太陽(yáng)是大家的教案
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的太陽(yáng)是大家的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
太陽(yáng)是大家的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、老師導(dǎo)入新課
二、小組合作
(一)初讀課文
1、組內(nèi)檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩(shī)歌主要寫了什么?
這首兒童詩(shī)用擬人化的手法，把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和( )的孩子游玩。
3、交流自學(xué)生字詞情況
1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍
2號(hào)領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”， 其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍
3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
4、交流識(shí)字方法。
三、班級(jí)展示
展示學(xué)習(xí)成果。
1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質(zhì)疑探究
5、自悟自得
四、完成練習(xí)
完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。
第二課時(shí)
一、小組合作
(一)有感情背誦課文。
(二)交流以下問(wèn)題
1、太陽(yáng)都做了哪些好事?太陽(yáng)還能做那些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來(lái)寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?
3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?
4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的'?
5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?
二、班級(jí)展示
1、 太陽(yáng)都做了哪些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來(lái)寫?
3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?
4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?
5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問(wèn)題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問(wèn)及時(shí)提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。
自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
太陽(yáng)是大家的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)（各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛）詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
一、課前談話，激趣揭題：
師：我們先來(lái)聽一首歌。（種太陽(yáng)）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來(lái)，說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們上課吧。
師：今天，我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，那就是——《太陽(yáng)是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)為什么是大家的？大家指的是誰(shuí)？太陽(yáng)為大家做了哪些事？）
二、初讀課文，整體感知：
1、師：小朋友們可真會(huì)提問(wèn)，這些問(wèn)題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
2、師：（1）看呀，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀（“此時(shí)”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么？）
（2）看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀這四節(jié)詩(shī)。
三、講解詩(shī)歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí)？請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。
1、誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢？（板書：鮮花、小樹、小朋友）
2、太陽(yáng)愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩(shī)歌中了。看誰(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛，并用筆圈出來(lái)。（灑、拔、陪、看）
3、（1）體會(huì)“灑”字：見過(guò)灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么？
�。�2）體會(huì)“拔”字：
師：此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀？（說(shuō)話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛、把心中的快樂(lè)幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
�。�3）師：太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩兀∠胂肫綍r(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
�。�4）小結(jié)：太陽(yáng)把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧！
師：同學(xué)們，除了書上寫的這些事，太陽(yáng)還為我們做了哪些事？
第三、四詩(shī)節(jié)：
過(guò)渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說(shuō)也——說(shuō)不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒(méi)有休息的？（出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié)）
1、引出“她要趁著我們睡覺(jué)的時(shí)候······”查字典知道“趁”的'意思：利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺(jué)的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家），是啊，當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀，齊讀。
2、讀到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢？（你為什么要這樣著急��？地球的另一面，又有誰(shuí)在等著你呢？學(xué)生說(shuō)）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她~~~誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說(shuō)）太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說(shuō)：太陽(yáng)是——大家的。
（出示第四節(jié)詩(shī)），師：當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時(shí)，現(xiàn)在還用這節(jié)詩(shī)來(lái)描述你們看到的畫面，合適嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小詩(shī)人幫它修改一下！
師：太陽(yáng)女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎？（出示詩(shī)歌：教師配樂(lè)朗讀）
太陽(yáng)的心在一陣陣的絞痛，因?yàn)樗�有許多心愿未完成，請(qǐng)同學(xué)們寫寫女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師：太陽(yáng)是多么的無(wú)私��！她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
太陽(yáng)是大家的教案3
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們看，這是誰(shuí)？
�。ㄕn件展示：太陽(yáng)的笑臉）
生：太陽(yáng)！
師：是啊！，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了俺們的課堂，要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，咱們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！
生：太陽(yáng)你好！
師：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生，俺們的課本前面第２１課講的就是《太陽(yáng)》，讓俺們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧！
�。ㄕn件出示：２１課最后一自然段）
師：一起齊聲朗讀２１課的最后一自然段。
生齊聲朗讀。
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有俺們這個(gè)美麗、可愛的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給俺們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于俺們大家的，今天，俺們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是──（指板書）
生：太陽(yáng)是大家的。（齊讀課題）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
師：好，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，注意把字看讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
生自由讀詩(shī)歌。
師：老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰(shuí)有信心讀好老師手中的卡片？
生積極舉手。指一名答。一張卡片讀三遍。
�。ǔ�。陪。霞。彤。紅彤彤）
生：彤 tóng ， 紅彤彤 tōng 。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：彤的聲調(diào)變了，紅彤彤讀一聲 tōng 了。
師：你觀察得真仔細(xì)！俺們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀二聲──
生： tóng 。
師：組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了，讀一聲──
生： tōng 。
師：好，像這位同學(xué)一樣，俺們一齊把字詞讀兩遍！
師：真棒！聲音真響亮。這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。
（同學(xué)勇躍舉手，師指四名同學(xué)分小節(jié)朗讀。）
師：有什么問(wèn)題？
生１：她讀第二小節(jié)時(shí)，書上說(shuō)“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”，少讀一個(gè)“著”字。
師：你聽得真仔細(xì)，謝謝你。（對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué)）愿意把剛才讀錯(cuò)的那一句再讀一遍好嗎？
生點(diǎn)頭并朗讀。
師：真好，對(duì)了！
生２：他讀的“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒(méi)有讀準(zhǔn)。
（師糾正錯(cuò)誤）
初讀詩(shī)歌，給予同學(xué)充沛的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
師：聽了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：俺讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。
�。ㄕn件展示：第一小節(jié)）
同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫及音樂(lè)。話音一落，同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。
師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對(duì)老師的朗讀很滿意，那你覺(jué)得老師哪兒讀得美？
生１：老師讀得太有感情了。
生２：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美？
師：謝謝你們真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，你們聽得很認(rèn)真。
生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時(shí)候很慢，有節(jié)奏感。
師：是��！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰(shuí)也看到了？
�。ㄍ瑢W(xué)紛紛舉手）
生：俺看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的嗎？
（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）
教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂(lè)，去感染同學(xué)，同學(xué)被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在同學(xué)先讀的基礎(chǔ)上范讀，防止了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)同學(xué)展開豐富的想象，體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境，這樣同學(xué)的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！
（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）
生驚呼：��！真美！
師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！
�。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美啊！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。
生練讀，師巡視。指一名讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽？
指一名讀。
�。ㄋ俣嚷钥�，沒(méi)有突出“朵朵白云”）
師：對(duì)自身的朗讀滿意么？
生１：還可以。
�。ㄓ悬c(diǎn)羞澀）
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧！你自身點(diǎn)名，聽聽同學(xué)的建議。
生２：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。
她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。
師問(wèn)生２：那你愿意讀給大家聽聽嗎？
生２讀。（讀得很有感情）
師對(duì)生１：相信你這次一定會(huì)有很大進(jìn)步，你再讀一讀。
�。ㄉ弊x，明顯有感情了。）
師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
師：原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，讓俺們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。
（課件展示：動(dòng)畫）
