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《媽媽的賬單》的教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《媽媽的賬單》的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《媽媽的賬單》的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價(jià)、無私與無聲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、整體感知，檢查反饋
1、揭題直接導(dǎo)入。前面讀了《可貴的沉默》，我們知道那些同學(xué)真的懂事了，下面這篇文章中的小彼得，又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？齊讀課題，提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。
3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語句。提出自己不明白的問題。
4、默寫：“索取報(bào)酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”
二、學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容
1、說說課文主要講了一件什么事？預(yù)計(jì)學(xué)生說得比較詳細(xì)。
2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的三個詞，把課文的主要內(nèi)容說簡練。
3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思。
三、比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單
過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。
1、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計(jì)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機(jī)解釋“芬尼”。
3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么？
教師引說：
十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當(dāng)小彼得生病時，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……
�。ń處熢邳c(diǎn)撥和評價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的'生活，補(bǔ)充媽媽的賬單）
4、引導(dǎo)對比，體會母愛的無私、無價(jià)
這么多的事例，如果要計(jì)算金錢的話，該是多少芬尼？
而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？
四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理
1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分�！�
2.引導(dǎo)補(bǔ)白
“讀著讀著”說明什么？
教師引說：是�。⌒”说米x了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。
小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽……
他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……
他讀著讀著，又想起了……
請同學(xué)們選擇一個情景寫具體。
3.交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。
5.反復(fù)朗讀，體會羞愧和改過。
6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？
五、小結(jié)、布置作業(yè)
1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)？（教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受）
2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。
教學(xué)反思：
上完《媽媽的賬單》一課，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。較成功之處是教學(xué)時能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動幫父母做事回報(bào)父母的愛。
不足之處：學(xué)生在朗讀上感情還是不夠豐富，沒有那種受到感染后或重或輕，或高亢激昂，或低沉舒緩，或淚光閃閃，沒有把藏在“賬單”或背后的偉大的母愛淋漓盡致的表達(dá)出來。這也看出了教師在平常課堂中朗讀指導(dǎo)不夠多，不夠到位。今后要注重朗讀的訓(xùn)練。
《媽媽的賬單》的教案2
一、課題名稱：《媽媽的賬單》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：理解來兩份賬單的含義。
2、過程與方法：通過對比兩份賬單，以及說說自己的親身經(jīng)歷來體會母愛的偉大和無私。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立母愛是無法用金錢來衡量的觀念，懂得為父母分憂是責(zé)無旁貸的。
三、教學(xué)重點(diǎn)：對比兩份賬單，理解賬單的含義，體會母愛的無私。
教學(xué)難點(diǎn)： 懂得母愛不能夠用金錢來衡量。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
(一)激情導(dǎo)入
同學(xué)們見過賬單嗎?都在哪見過?(逛超市時、在餐廳吃飯時、買學(xué)習(xí)用品等等)嗯、在生活當(dāng)中我們經(jīng)常會看到一些賬單。這節(jié)課我們就來看兩份賬單。有些同學(xué)疑惑了，賬單我們都見過有什么好看的啊。注意了，這兩份賬單可不是普通的賬單，為何說它不普通呢?我們一起來看看。(PPT上出示兩份賬單)
哦，原來是這兩份賬單。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20課《媽媽的'賬單》。我們知道第一份是媽媽寫給小彼得的，另外一份是?(彼得寫給媽媽的)
(二)教學(xué)新課
1、初讀賬單、理解大意
誰來讀讀媽媽的這份賬單?嗯，你發(fā)現(xiàn)了什么?賬單一共有幾項(xiàng)?分別是多少錢?共計(jì)?(師板書0芬尼)
說的很準(zhǔn)確。誰再來讀讀小彼得的這份賬單?從這份賬單你發(fā)現(xiàn)了?引導(dǎo)可以根據(jù)前面的提問。
2、對比讀賬單、領(lǐng)會母愛的無私
看到這兩份賬單你發(fā)現(xiàn)有什么不同?(預(yù)計(jì)學(xué)生回答：錢數(shù)目不一樣)師引導(dǎo)：只有錢數(shù)不一樣嗎?讓我們認(rèn)真的看到母親的這份賬單。第一項(xiàng)是?(生齊讀第一項(xiàng))嗯，彼得過了多久幸福生活?十天么?十個月?而是?這十年中的吃喝誰來照顧?生病時誰護(hù)理?那么相比較媽媽做的這些小彼得做的事顯得?(微不足道)而母親在賬單上卻只寫了?(0芬尼)這說明母愛是?(無私的、不求回報(bào)的)
3、拓展延伸
老師剛剛聽到很多同學(xué)為媽媽感到憤憤不平。你認(rèn)為媽媽應(yīng)該寫多少?(預(yù)計(jì)生回答：十萬、百萬等)
你認(rèn)為母愛只值十萬?幾百萬?嗯、是無價(jià)的。相信無論多少錢也代替不了母親的愛。所以我們應(yīng)該珍惜。
其實(shí)啊我們每個人都有一個這樣無私的母親。誰來說說你的母親為你做過些什么?
4、升華總結(jié)
在上課之初，老師說這兩份賬單是不普通的�，F(xiàn)在學(xué)完了，誰來說說它哪兒不普通?師提示：這樣的賬單是隨處可見的嗎?所以說它是?(不普通的)
還有么?賬單上一般記錄著錢數(shù)目。但是媽媽的這份賬單卻寫著(0芬尼)。零字體現(xiàn)了母親什么樣的愛?所以說這是一份充滿什么的賬單?(母愛)
六、板書設(shè)計(jì)：
20*媽媽的賬單
媽媽 彼得
母愛(0芬尼) ﹥ 60芬尼
《媽媽的賬單》的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價(jià)，懂得主動幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份帳單的'含義。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、直接揭示課題
1．今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一課文，題目是《媽媽的帳單》
2．看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學(xué)生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3.讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學(xué)好這課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
A．下面我們就來學(xué)習(xí)這課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
B．檢查反饋
1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個詞語。
小彼得報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳
重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音
三、整體感知課文
1．小老師當(dāng)?shù)牟诲e，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問題幫助你們思考：請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
�。�1）有什么問題嗎？
�。�2）為什么要讀著讀著呢？
�。�3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準(zhǔn)時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（）
讀著讀著，想起了（）
四、你可以選一個片段寫下來，寫下當(dāng)時彼德的想法。
五、教學(xué)最后一自然段
這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）
1．你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎？
2．請生說理由
3．小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？
4．是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
六、課文學(xué)完了，你想對自己布置什么作業(yè)？
《媽媽的賬單》的教案4
【教材和設(shè)計(jì)理念說明】
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級語文下冊第20課《媽媽的賬單》，是一篇略讀課文。課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時,看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià),他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
教案的設(shè)計(jì)首先要遵循人的一般認(rèn)知規(guī)律，通過預(yù)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容；努力倡導(dǎo)“以生為本”“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”的理念，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過品讀、評說等方式，感悟出故事包含著的深刻人文內(nèi)涵，潤物細(xì)無聲地使學(xué)生得到語言的訓(xùn)練、情感的熏染。通過學(xué)文，激活生活的記憶,喚醒學(xué)生生活中的真實(shí)體驗(yàn)，受到思想品德教育。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、讓學(xué)生體會母愛的無聲、無私與無價(jià)，懂得回報(bào)父母的愛,還要明白幫父母做力所能及的事是情理之中的。
三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、質(zhì)疑的能力，發(fā)揮合作探究的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
一、讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
二、理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
【教學(xué)過程】
一、在前一天，布置預(yù)習(xí)課文，解決如下問題：
1．了解課文大意，寫出主要內(nèi)容。
2．生字注音，難詞釋義。
3．對其中有感觸的句子和段落寫感想。
4．讓學(xué)生收集與文章相關(guān)的資料:如:賬單、芬尼、關(guān)于母愛的詩詞、名句、歌曲等。
5．把不懂的問題記錄下來，準(zhǔn)備跟伙伴討論。
（設(shè)計(jì)意圖：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對課文有一個大概了解，基本解決了朗讀和理解課文的障礙，體現(xiàn)先學(xué)后教的理念，可以更好地達(dá)到課堂學(xué)習(xí)效果，并養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣和掌握一定的預(yù)習(xí)方法。）
二、小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容,綜合疑難之處。
1．要求各小組匯集難字、難詞,派代表寫在黑板上,并集體訂正。
(“索取報(bào)酬” “賬單” “芬尼” “款項(xiàng)” “羞愧萬分”等)
2．要求各小組綜合一兩點(diǎn)不懂的問題,派代表寫在黑板上,并發(fā)表見解,老師相機(jī)點(diǎn)撥。 （如：媽媽的賬單為什么只寫“0芬尼”？小彼得為什么會感到羞愧萬分等。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自己自學(xué)課文心得的平臺,提高預(yù)習(xí)課文的積極性，通過交流，學(xué)生在課堂上可以發(fā)現(xiàn)自己預(yù)習(xí)的不足，起到取長補(bǔ)短的作用，更重要的，可以培養(yǎng)認(rèn)真聆聽、踴躍質(zhì)疑、發(fā)表見解的習(xí)慣,鍛煉膽識,培養(yǎng)自信。在本步教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)和合作探究的教學(xué)理念可體現(xiàn)得較充分。）
三、比較賬單，喚醒生活的記憶，體會“0芬尼”的含義。
1．出示兩份賬單。（電腦幻燈片顯示）
2．引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（學(xué)生可能會說內(nèi)容不同、時間不同、報(bào)酬不同等）相機(jī)解釋“芬尼”。
3．補(bǔ)充“媽媽的賬單”：如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么？
（1）教師引說：十年的幸福生活啊，是多么的甜蜜！每一天，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的`衣服??十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，一盤盤香甜可口的菜肴??每次小彼得生病時，媽媽總是那樣焦急陪伴；十年來，媽媽一直是那樣慈愛??
