《大雁歸來(lái)》教案

時(shí)間：2023-02-02 09:02:12 教案我要投稿

《大雁歸來(lái)》教案(15篇)

　　作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《大雁歸來(lái)》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《大雁歸來(lái)》教案(15篇)

《大雁歸來(lái)》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)能力目標(biāo)：

　�、欧e累本課的生字生詞；

　�、屏私馕膶W(xué)常識(shí)；

　�、橇私庥嘘P(guān)大雁的一些知識(shí)；

　�、葘W(xué)習(xí)本文擬人的寫(xiě)法、生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。

　　2、過(guò)程方法目標(biāo)：

　　⑴品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言；

　�、企w會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　⑴培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)；

　　⑵增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言；

　　2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、說(shuō)起候鳥(niǎo)，想必同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生。那么，我們這里最常見(jiàn)的一種候鳥(niǎo)是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子�。┮簧頌鹾诘挠鹈�，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就湊成了我們最常見(jiàn)的候鳥(niǎo)──小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥(niǎo)，細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們?cè)谶w徙的時(shí)候，隊(duì)伍整齊，一會(huì)兒排成一字，一會(huì)兒排成人字，它們是什么鳥(niǎo)類呢？（學(xué)生齊答：大雁�。┯捎谶@種鳥(niǎo)類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對(duì)它還比較陌生，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第106頁(yè)，讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁》，更多地了解有關(guān)這種候鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)。

　�。ò鍟�(shū)課題：《大雁》）

　　（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生熟悉的候鳥(niǎo)燕子入手，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導(dǎo)入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。）

　　2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。（學(xué)生交流收集的資料；教師補(bǔ)充。）

　�。ㄍ队罢故咀髡吆�(jiǎn)介：利奧波德（1887～1948）美國(guó)的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書(shū)文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為綠色圣經(jīng)）

　　3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。

　�。ㄍ队俺鍪旧衷~。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）

　　（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力；檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生詞，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　　二、自由朗讀，整體感知

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：

　　第一、通過(guò)讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)？

　　第二、把你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句子劃下來(lái)。

　　（學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問(wèn)題。）

　　1、完成第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？

　�。▽W(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補(bǔ)充。）

　　明確：

　�、叛闳路輳哪戏斤w到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

　　⑵大雁飛行的路線是筆直的。

　　⑶雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。

　�、却禾齑笱阆矚g在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的。

　�。▽W(xué)生其余回答略。）

　�。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識(shí)，豐富了學(xué)生的積累，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生的概括能力。）

　　2、完成第二項(xiàng)任務(wù)：把剛才讀課文的過(guò)程中劃下來(lái)的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，然后4人為一個(gè)小組，合作探究，思考交流認(rèn)為寫(xiě)得好的原因。

　　（學(xué)生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析。）

　�。ㄍ队罢故纠浼百p析。）

　　⑴它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，想每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的老朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。

　　──這幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫(xiě)生動(dòng)形象，而且寫(xiě)出了大雁的聰明、可愛(ài)、熱情，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情！

　　⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　──這一句把大雁比作客人，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情；動(dòng)詞濺起、抖落用得生動(dòng)逼真，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)形象地說(shuō)明，大雁歸來(lái)預(yù)示著萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。

　�、堑谒亩沃械谋P(pán)旋、慢慢地扇動(dòng)、靜靜地滑翔這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好！

　　──這些動(dòng)詞不但寫(xiě)出了大雁降落的具體過(guò)程，富有動(dòng)感，而且寫(xiě)出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說(shuō)明了作者觀察的細(xì)致。

　�、仍谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌

　　──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶著野性的詩(shī)歌，這既寫(xiě)出了大雁的可愛(ài)，說(shuō)明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　�。c(diǎn)評(píng)：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見(jiàn)解，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言特色有了具體的明確認(rèn)識(shí)，感受到了語(yǔ)言文字的魅力，提高了學(xué)生的.審美能力和賞析能力。）

　　2、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。）

　　明確：（投影展示。）

　�、艛M人寫(xiě)法的運(yùn)用；

　�、朴^察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫(xiě)；

　　──這些寫(xiě)作方法，讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，作者觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫(xiě)作方法，也正是需要同學(xué)們?cè)趯?xiě)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。

　　三、深入研讀，探究主旨

　　1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為我們的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。

　　明確：（投影展示。）

　�、耪n文第四段中把大雁稱為我們的客人。

　�、普n文第六段有一句我們的春雁。

　�、钦n文第七段有一句我們的大雁。

　　2、作者多次把大雁稱為我們的，這說(shuō)明了什么呢？

　　明確：不僅說(shuō)明了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)，而且說(shuō)明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！

　　3、作者為朋友大雁的歸來(lái)而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？

　　明確：被人獵殺了！

　　4、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼雒鞔_：

　�、艑�(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨！

　　⑵希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！

　　5、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢？

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生理解。）

　　明確：（投影展示。）

　�、趴梢员３值厍蛏系钠胶馍鷳B(tài)。

　�、瓶梢允勾笞匀槐３重S富性和多樣美。

　�、强梢詾槲覀�?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂(lè)和情趣。

　�。▽W(xué)生其余回答略。）

　　6、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認(rèn)識(shí)！作者寫(xiě)這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！保護(hù)它們，珍愛(ài)它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愓_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！

　�。c(diǎn)評(píng)：巧妙的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的觀念，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。）

　　四、拓展延伸，積累詩(shī)句

　　1、同學(xué)們還知道哪些寫(xiě)大雁的古詩(shī)句？（學(xué)生交流，教師補(bǔ)充，投影展示。）

　　明確：（投影展示。）

　�、盘拼�(shī)人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　�、铺拼�(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

　　⑶宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。

　�、忍拼�(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書(shū)云》中有一句長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。

　�。▽W(xué)生其余回答略。）

　　2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累非常豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書(shū)，多做積累，我們的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)就一定會(huì)得到大力的提高！

　　（點(diǎn)評(píng)：拓展延伸，充實(shí)了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　五、再讀課文，加深理解

　　在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。

　　六、作業(yè)

　　投影展示。

《大雁歸來(lái)》教案2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、把握文章內(nèi)容，明白大雁的生活習(xí)性;

　　2、熟悉文章寫(xiě)法上的特點(diǎn);

　　3、體會(huì)文章飽含情感的語(yǔ)句;

　　4、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、把握文章主要內(nèi)容，熟悉大雁的相關(guān)習(xí)性;

　　2、體會(huì)文章飽含情感的語(yǔ)句。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　理解文章寫(xiě)法上融知識(shí)性、形象性、抒情性于一體的特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

　　教學(xué)創(chuàng)意:以題目為突破口，用加標(biāo)點(diǎn)的'方法啟發(fā)學(xué)生思考文章，理解文章。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入

　　1、學(xué)生介紹自己課前查找的有關(guān)大雁的知識(shí)，教師在黑板上板書(shū)提要:

　　如:鳥(niǎo)綱，鴨科、候鳥(niǎo)、益鳥(niǎo)、游禽(類屬)

　　善飛、尊老愛(ài)幼、有智慧(性情)

　　對(duì)作者可以簡(jiǎn)單介紹，略。

　　2、學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的生字生詞。兩名同學(xué)，其他學(xué)生在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生閱讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)大雁的相關(guān)語(yǔ)句，思考文章都介紹了與大雁相關(guān)的哪些知識(shí)。

　　比如:大雁是報(bào)春的使者;大雁在3月份和11月份對(duì)待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的，叫聲充滿憂傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)等。

　　2、這里有三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào):“，。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?

