《輕與重》的教案

時(shí)間：2023-02-26 10:04:27 教案我要投稿

《輕與重》的教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《輕與重》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《輕與重》的教案

《輕與重》的教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　�。�、嘗試用多種簡便的方法區(qū)別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、材料等的辨證關(guān)系。

　�。�、培養(yǎng)幼兒好探究、敢實(shí)踐的科學(xué)精神，提高他們解決問題的能力。

　�。场⑴囵B(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　�。�、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　�。�、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　１、幼兒人手兩、三個(gè)小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。

　�。�、分組材料：用褲架改制的“天平秤”、一次性透明水杯、牛皮筋若干。

　�。�、音樂磁帶“大桶與小桶”。

　　活動(dòng)過程：

　　一、教師表演啞劇 “舉重”，引出課題：

　�。�、我在干什么？舉了幾次？每一次的結(jié)果怎樣？你覺得為什么會(huì)這樣？

　�。病⒄f明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對(duì)而言的，需要進(jìn)行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎？如果沒有秤，你會(huì)用別的方法代替嗎？如果將“輕重”結(jié)果記錄在紙上可以怎么表示？怎樣表示最簡單、最清楚？

　　二、幼兒嘗試用各種日常的材料比較物體的輕重并加以記錄。

　　介紹操作方法和記錄要領(lǐng)：

　�。�、請(qǐng)大家先看一看、猜一猜自己盆子里兩個(gè)物體的輕重，并把結(jié)果記在對(duì)應(yīng)方法欄的下面；然后到后面的桌上選擇一種或幾種材料，試試：用它能不能比較物體的輕重？結(jié)果又是怎樣的？請(qǐng)你也將結(jié)果記在相應(yīng)的方法欄下面；最后我們?cè)賮砜纯矗耗銕状伪容^的`結(jié)果是否一致？

　�。病⒂變簢L試用目測和其他各種簡便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。

　�。�、匯報(bào)并交流：

　　你用了什么材料、怎樣比較物體的輕重的？用不同的方法比較出的結(jié)果是否一致？你覺得問題在哪里？你喜歡用哪種方法？為什么？

　�。础⒉僮骶毩�(xí)：

　　印章寶寶也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請(qǐng)根據(jù)紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數(shù)量的印章。

　　三、聽音樂“大桶與小桶”想象搬很重或很輕的東西自然離開活動(dòng)室。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒對(duì)輕重已經(jīng)有一點(diǎn)了解所以本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探索中發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題、驗(yàn)證問題。使幼兒在不斷的探索中體驗(yàn)成功的樂趣。體驗(yàn)采用不同方法比較物體輕重的樂趣和成功感。

《輕與重》的教案2

　　教學(xué)意圖：

　　隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜歡擺弄和操作，并進(jìn)行簡單的比較、分類、測量、判斷等活動(dòng)，尤其對(duì)周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其差異�！墩l輕誰重》是大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)。意在讓幼兒通過不同的自然測量方法了解物體的輕重并且能夠正確的記錄自己的操作結(jié)果從而感知物體之間的`輕重關(guān)系。讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探索中發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題、驗(yàn)證問題。使幼兒在不斷的探索中體驗(yàn)成功的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過目測、體驗(yàn)和操作感受兩個(gè)物體的輕重。

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，感受輕和重的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒的推理能力以及學(xué)習(xí)和探索的興趣。

　　4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、各類輕重不同的物品。

　　2、翹翹板教具二個(gè)，小動(dòng)物卡通形象若干。數(shù)字及輕重標(biāo)記若干。

　　3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板，體驗(yàn)平衡。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，引出輕與重的問題。

　　二、感知體驗(yàn)

　　引導(dǎo)幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個(gè)物品重，哪個(gè)物品輕。

　　三、交流討論：

　　1、通過幼兒玩翹翹板的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會(huì)怎樣?為什么?有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去?引導(dǎo)幼兒自由想象并用語言表述自己的想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來�！�(學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹)

　　2、說一說，兩個(gè)物體之間誰重誰輕?

　　3、比一比，三個(gè)事物之間比較誰最重，誰最輕?引導(dǎo)他們將其排序。

　　四、完成畫冊(cè)上的練習(xí)。

　　五、拓展幼兒思維

　　生活中如何知道物體的重量呢?日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重?

　　教師小結(jié)：

　　大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。

　　六、活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰最重誰最輕，請(qǐng)幼兒排序。

　　教學(xué)反思：

《輕與重》的教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。

　　2、通過觀察、動(dòng)手操作感知并分辨物體輕重。

　　3、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、ppt課件：天平的介紹

　　2、一筐實(shí)物（紙球、積木、鐵片、雪花片棉花、積木、玻璃球等）。

　　活動(dòng)過程

　　一、感知輕重

　　1、出示兩個(gè)沙袋大小相同，一個(gè)輕（棉花），一個(gè)重（豆子）引導(dǎo)幼兒觀察并猜一猜，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來掂一掂，再說說，哪個(gè)沙袋重？哪個(gè)沙袋輕？

　　讓幼兒摸一摸，掂一掂，正確感知棉花和豆子的輕重。

　　二、初步認(rèn)識(shí)天平

　　1、課件演示告訴幼兒天平器是衡量兩個(gè)物體輕重的一種工具。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說：圖上有什么？想一想：哪個(gè)重？哪個(gè)輕？你是怎么知道的？

　　三、觀察天平的變化

　　1、讓幼兒觀察天平的變化，并說說：天平有什么變化？

　　天平翹起的一邊表示什么？天平沉下的一邊雙表示什么？

　　幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)物體的輕重。

　　2、看圖分辨輕重引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說：圖上有什么？想一想：哪個(gè)重？哪個(gè)輕？

　　你是怎么知道的'？

　　四、比較體輕重請(qǐng)幼兒每次拿兩上筐中的實(shí)物玩一玩，掂一掂，感知兩物體的重量，說一說：××輕，××重。

　　五、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒大膽地說說自己同時(shí)玩了哪兩樣?xùn)|西，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？

