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《蒲公英》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《蒲公英》教案，歡迎大家分享。
《蒲公英》教案1
教材分析：
本文是一則童話故事，通過蒲公英種子選擇不同環(huán)境生長的故事，告誡孩子們要學(xué)會聽從長輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀好人物對話，理解人物的心理活動。
2、 學(xué)會抓住重點(diǎn)詞語復(fù)述課文。
3、 通過對課文的學(xué)習(xí)，理解不要被表象所迷惑，學(xué)會抵制誘惑。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 讀好對話。
2、 學(xué)會抓住重點(diǎn)詞語復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課
1、談話
2、播放動畫，教師有感情地朗讀課文第一自然段
3、揭題（學(xué)生跟著板書課題，齊讀）
二、親切囑咐，感受關(guān)心過渡：種子們正在快樂的隨風(fēng)飄蕩，太陽公公看見了，親切地對種子們說什么了？
1、我們也來聽聽太陽公公的話，想想告訴蒲公英什么了？男生放聲讀，想想太陽公公告訴種子們什么了？
3、交流。
（1）別落在沙漠里。師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，說話，“這里的沙漠，多么 。”板書：金光閃閃師：這里金光閃閃的，像有許多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能 去。
（2）不要被湖泊迷惑。我們再去看看湖泊是怎樣的？出示圖說話，“這里的湖泊，多么 �！敝笇�(dǎo)朗讀。 板書：銀花朵朵師：這里銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽公公說那是湖泊，不要被它迷惑了。
（3） 泥土才是生根長葉的地方。師：太陽公公告訴種子們什么才是它們生長的地方？電腦出示圖，說話，“這里的泥土，多么 �！� 師：這里黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長葉。
4、師：太陽公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生 根長葉，這就是太陽公公對種子們的“囑咐”。師：你能用“囑咐”說話嗎？
5、師：太陽公公多么關(guān)心種子們那，你愿意學(xué)學(xué)太陽公公來親切地囑咐一下種 子嗎？先自己學(xué)，再指名讀。
三、同樣的關(guān)心，不同的想法過渡：聽了太陽公公的話，大多數(shù)的種子們決定到泥土中生長，（ 齊讀）可是有兩棵種子卻不這么想，它們是怎么說的.呢？
1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。
2、交流。
�。�1） 一顆種子怎么想的？出示句子指名讀。（用自己的話來說說）指導(dǎo)朗讀。讀出瞧不起人，異想天開的語氣。
�。�2） 另一顆種子怎么想的？電腦出示句子指名讀。（用自己的話來說說）指導(dǎo)朗讀。得意的語氣。指名讀，齊讀。
3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。
4、如果你是太陽公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時，會怎么勸？
四、不同的選擇，有不同的命運(yùn)
1、過渡：可是，這兩顆種子沒聽太陽公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊里了。又一年春天來了，我們一起去看看種子們怎們樣了？(齊讀)
2、 “落在沙漠里的蒲公英種子早已——”生接板書：干枯而死“落在湖泊里的種子早已——”生接板書：淹死“只有落在泥土里的種子——”生接板書：茁壯成長
3、想象說話，引出寓言。師：假如你是那兩顆種子，快要干枯而死淹死時，你會想些什么？說些什么呢？
4、師小結(jié)：對呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時也應(yīng)該聽長輩們的正確指導(dǎo)。
五、抓住重點(diǎn)詞語，學(xué)會復(fù)述故事、
1、出示重點(diǎn)詞語，學(xué)生自己先練習(xí)
2、指名復(fù)述六、布置作業(yè)把這個故事生動地講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：沙漠 金光閃閃 干枯而死蒲公英湖泊 波光粼粼 淹死泥土 黑黝黝成長不被表面的美麗所迷惑
《蒲公英》教案2
活動設(shè)計思路：
幼兒對大自然充滿了好奇心.大自然有各種各樣的植物，蒲公英也是其中一種.記得童年時對蒲公英就很好奇.它們看起來毛茸茸的一碰，一吹，那絨球就會分散.如同降落傘，又似羽毛般輕盈.我們認(rèn)為相比較其他的植物來說蒲公英對幼兒的吸引力會大一些.除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外.我們認(rèn)為這也是一個很好的科學(xué)活動的延伸.從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我們設(shè)計了這一活動。
活動目標(biāo)：
1.初步熟悉和感受樂曲旋律，能按老師的提示表演舞蹈.
2.根據(jù)已有經(jīng)驗，技能，大膽創(chuàng)編動作。
3.能與同組的'伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流.能親密，輕柔的接觸舞伴。
舞蹈音樂：
該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播，生長過程.即一開始蒲公英是一個絨球的狀態(tài)，在風(fēng)中搖擺.當(dāng)風(fēng)吹來，蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng)，落地，生長，開花.一般節(jié)奏輕松的音樂都可以使用.音樂的結(jié)構(gòu)為ABA式.由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個狀態(tài)。
活動準(zhǔn)備：
1.錄音磁帶，錄音機(jī)，錄像帶，錄像機(jī)
2.四色絨球，每種個6個.(視本班情況而定)，讓幼兒戴在手腕上，同色的為一組。
3.幼兒知道蒲公英的外形和播種形式，并且能看懂簡單的舞蹈圖譜。
活動過程：
一.導(dǎo)入
1.春天到了，春姑娘給我們送來了禮物(拿出盒子)，小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊？請一名幼兒將盒子打開，拿出蒲公英。
二.指導(dǎo)
1.教師請幼兒說出他們看到了什么？是什么樣子的？
2.教師請幼兒上來吹一吹，看看有什么變化？
3.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過來，蒲公英種子飄走了...)看完后請幼兒說一說用動作怎么去表現(xiàn)。
4.教師將有特點(diǎn)的動作提取出來，讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動作.并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
