dtnl經(jīng)典教案

時(shí)間：2023-03-05 11:44:21 教案我要投稿

dtnl經(jīng)典教案

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的dtnl經(jīng)典教案，希望能夠幫助到大家。

dtnl經(jīng)典教案

dtnl經(jīng)典教案1

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　正確認(rèn)讀d t兩個(gè)聲母，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。

　　（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，

　　樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

　�。�2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

　�。�3）、開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。

　�。�4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。

　　2、揭示新課

　　聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。

　　（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)聲母d

　�。�1）出示課文d的插圖：圖上畫(huà)著什么？

　　（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？

　�。�3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。（板書(shū)d）

　　（4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。

　�。�5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。

　　（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

　　（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）

　�。�7）d的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上四線(xiàn)格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)

　　2、教學(xué)聲母t

　�。�1）出示課文t的插圖：圖上畫(huà)著什么？

　�。�2）（板書(shū)t），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？

　　（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的`發(fā)音）。

　　（4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。

　�。�5）你還看到過(guò)什么東西很像t？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）

　�。�6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

　　3、拼拼音節(jié)

　�。�1）教師在1號(hào)果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　（2）教師又取出a i u，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

　�。�3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。

　　4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）

　　（三）合作拼讀，自主識(shí)字

　　1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

　　2、反饋。

　　（1）指名看圖講小故事。

　�。�2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？

　�。ㄒ陨显O(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）

　　3、拓展訓(xùn)練a

　　游戲：摘蘋(píng)果

　�。ǔ鍪咎O(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

　　蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。

　　三、小結(jié)。

　　小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！

dtnl經(jīng)典教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復(fù)韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)聲母，能讀準(zhǔn)音，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握拼音的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)d、t、n、l能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　認(rèn)讀字母

　　拼讀音節(jié)

　　二、新授

　　1、看圖：說(shuō)說(shuō)這四幅圖都畫(huà)了什么？

　　看圖：想旁邊的.字母與圖中哪部分比較相似？

　　2、指導(dǎo)發(fā)音。

　�。�1）記憶字形。

　�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字母。

　　3、分析b、p、d如何記清他們。

　　4、練讀d、t、n、l。

　　5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　講筆順。

　　練習(xí)書(shū)上描紅。

　　在四線(xiàn)格本上書(shū)寫(xiě)。

　　三、說(shuō)兒歌。

　　教師領(lǐng)讀。

　　找那些字母出現(xiàn)d、t、n、l讀這些字。

　　背一背。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣很高，學(xué)生對(duì)拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　d、t、n、l與韻母拼。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)聲母。

　　課件演示：小老虎看書(shū)，拼讀音節(jié)。

　　d與四個(gè)聲u相拼

　　練習(xí)拼讀

　　二、課件：

　　小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。

　　三、課件：

　　小女孩拿梨吃讀，讀四聲

　　四、課件：

　　是水果梨方法同上

　　五、課件：

　　柳樹(shù)旁邊一頭牛，方法同上。

　　六、混合拼讀，學(xué)習(xí)兒歌。

　　七、小結(jié)并質(zhì)疑

　　八、作業(yè)：

　　寫(xiě)d、t、n、l讀音節(jié)

　　板書(shū)：

　　教學(xué)反思：

dtnl經(jīng)典教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀兒歌。認(rèn)識(shí)“大、樂(lè)、我”三個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋(píng)果樹(shù)”。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.談話(huà)激趣：孩子們，今天有幾個(gè)大家都熟悉的朋友來(lái)到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出它們的名字?

　　2.還有誰(shuí)能找出這些字母里的聲母來(lái)?

　　3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)

　　4.齊唱兒歌。

　　5.導(dǎo)入新課：今天教師再介紹幾個(gè)聲母朋友給大家認(rèn)識(shí)好不好?那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)“看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音4”。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　一)看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說(shuō)話(huà)，引出并學(xué)習(xí)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音。

　　1.同學(xué)們請(qǐng)隨老師到動(dòng)物園去找新朋友吧。(課件出示書(shū)中情景圖)。

　　2.一走進(jìn)動(dòng)物園的門(mén)口，你見(jiàn)到了什么動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?(一至三名學(xué)生說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。課件閃出dǎbǎ)。

　　3.你喜歡這些小熊嗎?為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊很遵守紀(jì)律。

　　4.你會(huì)排隊(duì)嗎?在什么時(shí)候?

