閱讀指導(dǎo)課的教案

時間：2023-02-07 14:00:01 教案我要投稿

閱讀指導(dǎo)課的教案

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的閱讀指導(dǎo)課的教案，希望能夠幫助到大家。

閱讀指導(dǎo)課的教案

閱讀指導(dǎo)課的教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、通過對《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會課外閱讀的方法。

　　2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學(xué)生理清書中脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對中國文學(xué)的熱愛。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)課件。

　　2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。

　　3、準(zhǔn)備好《水滸傳》。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　運用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。

　　師：同學(xué)們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時就出手”的豪俠之士。那么，你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國的哪部古典名著嗎？你們想到了其中的哪些豪俠之士？

　　要點提示：取材于《水滸傳》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。

　　師：眾多的'水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等，今天，就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。

　　二、簡介作者施耐庵和寫作背景

　　1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

　　作家作品補充介紹：（多媒體顯示。）

　　施耐庵，元末明初人，一般認(rèn)為是長篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。

　　2、寫作背景：（多媒體顯示。）

　　《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進(jìn)行武裝反抗。因此，整個北宋時期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。

　　三、借助前言和目錄，理清全書脈絡(luò)

　　當(dāng)我們要讀一本書時，首先要對這本書的內(nèi)容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？

　　1、下面請同學(xué)們快速默讀前言，說說從中你知道了什么？

　　2、除了前言，我們還可以通過目錄了解書本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。

　　3、目錄小結(jié)

　　全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過，是梁山好漢的個人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰(zhàn)，后來又合伙受招安的過程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。

　　四、出示：走進(jìn)文本，講述故事

　　1、請同學(xué)們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。

　　2、請同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示：了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁，很長，但是有很多同學(xué)對它卻有所了解，如果把已有的認(rèn)識加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀，相信你會讀得又快又好。

　　3、看后交流，誰來講一講這個故事？指名介紹。

　　同學(xué)們，魯達(dá)只是108個好漢中的一個，你還認(rèn)識水滸中的哪些人物呢？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學(xué)生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。

　　小結(jié)：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認(rèn)識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。

　　五、閱讀方法指導(dǎo)

　　1、請同學(xué)們聯(lián)系平時讀書的經(jīng)驗，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感……）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。

　　六、鼓勵探究拓展延伸

　　1、讀《水滸傳》，按下表提示，理順故事內(nèi)容

　　2、知識點提要：

　　（1）《水滸傳》的作者、朝代

　�。�2）《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主，他們分別是、、。

　�。�3）梁山一百單八將中第一個出場的是史進(jìn)，他的綽號是。

　�。�4）在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰綱的七個好漢分別是。

　�。�5）水滸傳中有三個女的，她們分別是綽號；綽號；綽號。

　�。�6）綽號豹子頭的xx，原為東京八十萬禁軍教頭，后被xx設(shè)計誤入白虎節(jié)堂，刺配xx，后雪夜上梁山。

　　(7)《水滸傳》中，號稱“黑旋風(fēng)”的是xx,他使用的武器是xx。

　　3、寫一篇讀書筆記（寫出書中的人物的特點，你欣賞他什么，為什么？）

　　4、對自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準(zhǔn)備水滸故事展演。

閱讀指導(dǎo)課的教案2

　　教學(xué)目的：

　　交流《童年》一書中的三個主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引導(dǎo)學(xué)生通過抓住描寫方法等對人物形象進(jìn)行分析，并從中受到啟發(fā)，珍惜生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、初步了解高爾基，了解《童年》寫作背景

　　2、熟讀《童年》一書，對阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　了解作者高爾基，交流《童年》的寫作背景，理清小說梗概。

　　第二課時

　　一、暢談童年，激情導(dǎo)入

　　1、有人說童年是藍(lán)色的因為它值得回憶；有人說童年是紅色的因為它美麗；也有人說童年是白色的因為它純潔——你呢？你覺得童年是什么樣的呢？——播放歌曲《童年》，背景為學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活照片。

　　2、請同學(xué)用簡潔的話說說自己的童年是怎樣的？

　　3、導(dǎo)語：前段時間，老師向同學(xué)們推薦了一本書，這本書就叫《童年》。它是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的一部自傳體小說，內(nèi)容包括了高爾基三歲至十歲這一段時間的生活片斷。作者著力刻畫了三個主要人物，分別是——（板書：阿廖沙、外祖母、外祖父）

　　二、品讀《童年》，分析人物

　　課前我已經(jīng)布置同學(xué)們對這三位人物進(jìn)行初步的分析，下面請同學(xué)們小組交流一下。

　　1、小組交流

　　2、全班交流，教師引導(dǎo)（重點理解書中的典型人物形象）

　　3、小結(jié)：通過剛才的交流學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都知道要抓住語言、動作等描寫方法來對人物形象進(jìn)行分析，除此之外，我們還可以運用細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫和環(huán)境描寫對人物進(jìn)行分析。

