《花的學(xué)�！方贪�
作為一名人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《花的學(xué)校》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《花的學(xué)�！方贪�1
一、導(dǎo)入新課
你喜歡小動(dòng)物嗎？誰來說說你家的小動(dòng)物？小朋友這么喜歡小動(dòng)物，今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)�！返膭�(dòng)物篇，來看我們的38課“偷看大王”，板書。
誰看出我們的課題有什么不同？這是為什么呢？
二、學(xué)習(xí)《偷看大王》
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。
2、出示詞語：
小老師領(lǐng)讀
從課文中找出這些詞語，動(dòng)筆劃出來。
3、這篇課文中有許多小動(dòng)物，都有誰呢？
小組學(xué)習(xí)：
這么多小動(dòng)物，你喜歡哪一個(gè)？讀你喜歡的部分，如果有兩個(gè)小朋友喜歡同一個(gè)小動(dòng)物，可以讀同一段。
教師評(píng)價(jià)：
找讀書快的小組介紹經(jīng)驗(yàn)，如：分工合理等
檢查：
每個(gè)小組推選代表讀，及時(shí)評(píng)價(jià)，選出讀的最好的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)星星。
出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。
思考，讀了這段話，你知道了什么？
引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識(shí)。
齊讀這段話。
現(xiàn)在，誰能說說，課題為什么加引號(hào)？
三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》
1、師板書課題
2、小組合作讀，看哪個(gè)小組讀得又快又正確？
3出示課內(nèi)詞語，齊讀
4、劃出這些詞語，找不到的問周圍的同學(xué)。
5、出示句子：
讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事，我知道：
鴿子飛得高，說明——————。
鴿子不愿意出來，這就告訴我們，天——————。
鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。
小小的鴿子，真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。
四、學(xué)習(xí)《小狗的`舌頭》
1、師板書課題
2、默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，默讀速度快。
3、師出示詞語：
急急忙忙 懂禮貌 肯定
擠擠眼 做手勢(shì) 使眼色
驚訝 錯(cuò)怪
要求：讀完后劃出這些詞語。
4、出示問題：
小狗去小牛家做客，它總是伸著長長的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？
5、引入學(xué)生所查課外資料，有關(guān)動(dòng)物散熱的知識(shí)。
五、作業(yè)：
把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。
六、拓展：
閱讀有關(guān)小動(dòng)物的科普知識(shí)故事，講給同學(xué)聽。
《花的學(xué)校》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課“荒、笛”等5個(gè)生字，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，理解生字組成的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。
5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。
6.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語言美和意境美。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感受花孩子的活潑、調(diào)皮。
教學(xué)難點(diǎn)
感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，理解生字組成的詞語(重點(diǎn))
2.朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點(diǎn)))
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：播放歌曲《上學(xué)歌》。
師生交流：同學(xué)們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，誰能說說自己的學(xué)校是什么樣的？（學(xué)生各抒己見）你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》，板書課題。（板書：2花的學(xué)校）學(xué)生齊讀課題。
展示圖片：你聽說過“花的學(xué)�！眴幔空l能看圖說說你眼里的“花的學(xué)�！�。
教師提示：提示學(xué)生大膽想象說說“花的學(xué)�！崩锏膶W(xué)生，說說“花的學(xué)�！崩锟赡馨l(fā)生的事情。
教師小結(jié)，談話過渡：課文《花的學(xué)校》是著名作家泰戈?duì)枌懙囊皇咨⑽脑�。我們一起走進(jìn)花的學(xué)校，領(lǐng)略一下它的美麗吧！
二、介紹作者
拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年)印度著名詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋�(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚�，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。
《花的學(xué)�！愤x自泰戈?duì)柕膬和⑽脑娂缎略录�，出版�?886年。當(dāng)時(shí)，風(fēng)華正茂的泰戈?duì)�，正值春風(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩人”。有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
荒野口笛罰站放假衣裳
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“荒、裳”為翹舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等。）
②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
（2）學(xué)習(xí)多音字：地（dì de）假（jiǎ jià）
練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
①于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
地（dì de）
dì1>人類生長活動(dòng)的所在：地球；2>地球或地球的某部分：地質(zhì)、地殼；3>地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸地、地下；4>地球表面的土壤：5>土地、田地；地球上的一個(gè)區(qū)域：地區(qū)；6>建筑材料鋪成的平面：地板；7>所在空間或區(qū)域的部位：地點(diǎn)。
de結(jié)構(gòu)助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語：慢慢地走。
�、谟暌粊�，他們便放假了。
假（jiǎ jià）
jiǎ不真實(shí)的，不是本來的，與“真”相對(duì)：假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。
jià照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所：假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。
練讀一讀。
�、傺嘧�?jì)寢尭吲d地(de)對(duì)小燕子說：“我們要飛到南方過冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會(huì)見面�！�。
②放假（jià）了，我和爸爸去旅游，在一個(gè)公園里我看到很多假（jiǎ）山。
�。�3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
荒野 高舉，卷起。
狂歡 荒涼的野外。
碰觸 潮濕;濕潤。
揚(yáng)起 接觸、碰撞。
潤濕 縱情歡樂。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。）
�。�2）梳理課文思路
練填空：課文先寫（想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞）；再寫（想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了）；然后寫（想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律�，沖了出來）最后寫（想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂）。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
（“落、荒、笛、舞、臂”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。“舞”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬�！傲P”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。 “狂、假、揚(yáng)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “所、夠”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）
�。�2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“荒、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”，學(xué)生練寫。
荒：上寬下窄，下邊部分筆畫多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊兒字中間有一豎。
舞：右邊部分，上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長，倒數(shù)第二筆是撇折。
夠：左扁右長，右邊兩個(gè)“夕”字上下排列，最下邊的撇要長。
猜：左窄右寬，“青”字上邊三橫中下橫最長，中間一豎上邊出頭。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
�。�1）表示事物名稱的詞：雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星；
�。�2）表示動(dòng)作的詞語：轟響、落下、走過、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚(yáng)起；
（3）描寫事物或人物的詞語：潤濕
�。�4）疊詞：一群一群、簌簌、急急忙忙
（5）描寫顏色的詞語：紫的、黃的、白的
2.練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用狂歡、濕潤、急急忙忙說話。
設(shè)計(jì)意圖：詞語源于生活，而為反映生活所用，對(duì)于學(xué)生初學(xué)詞語時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情景入手，來引導(dǎo)學(xué)生去感知生活，總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)詞語，積累詞語，增長知識(shí)。
六、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
本節(jié)課我們通過聽讀、自由讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音、字形、字義，學(xué)會(huì)了正確書寫本課的會(huì)寫字，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。（重點(diǎn)）
3.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語言美和意境美。（難點(diǎn)）
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)�！�。讓我們走進(jìn)課文，看看課文中花的學(xué)校是怎樣的？
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣。
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：課文中花的學(xué)校是怎樣的？
2.小組討論，交流。
3.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。
