5的乘法教案

時(shí)間：2023-02-22 19:29:49 教案我要投稿

5的乘法教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的5的乘法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

5的乘法教案

5的乘法教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)（5的乘法口訣）

　　教學(xué)簡(jiǎn)析:

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中從貼近學(xué)生的生活實(shí)際入手，設(shè)計(jì)了“慶祝北京申奧成功”的真實(shí)情境，使學(xué)生在數(shù)五環(huán)旗環(huán)數(shù)的活動(dòng)中，引入乘法算式，編出5的乘法口訣，然后通過“對(duì)口令”、“填一填”等游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶口訣。

　　學(xué)情簡(jiǎn)析:

　　這是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口訣的形成過程和內(nèi)在聯(lián)系比較困難。教師在教學(xué)時(shí)，要注意通過直觀的操作、演示，使學(xué)生形成正確的感知，經(jīng)歷編制口訣的過程，為后面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè):

　　1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。

　　2、會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道每一句乘法口訣的含義，較熟練地記住口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解每一句乘法口訣的含義，會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算乘法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：貼圖

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　課堂作業(yè)本

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

　　同學(xué)們，你們知道奧運(yùn)會(huì)嗎？2001年7月13日，北京申奧成功了，全世界的'華人都無比興奮，組織了許多活動(dòng)來慶祝。你們看，這是一支騎游隊(duì)，每輛車都插上一面奧運(yùn)五環(huán)旗到處宣傳申奧成功。（出示掛圖）

　　（二）、探索口訣，交流學(xué)習(xí)。

　　1、看一看：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　�、� 學(xué)生仔細(xì)看圖后，提問，有選擇性的板書：一共有幾個(gè)圓環(huán)？

　　② 出示1面五環(huán)旗，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說出一面旗有幾個(gè)圓環(huán)？

　　③ 引導(dǎo)：這是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？

　　5x1=5（個(gè)）或 1x5=5（個(gè)）

　�、� 引導(dǎo)編出第一句乘法口訣：一五得五。

　　問：你能把它編成一句口訣，說起來順口，記起來好記嗎？

　　2、算一算。

　�、� 出示第2面五環(huán)旗，現(xiàn)在是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？

　　2個(gè)五； 2x5=10（個(gè)）或 5x2=10（個(gè)）

　�、� 同桌交流：一共有幾個(gè)圓環(huán)？乘法口訣怎樣編？

　�、� 組織全班交流、匯報(bào)。

　　3、編一編。

　�、� 小結(jié)：想一想，我們?cè)诰幥皟删淇谠E時(shí)，是按照什么方法進(jìn)行的？

　　先看有幾個(gè)五，再算有幾個(gè)圓環(huán)，最后將語言簡(jiǎn)化。

　�、� 以小組為單位，討論嘗試編寫剩下的5的乘法口訣。

　　先出示第3面五環(huán)旗，計(jì)算3面旗有幾個(gè)圓環(huán)，在嘗試著編成口訣。

　　再出示4、5、6、7、8、9面五環(huán)旗，計(jì)算有幾個(gè)圓環(huán)，并編成口訣。

　　③全班交流、匯報(bào)，注意指導(dǎo)。

　　4、想一想：5的乘法口訣有幾句？ 9句。

　　相鄰兩句口訣的積相差幾？ 5

　　如果忘記五五得多少怎么辦？

　　思考：可以想前一句四五二十，五五多一個(gè)5就等于二十五。

　　也可以想后一句五六三十，五五少一個(gè)5就等于二十五

　　你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　思考：每相鄰兩句口訣都相差5。

　　5、記一記：翻開書10頁(yè)，按順序讀口訣，將算式補(bǔ)充完整。

　　師生或生生對(duì)口令等。

　　（三）、練習(xí)鞏固

　　1、對(duì)口令。

　　（1）、對(duì)口令：老師與一同學(xué)示范：如：老師說“四五”同學(xué)說“二十” ！

　�。�2）、“開火車”：一人說乘法算式，一人說乘法口訣，比一比，哪一列火車開的又好又快

　　（3）、數(shù)學(xué)游戲：看手勢(shì)、說口訣。如：一只手：一五得五，在小組內(nèi)進(jìn)行。

　　2、比比、算算：出示書p11.2，運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣計(jì)算，比一比看誰算得又對(duì)又快！

　　3、填一填：出示書p11.3圖，請(qǐng)同學(xué)們看懂圖意后，再填寫、并交流。

　　4、看圖列式：出示書p11.4情景圖，看懂圖后，列出算式，匯報(bào)。

5的乘法教案2

　　課題： 5的乘法口訣

　　1．教學(xué)目標(biāo)：1.熟記5的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算.2.歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣是怎樣得來的。

　　2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解5的乘法口決來源并熟記5的乘法口決

　　3．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情景圖的放大圖；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡紙、5根小棒。

　　4．教學(xué)過程：

　　步驟：師生活動(dòng)修改意見

　　復(fù)習(xí)：

　　1．大家齊背1～4的乘法口訣。

　　2．師生對(duì)口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。二三（）二二（）一三（）四四（）一四（）二四（）二四（）三三（）

　　3.口答。（1）3×4表示（）個(gè)（x相加，相同的加數(shù)是（）。相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是（）（2）被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是（）。算式：_____________，_____________，表示（）個(gè)（）相加

