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《彩虹的盡頭》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《彩虹的盡頭》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《彩虹的盡頭》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．熟悉故事，理解“寶貝”的涵義。
2．積極參與活動(dòng)，感受故事的優(yōu)美意境。
教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注故事發(fā)展線索，理解故事所表達(dá)的內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解“寶貝”的涵義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．《彩虹的盡頭》故事ppt、大繪本
2．標(biāo)示牌一塊、桌子布置
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)幼兒興趣。
1.小朋友，你們手里都拿著什么？（寶貝）是嗎，都是你們的寶貝啊。你們知道嗎，中央電視臺(tái)有一個(gè)節(jié)目叫“鑒寶”，就是搜羅各地的奇珍異寶，讓來(lái)評(píng)選到底什么是真正的寶貝。
2.今天我們?cè)谶@兒也舉行一個(gè)“鑒寶會(huì)”好嗎？看看誰(shuí)手里的是真正的寶貝。這兒有幾張桌子，請(qǐng)您把你的寶貝放到鑒寶臺(tái)上。（提醒幼兒輕放）
3.好，各位朋友，各位觀眾，中央電視臺(tái)走進(jìn)實(shí)幼大型鑒寶活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始！（亮招牌——我們這次活動(dòng)叫：“我的鑒寶會(huì)”）由我就是本次鑒寶會(huì)的評(píng)委。接下來(lái)，激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，誰(shuí)的寶貝會(huì)被選中呢？這樣吧，為了公平起見(jiàn)，我閉上眼睛摸，摸到誰(shuí)的就請(qǐng)他來(lái)推薦自己的寶貝，怎么樣？
4.這是誰(shuí)的？你為什么覺(jué)得它是寶貝？
A：贈(zèng)送類——哦，這是別人贈(zèng)送的禮物，很特別、很珍貴、特別有意義，是你的寶貝。
B：書(shū)籍類——能從書(shū)本里學(xué)到很多知識(shí)（好聽(tīng)的故事、好玩的游戲），掌握本領(lǐng)，開(kāi)發(fā)小朋友的智力，變得聰明又本領(lǐng)。
C：玩具類——根據(jù)玩具功能，如汽車（車輪快快滾，能送我們?nèi)ハ肴サ牡胤剑娣奖悖�、工程工具（看�?lái)未來(lái)的建筑師、設(shè)計(jì)師非你莫屬了）、智力拼圖（動(dòng)手又動(dòng)腦，科學(xué)家就是從小動(dòng)手愛(ài)操作，長(zhǎng)大才成為有用的人）
二、分段欣賞，理解故事內(nèi)容
1.初步閱讀，了解故事線索
（1）我今天也帶來(lái)了一個(gè)寶貝，是什么？（一本書(shū)）看看，書(shū)的封面上有誰(shuí)？（介紹獾：喜歡生活在北方的樹(shù)林里，南方不多見(jiàn)）
�。�2）獾和狐貍的心情怎樣？你從哪里看出來(lái)？（手拉手跳舞、嘴巴笑瞇瞇的樣子……）從動(dòng)作、表情可以看出它們很高興，猜猜為什么高興？讓我們到書(shū)中看一看，尋找答案吧（翻閱圖書(shū)）這書(shū)可是我的寶貝哦，所以翻的時(shí)候要輕輕地翻，就像什么？（撓癢癢）在書(shū)中看到什么可以說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）現(xiàn)在可以猜猜它們?yōu)槭裁锤吲d？看看書(shū)的名字“彩虹的盡頭”（認(rèn)讀）什么是“盡頭”？
�。�4）到底什么是“盡頭”呢，老師比劃一下你們就懂了（教師示范：“這是桌子的這一頭，我從桌子的這一頭開(kāi)始走，走、順著桌子一直走走，走到這兒，還有桌子嗎？這就是桌子的——‘盡頭’，好，我再回頭走，走走，走到這兒，桌子還有嗎？這就是‘盡頭’。）
2.分段講述，探索故事發(fā)展
�。�1）原來(lái)獾和狐貍高興可能跟“彩虹的盡頭”有關(guān)，那“彩虹的盡頭”會(huì)有什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（教師講述故事第一段，演示課件）：
雨剛下過(guò)，一道明亮的彩虹掛在天上，獾和狐貍看到，都驚呆了：“哇！好美��！多像寶石項(xiàng)鏈�。 扁嫡f(shuō)：“你知道嗎？聽(tīng)人們說(shuō)，彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐貍說(shuō)：“什么是寶貝？”“我想它應(yīng)該是金的，或者是銀的，或者是寶石的�！扁嫡f(shuō)：“就是媽媽身上帶的、手上戴的……”“它讓你永遠(yuǎn)富有，一輩子都用不完，想要什么就有什么，我想要皇冠，有沒(méi)有？（有！）想要神獸金剛，有沒(méi)有？（有）那你想要什么？（2-3名幼兒回答）你想要什么就有什么，取之不盡，用之不完，你想不想擁有這樣的生活？想不想也去彩虹的盡頭尋找寶貝（幼兒堅(jiān)定地回答）
（2）“那還等什么，我們?nèi)フ疫@個(gè)寶貝吧！”狐貍興奮地叫起來(lái)，于是它們倆興沖沖地出發(fā)了。（教師講述故事第二段）
當(dāng)他們趕路時(shí)，滿腦子想的都是寶貝。它會(huì)是什么樣子的呢？是大還是��？是什么顏色？就在這時(shí)，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面�！拔业膶氊�。”松鼠自言自語(yǔ)道，“我最美的寶貝��！”獾和狐貍跑向松鼠�！白唛_(kāi)！”松鼠叫起來(lái)，“你們不許碰我的寶貝！”“這不是寶貝，”狐貍說(shuō)，“這只是一堆橡果�！薄皩�(duì)我來(lái)說(shuō)，寶貝就是冬天的食物。還有什么比這更重要的呢？”松鼠回答道�！芭�，我們要找的是真正的寶貝！”獾一邊說(shuō)，一邊和狐貍繼續(xù)向前走去。
很快，獾和狐貍來(lái)到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽。“我的小寶貝！”鴨媽媽呼喚著，“你在哪兒�。俊扁岛秃傆X(jué)得很奇怪�！澳阍谡覍氊悊�？”他們問(wèn)�！笆前�，我在找我的小寶貝�！兵唻寢尰卮穑芭�，看哪，他在那兒呢！”一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦“跑了過(guò)來(lái)。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下。“別再這樣亂跑了，”她溫柔地說(shuō)，“你讓我好擔(dān)心，我的寶貝！”獾和狐貍被弄糊涂了，他們問(wèn)：“這就是你的寶貝？”“當(dāng)然啦，”鴨媽媽自豪地笑著，“我愛(ài)我的寶寶，勝過(guò)這個(gè)世界上的任何東西。對(duì)我來(lái)說(shuō)，他就是我的寶貝啊！不是嗎，我的小寶貝？我們回家吧�！�
�、兮岛秃傇趯毜穆飞嫌龅搅苏l(shuí)？
�、趯�(duì)于松鼠來(lái)說(shuō)，寶貝是什么？（冬天的食物）為什么？（食物可以幫助過(guò)冬，是生活的必需品）
�、蹖�(duì)于鴨媽媽來(lái)說(shuō)，寶貝是什么？（小鴨）為什么？你們的媽媽愛(ài)你們嗎？媽媽是怎么叫你的？
�、茆岛秃傆X(jué)得“松果”和“鴨寶寶”是寶貝嗎？它們要找的寶貝是什么？（財(cái)富、寶石）
（3）繼續(xù)講述，理解故事內(nèi)容
獾和狐貍繼續(xù)向前走，他們好想快點(diǎn)找到彩虹盡頭的寶貝。他們急急忙忙爬上一個(gè)小山坡，看見(jiàn)兔爺爺坐在那兒�！班耍∧冒。 扁岛秃傉f(shuō)，“我們?cè)谡覍氊悺！薄皩氊惏�，”兔子爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“我有許多呢。”“真的？在哪兒？”獾和狐貍問(wèn)。兔爺爺輕輕拍拍自己的頭，說(shuō)“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂(lè)！”……
�、偻脿敔�?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>
�、谟懻摚菏裁词腔貞洠浚ㄋ心氵�記得的過(guò)去發(fā)生過(guò)的事情）
“它們是你記得的所有過(guò)去的事情�！蓖脿敔斦f(shuō)，“比如你做過(guò)的事情，你去過(guò)的地方，你愛(ài)過(guò)的朋友……將來(lái)有一天，你們現(xiàn)在做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂(lè)，小家伙們！”“這不是我要找的寶貝，再見(jiàn)！”獾和狐貍說(shuō)完，就順著山坡的另一邊滑下去了。
�、郏簩�(duì)于兔爺爺來(lái)說(shuō)，寶貝就是它對(duì)往事的回憶，比如你做過(guò)的事情，你去過(guò)的地方，你愛(ài)過(guò)的朋友……
�。�4）講述故事至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的含義
就在這時(shí)，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來(lái)越大，獾和狐貍不得不躲到了樹(shù)陰下。“到現(xiàn)在，我們還沒(méi)找到寶貝呢�！扁祩牡卣f(shuō)。
就在他們等待雨停的時(shí)候，他們想起了松鼠有——他有足夠的實(shí)物吃，多開(kāi)心�。∷麄冞�想起了鴨媽媽和她心愛(ài)的'寶寶……兔爺爺也很幸福，因?yàn)橛兴幕貞洝Ｋ麄兌加辛藢儆谧约旱膶氊悺苍S看來(lái)寶貝本來(lái)就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓你變得非常非常開(kāi)心。（音樂(lè)停）
狐貍看著獾，獾看著狐貍……“你是我的寶貝！”獾跳起來(lái)說(shuō)�！澳阋彩俏业膶氊悾 焙傉f(shuō)。他拉起獾的手轉(zhuǎn)起圈來(lái)。他們開(kāi)始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！
②獾和狐貍找到寶貝了嗎？是什么？（朋友）讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們，找到自己的朋友，跟她說(shuō)：“你是我的寶貝！”（師生共同模仿動(dòng)作，體驗(yàn)“你是我的寶貝！”的快樂(lè)心情）
雨停了，太陽(yáng)又出來(lái)了。兩個(gè)好朋友開(kāi)走回家了。在他們身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他倆誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)。
�、蹫槭裁此鼈儾辉偃ゲ屎绲谋M頭找寶貝了呢？這和它們一開(kāi)始想要的寶貝一樣嗎？（對(duì)于獾和狐貍來(lái)說(shuō)，寶貝就是好朋友）
�、苣銈冋f(shuō)說(shuō)到底寶貝是什么呢？是金子嗎？銀子嗎？還是寶石？
�、荩赫嬲膶氊惒皇墙鸬模膊皇倾y的，更不是寶石，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓你變得非常開(kāi)心。
4．體驗(yàn)表達(dá)，深華故事主題
�。�1）那你們想知道成老師的寶貝是什么嗎？問(wèn)問(wèn)我呀？怎么問(wèn)？（有禮貌）還有旁邊聽(tīng)課的客人老師，我們也請(qǐng)幾個(gè)孩子去問(wèn)一問(wèn)她們的寶貝是什么？
�。�2）幼兒主動(dòng)詢問(wèn)，交流。
：瞧，答案都不一樣吧？現(xiàn)在大家知道了，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，寶貝是很特別的東西。
（3）活動(dòng)延伸：回家可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽的寶貝是什么？我把這本圖書(shū)放在書(shū)吧，感興趣的孩子可以去看看。
《彩虹的盡頭》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解故事內(nèi)容，理解“寶貝”的含義。
2.能根據(jù)畫(huà)面大膽想象推測(cè)故事情節(jié)，嘗試用“因?yàn)椤本涫竭M(jìn)行連貫表達(dá)。
3.遷移經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)繪本蘊(yùn)含的情感。
4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《彩虹的盡頭》課件、以及圖片三張 2.鋼琴曲：月光海岸
3.水彩筆和畫(huà)紙若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示畫(huà)面，引出課題，說(shuō)說(shuō)獾和狐貍想找的寶貝
1. 看到彩虹，獾和狐貍可能會(huì)說(shuō)些什么？
2.彩虹的盡頭可能有什么樣的寶貝？獾和狐貍想找什么寶貝？
二、觀察圖片，想象講述，猜測(cè)三個(gè)動(dòng)物的寶貝
1.幼兒自主讀圖，與同伴交流自己的看法
2.集體交流：獾和狐貍遇到了誰(shuí)？它有自己的寶貝嗎,為什么?
