漢字大班教案

時間：2023-02-03 19:09:36 教案我要投稿

漢字大班教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的漢字大班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

漢字大班教案

漢字大班教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、對漢字有興趣，能主動學(xué)習(xí)常見的漢字，增強(qiáng)對文字符號的敏感性。

　　2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。

　　3、養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5、發(fā)展幼兒的動手能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　漢字卡片、象形文字的圖片等。

　　活動過程：

　　一、必學(xué)活動：（17人，重點(diǎn)指導(dǎo)）

　　（一）開展游戲：誰是我的好朋友。玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結(jié)束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說：“我的朋友在這里�！庇螒蚍磸�(fù)進(jìn)行。

　　（二）了解漢字的由來。

　　1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。

　　2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，了解每個漢字所表達(dá)的意思是不一樣的。

　�。ㄈ╅_展游戲：給漢字找家。

　　1、師逐一出示漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，如門、窗、桌等。

　　2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，鞏固幼兒對漢字的認(rèn)識。

　　（四）開展游戲：大抽獎。

　　玩法：幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券（獎券上寫著漢字），對比獎項(xiàng)公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎�；顒雍罂梢哉依蠋燁I(lǐng)取一份獎品。

　　（五）小組操作活動。

　　A組：用積木拼擺漢字。（在結(jié)構(gòu)區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。）

　　B組：用塑料卡片拼擺漢字。（桌面操作，適合能力比較強(qiáng)的孩子。）

　　二、自選活動：（10人，由馮老師指導(dǎo)）

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)活動：字格游戲。

　　1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。

　　2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的應(yīng)與范例一樣。

　　3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當(dāng)指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復(fù)習(xí)各格的名稱、位置。

　�。ǘ﹨^(qū)域活動：（8人，由劉老師指導(dǎo)）

　　美工區(qū)：粘字游戲等。

　　操作區(qū)：漢字瓶子棋等。

　　計(jì)算區(qū)：計(jì)算小花網(wǎng)等。

　　活動反思：

　　該活動能以游戲的形式開展，幼兒參與游戲，學(xué)習(xí)的勁頭很足。采用的游戲能循序漸進(jìn)，逐漸地加強(qiáng)難度。老師能尊重幼兒，讓幼兒自主選擇，能讓幼兒互動學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的.交往能力。建議將抽獎的游戲放在最后，立刻頒獎，體現(xiàn)出活動的高潮。“給漢字找家”的游戲可以選擇通俗易懂的字，難度不可過高。在認(rèn)識象形文字的一環(huán)節(jié)中，可以讓孩子自己上來貼漢字，效果更好�？梢砸龑�(dǎo)孩子從字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，說出象在哪里，不象在哪里，為什么你覺得它象？游戲的要求老師要提得到位些，可以通過示范讓孩子明確游戲的玩法及要求。

漢字大班教案2

　　【教材分析】

　　漢字是中國文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長，他們也開始逐漸認(rèn)識一些常見的、簡單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認(rèn)識的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)一步引發(fā)他們對漢字的學(xué)習(xí)興趣。

　　【活動目標(biāo)】

　　1．理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發(fā)明的文字

　　2．嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對應(yīng)的漢字

　　3．愿意參與識字活動，培養(yǎng)對漢字的興趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1．了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。

　　2．教師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。

　　3．部分常見漢字，報紙幼兒人手 1 張。

　　【活動建議】

　　1．出示常見的漢字和象形字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)，讓幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣

　　（1）出示常見的漢字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。

　　提問：你們認(rèn)識這些字嗎？可以讀一讀嗎？

　�。�2）出示象形字，引發(fā)幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣。

　　提問：這像什么？你猜是什么字？

　　2．講述故事《倉額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。

　　播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　提間：古代人是用什么記錄事情的'？這樣記錄方便嗎？倉額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的？漢字給人們帶來了哪些方便？

　　3．播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

　　（1）引導(dǎo)幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。

　　提問：你是怎么認(rèn)出來這些漢字的？

　�。�2）介紹漢字來歷。漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。

　　4．引導(dǎo)幼兒參與識字活動，激發(fā)他們對漢字的興趣。

　�。�1）請幼兒說一說自己認(rèn)識的漢字，教師書寫。在認(rèn)讀過程中，及時糾正不正確的發(fā)音。

　�。�2）分組交流。幼兒人手一張報紙，教師鼓勵幼兒將認(rèn)識的漢字圈出來，然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。

　　附

　　倉頡造字

　　很久以前，世間并沒有字，人們只能用刻木、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記數(shù)。后來，有個叫倉頡的人為人類造出了文宇。

　　倉頡很聰明，做事既盡心又盡力，很少出差錯�；实垡妭}頡這樣能千，就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉頓管理

　　由于管理的事情越來越多，加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化，時間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么，連倉頡自己也沒辦法認(rèn)了。

　　倉頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時，把繩子解開就麻煩了。

　　這下倉頡又犯了，他飯吃不下，覺睡不著，他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。一天，倉頡走到一個三盆路口。見 3 個打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。

　　一個老人堅(jiān)持要往東走，說有羚羊。一個老人要往北走，說往北能到鹿群個老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機(jī)會。

　　倉頡覺得奇怪，他問第三個老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指著地上的老虎腳印說：“這不是明擺著嗎？”原來 3 位老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野腳印。

　　倉頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示一種所管理的東西呢？于是他高興地拔腿就往家里跑。

　　倉頡一到家，就開始創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號。

　　倉頡還給特號們起了一個名字一一“字”。他細(xì)心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時間一長，他造的字就越來越多了。

漢字大班教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)。

　　2、能大膽運(yùn)用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過交流、欣賞、分析，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗(yàn)用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　如何根據(jù)象形文字的形體特點(diǎn)，展開聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣──由此引入課題

　　1、師出示人物面部表情圖（哭和笑），學(xué)生欣賞體味。

　　2、師現(xiàn)場書寫“哭”和“笑”兩個字，請學(xué)生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？

　　學(xué)生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子�！靶Α弊窒袢嗽谛r瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。

　　師總結(jié)引入：

　　看來，這些小小的漢字其實(shí)并不是一些僵硬的.符號，而是一個個有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)漢字王國，去感受它們的神奇與樂趣�。ò鍟n題）

　　二、交流欣賞──了解漢字的起源與演變歷程

　　1、師生交流：

　　在幾千年以前，還沒有文字的時候，古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？

　　（用簡單的繪畫形式，并創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的文字叫象形文字。）

　　2、出示幾個具有代表性的象形文字，學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個漢字。

　　3、從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學(xué)生欣賞。）

　　4、運(yùn)用剛才所了解的知識，師生合作展示出“馬”字的演變過程：

　　師小結(jié)：我們的祖先確實(shí)有著非凡的創(chuàng)造力，能把一個簡單的圖案變成這么多不同風(fēng)格的字體。下面，我們也來玩一個好玩的游戲，游戲的要求恰好與之相反，我們要把這些象形文字變成一幅有趣的畫。你們想看看老師是怎么做的嗎？

　　三、示范講解──如何將一個象形字變成一幅有趣的畫

　　1、師直接示范：

　　用中國畫的表現(xiàn)方法將一個象形文字（魚）創(chuàng)作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。）

　　2、啟發(fā)學(xué)生的思維：

　　課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。

　　四、初次嘗試──學(xué)生親自感受其中的樂趣

　　1、課件出示作業(yè)要求：

　　請你選擇其中的一個象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。

　　2、學(xué)生自由創(chuàng)作，師輔導(dǎo)。

　　五、展示交流

　　1、師：請把你的畫舉起來，大伙兒相互欣賞一下，并請同桌猜猜你運(yùn)用了哪個象形字進(jìn)行創(chuàng)作。

　　2、師從用筆、用墨等方面進(jìn)行簡要評價。

　　六、體驗(yàn)探索──如何將幾個象形文字組合成一幅有情趣的畫面

　　1、師再次示范：

　　在剛才的畫面上，添加其它幾個不同的字，組合成一幅新的畫面。

　　2、課件出示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，并說出自己最喜歡的畫面，該畫運(yùn)用了哪些象形文字進(jìn)行創(chuàng)作。

　　3、啟發(fā)學(xué)生思維：

　　說說你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些漢字進(jìn)行創(chuàng)作？

　　4、學(xué)生再次體驗(yàn)：

　　選擇自己喜歡的幾個象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。

　　七、展示評價

　　1、請學(xué)生自愿上臺為大家介紹自己的作品。

　　2、師點(diǎn)評表現(xiàn)大膽、特點(diǎn)突出的作品，鼓勵學(xué)生用中國畫的方法進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