（2）學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充“媽媽的賬單”。
4．引導(dǎo)對比，對媽媽的統(tǒng)計(jì)結(jié)果“0芬尼”，你想說點(diǎn)什么？
如：媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價(jià)的，也是無私的，她們?nèi)硇牡膼壑约旱暮⒆樱瑥牟挥?jì)報(bào)酬。
全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣，都有一顆極為真摯有愛子之心。 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。
愛是一條小小的絲帶，母親用皺紋輕輕系著。
相機(jī)板書：無價(jià) 無私 不求回報(bào) 可貴 無法償還??
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在想和說中，充分體會母愛的無私、無價(jià)，并且學(xué)會用優(yōu)美的詞句來表達(dá)。）
四、圖文結(jié)合,誦讀感悟“羞愧萬分”。
1．指導(dǎo)朗讀。出示最后一個自然段。（電腦幻燈片）
2．小彼得把賬單展開讀了起來，讀著讀著,他想到了什么?
（1）教師啟發(fā)：是��！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。請發(fā)揮聯(lián)想和想像，揣摩小彼得的心理。
（2）學(xué)生發(fā)言：
生甲：他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽??
生乙：他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽??
生丙：他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯??
生�。核x著讀著，??
3．反復(fù)朗讀,體會“羞愧萬分”和“改過”的內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多方位、多層面地揣摩人物心理，真正用心去思考、去體驗(yàn)語言文字蘊(yùn)含的思想感情，將“媽媽的賬單”的豐富意蘊(yùn)進(jìn)行充分發(fā)掘，將學(xué)生的情感步步推進(jìn)，層層提升，同時也是一種很好的語言訓(xùn)練。）
五、總結(jié)深化，拓展延伸。
1．播放flash動畫《媽媽的賬單》。
2．朗誦《感恩詩》。（電腦出示）
感恩父母
看著窗外的繁華，忽然想起了父母 。
鳥有反哺之情 ， 羊有跪乳之恩 。
有一個詞語最親切， 有一聲呼喚最動聽。
她就是——“母親” ， 他就是——“父親” 。
媽媽的手粗了， 她把溫柔的撫觸給了我 ，
爸爸的腰彎了， 他把挺直的脊梁給了我。
媽媽的雙眼花了，她把明亮的雙眸給了我 ，
爸爸的皺紋深了，他把美麗的青春給了我 。
父母的愛像一杯濃茶， 需要我們細(xì)細(xì)品味，
如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟，
那么父愛就是一片海， 給了我們一個幸福的港灣。
如果母親的真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望，
那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。
學(xué)會感激——感激我的父母，因?yàn)樗麄兘o了我寶貴的生命 。
學(xué)會感激——感激我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我無窮的知識 。
學(xué)會感激——感激我的朋友，因?yàn)樗麄兘o了我克服困難的力量。
學(xué)會感激——感激我周圍的一切，因?yàn)樗麄兘o了我和諧健康的成長空間。
3．讓我們一起來唱《感恩的心》，并跟著畫面做手語操（電腦出示）
4．聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際：同學(xué)們，你是否也想起了你的媽媽給予你的愛了呢？
小結(jié)：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會表達(dá)對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事情。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生說出自己心里想說的話；讓學(xué)生在詩聲、歌聲中再次深刻感悟課文所講的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情。）
六、布置作業(yè)。
自主設(shè)計(jì)作業(yè)，如寫一篇讀后感，為媽媽做點(diǎn)什么等。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：順應(yīng)課文內(nèi)容和學(xué)生情感走向，鞏固學(xué)文效果，學(xué)生也不會感到有負(fù)擔(dān)。）
【板書設(shè)計(jì)】：
20﹡ 媽媽的賬單
60芬尼（懂事，有錯就改）
———————————→
彼得媽媽
←———————————
0芬尼（母愛，無私無價(jià)）
（設(shè)計(jì)意圖：直觀顯示小彼得被偉大的母愛所感動，使學(xué)生一目了然。）
《媽媽的賬單》的教案5
教學(xué)理念：
本課是略讀課文，預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤物細(xì)無聲地受到語言的訓(xùn)練、情感的熏染。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)默讀課文。
2. 讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價(jià)，懂得主動幫助父母做事。
3. 培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教課準(zhǔn)備：
課件
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第1課時
一、導(dǎo)入課題
1.解讀古詩，引入教學(xué)。
我們學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩，題目是《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。
2.圍繞報(bào)字引入新課。
還記得詩中的報(bào)是什么意思嗎?我突然想到了另一個和報(bào)有關(guān)的詞(板書報(bào)酬)，這又是什么意思?(付出勞動后得到酬勞。)今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于報(bào)酬的故事。
3.出示課題： 媽媽的賬單。
一起讀一讀課題。你有沒有看見過賬單?媽媽的賬單是什么樣的賬單呢?下面我們就開始學(xué)習(xí)這篇課文。
4.題目邊上加星號表示這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎?
二、初讀自學(xué)，了解大意
1.先請同學(xué)們仔細(xì)地看課文的情境，我會叫幾個同學(xué)起來讀一下這篇課文，其他同學(xué)邊聽邊想文中講到了幾份賬單?分別是誰寫的?賬單中分別寫了什么?
2.接下來能自己讀課文嗎?當(dāng)你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
3.檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。例如：索取 報(bào)酬 款項(xiàng) 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳。都會讀嗎?先請你的同桌檢查一下。讓我們一起來熟悉一下它們吧。先找?guī)讉�同學(xué)讀，最后齊聲朗讀。
三、對比兩份賬單
1.出示兩份賬單：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。
2.讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別?
3.引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的`不同。
�、賰�(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
�、跁r間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
�、蹐�(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
4.媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)?為什么什么話也沒有說?
(她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。)
四、圖文結(jié)合,誦讀感悟
1.指導(dǎo)朗讀最后一個自然段。
2.小彼得把賬單展開讀了起來，讀著讀著,他想到了什么?
(1)教師啟發(fā)：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。請發(fā)揮聯(lián)想和想像，揣摩小彼得的心理。
(2)學(xué)生發(fā)言：
生甲：他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽
生乙：他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽
生丙：他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯
生�。核x著讀著，
五、誦讀感悟羞愧
1.那小彼得體會到媽媽的愛了嗎?從哪兒看出來的?請你仔細(xì)讀讀最后一段。
2.小彼得撲進(jìn)媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話?
