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五彩池教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編收集整理的五彩池教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
五彩池教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個(gè)生字。
2、有感情朗讀課文,欣賞五彩池美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
3、默讀課文,理清課文敘述的順序,體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文,了解五彩池美麗的自然景色及其成因,感受大自然的美麗和神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解五彩池水的“奇異”之處。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,搜集有關(guān)五彩池的資料和圖片
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不理解的詞語(yǔ)借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞意。
2、自由讀課文,想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。
二、談話(huà)激趣,據(jù)題質(zhì)疑。
1、你去過(guò)哪些神奇的地方?為什么說(shuō)這些地方很神奇?這節(jié)課,我們又去一個(gè)神秘的地方,到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。
2、板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題后據(jù)題質(zhì)疑:讀了課題你想了解什么?
三、自讀課文,自學(xué)生字。
1、借助拼音認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。
2、教師指導(dǎo)。
四、再讀課文,重點(diǎn)探究。
1、通讀課文,整體感知。
默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹五彩池的。
2、抓住重點(diǎn)句段,理解五彩池的.特點(diǎn)。
默讀課文,邊讀邊在書(shū)中做記號(hào),找出描寫(xiě)五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。
。ㄒ唬┨岢鐾黄瓶,重點(diǎn)分析第二自然段,自讀討論:
1、這段共有幾句,是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫(xiě)具體的?討論,歸納。
3、有感情朗讀第二自然段,體會(huì)五彩池景象的奇異。
(二)自學(xué)第三、四自然段
1、第二自然段主要寫(xiě)了五彩池的形狀,第三自然段主要寫(xiě)了五彩池的什么呢?
2、默讀,找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?
3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
4、造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的原因是什么?
5、有感情朗讀三、四自然段,感受五彩池的神奇與美麗。
(三)學(xué)習(xí)一、三自然段
1、自讀一、三自然段,分別說(shuō)一說(shuō)段意。
2、說(shuō)一說(shuō)開(kāi)頭與結(jié)尾的寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
五、總結(jié)全文
學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?
六、拓展練習(xí)
為五彩池寫(xiě)廣告詞,或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。
五彩池教案2
教材分析
本組教材包括兩篇精讀課文,兩篇略讀課文和一個(gè)積累運(yùn)用。這些課文中,有寫(xiě)景的,展示了大自然的美麗神奇;也有記事的,講述了人與動(dòng)物的感人故事。
教學(xué)目標(biāo)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)周?chē)沫h(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。針對(duì)課文的不同特點(diǎn),了解敘述的順序。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文的不同特點(diǎn),了解敘述的順序。
課時(shí)分配
《五彩池》………………………… 2課時(shí)
《珍珠泉》………………………… 1課時(shí)
《小獅子愛(ài)爾莎》………………… 2課時(shí)
《朱鹮飛回來(lái)了》………………… 1課時(shí)
積累 運(yùn)用四……………………… 5課時(shí)
13 五彩池
教材分析
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫(xiě),贊美了大自然,表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的`原因。
教學(xué)構(gòu)想
通過(guò)學(xué)生朗讀,了解課文內(nèi)容,再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會(huì)作者的感情,文章的文字美,蘊(yùn)寓美。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)課,檢查預(yù)習(xí)
1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?
2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來(lái)。
2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問(wèn)題在小組中討論解決,不能解決的待會(huì)我們一起解決。
3、全班討論交流
。1)指名讀第二自然段。這一段寫(xiě)的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的筆畫(huà)下來(lái)嗎? 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。
(2)“更是我驚奇的是,……”“更”去掉可以不可以?為什么? 使作者驚奇的是什么?(默讀課文,想象所描寫(xiě)的景象。)談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),朗讀自己喜歡的句子,你能背下來(lái)嗎?
(3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。
。4)為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。)
三、總結(jié)全文。你對(duì)五彩持有什么感受?
四、有感情的朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
感情
五彩池教案3
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)朗讀,體會(huì)五彩池的美麗和神奇;
2、憑借課文第2自然段,學(xué)習(xí)作者如何把看到的事物寫(xiě)具體;
3、在美的熏陶中,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、 為大家介紹你知道的,我國(guó)美麗的地方。
2、揭題《五彩池》
3、出示神話(huà):(西方有座昆侖山,山上有個(gè)瑤池,那是天上的神仙住的地方。池里的水好看極了,有五種顏色,紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的!
二、初讀文本,整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)
疏通難點(diǎn)詞語(yǔ)
2、自由朗讀課文
(用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括下你對(duì)五彩池的印象)
三、細(xì)讀文本,感受美麗與神奇
找出文章中具體描寫(xiě)五彩池的一個(gè)段落
1、自由讀課文第2自然段,喜歡的地方自己多讀讀,從中你體會(huì)到了什么?
2、生反饋:
(那個(gè)晴朗的日子,我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的.水池。)
從中你讀出了什么?從哪里看出來(lái)的?
(水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈;小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。)
感知一畝和一丈,并體會(huì)觸覺(jué)在寫(xiě)作中的作用。
(無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。)
(水池在陽(yáng)光下,閃耀著光輝。)
對(duì)比兩個(gè)句子,體會(huì)作者把事物寫(xiě)具體的方法。
(池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水地圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像月牙的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的……)
朗讀指導(dǎo),并體會(huì)五彩池的形狀奇特,理解省略號(hào)的作用。
3、總結(jié)在本段中作者把事物寫(xiě)具體的方法。
4、齊讀第3自然段,劃出表示顏色的詞語(yǔ)。
(有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠;可是把水舀起來(lái)看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒(méi)有了。)
探討朗讀技巧,如何讀出變化來(lái)。
5、研讀第四自然段,探討五彩池形成不同色彩的原因
給出一定的詞語(yǔ),學(xué)生嘗試概括大意
四、總結(jié)
1、將優(yōu)美的詞、句抄寫(xiě)在課文插圖里
2、布置課外任務(wù){(diào)課文中寫(xiě)的是晴天的五彩池,下課后同學(xué)們可以嘗試著去寫(xiě)寫(xiě)雨中的五彩池和雪中的五彩池}
五彩池教案4
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
傳說(shuō)中有個(gè)瑤池,那是神仙們住的地方,池里的水有5種顏色,美麗極了師:瑤池只是人們的一種夢(mèng)想,但當(dāng)作者來(lái)到四川省松潘旅游,看到神奇的五彩池時(shí),他感到自己的夢(mèng)想變成了——(生齊答:現(xiàn)實(shí)。)現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)生字,想想五彩池給你留下了什么樣的印象。
2、用喜歡的方式來(lái)認(rèn)讀生字。
3、誰(shuí)來(lái)談?wù)動(dòng)斡[之后的感受?
學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
師小結(jié):五彩池的確神奇,(板書(shū):神奇)作者更是妙筆生花用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言文字,把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來(lái)。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、進(jìn)入情境,自讀自悟
1、你覺(jué)得要想真正了解五彩池一定要先學(xué)習(xí)哪些段落?(2、3)
2、自學(xué)2、3自然段,喜歡哪一段就多讀一讀,并畫(huà)出自己喜歡的句子。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流學(xué)習(xí)第二自然段。(可以根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)做相機(jī)調(diào)整)
。1)請(qǐng)?zhí)貏e喜歡這一段的同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看能否聽(tīng)出他為什么喜歡。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
(2)讀讀說(shuō)你喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)原因。
生讀讀,說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生可能會(huì)抓住這些句子來(lái)談。
A“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池!笨梢(jiàn)水池不是一兩個(gè),也不是三四個(gè),而是整個(gè)山頭都布滿(mǎn)了,這水池真多呀。
誰(shuí)能讀讀這些句子,讀出水池的多?(生練讀,略)
B、這些水池不但多,而且樣子很好看:有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的,一般的池子不是圓的就是方的,沒(méi)有這么美。
你能聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)五彩池的美,很好。(用.課件出示相關(guān)畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生找出像葫蘆的,像鐮刀的,像盤(pán)子的,像蓮花的池子,生再次發(fā)出贊嘆。)
C、而且這些池子的池邊像是誰(shuí)用金黃色的彩帶圍成的,也和一般的池子不同,真是太神奇了。
句末的省略號(hào)說(shuō)明五彩池還有好多好多奇特的形狀。
大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。(板書(shū):形狀奇)為了把這些奇特的形狀準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出來(lái),作者用了許多比喻。大家想象一下,五彩池還會(huì)有怎樣的形狀呢?