　　4、舉例說明。（細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫和環(huán)境描寫隨機(jī)舉一個例子，啟發(fā)學(xué)生）

　　三、對比童年，感悟生活

　　接下來，我想請同學(xué)們用一個詞或一句話來說說，看完這本書后，你覺得高爾基的童年是怎樣的呢？

　　把大家的童年與高爾基的童年比一比，大家有什么想說的.嗎？

　　四、總結(jié)童年，珍惜擁有

　　是啊，阿廖沙在惡劣的環(huán)境中，不但沒受不好風(fēng)氣的影響，最后還成為了一個堅強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的。對比高爾基的童年后我們也發(fā)現(xiàn)了，今天的幸福生活是多么可貴，希望大家珍惜擁有的一切。

　　五、感悟童年。

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想在課后為自己布置點什么作業(yè)呢？

　　六、總結(jié)：最后，送給同學(xué)們一句話：別讓童年的歡樂就這樣默默地走掉，讓我們一起用心捧起童年的雨滴，一起用雙手挽留童年的風(fēng)，珍惜生活！

　　第三課時

　　繼續(xù)交流學(xué)生感興趣的人物形象，結(jié)合當(dāng)時社會背景，對小說進(jìn)行初步的總結(jié)。

閱讀指導(dǎo)課的教案3

　　一、指導(dǎo)目的：

　　1．向?qū)W生推薦書籍《安徒生童話全集》，調(diào)動他們閱讀的興趣。

　　2．讓學(xué)生在活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　二、指導(dǎo)重點：讓學(xué)生認(rèn)識《安徒生童話全集》，激發(fā)閱讀的欲望。

　　三、指導(dǎo)過程：

　　一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

　　1、同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。

　　2、同學(xué)們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

　　3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖�？吹剿�，你想到了那個故事？③出示《白雪公主》插圖。看到它，你又想到了那個故事？你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。

　　4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。？出示安徒生圖片？你了解他嗎？生答。

　　老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。？出是安徒生資料？安徒生童話真正達(dá)到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）

　　如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

　　如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

　　如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

　　如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

　　如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；

　　如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

　　5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

　　二、賞讀《賣火柴的小女孩》

　　1、安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的.小女孩》。請同學(xué)們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學(xué)說說你讀讀到了什么，感受到了什么。

　　篇名作者閱讀時間主人公收獲故事情節(jié)：

　　心得體會：

　�、僮宰x，填表。②小組交流。③全班交流。

　　2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。

　　1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。

　　3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

　　你別問這是為什么

　　媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

　　爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

　　哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

　　晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

　　我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。

　　你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺？？她就是賣火柴的那位小姐姐。

　�、俾犃诉@首詩，你想說什么？

　�、谶@首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

　　三、總結(jié)閱讀方法。

　　這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。？抓情節(jié)，談感受。？以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

　　四、延伸

　　安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？

　　老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧�。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄）

　　讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

　　世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

　　讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

閱讀指導(dǎo)課的教案4

　　指導(dǎo)目的：

　　1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

　　4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

　　指導(dǎo)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　課前準(zhǔn)備：

　　美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》

　　指導(dǎo)課時：

　　一課時

　　指導(dǎo)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！

　　看過課外書的同學(xué)請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學(xué)生舉手交流）。孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家?guī)砹艘槐竞苡腥さ恼n外書，想和大家一起來閱讀并探討怎樣看課外書。

　　二、品故事，讀懂故事

　　1、出示繪本，簡介本書

　　《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今66年，小房子對現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問著人們，直到今天。

　　2、簡介作者

　　維吉尼亞·李·伯頓（Virginia Lee Burton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。

　　維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣。

　　維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。

　　3、出示繪本《小房子》

　　A、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。

　　B、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導(dǎo)孩子隨著時代的變遷，小房子周圍發(fā)生了哪些變化。隨即，提出問題：隨著環(huán)境的改變，小房子的表情發(fā)生了什么變化？為什么？

　　C、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調(diào)動學(xué)生的`閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。

　　D、邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問題：小房子的周圍有這么多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車，出租車，這么方便。為什么小房子卻不開心了呢？

　　E、帶著這一問題，指導(dǎo)孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會文章所表達(dá)的情感。

　　F、指名一位學(xué)生到講臺上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進(jìn)行整體把握理解。師適時板書。

　　G、總結(jié)討論

　　小房子經(jīng)過那么久，已經(jīng)很破了，也沒有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見是什么？為什么？

　　三、概括讀書的方法

　　1、精讀、速讀

　　2、讀書過程中遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）

　　四、課外讀物推薦書目

　　《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》

　　五、板書設(shè)計：

　　小房子閱讀方法

　　時代變遷環(huán)境變化速讀

　　春寧靜精讀

　　夏抓重點詞語、句子

　　秋喧鬧利用有字或無字詞典理解

閱讀指導(dǎo)課的教案5

　　活動目標(biāo)