5.讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組，每個小組就是一朵蒲公英。
6.全體幼兒隨音樂自由表演。
7.教師將幼兒創(chuàng)編的動作結(jié)合起來表演給幼兒看。
8.教師朗誦故事，讓幼兒聽音樂完整表演一次。
9.教師根據(jù)幼兒反應(yīng)，將幼兒最喜歡的，最精彩的動作再次抽取出來，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒。
10.幼兒再次完整隨音樂練習(xí)�；顒咏Y(jié)束.朗誦內(nèi)容：這是一個有太陽的下午，風(fēng)輕輕的吹著.很輕，很輕.突然，風(fēng)大了起來，蒲公英寶寶離開了媽媽，跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛呀，剛要落到草地上，又有一陣風(fēng)吹來.蒲公英寶寶又飛了起來，飛呀飛呀，飛的高高的。咦？風(fēng)停了，蒲公英寶寶晃晃悠悠，晃晃悠悠的從空中往下落.有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹下，有的落在了花叢中.下雨了下雨了.蒲公英寶寶張開小嘴開心的喝著水.漸漸的，蒲公英寶寶長大了，個子越長越高，越長越高。有的和他們的媽媽長的一樣高，有的長的更高.又過了一段時間，他們開花了。身上長出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉！
(自創(chuàng))舞蹈結(jié)構(gòu)(建議)：
第一段：戴同色絨球的蒲公英寶寶們在一起，圍成幾個圈。
第二段：蒲公英寶寶分散開。
第三段：重新組合成若干朵蒲公英(自由組合，一人，兩人，三人...每朵人數(shù)不限)。
《蒲公英》教案3
一、活動目標(biāo)：
1、以游戲形式復(fù)習(xí)部分字詞，培養(yǎng)幼兒認(rèn)識字寶寶的興趣。
2、重點(diǎn)欣賞15課，認(rèn)識重點(diǎn)字詞：夢、懷里、病、蒲公英。
3、初步感知字詞間的關(guān)系。
二、活動準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、音樂磁帶、第四冊識字磁帶。
2、識字書準(zhǔn)備擺好；15課大范例。幼兒地名字卡一套。
3、小波波豚、青蛙手偶一個，數(shù)字卡片17
4、字卡：夢、懷里、病、蒲公英。
5、字條：吃蘋果、拍手兩下、踏腳三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、請把手舉起來、小手藏背后、大家一起朗讀這首兒歌。
6、字條：聽音樂傳書、收書、欣賞、跟讀、朗讀、請把身體轉(zhuǎn)向桌子坐。
7、字寶寶住的大樓房：用彩板做一個樓房的樣子。上寫好“15蒲公英”
三、活動過程：
（一）開始部分：
嗨大家好！今天呀小波波豚特別高興，因為它的`一個好伙伴也來了，我們來看看他是誰？（嗨，大家好，我是小青蛙“呱呱”，聽說中二班的小朋友特別聰明，我就想和你們一起玩游戲――好嗎？咱們玩一“看字寶寶做動作”的游戲，就是我出示字寶寶，小朋友要是看明白了就用動作表示出來，注意呀不要出聲告訴別人喔！
出示字條“吃蘋果、拍手兩下、踏腳三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、請把手舉起來、小手藏背后”。
“大家一起朗讀這首兒歌”：這時把15課大范例翻過來，大家一起朗讀15課蒲公英
“嗚"，呱呱你怎么哭了？”“噢原來他說中二班又這么多小朋友都會念這首兒歌，可是他卻不會，這怎么辦呀？”啊，就是，別著急，這首兒歌就在我們的識字書里，我們現(xiàn)在就一起來學(xué)！
（二）基本部分：
1、請小朋友按字寶寶的要求去做，出示字條：把身體轉(zhuǎn)向桌子坐、聽音樂傳書，請把書翻到小波波豚指的這一頁17，我們一起先欣賞圖畫：看圖中有些什么？蒲公英在干什么？風(fēng)吹來的時候他會怎樣？他們像什么？
好，我們一起來欣賞一遍這首兒歌，聽聽阿姨是怎樣朗讀這首兒歌的。
阿姨朗讀的真好，我們大家一起"跟讀"一遍，注意阿姨朗讀時的語氣。
現(xiàn)在有沒有小朋友自報奮勇來朗讀一下呢？（抽出一個孩子的名字卡）請他朗讀，提醒大家不要讀錯字，讀少字，聲音要洪亮有感情。
最后，大家一起朗讀一遍。
好了，呱呱你這次學(xué)會了吧，"嗯，學(xué)會了。"那我們現(xiàn)在就開始"聽音樂收書了""把身體轉(zhuǎn)向老師坐"。
2、呱呱你說都學(xué)會了，我們可要考考你了
（三）結(jié)束部分：
1、游戲：呱呱說：我看字寶寶都站在雪白的空地上，冬天這么冷，我給他們蓋了一棟樓房請他們住進(jìn)去，看他們都擠成了一對，這房子怎么住呢？做樓上應(yīng)該是那些字寶寶呢？（幼兒發(fā)現(xiàn)，要按照兒歌的順序，從左往右，從上到下。那我把字寶寶發(fā)到你們手中，你們幫小青蛙呱呱把字寶寶送到應(yīng)該住的地方。在發(fā)的過程中鼓勵幼兒之間討論、認(rèn)讀。讓幼兒分組把字寶寶貼在相應(yīng)的地方。
2、小朋友好棒，小青蛙呱呱想親親每一個小朋友，那我們一起再來玩一個"豬小弟"的游戲吧�。◤�(fù)習(xí)這學(xué)期的重點(diǎn)字詞），在歡快的氣氛中結(jié)束游戲。
《蒲公英》教案4
活動目標(biāo)：
1、知道我們的祖國是中華人民共和國，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。
2、了解我們的祖國有著世界最高的山脈、最長的城墻、最寬的廣場。
3、能大膽的用語言表達(dá)自己的感受，為自己是中國人感到自豪。
準(zhǔn)備：
1、長城、天安門、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。
2、在活動室里準(zhǔn)備一幅中國地圖。
3、配套磁帶、錄音機(jī)
活動過程：
1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導(dǎo)幼兒感受故事的語言美。
2、分段欣賞。
（1）第一段，提問：
故事里的蒲公英的家在世界的哪個地方？蒲公英的家鄉(xiāng)哪些地方是世界上最了不起的？
（2）欣賞地二段，出示太平洋圖片，提問：
蒲公英看到了什么樣的大海了？世界上最大的海洋是什么？
�。�3）欣賞第三段，出示山峰、城墻的圖片，提問：
世界上最高的山脈是哪座？世界上最長的城墻叫什么？
�。�4）欣賞第四段，出示天安門廣場的圖片，提問：
你知道天安門廣場在什么地方嗎？我們的祖國在哪里？
3、再次欣賞故事，鼓勵幼兒簡單復(fù)述故事情節(jié)，要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長的城墻、最寬的廣場名稱。
4、幼兒之間相互講一講，了解了我們的祖國以后，覺得作為中國人有什么感受。
延伸：
1、教師和幼兒共同在地圖上找出長城、喜馬拉雅山、北京、太平洋。
2、自由活動時，可以指導(dǎo)幼兒玩“蒲公英旅行”的游戲。
故事《蒲公英旅行記》
一朵小小的.蒲公英被大風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。看到這個陌生的地方，蒲公英大聲說：“我要回家。”
月亮出來了，彎彎的像只小船。仙女說：“我用月亮船送你回家，你的家在哪兒？”
蒲公英高興地說：“我的家在世界的東方，那兒有最大的海洋，那兒有最高的山脈，那兒有最長的城墻，那兒有最寬的廣場�！�
仙女說：“我明白了�！�
她帶著蒲公英乘上了飛馳的月亮船。一會兒仙女指著一片大海說：“瞧，這是世界上最大的海洋，叫太平洋�！币粫䞍�，仙女說：“這是世界上最高的山脈，叫喜馬拉雅山；這是世界上最長的城墻，我們叫它萬里長城。”