　　提高幼兒對(duì)操作活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)反思：

　　以前，孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。

《輕與重》的教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。

　　2、通過觀察、動(dòng)手操作感知并分辨物體輕重。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備1、ppt課件：天平的介紹

　　2、一筐實(shí)物（紙球、積木、鐵片、雪花片棉花、積木、玻璃球等）。

　　活動(dòng)過程

　　一、感知輕重1、出示兩個(gè)沙袋

　　大小相同，一個(gè)輕（棉花），一個(gè)重（豆子）

　　引導(dǎo)幼兒觀察并猜一猜，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來掂一掂，再說說，哪個(gè)沙袋重？哪個(gè)沙袋輕？

　　讓幼兒摸一摸，掂一掂，正確感知棉花和豆子的輕重。

　　二、初步認(rèn)識(shí)天平

　　1.課件演示

　　告訴幼兒天平器是衡量兩個(gè)物體輕重的一種工具。

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說：圖上有什么？想一想：哪個(gè)重？哪個(gè)輕？你是怎么知道的？

　　三、觀察天平的變化1、讓幼兒觀察天平的變化，并說說：天平有什么變化？

　　天平翹起的一邊表示什么？天平沉下的一邊雙表示什么？

　　幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)物體的輕重。

　　2、看圖分辨輕重

　　引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說：圖上有什么？想一想：哪個(gè)重？哪個(gè)輕？

　　你是怎么知道的.？

　　四、比較體輕重請(qǐng)幼兒每次拿兩上筐中的實(shí)物玩一玩，掂一掂，感知兩物體的重量，說一說：××輕，××重。

　　五、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒大膽地說說自己同時(shí)玩了哪兩樣?xùn)|西，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？

　　提高幼兒對(duì)操作活動(dòng)的興趣。

《輕與重》的教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比、秤一秤的方法比較物體的輕重。

　　2、在探索過程種，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)物體的輕重。

　　3、培養(yǎng)幼兒在操作活動(dòng)中的合作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　電腦課件、幼兒人手操作簍子一個(gè)、投影儀、操作卡片、天平、小積木

　　活動(dòng)過程：

　　一、利用課件，教師講述故事，引出課題，比較兩樣物體的輕重。

　　1.秋天來了，果園里各種水果都成熟了，小朋友們，我們一起來看一看吧。都有哪些水果成熟了？（課件出示情境圖。）

　　2.這時(shí)候小兔子，跑來了，它說：“我肚子餓了，想吃東西，你愿意把你的水果分給我吃嗎？”小兔子說：“可是我想吃比較重點(diǎn)的水果，你可以在蘋果和橘子之間，找出那個(gè)重，哪個(gè)輕嗎？

　　3.小朋友，老師這里有蘋果和橘子，你覺得那個(gè)更重？（學(xué)習(xí)詞匯：掂一掂）

　　4.我們可以把兩樣水果分別放在自己的手里，用小手去掂一掂，并告訴老師掂完之后是那樣水果重？

　　5幼兒操作簍子里的兩樣物體，激發(fā)幼兒比較這兩樣物體的輕重。

　　教師總結(jié)：

　　原來兩樣物體比較輕重的時(shí)候，不能光用眼睛看，有時(shí)候是要用小手來幫助,才能比較出物體的輕重。

　　二、繼續(xù)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒比較小鴨和小雞身體的輕重。

　　1、咦，什么聲音？（播放課件，小雞小鴨吵架的聲音，比較差、誰輕誰重）

　　2、小朋友，你們可以幫助他們嗎？還可以用什么方法比較它們身體的輕重？通過使用像似蹺蹺板的天平來比較小鴨小雞身體的輕重。（跟幼兒介紹天平）

　　3、在出示的天平秤上秤出兩塊不同形狀的小積木的輕重，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察天平兩邊的變化，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：沉下去的一邊是重的，蹺起來的那邊是輕的。

　　4、引導(dǎo)幼兒猜測小鴨小雞誰輕誰重。你是怎么知道的？（播放課件）

　　三、繼續(xù)欣賞課件，引導(dǎo)幼兒比較三樣物體（小鴨、小雞、母雞媽媽）的輕重。

　　引導(dǎo)幼兒相互商量：怎樣才能比出三樣物體的輕重呢？

　　幼兒討論得出結(jié)果：先兩樣兩樣比，找出重的，再拿走輕的，把剩下的兩樣再比，再找出最重的，最后把兩樣輕的再比，得出最輕的。

　　5、出示三樣形象重量差不多的.小水果：小番茄、紫葡萄、小青棗，先請(qǐng)幼兒掂一掂，然后感覺掂不出來嘗試用天平秤一秤。

　　操作時(shí)引導(dǎo)一幼兒幫忙，幼兒和老師一起說出它的好辦法，一幼兒操作，引導(dǎo)幼兒判斷出到底誰最輕、誰最重。

　　四、分組操作。

　　教師介紹操作活動(dòng)：

　　第一組，用掂一掂的好辦法比較簍子里任意兩樣物體，并在重的后面打上ü。

　　第二組：使用天平秤出三樣水果的輕重，并進(jìn)行記錄。

　　第三組：引導(dǎo)幼兒看圖找出誰最輕誰最重，并進(jìn)行記錄。

　　五、評(píng)價(jià)幼兒的操作活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使幼兒基本掌握了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法，使幼兒的動(dòng)手操作能力得到了鍛煉;并讓幼兒通過目測、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展幼兒的感知與判斷能力;同時(shí)幼兒學(xué)會(huì)了用正確的語言表達(dá)物體的輕重，提高了幼兒的語言表達(dá)能力，基本符合了大班學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，使孩子在比較物體輕重的過程中體會(huì)到了樂趣與成功感。通過活動(dòng)延伸，加深了孩子對(duì)知識(shí)的鞏固以及求知的欲望，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　但是在活動(dòng)過程中，個(gè)別幼兒參與動(dòng)手能力還有待加強(qiáng)，活動(dòng)區(qū)的材料準(zhǔn)備還不夠豐富，為幼兒提供探索的空間還顯得有些局限。

《輕與重》的教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比、秤一秤的方法比較物體的輕重。

　　2、在探索過程種，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)物體的輕重。

　　3、培養(yǎng)幼兒在操作活動(dòng)中的合作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件

　　2、幼兒人手操作簍子一個(gè)、投影儀、操作卡片、天平、小積木

　　活動(dòng)過程

　　一、利用課件，教師講述故事，引出課題，比較兩樣物體的輕重。

　　1、秋天來了，果園里各種水果都成熟了，小朋友們，我們一起來看一看吧。都有哪些水果成熟了?