三、傾聽(tīng)故事二、三、四段，了解三個(gè)動(dòng)物的寶貝
1.松鼠的寶貝是什么？為什么？松鼠是怎么說(shuō)的？
2.鴨媽媽的寶貝是什么？鴨媽媽的寶貝是什么？你從哪句話聽(tīng)出來(lái)鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝？(練習(xí)說(shuō)“XX是我的寶貝，我愛(ài)XX,勝過(guò)世界上任何東西�！�)
3.什么是兔爺爺?shù)膶氊�？回憶是什么意思�?/p>
4.交流、講述：你有回憶嗎，能和其他小朋友說(shuō)說(shuō)嗎？
四、觀察圖片，欣賞結(jié)尾，理解獾和狐貍找到的寶貝
1.觀察四幅圖，請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的獾和狐貍？你覺(jué)得獾和狐貍找到寶貝了嗎？為什么？
2.傾聽(tīng)故事第五、第六段。獾和狐貍的寶貝是什么？為什么？
3.剛開(kāi)始他們要找的是什么寶貝？最后找到了什么寶貝？
4.寶貝到底是什么呢？
五、經(jīng)驗(yàn)遷移，升華情感，說(shuō)說(shuō)每個(gè)人自己的寶貝
1.你的寶貝是什么？請(qǐng)你們想一想然后畫(huà)下來(lái)并把寶貝貼在展示板上
2.孩子介紹自己的.寶貝，鼓勵(lì)幼兒用“因?yàn)椤眮?lái)表述理由。
3.給書(shū)取名
4.那你知道史老師的寶貝是什么嗎？
教師小結(jié)：原來(lái)寶貝就是我們最珍貴的東西、最喜歡的人，它不在彩虹盡頭，它就在我們的心里，在我們的身邊。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓孩子敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)的一個(gè)語(yǔ)言氛圍，整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子在猜一猜，說(shuō)一說(shuō)中了解獾和狐貍想找的寶貝。第二個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)觀察圖片、想象講述猜測(cè)三個(gè)動(dòng)物的寶貝，第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)傾聽(tīng)故事、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話了解三個(gè)動(dòng)物以及獾和狐貍的寶貝，最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)來(lái)達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的遷移、使孩子的情感又回歸到幼兒的生活當(dāng)中去，通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)的教學(xué)，目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸�？鞓�(lè)。在活動(dòng)中可能對(duì)于孩子的回應(yīng)還比較欠缺，不能隨機(jī)捕捉孩子回答中的一些信息。
小百科：彩虹，又稱天弓（客家話）、天虹、絳等，簡(jiǎn)稱虹，是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)太陽(yáng)光照射到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫 七種顏色。
《彩虹的盡頭》教案3
活動(dòng)前評(píng)析
“寶貝”這個(gè)詞是大班孩子常常會(huì)提到的一個(gè)詞，但是在孩子們眼里，“寶貝”通常是指自己喜歡的玩具或者金銀財(cái)寶，理解比較狹隘。故事《彩虹的盡頭》由一道美麗的彩虹引出，講了獾和狐貍外出尋寶，在路途中不斷得到啟示，最后在雨中的樹(shù)蔭下得到領(lǐng)悟，懂得了什么是真正“寶貝”。是呀，“寶貝”是一個(gè)充滿誘惑的字眼，“寶貝”是一個(gè)凝滿愛(ài)意的字眼，“寶貝”是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的字眼······有多少人能夠找到自己的寶貝呢？相信這本繪本對(duì)孩子們有所啟迪，孩子們?cè)谄纷x這本繪本時(shí)會(huì)有新的收獲。于是我迫不及待的開(kāi)展了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容，理解繪本中“寶貝”的涵義。
2、能根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)故事情節(jié)，愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。
3、遷移經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)繪本所蘊(yùn)含的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本《彩虹的盡頭》PPT、動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入，增強(qiáng)興趣。
師：猜個(gè)謎語(yǔ)：雨過(guò)天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)數(shù)看，七種顏色真漂亮。
幼兒：看過(guò)。
師：你看見(jiàn)過(guò)的彩虹和封面上一樣嗎？
幼兒：一樣。
師：您能不能給老師介紹一下彩虹的顏色？
幼兒：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
師：孩子們真棒啊！彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)？對(duì)呀，雨后見(jiàn)彩虹。傳說(shuō)彩虹的盡頭有許多神奇的寶貝，看！誰(shuí)要到彩虹的盡頭去尋找寶貝呢？
幼兒：狐貍和獾。
師：狐貍是小朋友們非常熟悉的一種聰明而又狡猾的食肉性動(dòng)物，關(guān)于它的成語(yǔ)有？（狐假虎威、兔死狐悲）那么“獾”呢。聽(tīng)好了：它的小名叫狗獾，體軀肥壯，四肢粗短。雜食性動(dòng)物。那狐貍和獾會(huì)找到傳說(shuō)中的“寶貝”嗎？讓我們一起來(lái)閱讀繪本《彩虹的盡頭》。
�。ǘ┏鍪井�(huà)面，引出課題。
“哇！”獾和狐貍喘著氣說(shuō)，“好美啊！”一道明亮清晰的彩虹像寶石項(xiàng)鏈一樣掛在天上。
師：你覺(jué)得這句話美嗎？
幼兒：美！
師：這是一句比喻句，把美麗的彩虹用“像”和鉆石項(xiàng)鏈連在了一起！讓我們一起用贊美的語(yǔ)氣大聲朗誦一遍！下面，那你也來(lái)用“彩虹像……”試試吧！
幼兒：彩色的、五顏六色的，彎彎的，像小橋、像月亮，很漂亮。
幼兒：彩虹真美啊！那我們這下雨后怎么沒(méi)有彩虹�。�
師：主要是污染太嚴(yán)重了。在老師小的時(shí)候，夏天雨后經(jīng)常能看到彩虹。不過(guò)，已經(jīng)十幾年看不到彩虹了，哎！沒(méi)辦法啊·····
幼兒：以后我們都保護(hù)環(huán)境，彩虹還會(huì)回來(lái)嗎？
師：只要我們大家一起努力，我堅(jiān)信彩虹還是會(huì)再回來(lái)的！
獾和狐貍盯著明亮的顏色看呆了。獾說(shuō)：“彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐貍問(wèn)：“什么寶貝？”“不知道！”獾說(shuō)，“我想它應(yīng)該是金的，或者是銀的，或者是寶石的，它能讓變得你永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都富有！”“我們?nèi)フ疫@個(gè)寶貝吧！”狐貍興奮地叫起來(lái)。于是他們朝附近的樹(shù)林出發(fā)了。
師：獾和狐貍要去哪里？
幼兒：他們要去彩虹的盡頭。
師：他們要去那兒干什么�。�
幼兒：尋找寶貝。
師：它們猜想的寶貝是什么呀？
幼兒：是金銀寶石。
師：彩虹的盡頭又會(huì)有什么樣的寶貝呢？小朋友你們知道嗎？幼兒交流
幼兒A：是玩具
幼兒B：是很珍貴的東西
幼兒C：就是錢……
師：好！你們猜得對(duì)不對(duì)呢？讓我們繼續(xù)尋找！
當(dāng)他們趕路時(shí)，滿腦子想的都是寶貝。它會(huì)是什么樣子的呢？是大還是小？是什么顏色？就在這時(shí)，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面�！拔业膶氊悺！彼墒笞匝宰哉Z(yǔ)道，“我最美的寶貝��！”獾和狐貍跑向松鼠�！白唛_(kāi)！”松鼠叫起來(lái)，“你們不許偷我的寶貝！” “這不是寶貝，”狐貍說(shuō)，“這只是一堆松果�！薄皩�(duì)我來(lái)說(shuō)，寶貝就是冬天的食物還有什么比這更重要的呢？”松鼠回答�！芭�，我們要找的是真正的寶貝1”狗獾一邊說(shuō)，一邊和狐貍繼續(xù)向前走去。
師：狗獾和狐貍在路上遇到了誰(shuí)？
幼兒：松鼠。
師：獾和狐貍看見(jiàn)了松鼠在做什么？
幼兒：松鼠坐在一堆橡果前面。
師：松鼠的寶貝是什么呢？
幼兒：松果。
師：松鼠看到松果心里會(huì)怎樣？（開(kāi)心）我們一起用開(kāi)心的聲音來(lái)學(xué)一學(xué)松鼠說(shuō)的話。（我的寶貝，我最美的寶貝�。。�
獾和狐貍跑向松鼠時(shí)，松鼠是什么反應(yīng)？
幼兒：松鼠嚇得大叫，不許他們拿自己的寶貝。
師：松鼠為什么把橡果當(dāng)做自己的寶貝？
幼兒：因?yàn)橄鸸撬^(guò)冬的食物。
師：是呀，自己最需要的就是自己的寶貝！
很快，獾和狐貍來(lái)到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽。
“我的小寶貝！”鴨媽媽呼喚著，“你在哪兒�。俊扁岛秃傆X(jué)得很奇怪�！澳阍谡覍氊悊�？”他們問(wèn)。“是啊，在找我的小寶貝�！兵唻寢尰卮�，“哦，看哪，他在哪兒呢！”一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦”跑過(guò)來(lái)了。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下�！皠e再這樣亂跑了，”她溫柔地說(shuō)，“你讓我好擔(dān)心，我的寶貝! ”獾和狐貍被弄糊涂了,他們問(wèn)：“這就是你的寶貝？” “當(dāng)然啦，”鴨媽媽自豪地笑著，“我愛(ài)我的寶寶，勝過(guò)這個(gè)世界上的任何東西。對(duì)我來(lái)說(shuō)，它就是我的寶貝�。〔皇菃�，我的小寶貝？我們回家吧！”
師：獾和狐貍又遇見(jiàn)了誰(shuí)？幼兒：鴨媽媽。
師：鴨媽媽在做什么��？
幼兒：鴨媽媽在找她的寶貝。
師：鴨媽媽的寶貝是誰(shuí)？
當(dāng)小鴨子找不到時(shí)，鴨媽媽心里是什么樣的？（焦急、擔(dān)心）我們一起來(lái)幫鴨媽媽找找她的寶貝！（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話：我的小寶貝，你在哪兒啊？）
師：找到小鴨子后，鴨媽媽是怎么做的？怎么說(shuō)的？（用充滿愛(ài)的溫柔的聲音學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話：別再這樣亂跑了，你讓我好擔(dān)心，我的寶貝�。┛梢�(jiàn)鴨媽媽是多么地愛(ài)小鴨子��！
師：為什么鴨媽媽的寶貝是小鴨子呢？
幼兒：因?yàn)轼唻寢屪類?ài)鴨寶寶了。
（情感遷移，感受小朋友的父母對(duì)他們的愛(ài)。）師：那你們的爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你們呢？是怎么愛(ài)你們的？幼兒交流。
師：是呀，媽媽是最愛(ài)孩子的，孩子就是媽媽的寶貝！自己最愛(ài)的人就是自己最珍貴的寶貝！
獾和狐貍繼續(xù)向前走，他們好想快點(diǎn)找到彩虹盡頭的寶貝。他們急急忙忙爬上一個(gè)小山坡，看見(jiàn)兔爺爺坐在那兒�！班耍 蓖脿敔斚蛩麄兇蛘泻��！澳冒�！”獾和狐貍說(shuō)，“我們?cè)谡覍氊悺！薄皩氊惏。蓖米訝敔旤c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“我有許多呢。”“真的？在哪兒？”獾和狐貍問(wèn)。兔爺爺輕輕拍拍自己的頭，說(shuō)“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂(lè)！”“回憶是什么？”獾問(wèn)�！八鼈兪悄阌浀玫乃羞^(guò)去的事情。”兔爺爺說(shuō)，“比如你做過(guò)的事情，你去過(guò)的地方，你愛(ài)過(guò)的朋友……將來(lái)有一天，你們現(xiàn)在做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂(lè)，小家伙們！”“再見(jiàn)！”獾和狐貍說(shuō)完，就順著山坡的另一邊滑下去了。
師：獾和狐貍繼續(xù)向前行，看見(jiàn)了誰(shuí)？
幼兒：兔爺爺。
師：猜一猜兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>
幼兒：兔爺爺?shù)膶氊愂腔貞洝?/p>
師：什么是回憶呢？
幼兒：回憶就是過(guò)去的事情。
師：那你們有回憶嗎？你有什么樣的回憶呢？（幼兒相互講述，然后交流分享）
師：想起這些事情，你是不是很開(kāi)心呢？
師：兔爺爺為什么把這些回憶當(dāng)成寶貝？
幼兒：回憶讓兔爺爺變得很快樂(lè)！