仙女說：“蒲公英呀蒲公英呀，這就是天安門廣場， 你到家了。孩子，記住，你的家就在中國。”
《蒲公英》教案5
大班語言蒲公英旅行記
活動目標(biāo)：
1、知道我們的祖國是中華人民共和國，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。
2、了解我們的祖國有著世界最高的山、最長的城墻、雄偉的天安門等名勝古跡。
3、能大膽的用語言表達(dá)自己的感受，為自己是中國人感到自豪。
活動準(zhǔn)備：
1、長城、天安門、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。
2、在活動室里準(zhǔn)備一幅中國地圖。
活動過程：
1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導(dǎo)幼兒感受故事的語言美。
2、分段欣賞。
�。�1） 第一段，提問：
蒲公英的家在世界的哪個地方？
蒲公英的家有什么是世界上最了不起的？
�。�2） 欣賞地二段，出示太平洋圖片，提問：
蒲公英看到了什么樣的大海了？
世界上最大的海洋是什么？
�。�3） 欣賞第三段，出示山峰、城墻的圖片，提問：
你知道天安門廣場在什么地方嗎？
我們的祖國在哪里？
3、再次欣賞故事，鼓勵幼兒簡單復(fù)述故事情節(jié)，要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長的城墻、最寬的廣場名稱。
4、幼兒之間相互講一講，了解了我們的祖國以后，覺得作為中國人有什么感受。
觀察評估：
本次活動通過幫助蒲公英找家，以故事的形式使幼兒了解了我們的祖國是個地大物博的'國家，知道我國有最高的城墻、最高的山脈、最寬的廣場等名勝古跡，使幼兒對自己的國有了進(jìn)一步的了解，通過和幼兒在地圖上觀察，知道我們的首都在北京，那里有天安門廣場等，初步萌發(fā)了幼兒作為一個中國人的自豪，促進(jìn)幼兒更加熱愛祖國的美好情感。
《蒲公英》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過預(yù)習(xí)掌握“聘”、“炮制”、“覓”、“蹂躪”、“炮制”等詞語的讀音和含義。
2、學(xué)習(xí)以物喻人、托物言志的寫作方法。
3、體會作者控訴戰(zhàn)爭罪惡、祈望和平幸福的思想感情，珍愛今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
對文章寄寓著作者控訴戰(zhàn)爭罪惡、祈望和平幸福的感情的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)以物喻人、托物言志的寫作方法。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
師：請同學(xué)們欣賞電影《巴山夜雨》中的插曲《我是一棵蒲公英的種子》。(多媒體播放歌曲)。
師：剛才的畫面上除了蒲公英外，還有一個小女孩，小女孩的父母雙雙被關(guān)押在敵人的監(jiān)獄里，小女孩思念親人時，就會輕輕哼起爸爸教給她的歌。戰(zhàn)爭阻隔了父女的團(tuán)聚，但無法阻擋小女孩像蒲公英一樣頑強(qiáng)地生活。今天我們要學(xué)的文章中也有一個這樣的孩子，不同的是他是一個日本的小男孩。(板書《蒲公英》)
二、新課教授
(一)作者及文章背景
壺井榮(1900～1967)：日本女小說家、兒童文學(xué)家。主要作品有長篇小說《二十四只眼睛》《沒有母親的孩子和沒有孩子的'母親》等。對人類的悲憫和愛心，幾乎作為一種情愫，流淌在她的作品中，尤其是對婦女兒童、對一切被侮辱被損害的生靈。眾所周知，日本在1937年發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來了巨大的災(zāi)難，同時他們本國人民也深受其害：妻離子散，家破人亡，許多孩子成為孤兒，無家可歸、四處流浪。所以她的作品常以控訴戰(zhàn)爭為主題。
(教師口述本節(jié)課教學(xué)目標(biāo))
(二)分析課文
1、感知
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。(多媒體出示詞語，先找兩個學(xué)生讀，然后全班齊讀。)
A讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)詞語：
Рìn Рáo Μì RóuLìn
聘 炮制 覓 蹂躪
B解釋詞語：
如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。
蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。
2、理解
指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊給段落加序號，并從文中找出最能表現(xiàn)作者思想感情的句子。
“須知你們是從被踐踏、被蹂躪里，勇敢地生活下來的，今后再遭踐踏、再遭蹂躪，還得勇敢地生活下去，卻不要再嘗那已經(jīng)嘗過的苦難吧!”
師：這句話中的“你們”指代的是兩個禮物。
“戰(zhàn)爭留給我家的兩個禮物”或“兩個禮物”。(板書：兩個禮物)
師：“兩個禮物”分別是什么?
一個是蒲公英，一個是“孫子一般的小兒子”。(板書)
師：對于這兩個禮物，哪個寫得多?
蒲公英。
師：圍繞蒲公英寫了哪幾方面的內(nèi)容?分別用4——7個字的短語概括。
(學(xué)生相互討論回答)
吹蒲公英的種子、吃蒲公英、栽種蒲公英(或蒲公英的繁殖)。
(板書：吹蒲公英的種子、吃蒲公英、蒲公英的繁殖)
師：在寫吹蒲公英的段落中找出描摹蒲公英種子飛舞的句子。
“蒲公英的茸毛像螞蟻國的小不點(diǎn)兒的降落傘，在使勁吹得一陣人工暴風(fēng)里，，懸空飄舞一陣子，就四下里飛散開，不見了�！�
師：吹蒲公英時的情景給作者怎樣的感受?
高興、快樂、幸福。(板書)
師：剛才同學(xué)們說了，文章中還寫了吃蒲公英，為什么吃蒲公英，是因為蒲公英味美可口嗎?
不是，因為戰(zhàn)爭沒有飯吃，只能吃糠咽菜。
師：吃蒲公英時作者的感受是怎樣的?
痛苦(板書)
師：戰(zhàn)爭留給我的另一個禮物是什么?為什么說這是戰(zhàn)爭留給我的禮物呢?
“孫子一般的小兒子”
師：由此可見戰(zhàn)爭給人民帶來的僅僅是吃糠咽菜嗎?
不，有戰(zhàn)爭就有人傷亡，不管是戰(zhàn)勝者還是戰(zhàn)敗者，所以更可怕的是戰(zhàn)爭使很多人妻離子散，使許多孩子成為孤兒。(板書：戰(zhàn)爭人民家破人亡)
師：我們都喜歡現(xiàn)在的和平幸福生活，對戰(zhàn)爭生活是怎樣的感情?作者呢?
不喜歡、厭惡等。
師：本文寄寓著作者怎樣的感情呢?
控訴戰(zhàn)爭的罪惡，祈望和平幸福 (板書)
我們生活在和平幸福之中，應(yīng)該倍加珍視現(xiàn)在的幸福生活。
3、研讀
師：文章第14段中，作者對“孫子一樣的小兒子”的另一個稱呼是什么?
“蒲公英兒子”
師：作者為什么把“孫子一般的小兒子”稱為“蒲公英兒子”?二者之間有什么相似點(diǎn)?朗讀10——15自然段，從中找出相關(guān)詞語或句子。
蒲公英：長在路旁，被人踐踏、被人蹂躪，
變成了像趴在地上的姿勢 雖處逆境，頑強(qiáng)生存
兒 子：戰(zhàn)爭奪去了他的父母。
(命運(yùn)、生存狀態(tài)相似——以物喻人、托物言志)
師：由此可見，文章對植物濃墨重彩，對人輕描淡寫，而寫蒲公英最終還是為了寫人。
師：哪一句話在文中出現(xiàn)了多次?
“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠”
師：這句話在文中共出現(xiàn)了幾次，討論一下各有什么作用?
