神奇的手教案

神奇的手教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的神奇的手教案，希望對大家有所幫助。

神奇的手教案1

　　教育目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動、大膽交流自己感興趣的問題。

　　2、學(xué)習(xí)說話時態(tài)度大方、聲音響亮，聽話百認(rèn)真有禮貌。

　　3、在交際過程中激發(fā)學(xué)生對口語交際的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培訓(xùn)學(xué)生對口語交際的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能較清楚地向別人介紹自己手的神奇。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、學(xué)生部分作品

　　3、手工作品一件

　　教學(xué)時間：

　　40分鐘

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，還記得我們的好朋友——樂樂嗎？（記得）今天（出示課件城堡），他將這座神秘的城堡里，等我們一起去找寶藏，想去嗎？（想）那我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　1、（點(diǎn)擊“兒歌寶庫”課件）用自己喜歡的方式和老師一起讀一遍。

　　2、從這首兒歌中知道了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？（指名回答）

　　板書：手（畫出“手”的形狀）

　�。航裉欤瑯窐窌�帶我們進(jìn)入“知識寶庫”去進(jìn)一步了解的作用，好嗎？（好）

　　二、觀察畫面，角色體驗(yàn)

　　1、出示課件，觀察畫面，板書課題

　�。�1）你們瞧，樂樂碰見文文，他們在說些什么？（聽后指名說）

　�。�2）今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際：神奇的手（補(bǔ)充課題后齊讀）

　　2、出示書中內(nèi)容

　　（1）請小朋友利用拼音自由試著讀讀看；

　　（2）同桌互相讀；

　　（3）分角色朗讀對話；

　　（4）分男、女生對讀。

　　三、引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”，激活課堂

　　你們瞧，這位小朋友坐得多好��！一聲不響地坐在那舉著小手，請你來說說自己手的神奇地方，好嗎？

　　指名說（多讓學(xué)生說說自己手的神奇）。

　　過渡說：小朋友們的`手都很神奇，大家會做很多事，你們看作業(yè)本上漂亮的字，還有你用手的書包，梳得頭發(fā)都很棒，更神奇的是你們畫的畫，現(xiàn)在樂樂將帶我們?nèi)ァ皦艋脤殠臁崩锶タ纯此麄兊睦L畫展。

　　1、點(diǎn)擊課件（書中作品）

　�。�1）師范講一幅圖片；

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說后幾幅。

　　2、在黑板上展示學(xué)生部分作品，并講解各自所畫的內(nèi)容。

　　四、拓展、延伸

　　1、你們的小手很神奇！那老師的手也很神奇呢？（出示手工作品：千紙鶴），你們看看。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說身邊的人，他們手的神奇地方？（指名說）