大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說(shuō)不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括五彩池形狀的特點(diǎn)?
你覺(jué)得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點(diǎn)就怎么讀。(生練讀)
D、第二句寫(xiě)了水池在陽(yáng)光照耀下,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,我覺(jué)得很美。
作者為什么要把水池比作寶石呢?比作鮮花也挺美呀。
。3)可見(jiàn)作者的比喻真是準(zhǔn)確形象。把五彩池顏色和光澤的美寫(xiě)出來(lái)了。(板書(shū):色澤美)這一段里有許多優(yōu)美的比喻句,請(qǐng)?zhí)暨x你最喜歡的一句來(lái)讀一讀,讓大家感受到五彩池的神奇和美麗。
。▽W(xué)生在美妙的音樂(lè)中練習(xí)朗讀,師或點(diǎn)撥,或示范。)
師:這么美的詞句,如果能記在腦子里,今后.寫(xiě)作文就不愁沒(méi)有詞匯了。請(qǐng)?jiān)囍骋槐场?/p>
。ㄉ毩(xí)背誦,然后同座互背,最后背給大家聽(tīng)。)
4、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)池水的.神奇又表現(xiàn)在哪里呢?聽(tīng)老師讀一讀第三段,看你能感受到嗎?
。◣熥x,生邊看書(shū)邊聽(tīng))(學(xué)生匯報(bào),池水的神奇表現(xiàn)在兩方面:a.水池的顏色各不相同。b.同一水池的顏色也不相同,教師利用.課件輔助使學(xué)生加深感受。)
。2)我們來(lái)看看本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ):(板書(shū):咖啡色、天藍(lán)、檸檬黃、橄欖綠)像天一樣的藍(lán),像檸檬一樣的黃,像咖啡一樣的褐,這樣描寫(xiě)顏色既準(zhǔn)確又生動(dòng),你還能說(shuō)出一些類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?
(生自由說(shuō)出)
。3)多么美的色彩啊!五彩池還會(huì)有怎樣斑斕的色彩呢?請(qǐng)展開(kāi)想象,仿照這一段說(shuō)一說(shuō)。(生自由練說(shuō))
師:大家想得可真美!有機(jī)會(huì)到五彩池去看看,說(shuō)不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢!
5、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡:游覽到此,你一定會(huì)在腦子里產(chǎn)生一個(gè)和作者一樣的疑問(wèn):(生齊讀第一句:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?)請(qǐng)同學(xué)們自讀本段,理解寫(xiě)池水色彩成因的四句話(huà)。如有疑難,可與同桌討論,仍無(wú)法解決的,向大家提出來(lái)。
。ㄉ詫W(xué),討論,質(zhì)疑)
(1)連起來(lái)再讀一讀,看著圖解(.課件演示池水成因動(dòng)態(tài)圖解)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(生自由讀自由練說(shuō))
(2)誰(shuí)來(lái)做小導(dǎo)游,給我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的游客解釋解釋這一原因?
。ㄉM(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí),但說(shuō)得不夠生動(dòng)。)
。3)指名說(shuō)。
6、學(xué)習(xí)第五自然段
游覽至此,你又有了什么新的感受?
。c(diǎn)撥文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感受作者激動(dòng)、自豪的心情,有感情地朗讀本段。)
四、選取情景,拓展思維
播放五彩池的錄象,學(xué)生欣賞,可以邊看邊說(shuō),可以指指點(diǎn)點(diǎn)。
看完后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
編寫(xiě)廣告詞。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
★有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)池水顏色奇特的成因。
★★九寨溝還有許多美景,課后查閱資料,辦一期九寨風(fēng)光的手抄報(bào)。
課后自評(píng):
《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇講讀課文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇,色也奇。本節(jié)課,教者通過(guò)深入鉆研教材,設(shè)計(jì)了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,體會(huì)到五彩池的美麗神奇,使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué),較為全面地體現(xiàn)了新大綱的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面:
一、遵循學(xué)生認(rèn)知語(yǔ)言的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生充分自讀,在讀中體會(huì)、理解、感悟課文內(nèi)容。
二、從本節(jié)課的教學(xué)中,我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,把課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言方面受到有益的啟示。
三、根據(jù)課文特點(diǎn),巧妙安排遷移練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
本節(jié)課安排了三次遷移:
、币龑(dǎo)學(xué)生想象五彩池的形狀
、惨龑(dǎo)學(xué)生給五彩池創(chuàng)編廣告詞。別的話(huà);
、骋龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三段再進(jìn)行仿說(shuō)。
五彩池教案5
教材分析
這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí),在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了五彩池的美麗景色,贊美了大自然的神奇,表達(dá)了“我”熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。
課文重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因:一是池底長(zhǎng)著許多形態(tài)各異、高低不同的石筍;二是陽(yáng)光折射的作用;三是池邊茂盛多彩的樹(shù)木花草在池水中的倒影,使池水瑰麗多彩。
文章從奶奶講的神話(huà)故事引入,引出了人間的五彩池。作者運(yùn)用了大量的比喻句,把五彩池描寫(xiě)得生動(dòng)形象、多姿多彩。而結(jié)尾講“五彩的瑤池就在人間,不在天上”,與開(kāi)頭呼應(yīng),給人以意味深長(zhǎng)之感。
教學(xué)目標(biāo)
一、知能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。并練習(xí)邊讀邊展開(kāi)想象。根據(jù)課文的描述,在頭腦中形成畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解五彩池的成因,感受它的美麗神奇。
二、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
三、方法學(xué)習(xí):
進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書(shū)方法,以讀有所感、讀有所悟。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解五彩池的成因,感受其景色美麗。
2、養(yǎng)成邊讀邊想象的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)建議
關(guān)于課文:
1、課前教師可以準(zhǔn)備五彩池教學(xué)掛圖,或能表現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的投影片或課件,或讓學(xué)生曲收集五彩池的風(fēng)光圖片,也可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)文字資料。
2、從課題入手,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生探究的興趣。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況安排課堂教學(xué)內(nèi)容;然后啟發(fā)學(xué)生通覽全文,交流對(duì)這篇課文的總體感受。