尊重同學(xué)，給予同學(xué)多的鼓勵(lì)，同學(xué)哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來(lái)。并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“評(píng)讀”，激勵(lì)了同學(xué)的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了同學(xué)從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程，有利于提高同學(xué)自主讀書的意識(shí)。
師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友，為俺們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為俺們做了哪些好事？
生答。
（師結(jié)合板書：鮮花、小樹、小朋友）
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，俺們動(dòng)作來(lái)表示一下“灑”的意思。
�。ㄈ嘧鰟�(dòng)作）
師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)的很快。
師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹茁壯生長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？
“俺去過(guò)！”“俺去過(guò)！”
�。ㄍ瑢W(xué)表示激動(dòng)，舉手勇躍）
師：你去海邊都干什么了？
生：俺潛水了，小魚就在俺身邊游。
師：哈哈，有意思！
生：太陽(yáng)照得俺熱極了，俺在沙灘上玩沙雕。
生：俺撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。
師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
生：特別高興。
生：好開心，都不想走了。
師：那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？讀讀后二行。
�。ㄉx，不夠興奮。）
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？
�。ㄖ笇�(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的'太陽(yáng)嗎？
生：喜歡！
�。ù舐暤兀�
師：那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情表達(dá)出來(lái)吧！和同桌比比，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情？
指一名讀。
師：假如能加上自身喜歡的動(dòng)作就更好了。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。
�。ㄈ喙恼疲�
�。ㄈ嗥鹆�，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）
詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解俺就是通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使同學(xué)感受到用詞的準(zhǔn)確。
師：同學(xué)們，俺們注意到這里有一個(gè)──（課件顯示：省略號(hào)變紅）
生：省略號(hào)（大聲地）
師：“省略號(hào)”在這表示什么？
生：太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。
師：聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事？
生１：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。
生２：太陽(yáng)讓春天變得更加絢爛美麗！
師：說(shuō)得多好�。“骋阉蛳聛�(lái)。
（教師現(xiàn)場(chǎng)打字）
師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像書上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句么？
生：她讓柳樹長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)！
師：�。≌姘簦∷�用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。
生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓俺們的生活充溢生機(jī)！
�。ㄈ囗懫馃崃业恼坡暎�
師：為俺們班的小詩(shī)人鼓掌！
師：太陽(yáng)做的好事真不少，俺們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。
生齊背。
在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)同學(xué)自由創(chuàng)作，教師把同學(xué)優(yōu)美的詩(shī)句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱情，說(shuō)出更精煉的詩(shī)句，讓同學(xué)有一種勝利的喜悅，更加激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。
師：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和俺們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？
�。ㄕn件出示：三。四小節(jié)）
生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。
師：太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了？
生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)？
師：請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。
師：俺們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們是一閃一閃的──
�。ㄕn件：感嘆號(hào)一閃一閃）
生：感嘆號(hào)。
師：還有搖著大腦袋的──
�。ㄕn件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺）
生：?jiǎn)柼?hào)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？
指一名讀。
師：太陽(yáng)就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？
生：俺真是舍不得，俺不想讓她走。
師：那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧！
生讀。
師：聽得出你真是舍不得太陽(yáng)��！
師：那大腦袋的問(wèn)號(hào)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？
師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。
指名讀第三節(jié)。
�。ㄗx得很有感情，特別是感嘆句和問(wèn)句）
師：誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)？
指一名讀。
師：那里的小朋友還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，俺們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得──
生：輕一些。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
�。ㄕn件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）
同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師：準(zhǔn)備好了么？
生：好了�。ㄐ判氖悖�
師：希望俺們合作愉快！
分角色朗讀，并配以動(dòng)聽的音樂(lè)。
師：俺為你們鼓掌。合作十分愉快！
師：同學(xué)們，俺們知道在別的國(guó)家里也有──（指板書）
生：鮮花，小樹，小朋友。
師：太陽(yáng)把她的金光也往──
生：鮮花上灑。
師：她也把小樹──
生：往高處拔。
師：她也陪著──
生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。
師：太陽(yáng)不只是屬于俺們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)──（師指課題）
生：太陽(yáng)是大家的
師：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想的別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？
�。ㄕn件展示：書中插圖）
生１：俺想說(shuō)俺們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。
生２：無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有美麗的太陽(yáng)？
生３：俺想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師：是��！讓俺們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動(dòng)作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。
第三、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點(diǎn)入手突破感情領(lǐng)悟的難點(diǎn)，在通過(guò)分角色朗讀使同學(xué)的感情體會(huì)得到升華，最后，通過(guò)對(duì)課文泡泡中的問(wèn)題的回答，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌的寓意。
四、朗讀背誦、升華情感
師：還有最后幾分鐘，俺們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽課老師，好么？
生：好！
師：會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀。
師：下面請(qǐng)聽由咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)三九E班的同學(xué)為大家扮演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》
全班起立扮演。
五、作業(yè)超市、自主選擇
師：真精彩！最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。
生：俺想有感情的朗讀。
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會(huì)很喜歡的。
生：俺喜歡這首詩(shī)，俺想把它抄下來(lái)。
師：好的，字跡一定要工整��！
生：俺要把詩(shī)中最美麗的景色畫下來(lái)。
師：到時(shí)候一定要拿給聶老師看哦！
生：俺想把這首詩(shī)背給小伙伴聽。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自身喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課俺們就上到這，下課！
生：老師再見！謝謝老師！
設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供同學(xué)選擇，充沛發(fā)揮同學(xué)的自主性和能動(dòng)性。
【反思】
太陽(yáng)是大家的教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)寫“彤陪霞趁”四個(gè)生字；正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2正確流利有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦詩(shī)歌。
2理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
課前準(zhǔn)備：
1搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2課件生字卡片
3小黑板
前置作業(yè)：
1多讀幾遍課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語(yǔ)，互助互教。
紅彤彤晚霞陪伴戲水揚(yáng)起浪花
2再讀課文，想一想：詩(shī)的每小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？
第一節(jié)：----------；第二節(jié)---------------；第三節(jié)-------------；第四節(jié)：------------
3精讀課文，想象一下，說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)在不同的國(guó)家里都做了什么？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。
4我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)：-------------------------------------------
教學(xué)流程:
一激趣質(zhì)疑：
我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的……沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛的世界。所以，太陽(yáng)是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌------(板書課題：太陽(yáng)是大家的齊讀課題，重讀“大家”)
二初讀課文，整體感知：
1出示前置作業(yè)，明確12項(xiàng)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主讀書，完成任務(wù)，教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2小組內(nèi)檢查交流學(xué)習(xí)效果，（互教互助，補(bǔ)充，注重本組內(nèi)的'被幫扶者）
3匯報(bào)檢查：
�。�1）出示生字卡片，小黑板：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
（2）指導(dǎo)寫字：學(xué)生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學(xué)生練寫。
三精讀感悟
�。ㄒ唬┏鍪厩爸米鳂I(yè)，明確34項(xiàng)內(nèi)容的任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(二)小組交流：讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
�。ㄈ┌鄡�(nèi)交流匯報(bào):
1匯報(bào)交流問(wèn)題3，引導(dǎo)想象太陽(yáng)在不同的國(guó)家里都做了哪些好事？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽(yáng)是大家的”。
�。�1）學(xué)生匯報(bào)：一天中太陽(yáng)做了哪些好事？（師板書）
�。�2）讓我們到文中去看看太陽(yáng)做的好事吧�。ㄕn件：第二段---學(xué)生齊讀）引導(dǎo)朗讀，體會(huì)：
.她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個(gè)個(gè)什么畫面？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
.是呀，有了太陽(yáng)，才有鮮花競(jìng)相開放的快樂(lè)，誰(shuí)再來(lái)美美地讀讀此句（展示讀）
.“她把小樹往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什么畫面？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
.是呀，太陽(yáng)帶給鮮花小樹勃勃生機(jī)，那就讓我們把這兩句連起來(lái)讀讀吧。
.最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？去海邊都干什么了？齊讀這一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么？聽到了什么？
.是呀，有了太陽(yáng)，鮮花爭(zhēng)奇斗艷，小樹茁壯成長(zhǎng)，小朋友無(wú)比快樂(lè)。讓我們帶著她們的歡樂(lè)再一起讀讀這一節(jié)吧�。▽W(xué)生齊讀）
.太陽(yáng)屬于花草樹木，屬于我們每一個(gè)小朋友，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）。
�。�3）拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：學(xué)著第二小節(jié)的寫法進(jìn)行續(xù)說(shuō)。
教師引導(dǎo)：太陽(yáng)除了為人們做好事，還為我們帶來(lái)了什么？讓我們來(lái)返讀第一小節(jié).