　　新課講授

　　鞏固練習(xí)

　　用“開火車”的形式說乘法算式和5的乘法根訣。即從某一行開始，第一個(gè)學(xué)生說“5乘以1等于5”，第二個(gè)學(xué)生接著說“一五得五”；第三個(gè)學(xué)生接著說“5乘以2等于10”，第四個(gè)學(xué)生說“二五一十”……說過兩遍以后，教師把算式中的得數(shù)和口訣中的后半句都擦去、教師再指黑板上沒有得數(shù)的算式，讓學(xué)生說口訣和得數(shù)。（開始時(shí)可以請(qǐng)一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生說，然后再請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生說。）教師出示畫著5個(gè)格子的紙條，并提問。 “5個(gè)5個(gè)地加，每個(gè)格里應(yīng)該分別填幾個(gè)5的.和？”（第一格里填1個(gè)5，第二格里填2個(gè)5的和，第三格里填3個(gè)5的和……）教師邊聽學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，……使方格圖成為：2個(gè)5的和是多少？” “3個(gè)5的和呢？ 4個(gè)5的和呢？……”學(xué)生回答后教師把數(shù)填在相應(yīng)的格里。教師指圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說：1個(gè)5是5，2個(gè)5的和是10，3個(gè)5的和是15……再提問： “10是幾個(gè)5的和？” “20是幾個(gè)5的和？”

　　5．教學(xué)例題

　　教師出示一袋乒乓球圖，如。并提問：“這一袋里有幾個(gè)乒乓球？” “是幾個(gè) 5－？怎樣列乘法算式？你能編出一句來法口訣嗎？”教師板書：“5×1＝5 一五得五”。算式和口訣中間稍空開一些。 “一五得五所表示的意思是什么？”（1個(gè)5是5。） “口訣中的“一”表示什么？前面的一個(gè)五表示什么？后面的一個(gè)五表示什么？”（“一”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是1；前面的“五”表示相同加數(shù)是 5；后面的“五”表示乘積是5）。教師再出示一袋乒乓球圖，如。再提問： “這里有幾袋乒乓球？” “是幾個(gè)5？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法o訣嗎？”教師在前面寫的乘法算式和口訣的下面板書：“5 × 2＝10 二五一十”。 “二五一十所表示的意思是什么？”（2個(gè)5是10。） “口訣中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？” 教師再出示一袋乒乓球圖，并提問： “誰能根據(jù)這幅圖寫出一個(gè)乘法算式？編一句乘法口訣？”學(xué)生回答后，教師接著板書：“ 5 ×3＝15 三五十五”，教師再出示2袋乒乓球圖、讓學(xué)生打開教科書看第20頁(yè)，在自己的書上把例8中的乘法算式和乘法口訣填完全。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀．出乘法算式和乘法口訣。同時(shí)，教師接著板書：

　　5×4＝20 5×5＝25 五五二十五，教師指黑板上的乘法算式和5的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。

5的乘法教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的含義。

　　2、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問題的能力。

　　重點(diǎn)：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。

　　突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　難點(diǎn)：探究并掌握5的乘法口訣。

　　突破方法：通過交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過程。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和老師進(jìn)行一下PK。

　　2、師生比賽

　　口算：

　　3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

　　6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=

　　3、趨勢(shì)引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快得多，就是因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法。今天我們就學(xué)習(xí)乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）

　　二、探究新知

　　問：看，這是我們20xx年在北京召開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的吉祥物，福娃，可愛吧？現(xiàn)在咱們就和福娃一起來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　（一）初步感知：

　　1.教師：一套福娃是幾個(gè)？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）

　　教師：兩套福娃有多少個(gè)？用算式怎么表示？（教師板書）

　　2×5=10 5×2=10 （教師板書）

　　教師：三套有多少個(gè)福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）

　　2.匯報(bào)交流

　　教師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？

　�。ǘ┥钊肜斫�

　　1.觀察，這兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十（板書：二五一十）

　　2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編？（板書：一五得五）

　　3. 教師：那3×5=15 5×3=15的口訣你會(huì)編了嗎？（板書：三五十五）

　　教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？

　　看看我們剛才編寫的口訣

　　4.教師：請(qǐng)你打開數(shù)學(xué)書52頁(yè)，快看看福娃下面的.每一行點(diǎn)子圖，都有多少個(gè)？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？

　　我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請(qǐng)你把點(diǎn)子圖右邊的算式和口訣補(bǔ)充完整。

　　5.匯報(bào)交流：

　　教師：咱們一起來把五的乘法口訣補(bǔ)充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）

　　四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？

　　你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”這句口訣的推導(dǎo)過程）

　　6.教師：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？（ 5的乘法口訣有5句）。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計(jì)算。

　�。ㄈ┳R(shí)記口訣。

　　提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們?cè)賮碜x一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？

　　小組內(nèi)討論（指名回答）

　　生1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大，第二個(gè)字都是五。

　　小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。

　　生2：口訣的第二個(gè)字都是五。

　　師：所以這些都是5的乘法口訣（補(bǔ)充課題）

　　生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。

　　仔細(xì)觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　小結(jié)：

　　口訣中“小數(shù)在前，大數(shù)在后”。

　　一句口訣可以寫出兩個(gè)乘法算式，只有五五二十五就可以寫出一個(gè)算式。

　　5的乘法口訣一句比一句多5。

　　乘法算式中都有一個(gè)乘數(shù)是5，另一個(gè)乘數(shù)不同，積就不同；一個(gè)乘數(shù)是5，另一個(gè)乘數(shù)增加1，積就增加5。