　　(課件出示情境圖。)

　　2、這時(shí)候小兔子，跑來了，它說：“我肚子餓了，想吃東西，你愿意把你的水果分給我吃嗎?”

　　小兔子說：“可是我想吃比較重點(diǎn)的水果，你可以在蘋果和橘子之間，找出那個(gè)重，哪個(gè)輕嗎?

　　3、小朋友，老師這里有蘋果和橘子，你覺得那個(gè)更重?

　　(學(xué)習(xí)詞匯：掂一掂)

　　4、我們可以把兩樣水果分別放在自己的手里，用小手去掂一掂，并告訴老師掂完之后是那樣水果重?

　　5、幼兒操作簍子里的兩樣物體，激發(fā)幼兒比較這兩樣物體的輕重。

　　6、教師總結(jié)：

　　原來兩樣物體比較輕重的時(shí)候，不能光用眼睛看，有時(shí)候是要用小手來幫助,才能比較出物體的輕重。

　　二、繼續(xù)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒比較小鴨和小雞身體的輕重。

　　1、咦，什么聲音?(播放課件，小雞小鴨吵架的聲音，比較差、誰輕誰重)

　　2、小朋友，你們可以幫助他們嗎?還可以用什么方法比較它們身體的輕重?

　　通過使用像似蹺蹺板的天平來比較小鴨小雞身體的.輕重。(跟幼兒介紹天平)

　　3、在出示的天平秤上秤出兩塊不同形狀的小積木的輕重，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察天平兩邊的變化，

　　提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：沉下去的一邊是重的，蹺起來的那邊是輕的。

　　4、引導(dǎo)幼兒猜測小鴨小雞誰輕誰重。你是怎么知道的?(播放課件)

　　三、繼續(xù)欣賞課件，引導(dǎo)幼兒比較三樣物體(小鴨、小雞、母雞媽媽)的輕重。

　　1、引導(dǎo)幼兒相互商量：怎樣才能比出三樣物體的輕重呢?

　　2、幼兒討論得出結(jié)果：先兩樣兩樣比，找出重的，再拿走輕的，把剩下的兩樣再比，

　　再找出最重的，最后把兩樣輕的再比，得出最輕的。

　　3、出示三樣形象重量差不多的小水果：小番茄、紫葡萄、小青棗，先請(qǐng)幼兒掂一掂，

　　然后感覺掂不出來嘗試用天平秤一秤。

　　操作時(shí)引導(dǎo)一幼兒幫忙，幼兒和老師一起說出它的好辦法，一幼兒操作，

　　引導(dǎo)幼兒判斷出到底誰最輕、誰最重。

　　四、分組操作。

　　教師介紹操作活動(dòng)：

　　1、用掂一掂的好辦法比較簍子里任意兩樣物體，并在重的后面打上ü。

　　2、第二組：使用天平秤出三樣水果的輕重，并進(jìn)行記錄。

　　3、第三組：引導(dǎo)幼兒看圖找出誰最輕誰最重，并進(jìn)行記錄。

　　五、評(píng)價(jià)幼兒的操作活動(dòng)。

《輕與重》的教案7

　　對(duì)象分析：

　　1、中班幼兒已經(jīng)知道了音樂的節(jié)奏性，會(huì)跟著節(jié)奏用肢體語言做出相應(yīng)的動(dòng)作。但對(duì)于音樂輕與重所表現(xiàn)的感情色彩并不是很清楚。為了讓幼兒能夠充分認(rèn)識(shí)到輕與重的不同，并且能夠很容易的表現(xiàn)出來，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

　　2、技術(shù)基礎(chǔ)：中班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)奧爾夫打擊樂器，并且會(huì)使用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　截選過的音樂、PPT、女巫的解藥、樂器(三角鐵、鈴鼓、木魚、小鼓)

　　(補(bǔ)充說明：截取的音樂，既能表現(xiàn)動(dòng)物們的特點(diǎn)，又能清晰地表現(xiàn)音樂中的輕與重)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒知道音樂中會(huì)有輕與重的區(qū)分，知道其代表不同的意義。

　　2、幼兒能用語言和肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的感受。

　　3、幼兒能夠熟練運(yùn)用小樂器表現(xiàn)音樂的輕與重。

　　3、幼兒喜歡這個(gè)故事，喜歡這首音樂，在活動(dòng)中玩的愉快。

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　(背景音樂《森林狂想曲》幼兒準(zhǔn)備去森林過狂歡節(jié))

　　本來今天森林里動(dòng)物們?cè)谶^狂歡節(jié)，小朋友們計(jì)劃一起去森林里玩，但老師早上去森林發(fā)現(xiàn)了女巫給森林施了法術(shù)，讓我們看不見小動(dòng)物，只聽見聲音……

　　如果想和動(dòng)物們一起過狂歡節(jié)，女巫答應(yīng)讓我們聽小動(dòng)物們的聲音，但必須表演出來……

　　二、師幼共同欣賞音樂。

　　老師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》，幼兒跟著音樂隨意舞動(dòng)，享受音樂很歡樂。

　　當(dāng)音樂停止后，老師問小朋友這首音樂怎么樣?為什么是這樣的?你有什么感覺?喜歡這首曲子嗎?……

　　老師鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)積極的說己的感受與想象，小朋友們各自發(fā)言，并且用肢體語言表達(dá)。