2研讀第一小節(jié)：（齊讀）
（1）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多么鮮艷的顏色�。√�(yáng)將她那一抹金光灑在天空，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀第一節(jié)。
（2）匯報(bào)讀（評(píng)價(jià)），再讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�。�3）老師范讀，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
老師引導(dǎo)：是��！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰(shuí)也看到了？說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
（4）看到美景再一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)
教師小結(jié)：太陽(yáng)把這美景獻(xiàn)給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(shuō)(太陽(yáng)是大家的)。
3研讀三四小節(jié)：
過(guò)渡：忙碌了一天的太陽(yáng)，她也會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？請(qǐng)小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。（學(xué)生小聲讀）。太陽(yáng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了嗎？太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了？（去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)）
�。�1）研讀第三小節(jié)：
太陽(yáng)就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨(dú)自感受讀）
她到別的國(guó)家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。
.是呀，太陽(yáng)多辛苦呀，她不僅要在我們國(guó)家做好事，還要在其他很多的國(guó)家去做好事。（還想到了什么？）
.是呀，太陽(yáng)要走到世界上很多的國(guó)家去，世界各地的小朋友生長(zhǎng)在同一片藍(lán)天下，享受著同一個(gè)太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）
�。�2）研讀第四節(jié)：
A過(guò)渡：太陽(yáng)是屬于全世界的，太陽(yáng)之所以要到別的國(guó)家去，是因?yàn)椋R讀第四節(jié)）
B如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）
C.聽了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽(yáng)早點(diǎn)去呀，多么渴望太陽(yáng)給他們帶去生機(jī)，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）
D太陽(yáng)將溫暖帶到了世界的每一個(gè)角落，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）讓我們把三四節(jié)連起來(lái)讀讀。
是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（完成前置作業(yè)4）（抽生說(shuō)，再寫，匯報(bào)）
四情感升華：
1.太陽(yáng)一定會(huì)把光明與溫暖送到世界的每一個(gè)角落去，讓我們把這美好的心愿化成動(dòng)情地朗讀吧�。R讀詩(shī)歌）
2.孩子們，太陽(yáng)是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個(gè)人，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽(yáng)下相同的溫暖，相同的愛！讓和平永駐人間！
五作業(yè)超市
★我要把這首詩(shī)背下來(lái)。（必做）
★我想抄寫這首詩(shī)中感興趣的詩(shī)句。（必做）
★★我要續(xù)寫詩(shī)歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）
太陽(yáng)是大家的教案5
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩(shī)歌。
4．結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、 誦讀感悟法
2、 自主識(shí)字法
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、引入新課
1． 配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽(yáng)。
2．提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？
揭示課題，板書：大家的。
二、初讀識(shí)字，整體感知
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫不懂的語(yǔ)句。
3．指名讀課文，正音。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦
1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書寫
五、朗讀感悟，理解詩(shī)意
1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
2． 交流：從詩(shī)中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話，猜猜她會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽，再說(shuō)給大家聽聽。
4．朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句
1．你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩(shī)句。 本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。2．讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。“彤”字本音讀第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)�！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)。“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的'”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
讓學(xué)生展開想象，充分拓展思路，自由填寫交流，在交流充分時(shí)，師巧妙引導(dǎo)太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。 1、教師配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》
2、學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽(yáng)。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書寫
7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
板書設(shè)計(jì) 太陽(yáng)是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的 課后反思 《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡 ，在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：太陽(yáng)忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國(guó)家去干什么呢？學(xué)生說(shuō)出各種各樣的答案：去給別的國(guó)家的孩子送去溫暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問(wèn)：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學(xué)生自然就理解了課文的含義。 我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解的空間，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說(shuō)的還有很多，我應(yīng)該給他們充足的時(shí)間去交流。
太陽(yáng)是大家的教案6
教學(xué)背景：
《綠色的歌謠》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元中一手動(dòng)人的歌謠，這首歌曲曲風(fēng)清新自然，旋律優(yōu)美流暢，其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來(lái)越少，綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號(hào)，綠色是春天的微笑。”歌曲有兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，表達(dá)了少年兒童對(duì)綠色世界的美好向往和渴望之情。
教學(xué)分析：
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段，讓學(xué)生通過(guò)聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來(lái)。
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段，讓學(xué)生通過(guò)聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來(lái)。
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.熟練掌握休止符的節(jié)奏型。
2.能完整的有感情地唱下歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件(也可用卡片或小黑板代替)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)音樂(lè)。
師：(面帶微笑，站在學(xué)生中間。)同學(xué)們好，歡迎大家來(lái)到音樂(lè)樂(lè)園!
師：我來(lái)做，你來(lái)學(xué)，請(qǐng)大家跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。
(播放歌曲《小手伸伸》，個(gè)人領(lǐng)，其他人跟著做，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。在相同音樂(lè)出現(xiàn)的時(shí)候派出一學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，其他同學(xué)跟著做。依次類推。
【設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性】
二、游戲激趣，解決難點(diǎn)。
師：(肯定、驚喜的)同學(xué)們跳得真棒!剛才我們進(jìn)行了身體和音樂(lè)的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，下面讓我們的大腦也有節(jié)奏地動(dòng)起來(lái)!
