《1—5的認(rèn)識》教案

時間：2024-09-13 11:17:49 歐敏教案我要投稿

《1—5的認(rèn)識》教案（通用20篇）

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《1—5的認(rèn)識》教案，希望對大家有所幫助。

《1—5的認(rèn)識》教案（通用20篇）

　　《1—5的認(rèn)識》教案 1

　　設(shè)計說明

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

　　1．注重認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。

　　數(shù)學(xué)來源于生活，最終又應(yīng)用于生活。本節(jié)課教學(xué)中進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試，從農(nóng)家小院中抽象出1～5各數(shù)，通過培養(yǎng)學(xué)生建立概念，使學(xué)生感受到數(shù)就在自己的身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。

　　2．注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主實踐和合作交流。

　　通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動，使學(xué)生把數(shù)物體的個數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來，初步建立數(shù)感，同時培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 1～5的`數(shù)字卡片點子圖課堂活動卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備 1～5的數(shù)字卡片學(xué)具盒

　　教學(xué)過程

　　激趣導(dǎo)入

　　秋天是一個美麗的季節(jié)，更是一個豐收的季節(jié)。雙休日，小明來到了鄉(xiāng)下的奶奶家，看，奶奶家的小院多熱鬧啊！(課件出示教材14～15頁的主題圖)

　　觀察圖畫，你能把圖畫內(nèi)容編成一個小故事嗎？

　　從圖上你知道了什么？想到了什么？

　　設(shè)計意圖：從學(xué)生熟知的生活情境引入，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用新穎的圖畫吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動探究的欲望，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。

　　自主合作，探究新知

　　(一)數(shù)一數(shù)。

　　1．觀察教材14～15頁的主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)每種事物分別有幾個。

　　2．小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．學(xué)生匯報。

　　4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況將卡片1～5貼在黑板上。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生把自己看到的人和物與同伴說一說，既幫助學(xué)生梳理自己看到的東西，也能使學(xué)生從交流中獲得新的信息，培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力。

　　(二)認(rèn)真觀察，自主學(xué)習(xí)。

　　1．認(rèn)識1。

　　(1)你看到圖中哪些事物是用1表示的？(學(xué)生自由回答)

　　凡是像這樣，1個人、1只小狗等都可以用數(shù)1表示。

　　(2)還有哪些事物可以用數(shù)1表示？

　　(3)請你從學(xué)具盒中拿出1根小棒。

　　2．認(rèn)識2。

　　(1)圖中哪些事物是用數(shù)2表示的？(學(xué)生自由回答)

　　像這樣，2盆米、2只鵝都可以用數(shù)2表示。

　　(2)圖中還有哪些事物可以用數(shù)2表示？

　　(3)請你從學(xué)具盒中拿出2根小棒。

　　3．認(rèn)識3。

　　(1)你從圖中看到了3個什么？

　　(2)還有哪些事物可以用數(shù)3表示？

　　(3)請你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？試著擺一擺。

　　4．認(rèn)識4、5。

　　(1)你會用上面的方法來認(rèn)識4和5嗎？同桌之間交流一下。

　　(2)舉個例子來證明自己的想法。

　　(3)動手?jǐn)[一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　設(shè)計意圖：通過“找一找”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，把事物的個數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生初步建立數(shù)感，同時明確事物的個數(shù)相同，可以用同一個數(shù)來表示，使學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過程。然后，從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基本含義。通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解，使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗。

　　《1—5的認(rèn)識》教案 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識1-5，會用1-5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。

　　2．認(rèn)識1-5的先后順序，會正確地讀，寫1-5這5個數(shù)字。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力、并有意識地訓(xùn)練學(xué)生的討論的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重難點】

　　1．1-5的基數(shù)含義和寫法是教學(xué)的'重點。

　　2．1-5的書寫是教學(xué)的難點。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　圖片、計數(shù)器

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　出示主題圖：問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么？想到了什么？

　　二、主動探索：認(rèn)識1―――5各數(shù)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)

　　1．認(rèn)識1

　�。�1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

　　師：凡是像這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

　�。�2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

　　2．認(rèn)識2（教學(xué)方法同上）

　　3．認(rèn)識3

　�。�1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

　　師：像這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

　�。�2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

　�。�3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

　　4．認(rèn)識4．5（教學(xué)方法同上）

　�。ǘ┏鍪居嫈�(shù)器

　　先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

　　……

　　板書：1、2、3、4、5

　�。ㄈ帻R讀：正、反讀）

　　問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

　�。ㄈ┙處熣f，學(xué)生操作

　　1．請你伸出4個手指頭。

　　2．請你畫出3個三角形。

　　3．請你拿出5個圓片。

　　三、教學(xué)寫數(shù)字1――5．

　　1．說說1-5各數(shù)像生活中的哪些東西？

　　2．教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你都學(xué)會了什么？

　　《1—5的認(rèn)識》教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

　　2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：掌握適合自己的、自己喜歡的計算方法。

　　難點：體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

　　三、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　(1)電腦演示：美麗的森林里松鼠在四處活動，還伴隨著清脆的松鼠的叫聲。

　　(2)老師想知道有幾只松鼠，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

　　(3)多媒體繼續(xù)演示．又跳來兩只松鼠。 (學(xué)生觀察)

　　師：這時你又看到了什么？想到了些什么？

　　(4)“一共有幾只松鼠？”說說你是怎么想的。

　　(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：3+2=)

　　2、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

　　(1)小組合作，探索多種算法。

　　師：3+2等于幾？

　　你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組內(nèi)的同學(xué)們。

　　(2)全班交流算法。

　　(對使用不同算法的.小朋友給予鼓勵，并在“3+2=”的等號后面板書“5”)

　　師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的“3”和“2”組成“5”來計算的，這個辦法很好，你們能用這種方法來算一算嗎？

　　(同桌互相說一說)

　　四、教學(xué)總結(jié)

　　今天同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，誰能談?wù)勛约旱氖斋@？

　　《1—5的認(rèn)識》教案 4

　　教材分析：

　　這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點內(nèi)容之一，教材通過校園生活中的“科技小組活動”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生理解5以內(nèi)數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在幼兒園及日常生活中，由于經(jīng)常接觸1-5各數(shù)，所以絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確點數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個數(shù)，但對于5以內(nèi)數(shù)的意義理解不夠深刻。5以內(nèi)數(shù)的組成學(xué)生雖然也有所了解，但掌握不夠熟練。寫數(shù)是本節(jié)課的一個難點，由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，握筆姿勢需要糾正，加上剛剛練習(xí)書寫，靈活性較差，所以要想把1-5寫規(guī)范，需進(jìn)行一定的指導(dǎo)與練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　　3、利用“野生動物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會用不同的物品表示1～5各數(shù)，并知道1～5的多少。

　　教學(xué)難點：

　　會用自己的語言正確表達(dá)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

　　故事導(dǎo)入：陽光明媚的早晨，在一個小山坡上，有一座漂亮的房子…

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師將“王奶奶”圖制成電腦課件動態(tài)展示：向日葵、小雞、食盆、小狗、蝴蝶等然后畫面定格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　二、合作交流、解決問題

　�。ㄒ唬�、自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示

　　1、獨立學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容。（同桌之間互相交流、探討，教師參于其中，及時幫助。）

　　2、同桌展示

　　生1：我知道有1奶奶、1只小狗。

　　生2：我知道有2個食盆、2棵籮筐……

　　3、根據(jù)1～5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的`事物。

　�。�1）教師：“請你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字‘1’的下面�！睂W(xué)生操作，可讓一名學(xué)生上臺演示。

　　教師：“請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看�！�

　　學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學(xué)生上臺展示，讓他們體驗用數(shù)表示物體的樂趣。

　　4、下面我們就來寫寫這些數(shù)字

　　教師在田字格中邊示范邊講解1-5各數(shù)的寫法，重點說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。（有條件的可以利用課