3.現(xiàn)在，你又對小彼得有什么評價(jià)呢?
(是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)
六、討論題意，升華內(nèi)涵
1.那讓我們再仔細(xì)瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎?如果我請你把這份母親的帳單再列詳細(xì)點(diǎn)，還可以列舉什么呢?(師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時)
2. 既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是0芬尼?(是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價(jià)的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。)
七、延伸拓展
1.推薦閱讀相關(guān)文章。
2.談?wù)劯改甘窃鯓訍勰愕?而你又幫父母做過什么事?當(dāng)時怎么想的?
3.寫一段話或一封信，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩寫在里面，當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物送給她們吧。
第2課時 (同步學(xué)習(xí))
教學(xué)過程：
一 、概括課文的主要內(nèi)容。
《媽媽的帳單》課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。(課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私、無價(jià)表現(xiàn)得極為動人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們懂得了媽媽無私的無價(jià)的愛。
二、課堂練習(xí)作業(yè)
下面我們做一下這節(jié)課的練習(xí)，更及時更牢固的復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1.寫出與做生意有關(guān)的詞語
例：賬單 盈利 虧本 成本 賺錢 賠錢 爾虞我詐 察言觀色
(讓學(xué)生根據(jù)自己平時的積累自己寫，如果實(shí)在想不出老師適當(dāng)提醒。)
2.照樣子，給句子換個說法。
例：我們怎么能忘記媽媽的愛呢?→我們不能忘記媽媽的愛。
(這種句型是反問句，反問句就是把答案藏在問題里，且答案是唯一的，也是肯定的�？隙ǚ磫柧浔硎痉穸ǖ囊馑迹穸ǚ磫柧浔硎究隙ǖ囊馑�。)
反問句改為陳述句的方法：
⑴ 將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞
⑵ 將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)去掉
⑶ 將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉，問句改為句號
�、偕傧汝�(duì)員怎么能向困難低頭呢?→少先隊(duì)員不能向困難低頭。
�、谌詈慵儩嵉男撵`，不正像一個含苞待放的花蕾嗎?→阮恒純潔的心靈，正像一個含苞待放的花蕾。
第3、4題課上已經(jīng)討論過了，只需要組織自己的語言，寫下來即可。
《媽媽的賬單》的教案6
一、教材分析：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價(jià)、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無價(jià)、無私和無聲表現(xiàn)得極為動人�？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會向你索取報(bào)酬。
二、教學(xué)預(yù)設(shè)
( 一)、 心靈相約
1、初讀《媽媽的賬單》對文本有初淺認(rèn)識
2、 初步探討母親的情懷。
(二)、 真情告白
1、 通過兩份賬單的對比擁有自己的感悟體驗(yàn)
2、 深入體會母愛的無價(jià)、無私和無聲。
(三)、 心愿之旅
1、 聆聽真誠訴說
2、 感恩的心放飛心愿。
二、設(shè)計(jì)理念
讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長
--------------在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)、升華。
在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時，課前講了一個感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。
朗讀是本課（獨(dú)立自讀課文）的一個教學(xué)手段之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我們將“讀”貫穿在整個過程中，通過讀一讀，說一說，等活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開始，我們就讓學(xué)生讀讀課文，說說你印象最深的.是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)x賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單，通過讀體會到彼得是個聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復(fù)的讀，在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價(jià)、無私的賬單仿佛在訴說什么呢？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個臺階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶一下媽媽平時都為我們做了些什么？此時此刻，學(xué)了這篇課文，你想給自己布置一個怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。
《媽媽的帳單》 教學(xué)反思
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生自個反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對小彼得的無價(jià)、無私、無聲的愛。
教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語言，會在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問題，理解媽媽的愛是無價(jià)、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有說服力。
第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動作、神態(tài)以及心理活動，引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
第五，結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛，來結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗(yàn)、升華，使心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。
《媽媽的賬單》的教案7
設(shè)計(jì)理念：情感是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，以“愛”為突破口，采用板塊式引領(lǐng)學(xué)生品味語言的獨(dú)具匠心，在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維，多樣感悟，多情共振，喚醒學(xué)生生活中的真實(shí)情感，讓學(xué)生在真情交流中喚醒對母親的愛，在激情對話中感悟母親的愛，在深情閱讀中提升對母親的愛。心靈在碰撞中飛揚(yáng)，生命在閱讀中成長，從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)，使之升華。本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時，參考學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個性化活動。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事是應(yīng)該的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛情深。
2.讀懂媽媽的賬單教學(xué)過程：
一、喚醒心靈之約
1.板書“0＞60”
2.質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
3.（在算式下另打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里，只要同學(xué)們把課文讀懂了就知道是怎么一回事了。
4.出示課題，齊讀課題。
[設(shè)計(jì)說明]
利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感悟真情
1.這是一篇略讀課文，平時你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的？2.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)。（讀、想、畫、議……）
[設(shè)計(jì)說明]
葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得�！痹趯W(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。
2.自主學(xué)習(xí)。
�。�1）自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀正確、通順。
�。�2）a.讀讀課文，想想課文寫了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
