表內(nèi)除法教案

時間：2023-03-05 12:21:40 教案我要投稿

表內(nèi)除法教案(匯編15篇)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的表內(nèi)除法教案，歡迎大家分享。

表內(nèi)除法教案(匯編15篇)

表內(nèi)除法教案1

　　教學(xué)目標

　　【知識與技能目標】

　　掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8的乘法口訣求商。

　　【過程與方法目標】

　　經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標】

　　通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】

　　掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　【教學(xué)難點】

　　運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。

　　教學(xué)方法

　　講授法、提問法、討論法。

　　教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)舊知，游戲?qū)?/p>

　　口算擂臺比賽，教師出示口算題目，學(xué)生快速說出答案。

　　教師隨機提問：你是用哪句口訣計算出來的?通過提問揭示課題《表內(nèi)除法》。

　　(二)動手操作，探究新知

　　1. 引導(dǎo)觀察，建立表象

　　問題1：觀察情境圖，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?

　　問題2：你能用一道乘法算式計算出小旗的.總數(shù)嗎?你是用哪句口訣計算出來的?

　　生：7×8=56 口訣：七八五十六。

　　問題3：這56面小旗，每列掛8面，可以掛幾列?每行掛7面，可以掛幾行?

　　動手操作，小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

　　小組展示兩種方法，教師作出評價。

　　2. 動手操作，合作探究

　　問題1：你能列出除法算式么?

　　生：56÷8=();56÷7=()。

　　問題2：要用哪句口訣求商?

　　生：口訣七八五十六。

　　觀察發(fā)現(xiàn)：仔細看黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相說一說。

　　生：兩道算式用同一句口訣。

　　師生共同總結(jié)算法：除數(shù)是幾就想和幾有關(guān)的口訣，利用乘法口訣求商。

　　多媒體出示兒歌：算除法，想乘法，口訣缺幾商是幾。請學(xué)生讀一讀。

　　(三)鞏固練習(xí)

　　多媒體出示做一做中的題目，學(xué)生獨立完成，然后交流如何計算的，集體講解訂正。

　　(四)課堂小結(jié)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進行小結(jié)，學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，教師給予點評和提升。

　　(五)布置作業(yè)

　　學(xué)生搜集身邊見到的能用本節(jié)課所學(xué)知識解決的一些日常實際問題，以待下節(jié)課分享交流。

　　板書設(shè)計

　　表內(nèi)除法

　　7×8=56 口訣：七八五十六

　　56÷8=(7) (七)八五十六

　　56÷7=(8) 七(八)五十六

表內(nèi)除法教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P19頁例5，練習(xí)四第4、5、6題。

　　教學(xué)目標：

　　1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。

　　2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)難點：

　　理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

　　教學(xué)準備：

　　情景圖或課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

　　1、談話，出示例5情景圖。

　�。�1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

　�。�2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

　�。�3）學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

　　2、這個算式表示什么意思？

　　3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

　　【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、認識除法算式各部分的名稱。

　�。�1）除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

　�。�2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

　　2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

　　3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學(xué)生思考、比較、討論。

　　【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

　　三、應(yīng)用，加深理解

　　1、課本第19頁的“做一做”。

　　（1）明確要求

　�。�2）學(xué)生動手操作，教師巡視。

　�。�3）交流匯報。

　　（4）小結(jié)。

　　2、挑戰(zhàn)園地：

　�。�1）練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

　�。�2）練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的`意思和除法算式各部分的名稱。

　　【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　四、課堂總結(jié)。

表內(nèi)除法教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。

　　2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。

　　3、讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解掌握除法算式表示的意義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)難點：

　　理解掌握除法算式表示的意義。

　　教學(xué)準備：

　　情景圖等。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

　　1、談話，出示情景圖。

　　2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。

　　3、開展活動，解決問題。

　�。�1）、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。

　　（2）、學(xué)生回答教師板書。

　　【設(shè)計意圖】：

　　在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、引入除法

　　談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

　　揭示課題。除法

　　問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

　　像這樣的情況我們可以用除法來計算。

　　2、介紹除法算式的讀寫。

　�。�1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

　�。�2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號。

　　（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。124＝3，讀作：12除以4等于3。

　　3、分一分，寫一寫，讀一讀

　　讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

　　【設(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供能不能用一種方法直接計算呢？激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與分一分，寫一寫，讀一讀學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的`機會。讓學(xué)生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。