3、對(duì)于本課重點(diǎn)內(nèi)容,即學(xué)生提出的重要問(wèn)題——五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,可以采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行,也可以采用自學(xué)與合作相結(jié)合的形式進(jìn)行。如果學(xué)生的能力較強(qiáng),也可以就這兩個(gè)問(wèn)題全班展開(kāi)研讀。把小組討論與集體討論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性來(lái)參與學(xué)習(xí)。
4、這篇課文內(nèi)容豐富,語(yǔ)句優(yōu)美,描寫(xiě)的色彩艷麗,讓人充滿(mǎn)神奇之感。首先要讓學(xué)生理解五彩池的“奇異”,再進(jìn)一步感受“五彩的瑤池就在人間,不在天上”。從而體會(huì)作者對(duì)神奇大自然的熱愛(ài)之情。
5、課文中理解五彩池池水的成因這一部分比較困難,這也是課文的重點(diǎn),在解決這一重點(diǎn)時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段,進(jìn)行探究性討論交流。如有條件可用課件展示,也可以用三棱鏡演示陽(yáng)光折射作用,最后師生歸納其成因:①池底有形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面有石粉;③陽(yáng)光折射;④花木的倒影。
6、這篇課文景美,文也美。教學(xué)中應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀出作者初見(jiàn)五彩池的驚喜之情,了解池水顏色不同的原因時(shí)的喜悅之情,從而感受到五彩池的美,體會(huì)作者的思想感情。在理解內(nèi)容之后,做到熟讀成誦。
關(guān)于生字:
本課生字詞較多,易讀錯(cuò)的字有:“哄”應(yīng)讀“hǒng”,多音字“藏”在這里讀
“cáng”,“折”讀“zhé”等。教師要提醒學(xué)生,易寫(xiě)錯(cuò)的字:“侖”與“倉(cāng)”。學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中可隨即寫(xiě)一寫(xiě)“語(yǔ)文天地”中的“比一比,組成詞語(yǔ)”“抄一抄”等有關(guān)題目。
本課生僻字較多,教師可鼓勵(lì)學(xué)生查字典,也可以由教師列在黑板上,讓學(xué)生把拼音抄在課本上。
拓展習(xí)題
1、請(qǐng)從課文中找出描寫(xiě)景物的成語(yǔ)抄下來(lái),另外可以根據(jù)自己平時(shí)的積累再寫(xiě)出幾個(gè)來(lái)。
2、自己或與同學(xué)合作創(chuàng)造條件,驗(yàn)證五彩池底石筍折射陽(yáng)光的原理。并把自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程記述下來(lái)。
相關(guān)資料
昆侖山——著名山脈,在新疆、西藏和青海境內(nèi)。
瑤池——神話(huà)中西王母所住的地方。
石筍——石灰?guī)r洞中直立洞底的碳酸鈣淀積物,常與下垂的鐘乳石上下相對(duì),是由洞頂?shù)蜗碌乃沃泻械?碳 酸鈣沉淀堆積而成,外形如筍,故名石筍。
五彩池——位于四川省西部的藏龍山海拔2995米處,長(zhǎng)度僅為100.8米,均寬56米,均深6、59米。五彩池的水是從長(zhǎng)海里浸過(guò)來(lái)的,當(dāng)池水漲到一定高度時(shí)就又浸漏出去。所以,常年水不深,但也不干涸。它深藏于海拔較高的翠林之中,翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊,酷似一顆顆瑰麗的寶山。五彩池在九寨溝眾海中最小,它的色彩卻最為斑斕。透過(guò)池水,可見(jiàn)到池底巖面的石紋,由于池底沉淀物的色差,以及池畔植物色彩的不同,原本湛藍(lán)色的湖面變得五彩斑斕。
騰云駕霧:傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行,F(xiàn)在用來(lái)形容奔馳迅速。
神奇:非常奇妙。
精品教案
五彩池
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前教師準(zhǔn)備有關(guān)五彩池特點(diǎn)的錄像或課件;讓學(xué)生去收集五彩池的風(fēng)光圖片,或上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)文字資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭題激趣
1、談話(huà):誰(shuí)來(lái)告訴大家以前到哪兒游覽過(guò),看到了什么?
指名說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞。
2、導(dǎo)入:老師真羨慕你們,我們要眼界開(kāi)闊,知識(shí)豐富,就要讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。今天,老師和大家到四川松潘的藏龍山上去觀賞一下那里的美景佳畫(huà)。
板書(shū)課題,齊讀。
二、匯報(bào)交流,初讀課文
1、組內(nèi)交流自己課前 收集或查閱的資料,告訴你的小組同學(xué),通過(guò)資料,你對(duì)五彩池有了哪些認(rèn)識(shí),印象如何?
2、指名暢談自己的收獲或感受。師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
3、通過(guò)課前收集和查閱資料,同學(xué)們已經(jīng)對(duì)五彩池產(chǎn)生了自己的初步認(rèn)識(shí)。課文是怎樣描寫(xiě)五彩池的,同學(xué)們想不想去欣賞一下?請(qǐng)同學(xué)們自由地去讀課文,爭(zhēng)取盡快讀準(zhǔn)字音、讀通句子。4、檢查初讀情況:(1)讀字卡,檢查字音。(2)讀句段,檢查課文。
三、略讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難
1、請(qǐng)同學(xué)們用稍快的速度略讀課文,邊讀邊想:課文描寫(xiě)的五彩池與你課前認(rèn)識(shí)的五彩池異同之處有哪些?課文描寫(xiě)的五彩池留給你的是怎樣的印象?
2、再請(qǐng)同學(xué)們略讀課文,邊讀邊搜尋自己不能理解的問(wèn)題,看誰(shuí)是讀書(shū)的有心人,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3、學(xué)生提出問(wèn)題,教師及時(shí)梳理有價(jià)值的問(wèn)題及時(shí)記下,同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意讀書(shū)時(shí)要善于捕捉有價(jià)值的疑點(diǎn),不要漫無(wú)邊際地亂提一氣。
四、讀書(shū)解疑,深化認(rèn)識(shí)
看得出,同學(xué)們已經(jīng)清楚的感受到了五彩池的神奇與美麗,它的神奇與美麗表現(xiàn)在哪里呢?它為什么會(huì)那么神奇呢?讓 我們與作者一起,再來(lái)切身感受一下吧。
(一)學(xué)習(xí)“五彩池的特點(diǎn)”。
1、文章的哪些內(nèi)容描寫(xiě)了五彩池的美麗與神奇?(二、三自然段)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第二自然段,邊讀邊標(biāo)注重點(diǎn)詞句,抓住這些重點(diǎn)詞句反復(fù)閱讀,仔細(xì)體會(huì),想一想這些句子描寫(xiě)了五彩池哪些方面的特點(diǎn)。
學(xué)生自學(xué)。
2、請(qǐng)學(xué)生把自己的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。然后指名談收獲或感受。教師根據(jù)學(xué)生的談話(huà)及時(shí)課件出示本段相關(guān)的句子,全體一齊參與,共同朗讀、體會(huì)美麗的詞句,在反復(fù)的不同形式的美讀過(guò)程中,感受五彩池的美麗與神奇,這期間,學(xué)生便會(huì)自然而然的贊嘆大自然的鬼斧神工,同時(shí)倍增熱愛(ài)大自然的感情。
3、五彩池的美麗神奇還體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)同學(xué)們像剛才那樣來(lái)學(xué)第三自然段。學(xué)后匯報(bào)交流感受,然后美讀,深化認(rèn)識(shí)。
4、小結(jié):聽(tīng)了大家的朗讀交流,老師的腦海中不由的出現(xiàn)了一幅畫(huà)面(課件出示配有舒緩音樂(lè)的五彩池錄像畫(huà)面),誰(shuí)能給這幅畫(huà)面配樂(lè)朗讀一下?
指名配樂(lè)朗讀。
聽(tīng)后指名談感受:看到這樣的景色,你最想說(shuō)的是什么?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“五彩池的成因”。
1、五彩池為什么如此美麗而神奇呢?我們都為此而疑惑。文章的哪部分內(nèi)容能為我們揭開(kāi)疑團(tuán)?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プ屑?xì)閱讀第四自然段,一句一句地讀,看看到底有哪幾方面的原因?
2、指名學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,師生共同概括出四個(gè)方面的成因。
3、課件演示五彩池成因畫(huà)面,使學(xué)生直觀感受陽(yáng)光的折射作用,同時(shí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解五彩池的成因。
五、整合全文,升華感情
1、“五彩的瑤池就在人間,不在天上”,請(qǐng)結(jié)合剛才的課文學(xué)習(xí),談一談對(duì)這句話(huà)的理解。
2、再次質(zhì)疑:課文學(xué)到這兒,大家還有不理解的問(wèn)題嗎?