第一次：引出正文;
第二次、第三次：是寫當(dāng)時的情形; 串起事物
第四次：既寫當(dāng)時的情形，又照應(yīng)開頭。
小結(jié)：
本文通過寫蒲公英和與蒲公英有關(guān)的事，控訴了戰(zhàn)爭的罪惡，表達(dá)了祈望和平、祈望幸福 的愿望。同時也鼓勵像蒲公英一樣的受欺壓的弱小者，要堅強(qiáng)地生活。學(xué)習(xí)了這篇文章，我們應(yīng)倍加珍惜我們今天的和平幸福生活。
4、拓展
�、倏磮D片，說句子。
本文采用了以物喻人、托物言志的寫法，如第8段的第一句話：“我愛它忍耐的堅強(qiáng)和樸實的淳美”，這句話概括了蒲公英的品格，也是對飽受戰(zhàn)爭痛苦但對生活不失去信心的日本勞動人民的贊美。要求你根據(jù)圖片提供的對象，運(yùn)用托物言志的寫法寫一個句子。
②比較閱讀：課下閱讀郭風(fēng)的《你是普通的花——再至蒲公英》，分析它與課文的異同。
留言:
教案中有兩處需說明：
1、研讀部分下面這個地方應(yīng)在“雖處逆境，頑強(qiáng)生存”之前有一個大括號，把前面的三行括在括號里。
蒲公英：長在路旁，被人踐踏、被人蹂躪，
變成了像趴在地上的姿勢 雖處逆境，頑強(qiáng)生存
兒 子：戰(zhàn)爭奪去了他的父母。
(命運(yùn)、生存狀態(tài)相似——以物喻人、托物言志)
2、研讀部分下面這個地方應(yīng)在 “串起事物”前由各大括號。
第一次：引出正文;
第二次、第三次：是寫當(dāng)時的情形; 串起事物
第四次：既寫當(dāng)時的情形，又照應(yīng)開頭。
由于粘貼不過來，特此說明。
《蒲公英》教案7
活動目標(biāo)：
1、 在角色扮演及音樂又習(xí)中感受歌曲旋律（熟悉切分節(jié)奏），理解歌曲內(nèi)容。
2、 知道蒲公英是春天的植物，在音樂中感受春天的美。
3、 通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4、 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：圖片等、小樂器 認(rèn)知準(zhǔn)備：初步了解春天的特點(diǎn)
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：熟悉理解歌曲
活動難點(diǎn)：根據(jù)切分節(jié)奏游戲
活動過程：
一、復(fù)習(xí)《我是小海軍》
間奏戰(zhàn)艦與敵機(jī)配合
過渡：剛剛我們我進(jìn)行一場激烈的海上戰(zhàn)斗，看到了神氣的小海軍，戰(zhàn)斗結(jié)束后，天氣變暖了太陽出來了，��！春天來到了。
二、春天來了
提：春天來了，春天來了，是什么告訴大家春天來了？
小結(jié)：天氣變暖了，小燕子回來了，小動物從冬眠中醒來了······春天真的來了。 過渡：今天我又帶來一段春天的音樂，可能是講什么呢，讓我們聽一聽。
1、 感受旋律特點(diǎn) ·表演春天
提：這段音樂，可能是講什么？
過渡：就像我們小朋友說的，這段音樂聽上去，溫柔、抒情，讓我們感到春天真美麗，那么讓我們用美麗的舞姿來表演一下春天。(幼兒律動) ·即興伴奏
提：小樂器也要來表演春天，請我們仔細(xì)看指揮，想一想有什么樂器你不認(rèn)識。
介紹三角鐵及演奏方法
2、 理解歌曲內(nèi)容
欣賞歌曲
提：這首歌曲講的時一種春天植物，謎語：春風(fēng)吹來，種子飛飛，打著小傘，小朋友追追。（幼兒泛講）
提：歌曲的`名字叫《蒲公英》。解釋謎語
理解歌詞
——讓我們一起來看看，聽一聽這首歌曲里面講了什么？
小結(jié)：這首歌曲就是在講小朋友和蒲公英在做游戲的事情
提：種子為什么飛飛？
小結(jié)：因為蒲公英結(jié)出來的小絨球上的小點(diǎn)點(diǎn)就是蒲公英的種子，他很輕，能夠輕輕滴飛在空中。
初步跟唱
三、延伸活動
聽歌曲看圖片做動作
活動反思：
本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間，充分讓幼兒通過主動積極的觀察，充滿樂趣的通過繪畫再現(xiàn)觀察與想象，自信、大膽的創(chuàng)造，從而輕松愉悅的感受獲取知識的快樂，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和觀察能力，教師始終是活動的支持者，引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者，活動中幼兒自然地成為活動的探索者，知識的建構(gòu)者�；顒映晒Φ募ぐl(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！
《蒲公英》教案8
教學(xué)要求：
1學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語，會用囑咐造句。
2能正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3理解課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實地的幻想。
第一課時
一、介紹蒲公英
1你們喜歡植物嗎?請同學(xué)們打開課本，46頁，看看題目左邊的圖上，那個小朋友在干什么?
2自讀第一自然段。誰能從課文下面的圖中指住蒲公英、花托、絨球和小降落傘?在讀的過程中劃出生字詞。
(1)學(xué)習(xí)生字詞：花托(tuo)：花的組成部分之一，是花梗頂端長花的部分。
(2)絨(rong)球 降(jiang)落傘：本來指憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀裝置。課文指蒲公英種子。
3介紹蒲公英：多年生草本植物。冬至春初時抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，果實成熟時樣子像一個白色絨球，有毛的果實可隨風(fēng)飄散。生于路旁、田野、山坡。產(chǎn)于全國各地。別名 黃花地丁、婆婆丁、奶汁草。采制 春至秋季花初開時連根挖出，除去雜質(zhì)，洗凈，曬干。
性味 性寒，味苦、甘。
功能主治 清熱解毒，消腫散結(jié)，利尿通淋。用于乳癰、瘰疬、疔瘡腫毒、咽痛、肺癰、腸癰、目赤、濕熱黃疸、熱淋澀痛。
有興趣的同學(xué)可以在課下查找資料，了解有關(guān)蒲公英的更多資料。
3指名讀第一自然段，師生共同糾正讀錯的地方。
二、初讀指導(dǎo)
1輕聲讀第二自然段，自學(xué)生字詞。
囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝
借助拼音認(rèn)讀，聯(lián)系上下文理解詞語：囑咐、記�。航Y(jié)合實際理解：表面黑黝黝
沙漠：地面完全被沙子所覆蓋，缺少流水。氣候干燥，植物稀少的地區(qū)。
湖泊：被陸地圍著的.大片積水。
迷惑：辨不清施肥，摸不著頭腦。
2用自己喜歡的方式讀第三、四自然段
自學(xué)生字詞：瞧 (看)百萬富翁(擁有百萬家財?shù)挠绣X的人) 波光粼粼(在陽光照耀下，水面銀光閃閃的樣子。粼粼：形容水清澈)
3小組自學(xué)生字，注意筆畫和筆順。
4默讀全文，標(biāo)出自然段。思考每段的主要內(nèi)容：
�、倨压⒌幕ò曷淞耍q球變成了許多小降落傘，在空中飄蕩;
②太陽公公對小降落傘的指導(dǎo)
�、坌〗德鋫愕倪x擇
④小降落傘的不同結(jié)果
試著劃分部分，這是篇寓言故事，可分“開端——發(fā)展——結(jié)局”三部分。
三、作業(yè)。
�、泵杓t。⒉復(fù)習(xí)生字詞 3練讀課文，體會語氣和神態(tài)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
二、細(xì)讀課文
1細(xì)讀第1自然段。
⒈指名讀課文。說說大意：花瓣落，風(fēng)吹過，“傘”兒飄
�、灿懻摚盒〗德鋫阒甘裁�?它們在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么?
⒊指導(dǎo)朗讀。指圖
1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動，多么愉快。我們讀第一自然段時，要用什么語氣?
2學(xué)習(xí)第二自然段。
�、潘娜诵〗M分角色讀課文，思考：這一段主要寫什么?
�、谱x后指名回答。
�、抢斫庠~語。
金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
參考《備課手冊》P116
3自由讀第3自然段。
思考：小降落傘聽了太陽公公地話，有什么不同地說法?
“這黑黑的泥巴有什么意思!”這句話還可以怎么說?后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號?表達(dá)了什么樣的感情?(指導(dǎo)用蔑視的語氣讀這句話。)
這顆種子認(rèn)為哪兒有意思?它為什么認(rèn)為那兒有意思?
理解“百萬富翁”
指導(dǎo)用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。
�、诔鍪緢D片。
指名讀句子：“這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂!”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解波光粼粼。
請同學(xué)討論另外一顆種子為什么要落到湖面去。
(指導(dǎo)用得意的語氣讀這句話。)
�、壑该懈星樽x兩顆種子的對話。
4她們的結(jié)果怎么樣?讓我們一起來學(xué)習(xí)第4自然段。
�、僦该x第4自然段。
說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解競相開放和裝點(diǎn)
②自由地再讀課文第4自然段，說說他們的結(jié)果為什么不同。
�、鬯伎迹河善压⒎N子的不同結(jié)果，你想到了什么?