　　三、應(yīng)用，加深理解

　　1、課本第18頁的做一做

　�。�1）、明確要求

　　（2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。

　�。�3）、交流匯報。

　　（4）、小結(jié)。

　　2、挑戰(zhàn)園地：

　�。�1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：魔法卡片

　　出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。

　�。�2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）小幫手。

　　學(xué)生動手擺學(xué)具并填寫算式，教師巡視。

　　（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）分西瓜。

　　學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。

　　【設(shè)計意圖】：

　　結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　四、課堂總結(jié)。

表內(nèi)除法教案4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第三冊第45～46頁例1、例2．

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法．

　　2．建立除法的觀念，初步理解除法的意義．學(xué)會操作第一種分法“分”的過程．

　　教學(xué)重點

　　使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會除法算式的讀寫法．

　　教學(xué)難點

　　幫助學(xué)生建立除的概念，理解除法的第一種分法的含義．

　　教學(xué)過程

　　一、認識“平均分”

　　1．貼出圖片：6個桃，3個盤子．提問：

　　（1）老師這兒有6個桃，要平均分在3個盤子里，每盤分幾個？“平均分”是怎樣分呢？（板書：平均分）小朋友，請你們仔細看老師分．

　　（演示：每個盤子里放一個）

　�。�2）每個盤子里放了幾個？分完了沒有？為什么？那么再繼續(xù)分．（演示：每個盤子里再放一個）

　�。�3）分完了沒有？現(xiàn)在你們看，每個盤子里蘋果的個數(shù)是幾個，它們的個數(shù)怎么樣？（板書：同樣多）

　　2．說明：這樣一個一個地分，每份的數(shù)量分得同樣多，叫做“平均分”．

　　3．說一說：“平均分”要注意什么？

　　4．判斷．

　　投影出示一組圖形．

　　（1）指出圖中哪些是“平均分”？

　　（2）為什么第二圖和第四圖不是“平均分”？能不能變成“平均分”？學(xué)生回答后，教師抽動投影片成下圖．

　　（3）說出各圖是把多少平均分成幾份？

　　5．演示并提問：8根小棒，平均分成4份，每份幾根？怎樣分？

　　二、揭示課題

　　像這樣把一些物體平均分成幾份，求每份是幾，要用除法計算，今天我們就來學(xué)習(xí)除法．（板書：除法）

　　三、認識除號

　　1．我們知道加法、減法、乘法每一種運算都有運算符號，除法也一樣，它的運算符號叫做除號．（板書：除號）

　　2．除號是這樣寫的，中間寫一橫，上面一個小圓點，下面一個小圓點．注意上下兩點要對齊．

　　3．練習(xí)．

　　請小朋友在練習(xí)本上寫兩個除號，一定要注意上下兩個點要對齊．

　　四、列式計算

　　1．教師引導(dǎo)：剛才，我們把6個桃平均放在3個盤子里，求每盤有幾個，要用除法計算，怎么列式呢？

　�。�1）我們把幾個桃平均分？（把六個桃平均分．）“6”是被分的數(shù)寫在除號前面．

　�。�2）平均分成了幾份？（生：平均分成了3份．）“3”寫在除號后面．

　�。�3）每盤分得幾個？（生：每盤分得2個．）就等于2．

　　板書：6÷3＝2．

　�。�4）這個算式怎么讀呢？（教師指算式，領(lǐng)讀兩遍）

　　板書：讀作6除以3等于2．

　　2．練習(xí)．

　�。�1）讀出下面的除法算式．（卡片出示）

　　10÷58÷220÷4

　　15÷516÷216÷4

　�。�2）根據(jù)圖意說出算式．（投影出示前面用過的圖）

　　（6÷2＝3）（6÷3＝2）（8÷4＝2）（12÷4＝3）

　�。�3）先說出圖意，再列式．（投影出示實物圖）

　�、伲�10個蘋果，2個盤子．）□÷□

　�、冢�12個球，4個盒子．）□÷□

　�。�4）根據(jù)題意，說出算式．

　�、侔�20平均分成5份，每份是幾？□÷□

　�、诎�12平均分成2份，每份是幾？□÷□

　　板書：20÷512÷2

　　五．講解意義

　　1．我們已經(jīng)學(xué)會了根據(jù)題意列出算式，你們能不能說出除法算式表示的意義呢？“6÷3＝2”表示什么？

　　學(xué)生回答后，教師板書：表示把6平均分成3份，每份是2．

　　教師領(lǐng)讀兩遍．

　　2．練習(xí)．

　�。�1）填空：

　　8÷4＝2表示把（）平均分成（）份，每份是（）．

　　12÷6＝2表示把（）平均分成（）份，每份是（）．

　�。�2）看算式說出意義．（卡片出示）

　　8÷2＝412÷2＝6

　　12÷4＝320÷4＝5

　　3．．

　　我們學(xué)習(xí)了什么知識？把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？用什么方法計算？