師：同學(xué)們看大屏幕!(播放課件，出示歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問(wèn)題，并一起開動(dòng)腦筋利用身體的各個(gè)部位來(lái)解決問(wèn)題。)
【設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)了他們的節(jié)奏感，培養(yǎng)他們的身體諧調(diào)性;解決歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲打基礎(chǔ)�！�
__0_|__|__0_|_-|_·___|___|__0_|__|__·|_-|
師：誰(shuí)來(lái)讀讀，或拍出節(jié)奏?
找兩至三名同學(xué)按節(jié)奏正確地讀。(其中休止符、符點(diǎn)處節(jié)奏難把握)
師：給予肯定，并指出難點(diǎn)處的錯(cuò)誤繼續(xù)提問(wèn)，誰(shuí)來(lái)幫幫他們?
生：以游戲接龍的方式按節(jié)奏正確地讀。
師：(肯定的)你太棒了，讀得完全正確。
師：同學(xué)們齊讀節(jié)奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復(fù)讀，熟悉難點(diǎn)節(jié)奏)
三、審美體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂(lè)。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生：夏天!
對(duì)!一年四季的不斷交替給我們帶來(lái)了一個(gè)色彩斑斕的世界，各種各樣的顏色繪成了一幅幅美麗的畫面，如果讓你用一種顏色來(lái)表現(xiàn)夏天，你會(huì)用什么顏色?或者說(shuō)是什么顏色讓你感受到夏天的來(lái)臨?為什么?
生思考后回答：綠色，因?yàn)榫G色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機(jī)勃勃
師：今天我們就學(xué)唱一首《綠色的歌謠》，讓我們一起走進(jìn)綠色的世界，感受音樂(lè)吧!
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生聆聽歌曲、感受歌曲、理解歌曲內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感�！�
1、學(xué)生初聽歌曲，體會(huì)歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快，中速，優(yōu)美)
師：這首歌是一首童謠，其中蘊(yùn)含著很豐富的含義，我們來(lái)看一看歌詞，你認(rèn)為哪幾句歌詞含義最深，最重要?(生朗讀歌詞，師提示輕聲高位置、有感情的)
3、生通過(guò)對(duì)比指出：“綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號(hào)。綠色是春天的微笑�！�
師小結(jié)：綠色對(duì)我們很重要，所以我們“不能讓綠色越來(lái)越少!”我們應(yīng)該怎樣做呢?
生：保護(hù)環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士!
師：讓我們一同加入尋找綠色的行列中，跟著一起唱一唱。
生：隨音樂(lè)小聲哼唱。
師：復(fù)聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。
生：按節(jié)奏讀詞，師指正。(課一開始做了節(jié)奏練習(xí)，在這里進(jìn)一步鞏固)
6、再欣賞錄音，整體把握歌曲的旋律。
7、師強(qiáng)調(diào)休止符在整個(gè)歌曲中的作用，以第一樂(lè)句為例分析，同學(xué)解決課本的第一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)出示大屏幕，強(qiáng)調(diào)頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。
8、教師邊彈琴邊唱歌，學(xué)生隨唱，注意改正唱的不對(duì)的地方。
9、提問(wèn)學(xué)生唱的時(shí)候遇到哪些困難，對(duì)學(xué)生唱的不好的'地方進(jìn)行練習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)氣息的運(yùn)用。解決課本上的第二個(gè)問(wèn)題，分別比較休止符和連音線的作用。
10、生集體隨琴再唱一遍，師引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的情緒。
11、生帶著對(duì)歌曲的理解完整演唱。
四、情感的延伸結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，你們的表現(xiàn)非常好。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到：地球是我們共同的家園，綠色是我們的需要。讓我們一起來(lái)保護(hù)綠色，保護(hù)共同的家吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡贸錆M希望的聲音來(lái)呼喚綠色吧!(在同學(xué)們的歌聲中結(jié)束本課。)
太陽(yáng)是大家的教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)彤、陪兩個(gè)生字，會(huì)寫彤、霞、陪、趁四個(gè)生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍;懂得太陽(yáng)是大家的，世界人民應(yīng)該和睦相處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
(課件展示：太陽(yáng))來(lái)，大家和太陽(yáng)問(wèn)聲好吧。今天，我們要學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，題目就是──(板書課題)
生齊讀課題，根據(jù)課題提問(wèn)。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、學(xué)生自由地讀詩(shī)歌，要求把字讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
2、檢查同學(xué)們的讀書情況：
�、� 讀好生字：
趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。
�、� 分別找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。
�、� 學(xué)生互評(píng)。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
�、� 老師范讀第一小節(jié)：
師：剛才老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的`圖畫，你們誰(shuí)也看到美麗的畫面了?你是從詩(shī)中的什么地方體會(huì)到的?
�、� 讓學(xué)生欣賞美景(課件朵朵白云紅彤彤的晚霞)。通過(guò)畫面理解紅彤彤的意思。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
�、� 齊讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
�、� 學(xué)生自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?
�、� 相機(jī)教學(xué)：
詩(shī)中寫了哪幾件好事?這些好事中哪件最讓你喜歡?為什么?
引導(dǎo)理解灑拔陪。
�、� 理解省略號(hào)在詩(shī)中表示的意思：
讓學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事。
�、� 多種形式朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
⑴ 學(xué)生小聲讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，太陽(yáng)又會(huì)去哪兒?去干什么呢?
⑵ 先回答太陽(yáng)會(huì)去哪兒?
�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
�、� 指名讀第四小節(jié)，點(diǎn)評(píng)：
注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。
老師引讀。
⑵ 生回答：
太陽(yáng)要到另外的國(guó)家去干什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題：大家指誰(shuí)?為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的?