　　5.“dǎb�！边@兩個(gè)音節(jié)里哪個(gè)聲母是我們的新朋友?引出并學(xué)習(xí)“d”。

　　師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。

　　6.參觀(guān)了小熊打靶，我們又去看看別的動(dòng)物在干什么好嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由參觀(guān)動(dòng)物園。邊參觀(guān)邊小聲地跟身邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。

　　7.學(xué)生匯報(bào)

　　注意引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀t、n、l三個(gè)聲母。

　　二)記憶d、t、n、l的形。

　　1.孩子們，剛才我們學(xué)會(huì)了這幾個(gè)聲母的讀音，現(xiàn)在我們來(lái)想想辦法記住它們的樣子。

　　2.先請(qǐng)看一幅圖(課件出示課本第13頁(yè)第一幅圖)。你覺(jué)得這幅圖跟哪個(gè)聲母朋友很像?

　　3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母相似?

　　4.誰(shuí)能編出一句順口溜來(lái)記住“d”(左下半圓d d d)

　　5.另外的三個(gè)聲母t、n、l你們又用什么辦法來(lái)記?

　　6.請(qǐng)打開(kāi)課本第13頁(yè)，看看書(shū)中的圖，回憶一下學(xué)過(guò)的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師。

　　7.學(xué)生匯報(bào)。

　　相機(jī)出示書(shū)中插圖，引導(dǎo)學(xué)生編出順口溜(傘把向下ttt，一個(gè)門(mén)洞n n n，一根棍子l l l )。

　　8.輕松一下。請(qǐng)把你們剛才編的順口溜編進(jìn)兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。

　　9.站起來(lái)齊唱兒歌。

　　三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這四個(gè)聲母。

　　2.請(qǐng)大家仔細(xì)看老師寫(xiě)。(老師示范寫(xiě))誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎樣寫(xiě)d、t、n、l的(抽生名答一個(gè))。

　　3.誰(shuí)能把這四個(gè)聲母正確地寫(xiě)在四線(xiàn)格里?注意：寫(xiě)字時(shí)姿勢(shì)要正確(四個(gè)聲母各寫(xiě)一個(gè))。

　　四)指導(dǎo)拼讀

　　1.同學(xué)們學(xué)會(huì)了聲母d、t、n、l。下面讓我們來(lái)做拼讀練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“dǎ”，這個(gè)音節(jié)的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)

　　指說(shuō)、拼，領(lǐng)拼。

　　3.誰(shuí)能用dǎ說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。

　　4.d和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調(diào)誰(shuí)會(huì)拼。(指拼、齊拼)

　　5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰(shuí)會(huì)拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。

　　6.我們?cè)賮?lái)看一幅圖，(出示塔)“t�！边@個(gè)音節(jié)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，拼一拼。

　　7.請(qǐng)用“t�！闭f(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。

　　8.t和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調(diào)誰(shuí)會(huì)拼?(指拼、開(kāi)火車(chē)拼)。

　　9.聲母t還想多交幾個(gè)韻母朋友，下面我們來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的'游戲。

　　游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習(xí)。

　　10.用同樣的方法指導(dǎo)拼讀“ná”、“l(fā)�！�。

　　11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節(jié)掛在了蘋(píng)果樹(shù)上，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)拼一拼。

　　12.現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲。請(qǐng)一些同學(xué)上來(lái)摘下你拼讀得最好的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當(dāng)?shù)煤玫�，老師就把蘋(píng)果送給你。

　　通過(guò)游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習(xí)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1.接順口溜，看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)。

　　左下半圓，右下半圓。

　　一個(gè)門(mén)洞，兩個(gè)門(mén)洞。

　　傘柄向上，傘柄向下。

　　2.連線(xiàn)題：

　　練習(xí)拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

　　四、總結(jié)

　　漢語(yǔ)拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節(jié)，以后還能幫我們認(rèn)識(shí)所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠(yuǎn)都跟漢語(yǔ)拼音做好朋友!

