賣(mài)火柴的小女孩教案

時(shí)間：2023-02-18 09:45:51 教案我要投稿

賣(mài)火柴的小女孩教案(精選15篇)

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的賣(mài)火柴的小女孩教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

賣(mài)火柴的小女孩教案(精選15篇)

賣(mài)火柴的小女孩教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，邊讀邊體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。

　　3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“僵、�！�2個(gè)會(huì)認(rèn)字和“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、銅、烘、梗、腮”12個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握“圍裙、哆哆嗦嗦、烤鵝、蜷腿、凍僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、兩腮通紅”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章的語(yǔ)言文字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文所表達(dá)的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、透過(guò)課題→知內(nèi)容

　　1．教師創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。播放課文朗讀課件，讀課題三遍：這是一篇寫(xiě)什么的文章？

　　2．學(xué)生質(zhì)疑：

　�。�1）課文寫(xiě)了誰(shuí)賣(mài)火柴？她為什么要賣(mài)火柴？

　�。�2）她在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么情況下賣(mài)火柴？

　　（3）她是怎么賣(mài)火柴的？結(jié)果怎樣？

　�。�4）作者寫(xiě)這篇文章想要表達(dá)什么樣的思想感情？

　　（5）教師小結(jié)：課文記敘了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的悲慘故事。

　�。�6）簡(jiǎn)介作者

　　二、根據(jù)內(nèi)容→*路

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀課文，小組討論為課文劃分段落并概括段意，教師適時(shí)指導(dǎo)。

　�。ǘ┤囊浴盎鸩瘛睘榫€索，分為“小女兒孩賣(mài)火柴——擦燃火柴取暖——捏著火柴梗凍死”三個(gè)部分：

　　（三）小結(jié)課文內(nèi)容：課文記敘了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的遭遇悲慘的故事。

　　三、沿著思路→理層次

　　學(xué)生重點(diǎn)朗讀第二段。按小女孩五次擦燃火柴取暖，從火柴的亮光中看到的種種美好的幻象，把第二段劃分為五個(gè)層次：

　　四、抓住層次→讀課文

　　教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文的第二段。

　　學(xué)生一邊讀課文，一邊在讓人感動(dòng)的語(yǔ)句下面作好標(biāo)記，在課文旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

　　五、聯(lián)系課文→學(xué)字詞

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生再次默讀課文，在文中勾畫(huà)出課文的生字新詞，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)生字新詞，并樂(lè)于和同學(xué)分享自己的'學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

　�。ǘ┙o課文中的生字正音、正形、正義：

　　1、學(xué)生會(huì)認(rèn)“僵、�！�2個(gè)生字。

　　2、學(xué)生會(huì)寫(xiě)“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、銅、烘、梗、腮”12個(gè)生字。

　　3、學(xué)生重點(diǎn)掌握“圍裙、哆哆嗦嗦、烤鵝、蜷腿、凍僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、兩腮通紅”等詞語(yǔ)。并自覺(jué)積累課文中的好詞佳句。

　　六、課堂練習(xí)：

　　1、照樣子，仿寫(xiě)詞語(yǔ)。（至少三個(gè)詞語(yǔ)）

　　暖烘烘（ABB）：（）（）（）

　　哆哆嗦嗦（AABB）：（）（）（）

　　2、在括號(hào)里寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。

　　她倆在光明．．（）和快樂(lè)．．（）中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷．．（沒(méi)有饑餓．．（），也沒(méi)有痛苦．．（）的地方去了。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、抓環(huán)境描寫(xiě)→烘托氣氛，突出“悲慘”

　�。ㄒ唬┏閷W(xué)生感情朗讀課文第1—4自然段，用橫線在文中畫(huà)出描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句。用旁批、旁注的方法寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

　　（二）師生交流。抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)小女孩兒的悲慘遭遇和心情。

　　1、男生齊讀課文第1—2自然段。（展示課件第四至第五屏）

　�。�1）小女孩兒賣(mài)火柴的時(shí)間是（），地點(diǎn)是（），天氣是（）。想一想：這樣的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？

　�。�2）課文為什么要著力描寫(xiě)小女孩的鞋？

　�。�3）“兩輛馬車飛快地沖過(guò)來(lái)”，一個(gè)“沖”字說(shuō)明了什么？

　�。�4）從小男孩兒所說(shuō)的話中，你體會(huì)到了什么？

　�。�5）從“只好”一詞中你體會(huì)到了什么？“這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。”說(shuō)明了什么？

　　2、*齊讀課文第3自然段。（展示課件第六屏）

　�。�1）第一句話在文中起什么作用？

　�。�2）“不過(guò)她沒(méi)注意這些”句中的“這些”指什么？“她可忘不了這個(gè)”句中的“這個(gè)”指什么？

　�。�3）文中寫(xiě)“雪花、燈光、烤鵝的香味”有什么作用？

　　3、學(xué)生默讀課文第4自然段。（展示課件第七屏）

　�。�1）小女孩兒不敢回家的原因有哪些？

　　（2）從這一段課文的描述中，你體會(huì)到了什么？

　　二、師精講課文→教給學(xué)法，體現(xiàn)“扶”學(xué)

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)，精講課文第二段第一層。

　�。ㄒ唬┳x一讀：教師示范感情朗讀第5自然段。

　�。ǘ┊�(huà)一畫(huà)：哪些語(yǔ)句是小女孩兒聯(lián)想到的內(nèi)容？請(qǐng)用波浪線畫(huà)出來(lái)。

　�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)：這個(gè)自然段可以劃分成幾層？怎么概括層意？（注意運(yùn)用旁批、旁注的學(xué)法方法。）

　　（四）議一議：（展示課件第八至第十一屏）

　　1、“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根�！睆摹案�、終于、一根”等詞語(yǔ)中，你體會(huì)到小女孩有什么樣的內(nèi)心活動(dòng)？

　　2、為什么說(shuō)“這是一道奇異的火光”？

　　3、“她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗�！睆倪@句話中，你體會(huì)到了什么？

　　4、這是小女孩兒第（）次擦燃火柴。她在幻象中看到了（），說(shuō)明她的現(xiàn)實(shí)生活是（）的，她渴望得到（）。

　�。ㄎ澹┪蛞晃颍涸俅胃星槔首x這一段課文，

　　想一想：課文把小女孩兒的現(xiàn)實(shí)生活和美好的幻象對(duì)照著寫(xiě)，有什么表達(dá)效果和作用？

　　三、課堂練習(xí)：

　　1、寫(xiě)出下列句子中破折號(hào)的用法。

　�。�1）這是一年的最后一天——大年夜。（）

　�。�2）每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味兒，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。

　　2、按要求改寫(xiě)下面的句子。

　　（1）他說(shuō)，將來(lái)他有了孩子，可以拿它當(dāng)搖籃。（改寫(xiě)成第一人稱）

　　————————————————————

　�。�2）她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？（改寫(xiě)成陳述句）

　　————————————————————

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、生自學(xué)課文→實(shí)踐學(xué)法，體現(xiàn)“半扶半放”學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)課文第二段第二層，教師相機(jī)給予指導(dǎo)和幫助。

　�。ㄒ唬┳x一讀：學(xué)生感情朗讀課文第6自然段。

　�。ǘ┊�(huà)一畫(huà)：哪些語(yǔ)句是小女孩聯(lián)想到的內(nèi)容？請(qǐng)用波浪線畫(huà)出來(lái)。

　�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)：這一自然段可以劃分成幾層？怎么概括層意？（注意運(yùn)用旁批、旁注的學(xué)法方法。）

　�。ㄋ模┳h一議：（展示課件第十二至第十三屏）

　　1、這是小女孩兒第（）次擦燃火柴。她在幻象中看到了（），說(shuō)明她的現(xiàn)實(shí)生活是（）的，她渴望得到（）。

　　2、讀了“火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻”這一句話，你有什么感想？

　　（五）悟一悟：再次感情朗讀這一段課文，

　　想一想：課文把小女孩兒的現(xiàn)實(shí)生活和美好的幻象對(duì)照著寫(xiě)，有什么表達(dá)效果和作用？

　　二、生合作學(xué)習(xí)→運(yùn)用學(xué)法，體現(xiàn)“放”手學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，選取第二段第三層至第五層自己喜歡的段落，展開(kāi)合作小組學(xué)習(xí)，然后推選發(fā)言人全班交流討論。