　　件動態(tài)演示講解，提高學(xué)生書寫的積極性）

　　2、學(xué)生練習(xí)。

　　3、師生評價同學(xué)書寫的情況，以便更好地進(jìn)行書寫。

　　[設(shè)計意圖：評價可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)寫數(shù)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評，不但可以讓學(xué)生對于數(shù)字的書寫有更加清晰的認(rèn)識，而且從中學(xué)會欣賞別人、尊重別人。]

　　三、鞏固深化、應(yīng)用提高

　　對口令游戲：

　　（老師演示：某某同學(xué)我問你，5可以分成1和幾？

　　或：5可以分成幾和3？或：2和3組成幾？）

　　同桌游戲。

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生通過操作得出1-5各數(shù)的組成后，熟練識記也很重要。這里不是讓學(xué)生死記硬背，而是通過玩對口令游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。]

　　四、總結(jié)回顧、反思提升

　　這節(jié)課學(xué)得高興嗎？課下尋找數(shù)量是1-5的物體，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多。

　　[設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是為了解決生活中的實際問題。通過課下讓學(xué)生找數(shù)量是1-5的物體，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使他們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

　　《1—5的認(rèn)識》教案 5

　　活動目的：

　　1、提高數(shù)概念。

　　2、1——5數(shù)量對應(yīng)學(xué)習(xí)。

　　活動重點：

　　了解1——5數(shù)量對應(yīng)關(guān)系。

　　活動難點：

　　讓幼兒掌握1——5數(shù)量的對應(yīng)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　背景音樂、各種小動物、數(shù)字卡、大樹、搭建材料等。

　　活動過程：

　　一、感官游戲：手指謠：《猴子蕩秋千》

　　5只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go

　　4只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go

　　3只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go

　　2只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go

　　1只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go

　　二、數(shù)學(xué)心智：

　　播放輕音樂，以故事的形式開啟幼兒的數(shù)學(xué)心智。

　　1、在一片美麗的大森林里有好多好多大樹，其中有一棵結(jié)滿了果子，小朋友看一看這是棵什么樹？（蘋果樹），那誰能說一說有幾顆蘋果樹？（一棵）用數(shù)字幾來表示？（數(shù)字1）

　　2、這棵蘋果樹上的蘋果有紅的成熟的了，就從果樹上落了下來，誰知道有幾個蘋果成熟了、落下來了？（2個）用數(shù)字幾來表示呢？（數(shù)字2）

　　3、秋天就是個豐收的季節(jié)，不但蘋果成熟了，大樹下還長出了好多又大又紅的'蘿卜，誰能說一說長了幾個紅蘿卜？（3個）用數(shù)字幾表示？（數(shù)字3）

　　4、熟透的蘋果和紅蘿卜可香了，引來了好多小蜻蜓，誰知道飛來了幾只小蜻蜓？（4只）用數(shù)字幾表示？（數(shù)字4）

　　5、有好多小動物聞著蘋果和紅蘿卜的香味也跑來了，誰能說說有幾個小動物來了？（5個）都有誰？用數(shù)字幾表示？（數(shù)字5）

　　6、老師總結(jié)數(shù)量對應(yīng)關(guān)系：

　　a、1棵樹用數(shù)字1表示。問：1棵樹用幾表示？

　　b、兩個蘋果用數(shù)字2表示。問：兩個蘋果用數(shù)字幾表示？

　　c、3個蘿卜用3表示。問：3個蘿卜用幾表示？

　　d、4只蜻蜓用4表示。問：4只蜻蜓用幾表示？

　　e、5只小動物用5表示。問：5只小動物用幾表示？

　　三、游戲：建房子

　　小動物們太喜歡這片森林了，有果樹、還有紅蘿卜，于是它們決定在這里搭建一座小房子，一同在這里快樂生活，小熊（1）開來了車，里面裝了好多建筑材料，小羊（2）扛來了木頭，小馬（3）背來了板子，小兔（4）帶來了磚頭，小貓（5）叼來了管子，大家一起齊心合力，不一會兒房子就搭好了，它們快樂的生活在一起，唱歌、跳舞、做游戲，每天都過得很開心，你們看它們現(xiàn)在又圍坐在一起玩起了“抽數(shù)字學(xué)小動物的叫聲”以及“手指操”的游戲。

　　附：手指操

　　你拍一、我拍一，一個手指點點點

　　你拍二、我拍二，兩個手指剪剪剪。

　　你拍三、我拍三，三個手指彎彎彎。

　　你拍四、我拍四，四個手指插插插。

　　你拍五、我拍五，五個手指開了花。

　　伸出兩只手，十個手指頭。

　　大拇指是兄弟，見面點點頭。

　　小拇指是姐妹，見面拉拉勾。

　　食指、中指、無名指，

　　樣樣事情離不了，

　　我們都是好朋友。

　　《1—5的認(rèn)識》教案 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。

　　2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

　　3、培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重難點】

　　知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：同學(xué)們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？讓我們一起來瞧一瞧動物園里的小動物吧。

　　二、看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

　　1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）

　�。▽W(xué)生匯報，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）

　　2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？

　　3、教師：同學(xué)們說的很好！像同學(xué)們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀牛可以用2表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？

　　4、認(rèn)讀1~5，同時讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。

　　三、反饋實踐

　　1、教師說一個數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？

　　2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的'方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

　　從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過表學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。

　　四、感知數(shù)的順序

　　1、逐次感知1~5的順序

　　教師示范，學(xué)生跟著擺。

　　先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個？這個2匙怎么來的？

　　再擺一個，是幾個？……

　　依次感知3、4、5的來源。

　　2、整體感知

　�。�1）出示點子圖，請你給它排排隊。

　　請兩名學(xué)生上講臺擺，其他學(xué)生在下面擺。

　�。�2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？然后同坐相互問答。

　　（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1．

　　借助點子圖容納給學(xué)會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。

　　五、開放性活動

　　1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。

　　2、小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1．2．3．4．5來表示。

　　3、游戲：

　�。�1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

　�。�2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

　　（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？

　　六、認(rèn)一認(rèn)，寫一寫

　　師生共同概括出1~5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

　　七、初步感知第幾個和幾個的區(qū)別

　　在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……

　　《1—5的認(rèn)識》教案 7

　　活動目標(biāo)：

　　情感目標(biāo):幼兒體會與同伴游戲時候的歡樂,喜歡做游戲。認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)讀數(shù)字寶寶1-5。能力目標(biāo): 能大聲地讀出數(shù)字1-5中的某一個簡單的知道數(shù)字寶寶的筆畫.

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點:幼兒能認(rèn)讀出數(shù)字1-5.教學(xué)難點:幼兒能夠大膽的讀出數(shù)字1-5之間的任何一個。

　　活動準(zhǔn)備：

　　數(shù)字寶寶卡片1-5各一張、數(shù)字寶寶的紙手套若干、數(shù)字掛圖、動物卡片

　　活動過程：

　　開始部分

　　教師帶領(lǐng)幼兒做簡單的手指游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識手，并且知道小手的手指數(shù)量。

　　基礎(chǔ)部分

　　我們有兩只小手，每只小手上有5根手指頭。請小朋友和老師一起來數(shù)一數(shù)。（教師導(dǎo)幼引兒伸出自己的手，和老師一起數(shù)一數(shù)。）數(shù)完手指以后，出示數(shù)字卡片。請小朋友來認(rèn)一認(rèn)這是數(shù)字幾。鴨媽媽生了5個鴨蛋，最近要孵出鴨寶寶了。請你看一看它孵出了幾只。按照這樣的程序從一到五鴨媽媽孵出了五只鴨寶寶。把相應(yīng)的數(shù)字1-5貼在鴨寶寶的下面。教師把數(shù)字掛圖以及相應(yīng)的有數(shù)量的圖片出示在黑板上，帶領(lǐng)幼兒說兒歌，識記數(shù)字1-5.兒歌：1像粉筆會寫字、2像小鴨水里游、3像耳朵聽聲音、4像小旗迎風(fēng)飄、5像鉤子能買菜。（教師邊說兒歌邊做動作，幼兒可以很上口，便于記憶）