　　板書：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算．

　　4．質(zhì)疑．

　　六、鞏固練習(xí)

　　1．讀出下面的算式，用△擺一擺，再填得數(shù)．

　　8÷2＝□10÷5＝□12÷3＝□

　　2．在下面算式的方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

　　（1）把15個△，平均分成3份，每份是幾個？

　　15÷□＝□

　�。�2）把15個△，平均分成5份，每份是幾個？

　　□÷□＝□

　　3．根據(jù)題目說出算式．

　　（1）把12棵樹，平均捆成3捆，每捆有幾棵？

　�。�2）小冬把8只兔子，平均關(guān)在4個籠子里，每個籠子關(guān)幾只？

　　（3）媽媽買來8個蘋果，平均分給爺爺和奶奶，每人分幾個？

　　討論：為什么列式是“8÷2”，“2”是從哪里來的．

　　（4）把10個蘋果平均分給5個人吃，每人吃幾個？

　　（5）把5個蘋果平均分給10個人吃，每人吃幾個？

　　討論：上面兩題為什么一個列式是“10÷5”，一個列式是“5÷10”？

　　4．游戲．

　　教師出示12朵花．請學(xué)生把12朵花平均分成不同的份數(shù)，再列出算式，看誰的`分法多．

　　七、課堂

　　同學(xué)們學(xué)得都很好，今天我們對除法有了一個“初步的認識”（補充板書課題），所學(xué)的分法，我們把它叫做“第一種分法”（板書），下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)除法的第二種分法．

　　板書設(shè)計

　　略

　　教案點評：

　　除法的初步認識是教學(xué)中的一個難點．本節(jié)課教學(xué)的“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少．”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，關(guān)鍵是使學(xué)生理解“平均分”的含義，即每份分的結(jié)果同樣多．教材通過平均分的實例使學(xué)生直觀地了解除法的含義，從而引出除法．教學(xué)時充分運用示范演示、實際操作等多種形式，使學(xué)生掌握除法第一種分法的含義．同時，使學(xué)生學(xué)會除法算式的讀法和寫法，認識除號.．

表內(nèi)除法教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：鞏固“平均分”。(教科書第15頁的例題3。)

　　教學(xué)目標：

　　1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

　　2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。

　　3．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

　　教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

　　把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

　　比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調(diào)“平均分)

　　二、新授課

　　1．出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

　　請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)

　　教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船?

　　學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應(yīng)該租6條船。

　　教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?)

　　2．練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。

　　首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?

　　提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?

　　教師：這一道題就是問12里面有幾個2。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

　　用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學(xué)生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。

　　2．完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

　　讓學(xué)生獨立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)

　　提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的.數(shù)量不一樣呢?(因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)

　　注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

　　教學(xué)反思：

表內(nèi)除法教案6

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1．用7、8、9的乘法口訣求商

　　2．解決問題（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題，用乘除兩步運算解決的問題）

　　二、教學(xué)目標

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7～9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　2．使學(xué)生會綜合應(yīng)用乘、除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。

　　3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

　　三、編排特點

　　與原通用教材相比，用7、8、9的乘法口訣求商不再分3小節(jié)編排，而是集中編排，給學(xué)生自主探索和合作交流的機會。思路與第二單元基本一致：學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商以后，結(jié)合計算學(xué)習(xí)解決一些實際問題。

　　四、具體內(nèi)容

　　1．用7、8、9的乘法口訣求商

　　主題圖

　　（1）展示了準備“歡樂的節(jié)日”情境，其中有三組信息，看到這些信息會自然地想到相應(yīng)的除法問題，以其中的做小旗的問題引出例1。

　�。�2）其他幾個問題，教學(xué)例1之后讓學(xué)生解答。

　　例1（主題圖的繼續(xù)）

　�。�1）依次由其中的兩個問題，引出除法算式56÷8、56÷7。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生探索56÷8的解法，56÷7由學(xué)生獨立計算。

　　做一做（第49頁）

　　相關(guān)的乘法算式和兩個除法算式成組編排，揭示乘除法之間的關(guān)系，加深理解用口訣求商的算理。

　　2．解決問題

　�。�1）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

　　在二級上冊教學(xué)了倍的概念和求一個數(shù)的幾倍是多少的問題的'基礎(chǔ)上，教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。安排了兩個例題：例2，通過實際操作說明“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義及解答方法；例3，解決實際問題。

　　例2

　　通過操作使學(xué)生看到“10根（2個5根）與5根”“15根（3個5根）與5根”的倍數(shù)關(guān)系，引出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題和分析方法。使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍實際上就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。

　　例3

　�。�1）脫離實物操作，利用文藝演出的情境，通過對話和舞臺上清晰可見的跳舞人數(shù)，給出問題全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是的幾倍？”。