　　1、了解《咔嚓》書里的主要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點，掌握前閱讀能力。

　　2、學(xué)習(xí)口頭語言與書面語言的對應(yīng)關(guān)系，能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行閱讀。

　　3、喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編活動。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、圖畫書PPT。

　　2、《咔嚓》圖畫書人手一本。

　　3、主要人物圖卡一套、大剪刀學(xué)具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

　　活動過程

　　1、出示大剪刀，引出活動主題。

　　提問：這是什么？看到大剪刀你會想到什么？剪刀剪東西的聲音是怎樣的？

　　指導(dǎo)要點：鼓勵幼兒大膽回答問題。

　　2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內(nèi)容。

　　提問：這本書里有誰？講了什么事情？

　　指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒學(xué)會逐頁翻書，并培養(yǎng)正確的.閱讀姿勢。

　　3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。

　　分段提問：你最喜歡哪一頁？為什么？

　　指導(dǎo)要點：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的重要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點。

　　4、集體再次閱讀，引導(dǎo)幼兒完整掌握圖畫書內(nèi)容。

　　指導(dǎo)要點：學(xué)習(xí)完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。

　　5、幼兒分組，仿編圖畫書。

　　指導(dǎo)要點：鼓勵幼兒大膽地根據(jù)圖畫書中的句式進(jìn)行仿編。

　　活動延伸：

　　1、將幼兒制作的"小圖書"投放在科學(xué)區(qū)，鼓勵幼兒課間繼續(xù)大膽仿編，激發(fā)幼兒的講述欲望。

　　2、在語言區(qū)提供圖片材料，鼓勵幼兒利用各種圖片根據(jù)一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，分享與同伴合作創(chuàng)編圖書的樂趣。

閱讀指導(dǎo)課的教案6

　　一、指導(dǎo)目的：

　　1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

　　二、指導(dǎo)的重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生如何選擇積累好詞妙句。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　《北大荒的秋天》

　　四、指導(dǎo)課時：

　　一課時

　　五、指導(dǎo)過程：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入愛上閱讀

　　哪些同學(xué)看過課外書？請舉手。你們都看過哪些課外書？（《十萬個為什么》、《自然探秘》、《安徒生童話》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》……）看來你們都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書。

　　師：哪些同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個

　　愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）師：當(dāng)你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）

　　師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。

　　師：你們上小學(xué)以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

　　師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。

　　師：你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

　　師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的習(xí)作中。

　　看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。

　　（二）課內(nèi)得法概括讀書的方法

　　師：那么，大家回顧一下，平時在課堂上老師是怎樣指導(dǎo)大家讀書的？

　　生答：先把課文讀一遍。（板書：讀）

　　生：遇到不認(rèn)識的字問同學(xué)、老師或者查字典，遇到不理解的詞語結(jié)合上下文來理解。

　�。ò鍟翰椋�

　　生：還要把優(yōu)美詞語和句子劃下來。（板書：劃）

　　生：老師還要求我們把這些優(yōu)美詞語、句子摘抄到閱讀筆記上。（板書：摘）

　　生：讀完之后要想一想有什么收獲，寫出自己的感受。（板書：想）

　　生：比較優(yōu)美的段落我們還要記住，會背下來。（板書：記）

　�。ㄕn件出示：閱讀方法（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。）

　�。ㄈ┱n外活用運用方法進(jìn)行閱讀

　　師：原來我們班同學(xué)都這么會讀書。我們回憶一下，教材第三單元的主題是什么？（美麗的秋天）現(xiàn)在呢，老師向你們推薦一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，請大家運用你自己喜歡的讀書方法來讀一讀這篇文章。

　�。ㄕn件出示：快樂閱讀）

　　1、生進(jìn)行第一次閱讀（快速默讀，不認(rèn)識的`字，問老師或者查字典。）

　　師問：“榛、絳”的讀音，“五彩斑斕”的意思。

　　2、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在用我們平時學(xué)到的讀書方法來細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起讀，邊讀邊完成閱讀卡的前七題。

　　5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）

　　6、閱讀反饋：檢查閱讀卡前七題的的完成情況。

　　7、檢查快樂閱讀卡第8題。

　　師：師我們來看第8小題，找個同學(xué)讀一讀。（指名讀第8題）

　　師：在描寫你心中的秋天之前，我先來感受一下秋天。（課件出示：秋天圖片）

　　好，同學(xué)們，拿出鋼筆，在閱讀卡上寫下你心中的秋天，可以寫秋天的果園，也可以寫秋天的菜園、公園、或者是秋天的田野。兩三句話就行，開始吧。（師巡視）

　�。ㄋ模┘で榭偨Y(jié)閱讀相伴：今天同學(xué)們通過平時學(xué)會的閱讀方法，自己閱讀了《北大荒的秋天》這篇文章，今后希望你們能運用這種讀書方法，多讀一些有益的課外書。最后，老師送給大家一些讀書格言。（課件出示）同學(xué)們，讓我們愛上閱讀吧，讓閱讀伴我們快樂成長！