學(xué)生若提出問(wèn)題,可請(qǐng)學(xué)生解答,做到資源共享。
六、學(xué)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)
七、課外拓展,自選作業(yè)
1、文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,把自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、選擇自己喜歡的句子抄下來(lái)。
3、嘗試實(shí)驗(yàn):自己或合作創(chuàng)造條件,利用陽(yáng)光折射原理,做一做五彩池的成因試驗(yàn)。并把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程記述下來(lái)。
五彩池教案6
教學(xué)要求:
。、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解五彩池的成因,感受五彩池的美麗;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
。、練習(xí)邊讀邊展開(kāi)想像。根據(jù)課文的描述,在頭腦中形成畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生想像力。
。场⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)方法:
以讀代講,讀中理解,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、五彩池的圖片及資料。
。、五彩池的風(fēng)光片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入 。
1、同學(xué)們,你們都去過(guò)哪旅游呀?哪的景色怎么樣?今天我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)地方————五彩池!你知道它在哪嗎?
板書(shū):五彩池
出示我國(guó)地圖,及四川省的位置。
2、對(duì)于五彩池你想了解些什么呢?
二、自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決,解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
方法:由段到句,再到詞、字。
4、注意多音字。
藏和數(shù)
三、理解感悟,朗讀指導(dǎo)。
1、五彩池給了你怎樣的感受?
板書(shū):神奇
2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的?默讀課文畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的.句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會(huì)、和感受!
3、交流。
重點(diǎn):
1)、這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。大的面積不足70平方米,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。
通過(guò)這段話(huà)你看出了什么?能讀出你的感受嗎?
2)、池子的邊沿是金黃色,像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開(kāi)的荷花
通過(guò)這段話(huà)你看出了什么?能讀出你的感受嗎?配樂(lè)朗讀。
五彩池還會(huì)有別的形狀嗎?你從哪兒看出來(lái)的?(省略號(hào))
比較:比比有什么不同?哪個(gè)好?好在哪?
A、池子的邊沿是金黃色,像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開(kāi)的荷花
B、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像(),有的像(),有的像(),有的像()
3)、有的上邊的池水是咖啡色,流入下邊的池就成了檸檬黃;有的左邊的池水是湖藍(lán)色,注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠;有的水池只有一種顏色,有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過(guò)這段話(huà)你看出了什么?能讀出你的感受嗎?(咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫(xiě)既準(zhǔn)確又生動(dòng),你能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?)
填空:
最美的是那( )的池水。站在山上向下望去,( )的水池在陽(yáng)光下閃耀著( )、( ) 、( ) 、( ) 、( ) 、( )等各種光彩,像( )的( )鋪展在眼前。使人( )的是,這些彩池雖然( ),水也來(lái)自同一溪流,但每池的水色卻( )。有的上邊的池水是( ),流入下邊的池就成了( );有的左邊的池水是( ),注進(jìn)右邊的池卻變成了( );有的水池只有( ),有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。
5、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇,是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢?在書(shū)上找一找,畫(huà)一畫(huà),不明白的地方可以小組討論討論。(池底有形狀各異、高低不平的石筍;石筍表面有石粉;陽(yáng)光折射;花木倒影。)
6、難怪作者第一段就寫(xiě)了一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
7、小結(jié):游覽至此我已經(jīng)被五彩池奇異的景象迷住了,你們呢?面對(duì)著一派奇異的自然風(fēng)光你想說(shuō)些什么呢?
8、作者是怎么說(shuō)的?讀出作者的體會(huì)。
9、總結(jié)全文:讀一讀課文中最吸引你的地方。
四、設(shè)計(jì)一個(gè)介紹五彩池的廣告詞,看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最吸引人!
第二課時(shí)
一、回顧課文。
1、背誦課文中最吸引你的地方。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。
二、教學(xué)生字。
三、書(shū)寫(xiě)。
五彩池教案7
教學(xué)過(guò)程
一、下面我們將學(xué)習(xí)五彩池這篇課文兒。(板題)大家有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)五彩池?知道五彩池在哪嗎?請(qǐng)看大屏幕,電腦出示九寨溝的地圖,簡(jiǎn)介五彩池——去年我就到過(guò)四川松潘旅游見(jiàn)到了美麗神奇的五彩池。(那是個(gè)晴朗的日子……)
師當(dāng)導(dǎo)游配圖和樂(lè)范讀形、色兩段,感覺(jué)五彩池怎樣?(板:形、色)課文哪幾段寫(xiě)了這內(nèi)容?想不想再深入地了解五彩池?
二、好,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這部分,老師為你們定了幾個(gè)目標(biāo),投影出示:
1、通過(guò)學(xué)習(xí),掌握相關(guān)段落中的生字、新詞,感悟、理解詞句。
2、能將課文讀通順,讀流利,不斷句、不回讀。
3、能感情朗讀,并背誦喜歡的語(yǔ)句。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解五彩池的特點(diǎn)。
5、能通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式多方面了解五彩池的特點(diǎn)。
想想,你自個(gè)兒的目標(biāo)是什么?可以在里邊兒挑幾個(gè)合適自己的。心里有底了嗎?如果學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到什么困難,記住我們的口號(hào)是——一起努力,合作互助!
三、下面,大家快速讀這兩段課文,將不懂的`字、詞畫(huà)出來(lái)。
1、再讀這兩段,要求讀準(zhǔn)字音,將課文讀通順。
2、根據(jù)自己的興趣,用自己喜歡的方式再選讀其中一段。
3、檢查,分別讀。(通順、讀準(zhǔn)字音)
四、現(xiàn)在,請(qǐng)你再在自己喜歡的段落中選讀自己最喜歡的一句話(huà),盡量地讀好它。指名讀,交流為什么喜歡,自己認(rèn)為讀出味兒來(lái)了沒(méi)有?別的同學(xué)認(rèn)為呢?推薦一名同學(xué)讀這句話(huà),再齊讀該句。(電腦配畫(huà)及樂(lè)顯示該句,相關(guān)練習(xí)含在其中。)讓學(xué)生在反復(fù)感情朗讀中加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作嘗試背下自己喜歡的句子,并相互背給對(duì)方聽(tīng)。
五、讀了這兩段文字,有什么感興趣,想弄明白的問(wèn)題?(匯集、歸納、篩選出問(wèn)題:五彩池為什么會(huì)出現(xiàn)各種顏色?)面對(duì)這樣的問(wèn)題現(xiàn)在可以想什么辦法解決?(問(wèn)周?chē)睦蠋、?wèn)同學(xué)、查找資料等)老師告訴學(xué)生曾在圖書(shū)館找回了有關(guān)旅游名勝的簡(jiǎn)介,也曾上網(wǎng)搜索了一些相關(guān)的資料存在電腦里可供學(xué)生查詢(xún)。下面,大家可以用自己喜歡的方法去解疑。
六、把問(wèn)題拋給在座的老師及上網(wǎng)、找書(shū)獲得答案的學(xué)生——解疑。
七、齊讀解疑段落。
八、蔣老師有位朋友在南寧的旅行社工作,去年老師游覽回來(lái)后他曾讓我為他編一套有關(guān)五彩池的簡(jiǎn)介圖冊(cè),我覺(jué)得人多力量大,你們?cè)敢鈳臀疫@個(gè)忙嗎?