三、品讀釋疑
�。ㄒ唬├首x感悟，充分想象。
1.朗讀課文，想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？
預(yù)設(shè)：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真開心！（板書：跳舞狂歡）
小結(jié)：課文的第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)擬人句，“跑出來、跳舞、狂歡”突出了花兒們的美麗、活潑、可愛、向上。
2.自讀課文，對(duì)于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍。
（1）想一想寫的是哪些景、物？
課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。
（2）用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？
學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)：讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。
�。ǘ┲攸c(diǎn)突破，精讀解疑。
1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。
�。�1）指名讀一、二自然段。
（2）邊聽邊想：你知道了什么？
（3）“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是擬聲詞。
�。�4）“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)
�。�5）從“走過荒野、吹著口哨”你感受到什么？
�。|風(fēng)“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。）
�。�6）讀課文，說說你對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。
◇潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。
◇樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。
�。ㄟ@兩個(gè)句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。）
2.于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
（1）反復(fù)朗讀，說說自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？
�。ㄗ髡吖P下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。）
�。�2）想象過渡：大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁�，在說什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧�？（學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生用天真爛漫的語氣來讀好這段話。）
3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
�。�1）聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說說你是怎樣理解這句話的？
�。ā霸诤⒆友劾铮▋菏呛退麄円粯由蠈W(xué)讀書的�！鄙钪械暮⒆佑刑嗟膲毫�，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐�，多么渴望外面精彩的世界。�?/p>
（2）想象過渡：大膽想象，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的？（學(xué)生各抒己見）
4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
（1）指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言來進(jìn)行描述。（板書：關(guān)門做功課）
�。ê⒆影鸦ǖ纳钆c自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會(huì)被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。）
設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)容。
�。�2）想象過渡：這種時(shí)候花兒們最盼望的是什么？
5.雨一來，他們便放假了。
（1）詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因?yàn)橹挥邢掠炅�，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。
（2）仿寫：“雨一來，他們便放假了�！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫一寫。
預(yù)設(shè)一：清風(fēng)一吹，他們便開心了。
預(yù)設(shè)二：蝴蝶一來，他們便撒歡了。
�。�3）想象過渡：放假后花兒們的生活是怎樣的？（學(xué)生各抒己見）
6.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。
探究交流：樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎？（積累擬聲詞）
�。ㄟ@是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達(dá)出喜愛。）
7.這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
�。�1）你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)字用得好？為什么？（這些各種顏色的花，都非常的歡樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待。）（板書：沖進(jìn)狂風(fēng)）
�。�2）邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？
�。�3）想一想大雨前花兒們?cè)谙胧裁矗空f什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。
（4）大家回憶一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？看一下大雨時(shí)花兒什么樣？通過這樣的對(duì)比，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。
�。�5）想象：這些花孩子沖了出來做什么？（這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。）
�。�6）談話過渡：課文告訴了我們會(huì)兒的學(xué)校，你想過沒有花兒的家在哪里？（學(xué)生各抒己見。）
8.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。
�。�1）作者為什么說花兒的家在天上？（這是孩子的`想象，他們化身為爛漫的小花！是對(duì)生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對(duì)它們的愛是溫和的。）
�。�2）談話過渡：花兒玩夠了，他們要到哪兒去呢？（學(xué)生各抒己見）
9.你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝�？你不知道他們�(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>
�。�1）反復(fù)朗讀，說說你知道了什么？（兩個(gè)疑問句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽般的溫暖，天空般的自由。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出花兒急迫地想回家的語氣。
�。�3）問題過度：花兒急迫地想回家做什么？（我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。）（板書：揚(yáng)起雙臂）
10.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ┫胂蠼涣�。
1.小組同學(xué)互相說說：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景？（討論形成想象的方法：把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學(xué)們?cè)趺醋�？再想花在風(fēng)雨交加情境中是什么樣的？然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣就能說出來這道題的答案了。）
方法指導(dǎo)：互相交流，小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫面：邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系生活來想象。首先確定重點(diǎn)詞語是“跳舞狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學(xué)們?cè)趺醋�？再想花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣我就能說出來這道題的答案了。
2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。
四、總結(jié)課文主旨
讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎？為什么？(表達(dá)了作者怎樣的思想感情？)（我喜歡花的學(xué)校這篇課文，詩人以清新流暢的筆觸，運(yùn)用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。）（板書：可愛童真童趣）
五、學(xué)習(xí)寫作方法
本文在寫法上有什么特點(diǎn)？（擬人化的寫法）
（1）擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。”中，“走過、吹著口笛”這些動(dòng)作只有人才會(huì)做，作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動(dòng)形象。
（2）你能說幾個(gè)這樣的句子嗎？（舉例：一陣強(qiáng)風(fēng)吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒筆直的腰板。）
�。�3）練一練：將下面的句子改寫為擬人句
①太陽升起來了。（太陽露出了笑臉。）
�、谑袷炝�。（石榴咧開嘴笑了。）
六、課堂小結(jié)，
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生各抒己見）
詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法來寫植物的方法。
七、主題延伸
1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫�？凑l想得奇妙，寫得美妙。
預(yù)設(shè)：春天到了，花的學(xué)校里，花兒睜開了眼睛,只見她們伸伸腰,抬抬頭,爭先恐后地縱情怒放,紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷,五彩繽紛。這些花雖然不名貴,但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色把學(xué)校點(diǎn)綴得更加靚麗。
設(shè)計(jì)意圖：通過小練筆，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫，在訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
八、推薦閱讀：
本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。
�。ㄒ唬┳x《雨后》思考：
1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂在其中？
2.妹妹為什么也想摔一跤？
�。ǘ┳x《幾張飄落的紅葉》完成練習(xí)：
1.想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆寫下來。
2.想象紅葉“竊竊私語”會(huì)說些什么，并寫下來�！�
九、當(dāng)堂檢測(cè)
十、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
花跳舞、狂歡
的關(guān)門做功課可愛
學(xué)沖進(jìn)狂風(fēng)童真童趣
校揚(yáng)起雙臂
課后反思
成功之處：
