《千米的認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間：2023-02-22 15:16:53 教案我要投稿

《千米的認(rèn)識(shí)》教案(精選15篇)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《千米的認(rèn)識(shí)》教案，歡迎閱讀與收藏。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案(精選15篇)

《千米的認(rèn)識(shí)》教案1

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級上冊數(shù)學(xué)第三單元P26《千米的認(rèn)識(shí)》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米長度的概念，知道1千米＝1000米。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。

　　3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)？

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】米尺

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位？誰能從大到小說說這些單位？什么時(shí)候要用到這些單位？

　　米（旗桿）、分米（課桌高）、厘米（書）、毫米（硬幣厚度）誰能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長？測量這些物體的長度（高度）用什么單位比較合適？那如果要測量我們學(xué)校到祁門縣火車站的距離，用哪個(gè)單位合適呢？今天我們要來認(rèn)識(shí)長度單位家族中的另一個(gè)新朋友---千米（板書：千米的認(rèn)識(shí)）

　　二、講授新知：

　　（一）建立1千米的`觀念

　　1、師：誰知道繞學(xué)校運(yùn)動(dòng)場的跑道跑一圈是多少米？（400米）那跑兩圈半呢？請你把它寫在紙上。

　�。▽W(xué)生會(huì)出現(xiàn)2種答案：1000米、1千米）

　　師：你覺得這兩種答案都正確嗎？為什么？

　　得出：1千米=1000米

　　2、誰來讀一讀：讀時(shí)區(qū)分1千米和1000米（個(gè)別讀、全班讀）

　　3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km

　　1千米=1000米還可以怎么表示？（1km=1000m）

　　4、繞跑道跑一圈是200米，繞跑道跑5圈是1千米，從我們學(xué)校大門口到新十字路口測量了一下大概有1千米多，閉上眼睛想一想，1千米到底有多長？等會(huì)兒老師要請小朋友來說說從哪里到哪里也大概是1千米。

　�。ǘ┣着c米的簡單換算

　　1、那3千米=（）米呢，你是怎樣想的？

　�。ㄏ耄�1千米是1000米，3千米就是3個(gè)1千米，所以是3000米。）個(gè)別說，看書上的想法，自由讀一遍，全班讀。

　　2千米500米=（）米，誰來說說你是怎么想、怎么化的？（想：2千米是20xx米，再加上500米，一共是2500米。）個(gè)別說，把想法說給同桌聽。

　　2、試一試：8千米=（）米6千米20米=（）米

　　做在草稿紙上，教師巡視指導(dǎo)，指出易錯(cuò)處，6020米中的“0”容易遺漏。選一題說說想法。

　　3、剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯(cuò)，那米化成千米呢？老師相信大家肯定能化得更好。4000米=（）千米4350米=（）千米（）米

　�。ㄏ耄�1000米是1千米，4000米里面有4個(gè)1000米，就是4千米。）

　　（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）

　　4、試一試：6000米=（）千米5830米=（）千米（）米

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、在（）里填上合適的單位：

　　冰箱高140（）。電線桿的高約6（）。數(shù)學(xué)書厚大約6（）。從祁門到屯溪的距離大概是70（）。一支鉛筆長2（）

　　2、練習(xí)六第1、2、3題。

　　四、課堂小結(jié)：

　　1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？

　　2、知道了多少長的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結(jié)果告訴老師或你的同學(xué)。

　　四、布置作業(yè)：

　　完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，第十四頁練習(xí)六（1）第1-2題

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　千米的認(rèn)識(shí)

　　長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米

　　1圈是400米2圈半是1000米

　　1千米=1000米1000米=（）千米

《千米的認(rèn)識(shí)》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道測量和計(jì)算大面積的土地，通常用平方千米作單位；通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小；

　　知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

　　2、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方千米，知道公頃和平方千米、平方米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì) 1平方千米的實(shí)際大小。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙涣黝A(yù)習(xí)作業(yè)，揭示課題

　　1、交流預(yù)習(xí)作業(yè)

　　2、揭示課題

　　今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位：平方千米

　�。ǘ┠繕�(biāo)驅(qū)動(dòng)，分層探究

　　1．欣賞圖片，初步感受平方千米

　　2、探究1平方千米與公頃和平方米之間的關(guān)系。

　　導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):

　　猜一猜1平方千米和1公頃,哪個(gè)大?說說為什么?

　　指出:邊長為1千米的正方形土地的面積是1平方千米.

　　那么1平方千米與平方米和公頃之間的關(guān)系到底是什么呢?請同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)材料自學(xué).

　　交流探究成果。

　　板書：

　　1平方千米=1000000平方米=100公頃

　　導(dǎo)學(xué)單：

　　(1)邊長為1千米的正方形土地的面積是1平方千米。你能用米作單位，來計(jì)算一下這個(gè)正方形土地的面積是多少平方米嗎？合多少公頃？

　　(2)1平方千米=（）平方米=（）公頃

　　小結(jié)：1平方千米和公頃之間的進(jìn)率是（），和平方米之間的進(jìn)率是（）。

　　3.完成書本P17練一練。

　　自由讀書本例9中的資料，了解平方千米的運(yùn)用。

　　補(bǔ)充：中國的國土面積大約是960萬平方千米，這個(gè)面積包括了領(lǐng)土、內(nèi)海、領(lǐng)海等。我們的家鄉(xiāng)海門的.面積約有1002平方千米。

　　介紹足球場面積。

　�。ㄈ┓謱泳毩�(xí),內(nèi)化提升

　　1．單位換算

　　30平方千米=（）公頃

　　6000公頃=（）平方千米

　　5平方千米=（）公頃

　　=（）平方米

　　400公頃=（）平方千米

　　=（）平方米

　　2．完成練習(xí)三第14、15題

　　3．完成練習(xí)三第16、17題

　　4、優(yōu)生完成思考題

　　5、課堂小結(jié)

　　分層進(jìn)行練習(xí),然后全班校對,匯報(bào)在練習(xí)中出現(xiàn)的問題,試生共同查找原因、研究對策。

　　這一課你有什么收獲？你能把學(xué)過的面積單位按照從小到大的順序說一說，并說出相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率各是多少？

　　（四）當(dāng)堂檢測，評價(jià)反思。

　　1、《補(bǔ)充習(xí)題》

　　2、每日一題：

　　有兩塊地，面積都是0.64公頃,一塊是長為100米的長方形,另一塊是正方形.這兩塊地中哪塊地的周長長些?多多少米?

