表內(nèi)除法教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的表內(nèi)除法教案，歡迎大家分享。
表內(nèi)除法教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第19頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師呈現(xiàn)如下題目，讓學(xué)生完成，激活經(jīng)驗(yàn)。
1.口算下面各題，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。
5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12
12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9
2.談話導(dǎo)入，并板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商。
二、新授知識(shí)
1．教學(xué)例2
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得很好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識(shí)。你們看，陽(yáng)光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的`包子。我們一起去看看�。ㄒ龑�(dǎo)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？課件出示教材第19頁(yè)主題圖例2）
預(yù)測(cè)學(xué)生可能回答：
生：每屜蒸籠裝有4個(gè)包子，有6屜，一共有多少個(gè)包子？
師：你知道要用什么方法計(jì)算，要怎么列式嗎？為什么？
生：用乘法列式計(jì)算。求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加的和是多少的問(wèn)題，則用乘法計(jì)算，列式為4×6=24（引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出）
師：計(jì)算這道算式時(shí)想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）
教師：誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？怎樣列式？
生：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個(gè)包子？列式：24÷6＝4(個(gè))
教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？
生：求6屜一共有多少個(gè)包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個(gè)？用除法列式為24÷6＝4(個(gè))，想口訣：（四）六二十四。
生3：一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以裝幾屜？
教師：如何列式?用哪句口訣？
生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個(gè)4，所以用除法計(jì)算）
2、體會(huì)乘法、除法之間的聯(lián)系
師：觀察三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么聯(lián)系？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言）
生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）
生2：一道乘法算式可以寫(xiě)出兩道除法算式
生3：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，最后確定用那句口訣求商。
師：同學(xué)們都說(shuō)得不錯(cuò)，那現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看你們真的掌握這些知識(shí)了嗎？
三、練習(xí)鞏固
1、 學(xué)生獨(dú)立完成課本第19頁(yè)的“做一做”第1、2題。（說(shuō)一說(shuō)題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）
2、 課本第21頁(yè)第5題。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？收獲了哪些知識(shí)呢？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，老師最后總結(jié)）
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
用2～6的乘法口訣求商（二）
4×6＝24
24÷4＝6 24÷6＝4
口訣：四六二十四
除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。
表內(nèi)除法教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教材5頁(yè)例4
目的要求：
使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)
�。赫莆諗�(shù)量關(guān)系及解題方法。
一、復(fù)習(xí)
1、每個(gè)同學(xué)有3本書(shū)，有8個(gè)同學(xué)，一共有多少本書(shū)？
2、有12個(gè)梨，每3放一盤，可以放幾盤？
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4
1、出示第一幅圖，觀察圖，說(shuō)出圖意。
�。�1）有幾條船？
（2）每條船上有幾人？
2、出示第二幅圖，提問(wèn)：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？
3、討論解決問(wèn)題。
4、讀題，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。
5、引導(dǎo)分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個(gè)條件？
�。�2）這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎？
�。�3）必須先算什么？怎么計(jì)算？
（4）第2步算什么？
6、讓學(xué)生交流說(shuō)己的不同的解題方法。
7、：先求出這群小朋友的'人數(shù)，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）
8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說(shuō)明：這是乘除混合運(yùn)算，計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。
�。ǘ┍容^
1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。
2、使學(xué)生體會(huì)，解決生活中的許多問(wèn)題往往需要經(jīng)過(guò)多次計(jì)算才能得到合理的答案。
三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十三
四、
板書(shū)設(shè)計(jì)
解決問(wèn)題
例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？
�。�1）6×24（人）（2）6×4÷3
24÷3=8（人）=24÷3
=8（人）
教學(xué)反思：
表內(nèi)除法教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
信息窗3 采集貝殼標(biāo)本
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在具體情境中感知“倍”的含義，逐步體會(huì)“倍”與“平均分”之間的聯(lián)系，初步建立倍的概念。
2.在理解“倍”的含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解“倍”的意義，學(xué)會(huì)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”；理解背書(shū)與乘除法的關(guān)系。
【】教學(xué)準(zhǔn)備
課件、實(shí)物投影
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們觀賞了青島小朋友制作的蝴蝶標(biāo)本和植物標(biāo)本，今天他們又去干什么了呢？我們一起來(lái)看一看，（出示課件：課本情境圖）今天他們?cè)诤＿叢杉悮?biāo)本。（板書(shū)課題：采集貝殼標(biāo)本）你們仔細(xì)觀察，都是誰(shuí)在采集貝殼呢？分別采了多少？
2.自學(xué)思考，誰(shuí)知道“倍”是什么意思？