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　這一課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)，認(rèn)讀“大、樂(lè)、我”三個(gè)生字。)

　　二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)

　　1.今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友，請(qǐng)大家讀一讀（d、t、n、l）。

　　2.下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰(shuí)能把他們找出來(lái)。（指名）

　　三、指導(dǎo)書(shū)d、t、n、l

　　四、練習(xí)拼讀音節(jié)

　�。ǔ鍪菊n本13頁(yè)中部音節(jié)）請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

　　五、讀兒歌，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

　　1.讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。

　　2.聽(tīng)老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對(duì)啦。

　　3.全班一起讀一讀。

　　4.全班邊讀邊表演。

dtnl經(jīng)典教案4

　　【教材分析】

　　本課有5部分內(nèi)容。

　　第一部分是4個(gè)聲母，配有一幅校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺(tái)右側(cè)，一個(gè)男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂(lè)器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺(tái)中間，一個(gè)女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺(tái)背景中的拱門(mén)上有“藝術(shù)節(jié)”3個(gè)字，拱門(mén)提示n的形。

　　第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

　　第三部分是“馬路、泥土”兩個(gè)詞語(yǔ)，其中“馬、土”是本課要認(rèn)的生字。

　　第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù 、nǐ是本課新學(xué)的音節(jié)，“不”是本課要認(rèn)的生字。

　　第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“馬、土、不”，要求書(shū)寫(xiě)的'字母d、t、n、l的筆順以及在四線(xiàn)格中的位置。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

　　3、借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

　　4、認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、本課的字母掛圖或幻燈片

　　2、拼音音節(jié)卡片（自制）

　　【課時(shí)安排】3課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。

　�。�1）顯示畫(huà)面

　　師：這是什么地方？他們是誰(shuí)？正在干什么？

　　配有一幅。舞臺(tái)右側(cè)，一個(gè)男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂(lè)器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺(tái)中間，一個(gè)女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺(tái)背景中的拱門(mén)上有“藝術(shù)節(jié)”3個(gè)字，拱門(mén)提示n的形。

　　（2）學(xué)生自由討論

　　（藝術(shù)節(jié)，舞臺(tái)右側(cè)，一個(gè)男孩打著鼓，舞臺(tái)中間，一個(gè)女孩手中握著的傘，正在表演節(jié)目。）

　　（3）他們的心情怎么樣？

　　2、這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新拼音字母就藏在這幅圖中。（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng)，引出課題。）

　　二、學(xué)習(xí)聲母d和t

　　（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

　　1、學(xué)習(xí)d

　�。�1）顯示“鼓和鼓槌圖”

　　師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？

　　（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，鼓和鼓槌的組合提示d的形。同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生回答正確。）

　�。�2）我當(dāng)小老師

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友！

　�。▊€(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）

　　師：還有誰(shuí)想來(lái)試試？你怎么會(huì)讀的？用什么方法記住的？

　　（指名讀，糾正發(fā)音。）

　�。�3）同桌互讀，共同正音。

　�。�4）學(xué)生看大屏幕開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，齊讀。

　�。�5）課外延伸，能力提高。

　　師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報(bào)，小結(jié)展示）

　　2、同法自學(xué)t

　�。�1）顯示藝術(shù)節(jié)插圖，學(xué)生觀(guān)察：圖上什么地方像我們今天學(xué)習(xí)的新字母t？

　　女孩手中握著的傘柄提示t的形。

　�。�2）學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：t

　�。�3）我當(dāng)小老師

　　個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音。

　�。�4）學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。

　�。�5）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�6）記字形

　　（二）正確書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)習(xí)d的書(shū)寫(xiě)

　�。�1）過(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)真大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。老師接下來(lái)還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)d和t這兩個(gè)字母。

　�。�2）比一比，看誰(shuí)能寫(xiě)得好。

　　①投影出示四線(xiàn)格，指幾名學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)d。

　　師：你是怎么記住d的寫(xiě)法的？

　　生：座鐘筆筒d d d

　　生：b字反寫(xiě)d d d

　　生：左下半圓d d d

　　……

　�、诙嗝襟w演示d的筆順，學(xué)生書(shū)空：d→c d

　　師說(shuō)順口溜強(qiáng)化記憶：

　　有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。

　　③學(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）

　　2、自學(xué)t的寫(xiě)法

　　3、大組競(jìng)賽，每組選一個(gè)代表上臺(tái)書(shū)寫(xiě)d t，大家看屏幕評(píng)議。（利用大屏幕發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝大組。）

　　三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音

　　1、幻燈出示：

　　d—a→t—a→

　　d—e→t—e→

　　d—i→t—i→

　　d—u→t—u→

　�。�1）師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？

　�。�2）學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。

　　2、幻燈片中閃現(xiàn)：

　　da de di du ta te ti tu

　　學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。

　　4、指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱(chēng)為“拼讀大王”。

　　四、鞏固練習(xí)（找字母游戲）

　　以四人小組為單位，組長(zhǎng)將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。

　　五、作業(yè)