《蒲公英》教案9
一、活動背景：
幼兒對大自然充滿了好奇心，大自然有各種各樣的植物。蒲公英也是其中一種，它們看起來毛茸茸的，一碰一吹，那絨球就會分散，如同降落傘，又似羽毛般輕盈.。我認(rèn)為相比較其他的植物來說，蒲公英對幼兒的吸引力會大一些，除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外，我認(rèn)為這也是一個很好的科學(xué)活動的延伸。從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我設(shè)計了這一活動。
二、過程實錄：
�。ㄒ唬┗顒幽繕�(biāo)：
1、初步熟悉和感受樂曲旋律，能用身體動作表現(xiàn)出蒲公英的傳播、生長過程。
2、能根據(jù)已有經(jīng)驗、技能，大膽創(chuàng)編動作。
3、初步了解蒲公英種子的傳播方式。
（二）活動準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)場景（房子、籬笆、大樹、草地等）
2、課件：蒲公英在風(fēng)中搖擺——種子四處飛揚(yáng)——逐漸長大（課件中的背景音樂即為本次韻律活動的音樂，ABA三段分別表示三個過程）
3、一棵種子已飛走的蒲公英媽媽（木偶）
4、錄音機(jī)、磁帶。
5、圖譜（附后）
6、絨球每人2個（可戴在手腕上），四散于所創(chuàng)設(shè)的場景邊。
（三）活動過程：
1、幼兒學(xué)小蝴蝶飛進(jìn)活動室。
師：我們象小蝴蝶一樣飛著出去玩好嗎？老師帶領(lǐng)幼兒邊觀賞所創(chuàng)設(shè)的場景邊模仿蝴蝶的各種動作。
幼A：我們來到了大樹下。
幼B：我們來到了小河邊。
幼B：我們來到了花叢中。。
�。ㄔu析：引導(dǎo)
幼兒觀賞周圍景物，使幼兒較快融入情景之中，而帶領(lǐng)幼兒做各種動作，則是為下面幼兒的創(chuàng)編動作作了一點(diǎn)鋪墊。）
2、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英媽媽在著急的來回移動）
師：蒲公英媽媽，你這么著急，在找什么呀？
蒲：我在找我的娃娃，剛才一陣大風(fēng)吹來，我的娃娃就全都不見了。
師：哦，原來是這樣，別著急，我來告訴你。
�。ㄔu析：通過木偶表演，較快吸引了幼兒的注意力，帶著問題進(jìn)行活動更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）
3、觀看課件，初步了解蒲公英種子的傳播方式。
教師邊播放課件邊講述：
①這天，天氣很好，風(fēng)輕輕的吹著，很輕，很輕，蒲公英媽媽在微風(fēng)中輕輕地?fù)u擺著。
②突然，風(fēng)大了起來，蒲公英寶寶離開了媽媽，跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛呀，有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹下，有的落在了花叢中。
�、蹪u漸的，蒲公英寶寶長大了，個子越長越高，越長越高，有的和它們的媽媽長的一樣高，有的長的更高，又過了一段時間，它們開花了，身上長出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉!
師：蒲公英媽媽現(xiàn)在你知道了吧，小朋友你們知道蒲公英寶寶去哪了嗎？
幼A：風(fēng)大了，蒲公英寶寶離開媽媽飛走了
幼B：蒲公英跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛飛到了池塘邊。
幼C：蒲公英飛到了柳樹下，飛到了花叢中。
師：蒲公英寶寶離開了媽媽以后會怎么樣呢？
幼A：蒲公英寶寶會越長越大。
幼B：蒲公英寶寶越長越高，越長越高，比它們的媽媽長的還高。
幼C：它們會開花，身上還會長出許多蒲公英寶寶，它們也做媽媽拉
�。ㄔu析：運(yùn)用課件，不僅有機(jī)整合了科學(xué)知識，使科學(xué)的內(nèi)容更直觀化，還讓幼兒初步接觸了音樂，初步體會到音樂結(jié)構(gòu)與蒲公英生長過程的聯(lián)系。）
4、欣賞音樂，根據(jù)故事情節(jié)理解音樂，使音樂內(nèi)容與故事內(nèi)容匹配。
師：老師這兒有段音樂也講了蒲公英的故事，讓我們一起來聽聽。
第一遍 ：邊聽音樂邊看圖譜邊聽老師語言提示：這段音樂是蒲公英媽媽在風(fēng)中搖晃；這第二段是蒲公英種子隨風(fēng)飄走了；第三段是蒲公英寶寶慢慢地長大了。
第二遍：一邊聽，一邊可以講講蒲公英的故事。
�。ㄔu析：在這一步驟中，著重引導(dǎo)
幼兒聽，使幼兒對音樂有一個較為完整的印象，通過聽，讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)去理解音樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，將音樂和故事一一對應(yīng)匹配。）
5、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編動作。
（1） 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺的動作。
師：這段音樂說的是什么？
師：蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺可以做什么動作？
幼A動作：雙手舉到上面左右搖動
幼B動作：身體輕輕搖動
幼C動作：手放兩邊輕輕抖動
（2） 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚(yáng)的動作
師：這段音樂說的是什么？
師：蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚(yáng)可以做什么動作？
幼A動作：象小鳥一樣飛
幼B動作：一邊轉(zhuǎn)圈一邊飛
幼C動作：手放在后面象小蜜蜂一樣飛
幼D動作：一會兒飛高一會兒飛低
（3）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蒲公英逐漸長大最后變成媽媽的過程。
師：這段音樂說的是什么？
師：蒲公英逐漸長大最后變成媽媽可以用什么動作來表示？
幼A動作：蹲下慢慢的站起來
幼B動作：雙手雙腳并攏慢慢張開
幼C動作：手從下面慢慢舉高
�。ㄔu析：這是本次活動的重點(diǎn)部分，要求在分段欣賞的基礎(chǔ)上，分段創(chuàng)編韻律動作。體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。）
6、幼兒隨音樂表演。
師：我們也來變成一棵蒲公英，用動作來講講它的.故事好嗎？（每人戴上兩個絨球）
（1） 教師帶幼兒一起表演。
�。�2） 鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的動作進(jìn)行表演，教師運(yùn)用語言稍做提示。
7、結(jié)束：
提醒幼兒這次風(fēng)很大，所以蒲公英的種子會飛的更遠(yuǎn)，帶領(lǐng)幼兒飛出
活動室結(jié)束。
�。ㄔu析：這一部分是完整表現(xiàn)與體驗階段。幼兒對音樂的結(jié)構(gòu)較為熟悉，對所表現(xiàn)的形象也有了初步的創(chuàng)造性表現(xiàn)的經(jīng)驗。在這基礎(chǔ)上，幼兒已能在提示下進(jìn)行表演。）
三、活動評價：
整個活動雖是一次韻律活動，用律動來表現(xiàn)蒲公英的生長過程，卻有機(jī)整合了科學(xué)知識，使幼兒初步了解了蒲公英種子的傳播方式。讓孩子們在故事情節(jié)的引導(dǎo)下、在匹配的音樂刺激下，產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，并在激情的驅(qū)動下，創(chuàng)編出與同伴不一樣的身體動作進(jìn)行表演。將幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，提供給幼兒主動活動的空間，讓幼兒真正成為了活動的主人。
《蒲公英》教案10
一、活動目標(biāo)：
1、通過生動的故事情節(jié)，優(yōu)美的語言，讓幼兒懂得樂于關(guān)心、幫助別人的人，才能生存、發(fā)展和擁有更多的朋友。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。
二、活動準(zhǔn)備：
背景圖一張；磁性教具：四只螞蟻 樹葉 小船 一條大青蟲 四個小傘兵；螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多；蒲公英、青蟲頭飾各一個；配樂故事磁帶。
活動過程：
（一）出示“螞蟻”，引出主題。
1、看，它是誰？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？
2、今天我就來講一個小螞蟻的故事。故事的名字叫蒲公英媽媽和小螞蟻。
（二）欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
1、教師有表情的講述故事。
講述故事后提問：
1）故事的名字叫什么？
2）故事里有誰和誰？
2、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。
講述過程中提問：
1）小河的對岸住著誰？
2）一陣大風(fēng)吹來，小螞蟻?zhàn)臉淙~小船怎么了？
3）野地里有什么？它是什么樣子的？
4）蒲公英是怎樣對待小螞蟻的？
5）小螞蟻說了些什么？蒲公英媽媽又說了些什么？
6）蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻？