　　板書設(shè)計：

　　閱讀方法：讀、查、劃、摘、想、記

閱讀指導(dǎo)課的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

　　2、使學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)會摘錄筆記法，提高閱讀效果。

　　教學(xué)重點：

　　通過閱讀實踐和教師指導(dǎo)會識別好詞好句，學(xué)會摘錄筆記法。

　　教學(xué)難點：

　　自主識別好詞好句。

　　教學(xué)方法：

　　自主感悟，合作交流，指導(dǎo)講解。

　　課前準(zhǔn)備：

　　了解學(xué)生讀書情況，每人準(zhǔn)備摘錄筆記本。準(zhǔn)備閱讀指導(dǎo)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)遷移，導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了默讀的讀書方法，你能說說什么是默讀嗎？（用眼看，用心想，不出聲。）默讀有什么好處？（速度快，安靜，便于專心想。）

　　今天老師還想教你們一種讀書方法，想不想知道是什么法？

　　板書課題：摘錄筆記法。

　　二、明確方法，懂得好處。

　　教師講解：摘錄筆記法就是讀書時把文中的好詞、好句找出來，抄在筆記本上，多積累，多記憶。

　　讀書動筆好處可大了，你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎？學(xué)生自由談。

　　指導(dǎo)理解：好處：加深印象，積累詞句，自己說話、寫作時運用，能使內(nèi)容更生動、豐富。

　　三、出示訓(xùn)練，識別好詞、句。

　　1、出示范文，進(jìn)行訓(xùn)練。

　　下面讓我們默讀一篇文章，從里面找出你認(rèn)為好的詞、句，用筆畫下來，并想想好在哪里？

　　學(xué)生讀文畫詞、句。

　　匯報交流。

　　2、指導(dǎo)識別好詞好句。

　　大家都找出了自己喜歡的詞句，理由很充分，確實是好詞好句。板書：自己喜歡的詞句。

　　其實好詞好句是有一些明顯特點的，例如描寫的詞語、句子;比喻、擬人、排比等修辭手法的句子；含義深刻的句子。

　　1）出示例句體會描寫的詞句。

　　2）學(xué)生說比喻句體會比喻句及好處。教師結(jié)合例句指導(dǎo)體會擬人、排比句及好處。

　　3）指導(dǎo)理解含義深刻的句子。并給出例句。（讓人感受深刻，能受到啟發(fā)的句子）

　　板書：描寫的詞句，比喻、擬人、排比等句子，含義深刻的句子。 3、再讀范文，找描寫的句子，找比喻及排比的`句子，找含義深刻的句子。（小組合作）

　　匯報交流。

　　四、閱讀訓(xùn)練，實踐體驗。

　　1、從課外書上自選一篇文章閱讀，找出好詞句摘抄在筆記本上。

　　2、匯報摘抄的詞句。

　　五、總結(jié)收獲，培養(yǎng)習(xí)慣。

　　1、你學(xué)到了什么？（懂得了摘錄筆記法，懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。）

　　2、課下把范文中畫出的好詞句摘抄在筆記本上。

　　3、總結(jié)指導(dǎo)：今天老師和大家學(xué)的知識真不少，要想找準(zhǔn)好詞句，還需不斷地練習(xí)，以后讀書一定要留心好詞句，讀后記下好詞句，養(yǎng)成讀書動筆的好習(xí)慣。

閱讀指導(dǎo)課的教案8

　　一、教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會和運用科學(xué)的讀書方法和技巧

　　2、激發(fā)學(xué)生的讀書興趣

　　3、提高課外閱讀的能力

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書

　　2、準(zhǔn)備卡片硬紙

　　3、多媒體教學(xué)課件

　　三、教學(xué)過程：

　　1、課件出示：

　　對于每一本書，都必須學(xué)會閱讀�！了箍�

　　2、請同學(xué)們一起讀帕斯卡的名言（齊讀）

　　3、出示課題：課外閱讀方法指導(dǎo)

　　教師談話引入：同學(xué)們，你們當(dāng)中的很多同學(xué)在家長的指導(dǎo)下，很小的時候，從聽故事看圖片開始，就接觸了課外閱讀，到了現(xiàn)在五年級，已養(yǎng)成了較好的讀書習(xí)慣。很多同學(xué)讀了不少書，并且收獲不少，不僅學(xué)到了知識，還提高了自己的作文水平。但也有一些同學(xué)，書讀得不少，卻收獲不多，這是為什么呢？那是因為他沒有掌握正確有效的讀書方法。只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價值的知識。同學(xué)們，讀書的'方法有很多種，據(jù)不完全統(tǒng)計，大概有四十余種，我們在語作本上也讀到過不同的人都有自己不同的讀書方法，那你們在課外閱讀時采用了哪種讀書方法呢?這節(jié)課我們請平時讀課外書最多的師同學(xué)向大家推薦三種方法，那是我們在平時的課外閱讀中最常用也很有效的方法。