　　討論明確:大雁歸來(lái)。是一個(gè)簡(jiǎn)單的陳述句，只是表述了一個(gè)客觀事實(shí)--大雁飛回來(lái)了。

　　大雁歸來(lái)?是一個(gè)疑問(wèn)句，表示了對(duì)大雁歸來(lái)的疑惑，吃驚，--大雁難道飛回來(lái)了嗎?

　　大雁歸來(lái)!是一個(gè)感嘆句，表示了對(duì)大雁歸來(lái)的期盼、激動(dòng)和興奮--大雁可算飛回來(lái)了，太好了。

　　三、深度品讀

　　這是一篇寫(xiě)法上融知識(shí)型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語(yǔ)句或段落來(lái)說(shuō)明。

　　學(xué)生小組合作探究，明確:

　　知識(shí)型主要體現(xiàn)在文中對(duì)大雁有關(guān)生活習(xí)性的描述和介紹(段落略)

　　形象性主要體現(xiàn)在文中對(duì)大雁的相關(guān)的描述上，語(yǔ)言很形象(語(yǔ)句略)

　　抒情性主要體現(xiàn)在文中多出流露出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)和贊美之情(語(yǔ)句略)

　　四、疑難探究

　　學(xué)生提出不理解的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行集體討論。(過(guò)程略)

　　五、拓展延伸

　　大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)，這與人類的表現(xiàn)有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?

　　六、作業(yè)

　　查找陳百?gòu)?qiáng)的《孤雁》一首歌的歌詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。

《大雁歸來(lái)》教案3

　　一、作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課文：

　　1887年，在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯樱瑥男�，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō)，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。

　　誰(shuí)也沒(méi)有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買(mǎi)下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；

　　在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的`繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……

　　——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了？

　　這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇：大雁歸來(lái)。

　　二、整體感知：

　�、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來(lái)”？

　�、诨氐搅耸裁吹胤剑�

　�、鬯鼈�?cè)谶@里呆了多久？

　　④僅僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)？

　　三、細(xì)讀文本，感受情感：

　�。ㄒ唬坝^賞雁群翔集”

　　1．聽(tīng)老師范讀第4節(jié)，圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁飛翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情？

　　2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。

　　3．齊讀第4段。

　�。ǘ榜雎�(tīng)雁語(yǔ)心曲”

　　1．快速跳讀課文，找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。

　　2．和周?chē)瑢W(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。

　　3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想）

　�。ㄈ白哌M(jìn)雁兒世界”

　　1．走進(jìn)大雁世界，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無(wú)憂……）

　　2．大雁為什么能這么快樂(lè)？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)？

　�。�1）大雁：內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、民主

　　（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。

　　（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……

　�。�4）大雁有沒(méi)有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來(lái)什么？（結(jié)合最后三段）

　　3．這是一種多么美妙的境界呀！如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞？——快樂(lè)、回家、美好、幸福、和諧……

　　四、研讀思考：——“感悟作者思考”

　　1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）

　　2．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰(shuí)也在觀賞？

　　他的學(xué)生們和家人。讀者（通過(guò)作者的發(fā)現(xiàn)）�！�

　　3．“我們”是誰(shuí)？

　　我們（農(nóng)場(chǎng)）我們（的頭上）我們（剛到的客人）

　　我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會(huì)）……

　　——我們：作者（人類）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……

　　——土地上所有的一切——“土地共同體”。

　　4．你會(huì)把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？

　　為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？

　　五、結(jié)束語(yǔ)：

　　1．課堂小結(jié)：（幻燈片出示課堂教學(xué)內(nèi)容）

　　2．寄語(yǔ)：做大地的“觀察者和思考者”，以及維護(hù)自然和諧的“實(shí)踐者”，因?yàn)�，“我們”只有一個(gè)地球，更因?yàn)�，地球上不僅僅只有我們。

　　3．布置一個(gè)作業(yè)：讀一讀老師借給你們班的《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。寫(xiě)一句話的讀后感。

《大雁歸來(lái)》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解大雁的生活習(xí)性，了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)。

　　2、整體把握文意，理解文章的主旨，訓(xùn)練概括能力。

　　3、感受作者愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)真愛(ài)野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　品味文章描寫(xiě)性的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)采用迷人手法描寫(xiě)大雁的方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　揣摩語(yǔ)句，體味句子表達(dá)的思想感情。

　　課時(shí)安排1課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入

　　大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們的面前，就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《大雁歸來(lái)》。（板書(shū)課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　遷徙（）霧靄（）窺（）探緘（）默

　　狩（）獵凋（）零滑翔（）顧忌（）

　　2．解釋下列詞語(yǔ)。

　　凋零：

　　遷徙：

　　緘默：

　　窺探：

　　霧靄：

　　狩獵：

　　顧忌：

　　目空一切：

　　三、知識(shí)積累

　　1．簡(jiǎn)介作者

　　利奧波德（1887—1948），美國(guó)林業(yè)學(xué)家、生態(tài)學(xué)家、科普作家，現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)主義的先驅(qū)，被譽(yù)為美國(guó)“生態(tài)倫理之父”。1909年畢業(yè)于耶魯大學(xué)林學(xué)院，后長(zhǎng)期在林業(yè)部門(mén)任職，1933年成為威斯康星大學(xué)的一名教授，1935年在威斯康星州買(mǎi)下一個(gè)農(nóng)場(chǎng)。他根據(jù)農(nóng)場(chǎng)生活的經(jīng)歷寫(xiě)作了他的主要著作《沙鄉(xiāng)年鑒》。這部著作融哲理與文學(xué)于一體，蘊(yùn)含了豐富的生態(tài)哲學(xué)觀，一直被視為生態(tài)文學(xué)的典范之作，也被奉為環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)的.經(jīng)典著作。

　　2．介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》

　　《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環(huán)境的搏斗，如歌如泣地?cái)⑹龃虬l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看到他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。

　　四、整體感知

　　1．作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？

　　2．文章的主旨是什么？

　　五、合作探究

　　1．文中作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，找一找這樣的句子，讀出來(lái)，并體會(huì)其作用。

