莫高窟教案

時間：2023-01-29 10:00:56 教案我要投稿

莫高窟教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的莫高窟教案，希望能夠幫助到大家。

莫高窟教案

　　莫高窟教案篇1

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、課文主要向我們介紹了莫高窟里的哪些景物呢？

　　2、莫高窟給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生談?wù)勛约撼踝x后印象，不要求全面、具體，能說出總體印象就行）

　　二、讀講課文：

　　1、同學(xué)們，莫高窟里有彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞等，看了這些景物，真叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？（分別指名讀第2、3、4自然段）

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段

　�。�1）輕聲再讀讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用線畫出來。板書：彩塑

　　（2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。板書：兩千多件

　�。�3）學(xué)生交流質(zhì)疑，教師相機點撥。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生通過瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想象彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強壯勇猛”、“個性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。

　�、谡n文是如何描述臥佛的呢？

　�、勖鎸︖@一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時會想些什么，又會說些什么？板書：精妙絕倫

　�。�4）怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（指名讀，結(jié)合評價指導(dǎo)朗讀，再齊讀）

　�。�5）（出示第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導(dǎo)背誦。

　　（6）小結(jié)學(xué)法。①找中心句②讀文質(zhì)疑③品讀背誦

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段

　�。�1）根據(jù)學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段

　�。�2）討論交流自學(xué)效果。（先以4人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結(jié)果。）

　�。�3）朗讀體會，想象畫面。①欣賞各種姿態(tài)的'飛天圖，作者是怎樣來細(xì)致描繪它們的呢？引讀句子，體會作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。（出示“有……有……有……還有……”的排比句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法。）②文中還有這樣的句子嗎？（出示句子“有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的……”，引導(dǎo)學(xué)生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有……”的句式。）③欣賞課文插圖，你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，從圖上的游人說開去。）

　�。�4）引讀背誦。

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段

　�。�1）學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。

　�。�2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　5、小結(jié)：課文第二段分三個自然段分別介紹了洞窟中的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，其中的文物之豐富、精美，無不令人贊嘆，莫高窟真不愧是一座________________。

　　6、學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。�1）、指名讀①介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。②當(dāng)你看到了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫，看到這藏經(jīng)洞里的珍貴文物，你會想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧。理解“結(jié)晶”的意思。板書：是勞動人民的智慧結(jié)晶③通過朗讀的方式來贊美一下古代的勞動人民。

　　（2）、復(fù)習(xí)課文第一段。①舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。②（點擊“莫高窟”）圖文對照，想象莫高窟的全貌。③小結(jié)：怪不得作者把它稱作是我國西北的一顆明珠呢。

　　三、聽課文錄音

　　看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

　　1、同學(xué)們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹？

　　2、練習(xí)、展示、評議。

　　五、課外延伸，布置作業(yè)（兩題可以任選一題。）

　　1、將課文改寫成導(dǎo)游詞，說給家人、同學(xué)聽。

　　2、有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料這一份注重了寫作方法的滲透：

　　莫高窟教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本文的9個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

　　2、通過有感情地朗讀課文，抓住莫高窟的特點。學(xué)生自主搜集與莫高窟有關(guān)的資料和圖片，加深對莫高窟超建筑和繪畫藝術(shù)的了解。

　　3、通過朗讀感悟莫高窟的塑像和壁畫的神奇瑰麗，激發(fā)對祖國悠久文明的敬仰之情。

　　教學(xué)重點：

　　識字與寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　把握莫高窟建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的特點，激發(fā)對祖國悠久文明的敬仰之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)莫高窟的一些資料和圖片。

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、考一考大家，我國著名的三大石窟分別是什么?

　　2、其中最負(fù)盛名的就是敦煌的'莫高窟，你們想不想去了解欣賞這座偉大的藝術(shù)寶庫呢?

　　板書課題，學(xué)生讀題，認(rèn)讀識記生字“莫、窟”。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字：

　　1、輕聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號和自己不認(rèn)識的生字。

　　2、遇到生字有什么好的辦法來解決呢?

　　問、查、拼……

　　3、出示生字，自主選擇不認(rèn)識的字來記憶。

　　4、評議，正音。

　　5、猜字游戲，檢查識字情況。

　　三、再讀課文，整體感知：

　　1、自讀課文，做到“不加一字，不減一字，不倒一字，不誤一字”。

　　2、同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢查。

　　3、課文主要介紹了什么?你有什么問題?

　　四、練習(xí)寫字：

　　1、出示要寫的8個字，認(rèn)真觀察并匯報：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、重點指導(dǎo)“尊、亭、衫”等字。

　　3、練習(xí)寫字，要求正確、美觀，注意寫鋼筆字的要求。

　　4、讓學(xué)生上臺范寫。

　　五、課堂小結(jié)：

　　你對莫高窟有什么樣的印象呢?究竟莫高窟的建筑和繪畫有什么特點呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　六、作業(yè)設(shè)計：

　　有感情地朗讀課文。

　　選擇合適的方式搜集一些有關(guān)莫高窟的圖片等資料。

　　第二課時

　　一、鞏固識字：

　　1、開火車復(fù)習(xí)生字。

　　2、9個小組進(jìn)行比賽，認(rèn)讀本課生字，計算時間。

　　二、精讀課文、理解內(nèi)容：

　　1、快速讀課文，想想：哪些自然段描繪了這些精美的塑像和壁畫?

　　2、三、四自然段中哪些句子描寫最生動?哪些詞用得好? 找出來。

　　3、指名讀課文，其他同學(xué)閉目想象，說一說你想到了什么。

　　4、出示相關(guān)圖片，欣賞莫高窟的塑像和壁畫。

　　5、讀一讀自己喜歡的句段。

　　三、拓展延伸，加深理解：

　　1、展示自己的搜集的莫高窟的資料和圖片。

　　互相介紹交流。

　　2、學(xué)習(xí)了課文，聽了介紹，你有什么想法?

　　四、語文實踐活動：

　　1、任選一題：

　�、贋槟呖咴O(shè)計一兩句廣告語。

　�、谠O(shè)計一段導(dǎo)游詞來介紹莫高窟。

　　六、作業(yè)設(shè)計：

　　1、貼收集到的資料。

　　2、了解我國其他的文化古跡。辦一期手抄報。

　　莫高窟教案篇3

　　一、激趣揭題

　　在我們中華民族五千年的歷史長河中，古代勞動人民用他們的智慧和汗水，創(chuàng)造了許多聞名于世的奇跡，巍峨屹立的長城、規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭、還有著名的佛教四大名窟。

　�。ò鍟核拇竺撸�

　　出示課件：觀察這些石窟有什么共同特點？(都是開鑿在陡峭的山壁上)

　　師：這四大名窟分別是被譽為東方塑像館的甘肅天水麥積山石窟，被譽為東方的羅馬石雕的山西大同的云崗石窟、河南洛陽的龍門石窟和甘肅的敦煌莫高窟。其中又?jǐn)?shù)敦煌莫高窟最有名氣。它是我國，也是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫，被譽為東方藝術(shù)明珠。究竟是什么原因使它獲得了如此多的榮譽呢？今天我們就一起去揭開它神秘的面紗。

　　二、初讀課文，整體感知

　　要了解課文，首先就要把文章讀通、讀順。請同學(xué)們找開課文，自由讀課文。

　　檢查：初讀情況，抽幾名學(xué)生分小節(jié)讀課文。

　　三、第二次帶著問題讀課文，初步了解莫高窟的無限魅力。

　　剛才老師從同學(xué)們的朗讀中聽出來了，你們已經(jīng)被敦煌莫高窟的雄偉壯麗吸引了�？啥鼗湍呖哂譃槭裁磿@得如此多的稱贊，如此多的榮譽呢？請再讀課文，用筆在書上劃出有關(guān)句子，讀一讀。

　　檢查：說說你從哪些句子知道了敦煌莫高窟獲得這么稱贊、榮譽的原因

　　小結(jié)：是呀，正是因為敦煌莫高窟不僅有精美的塑像，還有艷麗的壁畫，所以獲得了這么多的殊榮。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　出示第一段話

　　1、師感情朗讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽，說說老師是怎么讀的。

　　2、讓生說說我是怎么讀的，并說說老師為什么要這么讀。（1600多年說明年代久遠(yuǎn)，492個說明現(xiàn)存洞窟多，3000余尊說明彩色塑像多，45000多平方米說明壁畫面積大）