　�、�、粗讀法：

　　生問：什么是粗讀法？

　　師：粗讀就是用盡快的速度，抓住幾個要點把書通讀一遍，對全書有一個大概了解，這是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。

　　生問：我們應(yīng)該抓住哪向個要點呢？

　　師：

　　課件出示：粗讀時應(yīng)抓住以下幾個要點：

　　書名作者內(nèi)容提要目錄瀏覽全書

　�。ǹ撮_頭和結(jié)尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內(nèi)容）

　　生問：那哪些書適合用粗讀法呢？

　　師：那些內(nèi)容比較多的，重在故事情節(jié)比較曲折，但描寫一般的小說故事，我們就可以用這種方法來讀。

　　師：師同學(xué)們向我們介紹了粗讀法，接下來，請同學(xué)們拿出書來。按照師介紹的方法來閱讀一本書。

　　生閱讀后簡單交流匯報

　　⑵、精讀法：師：有的書思想非常淺薄，只要粗讀瀏覽就可以，就像剛才同學(xué)們學(xué)到的方法，但有的書思想博大精深，需要精讀，反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)體會。接下來，我們就請師給我們介紹一下精讀法。

　　師：所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度，按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙，深入鉆研全書內(nèi)容，了解文章結(jié)構(gòu)，，以求對全書內(nèi)容有全面透徹的理解。

　　板書：

　　精讀法：正常較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙，鉆研全書內(nèi)容

　　師：下面請同學(xué)們拿起面前的文章，按著精讀法的要求，根據(jù)文章下面的提示，邊讀邊想，邊勾劃。

　　師問：你最喜歡文中的哪個好詞或佳句?為什么?

　　你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺?

　　師結(jié)：同學(xué)們非常仔細(xì)地讀作品，不但找出好詞佳句，還深入鉆研全文內(nèi)容，理解作者要表達(dá)的情感，同學(xué)們這種求深、求細(xì)反復(fù)品味，從書中吸取大量營養(yǎng)的閱讀方法就是運用了精讀法。

　�、恰⒐P記法

　　毛澤東說過，不動筆墨不讀書。所以，我們接下來要介紹的第三種讀書方法，就是——筆記法。有關(guān)專家調(diào)查表明，眼看記憶力可達(dá)30%，如果眼耳口手同時使用記憶力可達(dá)90%，所以同學(xué)們，精讀書做筆記，能加強(qiáng)記憶力，對鍛煉思維組織和文字表達(dá)能力有很大幫助.因此，我們請師向大家介紹第三種形式靈活容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法：

　　規(guī)格：(12×8)cm硬紙

　　太大不便存放，過小不便記錄，教好紙為佳

　　內(nèi)容分類： ①內(nèi)容摘要摘引名言警句資料典故原文縮寫

　�、陔S感卡，隨時想到的體會問題

　　每張卡最好只寫一個問題，一個事例

　　出示：各類筆記摘錄卡片（實物投影）

　　同學(xué)們學(xué)會了筆記卡片的制作，就請你將剛才讀過的文章，根據(jù)書的內(nèi)容和自己寫筆記的目的，現(xiàn)場制作筆記卡片，比一比，看誰做得好。（放音樂）

　　組內(nèi)交流：按內(nèi)容分類，每組選一名代表展示。

　　小結(jié)：同學(xué)們的讀書卡片，就是我們今天學(xué)習(xí)的第三種讀書方法：筆記法。做筆記卡，要持之以恒，日積月累，卡片要經(jīng)常整理，不能光記不看。

　　4、總結(jié)

　　我們共同學(xué)習(xí)了三種讀書方法（生說屏幕顯示）板書：

　　粗讀法

　　讀書方法精讀法：

　　筆記法：

　　出示：齊讀

　　讀書好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼品味。

　　——（英）培根

　　四、小結(jié)：

　　生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒翅膀。同學(xué)們，只要我們掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧，就一定會象蜜蜂一樣在書的海洋里來百花釀甜蜜。愿同學(xué)們在接下來的日子里，好讀書，讀好書。

閱讀指導(dǎo)課的教案9

　　活動目標(biāo)

　　1、在老師的引導(dǎo)下大膽想象，愿意在同伴面前講述。

　　2、愿意嘗試小段文字的閱讀。

　　3、認(rèn)識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。

　　活動準(zhǔn)備1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。

　　2、大圖書一本，小圖書人手一本。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣(放錄音)“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）“放學(xué)的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）

　　二、激發(fā)說話欲望，潛意識感知目的字

　　1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）

　　2.出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）

　　3.出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）

　　4.出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）

　　5.出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法�！保ǔ鍪咀挚ā罢邸薄ⅰ笆峙痢保�

　　三、完整講述，進(jìn)一步感知目的字

　　1.教師啟發(fā)：“小動物們回到了家會怎么樣？我們看著圖來編一個故事，把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進(jìn)去，好嗎？”