教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁矗谡f什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧�？”再如：“大膽想象，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的？”“指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言來進(jìn)行描述�！薄跋胍幌氪笥昵盎▋簜�?cè)谙胧裁�？說什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。”在教學(xué)中充分利用圖片、抓住空白、借助問題等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生插上想象的翅膀，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
課堂上教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課堂評(píng)價(jià)中運(yùn)用欣賞的語氣對(duì)學(xué)生給予充分的肯定，再加上婉言的引導(dǎo)性語言，適當(dāng)配合動(dòng)作、表情等體態(tài)，激起學(xué)生的想象、興趣，激發(fā)學(xué)生以愉快的心情主動(dòng)地展開想象，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。
不足之處：
今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要在“扶”中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，利用學(xué)生的進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，“放”手學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，以達(dá)到“教是為了不教”的目的。
《花的學(xué)�！方贪�3
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，畫出具有新鮮感的詞語和句子，想象詞句描繪的情景。
2.展開想象，仿照“雨一來，他們便放假了�！钡木涫綄懢渥印�
3.會(huì)寫“荒、舞、臂”三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，畫出具有新鮮感的詞語和句子，邊讀邊想象詞句描繪的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照“雨一來，他們便放假了�！钡木涫綄懢渥�。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、田字格。
教學(xué)過程：
一、名言導(dǎo)入，板書課題
二、精讀課文，品析語句
（一）自讀課文，畫出有新鮮感的詞語和句子，多讀幾遍。
（二）邊讀邊想，你的眼前出現(xiàn)怎樣的情景？
1.讀文品佳句
濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。
�、袤w會(huì)把東風(fēng)當(dāng)作人來寫的`新鮮感，有感情地朗讀。
�、诹私狻盎摹钡淖衷醋掷�，指導(dǎo)書寫“荒”。
2.讀文演情景
于是，一群一群的花，從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
①交流“一群一群的花”帶來的新鮮感，女生讀。
�、趲熐榫忱首x，生想象畫面演讀。
③指導(dǎo)書寫“舞”。
3.讀文仿句式
雨一來，他們便放假了。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
�、僮ゾ哂行迈r感的詞語，想象畫面，體會(huì)花孩子們的心情。
�、谙胂蠓偶倭说幕ê⒆訒�(huì)做什么？用上“雨一來，他們便放假了�！钡木涫椒聦�。
�、蹖W(xué)生展示作品。
4.讀文悟情感
你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。
你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝�？你不知道他們�(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>
我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我們也有自己的媽媽一樣。
�、偕涣鲗�(duì)“花孩子的家在天上，在星星所住的地方。”的理解，師適時(shí)點(diǎn)撥。
�、谏a(bǔ)充交流，他們放學(xué)回家的情景。聯(lián)系生活，想象對(duì)話，再次體會(huì)新鮮感。
�、壑笇�(dǎo)書寫“臂”。師出示書寫標(biāo)準(zhǔn)，師生評(píng)點(diǎn)。
三、總結(jié)全文，升華情感
�。ㄒ唬┛偨Y(jié)寫法：豐富的想象，把物當(dāng)作人等。
�。ǘ┗乜勖�，插入本文的創(chuàng)作背景，升華情感。
四、回扣名言，推薦閱讀
推薦閱讀《新月集》，積累更多有新鮮感的詞句。
2花的學(xué)校
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。
于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
雨一來，他們便放假了。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。
你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>
我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。
《花的學(xué)�！方贪�4
1．品味課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
2．能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。
重點(diǎn)
想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
難點(diǎn)
能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．認(rèn)讀本課生字。
2．做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。
3．指名讀課文。
二、精讀課文，理解感悟
1．分小組朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)第1、2自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
（1）教師范讀第1、2自然段。
�。�2）學(xué)生交流匯報(bào)優(yōu)美的詞句，并說說這些詞句美在哪里。
�。�3）反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。
�、贊駶櫟臇|風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。
A．理解體會(huì)：哪個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（濕潤）
B．從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)短語中，你感悟到了什么？（將東風(fēng)賦予人的特征，惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過原野的動(dòng)態(tài)。）
讀了這句話，你會(huì)想到一幅怎樣的畫面？（指名說）
②于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
A．理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
B．你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。
C．你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？
D．“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎？
引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動(dòng)作，體會(huì)大片花兒的興奮、喜悅和無拘無束的自由。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3．學(xué)習(xí)第3、4自然段。
�。�1）學(xué)生齊聲朗讀這兩個(gè)自然段。
�。�2）讀中感悟，合作探究。
為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門做功課”？
4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。
�。�1）教師范讀。
�。�2）合作探究。
�、倌闶窃鯓永斫狻坝暌粊�，他們便放假了”這句話的？你喜歡這樣的`表達(dá)嗎？
出示花兒的情景，請(qǐng)學(xué)生仿照著寫一寫。
清風(fēng)一吹，他們________________________________________________________________________
蝴蝶一來，他們________________________________________________________________________
太陽一照，他們________________________________________________________________________
夜晚降臨，他們________________________________________________________________________
�、凇盎ハ嗯鲇|”說明了什么？“拍著大手”是什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場(chǎng)景。
�、勰闶窃趺蠢斫狻盎ê⒆觽儽愦┝俗系�、黃的、白的衣裳”的？
�、苣阏J(rèn)為花孩子們沖了出來，是要到哪里去？為什么？
�。�3）教師指導(dǎo)朗讀。
�。�4）學(xué)生自由朗讀。
5．學(xué)習(xí)第7～9自然段。
�。�1）學(xué)生齊聲朗讀。
（2）思考：作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？
（3）學(xué)生自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什么。
（4）師小結(jié)。
三、總結(jié)
1．說說課文中花的學(xué)校是什么樣的，先在小組內(nèi)交流，然后在班上交流。
師：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，描寫出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，讓我們也仿照課文的寫法來寫其他事物，相信大家會(huì)寫得很有趣。
《花的學(xué)校》教案5
《花的學(xué)�！肥且皇變�(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的修辭手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
一、教學(xué)效果：
這是一篇非常優(yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒。大雨來時(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地生長是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢�。作者巧妙地從孩子的眼中敘述出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
二、成功之處：
1、增加表象，擴(kuò)展想象空間。教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的.表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？會(huì)有什么樣的表情？”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。再如：“想一想，在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙�！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。
2、鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的。學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ帽頁P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。
三、不足之處：
課堂的講解只是集中在文本的解讀上，未能超越課堂聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。
四、改進(jìn)措施：
引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本，解決疑問，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文，討論及交流”和想象涂畫的內(nèi)容，體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛、積極向上。