　　1、好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。

　　2、抄寫(xiě)d t各四遍。

　　3、搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

dtnl經(jīng)典教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)讀、認(rèn)清四個(gè)聲母d t n l

　　2、會(huì)寫(xiě)d t n l,知道正確位置。

　　3、學(xué)會(huì)d t n l 與單韻母的拼讀

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、n l的辨音

　　2、會(huì)說(shuō)相關(guān)的詞語(yǔ)

　　三、教學(xué)方法

　　多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)

　　第二課時(shí)

　　一、游戲回顧

　　1.出示打亂順序的聲母b p m f d t n l，讓學(xué)生給排排隊(duì)。（生說(shuō)出正確的順序）

　　2.齊讀所有聲母。

　　3.師出示左邊：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學(xué)生觀(guān)察，有什么不一樣的地方。

　　師：哦，原來(lái)我們的聲母d t n l還沒(méi)有找到韻母朋友呢。所以，他們都不能去參加派對(duì)了呢�，F(xiàn)在讓我們來(lái)幫幫它們吧！

　　4.引入新課，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

　　二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

　　1、學(xué)習(xí)d的'拼讀

　�。�1）首先我們來(lái)幫d,看，它已經(jīng)找到幾個(gè)朋友了，我們要怎么稱(chēng)呼他們呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀音節(jié)。

　�。�2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。

　�。�3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書(shū)、中毒）

　�。�4）生嘗試說(shuō)句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。

　　2、學(xué)習(xí)t的拼讀

　　（1）快看，t也找到韻母朋友了呢，它們?cè)谙衲銈兇蛘泻裟�，你們也快�?lái)和他們打招呼吧。指名讀。

　�。�2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。

　　（3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（他們、吉他、特別、特點(diǎn)、題目、提起、圖畫(huà)、涂色）出示相應(yīng)詞語(yǔ)圖片

　　（4）生嘗試說(shuō)句子：我要給這幅圖畫(huà)涂上顏色。

　　3、學(xué)習(xí)n的拼讀

　�。�1）師：誒？你們看，n好厲害，他居然多找到了一個(gè)韻母朋友，是哪一個(gè)？——ü。這次，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　（2）生自由拼讀，指名讀。

　　（3）師著重強(qiáng)調(diào)nü的發(fā)音，練習(xí)四聲。生跟讀。

　�。�4）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（拿起、哪吒、你們、怒氣沖沖、女孩）出示相應(yīng)詞語(yǔ)圖片

　�。�4）生嘗試說(shuō)句子：我們不是女孩，我們是男孩。

　　4、學(xué)習(xí)l的拼讀

　　（1）師：原來(lái)，l也可以和ü做朋友呢，我們快來(lái)看看l的朋友們吧。開(kāi)火車(chē)讀音節(jié)，生糾正。

　�。�2）師再?gòu)?qiáng)調(diào)發(fā)音，生跟讀。

　�。�3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（拉鏈、拉拉隊(duì)、可樂(lè)、快樂(lè)、米粒、站立、馬路、路面、驢子）出示相應(yīng)詞語(yǔ)圖片

　�。�4）生嘗試說(shuō)句子：馬路上有一只驢子。

　　三、看圖，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、看圖讀音節(jié)詞，說(shuō)句子。

　　生讀音節(jié)詞語(yǔ)，觀(guān)察圖片，說(shuō)句子。

　　—— 一條寬闊的馬路伸向遠(yuǎn)方，馬路兩旁的泥土里長(zhǎng)滿(mǎn)了小草。

　　2、讀兒歌，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　�。�1）師讀兒歌，生聽(tīng)一聽(tīng)哪些詞語(yǔ)里有今天學(xué)過(guò)的聲母。

　�。�2）生自由讀兒歌，想象畫(huà)面，體會(huì)歡樂(lè)。

　�。�3）學(xué)習(xí)三個(gè)生字“馬土不”。

　　四、游戲鞏固

　　1、生自己寫(xiě)幾個(gè)音節(jié)，指名其他小朋友讀。讀對(duì)加分

　　2、生說(shuō)詞語(yǔ)，讓其他小朋友說(shuō)是哪個(gè)音節(jié)。

　　五、作業(yè)