　　八、課堂小結(jié)

　　1、你想對這些可愛的漢字朋友說點(diǎn)什么？（學(xué)生自由交流）

　　2、師：今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)漢字王國，了解了它的起源與演變過程，感受了它的神奇與樂趣，雖然我們今天這節(jié)美術(shù)課就要結(jié)束了，但相信大家對漢字的探究并沒結(jié)束，因?yàn)樗俏覀冎腥A民族文化的象征，是我們中國人獨(dú)特創(chuàng)造力的表現(xiàn)。希望大家還可以利用圖書、網(wǎng)絡(luò)去了解更多這方面的知識，好嗎？

漢字大班教案4

　　幼兒園大班語言活動教案：有趣的漢字

　　活動由來及設(shè)計(jì)思路：

　　大班幼兒即將升入小學(xué)，為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學(xué)生活，我們開展了“我要上學(xué)啦”主題活動。大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣，開始關(guān)注自己認(rèn)識的文字，學(xué)著辨別一些相近的字，因此我在語言區(qū)投放了很多與主題相關(guān)的字卡，幼兒對字卡上的字充滿了好奇，他們經(jīng)常在一起互相交流自己認(rèn)識的字，在游戲的過程中，幼兒提出這樣的問題：字可真有趣，也真奇怪呀，為什么這個字要這樣寫，那個字要那樣寫呢?”就幼兒關(guān)注的這些問題，設(shè)計(jì)了這次有趣的活動，增進(jìn)幼兒對漢字的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，為人小學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　活動目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒對中國文字的興趣，初步引導(dǎo)幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點(diǎn)。

　　2、初步了解漢字中的象形字、會意字及有趣的偏旁部首。

　　3、培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)會，一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識，對漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：漢字知識PPrr、各個關(guān)節(jié)都會動的小人偶、字卡等。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會意字的特點(diǎn)，知道文字的目的及用途。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學(xué)會分工、協(xié)商。

　　活動過程：

　　1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點(diǎn)。

　　(1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點(diǎn)。

　　教師：小朋友中有很多人都認(rèn)識了許多字，今天羅老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

　　教師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

　　教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?

　　幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

　　教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現(xiàn)在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!

　　教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。

　　教師分別出示山、石、月、木等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。

　　教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當(dāng)時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當(dāng)時的文字。

　　(2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點(diǎn)。

　　教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，叫做象形字。

　　教師：看看它像什么?猜猜是什么字?

　　幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。

　　幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。

　　幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。

　　教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月； “魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚；“門”字就是左右兩扇門的形狀；而“日”字就像一個圓形，中間有一點(diǎn)，很像我們在直視太陽時，所看到的形態(tài)。

　　(3)出示會意字的P胛圖片，了解會意字的特點(diǎn)。

　　教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會意字。它是由兩個或多個獨(dú)體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達(dá)此字的意思。例如，這個字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。

　　幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。

　　幼兒2：“口”是嘴的意思。

　　幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。

　　(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。

　　教師：這些字你們認(rèn)識嗎?它們有一個共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?

　　幼兒1：它們的旁邊都有一個三點(diǎn)水。

　　幼兒2：都和水有關(guān)系。

　　教師：在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有三點(diǎn)水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“流”，大海的“�！�。跟木頭有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點(diǎn)水、單人旁)

　　2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

　　(1)木偶的身體會寫字。

　　教師：我們認(rèn)識了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個文字游戲吧。羅老師請來一個好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。

　　教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看。

　　(2)我的身體會“寫字”。

　�、俳處煟盒∨笥芽烧媛斆餮�，誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)

　�、诜纸M游戲，引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。

　　教師：我們要加大游戲難度了，自選四個人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。

　　3、書寫小名片，引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用。

　　教師：今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學(xué)了，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面，有了名片，當(dāng)你想好朋友的時候，就可以拿出名片給好朋友打個電話，聊聊天，多好呀。

　　制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾。

　　小朋友互相交換名片。

　　個人反思：

　　1、活動中的優(yōu)點(diǎn)：

　　本次活動目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會，體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動的前期認(rèn)識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　活動中教師能夠運(yùn)用語言引導(dǎo)幼兒主動積極地動腦，自己歸納出相關(guān)知識，例如，在了解會意字的環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒：“這個字念鳴，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?”幼兒通過教師的引導(dǎo)，很快就發(fā)現(xiàn)“鳴”是由口和鳥字組成的，鳥是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以組合在一起就是鳴，鳥叫的意思。

　　“我的身體會寫字”這一環(huán)節(jié)，使幼兒能夠在生動活潑的游戲氣氛中學(xué)習(xí)�；顒又校變阂孕〗M形式合作完成一個字，幼兒自由交流、討論、分享，并用自己的身體合作組成相應(yīng)的文字，發(fā)展了幼兒共同合作、交流討論等能力。活動中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機(jī)會，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂，得

　　到發(fā)展。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)介入，給幼兒充足的自我學(xué)習(xí)空間，使幼兒在活動中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。

　　2、活動中的不足：

　　活動前期忽視引導(dǎo)幼兒主動收集活動資料，對于幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論時應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時，應(yīng)該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對比，幼兒對漢字的理解會更強(qiáng)。

　　主要內(nèi)容：

　　1、活動目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn)，活動內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。在這個活動中，為了激發(fā)幼兒的興趣，分別設(shè)置了PPrll知識介紹、木偶擺字猜字、身體擺字猜字、小組合作擺字、寫名片等環(huán)節(jié)開展活動，幼兒比較感興趣，表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性。幼兒經(jīng)過大班一年的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的合作能力，因此在組合擺字的環(huán)節(jié)，好幾個組都是獨(dú)立協(xié)商完成的，沒有求助老師的指導(dǎo)。這個活動基本完成了設(shè)定的目標(biāo)，符合本班幼兒的發(fā)展水平。

　　2、教師提問有效引導(dǎo)幼兒積極思考，主動參與活動。在活動的指導(dǎo)中教師注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己思考，探索問題的答案。例如，問幼兒會意字如何組成的，舉了“鳴”字的例子，幼兒特別感興趣，老師利用巧妙的提問引導(dǎo)幼兒梳理出答案，充分體現(xiàn)了教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。同時在身體擺字的游戲環(huán)節(jié)中，教師給予幼兒充分的表現(xiàn)空問，并沒有馬上介入孩子的活動，而是在一旁觀察，用語言和眼神鼓勵幼兒獨(dú)立協(xié)商完成任務(wù)，這也是在支持幼兒。

　　3、材料準(zhǔn)備充分，支持幼兒學(xué)習(xí)，有利于教育目標(biāo)的完成。活動前期準(zhǔn)備比較充分，圖片的選擇能有效支持幼兒的學(xué)習(xí)活動，課件內(nèi)容基本上體現(xiàn)了漢字的特點(diǎn)，能幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，獲得新的知識。

　　綜合評析：

　　1、本次活動目標(biāo)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠通過提供適宜的學(xué)習(xí)材料、啟發(fā)式提問、身體活動等策略，支持幼兒的學(xué)習(xí)活動，并為幼兒創(chuàng)設(shè)了合作、協(xié)商的機(jī)會，體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)�；顒又胁捎没脽羝シ诺姆椒ㄟM(jìn)行活動的前期認(rèn)識、講解及交流討論，以小組合作方式用身體拼擺漢字，發(fā)展幼兒的合作、交流、討論的能力，并盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之問個別交流和自由交談的機(jī)會，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂，得到發(fā)展。

　　2、教師群體反思能夠圍繞預(yù)先提出的問題，研討活動目的明確，為參與活動的老師梳理出一個反思思路。但在反思過程中，問題基本上圍繞教師層面，對于幼兒的觀察反思不夠，特別是對幼兒沒有提出質(zhì)疑性問題：如大班幼兒對活動的前期參與不夠，教師沒有引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)活動素材，如果教師引導(dǎo)幼兒、家長共同參與準(zhǔn)備工作，對幼兒的主動學(xué)習(xí)會起到一定的推動作用。

　　語言活動反思——怕癢的紅布頭

　　“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏泄郁悶的心理感受�；顒拥诙糠质抢斫夤适碌牡诙糠�，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快�！碑�(dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快�！碑�(dāng)我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因?yàn)榘W的舒服，癢的痛快，癢的開心�！陛x輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服�！弊詈笠粋€環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。

　　本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。

　　幼兒園大班古詩教案《絕句》

　　活動內(nèi)容：古詩《絕句》

　　活動目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。

　　2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會整首吟誦。

　　3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

　　活動準(zhǔn)備：課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.師幼自由交流認(rèn)識的飛禽引入課題。