　�。�2）根據(jù)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”。

　　做一做（第55頁）

　　呈現(xiàn)運動會的局部場景：三組學(xué)生（跑步、踢球、練武術(shù)）。

　　根據(jù)各組人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，教材提出一個 “踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”的問題。

　　鼓勵學(xué)生根據(jù)情境中提供的信息，繼續(xù)提問題。

　　3．用乘、除兩步運算解決問題

　　例4

　�。�1）以一群學(xué)生在公園里，先劃船、再坐碰碰車為背景，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察并解決游玩中的數(shù)學(xué)問題。

　�。�2）有序出示兩幅圖表示上面情景，第一幅圖隱含的問題是第二幅圖所需的信息。

　�。�3）兩幅圖有序出示，直觀地為學(xué)生解決問題提供了有序思路。

　　（4）自主探索，展示學(xué)生兩種解法：分步、列綜合算式。通過“你是怎樣想的？”允許學(xué)生用不同的解法。

　　五、教學(xué)建議

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

　　學(xué)生已學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商，用7、8、9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的是數(shù)目大了些。因此，教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生獨立思考、自主探索，在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。

　　2．精心組織操作活動，幫助學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

　�。�1）由具體到抽象。例2及“做一做”，都是通過具體活動，直觀感知一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

　　（2）由抽象回到具體。當(dāng)學(xué)生對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義有初步認識后，可讓學(xué)生擺學(xué)具表示：12是3的4倍。

　　3．加強基本練習(xí)。

表內(nèi)除法教案7

　　教學(xué)目標

　　1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口決求商。

　　2、能運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

　　教學(xué)重難點

　　重點：能較熟練地掌握用7、8、9的乘法口決求商

　　難點：運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8、9的乘法口決求商的一般方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽算練習(xí)

　　24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=

　　12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=

　　2、把下面的口訣補充完整

　　（）七二十八（）九五十四（）八五十六

　�。� ）八四十（）八二十四（）九七十二

　　3、計算下面各題，并說一說是怎樣求商的？

　　24÷6= 想（）六二十四

　　32÷4= 想四（）三十二

　　二、新課

　　談話引入：快樂的六一兒童節(jié)就要到了，陽光小學(xué)的同學(xué)們開始為慶祝自己的節(jié)日做準備啦。你們看，他們在做什么？

　　三、解決問題，掌握求商方法

　�。�1）每行掛幾面？

　　觀察例1主題圖，同學(xué)們可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？

　　怎樣解決這個問題呢？（56÷8）

　　你是怎樣想出商的`？（除數(shù)是8，想8的口訣七八五十六，所以56除以8等于7.）

　　如果把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？怎樣解答？（56÷7=8）

　　比較56÷8=7 56÷7=8，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（商和除數(shù)交換了位置，用的是同一句口訣七八五十六求商）

　　（2）每組幾顆星星？

　　出示主題圖中第二組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　同學(xué)們做了49顆五角星，平均分給7個小組，每個小組分幾顆？

　　這個問題怎樣解決？（49÷7=7，除數(shù)是7，想7的口訣七七四十九，商是7）

　　（3）能擺幾行？

　　出示主題圖中第三組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　同學(xué)們帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

　　同學(xué)們獨立解決這個問題。(27÷9=3,除數(shù)是9，想9的口訣三九二十七，商是3. )