出示某旅行社評(píng)選“最佳五彩池導(dǎo)游圖冊(cè)”廣告:
要求:
1、設(shè)計(jì)一句能體現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的廣告詞。
2、圖冊(cè)內(nèi)容可在形、色、成因三方面中自選。簡(jiǎn)介語(yǔ)可節(jié)選課文或Web網(wǎng)頁(yè)上的語(yǔ)句,也可自編。
3、畫(huà)面能體現(xiàn)五彩池的特點(diǎn),書(shū)寫(xiě)工整,圖文相符。
九、分組活動(dòng), 有什么不懂的可以請(qǐng)教周?chē)念I(lǐng)導(dǎo)老師們。其中一組由師生合作,在電腦上創(chuàng)編。(10分鐘)
十、交流評(píng)比。
十一、布置回去后的任務(wù):以導(dǎo)游的身份向親人,朋友們介紹五彩池,要注意交際禮儀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
形:各異
五彩池 人間瑤池
色:豐富
五彩池教案8
認(rèn)知目標(biāo)朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。
能力目標(biāo)通過(guò)第二、三、四自然段的教學(xué),進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行五彩池成因的探究,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣。
1、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析
《五彩池》是一篇寫(xiě)景記敘文,課文講的是我到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個(gè)自然段第一段作者先介紹小時(shí)侯向往的瑤池,然后說(shuō)見(jiàn)到了像瑤池那樣的五彩池,既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣;第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩;第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上。也是對(duì)全文的總結(jié),與開(kāi)頭呼應(yīng),再一次突出五彩池的神奇、美麗。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的想象和探究,了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因,感受大自然的美。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合,大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能,更重要的是,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
一、導(dǎo)言揭題
師同學(xué)們,水是什么顏色的?可是,我小時(shí)候聽(tīng)奶奶講啊,在西方有座昆侖山,山上有個(gè)瑤池,那池里的水閃爍著各種不同顏色的光,可漂亮了?赡鞘翘焐仙裣勺〉牡胤,那時(shí)候啊,我做夢(mèng)都想遇上一個(gè)神仙,跟著他騰云駕霧,飛到那五彩的池邊去看看,F(xiàn)在長(zhǎng)大了,我才知道這樣美麗的瑤池其實(shí)就在人間,大家想不想去看?(生想。。
師好!請(qǐng)大家坐好了,我們的飛機(jī)即將起飛。(播放課件)
看到了嗎?這就是傳說(shuō)中的瑤池-----五彩池。(板書(shū)五彩池)
有了興趣,就會(huì)樂(lè)此不疲、好之不倦。這是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段,小學(xué)生渴求新知,導(dǎo)入時(shí),精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來(lái)激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。
二.初讀課文,整體感悟.
1、師:看到了人間的瑤池,想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
生好美!.
師:
讓我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)的,看看作者楊其力是怎么描述美麗的五彩池的。(生自由讀課文。)
2、師好,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴我,通過(guò)剛才的朗讀,你知道了什么?知道什么就說(shuō)什么?
生我知道了。。。。。。(板書(shū)我知道了形狀顏色成因)
3、師還有什么不懂或者想知道而書(shū)本上沒(méi)有提到的內(nèi)容嗎?
(板書(shū)我不知道。。。。。)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)讀懂了什么,感受最深的是什么,還有哪些不懂的問(wèn)題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的,一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處,二是通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的,三是了解學(xué)生感知課文的情況,準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn),/sjbwz/四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三細(xì)讀課文,品讀佳句。
1、師你們都知道了五彩池的形狀,可是我還不知道啊,誰(shuí)來(lái)告訴我?(生那是個(gè)晴朗的日子。。。。。)
2、師哦,在課文的第二自然段就告訴了我們啊!大家找到?jīng)]有啊?我剛才好像聽(tīng)到了好幾個(gè)比喻句哦,請(qǐng)大家輕聲地讀一遍,邊讀邊把這一段中的比喻句找出來(lái)。
3、師找到了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴我?
。1)出示課件無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同的顏色的`光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。與無(wú)數(shù)的水池閃耀著光輝進(jìn)行對(duì)比,并指導(dǎo)朗讀。
。2)有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的。還有什么形狀嗎?你怎么知道?你從哪里可以看出還有很多形狀?哦,這個(gè)省略號(hào)就是告訴我們還有很多不同的形狀啊。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),還有像什么的?五彩池真是-----美麗極了!
。ò鍟(shū)美麗)
當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí),學(xué)生的發(fā)表欲也會(huì)特強(qiáng),這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,訓(xùn)練了他們的說(shuō)話(huà)能力。
4、師更使我驚奇的是什么。窟@段話(huà)我們應(yīng)該帶著什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(驚訝,驚奇的語(yǔ)氣)生齊讀。
5、五彩池的水真是太神奇了。ò鍟(shū)神奇)
6、讓我們?cè)僖淮伪M情地欣賞更多五彩池的美景吧!孩子們,拿起書(shū),把你最喜歡的段落大聲地讀出來(lái),想怎么讀就怎么讀。開(kāi)始。ㄅ錁(lè)讀文2、3自然段)讓學(xué)生再次感受五彩池那美妙的情景,掀起學(xué)生詩(shī)意般的情感波濤,振奮學(xué)生積極向上的精神。同時(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)入情景,體會(huì)意境,在美的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練,加深對(duì)課文的理解,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。
7、明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出個(gè)種不同的顏色來(lái)呢?
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出五彩池的成因。(出示文字)
8、感慨原來(lái)五彩的瑤池不在天上,就在人間。
四、練筆。(兩人小組合作在電腦上畫(huà)五彩池和寫(xiě)廣告語(yǔ)。)
1、這么美的地方,如果不說(shuō),我還不知道呢!誰(shuí)能給五彩池寫(xiě)一條廣告語(yǔ),看你是否可以吸引更多的游客前來(lái)參觀?
2、你說(shuō)的,我還不信,既然你見(jiàn)過(guò)五彩池,那你能把它畫(huà)下來(lái)嗎?
教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),
/article/而且會(huì)學(xué),以體現(xiàn)教為了達(dá)到不需要教的教學(xué)思想?戳虽浵,閱讀了大量課外材料后,教師組織學(xué)生給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞,給學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐的空間。
五、課外拓展,查找資料。
1、小結(jié)過(guò)渡語(yǔ)今天我們?cè)谡n堂上通過(guò)我們的自主學(xué)習(xí),知道了五彩池的形狀和顏色,也知道了這些顏色形成的原因,可是,我們還有很多想知道,想去了解的,卻無(wú)法在課本上找到,怎么辦呀?(上網(wǎng),,查資料書(shū)。。。。)
2、你還想知道什么呢?
3、那電腦就在我們的面前,大家會(huì)查嗎?
六、全班交流反饋網(wǎng)上查找的資料。
學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)是有限的,要教給學(xué)生自學(xué)的方法。在課堂上,上學(xué)生上網(wǎng)查找自己想知道的有關(guān)五彩池的其他課外知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,同時(shí)課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí),也得到了延伸。
重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字,體會(huì)思想感情,掌握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程。教學(xué)中,充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),利用創(chuàng)設(shè)的情境,扶放并行,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究,給他們動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做的機(jī)會(huì),精心設(shè)計(jì),突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí),淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析,強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力;淡化教的痕跡,強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng),給學(xué)生留有充分的讀書(shū)、思考、討論的時(shí)間,力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面,使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
五彩池教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,想象句子描繪的景象,從而體會(huì)五彩池的美麗、神奇,感受大自然的美。
2、學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字,理解“詞語(yǔ)的意思。
3、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
4、通過(guò)理解五彩池這一奇特景觀,體會(huì)五彩池的美麗神奇,使學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、啟發(fā)學(xué)生多度并展開(kāi)想象,了解五彩池的特點(diǎn)以及顯出不同顏色的原因,體會(huì)五彩池的美麗、神奇,感受大自然的美,
2、積累語(yǔ)言。
難點(diǎn):
感受體會(huì)五彩池的美麗、神奇。
教學(xué)方法:
感受法、體會(huì)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片、小黑板、磁帶。
教學(xué)板書(shū):
面積:
大小不一
五彩池形狀:
玲瓏多姿(美麗、神奇)
色彩:
鮮艷多姿
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題,引入新課
二、圍繞要求,初讀全文。
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂的內(nèi)容,提出不明白的問(wèn)題。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么?