《千米的認(rèn)識(shí)》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊7-8頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立千米的空間表象。

　　2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

千米慨念的建立。

　　教具學(xué)具：

米尺

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)

　　（一）、情境導(dǎo)入（課件出示一些路程指示牌）

　　三班石牛山

　　15千米45千米

　　九仙山美湖

　　45千米38千米

　　師：小朋友見過這些牌子嗎？你能看明白指示牌的意思嗎？

　　師：千米也叫公里，是比米大的`長度單位，生活中以千米作長度單位是很常見的，1千米有多長呢？今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)千米。（板書課題）

　�。ǘ⑻岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.千米的實(shí)際長度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。

　　2.千米的應(yīng)用。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書。

　　2、全班展示（以小組為單位）

　　A、運(yùn)動(dòng)場跑道的一圈通常是400米跑兩圈半是1000米。

　　B、我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑道的一圈是200米，跑5圈就是1000米。

　　C、1000米用較大的單位表示就是1千米。（1000米=1千米）

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突

　　1、針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給同學(xué)們聽嗎？

　　3、教師質(zhì)疑問難：1千米到底有多長？從學(xué)校門口到什么地方的路程大約是1千米？要怎么記住1千米=1000米？

　　四、運(yùn)用知識(shí)，解決問題

　　1、完成課本第9頁的第1、2兩題。

　　2、實(shí)踐體驗(yàn)

　　師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時(shí)間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行）

　　匯報(bào)：你們是怎么走的？有什么感覺？

　　3、出示高速公路的指路標(biāo)志，限速標(biāo)志，汽車、摩托車上的速度表等讓學(xué)生能說說指路標(biāo)志、限速標(biāo)志的意思。

　　五、總結(jié)評價(jià)

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪？最大的收獲是什么？

《千米的認(rèn)識(shí)》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．進(jìn)一步理解長度單位千米和米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行長度單位間的簡單換算。

　　2．通過解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步體驗(yàn)1千米的長度，建立1千米的長度觀念。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和解決實(shí)際問題的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握千米與米之間的進(jìn)率及換算方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　路程的估算。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．1米＝( )分米、 2厘米＝()毫米

　　50厘米＝( )分米、3分米＝( )厘米

　　80分米＝( )米、1米＝(、 )厘米

　　2．1米－7分米＝( )分米

　　25厘米＋15厘米＝( )分米

　　1分米－4厘米＝( )厘米

　　23毫米＋27毫米＝( )厘米

　　二、探究新知

　　1．教學(xué)教材第27頁例5。

　　(1)這兩道題你能自己完成嗎？獨(dú)立完成教材上的填空。

　　(2)同桌相互說一說，你是怎么想的？

　　(3)你能出一道題考考大家嗎？試一試。

　　(4)老師這也有幾道題想考考大家，看看誰能全部都做對。(板書)

　　4千米＝( )米、、7000米＝( )千米

　　9000米＝()千米、12千米＝( )米

　　8千米＝()米、10000米＝( )千米

　　2．教材第27頁例5的做一做。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)說一說通過填圖，你有什么體會(huì)？

　　3．教學(xué)教材第27頁例6。

　　分析過程：

　　(1)小明是利用步子的多少來估算的。100米要走200步，從家到學(xué)校走600步，相當(dāng)于3個(gè)200步，所以大約就是300米。

　　(2)小東是利用公共汽車的距離來估算的。從家到學(xué)校要經(jīng)過3站公共汽車站，每站大約是500米，所以3站大約是1500米。

　　(3)小紅是利用時(shí)間來估算的。走100米大約需要2分鐘，從家到學(xué)校大約要走10分鐘，相當(dāng)于5個(gè)2分鐘，相當(dāng)于5個(gè)100米，所以就是500米。

　　三、新授過程

　　1．教學(xué)例6。

　　(1)課件出示例6圖片，讓學(xué)生自由地讀一讀3個(gè)小朋友說的話。

　　(2)同桌互相說一說，你是怎么想的？

　　(3)匯報(bào)：你能出一道題考考大家嗎？看看誰能全部都做對！

　�、倮畲鬆�100米大約要走300步，從家到公園他走了900步，大約走了多少米？

　�、谕趵蠋熥财噺膶W(xué)校到教育局辦事，每站約500米，王老師坐了4站，從學(xué)校到教育局大約多少米？

　　2．完成第27頁“做一做”。

　　(1)弄懂題意，全班交流方法。

　　(2)集體訂正后，說說你有什么體會(huì)？

　　四、鞏固練習(xí)

　　完成練習(xí)六第9、10、13、14、15題。

　　第9題，認(rèn)真讀題，獨(dú)立判斷，再集體訂正，指名說一說你是怎樣想的？

　　第10題，從小偉家到體育場有3條路，先找出最近的路線，再算一算要走多少米？

　　第13題，王老師每分鐘走100米，從家到學(xué)校要步行20分鐘，從家到學(xué)校就有20個(gè)100米即20xx米，也可以說成2千米。

　　第14題，根據(jù)要到的地方距離的遠(yuǎn)近選擇合適的出行方式，再了解一下，大概需要多長時(shí)間才能到達(dá)。

　　第15題，12時(shí)－8時(shí)＝4時(shí)，汽車需每小時(shí)行80千米，4時(shí)一共能行80×4＝320千米，320千米＞308千米，所以中午12時(shí)能到達(dá)。

　　五、課堂小結(jié)

　　1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2．你想去哪兒？準(zhǔn)備怎樣去？

　　教學(xué)反思

　　現(xiàn)在的'學(xué)生缺乏運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識(shí)和能力，其中最重要的原因是理論與實(shí)際相脫節(jié)。所以在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)情境，肯定會(huì)使學(xué)生感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的成功和喜悅。我們應(yīng)該把研究的目光轉(zhuǎn)移到學(xué)生的生活中去，讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿重合的活力，讓數(shù)學(xué)課堂與生活相融。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的認(rèn)識(shí)，初步建立1千米的長度觀念；知道1千米=1000米，能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。

　　2、通過實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)千米

　　（課件出示二年級小朋友的數(shù)學(xué)日記）

　　20xx年9月1日

　　今天是開學(xué)的第一天，我和爸爸一起去學(xué)校報(bào)到。我很高興，因?yàn)榘职纸o我買了一個(gè)長2分米，寬6厘米，高3厘米的鉛筆盒，但是我也累了，那是因?yàn)槲覀儊砘匾还沧吡?米的路程。

　　師：今天老師帶來了二年級小朋友寫的一篇數(shù)學(xué)日記，我們大家來讀一讀。（齊讀）

　　師：他們來回只走這么長的路程會(huì)累嗎？

　　師：生活中你在哪見過千米？（高速路牌、表盤等）師：老師也搜集了一些生活中的千米，看！

　�。ǔ鍪菊n件：千米 km 公里的圖標(biāo)）

　　師;這是同學(xué)們說的高速路牌，說說什么意思？

　　指著“限速”標(biāo)志你認(rèn)識(shí)嗎？說說什么意思？（學(xué)生說不出，老師解釋）

　　師：仔細(xì)觀察你還發(fā)現(xiàn)了什么？（千米可以用km表示，又叫公里）（板書：km 公里）

　　師你們觀察的真仔細(xì)，看來千米在生活中應(yīng)用比較廣泛，而且我們還發(fā)現(xiàn)了千米用字母km表示，又時(shí)還把它叫做公里。

　　二、感受千米

　　師：1千米到底有多長呢？我們就從100米來研究。（出示千米）師：你熟悉這個(gè)地方嗎？猜一猜從新西巷路口到學(xué)校的什么位置大約100米？（學(xué)生討論交流）