　　2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

　　看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的`時候，經(jīng)常是排成一行。

　　3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

　　二、展開

　　1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

　　老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。）

　　2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容。

　�。�1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字；千秋雪：一年又一年，

　　幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

　�。�2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，

　　這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

　　3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。

　　4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。

　　鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、�？�。

　　5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的？哪個季節(jié)的景色？你是

　　從哪里知道的？作者是誰？他為什么要寫這首古詩？

　　三、結(jié)束

　　幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩。

　　大班語言教案：貪吃的小貓（下）

　　一、活動背景：

　　分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。

　　二、設(shè)計(jì)思路：

　　瑞吉?dú)W提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書活動中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會有一個強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書。《綱要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果�！币虼碎_展了這次活動。

　　三、活動目標(biāo)：

　　（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。

　�。ǘ┠苡幂^連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。

　�。ㄈ┠苓M(jìn)行自我評價，并能較客觀地評價他人作品。

　　四、活動準(zhǔn)備：

　�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)具：自制圖書自評表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙

　　2、教具：自制圖書評價表

　�。ǘ┣捌诮�(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

　　五、活動過程：

　�。ㄒ唬┙M織幼兒討論，切入主題

　　1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書。”

　　2、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？

　　3、觀察自評表，討論圖書要素的條件

　　（二）教師出示自制圖書自評表，請幼兒說出想要制作一本好的圖書，這些圖書的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件？

　　（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。

　　1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內(nèi)容融入圖書，成為圖書的一部分，填寫圖書內(nèi)容表，商量圖書每一頁的內(nèi)容是什么？

　　2、小組共同協(xié)商分工合作。

　　引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配。

　�。ㄋ模┓止ず献鳎L制小書，并進(jìn)行自評。

　　每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評。

　�。ㄎ澹┕餐窒恚喿x自制圖書

　　教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價。

　　六、活動延伸

　　1、活動后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。

　　2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。

　　大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

　　幼兒園大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

　　活動目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。

　　2.喜歡自己的長處和別人的長處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。

　　3.體驗(yàn)婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.歡慶音樂一段。

　　2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。

　　3.故事背景音樂一段。

　　4.漢字卡片：太陽------照；烏云------遮；風(fēng)------吹；高墻------擋；老鼠--------打洞；貓-------抓；

　　取長補(bǔ)短

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　(1)今天，我給大家?guī)砹艘欢我魳罚銇砺犅牽丛谶@段音樂里人們會在做些什么事？

　　幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！

　　(2)_出示圖片：花轎

　　提問：什么時候會坐轎子？今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。

　　2、老鼠娶新娘

　　(1)美叮當(dāng)要出嫁了，她要找一個世界上最強(qiáng)的新郎（出示循環(huán)圖）她找到了太陽、云、風(fēng)、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺得他們中間誰是最強(qiáng)大的新郎呢？為什么？

　　(2)美叮當(dāng)?shù)降讜藿o誰呢？我們來聽聽故事。

　　講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）

　　提問：你覺得在這個故事里誰是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰就出示子卡。

　　小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒有人是最強(qiáng)的。

　　3.最強(qiáng)的你：

　　小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做長處，你知道自己的長處是什么嗎？每個人都有長處，有長處，可真好，因?yàn)殚L處會讓我們很棒。

　　4.不強(qiáng)的你：

　　每個人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請2—3個幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！

　　5.朋友圈：

　　我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補(bǔ)短）出示子卡。

　　小結(jié)：每個人都有自己的長處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L補(bǔ)短，互相幫助時，就會變得很強(qiáng)大。

　　6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>

　　世界上沒有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的，誰最喜歡她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂起）

　　7.游戲：《抬花轎》

　　美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來玩抬花轎的游戲。

　　游戲開始：選一個女孩子來當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請2個男生來抬花轎，迎親隊(duì)伍出發(fā)了！

　　推薦理由：我推薦此活動的理由是:

　　1、有效提問，讓孩子正確的評價自己的能力和客觀困難。

　　自信是確立自己能力，有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù)，敢于追求目標(biāo)的情感體驗(yàn)�！独鲜笕⑿履铩�，原本是一個帶有濃濃氣息的繪本故事，經(jīng)過編者對教材的挖掘和設(shè)計(jì)，巧妙的尋找到了切入點(diǎn)，抓住繪本的中心思想及其精髓，通過幾個有效提問，把“每個人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)”的人性特點(diǎn)，通過這次教學(xué)活動讓幼兒理解，讓幼兒自豪的找出自己的強(qiáng)項(xiàng)。

　　2、積極合作，真誠欣賞他人的強(qiáng)項(xiàng)。

　　自信心強(qiáng)的孩子能在新的活動任務(wù)前不膽怯，能主動參加；討論時能大膽發(fā)表意見，不輕易改變主意�；顒又型ㄟ^“抬花轎”這個游戲，讓幼兒嘗試與同伴積極合作，共同組隊(duì)、討論游戲的形式，提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺。

　　3、讓孩子動起來，成為活動的主角。

　　自主性即不依賴他人，不受他人的干擾與支配，自己思考、自我判斷、自我行動。自主性是人的品格特征，也是人素質(zhì)的基本核心，它體現(xiàn)在自身特性與社會特性兩個方面：主體性、主動性、上進(jìn)心、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性以及自我控制、自律性、責(zé)任感等。在不知不覺中，孩子們成了故事的主角，大家說說自己的強(qiáng)項(xiàng)，說說同伴的優(yōu)點(diǎn)，老師得心應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動的平臺，師生互動之間的對話關(guān)系，呈現(xiàn)出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“沒有最強(qiáng)，只有更強(qiáng)；每個人都有強(qiáng)項(xiàng)，有了朋友的幫助，你會變得更強(qiáng)的”人生哲理。活動讓我感覺教師真正是孩子的伙伴，或者說是教師真正將孩子放在了平等地位。沒有板起面孔訓(xùn)人，沒有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的贊賞、“試試看，行嗎”的鼓勵。這都源與教師心里有愛，有對孩子的愛，有對這份工作的愛，這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒，才能從教育中體會到快樂，也才能把快樂和愛播灑給孩子。

　　大班語言領(lǐng)域活動：反義詞

　　一活動目標(biāo)

　　1、對實(shí)物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。

　　2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　3 、學(xué)會正確運(yùn)用反義詞

　　二活動準(zhǔn)備

　　1實(shí)物：娃娃，書，糖，藥

　　2多媒體課件

　　三活動過程

　　1、通過實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義

　�。�1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。

　　師：小朋友，今天老師帶了一個寶貝盒，里面住

　　著很多對好朋友，老師請一個小朋友來摸寶貝。

　　（2）請幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。引導(dǎo)

　　幼兒說出高矮，長短。

　　師：像高矮，長短這樣意思相反的詞叫做反義詞。

　　教師與幼兒以摸寶貝的方式，利用實(shí)物，各種器官，

　　理解什么是反義詞。

　　如娃娃，引導(dǎo)幼兒說出大小

　　如書，引導(dǎo)幼兒說出厚薄

　　如聽拍手速度，引導(dǎo)幼兒說出快慢

　　3、請幼兒說說自己還知道什么反義詞。

　　4、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”。

　　并讓幼兒用反義詞正確表達(dá)

　　5．師幼互動游戲“和我說的做的不一樣”，體驗(yàn)語言

　　交流的樂趣。

　　6．帶小朋友出去找反義詞。

　　師：總結(jié)：小朋友們，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，

　　我們就能在生活中找到很多反義詞，那現(xiàn)在老師帶你

　　們出去找反義詞，看哪個小朋友找到的反義詞最多。

　　大班語言：釣魚的一天

　　幼兒園大班語言教案：釣魚的一天

　　活動

　　《釣魚的一天》是《東方娃娃》20 l O．11繪本版，這本書沒有一個字，但里面有許多有趣、幽默的情節(jié)，我們把它投放到了圖書區(qū)后，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書一邊翻一邊說著故事的人物，因?yàn)楣适轮械那楣?jié)零散，有趣的事情很多，幼兒往往不能抓住主線完整講述，為了滿足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設(shè)計(jì)了這節(jié)活動。以釣魚大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，從而掌握閱讀的技能。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過細(xì)節(jié)觀察，了解繪本內(nèi)容。

　　2、積極主動地參與尋找和發(fā)現(xiàn)，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、與繪本相關(guān)的圖片。

　　2、每人一本繪本《釣魚的一天》。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引起幼兒閱讀興趣師：小朋友，你們看，今天老師帶來了一本書，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來的?(車上有魚竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》，我們j起來讀一讀。(幼兒齊讀書名)

　　二、觀察細(xì)節(jié)，逐步了解故事情節(jié)

　　1、了解釣魚大叔。

　　師：在一個晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車，帶上他心愛的魚竿和小桶，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請小朋友們從書中仔細(xì)找一找，告訴我是在哪一頁找到的?在看之前我有要求，看書時要從前往后一頁一頁輕輕翻。

　　2、幼兒自由閱讀。

　　師：小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請回答的小朋友告訴大家“請大家翻到第幾頁”。

　　師：請你來說說你看到了什么。

　　(1)2—3頁

　　我們一起來看一看第二頁。釣魚大叔騎著自行車，他的前面是誰?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)

　　(2)4—5頁

　　請大家一起翻到第五頁，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來說說看，你從哪里看出來的?我們一起來看一看，哦，原來是這位阿姨在追公交車，沒趕上，釣魚大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)

　　(3)6—7頁

　　請大家翻到第七頁。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。

　　(4)8—9頁

　　從咖啡館出來，釣魚大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過街道。

　　(5)1 0—1 1頁

　　現(xiàn)在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來?