3、用“——”畫(huà)出文中哪句話(huà)點(diǎn)明了作者游藏龍山觀五彩池的感受。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段,感受五彩池的“神奇”和“美麗”。
1、默讀第一、二自然段,想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美麗?
句子1:這些五彩池大大小小、玲瓏多姿。
句子2:使人驚奇的是,……呈現(xiàn)出多種色彩。
句子3:漫山遍野的水池,……像一幅巨大的彩畫(huà)鋪展在眼前。
句子4:如果把各池的水……什么顏色也沒(méi)有了。
2、句子理解的一般方法:
。1)讀一讀:說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?
。2)具體展開(kāi):
句子1:哪些地方寫(xiě)出了“大”、“小”、“玲瓏”、“多姿”。
句子1、2,可展開(kāi)想像,畫(huà)畫(huà)寫(xiě)了哪些形狀和顏色,再說(shuō)說(shuō)還可能有哪些,感受神奇。
句子3:補(bǔ)充藏龍山如此美麗的水池有700多個(gè)。
。3)用各種方法感情朗讀。
3、有條件的可看一些VCD,加深理解五彩池的神奇和美麗。
四、指導(dǎo)背誦:引讀試背→媒體顯示,進(jìn)行情景背誦。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、小組合作學(xué)習(xí),想想五彩池為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色,用鉛筆畫(huà)出來(lái),標(biāo)上序號(hào)。
2、集中交流,弄清池水顯出不同顏色的原因。
第9周第4課時(shí)上課時(shí)間10月30日(星期四)本學(xué)期累計(jì)教案46個(gè)
第二課時(shí)
一、組織研究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1、指名讀課文,思考:文章先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,是怎么寫(xiě)清楚的。
2、文章中你最喜歡認(rèn)為最美的是哪一句?讀給小組中的`同學(xué)聽(tīng),讓他們也與你一同陶醉。
3、聽(tīng)了大家讀的句子,你有沒(méi)有從中發(fā)現(xiàn)作者把五彩池寫(xiě)得那么美麗的法寶是什么?
。ㄗ髡哓S富的聯(lián)想,多種修辭方法。)
二、再讀體會(huì),實(shí)踐運(yùn)用。
1、舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀。
2、仿寫(xiě)一個(gè)景物,盡量的用上修辭和想象的方法。
三、總結(jié)知識(shí),拓展提高。
如果你是四川藏龍山旅游公司的職員,請(qǐng)你為美麗的五彩池寫(xiě)上一段廣告詞,吸引大家來(lái)旅游。
五彩池教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。
2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力。
3、情感目標(biāo):感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑤池嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2、瑤池一定很美麗,但我知道有一個(gè)地方比瑤池還美,這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。
(板書(shū)課題:五彩池;放課文錄象)
。◣熃庹f(shuō)配音:五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處,長(zhǎng)度僅為100.8米,均寬56米,均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方,因?yàn)橛芯艂(gè)村寨而得名九寨溝。
藏族同胞把大大小小的水池稱(chēng)之為“海子”,意思是海的兒子,可以看出九寨溝的精靈是水,因此有這樣一句話(huà)廣為流傳:“九寨歸來(lái)不看水”。
而五彩池則是水中的精靈。同學(xué)們,你們看它深藏于海拔較高的翠林之中,翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊,酷似一顆顆瑰麗的寶石,把九寨溝裝扮的美麗神奇。)
二、講授新課
1、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了這樣的印象?
2、那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個(gè)問(wèn)題呢?
老師把同學(xué)們想要解決的問(wèn)題歸結(jié)為三個(gè)大問(wèn)題:
。1)五彩池的水為什么是五顏六色的呢?也就是它的成因。(板書(shū):成因)
。2)為什么課前要介紹一段傳說(shuō)呢?(學(xué)生也可能會(huì)問(wèn):瑤池是怎么一回事?)(板書(shū):傳說(shuō))
(3)五彩池有多么的美麗神奇呢?(板書(shū):美麗神奇)
3、好,下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看能不能自己解決這三個(gè)問(wèn)題。
。1)生自由讀課文。
。2)匯報(bào)
。▽W(xué)生先說(shuō)到這三個(gè)方面的任意一個(gè)方面都可以。)
A美麗神奇(實(shí)物投影出示課文2、3自然段)
a無(wú)數(shù)水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的.寶石。(這是一個(gè)比喻句,無(wú)數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽(yáng)光照射下閃閃發(fā)亮,好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫(xiě)出了五彩池的美麗。)
b水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。(這句寫(xiě)出了水池有的大有的小,有的深有的淺?梢钥闯鑫宀食氐拿利惡蜕衿妗#
c池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的……(我從這句話(huà)可以看出五彩池很美麗,它的四周是金黃色的,而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運(yùn)用了比喻的手法,把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號(hào)還可以看出五彩池有很多形狀。)
d更使我驚奇的是,所有的池水來(lái)自同一條溪流,溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了。(神奇)
e有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠。(神奇)
f可是把水舀起來(lái)看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒(méi)有。(神奇)
以上內(nèi)容由學(xué)生隨意找出匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)樣說(shuō)說(shuō)這些句子是這樣寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇的。這部分內(nèi)容很簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)方法主要是朗讀,可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。)
g學(xué)生還可以補(bǔ)充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。
B五彩池的成因(實(shí)物投影出示課文第四自然段)
1、小組合作匯報(bào):
小結(jié)五彩池的成因:
。1)池底長(zhǎng)著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。
。2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽(yáng)光透過(guò)池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”講述:作者是在夏天去五彩池,陽(yáng)光特別強(qiáng)烈,被石筍折射成各種色彩。
。3)再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。
2、學(xué)生補(bǔ)充課外收集的五彩池成因的資料。
3、指導(dǎo)朗讀。
C傳說(shuō)
此部分也許會(huì)出現(xiàn)兩種情況:
。1)學(xué)生不感興趣,沒(méi)有提及此處。
。2)學(xué)生有興趣,愿意來(lái)了解一些傳說(shuō)。
如果出現(xiàn)第一種情況,教師可略過(guò)不講;如果遇到第二種情況,處理如下:
a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說(shuō)?
b作者為什么要先寫(xiě)傳說(shuō)呢?(突出五彩池的神奇與美麗。)
三、課外拓展:
1、老師有一個(gè)朋友曾經(jīng)去看過(guò)五彩池,但他卻沒(méi)作者幸運(yùn),并沒(méi)有看到五彩池的美麗與神奇,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)為什么呢?
。1)陰天,沒(méi)有陽(yáng)光的折射。
。2)也許他去的時(shí)候不是夏天,水池周?chē)臉?shù)木花草不茂盛,沒(méi)有五光十色的倒影,所以池水不是特別的瑰麗神奇。
2、你覺(jué)得五彩池和瑤池哪個(gè)更美?
。1)五彩池美,幊刂挥幸粋(gè),而五彩池有3400多個(gè)。
。2)五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的,而瑤池的顏色只有五種。
。3)五彩池美。瑤池是人們的一種想象,是傳說(shuō)。而五彩池就在人間,就在我們的中國(guó)。
3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了,你想用什么方式來(lái)表達(dá)自己的感受呢?