　�。ㄋ模┦煊浛谠E。

　　師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）

　�。▽W(xué)生自由背，同桌互背）

　　4、教師：你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣？

　　利用規(guī)律記：5、10、15、20、25；

　　如果忘記了四五（），怎么辦？

　　可以用三五十五加上一個(gè)五，15＋5就是20；或者用五五二十五減去一個(gè)五25－5=20。

　　三、深化記憶，強(qiáng)化5的乘法口訣

　　（一）把口訣補(bǔ)充完整

　　一五（）三五（）

　　五五（）四五（）

　　二五（）

　�。ǘ┯�(jì)算并說出口訣

　　5×3＝ 5×5＝

　　2×5＝ 4×5＝

　　（三）看口訣寫算式

　　三五十五四五二十

　　二五一十五五二十五

　�。ㄋ模┬∮螒�

　　總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠記住5的乘法口訣了嗎？

　　課堂作業(yè)

　　第53頁(yè)練習(xí)十第1題、第5題。

5的乘法教案4

　　【教學(xué)內(nèi)容】教科書第25頁(yè)例1，26頁(yè)例2。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境（出示五環(huán)旗的課件）

　　教師：我國(guó)2008年奧運(yùn)會(huì)申辦成功，舉國(guó)上下一片歡呼，為此一個(gè)學(xué)校舉行了一次慶祝活動(dòng)。

　　教師：孩子們，從畫面中你們看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出孩子們都舉著奧運(yùn)會(huì)“五環(huán)旗”，每面旗幟上有5個(gè)環(huán)。（根據(jù)學(xué)生的回答，閃動(dòng)旗幟上的5個(gè)環(huán)）

　　教師：我們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)環(huán)。

　　讓學(xué)生逐個(gè)把5相加，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。（五、一十、十五、二十、二十五……）然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思考發(fā)現(xiàn)問題，并自行探索。

　　教師：除了用數(shù)以及用加法算得5面、6面……9面五環(huán)旗分別有多少個(gè)環(huán)外，還可以用什么方法呢？

　　學(xué)生：還可以用乘法來計(jì)算。

　　教師：你們能寫出乘法算式嗎？鼓勵(lì)學(xué)生寫出5×5，5×6……5×9等乘法算式。

　　教師：孩子們，這些算式如果能編成口訣就容易記了，現(xiàn)在我們就一起來編5的乘法口訣。

　�。ò鍟n題）

　　二、師生互動(dòng)，探究新知

　�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，在小組內(nèi)交流，教師加以點(diǎn)撥。逐步嘗試說出5的乘法口訣。抽學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，在實(shí)物投影儀上展示小組編的5的乘法口訣。教師小結(jié)，給予學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)，并板書口訣。

　　（2）齊讀口訣。

　�。�3）記口訣：請(qǐng)學(xué)生觀察這5個(gè)乘法算式和口訣，怎樣才能很快地記住這些口訣。（引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助記憶5的乘法口訣）

　　①讓學(xué)生選好記與難記的口訣；

　　②讓學(xué)生自由背誦；

　　③讓學(xué)生小組比賽背口訣；

　�、芘氖直晨谠E，教師對(duì)口訣；

　�、菘纯谠E列式。

　　教師說口訣，學(xué)生寫算式。（強(qiáng)調(diào)一句口訣寫兩個(gè)式子）

　　三、教學(xué)例2

　　多媒體課件展示：樹林里，有5只小兔子和幾間漂亮的蘑菇房子。兔子身上有門牌號(hào)，蘑菇房子的`門上有5的乘法算式。

　　教師：小兔子找不到家了,請(qǐng)小朋友們幫小兔找家。

　　抽學(xué)生幫小兔找家,5的乘法算式算對(duì)了,口訣也說對(duì)了，屏幕上小兔就能打開家門。教師注意表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)學(xué)生�！�

5的乘法教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　數(shù)松果（5的乘法口訣）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。

　　2、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的'乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　主題圖

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

　　出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

　　3+3+3=

　　2+2+2+2+2=

　　4+4+4+4=

　　7+7=

　　二、學(xué)習(xí)新知。

　　1、創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。

　　2、提出問題，探究新知。

　　（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（一共有多少個(gè)松果？）

　�。�2）有什么好辦法解決這個(gè)問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？

　�、�1，2，3，4，？1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

　�、�5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，連續(xù)加5算出得數(shù)。

　　③5，10，15，20，？5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

　　（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

　�。�4）你能用乘法算式表示嗎？

　　生答師板書：15=525=1035=1545=20xx=2565=3075=3585=4095=45

　�。�5）你知道這些算式表示的意義嗎？

　�。�6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式�？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）

　　（7）你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）

　�。�8）利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來順口，編成口訣是：一五得五。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。（學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。）

5的乘法教案6

　　1．教學(xué)目標(biāo)：1、熟記5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。2、歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的。