　　2.幼兒嘗試看圖講述故事。

　　3.幼兒講述故事時，教師適當(dāng)指點目的字，以加深印象。

　　四、游戲“買雨傘”，鞏固目的`字提供音樂、背景，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。

　　“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）

　　五、嘗試小段文字的閱讀

　　1.教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個故事，現(xiàn)在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）

　　2.幼兒嘗試閱讀大圖書

　　六、延伸活動幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認(rèn)識的字圈出來。

閱讀指導(dǎo)課的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂觀精神。

　　2、學(xué)會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

　　3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣

　　教學(xué)重點：

　　1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

　　教學(xué)過程：

　　一、說話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，有人說：一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時間多讀課外書，老師在與你們聊天時發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。

　　二、好書推薦

　　師：在我校的書香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的`教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與�！贰ⅰ稅坌臉洹�、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

　　師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。

　　據(jù)我所知，這段時間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長篇小說。

　　三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書方法

　　1、同學(xué)們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）

　　2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

　　3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經(jīng)讀完了書，結(jié)合這個介紹說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?

　　3、讀了書名，你想知道什么？

　　師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學(xué)們肯定等不及�，F(xiàn)在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”

　　4、（拿書示意）請同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。

　　5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

　　6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰來說說呢？（生說）

　　7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少收獲的。（板書：讀）

　　8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：

　�。ㄕn件出示問題）

　　你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？

　　你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點的?

　　作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

　　9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學(xué)生看）（師：概括書的主要內(nèi)容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

　　四、總結(jié)閱讀方法，激勵廣泛閱讀

　　1.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。

　　2.對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關(guān)于探險的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

　　《湯姆索亞歷險記》

　　《八十天環(huán)游地球》

　　《綠野仙蹤》

　　3.結(jié)束語

　　讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實自己。

閱讀指導(dǎo)課的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點

　　1、教學(xué)重點：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　2、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、課前口語交際

　　二、談話激趣

　　1、師:同學(xué)們，讓黃老師看看，我們班哪位同學(xué)最美麗！陳慧曼很美麗，李雨涵也很美麗。你們想自己變得更美麗些嗎？師：可是光有外表的美是不夠的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美！

　　2、師：誰來說說，怎樣做才能更美麗呢？（指名說。）（師總結(jié)：讀書讓我們更美麗。）

　　3、師:開學(xué)一個多月了，我們班的圖書角也建立起來了。非常感謝同學(xué)們踴躍捐書，老師看出來了，你們都很愛讀書，相信愛讀書的孩子一定會變得更加美麗，更加聰明。

　　三、圖書交流推介會

　　1、師:黃老師想知道，最近，你們讀了哪些書呢？你最喜歡書中的哪個故事？為什么喜歡這個故事？誰來說說？（學(xué)生介紹自己讀了什么書）

　　四、走近安徒生，重溫經(jīng)典

　　1、師:剛才同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們生動的介紹，黃老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（課件出示封面），有哪位同學(xué)讀過這本書？請舉手。（生回答），有很多同學(xué)讀過這本書了，都是愛讀書的.孩子。

　　2、師:那誰知道《安徒生童話》這本書的作者是誰？（生回答）。（課件出示安徒生圖片：）這位就是安徒生，安徒生是什么人,誰來介紹介紹？（指名介紹），

　　3、師:（課件出示），師介紹安徒生。

　　4、師:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《安徒生童話》，到故事園中去領(lǐng)略有趣的故事吧！但是，書中有那么多的故事，我們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的，現(xiàn)在，黃老師要教你們，厚厚的一本故事書，應(yīng)該怎樣來讀呢？（課件出示“利用目錄閱讀”），先翻開書的目錄看看，偉大的教育家葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍�！保ㄕn件出示目錄），然后從目錄中挑選一個自己喜歡的故事來讀。當(dāng)然，如果時間充足的話，你就可以順著目錄，每天堅持看一個。這節(jié)課，我們就來讀《安徒生童話》中的一個有趣的小故事-――《丑小鴨》。

　　五、回憶平時的讀書方法

　　1、師:在讀《丑小鴨》之前，老師想問問同學(xué)們，你拿到一本新故事書，你

　　是怎么讀的？先看什么？有什么讀書的方法向大家介紹？（指名交流）

　　2、師總結(jié)：拿到一本新故事書，先看看作者是誰，然后看看目錄，選自己喜歡的故事來讀，讀書的時候，要一邊讀一邊想，讀懂內(nèi)容，想收獲，想體會，然后動筆畫出好詞好句，這樣長期積累，你就會寫出生動的作文了。

