作為一個(gè)充滿了愛的無(wú)私的傳遞者那慈祥、動(dòng)人的形象。在教學(xué)時(shí)我有些困惑在體會(huì)的時(shí)候是先讓孩子們?nèi)ンw會(huì)其中的感情，再抓出動(dòng)詞（從哪里體會(huì)到？）還是先讓孩子們找出動(dòng)詞（這樣有老師引導(dǎo)的痕跡），再通過(guò)讀來(lái)體會(huì)其中的含義。這兩種方法哪種更好些呢？
修改：
1、導(dǎo)入之時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)大家都包括誰(shuí)？孩子們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)說(shuō)出了，這個(gè)大家包括全世界的人類，接下來(lái)就可以說(shuō)，原來(lái)你們有這么寬闊的胸懷，沒(méi)有把太陽(yáng)局限在自己的身邊，讓我們一起自豪的讀出課題吧。
2、最近因?yàn)橛性诶首x上多下了些功夫，孩子們的朗讀水平有了一定的提高，但是在這篇文章上卻沒(méi)有處理好，因?yàn)檫@是一篇詩(shī)歌肯定是飽含著深情的，所以在處理上更應(yīng)該在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)朗讀進(jìn)行落實(shí)，如：通過(guò)配樂(lè)讀、看圖理解等方式。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于太陽(yáng)是大家的- 教案,太陽(yáng)是大家的,太陽(yáng)是大家的- 教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
《太陽(yáng)是大家的》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力：
認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
二、過(guò)程方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜啊!有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。
3、板書課題。
二、初讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生聽課文錄音，注意字音。
2、學(xué)生自由讀課文，老師檢查讀課文情況。
三、生字教學(xué)。
1、學(xué)生提醒生字的讀音。
2、“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
3、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
四、朗讀感悟。
1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來(lái)。
2、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3、說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。
(1)從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的。
(2)太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。
5、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀讀詞語(yǔ)表中的本課詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)告訴了我們什么?
二、感情朗讀。
1、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4、想一想：每小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班交流。
5、再想象說(shuō)話：我想對(duì)別的`國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……
三、練習(xí)背誦。
1、練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2、比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比一比誰(shuí)背得準(zhǔn)確。
3、背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
四、拓展交流。
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
五、指導(dǎo)寫字。
1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2、教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教授記字方法。
3、寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
六、積累語(yǔ)言。
課后收集有關(guān)描寫太陽(yáng)的好詞佳句或描寫太陽(yáng)的小詩(shī)，自己讀讀，把他記下來(lái)。
《太陽(yáng)是大家的》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體，小黑板。
教學(xué)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、精彩展示
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師播放有關(guān)日出日落的圖片，師談話：同學(xué)們，看了這么多有關(guān)太陽(yáng)的圖片，你想說(shuō)些什么?
讓生自由談對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)，師引入課題、齊讀課題。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、認(rèn)讀生字詞。(利用小黑板出示，多種形式認(rèn)讀)
師強(qiáng)調(diào)彤的.讀音，陪與倍、部的區(qū)分(在紅彤彤一詞中要讀成一聲;再生說(shuō)幾個(gè)ABB式的詞語(yǔ)。)
2、送字入文，檢查詩(shī)歌的朗讀情況。
四、初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意：
1、教師范讀詩(shī)歌，生認(rèn)真傾聽。
2、生評(píng)價(jià)，并自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、小組同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀得好。師巡視。
4、全班比賽，每大組推薦一名進(jìn)行朗讀，評(píng)出最佳獎(jiǎng)。
5、由最佳獎(jiǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀詩(shī)歌。
6、自由談對(duì)詩(shī)歌的了解。(能說(shuō)出一點(diǎn)即可)
五、課后延伸：
《太陽(yáng)是大家的》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)寫“彤陪霞趁”四個(gè)生字；正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2正確流利有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦詩(shī)歌。
2理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
課前準(zhǔn)備：
1搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2課件生字卡片
3小黑板
前置作業(yè)：
1多讀幾遍課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語(yǔ)，互助互教。
紅彤彤晚霞陪伴戲水揚(yáng)起浪花
2再讀課文，想一想：詩(shī)的每小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？
第一節(jié)：----------；第二節(jié)---------------；第三節(jié)-------------；第四節(jié)：------------
3精讀課文，想象一下，說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)在不同的國(guó)家里都做了什么？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。
4我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)：-------------------------------------------
教學(xué)流程:
一激趣質(zhì)疑：
我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的……沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛的世界。所以，太陽(yáng)是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌------(板書課題：太陽(yáng)是大家的齊讀課題，重讀“大家”)