　　2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解5的乘法口決來源并熟記5的乘法口決

　　3．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情景圖的放大圖；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡紙、5根小棒。

　　4．教教學(xué)過程：

　　步驟師生活動(dòng)修改意見

　　復(fù)習(xí)1．大家齊背1～4的乘法口訣。2．師生對(duì)口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。二三（）二二（）一三（）四四（）一四（

　�。┒模ǎ┒模ǎ┤ǎ�3�？诖稹＃�1）34表示（）個(gè)（x相加，相同的加數(shù)是（）。相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是（

　�。�2）被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是（）。算式：_____________，_____________，表示（）個(gè)（）相加

　　新課講授

　　鞏固練習(xí)

　　用開火車的形式說乘法算式和5的乘法根訣。即從某一行開始，第一個(gè)學(xué)生說5乘以1等于5，第二個(gè)學(xué)生接著說一五得五；第三個(gè)學(xué)生接著說5乘以2等于10，第四個(gè)學(xué)生說二五一十說過兩遍以后，教師把算式中的得數(shù)和口訣中的后半句都擦去、教師再指黑板上沒有得數(shù)的算式，讓學(xué)生說口訣和得數(shù)。（開始時(shí)可以請(qǐng)一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生說，然后再請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生說。）

　　教師出示畫著5個(gè)格子的紙條，并提問。

　　5個(gè)5個(gè)地加，每個(gè)格里應(yīng)該分別填幾個(gè)5的和？（第一格里填1個(gè)5，第二格里填2個(gè)5的和，第三格里填3個(gè)5的和）教師邊聽學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，使方格圖成為：2個(gè)5的和是多少？

　　3個(gè)5的和呢？4個(gè)5的和呢？學(xué)生回答后教師把數(shù)填在相應(yīng)的格里。

　　教師指圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說：1個(gè)5是5，2個(gè)5的和是10，3個(gè)5的和是15再提問：10是幾個(gè)5的和？20是幾個(gè)5的和？

　　5．教學(xué)例題

　　教師出示一袋乒乓球圖，如。并提問：這一袋里有幾個(gè)乒乓球？是幾個(gè)5－？怎樣列乘法算式？你能編出一句來法口訣嗎？教師板書：51＝5

　　一五得五。算式和口訣中間稍空開一些。一五得五所表示的`意思是什么？（1個(gè)5是5。）

　　口訣中的一表示什么？前面的一個(gè)五表示什么？后面的一個(gè)五表示什么？（一表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是1；前面的五表示相同加數(shù)是

　　5；后面的五表示乘積是5）。教師再出示一袋乒乓球圖，如。再提問：這里有幾袋乒乓球？

　　是幾個(gè)5？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法o訣嗎？教師在前面寫的乘法算式和口訣的下面板書：52＝10二五一十。

　　二五一十所表示的意思是什么？（2個(gè)5是10。）口訣中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？教師再出示一袋乒乓球圖，并提問：

　　誰能根據(jù)這幅圖寫出一個(gè)乘法算式？編一句乘法口訣？學(xué)生回答后，教師接著板書：53＝15三五十五，

　　教師再出示2袋乒乓球圖、讓學(xué)生打開教科書看第20頁(yè)，在自己的書上把例8中的乘法算式和乘法口訣填完全。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀．出乘法算式和乘法口訣。同時(shí)，教師接著板書：

　　54＝20xx＝25五五二十五，教師指黑板上的乘法算式和5的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。

5的乘法教案7

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　教科書第52頁(yè)練習(xí)十第4`～8題。

　　教學(xué)目的:

　�。�、使學(xué)生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。

　�。�、學(xué)會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　�。场⑼ㄟ^乘法口訣的'學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、對(duì)口令

　　一五（）（）（）（）一十四五（）（）

　　三五（）（）（）（）二十五二五（）（）

　　學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對(duì)口令，看誰對(duì)得又對(duì)又快。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)口令，熟練了五的的口訣。

　　2、寫乘法算式

　　正正（）×（）=（）

　　正正正（）×（）=（）

　　正正正正（）×（）=（）

　　3、填口決。

　　三五（）（）（）（）一十四五（）（）

　　五五（）（）（）（）二十五二五（）（）

　　4、計(jì)算

　　5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=

　　5、看圖寫算式。

　　△△△△△△

　　[設(shè)計(jì)意圖]形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘法意義有進(jìn)一步的理解。

　　二、實(shí)踐題

　　1、先把口訣補(bǔ)充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。

　　三五（）

　　二五（）

　　四五（）

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐后，達(dá)到熟練口訣的記憶。

　　三、隨堂練習(xí)

　　教學(xué)反思：

5的乘法教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.熟記5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算。

　　3.體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.擺學(xué)具，說算式。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生拿出○卡紙。每行擺幾個(gè)，擺幾行都可以，要求每行○的個(gè)數(shù)相同。然后，說出：求一共有多少個(gè)○的算式。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書出各算式。

　　(2)請(qǐng)說出乘法算式的學(xué)生說說自己的想法。

　　(3)請(qǐng)學(xué)生把加法算式寫成乘法算式。

　　2.先讀下面的算式，再說一說每個(gè)算式的含義。

　　4×33×35×22×2

　　二、新課

　　1.導(dǎo)入新課。

　　談話：我們知道求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法算。我們還知道幾個(gè)相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時(shí)，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了?(麻煩!)為了使乘法算得又對(duì)又快，我們可以根據(jù)相乘的兩個(gè)數(shù)和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。今天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口訣(板書課題)。

　　2.教學(xué)例1。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生用小棒(5根)擺一把小傘。

　　(2)數(shù)一數(shù)本組(5位)同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。數(shù)完的小朋友請(qǐng)舉手。

　　請(qǐng)數(shù)得快的學(xué)生說一說，怎樣數(shù)的?