　　師：想知道100米到底在哪嗎？看！（播放錄像：老師做適當(dāng)?shù)慕忉專?/p>

　　師：哦，原來從新西巷口出發(fā)，經(jīng)過操場，還要路過校門口，一直走到體育器材那大約100米

　　師：想知道走100米大約花多長時(shí)間嗎？大約花1分半，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，體會(huì)一下100米有多長。（閉眼睛體會(huì)）

　　師：如果走10個(gè)這樣的長度，你知道走了多少米嗎？（1000米）師：你是怎么想的？（10個(gè)100米就是1000米）大約多長時(shí)間？（十幾分鐘）

　　師：原來我們步行1000米要用十幾分鐘�，F(xiàn)在你們對千米有了初步的認(rèn)識(shí)，那你估一估：從天龍到迎澤橋東走，到什么地方大約是1千米？（學(xué)生討論）

　　師：老師也做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)從天龍到迎澤橋東加油站大約1千米，你想說什么？

　�。�1千米很遠(yuǎn)，千米是比米大的長度單位）

　　師：如果老師站在天龍，你在加油站，我大聲喊你的'名字，你能聽見嗎？

　　師：通過剛才我們了解到了10個(gè)100米就是1千米，步行1千米大約花十幾分鐘，而且還發(fā)現(xiàn)千米是比米大的單位。

　　師：我們感受了生活中的1千米，現(xiàn)在回到學(xué)校里。（出示課件：操場）

　　師：一圈200米，幾圈是1000米？1000米還可以怎么寫？（板書：1千米=1000米）

　　師：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（單位不同，數(shù)字也不同）

　　師：雖然單位、數(shù)字不同，但他們表示的距離？(出示課件：操場250米、400米)

　　追問：你是怎么想的？(4個(gè)250米是1000米，也是1千米) 師；現(xiàn)在我們知道了1千米=1000米，你能用它解決生活中的問題嗎？

　�。ǔ鍪菊n件：想想做做1題）

　　師：題目要求我們做什么，讀一讀，找找關(guān)鍵字

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：小花參加跑步比賽，體育老師讓他繞400米的操場跑5圈，小花一聽，5圈？是多少米，多少千米？你知道嗎？打開課本45頁，你來寫寫。（匯報(bào)）

　　師：20xx米=2千米，那么（出示課件）

　　9千米=（）米 6000米=( )千米

　　師：現(xiàn)在我們對千米和米有了一定的了解，那老師考考大家的判斷力，認(rèn)為對的站起來，認(rèn)為不對坐著不動(dòng)。（出示課件）汽車每小時(shí)行60米

　　1千米又叫1公里

　　跑道長400千米

　　50千米和5000米同樣長

　　師：你們真了不起，那老師到想問問你們，什么時(shí)候用千米做單位？（測量比較長的長度時(shí)用千米）

　　師：說得好，（老師做手勢）

　　（出示課件：天安門城樓高、南京長江大橋、長江）師：你會(huì)填嗎？追問：為什么？

　　師：你們太聰明了。（老師表情）

　　師：這又是什么圖呢？從圖中獲得哪些信息呢？

　　師：誰來回答第一個(gè)問題

　　師：第二個(gè)問題你要怎么解決？（同桌討論）

　　師：你們真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。

　　四、欣賞

　�。B類飛行速度、長江長度、地球半徑等自然界有關(guān)千米這一單位的知識(shí)）

　　五、小結(jié)

　　今天我們有認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長度單位，，它是？說說這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　千米（km）

　　1千米=1000米

《千米的認(rèn)識(shí)》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第七頁至第八頁例三和例四

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　建立1千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)千米

　　1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

　　2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，

　　3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

　　4、：千米是比米大的長度單位。

　　二、建立1千米的`長度概念

　　師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？

　　生：想

　　師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是米，5圈就有1千米。

　　1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

　　2、讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米。

　　匯報(bào)板出：1千米=1000米

　　3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？

　　三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

　　2、填上合適的長度單位

　�。�1）練習(xí)二第二題

　�。�2）補(bǔ)充題（略）

　　四、全課：

《千米的認(rèn)識(shí)》教案7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　千米的認(rèn)識(shí)。（教材第26頁）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、明確千米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1千米的長度概念。

　　2、知道千米與米之間的關(guān)系。

　　3、通過學(xué)生之間的合作交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的估測能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：明確千米與米之間的進(jìn)率。

　　難點(diǎn)：體驗(yàn)1千米的實(shí)際長度，形成正確表象。

　　教具學(xué)具

　　課件。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長度單位有哪些呢？

　　生：毫米、厘米、分米、米。

　　師：這些都是較小的長度單位，當(dāng)測量比較長的距離時(shí)，該用什么長度單位呢？今天我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)較大的長度單位——千米。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助孩子感興趣的話題引入新課，吸引學(xué)生的注意力】

　　二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

　　師：關(guān)于“千米”這一概念，你們對它有哪些了解呢？

　　生1：“千米”也是長度單位，1千米=1000米。

　　生2：“千米”是比“米”大的長度單位，是測量比較長的路程時(shí)選用的計(jì)量單位。

　　生3：“千米”也叫“公里”。

　　師：同學(xué)們說得非常正確，看起來大家對千米的了解還真不少呢。不過剛才大家所說的，都是憑自己的主觀感覺猜測的，那么，到底1千米有多長，需要走多長時(shí)間？你們哪位同學(xué)估測得最準(zhǔn)確，能不能自己想辦法來驗(yàn)證一下？可以跟小組的同學(xué)進(jìn)行討論。

　　學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案；教師巡視了解情況。

　　組織學(xué)生交流匯報(bào)：

　　生1：走一步大約長5分米，走20xx步大約是1千米。從學(xué)校門口出發(fā)，走20xx步，看走到什么地方是1千米，再計(jì)算一下時(shí)間。

　　生2：到操場上量出100米的距離，沿著100米的跑道走10次，就是1千米，并計(jì)算一下時(shí)間。（課件出示：教材第26頁右下方圖）

　　生3：學(xué)校運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈長400米，沿著跑道走2圈半就是1000米。10 00米用較大的.單位表示是1千米。（課件出示：教材第26頁例4情景圖）

　　師：根據(jù)自己的驗(yàn)證方案，以小組為單位，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

　　各小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；教師巡視了解情況。

　　組織交流匯報(bào)：走1千米大約需要15分鐘。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中感受“千米”，建構(gòu)“千米”，應(yīng)用“千米”，真正地落實(shí)能力教學(xué)】

　　三、總結(jié)提升

　　師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？

　　學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。

　　【設(shè)計(jì)意圖：既總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又促使學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】

　　四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　通過完成剛才的課堂作業(yè)我們知道：北京到廣州的鐵路線約長2313千米，那么，你能告訴大家沿著這條鐵路線從北京到廣州要用多長時(shí)間嗎？