智力過三關(guān)：
�。�1）指名認(rèn)讀詞語：收款 報(bào)酬 索取 慈愛 羞愧 芬尼 懷著躡手躡腳 如愿以償 小心翼翼 塞進(jìn)（請你自由讀讀，指名讀讀）
（2）指名理解：賬單、報(bào)酬、羞愧、躡手躡腳、如愿以償
�。�3）課文寫了一件什么事？三、品味帳單，真情感悟帳單導(dǎo)語：剩下兩個問題的答案藏在文中的兩份賬單中，讓我們帶著問題對比讀讀兩份賬單，說說它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？兒子的賬單
媽媽的賬單母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：取回生活用品
20芬尼把掛號件送往郵局
10芬尼在花園幫助大人干活
20芬尼彼得一直是個聽話的好孩子
10芬尼共計(jì)：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：為在她家里過的十年幸福生活
0芬尼為他十年中的吃喝
0芬尼為在他生病時的護(hù)理
0芬尼為他一直有一個慈愛的母親
0芬尼共計(jì)：0芬尼1.感受無價(jià)
�。�1）默讀這兩份賬單，說說你讀懂了什么？
（2）交流。預(yù)設(shè)：彼得為媽媽所做的都是微不足道、力所能及的小事，而媽媽為彼得所做的事是十年如一日，長久的事；彼得為媽媽做事需要報(bào)酬，要60芬尼。而媽媽為彼得做事卻不需報(bào)酬。為0芬尼。
根據(jù)學(xué)生反饋隨機(jī)板書
�。�3）想象說話。十年來，媽媽不怕辛苦，精心照顧小彼得，媽媽為小彼得付出的僅僅是這些嗎？（不是）想象一下十年來媽媽是怎么照顧小彼得的，請你聯(lián)系自己的生活列舉一些賬單的內(nèi)容，想想媽媽還有哪些為小彼得做的呢？
�。�4）計(jì)算報(bào)酬。美國作家克里騰登寫過一篇文章，題目是《母親的價(jià)格》，她指出若母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬美元，相當(dāng)于人民幣40多萬元。而有名的“埃德爾曼財(cái)經(jīng)服務(wù)組織”則經(jīng)過縝密的計(jì)算與評估，得出這樣的結(jié)論：若將母親所做的各類型工作出錢聘人代勞，那么，子女一年所付的工資高達(dá)63.5萬美元�？梢哉f，母親的工資足可以跟一些大公司的總裁相比。
[設(shè)計(jì)說明]通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。補(bǔ)充媽媽的賬單，體會母愛的無價(jià)。
�。�5）（課件出示）聽了你們的介紹，我不禁想起了贊美母親的一首詩《游子吟》，慈母手中線……
A．讀詩
B．讓我們再來讀讀媽媽的賬單，你又讀懂什么？
C．小結(jié)得出母愛無價(jià)。（板書：無價(jià)）
小結(jié)：媽媽為小彼得付出了太多太多，并且這一付出永遠(yuǎn)不會停止，不變的是媽媽寫的都是0芬尼，為什么？
2．感受無私。
�。�1）母親是一種職業(yè)，是一種無薪水的工作，一直到白頭，也毫無怨言，對他們來說，做母親是自己一生最大的事業(yè)。你看小彼得的媽媽為小彼得付出那么多，可她的賬單上卻都是0芬尼，讓我們來讀讀天下母親相同的一份賬單，你還讀懂了什么？
�。�2）交流后得出母愛無私。（板書：無私）
�。�3）小結(jié)：十年來，媽媽為小彼得付出了那么多，她給了小彼得一份多么寶貴的財(cái)富啊，深情地讀讀這份無私的賬單。
3．感受無聲。
�。�1）這無價(jià)、無私的賬單，仿佛在訴說什么呢？（想象說話）
（2）可是賬單沒有說話，它是那樣無聲地訴說著母愛的偉大，此時無聲勝有聲。（無聲）
三、暢談再現(xiàn)愛
1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分�！背鍪咀詈笠欢�
2.引導(dǎo)補(bǔ)白
（1）“讀著讀著”說明什么？（讀了很多遍）
�。�2）是啊！面對寫滿0芬尼的媽媽的賬單，小彼得讀了很多遍，此時的小彼得心里也想了很多。
�。�3）課件出示：小彼得讀著讀著，想起每天……他讀著讀著，想起了圣誕節(jié)……讀著讀著，想起了那天自己發(fā)高燒……讀著讀著，又想起了……
�。�4）補(bǔ)白寫話：請同學(xué)們選擇一個情景寫具體。（放背景音樂《懂你》）
�。�5）交流補(bǔ)白內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)說明]
所謂情動而辭發(fā)，文本中所蘊(yùn)涵的人文因素也在個性化的抒寫中得以充分展示。
四、圖文結(jié)合，提升感情
1．“羞愧萬分”什么意思？從哪些詞句看出小彼得為自己的行為羞愧萬分？“怦怦直跳”什么意思？為什么會怦怦直跳？這是從神態(tài)上描寫.“躡手躡腳”
什么意思？誰用行動表演一下�！靶⌒囊硪怼闭f明什么？（不好意思，難為情）這兩個詞是從動作上描寫。
小結(jié)：小彼得已經(jīng)意識到為媽媽做微不足道、力所能及的事是應(yīng)該的，他羞愧萬分。
[設(shè)計(jì)說明]
引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地觸摸語言，揣摩語言，將無聲的'語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正用心去思考、咀嚼，去體驗(yàn)語言文字中所蘊(yùn)涵的思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)涵的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。
2．感情朗讀，課文中最后一段，此時此刻你一定想起了自己的媽媽，回憶一下媽媽平時都為我們做了些什么？
3．我們又該為媽媽做些什么呢？
4．養(yǎng)育之恩，無以為報(bào)。（再次出示《游子吟》，深情朗讀）
[設(shè)計(jì)說明]多媒體聲像再現(xiàn)，營造出與課文內(nèi)容相符的場景，深深地刺激學(xué)生的感官，極大地調(diào)動起學(xué)生內(nèi)心的情感，懂得應(yīng)該為父母做些力所能及的事。
聽了大家的朗讀，你仿佛看到了一個怎樣的孩子？
五、提升生命成長
1．總結(jié)深化，拓展積累。
�。�1）一位英國詩人說：“一位好母親抵得上一百個老師�！备兄x小彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價(jià)、無私、無聲的，她是最溫暖、最深沉、最偉大的愛。讓我們在心中銘記這份愛的賬單。
（2）理解“0＞60”（板書改為“愛＞60”）
2．送給大家一句話：（課件出示：我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親——林肯）
[設(shè)計(jì)說明]
學(xué)生通過與文本對話，在扎扎實(shí)實(shí)的研讀中有所感悟，有所思考，有所啟迪，領(lǐng)悟了母親的偉大，生命在閱讀中有了一次成長。
六、作業(yè)超市
1．課外去讀讀有關(guān)母親的文章。
2．在母親節(jié)時做一件小禮物送給媽媽。
[設(shè)計(jì)說明]
以課文為支撐進(jìn)行拓展閱讀，旨在讓學(xué)生愛的意識更清晰，“課雖止，意猶存�！闭n后讓學(xué)生學(xué)以至用，把對母親的回報(bào)落實(shí)到行動上，這樣的作業(yè)把理想與現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，更具有實(shí)際意義。
板書設(shè)計(jì)：無價(jià)無私
“愛＞60”無聲
課后反思：《媽媽的賬單》是三年級下冊的一篇略讀課文，“學(xué)習(xí)提示”中的三個問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，作為教師，引好路，導(dǎo)好向，在讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生解決問題一，默讀課文，想想課文講了一件什么事？為了學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)他們解決二、三兩個問題就要讀懂文中的兩份賬單。接著，老師放手讓學(xué)生對比讀懂兩份賬單，感悟出兒子為媽媽付出勞動，需要報(bào)酬；媽媽為兒子付出勞動，卻不需要報(bào)酬。并且聯(lián)系生活實(shí)際，懂得天下所有母愛的無私、不求回報(bào)。情感上，由彼得媽媽對彼得的愛延伸到同學(xué)們的媽媽對同學(xué)們的愛再延伸到天下所有母親的愛。
本課教學(xué)，難點(diǎn)是理解媽媽的賬單的含義，如何在課堂上既把握重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)，同時充分考慮文本的特點(diǎn)，作為略讀課文，它為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)提示，該如何充分利用學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。在引導(dǎo)上尺度如何把握，是我一直思考的問題，為此，我苦思閔想，進(jìn)行了幾度教學(xué)設(shè)計(jì)。
《媽媽的賬單》的教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解詞語。
2、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的.賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價(jià)、無私與無聲。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
出示課文重點(diǎn)句子
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、直接揭示課題
1、今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2、看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學(xué)生說：這個賬偏旁是(貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。)
3、讀課題。
誰來讀一下課題?
能不能讀的深情些?
齊讀課題。
二、整體感知
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，思考文章主要內(nèi)容。
2、說說課文主要講了一件什么事?