　　(3)出示掛圖。強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。數(shù)的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。

　　(4)填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。

　　(5)編5的乘法口訣。

　�、僦v解：擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。

　　因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書成1×5=55×1=5)為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣：“一五得五”(板書在兩個(gè)乘法算式之間)。

　　②擺兩把小傘用幾根小棒?(10根)

　　指連續(xù)加5的算式，提問：2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式?

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10

　　2×5=105×2=10表示什么意思?(2個(gè)5是10)

　　講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。

　�、巯忍釂枺簲[3把小傘用多少根小棒?用乘法算式怎樣寫?

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書3×5=155×3=15

　　再請(qǐng)學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說?

　　④請(qǐng)各組寫出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。

　　完成之后，交流。

　　根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)，完成板書。

　　(6)小結(jié)：

　　5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計(jì)算。

　　讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的`乘法口訣。

　　3.嘗試應(yīng)用口訣計(jì)算。

　　教科書第51頁(yè)“做一做”。

　　(1)先看清圖意，再寫乘法算式(不填得數(shù))。

　　強(qiáng)調(diào)：我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，要用5的乘法口訣想出得數(shù)。想一想，該用哪句口訣呢?積是多少?

　　(2)學(xué)生填完后，請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己的想法。

　　三、練習(xí)

　　1.練習(xí)十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。

　　2.練習(xí)十的第2題。對(duì)口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對(duì)。對(duì)答得全對(duì)的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)。

　　3.練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機(jī)會(huì)。

　　4.練習(xí)十的第4題。出示第4題，教師指哪個(gè)數(shù)，學(xué)生就說出5乘這個(gè)數(shù)所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請(qǐng)學(xué)生說出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時(shí)，可以先按序指，再任意指某個(gè)數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　四、總結(jié)

　　1.請(qǐng)學(xué)生說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

　　2.教師強(qiáng)調(diào)：今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時(shí)才能算得又對(duì)又快。課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對(duì)口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習(xí)了口訣，你們?cè)敢庾鰡?

5的乘法教案9

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”起著重要的作用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作，讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能方面：

　�。�1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；

　�。�2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；

　　（3）認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

　　過程與方法方面：

　　經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：

　　讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂趣。

　　三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)第51頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)題。

　　重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。

　　難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

　　四、教材簡(jiǎn)析：

　　學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的.活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

　　五、學(xué)生情況分析：

　　二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對(duì)于生動(dòng)、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。

　　六、教學(xué)策略：

　　5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，并形成乘法基本計(jì)算能力的第一個(gè)知識(shí)版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從

　　而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣，達(dá)到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

　　數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

　　七、教學(xué)用具：

　　卡片、課件

　　八、教法設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，孕育口訣

　　由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　（二）自主探索，創(chuàng)編口訣

　　現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！

　　小組合作：報(bào)數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。

　　說一說：看圖說出有幾只手，有幾個(gè)5。

　　做一做：列出乘法算式。

　　編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。

　�。ㄈ┛鞓肪毩�(xí)，深化鞏固

　　這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，鞏固對(duì)乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

　　九、教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣

　　談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對(duì)付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）

　　提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。

　　揭示課題：5的乘法口訣。

　　二、自主探索，創(chuàng)編口訣

　　1、數(shù)一數(shù)：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。現(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。

　　用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。

　　下面就請(qǐng)小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。

　　提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報(bào)一下。

　�。ㄟ@位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請(qǐng)你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵(lì)。）

　　2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請(qǐng)小朋友一起來數(shù)一數(shù)。

　　4、說一說：

　�、�1只小手幾個(gè)手指？5個(gè)手指，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個(gè)乘法算式之間）。

　�、趦芍恍∈钟袔讉€(gè)手指？誰能寫出乘法算式？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10

　　2×5=105×2=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）

　　講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。

　�、�3只小手幾個(gè)手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15

　　5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）

　�、苷�(qǐng)同學(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。

　　成功編出口訣的請(qǐng)舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。

　　三、解讀品味，感悟口訣

　　1、找規(guī)律

　　請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？

　　看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快

　　第一個(gè)因數(shù)都是5，第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。

　　2、記口訣

　　請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。

　　齊背；（閉上眼睛背。）

　　對(duì)口令；（跟老師對(duì)口令。）

　　游戲：拍手說兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。

　　拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？

　　老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）

　　四、多維應(yīng)用，深化口訣

　　1、出示課件：開火車。

　　（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報(bào)得數(shù)，報(bào)口訣。

　　2、用數(shù)學(xué)解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？

　　3、活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。

　　出示課件：闖關(guān)活動(dòng)快樂大轉(zhuǎn)盤。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？

　　五、拓展練習(xí)

　　在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國(guó)旗上有5顆星星，兩面國(guó)旗就有10顆星星。“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。”一句有5個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有20個(gè)字，“四五二十”。