　　結(jié)束部分

　　教師帶領(lǐng)幼兒做游戲，請幼兒將紙手套戴在手上，找出和自己手套上相同數(shù)字的伙伴，并且唱出找朋友的兒歌。然后帶領(lǐng)幼兒說兒歌。整理教具下課。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課選課的內(nèi)容對于小班的孩子來說，有一點點的偏難。只是簡單的認(rèn)識數(shù)字1就可以了！這節(jié)課的內(nèi)容其實可以作為主題教學(xué)，可以在一到二星期上完本節(jié)內(nèi)容。大部分的孩子對于數(shù)字1-3記憶的比較清楚，到數(shù)字4、5的時候就有點難了，有些孩子記不清楚順序，這就是本節(jié)課的'一個難點。老師需要下去在更深層次的研究本節(jié)課如何讓孩子能盡快的認(rèn)讀出數(shù)字1-5.上課期間，有一部分的孩子注意力不在課堂上，教師需要反思自己的教學(xué)活動中，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的緊密程度，以及孩子在課堂上的反映情況。都是教師需要改進(jìn)的地方。本人自己覺得這節(jié)課的效果不是很好，有一些常識和自己的目標(biāo)完成的不是很理想。沒有考慮到孩子們的接受能力，以及孩子的喜歡的教學(xué)方法都是這節(jié)課的弊端。以后上公開課，需要先了解清楚孩子們更喜歡什么樣的上課方式以及孩子們對課程的方式方法喜歡的程度來設(shè)計主題教育。這節(jié)課整體還可以，沒有考慮到用更好的更直觀的方式方法來教育孩子，可以試圖用一下PPT做一個課件，再加上直觀教具我想這節(jié)課或許會比第一次上的更成功。讓小班的孩子知道簡單的筆畫應(yīng)該是中班的課程了，此觀點不提倡。

　　活動設(shè)計背景：我園小班幼兒多居于鄉(xiāng)下，個別幼兒不會數(shù)數(shù)、不會按順序讀數(shù)、有些幼兒喜歡讀數(shù)可是老把數(shù)字的順序搞混淆。孩子們的年齡偏小，農(nóng)民一年四季只有冬季有時間，針對鄉(xiāng)下的種種局限因素，為了使幼兒能夠很好的掌握科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)部分，設(shè)計了這節(jié)課。

　　《1—5的認(rèn)識》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會讀、會認(rèn)、會寫1——5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

　　2.能用1——5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

　　3.會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的'個數(shù)。

　　教學(xué)重、難點

　　會寫1——5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　出示課件，展示野生動物園的場景，讓學(xué)生觀察場景，體會數(shù)量的關(guān)系。問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?

　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么?

　　二、主動探索：認(rèn)識1——5各數(shù)

　　(一)認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)識1

　　(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

　　(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?

　　(3)請你拿出1根小棒

　　2、認(rèn)識2

　　(教學(xué)方法同上)

　　3、認(rèn)識3

　　(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

　　師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

　　(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?

　　(3)請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。

　　4、認(rèn)識4、5

　　(教學(xué)方法同上)

　　(二)、出示計數(shù)器

　　先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?(學(xué)生回答，課件展示：1)如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?課件展示2

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?課件展示3

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?課件展示4

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?課件展示5

　　板書：1、2、3、4、5(全班齊讀：正、反讀)

　　問：3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數(shù)是幾?與4相鄰的兩個數(shù)是幾?

　　(三)教師說，學(xué)生操作

　　1.請你伸出4個手指頭

　　2.請你畫出3個三角形

　　3.請你拿出5個圓片。

　　4.體觀察圖中的物體數(shù)量，再次體會1——5的數(shù)量關(guān)系。

　　《1—5的認(rèn)識》教案 9

　�。劢虒W(xué)內(nèi)容］

　　教材先通過主題圖，讓學(xué)生分類數(shù)一數(shù)1～5五個數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量1～5，對應(yīng)著出示數(shù)1～5，讓學(xué)生認(rèn)識并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使學(xué)生感知1～5的聯(lián)系，體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。通過數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動，加深學(xué)生對1～5各數(shù)實際意義的認(rèn)識，提高寫數(shù)、能力。、

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1～5各數(shù)的過程，認(rèn)識1～5，會讀、寫1～5各數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進(jìn)行、交流。、

　　3、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。

　�。劢虒W(xué)過程］

　　一、激情引趣

　　談話：小朋友們喜歡小動物嗎、我們一起到動物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只),這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種、

　　數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù)，用相同個數(shù)的小圓片表示、出來。、(學(xué)生動手?jǐn)[圓片)

　　與組內(nèi)的小朋友說說：你喜歡的動物是什么、你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的、(學(xué)生小組內(nèi)討論)

　　哪個小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動物有幾只、(學(xué)生在實物展臺上擺出相應(yīng)的圓片，學(xué)生邊說邊擺，全班進(jìn)行簡單的評價。)

　　小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認(rèn)識1～5。

　�。墼u：教師根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點引入，創(chuàng)設(shè)了兒童喜歡的問題情境，激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數(shù)。］

　　二、動手操作，合作探究

　　1、擺一擺。

　　提問：你能根據(jù)所擺圓片的個數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎、找一找，看誰找得對、(學(xué)生活動，教師巡視學(xué)生操作情況) 組內(nèi)同學(xué)相互評價擺得是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。

　　2、撥一撥。

　　講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來了一個新的學(xué)習(xí)伙伴——計數(shù)器。(教師在計數(shù)器上撥上1個珠子)

　　提問：我在計數(shù)器上撥了幾個珠子、(1個)又添了幾個、(1個)現(xiàn)在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、

　　下面請大家在自己的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎、(學(xué)生撥珠，邊撥邊說)

　　如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計數(shù)器上的珠子表示嗎、、、

　　(教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1，學(xué)生一起操作)

　　談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內(nèi)的其他小朋友來撥一撥。(學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行撥數(shù)活動)

　　3、寫一寫。

　　談話：剛才我們認(rèn)識了1～5，你們愿意寫一寫嗎、自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的本子上，從1寫到5。看誰寫得、最好。、

　　寫完后，小組內(nèi)的小朋友相互評價，最后教師評價。

　　教師示范書寫1～5，重點指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。(學(xué)生重點練習(xí)書寫數(shù)字5，教師巡視，個別指導(dǎo))

　　4、說一說。

　　提問：生活中哪些地方你見到過1～5這幾個數(shù)、

　　隨著學(xué)生想到的事物，屏幕出現(xiàn)實物圖。

　　場景圖：看，那是幾路公共汽車、(2路)

　　丁丁家住幾號樓幾單元、(4號樓3單元)

　�。墼u：教師通過讓學(xué)生自己操作，初步感知1～5這幾個數(shù)，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實際滲透了1～5各數(shù)是由幾個一組成的。在寫一寫的教學(xué)中，教師在學(xué)生已有的寫數(shù)水平上，先讓學(xué)生自己嘗試寫數(shù)，然后再重點講解，充分了解學(xué)生的知識水平，針對性強。同時，教師給了學(xué)生自主交流的空間，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。］

　　三、鞏固新知

　　1、小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎、

　　教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)

　　提問：仔細(xì)觀察，與小組的同學(xué)說說你看到了什么、(學(xué)生小組討論后，全班交流)

　　哪位同學(xué)能用數(shù)說說你所看到的.事物、(1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球……)

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師在學(xué)生所指的事物旁，依次出現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、5……

　　2、搶答：看圖說數(shù)。

　　出示圖：3根黃瓜，5個西紅柿，2段藕，4個蘿卜，1棵、白菜、。(隨著實物圖的不斷出現(xiàn)，學(xué)生站起來說數(shù)，比比誰說得又對又快)

　　3、猜數(shù)游戲。

　　(1)2后面的數(shù)是幾、

　　(2)3和5之間的數(shù)是幾、

　　(3)4前面的數(shù)是幾、

　　你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。

　　4、你們愛吃水果嗎、

　　屏幕出現(xiàn)水果圖：1個西瓜，2個菠蘿，3個梨，4個草莓，5個香蕉。這些水果分別有幾個、

　　5、出示花瓶圖。

　　在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實物投影將圖畫展示給全班學(xué)生看)