　　2．作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？

　　3．體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法，感受濃郁的思想感情。

　　六、拓展延伸

　　閱讀下文，完成1～4題。

　�、衮球荆且环N環(huán)節(jié)動(dòng)物，屬毛足綱寡毛目。

　�、隍球旧钤谕寥乐校愿秤袡C(jī)物和泥土為食。凡經(jīng)它吞入而排出的泥土均成團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了土壤的透氣性和透水性，而且它排出的糞便是一種良好的有機(jī)肥料，富有硝酸鹽和鉀鹽，可改變酸性或堿性土壤，使其變成中性，對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)極為有利。因此，自古以來(lái)，蚯蚓就被人們譽(yù)為“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”。

　�、垓球居畜@人的消化系統(tǒng)，嗜吃糞肥和各種有機(jī)廢物，除玻璃、塑料和金屬外，其他垃圾它都“吃”，諸如蛋殼、香蕉皮、硬紙板或下水道中的污物，它都吃得津津有味，而且胃口也大得驚人。美國(guó)加利福尼亞州的一座蚯蚓養(yǎng)殖場(chǎng)，養(yǎng)殖了5億條蚯蚓，每天吃掉垃圾200噸，并獲得了大量的優(yōu)質(zhì)肥料。日本的一家工廠，每年處理木紙漿殘?jiān)枰?0萬(wàn)美元，而購(gòu)進(jìn)125噸蚯蚓后，不僅及時(shí)清理了這些廢料，還可以轉(zhuǎn)而將蚯蚓糞便賣(mài)給附近的蔬菜農(nóng)場(chǎng)，很快就收回了成本。所以，蚯蚓既是保護(hù)環(huán)境、處理城市有機(jī)廢物的“主力軍”，又是優(yōu)質(zhì)肥料的天然制造者。

　�、茯球竞泻芨叩牡鞍踪|(zhì)和維生素，因而成為現(xiàn)代化畜牧業(yè)、漁業(yè)的優(yōu)良飼料、餌料。近年來(lái)，人們把蚯蚓烹調(diào)成營(yíng)養(yǎng)豐富的佳肴。將來(lái)蚯蚓有可能成為人類攝食的主要?jiǎng)游锏鞍住?/p>

　�、萦纱丝磥�(lái)，蚯蚓確實(shí)是人類的摯友。由于蚯蚓神通廣大，又具有分布廣、適應(yīng)性強(qiáng)、繁殖快、易管理等特點(diǎn)，很適合規(guī)模養(yǎng)殖利用，讓它為人類造福。

　　1．第②段加點(diǎn)的“其”指代。

　　2．請(qǐng)指出畫(huà)橫線句在第③段中的作用。

　　3．第④段的說(shuō)明順序是。

　　4．說(shuō)說(shuō)第⑤段在全文中的作用。

　　七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　遷徙（）霧靄（）窺（）探緘（）默

　　狩（）獵凋（）零滑翔（）顧忌（）

　　2．作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？表達(dá)了他怎樣的感情？

　　3．作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？

　　八、布置作業(yè)

　　尋找描寫(xiě)大雁的詩(shī)歌來(lái)閱讀。

　　九、學(xué)習(xí)反思

《大雁歸來(lái)》教案5

　　【教材分析】

　　《大雁歸來(lái)》是美國(guó)著名環(huán)保主義者利奧波德創(chuàng)作的一篇集形象性、知識(shí)性、抒情性于一體的科學(xué)文藝作品。本文以擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類的關(guān)系，使更多的人了解和喜愛(ài)大雁這種美麗、聰明、可愛(ài)的鳥(niǎo)，含蓄地譴責(zé)了人類對(duì)鳥(niǎo)類的傷害，呼吁人類珍惜和保護(hù)鳥(niǎo)類，讓它們與我們共同享有美麗的大自然。字里行間充滿愛(ài)鳥(niǎo)之情，教學(xué)中應(yīng)注意著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感情，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物這一主旨。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、積累詞語(yǔ)。

　　２、朗讀課文，把握文章內(nèi)容。

　　３、品味文章優(yōu)美的抒情性語(yǔ)言、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷的精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　品味文章優(yōu)美的抒情性語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情；培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納的能力。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、整體感知

　�。薄�(dǎo)入新課，介紹作者。

　�。�、檢查字詞預(yù)習(xí)情況：

　　⑴給下列加點(diǎn)字注音：

　　緘默

　　窺探

　　狩獵

　　顧忌

　　凋零

　　滑翔

　　半蹼鷸

　�、平忉屜铝性~語(yǔ)并用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句：

　　緘默

　　窺探

　　狩獵

　　顧忌

　　目空一切

　　３、感知內(nèi)容：

　　朗讀課文，思考：作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？劃出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)有何特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生概括段落要點(diǎn)回答，并從中體會(huì)擬人、比喻手法的運(yùn)用，從而體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

　　二、研讀質(zhì)疑

　　閱讀時(shí)碰到哪些難以理解的語(yǔ)句？自由朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)，找出問(wèn)題與同學(xué)交流。

　　學(xué)生討論交流。

　　教師學(xué)法指導(dǎo)：

　　１、用縮句的方法理解。

　�。�、聯(lián)系上下文解讀。

　　三、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者感情

　�。�、仔細(xì)體會(huì)下面的`句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情：

　�、乓恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

　　⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們淺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　�、窃谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲的是以三月天空中灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

　　２、作者為什么對(duì)大雁對(duì)動(dòng)物懷有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？

　　四、拓展延伸

　　結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤故チ耸裁礀|西？學(xué)完本文，你受到哪些啟發(fā)？

　　五、課堂小結(jié)

　　作者是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者，對(duì)大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫(xiě)得這么美妙。

　　六、布置作業(yè)

　　觀察了解你所喜愛(ài)的動(dòng)物，也介紹一下它的習(xí)性，表達(dá)自己的感情。

《大雁歸來(lái)》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　　2、利用“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的`感情線索整體把握課文。

　　3、培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。

　　2、培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示有關(guān)大雁的圖片。

　　2、用《辭�！泛�(jiǎn)介大雁，引出課題。

　　二、整體感知

　　1、“大雁”什么時(shí)候“歸來(lái)”？

　　2、回到了什么地方？

　　3、它們?cè)谶@里呆了多久？

　　4、這是怎樣的大雁？

　　三、研讀思考

　　1、大雁為什么能這么快樂(lè)？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)？

　�。�1）大雁：內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、民主

　　（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。

　�。�3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……

　　2、誰(shuí)給我們描繪了這樣的境界？

　　作者簡(jiǎn)介

　　3、你覺(jué)得作者是文學(xué)巨匠還是環(huán)境保護(hù)者？請(qǐng)到文中找依據(jù)。

　　4、為什么要珍愛(ài)保護(hù)野生動(dòng)物？

　　四、拓展延伸

　　出示有關(guān)大雁的詩(shī)句。

　　五、作業(yè)布置

　　讀一讀《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。

　　寫(xiě)一句話的讀后感。

《大雁歸來(lái)》教案7

　　教材分析

　　“教育就是喚醒”，學(xué)生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生共鳴，從而尋求精神的家園。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類漸漸已經(jīng)與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題，關(guān)注自然，保護(hù)自然，是每一個(gè)人的責(zé)任。利奧波德的《大雁歸來(lái)》通過(guò)對(duì)大雁的描寫(xiě)，激發(fā)了人們熱愛(ài)大雁，保護(hù)大雁，從而保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　學(xué)情分析