　　(6)1 2—1 5頁

　　釣魚大叔來到碼頭，他停了下來，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這么一條大魚，也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)

　　(7)1 6—1 7頁

　　這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來的?他會進(jìn)去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌，釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見。

　　(8)1 9—2 1頁

　　釣魚大叔一路前行，他來到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過，他看到了誰?你覺得他心里會怎么想?是的，剛才他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼。小朋友，釣魚大叔和這位阿姨認(rèn)識嗎?(不認(rèn)識)是的，原本并不認(rèn)識的兩個人，因?yàn)獒烎~大叔的熱心相助，當(dāng)他們再次見面的時候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們在平時的生活中要多去幫助別人，這樣你就會有更多的朋友。

　　(9)22—23頁

　　釣魚大叔來到了海灘上，他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。

　　(10) 24—25

　　終于來到了海邊，釣魚大叔開始釣魚了，紅嘴鳥在干什么?(靜靜地等待)你覺得他會釣到魚嗎?

　　(11)26—27

　　釣魚大叔終于釣上了一條魚，他現(xiàn)在是什么心情? (高興、開心)

　　你是什么心情?(為釣魚大叔感到高興，終于釣到了一條魚)其實(shí)我還有點(diǎn)擔(dān)心呢，紅嘴鳥正飛了過來，會發(fā)生什么事呢?

漢字大班教案5

　　【活動目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)裝飾漢字的技巧，感受漢字的神奇。

　　2、利用漢字的形狀及意義進(jìn)行想象添畫。

　　3、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、文字畫范例，各種線條畫卡片。

　　2、繪畫紙、記號筆、油畫棒等。

　　【活動過程】

　　1、導(dǎo)言揭題。

　　小朋友，我們和線條寶寶做過了許多游戲，還記得哪些線條寶寶嗎?(幼兒自由講述)老師一一出示卡片：橫線、豎線、斜線、浪線、鋸齒線、彈簧線、弧線、螺旋線等。

　　今天，老師又要請這些線條寶寶和我們一起做游戲了。

　　2、出示范例(文字畫)

　　提問：老師畫的是什么?(文字)。這是什么文字，我們來認(rèn)一認(rèn)。這些文字和我們平時看到的字有什么不一樣嗎?(幼兒講述：這些字用線條寶寶來裝飾了)。

　　3、老師小結(jié)

　　小朋友觀察得真仔細(xì)，在這些文字中，老師用不同的線條寶寶來裝飾，在漢字的空當(dāng)處，老師又根據(jù)漢字的形狀及意思添了一些畫再涂上漂亮的顏色，就變成了一幅美麗的圖畫。小朋友，你們想不想也來裝飾一下自己喜歡的.文字(想)。

　　4、幼兒操作

　　(1)幼兒自選一張自己喜歡的文字繪畫紙。

　　(2)采用不同的線條寶寶先進(jìn)行裝飾漢字。

　　(3)然后在空當(dāng)處根據(jù)字形及意義進(jìn)行添畫。

　　(4)最后涂上漂亮的顏色。

　　5、作品展示

　　請個別幼兒講述你裝飾的是什么漢字，并用這個詞說一句話。(鼓勵幼兒大膽講述)

　　6、老師總結(jié)，結(jié)束活動

　　時間過得真快，馬上我們就要離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)了，真難忘幼兒園快樂的生活，老師衷心地祝你們平安、開心，希望你們今后更加努力學(xué)習(xí)，做一個全面發(fā)展的好孩子。

　　教學(xué)反思：

　　我在教學(xué)中，通過看一看、想一想、畫一畫，由淺入深地引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì)、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮幼兒的想象力，展現(xiàn)其獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進(jìn)學(xué)生個性的形成和發(fā)展。雖然根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個字，但最后只有一個幼兒裝飾了一個字，其他幼兒都能把全名裝飾出來，說明幼兒很喜歡這個富有挑戰(zhàn)性的活動，他們的想象力、思維力得到了發(fā)揮與展示。在最后展示評價過程中采用自評與互評，促進(jìn)了幼兒的個體發(fā)展。幼兒在課堂中非�；钴S，對美術(shù)課很感興趣，自主學(xué)習(xí)的能力和繪畫技能都得到了不同程度的提高，達(dá)到了教育目的。

　　活動中也存在一些需要改進(jìn)的地方：

　　1、內(nèi)容相對有些多，幼兒最后的作品大多沒有完成涂色部分，可以分兩個課時進(jìn)行開展效果會更好；

　　2、欣賞藝術(shù)家畫字放在第一個環(huán)節(jié)對于不識字的幼兒來說會有些抽象，不好理解。我的初衷是覺得中國漢字是從圖形文字演變過來的，只要幼兒能夠初步感知這種美感就行，這個環(huán)節(jié)也可以放在最后幼兒作品展示后一起欣賞藝術(shù)家們是如果裝飾字的。

漢字大班教案6

　　活動目標(biāo) ：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

　　2、初步了解漢字的演變過程。嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。

　　3、體驗(yàn)漢字中的趣味性，關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，萌發(fā)閱讀漢字的興趣。

　　重點(diǎn)：初步了解漢字的演變過程。

　　難點(diǎn)：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。

　　活動準(zhǔn)備床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，并寫出相應(yīng)的名稱。

　　“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。

　　書法作品及“火、水、山”的演變圖。

　　活動過程：

　　一、欣賞書法作品

　　教師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字，是中國特有的一種文字。”

　　了解漢字的演變

　　二、出示火、水、山的演變圖。

　　教師講解漢字的演變過程。

　　教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的.樣子，后來人們?yōu)榱朔奖憔吐睾喕麄�，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字�！�

　　三、尋找漢字的秘密

　　1、床、桌、椅圖片，請幼兒說出它們的名字。

　　2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什么字。

　　教師：“這些漢字你們認(rèn)識嗎？”“它們是什么？”

　　進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。

　　教師：“這些漢字有個共同的小秘密，誰能找到？為什么這些字里都有一個木字呢？”（因?yàn)檫@些東西都是木頭做的）

　　出示樹的圖片。

　　引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個木表示；許多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林”字；很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林，我們用三個木字表示，就是森林的“森”。

　　游戲：找名字

　　在很多的名字中找出自己的名字，然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

漢字大班教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，愿意認(rèn)讀常見漢字

　　課時：

　　一課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片

　　教學(xué)過程：

　　師：今天老師帶來了幾幅圖片，下面老師貼一個你們說一個(太陽，水，月亮，山，火)

　　老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日，水，月，山，火)

　　誰來把這些漢字寶寶貼到對應(yīng)的圖片下面(幼兒積極參與)

　　師：好，小朋友們真棒認(rèn)識這么多漢字寶寶，接下來呀，老師要給你們看一些奇怪的'字寶寶(展示象形文字)，它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個小朋友把這些字對應(yīng)的貼起來。

　　師：現(xiàn)在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個名字叫做象形文字，它們呀是根據(jù)實(shí)物的形狀變化而成的文字，今天我們學(xué)習(xí)的漢字大部分是從象形文字演變而來的，所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。

　　師：其實(shí)，我們今天學(xué)習(xí)漢字也留著一些象形的影子，小朋友有時也可以根據(jù)這個來了解你不認(rèn)識的字的意思，比如旦，太陽出來，就是早晨的意思，小朋友們可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下課