二初讀課文，整體感知：
1出示前置作業(yè)，明確12項(xiàng)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主讀書，完成任務(wù)，教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2小組內(nèi)檢查交流學(xué)習(xí)效果，（互教互助，補(bǔ)充，注重本組內(nèi)的被幫扶者）
3匯報(bào)檢查：
�。�1）出示生字卡片，小黑板：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
�。�2）指導(dǎo)寫字：學(xué)生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學(xué)生練寫。
三精讀感悟
（一）出示前置作業(yè)，明確34項(xiàng)內(nèi)容的任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(二)小組交流：讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
�。ㄈ┌鄡�(nèi)交流匯報(bào):
1匯報(bào)交流問(wèn)題3，引導(dǎo)想象太陽(yáng)在不同的國(guó)家里都做了哪些好事？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽(yáng)是大家的”。
�。�1）學(xué)生匯報(bào)：一天中太陽(yáng)做了哪些好事？（師板書）
�。�2）讓我們到文中去看看太陽(yáng)做的好事吧�。ㄕn件：第二段---學(xué)生齊讀）引導(dǎo)朗讀，體會(huì)：
.她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個(gè)個(gè)什么畫面？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
.是呀，有了太陽(yáng)，才有鮮花競(jìng)相開放的快樂(lè)，誰(shuí)再來(lái)美美地讀讀此句（展示讀）
.“她把小樹往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什么畫面？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
.是呀，太陽(yáng)帶給鮮花小樹勃勃生機(jī)，那就讓我們把這兩句連起來(lái)讀讀吧。
.最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？去海邊都干什么了？齊讀這一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么？聽到了什么？
.是呀，有了太陽(yáng)，鮮花爭(zhēng)奇斗艷，小樹茁壯成長(zhǎng)，小朋友無(wú)比快樂(lè)。讓我們帶著她們的歡樂(lè)再一起讀讀這一節(jié)吧�。▽W(xué)生齊讀）
.太陽(yáng)屬于花草樹木，屬于我們每一個(gè)小朋友，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）。
�。�3）拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：學(xué)著第二小節(jié)的寫法進(jìn)行續(xù)說(shuō)。
教師引導(dǎo)：太陽(yáng)除了為人們做好事，還為我們帶來(lái)了什么？讓我們來(lái)返讀第一小節(jié).
2研讀第一小節(jié)：（齊讀）
�。�1）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多么鮮艷的顏色��！太陽(yáng)將她那一抹金光灑在天空，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀第一節(jié)。
（2）匯報(bào)讀（評(píng)價(jià)），再讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�。�3）老師范讀，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
老師引導(dǎo)：是�。±蠋熢诶首x的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰(shuí)也看到了？說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
�。�4）看到美景再一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)
教師小結(jié)：太陽(yáng)把這美景獻(xiàn)給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(shuō)(太陽(yáng)是大家的)。
3研讀三四小節(jié)：
過(guò)渡：忙碌了一天的太陽(yáng)，她也會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？請(qǐng)小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。（學(xué)生小聲讀）。太陽(yáng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了嗎？太陽(yáng)趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了？（去別的`國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)）
�。�1）研讀第三小節(jié)：
太陽(yáng)就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨(dú)自感受讀）
她到別的國(guó)家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。
.是呀，太陽(yáng)多辛苦呀，她不僅要在我們國(guó)家做好事，還要在其他很多的國(guó)家去做好事。（還想到了什么？）
.是呀，太陽(yáng)要走到世界上很多的國(guó)家去，世界各地的小朋友生長(zhǎng)在同一片藍(lán)天下，享受著同一個(gè)太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）
（2）研讀第四節(jié)：
A過(guò)渡：太陽(yáng)是屬于全世界的，太陽(yáng)之所以要到別的國(guó)家去，是因?yàn)椋R讀第四節(jié)）
B如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）
C.聽了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽(yáng)早點(diǎn)去呀，多么渴望太陽(yáng)給他們帶去生機(jī)，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）
D太陽(yáng)將溫暖帶到了世界的每一個(gè)角落，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）讓我們把三四節(jié)連起來(lái)讀讀。
是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（完成前置作業(yè)4）（抽生說(shuō)，再寫，匯報(bào)）
四情感升華：
1.太陽(yáng)一定會(huì)把光明與溫暖送到世界的每一個(gè)角落去，讓我們把這美好的心愿化成動(dòng)情地朗讀吧！（齊讀詩(shī)歌）
2.孩子們，太陽(yáng)是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個(gè)人，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽(yáng)下相同的溫暖，相同的愛！讓和平永駐人間！
五作業(yè)超市
★我要把這首詩(shī)背下來(lái)。（必做）
★我想抄寫這首詩(shī)中感興趣的詩(shī)句。（必做）
★★我要續(xù)寫詩(shī)歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）
《太陽(yáng)是大家的》教案11
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以“讀”為主要方式，借助于多媒體電教資源，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的意境，在朗讀訓(xùn)練中滲透寫的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，逐步提升學(xué)生品讀、感悟、創(chuàng)作的綜合性語(yǔ)文素養(yǎng)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”。在讀的過(guò)程中貫徹課標(biāo)中提出的“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)行自由表達(dá)，并在有所感有所悟之后，回歸文本，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，明確價(jià)值取向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,并續(xù)寫詩(shī)歌第二小節(jié)。