　　三、談感想體會(huì)→品味“幸福”，反襯“悲慘”

　　學(xué)生齊讀課文第三段，交流討論：

　�。ㄒ唬暗诙烨宄�，這個(gè)小女孩兒坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了�！保ㄕ故菊n件第二十二屏）

　　1、小女孩兒凍死了，為什么“嘴上帶著微笑”？

　　2、這里是第幾次寫(xiě)到“大年夜”？有什么深刻含義？

　　（二）“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”（展示課件第二十三屏）

　　1、“多么美麗的東西”指的是哪些東西？

　　2、句中的兩個(gè)“幸�！蹦闶窃趺蠢斫獾�？

　�。ㄈ╅喿x鏈接。讀一讀，你有什么感想和體會(huì)？（展示課件第二十四屏）

　　（四）揭示中心。作者寫(xiě)這篇童話的目的是什么？你從中明白了什么？

　　（展示課件第二十五屏）

　　四、課堂練習(xí)。

　　1、多音字組詞。

　　幾：（）（）

　　噴：（）（）

　　2、小練筆。

　　展開(kāi)想象，假如賣(mài)火柴的小女孩兒來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

賣(mài)火柴的小女孩教案2

　　一、教育目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語(yǔ)。

　　2.理解重點(diǎn)句。

　　誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　二、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　(一)重點(diǎn)

　　從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

　　(二)難點(diǎn)

　　從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

　　(三)解決辦法

　　通過(guò)小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1.啟發(fā)談話。

　　昨天我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中出現(xiàn)了一個(gè)小女孩，她想通過(guò)我問(wèn)大家這樣一個(gè)問(wèn)題“你們是如何過(guò)大年的?”(吃、穿、住)你們是幸福的，可這個(gè)小女孩在大年夜卻這樣生活著(課件)你們知道她是誰(shuí)嗎?(賣(mài)火柴的小女孩)

　　2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者

　　安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開(kāi)始自謀生計(jì)。他一生寫(xiě)了160多篇童話。他的童話愛(ài)憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他筆下的《賣(mài)火柴的小女孩》

　　(二)整體感知，理清線索

　　1.自讀課文，了解課文大意。(同桌交流)

　　思考：本文寫(xiě)了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?課文寫(xiě)作順序是怎樣的?

　　(本文寫(xiě)的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣(mài)火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�。具體順序：賣(mài)火柴一一擦火柴——人死去)

　　2、板書(shū)：賣(mài)火柴擦火柴人死去

　　(三)學(xué)習(xí)“賣(mài)火柴”這一部分內(nèi)容

　　1.默讀思考：讀了這一段，體會(huì)到了什么?

　　(當(dāng)時(shí)的'天氣冷極了，小女孩生活窮苦，特別可憐。)

　　2.從哪里看出小女孩可憐，貧窮?

　　(大年夜、下著雪、光著頭、赤著腳、破衣服、爸爸打她等 )

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。

　　4.總結(jié)擴(kuò)展。

　　這一段突出描寫(xiě)了小女孩生活的悲慘，沒(méi)吃沒(méi)穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬(wàn)分同情。

　　(四)學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

　　1.默讀思考：課文寫(xiě)了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景?(生答)

　　(l)自由讀第一次擦火柴部分。思考：

　　為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景?

　　“她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……嗎?”怎么理解?

　　(賣(mài)不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽�，但她�?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。)

　　2.指出學(xué)法。

　　剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫(xiě)了什么?再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫(xiě)?說(shuō)明了什么?用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

　　3.小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。

　　第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí) 幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí)

　　4.小結(jié)自學(xué)情況。

　　因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

　　5.指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)。

　　(五)學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容

　　1.讀后思考。

　　(l)這一段主要寫(xiě)了什么?

　　(2)作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)?為什么要寫(xiě)明是在大年夜凍死的呢?

　　(3)怎樣理解“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去�！�

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來(lái)。

　　(六)總結(jié)、擴(kuò)展

　　1.這篇文章寫(xiě)了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，同時(shí)更揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，我們長(zhǎng)在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢?

　　2.感動(dòng)之余寫(xiě)一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。

　　(七)布置作業(yè)

　　我邀請(qǐng)賣(mài)火柴的小女孩做客

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　賣(mài)火柴的小女孩

　　賣(mài)火柴(窮苦生活)

　　火爐——冷

　　烤鵝——餓

　　擦火柴 (渴望幸福)圣誕樹(shù)——沒(méi)歡樂(lè)

　　奶奶——沒(méi)

　　幸福

　　飛走

　　凍死街頭(悲慘結(jié)局)

賣(mài)火柴的小女孩教案3

　　素質(zhì)教育目標(biāo)：

　　一、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、生字：烤、灌、焰、烘、填。

　　2、新詞：烤鵝、灌進(jìn)來(lái)、火焰、填滿、暖烘烘。

　　3、理解重點(diǎn)句：

　�。�1）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　（2）她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

　　二、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

　　1、訓(xùn)練按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步掌握構(gòu)思劇本的方法。

　　3、展開(kāi)合理想象，學(xué)會(huì)演繹童話，評(píng)價(jià)同學(xué)演技。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、德育滲透目標(biāo)：

　　通過(guò)演繹童話，進(jìn)一步地了解小女孩的悲慘命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所受壓迫的窮苦大眾的深切同情，和對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法：

　　1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者合理想象是課文的重點(diǎn)。

　　2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者思想感情是課文的難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)采用當(dāng)導(dǎo)演、演繹童話、自己想辦法感情朗讀來(lái)深化理解。難點(diǎn)則采用四人學(xué)習(xí)小組來(lái)討論、與CAI課件進(jìn)行人機(jī)交流來(lái)突破。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)。

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　1、分段，歸納段意，抓重點(diǎn)編寫(xiě)劇本。

　　2、當(dāng)導(dǎo)演，去演繹童話。

　　3、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)演技，理解含義深刻的句子。

　　4、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，想辦法朗讀課文。

　　5、寫(xiě)一個(gè)片斷作文，實(shí)際運(yùn)用展開(kāi)合理想象的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、CAI課件，演繹童話的道具。

　　2、搜集有關(guān)如何當(dāng)導(dǎo)演、如何扮演角色的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文,擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、抓住課文的脈絡(luò)層次，構(gòu)思出演繹的劇本。

　　3、自由演繹，演繹中領(lǐng)會(huì)并掌握破折號(hào)的用法。

　　目標(biāo)完成過(guò)程：

　　一、整體感知，構(gòu)思劇本。

　　1、板課題，明目標(biāo)。

　　同學(xué)們，看到這課題，你們知道些什么？到底是一件什么事呢？為什么要大家學(xué)這一個(gè)故事呢？請(qǐng)四人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，有目的地閱讀，然后結(jié)合課文的“導(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”、“思考與練習(xí)”完成制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、聽(tīng)歌曲，做填空。

　�。�1）擬定出學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師接著配樂(lè)朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)童話所描繪的氛圍中。

　�。�2）播放兒歌《TY》，“最偉大導(dǎo)演少不了，找人選，去扮演……”激發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演、去扮演的興趣。

　�。�3）讓學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料討論如何當(dāng)導(dǎo)演。老師最后點(diǎn)撥，總結(jié)出當(dāng)導(dǎo)演的方法：1、想劇本；2、找人選；3、去扮演；4、評(píng)演技。（CAI課件的封面出現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)演的方法）

　　（4）我們?cè)撛趺聪雱”灸�？�?qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論，抓住課文的脈絡(luò)層次，劇本就出現(xiàn)在你的'眼前了。四人小組合作學(xué)習(xí)，討論分段，歸納段意。