　�。ü膭�(lì)學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。）

　　板書：

　　5的乘法口訣

　　實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5

　　2×5=10二五一十5×2=10

　　3×5=15三五十五5×3=15

　　4×5=20四五二十5×4=20

　　5×5=25五五二十五

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。

　　“數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后，會(huì)從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個(gè)性和靈氣。

　　本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和精神。

5的乘法教案10

　　教材說明：本課題選取于蘇教版第三冊(cè)第二單元——乘法口訣（一）。在這一單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，積累了編制乘法口訣的部分經(jīng)驗(yàn)，這為新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　設(shè)計(jì)理念：課前先復(fù)習(xí)1-4的乘法口訣，熟悉口訣的排列規(guī)律；然后通過組織數(shù)手指等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在該活動(dòng)中逐步編出5的乘法口訣；最后通過相關(guān)練習(xí)鞏固強(qiáng)化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，能理解每一句口訣的意義；

　　2、能夠熟練應(yīng)用它們進(jìn)行口算，進(jìn)一步提高他們的數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練掌握5的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解每一句口訣的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，你能全背出來嗎，你覺得它們好背嗎？今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣，你有信心學(xué)好嗎？

　　二、探索新知

　　1、師伸出一只手，說：你們知道有幾個(gè)手指嗎？

　　生答：5個(gè)

　　師：你知道這是幾個(gè)5嗎，你能寫出相應(yīng)的乘法算式嗎？

　　生：1個(gè)5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5

　　師：你能根據(jù)這兩個(gè)算式編出一句口訣嗎？

　　指名學(xué)生匯報(bào)。隨學(xué)生的回答板書：1個(gè)51×5=5或5×1=5一五得五

　　2、師伸出兩只手，說：你們知道是幾個(gè)幾嗎？能寫出乘法算式嗎？

　　指名匯報(bào)，2個(gè)52×5=10或5×2=10

　　學(xué)生齊說口訣：二五一十，根據(jù)學(xué)生的回答板書：2個(gè)52×5=10或5×2=10二五一十

　　3、編制口訣“三五十五”，“四五二十”

　　師；剛我們已經(jīng)編出了前兩句口訣，接下來你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)，教師穿插指導(dǎo)。

　　同桌兩人派代表匯報(bào)探索結(jié)果，隨學(xué)生的'匯報(bào)板書：3個(gè)53×5=15或5×3=15三五十五

　　4個(gè)54×5=20或5×4=20四五二十

　　4、師生合作學(xué)習(xí)。

　　師伸出一只手，隨機(jī)找兩位學(xué)生各伸出雙手，讓其他學(xué)生數(shù)出一共有幾個(gè)5？

　　學(xué)生集體匯報(bào)，集體說出最后一句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：5個(gè)55×5=25五五二十五

　　5、：剛通過我們的共同努力，已經(jīng)把5的乘法口訣全部編出來了，你覺得它們好編嗎，你們能很快背上嗎？

　　三、鞏固強(qiáng)化，熟練應(yīng)用

　　1、讀背口訣，集體背、指名背、分組背、男女生接替背。

　　2、巧記口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣每句間的關(guān)系，說一說哪句最容易記，哪句最難記？

　　3、歸納：前后兩句相差5，積的個(gè)位是5或者0；一五得五最容易記，五五二十五最難記。

　　4、完成教材第13頁(yè)“想一想”。

　　5、完成14頁(yè)“想想做做”第1、4題，看算式，說口訣。

　　6、同桌合作背口訣，一人背前半句，另一人背后半句。

　　7、聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題，完成14頁(yè)“想想做做”第5、6題。

　　四、全課，匯報(bào)所學(xué)

　　親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，獲取了什么新的技能，能說給你的同學(xué)和老師嗎？

　　教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)成功的突破了教材的設(shè)定，通過組織數(shù)手指等系列活動(dòng)展開教學(xué)，既直觀生動(dòng)，又能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，課堂氛圍輕松活躍，教學(xué)效果不錯(cuò)。

5的乘法教案11

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1. 畫手激趣。

　　談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個(gè)小組的桌上都有一張白紙，請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

　　學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

　　2. 數(shù)手指。

　　提問：請(qǐng)小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？

　　學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出一共有多少個(gè)手指。

　　我們一起來數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。

　　談話：你能把下面的表格填完整嗎？請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。

　　手的只數(shù) 1 2 3 4 5

　　手指的個(gè)數(shù)

　　學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

　　反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）

　　提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）

　　談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

　　[說明：學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動(dòng)中，初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。我們要讓學(xué)生想有沒有更好的算法，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]

　　二、自主探索

　　1. 嘗試編口訣。

　　提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？

　　板書：1個(gè)5 1 5 = 5

　　再問：你能根據(jù)1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

　　要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的`過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

　　學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

　　2. 小組交流。

　　要求：我們要讓學(xué)生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長(zhǎng)把寫好的口訣貼到黑板上。

　　3. 全班交流。

　　談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補(bǔ)充，其他組的小朋友可以向他們提問題。

　　學(xué)生介紹自己小組編口訣的過程。

　　引導(dǎo)其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式？

　　[說明：通過獨(dú)立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時(shí)讓其他學(xué)生提問，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]