　　我所教的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，語(yǔ)文綜合能力普遍偏低。有百分之十的同學(xué)基礎(chǔ)很好，學(xué)習(xí)，認(rèn)真；有百分之五十的同學(xué)雖然能讀課文，但對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)欠認(rèn)真，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)；有百分之四十的同學(xué)不會(huì)拼音，不會(huì)朗讀，更不會(huì)理解文中的字詞句。所以為了調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)了這一課。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。

　　2、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　　（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

　　1、體會(huì)本文的寫(xiě)作特色，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，理解能力。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)品味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言，了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

　　教學(xué)方法

　　朗讀，自主，合作，探究。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入

　　猜一猜，這種動(dòng)物是哪一種？

　　有一種動(dòng)物，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情。團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食，集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁的鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告春天的回歸，它們的鳴叫，則使天空回響著野性的詩(shī)歌。

　　大雁是春天的使者，是人類共同的朋友。它的到來(lái)給大地帶來(lái)了許多的生機(jī)和情趣。利奧波德的《大雁歸來(lái)》用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了大雁歸來(lái)的情景，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛(ài)，贊美之情。

　�。ǘ┱w感知，了解大雁

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快速瀏覽課文，整體感知本文內(nèi)容，共同分享文中可愛(ài)的大雁，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題(1)找出文中描寫(xiě)大雁的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。(2)概括作者筆下大雁的特點(diǎn)，然后學(xué)生齊讀這些句子。

　�。ㄈ┢纷x課文，欣賞大雁

　　目的是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文，賞識(shí)語(yǔ)言，找出文中你喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)�！�

　　稱呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)和見(jiàn)到大雁歸來(lái)后的欣喜之情。

　　示例二、“在這種一年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌�！边@句話運(yùn)用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩(shī)歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。

　�。ㄋ模┖献魈骄�，理解大雁

　　目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主旨句的理解，分組討論下面這些句子表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就到來(lái)了。

　　2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

　�。ㄎ澹┩卣寡由欤銓�(xiě)大雁

　　1、積累有關(guān)描寫(xiě)大雁的詩(shī)句。

　　（1）征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）

　�。�2）長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。（李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)云》）

　�。�3）塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。（范仲淹《漁家傲秋思》）

　�。�4）木落雁南度，北風(fēng)江上寒。（孟浩然《早寒江上有懷》）

　　2、設(shè)計(jì)目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈的'對(duì)話，抒寫(xiě)自己所觀察到的大雁，字?jǐn)?shù)在一百字左右。

　�。┬〗Y(jié)課文

　　通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得自然界的許多野生動(dòng)物是人類共同的朋友，我們要保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物，回歸自然與它們?yōu)榘�，并與它們和諧相處的道理。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課結(jié)束了，這堂課我感受最深的就是有兩點(diǎn)：(1)選用朗讀法，通過(guò)自主，合作探究的方式，運(yùn)用圈點(diǎn)，勾畫(huà)，品讀，討論，讀與寫(xiě)結(jié)合的方法，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。

　�。�2）老師飽滿的教學(xué)熱情，振奮的情緒狀態(tài)，感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚醒了學(xué)生的心靈，達(dá)到了學(xué)生與作者心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生了共鳴。

　　通過(guò)以上的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解歸納文章的主旨，我用了充滿激情的語(yǔ)言過(guò)渡，如“同在藍(lán)天下，人鳥(niǎo)共家園。大雁是人類共同的朋友，同學(xué)們，我們應(yīng)怎樣對(duì)待大雁呢？”大部分同學(xué)都能說(shuō)“保護(hù)大雁，珍惜大雁，熱愛(ài)大雁”等。

　　我雖然根據(jù)本班的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了適合本班學(xué)情的幾個(gè)問(wèn)題，但學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中欠認(rèn)真，未把活動(dòng)當(dāng)回事，有些同學(xué)借此機(jī)會(huì)講話，玩耍，部分基礎(chǔ)差的同學(xué)沒(méi)有積極主動(dòng)的參與，興趣不高。

　　我認(rèn)為作為教師，在以后的教學(xué)工作中，要不斷更新語(yǔ)文教學(xué)理念，不斷鉆研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學(xué)這塊天地，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，構(gòu)建起嶄新的語(yǔ)文課堂。

《大雁歸來(lái)》教案8

　　教學(xué)目的

　　1．說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。

　　2．體會(huì)本文的生動(dòng)描寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．對(duì)象的特點(diǎn)。

　　2．生動(dòng)描寫(xiě)。

　　3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　自主預(yù)習(xí)

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)

　　2．解釋下列詞語(yǔ)。

　　凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。

　　緘默：閉口不說(shuō)話。窺探：暗中察看。

　　霧靄：霧氣。狩獵：打獵。

　　顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　3、導(dǎo)人

　　4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。

　　整體感知

　　（一）作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

　　1．來(lái)的季節(jié)是三月春天。

　　2．飛行的路線是筆直的。

　　3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

　　4．十一月份的大雁一聲不吭。

　　5．愛(ài)尋食玉米粒。

　　6．常六只列隊(duì)飛。

　　7．四月的`夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。

　　(二)質(zhì)疑：

　　1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

　　親情......