5、齊聲朗誦《太陽(yáng)是大家的》。
板書設(shè)計(jì)
鮮花、小樹、小朋友
太陽(yáng)是大家的教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)彤、陪兩個(gè)生字，會(huì)寫彤、霞、陪、趁四個(gè)生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍；懂得太陽(yáng)是大家的，世界人民應(yīng)該和睦相處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
�。�、難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
�。ㄕn件展示：太陽(yáng)）來(lái)，大家和太陽(yáng)問(wèn)聲好吧。今天，我們要學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，題目就是──（板書課題）
生齊讀課題，根據(jù)課題提問(wèn)。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
�。�、學(xué)生自由地讀詩(shī)歌，要求把字讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
�。�、檢查同學(xué)們的讀書情況：
�、� 讀好生字：
趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。
�、� 分別找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。
�、� 學(xué)生互評(píng)。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
１、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
⑴ 老師范讀第一小節(jié)：
師：剛才老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，你們誰(shuí)也看到美麗的畫面了？你是從詩(shī)中的`什么地方體會(huì)到的？
�、� 讓學(xué)生欣賞美景（課件朵朵白云紅彤彤的晚霞）。通過(guò)畫面理解紅彤彤的意思。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 齊讀第一小節(jié)。
�。�、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
�、� 學(xué)生自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？
�、� 相機(jī)教學(xué)：
詩(shī)中寫了哪幾件好事？這些好事中哪件最讓你喜歡？為什么？
引導(dǎo)理解灑拔陪。
�、� 理解省略號(hào)在詩(shī)中表示的意思：
讓學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事。
�、� 多種形式朗讀。
�。场W(xué)習(xí)第三節(jié)：
�、� 學(xué)生小聲讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，太陽(yáng)又會(huì)去哪兒？去干什么呢？
�、� 先回答太陽(yáng)會(huì)去哪兒？
⑶ 指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。
４、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
⑴ 指名讀第四小節(jié)，點(diǎn)評(píng)：
注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。
老師引讀。
�、� 生回答：
太陽(yáng)要到另外的國(guó)家去干什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題：大家指誰(shuí)？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？
５、齊聲朗誦《太陽(yáng)是大家的》。
太陽(yáng)是大家的教案9
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以“讀”為主要方式，借助于多媒體電教資源，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的意境，在朗讀訓(xùn)練中滲透寫的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，逐步提升學(xué)生品讀、感悟、創(chuàng)作的綜合性語(yǔ)文素養(yǎng)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”。在讀的過(guò)程中貫徹課標(biāo)中提出的“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！钡睦砟�，鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)行自由表達(dá)，并在有所感有所悟之后，回歸文本，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，明確價(jià)值取向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,并續(xù)寫詩(shī)歌第二小節(jié)。
2、品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
3、感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍，體會(huì)各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛，加強(qiáng)信任和理解，懂得全世界人民是一家。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦，續(xù)寫第二小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的深層含義，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的“太陽(yáng)是大家的”的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，美美讀第一節(jié)
1 ．同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課，引讀課題――《太陽(yáng)是大家的》。誰(shuí)自信地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你上一節(jié)課有哪些收獲？
根據(jù)學(xué)生的回答隨即在課件上出示詩(shī)歌第一節(jié)的內(nèi)容。
2． 師強(qiáng)調(diào)：我們常常用“如詩(shī)如畫”來(lái)形容景物非常美麗！課文中這首詩(shī)里面藏著一張張畫呢！我們?cè)诶首x的時(shí)候，只要展開想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩(shī)句就是一幅美麗的畫面，讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié)。
齊讀詩(shī)歌第一節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】
子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得新的領(lǐng)悟。教師啟發(fā)性的談話，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的興趣，同時(shí)巧妙地提示了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。
二、朗讀感悟，嘗試創(chuàng)作表達(dá)
過(guò)渡：太陽(yáng)不僅帶給我們美麗的景色，她也是我們的朋友，還為我們做了很多的好事，
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩(shī)歌的第2小節(jié)，用橫線在課文中畫出太陽(yáng)為我們做了哪些好事？
1．讀后交流：太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？隨機(jī)板書：小朋友 小樹 鮮花
課件出示第二節(jié)的1、2句。
2． 這幾句詩(shī)中有幾個(gè)字用得特別好，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？
灑：誰(shuí)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下灑的意思？指名做動(dòng)作。并帶上動(dòng)作讀。
有了太陽(yáng)的金光，鮮花才開得更美更香；有了陽(yáng)光普照大地，鮮花才更加艷麗芬芳，讓我們加上動(dòng)作讀好這一句吧！
拔：指名用動(dòng)作表現(xiàn)“拔”的意思。聰明的同學(xué)想一想，是真的“拔”嗎？你是怎么理解的？鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的體會(huì)。
原來(lái)是陽(yáng)光使小樹茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。
指名帶上動(dòng)作讀好這一句。
3．男女生分角色，并加上動(dòng)作讀好詩(shī)歌第二節(jié)的第1、2句。
4．想象一下，我們就是鮮花和小樹，面對(duì)著陽(yáng)光，我想說(shuō) 。
指名說(shuō)。
5．學(xué)習(xí)詩(shī)歌這是這樣，邊讀邊想，邊想邊讀，還可以加上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還照在哪里？什么怎么樣？
課件出示
太陽(yáng)照在高山上，冰雪
照在校園里
照在
咱們也成小詩(shī)人了！有了太陽(yáng)，我們的生活才更加美好，讓我們開心地讀一讀這一節(jié)的最后兩句，課件出示3、4句。
6．老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)是人嗎？寫太陽(yáng)怎么用這個(gè)“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯(cuò)了？誰(shuí)來(lái)解釋一下。
你真會(huì)讀書，知道這是擬人的寫法，作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫，當(dāng)作我們的朋友。那就帶上你的快樂(lè)，一起再來(lái)讀讀這兩句。
7． 課件出示第2節(jié)。這一節(jié)詩(shī)寫得可真生動(dòng)，太陽(yáng)真的成了我們的朋友啦，讓我們?cè)俅螏献约旱捏w會(huì)投入地來(lái)讀好嗎？分組比賽讀第2節(jié)
8． 嘗試創(chuàng)作表達(dá)。
同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè) （課件突出顯示省略號(hào)）“省略號(hào)”在這兒表示什么？聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人吧！
課件出示
要求把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫，你可以寫一句，也可以寫幾句：
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她
她
她
在舒緩的背景音樂(lè)下，學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。
9．指名讀自己寫的詩(shī)句。點(diǎn)評(píng)。（展開了合理的想象寫出的詩(shī)句，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。）
【設(shè)計(jì)意圖】
詩(shī)歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀，其次不要忽略對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩(shī)歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性，我沒(méi)有做過(guò)多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會(huì)。邊做動(dòng)作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓學(xué)生拓展思路，進(jìn)行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營(yíng)造相對(duì)寬松的思維環(huán)境，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字細(xì)膩的感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，及時(shí)對(duì)積累的語(yǔ)言文字進(jìn)行有效運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力。
想象拓展說(shuō)話和仿寫，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)，領(lǐng)悟詩(shī)歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，使課堂中積累的語(yǔ)言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受，用自己的心靈來(lái)解讀詩(shī)歌，實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。
三、深情誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境
過(guò)渡：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀一讀詩(shī)歌的第3、4小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示詩(shī)歌的第3、4小節(jié)）
1．指名讀第3小節(jié)。