　　3、在這段話中給余找個近義詞（多）。

　　3000余尊：我們城中小學(xué)共有師生1900多，還不到20xx，它比我們的總?cè)藬?shù)還多出一千，多不多？（多）45000多平方米：大家再看看我們這個大教室，如果在墻壁四周都畫上壁畫，足足可以畫

　　個大教室呀！同學(xué)們，古代的勞動人民足足花了1600多年的時間才完成了這樣一幅巨作!這時，你有什么想說的嗎？

　　把你此時的感受通過你的朗讀表達(dá)出來。

　　4、感情朗讀第一自然段。

　　A、抽生讀

　　B、接讀：師讀第一句，生讀二、三兩句；男女生接讀。

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：在敦煌莫高窟中，彩色塑像占著主要的位置，它除了多之外，還有什么特點？（精美）

　　1、指導(dǎo)朗讀第一句話：一共有3000余尊，每一尊都很精美，每一尊都各不相同，你想一想，這句話應(yīng)該怎么讀？

　　2、塑像的精美還可以從哪句話看出來？

　　指導(dǎo)朗讀第二句話：最大的

　　九層樓

　　比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出一層；最小的只有十幾厘米，比手掌還小。讀出這樣的氣勢。

　　3、補充資料：敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異，造型逼真。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的.天王，還有強壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳�？吹竭@一尊尊栩栩如生的彩塑，游人無不贊嘆。

　　自由讀上面這段話，思考：從哪些詞句可以看出彩塑的精美？

　　莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫啊。同學(xué)們，面對這樣的彩塑，你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下?播放錄像。

　　看了這一尊尊造型逼真、神態(tài)各異的彩色塑像，老師相信同學(xué)們此時一定有許多心理話想說，把你要說的寫在紙條上。

　　聽了同學(xué)們的贊嘆，我也想說：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永遠(yuǎn)閃耀的世界的東方！

　　莫高窟教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。

　　★品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

　　★憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。

　　教學(xué)重難點：

　　品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。

　　2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)

　　3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢?(相機板書)

　　4、今天，讓我們再次走進(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

　　二、感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異

　　1、請同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?

　　2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?

　　3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜;這就是強壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比!

　　4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。

　　5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達(dá)16米的臥佛，(出示圖片)誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。

　　(評價：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)

　　7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。

　　8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。

　　三、感受壁畫的宏偉瑰麗

　　1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　(出示)

　　莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　(1)請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用?

　　(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

　　由此我們可以想到，壁畫的特點是——宏偉瑰麗。

　　2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉?

　　“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。

　　請同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的教室?

　　有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀!

　　3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么?

　　剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么?誰先說給大家聽?

　　4、同學(xué)們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

　　5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

　　請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?

　　(1)學(xué)生自由讀。

　　(2)指名讀，教師指導(dǎo)。

　　(3)誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。

　　(4)評價：讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

　　壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣賞一下。(出示飛天視頻)

　　教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

　　6、同學(xué)們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。

　　(1)請同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那就太超長了!

　　(2)指名交流。

　　7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。

　　師引讀——看著這些??

　　四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教育

　　1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢?

　　請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎?

　　2、指名交流。

　　藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年燦爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書：藏品豐富)

　　請同學(xué)們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么?

　　3、是呀，這長寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長。可如今藏經(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請同學(xué)們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)

　　看了這段文字，你想說什么?

　　4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

　　五、總結(jié)全文

　　敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的`中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。

　　作為中國人，我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)

　　《莫高窟》教學(xué)反思

　　這篇課文介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏金洞，贊揚了我國古代勞動人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。且本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們已掌握了一點讀書方法和學(xué)習(xí)方法，如：抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，讀中感知，讀中悟情，讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣ǖ取?/p>

　　第一課時，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了生字，通讀了課文，并且再通讀課文的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生默讀了課文，整體感知：課文主要介紹了莫高窟的什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、扎實地經(jīng)歷“初讀”的過程。再加上將利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生的興趣更加濃厚，學(xué)生的思維頓時活躍了起來，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達(dá)上有所欠缺。因此，本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主，教學(xué)過程中教師處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，引導(dǎo)學(xué)生感悟，質(zhì)疑，探究，在實踐中學(xué)習(xí)。另外，發(fā)揮數(shù)字化平臺的輔助教學(xué)功能，在教師的指導(dǎo)下，通過看、讀、想等方式，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　為了上好這節(jié)課，我開學(xué)沒多久就開始著手選材，收集資料，制作平臺的工作，盡量讓學(xué)生能夠利用豐富的平臺資源，更深入地學(xué)習(xí)課文，提高語文素養(yǎng)。課上，環(huán)節(jié)清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)。設(shè)計的學(xué)習(xí)活動也很豐富。特別是教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁，學(xué)生的閱讀積極性特濃。然而綜觀本次教學(xué)過程，學(xué)生的確是在老師的指導(dǎo)下，通過看、讀、想等方式學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，但學(xué)習(xí)得還不夠深入，學(xué)生的各方面能力沒有得到真正的提高。原因在于：

　　1、整堂課的設(shè)計老師牽的多放的少。課文第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)是相似的，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二自然段后可以總結(jié)學(xué)法，提出自學(xué)步驟，讓學(xué)生自學(xué)討論，在交流時教師再作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。這樣，就避免了教師帶著學(xué)生一個又一個問題機械似的走下去。

　　2、在整個教學(xué)過程中，語言文字的工具性體現(xiàn)得不夠。由于這篇課文所處的位置較前，第一課時的教學(xué)與第二課時的教學(xué)間隔時間較長(中間隔了個期中考試)，學(xué)生已經(jīng)能把這篇課文熟練地背誦出來了，因此課堂上的朗讀激發(fā)不起他們的朗讀激情，學(xué)生讀得比較乏味。而這時我非但沒能用慷慨的語言激發(fā)學(xué)生的讀書積極性，反而被他們的情緒所感染，每一次的指名朗讀都是草草收兵。就算是飛天的那部分積累語言，雖然以幻燈片的形式擺出來了，學(xué)生也會背了，但感情地激發(fā)還不到位。

　　3、不由自主地降低了對學(xué)生的要求。在學(xué)生匯報交流自己的學(xué)習(xí)所得時，好多學(xué)生站起來僅僅是說了一句話，老師也就滿足了，而沒有引導(dǎo)學(xué)生用一段話來表達(dá)自己要說明的問題。尤其是教學(xué)過程中兩個想象片段的訓(xùn)練，沒有落實到位。第一處是彩塑神態(tài)的想象，學(xué)生沒有明白老師的要求，想象回答的是“有孫悟空”“有豬八戒”等，此時教師沒能很好的把學(xué)生引導(dǎo)到進(jìn)行神態(tài)描寫的訓(xùn)練上，而是進(jìn)入了下一教學(xué)環(huán)節(jié)，沒能達(dá)到真正的訓(xùn)練目的。第二處是飛天的想象。有好幾個同學(xué)站起來表達(dá)的都很美，但遺憾的是他們都只說了一句話，此時如果教師能適當(dāng)點撥，說一句“如果你能用上自己的，再加上別人的，變成一段話就更好了!”這樣無形之中就提醒了學(xué)生，相信他們會越說越多，越說越美的。另外，這里如果能加進(jìn)一些圖片的支撐，學(xué)生的語言可能會更豐富。

　　莫高窟教案篇5

　　第一課時

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段，《莫高窟》第一課時教學(xué)設(shè)計。

　　2．學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有……有……有……還有……”造句。

　　3．能用課文中的句子概括自然段的意思。

　　4．理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的'地位，增強民族自豪感。

　　二．教學(xué)重點、難點：

　　1．理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。

　　2．學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

　　三．教學(xué)時間：三課時。

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，小學(xué)五年級語文教案《《莫高窟》第一課時教學(xué)設(shè)計》。理解由生字組成的詞語。