　　1、書(shū)上音節(jié)抄寫(xiě)一遍，并發(fā)語(yǔ)音

　　2、選擇三個(gè)自己喜歡的音節(jié)，說(shuō)一說(shuō)句子。

dtnl經(jīng)典教案6

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音及寫(xiě)法。

　　2．學(xué)習(xí)d、t、n、l與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。

　　3．學(xué)習(xí)音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音、寫(xiě)法及與韻母相拼的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)音節(jié)詞及“大、土、女、立”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡、掛圖

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入：先看圖，引出d、t、n、l的讀音。

　　二、教學(xué)d。

　　1．出示卡片，指讀，小老師帶讀。

　　2．師范讀，說(shuō)要點(diǎn)。

　　3．教兒歌，小鼓咚咚ddd。

　　4．齊讀，正音。

　　5．教d的寫(xiě)法。

　　①看書(shū)上范例，請(qǐng)生說(shuō)筆順，師范寫(xiě)。

　�、跁�(shū)空。

　�、勖杓t、自己寫(xiě)、描寫(xiě)。

　�、茉u(píng)議。

　　三、教學(xué)t、n、l，方法同上。

　　四、游戲鞏固：

　　1．找朋友。

　　2．搶答。

　　五、讀書(shū)鞏固。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開(kāi)火車(chē)讀d、t、n、l。

　　二、學(xué)習(xí)音節(jié)。

　　1．學(xué)習(xí)d與a相拼組成的音節(jié)及四聲。

　�、俪鍪綿—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節(jié)da。

　　②運(yùn)用拼讀方法試拼讀。

　�、壑缸x，小老師帶讀。

　�、荦R讀。

　�、莩鍪綿a da da da，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。

　�、奚囎x。

　�、咧缸x，小老師帶讀，正音。

　�、嚅_(kāi)火車(chē)讀，先順序、再亂序。

　　2．學(xué)習(xí)d與e、I、u相拼的'音節(jié)。

　�、俪鍪綿e、di、du試讀、指讀。

　�、谛±蠋煄ёx。

　�、坶_(kāi)火車(chē)讀。

　　3．學(xué)習(xí)與相拼組成的音節(jié)，方法同上。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：

　　1．摘蘋(píng)果游戲讀音節(jié)。

　　2．讀音節(jié)比賽。

　　二、學(xué)習(xí)聲母分別是的音節(jié)詞。

　　1．出示dì、bǘ：①試讀；②指讀、領(lǐng)讀；③齊讀。

　　2．分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開(kāi)火車(chē)練習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)“大、土、女、立”。

　　1．出示圖與卡片。

　　2．圖上畫(huà)的是什么？

　　3．試讀生字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？表?yè)P(yáng)好的識(shí)字方法。

　　4．小老師帶讀，齊讀。

　　5．練習(xí)用字的組成。

　　四、鞏固：

　　1．讀書(shū)12、13頁(yè)；

　　2．找朋友游戲。

dtnl經(jīng)典教案7

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

　　3.練習(xí)看圖讀用拼音寫(xiě)成的短句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.本課的字母掛圖或幻燈片

　　2.拼音音節(jié)卡片（自制）

　　教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教師談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母。

　�。ń處煱鍟�(shū)課題d t n l，并讀出字母的音）

　　一、學(xué)習(xí)聲母d

　　（一）出示圖1學(xué)習(xí)d的音

　　問(wèn)：1.圖上畫(huà)的馬在做什么？

　　2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音？

　　講：馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽(tīng)不到，要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助，成了d的呼讀音。

　　板書(shū)：d—e

　　教師范讀：d d—e

　　學(xué)生學(xué)讀：d d—e

　　（二）觀(guān)察圖畫(huà)學(xué)習(xí)d的形

　　問(wèn)：字母d與圖中的`什么地方很像？

　�。R跑后的蹄印與字母d相像）

　　教兒歌：大馬跑步ddd。

　　與b進(jìn)行區(qū)別

　　教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　講：d的筆順是，先在中格寫(xiě)“c”，然后從上格一線(xiàn)下邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)“｜”，與半圓合為d

　　學(xué)生學(xué)寫(xiě)d 1—2個(gè)