7）小螞蟻是怎樣回到自己家的？
8）這個故事告訴了我們一個什么道理？
4、師生共同討論。
1）小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友？
2）你有沒有好朋友？他（她）是誰？為什么她（他）是你的好朋友？
3）當(dāng)你遇到困難的時候，他（她）是怎么辦的？
4）你能把你們之間互相幫助的事情表演出來嗎？（請個別幼兒表演）
5）你們得到別人幫助高不高興？
6）你們幫助了別人以后，心里感覺怎么樣？
5、教師小結(jié)：
只有樂于關(guān)心、幫助別人的人，才會得到別人的幫助，才會有更多的`朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛。
（三）邊聽故事錄音邊表演
1、教師介紹。
1）這個故事好聽嗎？你們想不想表演這個故事？
2）我來當(dāng)蒲公英媽媽，請一個小朋友當(dāng)大青蟲，請其他小朋友當(dāng)一群可愛的小螞蟻。
3）每個小螞蟻都要按照故事里的情節(jié)自己創(chuàng)編動作表演出來，看誰演得最好！最后每個小螞蟻只拿一把小傘飛走。
2、幼兒進(jìn)行表演，初步體驗故事中人物的情感。
四、活動延伸：
在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育，發(fā)現(xiàn)幼兒中有關(guān)心他人的事跡，要加以表揚(yáng)。并在班級開展“人人爭做小雷鋒”的活動，激勵幼兒主動關(guān)心幫助他人和集體。
附故事：蒲公英媽媽和小螞蟻
在小河的對岸住著一群可愛的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹葉小船上玩，一陣大風(fēng)吹過來，把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們飄來飄去，他們好不容易才爬上了岸。
野地里長著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽到附近傳來哭聲，仔細(xì)一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們快活地喊：“謝謝您救了我們，蒲公英媽媽。”蒲公英媽媽笑瑩瑩地說，“我會想辦法送你們回家的�！彼鼈冊谄压⒌娜~子下高興地生活著。
一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲又癢又疼，掉下來死去了。蒲公英媽媽感動極了。
蒲公英媽媽的黃花謝了，長出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：“這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘。”小螞蟻們急忙爬了上去。這時一陣大風(fēng)刮來，小傘帶著螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對面，飛到了它們自己的家。
小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠(yuǎn)在一起了。
《蒲公英》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字， 在熟讀課文、理解詩意的基礎(chǔ)上，能抓住重點(diǎn)詞語，感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場面，進(jìn)而感覺自然之美。
2、通過對課文的理解，做到有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
教學(xué)重(難)點(diǎn)：
在反復(fù)誦讀詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面，感覺大自然的美麗。
教學(xué)方法：朗讀 感悟 想象
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件
教學(xué)過程：
一、入境
二、初讀
1、配樂師范讀，你給老師評價一下，你們想跟老師讀的一樣好嗎?別急，看老師的朗讀妙招。(課件出示朗讀妙招)
2、自由讀。 師：請同學(xué)們用最喜歡、最舒適的方式來讀一讀詩歌，圈畫出生字新詞，邊讀邊思考：從詩歌中你感受到了什么?
3 、交流匯報。
(1)我會認(rèn)讀;花絮親昵 睫毛 鼻翼 小絨球 茸茸的 裙子
(2)選擇“絨”和“茸”填空：
春天，躺在綠( )的草地上真舒服。
媽媽今天買回來了一床鴨( )被子。
4、說說你讀詩歌的感受。
三、賞詩
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)( 課件展示詩歌第一小節(jié)。)
1、指名讀 。
2、生生評價
3、生齊讀詩歌一、二行。
師：從同學(xué)們的朗讀聲中，老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。(板書：飛舞)
4、學(xué)習(xí)三、四行。體會“茸茸的”“一一絮又一絮”
師：從這幅畫卷中，你還看到了什么樣的蒲公英?
師：“一絮”是什么樣子的?(像棉絮一樣纖維狀的。)
師：我們聽說過“一個”“一條”“一只”，有沒有聽說過“一絮”?原來“絮”也可以當(dāng)量詞用，不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量，還清晰地描繪出了它的形狀，詩人的這個“一絮”用得多好啊!(課件顯示蒲公英花絮圖片。)
師：同學(xué)們，你們看，這就是一絮，一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英，多么可愛呀。來，讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。
5、生自由讀詩歌三、四行。
師：幾個樸素的詞，幾筆簡單的勾畫，一朵朵靈動的蒲公英便躍然紙上。讓我們再美美地把這一節(jié)讀一次。
6、生讀詩歌第一小節(jié)。
師：同學(xué)們，發(fā)揮想象，是創(chuàng)作詩歌的第一秘訣。詩人都具有超凡的想象力，如果你是詩人，你會抓住本節(jié)詩歌中的哪個詞展開想象，寫出精彩的內(nèi)容呢?(淘氣)
師：在你的周圍，誰有淘氣的表現(xiàn)?
那你們想一想，蒲公英會和誰淘氣?怎么淘氣呢?
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)(課件展示詩歌第二小節(jié)。)
1、指名讀。
2、師：蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)?你是從哪些詞感受到的?
生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子，找出三個動詞。
3、課件展示：落，染、碰、沾。
4、師：你最喜歡哪個詞?為什么?
5、師：假如老師把這個“沾”換成米字旁的“粘”好不好?(板書沾 粘)(不好。米字旁的“粘”讓人感覺它是牢牢地貼住，而這個“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。)
師：同學(xué)們，這幾個動詞準(zhǔn)確、生動，使整幅畫面都活了起來，讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場景。(板書：嬉戲)
6、請同學(xué)們閉上眼睛想象(師描述畫面)
7、試著仿照詩歌續(xù)寫。
8、展示學(xué)生的小詩。
師：同學(xué)們真了不起，難怪說兒童天生就是詩人，其實寫詩也不難，它就來源于我們的生活，就像我們的呼吸一樣自然。瞧，我們的作品不是很精彩嗎?
師：現(xiàn)在，讓我們一起來讀讀自己的作品。
師：文字很美，畫面也很美，但讀起來沒有音律的美感。問題出在哪兒?因為不押韻。詩歌在表現(xiàn)形式上的重點(diǎn)是押韻。這就是詩歌的音樂美。(板書：音樂美)比如，詩中的“花季，行跡，鼻翼，裙子，不棄也不離”押(i)韻.
師：讓我們回到詩歌中去感受詩歌的'音樂美。
8、生齊讀詩歌第二小節(jié)。
師：美好的事物總是腳步匆匆，當(dāng)盛夏來臨的時候，蒲公英的花季也要結(jié)束了。此時，你的心情會怎樣?
師：作者的心情也和你們一樣，當(dāng)經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后，她忍不住面對蒲公英發(fā)出了這樣的疑問：
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)(課件展示詩歌第三小節(jié)。)(生齊讀)
自由讀第三小節(jié)，思考：為什么說蒲公英是個奇跡?我們可以從蒲公英身上學(xué)到什么?師評價。
(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(課件展示詩歌第四小節(jié)。)
1、 師：對于“我”的追問，蒲公英回答了嗎?
2、 師：親昵，讓你想到了什么?
師：是啊，“親昵”的舉止能代替一切的言語，它拉近了人與人之間，人與自然萬物之間的距離，讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。
3、、 生與生應(yīng)答讀詩歌三、四小節(jié)。
師：蒲公英不說一語，卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說一語，卻與我們快樂地嬉戲;蒲公英不說一語，卻帶給我們無盡的相思和回憶，與我們親昵。就讓我們帶著對蒲公英的這份美好的情感，讀讀這首小詩吧!