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　1.培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性和積極性

漢字大班教案8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過欣賞中國古代象形文字造型的美感，了解漢字的起源，演化過程及特點(diǎn);通過感受漢字文化，體驗(yàn)中國文化的繼承和發(fā)展運(yùn)用。

　　2、學(xué)習(xí)中國畫水墨技法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中仔細(xì)觀察，大膽想象和創(chuàng)造。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體驗(yàn)用水墨畫表現(xiàn)有趣的漢字。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　根據(jù)漢字”象形”的特點(diǎn)，展開想象。

　　資料準(zhǔn)備:

　　毛筆，墨，顏料，宣紙，等。

　　教學(xué)過程:

　　1、了解漢字演變

　　使用課件演示漢字的演變過程，用優(yōu)美的音樂，畫面及語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)漢字的'歷史，了解漢字的演化過程。

　　2、感受作品

　　展示吳冠中的作品《畫里陰晴》，請同學(xué)們談感受，引導(dǎo)學(xué)生揭示漢字“書畫同源”的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　教師示范：首先，出示教師作品，請同學(xué)們說說，像這樣的畫是怎么創(chuàng)作出來的。學(xué)生回答后，教師按構(gòu)思，書寫，添畫三個步驟現(xiàn)場示范。

　　學(xué)生反饋：展示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思，簡單說說想畫什么，怎么畫。

　　教師提出作品要求，請學(xué)生選擇自己喜歡的漢字，創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫，看誰最有創(chuàng)意，與眾不同。

　　4、學(xué)生作業(yè)

　　學(xué)生作業(yè)時教師巡視指導(dǎo)，一定要讓學(xué)生放開手腳大膽創(chuàng)作，在一種游戲的情景中快樂創(chuàng)作，把豐富的色彩帶入中國水墨畫中。至此，學(xué)生通過親身實(shí)踐，加深了對中國漢字的理解，感受體驗(yàn)了中國水墨漢字的獨(dú)特韻味。

　　5、展示評價

　　展示學(xué)生作品，啟發(fā)學(xué)生自評，教師進(jìn)行鼓勵性評價。

　　6、拓展

　　教師出示西班牙大師米羅的抽象畫，將學(xué)生作品與大師作品比較。在表揚(yáng)學(xué)生的同時，還要告訴他們中國文化的博大精深，漢字藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。

漢字大班教案9

　　一、回顧與分享，激發(fā)興趣

　　師：幾天來，我們在漢字王國中盡情遨游，感受著漢字獨(dú)特的魅力，同時開展了許多活動。讓我們一起回顧一下活動中的快樂瞬間吧！

　　師生：（邊回放部分活動照片，邊回顧前階段活動情況——討論制定活動計(jì)劃，交流手抄報，周末登山猜謎）

　　師：這節(jié)課是第三次活動階段交流，讓我們進(jìn)入漢字游園會，繼續(xù)暢游漢字王國吧！（多媒體課件激趣導(dǎo)入）

　　二、暢游字謎樂園

　　文字謎小屋

　　1、出示課本上的閱讀材料，各組搶答，并說說是怎么猜的。

　　師：(出示謎語1——畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。)

　　生：（謎面剛出，許多孩子舉起了手）謎底是“日”，因?yàn)橹i面說：畫時圓，太陽畫的時候就是圓的，“日”字寫的時候就是方的。

　　師：真會猜！恭喜謎你迷到底小隊(duì)首戰(zhàn)告捷，起了個好頭！

　　（“耶！”一片歡呼聲、掌聲。）

　　（謎2、謎3、謎4，逐條出示，各組派代表回答，都答對了，同學(xué)們個個情緒激動！）

　　2、交流收集謎語的途徑。

　　師：文字謎小屋里的謎語沒有難倒大家，看來，同學(xué)們都是猜謎能手！聽說，你們還另外收集了不少謎語，交流一下，是怎么收集到的？

　　生1：我是上網(wǎng)查的。

　　生2：我是買了一本謎語書。

　　生3：我也有一本謎語小字典。

　　師：哦，我看到你們小組桌上放了幾本書，能說說是什么書嗎？

　　生：《謎語小字典》、《字謎三千條》……

　　師：（轉(zhuǎn)向其他組的同學(xué)）葉老師贊成同學(xué)們手中都擁有一本相關(guān)的書，它不僅是這個階段的學(xué)習(xí)中你的學(xué)習(xí)伙伴，希望在接下來的一段日子里，你還能從書中汲取更多營養(yǎng)。

　　3、小組匯報。

　　師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？哪組準(zhǔn)備考考大家？（各組都紛紛舉手）

　　謎你迷到底小隊(duì)：我們準(zhǔn)備了2道題，請各組寫出謎底，看哪組猜得又快又對。

　　（把謎語分到各組，各組學(xué)生圍在一起，猜謎、討論，場面緊張、熱烈）

　　謎你迷到底小隊(duì)：陽光qq小隊(duì)最先完成，其他組可要加油了�。ü贾i底：有皿能把物存，有口笑出聲音，有手把物取走，有鳥象征和平——“合”。有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個飽，有腳趕快跑——“包”)請答對的小組舉手，說說是怎么猜的。

　　生：（每組都答對了，大家興高采烈）

　　謎你迷到底小隊(duì)：我們給全答對的小組各加一顆星。（在各小隊(duì)的標(biāo)志牌上貼星）

　　師：葉老師發(fā)現(xiàn)你們出的謎語很有意思，都跟課本上的第四則類似。你們是有意收集這樣的字謎，是嗎？

　　謎你迷到底小隊(duì)：是的，我們組特別偏愛這類謎語。因?yàn)閺闹形覀儼l(fā)現(xiàn)了漢字一個很有趣的現(xiàn)象，就是一個字加上不同的偏旁可以組成不同的字。

　　師：哦，一個字可以“生”出好幾個字。（生笑�。�

　　謎你迷到底小隊(duì)：我們組還創(chuàng)編了一個關(guān)于“青”字的謎。同學(xué)們，你們知道“青”可以加上什么部首，組成什么字嗎？

　　生：請、情、晴、蜻、倩、精、睛……

　　謎你迷到底小隊(duì)：聽，我們組編的字謎是——“有日天無云，有水水不渾，有人真漂亮，有目看得清。”我們想請各組下課后也給“青”編編謎語，跟我們比一比。

　　師：（問其他組同學(xué)）有信心挑戰(zhàn)嗎？

　　生：有！

　　師：謝謝謎你隊(duì)帶來這么有意思的謎語！讓我們感受到漢字可以一個字可以“生”出很多個字來。漢字真有趣！還有哪個小組也收集到有趣的字謎？也來考考大家！

　　漢字王國小隊(duì)：我們收集的是同一字謎，就是一個漢字可以編成不同的字謎，或者說是好幾個謎語的謎底是同一個字。

　　師：真的？能不能拿一則來考考大家？

　　漢字王國小隊(duì)：同學(xué)們可要認(rèn)真聽了，我讀三則謎語，可是只猜一個字。第一則——一物生得巧，半邊鱗甲半邊毛；半邊離水難活命，半邊入手命難保。（許多同學(xué)舉手，師示意別急）第二則——一物分兩旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。第三則——一物長得奇，半身生雙翅，半身長四蹄，長蹄的跑不快，長翅的飛不好。

　�。ㄔS多孩子高高舉起了手）

　　師：既然都知道了，那就告訴漢字王國小隊(duì)吧。（各組派一名同學(xué)上來，悄悄說答案）

　　漢字王國小隊(duì)：答案是“鮮”！（其他學(xué)生齊聲“耶！”）你們可真厲害！我們小組還有好多有趣的同一字謎，課后還可以來找我們猜哦！

　　師：不愧是漢字王國小隊(duì)，收集的字謎果真不一樣。

　　碰碰撞小隊(duì)：我們想考每個小隊(duì)一道題，不僅要說出謎底，還要說說是怎么猜的。（大屏幕出示謎面：“因?yàn)樽源笠稽c(diǎn)，惹得人人討厭�！保┱堦柟鈗q小隊(duì)回答。（繼續(xù)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示謎面，其他組回答：頭戴一頂帽，忠誠又可靠�！皩�(shí)”魚頭蛇尾巴，成天地上爬�！褒敗蔽堇镳B(yǎng)著一頭豬�！凹摇币恢缓诠�，不叫不吼�！澳保�

　　碰碰撞小隊(duì)：同學(xué)們可真會猜，我們帶來的謎語還是沒有難倒大家。我們小隊(duì)在開展猜謎活動中，還發(fā)現(xiàn)一些字謎提示了漢字的來歷，很有意思。想聽我們的介紹嗎？（想�。┠銈冎罏槭裁础凹摇弊质沁@樣寫的嗎？我們看謎面，“房屋底下養(yǎng)著一頭豬”，“家”最早的字型是房里有豬。因?yàn)樨i繁殖力強(qiáng)，所以，古人就以繁殖力強(qiáng)的豬象征家的人丁興旺。

　　生：（哦，大家有點(diǎn)恍然大悟的樣子）還有別的例子嗎？

　　碰碰撞小隊(duì)：有��！你們知道為什么“默”字由“一只黑狗”組成，而且是一只“不叫不吼”的“黑狗”嗎？剛開始我們也弄不明白，就去問葉老師，請葉老師給同學(xué)們介紹一下。

　　師：我很欣賞碰碰撞小隊(duì)的探究精神，文文靜靜的幾個女孩子，特別愛動腦筋。他們不僅開展猜字謎活動，而且通過研究謎面發(fā)現(xiàn)了漢字的來歷。先把掌聲送給他們。為什么“默”字是由“黑”加上“犬”組成，我很感興趣，也去查了資料。

　　師：“默”可以組成“沉默、默然，默不做聲，默默無聞”等詞語，表示的意思是：不出聲音，不說話。按說僅一個"黑"字就足以說明，為什么還要加個"犬"呢？誰都知道，狗最愛叫。這樣說來，“默”字的構(gòu)字好像不合乎常理。（學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭）

　　師：那我們就來給“默”重新造字吧。在“黑”的右邊該加什么字呢？

　　生：可以加個“木”字。（師板書）

　　生：或者可以加個石頭的石（師板書）

　　師：是啊！這樣好象更加準(zhǔn)確一些。（有些孩子面露喜悅之色，有的孩子還在搖頭）當(dāng)我們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)暗自高興的時候，我們再認(rèn)真研究“默”的意思，就會發(fā)現(xiàn)，“沉默”形容的并不是永遠(yuǎn)不說話的事物。比如說，我們會形容講臺桌在“沉默”嗎？

　　生：（笑）不會！

　　師：那會不會形容一塊石頭在“沉默”呢？

　　生：（大笑）不會！

　　師：是啊！沉默真正的意思是：可以說、能說而不出聲，才叫做“默”。用愛叫的狗來表示無言，表示沒有聲音是不是更加符合“沉默”本身的意思呢？所以說，漢字，體現(xiàn)了古代人民構(gòu)字上的智慧。（生點(diǎn)點(diǎn)頭，深有同感的樣子）

　　碰碰撞小隊(duì)：看來，輕輕松松的猜字謎，還大有學(xué)問呢！許多謎面就提示了漢字的來歷哦，希望大家像我們一樣仔細(xì)研究。

　　師：碰碰撞小隊(duì)的研究與眾不同，他們注意到謎面提示了漢字的來歷，提示了特殊含義。聽了他們的匯報，你有什么體會？

　　生1：我覺得漢字真是奧妙無窮。

　　生2：我們可以從漢字中看到古人是怎樣思想，怎樣生活的。

　　生3：我覺得漢字真是太神奇了。

　　師：是的，字謎是漢字發(fā)展史上出現(xiàn)的一種獨(dú)特的現(xiàn)象。猜謎，讓我們更加感受到漢字字形上的獨(dú)特美和古代勞動人民構(gòu)字上的智慧美。文字謎小屋已經(jīng)讓我們感受到漢字的神奇。不過，字謎不僅有文字謎，還有畫謎，即一幅畫就是一個謎面。接下來，我們就到“畫謎室”。

　　畫謎室

　　1、猜閱讀材料中的兩則畫謎

　　師：畫謎室里掛著兩幅畫，讓我們猜猜其中藏著什么字？（點(diǎn)擊課件，出示閱讀材料中5、6條謎語的圖畫）誰會猜？怎么猜的？

　　生1：第一幅圖的謎底是“休”，因?yàn)閳D畫上畫著一個人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。

　　師：分析得很有條理。

　　生2：第二幅圖的謎底是“斗”。因?yàn)閳D畫上畫的時鐘是“十二點(diǎn)”，一個“十”加兩點(diǎn)組合在一起就是“斗”。

　　師：畫謎的確有意思，可是畫謎室里才兩幅啊，真不盡興。有沒有哪個小組收集到更多類似的畫謎呢？

　　生：有！陽光qq小隊(duì)！

　　2、小組展示

　　陽光qq小隊(duì)：你們看，這是我們收集和自己編的畫謎。（一張一張展示給大家看）有意思吧，要不要猜看看？（出示“�！弊值漠嬛i）

　　生（其他組）：（猜出謎底，并說了怎么猜的）

　　師：我看這些畫謎都是你們自己畫的，有沒有收集到的畫謎呢？

　　陽光qq小隊(duì)：有！你們看，這些就是我們收集的“畫謎”（幻燈片展示）。我們在收集畫謎的時候，還發(fā)生了一件趣事：我們剛開始認(rèn)為這些就是畫謎，后來才知道這不是畫，而是漢字，是甲骨文。怎么樣？很有意思吧。同學(xué)們，知道這些是什么字嗎？

　　生（其他組）：（大家一起認(rèn)：山、水、星、壺）

　　陽光qq小隊(duì)：真棒！剛才我們看到的這些都是漢字中象形字的甲骨文的寫法。

　　生：我想請問你們小隊(duì)，知道為什么漢字中會有象形字嗎？

　　陽光qq小隊(duì)：你問得很好！在古代漫長的歲月里，人們眼中看到的是多姿多彩的自然事物。當(dāng)他們想要將一些大事記錄下來的時候，首先反映在他們思想中的就是描繪自然事物外形的符號，也就是象形文字。漢字中象形文字占了很大一部分。這是漢字獨(dú)有的現(xiàn)象。

　　陽光qq小隊(duì)：同學(xué)們，我們小組在了解象形字的時候，找到的字很多都是甲骨文的寫法，我們開玩笑說，如果現(xiàn)在還照這樣來寫字的話，那不是很麻煩嗎？

　　生：是��！

　　陽光qq小隊(duì)：為了書寫方便，漢字經(jīng)過逐漸演變，成為了現(xiàn)代漢字。請同學(xué)們和我們一起來欣賞“眉”和“虎”從甲骨文到篆書、楷書的演變過程。（多媒體課件播放體現(xiàn)這一過程的動畫）

　　陽光qq小隊(duì)：同學(xué)們，我們小組還有許多有趣的畫謎，期待你們來猜哦。謝謝大家！

　　師：qq小隊(duì)在收集畫謎中雖然誤將甲骨文中的象形字當(dāng)作畫謎，卻引發(fā)了對漢字中象形字的探討，了解了一些字的演變過程，很有意義。謝謝他們！

　　動作謎大廳

　　1、出示閱讀材料，各組猜謎。（說說每個運(yùn)動員姓什么，是怎么猜的）

　　2、小組匯報

　　師：哪一組對動作謎最感興趣，并進(jìn)行了研究？

　　生：魔影小隊(duì)！

　　魔影小隊(duì)：（分別表演動作謎“尖”“歪”“滅”，形象的表演引起滿場笑聲）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們表演的這幾個動作謎的謎底有什么特點(diǎn)呢？

　　生：一看這幾個字的字形就知道字的意思了。

　　魔影小隊(duì)：對了，我們組在編動作謎的時候發(fā)現(xiàn)了漢字的這個特點(diǎn)。你們還知道哪些像這樣的字嗎？

　　生：（晶、森、滅、品、甭……）

　　魔影小隊(duì)：是啊！漢字很有趣，有些字一看字形就知道字的意思。我們還準(zhǔn)備了許多動作謎，有空再展示吧！謝謝大家！

　　師：魔影小隊(duì)，如影隨形！不愧是魔影小隊(duì)，表演生動！謝謝他們！

　　字謎樂園話感受

　　1、師：同學(xué)們的展示真精彩！沒想到光是猜字謎就可以發(fā)現(xiàn)漢字的這么多奧秘。談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)吧！

　　生1：一個字可以加上不同的部首，“生”一連串的字。

　　生2：許多漢字本身就提示了字的來歷，讓我們了解到古人是怎么想的，怎么生活的。

　　生3：有的漢字字形提示了字的意思！

　　生4：漢字中有許多象形字，而且漢字還經(jīng)過了演變。

　　生5：我覺得漢字就是神奇，像我們學(xué)的英文是拼音字母，就沒有這么有趣。

　　2、師生共賞一則富有情趣的謎語

　　師：字謎有趣，漢字神奇，還有更神奇的呢！有的字謎就像一幅美麗的山水畫，相信嗎？請看葉老師帶來的一則謎語（幻燈出示謎面）：“遠(yuǎn)樹兩行山倒影，輕舟一葉水平流。”歡迎臺下的老師和我們一起猜（謎底：慧）。讓我們再讀讀這詩一般的謎面。