　　二、學(xué)習(xí)聲母t

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)t的音

　　講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽(tīng)不到，大聲讀就成了呼讀音。

　　板書(shū)：t—e

　　教師范讀：t t—e

　　學(xué)生學(xué)讀：t t—e

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)t的形

　　問(wèn)：聲母t與圖中哪一部分很像？

　�。╰與傘把的下半部分很像）

　　教兒歌：小傘把兒t t t。

　　（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　講：t要占中格和上格，先寫(xiě)“L”，再寫(xiě)“-”學(xué)生學(xué)寫(xiě)t 1—2個(gè)

　　課中休息：（自定）

　　三、學(xué)習(xí)聲母n

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)n的音

　　講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。

　　板書(shū)：n—e

　　教師范讀：n n—e學(xué)生學(xué)讀：n n—e

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)n的形

　　問(wèn)：n與m比較有什么不一樣？

　　教兒歌：一個(gè)門(mén)洞n n n，兩個(gè)門(mén)洞m m m。

　　（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　講：n占中格，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“”

　　學(xué)生學(xué)寫(xiě)n1—2個(gè)

　　四、學(xué)習(xí)聲母l

　�。ㄒ唬┛磮D學(xué)習(xí)l的音

　　問(wèn)：1.圖上的小朋友在做什么？

　　2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？

　　講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。

　　板書(shū)：l—e

　　教師范讀：l l—e

　　學(xué)生學(xué)讀：l l—e

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)l的形

　　教兒歌：小棍趕豬l l l

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　講：l占中格和上格從上到下一筆寫(xiě)成。

　　學(xué)生學(xué)寫(xiě)l1—2個(gè)

　　五、鞏固練習(xí)

　　1.讀聲母，讀呼讀音。

　　2.用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教師談話(huà)：學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰(shuí)直呼的又準(zhǔn)又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。

　　一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母

　�。ㄖ饕獜�(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。）

　　二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音

　�。ㄒ唬╈柟桃褜W(xué)過(guò)的拼音方法

　　看書(shū)上搭積木的圖。

　　問(wèn)：圖上的小朋友在做什么？

　　板書(shū)：d—ā

　　講：拼讀的時(shí)候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。

　　教師范讀：dā

　　學(xué)生學(xué)讀：d�。ú灰^(guò)多的拼讀，要盡量的直呼。）

　　（二）在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀

　　板書(shū)：dā dá dǎ dà

　�。ǚ椒ǎ嚎梢栽赿ā的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。）

　　（三）學(xué)生看書(shū)進(jìn)行自讀練習(xí)

　　書(shū)上還有一些音節(jié)，我們自己來(lái)讀一讀。

　　方法是這樣的：

　　1.從上邊開(kāi)始看完一幅讀一幅的拼音。

　　2.根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。

　　3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào)，不要從一聲開(kāi)始數(shù)著讀，要一次讀對(duì)。

　�。ㄒo學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）

　　檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

　　課中休息：（自定）

　　三、直呼訓(xùn)練

　�。ㄒ唬┛春诎遄x音節(jié)

　　板書(shū)：ba pa ma fa da ta na la

　　bu pu mu fu du tu nu lu

　　方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。

　�。ǘ┯每ㄆ毩�(xí)讀

　　d& d* d( d) dā dá dǎ dà

dtnl經(jīng)典教案8

　　教材分析：

　　學(xué)習(xí)新的聲母。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和四個(gè)聲母bpmf。

　　2、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，讀和寫(xiě)要求準(zhǔn)確。

　　3、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母的拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)的拼讀音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，米、馬、兔、地。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)課件、卡片，同時(shí)聯(lián)系生活學(xué)習(xí)拼音，讀詞識(shí)字。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，了解拼音在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聲母dtnl的.發(fā)音及與韻母拼讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。

　　2、認(rèn)識(shí)漢字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件準(zhǔn)備、拼音卡片、字母卡、生字卡等。

　　課時(shí)：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：圖片導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)聲母d

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，你知道這是什么嗎？

　　2、板書(shū)d,范讀。指導(dǎo)發(fā)音。（發(fā)音時(shí)注意舌尖抵住牙床，突然放開(kāi)，不吐氣）

　　3、老師領(lǐng)讀，指導(dǎo)發(fā)音，指名讀。

　　4、提問(wèn)：你用什么記住d。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，兩筆構(gòu)成，注意占兩格及占哪兩格。

　　5、描紅，臨寫(xiě)，老師輔導(dǎo)，配合課堂作業(yè)進(jìn)行。

　　三、同上方法教授tnl。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　dtnl在四線(xiàn)格中的寫(xiě)法