　　2、“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)�！闭f(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

　　3、為什么說(shuō)大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？

　　品味語(yǔ)言

　　一、仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

　　1．一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

　　第一句寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

　　2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　第二句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。

　　3．在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

　　第三句寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　二、拓展訓(xùn)練

　　讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。

　　例如：

　　1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！蹙S《使至塞上》

　　2．長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》

　　3．鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊�！鯙场洞伪惫躺较隆�

　　4．塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。——范仲淹《漁家傲》

　　5．西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽�！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》

《大雁歸來(lái)》教案9

　　【說(shuō)教材】

　　1、課標(biāo)要求：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力及寫(xiě)作能力，并且充實(shí)詞語(yǔ)積累量，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行，并通過(guò)“自主、合作、探究”以及師生互動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　2、教材分析：

　　本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)又象一首抒情詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟愐粯泳哂徐`性，雁群就像人群似的。從寫(xiě)作上來(lái)說(shuō)，形象性、知識(shí)性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿愛(ài)鳥(niǎo)之情。

　　3、教學(xué)理念：

　　本課設(shè)計(jì)主要以體現(xiàn)新課標(biāo)為主，突出學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位，整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主，以教師的引導(dǎo)為輔，以四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽沖破心理束縛，說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受與見(jiàn)解。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：

　　基于以上分析，將本課目標(biāo)確定為：

　　知識(shí)與能力：

　　⑴ 了解作者的相關(guān)情況;理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　�、� 整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力。

　　過(guò)程與方法：

　�、� 品讀課文，體會(huì)本文的寫(xiě)作特色;揣摩語(yǔ)句，體味句子表達(dá)的思想感情。

　�、� 了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　　情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)珍愛(ài)野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

　　重點(diǎn)：品位語(yǔ)言，理解作者對(duì)大雁傾注的感情

　　難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句

　　關(guān)鍵：在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1、設(shè)疑創(chuàng)境：

　　大雁，我們并不陌生，那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢?能不能介紹一下你眼中的大雁?(外形、候鳥(niǎo)、合群性、叫聲嘹亮……)據(jù)說(shuō)大雁還能傳遞書(shū)信，因此很容易牽動(dòng)文人的情思，因此在文學(xué)史上留下了許多詠雁作品。你能不能說(shuō)出與雁有關(guān)的成語(yǔ)、典故、詩(shī)句，借以描繪你心中的大雁?(如：驚弓之鳥(niǎo)、“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”)剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環(huán)境保護(hù)主義者眼里又會(huì)是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界

　　2、整體感知：

　�、� 由題目，大家猜想一下此文可能會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容呢?(大雁回來(lái)了……)提示一下，作者是環(huán)境保護(hù)主義者，他寫(xiě)此文是否還有其他用意呢?通過(guò)閱讀，大家自會(huì)明白。

　�、� 速讀首先請(qǐng)大家速讀課文，邊讀邊作常規(guī)的勾畫(huà)圈點(diǎn)，同時(shí)思考文章圍繞大雁歸來(lái)寫(xiě)了哪些內(nèi)容?你從中讀懂了什么?

　　3、問(wèn)題探究：

　�、� 為了觀察、研究大雁這些不為人知的特點(diǎn)，作者是怎么做的?請(qǐng)?zhí)x課文，快速在文中抓取信息。

　�、� 你認(rèn)為又是什么力量推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?(愛(ài))在文中有直接的表露嗎?再次跳讀。

　　⑶ 文中還對(duì)大雁的活動(dòng)作了細(xì)致描寫(xiě)，在字里行間也流露出對(duì)大雁的深情，請(qǐng)從文中找出你最喜歡的`一個(gè)詞，或一句話，或最能激發(fā)想象的一組畫(huà)面，有感情地朗讀，并試著作批注。

　　4、整合小結(jié)：

　　⑴ 通過(guò)剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢?

　　⑵ 教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，這篇文章給了我們很多啟示，同時(shí)也引人深思：我們現(xiàn)在平靜的較高的生活水準(zhǔn)，是否值得以犧牲自然的、野外的、無(wú)拘無(wú)束的東西為代價(jià)呢?曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛(ài)自然，是人類的共同情感;回歸自然，是人類的終極追求。

《大雁歸來(lái)》教案10

　　一、導(dǎo)入

　　大雁，我們并不陌生，那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢?(課件展示大雁圖片)

　　剛才同學(xué)們談的是自己眼中的大雁，那么，大雁在環(huán)境保護(hù)主義者眼里又會(huì)是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國(guó)環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界。 (板書(shū)課題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　(1)A給下列紅字注音。

　　遷徙(xǐ)霧靄(ǎi)窺(kuī)探緘(jiān)默

　　狩(shòu)獵凋(diāo)零滑翔(×iáng)顧忌(jì)

　　B解釋下列詞語(yǔ)。

　　凋零：凋謝零落。

　　遷徙：遷移。

　　緘默：閉口不說(shuō)話。

　　窺探：暗中察看。

　　霧靄：霧氣。

　　狩獵：打獵。

　　顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　(2)作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》簡(jiǎn)介

　　利奧波德(1887～1948)，美國(guó)環(huán)境保護(hù)主義者。

　　《沙鄉(xiāng)年鑒》是享譽(yù)世界的美國(guó)倫理學(xué)家?jiàn)W爾多利奧波德逝世后出版的著作。它問(wèn)世于1949年。

　　《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環(huán)境的搏斗，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。

　　三、整體感知

　　教師配樂(lè)范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。并概括要點(diǎn)，把握文意。課件展示問(wèn)題組：

　　1、作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?

　　明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。

　　大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

　　2、文章的主旨是什么?明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣，人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。

　　學(xué)生速讀，小組自由討論明確。教師參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥，全班明確。

　　四、討論探究

　　1、文中作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，找一找這樣的句子，讀出來(lái)，并體會(huì)其作用。

　　作用：(1)使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。

　　(2)表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　　2、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西?

　　作者找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)情。

　　五、品讀賞析

　　體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。

　　師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。

　　(1)探究知識(shí)性：

　　明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。

　　(2)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

　　如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)摚蜗蟮拿鑼?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。

　　另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　　(3)感受抒情性：

　　體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

　�、僖恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

　�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　�、墼谖覀兊霓r(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。

　　④在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

　　學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：

　　明確：

　　1、大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

　　2、古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。

　　3、這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的'喜愛(ài)、珍視。

　　4、、春分后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　六、課堂小結(jié)

　　作者是一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”，對(duì)大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫(xiě)得這么美妙。學(xué)習(xí)時(shí)，我們要像作者那樣懷著一顆熱愛(ài)自然、珍惜動(dòng)物的心去品味作品，用心學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)手法。

　　七、拓展訓(xùn)練

　　讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。例如：

　　1 、征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！蹙S

　　2 、長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。 ——李白

　　3 、鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。 ——王灣

　　4 、塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。 ——范仲淹

　　5 、鴻雁長(zhǎng)飛光不度,魚(yú)龍潛躍水成紋、 ——張若虛

　　八、作業(yè)布置

　　1、你積累了哪些優(yōu)美的句子，請(qǐng)嘗試仿寫(xiě)。

　　2、擬人修辭手法的寫(xiě)作嘗試：寫(xiě)寫(xiě)家里的小動(dòng)物。

　　3、了解中國(guó)動(dòng)物保護(hù)現(xiàn)狀。

　　4、尋找關(guān)于大雁的詩(shī)歌閱讀。

《大雁歸來(lái)》教案11

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　通過(guò)多種閱讀方式使學(xué)生體會(huì)作者情感

　　能力目標(biāo)：

　　訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)、閱讀體驗(yàn)的能力

　　提高閱閱讀理解課文的能力

　　情感目標(biāo)：

　　品味語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的情感，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力

　　品味語(yǔ)言，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　“ 同學(xué)們，當(dāng)我們看到枯黃的葉子從樹(shù)上飄然落下，當(dāng)我們看到大雁在蔚藍(lán)的天空一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來(lái)了……大雁的南飛代表了秋天的到來(lái)，不知大雁從南方飛回會(huì)是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國(guó)著名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進(jìn)大雁歸來(lái)的世界……”

　　二、速讀課文，整體感知

　　(一)、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，快速閱讀課文

　　要求：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)大雁的句子或段落。

　　(二)、默讀課文

　　生默讀畫(huà)出的內(nèi)容，思考：文章描寫(xiě)了大雁的哪些生活習(xí)性和活動(dòng)，表現(xiàn)了它怎樣的品質(zhì)特性?