　　三、分段欣賞，并用樂器表現(xiàn)。

　　1、教師讓幼兒分段聽音樂，重新回憶剛剛自己根據(jù)音樂講述的故事。并描述這段音樂的特點(diǎn)(引出輕與重)

　　2、給幼兒發(fā)樂器，老師帶領(lǐng)幼兒如何表演音樂的輕與重。點(diǎn)出當(dāng)音樂弱的時(shí)候，幼兒輕輕敲擊樂器;音樂強(qiáng)的`時(shí)候，小朋友們都用更大力來敲擊小樂器，說明聲音變大，表現(xiàn)的情感和故事也不一樣。

　　(備注：發(fā)樂器每個(gè)小朋友只能拿一個(gè)，排隊(duì)拿，如果幼兒不喜歡某種樂器，老師做工作，讓和其他幼兒換，或者說服并夸獎(jiǎng)幼兒)

　　3、重新播放音樂，表演給女巫;女巫同意讓他們找解藥……

　　四、開展游戲“找出女巫的解藥”。

　　游戲規(guī)則：

　　1、請(qǐng)一位小朋友暫時(shí)回避，女巫使者出現(xiàn)把解藥藏起來，其他小朋友和老師都已經(jīng)被施了魔法，不能說話只能動(dòng)。

　　2、回避的那位小朋友進(jìn)來找解藥，其他人只能通過敲擊自己的小樂器進(jìn)行指揮。

　　3、當(dāng)小朋友靠近隱藏的解藥的時(shí)候，聲音變大，當(dāng)小朋友遠(yuǎn)離隱藏的解藥的時(shí)候聲音變小，直到找到解藥。

　　4、游戲進(jìn)行三次，把三種顏色的解藥都找到就能，解開魔法。(女巫的使者讓配班老師扮演，藏解藥根據(jù)幼兒尋找情況，難度不斷增加)

　　五、解藥找到，森林魔法解除，大家一起去森林里玩。

　　播放音樂，小朋友敲打著自己手里的樂器，隨著節(jié)奏下場。

　　活動(dòng)延伸：

　　幼兒在了解了音樂具有輕與重后，讓幼兒觀察生活中聲音的輕與重，并討論是否喜歡這樣的聲音，什么時(shí)候應(yīng)該有大聲音，什么時(shí)候應(yīng)該有小聲音。繼而給幼兒上有關(guān)聲音的社會(huì)常識(shí)。

　　活動(dòng)：

　　1、教師通過故事引入，讓幼兒更加又想去參與到欣賞音樂中去，繼而感受音樂的輕與重。

　　2、教師通過鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒發(fā)言和肢體表演，大膽展示自我，利于幼兒語言以及性格的良好發(fā)展。

　　3、教師通過游戲的方式，讓幼兒表現(xiàn)音樂的輕與重，幼兒更有興趣，并且能玩的很開心。

《輕與重》的教案8

　　活動(dòng)內(nèi) 容

　　計(jì)算：輕與重

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受輕與重的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)以目測比較兩個(gè)東西的輕重。

　　活動(dòng)準(zhǔn) 備

　　相同的小桶兩個(gè)，沙子若干，筆，自制天平稱一個(gè)。

　　《我的數(shù)學(xué)》第11頁。

　　活動(dòng) 過程

　　一、感覺比較輕重

　　師：今天“小豆豆”請(qǐng)老師幫她帶來了兩桶沙，請(qǐng)小朋友來幫幫忙。小朋友你們說說這兩桶沙我們拿哪一桶給她呢？為什么？

　　師：剛才小朋友提了一下這兩桶沙，到底哪一桶重哪一桶輕呢？現(xiàn)在我們來做個(gè)記號(hào)，重的我們用“紅色”的笑臉娃娃貼在上面，輕的我們用“黃色”的笑臉娃娃貼在上面。

　　二、放在天平上稱一稱。

　　師：剛才小朋友說貼紅色的.笑臉娃娃這個(gè)桶重，貼黃色笑臉娃娃的這個(gè)桶輕。到底是不是呢？現(xiàn)在我們?cè)賮碜鰝€(gè)試驗(yàn)。

　�。ǔ鍪咀灾铺炱椒Q）師：這是老師自己做的一個(gè)小的翹翹板，它還有一個(gè)名字叫“天平稱”，現(xiàn)在我們可以用這個(gè)來試試到底這兩桶沙哪一桶重哪一桶輕。

　　師：為什么紅色的這個(gè)會(huì)重些呢？

　�。▽赏吧撤謩e放在兩邊，讓幼兒觀察）

　　師：小朋友你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（一邊沉下去了，一邊翹起來了）為什么會(huì)這樣呢？

　　三、作業(yè)。

　　師：請(qǐng)小朋友打開書11頁。請(qǐng)小朋友看這些圖誰重誰輕？把重的涂上紅色，把輕的涂上黃色。

《輕與重》的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確比較物體的輕與重，并會(huì)用正確的語言進(jìn)行描述。

　　2、通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生探究比較物體輕重的不同方法，并能根據(jù) 實(shí)際情況選擇適合的比較方法，發(fā)展學(xué)生觀察能力和推理能力。

　　3、提高小組合作能力，發(fā)展學(xué)生的探索精神。

　　4、通過動(dòng)手操作和游戲過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過操作比較物體的輕重。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的方法比較輕重。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、學(xué)具