　　教學(xué)反思

　　1、對于三年級學(xué)生來說，1千米這一概念的建立難度較大，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生不太關(guān)注兩個(gè)地方之間的路程是多少。當(dāng)然，對此概念學(xué)生也并非是一張“白紙”，他們在馬路邊、公路交叉口、高速公路等地見過“千米”，對千米已有所認(rèn)識(shí)。所以，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說以前在哪里看到過“千米”這個(gè)單位，還有哪些地方用到過“千米”，發(fā)揮了他們的想象力，讓他們用自己的眼光去認(rèn)識(shí)千米，建立了1千米的概念。

　　2、考慮到學(xué)生對學(xué)校附近比較熟悉，所以教師讓學(xué)生先猜一猜，哪個(gè)地方到學(xué)校大約是1千米。通過學(xué)生的猜測、比較，得到：“從學(xué)校到幼兒園大約是1千米�！比缓笞寣W(xué)生閉眼想一想，1千米有多長。通過猜一猜、說一說等活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步感悟到了1千米有多長。再讓學(xué)生說說是怎么想的，從而比較自然地認(rèn)識(shí)“千米”。

　　3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對1千米或幾千米有了初步的體驗(yàn)和感悟。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長度觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、用手勢表示1毫米、1分米的長度。

　　2、口答：

　　50毫米=（）厘米 5米=（）分米

　　60厘米=（）分米 9厘米=（）毫米

　　3、填上合適的長度單位

　　鉛筆的長15（）門高2 （）

　　橡皮長40（）課桌長60（）

　　二、探究新知

　　1、通過投影出示書本第7頁的例3圖，“圖中的情境大家見過嗎？說一說圖中主要說了些什么？”找二至三名學(xué)生回答。對，圖上說的是到葉鎮(zhèn)還有21千米，到靈山還有23千米，我們今天再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的長度單位--千米。（板書課題：“千米的認(rèn)識(shí)”）

　　2、在日常生活中類似的情境大家見過嗎？找二名學(xué)生說說身邊的類似問題。你知道千米是個(gè)怎樣的長度單位嗎？（千米也叫公里是比米大的長度單位）

　　3、出示例3的圖，如果我們用毫米、厘米、米來作單位好不好？為什么？找一至二名學(xué)生回答讓學(xué)生說說他們的原因。（很不方便）在什么情況下我們用千米作單位比較方便呢？（明確計(jì)量較長的路程，通常用千米作單位）

　　4、你知道1千米有多長嗎？哪個(gè)同學(xué)能說說？老師：其實(shí)昨天同學(xué)們就和老師一起跑完了一千米的路程，很多同學(xué)都說跑完了很累，大家閉上眼睛想一想昨天我們跑步時(shí)的'情境，想想跑完這一千米我們用了多長時(shí)間。我們的操作一圈是200米，跑5圈正好是1000米，看來1千米還是很長的。板書：1千米=1000米

　　三、鞏固練習(xí)

　　做練習(xí)二第1、2題

　　第一題：把每小時(shí)行的路程與合適的出行方式連起來，先讓學(xué)生獨(dú)立完成再進(jìn)行反饋。

　　第二題：讓學(xué)生獨(dú)立完成再集體訂正。

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

　　2、總結(jié)。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案9

　　千米的認(rèn)識(shí)

　　賈祿山

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)：認(rèn)識(shí)長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念。知道1千米＝1000米

　　能力：能正確運(yùn)用千米表示長度。能估計(jì)多遠(yuǎn)是1千米

　　創(chuàng)新：測量、聯(lián)想，建立空間觀念

　　德育：引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)步驟

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、提問：我們學(xué)過哪些長度單位？

　　2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。

　　3、做一做：在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。

　　(1)、單人書桌的長度是60（）。

　　(2)、深圳國貿(mào)大廈的高度是160（）。

　　(3)、有一項(xiàng)田徑比賽是200（）跑。

　　(4)、2米＝（）分米

　�。�5）、60厘米＝（）分米

　　二、新授

　　1、導(dǎo)入新課

　　量比較精密的零件常用毫米作單位；量課本的'長、寬一般用厘米作單位；量教室的長、寬可用米作單位；那么測量兩個(gè)城市之間的路程用什么單位合適呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

　　板書課題：千米的認(rèn)識(shí)

　　2、聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)“千米”。

　�。�1）知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎？

　�。�2）出示運(yùn)動(dòng)場示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：運(yùn)動(dòng)場的跑道，一

　�。�3）圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。即1千米=1000米。

　�。�4）出示“千米”在生活中的應(yīng)用情境圖，推出“千米”概念。

　　A、1000米用較大的單位表示就是1千米。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生對上式等號(hào)兩端進(jìn)行比較：用等號(hào)連接，說明它們所表示的長度怎么樣？等號(hào)兩端的數(shù)字和單位相同嗎？

　　C、要表示一個(gè)距離的長短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么？

　　四、練習(xí)

　　1、根據(jù)實(shí)際情況正確選用單位。

　　珠海到廣州距離151（）

　　數(shù)學(xué)課本寬17（）；

　　學(xué)校操場長250（）；

　　成人3小時(shí)行15（）。

　　2、填空。

　　3千米=（）米

　　7千米=（）米

　　9000米=（）千米

　　8000米=（）千米

　　四、總結(jié)（略）

　　五、作業(yè)

　　第72頁練習(xí)十八第1、2題。

　　板書設(shè)計(jì)：千米的認(rèn)識(shí)

　　1千米=1000千米

《千米的認(rèn)識(shí)》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念。

　　2．正確運(yùn)用千米表示長度，知道1千米＝1000米。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)長度單位千米，建立1千米的長度觀念，掌握千米和米的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　千米與米的換算關(guān)系。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。

　　2．下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適？

　�。�1）測量鉛筆的長度。

　�。�2）測量硬幣的厚度。

　�。�3）測量課桌的高度。

　�。�4）測量教室的長。

　�。�5）測量重慶到北京的路程。

　　師：如果要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個(gè)長度單位來測量呢？

　　3．揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位——千米。（邊說邊板書）

　　二、探究新知

　　1．建立1千米的長度概念。

　　1千米到底有多長？

　　出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？

　　學(xué)生回答。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000米。

　　2．聯(lián)系生活，再次建立“千米”觀念。

　　到操場上量出100米的距離，走一走，看看有多遠(yuǎn)。幾個(gè)這樣的長度是1千米？（10個(gè)）

　　10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成：1千米＝1000米

　　全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的'停頓來區(qū)分）

　　3．實(shí)踐感知。

　　我們現(xiàn)在一起去運(yùn)動(dòng)場上走去，去感受一下1千米到底有多長。

　　圍繞跑道進(jìn)行教學(xué)，體驗(yàn)1米、50米、100米、1千米的長度。

　　從學(xué)校門口到什么地方的距離大約是1千米？你能說一說你是怎樣知道的嗎？

　　小組交流討論。

　　想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？

　　學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生互相判斷其他同學(xué)說的是否合理。

　　在操場上量出100米的距離，走一走，看看有多遠(yuǎn)。幾個(gè)這樣的長度是1千米。

　　10個(gè)100米就是1千米。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成第27頁“做一做”。