《花的學(xué)校》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)”荒、笛”等四個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字”假”，會(huì)寫”落、荒”等五個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能圈畫詞語感知畫面，了解課文主要內(nèi)容。
3.能關(guān)注第一、二自然段中有新鮮感的詞句，想象花兒”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
教學(xué)過程：
一、了解作者，導(dǎo)人新課
1.板書課題，讀好課題。
2.閱讀注釋和課后資料袋，了解作者相關(guān)信息。
3.教師補(bǔ)充作者簡介，學(xué)生再讀課題。
【充分利用資料袋，讓學(xué)生了解作者�！�
二、朗讀課文，了解主要內(nèi)容
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的詞句多讀幾遍。
�。�2）提出自己的問題。
2.交流反饋。
�。�1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。
出示詞語，練習(xí)認(rèn)讀：荒野、口笛、罰、放假、衣裳。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字”假”，讀好”裳”的輕聲。
�。�2）指導(dǎo)朗讀長句子。
教師范讀第二一、八自然段，指名讀，讀好停頓、重音，把句子讀正確。
�。�3）交流疑問。
根據(jù)學(xué)生的疑問隨機(jī)解疑。
存疑，深人學(xué)文時(shí)再引導(dǎo)解疑。比如：地下的學(xué)校是什么？花兒為什么會(huì)放假？花兒的媽媽在哪里？
3．整體感知，初步把握課文內(nèi)容。
（1）師：讀了課文，你看到了什么樣的畫面？
�。�2）指名學(xué)生朗讀第一、二自然段，其他學(xué)生思考。
交流反饋：描寫了六月的陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡的'畫面。
教師示范，在文本中圈出詞語：跳舞、狂歡。
（3）學(xué)生自由朗讀第三至五自然段，讀完后想一想這幾個(gè)自然段又寫了什么畫面，試著圈出文中表示花兒在做什么的詞語。
交流反饋。畫面如：花朵們關(guān)了門在做功課；花朵們放假了。詞語如：做功課、放假。
小結(jié)方法：邊讀邊想畫面，并在文中圈出詞語，能更好地幫助我們讀懂課文的內(nèi)容。
（4）學(xué)生用同樣的方法朗讀第六至九自然段，思考：這幾個(gè)自然段又寫了什么畫面？圈一圈文中的詞語，同桌交流。
詞語如：沖了出來、急急忙忙、揚(yáng)起雙臂。
�。�5）根據(jù)圈畫的詞語，連起來說一說課文描寫的花的學(xué)校是什么樣的。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段，品讀有新鮮感的詞句
1.自由朗讀第一、二自然段。師：哪些詞句你覺得有新鮮感，給你留下了深刻的印象，用橫線畫下來。
2.交流反饋。預(yù)設(shè)學(xué)生關(guān)注的詞句：雷云、轟響、濕潤的東風(fēng)走過荒野、跳舞、狂歡。結(jié)合閱讀體會(huì)談感受。
3.想象畫面，有感情地朗讀。
�。�1）第一自然段，讀出東風(fēng)的輕快和自由。
�。�2）第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流想象到的畫面。
師：你仿佛看到了草地上的哪些花？花會(huì)怎樣舞蹈？（出示圖片）你能想象他們舞蹈、狂歡的樣子嗎？如造型、表情、動(dòng)作、聲音。（預(yù)設(shè)）
�、倩▋捍┲恋幕ò耆梗瑪[著各種造型，獻(xiàn)上最美的舞姿。
�、诟吒邠P(yáng)起綠色的手臂，在風(fēng)中做出各種優(yōu)美的動(dòng)作
③他們一朵緊挨著一朵，一串挨著一串，似乎還聽到他們嘻嘻的笑聲。
④有的比較害羞，抿著嘴巴：有的比較調(diào)皮，已經(jīng)把衣服擠丟了。
【激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分表達(dá)自己想象的畫面，更好地朗讀課文�！�
�。�3）學(xué)生想象著這樣的畫面，有感情的朗讀第二自然段。
四、指導(dǎo)數(shù)學(xué)，積累詞語
1.抄寫字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)”荒”“舞”的書寫。
2.填空積累。
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)（），在竹林中（）。
于是，一群一群的花從無人知道的地方突然( ),在綠草上（）。
《花的學(xué)�！方贪�7
教學(xué)要求：
1.會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
教師簡介作者，導(dǎo)入新課。
拉賓德拉納特?泰戈?duì)?1861年—1941年)，印度詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
1.讀準(zhǔn)下列字的字音。
荒笛罰假裳
2.交流、識(shí)記生字。
A.加偏旁記憶的字：荒—謊
B.換偏旁記憶的字：笛—油
3.理解下列詞語的意思。
濕潤：潮濕潤澤。
荒野：荒涼的原野。
狂歡：縱情的歡樂。
急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。
三、讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.說說每段的內(nèi)容。
第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。
第三段(第6自然段)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律�，沖了出來。
第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。
1.聽教師朗讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。
3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里?
5.教師利用課件出示佳句。
6.讓同學(xué)們說出自己的'感受，大家共同欣賞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么?
2.指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑。
1.學(xué)習(xí)第一段。
A.教師指名讀。
B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。
濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。
理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中，你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面?
于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。
2.學(xué)習(xí)第二段。
A.學(xué)生齊聲朗讀。
B.讀中感悟，合作探究。
為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”?
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
A.教師范讀。
B.合作探究。
樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么?
你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?
“雷云拍著大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?
你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去?為什么?
C.教師指導(dǎo)朗讀。
D.學(xué)生自由朗讀。
4.學(xué)習(xí)第四段。
A.學(xué)生齊聲朗讀。
B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?
C.學(xué)生自由感悟、想象。
5.小結(jié)。
三、拓展延伸。
說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。
教學(xué)反思
作為一個(gè)語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語言嬉鬧，生長。這應(yīng)該是我們理想中的靈動(dòng)的語文課堂。
本節(jié)課的成功之處：
1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。
教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述�！痹偃纾骸跋胍幌�，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫�？凑l想得奇妙，寫得美妙�！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。
2.鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。
一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙�，利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。
不足之處：
今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語文課。
《花的學(xué)�！方贪�8
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”,正確讀寫“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)、想象的能力。
過程與方法:
1.闖關(guān)游戲,實(shí)際字詞。
2.有感情地朗讀課文,想象課文描繪的情景。
3.借助句子中的重點(diǎn)詞語,體會(huì)課文富于童真童趣的語言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受花兒們的美麗、活潑、可愛、天真的兒童情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。
2.想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩歌的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言。
2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”,正確讀寫“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,引入課題。
1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。
2.你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第2課《花的學(xué)�！�。
2 花的學(xué)校(師板書課題)
3.齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生聊聊自己最熟悉的校園,引出花的學(xué)校,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課文的興趣。
二、按照要求,自主預(yù)習(xí)。
1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。
(1)正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及新詞,結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受,用“”畫出精彩的語句;嘗試讀懂課文內(nèi)容,能大膽提出自己的疑惑,用“?”把沒弄明白的問題作上標(biāo)記。
(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲,在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去,逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。
2.師:“不動(dòng)筆墨不讀書”,預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來,在書本上留下思考的痕跡。
設(shè)計(jì)意圖:
預(yù)習(xí)任務(wù),放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生有據(jù)可依,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
三、檢查預(yù)習(xí),進(jìn)行闖關(guān)。
師:大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇課文,預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面,老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲,大家比一比,看一看你能闖過幾關(guān)?可以得到幾顆星?