二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。
1.小組討論解決自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。
師：為了便于觀察，用統(tǒng)計(jì)表的形式展示他們的勞動(dòng)成果。（出示情境圖中的統(tǒng)計(jì)表）。大家仔細(xì)觀察這張表，從中你能了解到什么？
學(xué)生匯報(bào)收集的信息。
師：大家提取到這么多有價(jià)值的信息，我們先來(lái)看看王丁和李飛拾貝殼的'情況。（課件出示：王丁拾的3個(gè)貝殼，李飛拾的6個(gè)貝殼）請(qǐng)小朋友們用數(shù)學(xué)的眼睛觀察他們拾貝殼的數(shù)量，比較一下，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生可能會(huì)有這樣幾種說(shuō)法：李飛拾的貝殼多王丁拾的貝殼少、李飛拾的貝
殼比王丁多3個(gè)、王丁拾的貝殼比李飛少3個(gè)等。
師：你還能用其他的方式把他們拾貝殼的數(shù)量介紹給大家嗎？
學(xué)生可能會(huì)有這樣幾種說(shuō)法：李飛拾的貝殼比王丁多1個(gè)3、李飛拾的貝殼是2個(gè)王丁的那么多等。
師：拿出老師發(fā)給你的貝殼圖片，你能不能想個(gè)辦法，讓大家很容易地就能看出李飛拾的貝殼只數(shù)有2個(gè)王丁那么多？
學(xué)生想辦法表示。
學(xué)生解釋，師根據(jù)學(xué)生的回答課件呈現(xiàn)貝殼的擺法。
師：能說(shuō)一說(shuō)是怎么想的嗎？你為什么要把3只分為一份��？
學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)橥醵∈傲?個(gè)貝殼，所以我就把3個(gè)做為一份。3個(gè)為一份，共分2份，所以李飛拾的貝殼是王丁的2份。
師：正因?yàn)橥醵∈傲?個(gè)貝殼，所以我們就把3個(gè)貝殼做為一份，這樣呢，3個(gè)一份，李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2份。（出示課件：動(dòng)態(tài)地展示分的過(guò)程）說(shuō)明6里面有2個(gè)3只，也就是說(shuō)6是3的2倍。
2.教師引領(lǐng)篩選并確定重點(diǎn)問(wèn)題
師：剛才，小朋友們靠自己的聰明才智發(fā)現(xiàn)了李飛的貝殼數(shù)和王丁的貝殼數(shù)之間的關(guān)系，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)——“倍”。（板書(shū)：倍）看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你還能提出有關(guān)“倍”的問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出問(wèn)題，集體訂正。
師：小朋友真棒！提出了這么多有關(guān)“倍“的問(wèn)題。我們先來(lái)解決“劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？”這個(gè)問(wèn)題吧。這個(gè)問(wèn)題可以怎樣解決呢？請(qǐng)小朋友們自己用學(xué)具擺一擺、圈一圈，動(dòng)腦筋想一想。
學(xué)生獨(dú)立思考，擺小棒，教師巡視。
師“這么多小朋友想出了辦法，把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生互相交流，師巡視了解學(xué)生的情況，然后讓學(xué)生匯報(bào)。
三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。（課件動(dòng)態(tài)展示分的過(guò)程。）
師：請(qǐng)你用今天學(xué)到的知識(shí)，試著來(lái)解決情境圖中的其它問(wèn)題，好嗎？
學(xué)生獨(dú)立列式解答，集體匯報(bào)交流。
1.動(dòng)手拍一拍
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得真棒，下面我們做個(gè)游戲輕松一下。
游戲一：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)和老師合作，老師拍2下，你拍出老師的3倍。
師：你們同意嗎？想玩嗎？那我們一起玩。為了整齊、和諧，要等老師說(shuō)開(kāi)始后大家再開(kāi)始拍，中間要像剛才那位同學(xué)一樣有停頓，能做到嗎？
游戲二：小朋友真聰明！那我們?cè)偻嬉粋�(gè)新游戲，還是先請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)。請(qǐng)同學(xué)先拍（教師控制數(shù)量要小于4下），然后老師拍，誰(shuí)能說(shuō)出我們掌聲數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系？
指名匯報(bào)，集體訂正。
師：我們互換角色（老師拍，學(xué)生拍），找到倍數(shù)關(guān)系了嗎？
師：看懂了嗎？想玩嗎？（想）那么請(qǐng)下課后和同學(xué)一起玩，或者回家后與爸爸媽媽玩，下次課我們看誰(shuí)玩得最好，好嗎？
2.動(dòng)手?jǐn)[一擺
①第一行擺4根小棒，第二行擺的小棒的根數(shù)是第一行的2倍。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，指名匯報(bào)，集體交流。
�、诘谝恍袛[小棒的根數(shù)由自己決定，第二行擺的根數(shù)必須是第一行的3倍。你想怎樣擺？動(dòng)腦想一想。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，師巡視指導(dǎo)。
3.用腦猜一猜
�、俳處熍e起了2支鉛筆和一個(gè)蓋有蓋的鉛筆盒，說(shuō)：這盒里的鉛筆是這2支鉛筆的3倍，猜猜鉛筆盒中是幾支筆？
學(xué)生猜，集體反饋。
�、诮處熍e起了6支鉛筆和一個(gè)蓋有蓋的鉛筆盒，說(shuō)：這6支鉛筆是這盒鉛筆數(shù)量的2倍，你們猜猜鉛筆盒中有幾支鉛筆？并說(shuō)明道理。
指名回答，集體交流。
四、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
自主練習(xí)：第1題，圈一圈、填一填。
讓學(xué)生先把下面的方塊按規(guī)律圈出來(lái)，再填空，最后列出算式。教師全班批閱，發(fā)現(xiàn)集中性錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別指導(dǎo)。
五、抽象概括，總結(jié)提升。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
表內(nèi)除法教案4
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步倍的概念，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立倍的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
76=
217=
186=
426=
46=
47=
497=
55=
66=
355=
2、口述算式并解答
�。�1）把6平均分成3份，每份是幾？
�。�2）6里面有幾個(gè)2？
3、導(dǎo)入新課
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例 2
1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個(gè)三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)）
6倍 3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。
3 倍 ? （5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。）
2、學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。
觀察板書(shū)，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個(gè)3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個(gè)5？15是5的幾倍？
學(xué)生獨(dú)立思考后，點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的.含義就是一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。
3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。
�。�1）復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。
提問(wèn)：3根的6倍是多少，怎樣列式計(jì)算？讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后教師板書(shū)：36=18
�。�2）自主探索出求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。