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　讓我們一起來猜個(gè)謎語，好嗎？（出示）謎語：“ 好朋友、好朋友，長長的身體尖尖的頭，寫字畫畫少不了，它是學(xué)習(xí)的好幫手，大家都來和它交朋友�！保ù蛞粚W(xué)習(xí)用品）（鉛筆）師：請(qǐng)大家觀察一下這支鉛筆，它的重量怎樣？（很輕）你怎么知道鉛筆很輕呢？（用眼睛看出來的）是��！你們天天都要用鉛筆寫字，對(duì)它再熟悉不過了，所以可以用眼睛目測它是輕還是重，生活中有很多物品都可以通過目測的方法來判斷它的輕與重。（出示：目測）再請(qǐng)你們目測一下這支鉛筆和塑料小棒的輕重你能說說你比較的結(jié)果？（多個(gè)學(xué)生說，能不能把話說完整）（鉛筆）和（小棒）比，（小棒）比（鉛筆）輕，（鉛筆）比（小棒）重。

　　問：同樣一支鉛筆你們?cè)趺匆粫?huì)兒說它輕，一會(huì)兒又說它重呢？（單獨(dú)看鉛筆會(huì)很輕，但鉛筆和小棒比較時(shí)就比較重）師：今天我們就一起來比一比物體的“輕與重”（板書課題）（一高一低）

　　二、探究新知

　　（一）探究物體的比較方法

　　1、目測

　　師：說說桌上還有哪些物體能通過目測比較它們的輕與重嗎？（氣球和）說說你想拿哪兩個(gè)物體進(jìn)行比較？比較的結(jié)果怎樣？（出示）一大一小兩只蘋果，請(qǐng)小朋友目測比較一下它們的輕重。（生答）哦，原來大的物體比小的物體重，小的物體比大的物體輕。你們同意嗎？（若不同意，請(qǐng)他舉例說明) （出示）蘋果和氣球，再請(qǐng)你比較一下它們的輕重。（生答）咦，剛才你們不是覺得大的物體比小的物體重嗎？氣球那么大為什么它反而比小個(gè)兒的蘋果輕呢？（因?yàn)闅馇蚶锒际强諝猓?問：通過這兩次比較你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？小結(jié)：對(duì)！大的物體不一定重，相反小的`物體也不一定輕。

　　2、掂一掂

　�。ǔ鍪荆�2個(gè)大小相同的氣球（其中一個(gè)里面有重物）

　　師：你們能用目測比較它們的輕重嗎？（不行）你有什么好辦法來解決呢？

　　生1：我可以用手掂。（出示：掂一掂）說說比較的結(jié)果。

　　生2：一樣重。

　　師：真的一樣重嗎？我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：老師兩只手同時(shí)放掉，如果一樣重會(huì) 怎樣？（同時(shí)落地）如果一輕一重呢？（重的先落地）我們來試試。為什么這只氣球會(huì)先落地呢？（里面有東西）對(duì)，東西藏在里面看不見，還能目測物體的輕重嗎？（不能）當(dāng)目測不能比較物體的輕重時(shí)，我們還可以怎么做呢？（用手掂）（出示：掂一掂）師：桌上的哪些物體不能靠目測進(jìn)行比較？為什么不能目測（因?yàn)樗鼈兊闹亓肯?差不是很大）請(qǐng)你從桌上任選2個(gè)不能目測的物體用掂一掂的方法比較它們的輕重，同桌互說比較的結(jié)果。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)）

　　3、吊一吊（出示）蘋果和梨？

　　師：剛才的比較結(jié)果中有些同學(xué)認(rèn)為蘋果比梨重，還有的同學(xué)認(rèn)為梨比蘋果重。這是為什么呢？（它們的重量差不多，掂不出來）

　　如果兩個(gè)物體的重量差不多，用手掂不出來，你們還有什么好辦法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　生：我選擇用橡皮筋“吊一吊”的方法。（出示：橡皮筋吊）

　　問：說說為什么能用橡皮筋吊比較物體的輕重?怎樣比較的？（比較時(shí)需要注意哪些地方）

　　（1）用同樣材質(zhì)和長度的橡皮筋比較物體，并且掛的高度要一致。

　　（2）比較物體輕重時(shí)應(yīng)該觀察橡皮筋拉伸的長度。（請(qǐng)同學(xué)用兩只手指一指橡皮筋拉伸的長度）

　�。�3）橡皮筋拉伸的長度長物體就重，橡皮筋拉伸的長度短物體就輕。除了用橡皮筋吊，還有別的方法嗎？（用秤稱）這些都是好辦法，剛才有同學(xué)說用橡皮筋吊的方法我們不妨來試一試。老師為你們準(zhǔn)備了一些同樣長度和質(zhì)地的橡皮筋，你們也來吊一吊。（匯報(bào)比較結(jié)果）為什么蘋果重？你從哪里看出來的？

　�。ǘ┚C合應(yīng)用

　　師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了目測、掂一掂和橡皮筋吊這三種比較物體輕重的方法。接下去，你們能不能比較一下桌上除氣球以外的所有物體，并將它們從輕到重排列一下（小組合作完成探究表） 1 2 3 4 5

　�。▽W(xué)生匯報(bào)交流比較的方法）

　　問：為什么有的小組把5件物品都吊上去，有的組只吊了幾個(gè)？你能說說在什么情況使用哪種方法比較合適嗎？

　　小結(jié)：（1）當(dāng)兩個(gè)物體重量相差較大時(shí)，首先選擇目測。當(dāng)目測無法確定時(shí)可以用手掂一掂進(jìn)行比較，這兩種方法由于操作方便，所以生活中經(jīng)常用到。

　�。�2）兩個(gè)物體的重量差不多時(shí)，選擇用橡皮筋吊一吊的方法比較精確。

　　5、蹺蹺板（出示）兒童樂園圖

　　師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)比較物體的輕重，小亞和小胖也在爭論，小胖說我很胖所以我比你重；小亞說我高，所以你比我輕。說著說著他們來到了兒童樂園，你們看看這里哪個(gè)游戲器具可以幫助他們比較輕重呢？

　�。ㄜE蹺板,出示）

　　蹺蹺板上怎樣比較物體的輕重？

　�。ㄖ氐南鲁�，輕的上翹。在課題下貼蹺蹺板）

　　聽了你們的意見，小胖他們坐在了蹺蹺板上，一開始蹺蹺板晃個(gè)不停，一會(huì)兒就停了下來。

　�。ㄕn件演示）

　　誰能說說比較的結(jié)果？

　　三、總結(jié)