　�。墼u：練習(xí)設(shè)計形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數(shù)的游戲，實際是對今天所學(xué)知識的鞏固，學(xué)生練習(xí)時思維活躍，興趣、濃厚。］、

　�。劭傇u］

　　本節(jié)課的設(shè)計重視學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)中，教師為學(xué)生主動參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，大量的動手操作為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下、幾點：、

　　1、面向全體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在引入新課的過程中，教師用學(xué)生喜愛的小動物，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點。整個教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)計的動手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中1～5各數(shù)等一系列活動，充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。

　　教師在這節(jié)課中為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會很多，體現(xiàn)了兒童“智慧長在手指尖上”的特點。在撥一撥的過程中，學(xué)生充分認(rèn)識了1～5各數(shù)以及它們的順序，實際也滲透了這幾個數(shù)是由幾個一組成的，學(xué)生對這五個數(shù)的認(rèn)識是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學(xué)的知識，更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過程，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，互相提問、互相解答，學(xué)生在交流的過程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習(xí)的意識。

　　3、結(jié)合生活實際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　數(shù)學(xué)知識于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1～5各數(shù)之后，教師讓學(xué)生找找生活中1～5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種實例。此時，教師又將與1～5有聯(lián)系的生活中常見的幾樓幾單元等實例呈現(xiàn)給學(xué)生，打開學(xué)生的思路，學(xué)生體會到原來生活中與這五個數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　《1—5的認(rèn)識》教案 10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1--5的認(rèn)識

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

　　3、體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

　　4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重難點

　　1、1～5基數(shù)含義的理解。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　個人使用批注

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

　　1、師：小朋友們，你去過認(rèn)識小動物嗎嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，奶奶起床喂食毛茸茸的小雞。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的`小動物和植物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

　　學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

　　同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

　　二、探索交流，解決問題。

　�。ㄒ唬└兄獢�(shù)的順序。

　　1、逐次感知1～5的順序。

　　課件演示，學(xué)生跟著擺。

　　學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？

　　依次感知3、4、5的來源。

　　2、整體感知。

　　a、出示點子圖，你來給它們5個排排隊。

　　請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動手?jǐn)[。

　　b、擺好后提問：“5的前面一個數(shù)是幾？”“3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？”

　　然后同桌間互問互答。

　　c、讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

　　三、應(yīng)用拓展

　　1、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

　　a、小組交流，教師參與到活動中，并適時指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。

　　b、請把你的想法告訴大家。

　　學(xué)生匯報。

　　c、教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

　　2、猜數(shù)游戲。

　　提問：

　　a、這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

　　b、這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

　　c、這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？

　　3、張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

　　師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

　　小組活動，老師到學(xué)生中間參與活動。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？

　　先互相說說，再告訴老師和大家。

　　《1—5的認(rèn)識》教案 11

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在幼兒園接觸過1—5各數(shù)，他們能夠熟練地數(shù)數(shù)，有的甚至能夠疏導(dǎo)100多，從表面上看，他們已經(jīng)很熟悉這些數(shù)了，但是這一階段的學(xué)生缺乏對數(shù)的整體意義的理解。大部分學(xué)生在生活中見到過這些數(shù)，對它們的用處有了一些了解，但是沒有感受到身邊處處有數(shù)，對生活中離不開數(shù)的價值缺乏體驗，還沒有對這些數(shù)產(chǎn)生較強的喜愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會認(rèn)、會讀、會寫這5個數(shù)。

　　2、在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　1~5的基數(shù)含義和寫法。

　　教學(xué)難點：

　　1~5的寫法，初步建立數(shù)感。

　　課時準(zhǔn)備：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　教師：小朋友們喜歡做游戲嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋€小游戲，請同學(xué)們舉起你們的雙手，跟著老師一起做。我說一句你們跟著說一句。（師生一起做變變變的游戲）

　　師：剛剛我們變手指是從幾根指頭變到幾根指頭的？（隨機(jī)引出一根指頭到五根指頭的）

　　師：今天我們學(xué)習(xí)《1—5的認(rèn)識》板書課題（1—5的認(rèn)識）

　　二、實踐探索，合作交流。

　　1、師：現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個收獲的季節(jié)�？催@位老奶奶，家里收獲了很多東西，同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？

　�。瞎�/花朵/老奶奶……）

　　2、生自主觀察，圖中有多少個南瓜、多少朵花？并隨機(jī)指導(dǎo)

　　三、指導(dǎo)學(xué)生按從小到大的順序數(shù)。

　　1、師：圖中有什么數(shù)量是1？

　�。ㄒ粋€老奶奶/一只小狗/一串玉米。）

　　教師：（那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的`呢？）那就請同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。

　　2、師：它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢？就請同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。

　　3、3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)？

　　4、請同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢？

　　5、小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)“4”表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)？

　　6、：請同學(xué)們說說圖中有什么可以用數(shù)“5”表示？

　　（南瓜、玉米的數(shù)量是5，可以用數(shù)“5”表示）。

　　四、指導(dǎo)認(rèn)讀。

　　教師：現(xiàn)在我們一起看一下這個計數(shù)器。上面有幾顆珠子？

　　教師：1顆珠子可以用1表示，我們再加一顆珠子，現(xiàn)在是幾顆�。浚ㄏ鄼C(jī)做練習(xí)）

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　教師：1是從上往下寫，稍稍有些傾斜；2像一只小鴨子；3像小耳朵；4要寫得直直的，不能有彎曲的地方。

　　六、練習(xí)。

　　生在方格本上寫1~5。

　　七、布置作業(yè)。

　　課本第16頁的做一做兩道題完成。

　　教學(xué)反思：

　　1~5學(xué)生們在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會認(rèn)、會讀、會寫這5個數(shù)，通過圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實踐下來發(fā)現(xiàn)課堂游戲少，學(xué)生注意力不夠集中。可以在接下來的課堂上多開發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲，激起學(xué)生的興趣。

　　《1—5的認(rèn)識》教案 12

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　幾和幾(第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)

　　完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

　　2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

　　【教學(xué)重難點】

　　掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

　　1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?

　　2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3

　　3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

　　4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　(一)：主動探索：4的組成

　　1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形?

　　2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)

　　3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

　　4 4 4

　　1 3 2 2 3 1

　　4、讀數(shù)的組成

　　(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4

　　(2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對口令

　　(3)采取各種不同的形式。

　　5、察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

　　(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)

　　(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

　　1、教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?

　　2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。

　　3、學(xué)生分小棒，老師巡視。

　　4、學(xué)生匯報分的`情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，老師板書)

　　5 5 5 5

　　1 4 2 3 3 2 4 1

　　5、讀一讀

　　(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀

　　(3)師生對口令(4)同桌對口令

　　(5)試著背一背

　　6、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽)

　　7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好?，還有什么不足的地方?

　　8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

　　三、練一練：

　　第21頁的第5題：集體評價

　　第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

　　四、作業(yè)本

　　反思：一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等;教學(xué)2—5的組成時，我先讓學(xué)生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識。

　　游戲是學(xué)生的最愛，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段�！罢壹摇�、“小小郵遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識5以內(nèi)各數(shù);“他是誰?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。

　　《1—5的認(rèn)識》教案 13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　通過操作演示，使學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。能通過操作計算5以內(nèi)的加法，使學(xué)生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：掌握自己喜歡的計算方法，并靈活應(yīng)用。

　　難點：能從不同的計算方法中選擇適合自己的方法。

　　三、教學(xué)過程

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。

　　師：同學(xué)們不僅在課堂上可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識，在平時的游玩中也能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到數(shù)學(xué)知識呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？（利用課件動畫展示主題圖）

　�。�1）通過電腦反復(fù)演示，小丑右手拿著3個氣球，左手又拿來1個氣球。

　�。�2）讓學(xué)生說一說圖意。

　　同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說：把右手3個氣球和左手1個氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。

　�。ㄒ贿呎f一邊做手勢表示“合起來”）

　　反復(fù)演示再指名學(xué)生說題意，讓學(xué)生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數(shù)學(xué)上要用加法計算。