　�。�4）小結(jié)，揭題

　　1、算法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣

　　2、用到了7、8、9的乘法口訣，板書課題用7、8、9的乘法口訣求商。

　　（5）試一試

　　課本39頁做一做第一題，看誰算的又對又快。

　　回憶計算過程，大家總結(jié)算法。

　　三、鞏固練習(xí)，熟練掌握

　　1、幫小猴子摘桃

　　分為男生組和女生組，各組出9名同學(xué)，一人一題，直接寫出得數(shù)，哪組算的又對又快，這組就可以幫小猴先摘到桃。

　　兩組學(xué)生比賽，算完核對結(jié)果。

　　2、小鳥回家

　　依據(jù)小鳥口中的算式卡片，用打手勢的方法判斷，比如21÷7=3，這只小鳥住3號房子，你們就打3的手勢。

　　3、3、4、5、6題做書上，集體訂正。

　　四、學(xué)生談收獲

　　今天你學(xué)會了什么？

　　板書設(shè)計

　　用7、8、9的口訣求商

　　56÷8=7 56÷7=8

　　(七)八五十六七（八）五十六

　　49÷7=7 27÷9=3

　�。ㄆ撸┧氖� （三）九二十七

表內(nèi)除法教案8

　　第1課時

　　教學(xué)目標：

　　使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

　　教學(xué)重點：

　　掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點：

　　掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

　　2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

　　說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？

　　二、新授

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

　　1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。

　　2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

　　板書：568=（）

　　討論：怎樣計算？

　　板書：七八五十六，商是7。

　　（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

　　板書：567=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？

　　3、根據(jù)主題圖上小朋友的`活動，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？

　�。ǘ┩瓿勺鲆蛔�

　　1、出示74 口訣

　�。�1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道除法算式。

　　（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

　　2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練習(xí)十一。第1~4題。

　　四、總結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　例1、 7 8=56

　　568=（7）口訣：（七）八五十六

　　567=（8）口訣：七（八）五十六

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，這部分的內(nèi)容掌握起來比較容易，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，效果不錯。

表內(nèi)除法教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、進一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

　　2、學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

　　2、開拓學(xué)生的解題思路。

　　教學(xué)難點：

　　運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學(xué)會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。

　　教學(xué)準備：圖片、學(xué)具、實物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、口算：

　　24456732865

　　2、6的3倍是多少？

　　3個9是多少？

　　72是9的幾倍？

　　16里面有幾個2？

　　【設(shè)計意圖】：提高學(xué)生運用口訣的能力和理解簡單乘除法的數(shù)量關(guān)系。

　　二、展開學(xué)習(xí)

　　1、投影出示第61頁第6題

　�。�1）學(xué)生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？

　　買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。

　�。�2）如果直接算6元一枝的`鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。

　　2、投影出示第7題

　�。�1）仔細說說看到了什么？要我們算什么？

　�。�2）學(xué)生嘗試練習(xí)

　�。�3）交流解答思路。

　�。ü膭顚W(xué)生大膽發(fā)言）

　　3、解答第8題

　　從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學(xué)生獨立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對。

　　（在指導(dǎo)練習(xí)時，要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣，獨立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時，鼓勵學(xué)生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進行解答。

　　【設(shè)計意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力和解題興趣。

　　三、拓展應(yīng)用

　　解答思考題：一根繩子長16米，對折后，再對折，每折長幾米？你能想出不同的計算方法嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生進行操作或畫出示意圖，使之明白一根繩子對折，再對折以后它的總長度與每折長度之間的關(guān)系，這樣問題解決起來就容易多了。

　　【設(shè)計意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

　　四、課堂總結(jié)：

　　省略

表內(nèi)除法教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P63頁第2題，練習(xí)十四第7～10題

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。

　　2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　1、使學(xué)生進一步掌握倍的概念。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的計算習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：

　　利用混合運算并進行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。

　　教學(xué)準備：實物投影、主題圖

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

　　師：同學(xué)們，我們生活中處處有數(shù)學(xué)問題。瞧!這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們會解決嗎?

　　【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、合作交流，探求新知

　　1、教學(xué)第63頁主題圖

　　師：你看懂了什么?

　　生：一個班的學(xué)生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組;再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組?

　　師：剛才，你們通過同桌互相說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個問題呢?

　　(1) 讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。

　　(2) 小組合作交流不同的解題策略。

　　生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人) 36÷9=4(組)

　　生：2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4(組)

　　師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問題，要想好先算什么，后算什么。

　　2、學(xué)生自我搜集信息，提出問題，解決問題(出示第66頁第8題的主題圖)

　　(1) 師：夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧!游泳池里真熱鬧!你看到了什么?

　　要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。

　　(2) 學(xué)生小組合作提問題

　　(3) 小組匯報提問題的情況

　　(4) 教師把學(xué)生提的`問題板書出來，并組織學(xué)生解決以上問題。解決問題時，讓學(xué)生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。

　　【設(shè)計意圖】：利用情景圖讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。

　　三、知識應(yīng)用，體驗成功

　　1、學(xué)生做第64頁的第3題

　　(1) 先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。

　　(2) 讓學(xué)生各自獨立進行解答。

　　(3) 組織學(xué)生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。

　　(4) 展示不同的計算方法。

　　(5) 看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題?

　　2、學(xué)生獨立完成第65頁第7題

　　3、第66頁的第9題

　　讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進行猜數(shù)活動。

　　4、做第66頁中第10題

　　(1)先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。

　　(2)組織學(xué)生交流，說一說填數(shù)的策略。

　　(3)師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運算的順序正好相反。(如下圖)

　　【設(shè)計意圖】：用多種形式進行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。同時引導(dǎo)學(xué)生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。

　　四、課堂小結(jié)：

　　通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲?請告訴你的同桌，我們一起來分享!