2、品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
3、感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍，體會(huì)各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛，加強(qiáng)信任和理解，懂得全世界人民是一家。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦，續(xù)寫第二小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的深層含義，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的“太陽(yáng)是大家的”的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，美美讀第一節(jié)
1 ．同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課，引讀課題――《太陽(yáng)是大家的》。誰(shuí)自信地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你上一節(jié)課有哪些收獲？
根據(jù)學(xué)生的回答隨即在課件上出示詩(shī)歌第一節(jié)的內(nèi)容。
2． 師強(qiáng)調(diào)：我們常常用“如詩(shī)如畫”來(lái)形容景物非常美麗！課文中這首詩(shī)里面藏著一張張畫呢！我們?cè)诶首x的時(shí)候，只要展開想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩(shī)句就是一幅美麗的畫面，讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié)。
齊讀詩(shī)歌第一節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】
子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得新的領(lǐng)悟。教師啟發(fā)性的談話，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的興趣，同時(shí)巧妙地提示了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。
二、朗讀感悟，嘗試創(chuàng)作表達(dá)
過(guò)渡：太陽(yáng)不僅帶給我們美麗的景色，她也是我們的朋友，還為我們做了很多的好事，
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩(shī)歌的第2小節(jié)，用橫線在課文中畫出太陽(yáng)為我們做了哪些好事？
1．讀后交流：太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？隨機(jī)板書：小朋友 小樹 鮮花
課件出示第二節(jié)的1、2句。
2． 這幾句詩(shī)中有幾個(gè)字用得特別好，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？
灑：誰(shuí)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下灑的意思？指名做動(dòng)作。并帶上動(dòng)作讀。
有了太陽(yáng)的金光，鮮花才開得更美更香；有了陽(yáng)光普照大地，鮮花才更加艷麗芬芳，讓我們加上動(dòng)作讀好這一句吧！
拔：指名用動(dòng)作表現(xiàn)“拔”的意思。聰明的同學(xué)想一想，是真的“拔”嗎？你是怎么理解的？鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的體會(huì)。
原來(lái)是陽(yáng)光使小樹茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。
指名帶上動(dòng)作讀好這一句。
3．男女生分角色，并加上動(dòng)作讀好詩(shī)歌第二節(jié)的第1、2句。
4．想象一下，我們就是鮮花和小樹，面對(duì)著陽(yáng)光，我想說(shuō) 。
指名說(shuō)。
5．學(xué)習(xí)詩(shī)歌這是這樣，邊讀邊想，邊想邊讀，還可以加上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還照在哪里？什么怎么樣？
課件出示
太陽(yáng)照在高山上，冰雪
照在校園里
照在
咱們也成小詩(shī)人了！有了太陽(yáng)，我們的生活才更加美好，讓我們開心地讀一讀這一節(jié)的最后兩句，課件出示3、4句。
6．老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)是人嗎？寫太陽(yáng)怎么用這個(gè)“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯(cuò)了？誰(shuí)來(lái)解釋一下。
你真會(huì)讀書，知道這是擬人的寫法，作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫，當(dāng)作我們的朋友。那就帶上你的快樂(lè)，一起再來(lái)讀讀這兩句。
7． 課件出示第2節(jié)。這一節(jié)詩(shī)寫得可真生動(dòng)，太陽(yáng)真的成了我們的朋友啦，讓我們?cè)俅螏献约旱捏w會(huì)投入地來(lái)讀好嗎？分組比賽讀第2節(jié)
8． 嘗試創(chuàng)作表達(dá)。
同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè) （課件突出顯示省略號(hào)）“省略號(hào)”在這兒表示什么？聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人吧！
課件出示
要求把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫，你可以寫一句，也可以寫幾句：
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她
她
她
在舒緩的背景音樂(lè)下，學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。
9．指名讀自己寫的詩(shī)句。點(diǎn)評(píng)。（展開了合理的想象寫出的詩(shī)句，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。）
【設(shè)計(jì)意圖】
詩(shī)歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀，其次不要忽略對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩(shī)歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性，我沒(méi)有做過(guò)多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會(huì)。邊做動(dòng)作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓學(xué)生拓展思路，進(jìn)行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營(yíng)造相對(duì)寬松的思維環(huán)境，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字細(xì)膩的感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，及時(shí)對(duì)積累的語(yǔ)言文字進(jìn)行有效運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力。
想象拓展說(shuō)話和仿寫，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)，領(lǐng)悟詩(shī)歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，使課堂中積累的語(yǔ)言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受，用自己的心靈來(lái)解讀詩(shī)歌，實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。
三、深情誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境
過(guò)渡：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀一讀詩(shī)歌的第3、4小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示詩(shī)歌的第3、4小節(jié)）
1．指名讀第3小節(jié)。
2．誰(shuí)注意到第三小節(jié)中的第一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它是??（課件中突出顯示感嘆號(hào)）太陽(yáng)就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？