2．誰(shuí)注意到第三小節(jié)中的第一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它是??（課件中突出顯示感嘆號(hào)）太陽(yáng)就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？
那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧！指名讀第1句。
3．還有搖著大腦袋的??（課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺）指名讀第2句。
4．能讀出了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的意思，真棒！誰(shuí)完整的'來(lái)讀好第3小節(jié)？指名讀第3小節(jié)。
5．她要去別的國(guó)家干什么？誰(shuí)愿意讀讀第4小節(jié)？
指名讀。你為什么要把最后一句讀得很輕？
6．同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有?? 指著板書：小朋友 小樹 鮮花
引讀：太陽(yáng)在別的國(guó)家里，也把金光往 ，也把小樹往 ；她也會(huì)陪著別的國(guó)家的小朋友 ，看他們 。太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)??（師指課題，齊讀課題）
7．（課件展示：書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？
朋友說(shuō)什么？
【設(shè)計(jì)意圖】
在本詩(shī)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語(yǔ)言文字所不能替代的作用。在朗讀詩(shī)歌時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性，又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。
四、拓展延伸，升華情感。
1．讀到這兒，你是否明白“太陽(yáng)是大家的”大家指的是誰(shuí)？
小結(jié)：也就是說(shuō)太陽(yáng)是你的，太陽(yáng)是我的，不論是人類還是動(dòng)植物，無(wú)論窮人富人，無(wú)論世間萬(wàn)物，我們都擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，太陽(yáng)是大家，世界萬(wàn)物都是大家的，全人類是一家人。
板書：世界萬(wàn)物 全人類是一家
所以，讓我們肯定地告訴身邊的伙伴??齊讀課題 太陽(yáng)是大家的
懷著對(duì)太陽(yáng)的由衷熱愛，讓我們大聲地告訴所有人??齊讀課題 太陽(yáng)是大家的
2．除了太陽(yáng)是大家的，你知道還有什么也是屬于大家的？（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料自由表達(dá)。）
3．聽同學(xué)們這么一說(shuō)啊，讓我想起了另一首詩(shī)。
課件出示：
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚（mèi），
月光的溫柔。
齊讀
3．同學(xué)們，有了太陽(yáng)，我們的世界才美麗，太陽(yáng)每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝的深情背誦這首詩(shī)吧！
嘗試背誦全詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】
語(yǔ)言凝練是詩(shī)歌最大的特點(diǎn)。開放性地提問(wèn)，就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語(yǔ)言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語(yǔ)言文字之外的無(wú)限想象的空間。背誦詩(shī)歌是積累語(yǔ)言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x，深化詩(shī)歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
五、作業(yè)菜單，根據(jù)興趣選擇。
打開作業(yè)菜單看看，你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣，至少選一樣。
1．我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄在積累本上。
2．這首詩(shī)真美，我想把它背下來(lái)。
3．我要把詩(shī)中美麗的景色畫下來(lái)。
4．學(xué)了這首詩(shī)，我有很多想法，我要把它們寫下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】
“作業(yè)菜單”的名稱貼近學(xué)生生活，富有趣味，讓學(xué)生不覺(jué)得作業(yè)是枯燥無(wú)味的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深，具有層次性。“根據(jù)興趣選擇”，照顧學(xué)生的個(gè)體差異，適用學(xué)生的個(gè)體需求，有利于發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。
六、板書設(shè)計(jì)：
25 太陽(yáng)是大家的
小朋友 小樹 鮮花
全世界是一家
世間萬(wàn)物
【設(shè)計(jì)意圖】
板書言簡(jiǎn)意賅，眉目清楚。用簡(jiǎn)單明了的結(jié)構(gòu)展示出詩(shī)歌的內(nèi)容和思路，提煉出詩(shī)歌的意境。
太陽(yáng)是大家的教案10
教材簡(jiǎn)析：
《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來(lái)到不同的國(guó)家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
技能目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”，通過(guò)讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)
即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容，講解的過(guò)程中的點(diǎn)撥。
分享閱讀法
通過(guò)個(gè)人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。
采用課件演示法教學(xué)
課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)傳話游戲，導(dǎo)入新課。
首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽(yáng)有關(guān)的，并讓學(xué)生說(shuō)出自己積累的與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)，并及時(shí)鼓勵(lì)記得多，說(shuō)得好的同學(xué)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，做到“潤(rùn)物無(wú)聲”。隨即課件出示太陽(yáng)的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽(yáng)。師借機(jī)引入課題：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是---(指板書)，生：太陽(yáng)是大家的。(齊讀課題)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽(yáng)的笑臉，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來(lái)。拓展學(xué)生的`思維空間，豐富學(xué)生的積累，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。
(二)初讀詩(shī)歌，整體感知。
先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況，抽讀生字卡片。(著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩(shī)歌，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩(shī)歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關(guān)注了全體，也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中，而且讓學(xué)生自讀、互評(píng)，還學(xué)生一個(gè)主動(dòng)。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
(三)指導(dǎo)精讀，積淀感悟
教師用動(dòng)畫的課件展示詩(shī)歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范讀詩(shī)歌，學(xué)生仔細(xì)聽，聽了后對(duì)老師的讀做評(píng)價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌的意境：聽老師朗讀的時(shí)候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫?你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢?
教師用聲情并茂的范讀，去感染學(xué)生，用帶感情色彩的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境，這樣學(xué)生就對(duì)全詩(shī)的意境有了初步的感知。
接著老師根據(jù)學(xué)生的回答，隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的含義以及詩(shī)歌擬人化的寫法，并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享。
在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂(lè)，再抽生示范讀，互相評(píng)價(jià)，并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面，讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里，學(xué)生看大屏幕，試著背誦第一小節(jié)。
有了自讀、同桌互讀，自評(píng)和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以動(dòng)畫和音樂(lè)，加深了學(xué)生的理解，背誦詩(shī)歌就是輕而易舉的事情了。
接下來(lái)讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽(yáng)照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣?喜歡太陽(yáng)嗎?和同桌比一比，看誰(shuí)能讀出自己對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情。學(xué)生試著讀，再抽讀。教師提示學(xué)生加上動(dòng)作就會(huì)更好。生示范邊做動(dòng)作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下，全班起立，加上動(dòng)作，齊讀第二小節(jié)。
這里在分享朗讀的過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)詞“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，便于學(xué)生記憶詩(shī)歌的內(nèi)容。
學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào)，“省略號(hào)”在這里表示什么?讓學(xué)生想一想，太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事?試著像書上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句。老師把學(xué)生說(shuō)的詩(shī)句展現(xiàn)在屏幕上。
這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌的記憶，還能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維，老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。
最后讓學(xué)生將太陽(yáng)做的好事記一記，試著背背第二小節(jié)。
第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽(yáng)去了另外的國(guó)家。這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己知道的另外的國(guó)家有哪些?學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問(wèn)：你知道太陽(yáng)到別的國(guó)家去干什么嗎?學(xué)生也許會(huì)說(shuō)出很多答案，包括太陽(yáng)也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹往高處拔;也陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……是啊，由此可見，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說(shuō)——(師指著課題)學(xué)生齊說(shuō)：太陽(yáng)是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽(yáng)，但我們不應(yīng)該獨(dú)享，因?yàn)閯e的國(guó)家的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她┉
讀這一句的時(shí)候該怎么讀啊?(輕聲讀，不然會(huì)把他們吵醒的。)那帶著你們的感受讀讀吧!