　　生思考。出示例子

　　我從一句中讀出了大雁的特征。

　　(三)、學(xué)生反饋：2-3名同學(xué)回答

　　過(guò)渡：“那么作者是怎樣描寫(xiě)大雁的`這些特征的，讓同學(xué)們這么快就發(fā)現(xiàn)了大雁的秘密，你可以試著從本文的語(yǔ)言、寫(xiě)作手法等方面來(lái)考慮一下，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡�！�

　　三、品讀課文，聆聽(tīng)雁語(yǔ)心曲

　　(一)、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由?

　　(二)、小組交流：把自己的所得在小組內(nèi)交流，互相讀一讀喜歡的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)理由。

　　(三)、班內(nèi)交流：學(xué)生讀一讀，談一談。

　　我喜歡，因?yàn)?(我從中讀出了 )

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意體會(huì)作者對(duì)大雁的情感，并將自己的情感融入進(jìn)去。

　　“通過(guò)我們的朗讀，細(xì)細(xì)的品味，我們可以體會(huì)到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性，作者對(duì)大雁充滿了喜愛(ài)之情，同時(shí)也有對(duì)大雁生活環(huán)境的深深擔(dān)憂。大雁身上所體現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)，友愛(ài)正是我們現(xiàn)代人類社會(huì)所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴(kuò)展生存空間的同時(shí)也破壞了大自然的生態(tài)平衡，其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽(tīng)邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受�！�

　　四、拓展：播放視頻《大雁的家在哪里》學(xué)生寫(xiě)感受

　　(一)、學(xué)生寫(xiě)感受

　　(二)、說(shuō)說(shuō)自己的感受

　　五、課后思考：面對(duì)日益惡化的自然環(huán)境，我們每個(gè)人應(yīng)該做些什么?

《大雁歸來(lái)》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)能力目標(biāo)：

　　1、積累本課的生字生詞;

　　2、了解文學(xué)常識(shí);

　　3、了解有關(guān)大雁的一些知識(shí);

　　4、學(xué)習(xí)本文擬人的寫(xiě)法、生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。

　　二、過(guò)程方法目標(biāo)：

　　1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言;

　　2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí);

　　2、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言;

　　2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情;

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、說(shuō)起候鳥(niǎo)，想必同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生。那么，我們這里最常見(jiàn)的一種候鳥(niǎo)是什么呢?(學(xué)生齊答：燕子!)“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，這就湊成了我們最常見(jiàn)的候鳥(niǎo)小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥(niǎo)，細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們?cè)谶w徙的時(shí)候，隊(duì)伍整齊，一會(huì)兒排成“一”字，一會(huì)兒排成“人”字，它們是什么鳥(niǎo)類呢?(學(xué)生齊答：大雁!)由于這種鳥(niǎo)類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對(duì)它還比較陌生，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第106頁(yè),讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關(guān)這種候鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)。(板書(shū)課題：《大雁回歸》)

　　[點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生熟悉的候鳥(niǎo)燕子入手，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導(dǎo)入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。]

　　2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。(學(xué)生交流收集的資料;教師補(bǔ)充。)

　　(投影展示作者簡(jiǎn)介：利奧波德(1887-1948)美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠�！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的'悲嘆。此書(shū)文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”)

　　3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。(投影出示生字詞。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。)

　　[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力;檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生詞，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

　　二、自由朗讀，整體感知

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：第一、通過(guò)讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)?第二、把你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句子劃下來(lái)。(學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問(wèn)題。)

　　1、完成第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)?

　　(學(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補(bǔ)充。)

　　明確：

　　1雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

　　2大雁飛行的路線是筆直的。

　　3雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。

　　4春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的。

　　(學(xué)生其余回答略。)

　　[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識(shí)，豐富了學(xué)生的積累，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生的概括能力。]

　　2、完成第二項(xiàng)任務(wù)：

　　把剛才讀課文的過(guò)程中劃下來(lái)的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，然后4人為一個(gè)小組，合作探究，思考交流認(rèn)為寫(xiě)得好的原因。(學(xué)生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析。)

　　(投影展示例句及賞析。)

　　1“它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，想每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的老朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。”這幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫(xiě)生動(dòng)形象，而且寫(xiě)出了大雁的聰明、可愛(ài)、熱情，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情!

　　2“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天�！边@一句把大雁比作“客人”，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情;動(dòng)詞“濺起”、“抖落”用得生動(dòng)逼真，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)形象地說(shuō)明，大雁歸來(lái)預(yù)示著萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。

　　3第四段中的“盤(pán)旋”、“慢慢地扇動(dòng)”、“靜靜地滑翔”這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好!這些動(dòng)詞不但寫(xiě)出了大雁降落的具體過(guò)程，富有動(dòng)感，而且寫(xiě)出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說(shuō)明了作者觀察的細(xì)致。

　　4“在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是“帶著野性的詩(shī)歌”，這既寫(xiě)出了大雁的可愛(ài)，說(shuō)明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　　[點(diǎn)評(píng)：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見(jiàn)解，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言特色有了具體的明確認(rèn)識(shí)，感受到了語(yǔ)言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。]

　　3、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。)

　　明確：(投影展示。)

　　1擬人寫(xiě)法的運(yùn)用

　　2觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫(xiě)

　　這些寫(xiě)作方法，讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，作者觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫(xiě)作方法，也正是需要同學(xué)們?cè)趯?xiě)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。

　　四、深入研讀，探究主旨

　　1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。

　　明確：(投影展示。)

　　1課文第四段中把大雁稱為“我們的客人”。

　　2課文第六段有一句“我們的春雁”。

　　3課文第七段有一句“我們的大雁”。

　　2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說(shuō)明了什么呢?

　　明確：不僅說(shuō)明了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)，而且說(shuō)明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣!

　　3、作者為朋友大雁的歸來(lái)而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢?

　　明確：被人獵殺了!

　　4、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢?又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼瞿?

　　明確：

　　1對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨!

　　2希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物!