　　2、學(xué)習(xí)加法算式。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說出：由右、左手的氣球的.數(shù)量抽象出要分別用數(shù)字3和1表示。

　　（2）教師說明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有多少個氣球，就是要把數(shù)字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來，教師板書“+”。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)3和l合在一起是多少，并說說用數(shù)字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。

　　3、學(xué)生借用學(xué)具動手操作，加深體驗加法含義。

　　操作活動：讓每個學(xué)生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。

　　讓學(xué)生親身體驗到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。

　　4、發(fā)散思維，進(jìn)一步理解加法的含義。

　　教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。

　　四、教學(xué)總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？印象最深的是什么？

　　《1—5的認(rèn)識》教案 14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材——數(shù)學(xué)》第一冊第14—16頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過直觀觀察物體的基礎(chǔ)上認(rèn)識1—5各個數(shù)字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字的形成概念，理解1—5的實際數(shù)量。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步了解1—5的數(shù)序。并能正確讀寫1—5各數(shù)學(xué)。

　　4、利用“野生動物”圖，初步培養(yǎng)學(xué)生感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣。同時受到保護(hù)自然環(huán)境的教育。

　　教學(xué)重點：

　　結(jié)合實際認(rèn)識每個數(shù)的實際數(shù)量及正確規(guī)范地書寫1—5各數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　認(rèn)識數(shù)字的實際數(shù)量表示意義。

　　教具與學(xué)具：

　　電腦，各種動物圖片、及小棒、計算器、數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境教學(xué)

　　教學(xué)構(gòu)思：

　　通過課前談話導(dǎo)入新課能夠生動引起學(xué)生的注意力，小組合作交流能夠培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作精神，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

　　1、談話導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們今天老師帶你們游動物園？喜不喜歡？（喜歡）

　　（接著電腦出示掛圖）

　　師：同學(xué)們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？

　　生：這幅圖畫的是老師帶學(xué)生去游動物園。

　　師：那么動物園里有些什么動物？除了動物以外還有什么？

　　請同學(xué)們從上到下，從左往右，從近到遠(yuǎn)逐一觀察

　　2、分小組討論：每4個人分一小組進(jìn)行討論。（5分鐘后匯報）讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。

　　3、結(jié)束討論，引導(dǎo)學(xué)生作全面回答。

　　師：圖上有些什么動物？各幾只？

　　生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥。

　　師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長頸鹿，4只小鳥各用表示？誰能用手指指給老師看？

　　生：1頭大象指1個手指，2頭牛指2個手指。3匹馬指3個手指，4只小鳥指4個手指。

　　師：圖上除了動物園里面動物外，還有什么東西？

　　生：天空上飄著4朵白云，掛著一個太陽。

　　地面上有2棵樹、5朵紅花、4個小朋友和1位老師一共5個人。

　　4、結(jié)合學(xué)生不同回答，教師逐步提問題

　　師：剛才圖上所出現(xiàn)動物的只數(shù)，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數(shù)字表示？

　　生：各用“1 2 3 4 5這些數(shù)學(xué)表示的。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據(jù)整理的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生思考：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？

　　6、分小組討論后，引導(dǎo)學(xué)生自由回答。

　　生：從小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4個數(shù)。從大到小排：5、4、3、2、1 和3相鄰兩個數(shù)是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4個數(shù)

　　師：你回答真棒，很有想象力，是個聰明的孩子。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生動手操作

　　概括數(shù)字卡片多少讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒，（例如：卡片是，讓學(xué)生擺出4根小棒）進(jìn)一步了解各數(shù)字表示的意義。

　�。ń處熝惨�，擺得好的同學(xué)給予表揚）

　　8、指導(dǎo)書寫

　　設(shè)置好田字格，指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字。

　�。ń處熂皶r表揚會寫的同學(xué)，對于格式錯的進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　9、總結(jié)過程

　　指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師給予指導(dǎo)。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　生：①今天我們學(xué)習(xí)1、2、3、4、5 5個數(shù)字。②也學(xué)習(xí)它們的順序和5個數(shù)字的表示意義。③學(xué)習(xí)5個數(shù)字書寫。

　　師：你們回答的真棒！棒極了！

　　二、鞏固訓(xùn)練：

　�。�1、設(shè)置數(shù)字迷宮 2、設(shè)置游戲情景 3、選擇題）

　　教學(xué)構(gòu)思：通過設(shè)置數(shù)字迷宮，游戲情景，選擇題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識和主人翁精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到聽、說、動的訓(xùn)練。

　　1、設(shè)置數(shù)字迷宮，進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。（出示打亂卡片）

　�、偬釂栴}：你們看到什么？請你們找出本課學(xué)習(xí)的數(shù)字。再按從小到大，從大到小的順序排列。

　�、谡埻瑢W(xué)們在排列好數(shù)字下面相應(yīng)撥出計數(shù)器上珠子各幾顆。

　�、弁瑢W(xué)們進(jìn)行比較總結(jié)。

　　2、設(shè)置游戲情景，切入學(xué)習(xí)興興趣。

　�、倮蠋焾髷�(shù)，學(xué)生擺出數(shù)字卡片，再讓他們進(jìn)行不同順序排列。

　�、谶M(jìn)行說、擺、看的訓(xùn)練。

　　例如：一個同學(xué)說數(shù)字了，另一個同學(xué)擺出表示3的物體，同時拿出3的數(shù)字卡片。

　　3、選擇題

　　看下面各圖，選出與圖相應(yīng)的數(shù)字在前面圓圈涂上顏色。

　　4只小鳥 01 02 05 04

　　03 04 01 02

　　04 01 05 03

　　三、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)《1-5的認(rèn)識》這節(jié)課中，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學(xué)生一起到動物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學(xué)生認(rèn)識數(shù)1--5這一知識點。

　　新授知識中，主要通過四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，采用同桌活動的形式，讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個數(shù)，使學(xué)生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確。撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)器，知道在計數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。寫一寫，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的'本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。說一說，讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

　　最后設(shè)計了多種多樣的練習(xí)和游戲，使學(xué)生加深了對1—5各數(shù)的認(rèn)識，把數(shù)學(xué)與活動密切聯(lián)系。例如：設(shè)置進(jìn)行“說、擺、看”的訓(xùn)練這一題，充分培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識和合作精神。從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　這些不足之處主要有以下幾個方面：

　　1、這節(jié)課在教學(xué)過程上過于死板、不靈活。

　　比如，講1—5各數(shù)的認(rèn)識時，采取的是讓學(xué)生在圖中找一找哪動物的數(shù)量可以用數(shù)字1—5各數(shù)表示。學(xué)生都很容易地能從圖中找到，并能說出，然后再到現(xiàn)實生活中找一找這些數(shù)，這一過程1、2、3都教完了，到4、5時就沒必要再重復(fù)了，可以直接寫出了。這樣既節(jié)省了時間，又不會使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺。

　　2、在教學(xué)形式上，有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，沒有體現(xiàn)學(xué)生探究合作意識，沒有達(dá)到讓學(xué)生在做中學(xué)的氣氛。

　　比如，讓學(xué)生拿小棒表示1—5各數(shù)的數(shù)量，由于把時間都浪費在從現(xiàn)實生活中找可以用1—5各數(shù)表示物體數(shù)的活動上，所以學(xué)生動手?jǐn)[小棒時所用的時間就顯得很緊，學(xué)生擺得不成功，教師也沒有時間去指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生探究合作的過程很失敗。

　　3、我個人在授課時，教態(tài)過于嚴(yán)肅，語速過快。

　　低年級的孩子，由于他們剛剛從幼兒園步入校門，他們的年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親，面帶微笑，要盡量用接近他們的生活的語言、行動來傳授知識，這樣他們就會樂于接受你，接受你的同時，也就接受了你教授的內(nèi)容，這樣他們就會在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，他們就會學(xué)的快，學(xué)得通，學(xué)得懂。如果教師過于嚴(yán)肅，孩子就會感到緊張、害怕，那他們對所學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)記不住、記不清、學(xué)不會，這樣就會導(dǎo)致這節(jié)課上的不足。