　　3、你們還知道嗎？叔叔阿姨的手也很神奇，讓我進(jìn)入“智慧寶庫”去看看吧！

　　4、（點(diǎn)擊課件）指名說說圖片中叔叔、阿姨們手神奇的地方。

　　小朋友，你們在城堡里得到了什么寶藏？（手的神奇）回到家后希望小朋友用自己的神奇小手去制作一件作品送給你們的父母，看誰最棒！讓我們和好朋友樂樂說再見吧。（出城堡）

　　最后，讓我們用這雙神奇的小手跳起《拍手舞吧》

神奇的手教案2

　　活動名稱夏天的風(fēng)景 活動目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用手印畫表現(xiàn)夏天的樹，用添畫描繪夏天的風(fēng)景，用暖色表現(xiàn)炎熱、用冷色表現(xiàn)涼快。 2、能根據(jù)自己對夏天的認(rèn)識，互相配合，共同完成作業(yè)，體驗(yàn)集體創(chuàng)造的快樂。 活動準(zhǔn)備 1、組織幼兒觀察了解夏季特征和周圍生活環(huán)境的相應(yīng)變化。 2、每組一張大圖畫紙，在適當(dāng)位置畫好樹干。 3、油畫棒、綠色顏料、毛筆。 活動過程 1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。教師提問：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？人們在夏天里穿什么衣服？干什么事？怎樣才能涼快些？用什么顏色可以表現(xiàn)出夏天的炎熱？什么顏色看上去涼爽些？幼兒根據(jù)老師的提問分組進(jìn)行討論，交流自己小組對夏天的認(rèn)識和體驗(yàn)，并選出一個幼兒發(fā)言。教師總結(jié)：夏天的太陽像個大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼爽。夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、襯衫、橙色看上去比較暖，可以表現(xiàn)炎熱；藍(lán)、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。 2、交代要求，引導(dǎo)作畫，師指導(dǎo)。教師：今天我們每個小組來合作畫一幅畫。我們以前學(xué)過手印畫，想想我們的小手象不象一片夏天的樹葉，我們今天用手涂顏料來印畫樹葉，再添畫夏天的風(fēng)景。每個小組自己畫，先商量好畫什么內(nèi)容，畫的時候還要注意顏色是不是符合夏天的.特征，怎樣畫才能使畫面更漂亮。幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵幼兒在合作畫中互相商量，真確選擇夏天風(fēng)景的顏色，并保持畫面清潔，集體完成任務(wù)。 3、總結(jié)評價，結(jié)束活動。展出幼兒作品。請小朋友根據(jù)自己的畫面談?wù)勏奶斓娘L(fēng)景以及對夏天的感受。 活動延伸 開展“西瓜品嘗會”或進(jìn)行“玩水”等夏天的活動。

神奇的手教案3

　　一、活動目標(biāo)：

　　1，認(rèn)識手的外形特征和功能，知道人人都有一雙手，教育幼兒自己的事情自己做，還要幫助成人做 一些力所能及的事情。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　3、印制不同手形，通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設(shè)計的樂趣。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　教師的一只手的'手指上畫上娃娃、紙、蠟筆三、活動過程（一）情境導(dǎo)入：

　　小朋友，老師今天帶來了５位小客人（出示一只手）你們認(rèn)識它們嗎？（對了，這叫大拇指、 食指、中指、無名指、小指）。

　�。ǘ�）玩一玩、變一變。

　　1、幼兒玩手指游戲：握一握，張一張，分一分，并一并，看看小手會變成什么？

　　2、幼兒互動：看一看，說一說自己的小手變成了什么？

　　3、展示手形一：

　　想一想，這個手形可以變成什么？（先讓幼兒自由想象，師再相應(yīng)添畫將它變成孔雀）4、展示手形二：

　　這個手形添上幾筆變成什么？（先讓幼兒討論，師再相應(yīng)添畫將它變成大樹）四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　鼓勵幼兒不斷變化手形，大膽表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的畫面。

　　五、展示作品，交流分享。

　　邊相互欣賞與交流自己的手形畫。

神奇的手教案4

　　設(shè)計意圖：

　　根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，思維是直觀形象，而且每個人教有一雙手，幼兒能夠通過伸出自己的雙手來認(rèn)識手的外形特征和功能，從而激發(fā)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)他們從小善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。又結(jié)合教育幼兒能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感，還要幫助成人做一些力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒從小熱愛勞動和動手動腦的好習(xí)慣。

　　活動目標(biāo)：

　　1，認(rèn)識手的外形特征和功能，知道人人都有一雙手，教育幼兒自己的事情自己做，還要幫助成人做一些力所能及的事情。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和仔細(xì)觀察的`習(xí)慣。豐富詞語：手掌、手心、手背、手指甲。

　　3，印制不同手形，通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設(shè)計的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教師的一只手的手指上畫上娃娃、紙、彩筆

　　活動過程

　　一，情境導(dǎo)入：

　　小朋友，老師今天帶來了５位小客人（出示一只手）你們認(rèn)識它們嗎？（對了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指）。

　　二，玩一玩、變一變。

　　1、幼兒玩手指游戲：握一握，張一張，分一分，并一并，看看小手會變成什么？

　　2、幼兒互動：看一看，說一說自己的小手變成了什么？

　　3、展示手形一：

　　想一想，這個手形可以變成什么？（先讓幼兒自由想象，師再相應(yīng)添畫將它變成孔雀）

　　4、展示手形二：

　　這個手形添上幾筆變成什么？（先讓幼兒討論，師再相應(yīng)添畫將它變成大樹）

　　三，幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　鼓勵幼兒不斷變化手形，大膽表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的畫面。