師：能讓自己開(kāi)心快樂(lè)的就是自己的寶貝！到現(xiàn)在，狗獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎？他們會(huì)找到嗎？
就在這時(shí)，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來(lái)越大，獾和狐貍不得不躲到了樹(shù)陰下�！暗浆F(xiàn)在，我們還沒(méi)找到寶貝呢�！扁祩牡卣f(shuō)。在他們等待雨停的時(shí)候，他們想起了松鼠有——他有足夠的實(shí)物吃，多開(kāi)心�。∷麄冞�想起了鴨媽媽和她心愛(ài)的寶寶……兔爺爺也很幸福，因?yàn)橛兴幕貞�。他們都有了屬于自己的寶貝……也許看來(lái)寶貝本來(lái)就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓你變得非常非常開(kāi)心。狐貍看著獾，獾看著狐貍……“你是我的寶貝！”獾跳起來(lái)說(shuō)�！澳阋彩俏业膶氊�！”狐貍說(shuō)。他拉起獾的手轉(zhuǎn)起圈來(lái)。他們開(kāi)始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！
師：突然發(fā)生了什么事？
幼兒：下起了大雨，彩虹不見(jiàn)了。
師：這時(shí)，獾和狐貍會(huì)想起什么呢？
幼兒：他們會(huì)想起松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛(ài)的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝，兔子爺爺年紀(jì)大了，經(jīng)歷過(guò)許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
師：那么，他們的寶貝找到了嗎？
幼兒：找到了。
師：他們的寶貝是什么��？
幼兒：一起指讀：“你是我的寶貝！”獾跳起來(lái)說(shuō)�！澳阋彩俏业�'寶貝！”狐貍說(shuō)。他拉起獾的手轉(zhuǎn)起圈來(lái)。他們開(kāi)始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！
師：為什么獾是狐貍的寶貝呢？
幼兒：因?yàn)楹门笥炎屗麄兎浅ｉ_(kāi)心！
師：狗獾和狐貍已經(jīng)不再認(rèn)為金銀寶石是他們的寶貝了。也許寶貝本來(lái)就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓你變得非常非常開(kāi)心。狗獾和狐貍最后要找的寶貝就是他們的友誼！
師：他們還會(huì)去彩虹盡頭尋找寶貝嗎？我們接著往下看！
雨停了，太陽(yáng)又出來(lái)了。兩個(gè)好朋友開(kāi)心得走回家了。在他們身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他倆誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)。
師：天晴后，天邊又掛起了彩虹，為什么他們看不見(jiàn)呢？
幼兒：他們已經(jīng)找到寶貝就是他們之間的友誼。
�。ㄈ├m(xù)編表演故事
結(jié)合故事情節(jié)，讓孩子展開(kāi)大膽合理的想象：狗獾和狐貍還可能遇見(jiàn)誰(shuí)呢？
狐貍和獾繼續(xù)往前走，遇到了小青蛙。獾問(wèn)：“小青蛙小青蛙，
你的寶貝是什么？”小青蛙說(shuō)：“我的寶貝是小蝌蚪�！�
狐貍和狗獾又往前走，遇到了鯉魚(yú)，狗獾問(wèn)：“鯉魚(yú)姐姐，你的寶貝是什么呢？”鯉魚(yú)說(shuō):“我的寶貝就是魚(yú)卵�！�
狐貍和獾又往前走，遇到了花兒。獾問(wèn)：“花兒花兒，你的寶貝是什么？”花兒說(shuō)：“我的寶貝就是陽(yáng)光!”
狗獾和狐貍又往前走，遇到了小刺猬，狐貍問(wèn)：“小刺猬，你的寶貝是什么？”
小刺猬說(shuō)：“我的寶貝就是我的刺”······
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華。
“彩虹的盡頭藏著寶貝”只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，而寒冬里需要的食物，純真可愛(ài)的你們，和同甘共苦的朋友卻真實(shí)的在我們的身邊。我們?nèi)鄙俚牟⒉皇恰皩氊悺�，只是缺少發(fā)現(xiàn)“寶貝”的眼睛和鑒賞“寶貝”的心態(tài)，其實(shí)，寶貝不是藏在彩虹的盡頭，而是藏在我們的心頭！
《彩虹的盡頭》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容，理解繪本中"寶貝"的涵義。
2、能根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)故事情節(jié)，愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。
3、遷移經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)繪本所蘊(yùn)含的情感。
（一）出示畫(huà)面，引出課題
1、小朋友，看，他們是誰(shuí)？（獾和狐貍）
2、獾和狐貍給我們帶來(lái)了一個(gè)故事，叫彩虹的盡頭。
�。�1）小朋友，什么叫彩虹的盡頭？
�。ㄅ�，彩虹的盡頭就是從彩虹的這一頭走走走，走到它最后的地方，就是彩虹的盡頭）
�。�2）獾和狐貍聽(tīng)說(shuō)彩虹的盡頭是有寶貝的，你們知道什么是寶貝呢？
（二）分段講述故事，提問(wèn)松鼠的寶貝
1、你們有這么多的寶貝，那彩虹的盡頭到底有什么寶貝呢，我們一起聽(tīng)聽(tīng)獾和狐貍是怎么說(shuō)的？他們認(rèn)為彩虹的盡頭有什么寶貝��？
2、獾和狐貍帶著他們的問(wèn)題出發(fā)了。
3、他們遇到了誰(shuí)？松鼠對(duì)著一堆松果說(shuō)：寶貝，我的寶貝。
4、小朋友，松果怎么會(huì)是松鼠的寶貝呢？（喜歡吃，是它的食物 ）
5、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)松鼠是怎么說(shuō)的（聽(tīng)錄音）
，6、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)剛才松鼠說(shuō)的話。
小結(jié)：是呀，松果是松鼠冬天唯一的食物啊，當(dāng)然對(duì)松鼠來(lái)說(shuō)就是寶貝了。
鴨寶寶的寶貝
1、我們接著往下看，他們是誰(shuí)呢？大的是誰(shuí)呢？小的可能是？它們?cè)谝黄鹂赡軙?huì)說(shuō)些什么做些什么呢？
2、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的？
3、為什么小鴨子是鴨媽媽的寶貝呢？（因?yàn)槭撬暮⒆�，因�(yàn)槭区唻寢岎B(yǎng)大的……）
4、那現(xiàn)在，我來(lái)做媽媽，你愿意來(lái)做我的寶寶嗎？誰(shuí)愿意來(lái)？
（請(qǐng)一幼兒上來(lái)，老師做擁抱動(dòng)作，并說(shuō)我親愛(ài)的寶貝，我好愛(ài)你哦！寶貝，媽媽永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡你！孩子，我愛(ài)你，你就是我的寶貝哦！）
5、如果你是鴨媽媽，你會(huì)對(duì)你的寶寶做什么？現(xiàn)在你找一個(gè)好朋友，一個(gè)做媽媽一個(gè)做寶寶，看看媽媽和寶寶之間會(huì)怎樣呢？
�。剀耙魳�(lè)）教師點(diǎn)評(píng)瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們?cè)谝黄疬�說(shuō)著悄悄話呢！
小結(jié)：原來(lái)孩子就是媽媽的寶貝，他們?cè)谝黄鸲嗝礈剀岸嗝纯鞓?lè)呀！
兔爺爺?shù)膶氊?、獾和狐貍繼續(xù)往前走，他們遇到了兔爺爺，剛才小松鼠的寶貝是冬天里唯一的松果，鴨媽媽的寶貝是最愛(ài)的孩子，那兔爺爺?shù)膶氊悤?huì)是什么呢？（說(shuō)、猜）
2、什么是回憶？（想起過(guò)去的事情）
3、兔爺爺可能會(huì)回憶些什么呢？
4、我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兔爺爺是怎么說(shuō)的？
（是啊，年紀(jì)大的'人都喜歡回憶，回憶這些過(guò)去的事情可以讓兔爺爺很幸福，所以兔爺爺?shù)膶氊惥褪腔貞洠?/p>
5、今天老師也帶來(lái)了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說(shuō)說(shuō)共同的回憶）
6、小結(jié)：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛(ài)的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝，兔子爺爺年紀(jì)大了，經(jīng)歷過(guò)許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
你們想知道我的寶貝是誰(shuí)嗎？告訴你們一個(gè)秘密哦，我的寶貝啊就是和我在一起工作的好朋友陳老師，她可是我的寶貝哦。
7、瞧，獾和狐貍高興的唱呀跳呀，也找到了自己的寶貝，它們的寶貝會(huì)是什么呢？
小結(jié)：，原來(lái)彩虹的盡頭是沒(méi)有寶貝的，真正的寶貝就在他們的身邊，是他們的好朋友，是他們一起去尋找寶貝的快樂(lè)時(shí)光，小朋友，讓我們也學(xué)一學(xué)獾和狐貍的樣子和好朋友去玩一玩吧！
《彩虹的盡頭》教案5
【教材與學(xué)情簡(jiǎn)析】
1、教材簡(jiǎn)析：教材來(lái)自《東方娃娃》的繪本圖書(shū)。圖書(shū)講述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝？故事的開(kāi)頭，獾和狐貍認(rèn)為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"……隨著故事的進(jìn)行，獾和狐貍發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)他們遇到的動(dòng)物尋找的寶貝既沒(méi)有金子，也沒(méi)有銀子和鉆石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢？繪本圖書(shū)引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找著心目中的"寶貝"一邊聯(lián)想著：我們每個(gè)人自己的寶貝又是什么呢？難道真的是金子、銀子和鉆石？還是……最后，獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。什么呢？讀完了圖書(shū)你就知道了！
2、學(xué)情簡(jiǎn)析：大班幼兒對(duì)"寶貝"這一概念并不陌生。但是，要再追問(wèn)下去，孩子又答不下去了。這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)"，因此，這一活動(dòng)可以設(shè)計(jì)成閱讀活動(dòng)，在集體的情景中進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，大班孩子正處在"關(guān)注自我與他人關(guān)系"的敏感期，因此，通過(guò)此活動(dòng)，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)：每個(gè)人的需要、生活經(jīng)歷的不同，他們對(duì)"寶貝"的概念理解也會(huì)不同的！說(shuō)不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢！
3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長(zhǎng)白山上的一種動(dòng)物。據(jù)聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會(huì)從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫?zé)�，讓人們不至于因體溫過(guò)低而失了性命。沒(méi)有任何一個(gè)因此得救的人見(jiàn)過(guò)獾，他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時(shí)，發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳說(shuō)。彩虹：彩虹是陽(yáng)光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿了小水滴，這是一種天然的三棱鏡。陽(yáng)光透過(guò)水滴時(shí)，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽(yáng)角度適當(dāng)，就能看到美麗的弧形彩帶。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
圍繞找重點(diǎn)線索"尋找寶貝"的"翻頁(yè)"方法引領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主閱讀。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是……""我和你的寶貝是……"學(xué)習(xí)詞匯"盡頭"。學(xué)習(xí)翻頁(yè)閱讀。
2、通過(guò)翻頁(yè)、表達(dá)、交流、傾聽(tīng)進(jìn)行感知和理解。