第一關(guān):漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元的生字新詞,使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字,可獲得“寫字之星”稱號(hào)。
第二關(guān):閱讀展示臺(tái)。能正確、流利地朗讀課文,概括出課文內(nèi)容,可獲得“閱讀小明星”稱號(hào)。
第三關(guān):智慧少年。能大膽提出自己的問題,并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,可獲得“智慧少年之星”稱號(hào)。
(一)漢字大本營
1.認(rèn)讀生字新詞:我會(huì)讀。
(1)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的字詞:
荒野?口笛?跳舞?狂歡?罰?衣裳?猜
揚(yáng)起?雙臂?能夠?放假?落下?互相
(2)自由讀,同桌互讀,指名讀,教師正音。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):
注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”,翹舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。
“假”是個(gè)多音字,本文讀“jià”,組詞為“放假”;還有一個(gè)讀音是“jiǎ”,組詞為“真假”。
(3)展示讀:開火車讀,分組賽讀。
2.識(shí)記字形,正確規(guī)范地書寫生字。
落?荒?笛?舞?狂?罰?假?互?所?夠?猜?揚(yáng)?臂?(生字在田字格內(nèi)) (1)你如何識(shí)記這些生字?
加一加:“艸+洛=落”
“q+由=笛”
“犭+王=狂”。
換一換:“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”,“楊”把“ ”換成“扌”就是“揚(yáng)”。
猜謎語:“舞”的謎語是“四十年隔別,惟一夕相逢”。
擴(kuò)展組詞 :“荒山、互相、能夠、猜測(cè)、雙臂”等。
(2)反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況,同桌互批自己練寫的生字。
要求:一看寫正確了嗎,二看寫規(guī)范了嗎,如有寫得不正確或者不規(guī)范的字,要圈出來。
(3)把錯(cuò)別字報(bào)給小組長,由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。
(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流修改,教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫:
�、佟奥洹�:上面的草字頭要寫寬一些,橫寫長一些,蓋住下面的“洛”。
②“荒”:上下結(jié)構(gòu),注意不要在豎折上多加一點(diǎn),下邊部分撇、捺要寫得舒展。
�、邸拔琛�:注意中間是四豎,不宜寫長,要寫短一些,下面的部分右面不是“�！�。
(5)小結(jié):我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置,爭取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。老師給書寫正確規(guī)范的同學(xué)頒發(fā)“寫字之星”,恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。
(二)閱讀展示臺(tái)
談話過渡:生字詞大家都掌握了,那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩歌,感受詩歌語言的魅力。要求:把自己喜歡的句子讀正確、流利,把你認(rèn)為難讀的地方再練練,讀出自己的感受。
1.交流自己喜歡的句子,讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。
于是,一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來,在綠草上/跳舞、狂歡。
我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰/揚(yáng)起/雙臂來,他們/也有/他們的/媽媽,就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。
(1)展示讀書成果,并抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況,多角度、有感情地朗讀課文。
2.讀了文章,你有什么感受呢?(板書:詩歌的語言好美,花兒好可愛!)
(三)智慧少年
1.同學(xué)們,通過以上的學(xué)習(xí),我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫生字詞,還能把課文讀得正確流利,而且還知道了課文的主要內(nèi)容,真了不起!在預(yù)習(xí)時(shí),你還有不懂的問題嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白的問題,大家討論解決。如果你能提出有價(jià)值的問題,或就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,解答別人的疑問,就有機(jī)會(huì)獲得“智慧少年”的稱號(hào)。
2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解,特別關(guān)注學(xué)生的疑難點(diǎn)。
3.班內(nèi)交流。
對(duì)于有價(jià)值的問題,教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理,有的當(dāng)堂解決,有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?
設(shè)計(jì)意圖:
闖關(guān)游戲,是把枯燥的檢查預(yù)習(xí)變成一種有趣的活動(dòng),在玩中學(xué),體現(xiàn)出寓教于樂的精神。
四、總結(jié)提高,交流收獲。
1.學(xué)生交流收獲
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比,看一看誰是“闖關(guān)小能手”?
2.師總結(jié):語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐,只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思,才能獲得真知。課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文,在自己感受深刻的地方寫下感受,摘抄積累自己喜歡的詞句。
設(shè)計(jì)意圖:
抓住學(xué)生在這個(gè)年齡段愛好游戲,善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn),通過競(jìng)賽和評(píng)選激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)、想象的能力。
2.感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?
一組美麗的花兒圖片,你們覺得這些花兒怎么樣?(漂亮)老師告訴大家,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學(xué)校。你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。
(師板書:2花的學(xué)校)
設(shè)計(jì)意圖:
出示美麗的花兒圖片,自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、默讀課文,讀文質(zhì)疑。
1.同學(xué)們默讀課文,你們有什么問題可以提出來?
2.匯報(bào)交流。
學(xué)生提出有價(jià)值的問題:
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?
導(dǎo)言:這些問題會(huì)在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)�！窌r(shí),已年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂,奇妙的想象充滿了童真童趣�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒的學(xué)校,去感受這些奇思妙想。
三、重點(diǎn)突破,精讀解疑。
1.指名讀課文,想想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的?(第2、6自然段)
2.指名讀第1、2自然段。
(1)邊聽邊想:你知道了什么?
“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是擬聲詞。
“濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛”,誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1、2自然段。)
(2)于是,一群一群的花從無人知道的`地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。
(板書:跑出來 跳舞 狂歡)
第2自然段只有一句話,這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的喜悅和無拘無束的自由)(板書:喜悅?自由)
(3)在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁?在說什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?引導(dǎo)學(xué)生自由想象并說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(天真爛漫)
3.指名讀第3、4自然段,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題,學(xué)生可以大膽想象,用自己的語言來進(jìn)行描述。
4.指名讀第5、6自然段。
(1)“雨一來,他們便放假了�！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?
照樣子寫一寫:
蜜蜂一來,他們 。
(2)“樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手�！�
邊聽邊想:你知道了什么?大雨來時(shí)花兒們更高興了,雷電伴奏,花孩子們沖了出來,你來猜一猜,穿著紫色衣裳的是什么花?穿著黃色衣裳的是什么花?穿著白色衣裳的是什么花?理解“簌簌”所表達(dá)的意思,這樣的詞語你能再說幾個(gè)嗎?(積累擬聲詞)
(3)想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。
(4)大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒又是什么樣?通過這樣的對(duì)比,你理解到了什么?對(duì),其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們?cè)绞菦_出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解說出來嗎?
5.指名讀第7、8自然段,你還能提出什么問題?想一想,說一說:
花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
“你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?”