　�。�5）完成CAI課件彈出的子頁(yè)1的劇本構(gòu)思的提綱填空練習(xí)。如下表：

　　劇本提綱：（悲慘）的生活時(shí)間：下著雪的大年夜

　�。�1－4）自然段形態(tài)：光著頭、赤著腳，又冷又餓

　　不敢回家：沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸會(huì)打，家里和街上一樣冷。

　�。烂睿┑幕孟蠛洌合Ｍ麥嘏�，出現(xiàn)暖烘烘的火爐。

　�。�5－11）自然段饑餓：希望食物，出現(xiàn)噴香的烤鵝。

　　孤單：希望過(guò)節(jié)，出現(xiàn)美麗的圣誕樹(shù)。

　　無(wú)人疼愛(ài)：希望見(jiàn)到奶奶，出現(xiàn)慈祥的奶奶把她摟在懷里。

　　向往幸福：希望留住奶奶，出現(xiàn)和奶奶在光明和快樂(lè)中飛走了。

　　（唯一）的結(jié)局

　�。�12－13）自然段在大年夜凍死在街上墻角里。

　　二、讀中想象，試演童話。

　　1、激趣，找人選。（指著CAI課件子頁(yè)1）“劇本有了，沒(méi)有適當(dāng)?shù)娜诉x可不行。（CAI課件翻到封面）當(dāng)導(dǎo)演的第二步是什么？”指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，完成CAI課件子頁(yè)2的“找人選”的練習(xí)。在練習(xí)中體會(huì)課文中破折號(hào)的用法，童話里的特殊背景。讀中想象出小女孩的外貌特征及她的悲慘命運(yùn)。

　　2、想象，去扮演�！坝辛巳诉x，導(dǎo)演們開(kāi)始行動(dòng)吧！”每一學(xué)習(xí)小組派一人當(dāng)導(dǎo)演，其他都在“導(dǎo)演”指導(dǎo)下，CAI課件的子頁(yè)3的幾個(gè)視頻文件配合下去扮演。

　　三、布置作業(yè)，練習(xí)鞏固。

　　1、讀詞語(yǔ)，并抄一抄。

　　2、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、老師檢查學(xué)習(xí)小組試演的情況。

　　2、按照學(xué)法領(lǐng)會(huì)深刻詞句，體會(huì)怎樣展開(kāi)合理想象。

　　3、自由想辦法感情朗讀課文。

　　目標(biāo)完成過(guò)程：

　　一、評(píng)演技，明目標(biāo)。

　　1、過(guò)渡：“上一節(jié)課，大家都試演了童話，現(xiàn)在老師來(lái)檢查檢查一下�！�

　　2、（請(qǐng)一、兩組表演。）他們演得怎么樣？失敗乃成功之母，他們?yōu)槭裁囱莸貌粔蚋腥�？因�?shì)利導(dǎo)，總結(jié)出演不好的癥結(jié)所在：文章中詞句沒(méi)有細(xì)細(xì)品讀。

　　3、板出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：按學(xué)法領(lǐng)會(huì)深刻詞句，體會(huì)怎樣展開(kāi)合理想象。

　　二、議學(xué)法，自己評(píng)。

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。

　　我們理解課文是按一定的方法去理解的�？矗椒ǹ啥嗔�。

　�。�1）小女孩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)你怎么理解？（介紹并出示讀課文找重點(diǎn)詞理解的方法。）

　�。�2）小女孩不愿回家的原因，你怎么理解？（介紹并出示畫(huà)圖找對(duì)比理解的方法。）

　　（3）小女孩的頭發(fā)描寫(xiě)你怎么理解？（介紹并出示表演中體會(huì)理解的方法。）

　　2、這三個(gè)方法，你們喜歡哪一種？請(qǐng)學(xué)習(xí)小組自己好好品一品第一段。

　　讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，尋找合適的方法體會(huì)一下第一段的關(guān)鍵處怎么演，為什么這樣寫(xiě)，應(yīng)如何讀。

　　3、總結(jié)學(xué)法。

　　大家可聰明了，想一想，我們是怎么學(xué)第一段的。（根據(jù)學(xué)生的回憶整理出學(xué)法：1、演一演；2、找一找；3、品一品；4、讀一讀。）

　　4、按學(xué)法自學(xué)二、三段，先演一演，再找一找，完成以下CAI課件的子頁(yè)4的練習(xí)：

　　一、填空。

　　第幾次擦燃火柴看到什么說(shuō)明什么

　　一大火爐渴望得到溫暖

　　二烤鵝渴望得到食物

　　三圣誕樹(shù)渴望得到歡樂(lè)

　　四奶奶渴望得到疼愛(ài)

　　五和奶奶一起飛走渴望得到幸福

　　二、較帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么不同。

　　她終于抽出了一根。

　　她趕緊擦著了一大把火柴。

　　三、理解句子：

　　1、她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。（飛到什么地方？這說(shuō)明什么？表達(dá)作者什么思想感情？）

　　2、誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著奶奶一起飛到新年的幸福中去。（有幾個(gè)“幸福”？第一個(gè)“幸�！敝甘裁�？第二個(gè)呢？體會(huì)作者怎樣的思想感情。）

　　四、我們?cè)撛趺蠢首x理解了的句子？

　　三、去扮演，自由讀。

　　領(lǐng)會(huì)了深刻的詞句后，讓學(xué)習(xí)小組各自在CAI課件的配合下，小組再?gòu)念^到尾表演一次，然后自由

　　想辦法感情朗讀全文。

　　四、做總結(jié)，學(xué)寫(xiě)法。

　　今天，我們學(xué)會(huì)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按目標(biāo)來(lái)總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出課文是怎樣進(jìn)行合理想象。

　　學(xué)生補(bǔ)充完整板書(shū)，進(jìn)一步體會(huì)課文的想象合理性。

　　五、做作業(yè)，再鞏固。

　　朗讀課文，完成課后的練習(xí)。

賣(mài)火柴的小女孩教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確讀生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，初步感受賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，初步感受賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的？（生答）大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福��！不過(guò)有一個(gè)小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣(mài)火柴，她在街上賣(mài)火柴會(huì)發(fā)生了什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣(mài)火柴的小女孩》{板書(shū)課題}。

　　2、齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過(guò)預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？（生答）

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、大家都是一群愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們留意畫(huà)面，用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

　　2、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來(lái)自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。

　　3、好，請(qǐng)大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會(huì)讀得更好。

　　4、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書(shū)方式再讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的`描寫(xiě)讓你最感動(dòng)？在四人小組里交流。

　　5、你覺(jué)得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺�。（生：小女孩很可憐。）“可憐”這個(gè)詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）

　　6、小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來(lái)呢？

　　三、理解課文，交流感受。

　　以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)。

　　生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著�！斌w會(huì)到小女孩很可憐，本來(lái)大年夜是合家團(tuán)聚的日子，小女孩卻在街上賣(mài)火柴，多可憐�。�

　　生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰(shuí)也買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)�！敝佬∨⑹嵌嗝幢瘧K，她生在一個(gè)人情冷漠的社會(huì)里，那里的人沒(méi)有一點(diǎn)同情心。

　　生：我從“她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì)打她的�！斌w會(huì)到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛(ài)她，小女孩有家不能回，唯一疼愛(ài)她的奶奶又死去了。

　　生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會(huì)到小女孩很悲慘。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫(xiě)。

　　師：大家同意這說(shuō)法嗎？（生異口同聲：同意）誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕囊?jiàn)解？

　　生：我來(lái)談。在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因?yàn)轲I，她就幻想有食物；因?yàn)槭フQ節(jié)就要來(lái)了，她就幻想圣誕樹(shù)；因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)沒(méi)人疼愛(ài)，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。

　　生：就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺(jué)得她更悲慘。

　　四、課堂小結(jié)，課外延伸。

　　1、小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對(duì)冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì)，小女孩悲慘地死去了。

　　2、延伸：賣(mài)火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫(xiě)命運(yùn)嗎？

賣(mài)火柴的小女孩教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

　　4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

　　2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　五次擦燃火柴的課件;樂(lè)曲《天鵝》

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過(guò)的?(學(xué)生暢所欲言)在著名童話作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣(mài)火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。

　　2.板書(shū)課題。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1.自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。

　　2.簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。(先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣(mài)火柴;接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象;最后講小女孩被凍死了。)

　　3.按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對(duì)小女孩深切的同情

　　1.下面我們就靜下心來(lái)，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文的第一部分，然后說(shuō)一說(shuō)小女孩給你留下了怎樣的印象。

　　2.用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3.結(jié)合具體的語(yǔ)句匯報(bào)

　　(非常寒冷;非常饑餓--光著頭赤著腳;只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的;蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺(jué)得更冷了;人情冷漠，痛苦孤獨(dú)--另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了;誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一分錢(qián);爸爸一定會(huì)打她的。)

　　4.找生試著把自己的感受讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的感受來(lái)評(píng)價(jià)，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。

　　5.指名配樂(lè)朗讀。(播放《天鵝》。)

　　6.如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么?(溫暖、食物、疼愛(ài)等)可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無(wú)所有。

　　第二課時(shí)

　　一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)

　　1.自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)一寫(xiě)自己的感覺(jué)。

　　2.以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。

　　(如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐;特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝;現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛(ài)，就幻想到去世的奶奶。)

　　現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的'反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺(jué)到女孩命運(yùn)的悲慘。

　　3.選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽(tīng)。

　　二、圍繞中心，提出疑問(wèn)

　　1.在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無(wú)聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問(wèn)題。

　　2.出示：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西?為什么會(huì)看到?怎樣看到的?兩個(gè)“幸�！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎?