　　六、賞讀《丑小鴨》

　　1、師:《丑小鴨》這個故事誰讀過的請舉手。（生舉手）誰來說說《丑小鴨》講了一個什么故事呢？（生回答）丑小鴨最后怎么了？（生回答），

　　2、師:下面我們一起看《丑小鴨》的故事。（畫片），

　　3、師:看完《丑小鴨》的故事，你想對丑小鴨說什么？有什么收獲？（生回答）

　　4、師總結(jié):丑小鴨經(jīng)歷了重重磨難之后，變成了美麗的白天鵝，那是因為它心中有夢想，你們有夢想嗎？（生：有），只要你們不怕困難，勤奮學(xué)習(xí)，老師相信你們都會變成美麗的白天鵝，可以像丑小鴨一樣，實現(xiàn)心中的夢想。

　　七、創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維，引導(dǎo)讀書

　　1、師:《丑小鴨》的故事，同學(xué)們都很感興趣，都很認(rèn)真的聽，認(rèn)真的看，現(xiàn)在黃老師獎勵大家再看《安徒生童話》中的另一個童話故事，好嗎？（好），那就請小朋友們坐好，認(rèn)真的看。（8、課件播放故事《賣火柴的小女孩》）。

　　2、師:《賣火柴的小女孩》這個故事好看嗎？（生：好看）小朋友們還想看動畫故事嗎？（想）但是這節(jié)課的時間那么短，馬上就要下課了，這本書還有很多故事沒有看，怎么辦？同學(xué)們有什么好辦法？

　　3、師:那老師有個問題想問問大家，課外書什么時候讀？（生答）上語文課、數(shù)學(xué)課的時候讀是嗎？（生：不是）對了，課外書，課外書，我們當(dāng)然應(yīng)該選擇安排在課余時間讀，這樣才不會影響正常的學(xué)習(xí)，又能豐富你的課余生活。

　　八、總結(jié)方法

　　1、師：那好，以后你無論讀什么書，就請你用上我們這節(jié)課上學(xué)到的方法來讀懂一本書，現(xiàn)在我們一起再來記一記讀一篇文章的兩個步驟：（課件出示“讀一篇文章的兩個步驟”）。（板書：看目錄讀文章想收獲想體會）

　　九、總結(jié)延伸

　　1、師：安徒生是世界童話大王，他的童話故事都是經(jīng)典，很值得一看。

　　2、師：（課件出示《安徒生童話》全集目錄）老師這里有他的童話全集的一些目錄，我們來讀一讀讀吧？（（學(xué)生自己瀏覽）

　　3、師：安徒生為什么能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸福》中找答案吧�。ㄕn件出示《真愛，讓我如此幸�！返姆饷妫�，（課件出示安徒生說的一段話）

　　4、師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了童話大王安徒生，分享了讀書心得，總結(jié)了讀書方法，希望同學(xué)們以后還要讀更多的書，因為，讀書會讓我們變得更加美麗！

　　板書設(shè)計：

　　《安徒生童話》閱讀指導(dǎo)

閱讀指導(dǎo)課的教案12

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、小朋友，你們見過螞蟻嗎？

　　2、今天，老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）

　　3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈

　　4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個"蟈"為輕聲。

　　5、讀了課題，我們知道了，原來，這個故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）

　　螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請小朋友打開書自身借助拼音把課文讀一讀。

　　二、初讀課文：

　　1、同學(xué)自讀課文，并標(biāo)出自然段。

　　聽清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。

　　2、檢查：

　　（1）指讀生字詞和難讀詞句：

　　糧食納涼裝滿洞里神氣

　　躺在躲到自由自在

　�。�2）指讀難讀句子：

　　螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

　�。�3）分自然段朗讀。

　　這個故事真有趣，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　三、細(xì)讀課文：

　　（一）第一自然段：

　　1、看圖：

　　（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？

　　板書：夏天

　�。�2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）

　　（3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動）

　　這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。

　　2、男同學(xué)讀第一自然段。

　　3、提問：

　�。�1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）

　　板書：搬糧食

　　（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦）

　�。�3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　�。�1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，在搬糧食，個個干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）

　�。�2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達(dá)對小螞蟻的喜愛。

　　（3）同學(xué)練讀。

　　（4）齊讀。

　　火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢？

　�。ǘ┑诙匀欢危�

　　1、女同學(xué)讀第二自然段。

　　2、提問：

　　（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。

　�。�2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）

　　蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。

　　3、看圖

　�。�1）描述圖。（"他們躲到大樹下納涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。"）

　　板書：樹下納涼

　�。�2）什么叫做"自由自在"？

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　�。�1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹下納涼，想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的.……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。

　�。�2）同學(xué)練讀。

　　（3）指名讀。

　　轉(zhuǎn)眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？

　　板書：冬天

　　（三）第三自然段：

　　1、看圖：

　�。�2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）

　　（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）

　　我們來看看書上是怎么說的。

　　2、輕聲讀第三自然段。

　　3、提問：

　�。�1）誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）

　　板書：洞中過冬

　�。�2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因為，螞蟻夏天準(zhǔn)備了糧食）

　�。�3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）

　　板書：又冷又餓

　�。�4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來了"？（夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食）