　　四，展示作品，交流分享。

　　邊相互欣賞與交流自己的手形畫。

神奇的手教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：讓學(xué)生認(rèn)識手的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

　　過程與方法：通過游戲活動激發(fā)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識手的重要作用,充分體驗(yàn)動手的樂趣。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受手的神奇，認(rèn)識到手在人類生活中是多么的重要，從而熱愛自己的小手，并學(xué)會用自己的小手創(chuàng)造生活。

　　教學(xué)：引導(dǎo)、體驗(yàn)、感悟、參與。

　　學(xué)法：自主探究，進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識手在人類生活中的重要作用，體驗(yàn)動手的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)教材制作課件，準(zhǔn)備常見的學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、水果等。

　　教學(xué)安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師見到你們非常高興。我今天給大家?guī)�來了一個謎語，請你們猜一猜謎底是什么。

　　1、 出示謎語：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”（指名說出謎底：手）

　　2、 導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們說對了，謎底是：手。伸出自己的小手看看是不是謎語中說的形狀。

　　（學(xué)生伸出小手觀察。）

　　師：我們的小手每天都在用，想不想知道它有什么神奇的地方？今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)：神奇的手 這一課去感受手的神奇。（板書：神奇的手）

　　（二）從生活入手，豐富認(rèn)識。

　　活動一：會做事的手

　　1、師：今天老師非常想知道你們的小手會做些什么。誰愿意把自己的小手能做的事情告訴老師？（指名說一說自己的小手能做的事情）

　　2、夸小手

　　師：老師太高興了，你們的小手這么能干，來，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！

　　3、課件出示圖片：會做事的手。

　　師：想不想看看別人都用手做些什么？隨機(jī)出示圖片。

　　師：誰來說一說你感受到了什么？（指名談感受）

　　生：感受到手能做的事情可真多��！

　　活動二、會說話的手

　　1、師：手不但會做事還會說話。下面我們就請大家來猜一猜圖片中的手在說些什么？（出示圖片）

　　指名說一說圖片中的手在說些什么。

　　2、我用小手說說話。

　　師：大家想不想也用手來說說話？下面我們就來做一個手語活動：同桌之間互相猜一猜對方的小手在說什么？

　　活動三、會認(rèn)東西的手

　　1、引入活動

　　有時候手還可以代替眼睛呢！下面我們就用手來玩 “摸一摸”游戲。

　　游戲規(guī)則：

　　兩位同學(xué)蒙上眼睛上臺玩“摸一摸”的游戲，其他同學(xué)作評判，臺上的同學(xué)說對了，就拍拍手；錯了，就跺跺腳。

　　3、游戲開始

　　將事先準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、水果等擺放在講臺上，然后請學(xué)生上臺玩“摸一摸”的游戲。

　　4、做完游戲說說感受。

　　師：做完游戲你想說些什么？指名說 （手真的太神奇了）

　　活動四、會表演的手

　　1、 引入活動

　　今天老師還帶來了一段視頻請同學(xué)們看一看，看后要說一說自己的感受。

　　2、 出示視頻《千手觀音》

　　指名談感受

　　3、思想教育

　　師：這些舞蹈演員是群聾啞人，她們用自己的手創(chuàng)造了神奇，我們也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中創(chuàng)造出更多的神奇。

　　（三）從自身著眼，提高認(rèn)識

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對手的'作用有了更深刻的認(rèn)識，你想用自己的小手去做些什么？先想一想，再說給你的小組同學(xué)聽。

　　小組交流

　　指名匯報交流

　　（四）拓展延伸，升華情感

　　課下作業(yè)：用自己的雙手，為父母、為老師、為同學(xué)、為家庭、為學(xué)校做一件力所能及的事。

　　總結(jié)本課：同學(xué)們，今天我們感受到了手的神奇，同時你一定也感受到我們的小手在我們的生活中是多么的重要。相信你一定會更愛自己的小手了。下面就讓我們用自己這雙神奇的小手跟隨音樂來做手語操《感恩的心》來結(jié)束這節(jié)課。