4、指名配樂讀文。(引導(dǎo)學(xué)生用歡快的，輕松的語調(diào)朗讀詩歌)
5、生配樂齊讀詩歌。
師：讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在心中。
6、練背，指名背。
四、總結(jié)
師：同學(xué)們，在《蒲公英不說一語》這首詩歌中，作者采用擬人的寫法(板書：擬人)讓我們欣賞到了三幅畫卷：飛舞、嬉戲、親昵。它們詩中有畫，詩畫相融，這就是詩歌的“繪畫美”。(板書：繪畫美)今天的學(xué)習(xí)讓我們從一個全新的角度欣賞到了詩歌的美，也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切，關(guān)愛一切，哪怕是一株草、一朵花。
五、拓展學(xué)習(xí)
1、推薦閱讀韋婭的兒童詩《會飛的葉子》《陽光跳到窗臺》。
2、作業(yè)：試著為心中所愛的事物獻(xiàn)上一首詩歌!
六、板書設(shè)計：
蒲公英不說一語
飛舞 嬉戲 親昵 (擬人)
音樂美 繪畫美
《蒲公英》教案12
一、教材分析：
《蒲公英》（蘇教版第五冊）是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo)，腳踏實地地做人，這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩；第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
三、教學(xué)過程
第一課時
一、動畫導(dǎo)入，揭示課題
1、播放蒲公英傳播種子的動畫，畫面音：
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。
只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。
2、揭示課題：
師：同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
生：傳播種子
師：對，在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？
師：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)其中的一個故事，題目就是：蒲公英
板書課題：蒲公英
點(diǎn)評：以動畫這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識來設(shè)置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、自讀課文，初步感知。
自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。
三、檢查自讀情況。
1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。
2、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。
3、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。
4、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
點(diǎn)評：本教學(xué)片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯字詞并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生自己來觀察比較，并及時練寫，注意了學(xué)生“識字”“寫字”能力的培養(yǎng)。
四、細(xì)讀第一自然段。
1、指名讀課文，組織評議，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。
2、配上動畫朗讀課文。
3、出示句子：
“一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。”
師：這句話中說什么東西可愛？
生：絨球。
師：在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛？
生：……
師：這么多可愛的東西，誰能用“可愛”說一句話？
生：奶奶家的小鴿子真可愛。
……
師：我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看？
生：可愛的小白兔在吃青菜。
……
師：其實，我們還可以把“可愛”這個詞安排在句子當(dāng)中，可以說哪兒有可愛的什么。
生：奶奶家一只可愛的小白兔。
師：小朋友看，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可以在句子中間。其實，我們學(xué)過的詞語中，有很多詞都和“可愛”一樣，能變動位置。希望小朋友們以后在用詞造句時，盡量多考慮給它們多安排些位置。
評點(diǎn)：在這個指導(dǎo)造句的.教學(xué)片斷中，教師由課文中絨球的“可愛”，引到生活中一些東西的“可愛”，非常自然。利用“可愛”說話，兼顧到在前、在中、在后的位置變化，提示造句時給詞語多安排些位置，起到了舉一反三的作用。
四、找出課文中人物語言，讀一讀。
第二課時
一、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)
1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。
2、細(xì)讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話，①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方，不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。”
師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。
出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。
師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？
生：不是。
師：他是怎樣說的？（指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進(jìn)行評議，要注意讀出“親切”的語氣。）
師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？
分別出示以下三句話：
�、佟胺判陌桑柟�！我們一定到泥土中去生長！”
�、凇斑@黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會變成百萬富翁。”
�、邸斑@波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”
3、指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。
4、同桌分角色對話。
5、抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。
6、前后四人一小組朗讀課文3－4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。
7、抽2～3組朗讀，評出最佳小組。
點(diǎn)評：通過反復(fù)的朗讀（個別讀、同桌對讀、小組分角色等），幫助學(xué)生熟悉課文語言，為復(fù)述課文打基礎(chǔ)，同時，注意形式的多樣化，并采用最佳機(jī)制，不使學(xué)生有厭煩感。
二、細(xì)讀課文最后一個自然段。
1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結(jié)果怎樣呢？
2、自讀課文，指名說說有什么結(jié)果。
3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y(jié)果。
4、派代表進(jìn)行交流。
三、故事表演
1、師：這個故事有意思嗎？我們把這個故事表演出來，在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā)，好不好？那怎么演呢？現(xiàn)在要請大家來當(dāng)小導(dǎo)演，為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個竅門，那就是認(rèn)真讀課文，一定要認(rèn)真讀課文，才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事�，F(xiàn)在請同學(xué)們一邊讀課文，一邊想該怎么演。
2、學(xué)生讀課文提表演建議，同學(xué)評選出最佳小導(dǎo)演，獎一顆紅五星。
3、分大組練習(xí)表演，教師指導(dǎo)：
1、語言要通順，所以第一步要熟悉臺詞。
2、加上動作，表情，可適當(dāng)加入想象。
4、小組表演，評選出最佳演員，分別得一顆紅五星。
點(diǎn)評：學(xué)而能用，懂而會用，活學(xué)活用，這是學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在使課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。同時，通過讓學(xué)生爭當(dāng)最佳小導(dǎo)演．最佳小演員等活動，旨在提高學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、理解能力、表演能力，也體現(xiàn)了語文學(xué)科和其他學(xué)科的融合。
四、延續(xù)故事
1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時，她們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？
2、學(xué)生練習(xí)說話。
3、評議，選出最佳學(xué)生。
點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計也意在使學(xué)生在掌握課文的語言的基礎(chǔ)上加入自己的想法，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更深刻地理解課文內(nèi)容。
設(shè)計新意：
�。�1）在朗讀中感悟體會。教師安排了充分的時間，讓學(xué)生真真切切地讀，多種形式地讀，有競賽性朗讀、示范性朗讀，分角色朗讀，使學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)出語感，為理解課文、表演故事提供了必要有鋪墊。
�。�2）在表演中加深理解。學(xué)生要爭當(dāng)最佳小導(dǎo)演，勢必要去仔細(xì)讀課文，才能設(shè)計好動作；最佳小演員要把這個故事演出來，也要認(rèn)真讀課文，用心記臺詞。這又促使學(xué)生去認(rèn)真讀課文深刻理解課文。