　　師：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲，有什么體會(huì)和同學(xué)們分享？今天我們一起學(xué)習(xí)了四種比較物體輕重的方法，我們可以根據(jù)實(shí)際情況來選擇合適的方法。生活中還有很多辦法也可以比較物體的輕重（如稱一稱…..）我們?cè)谝院蠖紩?huì)學(xué)到。

　　四、鞏固練習(xí)

　　《水果總動(dòng)員》

　�。�1）要使左邊下沉可以怎么做？ 4個(gè)蘋果 8個(gè)梨（根據(jù)學(xué)生發(fā)言演示）

　�。�2）右邊盤里應(yīng)該放（）個(gè)蘋果

《輕與重》的教案10

　　【教材簡析】

　　本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第2課，其隱含的概念是質(zhì)量是物體的基本屬性，并且可以通過測量得到。在一年級(jí)階段學(xué)生不需要了解質(zhì)量的概念，更無需準(zhǔn)確測量物體的質(zhì)量，只需要了解物體有輕重，能夠比較不同物體的輕重并排序即可。本課通過觀察、預(yù)測、手掂、用簡易工具測量等多種比較活動(dòng)，促使學(xué)生逐步建立對(duì)“物體有輕重”的認(rèn)識(shí)。

　　【學(xué)生分析】

　　在第一課的觀察活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)并實(shí)踐了一些觀察、描述物體的方法，積累了一些關(guān)于物體特征的科學(xué)詞匯，比如輕重、粗糙、光滑等，甚至他們可能已經(jīng)注意到不同物體的輕重可以用掂的方式來比較。但是，這種簡單的方式能否準(zhǔn)確比較物體的輕重呢？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于兩個(gè)物體輕重的比較，不同的人可能會(huì)給出不同的結(jié)果，尤其是當(dāng)兩個(gè)物體的輕重差不多的時(shí)候，就很難用“感覺”的方法來判斷。這就引發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步思考：如何更為準(zhǔn)確地判斷物體的輕重呢？針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，可以用一種簡單的測量方法，即運(yùn)用簡易天平來稱量，并通過觀察、簡單統(tǒng)計(jì)等多種手段來得到結(jié)果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo)

　　質(zhì)量是物體的基本特征之一并且可以被測量。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1．用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。

　　2．輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。

　　科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)到掂量、稱量等方法的準(zhǔn)確程度不同。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：1．質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測量；2．用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。

　　難點(diǎn)：用稱量的辦法進(jìn)行測量并記錄

　　【器材準(zhǔn)備】

　　乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮、簡易天平1臺(tái)(含稱量盤)、同樣大小的回形針若干、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)每組3條記錄單、班級(jí)記錄單

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦概念

　　展示上節(jié)課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮……）的圖片，提問：“看一看我們觀察過的這些物體，我們?cè)鯓又浪鼈兊妮p重呢？”讓學(xué)生說說如何知道物體的輕重。

　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)查學(xué)生對(duì)比較輕重方法的原有認(rèn)知水平，了解學(xué)習(xí)前的概念掌握程度，為認(rèn)識(shí)并實(shí)踐科學(xué)的比較方法奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

　　二、圍繞概念，實(shí)踐探究

　　用不同的方法比較5個(gè)物體的輕重并排序。

　　1．預(yù)測物體的重量。

　　（1）出示5個(gè)物體: 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。在預(yù)測輕重之前，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較這幾個(gè)物體的形狀及大小。（其中，木塊和塑料塊的大小一樣，兩個(gè)橡皮的材質(zhì)和形狀相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木塊大）

　　（2）安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測排序結(jié)果并記錄下來。排序方法采用先提問“我們?cè)鯓佑涗浥帕械捻樞蚰亍保龑?dǎo)學(xué)生討論記錄方法，在此過程中教師將學(xué)生討論的方法統(tǒng)一為一種，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即學(xué)生認(rèn)為最輕的物體，就用1表示，認(rèn)為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。準(zhǔn)備一張記錄單發(fā)給每個(gè)小組，填好預(yù)測結(jié)果后貼在黑板上（這樣便于對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行討論）。鼓勵(lì)學(xué)生說說預(yù)測的理由

　�。�3）對(duì)每組的排序進(jìn)行比較，將學(xué)生的討論聚焦在“對(duì)于兩塊橡皮，你們是如何預(yù)測的？同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預(yù)測的？”這類問題上，以引發(fā)他們的進(jìn)一步思考。適當(dāng)時(shí)，做簡要的小結(jié)，說明預(yù)測有可能不準(zhǔn)，我們可以用生活中常用的方法來判斷物體的輕重，比如，掂量和稱量。

　　設(shè)計(jì)意圖：借此活動(dòng)了解學(xué)生的已有認(rèn)知。比如，對(duì)同樣大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和現(xiàn)狀但大小不同的橡皮，它們輕重學(xué)生是如何判斷的。同時(shí)在交流的過程中，繼續(xù)指導(dǎo)、落實(shí)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。

　　2．掂量不同物體的輕重。

　�。�1）掂重。學(xué)生親自動(dòng)手掂量5個(gè)物體，感受5個(gè)物體的輕重，這時(shí)需再次將比較的結(jié)果記錄下來（提醒學(xué)生統(tǒng)一用數(shù)字來表示輕重）。分發(fā)給學(xué)生一條記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較

　�。�2）掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)據(jù)對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掂重的方法并不完全準(zhǔn)確。

　　3．稱量物體的重量。

　�。�1）首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個(gè)問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生，該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠。” “比較大的物體可以嗎？比如乒乓球�！蓖ㄟ^這樣的引導(dǎo)，促使學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容易放在盤子中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證明，回形針的大小和輕重比較適合作為標(biāo)準(zhǔn)物。