。ó(huà)畫(huà)、作詩(shī)、朗讀、寫(xiě)廣告語(yǔ)……)
你們的方式可真多,老師再給你們一點(diǎn)靈感,放一曲《神奇的九寨》,與你一同走進(jìn)九寨溝,共映五彩池。
4、學(xué)生創(chuàng)作。
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、五彩池實(shí)在太美麗了,作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(原來(lái)五彩的瑤池不在天上,就在人間。
板書(shū)設(shè)計(jì):
傳說(shuō)
13 五 彩 池 數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異
(美麗、神奇)顏色多樣 變化多端
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、比一比,再組詞。
侖( )瑤( )拇( )碟( )
倉(cāng)( )謠( )姆( )蝶( )
二、用直線恰當(dāng)?shù)剡B接詞語(yǔ)。
昆明湖靜得像 一塊碧玉
金黃色池邊像 仙境一樣
池底的水就像 不平的折光鏡
彩燈噴泉又像 一圈彩帶
昆名湖綠得像 一面鏡子
三、畫(huà)一畫(huà):
1、按書(shū)上要求在自己畫(huà)的水池上涂好顏色。
2、想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。
。ㄍ瑢W(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù),比一比誰(shuí)畫(huà)的池水顏色更瑰麗、更神奇)
四、寫(xiě)一寫(xiě):
1、讀課文二、三自然段,想一想課文是怎樣介紹五彩池的?
2、模仿作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一段話(huà)(要求:根據(jù)自己上題設(shè)計(jì)的五彩池寫(xiě)一段話(huà),體現(xiàn)其神奇的特點(diǎn))。
五彩池教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。
2、會(huì)仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”寫(xiě)句子。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文一、二兩節(jié),背誦第二節(jié),默寫(xiě)自己喜歡的句子。
4、感受五彩池的美麗和神奇。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題。
神話(huà)傳說(shuō)中,天上有個(gè)五彩的水池,那是王母娘娘住的地方,叫瑤池。今天,老師也要帶大家去五彩池,不過(guò)那當(dāng)然不是在天上,那在哪里呢?學(xué)了課文就知道了。
齊讀課題,說(shuō)說(shuō)你看了這幅畫(huà)有什么感受?
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查詞語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。
2、同桌交流,通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么。
3、集體交流,相機(jī)歸納板書(shū)。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、出示一段話(huà),指名讀,其他同學(xué)思考:這段話(huà)是圍繞哪一話(huà)來(lái)寫(xiě)的,劃出來(lái),并圈出重點(diǎn)詞。
2、交流,說(shuō)說(shuō)“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個(gè)重點(diǎn)詞有什么區(qū)別。
3、出示句段2,說(shuō)說(shuō)老師為什么這樣分。
4、自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、引讀。
6、觀察投影,大膽想象,五彩池還像什么。
7、句子練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、出示句子:
A、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
B、那池水鮮艷多彩的`池水,十分美麗。
比較上面兩句話(huà),有什么區(qū)別。體會(huì)“最”字在句子中的作用。
2、第二節(jié),你從哪些句子體會(huì)到池水色彩的美。
3、集體交流。進(jìn)一步體會(huì)五彩池的神奇。
4、自由練讀。
5、指名朗讀課文,(配上音樂(lè))
6、齊讀課文。
7、把自己最喜歡的句子背出來(lái)。
五、作業(yè):
1、用“有的…… 有的 ……有的……”寫(xiě)句子。
2、背誦課文第二節(jié),把自己喜歡的句子默下來(lái)。
五彩池教案12
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)本文,了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,摘錄積累描寫(xiě)五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上,做到:
。1)說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。
。2)給課文分段,歸納各段的段落大意。
教學(xué)重點(diǎn):
用摘句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn) :
理解五彩池水的“奇異”之處。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題
1、板書(shū)課題:11、五彩池
2、齊讀課題。本文是一篇游記。
。、看到這個(gè)題目,小朋友一定覺(jué)得很新鮮吧?
這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上,那里的景色既奇異又美麗,下面,我們一起來(lái)欣賞五彩池的美景。
二、熟讀課文
。ㄒ唬┳x通課文
1、提出自學(xué)要求。讀通課文,讀準(zhǔn)字音,給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
。、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文,注意“一畝”和“漫山遍野”兩詞的讀音。
。场⒄劤踝x感受。
。ǎ保┪宀食亟o去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(奇異、美)
(2)這兒的“異”什么意思?(特別)
(二)熟讀課文
1、再讀課文。思考:課文從哪兩方面來(lái)反映五彩池的奇異和美的呢?如何給課文分段呢?分小組討論
2、指名1人讀第1節(jié),1人讀2、3節(jié),1人讀第4節(jié),交流問(wèn)題。
理清結(jié)構(gòu):
課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美,這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段:第l節(jié);第二段:第2、3節(jié);第三段:第4節(jié)。
板書(shū):池
水
三、精讀課文
(一)提出突破口,重點(diǎn)分析第二節(jié),自讀,分小組討論。
1、這節(jié)共有幾句,是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫(xiě)具體的?討論,歸納。
板書(shū):大大小小 形狀各異
。ㄏ瓤偤蠓郑信e具體數(shù)字,對(duì)比,比喻)
3、默讀課文,摘錄描寫(xiě)五彩池形狀的詞語(yǔ)。
板書(shū):像葫蘆 像鐮刀
像臉盆 猶如盛開(kāi)的蓮花
4、自讀第二節(jié),指名讀,體會(huì)五彩池景象的奇異。
。ǘ┳詫W(xué)第三節(jié)
1、第二節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的形狀,第三節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的什么呢?
2、默讀,找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?
板書(shū):鮮艷多彩 變幻神奇
3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?指名說(shuō)。
造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的原因是什么?讀句。
(比喻,顏色豐富,各不相同:有的……有的……有的……有的……)
板書(shū):紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)
咖啡色、淡黃色
湖藍(lán)色、翠綠色
(摘錄描寫(xiě)五彩池顏色的`詞語(yǔ))
4、讀課文第二段,歸納段意(摘詞連句法)
板書(shū):2、五彩池大大小小、形狀各異,池水鮮艷多彩,變幻神奇。
。ㄈ┞宰x一三段
1、自讀第1、3段,歸納段意并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括的。
板書(shū):1、“我”被五彩池奇異的景象迷住了。
3、“我”深深贊嘆五彩池的美。
2、齊讀1、3段。
四、總結(jié)全文
1、朗讀全文;
2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?
(培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。)
3、師述:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美,而且水也美,怪不得游客們一到那兒,就被那奇異的景象——(生)迷住了。同時(shí),不禁從心底里深深地贊嘆——(生)美!藏龍山上的五彩池。
齊讀最后一節(jié)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ);
2、熟讀課文;
3、課外閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
11、五彩池(游記)
。ǔ兀
大大小小、形狀各異:像葫蘆 像鐮刀
像臉盆 猶如盛開(kāi)的蓮花
。ㄋ
鮮艷多彩、變幻神奇:紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)
咖啡色、淡黃色
湖藍(lán)色、翠綠色
五彩池教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、 了解五彩池池、水的特點(diǎn),明白池水顯示出不同顏色的原因。
2、 詞句上,要求學(xué)生理解生詞意思,感受作者的語(yǔ)言美,理解比喻句的妙處,并試著為五彩池寫(xiě)一寫(xiě)導(dǎo)游詞。
3、 感受大自然的神奇和美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的強(qiáng)烈情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽(tīng)說(shuō)、向往——親身前往、目睹奇景——簡(jiǎn)介成因——贊嘆人間瑤池”為思路,重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀,以及池水顯出不同顏色的原因。課文語(yǔ)句優(yōu)美,景色可人,充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。
根據(jù)課文內(nèi)容,在新課程改革理念的指導(dǎo)下,在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”,突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動(dòng)、發(fā)展個(gè)性、拓展思維、情感升華的目的。指導(dǎo)學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專(zhuān)題站中搜集處理自己需要的信息,在合作學(xué)習(xí)、討論探究中,完成對(duì)課文的理解及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。
在教學(xué)中,我還注意擺好“教與學(xué)”的位置,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)電子匯編,把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集,教師將資料進(jìn)行篩選,制作成專(zhuān)題站《走進(jìn)五彩池》。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣,導(dǎo)入
1、大家看過(guò)《西游記》嗎?那還記得西游記里講過(guò)一座美麗的瑤池嗎?