　　三、感情朗讀，體會(huì)“幸福”

　　1.她曾經(jīng)看到過(guò)哪些美麗的東西，使她感到幸福，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫(huà)出來(lái)。

　　2.學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：大火爐烤鵝圣誕樹(shù)奶奶

　　3.觀看表現(xiàn)美麗幻想的動(dòng)畫(huà)片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。

　　4.選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺(jué)最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來(lái)。

　　四、感情朗讀，體會(huì)現(xiàn)實(shí)

　　1.火柴再溫暖，再明亮，帶來(lái)的幻覺(jué)再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　出示句子：哎，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。

　　這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

　　這時(shí)候，火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。

　　2.交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。

　　3.比較句子：(1)啊，哪怕是一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了!(2)她又擦了一根。(3)她又擦著了一根火柴。(4)她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。

　　體會(huì)：女孩由開(kāi)始的不敢到敢，從抽出一根到后來(lái)的抽出一把，表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了�！痹谒劳鲋校诹硪粋€(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。

　　4.配樂(lè)有感情地朗讀最后兩段。

　　五、總結(jié)寫(xiě)法與讀法

　　1.在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界的。(有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書(shū)的好方法。)

　　2.這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)?(對(duì)比的寫(xiě)法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照，讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情;詳細(xì)的刻畫(huà)，女孩的外貌、衣著和動(dòng)作，深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐;合理的想象，種種的“美好”，實(shí)際是那樣平常與普通，對(duì)女孩來(lái)說(shuō)卻可望而不可及;悲劇的結(jié)局。)

　　六、拓展延伸

　　1.讀完這個(gè)感人的童話，我們一定有許多話想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀一首9歲兒童劉倩倩的詩(shī)歌《你別問(wèn)，這是為什么》。再把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　2.課外閱讀安徒生的其他童話作品。

　　安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫(xiě)了168篇童話，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過(guò)去了，仍在世界各國(guó)流行。《堅(jiān)定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚(yú)公主》等，你讀過(guò)了嗎?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　賣(mài)火柴的小女孩(丹麥安徒生)

　　美好的幻覺(jué)殘酷的現(xiàn)實(shí)

　　命運(yùn)悲慘

賣(mài)火柴的小女孩教案6

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.通過(guò)欣賞童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞(例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的)，把自己的感受連貫、完整地述說(shuō)出來(lái)，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

　　2.通過(guò)感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的同情心、樂(lè)于助人的愛(ài)心，懂得珍惜美好生活。

　　3.通過(guò)幼兒自由想像，并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來(lái)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開(kāi)心、快樂(lè)的節(jié)日。

　　2.環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

　　3.物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣(mài)火柴的小女孩》，電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、整體欣賞童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。

　　1．師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過(guò)圣誕夜的，看看，到底發(fā)生了什么事？

　　2．出示書(shū)面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營(yíng)造氣氛，幫助幼兒理解并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

　　師：你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢？

　　二、分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣，為什么會(huì)這樣。

　　1．師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì)這樣呢？

　　師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望，你會(huì)怎樣幫她呢？

　　2．師：擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢？如果是你，那你又會(huì)怎樣幫助她呢？

　　3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過(guò)春節(jié)的？

　　4．師：小朋友們，請(qǐng)你們想想可憐的賣(mài)火柴的小女孩是怎樣過(guò)圣誕夜的？

　　三、整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華。

　　師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會(huì)怎樣幫助她呢？

　　四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：讓幼兒在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對(duì)小女孩的祝福與希望畫(huà)出來(lái)。

　　五、生活中滲透在生活中，鼓勵(lì)幼兒多幫助有困難的同伴，培養(yǎng)豐富的.情感。

　　六、環(huán)境中滲透

　　1．將故事制成圖片，讓幼兒進(jìn)行排圖講述。

　　2．設(shè)置小小舞臺(tái)，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣(mài)火柴的小女孩》。

　　七、家庭中滲透建議家長(zhǎng)讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對(duì)美好生活的情感，并懂得珍惜。

　　活動(dòng)反思：

　　《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點(diǎn)是寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩又冷又餓，沒(méi)有歡樂(lè)。這些幻覺(jué)是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無(wú)法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺(jué)。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

賣(mài)火柴的小女孩教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句所表達(dá)的思想感情。

　　2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)地合理想象。

　　3、能理解課文思想內(nèi)容，感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的

　　合理。

　　2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思，以及作者的'思想感情。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，過(guò)大年夜是我們x傳統(tǒng)節(jié)日，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚(yú)、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國(guó)人民卻過(guò)著悲慘的生活，有一個(gè)小女孩，她在大年夜還要在街上賣(mài)火柴，你們想知道她在街上賣(mài)火柴發(fā)生了什么事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣(mài)火柴的小女孩》。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。(略)

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　　(一)、學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音邊看課文邊思考：

　　1、課文幾次提到“大年夜”，在什么情況下提到的?體會(huì)了什么?在文中

　　畫(huà)出相關(guān)文段。

　　(課文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一開(kāi)頭，寫(xiě)小女孩在“大年夜”出去賣(mài)火柴;第二次是寫(xiě)小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家窗戶透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫(xiě)小女孩在“大年夜”凍死在街頭。)

　　2、畫(huà)出你閱讀中印象深刻的句子，你怎樣體會(huì)句子的含義?并學(xué)會(huì)提問(wèn)題。

　　(老師相機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生自由交流、匯報(bào))

　　(1)“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷披在肩上，看出去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜--她可忘不了這個(gè)�！�

　　(她沒(méi)注意什么?她“忘不了”什么?為什么要這樣對(duì)比著寫(xiě)?)

　　小女孩沒(méi)注意的是她美麗的金發(fā)，她忘不了的是大年夜。美麗的金發(fā)上落著潔白的雪花，確實(shí)很美，但她顧不了這些，因?yàn)轲囸I寒冷纏繞著她，她更需要的是溫暖與食物，尤其是大年夜，這是人們盼望的一年中最歡樂(lè)最美好的日子。這樣對(duì)比著寫(xiě)可以看出小女孩對(duì)美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、餓、生活的悲慘，說(shuō)明那個(gè)社會(huì)多么的不合理。

　　(2)“第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了�！�

　　(小女孩既然凍死的，為什么還“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”?)

　　這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓。

賣(mài)火柴的小女孩教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、傾聽(tīng)感受音樂(lè)，幫助幼兒感知故事的情節(jié)變化，體驗(yàn)小女孩的心情與愿望。

　　2、激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)和故事的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備1、PPT片段：（片段一：賣(mài)火柴的小女孩行走在大街上賣(mài)火柴的情景，片段二：賣(mài)火柴的小女孩卷縮在墻角邊的情景，片段三：賣(mài)火柴的小女孩擦亮火柴后的情景，片段四：奶奶帶領(lǐng)賣(mài)火柴的小女孩飛向天空的情景）

　　2、音樂(lè)四段（音樂(lè)一：歡快的新年音樂(lè)，abba-happy new year音樂(lè)二：憂傷的音樂(lè)片段，《愛(ài)情白皮書(shū)》插曲-星華的回憶與想念音樂(lè)三：充滿想象的八音盒音樂(lè)，陽(yáng)光·舞·甜橙音樂(lè)四：凄美的和聲音樂(lè)。（卡洛兒-假如愛(ài)有天意）

　　3、完整的視頻（配上故事講述）。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引出故事，激發(fā)傾聽(tīng)興趣（歡快的新年音樂(lè)響起。）