　　5、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生理解。)

　　明確：(投影展示。)

　　1可以保持地球上的平衡生態(tài)。

　　2可以使大自然保持豐富性和多樣美。

　　3可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂(lè)和情趣。

　　(學(xué)生其余回答略。)

　　6、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認(rèn)識(shí)!作者寫(xiě)這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物!保護(hù)它們，珍愛(ài)它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力!

　　[點(diǎn)評(píng)：巧妙的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使主旨的揭示水到渠成;同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的觀念，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。]

　　五、拓展延伸，積累詩(shī)句

　　1、同學(xué)們還知道哪些寫(xiě)大雁的古詩(shī)句?(學(xué)生交流，教師補(bǔ)充，投影展示。)

　　明確：(投影展示。)

　　1唐代詩(shī)人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。

　　2唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”。

　　3宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”。

　　4唐代詩(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書(shū)云》中有一句“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓”。

　　(學(xué)生其余回答略。)

　　2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累非常豐富!只要同學(xué)們一如既往地多讀好書(shū)，多做積累，我們的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)就一定會(huì)得到大力的提高!

　　[點(diǎn)評(píng)：拓展延伸，充實(shí)了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　六、再讀課文，加深理解

　　(在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。)

　　七、作業(yè)：(投影展示。)

　　【教后反思】

　　這節(jié)語(yǔ)文課，全面滲透新課改理念，又充分注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，可以說(shuō)體現(xiàn)了一節(jié)語(yǔ)文課應(yīng)有的價(jià)值。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)呈板塊狀，合理而有梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng)，加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的同時(shí)，又強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，重視知識(shí)積累;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師又適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又不忽視教師的主導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)實(shí)而不死，活而不亂;教師激勵(lì)學(xué)生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問(wèn)題，自己的語(yǔ)言表達(dá)理解，放飛了學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)了他們情感的遷移;既注重語(yǔ)言的積累，又注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);既注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又注重學(xué)法指導(dǎo)。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)課內(nèi)、課外的聯(lián)系，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等，師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

《大雁歸來(lái)》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列詞語(yǔ)緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切

　　了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)

　　了解作家作品

　　能力目標(biāo)：訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，書(shū)面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情，尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)設(shè)置情境

　　大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)電影《木乃伊歸來(lái)》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影。

　　不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語(yǔ)�，F(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來(lái)》這個(gè)題目時(shí)，不知大家會(huì)想到些什么詞語(yǔ)?(春天、陽(yáng)光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……)

　　看來(lái)同學(xué)們都深受此文的感染，都對(duì)它留下了美好的印象，那么誰(shuí)能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢?

　　(二)整體感知

　　1、明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來(lái)的活動(dòng)。

　　2、不知同學(xué)們?cè)谧x后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識(shí)?

　　(大雁飛行的路線很直;雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的鳥(niǎo)類;等等)明確本文具有很強(qiáng)的知識(shí)性。

　　(三)精彩賞析

　　1、語(yǔ)言形象優(yōu)美

　�、僮髡呤且粋€(gè)著名的?(環(huán)境保護(hù)主義者)對(duì)他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么?

　　學(xué)生發(fā)言：

　　對(duì)大雁的熱愛(ài);語(yǔ)言十分優(yōu)美。

　　這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識(shí)真珠玉，就讓一起先賞析文章語(yǔ)言之美。

　�、趯W(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語(yǔ)句暢談對(duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。

　�、蹖W(xué)生總結(jié)：

　　A、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強(qiáng);

　　B、多處運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，突出大雁的特征;

　　C、詞匯豐富多彩。

　�、芊聦�(xiě)句：選一句你喜歡的句子，仿照它另寫(xiě)一句�；蛘�，仿寫(xiě)老師從文中提煉的句子，來(lái)小試牛刀。

　　例：一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

　　⑤學(xué)生精彩仿寫(xiě)句選：

　　一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí)，冬天就來(lái)了。

　　一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來(lái)了。

　　一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí)，秋天就來(lái)了。

　　一只鳴蟬的死亡說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來(lái)了。

　　(教師給予表?yè)P(yáng)：剛才幾位同學(xué)的仿寫(xiě)句可以用《敬畏自然》里的'“精巧絕倫”來(lái)形容。)

　　2、“愛(ài)”融化在字里行間

　�、贋榱擞^察研究大雁，作者都是怎么做的?

　　他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽(tīng)大雁的集會(huì);

　　幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察;

　　長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性。

　�、谕瑢W(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢?他又何以將大雁寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象而感人至深?而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?

　　明確：是愛(ài)。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的深情。

　　這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中，如：“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”

　�、垭A段小結(jié)：學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。

　　(五)質(zhì)疑暢談

　　1、學(xué)生針對(duì)文章能提出一些疑問(wèn)：

　　說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?

　　“從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”是指什么?

　　2、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果：

　　作者用了許多擬人手法描寫(xiě)大雁，也是有感而發(fā)——對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì)，有辯論，講親情，講友誼。

　　大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來(lái)。

　　(六)拓展延伸

　　結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?

　　《大雁歸來(lái)》學(xué)習(xí)要點(diǎn)

　　大雁是人類的朋友，大雁的回歸帶來(lái)了初春的信息，這些可愛(ài)的生命喚醒了沉睡的大自然，通過(guò)本文，體會(huì)大雁為春天帶來(lái)的情趣，讓我們隨大雁去天空遨游……

　　關(guān)于作者

　　被譽(yù)為美國(guó)自然保護(hù)之父的業(yè)余作家?jiàn)W爾多·利奧波德(AldoLeopold)，是一個(gè)去世已半個(gè)世紀(jì)的美國(guó)科學(xué)家。這位生于十九世紀(jì)末，成于二十世紀(jì)初的大地歌者，是一個(gè)著名的環(huán)境保護(hù)主義者。在其名著《沙鄉(xiāng)年鑒》(ASandCountyAlmanac，譯為《原荒紀(jì)事》)中，按照一年十二個(gè)月的順序記載了大地的朝夕變化，是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。

　　關(guān)于本文

　　本文是一篇散文，節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》的第一部分。

　　通讀本文，感受作者以一顆水晶般的童心所給予大自然的熱情的歌頌和禮贊。

　　一、掌握下列字的讀音和字形。

　　緘默窺探狩獵顧忌凋零滑翔

　　二、掌握下列詞語(yǔ)的意思。

　　霧靄：霧氣。靄：云氣，如煙靄。

　　聚合體：組合起來(lái)成為一個(gè)整體。聚合，凝聚到一起。

　　目空一切：什么都不放在眼里，形容極端驕傲自大。

　　近義詞：目中無(wú)人，不可一世。

　　反義詞：虛懷若谷

　　鬼鬼祟祟：偷偷摸摸;不光明正大。

　　三、積累

　　緘默窺探顧忌狩獵凋零滑翔霧靄目空一切

　　四、思考：

　　1、作者通過(guò)本文，向人們傳達(dá)了什么樣的信息?