那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧！指名讀第1句。
3．還有搖著大腦袋的??（課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺）指名讀第2句。
4．能讀出了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的意思，真棒！誰(shuí)完整的來(lái)讀好第3小節(jié)？指名讀第3小節(jié)。
5．她要去別的國(guó)家干什么？誰(shuí)愿意讀讀第4小節(jié)？
指名讀。你為什么要把最后一句讀得很輕？
6．同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有?? 指著板書：小朋友 小樹 鮮花
引讀：太陽(yáng)在別的國(guó)家里，也把金光往 ，也把小樹往 ；她也會(huì)陪著別的國(guó)家的小朋友 ，看他們 。太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)??（師指課題，齊讀課題）
7．（課件展示：書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？
朋友說(shuō)什么？
【設(shè)計(jì)意圖】
在本詩(shī)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語(yǔ)言文字所不能替代的作用。在朗讀詩(shī)歌時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性，又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。
四、拓展延伸，升華情感。
1．讀到這兒，你是否明白“太陽(yáng)是大家的`”大家指的是誰(shuí)？
小結(jié)：也就是說(shuō)太陽(yáng)是你的，太陽(yáng)是我的，不論是人類還是動(dòng)植物，無(wú)論窮人富人，無(wú)論世間萬(wàn)物，我們都擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，太陽(yáng)是大家，世界萬(wàn)物都是大家的，全人類是一家人。
板書：世界萬(wàn)物 全人類是一家
所以，讓我們肯定地告訴身邊的伙伴??齊讀課題 太陽(yáng)是大家的
懷著對(duì)太陽(yáng)的由衷熱愛，讓我們大聲地告訴所有人??齊讀課題 太陽(yáng)是大家的
2．除了太陽(yáng)是大家的，你知道還有什么也是屬于大家的？（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料自由表達(dá)。）
3．聽同學(xué)們這么一說(shuō)啊，讓我想起了另一首詩(shī)。
課件出示：
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚（mèi），
月光的溫柔。
齊讀
3．同學(xué)們，有了太陽(yáng)，我們的世界才美麗，太陽(yáng)每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝的深情背誦這首詩(shī)吧！
嘗試背誦全詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】
語(yǔ)言凝練是詩(shī)歌最大的特點(diǎn)。開放性地提問(wèn)，就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語(yǔ)言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語(yǔ)言文字之外的無(wú)限想象的空間。背誦詩(shī)歌是積累語(yǔ)言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x，深化詩(shī)歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
五、作業(yè)菜單，根據(jù)興趣選擇。
打開作業(yè)菜單看看，你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣，至少選一樣。
1．我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄在積累本上。
2．這首詩(shī)真美，我想把它背下來(lái)。
3．我要把詩(shī)中美麗的景色畫下來(lái)。
4．學(xué)了這首詩(shī)，我有很多想法，我要把它們寫下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】
“作業(yè)菜單”的名稱貼近學(xué)生生活，富有趣味，讓學(xué)生不覺得作業(yè)是枯燥無(wú)味的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深，具有層次性�！案鶕�(jù)興趣選擇”，照顧學(xué)生的個(gè)體差異，適用學(xué)生的個(gè)體需求，有利于發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。
六、板書設(shè)計(jì)：
25 太陽(yáng)是大家的
小朋友 小樹 鮮花
全世界是一家
世間萬(wàn)物
【設(shè)計(jì)意圖】
板書言簡(jiǎn)意賅，眉目清楚。用簡(jiǎn)單明了的結(jié)構(gòu)展示出詩(shī)歌的內(nèi)容和思路，提煉出詩(shī)歌的意境。
《太陽(yáng)是大家的》教案12
教材簡(jiǎn)析：
本課是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
謎語(yǔ)：有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。
二、學(xué)生字
1、接龍讀會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字并組詞。
2書寫“彤、霞”，小老師教筆順寫。
三、讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名逐段讀，正音。
3、自由朗讀，注意標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)氣。
4、指名朗讀，評(píng)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)氣。
當(dāng)學(xué)生朗讀不夠到位的時(shí)候，老師做范讀，也可請(qǐng)?jiān)敢庖辉嚨耐瑢W(xué)朗讀。
5、小組之間互相讀。（刪掉）
6、男女生比賽讀。
7、試著背誦。
【這節(jié)課我?guī)е蠹乙黄鹱x書。從“讀準(zhǔn)、讀順”到“從讀中傳達(dá)作者的快樂(lè)”，孩子們讀得很充分；時(shí)間寬裕，孩子們讀得很從容，而且看得出來(lái)，孩子們比較享受。最后七分鐘試著背誦的時(shí)候，百分之九十的孩子能夠達(dá)到背誦。】
第二課時(shí)
一、默讀課文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么？同時(shí)把不明白的地方畫出來(lái)。
【對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)大；對(duì)于一首只需要簡(jiǎn)單講解的`詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)太放手。當(dāng)孩子默讀完，我提問(wèn)的時(shí)候，我就意識(shí)到了這一點(diǎn)。后面的教學(xué)整體上很散，孩子的問(wèn)題五花八門，比如：“金光是水嗎？為什么說(shuō)是灑金光呢？”“為什么說(shuō)是把小樹往高處拔，一拔不就死了嗎？”這些問(wèn)題可以說(shuō)是一語(yǔ)激起千層浪，但真的是給孩子說(shuō)不清楚的。對(duì)于三年級(jí)的小孩兒，他們很難理解這些詩(shī)歌中字詞的妙處。結(jié)果就是教學(xué)活動(dòng)散了，孩子的注意力根本不集中�！�
二、交流上面的問(wèn)題。
第二小節(jié)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，
例：她把溫暖帶給柳樹，
她讓小草悄悄發(fā)芽；
她陪著小朋友在操場(chǎng)做操，
看他們健康快樂(lè)地長(zhǎng)大。
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她xxxxx
她xxxxx
她陪著xxxxx
xxxxxx
【寫之前，一定要讓孩子先說(shuō)一說(shuō)，否則孩子的思路打不開。這一點(diǎn)，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做了補(bǔ)救。】
第四小節(jié)：
引讀：太陽(yáng)在別的國(guó)家里，也把金光往xx，也把小樹往xx;她也會(huì)陪著別的國(guó)家的小朋友xx，看他們xx。太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)xx(師指課題，齊讀課題)
你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，看插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，或者想到了什么？
你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?