這句話應(yīng)讀出花兒急迫地想回家的語氣。
(師板書:急急忙忙)
6.指名讀最后一個(gè)自然段,你知道了什么?想想花兒們的媽媽是誰?學(xué)生討論,匯報(bào),隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰”,充分理解最后一句話。
設(shè)計(jì)意圖:
抓住關(guān)鍵詞句理解課文,張開想象的翅膀,補(bǔ)充課文的空白,更好地理解課文內(nèi)容。
四、拓展想象,感悟積累。
1.想一想,在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫�？凑l想得奇妙,寫得生動(dòng)。
2.輕聲朗讀課文,再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。
3.小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希望你們也能用童心去感受生活,用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。
設(shè)計(jì)意圖:
小練筆,是在訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力,以及學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
了解本課的學(xué)習(xí)方法:
1.有感情地朗讀課文,想象課文描繪的情景。
2.借助句子中的重點(diǎn)詞語,體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象。
【板書設(shè)計(jì)】
《花的學(xué)校》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“假”。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。
3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。
2、想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)想感知，激趣引入
1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。
2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天我們就一起來學(xué)習(xí)印度詩人泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)�！�，板書課題。齊讀課題。
3、簡介作者泰戈?duì)枴?/p>
拉賓德拉納特·泰戈?duì)枺?861年-1941年），印度詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個(gè)人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機(jī)》等。
1861年5月7日，拉賓德拉納特·泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋�(gè)富有的貴族家庭，13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。1878年赴英國留學(xué)，1880年回國專門從事文學(xué)活動(dòng)。1884至1911年擔(dān)任梵社秘書，20年代創(chuàng)辦國際大學(xué)。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。1941年寫作控訴英國殖民統(tǒng)治和相信祖國必將獲得獨(dú)立解放的遺言《文明的危機(jī)》。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況
1、讀準(zhǔn)下列字音。
荒笛罰假賞
2、交流、識(shí)記生字。
A、加偏旁記憶的字：由：笛、青：猜
B、換偏旁記憶的字：湯：揚(yáng)、汪：狂、劈：臂
3、讀讀寫寫由生字組成的詞語。
4、理解下列詞語的意思。
潤濕：潮濕潤澤。
原野：寬廣平坦的地方。
歡：縱情的`歡樂。
急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。
三、讀課文，了解課文的內(nèi)容
1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把課文分成四個(gè)部分，思考每一部分講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、說說每一部分的內(nèi)容。
第一部分（1-2）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二部分（3-5）：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。
第三部分（6-7）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律�，沖了出來。
第四部分（8-10）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。
1、聽教師朗讀。
2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。
3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一部分講的是什么？
2、指名學(xué)生用簡潔的話概括每一部分的內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑。
1、學(xué)習(xí)第一部分（1-2）。
A、老師范讀。
B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。
C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品味語言的精妙。
�。�1）潤濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。
�、倮斫怏w會(huì)：哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤濕）
�、趶摹白哌^”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中，你感悟到了什么？
�、圻@句話該怎樣理解？
�、茏x了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？
�。�2）于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。
�、倮斫怏w會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
�、谀阏J(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。
�、勰銖摹耙蝗阂蝗旱幕◤臒o人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？
�、堋翱駳g”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？
D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。
2、學(xué)習(xí)第二部分（3-5）。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、讀中感悟，合作探究。
�、贋槭裁础拔摇庇X得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？
�、谀闶窃趺蠢斫狻坝暌粊恚鼈儽惴偶倭恕�？
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三部分（6、7）。
A、教師范讀。
B、合作探究。
�、贅渲υ诹种谢ハ嗯鲇|著，說明了什么？
②你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？
�、邸袄自婆闹笫帧笔鞘裁匆馑�？
�、苣闶窃趺蠢斫狻盎ê⒆觽儽愦┝俗仙�、黃色的、白色的衣裳”的？
�、菽阏J(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？
C、教師指導(dǎo)朗讀。
D、學(xué)生自由朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四部分（8-10）。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
�、傩∽髡哒J(rèn)為花孩子們的家在哪里？
�、凇澳莾骸笔侵改膬�？
�、勰隳芟胂蟪龌ê⒆觽兗奔泵γs回家的情景嗎？
�、茉谧髡呖磥恚⒆觽兗奔泵γs回家是為了什么？
C、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。
5、小結(jié)：
三、拓展延伸
說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。
《花的學(xué)�！方贪�10
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助會(huì)意字、形聲字特點(diǎn)識(shí)記5個(gè)生字。借助詞義定音法推斷多音字“假”的字音。正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。
2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的書寫方法，分類正確規(guī)范地書寫“荒、罰、假”等字，感受漢字的形體美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聯(lián)系實(shí)際、做動(dòng)作想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景，體會(huì)詩歌意境。
4.抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀、感悟、積累語言，并嘗試遷移運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀、感悟、積累語言，并嘗試遷移運(yùn)用。
教學(xué)過程：
板塊一字詞分類學(xué)習(xí)，整體感知
同學(xué)們，我們?cè)凇洞笄鄻湎碌男W(xué)》一文中感受到了邊疆小學(xué)的可愛。在泰戈?duì)柕墓P下，也有一所十分有趣的學(xué)校。今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)�！�，去感受一下這所學(xué)校的新奇！
（一）活動(dòng)一：正音認(rèn)讀，識(shí)記形義
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1.請(qǐng)你讀一讀詞串，注意字音。（標(biāo)紅詞中生字。）
詞串一：雷云、陣雨、東風(fēng)、綠草、樹枝。
詞串二：拍著大手、走過荒野、吹著口笛、互相碰觸。
詞串三：功課、罰站、放假、跳舞、狂歡。
詞串四：穿了衣裳、揚(yáng)起雙臂、急急忙忙。
2.有什么好辦法記住詞中的生字？（預(yù)設(shè)：加減換、字理識(shí)字、生活識(shí)字、拓展詞語。）
3.多音字可以根據(jù)意思來確定讀音，請(qǐng)根據(jù)“假”的不同字義來定音、組詞。（1.表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的`時(shí)間。 2.表示不真實(shí)。）
4.結(jié)合字理講解“罰”：“網(wǎng)”指法網(wǎng)（法律）;“言”指判決;“刀”指用刑。本指“過錯(cuò)”，引申為“處罰”。
（二）活動(dòng)二：分類積累，整體感知
1.聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，詞串是按什么分類的。（自然事物、自然事物的動(dòng)作、花學(xué)生們學(xué)習(xí)與放假時(shí)的狀態(tài)。）