　　3．給課文分段。

　　二．教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

　　（二）初讀課文。

　　1．聽課文錄音，注意生字的讀音。

　　2．生自學(xué)課文。

　　3．檢查自學(xué)效果。

　�。�1）生字詞正音。

　　威風(fēng)凜凜精妙絕倫瑰麗記錄銀弦藝術(shù)殿堂衰落敦煌佛像惟妙惟肖描摹遨游帛畫

　�。�2）釋詞。

　　惟妙惟肖精妙絕倫瑰麗描摹引人注目舉世聞名

　�。�3）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

　　師板書：彩塑

　　壁畫

　　藏經(jīng)洞

　　（三）給課文分段。

　　1．提問：

　　（１）課文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么？

　　（２）哪些自然段可以合并為一段？

　�。ǎ常⿲W(xué)生標(biāo)出分成的三段。

　　（四）指導(dǎo)寫字。

　　壁畫

　　藏經(jīng)洞

　　莫高窟教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第三段中描寫飛天的寫作順序及手法，感受對人物的細(xì)致入微的動態(tài)描寫，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

　　3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料與大容量的圖片材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

　　教學(xué)重難點：

　　1、品讀理解課文第2、3、4段。

　　2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

　　設(shè)計理念：

　　1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個體，特別是對學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。

　　2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。

　　3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴大知識面，增強民族自豪感。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：莫高窟的多媒體課件。

　　一開始播放莫高窟發(fā)展過程的視頻資料，給學(xué)生以強烈的視聽享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深入，在課件中依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認(rèn)識我國古代燦爛文化的同時，體會作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。最后推介相關(guān)網(wǎng)站，引起學(xué)生的深入探究之興趣，擴大知識面，增強他們的民族自豪感。

　　教學(xué)過程：

　　一、影片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)一起走進(jìn)神秘的莫高窟。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。相傳莫高窟在前秦時開始鑿窟造像，至今差不多已有兩千多年的歷史。那你們想不想回到兩前多年以前，去親眼看看莫高窟這座藝術(shù)寶庫的發(fā)展過程呢？（播放視頻資料）

　�。▽W(xué)生看莫高窟的修建歷程，并配有解說）

　　2、學(xué)生說說感想。

　　二、自主學(xué)習(xí)，讀中品位文本內(nèi)容

　　1、過渡：那莫高窟到底有什么魅力，使得帝國主義侵略者進(jìn)行無情的掠奪呢？你們知道嗎？那就請同學(xué)們打開書本快速瀏覽課文，到文中去找找答案吧？

　　2、、找到答案了嗎？莫高窟到底有何魅力？（學(xué)生交流）

　　答案一、莫高窟有著精彩絕倫的彩塑

　　1、原來莫高窟有著精彩絕倫的彩塑？那課文的.哪一段寫了莫高窟的彩塑？[第2段] 你是怎么知道的？ [第一句] 這句句子在這起了一個什么的作用？[引起下文]

　�。蹖W(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，是本課的教學(xué)難點，教學(xué)時先“扶”學(xué)生一下，后面再放手訓(xùn)練，體現(xiàn)了一定的層次性。］

　　2、那就讓我們一起來細(xì)細(xì)地品讀一下彩塑。（電腦屏幕顯示第2段課文）

　　3、學(xué)習(xí)第一句，感受彩塑之多。

　　師：請你把這句話再來讀讀看？有沒有讀懂什么？[彩塑很多]你是怎么知道的？[兩千多]

　　師：那用你的聲音告訴我。[生讀]

　　4、欣賞菩薩、天王、力士、臥佛，感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異。

　�。�1）這兩千多尊彩塑有什么特點？（個性鮮明，神態(tài)各異）

　�。�2）為什么說這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異？根據(jù)學(xué)生回答相機出示圖片，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　（抓住“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強壯勇猛”、長達(dá)16米、眼睛微閉，神態(tài)安詳?shù)仍~指導(dǎo)朗讀）

　　5、欣賞其他彩塑，加深感受。

　　師：想看看個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？

　　師：那老師就讓你們一飽眼福！（電腦屏幕顯示各種彩塑）

　　6、面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位旅游者正在觀光你會會想些什么，又會說些什么呢？（生回答）

　　7、齊讀第2段。師：同學(xué)們說得真不錯，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們?nèi)滩蛔〉鼐蛧K嘖贊嘆！那就讓我們拿起書本一起來把它稱贊一番吧！

　　答案二、宏偉瑰麗的壁畫

　　過渡：同學(xué)們的讀聲仿佛讓老師看到了那一尊尊造詣精深、想象豐富、色彩絢麗的彩塑，讓老師置身于神秘的藝術(shù)殿堂，也難怪帝國主義者會伸出賊手竊取了。那莫高窟除了有精彩絕倫的彩塑，什么也是它的魅力所在？

　　1、哪一段寫了壁畫？[第三段]為什么說這段寫了壁畫？哪一句告訴你的？[第一句]

　　這一段的寫作方法是？（總分）

　　2、欣賞壁畫圖片。今天老師也帶了許多的壁畫圖片，我們一起來欣賞一下！

　�。@示壁畫的圖片，教師作相應(yīng)的解說）

　　2、讀議結(jié)合，交流壁畫的數(shù)量多，內(nèi)容廣。

　�。�1）看了這些圖片你的腦子里在想什么？能把你的想法說出來跟同學(xué)們分享一下嗎？[壁畫數(shù)量多]文中的哪一句也告訴了我們？

　�。�2）生答，指導(dǎo)朗讀（四萬五千米）

　　（3）壁畫除了多，還有什么？在書上找找看。[壁畫內(nèi)容多]

　�。�4）學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作手法。

　�。�5）抓住記錄、描繪、反映、描摹等動詞，體驗用詞的精確性。

　　（6）指導(dǎo)朗讀，讀出數(shù)量多，內(nèi)容廣

　　3、引說：同學(xué)們，你們知道嗎？其實莫高窟壁畫中最引人注目的成百上千的[飛天]！

　�。�1）欣賞飛天，加深視覺印象。

　�。�2）看了這些飛天，你有什么話想對老師和同學(xué)說？（指名回答）

　�。�3）細(xì)讀文中描寫飛天的句子，說說特點。（多，美）相機多媒體展示各種形態(tài)的飛天。

　�。�4）交流寫作手法。同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀一讀這句句子，想一想這一段用的是什么寫作手法？

　�。�5）出示其他飛天圖，仿照文章，小組合作，練習(xí)寫話。

　　4、同學(xué)們莫高窟有著數(shù)量最大、內(nèi)容最多、色彩最鮮艷的引人注目的壁畫藝術(shù)！看著這一幅幅壁畫，你有什么感覺？

　　5、說得可真好！讓就讓我們一起來抒發(fā)一下我們的感情吧�。ㄗ詈笠痪洌�

　　答案三：面積不大的藏經(jīng)洞

　　過渡：同學(xué)們，莫高窟的尊尊彩塑讓我們發(fā)出了嘖嘖贊嘆，幅幅壁畫讓我們仿佛置身于燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂，那除了這些，莫高窟還有哪些也讓我們贊嘆不已的？[藏經(jīng)洞]

　　1、第五節(jié)寫的是藏經(jīng)洞，（電腦屏幕顯示第四段課文）老師想請你們自己默讀一下這段課文，不過老師想對同學(xué)們提一個要求，有句話說的好不動筆墨不讀書，請同學(xué)們邊讀邊動筆，劃出你認(rèn)為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫出自己的體會。

　�。ㄉx，動筆批注）

　　2、剛才老師在行間巡視時發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都能準(zhǔn)確地抓住文中重要的詞語，并且寫出了自己的理解�，F(xiàn)在請大家在四人小組內(nèi)交流，交流時要虛心傾聽別人的理解和體會。

　　（生四人小組合作交流，師參加討論）

　　3、各小組匯報一下交流討論的結(jié)果。

　�。ǖ诙湓捴械摹案鞣N經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件�！笨梢钥闯瞿呖邇�(nèi)的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。

　　二句話可以體會到我國古代勞動人民有著無窮的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。

　　二句中的一個“曾”字說明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物，但現(xiàn)在都沒有了。從這個字體會到作者內(nèi)心是多么痛苦和無奈。

　　第3句話中的“大量”和第4句話中的“僅存”對比非常強烈，這兩個詞語充分說明了莫高窟內(nèi)的損失非常慘重。（出示

　　從第3句話中的“掠”可以看出帝國主義分子的野蠻和無恥。）

　　4、齊讀課文。從同學(xué)們的發(fā)言中老師明白你們把課文讀懂了。

　　三、激情朗讀，增強學(xué)生民族自豪感

　　1、這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，一幅幅生動逼真的壁畫，還有現(xiàn)存的這些具有歷史價值的經(jīng)文，都是誰給我們留下的？(我國古代的勞動人民)