師總結(jié)：孩子們，地球上住著千千萬(wàn)萬(wàn)的人，雖然我們來(lái)自不同的國(guó)家，有著不同的膚色，說(shuō)著不同的語(yǔ)言，但是，我們共享同一個(gè)太陽(yáng)，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和幸福。
引讀：不管你是誰(shuí)，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤?生)太陽(yáng)是大家的！
不管你是誰(shuí)，你都可以擁有光明，那是因?yàn)椤?生)太陽(yáng)是大家的！
不管你是誰(shuí)，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤?生)太陽(yáng)是大家的！
【課后反思：每一次這樣失敗的課上下來(lái)，我都有一種無(wú)言的挫敗感，和深深的自責(zé)。課堂的高效究竟在哪里，學(xué)生不變，教材不變，能變化的只有老師的課前的努力。我覺得，一節(jié)課不成功，全部的原因都在老師身上，備課不充分，問(wèn)題設(shè)計(jì)沒(méi)有梯度，活動(dòng)設(shè)計(jì)不能貼緊孩子的節(jié)奏……如果一個(gè)老師沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，那他就永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步！】
【我把第二節(jié)的課做了重新設(shè)計(jì)，把課堂上有價(jià)值的實(shí)錄記在下面。
一、默讀詩(shī)歌1、2節(jié)。
1、這首詩(shī)告訴我們太陽(yáng)一天都做了哪些好事？
侯耀榮：她把金光往鮮花上灑。
吉恒墨：她把小樹往高處拔。
田高壯：她陪著小朋友在海邊戲水，
看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。
2、為什么要加省略號(hào)？
高文碩：不會(huì)。
師：請(qǐng)同學(xué)出聲朗讀這個(gè)小節(jié)，省略號(hào)里藏了什么？
高文碩：還有很多好事，寫不完。
李一凡：省略號(hào)里藏的都是太陽(yáng)做的很多好事。
張欣茹：太陽(yáng)做的好事太多了，書上寫不下。
二、拓展表達(dá)
1、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)除了詩(shī)歌中太陽(yáng)做了哪些好事？
2、請(qǐng)同學(xué)們想一想剛才我們說(shuō)的內(nèi)容，仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，注意老師寫下的格式。
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她xxxxx
她xxxxx
她陪著xxxxx
xxxxxx
三、默讀詩(shī)歌3、4節(jié)
1、太陽(yáng)落山以后，會(huì)到哪里去呢？那里都有什么？
2、引讀：太陽(yáng)在別的國(guó)家里，也把金光往xx，也把小樹往xx;她也會(huì)陪著別的國(guó)家的小朋友xx，看他們xx。太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)xx(師指課題，齊讀課題)
3、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，我們一起看插圖，說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)來(lái)了，你想對(duì)tā說(shuō)什么？
魏澤磊：你好，我是魏澤磊。
張浩迪：你們好！
�。ㄍㄟ^(guò)上課，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方有難度，但確實(shí)不知道該如何處理。）
師總結(jié)：孩子們，地球上住著千千萬(wàn)萬(wàn)的人，雖然我們來(lái)自不同的國(guó)家，有著不同的膚色，說(shuō)著不同的語(yǔ)言，但是，我們共享同一個(gè)太陽(yáng)，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和幸福。
《太陽(yáng)是大家的》教案13
教學(xué)背景：
《綠色的歌謠》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元中一手動(dòng)人的歌謠，這首歌曲曲風(fēng)清新自然，旋律優(yōu)美流暢，其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來(lái)越少，綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號(hào)，綠色是春天的微笑�！备枨袃蓚�(gè)樂(lè)段構(gòu)成，表達(dá)了少年兒童對(duì)綠色世界的美好向往和渴望之情。
教學(xué)分析：
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段，讓學(xué)生通過(guò)聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來(lái)。
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段，讓學(xué)生通過(guò)聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來(lái)。
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.熟練掌握休止符的節(jié)奏型。
2.能完整的有感情地唱下歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件(也可用卡片或小黑板代替)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)音樂(lè)。
師：(面帶微笑，站在學(xué)生中間。)同學(xué)們好，歡迎大家來(lái)到音樂(lè)樂(lè)園!