3、知道"每個(gè)人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛(ài)的"。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、視頻《彩虹的盡頭》
2、每人一本圖書(shū)
3、幼兒收集來(lái)的"我的寶貝"，布置成"薦寶會(huì)"的環(huán)境
4、一包糖果。
5、漢字卡：寶貝
【活動(dòng)過(guò)程】
一、介紹自己的"寶貝"
1、幼兒將自己收集來(lái)的"寶貝"一一放在展示臺(tái)上�，F(xiàn)場(chǎng)布置成"薦寶會(huì)"（自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字：我的寶貝）
2、教師用一種神秘的動(dòng)作"閉眼、閉眼觸摸展臺(tái)上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂(lè)的表達(dá)自己的寶貝：這是我的寶貝！因?yàn)樗恰?/p>
二、閱讀圖書(shū)《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝"是什么。
1、閱讀圖書(shū)的封面：
1）"這里也有兩位像你們一樣開(kāi)心的動(dòng)物，它們是誰(shuí)？為什么快樂(lè)？"
2）讀圖書(shū)的名字，與孩子共同理解"盡頭"。
2、翻書(shū)讀圖，感悟閱讀的快樂(lè)
1）"讓我們跟著狐貍和獾走進(jìn)圖書(shū)里去，跟著他們一起高興！"
2）"狐貍和獾們，準(zhǔn)備好了嗎？我們一起走進(jìn)圖書(shū)"教師一頁(yè)一頁(yè)輕輕、神秘地翻閱圖書(shū)，引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁(yè)動(dòng)作讀圖，用自己的語(yǔ)言表達(dá)喜悅。
3）翻閱完圖書(shū)，"獾和狐貍，從書(shū)里出來(lái)吧！你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？"
3、自主閱讀，初步了解"寶貝"
1）教師翻書(shū)到第2頁(yè)：用驚喜的表情和語(yǔ)言朗讀第二頁(yè)、第三頁(yè)的文字……"獾和狐貍找到寶貝了嗎？在找寶的路上遇到了誰(shuí)？"
2）幼兒自己翻書(shū)閱讀。
3）教師與幼兒自然的進(jìn)行閱讀中的個(gè)別交流，了解：他們找到的有關(guān)"寶貝"的圖畫(huà)是哪一張？他們能找到圖畫(huà)中表現(xiàn)的有關(guān)兔爺爺?shù)膶氊悊幔?/p>
4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>
5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁矗柯?tīng)聽(tīng)故事吧"教師有表情地讀書(shū)給幼兒聽(tīng)（閱讀時(shí)，關(guān)注孩子的反應(yīng)，隨時(shí)停下來(lái)進(jìn)行自然的交流）。
6、"狐貍和獾有沒(méi)有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書(shū)的P22--23頁(yè)，教師引領(lǐng)幼兒閱讀P22--23頁(yè)中的文字（對(duì)照"寶貝"兩字）讀出：我找到寶貝啦！
7、對(duì)照?qǐng)D書(shū)中狐貍和獾的'表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演：狐貍和獾找到"朋友"時(shí)的驚喜。
三、感受：每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。
【教學(xué)反思】
今天我執(zhí)教了《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本閱讀活動(dòng)，我以自制的故事線路圖貫穿整個(gè)活動(dòng)，同時(shí)，也吸引幼兒活動(dòng)的興趣與熱情。在第一次出示大圖的時(shí)候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，通過(guò)之前對(duì)活動(dòng)的嘗試、反思，這次活動(dòng)中我將原先薄薄的一層蓋的紙換成了厚一點(diǎn)的紙，把我所要幼兒探索之后得出的答案遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，從而更突出故事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。在活動(dòng)中，我提問(wèn)道：“盡頭是什么？”，很多幼兒都說(shuō)不出來(lái)，然而我卻還是一味地要求幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)盡頭的理解，導(dǎo)致當(dāng)時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的冷場(chǎng)，課后，我們的老師也針對(duì)這一點(diǎn)提出建議，建議我在幼兒遇到困難時(shí)就直接告訴其答案，不需要幼兒進(jìn)行更多的猜想。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程比較流暢，但是沒(méi)有高潮的地方，幼兒的除了剛開(kāi)始接觸線路圖時(shí)的反應(yīng)比較強(qiáng)烈以外，后面的過(guò)程中都顯得很平淡，活動(dòng)中獾和狐貍找到自己的寶貝就是對(duì)方的時(shí)候其實(shí)應(yīng)該是本活動(dòng)的高潮，幼兒卻沒(méi)有太多的情感體驗(yàn)，這里需要教師重點(diǎn)的引導(dǎo)一下，縱觀整個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)的時(shí)候如果運(yùn)用一些教具，如：線路圖、PPT、動(dòng)畫(huà)flash、聲音等，能更好的幫助幼兒理解故事，同時(shí)也更能激發(fā)幼兒活動(dòng)的激情。
《彩虹的盡頭》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)理解故事情節(jié)，體驗(yàn)每個(gè)人都有各自的寶貝，每個(gè)人的寶貝都是不一樣的。
2、大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己心中的寶貝是什么。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《彩虹的盡頭》課件一份。
過(guò)程：
1、直接導(dǎo)入
師：聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡聽(tīng)故事，今天，王老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于寶貝的故事，想不想來(lái)看一看？
2、結(jié)合課件，理解故事內(nèi)容。
�。�1）圖1
師：故事里有誰(shuí)？（獾和狐貍）他們是一對(duì)好朋友，讓我們跟著他倆開(kāi)始一段尋寶之旅吧！
�。�2）圖2圖3（故事從開(kāi)頭到什么顏色？）
師：那你們覺(jué)得這寶貝會(huì)是什么樣子的？是大的還是小的？是什么顏色？
幼兒討論寶貝。
�。�3）出示松鼠圖片
師：看看這是誰(shuí)？它眼中的寶貝和我們大家想的可不太一樣哦！瞧�。ā熬驮谶@時(shí)松鼠回答”）
圖4圖5
師：松鼠的寶貝是什么？（一堆松果，冬天的食物，在松鼠看來(lái)，是最重要的寶貝。）那獾和狐貍是這么認(rèn)為的嗎？（“獾說(shuō)：‘我們要找的碰到了鴨媽媽”）
�。�4）圖6
師：猜猜，鴨媽媽的寶貝是什么？幼兒猜測(cè)、講述。
師：誰(shuí)猜得對(duì)呢？繼續(xù)往下聽(tīng)（“我的小寶貝圖7我們回家吧�！眻D8）原來(lái)，鴨媽媽的'寶貝就是她的小寶寶。給猜對(duì)的幼兒鼓勵(lì)。
（5）師：那么這個(gè)寶貝是獾和狐貍要找的那個(gè)寶貝嗎？（不是）那繼續(xù)踏上尋寶旅程吧�。ā扳岛秃偫^續(xù)往前走非常非常開(kāi)心”）圖9
師：那現(xiàn)在，獾和狐貍是怎么看這個(gè)寶貝的呢？還覺(jué)得它是金的、銀的、或者寶石的嗎？
師：寶貝是一些特別的東西，它會(huì)讓你變得非常開(kāi)心。
（6）師：這下，獾和狐貍有了新發(fā)現(xiàn)，（圖12“狐貍看著獾，獾看著狐貍再跳了”）
師：獾和狐貍找到寶貝沒(méi)有？他們的寶貝是？找到寶貝真開(kāi)心呀！假如你是獾或狐貍，你會(huì)怎么樣來(lái)慶祝呢？請(qǐng)小朋友兩人一組，一個(gè)做獾，一個(gè)做狐貍，來(lái)表演一下找到寶貝的情景。
每個(gè)人都找到自己的寶貝了，那我們的尋寶之旅也要結(jié)束了。
（7）圖13（“雨停了沒(méi)有看見(jiàn)�！保�
師：真是一段不錯(cuò)的尋寶之旅，在這個(gè)旅途中都出現(xiàn)了哪些寶貝？都是誰(shuí)的寶貝？
3、教師完整講述故事。
4、幼兒說(shuō)說(shuō)自己的寶貝。
師：你們有自己的寶貝嗎？
結(jié)束：每個(gè)人都有自己的寶貝，它可以是一個(gè)人，一件事，一樣?xùn)|西或者別的什么，它不一定很貴重，但對(duì)自己來(lái)說(shuō)，卻是非常非常重要
《彩虹的盡頭》教案7
設(shè)計(jì)意圖：
中班幼兒對(duì) “寶貝”已有了朦朧的概念，但他們認(rèn)為的“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。《彩虹的盡頭》是一個(gè)寓意很深的故事。它通過(guò)獾和狐貍在尋寶途中與小動(dòng)物之間的對(duì)話，從而悟出“寶貝”的真正涵義，是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。因此根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，將繪本進(jìn)行了取舍，借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本，引導(dǎo)中班幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有屬于自己的寶貝。
2．大膽猜測(cè)，愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。
3．感受故事中溫馨快樂(lè)的氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、圖片、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示畫(huà)面，引出話題。
提問(wèn)：這是誰(shuí)？猜猜可能它們想去干什么？你覺(jué)得寶貝是什么？
二、理解故事，了解寶貝的多樣性。
�。ㄒ唬� 傾聽(tīng)故事第一段，了解獾和狐貍想找的寶貝。
它們想去干什么？它們到哪里去找寶貝？
�。ǘ├斫馑墒蠛网唻寢尩膶氊悾啦煌瑒�(dòng)物的寶貝都不一樣。
1．觀察畫(huà)面，理解松鼠的寶貝。
遇到了誰(shuí)？松鼠的寶貝是什么？
小結(jié)：松鼠的寶貝就是松果，因?yàn)槎斓搅�，松鼠要�?chǔ)存足夠的食物，吃不到食物它會(huì)餓死的。原來(lái)寶貝可以是食物。
2．猜猜、說(shuō)說(shuō)鴨媽媽寶貝。
猜猜鴨媽媽的寶貝是什么？為什么？
師幼互動(dòng)：表演鴨媽媽和小鴨子。。
小結(jié)：鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，因?yàn)轼唻寢尯軔?ài)它的寶寶。原來(lái)寶貝可以是最愛(ài)的、最親的人。
你是誰(shuí)的.寶貝？為什么？
�。ㄈ┯^察畫(huà)面，理解獾和狐貍的寶貝，提升寶貝的含義
幼兒學(xué)獾和狐貍開(kāi)心、快樂(lè)的游戲。
獾的寶貝是什么？狐貍的寶貝是什么？
小結(jié)：獾的寶貝是狐貍，狐貍的寶貝是獾，原來(lái)寶貝還可以是好朋友。
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
小結(jié)：聽(tīng)完這個(gè)故事，我們知道了松鼠的寶貝是它離不開(kāi)的食物——松果，鴨媽媽的寶貝是它最愛(ài)的孩子——鴨寶寶，獾和狐貍的寶貝是它們的好朋友，它們都找到了屬于自己的寶貝。
四、回歸生活：你有自己的寶貝嗎？你的寶貝是什么？為什么？
延伸：今天請(qǐng)你們回家當(dāng)小記者，采訪一下你的家人，問(wèn)問(wèn)他們的寶貝是什么？他們?yōu)槭裁窗阉?dāng)做寶貝，好嗎？
活動(dòng)反思：
活動(dòng)以“寶貝“引出全文，以獾和狐貍尋找寶貝為主線，通過(guò)猜一猜，看一看，說(shuō)一說(shuō)多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，情感遷移，層層遞進(jìn)，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于孩子的反饋與引導(dǎo)處理的有所欠缺，沒(méi)有把握住反應(yīng)的最佳時(shí)間。在今后的教學(xué)過(guò)程中，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結(jié)，相信會(huì)有更大的進(jìn)步。
《彩虹的盡頭》教案8
大家好，今天我說(shuō)課的題目是：大班繪本教學(xué)——《彩虹的盡頭》。