　　教學(xué)反思：

表內(nèi)除法教案11

　　教學(xué)目標：

　　1.根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，會用除法解決與此相關(guān)的實際問題。

　　2.經(jīng)歷解決問題的全過程，會選擇有效的信息來分析數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。

　　3.感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　在分析數(shù)量關(guān)系的過程中，初步感受單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　建立用除法解決問題的模型。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.出示題目，組織學(xué)生口答。

　�。�1）每千克蘋果5元，買3得多少元？

　　5×3=15

　　（2）一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？

　　6×2=12

　　2.計算下面的'除法算式，并說出用的是哪句口訣。

　　28÷4＝36÷4＝32÷8＝72÷8＝

　　81÷9＝35÷7＝64÷8＝42÷6＝

　　學(xué)生獨立解答，同桌之間交流。

　　師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用除法解決問題。

　　設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識，為接下來學(xué)習(xí)新知做好準備。

　　二、探究新知

　　1.解決問題。

　　師：今天小明想給自己買一些新的玩具，可是面對那么多好玩的商品，小明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，大家愿意幫助小明嗎？

　　仔細觀察，圖中都有什么？每件商品的價錢是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)：

　　（1）小熊6元，地球8元……

　　（2）56元能買幾個地球儀？

　　師：要解決這個問題我們要知道哪些信息？

　　學(xué)生：需要知道每個地球儀的價錢。

　　學(xué)生：求56元錢可以買幾個地球儀，就是求56里面有幾個8。

　　討論：56里面有幾個8？怎樣列式？

　　學(xué)生可能會列出算式是：56÷8＝

　　追問：怎樣算？

　　學(xué)生可能會說：除以幾就想幾的口訣，56除以8就想8的口訣，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。

　　設(shè)計意圖：通過情境圖，發(fā)現(xiàn)問題，并能夠正確運用乘法口訣解決稍微復(fù)雜數(shù)量關(guān)系的除法實際問題，滲透單價、數(shù)量、總價三者之間的關(guān)系，積累解決問題的方法和經(jīng)驗。

　　2.檢查解答正確嗎。

　　師：大家真棒，這么快就把問題給解決了，做的正確嗎？

　　生：正確！

　　師：大家為什么這么確定呢？

　　生：一個地球儀8元，7個一共是8×7＝56（元），所以是對的。

　　師：大家真是愛動腦的孩子，看來已經(jīng)掌握了運用乘法口訣來檢驗除法了。

　　課件出示圖片：

　　設(shè)計意圖：掌握運用乘法口訣來檢驗除法。

　　3.想一想。

　　如果24元錢買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？

　　學(xué)生小組討論。

　　生：24元錢可以買6輛小汽車，就是將24分成6份，求每份是多少。

　　生：也是用除法計算�？梢粤惺�24÷6

　　師：回答的真好，那如何列式計算呢？

　　生：用除法計算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。

　　師：那我們做的對嗎？

　　生：正確，一輛車4元，6輛就是4×6＝24（元）

　　問題：你還能提出其他問題并解答嗎？

　　學(xué)生可能提出的問題：

　　（1）27元可以買幾個球？

　　（2）42元可以買幾個玩具熊？

　　（3）買8個地球儀一共需要多少錢？……

　　這些問題全班一起交流，并且全班一起幫助解決。

　　設(shè)計意圖：通過延伸問題，掌握運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。

　　出示微課，對本節(jié)課所學(xué)知識進行整體分析和梳理。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？

　　28÷7＝4（段）

　　答案：4段。

　　設(shè)計意圖：通過練習(xí)，掌握實際問題的一般解決方法。

　　（1）買6塊手帕，一共需要多少錢？

　�。�2）用36元錢可以買幾個茶杯？

　�。�4）你還能提出其他用除法解決的問題并解答嗎？

　　6×5＝30（元）

　　36÷9＝4（個）

　　答案：（1）30元（2）4個。

　　設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題。

　　3.面包原來10元一個，現(xiàn)在優(yōu)惠促銷，3個27元，現(xiàn)在每個多少元？現(xiàn)在每個比原來便宜多少元？

　　27÷3＝9（元）10－9＝1（元）

　　答案：9，1。

　　設(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生掌握問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計算的道理。

　　40÷8＝5（張）

　　答案：5張。

　　設(shè)計意圖：通過看圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

　　四、課堂小結(jié)

　　解決問題時，首先要審題明確問題，尋找解決問題需要哪些信息，缺少什么信息數(shù)據(jù)，再找一找題目中有用的信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗。如生活中的購物問題--根據(jù)乘法和除法的含義，列出相應(yīng)的算式，再利用相應(yīng)的乘法口訣求出結(jié)果。