　　1、這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？這是一段怎么樣的音樂(lè)？

　　2、你知道什么節(jié)日快要來(lái)到了？

　　3、除夕的晚上人們會(huì)做哪些快樂(lè)的事情？

　　教師小結(jié)：

　　歡快的新年音樂(lè)讓我們聯(lián)想到新年的歡樂(lè)氣氛，還想到了許多開(kāi)心的事情。

　�。ㄗ兓魳�(lè)，播放憂傷的音樂(lè)）設(shè)計(jì)意圖：在同一個(gè)節(jié)日，播放兩段截然不同的音樂(lè)，對(duì)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，激發(fā)他們傾聽(tīng)故事的愿望，讓幼兒對(duì)小女孩的生活遭遇有同情心埋下伏筆。

　　4、聽(tīng)了這段音樂(lè)讓你感覺(jué)會(huì)發(fā)生什么事情？

　　設(shè)計(jì)意圖：憂傷的音樂(lè)，激發(fā)了幼兒的同情心，形成"立體"的文學(xué)氛圍，為幼兒"走進(jìn)"故事打下了基礎(chǔ)。

　　過(guò)渡：今天老師帶了一個(gè)故事《賣(mài)火柴的小女孩》，這個(gè)故事就發(fā)生在除夕之夜。

　　二、欣賞音樂(lè)、傾聽(tīng)故事，理解故事

　　1、觀看片段一：賣(mài)火柴小女孩行走在大街上賣(mài)火柴的情景

　�。�1）從這張圖片上看，小女孩過(guò)著怎么樣的生活？

　�。�2）從哪里看出小女孩非常冷？

　�。�3）看到這樣的.畫(huà)面和聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，你有什么感受？

　　教師小結(jié)：這是一年的最后一天--除夕，正下著雪，天氣冷得可怕。一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴，一路上不停地叫著："賣(mài)火柴呀，賣(mài)火柴呀！"人們都在買(mǎi)節(jié)日的食品和禮物，有誰(shuí)會(huì)理她呢？整整一天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)銅錢(qián)。

　　2、觀看片段二：賣(mài)火柴的小女孩卷縮在墻角邊的情景（引出音樂(lè)三：充滿幻想的八音盒音樂(lè)）設(shè)計(jì)意圖：引入充滿幻想的八音盒音樂(lè)，讓幼兒從音樂(lè)中"聽(tīng)"了希望，他們忽然感覺(jué)事情會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)，想象的大門(mén)立即打開(kāi)，他們會(huì)把自己的祝福與心愿編入故事中，此時(shí)為幼兒的創(chuàng)意想象提供了x臺(tái)。

　　（1）這段音樂(lè)帶給你怎么樣的感受？

　�。�2）你能說(shuō)出女孩的幻想嗎？她會(huì)有哪些期望呢？

　　3、觀看片段三：賣(mài)火柴的小女孩擦亮火柴后的情景

　�。�1）女孩擦亮火柴后看到了什么？她實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎？

　�。�2）小結(jié)：女孩第一次幻想到"火爐"，是因?yàn)樗淞�，她渴望獲得溫暖；第二次幻想到"烤鵝"，因?yàn)樗I了，她渴望吃到食物；第三次幻想到"圣誕樹(shù)"，因?yàn)樗陋?dú)，她渴望得到快樂(lè)；第四、五次幻想到"奶奶"，因?yàn)樗芡纯啵释腋�，擦亮整把火柴，因�(yàn)樗率ツ棠獭?/p>

　�。�3）開(kāi)始的時(shí)候小女孩一根火柴都不舍得用，為什么后來(lái)會(huì)擦亮整把火柴？

　　教師講述故事：她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)圖、文幫助幼兒理解女孩的愿望與困難之間的關(guān)系，讓幼兒在想象中進(jìn)一步走進(jìn)故事。

　　4、觀看片段四：奶奶帶領(lǐng)賣(mài)火柴的小女孩飛向天空的情景（引出音樂(lè)四：凄美的和聲音樂(lè)）

　�。�1）第二天清晨，小女孩會(huì)怎樣呢？

　�。�2）聽(tīng)了這段音樂(lè)，你來(lái)編一個(gè)故事結(jié)尾好嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　故事的結(jié)尾讓人很難過(guò)，但是教師可以通過(guò)音樂(lè)的介入，鼓勵(lì)幼兒將自己的美好愿望編入故事，這既是語(yǔ)言表達(dá)的契機(jī)也是傳遞美好祝福、激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)之情的手段。

　　三、完整傾聽(tīng)，強(qiáng)化情感體驗(yàn)演示完整視頻（配上故事講述）

　　1、幼兒完整欣賞。

　　2、提問(wèn)：

　　（1）聽(tīng)了小女孩的故事你有什么感受，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）請(qǐng)為小女孩送上一句祝福的話好嗎？

　　3、小結(jié)：孩子們，希望賣(mài)火柴的小女孩在你們的祝福聲中飛向美麗的天堂中。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　活動(dòng)反思

賣(mài)火柴的小女孩教案9

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)

　　通過(guò)欣賞童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用形容詞（例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫、完整地述說(shuō)出來(lái)，借助兒童思維的跨躍性，培養(yǎng)兒童思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

　�。ǘ┣楦心繕�(biāo)

　　通過(guò)感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)兒童的同情心、樂(lè)于助人的愛(ài)心，懂得珍惜美好生活。

　�。ㄈ┤烁衲繕�(biāo)

　　通過(guò)兒童自由想像，并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來(lái)，培養(yǎng)兒童的獨(dú)創(chuàng)性。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開(kāi)心、快樂(lè)的節(jié)日。

　�。ǘ┉h(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

　�。ㄈ┪镔|(zhì)準(zhǔn)備故事《賣(mài)火柴的小女孩》，電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱w欣賞童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。

　　1．師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過(guò)圣誕夜的，看看，到底發(fā)生了什么事？

　　2．出示書(shū)面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營(yíng)造氣氛，幫助兒童理解并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

　　師：你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢？

　�。ǘ┓侄涡蕾p，感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣，為什么會(huì)這樣。

　　1．師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì)這樣呢？

　　師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望，你會(huì)怎樣幫她呢？

　　2．師：擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢？如果是你，那你又會(huì)怎樣幫助她呢？

　　3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過(guò)春節(jié)的.？

　　4．師：小朋友們，請(qǐng)你們想想可憐的賣(mài)火柴的小女孩是怎樣過(guò)圣誕夜的？

　�。ㄈ┱w欣賞，激發(fā)兒童感情的升華。

　　師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會(huì)怎樣幫助她呢？

　　四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：

　　讓兒童在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對(duì)小女孩的祝福與希望畫(huà)出來(lái)。

　　五、生活中滲透

　　在生活中，鼓勵(lì)兒童多幫助有困難的同伴，培養(yǎng)豐富的情感。

　　六、環(huán)境中滲透

　　1．將故事制成圖片，讓兒童進(jìn)行排圖講述。

　　2．設(shè)置小小舞臺(tái)，放置道具，讓兒童嘗試表演故事《賣(mài)火柴的小女孩》。

　　七、家庭中滲透

　　建議家長(zhǎng)讓兒童多欣賞同一體裁的童話故事，深化兒童對(duì)美好生活的情感，并懂得珍惜。

賣(mài)火柴的小女孩教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

　　過(guò)程與方法：

　　1、深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問(wèn)，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會(huì)，體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

　　2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)組織近義詞填空

　　課外：朗讀課文

　　四、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。

　　3、學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，簡(jiǎn)介作者

　　1、板書(shū)課題，作者“安徒生”

　　2、簡(jiǎn)介作者

　　安徒生是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上，祖父是個(gè)農(nóng)民，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對(duì)他后來(lái)的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫(xiě)作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過(guò)安徒生寫(xiě)的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)

　　3、利用插圖，導(dǎo)入新課。

　　請(qǐng)大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣(mài)火柴的小女孩。請(qǐng)大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會(huì)告訴我們什么，請(qǐng)大家都來(lái)關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。

　　二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文

　　1、讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。

　　2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫(huà)出來(lái)，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。

　　3、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。

　　1、賣(mài)火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?

　　2、剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請(qǐng)大家再想一想，其他部分與這個(gè)主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系?其他部分應(yīng)該怎樣分段呢?

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些了解?

　　2、指名說(shuō)說(shuō)

　　3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)

　　4、圍繞中心句展開(kāi)討論

　　(1)這一段怎樣寫(xiě)小女孩“可憐”?

　　(2)小女孩的'確可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書(shū)上是怎樣寫(xiě)她的家的?