新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個(gè)寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開(kāi)故事情節(jié)。什么是寶貝？在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來(lái)看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來(lái)，鴨寶寶就是勝過(guò)世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來(lái)，最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過(guò)于對(duì)往事的回憶了。
通過(guò)在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸�？鞓�(lè)。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，www.chinajiaoan.cn“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本 ，結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解，同時(shí)，繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平和理解能力，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：體驗(yàn)“寶貝”帶給自己的快樂(lè)。
能力目標(biāo)：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達(dá)。
說(shuō)教學(xué)流程：整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動(dòng)體驗(yàn)、遷移情感。
第一環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝。在《喜洋洋》喜悅的音樂(lè)背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要的.、能給自己帶來(lái)快樂(lè)的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談話入手，以開(kāi)“鑒寶會(huì)”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么？你為什么把它當(dāng)成寶貝？”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗(yàn)—對(duì)寶貝的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來(lái)了一只獾和狐貍，它們聽(tīng)說(shuō)我們小朋友有這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒(méi)有尋到寶貝呢？我們一起來(lái)看看吧�！睆亩て鹩變洪喿x的興趣。
第二環(huán)節(jié)：閱讀、理解繪本。在這一環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn)，同時(shí)也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次：
1、引導(dǎo)幼兒初步觀察圖畫(huà)、理解故事。教師逐頁(yè)翻動(dòng)圖書(shū)，啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的任務(wù)仔細(xì)觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案，引導(dǎo)幼兒初步根據(jù)畫(huà)面猜想和理解故事，充分體現(xiàn)了幼兒自主的學(xué)習(xí)。
2、完整閱讀ppt的圖文，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。播放ppt課件，讓幼兒完整欣賞故事，對(duì)于某些關(guān)鍵頁(yè)，通過(guò)提問(wèn)、交流、體驗(yàn)的方法引導(dǎo)幼兒著重觀察和理解。比如：“什么是回憶？”“尋寶之前，狐貍和獾以為寶貝是什么？”“最后，它們找到的寶貝是什么？”在質(zhì)疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊悾⑼ㄟ^(guò)扮演獾和狐貍，深入地體驗(yàn)角色的情感，感受到他們之間你離不開(kāi)我，我離不開(kāi)你的深厚友情，在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗(yàn)。
3、把依托整個(gè)故事背景中的關(guān)鍵頁(yè)，作為重點(diǎn)觀察，引導(dǎo)幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。
這樣層層遞進(jìn)的安排，既對(duì)幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深，又注重幼兒讀圖能力的培養(yǎng)。
第三環(huán)節(jié)：遷移情感，回歸幼兒生活。任何一個(gè)文學(xué)作品，它的核心價(jià)值在于：在教師的引導(dǎo)
下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過(guò)讓幼兒采訪周圍教師，借助采訪活動(dòng)，組織幼兒分享交流：“老師的寶貝是什么？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過(guò)播放幼兒在園生活照片，烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動(dòng)的結(jié)束，由此，在不知不覺(jué)中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解。以此來(lái)了解幼兒對(duì)作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去！
在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中，我充分挖掘繪本的教育價(jià)值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過(guò)程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望，體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣，真正做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，并在說(shuō)的過(guò)程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂(lè)！
《彩虹的盡頭》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受獾和狐貍在尋寶過(guò)程中的經(jīng)歷，理解故事的內(nèi)容。
2、通過(guò)對(duì)畫(huà)面的自主閱讀知道松鼠、鴨媽媽、兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁�？理解“寶貝”是多樣的�?/p>
3、愿意和教師、同伴分享自己的想法，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片書(shū)音樂(lè)《親親寶貝》
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)
小朋友，你們知道什么是寶貝嗎？狐貍和獾聽(tīng)小朋友說(shuō)了這么多寶貝，它們想去尋找寶貝，你們來(lái)猜一猜它們找到的寶貝會(huì)是什么呢？（幼兒猜想）老師帶來(lái)的這本書(shū)里就說(shuō)了獾和狐貍找寶貝的事，它們?cè)谌フ覍氊惖穆飞蠒?huì)發(fā)生什么事呢？獾和狐貍找到的寶貝到底是什么呢？小朋友看了書(shū)以后就知道了。
2、幼兒自由閱讀，理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：
�。�1）獾和狐貍在樹(shù)林中遇到了誰(shuí)？它的寶貝是什么？為什么松果是松鼠的寶貝呢？（邊說(shuō)邊出示圖片）
�。�2）獾和狐貍在小河邊遇到了誰(shuí)？它的寶貝是什么？為什么小鴨子是鴨媽媽的寶貝呢？
（3）獾和狐貍在山坡上遇到了誰(shuí)？它的寶貝是什么？為什么回憶是兔子爺爺?shù)膶氊惸兀?/p>
�。�4）獾和狐貍找到的寶貝是什么呢？
3、師幼共同閱讀，感受獾和狐貍找到寶貝后的心情。
小朋友說(shuō)了這么多，那你們和老師一起來(lái)看一看書(shū)，聽(tīng)一聽(tīng)故事，看一看獾和狐貍找到的寶貝和小朋友說(shuō)的'一樣不一樣。（教師講故事一篇）
提問(wèn)：
（1）獾和狐貍找到的寶貝是什么呢？
（2）獾和狐貍找到寶貝時(shí)是怎么說(shuō)的？它們的心情怎么樣？
小朋友一起來(lái)學(xué)一學(xué)獾和狐貍找到朋友時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的。（幼兒兩兩做動(dòng)作）
4、遷移寶貝的多樣性
小動(dòng)物們都有自己的寶貝了，小朋友你們的寶貝是什么呢？原來(lái)寶貝對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，特別的東西，我們應(yīng)該好好珍惜自己的寶貝。
5、與同伴舞蹈，體驗(yàn)快樂(lè)
小朋友你們也來(lái)像獾和狐貍一樣找一個(gè)好朋友做你的寶貝，和你的寶貝一起跳舞吧。
《彩虹的盡頭》教案10
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)獾和狐貍在尋寶過(guò)程中的前后對(duì)比，理解“寶貝”的真正涵義。2、在設(shè)疑、猜測(cè)的啟發(fā)下樂(lè)意進(jìn)行自主閱讀，通過(guò)對(duì)畫(huà)面的觀察了解松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊�，理解故事的�?nèi)容，3、愿意和老師、同伴分享自己的想法，體驗(yàn)集體閱讀的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一張；獾、狐貍、松鼠、鴨媽媽、兔爺爺小圖片；ppt、書(shū)簽、每人一本圖書(shū)，音樂(lè)“親親我的寶貝”
活動(dòng)過(guò)程：
一：游戲：找寶貝
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天老師帶來(lái)了兩位朋友，看看它們是誰(shuí)？
出示背景圖，獾和狐貍聽(tīng)說(shuō)彩虹的盡頭有金光閃閃的寶貝，所以要帶我們一起去尋寶，我們一起看看它們?cè)诼飞吓鲆?jiàn)了誰(shuí)？
教師演示：
穿過(guò)樹(shù)林碰見(jiàn)了誰(shuí)（松鼠）猜猜松鼠的寶貝是什么？來(lái)到小河邊碰見(jiàn)了誰(shuí)（鴨媽媽）猜猜鴨媽媽的寶貝是什么？爬上山坡碰見(jiàn)了誰(shuí)（兔爺爺）猜猜兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>
二：教師介紹圖畫(huà)書(shū)“彩虹的盡頭”
指導(dǎo)語(yǔ)：松鼠、鴨媽媽、兔爺爺找到的'寶貝都藏在這本好玩的書(shū)里，請(qǐng)大家看看書(shū)，找一找它們的寶貝在哪里？找到用書(shū)簽夾起來(lái)。
討論：請(qǐng)幼兒上來(lái)指圖說(shuō)說(shuō)松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊惙謩e是什么？為什么他們把像果、小鴨、回憶當(dāng)寶貝？教師揭示背景圖里它們的寶貝？
設(shè)疑：獾和狐貍最后有沒(méi)有找到寶貝呢？
三：教師運(yùn)用（ppt）講解故事
討論： 獾和狐貍最后找到寶貝了嗎？寶貝是什么？為什么它們把對(duì)方當(dāng)成寶貝？這個(gè)寶貝和他們剛開(kāi)始想的一樣嗎？
教師小結(jié)：寶貝是一些特別的東西，它會(huì)讓你變得很開(kāi)心
四：游戲：說(shuō)說(shuō)自己的寶貝
請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己的寶貝是什么？為什么這么說(shuō)？
五：歌表演：親親我的寶貝
孩子們和同伴、老師在音樂(lè)聲中相互擁抱來(lái)感受溫馨，快樂(lè)的氣氛。
《彩虹的盡頭》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)猜測(cè)與討論，嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義，明白“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”。