三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書內(nèi)容，學(xué)生的想象，再次得出“太陽(yáng)是大家的”“世界是大家的”，照應(yīng)題目，也突破難點(diǎn)。
接下來(lái)就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?(課件展示：書中插圖)
這里是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。并樂(lè)意把自己的收獲與大家分享。
(四)朗讀背誦，升華情感
最后，讓學(xué)生一起把這首詩(shī)歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說(shuō)成是同學(xué)為大家表演詩(shī)朗誦。
這里把全班齊背詩(shī)歌，說(shuō)成表演詩(shī)朗誦，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，將課堂還給了學(xué)生。
(五)作業(yè)超市，自主選擇
最后，大屏幕出示“作業(yè)超市，任選一題”。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩(shī);我想把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái);我想把詩(shī)中美麗的景色畫下來(lái)等。
根據(jù)課后的要求，設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。
總之，語(yǔ)文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤(rùn)，方能彰顯語(yǔ)文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中，其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
太陽(yáng)是大家的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童團(tuán)結(jié)友愛的情誼，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎：一個(gè)球，熱烘烘。
落在西，出在東。
(打一星球)
2、談話引出課題，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，感知課文
1、自讀課文，要求把課文讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。
(1)卡片出示：彤、陪。學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀。
(2)說(shuō)說(shuō)自己怎樣識(shí)記這兩個(gè)生字。
3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么。
(1)自讀。
(2)指名分段讀，正音。
(3)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
三、品讀，感悟
1、直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)課文哪個(gè)小節(jié)告訴我們太陽(yáng)在做好事?(第二小節(jié))
(2)指名讀第二小節(jié)，學(xué)生評(píng)，再讀。
(3)太陽(yáng)做了什么好事?請(qǐng)用“——”線畫出來(lái)，用“△”標(biāo)出表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞。
(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。
�、冽R讀句子。
�、趯W(xué)生做“灑”的動(dòng)作。
�、勰闶窃鯓永斫膺@句話的?
�、墚�(dāng)時(shí)太陽(yáng)心里可能是怎么想的?
(5)用同樣的方法自學(xué)后兩句話。
(6)太陽(yáng)只做這三件好事嗎?(不，還有很多)你從哪里看出來(lái)的?
(7)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事呢?(小組討論交流)
她__________________
她__________________
她__________________
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)不知不覺(jué)，太陽(yáng)就要落山了，瞧一(課件播放太陽(yáng)落山的過(guò)程，學(xué)生欣賞)
(2)同學(xué)們，欣賞了太陽(yáng)落山的過(guò)程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學(xué)生齊讀)
(3)從這一小節(jié)中，如果要你積累好的詞語(yǔ)或詞組，你會(huì)積累哪一個(gè)?
出示：紅彤彤的`晚霞
訓(xùn)練：紅彤彤的( )
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)師：太陽(yáng)落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?
生：她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。
(2)“另外的國(guó)家”指的是什么地方?
(3)太陽(yáng)在另外的國(guó)家里會(huì)做什么呢?(小組交流，匯報(bào))
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)多么無(wú)私，多么偉大的太陽(yáng)啊!有誰(shuí)能不喜歡她呢?誰(shuí)又不等她盼她呢?同學(xué)們，讓我們一起讀第四小節(jié)課文，體會(huì)體會(huì)吧!
(學(xué)生齊讀第四小節(jié))
(2)終于盼來(lái)了新的一天，太陽(yáng)還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。
四、總結(jié)
是啊，中國(guó)的小朋友、外國(guó)的小朋友，甚至全人類以及整個(gè)大自然，同在一片藍(lán)天下，共享太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖與光明。
于是，伍者說(shuō)一太陽(yáng)是大家的。(教師指著課題。學(xué)生齊讀課題)
五、拓展
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，說(shuō)說(shuō)你看到什么，你又想到什么。
�、賹W(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察插圖，各抒己見。
②“鴿子”象征著什么?(和平)可見，全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)
③是呀，只有在和平安寧的社會(huì)環(huán)境下，人們才能過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活。
2、此時(shí)此刻，你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么?或者想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?
出示：我想對(duì)( )國(guó)家的小朋友說(shuō)：“她____。”我想對(duì)( )說(shuō)：“____�！�
六、結(jié)束
太陽(yáng)是大家的教案12
【教材分析】
這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩�！疤�(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的'朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去快樂(lè)和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文一二兩段。
�。病⒁宰x為主線，通過(guò)把書讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫、讀出詩(shī)情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力，并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧。
�。�、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)“大家”的愛，對(duì)太陽(yáng)的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂(lè)、和諧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣談話，引出課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
１、簡(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn)：
兒童詩(shī)想像豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，讀起來(lái)朗朗上口。
�。�、初讀課文，自學(xué)生字詞。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、艡z查生字詞：
重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思。
�、茩z查讀課文：
指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌，學(xué)生評(píng)價(jià)指正。
三、深入研讀課文
�。�、把詩(shī)讀成畫：
�、艓煼蹲x第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。
�、浦该麑W(xué)生描述想像中的畫面。
�、歉鶕�(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。
�。�、讀出詩(shī)情：
⑴感悟太陽(yáng)做的三件好事：
�、偬�(yáng)做了哪幾件好事？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友
�、诎讶檬伦x成三個(gè)字：
灑、拔、陪
③從“灑、拔、陪”三個(gè)字中你讀出了什么？
太陽(yáng)是大家的教案13
【設(shè)計(jì)理念】
詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。學(xué)習(xí)詩(shī)歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)、讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在評(píng)讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂；我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說(shuō)話寫話中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“彤、陪”２個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”４個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。
�。�、懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
【教學(xué)過(guò)程】
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激趣揭題
�。薄⒄n前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？
�。�、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，題目是──太陽(yáng)是大家的
３、讀了課題，你覺(jué)得這里的“大家”會(huì)指哪些人？
�。�、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語(yǔ)文書１０６頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)。快快開始吧！
伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的“拓展說(shuō)話寫話”作些鋪墊�？芍^“一舉三得”。
二、初讀感知，整體了解４分
�。�、自由讀詩(shī)歌，做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。
�。病⒅该麑W(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音：
第一節(jié)：
�、� 這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來(lái)讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在 ABB 型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個(gè)丹，右邊三撇。
�、� 我們還可以說(shuō)──紅彤彤的什么？
�、� 再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧！
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞？
還有第四節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”�！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹�(gè)讀和在 ABB 型短語(yǔ)中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)“紅彤彤的（ ）”，勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形�！芭恪笔潜容^簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些”。
三、精讀感悟，積累語(yǔ)言
精讀第二節(jié)：
過(guò)渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
�。�、讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？
２、鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你，你們感覺(jué)怎么樣？
�。�、那就快把你的開心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來(lái)讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂(lè)！
朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味──押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫面。
�。础⒃u(píng)讀二：
讀出用詞的準(zhǔn)確。
�、� 預(yù)設(shè)１：
從“灑”字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心！