　　2、是啊，兩千多年以前，我國的古代勞動人民用他們的智慧與汗水給我們留下了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫，留下了這座舉世聞名的藝術(shù)寶庫。你現(xiàn)在最想做的是什么？[贊美他們]

　　3、那就讓我們一起來美美地讀一讀文章的最后一段，表達(dá)我們的心聲吧！[齊讀課文最后一段]

　　四、推薦網(wǎng)站，引領(lǐng)學(xué)生深入了解

　　同學(xué)們今天我們進(jìn)一步地走進(jìn)了莫高窟，我們知道了敦煌莫高窟這座珍貴的藝術(shù)寶庫有著精美絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，面積不大的藏經(jīng)洞，這都是我們古代勞動人民智慧的結(jié)晶。老師相信還有好多同學(xué)想進(jìn)一步地了解莫高窟，那老師向你們推薦兩個網(wǎng)站，有興趣的同學(xué)可以找機會去瀏覽一

　　莫高窟教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字新詞并理解詞意。

　　3、通過品讀描寫彩塑和壁畫的語言文字，使學(xué)生體會到敦煌藝術(shù)的神奇，增強民族自豪感。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：

　　抓住重點詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點。

　　教學(xué)難點：

　　通過品讀描寫彩塑和壁畫的語言文字，使學(xué)生體會到敦煌藝術(shù)的神奇，增強民族自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)課：

　　1、導(dǎo)入：在古老的絲綢之路上，在茫茫的戈壁沙漠上，蘊藏著一顆璀璨的明珠，她就是——莫高窟。

　　2、書寫課題，齊讀課題。

　　3、解題，結(jié)合文章說說莫高窟名字的由來嗎？請再讀課文，看誰最先發(fā)現(xiàn)文中哪段話與“莫高窟”的名字聯(lián)系最緊密。

　　4、相機學(xué)習(xí)文章第一段。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、這篇文章的語言優(yōu)美簡練，運用了很多的四字詞語，你找出了哪些四字詞語，來讀一讀。

　　老師出示部分四字詞語

　　斷崖絕壁

　　個性鮮明

　　神態(tài)各異

　　惟妙惟肖慈眉善目

　　威風(fēng)凜凜

　　強壯勇猛

　　嘖嘖贊嘆精妙絕倫

　　宏偉瑰麗漫天遨游

　　翩翩起舞

　　三、再讀課文，了解文意

　　請同學(xué)們再讀課文的方式，解決這樣兩個問題：

　　1、、課文每個自然段寫了什么？（可以用文中的語句，也可以用自己的話概括。）

　　2、課文主要介紹了莫高窟的'什么？

　　四、品讀彩塑

　　過渡：接下來就讓我們細(xì)細(xì)去欣賞有著千年古韻的莫高窟彩塑，感受彩塑的魅力！請大家用你喜歡的方式，自由的讀課文的第二自然段，并試著畫出這段的中心句。

　　1、找中心句，說說你讀懂了什么。（相機板書：個性鮮明、神態(tài)各異）

　　2、這段具體介紹哪幾種彩塑？各有什么特點？能讀好這些句子嗎？

　　3、在這四尊彩塑里面，作者著重介紹的又是哪尊？（臥佛）這尊臥佛有什么特點？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　5、這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……）

　　6、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容？（惟妙惟肖）“惟妙惟肖”是什么意思？（“惟妙惟肖”指人物形象生動逼真。）還有哪些詞也是這個意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……）

　　7、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人有什么反應(yīng)？想象一下，游人們會說些什么呢？（這些彩塑真是精妙絕倫啊�。┌鍟壕罱^倫。

　　8、總結(jié)本段寫作方法

　　五、品讀壁畫

　　過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有什么？（出示課件）

　　1、這句話出現(xiàn)在第三小結(jié)的開頭，它是一個什么句？（過渡句。）

　　2、它的作用是什么？（承上啟下。）

　　3、請同學(xué)們默讀第三自然段中描寫壁畫的文字，找到能概括壁畫特點的詞語。

　　4、交流。（相機板書：宏偉瑰麗），理解宏偉瑰麗的意思。

　　5、在這么多宏偉瑰麗的壁畫中，作者著重寫的是什么？

　　6、品讀飛天。

　　A、自由讀描寫飛天的句子，邊讀邊想像飛天的美麗姿態(tài)。

　　B、說說你最喜歡哪種姿態(tài)的飛天，為什么？

　　C、配樂朗讀展現(xiàn)飛天的美。

　　7、遷移練習(xí)：除了課文中描寫的飛天，還有其他姿態(tài)的飛天嗎？你是怎么知道的？（成百上千、省略號）師：人們常說一滴水可以折射出太陽的光輝，光飛天就如此的瑰麗，可想而知整個敦煌壁畫該是多么燦爛輝煌�。。▽W(xué)生齊讀最后一句話）。

　　總結(jié)：這節(jié)課，我們一起欣賞了精妙絕倫的彩塑，那么宏偉瑰麗的壁畫是什么樣子？藏經(jīng)洞又是什么樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　課后作業(yè)：

　　1、讀一讀課后練習(xí)第三題的四字詞語，并把它們記住。

　　2、預(yù)習(xí)課文描寫莫高窟藏經(jīng)洞的內(nèi)容。

　　莫高窟教案篇8

　　敦煌莫高窟

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：通過欣賞敦煌莫高窟的藝術(shù)，了解他們的藝術(shù)特色和發(fā)展概況,并能對石窟有代表性的作品的形象塑造與藝術(shù)效果進(jìn)行分析。

　　能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑與壁畫藝術(shù)，提高學(xué)生對敦煌藝術(shù)的欣賞能力。

　　情感目標(biāo)：感受我國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，認(rèn)識到藝術(shù)品的珍貴，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情和傳承美術(shù)文化的責(zé)任感。

　　教學(xué)重點：

　　教學(xué)難點：

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)用具：

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會上獲得舞蹈組第一名的作品是什么？生：《千手觀音》。

　　師：讓我們再次回顧一下舞蹈藝術(shù)的魅力。（放《千手觀音》）哪位同學(xué)能談?wù)勥@個舞蹈是根據(jù)什么人物創(chuàng)作的？

　　生：《千手觀音》這個舞蹈是根據(jù)敦煌佛教人物創(chuàng)作的`古典舞蹈。師：能談?wù)勀阈蕾p后的感受嗎？

　　生：把敦煌的藝術(shù)魅力發(fā)揮的淋漓盡致等。

　　師：好，現(xiàn)在就讓我們的思緒回到兩千多年前的漢代，領(lǐng)略敦煌藝術(shù)的博大精深。由提問導(dǎo)入，播放《千手觀音》的錄像，啟發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生觀看錄像。

　　2、新課

　　1、教師演示課件第257窟壁畫《九色鹿王本生》

　　師：哪位同學(xué)給大家講一講《九色鹿》的美麗傳說。

　　生：一位同學(xué)講述《九色鹿》的美麗傳說。

　　師：這是敦煌莫高

　　窟中的一幅壁畫，現(xiàn)在讓我們一同來回顧敦煌的歷史。對敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術(shù)成就的認(rèn)識。對石窟藝術(shù)作品所傳達(dá)的審美理想與情感的感悟。啟發(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設(shè)法教學(xué)課件

　�。ǚ耪n件[昔日繁華]）

　　生：介紹收集的漢代絲綢之路的資料，結(jié)合地圖發(fā)表見解。

　　2、播放課件[佛的世界]

　　教師簡述佛教的傳入和石窟藝術(shù)。

　　課件演示北朝、隋唐、五代時期的彩塑、壁畫作品各1~2幅。

　　例如：

　　彩塑

　　年代圖片

　　北涼第275窟交腳彌勒

　　隋第419窟菩薩阿難像

　　唐第158窟涅盤像

　　壁畫

　　佛傳故事第329窟乘象入胎

　　本生故事第257窟鹿王本生、尸毗王本生

　　因緣故事第285窟五百強盜成佛

　　經(jīng)變故事第148窟彌勒下生

　　第217窟觀無量壽佛

　　學(xué)生回答問題，比較后講講各個時期的藝術(shù)特點。

　　總結(jié)：敦煌壁畫以北朝和唐代為最盛。北朝壁畫多“本生故事”，宣揚一種徹底的犧牲精神。北朝的時代是一個戰(zhàn)亂的時代，民生多災(zāi)多難，備受苦難的人民把理想寄托在這些佛教理義上。到了唐代社會安定，壁畫宣揚的良辰美景恰是對盛唐繁榮的現(xiàn)實世界的一種折射，作品充滿健康、樂觀的情調(diào)。