師：我來(lái)做，你來(lái)學(xué)，請(qǐng)大家跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。
(播放歌曲《小手伸伸》，個(gè)人領(lǐng)，其他人跟著做，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。在相同音樂(lè)出現(xiàn)的時(shí)候派出一學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，其他同學(xué)跟著做。依次類推。
【設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性】
二、游戲激趣，解決難點(diǎn)。
師：(肯定、驚喜的)同學(xué)們跳得真棒!剛才我們進(jìn)行了身體和音樂(lè)的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，下面讓我們的大腦也有節(jié)奏地動(dòng)起來(lái)!
師：同學(xué)們看大屏幕!(播放課件，出示歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問(wèn)題，并一起開動(dòng)腦筋利用身體的各個(gè)部位來(lái)解決問(wèn)題。)
【設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)了他們的節(jié)奏感，培養(yǎng)他們的身體諧調(diào)性;解決歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲打基礎(chǔ)�！�
__0_|__|__0_|_-|_·___|___|__0_|__|__·|_-|
師：誰(shuí)來(lái)讀讀，或拍出節(jié)奏?
找兩至三名同學(xué)按節(jié)奏正確地讀。(其中休止符、符點(diǎn)處節(jié)奏難把握)
師：給予肯定，并指出難點(diǎn)處的錯(cuò)誤繼續(xù)提問(wèn)，誰(shuí)來(lái)幫幫他們?
生：以游戲接龍的方式按節(jié)奏正確地讀。
師：(肯定的)你太棒了，讀得完全正確。
師：同學(xué)們齊讀節(jié)奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復(fù)讀，熟悉難點(diǎn)節(jié)奏)
三、審美體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂(lè)。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生：夏天!
對(duì)!一年四季的不斷交替給我們帶來(lái)了一個(gè)色彩斑斕的世界，各種各樣的顏色繪成了一幅幅美麗的畫面，如果讓你用一種顏色來(lái)表現(xiàn)夏天，你會(huì)用什么顏色?或者說(shuō)是什么顏色讓你感受到夏天的來(lái)臨?為什么?
生思考后回答：綠色，因?yàn)榫G色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機(jī)勃勃
師：今天我們就學(xué)唱一首《綠色的歌謠》，讓我們一起走進(jìn)綠色的世界，感受音樂(lè)吧!
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生聆聽歌曲、感受歌曲、理解歌曲內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感�！�
1、學(xué)生初聽歌曲，體會(huì)歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快，中速，優(yōu)美)
師：這首歌是一首童謠，其中蘊(yùn)含著很豐富的含義，我們來(lái)看一看歌詞，你認(rèn)為哪幾句歌詞含義最深，最重要?(生朗讀歌詞，師提示輕聲高位置、有感情的)
3、生通過(guò)對(duì)比指出：“綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號(hào)。綠色是春天的微笑�！�
師小結(jié)：綠色對(duì)我們很重要，所以我們“不能讓綠色越來(lái)越少!”我們應(yīng)該怎樣做呢?
生：保護(hù)環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士!
師：讓我們一同加入尋找綠色的行列中，跟著一起唱一唱。
生：隨音樂(lè)小聲哼唱。
師：復(fù)聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。
生：按節(jié)奏讀詞，師指正。(課一開始做了節(jié)奏練習(xí)，在這里進(jìn)一步鞏固)
6、再欣賞錄音，整體把握歌曲的旋律。
7、師強(qiáng)調(diào)休止符在整個(gè)歌曲中的作用，以第一樂(lè)句為例分析，同學(xué)解決課本的第一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)出示大屏幕，強(qiáng)調(diào)頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。
8、教師邊彈琴邊唱歌，學(xué)生隨唱，注意改正唱的不對(duì)的地方。
9、提問(wèn)學(xué)生唱的時(shí)候遇到哪些困難，對(duì)學(xué)生唱的.不好的地方進(jìn)行練習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)氣息的運(yùn)用。解決課本上的第二個(gè)問(wèn)題，分別比較休止符和連音線的作用。
10、生集體隨琴再唱一遍，師引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的情緒。
11、生帶著對(duì)歌曲的理解完整演唱。
四、情感的延伸結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，你們的表現(xiàn)非常好。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到：地球是我們共同的家園，綠色是我們的需要。讓我們一起來(lái)保護(hù)綠色，保護(hù)共同的家吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡贸錆M希望的聲音來(lái)呼喚綠色吧!(在同學(xué)們的歌聲中結(jié)束本課。)
《太陽(yáng)是大家的》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“彤、陪”２個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”４個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
【課前準(zhǔn)備】
懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
１、教師導(dǎo)入：
我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)。現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜��！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
�。�、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。