　　2．完成練習(xí)八的第1～4題。

　　第1題，先說一說我們學(xué)過的長度單位，再根據(jù)題目作出正確的選擇。

　　第2題，先想一想，再連一連。

　　第3題，游泳池長50米，游2個(gè)這樣的長度就是100米，10個(gè)100米才是1千米，所以要游10×2＝20個(gè)這樣的長度。

　　第4題，要學(xué)會(huì)利用1千米＝1000米進(jìn)行單位換算或簡單的計(jì)算。

　　四、課外作業(yè)

　　寫一篇數(shù)學(xué)日記《我心目中的千米》。

　　教學(xué)反思

　　對學(xué)生來說，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學(xué)時(shí)，從基本的長度單位米開始。在舊知識(shí)的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)、強(qiáng)化，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然，學(xué)生也并非一張白紙，在平時(shí)生活中對千米已有所認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)展他們的意見，發(fā)揮他們的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，用他們的眼光去認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的概念。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書P7-8及練習(xí)二第1、2、4題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米=1000米。

　　2、知道千米在實(shí)際中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)日常生活中和千米有關(guān)的標(biāo)志。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、填一填

　　1分米=（）厘米1米=（）分米=（）厘米

　　1厘米=（）毫米1分米=（）毫米

　　2、我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？

　　二、認(rèn)識(shí)千米

　　1、情境引入：出示P7例3主題圖1

　　爸爸媽媽開車帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息。

　　2、分析信息的含義，找出圖中的一個(gè)新單位千米

　　葉鎮(zhèn)21千米就是指離葉鎮(zhèn)還有21千米，靈山23千米指離靈山還有23千米。

　　板書課題：千米的認(rèn)識(shí)

　　3、小結(jié)：千米（它的另一個(gè)名字也叫公里）。是比米大的單位。

　　4、你們以前在生活中看到過千米（或公里）嗎？與大家說一說。

　　比如出租車打表、車站的里程表等

　　三、建立1千米的長度概念

　　1、小明和小葉來到了葉鎮(zhèn)。在體育場，看到了小朋友們正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。（出示P7例3主題圖2）

　　2、你們知道體育場的跑道一圈是多少米嗎？

　　3、現(xiàn)在進(jìn)行的是1千米的.決賽，可是他們卻不知道1千米有多長，你們能當(dāng)小老師教教他們嗎？

　　1千米（公里）=1000米

　　讓學(xué)生初步感知千米與米的關(guān)系。

　　4、活動(dòng)找千米

　　（1）千米是我們生活中常常用到的長度單位，和我們的生活密切聯(lián)系，比如小汽車1小時(shí)行駛80千米、馬拉松比賽的長度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎？

　�。�2）4人小組交流自己生活中知道的千米，組長向全班匯報(bào)交流。

　　老師對學(xué)生找出的千米給出評價(jià)，從合理性方面考慮。

　　四、感受1千米

　　1、量一量

　　小組合作測出100米的長度，并在50米處做上一個(gè)記號(hào)。

　　2、走一走100米和50米。

　　a、睜開眼睛看，走一走

　　b、在頭腦里記下100米的長度，閉上眼睛走一走大概到什么時(shí)候會(huì)走到100米

　　3、估一估

　　a、閉上眼睛想像一下，2個(gè)100米有多遠(yuǎn)，3個(gè)100米有多遠(yuǎn)10個(gè)100米有多遠(yuǎn)

　　b、估計(jì)一下從學(xué)校門口開始到什么地方大約是1千米？

　　c、對結(jié)果進(jìn)行測評

　　五、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)二第1題

　　這是一道鞏固長度觀念的練習(xí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立試做，然后再校對。

　　2、練習(xí)二第2題

　　在括號(hào)里填上合適的長度單位。

　　3、練習(xí)二第4題

　　根據(jù)不同的距離選擇不同的出行方式，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的生活問題。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案12

　　課題三、千米的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第7~8頁的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。

　　過程與方法：讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確 1000米=1千米，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推理能力，并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)長度單位千米，知道1千米=1000米，及長度單位間的換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長度，建立1千米的空間概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件一套

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過哪些長度單位呢？能從小到大背出來嗎？并且用手表示每個(gè)小單位。

　　板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）

　　師：我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。

　　二、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，暑假中有沒有觀看一場體育盛事——奧運(yùn)會(huì)，在奧運(yùn)會(huì)中有些什么比賽？

　　生：乒乓球羽毛球跑步、游泳、、、、、、

　　師：那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢？

　　生：100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等

　　師：跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們有沒有試過這些長度的跑步

　　鍛煉呢？在跑步運(yùn)動(dòng)中最長的跑步運(yùn)動(dòng)同學(xué)們聽過沒有？——馬拉松小結(jié)：對于馬拉松比賽，讓孩子們有一定的了解，并通過馬拉松的長度展開教學(xué)。馬拉松為什么用公里作為單位，而公里又是千米都是比米更大的單位，大多少呢？

　　生：1千米=1000米<因?yàn)?000g=1kg>通過孩子們已知的知識(shí)構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

　　三、體驗(yàn)1000米的長度

　　1、聯(lián)系實(shí)際，提示咱們學(xué)校的操場一圈大約是150米，那么如果我們要跑

　　1000米的話需要跑幾圈呢？

　　2、估想

　�。�1）、1000米是多少個(gè)100米，那么在操場上會(huì)跑多久就是1000米了呢？（學(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計(jì)算，有的自己默默的想）

　　3、總結(jié)出正確的圈數(shù)：150+150+150+150+150+150+100

　　4、那么我們親自到操場上去體驗(yàn)一下1000米的真實(shí)長度，跑完后我們一起

　　迅速回教室分享一下大家的感受。

　　四、分享跑完1000米長度后的感受，繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系。

　　1、全班共同分享感受

　　生1:1000米真的好長��！

　　生2：跑到三圈的時(shí)候就很累了。

　　生3：1000個(gè)1米真的好長��！

　　生4:1公里原來有這么長！、、、、、、、、、

　　2、那么我們再次來從小到大把咱們學(xué)過的長度單位整理一遍。

　　毫米厘米分米米千米

　　總結(jié)：在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長度時(shí)我們通常用千米（公里）作為單位。

　　3、想一想

　　師：如果我們要完成3000米，得在我們的操場上跑多少圈？

　　生：150米一圈得20圈才能完成3000米

　　師：3000米有多少個(gè)1000米

　　生：3個(gè)

　　4、換一換

　　6000米=（）千米5千米=（）米（）米=7千米 9000米=（）千米3500米=（）千米+（）米

　　5、總結(jié)：

　　1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

　　五、看書質(zhì)疑

　　看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來，我們一起解決。

　　六、鞏固練習(xí)（多媒體課件展示）

　　師：我們一起把今天學(xué)過的知識(shí)再鞏固一下，看看今天我們班上誰最勤勞，回答的問題有多有正確，我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦！