　　通過(guò)本文，我們看到了：動(dòng)物是人類的朋友，是動(dòng)物為大自然帶來(lái)了生機(jī)和活力，動(dòng)物有人一樣的家庭，人一樣的感情——保護(hù)野生動(dòng)物，與動(dòng)物和平相處。

　　2、作者是帶著怎樣的一種感情去觀察和描寫(xiě)大雁的?

　　作者帶著父愛(ài)般的感情去觀察大雁，文中字里行間充溢著作者對(duì)那些生靈們的摯愛(ài)情愫。

　　3、本文的第一段，表達(dá)了作者什么樣的心情?

　　大雁是春天的真正使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)、希望和喜悅。當(dāng)人們看到大雁的歸來(lái)時(shí)，就已經(jīng)能夠感覺(jué)到那溫暖的春天了。

　　4、如何理解單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷?

　　單調(diào)枯燥的數(shù)字是指六只或者是六的倍數(shù)，六只或者是六的倍數(shù)組成的雁群，是一個(gè)家庭，或者是一些家庭的聚合體，而那么孤雁，則是因?yàn)槭チ思彝サ钠渌蓡T，而變更孤單。單看數(shù)字，是很枯燥的，但是枯燥的數(shù)字后面，所包含著的故事，卻是耐人尋味，令人動(dòng)情。

　　5、由利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場(chǎng)度假，用心觀察研究大雁，我們能夠感受到什么?

　　大自然中的各個(gè)組成部分，包括人類和大雁，應(yīng)該和諧相處。人類不能夠因?yàn)樽约菏侨f(wàn)物之靈，就自私地傷害大雁。(同學(xué)們可以嘗試寫(xiě)出更多的感受)

　　五、問(wèn)題探索。

　　1、大雁能夠讓人感受春天的美好，那么現(xiàn)實(shí)生活中，還有很多類似大雁的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)歷，選擇一種，把它介紹給其它同學(xué)。

《大雁歸來(lái)》教案14

　　創(chuàng)意說(shuō)明：本文是八下第三單元人與自然篇里的一片自讀課文，教學(xué)此文主要是讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上把握文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下，以品味文章的語(yǔ)言特色為切入點(diǎn)，理解作者的情感，從而把握文章的主旨。在觀看圖片資料的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、 談話式導(dǎo)入。展示大雁的圖片。知道大雁這種鳥(niǎo)嗎？（大家談）美國(guó)著名倫理學(xué)家、環(huán)境保護(hù)主義者利奧波得非常喜歡大雁，每到春天就盼望著大雁的歸來(lái)。今天就讓我們學(xué)習(xí)他的《大雁歸來(lái)》，一起走進(jìn)大雁。

　　二、 讀課文，走進(jìn)“大雁”

　　1、自讀課文，邊讀邊思考:作者給我們描繪了一群什么樣的大雁？可扣住每段的關(guān)鍵語(yǔ)句，順著作者的寫(xiě)作思路，用句式“從文中，我看到了一群的大雁”說(shuō)說(shuō)自讀的發(fā)現(xiàn)。（齊讀個(gè)別段落感知大雁的世界）

　　2、學(xué)生暢談自讀的發(fā)現(xiàn)，老師小結(jié)。追問(wèn)：瀏覽全文，你能獲取多少有關(guān)大雁的知識(shí)？

　　老師用幻燈片展示《辭�！防镪P(guān)于大雁的解說(shuō)。問(wèn)：同是寫(xiě)大雁，與本文相比有何不同？

　　同桌之間討論后發(fā)表見(jiàn)解。老師小結(jié)：《辭�！氛Z(yǔ)言平實(shí)，只是客觀地說(shuō)明。本文用擬人的方式描述大雁，把大雁看作與自己平等的生命，語(yǔ)言形象生動(dòng)，字里行間充滿了對(duì)大雁的愛(ài)。

　　三、 讀課文，走進(jìn)“愛(ài)鳥(niǎo)者”

　　1、 跳讀課文，體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情

　　問(wèn)：從文中的哪些語(yǔ)句，你能體會(huì)到作者什么樣的情感？

　　老師展示文中的個(gè)別語(yǔ)句，讓學(xué)生朗讀并仔細(xì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)句子所表達(dá)的思想感情。

　　2、體會(huì)“愛(ài)鳥(niǎo)者”愛(ài)里的理念，把握文章的主旨。

　　師問(wèn)：作者為什么如此喜愛(ài)大雁呢？應(yīng)該怎樣理解作者的“愛(ài)鳥(niǎo)”情感呢？

　　（可抓住文中的.“我們”，結(jié)合作者的相關(guān)資料理解）

　　3、小結(jié)：本文在寫(xiě)作上是知識(shí)性、形象性、抒情性完美的結(jié)合，作者以期用濃郁的愛(ài)鳥(niǎo)之情激發(fā)更多人的社會(huì)責(zé)任：保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)大自然。作者認(rèn)為萬(wàn)物平等，人不應(yīng)該自私的傷害它們，況且大雁還有人所不及的品性，他們有聯(lián)合的觀念，對(duì)人類有益無(wú)損，人影回到自然中去，與動(dòng)物為伴。然而現(xiàn)實(shí)生活中，還有一些人……

　　四、 看圖片，話說(shuō)“人與自然”

　　1、老師展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生任選一題說(shuō)說(shuō)。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)看過(guò)圖片后自己的感受。

　�。�2）、思考：我能為自然做些什么?

　　2、學(xué)生齊讀

　　五、結(jié)束語(yǔ)：師“我們只有一個(gè)地球，地球不只有我們�！鄙R讀《敬畏自然》的最后一段。

　　六、 作業(yè)：課下仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物，把你的觀察和思考以作文的形式展示出來(lái)。

《大雁歸來(lái)》教案15

　　知識(shí)與能力：

　　1．說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。

　　2．體會(huì)本文的生動(dòng)描寫(xiě)。

　　過(guò)程與方法：

　　1．利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

　　2．通過(guò)體會(huì)課文語(yǔ)言濃濃的抒情色彩，來(lái)體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂(lè)，理解全文保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想，從而培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．對(duì)象的特點(diǎn)。

　　2．生動(dòng)描寫(xiě)。

　　3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

　　一、作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課文：

　　1887年，在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯樱瑥男�，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的`土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)治理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō)，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。

　　在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；

　　在這里，他天天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……

　　——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了？

　　這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來(lái)。

　　二、粗讀課文，整體感知：

　　學(xué)生快速默讀全文，思考下列問(wèn)題

　�、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來(lái)”？

　�、诨氐搅耸裁吹胤剑�

　　③它們?cè)谶@里呆了多久？

　　④僅僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)？

　　三、精讀課文，體悟情感：

　�。ㄒ唬坝^賞雁群翔集”