三、比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單
過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。
1、出示二份賬單
2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計(jì)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等)隨機(jī)解釋“芬尼”。
《媽媽的賬單》的教案9
【教學(xué)理念】：
本課是略讀課文，預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤物細(xì)無聲地受到語言的訓(xùn)練、情感的熏染。
教學(xué)目標(biāo)：
在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動幫父母做事。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解 媽媽給小彼得那份教案的涵義。
【教學(xué)過程】：
一、 導(dǎo)入課題
1、解讀古詩，引入教學(xué)。
記得，前不久我們剛學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩，題目是《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。
2、圍繞報(bào)字引入新課。
還記得詩中的報(bào)是什么意思嗎？我突然想到了另一個和報(bào)有關(guān)的詞（板書報(bào)酬），這又是什么意思？（付出勞動后得到酬勞。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于報(bào)酬的故事。
3、出示課題： 媽媽的賬單。
一起讀一讀課題。有沒有看見過賬單？實(shí)物照片展示。（對，就是類似這樣記載錢物支出和收入事項(xiàng)的單子。）再看看賬的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關(guān)系。）
4、題目邊上加星號表示這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎？
二、初讀自學(xué)，了解大意
1、先請同學(xué)們仔細(xì)地看課文的情境，聽課文的錄音。邊聽邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什么？
2、接下來能自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。（隨機(jī)鍵入電腦）
索取 報(bào)酬 款項(xiàng) 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳
都會讀嗎？先請你的同桌檢查一下。
讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
三、 對比兩份賬單
1、出示兩份賬單（電腦顯示）：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？
3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
A、 內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
隨機(jī)落實(shí)款項(xiàng)：彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)？媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。
B、 時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
C、 報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。（說到這里，同學(xué)們可能對芬尼這個貨幣單位還不清楚，剛好，我們就請德國朋友陶杰力為我們大家介紹一下好嗎？100芬尼=1馬克）。
4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)？為什么什么話也沒有說？
�。ㄋ诖”说媚軌蜃约盒盐颍宜嘈判”说每戳怂膸螘笏诖哪菢�，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。）
5、那讓我們再仔細(xì)瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎？如果我請你把這份母親的帳單再列詳細(xì)點(diǎn)，還可以列舉什么呢？
�。◣熞龑�(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時）
6、如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認(rèn)為該寫多少？
7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是0芬尼？（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價(jià)的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）
8、對比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀感悟羞愧
1、 那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細(xì)讀讀最后一段。
2、現(xiàn)在，你又對小彼得有什么評價(jià)呢？
�。ㄊ前�，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
3、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的`表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
五、討論題意，升華內(nèi)涵
1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說
這還是一份（ ）的賬單。（課件：一份（ ）的賬單）
2、彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會把這個關(guān)于報(bào)酬的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里，我們也一樣。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價(jià)的、不求回報(bào)的。
3、讓我們一起滿懷深情地再次品讀這個故事。
六、延伸拓展
1、推薦閱讀相關(guān)文章。比如冰心的《荷葉母親》
2、談?wù)勀銕透改缸鲞^什么事？當(dāng)時怎么想的？
3、寫一段話或一封信，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩寫在里面，當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物送給她們吧。
《媽媽的賬單》的教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價(jià)。
3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛回報(bào)母愛。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情和母愛的無私與偉大。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價(jià)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題：
1、師：同學(xué)們，前幾天老師去文具店買了些文具，買完以后，售貨員給老師開了一個單子，我們一起來看一看。（出示賬單）同學(xué)們，你知道這是什么嗎？ 生：賬單。
2、請你拿出寫字的手，跟老師一起寫寫這個“賬單”。（板書：賬單）請你觀察一下這個“賬”字，它的偏旁你發(fā)現(xiàn)了什么？（“賬”的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關(guān)系。古時候，人們都用貝殼作為錢幣。）、
3、（出示小彼得的給媽媽的賬單）有這樣一個叫做彼得的小男孩，有一天，他也給媽媽開了這樣一張賬單，而媽媽也同樣給彼得開了一份賬單，不過，這份賬單非常特別，特別在哪里呢？讓我們一起來課文中看看，看看這一份“媽媽的賬單”（板書課題，齊讀）
二、自讀課文，同桌交流：
1、自由讀：請同學(xué)們自由讀課文,注意把字詞讀正確，遇到難讀的或不懂的生字詞就用圈畫出來，盡量把課文讀準(zhǔn)確。
2、出示詞語，認(rèn)讀詞語：
彼得 收款報(bào)酬款項(xiàng)
賬單 郵局索取慈愛
塞進(jìn) 懷著羞愧萬分怦怦直跳
小心翼翼 躡手躡腳
A、自由讀詞語。
B、小老師帶讀。
C、同桌讀。
D、男女生輪流讀。
3、默讀：師：課文講了一件什么事情呢？請同學(xué)們默讀課文，想好的同學(xué)請舉手。 師：老師以填空題的形式幫助大家梳理故事的內(nèi)容，你可以用上前面學(xué)過的這些詞語。
課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份（賬單），索取他每天幫媽媽做事的（報(bào)酬）。當(dāng)他（如愿以償）地拿到了他想要的報(bào)酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感到（羞愧萬分），他把索取來的.報(bào)酬（塞進(jìn)）了媽媽的口袋。
三、自讀自悟，研讀兩份帳單：
1、這里有幾份賬單（2份，彼得給媽媽的賬單，媽媽給彼得的賬單）
2、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到這兩份賬單，并用方框把這兩份賬單圈出來，用自己喜歡的方式多讀幾次，看看從這兩份賬單中你們都讀懂了什么？
3、學(xué)生匯報(bào)賬單的內(nèi)容
�。ㄕn件出示兩份賬單）這是彼得開給媽媽的賬單，你找到的是這個嗎？我找一名男同學(xué)來讀一讀。
4、我們來看一看，在這份賬單中，哪些是款項(xiàng)呢？后面這些數(shù)字又是什么？（勞動后的報(bào)酬）
5、彼得向她媽媽索要多少報(bào)酬（60芬尼）。從這份賬單中，你可以看出彼得是一個怎樣的孩子？ 從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？
句式：我覺得他是一個（）的孩子，因?yàn)樗?）。
（有責(zé)任心、勤快、）
6、這樣一個懂事的孩子，他怎么會想到給媽媽開這樣一份賬單呢？請同學(xué)們自讀第1-2自然段。
7、彼得有沒有得到他所要的報(bào)酬呢？課文中哪個詞語能告訴你？（如愿以償） 你能想象彼得得到60芬尼時的那種心情嗎？（開心、興奮）那么他的動作會怎樣表現(xiàn)出來？
8、當(dāng)彼得如愿以償?shù)臅r候，正好把這60芬尼往自己口袋里塞，可突然他發(fā)現(xiàn)，在他的餐盤旁邊也有一份賬單。誰愿意來讀一讀？（展示媽媽給彼得的賬單，生讀）
9、我們來仔細(xì)看一看，媽媽的這份賬單有什么特別的地方嗎？（后面的金額寫的都是0芬尼）媽媽列的這些款項(xiàng)，這份賬單中好像隱隱約約在告訴我們什么東西？（母親的愛是無法用金錢來衡量的，母親的愛只付出不求回報(bào)的）
10、與彼得給母親的賬單相比，他們所做的事情一樣不一樣？（不一樣）哪不一樣？能具體說出來嗎？（生答）媽媽做的事情多不多？（多）你從哪里可以看出來？（十年）
11、媽媽為彼得做了這么多事情，卻只要彼得支付（0芬尼）
12、十年里，媽媽把彼得辛辛苦苦地養(yǎng)大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時候，媽媽無微不至地照顧小彼得，卻只要——（生回答），媽媽把所有的慈愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。那是怎樣一種力量支撐著她給孩子做了這么多呢？（母愛）如果按照彼得那樣的計(jì)算，你覺得應(yīng)該給母親多少報(bào)酬呢？（數(shù)不清）如果我們要給母親為彼得所做的這些
訂一個價(jià)，你會訂什么價(jià)？（無價(jià)）
13、這是一份多么特別的賬單�。∷傤~為零，卻滿載著母親對小彼得的（愛）！ 讓我們再來讀一讀這份特別的賬單，看看你有什么想說的（師帶生讀）。
四、誦讀感悟“羞愧”：
1、這一個個0芬尼，包含的卻都是母親對小彼得的愛。那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？讀著讀著，小彼得不禁感到（羞愧萬分）。那他是怎樣做的？（指名讀）
2、我們來看看“羞愧”這個詞，什么時候你會感到“羞愧”呢？
3、彼得讀著媽媽的這份賬單，他一定是想到了什么，所以才覺得（羞愧萬分）。如果你是彼得，你心里會想些什么呢？拿起你的筆，把你想到的寫下來，想想媽媽平時為你做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
出示課件（伴樂）：
我想起了自己過生日時，媽媽（ ）
我想起了衣服弄臟了時，媽媽（ ）
想起了天冷的時候，媽媽（ ）
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時，媽媽（ ）
想起了（ ），媽媽（） ??
4、彼得讀著讀著，想到了十年來母親為自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以他感到（羞愧萬分）。彼得讀著讀著，想到自己才做了這么一點(diǎn)點(diǎn)，卻向母親索求回報(bào)，想到這，他感到（羞愧萬分）。讀著讀著，彼得想到，母親做了那么多，卻不求一點(diǎn)回報(bào)，他感到（羞愧萬分）。于是，過了一會兒，（齊讀）。
5、同學(xué)們，讀著讀著，從哪些詞中你可以感受到彼得的那種羞愧，請你把它找來。
6、現(xiàn)在，你又認(rèn)為小彼得是個怎樣的孩子呢？
�。ㄐ”说檬莻�懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
6、正是這樣一份特別的賬單，讓彼得懂得了媽媽的愛是（無價(jià)、無私的）。而這份愛都包含在（媽媽的賬單）里。（回顧板書、課題）
五、拓展延伸：
那學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對小彼得、對小彼得的媽媽，或者自己的媽媽說些什么？（出示課件）。
六、布置作業(yè)：
今天回家，你想給自己布置一份怎樣的作業(yè)呢？（伴樂）
�。ㄍ瑢W(xué)們的作業(yè)都非常溫馨、非常感人，但是老師要在你們的作業(yè)上面加一個期限，那就是——一輩子。老師希望你對媽媽的這份作業(yè)是一輩子的事情。最后，讓我們再來讀讀這份愛的賬單，記住這位可敬的母親）（課件出示媽媽的賬單）
板書：
《媽媽的賬單》的教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、了解的主要內(nèi)容。
2、體會媽媽的的無私的愛。
3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛回報(bào)母愛。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭題
1、同學(xué)們,你們家誰最忙碌啊?