　　1、完成課件的題

　　2、完成書上的練習(xí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　千米的認(rèn)識(shí)

　　1米=10分米

　　1分米=10厘米

　　1厘米=10毫米

　　1千米=1000米

　　《千米的認(rèn)識(shí)》說課稿

　　一、說教材

　　《千米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊第一單元《測量》中的第三個(gè)課題，從教材編排看是在學(xué)習(xí)了米、厘米、毫米、分米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過本節(jié)課的教學(xué)之后，學(xué)生對長度單位就會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)了。因此，本節(jié)課的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)看對較小的長度單位已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，且已掌握了千克與克之間的換算。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　基于上面的分析，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于：1、在具體的情景中感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長度觀念。2、使學(xué)生通過觀察，明確米與千米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。

　　結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，把“在具體的情景中感受、體驗(yàn)直至認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長度觀念”作為本節(jié)課的`教學(xué)重點(diǎn)。

　　三、說教法學(xué)法

　　本節(jié)課在教學(xué)策略的選擇上主要考慮：

　　1、聯(lián)系生活，幫助學(xué)生建立長度觀念。通過奧運(yùn)會(huì)中的比賽項(xiàng)目馬拉松展開課題。讓學(xué)生自己推出米和千米的關(guān)系，感知1千米時(shí)，實(shí)際運(yùn)用到我們學(xué)校的操場上長度，讓學(xué)生自己到操場上體驗(yàn)一千米的長度。

　　2、重視估測，力求培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。通過告知我們學(xué)校操場一圈的長度，讓學(xué)生自己琢磨出1000米的長度應(yīng)該跑幾圈，并切實(shí)體會(huì)跑完后的感受。

　　四、說教學(xué)過程

　　在具體的教學(xué)中以“引入、感知——展開、體驗(yàn)——鞏固、應(yīng)用——總結(jié)、回顧”為主線展開的，分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。

　�。ㄒ唬┑谝粋€(gè)環(huán)節(jié)：引入、感知

　　通過對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容有一定的引導(dǎo)，再

　　根據(jù)實(shí)事消息暑假中的奧運(yùn)會(huì)展開對話，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)出公里。

　�。ǘ┑诙䝼€(gè)環(huán)節(jié)：展開、體驗(yàn)

　　再展開了公里和千米的關(guān)系后，老師繼續(xù)提問：米和千米的關(guān)系，讓學(xué)生自己從

　　已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)構(gòu)架中猜想、推究出1000米=1千米這個(gè)公式，在知道這個(gè)公示后，老師提示咱們學(xué)校操場一圈又150米，那么再次讓學(xué)生自己算出或者推算出要幾圈才是1000米。用十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己到操場上去體驗(yàn)1000米長度。并分享感受。

　�。ㄈ┑谌齻€(gè)環(huán)節(jié)：鞏固、應(yīng)用

　　分享完感受后繼續(xù)展開對1000米=1千米公式的學(xué)習(xí)，掌握長度單位間的換算。

　　并系統(tǒng)的將所學(xué)習(xí)過的長度單位做一個(gè)清晰的關(guān)系概述，讓學(xué)生整體感知并強(qiáng)化記憶，通過一些有趣、生動(dòng)的習(xí)題鞏固所學(xué)的新知，從而讓學(xué)生將內(nèi)容盡量的吸收。

　　（四）第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)、回顧。

　　讓學(xué)生自己來說說這節(jié)課有什么收獲？

　　并完成課后的練習(xí)。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第五冊P、45——P、47

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長度表象。

　　2、運(yùn)用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)、推算和分析能力

　　3、初步學(xué)會(huì)用千米估測日常生活中常見物體的長度，知道1千米=1000米，能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。

　　4、感受千米與實(shí)際生活地緊密聯(lián)系，體會(huì)“千米”在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感知和認(rèn)識(shí)千米的含義、初步建立1千米的長度觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話交流、引出千米：

　　1、同學(xué)們！在長度單位家族中，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)朋友呀？（貼出：毫米、厘米、分米、米）

　　你能用手勢表示1米大約有多長嗎？

　　2、同學(xué)們走1米大約是幾步呢？

　　請看錄象：

　�。ㄒ粋€(gè)小朋友測量，一個(gè)小朋友走。）

　　提問：再想想，走100米，大約是幾步呢？（200步）

　　照這樣計(jì)算，走1000米是多少步呢？

　　3、談話：我們老學(xué)校的跑道一圈是200米，你們走一圈大約是幾分鐘？走一圈是3分鐘，那走5圈大約需要幾分鐘？走5圈也就是走了多少米，（1000米）

　　1000米也可以寫做1千米。不過，1000米和1千米聽起來不大容易區(qū)分，誰能想個(gè)辦法通過不同的朗讀，把他們區(qū)分開來，使人一聽就明白。

　　二、聯(lián)系生活，建立表象

　　1、千米是長度單位家族中的又一個(gè)成員（貼出：千米）

　　它還有一個(gè)名字叫“公里”，可以用符號(hào)“km“來表示（貼出km）

　　今天，我們就來認(rèn)識(shí)它（出示課題：千米的認(rèn)識(shí)）

　　2、誰來說說，你在哪兒見過或聽說過千米？

　　大家請看：（出示4張圖片）

　　從這些圖片中，你知道了什么？

　　請選擇自己最熟悉的一張?jiān)诮M內(nèi)介紹一下。

　　誰愿意把你們組交流的知識(shí)介紹給大家。

　　3、看來大家對千米已經(jīng)有所了解，那你們還想了解千米的哪些知識(shí)呢？

　　學(xué)生說一說。

　　4、提問：1千米究竟有多長呢？我們先來看看100米的跑道有多長？（錄象：學(xué)校中100米的跑道）100米的跑道已經(jīng)這么長了，那幾個(gè)100米才是1千米呢？

　　10個(gè)100米連起來才是1千米，那該有多長呀？

　　我們學(xué)校的跑道一圈是300米，大約走幾圈是1000米呢？

　　同學(xué)們！新梅廣場（出示新梅廣場照片）你們都認(rèn)識(shí)嗎？想一想，從那兒出發(fā)，向南走，你覺得到哪兒大約是1千米？

　　播放從新梅廣場出發(fā)，經(jīng)過郵局、電影院、小商品市場到新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的錄象。好！現(xiàn)在請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。誰來估計(jì)一下，走這段路大約需要幾分鐘？