　　板書設(shè)計

　　根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)，我這樣設(shè)計板書：

　　神奇的手

　　會做事

　　會說話

　　會認(rèn)東西

　　會表演

　　板書隨教學(xué)過程的展開逐步完成，直觀簡潔、明了地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有效的引領(lǐng)學(xué)生思維，加深認(rèn)知。

　　總之，本節(jié)課我力圖為學(xué)生搭建展示個性的舞臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分融入課堂，個性得到張揚(yáng)，想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展，親身體驗(yàn)動手的樂趣。課堂的生成往往與教學(xué)預(yù)設(shè)有所相差，我將隨時注意課堂的生成，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

神奇的手教案6

　　活動目標(biāo)

　　從“會做事的手”“會說話的手”“會玩游戲的手”以及“會表演的手”幾個方面來讓學(xué)生感知雙手的作用，通過猜謎、手勢、游戲、表演等興趣盎然的教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。感受手的神奇，喜愛自己的手。

　　活動準(zhǔn)備

　　課件、面具一個、常見物品、投影機(jī)、錄音機(jī)、磁帶。

　　活動過程

　　一、猜謎語認(rèn)識雙手

　　1.教師激趣導(dǎo)入：我這兒有一個謎語，你們愿意猜一猜嗎？

　　十個丫丫，分成兩家，只會干活，不會說話。打人身體的一個部位。

　　2.教師：請舉起你們的小手讓老師看一看好不好？呦，好健康好靈巧的小手呀。能不能告訴大家，你的小手會做什么？

　�。�1）學(xué)生用自己的'小手表演各種喜歡的動作，如拍、搓、撓、轉(zhuǎn)、甩、搖、招手、跳舞等。

　�。�2）教師：太高興了，你們的小手這么能干，來，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！（教師學(xué)生邊說邊做動作）（教師板書：會做事的手）

　　3.過渡：我們的手不但會做事，還會說話呢！你看，手的姿勢不一樣，表示的意思就不一樣。（教師邊說邊做動作）（板書：會說話的手）

　�。�1）課件演示：猜一猜，我的手在說什么？

　　課件內(nèi)容：兩人握手——你好；兩人鉤鉤小指——約定；許多學(xué)生鼓掌——?dú)g迎或祝賀；豎起大拇指——你真棒；搖一搖手——不要、不行；兩人揮揮手——再見；兩人對拍手——成功、慶祝；伸出食指和中指——勝利等等。

　�。�2）教師提問：同學(xué)們，你們的手指會說話嗎？（學(xué)生表演）

　�。�3）手語活動。同座的同學(xué)們互相猜一猜對方的小手在說什么。

　�。�4）學(xué)一學(xué)：觀看錄像資料，聾啞人的手語，學(xué)一學(xué)。

　　4.過渡：同學(xué)們，你們的小手會做事、會說話，真是靈活又有趣。有的時候手還可以代替眼睛呢！現(xiàn)在，請你們閉上眼睛，看看你的手能辨認(rèn)出哪些東西。（板書：會認(rèn)東西的手）

　　教師：（給一位學(xué)生戴上面具，讓他摸一摸準(zhǔn)備的物品）這兒有一些東西，你來摸摸，說出它的名字，其他的同學(xué)當(dāng)裁判，他說對了，做個手勢，如果說錯了，也做個手勢。

　　學(xué)生分組開展活動。

　　二、手影游戲

　　1.兩個學(xué)生在幻燈機(jī)幕布前，用手做出狗和小鳥的影子，并根據(jù)老師的配音做出相應(yīng)的動作。

　　2.教師配音如下：小狗花花今年兩歲，渾身上下烏黑發(fā)亮，是一條善良的狗，它最喜歡到山坡上散步。這天，它剛到山坡上，就發(fā)現(xiàn)一只小鳥躺在地上。“你是誰？”“我是小鳥嘰嘰，不小心從窩里掉了出來，救救我吧！”“嗯，好吧。”花花想了想，便用嘴銜著小鳥，把它叼到了自己的窩里。在狗窩里，小鳥嘰嘰舒舒服服地住了三天。第四天早上，嘰嘰拍拍翅膀，驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的傷已經(jīng)好了�！拔铱梢燥w了，我可以飛了。花花，謝謝你救了我。再見！”“不用謝，再見！”