�。�3）在競爭中加強(qiáng)合作：通過評選“最佳”活動，創(chuàng)造競爭機(jī)會，激發(fā)學(xué)生競爭的意識；而小組分角色朗讀、小組表演，不是一個人的事，而需要小組全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過討論交流，使學(xué)生學(xué)會合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主地探索學(xué)習(xí)。
《蒲公英》教案13
活動目標(biāo)：
1、通過生動的故事情節(jié)，優(yōu)美的語言，讓幼兒懂得樂于關(guān)心、幫助別人的人，才能生存、發(fā)展和擁有更多的朋友。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
背景圖一張；磁性教具：四只螞蟻 樹葉 小船 一條大青蟲 四個小傘兵；螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多；蒲公英、青蟲頭飾各一個；配樂故事磁帶。
活動過程：
�。ㄒ唬┏鍪尽拔浵仭保鲋黝}。
1、看，它是誰？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？
2、今天我就來講一個小螞蟻的故事。故事的名字叫蒲公英媽媽和小螞蟻。
�。ǘ┬蕾p故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
1、教師有表情的講述故事。
講述故事后提問：故事的名字叫什么？
2、故事里有誰和誰？
3、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。
講述過程中提問：
1）小河的對岸住著誰？
2）一陣大風(fēng)吹來，小螞蟻?zhàn)臉淙~小船怎么了？
3）野地里有什么？它是什么樣子的？
4）蒲公英是怎樣對待小螞蟻的？
5）小螞蟻說了些什么？蒲公英媽媽又說了些什么？
6）蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻？
7）小螞蟻是怎樣回到自己家的？這個故事告訴了我們一個什么道理？
4、師生共同討論。
1）小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友？
2）你有沒有好朋友？他（她）是誰？為什么她（他）是你的好朋友？
3）當(dāng)你遇到困難的時候，他（她）是怎么辦的？
4）你能把你們之間互相幫助的事情表演出來嗎？（請個別幼兒表演）
5）你們得到別人幫助高不高興？
6）你們幫助了別人以后，心里感覺怎么樣？
5、 教師小結(jié)：
只有樂于關(guān)心、幫助別人的人，才會得到別人的幫助，才會有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛。
活動反思：
一節(jié)課上下來，基本都完成了活動目標(biāo)，孩子們大部分都能仔細(xì)觀察畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容，并看圖簡單的描述畫面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時候應(yīng)幫助別人，還能夠?qū)W會傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。五個環(huán)節(jié)層次清晰，層層遞進(jìn)讓課堂活躍起來。但也發(fā)現(xiàn)很多的不足地方，這些是我需要反思的問題：
1、整節(jié)課的氣氛沒有引導(dǎo)的很好，問的.問題過多重復(fù)。
2、這些課我和孩子互動不夠多，幼兒的參與性也不夠。
3、孩子在回答問題的時候，孩子不太敢大膽回答問題，只是個別孩子舉手回答，舉手的永遠(yuǎn)都是那幾個。
4、在傾聽同伴的講述時，孩子有時還是會插話，這點(diǎn)還需要加強(qiáng)。
以上是我在今后的教學(xué)中要思考和反思的地方，現(xiàn)在的我也一直在反思自己的不足和需要加強(qiáng)的地方，相信通過不斷的去反思和去學(xué)習(xí)一定有所進(jìn)步。
《蒲公英》教案14
活動目標(biāo)：
1、配樂欣賞詩歌，啟發(fā)幼兒想象、思考詩句，體驗詩歌中擬人手法產(chǎn)生的美，感受蒲公英這微小生命的美麗。
2、豐富詞匯"嬌嫩"，懂得蒲公英"為他人著想，助人為樂"的美德。
3、能富有感情地朗誦詩歌，并能以自己喜愛的方式表現(xiàn)蒲公英的美。
活動準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：對蒲公英外形特征的'感性認(rèn)識。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�、俳虒W(xué)掛圖一份：（共四幅圖，第一幅：蒲公英、山崗；第二幅：蒲公英、太陽；第三幅：蒲公英、小雨、小螞蟻；第四幅：蒲公英、小朋友。）
�、谳p音樂磁帶一盒（背景音樂）
�、燮压ⅲ▽嵨铮┮慌�
活動過程：
（一）、用謎語導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒童詩一一《蒲公英》的興趣。
1、師：今天我們班上來了一位客人朋友，猜猜看它是誰？
毛茸茸，輕又輕，
好象威武小傘兵，
隨風(fēng)飛東又飛西，
到處安家樂融融。
2、教師出示"蒲公英"的實物，激發(fā)幼兒欣賞兒童詩興趣。
師：你看蒲公英有很多的本領(lǐng)，我們來聽聽蒲公英怎樣幫助別人的吧。
（二）、教師結(jié)合背景音樂有感情地朗誦詩歌，讓孩子初步感知詩歌的內(nèi)容。
1、配樂欣賞兒童詩一一《蒲公英》
2、教師提問：
�。�1）詩歌的題目是什么呀？
（2）你聽到了什么？
�。�3）你聽了這首詩歌有什么感覺？
（三）、教師結(jié)合教學(xué)掛圖，朗誦詩歌一至兩遍，讓幼兒充分感受蒲公英的美麗以及蒲公英的美德。
1、結(jié)合掛圖欣賞詩歌。
�。ㄔ诮虒W(xué)前先把四幅圖遮住，等念到這一句時再打開相應(yīng)的一幅圖畫）
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論：
�。�1）、蒲公英它長得什么樣子的呢？為什么說它"打著一把小傘"？
�。�2）、蒲公英在晴天和雨天各做了什么事？（豐富詞匯"嬌嫩"）
�。�3）、你喜歡蒲公英嗎？為什么 ？"那我們以后會怎么做呢？"
3、鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法，教師及時進(jìn)行小結(jié)。
�。ㄋ模�、幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖學(xué)習(xí)詩歌。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合背景音樂，有感情的朗誦詩歌。
（五）、幼兒分組活動，用自己喜歡的形式表現(xiàn)"蒲公英"的美。
1、美工組：用繪畫的形式畫出蒲公英怎樣幫助別人。
2、表演組：以個別或小組的形式邊朗誦邊表演兒童詩一一《蒲公英》。
3、語言組：以采訪的形式問別人"假如我是蒲公英"，并進(jìn)行記錄。
4、活動延伸--仿編詩歌《蒲公英》
《蒲公英》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助幼兒在觀察認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。
2、要求幼兒學(xué)會有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達(dá)自己對作品的理解。
3、擴(kuò)展幼兒的想象，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用積累的經(jīng)驗與詞匯，仿編新的散文。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。能用繪畫等形式表達(dá)自己對作品的'理解。難點(diǎn)：運(yùn)用積累的經(jīng)驗與詞匯，仿編新的散文。
教學(xué)方法：觀察法、提問法、討論法
教學(xué)過程：
1、播放課件，激發(fā)幼兒興趣：
觀看蒲公英的圖片，教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的？”，引出散文的名字。
2、聽錄音，初步理解散文內(nèi)容：
①幼兒聽錄音一遍，感知散文的優(yōu)美。
�、诮處熖釂枺浩压⒃谑裁醇竟�(jié)開花？散文里說青草地上怎么樣？你最喜歡什么？蒲公英開著什么顏色的花？散文里說“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？
3、聽看結(jié)合，加深對散文內(nèi)容的理解：
①教師播放課件，圖文配樂朗誦散文，要求幼兒注意傾聽，找一找散文里是怎么說蒲公英有趣的？
�、诮處熖釂枺荷⑽睦锸窃趺凑f蒲公英有趣的？田野的風(fēng)吹來，它怎么樣？飛著飛著，它又怎么樣了？為什么說它像一片片雪花？（幫助幼兒理解“輕盈地降落”，幼兒用動作表演出來）
4、學(xué)習(xí)比喻句：
①舉例說明什么是比喻句，讓幼兒學(xué)說比喻句。
�、趲熒懻摚簽槭裁凑f花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球？為什么飛著飛著，又像一片片雪花？你覺得散文聽起來怎么樣？為什么很優(yōu)美呢？（幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優(yōu)美的特點(diǎn)）
5、交流互動，提升經(jīng)驗：
�、俳處熀陀變阂黄鹩懻摚捍禾斐隽似压㈤_花外，還有哪些花也開放了？陽光照在上面，花怎么樣？春風(fēng)吹過，它會怎樣？像什么？如果春雨打在花上，花兒會怎樣？手摸上去、蜜蜂飛來呢？
�、趩l(fā)幼兒充分想象，鼓勵幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。
�、壅堄變寒嫵鲎约鹤钕矚g的花，小組交流：我畫的是什么花？它開在什么地方？開著什么顏色的花？
�、芡卣乖掝}：你畫的時候，花兒好像在干什么？鼓勵幼兒運(yùn)用比喻句描述。（調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，擴(kuò)張幼兒想象，為仿編活動做好準(zhǔn)備）
6、提升幼兒已有經(jīng)驗，仿編散文：
�、俟膭钣變簩⒆约旱睦L畫轉(zhuǎn)化為一篇散文，大膽進(jìn)行仿編。
X X上開X X著花，我最喜歡X X花 。X X花開著X顏色的花。多么X X的花。春風(fēng)吹來，X X花好像在 X X X X ,小鳥飛來，X X花說X X X X …
�、谡垈�別幼兒示范仿編，教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評價。
7、分享交流，體驗成功的樂趣：
�、俟膭钣變簩⒆约悍戮幍纳⑽闹v給同伴和教師聽。
�、诮處熯x擇一兩篇幼兒仿編的散文，帶領(lǐng)幼兒一起配樂朗誦。
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