提問(wèn)：18根是3根的幾倍怎樣列式計(jì)算？也讓學(xué)生獨(dú)立思考，并列式計(jì)算。反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明用除法計(jì)算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個(gè)3，所以用除法計(jì)算。
4、做例2后面的做一做。
�。�1）例2后面的做一做供那些對(duì)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)組織他們按程序操作。
(1)擺好兩行三角形。
(2)思考兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。
(3)用一句話說(shuō)出第一行三角形的個(gè)數(shù)是第二行三角形的4倍，并用符號(hào)表示出來(lái)。
�。�2）對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。
用學(xué)具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。
學(xué)生操作時(shí)，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。
三、總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6倍 3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。
3 倍 5根的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。
18是3的幾倍？183=6
15是5的幾倍？155=3
教學(xué)反思：
幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。
表內(nèi)除法教案5
1、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過(guò)有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的掌握。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他們的想法以及尊重他人、與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
2、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問(wèn)題能力欠缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題是本單元解決問(wèn)題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問(wèn)題。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)有序地整理和復(fù)習(xí)，能熟練正確地運(yùn)用乘法口訣求商。
[教學(xué)難點(diǎn)]
能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、知識(shí)回顧。
同學(xué)們，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《表內(nèi)除法》，想一想，關(guān)于“除法”，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
生1：我知道了“什么是除法？”[“平均分”、“包含除”、“等分除”]
生2：我知道了“怎樣算除法？”[用乘法口訣：表內(nèi)除法一：“用2~6的乘法口訣求商”、表內(nèi)除法二：“用7、8、9的乘法口訣求商”。]
生3：我還學(xué)會(huì)了用除法解決問(wèn)題(“除法有什么用？”)。 [分東西的的問(wèn)題、“購(gòu)物問(wèn)題”。]
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、整理除法算式
課前我已經(jīng)讓同學(xué)們都寫(xiě)了除法算式，今天，咱們來(lái)玩兒一個(gè)游戲：游戲的名字叫“送卡片回家”(課件)。每個(gè)同學(xué)桌子上有2張口算卡片，現(xiàn)在翻開(kāi)，看一看，想一想，按我們?cè)趯?xiě)算式時(shí)找到的'整理除法算式的順序，你手上的卡片應(yīng)該回到哪個(gè)位置呢？
(一)這么多卡片，得按一定的順序來(lái)。
聽(tīng)口令：請(qǐng)“得數(shù)是1”的卡片過(guò)來(lái)排隊(duì)，準(zhǔn)備回家！(板書(shū)：“得數(shù)(商)”)
1、同學(xué)們幫他們看一看，這些卡片“得數(shù)都是1”嗎？
2、請(qǐng)你們按“除數(shù)”從小到大站成一排，現(xiàn)在把卡片貼在白板上就可以回座位了。
3、剛才這些同學(xué)真能干，已經(jīng)把“得數(shù)是1”的卡片又對(duì)又快地送回了家。同學(xué)們觀察一下：“得數(shù)是1”的除法算式有什么特點(diǎn)？(被除數(shù)和除數(shù)相同，商都是1。)
(二)第二道口令：請(qǐng)“除數(shù)是2”的卡片過(guò)來(lái)排隊(duì)，準(zhǔn)備回家！(板書(shū)：“除數(shù)是2”)
1、同學(xué)們幫他們看一看，這些卡片“除數(shù)都是2”嗎？
2、請(qǐng)你們按順序站成一排。問(wèn)：你們是按什么順序站的？(“被除數(shù)”從小到大，“得數(shù)”從小到大)
把這些卡片貼在什么位置？(第二列)
現(xiàn)在把卡片貼在白板上就迅速回座位。
3、觀察：(1)“被除數(shù)”從小到大也就是“得數(shù)”從小到大；(2)“除數(shù)是2”的除法算式，有什么特點(diǎn)？(都要用幾的乘法口訣求商？)
(三)同學(xué)們，誰(shuí)想來(lái)發(fā)布第三道口令？
那你要負(fù)責(zé)檢查，大家是不是按你的口令來(lái)的啊？
(四)咱們一起，“喊”第3列的卡片回家，好不好？
“喊”完之后，說(shuō)一說(shuō)，這一列算式有什么特點(diǎn)嗎？[“除數(shù)都是3，但是隨著被除數(shù)越來(lái)越大，它的商也越來(lái)越大�！盷
(五)接下來(lái)要請(qǐng)“除數(shù)是4”的卡片回家，注意：這一次誰(shuí)先來(lái)誰(shuí)就先貼！
“它的前面也沒(méi)有來(lái)，后面也沒(méi)有來(lái)，你怎么就把卡片放在這里呢？”
師：“猜想一下，這一橫排后面還有幾個(gè)沒(méi)來(lái)的，它們的商估計(jì)會(huì)是幾呢？”(也是N)。
(六)“現(xiàn)在我要你們?nèi)ツ谩?’了，你們先想好��！先把卡片放在手里準(zhǔn)備��！你們先想好順序��！我可不說(shuō)了，就看你們行動(dòng)！”……
活動(dòng)3【練習(xí)】三、練習(xí)
(一)“找朋友”
在大家的共同努力下，咱們已經(jīng)把所有的算式卡片都送回了家。接下來(lái)，咱們?cè)偻嬉粋�(gè)“找朋友”的游戲！
拿起“28÷7”，你能找到它的好朋友嗎？說(shuō)說(shuō)你是按什么來(lái)找的？(按得數(shù)；按商；按所用的乘法口訣))
師：被除數(shù)、除數(shù)都不相同，從數(shù)字上是看不出來(lái)它們是好朋友呀，為什么它們是好朋友呢？(商相同。)“原來(lái)，在商相同的時(shí)候，被除數(shù)和除數(shù)都是同時(shí)在變化的�！�
(二)“排排隊(duì)”(P46第2題)
54÷9；18÷6；40÷8；45÷5；63÷9；56÷7；36÷9。
(選取上面7張卡片)按得數(shù)從小到大排一排，寫(xiě)在自學(xué)本上。
(三)“講故事”(編應(yīng)用題)
你知道嗎？這里這么多除法算式，其中每道除法算式都在講述著一些數(shù)學(xué)故事。同學(xué)們，你能從中選一個(gè)算式，用它來(lái)講一個(gè)除法小故事嗎？
你想用哪個(gè)算式講故事？(拿出來(lái))開(kāi)始吧--(板書(shū))
這位同學(xué)講的除法故事好不好？(掌聲送給他！)還有誰(shuí)想講？
不過(guò)這次老師要加條件了，還是用這個(gè)算式，還是講(分蘋(píng)果)，誰(shuí)能再講一個(gè)不一樣的除法故事？(平均分和包含除)
活動(dòng)4【作業(yè)】四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們對(duì)所學(xué)的除法算式進(jìn)行了整理。說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)會(huì)了什么？
生1：“我發(fā)現(xiàn)乘法和除法真是關(guān)系密切！”
生2：“我會(huì)解決購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題了�！�
表內(nèi)除法教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的'思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知