　　課堂作業(yè)：

　　讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)dtnl。

　　課堂練習(xí)：

　　讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)dtnl。

　　作業(yè)布置：

　　配合練習(xí)冊(cè)進(jìn)行。

　　教學(xué)反思：

dtnl經(jīng)典教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極情趣和濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確掌握d t n l的音形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字母卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母。出示：é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。）

　　2、復(fù)習(xí)聲母。出示：m b f p（學(xué)生讀得輕而短，追問(wèn)：為什么這樣讀？）

　　3、齊讀，注意單韻母要讀得響亮，聲母要讀得又輕又短。

　　二、看情境圖，進(jìn)入新課：

　　1、看情境圖，圖中畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

　　引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l，領(lǐng)著學(xué)生說(shuō)語(yǔ)境歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈”。

　　2、教學(xué)聲母d、t、n、l的音：

　　（1）學(xué)習(xí)d的'發(fā)音

　　a、“悟空是齊天大圣，它的本領(lǐng)很大�！币觥癲” b、老師范讀，注意要讀得又輕又短。 c、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　d、出示de，比較d ——de的發(fā)音。

　　（2）學(xué)習(xí)t的發(fā)音

　　a、“悟空本領(lǐng)特別大”，引出“t”。 b、多種形式練讀，注意要讀得又輕又短。 c、生活中你能找到“t”這個(gè)音嗎？

　　d、比較d ——t的發(fā)音，用手對(duì)準(zhǔn)嘴巴，感受氣流的變化。

　�。�3）用以上方法學(xué)習(xí)n、l（4）游戲鞏固：誰(shuí)不見(jiàn)了？

　　3、教學(xué)聲母d、t、n、l的形

　�。�1）仔細(xì)觀(guān)察書(shū)中的圖，說(shuō)說(shuō)有什么辦法記住今天學(xué)的四個(gè)聲母，也可以用自己的方法，或編順口溜，或做動(dòng)作。

　�。�2）小結(jié)：不管你用什么辦法，只要你能記住就是好辦法。

　�。�3）老師帶著小朋友讀課文。

　　4、游戲鞏固：順風(fēng)耳出示：m — n d — b t — f n — l

　　三、課間操

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：這四位拼音寶寶分別在四線(xiàn)格的什么位置?(講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置外。)

　　2、出示聲母的筆畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)擺一擺。學(xué)生邊擺邊說(shuō)筆順，老師相機(jī)提出要注意的地方。

　　3、教師巡視糾正指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　五、課堂小結(jié)

dtnl經(jīng)典教案10

　　第一課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱(chēng)它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

　　2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱(chēng)它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再認(rèn)帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

　　（二）教學(xué)聲母d。

　　1、看圖說(shuō)話(huà)引出d：

　　2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

　�。�1）聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。

　�。�2）記：左下半圓d d d （生各抒己見(jiàn)）

　　3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。

　　范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，半圓在2樓。

　　4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

　　（1）板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)e，韻母是→e。聲音不中斷，緊接著帶出e，直呼→de。板書(shū)：de。

　　（2）自己試拼：da du di

　　（三）教學(xué)聲母t。

　　1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。看圖想想：t 還像什么？

　　2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

　　（1）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

　�。�2）記：傘柄朝下t t t。

　　3、指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)。

　　4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

　�。�1）t---e---te誰(shuí)會(huì)讀？

　�。�2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

　　（四）鞏固復(fù)習(xí)。

　　拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。(機(jī)動(dòng))

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　（二）導(dǎo)入新課。

　　今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題�？凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。

　　（三）教學(xué)聲母n。

　　1、猜謎引入：兩個(gè)門(mén)洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門(mén)洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n，板書(shū)n。

　　2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

　　（1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門(mén)洞n n n，一扇小門(mén)n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

　�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

　　3、教學(xué)n和u v a o e的拼音。板書(shū)。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（四）教學(xué)聲母l。

　　1、看圖，說(shuō)話(huà)引出l：

　　2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　�。�1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車(chē)練習(xí)）

　　（2）記憶字形：一根小棒l l l。

　　（3）教學(xué)l和u v a e i的拼音。板書(shū)。對(duì)比讀n l分別與u v的拼音。

　　（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：在四線(xiàn)格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線(xiàn)為止。