　　5、如果從校門口出發(fā)，到哪里大約也是1千米？同桌互說，交流。

　　到底誰的意見比較準(zhǔn)確呢？假如讓你去驗(yàn)證，你準(zhǔn)備用什么方法去驗(yàn)證？交流。

　　同學(xué)們想出了這么多好辦法，課后就請你們用自己喜歡的'辦法去驗(yàn)證一下，好嗎？

　　三、加深千米和米之間的聯(lián)系：

　　1、現(xiàn)在，我們一起來看這幅圖，這是小明的家，請你們幫小明找找看，從小明家到哪里正好是1千米，先在組內(nèi)說一說，并且在圖上圈出來。

　　想想做做1

　　從小明家到哪里正好是1千米？在圖上畫出來。

　　再找找看，從哪兒到哪兒也是1千米？

　　2、你們看，小華在干什么呀？

　　他每天都要在這個(gè)400米一圈的跑道上跑步，今天，他已經(jīng)跑了5圈了，你知道，他今天跑了多少米了嗎？

　　是多少千米呢？

　　你是怎么想的？

　�。�1000米=1千米，2000米里有2個(gè)1000米，就是2千米）

　　3、其實(shí)利用1千米=1000米不僅可以將米轉(zhuǎn)化成千米，還可以把千米轉(zhuǎn)化成米。請看：

　　想想做做3

　　說說怎樣想的。

　　四、系統(tǒng)小結(jié)：

　　同學(xué)們！今天我們一起認(rèn)識(shí)了千米，到現(xiàn)在為止你們一共認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長度單位朋友呀？你能說說他們之間的關(guān)系嗎？（1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米）

　　在使用這些單位時(shí)，我們一定要注意合理、恰當(dāng)。

　　五、解決問題：

　　1、步行汽車飛機(jī)自行車

　　每小時(shí)每小時(shí)每小時(shí)每小時(shí)

　　1800千米5千米16千米40千米

　　2、想想做做4

　　在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。

　　3、同學(xué)們，你們知道我國最長的河流是哪一條嗎？（長江）對！

　　請看這張表格，從中你知道了什么？

　　你能比較他們的長短嗎？

　　4想想做做5

　　同學(xué)們，你們看，這是一幅簡單的鐵路示意圖，從圖中你知道了什么？

　　⑴從太原到青島的鐵路長多少千米？快速算一算。

　　下面兩個(gè)問題請?jiān)谛〗M內(nèi)討論：

　�、颇暇┑缴虾５蔫F路大約長300千米，你能估計(jì)出南京到濟(jì)南的鐵路大約長多少千米嗎？

　�、菑哪暇┑奖本┑蔫F路大約長多少千米？

　　說一說你的理由。

　　六、實(shí)踐作業(yè)：實(shí)踐園地

　　1、想辦法測量一下你家到學(xué)校大約距離多少千米？

　　2、觀察無錫旅游地圖，根據(jù)各景點(diǎn)之間的距離，為自己或家人設(shè)計(jì)一條經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的旅游路線。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案14

　　一、教材分析：

　　在學(xué)習(xí)了幾個(gè)常用的面積單位以后，教材在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中安排學(xué)習(xí)兩個(gè)土地面積單位——公頃和平方千米。教材首先給學(xué)生呈現(xiàn)了一幅體育場主題圖，提出問題——這么大的體育場，怎么測量它的面積呢？讓學(xué)生感受到前面學(xué)習(xí)的三個(gè)面積單位在實(shí)際測量中是有一定的局限性，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新的面積單位的需要。

　　然后教材給這兩個(gè)單位進(jìn)行界定，讓學(xué)生明確它們的實(shí)際大小。在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中很少了解到和公頃、平方千米相關(guān)的東西。為了幫助學(xué)生了解1公頃、1平方千米的實(shí)際大小，教材還采用“生活中的數(shù)學(xué)”的形式告訴學(xué)生200個(gè)教室的面積大約是1公頃，140個(gè)足球場的面積大約是1平方千米。：

　　針對本課時(shí)的內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過演示和教師與學(xué)生的探究，使學(xué)生形成1公頃的表象，建立空間觀念，認(rèn)識(shí)1平方千米，知道平方米與公頃以及平方千米之間的進(jìn)率，應(yīng)用公頃計(jì)算土地面積。。

　　2、讓學(xué)生在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學(xué)生與他們合作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用進(jìn)率解決換算．

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道公頃在實(shí)際中的應(yīng)用．

　　二、說教法

　　本節(jié)課我主要采用合作交流、自主探究的教學(xué)方法，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在自主、合作、探究的過程中去感受、體驗(yàn)、探究。培養(yǎng)他們解決問題的能力；培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲。建立自信心，形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。使學(xué)生得到全面發(fā)展

　　三、說學(xué)法

　　合作交流、自主探索有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)的聽為主動(dòng)的學(xué)，學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)的基本模式，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自我思考，充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能，保證課堂教學(xué)的密度。

　　四、教學(xué)過程：

　　根據(jù)本課時(shí)的內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃

　　1．出示課件請你們看一看，想一想。填寫什么單位合適？

　　計(jì)算機(jī)鍵盤上的小按鍵，面積大約1（）計(jì)算機(jī)屏幕的面積大約8（）

　　我校計(jì)算機(jī)教室的面積大約96（）“鳥巢”占地面積大約（）（）

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從體驗(yàn)面積單位在生活實(shí)際中的應(yīng)用開始，體會(huì)“公頃”這一面積單位產(chǎn)生的需要。在教學(xué)過程中，前面的三道題目用常規(guī)的教學(xué)方法即可。最后一題先讓學(xué)生說一說用什么單位。估計(jì)會(huì)有學(xué)生說出用公頃。大多數(shù)學(xué)生會(huì)想到用平方米。填寫上平方米后，再寫數(shù)據(jù)200000。讓學(xué)生讀一讀。學(xué)生就會(huì)體會(huì)到單位的不適應(yīng)了。我這時(shí)就可以引出新課]

　　師：我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)土地面積單位公頃和平方千米。（板書）

　　師：你們想知道1公頃有多大嗎？

　　二．自主探究，認(rèn)識(shí)公頃

　　我是通過以下幾點(diǎn)來教學(xué)的

　　1．認(rèn)識(shí)1公頃的含義。

　　談話：我們學(xué)過的面積單位都是根據(jù)邊長一定的正方形面積來確定的.。例如：1平方厘米是邊長1厘米的正方形面積；

　　1平方分米是邊長1分米的正方形面積；1平方米是邊長1米的正方形面積；

　　這時(shí)出示課件請同學(xué)們看大屏幕，這個(gè)藍(lán)色的正方形就代表1公頃的土地面積，請你仔細(xì)觀察它，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生說他們的發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)1公頃是一個(gè)大正方形，他的邊長是100米。

　　那先讓我們來算一算1公頃是多少平方米：1公頃= 100 × 100＝10000平方米。

　　想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？1公頃的面積有多大？

　　2．體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

　　談話：讓我們來算算看，我們學(xué)校的操場面積大約有多少公頃？

　　操場一邊長大約50米，相鄰的一邊長大約40米。計(jì)算：

　　50×40＝20xx平方米

　　10000÷20xx≈5大約我們學(xué)校這樣的操場5個(gè)才能有1公頃。想像一下看，有多大�。�

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生從我們身邊的大面積的實(shí)際情況出發(fā)，體會(huì)“公頃”這一面積單位的大小。在教學(xué)過程中，我用自己學(xué)校的操場讓學(xué)生親身體驗(yàn)，再想像，會(huì)對1公頃的認(rèn)識(shí)更具體。]出示課件：讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積大約是100平方米。（每邊7個(gè)學(xué)生大約10米長）