　�。�5）假如你是蟈蟈，你這時候會怎么想？

　　蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時候應(yīng)該怎么讀呢？

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　�。�1）小朋友自身來試一試。

　　（2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）

　　（四）總結(jié)：

　　螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？

　　四、教同學(xué)字：（冷、歌、汗）

　　1、指讀生字。

　　2、組詞。

　　3、你怎么記這個字形？

　　4、書空。

　　5、觀察生字在田字格中的位置。

　　6、范寫。

　　7、描紅。

　　8、《習(xí)字冊》。

閱讀指導(dǎo)課的教案13

　　活動目標(biāo)：

　　1、樂于和老師一起觀察繪本PPT，仔細(xì)觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。

　　2、發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。

　　3．懂得要愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的`好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、繪本書，繪本PPT

　　2、根據(jù)已有經(jīng)驗幼兒已知道看牙醫(yī)的感覺

　　3、敲門的聲音、《刷牙歌》、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》的有聲故事

　　活動過程：

　　1、激發(fā)興趣、引入情景。

　　A、觀察封面，看看封面上有誰，了解書名。

　　B、引出故事：鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事，它們到底怕什么。

　　2、觀察表述，理解故事。

　　A、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片，從它們的表情上發(fā)現(xiàn)，鱷魚和牙醫(yī)都不想看到對方，但卻必須得看到對方的矛盾心理。

　　B、欣賞鱷魚來到診所后的圖片，從它們夸張的動作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其害怕對方的心理特點。

　　C、欣賞鱷魚補牙過程的圖片，了解它們從從容勇敢地面對到發(fā)生了一件可怕的事，最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏。

　　D、欣賞鱷魚看牙結(jié)束圖片，提煉保護(hù)牙齒這一生活經(jīng)驗。

　　3、結(jié)束活動，體驗生活

　　A、完整講述一遍故事，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)的說話特點。

　　B、總結(jié)交流保護(hù)牙齒的重要性，伴隨著《刷牙歌》結(jié)束。

　　活動建議：

　　整個活動中，我還應(yīng)注意提問要簡練，對幼兒的引導(dǎo)要精練和全面，問題的設(shè)置可更具拓散性。

閱讀指導(dǎo)課的教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、教學(xué)重點：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　2、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入主題

　　1、閱讀童話故事可以開啟思想,發(fā)展想象，培養(yǎng)美感，愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢？本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。

　　【設(shè)計意圖】：通過談話，激活學(xué)生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。

　　二、知曉作者

　　課前搜集資料，每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對這個著名的`童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學(xué)生們的閱讀激情。

　　三、目錄取舍

　　葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍�！辈还苁亲x哪種版本的童話書，首先要學(xué)會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖】：目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務(wù)名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄，可以更好地

　　幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。

　　四．看題質(zhì)疑

　　看題質(zhì)疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學(xué)家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要�！彼詴釂柺且环N很重要的本領(lǐng)哦。

　　看到問題怎么質(zhì)疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例�？础赌粗腹媚铩愤@個題目時，我們可以這樣質(zhì)疑：1.拇指姑娘長什么樣子？2.她的名字是怎么來的？

　　3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情？結(jié)果怎么樣？

　　五．美讀解疑

　　美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。

　　六、總結(jié)延伸：

　　今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

　　【板書設(shè)計】

　　安徒生童話

　　閱讀四部曲：

　　1.知曉作者

　　2.目錄取舍

　　3.看題質(zhì)疑

　　4.美讀解疑

閱讀指導(dǎo)課的教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生閱讀《賣火柴的小女孩》等童話故事；

　　2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1. 同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？

　　2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美！（指名說，板書課題：讀書讓我們美麗）

　　3.開學(xué)一個月了，咱們班的圖書角也成立一個月了。同學(xué)們每人提供的圖書以及學(xué)校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這一個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？

　　4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！

　　二、圖書交流推介會

　　1. 小組交流、匯報讀書成果。

　　2. 全班交流。（指名匯報，師引導(dǎo)，推薦好書給班上其他同學(xué)。）

　　三、走近安徒生，重溫經(jīng)典

　　1. 剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住

　　想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（展示書）

　　2. （出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）

　　迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達(dá)到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。

　　安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計寫下168篇童話。正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會上設(shè)立以安徒生的.名字命名的世界兒童文學(xué)大獎－－國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽。

　　3. 師述：20xx年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無數(shù)成人都在紀(jì)念這個人。中國的慶典和紀(jì)念活動也異常豐富，舉辦了兒童繪畫比賽、演出童話音樂劇和出版最新版《安徒生童話全集》等30余項活動，還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節(jié)目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運動員姚明等。（出示相關(guān)文字）

　　4.安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）

　　如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

　　如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

　　如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

　　如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

　　如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；

　　如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

　　——【臺灣】張曉鳳

　　1、師范讀

　　2、你讀過安徒生的童話嗎？

　　3、過渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

　　四、賞讀《賣火柴的小女孩》