　　4. 記憶口訣。

　　談話：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

　　反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五）

　　[說明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺地運(yùn)用到記憶口訣的活動(dòng)中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對(duì)5的乘法口訣的理解。]

　　5. 游戲練習(xí)。

　　對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。

　　學(xué)生齊背口訣。

　　三、鞏固深化

　　1. 游戲：降落傘。

　　出示：你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪?jiǎn)�？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）

　　2. 完成想一想。

　　學(xué)生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。

　　3. 游戲：乘法大轉(zhuǎn)盤。

　　轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置，學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

　　4. 游戲：烏龜賽跑。

　　要求學(xué)生直接寫出得數(shù)，看誰先到終點(diǎn)。

　　[說明：三個(gè)充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會(huì)利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]

　　5. 完成想想做做第1題。

　　學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

　　6. 找規(guī)律，填算式。（題目略）

　　提問：你是怎樣想的？怎樣填的？

　　7. 送信。

　　出示四個(gè)信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。

　　[說明：找規(guī)律，填算式我們要讓學(xué)生的思維上了一個(gè)新的臺(tái)階，尤其是最后一朵花的兩片葉子，只要結(jié)果是10的算式都可以，給學(xué)生提供了廣闊的空間，有利于學(xué)生的發(fā)展。]

　　四、全課總結(jié)

　　提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

5的乘法教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　(1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。

　　(2)熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解5的乘法口訣的來源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小棒、小黑板、主題圖

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的'知識(shí)，現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎?

　　2、出示小黑板：

　　把下面的算式改寫成乘法算式.

　　4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

　　3、大家掌握的很好，但要算出結(jié)果卻很麻煩，不過老師能很快算出結(jié)果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學(xué)們說出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，老師能在一秒鐘之內(nèi)說出結(jié)果，來，神不神，其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶，(神秘的)乘法口訣，板書，在我們的祖先又稱為“九九歌”

　　二、探究新知。

　　1、引導(dǎo)編口訣。

　　一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式?

　　板書：1個(gè)5 1×5=5 5×1=5

　　如果編口訣就是“一五得五”

　　兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式、編口訣。

　　2、嘗試編口訣。

　　3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?

　　(1) 讓學(xué)生試著列出乘法算式，并編出口訣。

　　(2) 小組交流。

　　(3) 匯報(bào)：3個(gè)5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五

　　4個(gè)5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十

　　5個(gè)5 5×5=25 五五二十五

　　3、記口訣。

　　(1)齊讀口訣。

　　(2)找規(guī)律記口訣。

　　(3)對(duì)口令記口訣，打亂順序記。

　　(4)讀歌謠，記口訣。男女生齊背，個(gè)人背。

　　三、拓展應(yīng)用。

　　1、我能行(練習(xí)十第3題)

　　一五( )二五( )

　　三五( )四五( )

　　五五( )

　　2、你一定會(huì) (一句口訣說兩個(gè)算式)

　　三五十五四五二十

　　二五一十五五二十五

　　3、(練習(xí)十第4題)

　　4、想一想

　　5×1=( ) 5×2=( )

　　口訣( ) 口訣( )

　　5×3=( ) 5×4=( )

　　口訣( ) 口訣( )

　　5、課本第51頁(yè)的“做一做’.

　　6、做練習(xí)十第8題。

　　7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?

　　四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么說獲。

5的乘法教案13

　　教學(xué)內(nèi)容

　　（課本第79頁(yè)，第82頁(yè)想想做做）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　cai課件。

　　教學(xué)過程

　　一：?jiǎn)栴}情景

　　課件顯示：小朋友劃船

　　每只船上坐5人，一共有多少人？

　　小組合作畫一張表，并算一算。

　　船的只數(shù)12345

　　人數(shù)5

　　二、作探究

　　以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。

　　1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？

　　2、生匯報(bào)教師板書

　　1個(gè)5是5 5×1=5 一五得五

　　2個(gè)5想加 5×2=10 xx二十五

　　3個(gè)5想加 3×5=15 三五十五

　　4個(gè)5想加 4×5=20 四五二十

　　5個(gè)5想加 5×5=25 xx二十五

　　3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)？

　　點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。

　　三、形成應(yīng)用

　　1、將5的乘法口訣讀一讀。

　　2、同桌互背5的乘法口訣。

　　3、師生對(duì)口令

　　4、游戲：翻一個(gè)數(shù)碼上說出它與5的積，比一比誰最快。

　　5、課本第80頁(yè)。

　　四、知識(shí)拓展

　　小兔子給大家?guī)砹耸裁疵孛埽?/p>

　　5× = 2 0 5× = 2 5

　　小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　秘密：積的個(gè)數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的`個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

　　五：總結(jié)評(píng)價(jià)

　　今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會(huì)用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯(cuò)。

　　課堂作業(yè)。

　　教材第81頁(yè)“想想做做”第3題。

5的乘法教案14

　　目標(biāo)

　�。�1）能熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，感知5的乘法口訣的來源。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力和知識(shí)遷移能力。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是編口訣，記口訣；難點(diǎn)是應(yīng)用口訣。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1. 畫手激趣。

　　談話：（教師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張白紙，請(qǐng)你們把自己的一只手畫在這張紙上。好嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生把左手按在紙上，右手畫）