　　推想一下看多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。

　　10000÷100＝100（個(gè)）

　　讓學(xué)生討論后，進(jìn)行說明。

　　3．進(jìn)行單位換算。

　　出示“試一試”中的題目：一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公傾？

　　完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公頃這一面積單位在實(shí)際生活中，是從平方米換算而來。重點(diǎn)是體驗(yàn)平方米與公頃的換算過程，怎樣方便、不錯(cuò)。250與160的乘積還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡便計(jì)算。]

　　簡要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000。（一萬）

　　4.小試：下面我來了解公頃在我們生活中的應(yīng)用情況，請看大屏幕：出示填空題，點(diǎn)名讓學(xué)生回答。

　　1、北京的天安門廣場是世界上最大的廣場，占地約為406000平方米，合40公頃。

　　2、北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合720000平方米。

　　教師對教室地面的長和寬進(jìn)行步測后，師生共同計(jì)算出面積。再算一算多少個(gè)這樣的教室地面面積是1公頃。

　　師：其實(shí)早在二千多年前，我國勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地面積，下面我們來聽聽數(shù)學(xué)小靈通的介紹。（課件演示）聽了這段話你能了解到什么？（生1：我能了解到1畝約等于667平方米。生2：古代勞動(dòng)人民很聰明，古代的土地面積單位是畝。）

　　師：隨著時(shí)代的發(fā)展，為了與國際接軌，畝這個(gè)單位已經(jīng)廢除了，我們常用的土地面積單位是公頃和平方千米。

　　師：請同學(xué)們說說我國陸地面積大約是多少？這里出現(xiàn)了平方公里，其實(shí)1平方千米就是1平方公里。（設(shè)計(jì)目的：采取以舊引新，從1平方厘米是邊長1厘米的正方形面積到邊長100米的正方形面積是多大，讓學(xué)生自己去探究10000平方米=1公頃�，F(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)認(rèn)為，知識(shí)應(yīng)該由學(xué)生自己去探索構(gòu)建，教師是知識(shí)引導(dǎo)者、合作者。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的探索空間，讓學(xué)生真正經(jīng)歷主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過程，經(jīng)歷自己構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。）

　　三、認(rèn)識(shí)平方千米

　　師：1平方千米有多大？它與公頃和平方米有什么關(guān)系？請你根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共同研究討論一下。學(xué)生討論后可能出現(xiàn)的結(jié)果：面積是1平方千米的大正方形的邊長是1000米。

　　1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形的邊長分別是1厘米、1分米、1米，所以1平方千米的正方形的邊長為1000米。

　　1平方千米=1000000（一百萬）平方米=100公頃。(板書)

　　師：同學(xué)們通過積極動(dòng)腦思考，自主合作交流得出了結(jié)論，真了不起！

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：在認(rèn)識(shí)了公頃和平方米之間的關(guān)系后，關(guān)于平方千米的認(rèn)識(shí)就完全由學(xué)生自主探究，強(qiáng)化了學(xué)生的自我思考意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能。）

　　四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題

　　1、現(xiàn)在我們來看一看“鳥巢”占地面積用“公頃”做單位大約是多少？

　　200000平方米＝20公頃

　　20公頃比200000平方米在使用時(shí)方便的多了。

　　2、樂清市陸地面積約1174（平方千米），約（）公頃。

　　（設(shè)計(jì)目的：練習(xí)題的設(shè)計(jì)緊扣重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位之間的相互聯(lián)系，更有助于學(xué)生對所學(xué)面積單位的認(rèn)識(shí)和理解，在此也特別注重學(xué)生的主動(dòng)參與。）

　　五、全課總結(jié)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們不但學(xué)到了知識(shí)，而且與這些知識(shí)相關(guān)的生活資料也有所了解，希望同學(xué)們把這些資料記在自己的數(shù)學(xué)日記上。

　�。ㄔ诒竟�(jié)課的教學(xué)中學(xué)生自始至終都保持著較高的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的探索欲望。我特別注意讓學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察生活問題的習(xí)慣，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念。）

　　板書：公頃、平方千米的認(rèn)識(shí)

　　1公頃：是邊長100米的正方形面積= 100 × 100＝10000平方米。

　　1平方千米：是邊長是1000米的正方形面積= 1000× 1000＝1000000平方米＝100公頃

　　板書是重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識(shí)。

　　我的說課內(nèi)容完畢，請各位專家領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見，謝謝大家！

《千米的認(rèn)識(shí)》教案15

　　千米的認(rèn)識(shí)教案（人教版三年級數(shù)學(xué)）

　　學(xué)生情況分析:

　　我班一共有學(xué)生52人。學(xué)生雖說在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、厘米、分米等長度單位，但是“千米”是一個(gè)比較抽象的概念,對于學(xué)生來說,建立1千米的表象難度很大。所以,在教學(xué)時(shí),我要力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從新舊知識(shí)的引申,發(fā)展處,促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

　　教材分析：

　　“千米”是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位,由于“千米”是一個(gè)較大的長度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此,在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過程。讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。在采集教學(xué)素材時(shí),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受,環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”,組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　三年級上冊P7—8千米的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

　　2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的`進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　千米慨念的建立。

　　教具學(xué)具:

　　米尺、多媒體及課件一套。

　　課前活動(dòng):

　　量出l00米的實(shí)踐活動(dòng)，量出1米的距離，走一走有多少步，沿操場走1圈(200米)，看看用了多少時(shí)間? 步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。（米分米厘米毫米）

　　1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

　　2．誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

　　3．說出下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適?

　　(1)測量鉛筆的長度。(厘米)

　　(2)測量硬幣的厚度。(毫米)

　　(3)測量課桌的高。(分米)

　　(4)測量教室的長。(米)

　　師:如果要測量民勤到武威的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測量呢?

　　師:用米測量太麻煩了。民勤到武威的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))。

　　【設(shè)計(jì)意圖:從測量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。】

　　二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長度

　　(一)、初步建立1千米的觀念

　　1、引導(dǎo):對于“千米”這位新朋友,你想知道些什么 (千米有什么用 1千米到底有多長什么地方用到千米 )

　　2,探索:今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識(shí),同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長

　　學(xué)生回答后教師板書:1千米=1000米.

　　(二)、進(jìn)一步建立1千米的表象

　　聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長呢？你能否具體說說你心目中1千米的長度？（可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。）

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,先自己獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說一說。(學(xué)生能說幾種就幾種)

　　方案一:用米尺要量1000次。

　　方案二:走這樣100米的路,要走10次。

　　方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約20xx步。

　　方案四:繞學(xué)校200米的操場要走五圈。