1、開(kāi)火車，說(shuō)結(jié)果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=（大家一起說(shuō)，并給予鼓勵(lì)）
2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。（抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵(lì)。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、 師：同學(xué)們，六月有一個(gè)屬于你們的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎？
生：“六一”兒童節(jié)。
師：恩，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會(huì)做些什么呢？（抽生說(shuō)）
師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了，我們快來(lái)看看他們都在做些什么吧�。ǔ鍪菊n件）
2、引導(dǎo)觀察，收集信息
提問(wèn)：圖中的小朋友在干什么？通過(guò)觀察，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答，課件展示答案）
3、梳理信息，提出問(wèn)題
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
4、學(xué)生匯報(bào)
指名匯報(bào)問(wèn)題，教師PPT展示“平均每行掛幾面？”“每個(gè)小組分幾顆？”“可以擺幾行？”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）
（1）老師讀題，想一想，怎么解答列式？你能不能獨(dú)立試著做做？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的？）
�。ǎ玻┲该麉R報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法）
�。ǎ常﹩�(wèn)：“用哪種方法最簡(jiǎn)便？（用乘法口訣求商）
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（ ）八五十六，因?yàn)槠甙宋迨�，所�?6÷8的商是７。（教師板書(shū)）
�。病⒖谒�56÷7
�。ǎ保⿴煟含F(xiàn)在，老師也想提出一個(gè)問(wèn)題，我想把這56面小旗，掛成7行，平均每行掛幾面？
怎么列式并解答呢？
�。ǎ玻┙涣鳎赫f(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？
學(xué)生匯報(bào)：56÷7=8 因?yàn)槠甙宋迨?6÷7的商是8（教師板書(shū)）
３、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。
�。ㄗ寣W(xué)生明白，這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式）
４、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（１）讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視。
�。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)你是如何求出商的？（教師PPT展示答案）
四、活用數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題
�。薄⒒揪毩�(xí)。
�。ǎ保┱n件展示課本第38頁(yè)”做一做“，讓學(xué)生口算。
（２）抽生說(shuō)答案，問(wèn)：為什么做得這么準(zhǔn)這么快？（每組用的是同一句口訣）
�。�、游戲：小豬吹泡泡
點(diǎn)名完成相應(yīng)題目。
�。场⑿⊥眠^(guò)河。(第39頁(yè)第3題)
�。ǎ保┏鍪菊n件，先說(shuō)一說(shuō)如何解決這道題，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過(guò)河。
�。ǎ玻┘w訂正，學(xué)生說(shuō)出答案后，箭頭指向相應(yīng)的石頭。
4、小鳥(niǎo)回家。
�。ǎ保┏鍪菊n件，先說(shuō)說(shuō)如何幫助小鳥(niǎo)找到自己的家，然后發(fā)給學(xué)生小鳥(niǎo)身上的算式卡片，讓學(xué)生貼到黑板上相對(duì)應(yīng)的房子下面。
�。ǎ玻┳尠嗌掀渌瑢W(xué)檢查一下小鳥(niǎo)是否已經(jīng)回到自己的家。
�。ǎ常┻�有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想口訣說(shuō)算式。
五、全課總結(jié)，暢談收獲并總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
�。ǎ保⿲W(xué)生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。
�。ǎ玻┏樯f(shuō)，教師總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用7、8、9的乘法口訣求商。
六、作業(yè)。
�。ǎ保┛陬^作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們也考考你。
�。ǎ玻⿻�(shū)面作業(yè)：完成課本第40頁(yè)3、4、5題。
表內(nèi)除法教案7
知識(shí)技能
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。
數(shù)學(xué)思考
1.在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。
2.會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。
問(wèn)題解決
1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。
2.了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3.體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。
4.嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。
情感態(tài)度
1.對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2.在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難。
3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的'一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。
4.能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對(duì)別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。
教材分析人教版二年級(jí)下冊(cè)第37至第46頁(yè)共3節(jié)內(nèi)容安排3個(gè)例題。學(xué)生在人教版二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)表內(nèi)乘法，下冊(cè)第二單元表內(nèi)除法（二），初步了解除法的含義及除法算式的讀法和寫(xiě)法，用2-6的乘法口訣求商，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二），利用表內(nèi)除法解決相關(guān)問(wèn)題。
學(xué)情分析學(xué)生在人教版二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)表內(nèi)乘法，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（一），學(xué)生已經(jīng)熟背乘法口訣表，初步學(xué)習(xí)用表內(nèi)乘法解決除法問(wèn)題。
二下第二單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)平均分，除法算式的讀寫(xiě)，意義，以及用2-6乘法口訣求商。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)用除法知識(shí)解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題；
過(guò)程與方法：感受平均分的用法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生理解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的樂(lè)趣。
重點(diǎn)理解乘法口訣求商的算理
難點(diǎn)對(duì)于乘法口訣的掌握并正確計(jì)算