　　3、教師結(jié)合上述歷史時期的社會特點進(jìn)行小結(jié)。

　　播放課件第130窟供養(yǎng)人像與張萱的《搗練圖》比較。

　　學(xué)生談唐代美術(shù)作品中人物的造型特點。

　　師總結(jié)：唐代社會的繁榮成就了藝術(shù)上的繁榮。

　　4、播放課件[百年蒙羞藏經(jīng)洞]）

　　教師簡述藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)與被盜經(jīng)過。（課件展示：藏經(jīng)洞的被盜文物及偷盜者名單、圖片。

　　學(xué)生描述1900年的中國社會，思考藏經(jīng)洞被盜的歷史根源并回答問題。（認(rèn)識敦煌作為石窟藝術(shù)寶庫的價值，德育滲透）

　　3、小結(jié)

　　一切偉大的藝術(shù)，都不會只是呈現(xiàn)自己單方面的生命。為什么甘肅藝術(shù)家在這里擷取了一個舞姿，就能引起全國性的狂熱？正因為他們觸動了許多人心底的蘊藏！

　　教學(xué)反思：

　　莫高窟教案篇9

　　教材分析：

　　課文生動描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展現(xiàn)在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。全篇結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。學(xué)生理解文本內(nèi)容的難度不大，只要注重語言的積累和寫法的借鑒即可。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段。

　　2.通過品讀語言，充分感知課文。學(xué)習(xí)并掌握課文圍繞中心句把內(nèi)容寫具體、寫生動的方法。

　　3.理解莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　憑借課文中的具體語言，理解莫高窟在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　（配樂并出示相關(guān)圖片）教師激情講述：同學(xué)們，在我國大西北的懷抱里，有一顆熠熠生輝的明珠——敦煌莫高窟。莫高窟，又名“千佛洞”，位于甘肅省敦煌市東南25千米處，是聞名中外的石窟，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫。據(jù)傳莫高窟始建于前秦時期，已歷經(jīng)千年歲月的洗滌，現(xiàn)存石窟492洞，保存著彩塑3000多尊，壁畫4.5萬平方米，是世界藝術(shù)史上驚人的奇跡。1987年被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。你們想去見識一下這個令華夏兒女倍感自豪的地方嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)——莫高窟。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）

　　【設(shè)計意圖：增加學(xué)生對敦煌的興趣，為下面的課堂活動營造良好的學(xué)習(xí)氛圍】

　　二．小組合作，初探敦煌

　　1.明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

　�。�1）自由輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）聯(lián)系上下文理解文中的生字新詞的意思。

　�。�3）思考：課文從哪幾個方面介紹了莫高窟的藝術(shù)成就，并按照課文的寫作順序編寫一份段落提綱。

　�。�4）根據(jù)課文內(nèi)容完成填空練習(xí)。

　　2.學(xué)生小組合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.匯報自學(xué)情況（各小組自主選擇匯報方式及內(nèi)容）。

　　（1）以喜歡的方式展示朗讀情況。

　　（2）交流理解的詞語和不懂的詞語。

　�。�3）匯報編寫的段落提綱。

　　教師指導(dǎo)歸納，出示要點：

　　第1自然段：寫莫高窟的地理位置和概貌。

　　第2自然段：介紹莫高窟的彩塑。

　　第3自然段：介紹莫高窟的壁畫。

　　第4自然段：介紹莫高窟的藏經(jīng)洞。

　　第5自然段：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

　　（4）出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生完成。

　　通過剛才的匯報，我們發(fā)現(xiàn)這篇課文先從（總的）方面簡介莫高窟），接著分別從（彩塑）、（壁畫）、（藏經(jīng)洞）三方面介紹莫高窟的藝術(shù)寶藏，最后（總結(jié)全文）。

　　【設(shè)計意圖：教師應(yīng)確立學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的'主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力】

　　三.自讀自悟，學(xué)習(xí)首尾

　　過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了課文的主要內(nèi)容。下面，就讓我們先去看看莫高窟的概貌吧。

　　1.輕聲朗讀第1自然段和第5自然段，感受敦煌莫高窟的概貌。

　�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀）

　　2.再讀讀第1自然段和第5自然段，結(jié)合文中的具體語言說說莫高窟給你留下了什么印象？

　　預(yù)設(shè)：

　�、佟耙活w明珠”、“舉世聞名”——莫高窟在世界文化史上的地位以及她的獨特魅力。

　　②“布滿沙丘”、“斷崖絕壁”、“蜂窩似的”——環(huán)境惡劣、開鑿艱難，展現(xiàn)了勞動人民的勇敢和無窮智慧。

　�、邸懊恳蛔鸩仕堋⒚恳环诋嫛薄糯鷦趧尤嗣穹欠驳膭�(chuàng)造力和高超的智慧。

　　3.讓我們通過朗讀的方式來贊美一下莫高窟這座藝術(shù)寶庫，贊美一下智慧的古代勞動人民吧（齊讀兩個自然段）。

　　小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了莫高窟是我國西北的一顆明珠，是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫，她向我們展示了古代勞動人民的無窮智慧。那么，莫高窟里到底有什么樣的景物，讓她有如此大的魅力呢？下節(jié)課，我們一起去尋找答案。

　　【設(shè)計意圖：教師應(yīng)該尊重每個學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。】

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一.揭示課題，回顧上文

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫高窟》（板書課題，學(xué)生齊讀）。

　　2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得課文介紹了莫高窟哪些方面的情況嗎？

　　二.品詞析句，感悟魅力

　　過渡：莫高窟里的景物到底有什么魅力，使她能成為舉世聞名的藝術(shù)寶庫呢？這節(jié)課，就讓我們近距離地接觸莫高窟，去一探究竟吧。

　　首先，我們先去欣賞欣賞她的彩塑。

　　1.學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）輕聲讀讀第2自然段，想一想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？用筆圈畫出來。

　�。�2）（出示三張圖片）猜猜他們是誰？你的依據(jù)是什么？

　　（3）怎樣讀才能讓人好像看到這些彩塑的樣子？（指名讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀）

　　【設(shè)計意圖：把“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強壯勇猛”等抽象的詞語通過具體圖片形象化，把學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，為學(xué)生準(zhǔn)確把握文本，有感情的朗讀文本，奠定了基礎(chǔ)�！�

　　小結(jié)：這些彩塑有的慈眉善目、有的威風(fēng)凜凜、有的強壯勇猛，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。

　�。�4）(出示“臥佛”圖片)在這些彩塑中，有一座很特別的臥佛，誰來描述一下它的樣子？課文又是如何描述它的呢？（指導(dǎo)讀）

　�。�5）“看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆”。假如你就是游人，會發(fā)出怎樣的贊嘆？

　�。�6）分工朗讀，指導(dǎo)背誦。

　　過渡：誰來總結(jié)一下，作者是怎樣描寫彩塑的？

　�、賹W(xué)生交流，教師歸納并逐一出示，引導(dǎo)學(xué)生朗讀：

　　總寫：彩塑的特點（出示：莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。）

　　分寫：介紹三種彩塑（出示：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。）

　　細(xì)寫：一尊臥佛（出示：有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。

　　總寫：游人的感受（出示：看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。）

　　【設(shè)計意圖：圍繞中心句進(jìn)行寫作是本文一個特色，這種寫作方法有必要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透。】

　�、谶@就是敦煌莫高窟精妙絕倫的彩塑，讓我們永遠(yuǎn)把這美好的景象記在心里吧。有感情地朗讀第2自然段。

　　③按原文口頭填空。

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段

　　過渡：莫高窟不僅有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。讓我們一起去欣賞欣賞吧。

　�。�1）讀一讀第3自然段，并比較第2自然段，找出它們在表達(dá)方式上的共同點。

　�。�2）自學(xué)第3自然段，說說作者是怎樣描寫壁畫的（先以4人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流討論，再以小組的形式，按照總-分-細(xì)-總的順序匯報學(xué)習(xí)成果）。