　�。�2）說明稱重方法。將一個(gè)物體放在簡易天平的左端，在天平的右端逐個(gè)放入回形針（雖然這里不強(qiáng)調(diào)“左物右碼”，但仍建議給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)慣），直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱量結(jié)果。稱量后，學(xué)生要根據(jù)回形針的個(gè)數(shù)來給5個(gè)物體的輕重排序并記錄下來。

　�。�3）再發(fā)給學(xué)生一張新的記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。

　�。�4）學(xué)生用稱量的`方法進(jìn)行比較并記錄。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓小組把稱量的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板上，為后續(xù)的集體研討做準(zhǔn)備。通過自己動(dòng)手稱量物體重量培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，記錄數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究習(xí)慣和態(tài)度

　　三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念

　　1．班級(jí)匯總完成后，要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果，小組內(nèi)討論說說自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己小組三次結(jié)果可能都不一樣，其他小組三次排序的結(jié)果也不盡相同。

　　2．接下來，小組內(nèi)要先討論三種比較輕重的方法中，“哪種方法的排序結(jié)果更準(zhǔn)確”，從而轉(zhuǎn)入對(duì)不同測量方法準(zhǔn)確程度的探討。預(yù)測是猜的，不太準(zhǔn)確；不同的人感覺可能不同，掂量也不準(zhǔn)；掂量次數(shù)多了，容易亂；用簡易天平稱量是比較準(zhǔn)確、比較科學(xué)的方法。w

　　設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不同的人預(yù)測的結(jié)果可能不同，甚至差異會(huì)比較大，因此預(yù)測是不可靠的。第二種方法是根據(jù)掂量的方法判斷輕重，這種方法需要兩兩比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，掂量的方法仍然是依靠人的感覺，當(dāng)物體的輕重差不多時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不同的判斷結(jié)果；而且這種方法的操作次數(shù)比較多，當(dāng)有更多的物體時(shí)，操作會(huì)更麻煩，結(jié)果會(huì)更不準(zhǔn)確。第三種方法是用同樣大小的回形針作為標(biāo)準(zhǔn)物測量，測量后記錄回形針的個(gè)數(shù)，這樣得出的結(jié)果不僅比較精確，而且適合測量更多的物體

　　四、應(yīng)用概念，拓展延伸

　　在探究活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。以此為基礎(chǔ)給出問題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？學(xué)生先相互交流，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說出判斷的理由，再舉出生活中類似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。

　　設(shè)計(jì)意圖：問題指向核心概念“大小相同材質(zhì)不同的物體，輕重可能不同”，比較出“用不同材料做成的大小相同的碗，它們的輕重有可能不同”。

　　五、小結(jié)

　　今天同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

　　以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié)，教師在班級(jí)記錄單上做記錄。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一整節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)，檢測學(xué)生的掌握情況

《輕與重》的教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用多種簡便的方法區(qū)別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、材料等的辨證關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒好探究、敢實(shí)踐的科學(xué)精神，提高他們解決問題的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒人手兩、三個(gè)小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。

　　2、分組材料：用褲架改制的“天平秤”、一次性透明水杯、牛皮筋若干。

　　3、音樂磁帶。

　　活動(dòng)過程：

　　一、教師表演啞劇“舉重”，引出課題：

　　1、我在干什么?舉了幾次?每一次的結(jié)果怎樣?你覺得為什么會(huì)這樣?

　　2、說明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對(duì)而言的，需要進(jìn)行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎?如果沒有秤，你會(huì)用別的方法代替嗎?如果將“輕重”結(jié)果記錄在紙上可以怎么表示?怎樣表示最簡單、最清楚?

　　二、幼兒嘗試用各種日常的材料比較物體的輕重并加以記錄。

　　介紹操作方法和記錄要領(lǐng)：

　　1、請(qǐng)大家先看一看、猜一猜自己盆子里兩個(gè)物體的輕重，并把結(jié)果記在對(duì)應(yīng)方法欄的下面;然后到后面的桌上選擇一種或幾種材料，試試：用它能不能比較物體的輕重?結(jié)果又是怎樣的?請(qǐng)你也將結(jié)果記在相應(yīng)的方法欄下面;最后我們?cè)賮砜纯矗耗銕状伪容^的結(jié)果是否一致?

　　2、幼兒嘗試用目測和其他各種簡便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。

　　3、匯報(bào)并交流：

　　你用了什么材料、怎樣比較物體的輕重的'?用不同的方法比較出的結(jié)果是否一致?你覺得問題在哪里?你喜歡用哪種方法?為什么?

　　4、操作練習(xí)：

　　印章寶寶也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請(qǐng)根據(jù)紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數(shù)量的印章。

　　三、聽音樂想象搬很重或很輕的東西自然離開活動(dòng)室。

《輕與重》的教案12

　　教學(xué)目的：

　　讓幼兒學(xué)會(huì)看稱，知道重的那一面向下沉。

　　通過看圖學(xué)會(huì)比較哪些物體重哪些物體輕

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　比較三種物體的輕重

　　現(xiàn)代化教學(xué)手段：天枰、稱好重量的玩偶、幼兒畫冊(cè)

　　教學(xué)過程：

　　一、講解演示

　　1、師："小朋友們今天老師為你們帶來了一個(gè)工具--天枰，它是做什么的呢？"教師向小朋友們展示天枰，告訴小朋友們天枰處于兩端平行狀態(tài)就證明兩邊一樣重。

　　2、師："老師昨天看到了小豬和小狗還有小貓，它們請(qǐng)我們幫它們一個(gè)忙，它們說想比一比誰重誰輕，

　　3、教師開始演示，將小豬放和小狗分別放在秤的兩端，問小朋友哪個(gè)重，教會(huì)小朋友天枰沉下去的那一面的物體是重的，而在上面那一端的物體相對(duì)就是輕的。