教學(xué)方法演示法
教具準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課
請(qǐng)同學(xué)們背誦乘法口訣，搶答口算
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商
二、課前檢測(cè)
師布置任務(wù)：
師生自查、互查預(yù)習(xí)單
預(yù)習(xí)存疑，二次探究
通過(guò)預(yù)習(xí)，我收獲了什么？
我還有哪些疑問(wèn)？
針對(duì)課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單，進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，并全班互相解決預(yù)習(xí)存在的問(wèn)題，教師適時(shí)引導(dǎo)。
三、自主探索，合作探究
師：觀察主題圖片，理解題意并列出算式。小組合作討論：一共有多少面小旗？你是用什么方法計(jì)算的。
生1：每行有7面小旗，一共有8行，七八五十六7×8=56（面）
生2：每列有8面小旗，一共有7列，七八五十六8×7=56（面）
師總結(jié)：不論是先數(shù)行還是先數(shù)列，結(jié)算一共有多少面小旗都用的乘法口訣是七八五十六。
師：有56面小旗，平均掛8行，每行掛幾面？這是求“平均每份是多少？”用“除法”計(jì)算。
生：56÷8=7（面）
師：把56平均分成8份，求每份是多少，這就是平均分，根據(jù)七八五十六求出商。
師：有56面小旗，每行掛7面，能掛幾行？
生：56÷7=8（面）利用乘法口訣七八五十六算出答案。
小試牛刀：完成課本第38頁(yè)做一做1、2小題。
教師巡視，大家完成后請(qǐng)一位同學(xué)訂正答案。
總結(jié)：用乘法口訣求商都是利用以下公式
總數(shù)÷每行的個(gè)數(shù)＝行數(shù)
總數(shù)÷行數(shù)＝每行的個(gè)數(shù)
用乘法口訣求商的方法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。
四、鞏固練習(xí)，拓展提高。
請(qǐng)同學(xué)們完成課本第39頁(yè)做一做的第3小題。教師巡視。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課你收獲了什么？
六、布置作業(yè)
七、教學(xué)板書(shū)
八、教學(xué)反思
表內(nèi)除法教案8
教學(xué)內(nèi)容
用7、8、9的乘法口訣求商．（教材第49頁(yè)例1及“做一做”，練習(xí)十一第1題）
教學(xué)要求
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法．
2．使學(xué)生體會(huì)，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具．
3．通過(guò)主題圖解決問(wèn)題，使學(xué)生形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能．
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商．
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，乘法口訣是解決問(wèn)題的工具．
教學(xué)用具
電腦課件、口算卡片．
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊
1．教師出示乘法口算卡片和用2～6的乘法口訣求商的除法口算卡片，男生讀題，女生說(shuō)得數(shù)，再女生讀題，男生說(shuō)得數(shù)，輪流交換．
2．有15塊點(diǎn)心，平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾塊點(diǎn)心?
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．電腦課件顯示教材第48頁(yè)主題圖“歡樂(lè)節(jié)日”．
同學(xué)們，你們看，“六一”兒童節(jié)快要到了，為了慶祝自己的節(jié)日，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，正在有序地準(zhǔn)備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球呢!
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找信息數(shù)據(jù)．
你們收到了哪些信息?能提出什么問(wèn)題?
（2）分組討論，合作學(xué)習(xí)．
[學(xué)法嘗試：從圖上看，他們有三個(gè)小組，做彩旗的小組說(shuō)：我們做了56面彩旗，要掛成8行．根據(jù)他們提供的信息，可以提問(wèn)“每行掛幾面彩旗”?做五角星的小組說(shuō)：我們做了49顆五角星，分給7個(gè)小組．根據(jù)他們提供的信息，可以提問(wèn)“每個(gè)小組分幾顆”?做彩球的'小組說(shuō)；我們帶來(lái)了27個(gè)彩球，每9個(gè)擺一行．根據(jù)他們提供的信息，可以提問(wèn)“可以擺幾行”?]
�。�3）小組匯報(bào)，相互交流．
�。�4）教師小結(jié)，揭示課題．
像剛才同學(xué)們提出的一些問(wèn)題，那我們應(yīng)該用什么方法去解決呢?（除法計(jì)算）
今天這節(jié)課我們就來(lái)共同探討用7、8、9的乘法口訣求商來(lái)解決問(wèn)題的方法．（板書(shū)課題：用7、8、9的乘法口訣求商）
2．教學(xué)例1．
�。�1）電腦課件顯示例1的畫(huà)面，引出問(wèn)題．
有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?
（2）這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?你會(huì)嗎?
�。�3）小組討論，合作學(xué)習(xí)．
[學(xué)法嘗試：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我認(rèn)為很簡(jiǎn)單，我是這樣想的：要把56面小旗掛成8行，求平均每行幾面，就用56÷8，56÷8我用8的乘法口訣可以求出商．因?yàn)椤捌甙宋迨�；所�?6÷8＝7（面）]
�。�4）小組匯報(bào)，相互交流，教師板書(shū)：
56÷8＝7 口訣：（七）八五十六
�。�5）變換條件，引出除數(shù)是7的除法．
有56面彩旗，要是掛成7行，每行掛幾面?
表內(nèi)除法教案9
教學(xué)內(nèi)容
用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)課．（練習(xí)十一第7～12題）
教學(xué)要求
1．進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的口算．
2．正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題．
教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)用乘法口訣求商．
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題．
教學(xué)用具
電腦、口算卡片．
教學(xué)過(guò)程
一、基本練習(xí)，導(dǎo)入新課
1．口算．
老師拿著許多口算卡片，由學(xué)生抽簽答題．
2．聽(tīng)算．
老師說(shuō)題，學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)．
3．一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名匯報(bào)．
二、課堂練習(xí)，鞏固舊知
1．練習(xí)十一第8題．
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，將得數(shù)直接填寫(xiě)在課本的表格里．做后小組評(píng)比，誰(shuí)做得又對(duì)又快．
2．練習(xí)十一第10題．
練習(xí)前，先讓學(xué)生看一看題，想一想題目中的'已知條件：這道題是商一定，而被除數(shù)變了，當(dāng)被除數(shù)變了，要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化．讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再去獨(dú)立完成，將得數(shù)直接填在課本上．
三、深化練習(xí)，拓展思維
1．練習(xí)十一第7題．
（1）電腦顯示第7題情境圖，讓學(xué)生觀察畫(huà)面．
（2）讓學(xué)生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問(wèn)題．
問(wèn)題一：二年級(jí)電腦小組共有24人，如果3人用一臺(tái)電腦，需要幾臺(tái)?
怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組討論）
問(wèn)題二：如果現(xiàn)在有6臺(tái)，你打算怎樣安排?