　　由于孩子年齡太小，組織教學(xué)方面應(yīng)下大力度，多增加一些有趣的游戲，活動，幼兒會更加喜愛，在認(rèn)識的前提下，應(yīng)加深對1-5五個數(shù)字的組成，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們對數(shù)字的組成很成問題，很多孩子很難將形象的實物抽象成數(shù)字，在頭腦中建立數(shù)感，對于有的孩子不成問題，但少數(shù)反映慢的孩子還有待于進(jìn)一步加強和訓(xùn)練。

　　《1—5的認(rèn)識》教案 15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育六制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第19～20頁，練習(xí)的第1、2題。

　　教學(xué)目的：

　　1．使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是5的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字5。

　　2．使學(xué)生知道5以內(nèi)數(shù)的順序，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3．使學(xué)生掌握5的組成。

　　4．結(jié)合主題畫對學(xué)生進(jìn)行熱愛解放軍的教育。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　主題畫，貼絨板用的小棒圖5張，絨板，計數(shù)器，9個小正方體，畫有1、2、3、4、5個點子的點子圖，5個同學(xué)賽跑圖。學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒，5個圓形，5個三角形，數(shù)字卡片1～5和“＞”、“＜”。

　　教學(xué)教程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　口答：（1）從1數(shù)到4。

　�。�2）2、3、4的組成。

　　二、新課

　　1．?dāng)?shù)數(shù)量是5的物體。

　　（1）出示主題畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。

　　提問：“這幅圖畫的是什么？”

　　指圖數(shù)一數(shù)，有幾位解放軍叔叔？

　　指圖數(shù)一數(shù)，一共有幾匹馬？

　　指圖數(shù)，解放軍叔叔一共背了幾枝槍？

　　學(xué)生回答后，教師說：“我們認(rèn)真觀察了這幅圖，數(shù)出有5位解放軍叔叔，有5匹馬，有5枝槍，這些人和物體的個數(shù)都是5，可以用數(shù)字‘5’來表示。今天，我們就來學(xué)習(xí)‘5’”。

　　板書：“5”。

　　領(lǐng)讀數(shù)字5。教師說明：“5”字像秤鉤，兩筆寫成，第一筆寫豎和右半圓，第二筆寫小橫。

　　（2）學(xué)生操作。

　　教師提問：“誰能拿出5根小棒？”

　　學(xué)生拿出以后，教師掛出貼有五邊形的絨板，指五邊形提問：“誰能用小棒擺這樣的一個圖形？”

　　學(xué)生擺五邊形。（如果學(xué)生擺有困難，教師可以演示如何擺。）

　�。�3）說出生活中有哪些數(shù)量是5的物體？（啟發(fā)學(xué)生說出：一只手有5個手指、五角星有5個角……）

　　2．教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的順序。

　�。�1）教師在計數(shù)器上先撥4個珠子，再撥一個，問：“一共是幾個珠子？”然后讓大家一起數(shù)一遍。

　　(2)學(xué)生操作。

　　①讓學(xué)生先擺4個○，再添上一個○，提問：

　　“一共有幾個○？”

　　指名一學(xué)生回答：“4個○添上一個○是5個○�！�

　　然后把○推到桌子的左上角。

　�、谧寣W(xué)生先擺4根小棒，再添上一根小棒，提問：

　　“一共是幾根小棒？”

　　（3）教師貼出點子圖。在1個點子下面寫1，分別提問學(xué)生在2、3、4個點子下面應(yīng)寫幾。

　　提問：“最后一部分有幾個點子？”讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

　　“應(yīng)在下面寫幾？”

　　“按照數(shù)順序，4的后面是幾？5的前面是幾？”

　　3．比較4和5的'大小。

　　(1)出示方木塊（左邊擺4個，右邊擺5個）。

　　提問：“左邊有幾個方木塊？右邊有幾個方木塊？”板書：45。

　　“4和5比較，4比5大，還是4比5小？”

　　“中間用什么符號連接？”學(xué)生用手示意“＜”（伸出左手的食指和中指）。

　　教師說明：4比5小，中間填小于號。板書：“＜”，讀作4小于5。

　　(2)出示方木塊（左邊擺5個，右邊擺4個）。

　　提問：“左邊有幾個方木塊？右邊有幾個方木塊？”板書：54。

　　“5和4比較，5比4大，還是5比4��？”

　　“中間用什么符號連接？”學(xué)生用手示意“＞”（伸出右手的食指和中指）。

　　教師說明：5比4大，中間填大于號。板書：“＞”，讀作5大于4。

　　4．教學(xué)5的組成。

　　(1)學(xué)生拿出5根小棒，把它擺成兩堆。教師巡視。

　　(2)讓學(xué)生說不同的擺法，或者分別用投影儀打出來。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，著重說明4和1組成5，1和4也組成5，實際是把兩堆小棒換了位置。

　　所以看到4和1組成5，就能想到1和4組成5。

　　同樣說明，看到3和2組成5，就能想到2和3組成5。

　　課間活動。

　　(4)練習(xí)5的組成。

　�、冽R說5的組成。（4和1組成5，3和2組成5。）

　　②教師提問：“4和1組成5，你還能想到什么？”“3和2組成5，你還能想到什么？”

　　③對口令。教師說：“4”，學(xué)生說：“1”……

　　舉卡片。教師說：“3”，學(xué)生舉卡片“2”……

　　5．區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。

　　看教科書上的學(xué)生賽跑圖。

　　提問：“這幅圖上有幾個小朋友賽跑？誰跑第一？誰跑第二？誰跑第三？”

　　提問：“穿花裙的小女孩跑第幾？”“在方框里該填幾？”讓學(xué)生填數(shù)字�！按┘t裙的小女孩跑第幾？”讓學(xué)生填數(shù)字。

　　小結(jié)：今天這節(jié)課，我們從數(shù)5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學(xué)會了數(shù)數(shù)量是5的物體。從在計數(shù)器上撥珠、看點子圖，知道了5是由4個再清真上1個得業(yè)的，5在4的后面，4在5的前面。從擺方木塊，我們學(xué)會了比較4和5這兩個數(shù)的大小。通過擺小棒，我們學(xué)習(xí)了5的組成。通過看賽跑圖，知道了幾個和第幾。

　　6．指導(dǎo)寫數(shù)字5。

　　(1)教師講解：5是兩筆寫成的。第一筆：起筆，在上線中間靠左一點寫斜豎，到中線時開始寫右半圓；注意要寫圓，拐到右邊要接觸右線，拐到下邊要接觸下線。第二筆：在斜豎靠上的地方起筆寫橫；注意要平，寫到右線停止。

　　(2)領(lǐng)著學(xué)生書空2～3遍。

　　(3)練習(xí)：在教科書第20頁上描數(shù)字“5”。

　　7．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)四的第1、2題。

　　第1題，可以讓學(xué)生先操作再填空，每擺一次讓他們說說看到這一種擺法還能想到什么。

　　第2題，第1行先讓學(xué)生填，填完以后說說為什么□里要填5。第2行可以先讓學(xué)生看看它的排列順序是怎樣的，然后確定□應(yīng)填幾。

　　《1—5的認(rèn)識》教案 16

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　第幾。(教材第20頁)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．在具體情境中初步感知基數(shù)含義和序數(shù)含義，學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個和第幾的不同，并能用“第幾”來描述物體的位置。

　　2．在解決實際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問題中，培養(yǎng)觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力。

　　3．激發(fā)與同伴合作學(xué)習(xí)的興趣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　三、重點難點

　　重點：理解序數(shù)的含義，會區(qū)分“第幾”和“幾個”。

　　難點：掌握區(qū)分“第幾”和“幾個”的方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：圓片4個、方片1個。

　　教學(xué)過程

　　一、情境引入

　　師：同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？有哪些人？(出示教材第20頁情境圖，學(xué)生小組內(nèi)交流，并派代表回答，全班點評)

　　師：他們在干什么？(學(xué)生集體作答)

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1．初步感知基數(shù)與序數(shù)。

　　師：小朋友排第幾？小朋友的前面、后面各有幾人？(小組內(nèi)交流，派代表匯報，全班訂正)