2、板書：媽媽的賬單
3、讀了課題你有什么想問的嗎?
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。談話很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的環(huán)境下自由地表達(dá)。然后質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、t：學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),你們能提出自己的問題,真棒�，F(xiàn)在我們來讀讀這篇課文。
2、反饋學(xué)習(xí)情況，出示本課詞語
3、t：現(xiàn)在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：
課文講的是小男孩彼得給，索取，當(dāng)小彼得時，同時也看到。
t：哦，原來兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!
設(shè)計(jì)意圖：改變了課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動參與，用自己喜歡的、習(xí)慣的方法來學(xué)習(xí)生字、詞語。
三、研讀課文重點(diǎn)：2份賬單
1、出示兒子的賬單
2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報(bào)一下。
3、學(xué)生自由討論發(fā)言
s：小彼得懂事，經(jīng)常幫媽媽干活。
t：從故事當(dāng)中，你知道小彼得會幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請你夸一夸他，
s：小彼得很聽話。
s：小彼得是商人的兒子，很有經(jīng)濟(jì)頭腦。
4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動的報(bào)酬，結(jié)果如何?
讀文中的句子。
5、t：彼得還得到了什么?哦，看見了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真地默默地讀一讀吧。
出示媽媽的賬單默讀
6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見了什么?指名答
7、t：同學(xué)們，母親十年來為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項(xiàng)嗎?還會有哪些?
8、學(xué)生討論舉例
9、師小結(jié)
10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個款項(xiàng)后面都寫了0芬尼?指名答
t：如果給這這份母愛出一個價(jià)的話，你會出多少?
11、小結(jié) (板書：母愛無私無價(jià))
t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛，是多少金錢也無法衡量的愛啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。
12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會準(zhǔn)時送上一杯散發(fā)著香味的熱牛奶;每天會燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣，他的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化!
課件出示：課文最后一節(jié)
t：你讀到了什么?
13、t：用一個詞來概括他的心情。
討論：小彼得為什么羞愧?
14、小結(jié)
四、拓展閱讀：媽媽的愛
1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說。
出示
我想對小彼得說：
我相對小彼得的媽媽說：
我想對自己說：
我相對對自己的媽媽說：
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要尊重學(xué)生的個體差異。這一培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。為了讓每個學(xué)生都得到發(fā)展，教師設(shè)計(jì)了對彼得說，對彼得的`媽媽說，對自己說，或者對自己的媽媽說，如果想說的很多，可以選擇4個都說，這樣，讓不同層次的學(xué)生可以有不同的選擇，使每個學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，充分展示了目標(biāo)的彈性。
2、t：同學(xué)們，此時我的腦海浮現(xiàn)了這樣一個廣告。(課件出示廣告：“媽媽，洗腳”)
設(shè)計(jì)意圖：利用廣告為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的素材，提供了對話空間�！皨寢�，洗腳”很好的調(diào)動了學(xué)生情緒，使學(xué)生情不自禁想起自己的媽媽，想起自己應(yīng)該為媽媽做些什么，來報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。
t：愛要說，愛更要做啊，說得有一位哲人說：我們無法增加生命的長度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想為媽媽做什么事?指名答。
t：同學(xué)們，讀到這篇課文的時候，課文里媽媽那無私的愛深深地打動了我，我也想起了我的媽媽，第一次摔倒，扶起我的是我的媽媽，教我開口說第一句話的是我的媽媽，第一次給我講故事的是我的媽媽，二十幾年如一日，青春不在年華老去，媽媽的黑發(fā)染成白霜，為我操碎了心，卻仍無怨無悔，我感謝我的媽媽。
3、出示拓展小詩《假如》
假如我是一棵大樹，
夏天，我會遮擋陽光
讓媽媽乘涼
假如我是一條圍巾，
冬天，我會遮檔寒風(fēng)，
讓媽媽取曖。
假如我是
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自主參與，大膽寫詩，把課本上學(xué)到的知識、技能、情感態(tài)度等進(jìn)行遷移，真正做到了學(xué)以致用，是學(xué)生在感興趣的自主活動中發(fā)展思維，全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動探究、勇于創(chuàng)新的的精神。
4、作業(yè)收集寫媽媽的詩歌并創(chuàng)作小試送媽媽。
設(shè)計(jì)意圖：收集其他的詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限與一節(jié)課，一本書，從而擴(kuò)大了學(xué)生信息量的交流。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，又將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛詩、寫詩的興趣。
這一系列的拓展不再是由內(nèi)到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進(jìn)。
《媽媽的賬單》的教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀懂課文講了一件什么事。
2.認(rèn)識到母愛的無私。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖。
2.文中的兩份賬單。
教學(xué)過程
課前三分鐘
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
明確閱讀要求
1.指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：
a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；
b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；
c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
自讀課文，同桌交流
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
全班交流
1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）
2.出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品 20芬尼
把掛號件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼
共計(jì)：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時的護(hù)理 0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼
共計(jì)：0芬尼
a.請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，“報(bào)酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項(xiàng)”就是每一個項(xiàng)目多少錢；“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）
b.根據(jù)兩份賬單來匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的.事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價(jià)的。
3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？
�。▼寢專赫鏇]想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）
（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報(bào)的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價(jià)的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）
討論深化
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）
隨文練筆
�。ǔ鍪菊n文插圖）請同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
《媽媽的賬單》的教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)默讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容， 體會母愛的無私與無價(jià)，懂得主動幫父母做事。
3．培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具準(zhǔn)備
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
一、談話導(dǎo)入。
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
二、明確閱讀要求。
1.指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；
b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；
c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
三、自讀課文，同桌交流。
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
全班交流。
1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎？）
2.出示兩份賬單。
兒子的賬單媽媽的.賬單
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品 20芬尼
把掛號件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼
共計(jì)：60芬尼 彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時的護(hù)理 0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼
共計(jì)：0芬尼
a.請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，“報(bào)酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項(xiàng)”就是每一個項(xiàng)目多少錢；“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）
b.根據(jù)兩份賬單來匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價(jià)的。
3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？
�。▼寢專赫鏇]想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）
�。ū说茫喊�，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報(bào)的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價(jià)的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）
討論深化。
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）
隨文練筆。
�。ǔ鍪菊n文插圖）請同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
《媽媽的賬單》的教案14
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對小彼得心
理活動的融情想象，體會母愛的無價(jià)、無私與無聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件
學(xué)生：充分預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣。
師：（師板書“0＞60”） 看到這個特殊的算式，你有什么疑問？（在算式下方打一個問號）問題的答案就藏在今天我們要學(xué)的《媽媽的賬單》這篇課文里，同學(xué)們齊讀課題。（師板書課題，生齊讀課題。）
師：這是一篇略讀課文，平時我們是怎么學(xué)習(xí)這類文章的？ 生：匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。（讀熟課文，自學(xué)生字詞，圍繞閱讀提示中的問題研讀課文。） 今天我們就按照這樣的方法來學(xué)習(xí)這篇文章。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育心里學(xué)告訴我們，引起學(xué)僧學(xué)習(xí)的最直接動力既非遠(yuǎn)大的理想，也非美好的未來，而是知識的趣味性和學(xué)生的好奇心�！�0＞60”這樣一個違背常理的算式，很容易就調(diào)動了學(xué)生的好奇心，同時告訴學(xué)生問題的答案就在文中，很自然的引入課題，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)習(xí)方法的回顧，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊，幫學(xué)生揭示學(xué)法。）
二、預(yù)習(xí)反饋。
師：同學(xué)們回家都做了預(yù)習(xí)，請你把自己的預(yù)習(xí)成果和小組同學(xué)交流一下。
生：小組交流預(yù)習(xí)情況。（讀文，認(rèn)識生字詞，找多音字，四字詞。） 班級反饋：
生1：我認(rèn)識了文中帶拼音的字詞，我領(lǐng)同學(xué)們來讀一下。 指生領(lǐng)讀。
生練讀，交流讀，齊讀。
生2：我找到了多音字。得 藏 塞
生3：我找到了幾個四字詞語。如愿以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼
師：同學(xué)們的字詞預(yù)習(xí)比較細(xì)致，請同學(xué)來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 指生讀文。
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得十分到位。 （設(shè)計(jì)意圖：對于一篇略讀課文而言，正確流利讀文是必須的，是課標(biāo)的最底線要求，而正音、多音字、四字詞是基本的考點(diǎn)。一課的教學(xué)既要解決相關(guān)的知識點(diǎn)，還要落實(shí)考點(diǎn)，這樣一堂課才有實(shí)效性。因此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）
三、初讀課文，初知課文大意，循導(dǎo)自學(xué)，整體感受。
師：請一名同學(xué)讀閱讀提示，其他同學(xué)邊聽邊想閱讀提示中提出了哪些閱讀要求。
師：請你自己默讀，邊讀邊畫一畫提出的閱讀要求。
生匯報(bào)要求：a。讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；
b。想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”； c。小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
師：請你帶著第一個問題默讀課文。 生：讀文，思考。
生匯報(bào)：課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)一篇文章首先要了解文章的主要內(nèi)容，然后圍繞主要內(nèi)容研讀課文�！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)初步具備概括文章大意的能力。而能力的具備應(yīng)是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來的，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是十分必要的。）
四、精讀感悟。
1、重點(diǎn)理解媽媽的賬單。，
師：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容時，提到了文中的兩份賬單，我們就來研究這兩份賬單。什么是“賬單”呢？
�。ㄕn件出示兩份賬單）
指生讀兩份賬單。（找兩名學(xué)生分別讀）
師：同學(xué)們理解賬單中提到的“芬尼”一詞嗎？（芬尼，德國的貨幣單位。）
師：下面再請你用心把這兩份賬單多讀幾遍，邊讀邊比較這兩份賬單有什么區(qū)別？（想出來了可以在旁邊簡單圈畫或記錄。） 生：學(xué)生自由讀文，讀后思考。
生：同桌或小組同學(xué)交流自己讀了賬單的想法 全班交流
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那我們來討論一下，這兩份賬單有什么不同？生匯報(bào)：1）數(shù)量上的區(qū)別：媽媽為彼得付出了很多，媽媽一直不辭勞苦地照顧彼得；
2）時間上的區(qū)別：為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天； 3）報(bào)酬上的區(qū)別：小彼得是60芬尼，媽媽是“0”芬尼。
師：是��！兩份賬單的區(qū)別太大了，媽媽為彼得所做的太多太多，然而他向兒子索取的卻是“0”芬尼。你能理解媽媽為什么寫的都是“0”芬尼嗎？ 師：請你再讀媽媽的賬單，說說你從中能體會到什么？ 生：自由談自己的理解。
生1：我覺得媽媽很愛小彼得。
師：大家讀的字音清楚，聲音洪亮，但我覺得不但要用眼讀，還要用心讀。用心讀的孩子會在不經(jīng)意間為一個詞、一個情景讓自己的心靈為之一動的。請?jiān)儆眯淖x一讀，看媽媽的賬單中哪點(diǎn)最打動你？并畫出感動你的詞語或短語，想想是為什么。有心、用心的孩子最先發(fā)現(xiàn)。 生：0芬尼。
師：除了數(shù)字，還有哪些文字打動了你？ （學(xué)生一時回答不出，師小聲讀，突出一些關(guān)鍵詞，提示學(xué)生靜靜地聽） 生：“十年幸福生活”讓我感動。
師：這“十年”中你仿佛看到了什么？想想，柳芽吐綠、草長鶯飛時，彼得的媽媽會帶他去郊外干什么？ 生：尋春。 生：放風(fēng)箏。
師：夏天來臨，彼得踢球一身臭汗，回到家，把臟衣服往地板上一扔，媽媽看到大汗淋淋的兒子，會怎么做？ 生：為他洗衣服。 生：為他擦汗。
師：深夜，當(dāng)涼爽的秋風(fēng)吹進(jìn)窗子時，媽媽會坐在燈下干什么？ 生：為彼得織毛衣。 師：織的僅僅是線嗎？ 生：織進(jìn)去的是媽媽的愛。
師：冬天，雪花紛飛，媽媽會帶他干什么？ 生：堆雪人。 生：打雪仗。
師：再讀這十年幸福生活，你會怎樣讀？
�。▽W(xué)生深情讀）
師：看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了媽媽臉上露出了什么樣的表情？ 生：高興。
師：帶著微笑讀一讀這句話。
�。▽W(xué)生再讀）
師：還有哪兒讓你感動？ 生：十年中的吃喝。
師：想想，早晨，彼得的餐盤里會有什么？ 生：雞蛋。 生：面包。
師：中午，餐桌上會有什么？ 生：美味佳肴。
生：彼得愛吃的飯菜。
師：這豐盛的午餐來自哪兒？ 生：媽媽的辛勤。
師：傍晚，還會有媽媽的關(guān)愛等著他。就這樣，一年，兩年，十年，再讀這句話。
�。▽W(xué)生再讀）
師：還有哪兒讓你感動？繼續(xù)交流。 生：生病時的護(hù)理。 師：彼得生病了，媽媽護(hù)理時眼里充滿了什么？ 生：憂傷。 生：淚水。
師：此時此刻，你仿佛又看到了媽媽的臉上露出了什么樣的表情？ 生：焦急。
（學(xué)生再讀）
師：是啊，大家從這份賬單里讀到了微笑，讀到了眼淚，讀到了關(guān)注，讀到了期待。媽媽十年來對兒子的辛勤付出就僅僅是這四條嗎？還有哪些？讓我們帶著思考齊讀這份賬單。 師：請同學(xué)們交流媽媽還有哪些付出？
師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時 （注意請學(xué)生說四五條） 師：母親永遠(yuǎn)是那樣慈愛，
如果公正點(diǎn)，媽媽的賬單不寫“0”芬尼，請你為母親的付出算筆賬應(yīng)該是多少芬尼？師：這“0”里面含有什么？ 生：媽媽的愛。
師：一個慈愛的母親標(biāo)價(jià)時該有多少錢？這“0芬尼”是一種怎樣的愛？ 生：無私的愛。 生：無價(jià)的愛。 生：崇高的愛。
師：是啊！媽媽的愛不但是無價(jià)的，也是無私的，媽媽只是全身心地愛著自己的孩子，一味地付出，從不計(jì)報(bào)酬。下面讓我們懷著對媽媽的無比崇敬與熱愛，再次來深情地讀一讀這份賬單。
2、學(xué)習(xí)課文最后一段。
師：媽媽的這份賬單飽含著對兒子濃濃的愛， 小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了過去的一幕幕：他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌；他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（ ）；他讀著讀著，想起了（ ）
師：讀著讀著，媽媽辛勤為她操持的身影在他的腦海中一次次閃過，這時的彼得又有了怎樣的感受呢？請你細(xì)讀最后一自然段說說你從哪些詞中體會到了什么？
生：結(jié)合文中句子回答。（抓住“羞愧萬分、怦怦直跳、藏、小心翼翼”等詞來體會小彼得意識到了自己的錯誤，并修正了自己的行為。）
師：是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法，把錢偷偷地塞進(jìn)了媽媽的衣兜里。
師：小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他在心里可能會對媽媽說些什么呢？ （有時間寫一寫）我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說：這還是一份（ 愛 ）的賬單
5、領(lǐng)會“0＞60”的.含義
師：那你對“0＞60”還有疑問嗎？