第二個(gè)問(wèn)題中的總?cè)藬?shù)沒(méi)有變，仍然是24人，有6臺(tái)電腦，問(wèn)題是幾人合用一臺(tái)電腦?
怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?小組討論，合作學(xué)習(xí)．
你還能提出什么問(wèn)題?同桌討論，互相學(xué)習(xí)．
2．練習(xí)十一第11題．
（1）電腦顯示第11題情境圖，讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖意．
�。�2）根據(jù)已知信息提出問(wèn)題．
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系．
�。�4）討論解決問(wèn)題的方法．
四、課后作業(yè)，輔助消化
練習(xí)十一第9、12題．
教練創(chuàng)新
課后作業(yè)指導(dǎo)
練習(xí)十一第9題：先讓學(xué)生看懂圖意，尋找信息數(shù)據(jù)，然后分析數(shù)量關(guān)系，再解決問(wèn)題．第12題：可以讓學(xué)生將得數(shù)直接填在書(shū)上，要求學(xué)生在1.5～2分鐘的時(shí)間完成．
補(bǔ)充習(xí)題及解答
被除數(shù)36 63 1614
除數(shù)96 38 9
商 898 25
�。�1）如果只買帽子，可以買幾頂?
�。�2）如果只買鞋，可以買幾雙?
[解答：3．36÷4＝9（個(gè)） 4．45÷9＝5（排） 5．（1）36÷6＝6（頂） （2）36÷9＝4（雙）]
表內(nèi)除法教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。
2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。
教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第19頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、引入新課
1．教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。
2．分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片
要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。
想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
二、新授課
1．出示教科書(shū)第19頁(yè)的例題5。
(1)教師：每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)
(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))
學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份)
(3)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的.?分的結(jié)果是怎樣?
小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來(lái)計(jì)算。
(4)指導(dǎo)算式的寫(xiě)法。
�、僦窆S的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。
板書(shū)，20÷4＝5
�、谧寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)
�、壅J(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。
20 ÷ 4 ＝ 5
被除數(shù) 除數(shù) 商
(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。
2．練習(xí)；教科書(shū)第19頁(yè)的做一做的第1題。
提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫(xiě)12；每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫(xiě)6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫(xiě)2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
3．練習(xí)。教科書(shū)第19頁(yè)的做一做的第2題。
讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固練習(xí)
1．完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾?可以分幾個(gè)小朋友?商應(yīng)該寫(xiě)幾?
完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?
2．完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。
3．完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第6題。
要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列式。
表內(nèi)除法教案11
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元《表內(nèi)除法（一）》第10頁(yè)例3
教學(xué)目標(biāo)“
知識(shí)與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、抽象概括能力。
過(guò)程與方法：在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生初步形成包含分的表象，經(jīng)歷包含分的過(guò)程，探索包含分的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受包含分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。
教具準(zhǔn)備
課件、每人準(zhǔn)備12個(gè)圓片。
教學(xué)問(wèn)題診斷
學(xué)習(xí)包含分之后，學(xué)生容易混淆“等分”與“包含分”，教師應(yīng)注重加強(qiáng)兩種分情況的對(duì)比，找到隱藏的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，采用多種手段加強(qiáng)含義的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“包含分”
師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來(lái)到我們身邊。瞧，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物們?cè)诿χ謻|西呢。出示課件：蘋(píng)果，桃子
師：哇！準(zhǔn)備了這么多的東西，他們打算分給誰(shuí)？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出示：猴子?jì)寢尀樽约旱暮⒆臃痔易?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合春天要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，引出本節(jié)課探究的新知，有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。】
二、動(dòng)手操作，感受“包含分”的含義
�。ㄒ唬┓止麅�
1.提出問(wèn)題
師：猴子?jì)寢屜朐鯓臃诌@些桃子呢？課件出示問(wèn)題：8個(gè)桃子，每2個(gè)分給一只小猴，可以分給( )只小猴呢？
學(xué)生活動(dòng)：留有片刻學(xué)生獨(dú)立思考
2.動(dòng)手操作
師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說(shuō)給同桌聽(tīng)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立操作——同桌交流
3.全班匯報(bào)
�。�1）學(xué)生活動(dòng)：小老師板前匯報(bào)，其他同學(xué)傾聽(tīng)，全班互動(dòng)。
（2）教師點(diǎn)撥，理解含義。
師：剛才小老師在分小棒時(shí)，同學(xué)們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結(jié)果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個(gè)兩個(gè)地分，數(shù)一數(shù)8里面分了（）個(gè)2？（8里面有4個(gè)2）
教師總結(jié)：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說(shuō)8里面有4個(gè)2。（多指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
（二）分蘋(píng)果
師：大象伯伯也準(zhǔn)備了12個(gè)蘋(píng)果分給運(yùn)動(dòng)員，它想請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：它是把12個(gè)蘋(píng)果每（）個(gè)一份，分給了（）名運(yùn)動(dòng)員。
學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作，匯報(bào)交流，得出多種答案。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以春季動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物分果凍、分蘋(píng)果的情景為載體，通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題——借助動(dòng)手操作解決問(wèn)題——總結(jié)歸納方法、理解含義，即直觀到抽象，使學(xué)生的思維從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，在此過(guò)程中為學(xué)生提供合作參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流意識(shí)。另外，通過(guò)分蘋(píng)果，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，得出不同的`分配結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而進(jìn)一步加深對(duì)“包含分”數(shù)量關(guān)系的理解：要分的總數(shù)相同，每份數(shù)不同，所分的份數(shù)也不同。在此環(huán)節(jié)中，充分展示學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。】
三、加強(qiáng)對(duì)比，理解“包含分”的意義