2、感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友寶貝的快樂(lè)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、繪本人手一本、書(shū)袋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師： “小朋友，你有‘寶貝’嗎？你的‘寶貝’是什么？（幼兒自由回答）老師今天給你們帶來(lái)一本書(shū)就是關(guān)于尋找寶貝的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書(shū)的封面，在封面上你看到了誰(shuí)？封面上還有什么？（彩虹、字），這本書(shū)的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開(kāi)下一頁(yè)介紹“這是書(shū)的前環(huán)襯、扉頁(yè)、又叫書(shū)名頁(yè)、接下來(lái)是這本書(shū)的正文”
師：我們接著往下看（教師朗讀繪本至 P5），提問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)，在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和狐貍都很想要。于是，他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會(huì)有什么‘寶貝’呢？請(qǐng)小朋友猜猜看（幼兒大膽猜測(cè)）”
師：“是這樣嗎？一會(huì)我們就知道了�！�
二、幼兒自主閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境
1．初步閱讀，了解故事線索。
師：“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到了一些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)《彩虹的盡頭》，從第6頁(yè)看到第十七頁(yè)，(被老師粘起來(lái)的地方先不看)。我們到書(shū)里找一找。”(幼兒自主閱讀) 提問(wèn)：
師：“獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物？他們的寶貝分別是什么？（幼兒回答）我們一起看一下書(shū)里是怎么說(shuō)的吧。”
三、教師完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。
1、師邊播放PPT邊引導(dǎo)幼兒觀查人物表情，猜想故事情節(jié)：
師：“獾和狐貍看見(jiàn)了彩虹，他們是什么樣的表情？”（驚呆了、看呆了……）
2、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“松鼠的寶貝是什么？為什么橡果是松鼠的寶貝？” （幼兒大膽猜測(cè)）
我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）
小結(jié)：到了冬天，動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物，吃不到食物就會(huì)餓死。食物啊對(duì)他們很重要。所以說(shuō)，橡果是松鼠的寶貝。
師：“那獾和狐貍覺(jué)得橡果是他們要找的寶貝嗎？”（不是）
3、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“鴨媽媽的寶貝是誰(shuí)呢？（鴨寶寶）你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)嗎？” （幼兒大膽猜測(cè)）
我們聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）
現(xiàn)在我來(lái)做媽媽，你愿意來(lái)做我的寶寶嗎？誰(shuí)愿意來(lái)？
�。ㄕ�(qǐng)一幼兒上來(lái)，老師做擁抱動(dòng)作，并說(shuō)我親愛(ài)的寶貝，我好愛(ài)你哦！寶貝，媽媽永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡你！孩子，我愛(ài)你，你就是我的寶貝哦�。�
如果你是鴨媽媽，你會(huì)對(duì)你的寶寶做什么？現(xiàn)在你找一個(gè)好朋友，一個(gè)做媽媽一個(gè)做寶寶，看看媽媽和寶寶之間會(huì)怎樣呢？
�。剀耙魳�(lè)）教師點(diǎn)評(píng)瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們?cè)谝黄疬�說(shuō)著悄悄話呢！
小結(jié)：原來(lái)孩子就是媽媽的寶貝，他們?cè)谝黄鸲嗝礈剀岸嗝纯鞓?lè)呀！每個(gè)父母愛(ài)自己的孩子都會(huì)勝過(guò)愛(ài)他們自己，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，你們都是無(wú)價(jià)的寶貝。
師：“鴨媽媽那么愛(ài)鴨寶寶，獾和狐貍會(huì)認(rèn)為鴨寶寶是他們的寶貝嗎？”
4、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本，猜想故事情節(jié)：
師：“你覺(jué)得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁�？我們一起�?lái)請(qǐng)教一下兔子爺爺吧！”
追問(wèn)：“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗俊保ɡ蠋煹拿篮没貞浻小┠阌惺裁疵篮玫幕貞�？為什么兔子爺爺�?huì)說(shuō)回憶是他的寶貝呢？我們繼續(xù)來(lái)請(qǐng)教兔子爺爺吧�！� 我們聽(tīng)聽(tīng)兔爺爺是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）
今天老師也帶來(lái)了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說(shuō)說(shuō)共同的回憶）
6、小結(jié)：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛(ài)的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝，兔子爺爺年紀(jì)大了，經(jīng)歷過(guò)許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
四、教師與幼兒繼續(xù)觀看PPT至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的.真正涵義
1、提問(wèn)：在獾和狐貍等待雨停的時(shí)候，他們想起了什么？
師：“松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂撬幕貞洝Ｋ麄兊膶氊愐粯訂�？”（�?duì)，每個(gè)人的寶貝都是不一樣的）
師：“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎？是什么？這和他們一開(kāi)始想要的一樣嗎？”
2、總結(jié)：
好朋友間的友誼讓他們非常開(kāi)心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓我們變得非常非常開(kāi)心！
師：“當(dāng)彩虹第二次出現(xiàn)時(shí)，為什么他們倆誰(shuí)也沒(méi)有看？”（因?yàn)樗麄円呀?jīng)找到了寶貝）
五、結(jié)束
師：“你想知道老師的寶貝是什么嗎？你們都是我的寶貝，讓我來(lái)抱抱我的寶貝吧。”
活動(dòng)反思：
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問(wèn)：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來(lái)初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說(shuō)的句型。
在活動(dòng)的第二部分，通過(guò)利用ppt來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒(méi)有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復(fù)性的提問(wèn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問(wèn)題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問(wèn)：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來(lái)回答，這種重復(fù)性的提問(wèn)讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無(wú)效。
二、沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問(wèn)的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛(ài)表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì)說(shuō)：關(guān)注每一位幼兒，把愛(ài)的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。
《彩虹的盡頭》教案12
設(shè)計(jì)思路：根據(jù)本周主題《七彩世界》，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)程序?yàn)?
1.以"寶貝"導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
2.引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
3.討論總結(jié)，情感升華
4.延伸活動(dòng)，完整欣賞故事。
(1)導(dǎo)入部分：通過(guò)字寶寶"寶貝"的導(dǎo)入,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的寶貝，引出故事《彩虹的盡頭》，激發(fā)幼兒"尋找寶貝"的興趣。
(2)分段閱讀：通過(guò)分段理解，讀一讀，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。知道小松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂腔貞洝?/p>
在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象故事內(nèi)容，完整講述句型及故事環(huán)節(jié)，初步理解寶貝的真正涵義，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)"爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)""我真正的寶貝是什么"逐步引導(dǎo)幼兒將所謂的寶貝從物質(zhì)方面提升至情感方面，體驗(yàn)繪本的真諦。
(3)討論活動(dòng)：聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的擁抱將整節(jié)活動(dòng)推至高潮。
(4)延伸活動(dòng)：完整欣賞故事內(nèi)容，提高幼兒安靜傾聽(tīng)與整體感受繪本閱讀的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以"寶貝"導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示字"寶貝"，師：今天放芳老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎?
2.你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?師：恩，你們的寶貝各種各樣，瞧，(出示圖書(shū)第一頁(yè))獾和狐貍也要去找寶貝，他們能找到自己的寶貝嗎?他們的寶貝是什么?我們一起去書(shū)里找一下吧!這本書(shū)的名字叫《彩虹的盡頭》。
二、引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
1.整體閱讀第一段。初步閱讀，了解故事線索。
提問(wèn)：獾和狐貍發(fā)現(xiàn)天空中有什么?(彩虹)他們認(rèn)為彩虹的盡頭有些什么?松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?
總結(jié)：到了冬天，動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物，吃不到食物會(huì)餓死，所以食物啊對(duì)他們很重要，所以說(shuō)，橡果是松鼠的寶貝。
但這些橡果是獾和狐貍要找的寶貝啊?(當(dāng)然不是呢)我們要找的是真正的寶貝。
2.猜一猜、說(shuō)一說(shuō)故事余下部分，逐頁(yè)出示圖片。
A.故事第二部分(遇見(jiàn)鴨媽媽)：
1.很快，獾和狐貍來(lái)到了一條小河邊。他們看到了誰(shuí)?鴨媽媽。鴨媽媽在做什么?你們覺(jué)得鴨媽媽的寶貝可能是什么?
2.(出示圖片)你猜對(duì)了。
追問(wèn)：為什么鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?小結(jié)：是的，鴨媽媽愛(ài)自己的寶寶，勝過(guò)這個(gè)世界上的任何東西。所以對(duì)鴨媽媽來(lái)說(shuō)，他的寶寶就是她的寶貝。
3.提問(wèn)：那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)?