　　生：（齊讀）

　　師：一個漢字就像一幅畫，一個漢字就像一首詩，一個漢字反映一段歷史，它讓我們?nèi)绱顺磷�，如此著迷，它值得我們熱愛，值得我們�?xì)細(xì)品味。

　　三、有趣的諧音樂園

　　1、情境導(dǎo)入

　　師（課件出示中國傳統(tǒng)的大門、年畫）：諧音樂園里處處有諧音。仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)什么地方巧用諧音了嗎？

　　生1：門上貼的“�！弊仲N反了，�！暗埂迸c福“到”諧音。

　　生2：年畫上畫著一個男孩抱著一條鯉魚，魚和余諧音，表示年年有余。

　　師：是��！人們巧用諧音表達(dá)美好的祝愿。進(jìn)了大門，我們來到的“歇后語小站”。

　　2、讀一讀閱讀材料中的歇后語，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。

　　外甥打燈籠——照舊（舅）

　　孔父子搬家——凈是輸（書）

　　小蔥拌豆腐——一清二白（青）

　　上鞋不用錐子——真（針）好

　　四月的冰河——開動（凍）了

　　隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

　　3、交流其它諧音歇后語

　　師：諧音歇后語真有趣！葉老師也帶來了三組諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

　　（1）飛機(jī)上吹喇叭——想（響）得高

　　（2）狐貍吵架——一派胡（狐）言

　�。�3）西瓜地里散步——左右逢源（圓）

　　師：你還知道哪些諧音歇后語，說來給大家聽聽。

　　生：（爭先恐后，紛紛發(fā)言）

　　4、交流諧音故事

　　師：看來，同學(xué)們對諧音歇后語了解不少。歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。漢字因?yàn)橥糇侄�，使得我們的表達(dá)更加巧妙而富于情趣。大家知道嗎，古代文人墨客還為我們留下了許多巧借諧音的古詩、故事。有沒有哪個小組收集了這方面的故事？

　　魔影小隊(duì)：我們收集的是諧音故事，有《沒良（量）心》、《一字千金（斤）》、《生離死別（梨、鱉）》。

　　（3名學(xué)生分別繪聲繪色地講了這三個故事）

　　5、交流諧音古詩：

　　qq小隊(duì)：（朗讀李白的《春夜洛城聞笛》）誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？

　　qq小隊(duì)：同學(xué)們，你們知道這首詩中巧用了什么諧音嗎？

　　生：這首詩中“折柳”與“留”諧音，表達(dá)了詩人李白挽留朋友的情誼。

　　神氣小隊(duì)：（朗讀劉禹錫的.《楊柳竹枝詞》）楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

　　生：詩中的“晴”與“情”諧音。

　　師：讓我們一起來讀讀這兩首詩。（全班齊讀）

　　師：逛了字謎樂園，諧音樂園，我們對漢字的了解就更深入了。中華漢字源遠(yuǎn)流長，不僅形體美，而且表音表意，擁有豐富的內(nèi)涵。

　　四、總結(jié)延伸

　　1、總結(jié)語：在今天的漢字游園會中，同學(xué)們都有不少收獲。這是因?yàn)閹滋靵砻總€同學(xué)、每個小組都真正走入了漢字王國，選擇自己最感興趣的方面進(jìn)行了認(rèn)真的研究和小結(jié)。不過，我們今天只是在字謎樂園，諧音樂園里逛了一圈，漢字王國里還有許多有趣的地方等著我們?nèi)ュ塾文兀∪�，漢字來歷城，書法藝術(shù)城……怎么樣，下階段有什么打算？

　　2、商議下階段的活動思路

　　學(xué)生討論結(jié)果如下：

　�。�1）收集更多資料，繼續(xù)了解漢字的來歷。

　�。�2）收集因?yàn)閷戝e漢字、讀錯漢字而發(fā)生的笑或造成不良后果的事例。

　　（3）策劃一次社會用字調(diào)查活動，寫成簡單的調(diào)查報告。

　　（4）收集書法作品，欣賞漢字的優(yōu)美。

　　3、qq聊天室里說感言

　　師：請結(jié)合前階段的活動體會，談?wù)勎覀冊撛趺锤谐尚У亻_展下一階段的活動。

　　生1：我認(rèn)為我們要制定好更加完善的階段活動計(jì)劃。

　　師：你們是不是在制定和實(shí)施計(jì)劃時遇到了困難？

　　生1：沒有！

　　師：其他組呢？

　　生2：我們組在制定活動計(jì)劃的時候，無法統(tǒng)一活動時間，很多同學(xué)周末都要參加這樣那樣的培訓(xùn)或補(bǔ)習(xí)。

　　師：后來怎么解決的呢？

　　生2：只好定在星期六下午大多數(shù)同學(xué)都有時間的時候，但還有兩個同學(xué)就沒辦法參加。

　　師：很好，學(xué)會了解決問題。

　　生3：我認(rèn)為小組的分工要明確，還有要制定小組活動評價表。

　　師：是��！在前面的活動中，各組都制定了自己的評價表，你們覺得這有什么好處嗎？

　　生4：這樣可以督促各個同學(xué)按時完成任務(wù)，積極參加活動。

　　生5：我們小組要查找到更多的資料，并把它們進(jìn)行分類處理。

　　生6：我們要做好家長的工作，繼續(xù)得到家長的支持。

　　師：為什么呢？

　　生6：因?yàn)榧议L看到我們最近都沒有完成背誦課文、抄寫詞語、做練習(xí)卷之類的作業(yè)，而是做手抄報，查找資料，所以有點(diǎn)不理解，我們跟家長解釋這是在開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。

　　師：你做得真好。也有家長問老師，我跟他們解釋綜合性學(xué)習(xí)跟平時的學(xué)習(xí)有所不同，是一種很重要的新的學(xué)習(xí)方式。以上同學(xué)們的建議都很好，這說明大家懂得積累成功經(jīng)驗(yàn)了，遇到困難懂得解決了，把熱烈的掌聲送給自己！老師預(yù)祝各小隊(duì)下階段的活動更加成功，更有收獲！

　　【點(diǎn)評】

　　語文綜合性學(xué)習(xí)活動集“語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合”為一身，成了語文新課程中最亮麗的一道風(fēng)景線。它以新課程的視野，全方位詮釋“學(xué)語文、用語文”的傳統(tǒng)理念，將“大語文觀”具體化、生動化。它倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、綜合性、開放性，致力于語文學(xué)習(xí)方式的改良，使“語文”的形象因吸納了時代的新元素，而更具魅力。雖然它至今還是新生事物，卻已熠熠生輝，顯示著無窮的生命力。

　　《遨游漢字王國》是人教版小學(xué)語文五年級上冊的一個綜合性學(xué)習(xí)主題單元。將語文綜合性學(xué)習(xí)活動作為一個完整、獨(dú)立的單元來呈現(xiàn)，這在小語教材的編寫史上，在小語教學(xué)史上，都是第一次。應(yīng)該說，這是人教版小學(xué)語文教材編寫的一個力作、創(chuàng)舉。如何恰如其分地利用本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)漢字王國，通過一系列探究活動感悟漢字的神奇有趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣和熱愛祖國語言文字的情感？如何凸顯綜合性學(xué)習(xí)的過程價值，并進(jìn)行適度而到位的過程性指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)踐精神？如何引導(dǎo)學(xué)生以語文的形式為主，整理和記錄活動過程的收獲、感想及活動成果？這是本組教學(xué)的幾個關(guān)鍵。

　　這堂課展示的是活動過程中的一次階段性交流�；谡Z文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、任務(wù)和本組教學(xué)的要求以及本課時的地位，葉老師從以下五方面進(jìn)行了積極的嘗試：

　　1、創(chuàng)設(shè)“漢字游園會”的情境，教材引路，課外延伸，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動融會貫通，多渠道挖掘?qū)W習(xí)資源，與豐富多彩的字謎和歇后語零距離接觸，逐步深入地體驗(yàn)、感受漢字的神奇、有趣。

　　2、以學(xué)生為本，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本，讓學(xué)生用個性化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動，充分體現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性、開放性、個體性。