�。ㄒ唬┭永m(xù)分蘋(píng)果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個(gè)蘋(píng)果平均分給4名運(yùn)動(dòng)員，每名運(yùn)動(dòng)員分（）個(gè)？學(xué)生匯報(bào)
（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察——小組交流——互動(dòng)評(píng)價(jià)
教師小結(jié)：雖然采取的分的方法不同，但得到的結(jié)果每份同樣多，也是平均分。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)通過(guò)比較兩種不同情況的平均分活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到方法雖然不同，用圖表示分的過(guò)程也不同，但結(jié)果相同，都是平均分，加深理解兩種活動(dòng)的數(shù)量關(guān)系。】
三、 聯(lián)系生活，應(yīng)用提升
�。ㄒ唬┱乙徽疑钪邪值睦�
（二）練習(xí)二第5、6題
�。ㄈ┪沂切⌒≡O(shè)計(jì)師
師：六一藝術(shù)節(jié)，我們班要選16個(gè)同學(xué)參加朗誦。請(qǐng)大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)一下隊(duì)形：想一想每（）個(gè)站一排，可以站（）排。把隊(duì)形用學(xué)具擺出來(lái)或在紙上畫(huà)出來(lái)�？瑟�(dú)立完成，也可同桌合作探討。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到“包含分”就在我們的身邊中，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！�
【目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)】
小小梳理之星：這節(jié)課有哪些收獲？
學(xué)生活動(dòng)：同桌交流、全班匯報(bào)、教師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡(luò)。借助梳理之星的評(píng)選，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，激發(fā)興趣�！�
表內(nèi)除法教案12
設(shè)計(jì)說(shuō)明
除法是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的梳理，并通過(guò)重點(diǎn)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。
1．重視知識(shí)的梳理。
注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生重新整理知識(shí)，形成一個(gè)有條理、有系統(tǒng)的“知識(shí)鏈”，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生整理信息的能力，又使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)完整的、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡(luò)，大大提高了復(fù)習(xí)效率。
2．結(jié)合典型例題，設(shè)計(jì)有效練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)算能力和解決問(wèn)題的能力。
本設(shè)計(jì)按照知識(shí)出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行有層次的整理和復(fù)習(xí)，結(jié)合重點(diǎn)知識(shí)和典型例題選取習(xí)題，讓學(xué)生在典型習(xí)題的練習(xí)中進(jìn)一步理解知識(shí)，達(dá)到鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 空白表格
教學(xué)過(guò)程
⊙引入課題，明確目標(biāo)
今天這節(jié)課我們將復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法。(板書(shū)課題：表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法)
⊙分工合作，梳理知識(shí)
1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)整理。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶第二單元、第四單元和第六單元所學(xué)的知識(shí)，在小組內(nèi)將這三個(gè)單元的內(nèi)容作一個(gè)概括性的整理，可以用文字、表格、圖示等方式表示出這三個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
(2)提示整理知識(shí)的方法：
①將表內(nèi)除法(一)與表內(nèi)除法(二)的內(nèi)容進(jìn)行整合。
�、诟鶕�(jù)單元內(nèi)容，回顧教材中的例題，將每個(gè)例題的內(nèi)容按照先后順序列出來(lái)。
③概括出這三個(gè)單元的知識(shí)，用自己的理解方式表示出來(lái)。
2．整理、展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。
(1)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行知識(shí)梳理，教師巡視指導(dǎo)。
(2)學(xué)生將自己整理的知識(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
(3)將整理的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品進(jìn)行全班展示，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
表內(nèi)除法
有余數(shù)的除法
(4)根據(jù)結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地回憶這三個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的`體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：由于二年級(jí)學(xué)生全面梳理知識(shí)的能力還比較弱，因此教師給出提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)梳理，然后通過(guò)學(xué)生的交流與匯報(bào)，梳理重點(diǎn)、難點(diǎn)，使下面的教學(xué)能有的放矢。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生整理信息的能力，又使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)完整的、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡(luò)，大大提高了復(fù)習(xí)效率。
表內(nèi)除法教案13
一、舊知鞏固，引入新知
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？
談話：這一單元我們學(xué)習(xí)了“平均分”“用2～6的乘法口訣求商”以及“用除法解決實(shí)際問(wèn)題”。這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
二、師生互動(dòng)，探究新知
1、復(fù)習(xí)除法的意義。教師呈現(xiàn)教材第26頁(yè)第1題的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖填寫(xiě)乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。
2、出示教材第26頁(yè)第2題復(fù)習(xí)除法計(jì)算。（用2～6的乘法口訣求商。）
（1）教師出示乘法口訣表，將乘法口訣補(bǔ)充完整。
�。�2）讓算得快的同學(xué)結(jié)合具體的`算式說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
�。�3）任意指一句口訣，讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
�。�4）總結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)有快。
3、補(bǔ)充練習(xí)。
（1）看圖，列出乘法算式和除法算式。
�。�2）指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。
�。�3）通過(guò)列式，你覺(jué)得乘法和除法之間有怎樣的關(guān)系？
教師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說(shuō)出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解乘法和除法之間的關(guān)系。
4、完成教材第26頁(yè)的思考題。
出示題目，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目。
引導(dǎo)：4個(gè)□等于8，一個(gè)□等于2。12等于3個(gè)○，那么一個(gè)○是4。
三、鞏固遷移
1、開(kāi)火車口算。（完成教材“練習(xí)六”第1題。）
教師出示口算卡片，學(xué)生口算。引導(dǎo)學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)六”第2題。
學(xué)生逐題列式解決，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)列式的理由
表內(nèi)除法教案14
一、教材分析
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式．知道除法算式各部分的名稱。
2、使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。
3、能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、課時(shí)安排：15課時(shí)
1．除法的初步認(rèn)識(shí)……………………………………6課時(shí)
2．用2～6的乘法口訣求商…………………………5課時(shí)
3．整理和復(fù)習(xí)…………………………………………1課時(shí)
第一課時(shí)平均分
教學(xué)內(nèi)容：課本P8頁(yè)，例1及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
�。�1）、同學(xué)們你們喜歡孫悟空？今天孫悟空從天宮給你們帶來(lái)了一些桃子給花果山的小猴子吃，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)桃子？幾只猴子？
�。�2）、出示課件（6個(gè)桃子，2只猴子）
�。�3）、提問(wèn)：把6個(gè)桃子分給2只猴子，可以怎么分？聰明的你能幫幫孫悟空?