　　(3)朗讀體會(huì)。

　　5、小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。

　　2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容

　　默讀思考：

　　(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?

　　(2)理解“終于”

　　(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?

　　(4)“奇異”是什么意思?為什么說(shuō)這是一道奇異的火光?

　　(5)透過(guò)火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?

　　(6)結(jié)果怎樣?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容

　　(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫(xiě)小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過(guò)可分為哪三個(gè)階段?(擦——燃——滅)這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容?(現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí))以下幾次擦火柴。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。

　　(2)自學(xué)提示：第二三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?

　　(3)檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。

　　(1)自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?

　　(2)通過(guò)朗讀加深理解。

　　(3)學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大把火柴。”問(wèn)：她為什么趕緊擦著了一大把火柴?開(kāi)頭擦一根還要經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，這時(shí)她毫不可惜地擦了一大把，想想這又是為什么?

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(5)這里的“光明”和“快樂(lè)”指的是什么意思?“飛走了”指什么?為什么又說(shuō)“她倆越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了”呢?

　　(6)表達(dá)朗讀。讀前指導(dǎo)：見(jiàn)到奶奶，小女孩的心情是多么高興，因?yàn)槟棠淌俏ㄒ惶鬯娜�，這種高興的心情集中在“奶奶!”這一感嘆句上，所以這一句聲音要響，音要上揚(yáng)，帶著驚喜�！鞍�!請(qǐng)把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您就會(huì)不見(jiàn)的。”這些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了，見(jiàn)不到奶奶的心情，所以要讀得快些。她擦著一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“摟”，要讀出美好的感受。至于最后一句關(guān)于“飛”的內(nèi)容，要讀出既快樂(lè)又帶渺茫的感情。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。

　　2、最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣(mài)》的第一二部分，這兩部分講了些什么?

　　2、小女孩后來(lái)怎樣了呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段

　　1、出示：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　2、理解兩個(gè)“幸�！钡囊馑�。

　　3、你從這句話中體會(huì)到了什么?

　　4、練習(xí)感情朗讀最后兩個(gè)自然段。

　　三、學(xué)習(xí)作者是怎樣展開(kāi)想象的

　　1、課文中說(shuō)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多少美麗的東西”，作者知道不知道?

　　那么作者是怎么寫(xiě)出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)和奶奶的呢?

　　2、這篇課文是童話。童話的內(nèi)容來(lái)自于生活，但具體情節(jié)往往是要根據(jù)想象虛構(gòu)的。

　　這篇童話作者是根據(jù)什么來(lái)想象的?

　　3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的生活經(jīng)歷，聯(lián)系這篇文章想象一下：如果賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到你們中間，你會(huì)怎樣做?

　　四、作業(yè)

　　再找一些安徒生的童話讀一讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　光著頭

　　一、悲慘生活、大年夜、又冷又餓

　　赤著腳

　　火爐——溫暖

　　二、抱回孩子

　　烤鵝——食物

　　圣誕樹(shù)——?dú)g樂(lè)

　　奶奶——愛(ài)撫

　　三、凍死街頭：坐、捏、微笑

賣(mài)火柴的小女孩教案11

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

　　2、初讀課文，理清課文的線索。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、板書(shū)課題，并解題。

　　2、教師設(shè)問(wèn)：大家知道這篇課文的作者嗎？

　　3、學(xué)生老師共同簡(jiǎn)介作者的資料：

　　安徒生：這篇童話是19世紀(jì)丹麥偉大童話作家安徒生的著名作品之一。他一生共寫(xiě)了167篇童話�！顿u(mài)火柴的小女孩》寫(xiě)于1845年，當(dāng)時(shí)丹麥已經(jīng)淪為英國(guó)的附庸。丹麥人民在本國(guó)統(tǒng)治階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重壓迫剝削下，境況十分悲慘文章反映了丹麥社會(huì)尖銳的階級(jí)矛盾，表現(xiàn)了對(duì)窮苦人民的同情，受到丹麥人民和世界人民的喜愛(ài)。

　　二、初讀課文，聽(tīng)錄音，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　出示自學(xué)提示：

　　1、劃出生字詞，寫(xiě)出小節(jié)序號(hào)；

　　2、劃出不理解的詞句和不懂之處。

　　3、思考：課文講了一件什么事情？

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　投影出示：考考你

　　1、寫(xiě)出正確的讀音。

　�。�1）小女孩的一只（）拖鞋也沒(méi)有了，只（）好赤著腳。

　　（2）、她忘不了（）今天是大年夜，而她卻為了生計(jì)不得（）不上街賣(mài)火柴掙（）錢(qián)。

　　2、區(qū)別組詞。

　　梗（）

　　蹣（）

　　跚（）

　　蜷（）

　　焰（）

　　便（）

　　瞞（）

　　柵（）

　　倦（）

　　掐（）

　　櫥（）

　　爍（）

　　魂（）

　　烘（）

　　填（）

　　廚（）

　　礫（）

　　魄（）

　　哄（）

　　鎮(zhèn)（）

　　3、課文講了（誰(shuí)）（什么時(shí)候）（怎樣）（在何處）的事。

　　四、再讀課文，理清思路。

　　1、默讀課文，思考：

　　課文是按（）——（）——（）的順序?qū)懙摹?/p>

　　2、指導(dǎo)分段，概括段意。（課文按照小女孩賣(mài)火柴、擦火柴取暖、凍死可以分為三大段。）

　　第一段（1——4自然段）：講述在下雪的除夕晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的賣(mài)火柴的小女孩仍然在大街上情景。

　　第二段（5——11自然段）：講述賣(mài)火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。

　　第三段（12、13自然段）：講述小女孩凍死在大街上。

　　五、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、指名朗讀課文。

　　2、出示自學(xué)提示：

　�。�1）朗讀課文。

　�。�2）你讀懂了什么？

　�。�3）還有什么問(wèn)題？

　　3、分析句子。

　�。�1）她從家里出來(lái)時(shí)，……穿的。

　　A、大雪天穿大拖鞋頂用嗎？

　　B、這雙拖鞋是誰(shuí)的？

　　C、她自己有沒(méi)有鞋？

　�。�2）“這一整天，誰(shuí)也……沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián)�！边@個(gè)句子說(shuō)明了（）。

　�。�3）雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，……不過(guò)她沒(méi)注意到這些。

　�。�4）他們頭上只有房頂，……風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。

　　4、教師小結(jié)：小女孩過(guò)著窮苦悲慘的生活：大年夜有家難歸，光頭赤腳在雪地里走，賣(mài)了整整一天的'火柴，卻沒(méi)有得到一分錢(qián)，更不敢回家，還怕遭到爸爸的毒打，家里和街上一樣冷。

　　六、練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、解課文內(nèi)容，感受小女孩悲慘的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情

　　2、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、精讀課文第二段，感受課文內(nèi)容。

　　1、默讀課文。

　　2、思考：小女孩一共擦燃了幾次火柴？每次都看到了什么？為什么要接連不斷地擦燃火柴？

　　二、學(xué)習(xí)第一次幻景。

　　1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀這一部分。這一小節(jié)作者是怎樣寫(xiě)的？

　�。ìF(xiàn)實(shí)、渴望、幻景、結(jié)果四個(gè)部分。）

　　2、再度思考：小姑娘眼前的現(xiàn)實(shí)是什么？她渴望得到什么？眼前出現(xiàn)什么幻景？結(jié)果怎樣？

　　3、學(xué)生討論匯報(bào)。

　　4、教師小結(jié)：她向往溫暖，但是小姑娘卻生活在寒冷的現(xiàn)實(shí)中。這種強(qiáng)烈的對(duì)比中，更加凸現(xiàn)了小女孩的不幸。

　　三、學(xué)生自學(xué)二、三、四次幻景。感受小女孩的悲慘命運(yùn)。

　�。ㄗ⒅乩首x的訓(xùn)練。）

　　四、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　1、自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：

　�。�1）小女孩在大年夜凍死了。為什么作者寫(xiě)到小女孩兩腮通紅、嘴上帶著微笑？

　　（2）為什么說(shuō)小女孩和奶奶在光明和快樂(lè)中飛走了？

　�。�3）小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切，現(xiàn)實(shí)生活是殘酷無(wú)情的，課文中卻說(shuō)“她曾經(jīng)多么幸�！�？