　　3.教師提問：同學(xué)們接著玩，你們的手還能變出什么呢？你們幾個同學(xué)合作表演節(jié)目。（板書：會表演的手）

　　4.組織學(xué)生在幻燈機(jī)幕布前利用手影變出各種圖案。

　　5.小結(jié)：手影游戲好玩嗎？瞧，動動腦、動動手，我們就可以玩出這么多好玩的游戲，你們說，是不是很神奇呀？（板書：神奇的手）

　　同學(xué)們，手的一切活動都是聽從大腦的指揮，反過來，常動手又能開發(fā)我們的大腦。

　　總結(jié)：今天我們認(rèn)識了自己的手，你有什么感受��？

　　三、激情表演

　　放音樂《我有一雙神奇的手》，讓學(xué)生邊唱邊伸出雙手表演，充分感受到擁有一雙靈巧的手是多么的開心。

　　四、課外延伸

　　同學(xué)們，今天我們了解了自己神奇的小手，請你們用神奇的小手在燈光下做手影，當(dāng)演員，編排一個故事講給自己的家人聽。

神奇的手教案7

　　【活動設(shè)想】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　課間，我正與學(xué)生在操場上游戲，突然一個帥氣、可愛的男孩子跑過來對我說：“老師，我的鞋帶開了，我不會系！”……

　　午休了，我正在與學(xué)生們共進(jìn)午餐。一個漂亮的女孩子跑過來對我說：“老師，我忘記帶勺子了�！蔽译S即遞給她一雙方便筷子，她卻無奈地對我說：“老師，我不會用筷子！

　　現(xiàn)在社會上幾乎都是獨(dú)生子女家庭，大多數(shù)孩子們在家里過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。由于家長的過分溺愛，孩子們逐漸養(yǎng)成依賴他人的習(xí)慣。能夠獨(dú)立完成的事卻懶于親自動手，不容易獨(dú)立完成的事更是不愿動腦筋想辦法解決。針對這一問題，特開展此項(xiàng)活動，目的在于讓學(xué)生充分認(rèn)識雙手和大腦是多么的神奇，使學(xué)生在活動中感受多動腦、勤動手的樂趣！

　　二、探索交流，解決問題

　　1、知識與技能

　�。�1）通過活動讓學(xué)生認(rèn)識到手的用處非常大，可以為我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑椤?/p>

　�。�2）通過活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

　　2、情感與態(tài)度

　　通過表演、手工等活動豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的樂趣。

　　3、過程和方法

　　通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、與人交往的能力和合作的能力。

　　通過觀看錄像，初步感知“手”的神奇，在活動實(shí)踐中，充分體驗(yàn)“手”的神奇。

　　【活動方法】

　　“游戲法”，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“手”在我們?nèi)粘Ｉ�活中是不可或缺的；“討論法”，讓學(xué)生在充分的討論中認(rèn)識“手”的作用，進(jìn)而確定主題；“調(diào)查法”，讓學(xué)生在課前對社會上的人進(jìn)行調(diào)查，了解什么人的手會說、什么人的手會變、什么人的手會演；“實(shí)踐法”，學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中，感受自己也擁有一雙神奇的手；“交流法”，學(xué)生在交流的過程中學(xué)會評價自己和評價他人，在評價中取人之長，補(bǔ)己之短。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：活動材料——水彩筆、剪刀、膠棒、卡紙、手工紙、文房四寶、有關(guān)手的資料、小魔術(shù)等。

　　【活動過程】

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　1、師：同學(xué)們，我們先來做一個游戲�？纯凑l最認(rèn)真！請同學(xué)們把你們的雙手背到后面，老師只提一個要求請你不要用手，可以用身體的其他部分把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。老師開始計時，看看誰能第一個做好？（教師計時）（時間寫在黑板上）