　　（五）復(fù)習(xí)鞏固。

　　第三課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、猜字母游戲。

　　2、卡片認(rèn)讀聲母。

　　（二）鞏固d t n l的字形。

　　1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？

　�。�2）編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）

　　（3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的.兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門(mén)洞m m m，一個(gè)門(mén)洞n n n）

　　2、做找朋友的游戲。

　　（三）拼音練習(xí)。

　　1、開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)。

　　（四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

　　1、看圖說(shuō)話(huà)，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？

　　2、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記�。�

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

　　（五）拼讀兒歌。

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？

　　（六）總結(jié)課文。

　　這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多讀、多練、多識(shí)字。

　　教學(xué)反思：

　　比較區(qū)分：b—d b—p 的形，學(xué)生容易混淆。

　　比較區(qū)分：n—l的發(fā)音，學(xué)生應(yīng)多練習(xí)。

dtnl經(jīng)典教案11

　　學(xué)情分析

　　大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　n 、 l的.發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

　　信息資料：

　　1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

　　2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。

　　3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線(xiàn)繩。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

　　2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）

　　二、聲母音的教學(xué)

　　1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀(guān)圖。

　　2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

　　3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）

　　三、聲母形的教學(xué)

　　1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚(yú)兒跳舞t t t；一個(gè)門(mén)洞n n n ；一根木棍l l l。）

　　2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

　　3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？

dtnl經(jīng)典教案12

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.出示字母：

　　d t n l i a u e

　　2.閃現(xiàn)聲調(diào)符號(hào)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　3.大家拼讀音節(jié)。

　　（1）出示dī、dí、dǐ、dì

　�。�2）拼讀ná、tí、dú

　　二、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

　　1.出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　2.出示帶有音節(jié)的`生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

　　4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

　　5.教師范讀兒歌。

　　6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。

　　7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。

　　8.男女生對(duì)讀兒歌。

　　9.齊讀兒歌。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.帶學(xué)生到拼音樂(lè)園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

　　2.學(xué)兒歌：

　　幫你學(xué)d t n l 分清n和l

　　d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,

　　t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)�！疤亍�。小孩趕豬l l l 。

　　n n n ,殺出關(guān)門(mén)是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

　　l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦！

　　3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。

　　四、拓展作業(yè)

　　1.和父母一起做游戲，看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

　　2.自己挑揀寫(xiě)得稍差的字母練寫(xiě)。(自選)

　　板書(shū)：

　　d t n l

　　d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du

　　t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te

　　n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni

　　l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li

dtnl經(jīng)典教案13

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件）學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。

　　1、生活中哪些地方有d t n l的身影？

　　2、拼音練習(xí)。、

　　（1）、開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)。

　�。�2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思，讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。）

　　二、看圖認(rèn)字：

　　1、點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物啊？

　　2、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

　　3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？

　　3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

　　4、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　5、誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友？

　　6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌。

　　“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄�！�

　　三、拼讀兒歌。

　　過(guò)渡：看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

　　1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

　　4、用自己喜歡的`方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。

　　5、男女生讀——齊讀——表演讀。

　　四、總結(jié)

　　這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

dtnl經(jīng)典教案14

　　教師談話(huà)：漢語(yǔ)拼音真有意思，它不但可以幫助我們認(rèn)字，讀音，還可以教我們說(shuō)話(huà)呢！

　　一、出示小女孩拿梨的圖

　　問(wèn)：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答）

　　教師范讀短語(yǔ)：lìlinálí

　　學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ)：lìlinálí

　　2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？

　　講：后面的音節(jié)沒(méi)有標(biāo)調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

　　學(xué)生再讀短語(yǔ)。

　　二、出示小男孩拉驢的圖

　　問(wèn)：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？

　　2.誰(shuí)能直呼圖下的短句？

　　3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎？

　　學(xué)生帶讀短句。

　　集體練習(xí)讀短句。

　　三、鞏固練習(xí)

　　看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。

　　課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）

　　四、直呼練習(xí)

　　1.板書(shū)：n—)→n)n—]—n]

　　要求看清，看準(zhǔn)，不要馬虎。

　　板書(shū)：l—)→l)l—]→l]

　　學(xué)生直呼后，可以說(shuō)出音的字，以鞏固音（如：憤怒的`n)路路的l)女孩的n]）

　　2.讀課后的直呼音節(jié)（見(jiàn)書(shū)）

　　3.用卡片練習(xí)直呼

　　注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題，及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。