“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
⑵ 預(yù)設(shè)２：
我從“拔”中，看出了太陽(yáng)對(duì)小樹的愛護(hù)！
�、� 預(yù)設(shè)３：
我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。
�、� 預(yù)設(shè)４：
從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛護(hù)！
�、� 小結(jié)：
一個(gè)字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛護(hù)。
詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開去，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。
�、� 孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號(hào)變紅）“……”在這里表示什么？我聽說(shuō)咱們班的孩子特別能說(shuō)會(huì)道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說(shuō)話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準(zhǔn)備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。
�。�、小結(jié)：
指板書──太陽(yáng)就是這樣，使大地萬(wàn)物煥發(fā)勃勃生機(jī)，所以課題會(huì)說(shuō)──太陽(yáng)是大家的。板書：大地萬(wàn)物
�。�、多么無(wú)私，多么公平的太陽(yáng)呀！讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎？
�。贰⑦^(guò)渡：
太陽(yáng)東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天，我們沐浴在陽(yáng)光下；溫暖著，快樂(lè)著；傍晚，太陽(yáng)要和我們告別了，我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢？
略讀第一、三節(jié)：
�。�、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
�。病⒁x第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？
�。�、連起來(lái)讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來(lái)。
４、“走向另外的國(guó)家”，可能會(huì)走向哪些國(guó)家？會(huì)碰到哪些人呢？想象說(shuō)話。
在研讀文本時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組，在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進(jìn)行略處理，只是以讀帶過(guò)。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
精讀第四小節(jié)：
�。薄⒁x第四節(jié)。
�。�、誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀？
�。ㄖ笇�(dǎo)讀，讀出快樂(lè)，最后讀得輕柔些。）
�。场⑾胂螅�
在別的國(guó)家里還可能會(huì)有什么？
�。�、想象：
那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她來(lái)干什么呢？那里還會(huì)有什么等著盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。
�。怠⑿【毠P：
────等著太陽(yáng)────
────盼著太陽(yáng)────
�。�、保證時(shí)間充分寫──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
�。�、小詩(shī)人們，先停下筆，我們來(lái)交流一下好嗎？
�。浮⒍嘤性�(shī)意的語(yǔ)言呀！小詩(shī)人，你們真了不起！你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的！（點(diǎn)題）
�。�、（配樂(lè)齊讀全文）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
因?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說(shuō)話”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩(shī)人”進(jìn)行仿寫創(chuàng)寫，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得措手不及，不會(huì)覺(jué)得特別困難。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開，這兒又給學(xué)生提供了句式，學(xué)生寫起來(lái)便更得心順手一些。于是一句句詩(shī)一般的'語(yǔ)言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請(qǐng)學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩(shī)，進(jìn)行一場(chǎng)小小的“誦詩(shī)會(huì)”。學(xué)生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫”就這樣亮起來(lái)了！
四、總結(jié)談話，拓展提升
１、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？
�。病⒙犞瑢W(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》，記得詩(shī)中寫到……
�。�、師引讀──自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
這是在網(wǎng)上搜索到的詩(shī)人的另一首詩(shī)中的節(jié)選。這一部分詩(shī)的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩(shī)的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽(yáng)是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人，都有權(quán)力分享陽(yáng)光的明媚，月光的溫柔”。一補(bǔ)充，一誦讀，更加深化了對(duì)本詩(shī)的感悟。在此基礎(chǔ)上，接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)詩(shī)中，去誦讀整首詩(shī)。學(xué)生的感受肯定會(huì)更深，朗讀肯定會(huì)更到位。此處設(shè)計(jì)“別有用心”，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。
五、觀察生字，指導(dǎo)書寫
１、在書上描一描：
彤、霞、陪、趁
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：
彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）
霞（上短下長(zhǎng)，注意下面部分的寫法）
〖板書
太陽(yáng)是大家的（世界友好、和平）
大地萬(wàn)物
太陽(yáng)是大家的教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把詩(shī)歌讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語(yǔ)。
紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著 浪花
4、給下列加點(diǎn)的字注音。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著 浪花
二、合作探究
1、自主識(shí)字。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
�。�2）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫的.生字，說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候，要注意什么？
3、初讀課文，整體感知。
這首詩(shī)歌一共 個(gè)小節(jié)，運(yùn)用 的修辭手法，講了一天中太陽(yáng)為 、 、 做好事，告訴我們：太陽(yáng)是 。
4、你最喜歡詩(shī)歌中哪一句，為什么？
三、課堂小結(jié)
我會(huì)有感情地朗讀這首詩(shī)歌！
四、課堂檢測(cè)
1、拼一拼，寫一寫。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語(yǔ)。
灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚(yáng)（ ）盼（ ）
酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）
3、樣子寫詞語(yǔ)
紅（彤彤）
綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）
黃（ ） 金（ ） 白（ ）
五、課后反思
太陽(yáng)是大家的教案15
《太陽(yáng)是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌，向?qū)W生介紹了太陽(yáng)對(duì)世間萬(wàn)物生長(zhǎng)繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平，學(xué)會(huì)分享。
這首詩(shī)歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語(yǔ)言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩(shī)歌的第一節(jié)寫了太陽(yáng)帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽(yáng)為大地帶來(lái)生機(jī)，萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開太陽(yáng);三、四兩節(jié)則將太陽(yáng)東升西落的.自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法，賦予太陽(yáng)人性，使學(xué)生們司空見慣的這個(gè)星球變得可親可愛，十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力
三、課前準(zhǔn)備
1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件。
四、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、激趣導(dǎo)入
1.教師導(dǎo)入：老師知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜啊!天上一伙伴，相貌常在變，正面光燦燦，背面永不見。是什么?
2.學(xué)生猜謎。
3.師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
4.師板書：25太陽(yáng)是大家的
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩(shī)歌，請(qǐng)大家來(lái)聽課文配樂(lè)朗讀。(播放配樂(lè)朗讀。)
(二)、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞。
1.聽完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.師巡視，指導(dǎo)。
4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂(lè)地浪花、升起的太陽(yáng)、快樂(lè)的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
6.師：紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個(gè)字讀二聲，但在這個(gè)詞組里讀一聲。范讀：紅彤彤的晚霞
7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)
8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁
(三)、讀詩(shī)感悟
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)
4..說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說(shuō)出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來(lái)感覺(jué)更親切。)
6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。
7..師：可是同學(xué)們，你們知道嗎?太陽(yáng)做了一天的好事，到了晚上，她會(huì)和我們一同進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?
8.她去別的國(guó)家干什么呢?(別的國(guó)家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽(yáng)。)
9.出示課件：看太陽(yáng)去了那些國(guó)家?
10.原來(lái)，當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽(yáng)又去做好事了!所以課文題目叫太陽(yáng)是大家的
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?
12.出示課件：總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。a.優(yōu)美的文字b.豐富的想象c.運(yùn)用擬人的手法d.節(jié)奏輕快，賦予音樂(lè)感和色彩
13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外，還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來(lái)連接本單元的導(dǎo)讀(105頁(yè))齊讀。
14.讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō))
15.這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)嗎?
(四)、練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
(五)、拓展：我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人。
太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
板書設(shè)計(jì)(略)
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