2、指名說(shuō)說(shuō)瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?
3、 老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?/p>
二、多媒體創(chuàng)設(shè)情景,整體感知:
1、播放視頻《五彩池》,欣賞五彩池的神奇和美麗。
2、欣賞完了美景,你有怎樣的感受?(生:神奇、美麗 板書(shū):神奇美麗)
3、有一位作者,他在游覽完這美麗的景色后,被這神奇深深打動(dòng),寫(xiě)下了一篇文章,讓一起看課文,板書(shū)《五彩池》。
4、讀課文,思考作者是按怎樣的'敘述順序、寫(xiě)出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?
5、指名匯報(bào)。
三、借助網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)五彩池的特點(diǎn)及成因。
(一)合作學(xué)習(xí),自主探究,明其特點(diǎn):
1、五彩池的這些神奇的美,你最渴望更加具體了解的是哪些方面?
2、分小組合作學(xué)習(xí),利用《五彩池》網(wǎng)頁(yè),自主學(xué)習(xí)探討,深入了解自己最感興趣的地方。
3、做好準(zhǔn)備,采用自己覺(jué)得最合適最能表現(xiàn)的方式,匯報(bào)關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。
(可以描繪解說(shuō)、可以朗讀想象、可以引導(dǎo)大家欣賞畫(huà)面、可以充當(dāng)小導(dǎo)游介紹等等等等)
4、五彩池群池子數(shù)量不僅多,而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同,你覺(jué)得除了我們剛才了解的,五彩池的形狀、大小、色彩還會(huì)有哪些?小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),在網(wǎng)站上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。
5、交流。
6、自由讀讀自己覺(jué)得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。
7、指名讀、齊讀。
(二)究其原因:
1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?
2、借助網(wǎng)頁(yè),分小組討論學(xué)習(xí)。
3、小組派發(fā)言員匯報(bào)。教師小結(jié)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,選擇是否需要出示“地質(zhì)成因”和“折光原理”網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行小結(jié))
4、原來(lái)神奇而美麗的五彩池,是因?yàn)橛性炀瓦@些神奇和美麗的獨(dú)特原因。
5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。
四、運(yùn)用資源,收攏全文,拓展升華。
1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池,又了解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家說(shuō)說(shuō)我們的五彩池和你們夢(mèng)想中的瑤池相比,你有什么感受?
2、為什么作者最后說(shuō):原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上?
3、其實(shí)不僅僅是五彩池,我們祖國(guó)幅員遼闊,還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。
4、祖國(guó)大好河山,美景如畫(huà),你有什么感受?想法?
五、作業(yè):
以學(xué)習(xí)小組為單位,把你們想了解的祖國(guó)大好河山,通過(guò)各種方式查閱資料了解,制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光”演示文稿,或者是學(xué)習(xí)交流主頁(yè)。
五彩池教案14
教學(xué)目標(biāo):
思想教育目標(biāo):通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)五彩池的神奇,使學(xué)生從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
語(yǔ)文訓(xùn)練目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞;
2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的;
3、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。
方法習(xí)慣目標(biāo):
1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì);
2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文;
3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開(kāi)發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì)五彩池的神奇;
2、激發(fā)學(xué)生審美意識(shí),
培養(yǎng)學(xué)生審美能力;
3、積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn):
理清課文順序,了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的'原因。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法,目標(biāo)、反饋教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī),投影片,影碟機(jī),課件。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
課時(shí)目的:
精讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因;體會(huì)課文所表達(dá)的情感;總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、瑤池的傳說(shuō)。
2、板書(shū)課題----《五彩池》解題。
3、五彩池到底有什么神奇之處呢?(導(dǎo)入)
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))聽(tīng)課文朗讀,思考:
。1)、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面?(特點(diǎn))你能找出有關(guān)詞語(yǔ)嗎?
。2)、這一段寫(xiě)了什么?
2、出示投影片,重點(diǎn)詞句教學(xué):“漫山遍野”
3、方法小結(jié):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文:
5、小結(jié):第二自然段講了(水池多、美)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀課文,思考:
(1)、這一自然段有幾句話(huà)?分別講了什么?你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?
。2)、這一自然段寫(xiě)了五彩池的水非常()。
2、引導(dǎo)分析。
3、小結(jié)。
4、五彩池的水為什么會(huì)這樣神奇呢?(導(dǎo)入)
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)想一想:
(1)、這一段是圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
。2)、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎?
2、課件演示;
3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因;
4、小結(jié):
5、面對(duì)美麗、神奇的五彩池,作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(啟下)
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1、指導(dǎo)朗讀;
2、這一段表明了作者對(duì)五彩池的(喜愛(ài)和贊美)。
3、質(zhì)疑:(思維拓展)。
六、總結(jié)全文:
七、作業(yè):
1、請(qǐng)為五彩池設(shè)計(jì)廣告詞;
2、背誦喜歡的段落。
五彩池教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感受五彩池美麗奇異的景象,了解產(chǎn)生奇異景象的
原因,產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。
2、默讀課文,理清課文敘述的順序,體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):默讀課文,理清課文敘述的順序,體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受五彩池美麗奇異的景象,了解產(chǎn)生奇異景象的原因,產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
出示圖片:
今天,老師就帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方,出示課題,這就是——齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、初讀課文
2、檢查字詞
3、全班論讀
三、初讀課文,整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境,(出示圖片、音樂(lè))
讀讀課文2、3、4自然段說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了怎樣的印象?
2、五彩池神奇在哪里呢?自讀2、3、4自然段,邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
討論板書(shū)水池池水原因
四、深入理解,讀中賞析
1、哪一自然段寫(xiě)了水池的樣子?
2、輕聲讀第2自然段,哪些句子使你感受到水池的神奇,用“——”畫(huà)出,
多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么。
3、根據(jù)學(xué)生各自體驗(yàn),隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。以下兩句估計(jì)學(xué)生理解上有難度,加以重點(diǎn)指導(dǎo)。
電腦出示“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅
毯上的寶石!
、匐娔X屏幕出示“無(wú)數(shù)……寶石”
把什么形容成“寶石”?又把什么說(shuō)成“巨幅地毯”?讀一讀這一句,你感受到什么?
師述:藏龍山上共有水池693個(gè),這么多水池像寶石一樣遍布山野,熠熠生
輝,該怎么讀?指名讀。
電腦出示“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的`水池
圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像月牙的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的……”
、诔鍪尽俺剡叀徎ǖ摹
你感受到什么?
師生連讀兩遍,在第二遍句子結(jié)束時(shí)以“還有像……”結(jié)語(yǔ)。還有像什么?
有沒(méi)有,你是怎么知道的?
4、播放錄像,激發(fā)情感
多媒體配樂(lè)播放五彩池自然風(fēng)光片,把我們看到的美景,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
5、默讀第三自然段,對(duì)照屏幕,哪地方不一樣?
聯(lián)系上文想想,沒(méi)有“更”字行不行?
6、這時(shí),你最想知道什么?
。1)默讀第4自然段,找找看有哪幾個(gè)原因,標(biāo)上序號(hào),再四人小組討論。
。2)討論板書(shū)石筍石粉陽(yáng)光倒影
五、課文
今天,我們感受了五彩池的神奇,請(qǐng)同學(xué)們把你今天學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給你的家人朋友
教學(xué)后記:
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