　　4、再將小狗和小貓放在秤的兩端進(jìn)行比較，讓小朋友們說出誰重誰輕？為什么？

　　5師："我們比較了小豬與小狗，小狗與小貓的重量，那我們還不知道小豬與小貓誰重誰輕呢？小朋友們你們知道嗎？"這部分教學(xué)過程是教師引導(dǎo)小朋友們說出小豬比小貓重，因?yàn)橥ㄟ^它們與小狗的比較得出結(jié)論--豬比狗重，狗比貓重，所以豬比貓重。

　　6、師："我們比較了小豬小狗小貓的重量，我們要看一看這里誰是最重的，誰是最輕的？"教師在這一環(huán)節(jié)要讓幼兒學(xué)習(xí)比較三種物體的重量，說出誰是最重誰是最輕。

　　二、做《幼兒畫冊(cè)》練習(xí)

　　1、教師發(fā)放《幼兒畫冊(cè)》，向小朋友們介紹做題方法。

　　2、讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫上圈。

　　3、通過看圖。讓小朋友比較幼兒畫冊(cè)中的.三類物體，在最重的物體后面畫對(duì)號(hào)，在最輕的物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。

　　三、總結(jié)師："今天我們幫助小動(dòng)物們比較了誰重誰輕，我們回家以后自己找些物體來比較，然后明天來幼兒園告訴老師好不好？"

　　活動(dòng)反思：

　　1、用天枰來比較很直觀，并且導(dǎo)入的很有吸引力。

　　2、能掌握幼兒的重量概念，知道先教會(huì)他們重與輕的概念和秤的相應(yīng)表現(xiàn)。

　　3、能夠及時(shí)的做練習(xí)題，來強(qiáng)化知識(shí)，使幼兒更好的掌握知識(shí)。

　　4、有些太抽象的問題沒有做好事先的準(zhǔn)備。教具準(zhǔn)備不夠充分。

　　5、對(duì)幼兒畫冊(cè)不熟悉，沒有向小朋友介紹清楚要求。

《輕與重》的教案13

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。

　　2、通過觀察、動(dòng)手操作感知并分辨物體輕重。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、ppt課件：天平的介紹;

　　2、一筐實(shí)物(紙球、積木、鐵片、雪花片棉花、積木、玻璃球等)。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、感知輕重。

　　1、出示兩個(gè)沙袋。

　　大小相同，一個(gè)輕(棉花)，一個(gè)重(豆子)

　　引導(dǎo)幼兒觀察并猜一猜，哪個(gè)重?哪個(gè)輕?

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來掂一掂，再說說，哪個(gè)沙袋重?哪個(gè)沙袋輕?

　　讓幼兒摸一摸，掂一掂，正確感知棉花和豆子的.輕重。

　　二、初步認(rèn)識(shí)天平。

　　1、課件演示。

　　告訴幼兒天平器是衡量兩個(gè)物體輕重的一種工具。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說：圖上有什么?想一想：哪個(gè)重?哪個(gè)輕?你是怎么知道的?

　　三、觀察天平的變化。

　　1、讓幼兒觀察天平的變化，并說說：天平有什么變化?

　　天平翹起的一邊表示什么?天平沉下的一邊雙表示什么?

　　幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)物體的輕重。

　　2、看圖分辨輕重。

　　引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說：圖上有什么?想一想：哪個(gè)重?哪個(gè)輕?

　　你是怎么知道的?

　　四、比較體輕重。

　　請(qǐng)幼兒每次拿兩上筐中的實(shí)物玩一玩，掂一掂，感知兩物體的重量，說一說：××輕，××重。

　　五、評(píng)價(jià)。

　　1、鼓勵(lì)幼兒大膽地說說自己同時(shí)玩了哪兩樣?xùn)|西，哪個(gè)重?哪個(gè)輕?

　　2、提高幼兒對(duì)操作活動(dòng)的興趣。

《輕與重》的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、區(qū)別比較動(dòng)物的輕重，理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。

　　2、能用語言完整表述結(jié)果，會(huì)初步推理相互比較的結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　、操作學(xué)具(打印)、筆

　　配套課件：大班語言課件《誰輕誰重》

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　比較輕重理解重量關(guān)系

　　教學(xué)方法與手段：

　　觀察法、比較法

　　教學(xué)過程：

　　一、引出課題

　　1、出示三種動(dòng)物的圖片，提出問題：

　　有一天，小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起，他們想玩蹺蹺板的游戲，可是怎么也蹺不起來，小朋友，你們想想看，到底是什么原因呢?

　　2、教師小結(jié)：

　　原來他們的重量不一樣，所以會(huì)蹺不起來呢�？�，觀察、思考蹺蹺板蹺不起來的原因。通過觀察圖片，提出問題引發(fā)幼兒的思考，把重點(diǎn)引到動(dòng)物的重量上來。

　　三、作業(yè)與輔導(dǎo)：

　　教師用PPT出示三種動(dòng)物重量的.關(guān)系：

　　1、師：如果1頭豬=2只狗的重量，1只狗=2只貓的重量，那么1頭豬=幾只貓呢?

　　2、讓幼兒思考后回答。

　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　1、幼兒觀察老師三種動(dòng)物重量的關(guān)系。

　　2、幼兒翻開操作材料，根據(jù)要求，把每組中重的物體用筆圈出來。

　　3、根據(jù)兩種動(dòng)物間的重量關(guān)系，推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經(jīng)能夠辨別兩種小動(dòng)物的輕重關(guān)系之后，引導(dǎo)幼兒感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。

　　四、小結(jié)：

　　評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)。相互檢查、交流。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具體的東西就能馬上反應(yīng)出誰輕誰重。但是問他們?yōu)槭裁磿r(shí)，有很多小朋友回答說因?yàn)閄X比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個(gè)氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問時(shí)就沒有以體積大小來判斷的情況了，而且能用較完整的語言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結(jié)論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。

　　但是在幼兒自己操作的過程中，有很多幼兒不能獨(dú)立完成，需要教師在旁指導(dǎo)才能寫出正確答案，對(duì)于三種事物之間的關(guān)系容易混淆。在以后的活動(dòng)中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。