　�。�3）學(xué)生匯報自學(xué)成果，教師相機補充指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　�、倮斫狻昂陚ス妍悺薄�

　�、诶斫狻皟�(nèi)容豐富”（出示“有……有……有……還有……”的句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法）。

　�、劾首x作者描繪飛天的句子，體會作者優(yōu)美生動的語言。

　　④（出示：各種姿態(tài)的飛天圖）你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，說話訓(xùn)練）

　　【設(shè)計意圖：平時的教學(xué)中適時引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，習(xí)得一些語言規(guī)律和表達(dá)方法，可促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。】

　�。�4）引讀背誦。

　　3.學(xué)習(xí)第4自然段

　　過渡：莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。雖然地方不大，卻引來無數(shù)游客的關(guān)注，這是怎么回事呢？

　�。�1）學(xué)生自讀，想象：藏經(jīng)洞以前是怎樣的，現(xiàn)在是怎樣的？（交流）

　�。�2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　三.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

　　1.同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了聞名世界的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界。莫高窟不愧是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客們介紹這顆大西北的明珠呢？

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份出現(xiàn)，在深入理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)意化的閱讀，拓展了學(xué)生思維的時間、空間，調(diào)動了學(xué)生多方面的智力潛能，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。】

　　2.練習(xí)、展示、評議。

　　3.(播放歌曲《敦煌夢》)同學(xué)們的動情講述仿佛讓我走進(jìn)了莫高窟，看到了那一尊尊惟妙惟肖的彩塑，看到了那一幅幅宏偉瑰麗的壁畫……看到這一切，作為中國人，我們自豪地說——引讀第5自然段。

　　四.課外延伸，布置作業(yè)（兩題可以任選一題。）

　　1.將課文改寫成導(dǎo)游詞，說給家人、同學(xué)聽。

　　2.有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料，并設(shè)計一份手抄報。

　　板書設(shè)計：

　　總起——————----一顆明珠

　　彩塑精妙絕倫

　　莫高窟分述壁畫宏偉瑰麗智慧結(jié)晶

　　藏經(jīng)洞珍貴文物

　　總結(jié)————————藝術(shù)寶庫

　　莫高窟教案篇10

　　1、導(dǎo)入：

　　在我國西部甘肅省漫漫黃沙之中，有一顆璀璨耀眼的明珠，這就是世界上保存最完全，規(guī)模最宏大，藝術(shù)價值最高的石窟藝術(shù)寶庫莫高窟。上節(jié)課，我們已經(jīng)初步游覽了莫高窟，那莫高窟給你留下了什么印象呢？

　　2、今天，讓我們再一次走進(jìn)莫高窟，去感受它那迷人的魅力。

　　學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，很自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景氛圍。

　　使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對課文內(nèi)容有初步的了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、合作探究

　　1、請同學(xué)們點擊進(jìn)入莫高窟網(wǎng)頁，認(rèn)真閱讀2-4小節(jié)，網(wǎng)學(xué)習(xí)。

　　2、讓學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。

　　3、通過在線測試、學(xué)與玩來鞏固所學(xué)知識。

　　4、帶著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用教師準(zhǔn)備的網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　5、利用位置或興趣愛好組成各個不同的興趣學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，討論相關(guān)問題。

　　6、學(xué)習(xí)之后可利用在線測試和學(xué)與玩來測試一下自己所學(xué)的知識。

　　7、通過學(xué)習(xí)指南培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)知識的能力。

　　8、通過小組討論，共同研究的方式可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊精神。

　　9、通過在線測試和學(xué)與玩鞏固本節(jié)課所學(xué)的'知識；自由交流

　　10、組織學(xué)生進(jìn)入討論交流自由發(fā)表自己的意見或建議，也可以提出質(zhì)疑。

　　11、教師可作為其中的一員參與交流，對學(xué)生的發(fā)言作點評。根據(jù)自己對知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)入討論交流和其他同學(xué)交流自己的看法、見解。

　　12、通過暢談深化學(xué)生對莫高窟的認(rèn)識。

　　13、培養(yǎng)學(xué)生解釋、組織和交流信息的能力。

　　14、在討論交流里暢談就像同學(xué)們平時聚在一起討論問題一樣，營造一個輕松自由的學(xué)習(xí)交流的氛圍。拓展延伸

　　15、引導(dǎo)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)游客邊游覽邊介紹。

　　16、把學(xué)習(xí)所得利用計算機制成演示文稿、WORD小報等形式，向同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　17、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)通過信息博覽上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，并且提供為學(xué)生解題的教師留言簿。

　　18、組織學(xué)以小導(dǎo)游的身份介紹莫高窟的美麗風(fēng)景。

　　19、通過信息博覽繼續(xù)了解有關(guān)莫高窟的資料。

　　20、如果還有什么疑問可以給教師留言，教師會給你滿意的回答。

　　21、通過小導(dǎo)游的身份介紹課文內(nèi)容，把知識消化透徹，把知識用活。

　　22、在教師指導(dǎo)下學(xué)生快速收集、處理、組織信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用計算機收集、處理信息的能力。

　　23、用留言的方式來及時交流解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息交流的快速、方便。

　　莫高窟教案篇11

　　教材簡析：

　　這是教科版第四年級上冊語文第七單元的課文，我自己制作了PPT，嘗試用多媒體技術(shù)來執(zhí)教，因為我認(rèn)為本課的難點是理解飛天一段的描寫，這樣容易使學(xué)生接受美的熏陶。

　　設(shè)計理念：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：了解莫高窟的藝術(shù)特點，體會文中關(guān)鍵詞句在表情

　　達(dá)意方面的作用。

　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文，通過逐步的指導(dǎo)，讓學(xué)生在正確流利的基礎(chǔ)上，做到有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：感受莫高窟的博大精深，體會敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。

　　教學(xué)重點：抓住重點詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，激勵學(xué)生熱愛我國燦爛的民族文化。

　　教具準(zhǔn)備：PPT課件，

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初識寶庫：

　　我們已從高大堅固、雄偉壯觀的八達(dá)嶺長城，領(lǐng)略到了我國古代勞動人民的智慧和力量。

　　今天，我們再去敦煌看一看莫高窟的神奇與美麗。（播放錄像）

　　從短片中，你了解到了什么感受到了什么？

　　師：剛才我們從莫高窟的地理和外觀上感知了她的神奇和美麗，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)莫高窟去感受它迷人的魅力。

　　二、整體感知，揭秘寶庫：

　　1．自由讀文要求：讀準(zhǔn)字音。讀通句子。以領(lǐng)讀方式檢查

　　2．指名讀文思考：課文從哪幾方面介紹莫高窟？

　　三、欣賞藝術(shù)，走進(jìn)寶庫：

　　師：你想先到哪參觀呢？

　�。ㄒ唬┬蕾p彩塑，體會魅力。

　　師：邊讀邊畫出描寫了彩塑特點的詞。

　　師：文中哪些詞或句子體現(xiàn)了個性鮮明，神態(tài)各異的特點？請找到談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　師：你們喜歡這樣的彩塑嗎？

　　問：假如你就是游客之一，你會怎樣稱贊？

　　過渡：在欣賞這一尊尊彩塑，感受著前人高超的雕塑藝術(shù)時，每一個中華兒女都應(yīng)該感到由衷的自豪和驕傲。請帶著各自的心情，再來感受彩塑的魅力吧。

　�。ǘv足壁畫，體會魅力。

　　師：用文中的哪個詞能概括彩塑？（精妙絕倫）除此之外莫高窟里還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　問：請找出這兩個詞在文中的哪里？為什么放在這？（過渡句：承上啟下）

　　師：從哪體會到壁畫的宏偉瑰麗的？

　　1、宏偉

　　2、瑰麗

　　3、想象還有什么樣的飛天？進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　4、師生共同感受壁畫的宏偉瑰麗，出示圖片，填空形式伴著音樂讀。

　　過渡：精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的.壁畫令我們心曠神怡，然而有一個地方我們無法不去提起，它是我們每個中國人無法抹去的傷痛。