總結(jié)：是的，你們都是爸爸媽媽的寶貝，每個(gè)父母都會(huì)愛(ài)自己的孩子勝過(guò)愛(ài)他們自己，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，你們是無(wú)價(jià)的寶貝。
B.故事第三部分(遇見(jiàn)兔子爺爺)
1.獾和狐貍繼續(xù)向前趕，他們好想快點(diǎn)找到彩虹盡頭的那個(gè)寶貝。他們急急忙忙爬上一個(gè)小山坡，這回他們看見(jiàn)了誰(shuí)?(兔子爺爺)、
2.你覺(jué)得兔子爺爺?shù)膶氊惪赡軙?huì)是什么?(幼兒自由發(fā)揮)
3.讓我們一起來(lái)請(qǐng)教一下兔子爺爺：(教師講述故事)提問(wèn)：孩子們，兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?什么是回憶?為什么兔爺爺會(huì)說(shuō)回憶是他的寶貝?
總結(jié)：回憶就是我們記得的所有過(guò)去的事情。我們做過(guò)的`事情、我們?nèi)ミ^(guò)的地方，我們愛(ài)過(guò)的朋友，回憶能給兔爺爺帶來(lái)快樂(lè)。
C.故事第四部分師：瞧，回憶是兔爺爺?shù)膶氊�，橡果是松鼠的寶貝，鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝，那獾和狐貍在彩虹的盡頭找到寶貝了嗎?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。(教師講述故事)提問(wèn)：獾和狐貍找到的寶貝是什么呀?
總結(jié)：原來(lái)他們彼此就是他們寶貝(朋友的友誼)，因?yàn)閾碛信笥咽且患_(kāi)心的事情，朋友會(huì)讓我們快樂(lè)開(kāi)心。
三、討論總結(jié)，情感升華師：原來(lái)，寶貝可以是一個(gè)東西，可以是一個(gè)朋友，對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，寶貝都是不一樣的。那現(xiàn)在你覺(jué)得什么是你的寶貝?
總結(jié)：是的，寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓我們變得非常非常開(kāi)心。
師：你們都說(shuō)了自己的寶貝，想知道放芳老師的寶貝是什么嗎?是你們，是大2班的每一個(gè)小朋友，你們都是我的寶貝)。寶貝，讓我擁抱一下我的寶貝吧!(讓孩子們之間也互相擁抱一下)四、延伸活動(dòng)：完整欣賞故事：
師：好，我的寶貝們，我們休息一下，等會(huì)來(lái)完整的欣賞一下這個(gè)好聽(tīng)的故事吧!
教案效果：
1.了解故事內(nèi)容，初步理解"寶貝"的真正涵義，知道"寶貝"是多樣的。(重點(diǎn))
2.感受故事及生活中溫馨、快樂(lè)的氣氛，能大膽想象，并愿意和同伴分享自己的想法。(難點(diǎn))重點(diǎn)指導(dǎo)調(diào)整策略：通過(guò)分段理解，通過(guò)讀一讀，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)指導(dǎo)策略：聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。
活動(dòng)反思：
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問(wèn)：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來(lái)初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說(shuō)的句型。
在活動(dòng)的第二部分，通過(guò)利用ppt來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒(méi)有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復(fù)性的提問(wèn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問(wèn)題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問(wèn)：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來(lái)回答，這種重復(fù)性的提問(wèn)讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無(wú)效。
二、沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問(wèn)的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛(ài)表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的'孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì)說(shuō)：關(guān)注每一位幼兒，把愛(ài)的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。
作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對(duì)教材還是沒(méi)有理解透徹，不能及時(shí)對(duì)幼兒提出的新問(wèn)題給予反饋，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過(guò)程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。
《彩虹的盡頭》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)集體閱讀、自主閱讀、猜測(cè)表達(dá)等方式理解 “寶貝”的真正涵義。
2、體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。
活動(dòng)重點(diǎn)：
關(guān)注故事發(fā)展線索，理解圖書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容，并嘗試想象表達(dá)表現(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在對(duì)比中理解“寶貝”的真正涵義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《彩虹的盡頭》故事幻燈片、輕音樂(lè)一段。
2、《彩虹的盡頭》繪本，人手一本。
3、“寶貝”記錄表一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、以“寶貝”導(dǎo)入，感受彩虹的美。
1、出示字“寶貝”，師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?
2、你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?幼兒自由講述。
3、“今天，請(qǐng)小朋友跟著馬老師一起到彩虹的盡頭找一找寶貝。你們猜猜看“彩虹的盡頭會(huì)有什么寶貝” ?
4、“獾和狐貍想要的寶貝是什么?”出示、操作記錄表。
二、引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
1、初步閱讀，了解故事線索。
“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到一些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)《彩虹的盡頭》，從開(kāi)始看到第十七頁(yè)，我們到書(shū)里找一找�！�
(1)獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物?
(2)它們的`寶貝分別是什么?出示記錄表進(jìn)行記錄。
2、分段閱讀，觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。
(引導(dǎo)幼兒分段閱讀獾和狐貍遇到松鼠、鴨媽媽兩部分繪本，引導(dǎo)幼兒觀察人物動(dòng)作與表情，猜想故事情節(jié)。)(1)“松鼠(鴨媽媽)的寶貝究竟是什么?”引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作及對(duì)話中體驗(yàn)小松鼠和鴨媽媽對(duì)寶貝的情感。
(2)“獾和狐貍覺(jué)得橡果(小鴨子)是寶貝嗎?”
3、幼兒與教師一起看幻燈片，共同探索故事發(fā)展。
(教師講述獾和狐貍遇到兔爺爺?shù)墓适虑楣?jié)。)討論：回憶是什么?
教師與幼兒一同總結(jié)“回憶”的涵義。
三、繼續(xù)講述故事至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的真正涵義。
1、“獾和狐貍找到寶貝了嗎?是什么?這和他們一開(kāi)始想要的寶貝一樣嗎?”操作記錄表，進(jìn)行對(duì)比。
2、“為什么好朋友是獾和狐貍的寶貝?”
總結(jié)：因?yàn)楹门笥炎屗麄兎浅ｉ_(kāi)心。寶貝，不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，會(huì)讓你變得非常非常開(kāi)心。
四、延伸活動(dòng)。
1、為什么最后掛在天上的彩虹他們都沒(méi)有看見(jiàn)呢?
2、完整欣賞繪本，與同伴分享喜歡的圖畫(huà)。
《彩虹的盡頭》教案14
設(shè)計(jì)意圖
新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個(gè)寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開(kāi)故事情節(jié)。什么是寶貝？在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來(lái)看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來(lái)，鴨寶寶就是勝過(guò)世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來(lái)，最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過(guò)于對(duì)往事的回憶了。
通過(guò)在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸福快樂(lè)。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本 ，結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解，同時(shí)，繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。
活動(dòng)目標(biāo)
1.愿意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》，感受愛(ài)的情感。
2.在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)中，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。
3.能大膽講述故事內(nèi)容，樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)的方式理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。
活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽講述故事內(nèi)容，樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)小動(dòng)物獾和狐貍，了解松鼠愛(ài)吃的食物。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、孩子們自己帶的寶貝。
活動(dòng)過(guò)程
1.“尋寶欄目”——激發(fā)幼兒興趣
�。�1）小朋友們大家好，今天《尋寶》節(jié)目組來(lái)到大二班，我們一起來(lái)看看都有哪些寶貝吧!(播放視頻）。
�。�2）你們都看到了哪些寶貝？它們都是什么？（中國(guó)的歷史文物寶貝）你們有沒(méi)有自己的寶貝呀？
2.“寶貝分享”——介紹寶貝
�。�1）師：瞧！桌子上都是大家?guī)?lái)的寶貝,下面咱們通過(guò)抽獎(jiǎng)的方式，請(qǐng)幸運(yùn)的小朋友眾來(lái)紹一下自己的寶貝,好嗎？
（2）師：你的寶貝是什么？
（3）師總結(jié)：有的小朋友的寶貝是玩具，有的小朋友寶貝是自己作品，還有的小朋友寶貝是生活用品，看來(lái)咱們的寶貝是多種多樣的。
3. 欣賞繪本，理解故事內(nèi)容
�。�1）介紹主要人物。
�。ㄕn件呈現(xiàn)“一扇門”）師：聽(tīng)！什么聲音？（門鈴聲）有人來(lái)參加咱們欄目活動(dòng)了，大家歡迎嗎？師：會(huì)是誰(shuí)呢？（課件呈現(xiàn)；獾和狐貍）。師：獾和狐貍一起來(lái)參加我們的尋寶節(jié)目了！
�、僭阝岛秃偂皩殹边^(guò)程中，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。
�。�2）你們覺(jué)得獾和狐貍的寶貝是什么？咱們聽(tīng)聽(tīng)它們的尋寶之旅吧！
�。�3）講述故事的前三頁(yè)：
�。ǖ谝粡埨L圖）音樂(lè)響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐貍是好朋友，他們總是在一起玩、一起打鬧！