2.送詞語回文，朗讀課文，依據(jù)問題梳理內(nèi)容。（花的學(xué)校在哪？他們?cè)趯W(xué)校里干什么？能偷偷跑出來玩兒嗎？他們有假期嗎？）
3.同桌問答交流。
4.師生合作模仿媽媽與孩子對(duì)話，描繪花的學(xué)校。
提問1：呀，孩子，花的學(xué)校在哪里��？
提問2：我的孩子，他們?cè)趯W(xué)校里干什么��？
提問3：那它們想偷偷跑出來玩兒行嗎？
提問4：那他們有假期嗎？
板塊二借助詞句想象，情感朗讀
（一）活動(dòng)一：借助活動(dòng)，想象情景
1.默讀課文，想一想，文中哪些地方可以看出花孩子和我們很像？
預(yù)設(shè)1：如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
預(yù)設(shè)2：雨一來，他們便放假了。
預(yù)設(shè)3：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。
預(yù)設(shè)4：這時(shí)，花孩子們便穿紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
2.原來花孩子與我們是一樣的，請(qǐng)你閉上眼睛，化身成一朵美麗的花，六月陣雨落下，想象一下你在跳舞、狂歡……（師朗讀1～6自然段。）
3.請(qǐng)來說一說你想象到的花孩子在草地上狂歡的場(chǎng)景吧！
我仿佛看到了：。
我仿佛聽到了：。
�。ㄌ崾荆涸煨�、表情、動(dòng)作、聲音。）
4.把我們想象中體會(huì)到的花兒的期待、快樂和向往再來讀一讀。（讀1～6自然段。）
�。ǘ┗顒�(dòng)二：明確對(duì)象，情感朗讀
1.讀一讀7～9自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：花的家在天上、他們急切要回家去。句子中含有“你”和“媽媽”，散文詩是以孩子口吻寫給媽媽的。）
2.好孩子，請(qǐng)你再來向媽媽訴說一下你神奇的發(fā)現(xiàn)——花兒的幸福�。ㄔ僮x全文。）
板塊三關(guān)注詞句表達(dá)，遷移運(yùn)用
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：品詞析句，關(guān)注表達(dá)
1.花孩子在學(xué)校做功課，在綠草地上跳舞，對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂......這樣的表達(dá)很有新鮮感。我們?cè)賮碜屑?xì)品讀一下那些有新鮮感的句子。（出示課后句子。）
濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。
2.請(qǐng)你試著模仿一下句子中東風(fēng)、云雷、樹枝的動(dòng)作。
�。ǘ┗顒�(dòng)二：借助圖式，遷移運(yùn)用
自然萬物都是花孩子的伙伴，詩中花成了孩子，樹枝、東風(fēng)、雷云都和人一樣，有人的動(dòng)作。我們也可以試一試這樣有新鮮感的表達(dá)，講一講花孩子和伙伴之間的故事。
例：雨一來，他們便放假了。
清風(fēng)一吹，他們。
蝴蝶一來，他們。
…………
板塊四分類學(xué)寫生字，積累拓展
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字
1.生字按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)歸類、觀察。（上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字。）
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“舞、互、荒”的書寫。
舞：上邊部分筆畫多而緊湊，注意3個(gè)橫畫中第三橫最長，4個(gè)豎畫向中心聚。
互：提示書寫筆順。
荒：注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。
�。ǘ┗顒�(dòng)二：積累資料，拓展閱讀
1.出示課后“資料袋”，了解詩人泰戈?duì)枴?/p>
2.拓展閱讀《金色花》。
《花的學(xué)�！方贪�11
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)本文的3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學(xué)校是什么樣子的.，宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字與寫字，朗讀背誦。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩句意思的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：有關(guān)作者泰戈?duì)柕馁Y料。學(xué)生準(zhǔn)備：自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)校是什么樣子。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
二、自讀課文，整體感知：
三、再讀課文：
四、學(xué)寫生字：
五、課堂小結(jié)：你讀了《花的學(xué)�！愤@一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學(xué)�！�。
七、板書設(shè)計(jì)：老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、精讀課文、深入理解：
三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：
四、介紹作者，推薦閱讀：
五、課堂小結(jié)：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來寫動(dòng)植物，相信大家也會(huì)寫得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
《花的學(xué)校》教案12
1、花的學(xué)校中地下的學(xué)校指的是什么？
《花的學(xué)校》課文里的地下的學(xué)校指此時(shí)的花兒還沒有長出來，還被禁錮在地下，喻指不自由的讀書生活。
原句：
媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。它們關(guān)了門在做功課。
如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，它們的老師是要罰它們站壁角的。
雨一來，它們便放假了。
課文賞析：
《花的學(xué)�！愤x自泰戈?duì)柕纳⑽脑姟缎略录罚且皇變?yōu)美而富有童趣的散文詩，兼有詩歌與散文的特點(diǎn)，具有詩歌的音韻美和節(jié)奏感。課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真，渴望自由的花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。
全文共九個(gè)自然段，描繪了一幅幅生動(dòng)的畫面，先描寫了陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡；接著想象關(guān)了門做功課的花朵們，雨一來就放假了；然后想象他們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來；最后想象，花孩子們忙忙趕回家，對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。
畫面與畫面之間銜接緊密，渾然一體。課文想象豐富而奇特，充滿兒童情趣，賦予雷云、東風(fēng)、花朵等人的行為�；▋荷L的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活巧妙地結(jié)合在一起，情景交融，讓我們看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。
課文的字里行間洋溢著真摯的情感，“他們的家是在天上，在星星所住的地方”，表達(dá)了對(duì)自由的渴望。第八自然段的兩個(gè)疑問句使感情得到了升華�！八麄円灿兴麄兊膵寢專拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印�，則把孩子和母親的感情表達(dá)得質(zhì)樸而強(qiáng)烈。
2、花的學(xué)校向我們展示了花兒的什么和什么，充滿了童真童趣？
《花的學(xué)校》詩人從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上精神，全詩充滿了童真童趣。詩歌圍繞“花的學(xué)�！�，通過孩子和媽媽的對(duì)話，贊美了人類生活中最為寶貴的兩樣?xùn)|西就是童真和母愛，表達(dá)的母親和孩子之間的深厚母愛情感，相關(guān)原文如下：
媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。它們關(guān)了門在做功課，如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，它們的老師是要罰它們站壁角的，雨一來，它們便放假了。
你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝�？你不知道他們�(yōu)槭裁茨菢用γ幔课易匀荒軌虿碌贸鏊麄兪菍?duì)誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。
擴(kuò)展資料：
《花的學(xué)�！愤x自泰戈?duì)柕纳⑽脑姟缎略录罚且皇變?yōu)美而富有童趣的散文詩，兼有詩歌與散文的特點(diǎn)，具有詩歌的音韻美和節(jié)奏感。課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真，渴望自由的花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。
課文的字里行間洋溢著真摯的情感，“他們的家是在天上，在星星所住的地方”，表達(dá)了對(duì)自由的渴望。第八自然段的兩個(gè)疑問句使感情得到了升華。“他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣”，則把孩子和母親的感情表達(dá)得質(zhì)樸而強(qiáng)烈。
3、花的學(xué)校的意思是什么？
花兒在地下上學(xué)的地方。
泰戈?duì)枴痘ǖ膶W(xué)�！�，詩人依照兒童的思維，以靈動(dòng)的語言、明快的格調(diào)和瑰麗的聯(lián)想，描繪出兒童種種動(dòng)人情態(tài)和奇思妙想，令人嘆為觀止。詩歌圍繞“花的學(xué)�！保ㄟ^孩子和媽媽的對(duì)話，贊美了人類生活中最為寶貴的兩樣?xùn)|西：童真和母愛，整首詩散發(fā)著人性的光輝。
細(xì)細(xì)讀來，有這樣的感覺，在這首詩中“花——孩子——詩人”三者是水乳交融，不可分割的。詩歌的魅力來源于詩人和孩子一樣的童心，和孩子一樣的豐富的想象力。
課文原文：
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。
于是，一群一群的'花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。
媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
它們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰它們站墻角的。
雨一來，它們便放假了。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。
你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝�？你不知道他們�(yōu)槭裁茨菢用γ幔?/p>
我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。
4、《花的學(xué)�！返淖髡呤钦l？
《花的學(xué)�！愤x自泰戈?duì)柕纳⑽脑姟缎略录�，是一首�?yōu)美而富有童趣的散文詩，兼有詩歌與散文的特點(diǎn)，具有詩歌的音韻美和節(jié)奏感，但又沒有分行和押韻。課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真，渴望自由的花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。