二、初讀課文
�。�、讀一讀：
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、畫一畫：
畫出本課生字，多讀幾遍。
�。�、認(rèn)一認(rèn)：
出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
�。�、幫一幫：
四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5、比一比：
每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
�。�、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來(lái)。
�。病鸵粠停�
小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
�。�、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思：
�、� 從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的`描寫中，感受太陽(yáng)是大家的；
�、� 太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。
�。怠⒆h一議：
提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。
《太陽(yáng)是大家的》教案15
【教材分析】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教材的編寫提出了新的要求，除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，從學(xué)生的生活出發(fā)外，還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣，考慮兒童的興趣，并用兒童喜聞樂(lè)見的表達(dá)形式。《太陽(yáng)是大家的》是新課標(biāo)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，是一首現(xiàn)代詩(shī)，也是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲的美好畫面。本詩(shī)用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩，充滿了童真和童趣，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)教材的編選要求。
新課標(biāo)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)這本教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，而第七單元的專題是“國(guó)際理解和友好”�！短�(yáng)是大家的》是第七單元的開篇文章，承載了本單元的首要任務(wù)：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“太陽(yáng)是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧，從而回歸到“國(guó)際理解和友好”的主題上。
【學(xué)生分析】
三年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng)，展示才能的機(jī)會(huì)。再者，這個(gè)年齡段的學(xué)生在聽說(shuō)讀寫的能力方面已有一定的基礎(chǔ)，他們具有了較強(qiáng)的模仿和創(chuàng)造能力。但由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，閱讀能力和理解能力較為缺失，有待教師的培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本文的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人希望各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛的美好愿望，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
4、練習(xí)續(xù)寫或仿寫小詩(shī)，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)
1、通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、通過(guò)不同形式的讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、情節(jié)美。
3、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)太陽(yáng)是屬于全人類的。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)
通過(guò)自主、合作、交流，體會(huì)“世界人民是一家”，追求幸福和平應(yīng)是人類不變的主題，從而激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌，續(xù)寫或仿寫詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的“世界人民是一家，各國(guó)兒童團(tuán)結(jié)友愛”的美好情感�！颈驹�(shī)的文辭簡(jiǎn)單，但含義卻不易領(lǐng)悟，所以將領(lǐng)悟含義作為教學(xué)本詩(shī)的難點(diǎn)。】
【教學(xué)方式】
這首詩(shī)歌節(jié)奏明快，易讀易記，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、自悟、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，受到熏陶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
2、學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)：讀通讀順詩(shī)歌，搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
(一)猜謎語(yǔ)：1、像個(gè)圓球，不是圓球，總在轉(zhuǎn)動(dòng)，能載河川。謎底：(地球)2、一個(gè)圓球，行走空中，從早到晚，永不停歇。 謎底：(太陽(yáng))
【三年級(jí)學(xué)生的有意注意還不夠成熟，用學(xué)生喜愛的猜謎方式，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到“凝神”、“點(diǎn)題”的`作用;“地球”和“太陽(yáng)”都是本課的“主角”，這兩則謎語(yǔ)都是結(jié)合詩(shī)歌中所涉及的內(nèi)容為它們“量身定做”的，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式可讓學(xué)生直接了解兩者特點(diǎn)，在學(xué)文時(shí)就無(wú)須再做多的講解�！�
(二)就題質(zhì)疑，激發(fā)讀文興趣：你知道“太陽(yáng)是大家的”中“大家”指的是誰(shuí)嗎?