�。ǖ诙䦶埨L圖）有一天雨后，天空出現(xiàn)了一道明亮的彩虹！狐貍問(wèn)獾：“嘿！好朋友你說(shuō)，彩虹的盡頭是什么”？獾說(shuō)：“是寶貝”！狐貍又問(wèn)：“那什么是寶貝”？獾說(shuō)：嗯，它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石（點(diǎn)擊課件），總之讓人變得富有的東西“！狐貍說(shuō)：“那咱們一起去尋找寶貝吧！”——好不好！
�。ǖ谌龔埨L圖）于是獾和狐貍開(kāi)始了他們的尋寶之旅！（拖動(dòng)圖片向前）它倆走啊走，走啊走，走啊走，這一路上它們會(huì)遇到誰(shuí)？會(huì)不會(huì)找到寶貝呢？
�。�4）講述故事的第四頁(yè)：
�、谀艽竽懼v述故事內(nèi)容，樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。
◆師：你猜第一個(gè)遇到了誰(shuí)？獾和狐貍找到寶貝了嗎？
◆師：（采用白板局部顯示功能，教師邊托聚光燈邊講述）咦？獾和狐貍在什么地方？（停頓）遇到了誰(shuí)？（停頓）它的寶貝是什么呢？（圖片全顯）師問(wèn)：誰(shuí)能把這句話完整的說(shuō)一遍？
（生：獾和狐貍在大森林里遇到了松鼠，她最愛(ài)吃的是松果）（師：說(shuō)得真完整，鼓掌！）
◆師：為什么松果是松鼠的寶貝嗎？（愛(ài)吃的`食物是它的寶貝）
◆師：看來(lái)松果不是獾和狐貍心目中所想的寶貝，于是他倆繼續(xù)尋寶。（獾吃蚯蚓、昆蟲(chóng)；狐貍吃魚(yú)蝦蟹、鼠類、鳥(niǎo)類）
（1）講述故事的第五頁(yè)：
◆師：（出示課件）這一次獾和狐貍在什么地方？遇到了誰(shuí)？它的寶貝是什么？）看看誰(shuí)能把這句話說(shuō)完整？
�。ㄉ衡岛秃傇诓輩怖镉龅搅锁唻寢尯网唽殞�，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶。）
◆師：你從哪里看出來(lái)小鴨是鴨媽媽的寶貝？（重點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)節(jié)：摟抱、學(xué)本領(lǐng)，有血緣關(guān)系）
◆師：你是誰(shuí)的寶貝？來(lái)，我們來(lái)連線，看你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)？（西沃同屏連線自己的爸爸媽媽，原來(lái)孩子是爸爸媽媽的寶貝，親人是寶貝）
◆師：看來(lái)小鴨子也不是獾和狐貍的寶貝，于是它倆繼續(xù)尋找寶貝。
�。�2）講述故事的第六、七頁(yè)：
◆師：（運(yùn)用白板隱藏功能，拖拉圖片講述）這次他們?cè)谑裁吹胤接鲆?jiàn)了
◆師講述（點(diǎn)擊下一張圖片，音樂(lè)）：他們問(wèn)兔爺爺您的寶貝是什么？兔爺爺拍著腦門說(shuō)：我的寶貝是回憶！嗯？回憶，誰(shuí)能告訴我什么是回憶？（回想過(guò)去、以前發(fā)生的人或事）
◆師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的回憶，和大家分享一下。
◆師（總結(jié)，音樂(lè)）：回憶有可能是我們?nèi)ミ^(guò)的地方，有可能是我們愛(ài)過(guò)的朋友，還有可能是你做過(guò)的事，美好的回憶可以是寶貝。兩個(gè)好朋友告別了兔爺爺繼續(xù)前行。
（3）講述故事的第八頁(yè)：
◆師：（出示課件）突然，天下起了大雨，兩個(gè)好朋友不得不躲在樹(shù)洞里，他們特別傷心、特別難過(guò)，因?yàn)椴屎缦Я耍麄円矝](méi)有找到寶貝。這時(shí)他倆開(kāi)始回憶：這一路上都遇見(jiàn)了誰(shuí)？（點(diǎn)擊圖片）他們的寶貝分別是什么呢？
. 5.完整欣賞繪本，感受愛(ài)的情感。
◆師：與小朋友討論，說(shuō)一說(shuō)獾和狐貍這一路尋寶的經(jīng)歷？
◆師：請(qǐng)小朋友完整講述故事。
◆師：于是狐貍看看獾，獾看看狐貍（點(diǎn)擊課件），它們又唱又跳，相互擁抱，此刻就感到無(wú)比的快樂(lè)、開(kāi)心、興奮，它們說(shuō)我們找到了，寶貝找到了，你們知道是誰(shuí)嗎？
◆師：（總結(jié)）獾和狐貍在自己回憶經(jīng)歷里找到了寶貝，彼此（朋友）是它們的寶貝。
�。�1）（點(diǎn)擊課件）“雨停了，彩虹出來(lái)了，可是兩個(gè)好朋友依舊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗鼈円颜业綄?duì)方就是自己的寶貝！
（2）完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》
◆師：小朋友獾和狐貍的尋寶之旅結(jié)束了，大家還想美美地、完整地聽(tīng)一遍嗎？（播看繪本故事）
◆師：請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊想：在幼兒園里有像獾和狐貍一樣的寶貝嗎？小朋友你找到了自己的寶貝了嗎？如果她在這你趕快去他抱一抱，和好朋友說(shuō)一說(shuō)你們的貼心話、知心話!
5.總結(jié)
師：今天咱們大（2）班的每個(gè)人小朋友都找到了自己的寶貝，還獲得了寶貝對(duì)自己的愛(ài)和肯定！希望大家回班之后再去找找更多的寶貝！老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛(ài)自己像寶貝一樣的朋友和親人！好嗎？好的，小朋友再見(jiàn)！咱們下期節(jié)目再見(jiàn)！
6.活動(dòng)延伸
請(qǐng)小朋友收集生活中點(diǎn)滴的圖片，在相互說(shuō)一說(shuō)，談一談自己的寶貝，體會(huì)朋友和家人之間愛(ài)的情感。
活動(dòng)總結(jié)
我執(zhí)教的《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本語(yǔ)言閱讀活動(dòng)，我始終圍繞活動(dòng)重難點(diǎn)，并借助自己自制帶有圖文、動(dòng)畫(huà)flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設(shè)計(jì)的PPT演示文稿來(lái)輔助我的教學(xué)活動(dòng)�？梢哉f(shuō)我設(shè)計(jì)的PPT在活動(dòng)中幫助幼兒更直觀理解了故事內(nèi)容，同時(shí)借助有趣的PPT也更加激發(fā)了幼兒活動(dòng)的激情。
flash動(dòng)畫(huà)故事圖文穿整個(gè)活動(dòng)，同時(shí)，也吸引幼兒活動(dòng)的興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時(shí)候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，這更加突出故事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。整節(jié)活動(dòng)通過(guò)PPT的線索一點(diǎn)點(diǎn)的推進(jìn)，孩子們從一個(gè)個(gè)小動(dòng)物的故事情節(jié)和對(duì)話中知道了它們的“寶貝”。最后孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸�？鞓�(lè)。通過(guò)初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過(guò)讓幼兒連線自己的父母，采訪周圍教師，組織幼兒分享交流：“媽媽的寶貝是什么？”、“老師的寶貝是什么？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過(guò)采訪孩子自己，“說(shuō)說(shuō)自己的寶貝是什么？”由此，在不知不覺(jué)中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解。以此來(lái)了解幼兒對(duì)作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去！
在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中，我充分挖掘繪本的教育價(jià)值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過(guò)程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望，體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣，真正做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，并在說(shuō)的過(guò)程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂(lè)！
《彩虹的盡頭》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能讀出“寶貝”。讀出“獾和狐的寶貝是。。�！薄拔液湍愕膶氊愂恰��！睂W(xué)習(xí)翻頁(yè)閱讀的方法。
2、通過(guò)翻頁(yè)、表達(dá)、交流、傾聽(tīng)進(jìn)行感知和理解。
3、知道“每個(gè)人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛(ài)的”。
教案《彩虹的盡頭》
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 視頻《彩虹的盡頭》
2、 每人一本圖書(shū)
3、 幼兒收集來(lái)的“我的寶貝”，布置成“薦寶會(huì)”的環(huán)境
4、 一包糖果。
5、 漢字卡：寶貝
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹自己的“寶貝”，初步認(rèn)識(shí)“寶貝”
1、 出示大家收集來(lái)的“寶貝”�，F(xiàn)場(chǎng)布置成“薦寶會(huì)”（自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字：我的寶貝）
2、 教師與孩子交流：最近，我們進(jìn)行了“收集寶貝”的活動(dòng)，今天，要進(jìn)行一次展示寶貝的游戲，能向大家介紹你的“寶貝”嗎？
3、 教師請(qǐng)五位幼兒上來(lái)介紹自己的寶貝。教師的提問(wèn)可以這樣設(shè)計(jì)：你的寶貝是什么？你為什么把○○當(dāng)作你的寶貝？你的寶貝是怎樣得來(lái)的？
二、閱讀圖書(shū)《彩虹的盡頭》，讀出：“松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝”是什么。
1、教師出示圖書(shū)的封面：你看見(jiàn)了什么？你看過(guò)彩虹嗎？（介紹彩虹）還有——（介紹獾）。
2、教師翻開(kāi)圖書(shū)（也可以是視頻）
1）引領(lǐng)幼兒在“翻頁(yè)”感知彩虹帶給人的驚喜。教師的提問(wèn)可以這樣進(jìn)行：如果你看到彩虹請(qǐng)大聲地表達(dá)出你的驚喜，好嗎？
2）教師引領(lǐng)幼兒翻書(shū)到第2頁(yè)：狐貍和獾看見(jiàn)彩虹也驚喜得大叫起來(lái)——哇！好美呀！。。。于是，它們跟著彩虹，向附近的樹(shù)林出發(fā)啦（老師用驚喜的表情和語(yǔ)言朗讀第二頁(yè)、第三頁(yè)的文字）
3）啟迪幼兒自己翻書(shū)閱讀。
教師的提問(wèn)可以這樣進(jìn)行：獾和狐貍找到寶貝了嗎？
4）教師：它們?cè)谡覍殨r(shí)遇到誰(shuí)了？它們的寶貝是什么？
3、請(qǐng)每位幼兒翻動(dòng)圖書(shū)再次找寶，（教師在巡回了解孩子閱讀時(shí)重點(diǎn)了解：他們找到的有關(guān)“寶貝”的圖畫(huà)是哪一張？他們能找到圖畫(huà)中表現(xiàn)的有關(guān)兔爺爺?shù)膶氊悊幔浚┊?dāng)孩子發(fā)現(xiàn)狐貍、獾沒(méi)有找到寶貝時(shí)，教師引領(lǐng)幼兒閱讀P22——23頁(yè)中的文字（對(duì)照“寶貝“兩字）讀出：我找到寶貝啦！
4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>
6、教師有表情地讀書(shū)給幼兒聽(tīng)。（其中，親吻鴨媽媽找到小鴨的一頁(yè)）
7、與孩子共同翻到圖書(shū)的P22——23頁(yè)，讓孩子對(duì)照?qǐng)D書(shū)中狐貍和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演：狐貍和獾找到“朋友”時(shí)的驚喜。
三、感受：每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。
1、教師小結(jié)：獾和狐貍的寶貝是——；松鼠的寶貝是——；鴨媽媽的寶貝是——；兔爺爺?shù)膶氊愂恰�。他們�?寶貝一樣嗎？
2、幼兒下位來(lái)到聽(tīng)課教師的身邊，詢問(wèn)聽(tīng)課老師的寶貝是什么
1）幼兒與聽(tīng)課的教師互動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)，您的寶貝是什么？為什么呢？
2）幼兒回到座位上，教師用神秘的表情激發(fā)幼兒：你們還沒(méi)有問(wèn)一個(gè)離你們最近的老師寶貝是什么呢？
3）在幼兒詢問(wèn)以后，教師神秘的給每位幼兒發(fā)一顆小糖：吃一吃，想一想，你一定知道老師的寶貝是什么了！
4）在幼兒回答不了時(shí)，可以嘗試詢問(wèn)其他老師
5）教師：讀完了這本書(shū)，你們對(duì)自己的“寶貝”是不是有了新的想法？
6）請(qǐng)幼兒嘗試著換、添上新的“寶貝”在“我的寶貝”展臺(tái)上（添加的方法可以是在自己手上空畫(huà)一個(gè)寶貝放上去“）
延伸活動(dòng)：
1、 回家詢問(wèn)自己的家人：您的寶貝是什么？
2、 將詢問(wèn)到的答案寫出來(lái)。
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