　　3、學(xué)生自學(xué)討論，進(jìn)行解疑。

　　4、分析重點(diǎn)句，加以理解。

　　句子（1）：她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

　　體會(huì)：這只是小女孩的幻想和愿望。只有真正了人剝削人的社會(huì)，小女孩和像她一樣的窮人，才有可能過(guò)上沒(méi)有寒冷、饑餓、痛苦的生活。小女孩就是懷著這樣的一種美好的幻想，被寒冷、饑餓和痛苦折磨死了。

　　句子（2）：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　體會(huì)：這句話中，兩個(gè)“曾經(jīng)”表明小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望又是誰(shuí)也不知道的。說(shuō)明誰(shuí)也不關(guān)心她。這些愿望與誰(shuí)也不知道形成了鮮明的對(duì)比，更加突出了小女孩悲慘的命運(yùn)。

　　五、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

賣(mài)火柴的小女孩教案12

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文的情感，以及小女孩兒的悲慘命運(yùn)，社會(huì)的不公，從而深刻的挖掘出作品中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的人道主義精神。

　　過(guò)程與方法的目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隋文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的興趣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的人道主義精神。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，不懂得生字記下來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　從差異入手，使學(xué)生從內(nèi)心的情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，為后面更好的挖掘文本做好鋪墊。

　　通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。

　　再設(shè)計(jì)及隨筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們你們回顧一下大年夜（除夕）里，你們是怎樣度過(guò)的？

　　心情如何？（學(xué)生暢所欲言）每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著幸福和喜悅，你們一定過(guò)得很快樂(lè)。

　　你們看這兒有一位外國(guó)小姑娘，她的大年夜（圣誕夜）又是怎樣度過(guò)的呢？你們想不想了解呢？（出示小姑娘的畫(huà)面）

　　二、初讀課文、自主識(shí)字

　　1．同學(xué)們用你們喜歡的方式讀課文。（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個(gè)人一起讀）

　　2．用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車讀。

　　3．用體態(tài)表演，看圖片，具體的語(yǔ)境，師生共同理解等多種方法理解：

　　圍裙、哆哆嗦嗦、蜷著、凍僵、擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、靈魂、饑餓

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過(guò)學(xué)生的反復(fù)讀，分層次的感受，使學(xué)生更深刻的了解了文本，為之動(dòng)容，為之流淚，有利于課文內(nèi)容的展開(kāi)。

　　通過(guò)對(duì)文本，深刻品讀、感悟，使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)涵，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

　　這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的美好，表達(dá)對(duì)小女孩兒的同情。

　　再設(shè)計(jì)及隨筆

　　三、熟讀課文、整體感知

　　1、學(xué)生再讀課文，（出示課件）圣誕節(jié)的場(chǎng)面。

　　書(shū)讀完了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你的`感受？

　　如：高興----生氣-----難過(guò)

　　為什么有這些感受？（學(xué)生自由談）

　　2、出示MTV動(dòng)畫(huà)《火柴的天堂》，進(jìn)一步感受，關(guān)掉音樂(lè)，教師根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行解說(shuō)。

　　看完后，讓學(xué)生繼續(xù)談感受。

　　四、品讀課文，領(lǐng)悟情感

　　1、你對(duì)小女孩兒有什么印象？文章圍繞哪幾部分寫(xiě)的？

　　（師導(dǎo)引出：三部分：賣(mài)火柴---擦燃火柴---凍死街頭）

　　學(xué)生讀賣(mài)火柴部分，讓學(xué)生談自己的體會(huì)？

　　（回到文本中，抓住詞句、修辭甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

　　學(xué)生認(rèn)為小女孩非常冷，可憐。抓住文中的句子如：

　　又黑又冷的晚上，赤著腳在街上走著。

　　一雙小腳凍得青一塊紅一塊、哆哆嗦嗦的往前走。

　　在墻角坐下來(lái)，蜷縮成一團(tuán)，他覺(jué)得更冷了。等句子。

　�。ㄗ寣W(xué)生整體理解外，更應(yīng)抓重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)談。）

　　討論：這幾個(gè)句子在冷的程度上有什么不同？

　�。ǜ惺艿叫∨旱目蓱z）。

　　在理解文本的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讀出感情，

　　進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　2、擦火柴部分：

　　學(xué)生品讀理解：

　　(1)、這部分你讀懂了什么？（師引導(dǎo)）

　　如：小女孩兒共擦了幾次火柴？

　　為什么從擦一根到最后擦一大把？

　　文中的那些地方令你高興為什么？找出文中

　　句子讀一讀，并讀出高興的心情。（美麗的幻景）

　　他為什么會(huì)看到大火爐、烤鵝、星星、和奶奶呢？（小組討論）

　　（2）、抓住關(guān)鍵的詞句理解，并讀出出現(xiàn)幻景時(shí)的

　　喜悅與現(xiàn)實(shí)的殘酷。

　　如：她從“不敢拿”到“終于”抽了一根

　　你怎樣理解？當(dāng)時(shí)小女孩兒會(huì)怎樣想？

　　又如：從“趕緊”“一大把”這些詞語(yǔ)可以體

　　會(huì)到什么?

　　3、凍死街頭部分：

　　出示課件：（小姑娘凍死街頭，手里捏著一把

　　火柴。圖文對(duì)照，充滿感情的朗讀后三段）。

　　幻景的美麗，現(xiàn)實(shí)的殘酷，造成了什么后果？

　　小女孩兒的死是痛苦的？還是幸福的？小女孩兒愿意死嗎？?jī)蓚€(gè)“幸�！蹦阍鯓永斫�？

　�。ㄐ〗M討論）全班交流。

　　五、拓展練習(xí)、讓情感延伸

　　1、作者為什么安排這樣的結(jié)局呢？你對(duì)這個(gè)結(jié)局滿意嗎？

　　2、如果讓你改寫(xiě)結(jié)尾，你會(huì)怎樣寫(xiě)？

　�。ㄐ∨⒌乃缹�(duì)他來(lái)說(shuō)是一種解脫，現(xiàn)實(shí)生活并沒(méi)有天堂，是人們對(duì)美好愿望的追求）。

　　六、回歸全文

　　這篇童話以它永久的魅力，影響著一代又一代，人們把它拍成電影，制成動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)作成歌曲，下面我們?cè)俅斡眯撵`來(lái)感受一下這篇童話的美麗與凄慘。

　　再次播放《火柴天堂》使學(xué)生整個(gè)身心沉浸在美妙的童話中，享受讀書(shū)。

　　七、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

　　4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

賣(mài)火柴的小女孩教案13

　　一、設(shè)計(jì)

　　依據(jù)根據(jù)《綱要》中班語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容："引導(dǎo)幼兒喜歡聽(tīng)兒童文學(xué)作品,學(xué)習(xí)和仿編詩(shī)歌。"本班幼兒已有一些生活的感知經(jīng)驗(yàn),通過(guò)日常的所見(jiàn)所聞,想象能力有了很大的發(fā)展,掌握詞匯的數(shù)量迅速增加,語(yǔ)言逐漸連貫起來(lái),因此設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《賣(mài)火柴的小女孩》。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)通過(guò)讓幼兒復(fù)述故事《賣(mài)火柴的小女孩》中的四要素,幫助幼兒理解并掌握故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言概括能力,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。

　　（一）情感目標(biāo)理解故事內(nèi)容,并有感情地朗誦,激發(fā)幼兒對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情,對(duì)未來(lái)美好生活的向往,培養(yǎng)富有同情心的善良品德。通過(guò)理解這一童話活動(dòng),激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　三、重難點(diǎn)

　　（一）重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒講出故事四要素

　�。ǘ╇y點(diǎn)：嘗試復(fù)述故事

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┲R(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：欣賞《賣(mài)火柴的小女孩》。

　�。ǘ┪镔|(zhì)資料準(zhǔn)備：VCD、電視機(jī)、錄音機(jī),故事主要內(nèi)容漢字字條,故事人物圖像每人一份,文字故事每人一份。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）開(kāi)始部分

　　1.小朋友你們聽(tīng)過(guò)《賣(mài)火柴的小女孩》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容？

　　2．教師提問(wèn)："這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？童話里有誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事？（故事的四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)）（基本部分）