　　3、注重渲染語文學(xué)習(xí)的氛圍，突出語文綜合性學(xué)習(xí)的語文性，使學(xué)生自始至終沉醉于漢字的王國，語文的世界。

　　4、重視有效的小組評價，一方面保護(hù)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)，一方面強(qiáng)調(diào)了合作精神，促進(jìn)學(xué)生逐步完善小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略，提高策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施計(jì)劃的能力。

　　5、階段性回顧與過程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功經(jīng)驗(yàn)，不斷深入和充實(shí)研究的內(nèi)容，為提升下階段的活動質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

漢字大班教案10

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

　　2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。

　　3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　4、初步了解漢字的特性。

　　5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件、字卡、象形字

　　2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。

　　活動過程：

　　一、通過多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發(fā)對漢字的興趣：

　�。ㄒ唬⒔M織幼兒討論：漢字有什么作用？你認(rèn)識什么字？（教師鼓勵幼兒大膽發(fā)言）

　　教師：我們的生活離不開漢字，漢字可以幫助我們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學(xué)習(xí)了。

　�。ǘ⒊鍪鞠笮巫帧八⒒�、木”：

　　1、提問幼兒：他們像什么？（教師引導(dǎo)幼兒積極思考）

　　2、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢？猜猜看。（請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。）

　　3、打開課件，看它們分別是古時候的什么字。

　�。ㄈ�、播放課件，讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來及演變過程。

　�。ㄋ模├蠋熜〗Y(jié)：

　　漢字是中國人發(fā)明的文字，現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時也是流傳范圍最大的一種文字。

　�。ㄎ澹�、通過操作活動，發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對應(yīng)。

　　1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應(yīng)的漢字。

　　2、和幼兒一起檢查操作情況。

　　3、大聲讀出對應(yīng)的漢字。

　　二、通過動手操作，初步感知漢字的特點(diǎn)，使幼兒在觀察和想象的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅：

　�。ㄒ唬�、教師出示“海，樹、油、桃、焰、燈”，提問：這幾個字和是什么關(guān)，你是怎么知道的。

　　（二）、認(rèn)識這幾個字的偏旁。

　�。ㄈ⒂變翰僮�，按字的偏旁分類。

　　三、運(yùn)用多媒體課件感知漢字語義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的.魅力：

　　播放課件《丑小鴨》，教師結(jié)合文字和圖片進(jìn)行講述。

　　教學(xué)反思：

　　整個活動的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)�；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深�；顒又�，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗(yàn)活動所帶來的樂趣。整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動所需要達(dá)到的目的。

漢字大班教案11

　　活動自標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)裝飾漢字的技巧，感受漢字的神奇。

　　2、利用漢字的形狀進(jìn)行想象添畫。

　　重點(diǎn)：

　　幼兒對漢字筆畫的把握，學(xué)習(xí)延伸開放式筆畫。

　　活動準(zhǔn)備

　　教具：文字畫范例、背景音樂。

　　學(xué)具：繪畫紙、記號筆、油畫棒、水彩筆。

　　活動過程

　　一、教師出示范例

　　提問：“老師畫的是什么？這些字和我們平常看到的字有什么不一樣嗎？”

　　二、請幼兒示范畫漢字

　　A、提問：“怎樣才能將字在紙上畫滿””“從什么地方起筆，到什么地方結(jié)束？”

　　規(guī)律：筆畫順原有方向向外延伸到其他筆畫或紙的邊沿（或靠近邊沿）為止，延伸開放式筆畫。

　　B、“怎樣才能讓字變得更大，更有力？”

　　C、“你怎樣設(shè)計(jì)字里面的`圖案（花紋）？”

　　三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

　　幼兒模仿畫漢字，教師引導(dǎo)幼兒適當(dāng)注意文字的組合比例。

　　1、幼兒操作延伸筆畫。

　　2、幼兒將筆畫適當(dāng)加粗。

　　提醒幼兒用黑色或深色筆起稿，注意用顏色涂平，填充飽滿。

　　3、幼兒借形想象，簡單添加。

　　教師任意指出字一部分的形狀，問幼兒：“像什么？可以添加什么會更像？”（如“哭”字，兩個‘口”可當(dāng)成一個花瓶在上面畫上花。）引導(dǎo)幼兒可將畫紙轉(zhuǎn)動觀察形狀，大膽想象。

　　4、幼兒涂色。

　　提醒幼兒注意顏色的調(diào)節(jié)，要將寧體顯現(xiàn)出來。

　　注：如果個別孩子不會將筆畫延伸，則可引導(dǎo)其在字的周圍裝飾。

　　四、幼兒向大家介紹自己的作品，教師小結(jié)

漢字大班教案12

　　目標(biāo)：

1.了解漢字的起源，知道漢字是人發(fā)明的文字。

　　2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀想對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣

　　準(zhǔn)備：了解本班兒童的識字情況

　　字圖配對的卡片若干張

　　活動過程：

　　一、找漢字

　　——出示圖一。圖片上有什么，這些文字一樣么，有誰知道是哪些國家的文字。

　　——請兒童找出漢字

　　二、看圖猜字

　　——古時候是沒有漢字的，人們想傳遞信息該怎么辦？

　　——看圖猜字游戲。提問：你是怎么猜出來的

　　教師：這就是我們?nèi)税l(fā)明的.象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

　　三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)

　　——你們認(rèn)識漢字么，都認(rèn)識什么漢字

　　——教師記錄兒童所說漢字，及時糾正兒童不正確的發(fā)音。

　　四、看圖識字

　　——進(jìn)行字畫配對的拍卡片游戲

　　五、延伸

　　——將字圖配對的卡片放在區(qū)角中，兒童自由操作。

漢字大班教案13

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的文字符號的興趣。大班幼兒即將升入小學(xué)的書面語言學(xué)習(xí)期，為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學(xué)生活，做好和小學(xué)的學(xué)習(xí)銜接，通過有趣的方式，讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化、漢字結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒對漢字特征的敏感性，在觀察和想象的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的愿望，為進(jìn)入小學(xué)的書面語言學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)幼兒對中國文字的興趣，初步引導(dǎo)幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點(diǎn)。

　　2.初步了解漢字中的甲骨文、象形字。

　　3.培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)會，一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識，對漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：漢字知識PPT、各個關(guān)節(jié)都會動的小人偶、字卡等。

　　四、活動重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)甲骨文和象形字的特點(diǎn)，知道文字的目的及用途。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學(xué)會分工、協(xié)商。

　　五、活動過程：

　　1.觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點(diǎn)。

　　(1)出示甲骨文“太陽”的'圖片，了解甲骨文的特點(diǎn)。

　　教師：小朋友中有很多人都認(rèn)識了許多字，今天老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

　　教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?

　　幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

　　教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。

　　教師分別出示山、月等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。

　　(2)出示象形字的“日”“山”“月”的圖片，了解象形字的特點(diǎn)。

　　教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，叫做象形字。

　　教師：看看它像什么?猜猜是什么字?

　　幼兒1：日，像太陽一樣圓圓的。

　　幼兒2：山，它上面的尖就像山峰。

　　幼兒3：月，像月亮一樣彎彎的。

　　教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月; 而“日”字就像一個圓形，中間有一點(diǎn)，很像我們在直視太陽時，所看到的形態(tài)。

　　2.引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

　　(1)木偶的身體會寫字。

　　教師：我們認(rèn)識了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個文字游戲吧。老師請來一個好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。

　　教師分別用木偶擺成“大”“人”等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看。

　　(2)我的身體會“寫字”。

　�、俳處煟盒∨笥芽烧媛斆餮�，誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)

　�、诜纸M游戲，引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。

　　3.書寫小名片，引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用。

　　六、活動延伸：

　　制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾。

　　幼兒園大班語言《糊涂熊隊(duì)滑不快》優(yōu)質(zhì)課視頻+配套繪本課件PPT+教案+音樂

漢字大班教案14

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣，在閱讀圖書的時候，孩子們總是三五成群的在一起爭論：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結(jié)果。我就想，為何不及時抓住這一教育契機(jī)，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演變而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)。

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。

　　2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

　　3、讓幼兒練習(xí)書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進(jìn)友誼。

　　活動準(zhǔn)備：

　　“水”的'漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動畫；色卡、彩筆若干。

　　活動過程：

　　（一）導(dǎo)入活動：教師出示兩張不同國家文字的卡片。

　　師：小朋友，今天老師帶來了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國的漢字是這樣寫的呢？

　�。ǘ┎シ畔笮巫值恼n件，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　1、播放“日”的文字演變圖。

　　問：這是什么？象形字的日和圖畫太陽有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？