二、初讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌大意。
1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你讀出了“大家”指的是誰(shuí)嗎?(地球上的人們)
2、你還讀出了什么?(比如知道了“太陽(yáng)會(huì)做好事”，“太陽(yáng)會(huì)在我們睡覺時(shí)到另外的國(guó)家”等。)【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀自悟，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同，允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解，教師適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性�！�
3、讀文正音，疏通文字：(1)指名讀文。(2)齊讀。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，感知作者的表達(dá)順序。
1、同桌一起有感情地朗讀課文，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的各小節(jié)說(shuō)了什么。
2、教師檢查交流情況，并引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行交流。
【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)同桌合作學(xué)習(xí)的方式了解各小節(jié)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生整體感知作者的表達(dá)順序，理清結(jié)構(gòu)層次：第一節(jié)描繪太陽(yáng)落山的景色;第二節(jié)寫太陽(yáng)一天的活動(dòng);第三節(jié)回應(yīng)第一節(jié);第四節(jié)寫其他國(guó)家的小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望�！�
四、深入文本，精讀品味，亦續(xù)亦仿。
1、欣賞、品評(píng)詩(shī)句。默讀詩(shī)歌，告訴老師和同學(xué)們，你最喜歡哪些描寫，請(qǐng)?jiān)谂赃呑錾献约合矚g的記號(hào)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些描寫。(引導(dǎo)理解“紅彤彤”等詞，)【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀效率，所以設(shè)計(jì)讓學(xué)生默讀這一環(huán)節(jié)。同時(shí)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力�！�
2、在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感。根據(jù)學(xué)生的“說(shuō)”，教師進(jìn)行提煉，同時(shí)出示圖文并茂的課件，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中優(yōu)美的詩(shī)句，體驗(yàn)情感。如“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔;她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”
(1)這么美的情境多么令人向往!誰(shuí)能試著讀出這種情境!(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀，教師適時(shí)進(jìn)行范讀，讓學(xué)生感受詩(shī)中描寫的快樂(lè)氣氛，并初步體會(huì)詩(shī)的韻律美和情節(jié)美。)
(2)作者把太陽(yáng)當(dāng)作了什么?你是從哪些字詞體會(huì)出來(lái)的?我們還可以把太陽(yáng)當(dāng)作什么?(作者把太陽(yáng)當(dāng)作小朋友、鮮花、小樹的好朋友;體會(huì)“灑”、“拔”、“陪”、“看”等詞的巧妙：將太陽(yáng)人格化，使詩(shī)句更生動(dòng)、形象和有趣。還可以把太陽(yáng)當(dāng)作光明的使者、地球的母親、可愛的精靈、無(wú)私的母親等)【拓寬學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力。】
3、仿寫詩(shī)歌。太陽(yáng)一天當(dāng)中做的好事一定不止這些，她還會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生模仿第2節(jié)詩(shī)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比如“她讓小鹿換上金裝，她讓小鳥放聲歌唱;她跟著小朋友到草地上玩耍，看他們做著有趣的游戲……”不要求學(xué)生完全押韻，只要求描繪出太陽(yáng)照耀下欣欣向榮的景象。通過(guò)比一比的方式，評(píng)出“班級(jí)小詩(shī)人”。)【通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的理解、運(yùn)用、創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。】
4、知識(shí)拓展。作者為什么說(shuō)“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家”?(先讓學(xué)生想一想，然后在四人小組內(nèi)交流，最后指名說(shuō)一說(shuō)。教師用課件演示地球自轉(zhuǎn)和太陽(yáng)公轉(zhuǎn)情況，幫助學(xué)生理解詩(shī)句。)【在語(yǔ)文教學(xué)中，適時(shí)滲透其他學(xué)科的知識(shí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求�！�
5、練習(xí)續(xù)寫。
(1)“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”，到了別的國(guó)家，太陽(yáng)又會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第4節(jié)詩(shī)的內(nèi)容回答，并肯定那些自己想象的、有創(chuàng)意的回答。)
(2)動(dòng)動(dòng)筆，續(xù)寫段話或一節(jié)詩(shī)。(學(xué)生動(dòng)筆自續(xù)，教師巡視指導(dǎo);評(píng)議，小結(jié)。)
【以上兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讀詩(shī)歌展開想像，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念�！�
6、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。太陽(yáng)是那么的好，那么偉大，那么無(wú)私，讓我們懷著對(duì)她的感激和贊美，讀好這首詩(shī)吧。(學(xué)生自練，指名，點(diǎn)評(píng))【在讀中再進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的情感。】
五、合作、交流，領(lǐng)悟文本，升華情感。
1、出示課件：太陽(yáng)照耀下的美麗景象及戰(zhàn)爭(zhēng)慘狀圖片。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在世界上還存在戰(zhàn)爭(zhēng)，還有許多人生活在水深火熱之中。
2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關(guān)詩(shī)句來(lái)說(shuō)。(體會(huì)作者希望全世界都有太陽(yáng)，全世界都和平幸福的愿望。)
3、你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?你想對(duì)別國(guó)的小朋友說(shuō)什么?【教師點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生將自己領(lǐng)悟到的說(shuō)出來(lái)，允許有不同的見解，凸顯 “重視閱讀感受和體驗(yàn)”的課改理念�！�
六、拓展文本，豐富知識(shí)。
將課前搜集到的其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料拿出來(lái)交流。
1、小組推選出搜集得較好的同學(xué)在展示臺(tái)前邊展示邊介紹。
2、評(píng)出“搜集小能手”。(由得到的掌聲強(qiáng)弱來(lái)定)
【檢查學(xué)生搜集信息的能力，并豐富學(xué)生的知識(shí)�！�
七、總結(jié)全文，回歸主題。
1、與好朋友交流學(xué)習(xí)了這篇課文的感受�！咀寣W(xué)生自由地與人交流，在輕松、和諧的環(huán)境中，激活學(xué)生的表達(dá)與思維能力�！�
2、教師總結(jié)：太陽(yáng)屬于全世界人民的，全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個(gè)美好的國(guó)度感到欣慰，更要呼吁人們停止殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)束殘酷的爭(zhēng)斗，讓世界充滿和平的陽(yáng)光!
作業(yè)
我想做
1、我要抄寫感興趣的詩(shī)句。
2、我能把小詩(shī)中的美麗景色畫下來(lái)。
3、我明天可以把這首詩(shī)背誦出來(lái)。
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