　　1.向幼兒提出要求后,教師完整講述童話《賣(mài)火柴的小女孩》。

　　2.引導(dǎo)幼兒講出故事四要素,幫助幼兒理解童話內(nèi)容并嘗試復(fù)述童話。

　　3.幼兒用自己的'語(yǔ)言講出故事四要素,老師出示漢字對(duì)幼兒所說(shuō)的語(yǔ)言進(jìn)行概括和規(guī)范。

　　4．鼓勵(lì)幼兒大膽地復(fù)述故事,教師用正確的書(shū)面語(yǔ)言概括故事內(nèi)容,并在黑板上出示。

　�。ǘ┙Y(jié)束部分教師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》,知道了小女孩很可憐,那咱們的小朋友看到有可憐的人應(yīng)該幫助他。做一個(gè)助人為樂(lè)的人。

賣(mài)火柴的小女孩教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　2．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

　　2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思3，以及作者的思想感情。

　　教學(xué)方法

　　對(duì)比講解，演示講述。

　　教學(xué)手段：

　　應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　分組學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)理解課文第二段。

　　理解課文第三段，體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)想象的

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)大致了解了課文，知道本文分為三段。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段（1-4自然段），小女孩在一座房子的墻角坐下來(lái)，后來(lái)又怎么樣了呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段（5-11自然段）和第三段（12-13自然段）。

　　回顧：

　　第一段（1—4自然段）：講述在下雪的除夕晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的賣(mài)火柴的小女孩仍然在大街上情景。（寒夜賣(mài)火柴）

　　第二段（5—11自然段）：講述賣(mài)火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。（五次點(diǎn)火柴）

　　第三段（12—13自然段）：講述小女孩凍死在大街上。（凍死在街頭）

　　認(rèn)真閱讀第二段（5—11自然段），并思考以下問(wèn)題：

　　1、小女孩幾次擦燃火柴？每次都看到了什么？

　　5次擦燃火柴。第一次看到了溫暖的火爐，第二次看到了噴香的烤鴨，第三次看到了美麗的圣誕樹(shù)，第四次看到了死去的奶奶，第五次是留住奶奶

　　2、小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題看看書(shū)，同座討論

　　討論，然后我們?cè)僖黄鹧芯?

　　（1）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？

　�。ㄊ窃趦龅脤�(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）

　　你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？

　　（學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。）

　　“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根�！睆倪@兩句話中你們知道了些什么？

　�。◤牡谝痪湓捒梢钥闯鲂∨⒉桓也粱鸩�。從第二句的“終于”這個(gè)詞可以看出，小女孩經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，實(shí)在凍得受不了了，才抽出一根火柴來(lái)擦的。）

　　（2）小女孩擦第一根火柴經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢？

　�。ㄒ�?yàn)椴寥嫉谝桓鸩駮r(shí)，小女孩看到了火爐，她正想暖和暖和，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了，小女孩緊接著又擦了一根，是為了留住那個(gè)火爐。擦燃第二根火柴時(shí)，小女孩看到一只烤鵝在向她走來(lái)，火柴滅了，烤鵝不見(jiàn)了，她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。擦燃第三根火柴時(shí)，小女孩看見(jiàn)了美麗的圣誕樹(shù)，火柴滅了，圣誕樹(shù)又不見(jiàn)了，小女孩為了留住美麗的圣誕樹(shù)，就又擦著了一根火柴。）

　　（3）小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？

　　（因?yàn)樾∨⒃诓寥嫉谒母鸩竦臅r(shí)候，見(jiàn)到了疼愛(ài)她的奶奶，小女孩知道，火柴一滅，奶奶就會(huì)不見(jiàn)的，她趕緊擦著了一大把火柴，是想把奶奶留住。）

　　3、小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶。同學(xué)們想一想，她為什么會(huì)看到這些東西的？

　　因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I，沒(méi)有歡樂(lè)，也沒(méi)有人疼愛(ài)，她想要暖和暖和，想要吃點(diǎn)東西，想要和別的孩子那樣得到歡樂(lè)，有人疼愛(ài)，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)和奶奶。）小女孩渴望得到這些東西，這是個(gè)原因。

　　4、我們?nèi)绻胍粯訓(xùn)|西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣?xùn)|西？

　�。ú荒芸吹剑┬∨⒃诨鸩癜l(fā)出的亮光里看見(jiàn)火爐、烤鵝，圣誕樹(shù)、奶奶，還有什么原因？

　�。ㄐ∨⒖吹降氖且环N幻覺(jué)。人在神志不清或精神不正常的情況下有可能出現(xiàn)幻覺(jué)。小女孩整整一天受凍挨餓，這時(shí)候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時(shí)渴望得到的東西）

　　朗讀第三段（12-13自然段），并思考以下問(wèn)題：

　　這個(gè)小女孩后來(lái)怎么樣了為什么死了還能“兩腮通紅，嘴角帶著微笑.”

　　這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦”的天國(guó)去了。她就是在這樣美好的幻想死去的，所以“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”

　　“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去�！睂�(duì)這句話中的兩個(gè)“幸福”，你是怎樣理解的？從這句話中，你體會(huì)到了些什么？

　　第一個(gè)“幸�！笔钦f(shuō)小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺(jué)中死去的；第二個(gè)“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦了。）

　　體會(huì)到小女孩在這個(gè)世界上沒(méi)有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會(huì)到作者對(duì)小女孩的.同情和對(duì)不合理的社會(huì)制度的不滿。

　　六、總結(jié)全文

　　1、現(xiàn)在我們看一下全文。因?yàn)槭莾鏊�，課文中寫(xiě)“冷”得很多，請(qǐng)你從課文找一找含有“冷”的詞語(yǔ)或句子。

　　天冷極了天又黑又冷小女孩又餓又冷更冷了

　　家里和街上一樣的冷一堵又厚又冷的

　　說(shuō)說(shuō)小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說(shuō)起，先說(shuō)自己然后說(shuō)那社會(huì)。

　　寒冷的天氣冰冷的雪地冷漠的社會(huì)冰冷的寒風(fēng)冷酷的世界

　　指點(diǎn)，深化主題：天氣寒冷，雪地冰冷，寒風(fēng)尖冷，但更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷

　　2、從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國(guó)唐代詩(shī)人的哪兩句詩(shī)。

　　“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。”

　　這句詩(shī)非常著名，它是封建社會(huì)貧富不均的縮影。從賣(mài)火柴的小女孩想到這兩句詩(shī)，又從這兩句詩(shī)想到賣(mài)火柴的小女孩，說(shuō)明不僅我國(guó)封建社會(huì)是這樣，當(dāng)時(shí)的丹麥王國(guó)也是這樣。在今天的世界上還有許許多多的窮苦的大人、小孩正生活在寒冷、饑餓，和痛苦的人，讓全世界的大人、兒童都生活在沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的光明、美好的社會(huì)里。

　　七、課后作業(yè)

　　1．同座把“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)讀一讀，互相糾正讀音。

　　2．將“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。

　　3、讀幾篇安徒生的童話

　　八、結(jié)束語(yǔ)

　　貧窮并不可怕，疾病也沒(méi)有什么大不了的。只要，每一個(gè)人都愿意為地球——這個(gè)愛(ài)的綠洲植一棵幼苗。相信一切都會(huì)美好起來(lái)的。賣(mài)火柴的小女孩的悲劇將永遠(yuǎn)留在過(guò)去。我們也要像賣(mài)火柴的小女孩那樣追求幸福美好的生活。

賣(mài)火柴的小女孩教案15

　　一、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)欣賞童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞（例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫、完整地述說(shuō)出來(lái)，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

　　（二）情感目標(biāo)通過(guò)感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的同情心、樂(lè)于助人的愛(ài)心，懂得珍惜美好生活。

　　（三）人格目標(biāo)通過(guò)幼兒自由想像，并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來(lái)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開(kāi)心、快樂(lè)的節(jié)日。

　�。ǘ┉h(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

　�。ㄈ┪镔|(zhì)準(zhǔn)備故事《賣(mài)火柴的小女孩》，電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程（一）整體欣賞童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。

　　1、師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過(guò)圣誕夜的，看看，到底發(fā)生了什么事？

　　2、出示書(shū)面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營(yíng)造氣氛，幫助幼兒理解并用簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言概括內(nèi)容。

　　師：你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢？

　　（二）分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣，為什么會(huì)這樣。

　　1、師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì)這樣呢？

　　師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望，你會(huì)怎樣幫她呢？