　　設(shè)計意圖：通過小結(jié)，掌握解決問題的步驟以及方法。

表內(nèi)除法教案12

　　教學(xué)目標：

　　使學(xué)生初步倍的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

　　教學(xué)重點：

　　通過學(xué)生的動手操作，使學(xué)生初步建立倍的概念。

　　教學(xué)難點：

　　幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　76=

　　217=

　　186=

　　426=

　　46=

　　47=

　　497=

　　55=

　　66=

　　355=

　　2、口述算式并解答

　�。�1）把6平均分成3份，每份是幾？

　�。�2）6里面有幾個2？

　　3、導(dǎo)入新課

　　二、新授

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例 2

　　1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）

　　6倍 3根的6倍就是6個3根，也就是18根。

　　3 倍 ? （5個的3倍就是3個5根，也就是15根。）

　　2、學(xué)習(xí)一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的'含義。

　　觀察板書，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個5？15是5的幾倍？

　　學(xué)生獨立思考后，點名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。

　　3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。

　　（1）復(fù)習(xí)求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。

　　提問：3根的6倍是多少，怎樣列式計算？讓每位學(xué)生獨立列式解答。然后教師板書：36=18

　�。�2）自主探索出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。

　　提問：18根是3根的幾倍怎樣列式計算？也讓學(xué)生獨立思考，并列式計算。反饋時，請學(xué)生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。

　　4、做例2后面的做一做。

　�。�1）例2后面的做一做供那些對一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時，教師應(yīng)組織他們按程序操作。

　　(1)擺好兩行三角形。

　　(2)思考兩行三角形個數(shù)之間的關(guān)系。

　　(3)用一句話說出第一行三角形的個數(shù)是第二行三角形的4倍，并用符號表示出來。

　�。�2）對于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。

　　用學(xué)具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。

　　學(xué)生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。

　　三、總結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　6倍 3根的6倍就是6個3根，也就是18根。

　　3 倍 5根的3倍就是3個5根，也就是15根。

　　18是3的幾倍？183=6

　　15是5的幾倍？155=3

　　教學(xué)反思：

　　幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

表內(nèi)除法教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：教材55頁例3

　　目的要求：使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計算的道理，會解答這類問題。

　　教學(xué)重點：掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點：會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的`幾倍的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算：15里有幾個3？14是7的幾倍？

　　15是3的幾倍？14里面有幾個7？

　　2、有12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤？

　　學(xué)生列式解答后，請學(xué)生回答算式表示什么意思？

　　二、新授

　　（一）教學(xué)例3

　　1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？

　　板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？

　　2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰和誰比？要解答這個問題一定要找出哪兩個條件才能計算？

　　3、說明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當(dāng)作一份呢？也就是說，是把什么數(shù)作為標準呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標準？列式時，7人作什么數(shù)？

　　板書：35÷7=5

　　（二）完成“做一做”

　　1、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀末條件？求什么問題？

　　2、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計算，為什么？

　　3、學(xué)生獨立列式解答。

　　4、討論，你還能提出什么問題？

　　三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十二

　　四、總結(jié)

　　求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，要用除法來計算。

　　板書設(shè)計

　　例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？

　　35÷=5

　　教學(xué)反思：

表內(nèi)除法教案14

　　教學(xué)目標

　　1、根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，靈活運用有關(guān)除法知識解決實際生活中的簡單的問題。

　　2、通過獨立探索，小組合作的方式學(xué)習(xí)，進一步加強對運用口訣計算除法的掌握。

　　3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達自己的想法，認真傾聽他們的意見，在問題的處理中，體驗成功，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點

　　運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。

　　教學(xué)難點

　　獲取有價值的信息解決問題

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　同學(xué)們，上課之前，老師想先介紹一個新朋友給大家認識，這個小朋友叫小聰，這個小朋友很聰明，也很好學(xué)，他希望和大家一起學(xué)習(xí)，希望你們能喜歡他！

　　他想先考考大家，看他帶來的兩個問題：

　　1、12里面有幾個6？

　　2、把20平均分成5份，每份是多少？

　�。ㄒ髮W(xué)生將算式和得數(shù)寫在答題紙上，點名學(xué)生回答，說說這兩個小題有什么不同，有什么相同）

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)：1題是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。2題是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少。這兩個題都是用除法計算。