　　師：誰排第一？(集體回答)

　　師：解放軍阿姨和最后一位叔叔分別排第幾？(小組內(nèi)交流，點名學(xué)生回答)

　　師：現(xiàn)在還有幾個人在排隊？(動畫展示：第一個阿姨已經(jīng)買好票走了，后面的人依次上前)

　　師：小朋友排第幾？(點名學(xué)生回答)

　　師：誰排第4？解放軍阿姨排第幾？(同桌交流，點名學(xué)生回答)

　　2．進(jìn)一步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。

　　(1)做游戲。(請幾位同學(xué)上講臺排好隊)

　　①請大家數(shù)一數(shù)共有幾人？

　�、趶淖髷�(shù)，第3人是誰？

　�、邸痢镣瑢W(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

　　(2)區(qū)分幾個和第幾。

　　引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個”和“第幾”。(板書：第幾表示確定的位置，幾個表示數(shù)量的多少)

　　3．動手操作，深化理解。

　　(1)師生互動。

　　拿出4個圓片和一個方片，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什么會有兩種擺法？(引導(dǎo)學(xué)生體會第幾是相對的)

　　(2)學(xué)生互動。

　　兩人一組，一人說，另一人擺；也可以一人擺好位置，另一人說。

　　三、鞏固反饋

　　1．完成教材第20頁“做一做”第1題。(學(xué)生獨立完成，點名學(xué)生回答)

　　答案：1　2　3

　　2．完成教材第20頁“做一做”第2題。

　　(1)學(xué)生獨立完成，點名學(xué)生先回答“云圖”中的問題，再回答下面的問題。

　　(2)提問：小女孩排第幾？從右邊數(shù)，老奶奶排第幾？(點名學(xué)生回答)

　　答案：不一樣。5　5

　　3．完成教材第23頁“練習(xí)四”第1題。(學(xué)生獨立完成，點名學(xué)生回答)

　　四、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不懂的地方嗎？

　　板書設(shè)計

　　第　幾

　　第幾表示確定的位置

　　幾個表示數(shù)量的多少

　　教學(xué)反思

　　1．教學(xué)目的。

　　“幾個”和“第幾”的知識學(xué)生并不陌生，因為生活中經(jīng)常用到它們�！皫讉€”和“第幾”是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾個”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序。對一年級的學(xué)生來說，區(qū)分“幾個”和“第幾”還是有一定困難的，所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個”和“第幾”。

　　2．親身體驗，深化理解。

　　學(xué)生親身體驗生活中事物的數(shù)量和順序，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，在深化對“第幾”的認(rèn)識時，組織相關(guān)活動，豐富學(xué)生對“幾個”和“第幾”的感性認(rèn)識，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，看得見、摸得著、用得上，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。不但讓學(xué)生在愉快的活動中理解、運用了所學(xué)的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、服務(wù)意識。

　　3．重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。

　　本節(jié)課多以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展，通過小組成員不斷探討、交流，知道了“幾個”表示事物有多少，而“第幾”是其中的一個事物的排列順序，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)分“幾個”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。

　　4．注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中設(shè)計了一些有層次、針對性強的.問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握了所學(xué)知識。

　　5．我的補充：

　　________________________________________________________________________

　　備課資料參考

　　典型例題準(zhǔn)備

　　【例題】5名同學(xué)排成一隊齊步走，從前往后數(shù)，豆豆排第2，老師一聲口令“向后轉(zhuǎn)”，這時豆豆排第幾？

　　分析：用○代表豆豆，△代表其他同學(xué)。

　　剛開始，豆豆排第2，如下圖：

　　向后轉(zhuǎn)后，他們的排列變成下圖：

　　此時，從前往后數(shù)，豆豆排第4。

　　解答：這時豆豆排第4。

　　解法歸納：解答此類題時，要明確從哪個方向數(shù)。

　　相關(guān)知識閱讀

　　基數(shù)和序數(shù)

　　現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的數(shù)叫做自然數(shù)，自然數(shù)作為一類等價的有限集合的標(biāo)記，它可以表示集合中元素的多少。同時，由于自然數(shù)在自然數(shù)列中是有序的，所以它還可以給集合中的元素編號。因此，自然數(shù)在不同的情況下會有不同的意義。如同學(xué)們在上體育課的時候，有時排成一列橫隊，報數(shù)的時候，排在末尾報的是“三十五”。我們知道，這個“35”既可以表示這列橫隊一共有35名學(xué)生，也可以表示排在末尾的這個學(xué)生是第35號。我們可以把這一列橫隊的學(xué)生的全體看作是一個集合，其中每一名學(xué)生可以看作是這個集合中的一個元素。

　　用來表示集合中元素多少的數(shù)叫做基數(shù)；用來表示集合中元素次序(即第幾號)的數(shù)叫做序數(shù)。也就是說，被數(shù)的物體有“多少個”，這種用來表示事物數(shù)量多少的自然數(shù)叫做基數(shù)；被數(shù)的物體是“第幾個”，這種用來表示事物次序的自然數(shù)叫做序數(shù)。

　　這就是說自然數(shù)有兩重意義，一是基數(shù)的意義，二是序數(shù)的意義。

　　《1—5的認(rèn)識》教案 17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生會用1～6各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

　　3．體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

　　4．讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第14～16頁

　　教具學(xué)具：

　　教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

　　1．師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的'小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

　　[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]

　　學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。

　　[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]

　　2．學(xué)生匯報。

　　3．老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

　　同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

　　[通過小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。]

　　二、饋實踐

　　1．談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

　　[從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。]

　　2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

　　請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。

　　3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

　　三、感知數(shù)的順序

　　1．逐次感知1～5的順序。

　　課件演示，學(xué)生跟著擺。

　　學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？

　　依次感知3、4、5的來源。

　　《1—5的認(rèn)識》教案 18

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會數(shù)數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個數(shù)，會用l～5各數(shù)表示物體的個數(shù)。

　　2、知道1～5的數(shù)序。能認(rèn)讀1～5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手的能力。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：使學(xué)生掌握1～5各數(shù)的寫法。

　　難點：使學(xué)生掌握1～5的基數(shù)含義。

　　三、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。

　　師：小朋友，今天我們一起去王奶奶家看看吧。

　　(課件出示課本第14、15頁的彩圖)

　　王奶奶家的院子里都有些什么呢？快來數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量，并用相同的小圓片表示出來。 (學(xué)生觀察圖畫，數(shù)數(shù)，并動手?jǐn)[圓片)

　�。�1）與組內(nèi)的小朋友交流。

　　說說你看到了什么，它的數(shù)量是多少。

　　你是用幾個圓片表示它的數(shù)量的？

　�。�2）交流匯報。

　　哪個小組的同學(xué)愿意說說你看到的事物的數(shù)量是多少？

　　(學(xué)生在實物展示臺上擺出相應(yīng)的圓片數(shù)量，邊說邊擺，全班進(jìn)行簡單評價)

　　（3）小結(jié)。

　　同學(xué)們擺出的圓片的數(shù)量都在1～5之間，今天我們一起來認(rèn)識1～5。

　　(板書課題：1～5的'認(rèn)識)

　　2、動手操作，合作探究。

　�。�1）擺一擺。

　　師：你們能根據(jù)老師擺出圓片的個數(shù)，從你們的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？找一找，看誰找得對。

　　(學(xué)生活動，教師巡視操作情況)

　　組內(nèi)同學(xué)相互評價誰找得正確，請每組派一名代表上臺擺出圓片和拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片，全班交流。

　�。�2）感知數(shù)的順序。

　�、僦鸫胃兄�1～5的順序。

　　課件演示，學(xué)生跟著擺。

　　先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個“2”是在哪個數(shù)字后面？

　　再擺1個是幾個？

　　依次感知3、4、5的順序。

　　②整體感知1～5的順序。

　　a．出示點子圖，你們來給它們5個排排隊。

　　請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生動手自己擺。

　　b．?dāng)[好后教師提問。

　　師：5前面的一個數(shù)是幾？

　　(生：5前面的一個數(shù)是4)