　�。ㄈ绻�有學(xué)生用嘴來做，強(qiáng)調(diào)用嘴不衛(wèi)生，對身體有害。）

　　師：同學(xué)們，你們不用手來翻書感覺怎么樣？誰愿意來談一談

　　（指導(dǎo)學(xué)生從“不能沒有手”的角度談感受）

　　生：太累了。

　　生：太麻煩了。（怎么麻煩了？）

　　生：太費(fèi)勁兒了。（怎么費(fèi)勁了？）

　　生：根本做不到……

　　師小結(jié)：同學(xué)們都覺得沒有手翻書太費(fèi)勁了，是嗎？

　　2、師：那我們來做第二個游戲。請同學(xué)們把你的一只手背到后面，用另一只手來把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上�？纯凑l能夠最先做好？（教師計時）（時間寫在黑板上）

　　師：同學(xué)們用一只手來取文具和剛才不用手取文具，你們覺得有什么不同的感受？

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生用比較的方法進(jìn)行說明）

　　生：比剛才容易些，但仍然很難做到。

　　生：比剛才用的時間少。一只手做事比沒有手做事快多了。

　　生：兩只手都不用，似乎沒辦法做事，用一只手可以做事，但是很難做好……

　　師：剛才同學(xué)們都會用比較的方法，說出了不同。

　　3、師：這樣我們繼續(xù)比較一下第三個游戲看看這回你們感覺怎么樣？請你用我們的雙手把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。看看我們最快需要多長時間？（教師計時）（時間寫在黑板上）

　　師：這回同學(xué)們只用了（

　�。�時間就做好了，你們真棒，這回和前兩回相比你們感覺如何？

　　生：我覺得用兩只手做事比剛才容易多了。

　　生：我覺得用雙手做事動作很快，節(jié)省時間。

　　生：我覺得如果沒有手，我們好像什么事也做不了，有了雙手我們就可以做想做的事了……

　　二、主題生成

　　師：同學(xué)們說得真好，在我們的生活中的確離不開手�？上攵�知，那些沒有雙手的殘疾人生活該有多么艱難。如果我們看到這些殘疾人在生活上遇到了困難，就應(yīng)該伸出援助之手，幫幫他們。你們愿意嗎？（生：愿意）看來同學(xué)們對“手”都產(chǎn)生了很大的興趣，這次我們就以“手”為題開展一次綜合實(shí)踐活動。（板書：手）

　　1、我們的手會說

　　師：那人們都用手做些什么呢？（播放錄像：手語播音員在用手語播音）（學(xué)生自由說出畫面上的人在做什么。）

　　師：瞧，他們的手都會說話，你們知道什么人用手語嗎？（生：聾啞人）對了！聾啞人的手就是他們的嘴，他們用手勢與人交流，在無聲的世界里，同樣感受著我們的快樂。還有什么人的手能說話呢？你們看——（播放錄像：音樂指揮和交警指揮）

　　師：你們的手會說話嗎？什么時候你們用手來說話？

　　2、我們的手會變

　　師：同學(xué)們說得真好，只是我們的手不但會說，還會變呢！你們看——（播放錄像：魔術(shù)表演和手影表演）

　　師：同學(xué)們，你們的手會變嗎？

　�。ㄕ埻瑢W(xué)做手影，全體學(xué)生都可以學(xué)一學(xué)、做一做）

　　3、我們的手會演

　　師：同學(xué)們，你們真了不起，居然也會變。不過有些人更厲害，他們的手還會演呢！不信，你們看——（播放錄像：各種樂器表演）

　　師：他們厲害嗎？你的手會演嗎？

　　4、我們的手會做

　　師：其實(shí)我們的手能做的事還多著呢！誰來說一說我們平時都用手來做些什么事呢？

　�。▽W(xué)生自由匯報）

　　師：原來，“手”可以做這么多事情，那么你們認(rèn)為我們的手是一雙什么樣的手呢？（生說：靈巧的手、神奇的手、了不起的手、不可缺少的手、奇妙的手、有趣的手、多才多藝的手……）最后定出題目。（你們覺得選哪一個題目作為我們這次綜合實(shí)踐活動的題目最合適呢？為什么？）