　　這兩個小題都是用除法進行計算，這節(jié)課我們就用除法解決生活中的實際問題。

　　二、情景引入，明確問題

　　小聰覺得大家都特別聰明，所以想買一些玩具獎勵大家，但是在買玩具的時候遇到了一些問題，聰明的你們能幫他解決嗎？

　�。ń處熣故�42頁的主題圖）

　　師：同學(xué)們，仔細觀察圖片，你們知道了什么？

　　預(yù)設(shè)：看到了有娃娃6元，地球儀8元，皮球9元。

　　圖片里提出一個什么問題？

　　預(yù)設(shè)：56元可以買幾個地球儀。

　　師：要解決這個問題，我們需要知道什么呢？

　　預(yù)設(shè)：需要知道一個地球儀是8元。

　　三、合作探索，解決問題

　　師：你用什么辦法解決這個問題？你為什么用這個辦法呢？小組討論。

　�。▽W(xué)生進行分組討論）

　　小組匯報，預(yù)設(shè)：用除法，因為是56里有幾個8，所以用除法。

　　師：怎樣列式呢？

　　56÷8（教師板書）

　　師：我們想哪句口訣，得數(shù)是多少，單位名稱是什么？

　　預(yù)設(shè)：想七八五十六，所以得數(shù)是7，單位名稱是個（教師板書）

　　大家看到這是用除法解決實際生活中關(guān)于買東西的問題，在這里，老師要告訴大家一個新的知識，這里面，56元是我們用的'總的錢數(shù)，8元是一個地球儀的價錢，我們給他的名字是單個的價錢，而我們計算得到的7是個數(shù)，叫做數(shù)量，誰能根據(jù)算式，說說這三個名稱之間的關(guān)系？

　　預(yù)設(shè)：總的價錢÷單個的價錢=數(shù)量

　　師：到了這里，這道題并沒有結(jié)束，還記的老師總說做完題以后要干什么嗎？

　　預(yù)設(shè)：檢查

　　師：我們一般用乘法檢驗除法。

　　師，在圖片中我們還有個地方不知道，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　預(yù)設(shè)：小汽車的價錢還不知道。

　　現(xiàn)在我們就來解決這個問題。

　　想一想，如果24元能買6輛小汽車，那么一輛多少錢呢？

　　自己思考，在答題紙上寫出你的辦法。

　　點名同學(xué)說說自己的想法：預(yù)設(shè)：把24平均分成6份，求一份是多少，用除法24÷6=4（元）（教師板書）

　　師，在這個問題中，你能找到總的價錢，單個的價錢和數(shù)量嗎？

　　預(yù)設(shè)：24是總的價錢，6輛是數(shù)量，4元是單個的價錢。

　　師：誰來根據(jù)算式說說這三個名稱之間的其他關(guān)系？

　　預(yù)設(shè)：總的價錢÷數(shù)量=單個的價錢

　　師：你算的對嗎？怎樣檢驗？

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練，強化訓(xùn)練

　　小聰已經(jīng)學(xué)會了，你們學(xué)會了嗎？

　　1、學(xué)校買來12本課外書，（1）平均分給6人，每人幾本？（2）每人4本，可以分給幾個人？

　�。ㄟ@道題考察學(xué)生對于除法意義的更深一步的理解，要求有對比，會檢驗）

　　2、

　　（1）買6副手套，一共需要多少錢？

　　（2）用36元錢可以買幾個茶杯？

　�。�3）42元買了7頂帽子，一頂帽子多少元？

　�。ㄆ渲�2、3兩個小題有對比，可以用兩種想法解決，一個是除法的意義，一個是總價，數(shù)量，單價之間的關(guān)系）

　　師：這道題還有一個第4小題：你還能提出其他問題并解答嗎？

　　第4小題讓學(xué)生們同桌討論，一問一答。點名3到5組回答

　　師。

　　師：你們想了這么多問題，老師這里也有一個，看看你們可以回答嗎？

　�。�5）買3副手套的錢可以買幾頂帽子？

　　我們做了這么多的解決問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎，都是我們列式來解決，現(xiàn)在我這里有幾個算式，你能根據(jù)實際情況說幾個題嗎？5×3=15和36÷9=4

　　五、課堂總結(jié)，知識提升

　　這節(jié)課結(jié)束了，你們都學(xué)會了什么？

　　作業(yè)：練習(xí)九第2題和第3題

　　同學(xué)們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)板書

　　解決問題

　　56÷8=7（個） 24÷6=4（元）

　　謝謝大家！

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課是用除法解決實際生活中的問題，使學(xué)生進一步的理解和掌握應(yīng)用除法的意義，同時還簡單的介紹了總價，單價和數(shù)量之間的關(guān)系，這個不對學(xué)生做要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況靈活運用，最后的兩個小練習(xí)題也充分的鞏固了學(xué)生的知識。不足之處還是學(xué)生實踐少，對生活中的數(shù)學(xué)不是太敏感，還需要加強生活觀察和實踐�？偟膩碚f，全班同學(xué)對這節(jié)課的收獲還是讓人滿意的，都能積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論中，但仍需課后的練習(xí)。