　　（三）去藏經(jīng)洞，激發(fā)情感。

　　師：自讀課文，說說哪些地方引起了你的注意。出示投影片

　　（讓學(xué)生通過觀看視頻，認(rèn)識敦煌的近況與敦煌恢弘的藝術(shù)成就，激發(fā)情緒，結(jié)合文中語句指導(dǎo)讀悟）

　　師：讀了投影片上的話，你作何感想？

　　師：讓我們帶著對曾擁有文物的自豪，對帝國主義的憎恨，對失去文物的惋惜齊讀這段。

　　四、感情升華，總結(jié)課文：

　　1、莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的坡壞，但他仍是現(xiàn)在規(guī)模最大的，保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。仍以他獨特的魅力吸引著世界各地的游客。所以稱它是什么？稱這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫是什么？

　　2、我國古代勞動人民有著無窮的智慧、有著巨大的力量，為我們、為后人留下了舉世聞名的寶貴遺產(chǎn)，讓我為之驕傲為之自豪，那作為新世紀(jì)的我們又當(dāng)如何呢？

　　提示：同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)，建設(shè)強大的祖國。無愧先人，無悔后人。

　　五、布置作業(yè)，鞏固重點：

　　1、用有有還有造句

　　2、寫一寫學(xué)了《莫高窟》后的讀后感。

　　板書：

　　彩塑

　　精妙絕倫

　　莫高窟

　　壁畫

　　宏偉瑰麗

　　藝術(shù)寶庫

　　藏經(jīng)洞

　　文物眾多

　　莫高窟教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術(shù)特點，體會文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會提出問題，與他人合作確立小組的問題。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：感受莫高窟的博大精深，體會敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。

　　教學(xué)重點

　　抓住重點詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點。

　　教學(xué)難點

　　體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大，從而激勵學(xué)生熱愛我國燦爛的民族文化。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)生活。

　　1、同學(xué)們，我看見你們的臉上寫著兩個標(biāo)點符號：一個是感嘆號，一個是問號。寫著問號的同學(xué)可能想問：“老師，您叫什么名字？”寫著感嘆號的同學(xué)想說：“我好害怕老師抽我起來答問！”接下來，你們想問什么，盡管說。這時課堂氣氛高漲。凝固的場面頓時升化了，老師順便問：“你們想不想看老師給你們帶的禮物，想的孩子請舉上小手？”﹙師出示泥人﹚玩過的孩子你能說說自己的創(chuàng)意？你們喜不喜歡繪畫？

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和泥塑、繪畫有關(guān)的課文《莫高窟》，同時板書課題。指出“窟”是什么意思？﹙教師出示幻燈片﹚

　　意圖喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，構(gòu)建已有的認(rèn)識，讓陌生的莫高窟拉近與學(xué)生之間的距離。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，你最想了解的是什么？請孩子們帶著好奇的問題自由地朗讀課文。

　　2、標(biāo)上自然段的序號，莫高窟給你留下了怎樣的印象？

　　激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文。

　　三、提出問題，解決問題

　　1、請孩子們在默讀課文，針對不明白的地方，你能提出自己的問題嗎？﹙教師隨機板板書)教師引導(dǎo)學(xué)生梳理問題。

　　2、那么，你打算怎樣去解決這些問題？

　　3、我們不急于回答這些問題，先把描寫莫高窟彩塑、壁畫的內(nèi)容找出來讀一讀。

　　意圖能解決的問題師生共同當(dāng)即解決，有些問題可供學(xué)生課堂選擇研究，學(xué)生就水到渠成地培養(yǎng)了學(xué)生提問的能力。這樣課堂才會學(xué)趣盎然。同時，學(xué)生為自己的問題而定學(xué)法。

　　四、精讀品味，點撥提高

　　1、你最想讀哪一段內(nèi)容？﹙教師隨機進(jìn)入﹚

　　2、品讀“彩塑”一段。

　�。�1）朗讀感受：誰愿意起來朗讀感受莫高窟的彩塑，聽后想想莫高窟的彩塑給你總的印象是什么？

　　意圖充分發(fā)揮學(xué)生的獨特見解。

　　（2）欣賞圖片：讓我們一起來欣賞莫高窟的彩塑。（放幻燈片）

　　學(xué)生隨著音樂模仿彩塑的神態(tài)，形象具體地感知彩塑的藝術(shù)特點。

　　（3）品味體驗：欣賞了彩塑，再讀課文第二自然段，說說你最喜歡哪一句？為什么？這段里運用了什么修辭手法？有什么好處？

　　抓住關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，在字里行間蘊于的情感。

　�。�4）對話追問：孩子們，我們學(xué)會品味語言還不夠，還要學(xué)會和課文對話，請你們追問一下古人，他們當(dāng)時塑造神態(tài)各異的彩塑，他們心里怎么想的？

　　給學(xué)生充分的時間，真正與課文對話，與課文交流，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。

　　（5）美讀感悟：把你自己對莫高窟的彩塑的理解和感悟讀出來（放音樂）

　　意圖讓學(xué)生充分的感受，全身心地朗讀，讓語言所抒的.情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。

　�。�5）想象說話：如果你站在摸高窟彩塑面前，你會怎樣嘖嘖贊嘆？

　　3、總結(jié)言語感悟的策略。（出示幻燈片）

　　4、自主品讀“壁畫”一段，學(xué)生讀后匯報交流。

　　5、品讀了課文，欣賞了莫高窟的壁畫，此時此刻，你站在莫高窟壁畫面前，你最想做的是什么？

　　學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進(jìn)學(xué)生全面深入的探究問題，理解課文的內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　6、齊讀課文最后一段，用橫線標(biāo)出最能體現(xiàn)莫高窟地位的詞，你怎樣理解這個詞語？我國除了莫高窟，還有什么是“舉世聞名”的？“結(jié)晶”是什么意思？（教師板書結(jié)晶）

　　意圖學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進(jìn)學(xué)生全面深入的探究問題，理解課文的內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　五、欣賞影片

　　如果你是導(dǎo)游，你會給在做的人怎樣介紹莫高窟的藝術(shù)？

　　意圖進(jìn)一步體會我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，深化學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛。

　　附板書：

　　14莫高窟

　　彩塑

　　壁畫

　�。ㄨ蜩蛉缟�

　�。ê陚ス妍悾�

　　結(jié)晶

　　莫高窟教案篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。

　　2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段，初步感知文章排比句式的語言魅力。

　　3、了解作者點面結(jié)合、用詞精準(zhǔn)的寫作特色。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、知道莫高窟在世界文化史上的地位，增強民族學(xué)生的文化底蘊。

　　2、積累優(yōu)美語段，熟讀成誦。

　　3、感知課文的寫作方法與特色,能遷移運用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生：通讀課文，熟悉課文內(nèi)容，搜集介紹莫高窟的文字和圖片。

　　2、教師：教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、導(dǎo)語：在祖國的西北，甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，（板書：一顆明珠）它就是我們昨天新學(xué)的課文——（讀題）莫高窟。

　　2、復(fù)習(xí)詞語：這些詞你能讀正確嗎?

　　斷崖絕壁舉世聞名神態(tài)各異慈眉善目威風(fēng)凜凜

　　惟妙惟肖嘖嘖贊嘆精妙絕倫宏偉瑰麗漫天遨游

　　3、讀了這些詞，你能說說課文主要描寫了莫高窟哪三方面的內(nèi)容？（有精妙絕倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫，還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞，適時板書）

　　4、你抓住了課文的哪兩句話？

　�。�1）出示過渡句：莫高窟里不僅有精彩絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　這句話的作用是——承上啟下，前半句是第二小節(jié)的內(nèi)容，后半句是第三小節(jié)的內(nèi)容。

　�。�2）出示：莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。

　　師：抓住段落中提綱挈領(lǐng)的話，可以幫助我們理清課文的層次。

　　過渡：作者又是如何突出彩塑的精彩絕倫、壁畫的宏偉瑰麗呢？是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、深入探究

　　1、彩塑

　�。�1）請一個同學(xué)讀第二小節(jié)，其他同學(xué)思考這段話是圍繞哪句話來寫的？

　　指名回答并出示：這些彩塑個性鮮明、神態(tài)各異。

　　師：作者概括點明了彩塑的特點——個性鮮明、神態(tài)各異。彩塑有多少尊?(兩千多尊)作者能面面俱到，一一寫來嗎?（不能）作者怎么寫的？誰來讀。

　�。�2）出示：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。

　　作者用了什么句式？讓你感受到什么？

　　朗讀指導(dǎo)并評價：：把結(jié)構(gòu)相同的短語進(jìn)行排比，句式整齊，讀來很有氣勢，增強了感染力，讓我們強烈地感受到了彩塑的個性鮮明。板書：運用排比。