　　師：好，我們就以《神奇的手》為題來開展一次綜合實(shí)踐活動。

　　三、動手實(shí)踐

　　師：看來，我們的手也很神奇。那么現(xiàn)在就讓我們以小組為單位，合作來做一件事證明我們神奇的手可以給我們帶來的神奇吧。

　　師：誰來說一說，你想用你的手做些什么？（根據(jù)學(xué)生喜好進(jìn)行分組）（合作制作作品）

　　（如：剪紙小組、繪畫小組、制作手抄報小組……）

　　師：同學(xué)們做得多認(rèn)真�。≌l愿意把你們的勞動成果展示一下？（組長簡介作品，并對作品進(jìn)行簡要的評價）

　�。▽W(xué)生互評）

　　同學(xué)們，通過這次活動，你們學(xué)會了向同伴推介自己的作品，能夠正確的評價自己，并學(xué)會了欣賞他人，在欣賞的過程中取人之長、補(bǔ)己之短。今天，我們再一次認(rèn)識了自己的手，你有什么新的感受？

　　四、情感升華

　　生：我覺得我的手太神奇了。

　　生：我覺得手的作用真大。

　　生：我覺得人不能沒有手。

　　生：我要用多才多藝的'手創(chuàng)造出許多奇跡來。

　　師：是啊，有一雙健康神奇的手是多么幸福��！我們一定要好好保護(hù)著雙多才多藝的手，用這雙勤勞的手把我們的祖國建設(shè)得更加美好、強(qiáng)大！最后，讓我們?nèi)�體起立，向后轉(zhuǎn)，用手對聽課的老師說“再見”吧！

　　【活動反思】

　　1、側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生全員參與，在活動中實(shí)現(xiàn)自身價值。

　　有些孩子由于沒有特長，平時在班級中有沒有突出表現(xiàn)，因此總是處于被他人忽視的地位。時間一久，形成了孩子自卑的心理狀態(tài)。對這樣的孩子，我提前對他們以聊天的形式做以膚淺的心理指導(dǎo)，目的在于幫助其樹立自信心。使其在活動過程中也充滿表現(xiàn)欲望，進(jìn)而達(dá)到活動的最佳效果。

　　為此，我特意安排“我們的手會做”這一主題。在這一活動環(huán)節(jié)中，我?guī)椭�每一個孩子挖掘自己的專長，讓沒有特長的學(xué)生也可以說一說自己的手可以勞動。為其創(chuàng)設(shè)“母親節(jié)獻(xiàn)給媽媽的愛”和“教師節(jié)的禮物”等情境，使每一個學(xué)生都對自己充滿自信——“我也同樣擁有一雙多才多藝的手！”

　　2、側(cè)重學(xué)生活動方式的指導(dǎo)，在活動中體驗(yàn)多才多藝。

　　學(xué)生平時都是用手來做事，因此，我特意安排學(xué)生學(xué)做手影的環(huán)節(jié)，以此調(diào)動全體學(xué)生的動手欲望，促進(jìn)全員參與活動，使課堂氣氛達(dá)到高潮。

　　3、側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在活動中受到啟示，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　活動雖然結(jié)束，但學(xué)生的探究欲望卻更加強(qiáng)烈。對于課堂上沒能學(xué)習(xí)的手語、交通指揮等活動，學(xué)生極其感興趣�；�于這種情況，我大膽鼓勵學(xué)生借此機(jī)會走出課堂，利用周圍一切可利用的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：想表演手語的孩子，我建議他請自己做記者的父親幫忙聯(lián)系電視臺用手語播音的阿姨進(jìn)行學(xué)習(xí)；想表演裁判的同學(xué)，我建議他回家觀看體育頻道；想表演交警的同學(xué)，我建議他到花園街與中山路的交接口處去觀察交警的手勢，并向交警叔叔進(jìn)行請教；想表演音樂指揮的同學(xué)，我建議他直接請求音樂老師的特殊指導(dǎo)……經(jīng)過這次活動，學(xué)生的自學(xué)能力大幅度提高，掌握了利用身邊的一切資源來達(dá)到學(xué)習(xí)目的的方法。

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