生：沒有，因?yàn)樵谶@里“0＞60”就是“愛＞60”，這是毫無疑問的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一篇略讀文章一般情況下應(yīng)圍繞閱讀提示中的問題，運(yùn)用在精讀課文中掌握的閱讀方法來研讀課文。在精讀課文這一環(huán)節(jié)里，我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示中的問題展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考探索。同時為了幫助學(xué)生更深刻地理解問題，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，拓寬思維，深入理解。最后通過學(xué)生的感悟，扣回開課時所設(shè)的懸念，其實(shí)“0”和愛是等同的，愛是無價(jià)的，所以愛應(yīng)該大于60，使其前后照應(yīng)，消除懸念。）
五、總結(jié)深化，拓展延升。
師：我們在媽媽的愛里一天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，這是人間真情。讓我們有感情的贊嘆母愛的偉大。（指讀）
媽媽的愛
有一個很熱很熱的夜晚， 我從夢中醒來，
媽媽正給我扇著扇子， 汗水卻濕透了她的衣裳。 啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。
有一個很涼很涼的雨天， 媽媽到學(xué)校接我， 一把傘遮在我的頭頂， 雨水卻打在媽媽的身上。 啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了， 媽媽抱我去醫(yī)院。
摸著我很燙很燙的額頭， 媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶， 還對媽媽說了謊，
我不敢抬頭看她的眼睛。 啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光。 既然媽媽對我們無私的關(guān)愛，我們也應(yīng)該學(xué)會表達(dá)對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她送上幾句祝福，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過這一小練筆，將學(xué)生從文本中、牽到自己的生活實(shí)際，讓他們有所感有所悟，懂得作為兒女應(yīng)該為自己的媽媽做些力所能及的事，使其受到良好的思想教育。） 板書設(shè)計(jì)：
《媽媽的賬單》教學(xué)反思
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個的孩子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛。但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生自個反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對小彼得的無價(jià)、無私、無聲的愛。
教學(xué)中，我先出示學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本文。
在預(yù)習(xí)反饋這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生自主交流有關(guān)字詞方面的知識，讓學(xué)生掌握本課的考點(diǎn)，同時為后面理解感悟文章內(nèi)容做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的處理還算比較得當(dāng)，但如果再加大一點(diǎn)力度，敲得再狠點(diǎn)，那么效果會更好，這一環(huán)節(jié)會更有實(shí)效性。
在理解感悟文章內(nèi)容時，我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示中提出的三個問題展開學(xué)習(xí)。
我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語言，會在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問題，理解媽媽的愛是無價(jià)、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有說服力。
第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動作、神態(tài)以及心理活動，引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
第五，結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛，來結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗(yàn)、升華，使心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。
一、我游離于學(xué)生之外。課堂看起來熱熱鬧鬧，很多學(xué)生爭著發(fā)言，但，他們的收獲卻是不多的，主題的挖掘不夠深入，道理不夠通透。我好象為我的教案所約束，沒有根據(jù)課堂的反饋及時調(diào)整。下回應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把教案設(shè)計(jì)成一個一個的版塊，可以根據(jù)課堂的發(fā)展前后調(diào)整，而不是把教案設(shè)計(jì)成線形，一環(huán)緊扣一環(huán)。
二、三維目標(biāo)在短短的40分鐘幾乎無法既深刻又全面地體現(xiàn)，只能是抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、凸現(xiàn)
一、兩處特色就行了。太多特色就等于沒有特色。有時，太多的花朵堆積在一起只能是亂花迷人眼，而無法砌出光彩奪目的春天。
三、就常規(guī)教學(xué)來說，課堂上孩子們讀書的時間還是太少了。齊讀可以，一個一個讀行嗎？朗讀一遍書，比老師分析課文重要得多了。孩子們的書沒有讀通、讀深入，體會自然不深刻。如何讓孩子們喜歡讀大聲讀書、有滋有味讀書？是下一步主要思考的問題。
四、課堂上，孩子們的詞匯是多么貧乏，這是我平時沒有強(qiáng)制他們積累詞語的結(jié)果�。∥覑蹠�，我也經(jīng)常引導(dǎo)孩子們?nèi)タ磿５�，監(jiān)控得太少了，孩子們有看課外書嗎？看的效果如何？我卻很少去關(guān)心了，是我的失職。我不喜歡增加孩子的負(fù)擔(dān)，只是讓他們把喜歡的詞句劃出來讀一讀，沒有讓孩子們每天養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，擔(dān)心這樣每天摘抄好詞佳句，逢讀必抄，會讓看書成為一種負(fù)擔(dān)而非享受。這是對還是錯？天下本就沒有免費(fèi)的午餐啊！
五、我自己發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個瓶項(xiàng)，突破不了，前進(jìn)不了。始終是老師說得太多，引得太多了，怎么該？心中沒有底，只能是以后多點(diǎn)學(xué)習(xí)、聽課、評課、上課了。
《媽媽的賬單》的教案15
重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價(jià)，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學(xué)過程
一、直接揭示課題
1．今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2．看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學(xué)生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
A．下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
B．檢查反饋
1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個詞語。
小彼得 報(bào)酬 索取 收款 款項(xiàng) 慈愛 塞進(jìn) 躡手躡腳 小心翼翼 如愿以償 羞愧萬分 怦怦直跳
重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音
三、整體感知課文
1．小老師當(dāng)?shù)牟诲e，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問題幫助你們思考：
我覺得這篇課文最有意思的地方是（ ）
我最喜歡的地方是（ ）最讓我感動的是（ ）
這篇課文最（ ）的是（ ）。最后一個問題請你們隨意填，我想聽到你們與眾不同的回答。
2．交流
師可以試著這樣點(diǎn)評：你的理解可真深刻�。挥歇�(dú)特的體會，很欣賞你；用詞很準(zhǔn)確；你能抓住課文中最重要的內(nèi)容來談體會，真不簡單；你能抓住主人公的細(xì)節(jié)來談，很會讀書��；
四、教學(xué)兩份帳單
過渡：從你們剛才的體會中，我聽到你們多次提到這兩份帳單，對他充滿了興趣，那么我們就來研究這兩份帳單。
1、出示兩份賬單
2、 指名讀兩份帳單
3、落實(shí)“款項(xiàng)”：這里有一個詞語出現(xiàn)了兩次：款項(xiàng)，請你們讀；彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)？媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)；你知道什么是款項(xiàng)？是啊，這兩份帳單各有四條款項(xiàng)。
4、請你們默讀，邊讀邊比較這兩分帳單最大的區(qū)別是什么？（想出來了可以在旁邊作點(diǎn)記號）
5、交流
師要引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生有可能說一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。師追問：彼得到底有沒有欠他母親錢？
數(shù)量上的區(qū)別
為彼得付出了很多，所付出的都是為了彼得
時間上的區(qū)別，為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
6、是啊，母親十年來為彼得的辛勤付出就只有這四條款項(xiàng)，如果我請你把這份母親的帳單列詳細(xì)點(diǎn)，該怎么列呢？
師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時。。。
注意請學(xué)生說四五條
7．母親永遠(yuǎn)是那樣慈愛，如果公正點(diǎn)，請你為母親的付出算筆賬應(yīng)該是多少芬尼？
你還能用類似的詞嗎？（無價(jià)）
你認(rèn)為彼得的媽媽是一位怎樣的人？（無私）
用一句話來概括這是一份什么帳單？通過這份帳單，你感受到了什么？
五、因此小彼得，請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
1．有什么問題嗎？
2．為什么要讀著讀著呢？
3．也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準(zhǔn)時送上一杯散發(fā)著香味的'牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（ ）
讀著讀著，想起了（ ）
7、你可以選一個片段寫下來，寫下當(dāng)時彼德的想法。
8、交流
六、教學(xué)最后一自然段
這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）
1、你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎？
2、 請生說理由
3、 小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？
4、 是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
七、課文學(xué)完了，你想對自己布置什么作業(yè)？
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