　　作者仿佛用攝像機給我們呈現(xiàn)了三個分鏡頭，（示圖）展示出了菩薩的特點是——慈眉善目，天王的特點——威風(fēng)凜凜，力士的特點——強壯勇猛，你看，作者用一個詞就形象地表現(xiàn)出了一尊彩塑的特點，用詞多么精準(zhǔn)。（板書：用詞精準(zhǔn)）讓我們讀出彩塑各自的特點。

　　作者的三個分鏡頭可以說是一閃而過，是一個概括的面的描寫，（板書：面）讓我們感受到了——彩塑得多，而且——個性鮮明，神態(tài)各異。

　　（3）作者為了突出彩塑的特點，還對準(zhǔn)一個獨特壯觀的`臥佛拍了個特寫鏡頭，引讀第四句：有一尊臥佛長達(dá)——……

　　 16米有多長，我們把他豎起來，一層樓有3米多，大概幾層樓高？真是壯觀，他側(cè)身——臥著，眼睛——微閉，神態(tài)——安詳。寥寥數(shù)語就把臥佛的特點細(xì)致傳神地描繪出來了，這是一個點的描寫。（板書：點）

　　朗讀指導(dǎo)并評價：讓我們一起讀出臥佛的特點。

　�。�4）作者點面結(jié)合（板書：結(jié)合）去寫這兩千多尊彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。（讀三、四句）

　　由這兩句不難想象到所有的這些彩塑都是精致巧妙，絕無僅有，這叫“精妙絕倫”�？吹竭@兒，你會如何贊嘆？（適時理解“嘖嘖贊嘆”）你們稱贊的到底是誰？（古代勞動人民的無窮智慧）

　　師：作者最后自然地以游人的贊嘆作為總結(jié)，齊讀第二小節(jié)最后一句。

　�。�5）出示：個性鮮明神態(tài)各異

　　慈眉善目威風(fēng)凜凜

　　強壯勇猛神態(tài)安詳

　　惟妙惟肖嘖嘖贊嘆

　　文章寫這兩千多尊彩塑，用了一連串精準(zhǔn)的四字詞語，才形象地突出了彩塑的特點。讓我們把這些四字詞語積累背誦下來。

　�。�6）指導(dǎo)背誦：引導(dǎo)學(xué)生把積累的四字詞語填入課文第二自然段中。

　　出示：莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑（），（）。有（）的菩薩，有（）的天王，還有（）的力士。有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，（）�？吹竭@一尊尊（）的彩塑，游人無不（）。

　�。�7）示四幅相應(yīng)的圖，師引背。

　　師總結(jié)：作者運用了排比句式，點面結(jié)合地來寫，而且用詞精準(zhǔn)，從而突出了彩塑個性鮮明、神態(tài)各異的特點。

　　過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　2．壁畫

　�。�1）作者同樣運用了這些寫作方法，請大家自己讀第三自然段，看看作者運用了哪些排比句，如何體現(xiàn)出“點面結(jié)合、用詞精準(zhǔn)“的特點，可以圈畫批注。

　�。�2）學(xué)生自讀后交流第一句排比句式：

　　◆出示：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。

　　A 用了“有……有……還有……”的排比句式，讓你感受到什么？（不僅句式整齊，而且感受到壁畫內(nèi)容的豐富多彩）這樣的壁畫有多大的面積？（四萬五千多平方米）相當(dāng)于我們的體育館有100多個。真是宏偉瑰麗啊。讀中體會。

　　B 作者選取了一些壁畫，拍攝了一組分鏡頭，（示圖）這是概括的“面”的描寫。

　　C 出示：（）佛教故事

　�。� ）神佛形象

　�。� ）民間生活

　　（）自然風(fēng)光

　　請學(xué)生把括號里的詞語填好后，問：你體會到什么？（用詞精準(zhǔn)）朗讀體會。

　　引讀——其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。在這些壁畫中，飛天是藝術(shù)成就最高的，作者濃墨重彩地來描寫，這是一個“點”的描寫。

　　◆出示：其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……

　　A這句又用了什么排比句式？（有的……有的……）而且分別用兩個四字詞語列舉了飛天的優(yōu)美造型，課文一口氣用了幾個“有的”？你體會到什么？（飛天造型得多）還從哪里體會到？（成百上千、一個省略號）

　　朗讀指導(dǎo)并評價：飛天的姿態(tài)萬千，真讓人身臨其境，眼花繚亂啊。

　　B用詞的精準(zhǔn)又體現(xiàn)在哪里？

　　出示：壁畫上的飛天，有的（）花籃，（）鮮花；有的懷（）琵琶，輕（）銀弦；有的（）身子，自天而（）；有的彩帶（），漫天（）；有的（）雙臂，翩翩（）……

　　請學(xué)生把括號里的詞語填好后，問：你體會到什么？（動詞的精準(zhǔn)，突出了飛天的姿態(tài)萬千、嫵媚動人）

　　讓我們圖文結(jié)合，體會作者用詞的精準(zhǔn)，欣賞飛天萬千的姿態(tài)。（出示五幅飛天造型圖）

　　過渡：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫。看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了——燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

　�。�3）激發(fā)情感，朗讀體會。

　　這么精美的文字值得我們積累背誦。出示填空，指導(dǎo)背誦。

　　◆學(xué)生練背。

　　莫高窟除了有兩千多尊（）的彩塑，還有四萬五千多平方米（）的壁畫。壁畫的內(nèi)容（），有（）佛教故事的，有（）神佛形象的，有（）民間生活的，還有（）自然風(fēng)光的。壁畫上的飛天，有的（），（）；有的（），（）；有的（），（）；有的（），（）；有的（），（）……

　　◆指名四個同學(xué)分句背。

　　◆示相應(yīng)的圖，師引背。

　　3．藏經(jīng)洞

　　引讀過渡：莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。

　　（1）請同學(xué)們讀課文第四自然段，想像：它以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？

　　（2）學(xué)生讀課文。

　　（3）學(xué)生交流，適時指導(dǎo)：請你再讀這一句：“洞里曾藏有……”，從這個“曾”字讀出來什么？（藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年的燦爛文化和藝術(shù)輝煌，如今都沒有了；帝國主義的野蠻與無恥。）板書：曾經(jīng)輝煌。

　　這數(shù)萬多的珍貴文物都到哪里去了？（出示一段話，學(xué)生閱讀）

　　敦煌遺書流散

　　藏經(jīng)洞發(fā)現(xiàn)后，帝國主義探險家聞風(fēng)而至，紛紛來到敦煌，用騙取等手段，將敦煌遺書及壁畫雕塑源源不斷地運往國外。

　　1907年5月，匈牙利人斯坦因用一疊銀圓換取了24大箱經(jīng)卷，5箱織卷和繪畫；1908年7月，法國人伯希和又用一疊銀圓換去了十大車6000多卷寫本和畫卷；1911年10月，日本人吉川小一郎和橘瑞超用難以想象的低價換取了300多卷寫本和兩尊唐塑…….就這樣，大量珍貴文物流失海外。

　　（4）是啊，我們多么希望歷史能夠改寫，但歷史畢竟已經(jīng)成為歷史。藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱、懦弱和滄桑，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。讓我們帶著這些情感，再讀第四小節(jié)。

　　三、總結(jié)提升。

　　1．莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫，依然是是祖國西北的一顆明珠，因為莫高窟不僅有著兩千多尊——精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米——宏偉瑰麗的壁畫，和曾經(jīng)有過的眾多文物，由此在1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為世界文化遺產(chǎn)。

　　此時我們不由得贊嘆道：

　　敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

　　莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

　　2、外國的旅游者也這樣評價：（出示）

　　“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明�！�

　　“敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光。”

　　而我國著名作家作秋雨這樣評價：

　　出示：莫高窟可以傲視異邦的地方，就在于它是一千多年的層層累聚。我們，是飛天的后人！

　　3、讓我們再次深情朗讀最后一小節(jié)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、背誦課文二至四自然段，默寫課文中描寫飛天的語句。

　　2、學(xué)做小作家：運用這堂課學(xué)到的寫作方法，寫一處景物。如獅子林中的假山，云霧的變化等。寫作方法指導(dǎo)：（指板書）可以運用排比句式，注意點面結(jié)合、用詞精準(zhǔn)。