　　學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

　　2. 數(shù)手指。

　　談話：老師這里有我們學(xué)校5位老師畫的手指圖（出示手指圖）好看嗎？（

　　師：你們畫的小手也很可愛！請(qǐng)同學(xué)們看自己小組的作品，你能數(shù)出你們一共畫了多少個(gè)手指嗎？

　　我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎：一只手是5個(gè)、10、15、20、25。

　　師：（出示表格圖）說：你們每個(gè)人的手里都有一個(gè)這樣的表格，你能根據(jù)你的手指圖把這個(gè)表格填完整嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的表格填一填。

　　手的只數(shù) 1 2 3 4 5

　　手指的個(gè)數(shù)

　　學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

　　反饋：能說說你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）

　　提問：同學(xué)們想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更簡(jiǎn)便的'算法嗎？（用乘法算）

　　談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

　　二、自主探索

　　1. 嘗試編口訣。

　　提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？

　　板書：1個(gè)5 1 × 5 = 5

　　再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

　　強(qiáng)調(diào)（"一"表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是"1"，前面的"五"表示相同加數(shù)是5，后面的"五"表示乘積是5。）：一般來說編口訣的時(shí)候小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。

　　根據(jù)這個(gè)口訣我們還可以寫出哪個(gè)乘法算式？（板書：5×1=5）

　　師：那兩只手、三只手、四只手、五只手可以怎樣列式編口訣呢？請(qǐng)小朋友根據(jù)你畫的手指圖，編出其他5的乘法口訣。并把編口訣的過程寫在

　　下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

　　學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

　　指名說出乘法并編出乘法口訣

　　引導(dǎo)提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式？

　　4. 記憶口訣。

　　談話：真棒！這可是我們自己動(dòng)腦編出的口訣��！那就一起來開開心心的讀讀自己編的口訣。（齊讀）看誰先能記住它們？記住的請(qǐng)舉手。

　　請(qǐng)全班同學(xué)閉上眼睛齊背5的乘法口訣。

　　反饋：你們記憶力可真好，那你能告訴我是怎樣記的嗎？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：口訣的第一個(gè)字是按順序排的，第二個(gè)字都是五，所以是一五、二五、三五這樣子的。每句口訣的積總比上一句多五，得數(shù)的個(gè)位上都是0、5、0、5這樣有規(guī)律的排下去的）

　　師：通過編口訣，老師想提醒大家一下：（口訣寫成大寫，得數(shù)沒滿十要用得字，等于十或超過十就不用寫得字）

　　師：既然大家都記住了口訣，現(xiàn)在我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲好嗎？我說口訣的前半句，你們說后半句。

　�。�1）師生互對(duì)（拍手對(duì)口令）（2）男女互對(duì) （3）齊背口訣

　　三、鞏固深化

　　1、完成課本第51頁(yè)的“做一做”。

　　（投影出西紅柿圖。）

　　師：圖上畫的是什么？（西紅柿）

　　師：每盒有幾個(gè)西紅柿？（5個(gè)）

　　師：有幾盒西紅柿？（3盒）

　　師：這道題求的是什么？（一共有多少個(gè)西紅柿）

　　師：也就是求幾個(gè)幾相加？（3個(gè)5相加）

　　師：用什么方法計(jì)算？（乘法）

　　師：怎樣列式？（讓學(xué)生填寫在書上，然后再讓學(xué)生說口訣）

　　2、出示鐘面問：這是什么？（鐘）分針走一大格代表幾分鐘？2大格呢？能用上5的乘法口訣嗎？分針指向3表示多少分鐘？可以用哪句口訣？分針指向4、5表示多少分鐘，可以用哪句口訣？分針指向6、7………表示多少分鐘？你能編出相應(yīng)的乘法口訣嗎？

　　3. 游戲：寫正字比賽

　　要求：看來同學(xué)們不僅記住了口訣，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用口訣�，F(xiàn)在我們舉行一個(gè)寫字比賽好嗎？我們就寫這個(gè)“正”字，每組選一名參賽者到黑板上寫，下面的同學(xué)當(dāng)啦啦隊(duì)為他們加油。老師喊開始，你們一起寫正字，喊停，就立即放下筆，看誰寫的又快又好。準(zhǔn)備好了嗎？我們說一個(gè)正字有多少筆？（5筆）請(qǐng)同學(xué)幫助算一算第一名的同學(xué)寫了多少筆，你怎么算出來的，能用上五的乘法口訣嗎？

　　四，聯(lián)系實(shí)際，解決問題

　　師：老師看到大家動(dòng)手又動(dòng)腦，解決了這么多問題，心里是特別高興，我們班的小朋友真是能干！請(qǐng)你們?cè)賱?dòng)腦想一想在日常生活中你遇見過需要用五的乘法口訣解決的問題嗎？（舉例：紅旗上一顆星有五個(gè)角，5顆星有幾個(gè)角。一朵花5個(gè)花瓣，古詩(shī)一行5個(gè)字）

　　同學(xué)們可見，乘法口訣在我們生活中的用處非常大.

　　五、總結(jié)

　　師：這節(jié)課大家高興嗎？為什么？

　　同學(xué)們就請(qǐng)把你今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到你的生活當(dāng)中吧，老師相信你們是最聰明的。