　　師：2的前面和后面一個數(shù)分別是幾？

　　(生：2的前面是1，2的后面是3)

　　c．同桌間互問互答。

　�、蹟�(shù)一數(shù)。

　　a．讓學(xué)生從l數(shù)到5。

　　b．讓學(xué)生從5數(shù)到1。

　　3、鞏固運用，深化拓展。

　　(1)聯(lián)系生活，運用知識。

　　你們在生活中哪些地方見過1～5這幾個數(shù)？

　　學(xué)生可能說出：我每天上學(xué)、放學(xué)坐5路公共汽車；我家住2號樓4單元……

　　四、教學(xué)總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？先互相說一說，再告訴老師和同學(xué)們。

　　《1—5的認(rèn)識》教案 19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.1知識與技能：

　　1、能用l～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，會讀、認(rèn)、寫l～5各數(shù)。

　　2、能用1～5各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，初步建立數(shù)感。

　　1.2過程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動探究的欲望，從而掌握所學(xué)的內(nèi)容。

　　1.3情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言表達(dá)能力，體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重難點

　　理解1～5的基數(shù)、序數(shù)含義。

　　教學(xué)工具

　　多媒體課件、實物、小棒等。

　　教學(xué)過程

　　引入課題：第1節(jié)-1—5的認(rèn)識

　　1、觀察數(shù)數(shù)。(媒體出示主題圖。)

　　師：小朋友們你喜歡去動物園嗎?你喜歡動物園里的小動物嗎?這是一張動物園的圖片，仔細(xì)觀察并且數(shù)一數(shù)，說一說你看到了什么?分別有幾個?

　　生：1只太陽、4朵云、1頭大象、3只長頸鹿、2頭犀牛、4只小鳥、3頭羊、2棵樹、4位學(xué)生、1位老師、5朵花、2位男孩、2位女孩、……

　　2、揭示課題。

　　師：觀察的真仔細(xì)，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《1～5的認(rèn)識》。

　　(板書：《1～5的認(rèn)識》)

　　新課講授

　　探究一：用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)。

　　1、學(xué)習(xí)l的數(shù)量。(媒體出示：大象圖。)

　　師：圖上有1只大象，那么大象個數(shù)就可以用1顆珠子來表示，可以用數(shù)1來表示。

　　(第一次點擊“大象”圖片，媒體演示：閃爍大象;第二次點擊“大象”圖片，媒體出示1顆珠子;第三次點擊“大象”圖片，媒體出示數(shù)字1。師并板書：○ 1)

　　師：你還能從圖上找到哪些事物是可以用數(shù)1來表示的?(可以指導(dǎo)學(xué)生看書上的主題圖.)

　　(學(xué)生可能回答：1只太陽可以用數(shù)1來表示。1位老師可以用數(shù)1來表示。)

　　(點擊媒體依次出示：老師圖片和太陽圖片。)

　　師：1位老師、1頭大象、1只太陽等都可以用數(shù)1來表示。

　　2、學(xué)習(xí)2的數(shù)量

　　師：你能不能找到哪些事物可以用數(shù)量2來表示呢?(板書：○○ 2)

　　生：2頭犀牛、2棵樹、2位男孩、2位女孩都可以用數(shù)2來表示。)

　　(點擊媒體依次出示：犀牛、樹、男孩、女孩的圖片。)

　　(第一次點擊“犀�！眻D片，媒體演示：閃爍犀牛;第二次點擊“犀�！眻D片，媒體出示2顆珠子;第三次點擊“犀�！眻D片，媒體出示數(shù)字2。)

　　3、學(xué)習(xí)3、4、5的數(shù)量

　　師：那么圖上其它的事物，你們都會用小棒和數(shù)來表示嗎?在小組中說一說。(4人小組討論，教師巡視指導(dǎo)。)

　　4、學(xué)生匯報

　　生：3頭羊、3只長頸鹿都可以用3顆珠子表示，可以用數(shù)3來表示;

　　4朵云、4只小鳥、4位學(xué)生都可以用4顆珠子表示，可以用數(shù)4來表示;

　　5朵花、5個人可以用5顆珠子表示，可以用數(shù)5來表示。

　　(根據(jù)學(xué)生回答，第一次點擊“羊”圖片媒體演示：媒體先閃爍“羊”圖片;第二次點擊“羊”圖片，媒體出示3顆珠子;第三次點擊“羊”圖片，媒體出示數(shù)字3)(板書：○○○ 3)

　　(根據(jù)學(xué)生回答，第一次點擊“云”圖片，媒體演示：先閃爍物體;第二次點擊“云”圖片，媒體出示4顆珠子;第三次點擊“云”圖片，媒體出示數(shù)字4。)(板書：○○○○ 4)

　　(根據(jù)學(xué)生回答，第一次點擊“人”圖片，媒體演示：先閃爍物體;第二次點擊“人”圖片，媒體出示5顆珠子;第三次點擊“人”圖片，媒體出示數(shù)字5。)(板書：○○○○○ 5)

　　探究二：1～5的數(shù)序

　　1、感知1～5的順序

　　(媒體出示1顆珠子。)

　　師：再擺1顆珠子是幾根?可以用那個數(shù)來表示?(學(xué)生可能回答：2)

　　師：這個2是怎么得來的?(學(xué)生可能回答：1個再加1個就是2。)

　　(根據(jù)學(xué)生回答，點媒體依次出示：再擺1顆珠子，數(shù)2。)

　　師：再加1顆珠子是幾根? (學(xué)生可能回答：3)

　　(根據(jù)學(xué)生回答，點擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數(shù)3。)

　　師：如果我想表示4，我應(yīng)該怎么擺珠子呢?

　　(學(xué)生可能回答：再加1顆珠子;一共擺4顆珠子。)

　　(根據(jù)學(xué)生回答，點擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數(shù)4。)

　　師：誰會擺5?(請小朋友用珠子擺一擺。)

　　(根據(jù)學(xué)生回答，點擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數(shù)5。)

　　(這時媒體呈現(xiàn)1～5顆珠子和相應(yīng)的數(shù)1～5。)

　　2、認(rèn)讀1～5

　　師：我們一起來讀一讀。(是帶領(lǐng)大家順著讀，倒著讀，點著讀等。)

　　3、練一練

　　(1)3前面的數(shù)是( )，后面的數(shù)是( )。

　　(2)與2相鄰的兩個數(shù)是( )和( )。

　　(3)與4相鄰的`兩個數(shù)是( )和( )。

　　(4)有一個數(shù)比2大，這個數(shù)可能是( )。

　　(5)有一個數(shù)比4小，這個數(shù)可能是( )。

　　(6)有一個數(shù)比3大而且比5小，這個數(shù)是( )。

　　【附本題答案】(1)4，2 (2)1，3 (3)3，5(4)3、4、5 (5)1、2、3 (6)4

　　探究三：寫數(shù)1～5

　　1、(媒體出示：日字格。)

　　師：這像什么字?(日)

　　師：所以我們稱它們?yōu)椤叭铡弊指瘛Ｎ覀円院髮W(xué)習(xí)寫數(shù)字都是在日字格上書寫的。

　　2、觀察的日字格，介紹上半格、下半格、四個角及中線的名稱。

　　3、觀察各數(shù)的結(jié)構(gòu)，教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。

　　4、學(xué)習(xí)數(shù)1-5的兒歌。

　　“1”像鉛筆直又長，“2”像鴨子水中游，“3”像耳朵兩道彎，“4”像小旗隨風(fēng)飄，“5”像鉤子掛半空。

　　5、教師在黑板上示范寫書，緊接著，學(xué)生書寫。

　　6、練一練：學(xué)生在書上描紅寫數(shù)字。

　　[設(shè)計意圖說明：學(xué)生是第一次寫數(shù)字。通過媒體動態(tài)演示與教師示范的結(jié)合，讓學(xué)生明白從哪起筆，怎么拐彎，在何處收筆，把握好每個數(shù)字的筆順和在方格中的布局，更好地突破學(xué)生在書寫中的難點，為獨立地寫好這些數(shù)字打好基礎(chǔ)。]