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、動(dòng)手操作，感知平均分
老師把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上。
師：同學(xué)們你們想到了嗎？用圓片代替桃子，港口行動(dòng)，分一分
學(xué)生分好后，全班交流。
2、全班交流，認(rèn)識(shí)平均分
預(yù)設(shè)1:6個(gè)桃子分給2只猴子，一只猴子分3個(gè)，另一只猴子也分3個(gè)。
預(yù)設(shè)2:6個(gè)桃子分給2只猴子，一只猴子分2個(gè)，另一只猴子也分4個(gè)。
預(yù)設(shè)1:6個(gè)桃子分給2只猴子，一只猴子分1個(gè)，另一只猴子也分5個(gè)。
師：這幾種分法中那種方法讓兩只猴子都是比較滿意的？
引出：像這樣的分法，每份都分得同樣多，我們就叫平均分。
板書(shū)：同樣多----平均分
學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)平均分。
小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手分一分，知道了什么叫平均分。2只猴子都很開(kāi)心。
3、移多補(bǔ)少理解平均分
師：黑板上的另外兩種不是平均分，你能把他們變成平均分？
學(xué)生動(dòng)手移一移。
4、語(yǔ)言描述，內(nèi)化平均分
師：假如孫悟空帶來(lái)8個(gè)桃子要平均分給2只猴子改怎么樣分？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脠A片代替桃子分一分。
學(xué)生動(dòng)手將8個(gè)圓片平均分，同桌交流分法。
集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么樣分的，再讓學(xué)生用格式化的語(yǔ)言“一共有（）個(gè)桃子，每（）個(gè)一份，一共分成了（）份”來(lái)描述分的結(jié)果。
5、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)平均分
想一想我們身邊的哪些物體是平均分的呢？
三、應(yīng)用拓展，理解平均分
1、理解平均分完成練習(xí)三第1題。并說(shuō)說(shuō)理由。
2、練習(xí)三第2題。
�。�1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？
�。�3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。
3、12塊糖果，每（）塊一份，分成了（）份。
四、體驗(yàn)成功，回味平均分。
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？
板書(shū)平均分
同樣多
第二課時(shí)平均分
教學(xué)內(nèi)容：課本P9頁(yè)，例2及練習(xí)三中相應(yīng)的.習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生動(dòng)手操作知道平均分的含義，能按要求對(duì)物體進(jìn)行平均分，初步了解平均分的方法。
2、讓學(xué)生理解從不同的角度進(jìn)行平均分，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生充分形成平均分的表現(xiàn)，建立平均分的概念，為認(rèn)識(shí)除法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固平均分
1、我們已經(jīng)知道了平均分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么是平均分？
2、下面平均分的分法對(duì)嗎？
請(qǐng)學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由。
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、教學(xué)例2，課件出示教材第9頁(yè)的主題圖。
把18個(gè)桃子平均分長(zhǎng)6分，每份幾個(gè)？分一分
學(xué)生動(dòng)手操作
2、動(dòng)手操作，展示平均分的方法。
學(xué)生分，教師參與到學(xué)生之中，最后匯報(bào)并展示不同的分法。
預(yù)設(shè)1：一個(gè)一個(gè)地平均分放到6個(gè)盤子里，每盤分3個(gè)。
預(yù)設(shè)2：每個(gè)盤子放拿2個(gè)，再放一個(gè)。
預(yù)設(shè)3：任意拿幾個(gè)，不一樣多，再把多的拿出來(lái)放到少的盤子里。
預(yù)設(shè)4：每次放3個(gè)，在放3個(gè)。
預(yù)設(shè)5：想到乘法口訣3×6=18
預(yù)設(shè)6：想到除法18除以6等于3.
剛才的分法中，你認(rèn)為哪種方法是最好的，同桌之間互相議一議，然后把你的想法分享給大家。
3、再次操作，強(qiáng)化平均分。
師：如果把18個(gè)桔子平均分成3份，每份是幾個(gè)？你還會(huì)分嗎？
學(xué)生動(dòng)手操作分，展示分法，學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、回歸生活，拓展應(yīng)用
1、聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)體驗(yàn)。
教材第9頁(yè)做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流后匯報(bào)。
2、開(kāi)動(dòng)腦筋，拓展練習(xí)。
教材第11頁(yè)練習(xí)二第4題。
知道的同學(xué)和同桌說(shuō)一說(shuō)，不知道的可以用學(xué)具來(lái)擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)教師演示。
課件演示又來(lái)了一只猴子。
師：又來(lái)了一只猴子，咱們要重新分這24根香蕉了。
學(xué)生討論。
課件演示又來(lái)了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？
課件演示猴子越來(lái)越多了，又來(lái)了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？
師：通過(guò)剛才的猴子分桃子你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、一題多解，開(kāi)放練習(xí)。
教材練習(xí)二第9題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。
完成后同桌互相交流，然后請(qǐng)有代表性的同學(xué)分享成果。
四、課堂總結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)布置。
1、練習(xí)二第3、6題。
2、我們班有多少人？你能平均分一分么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
平均分
把18個(gè)桔子平均分成6份每份（3）個(gè)
表內(nèi)除法教案15
教學(xué)內(nèi)容：
課本P19頁(yè)例5，練習(xí)四第4、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與
1、談話，出示例5情景圖。
�。�1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？
（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？
（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。
2、這個(gè)算式表示什么意思？
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的.意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
�。�1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？
�。�2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？ 學(xué)生思考、比較、討論。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。
三、應(yīng)用，加深理解
1、課本第19頁(yè)的“做一做”。
�。�1）、明確要求
�。�2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
�。�3）、交流匯報(bào)。
�。�4）、。
2、挑戰(zhàn)園地：
�。�1）、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式。
（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫(xiě)算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
四、課堂。
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