關(guān)于作者：
泰戈?duì)枺≧。 Tagore，1861—1941），印度詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。代表作品《飛鳥集》、《新月集》、《吉檀迦利》等。
5、小學(xué)三年級(jí)的體育課要如何上？
小學(xué)來三年級(jí)屬于水平二。
水平二的領(lǐng)域目標(biāo)及水平目標(biāo)：
1、領(lǐng)域目標(biāo)：具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
水平二目標(biāo)：主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)源動(dòng)作的2113學(xué)習(xí)。
2、運(yùn)動(dòng)技能
�。�1）獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)。
（2）學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能。
（3）安全的進(jìn)行體育活動(dòng)。5261
從中可以看出，在三年級(jí)的教學(xué)中，由于學(xué)生知識(shí)面有限、身體4102素質(zhì)交差、在教學(xué)中還是以1653學(xué)生興趣出發(fā)，利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)孩子對(duì)體育的興趣，從興趣中掌握知識(shí)，獲得技能。
要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用，同事注重孩子的安全教育。
《花的學(xué)校》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容和情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
識(shí)字、書寫會(huì)寫字。
感知課文的內(nèi)容。
過程與方法
教師活動(dòng)
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)�！罚鍟n題。
二、自讀課文，整體感知：
3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
4、學(xué)習(xí)詞語庫中的`詞語。
三、再讀課文：
2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)寫生字：
2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。
“潤”字里面沒有點(diǎn)；
“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；
“互”的不順要注意。
3、認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)。
4、評(píng)價(jià)書寫情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。
學(xué)生活動(dòng)
1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。
齊讀課題。
聽課文朗讀錄音，認(rèn)真聽生字的發(fā)音。
同桌合作讀文。
全班齊讀，熟悉課文。
出示今天要寫的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。
板書設(shè)計(jì)
10花的學(xué)校
泰戈?duì)栍《?/p>
降潤碰觸裳揚(yáng)臂
橫平豎直方正
教學(xué)反思
本課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字。甚至加細(xì)到每一個(gè)筆畫。當(dāng)然個(gè)別指導(dǎo)也是分不開的。本堂課我有個(gè)別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的，讓他們感受筆畫的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想，這樣下去，久而久之我的孩子們的字會(huì)有進(jìn)步的。
《花的學(xué)�！方贪�14
一、簡介作者，導(dǎo)入課題。
教師簡介作者導(dǎo)入新課。板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
1.讀準(zhǔn)下列字音。
荒、笛、罰、假、裳
2.交流、識(shí)記生字。
�。�1）加偏旁記憶的字：由——笛
�。�2）換偏旁記憶的字：慌——荒
3.讀讀寫寫下列詞語。
落下、荒野、口笛、跳舞、狂歡、放假、互相、能夠、猜出、揚(yáng)起、雙臂。
4.理解下列詞語的意思。
�。�1）潤濕：潮濕潤澤。
�。�2）荒野：長滿野草或無人耕種的`地方。
�。�3）狂歡：縱情的歡樂。
�。�4）急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。
三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一自然段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.說說每部分課文的主要內(nèi)容。
第一部分（1-2自然段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二部分（3-5自然段）：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。
第三部分（第6自然段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律�，沖了出來。
第四部分（7-9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四、朗讀課文，畫出自己欣賞的句子。
1.聽教師朗讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。
3.自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己欣賞的句子。
4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里。
5.教師利用課件出示佳句。
6.讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。
《花的學(xué)�！方贪�15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”“裳”等生字，會(huì)寫“荒、舞、夠、臂”等字，理解“潤濕”“碰觸”“狂歡”等詞語，有感情地朗讀課文。
2、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境。
3、會(huì)用擬人的手法描寫身邊的事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。
2、想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們聽過“天空沒有留下翅膀的痕跡，但鳥兒已經(jīng)飛過”這句詩嗎？你知道這句詩的作者是誰嗎？他就是泰戈?duì)�，印度著名的詩人。（課文后面有資料袋，生可自主積累）今天我們就來學(xué)一學(xué)他的另一首優(yōu)美的詩歌--《花的學(xué)�！�。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，師出示生字卡片
1、讀準(zhǔn)下列字音。
荒、笛、罰、假、裳
2、交流、識(shí)記生字。
師出示田字格，引生認(rèn)真觀察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。
A、加偏旁記憶的字：由--笛青--猜
B、換偏旁記憶的字：湯--揚(yáng)汪--狂劈--臂
C、注意這些字的結(jié)構(gòu)：
“落”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫寬點(diǎn)；
“舞、猜、臂”字橫畫較多，要注意書寫均勻。
3、讀讀寫寫下列詞語。
潤濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙
4、理解下列詞語的意思。
潤濕：潮濕潤澤。
荒野：寬廣平坦的地方
簌簌：文中是指風(fēng)吹物體等的聲音
狂歡：縱情的歡樂。
急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。
三、讀課文，了解課文的內(nèi)容
1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考本詩是按什么順序?qū)懙?，主要想象了哪些事物，它們是什么樣的表現(xiàn)？教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、說說每一部分詩的內(nèi)容。
第一部分（1-2段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。
第二部分（3-5段）：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們放假了。
第三部分（6段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律�，沖了出來。
第四部分（7-9段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子
1、聽教師朗讀。
2、教師領(lǐng)讀，生齊讀課文。
3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀課文。
2、指名學(xué)生用簡潔的話復(fù)述本詩的主要內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
A、老師范讀。
B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。
C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。
�。╝）句：潤濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。
理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤濕）
從“走過”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中，你感悟到了什么？
這句話該怎樣理解？
讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？
�。╞）句：于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。
你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？
“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？
D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。
2、學(xué)習(xí)第三至第五段。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、讀中感悟，合作探究。
a、為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？
b、你是怎么理解“雨一來，它們便放假了”？你喜歡這樣的表達(dá)嗎？
請(qǐng)你照樣子寫一寫，如“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”
清風(fēng)一吹，他們
蝴蝶一來，他們
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六段。
A、教師范讀。
B、小組內(nèi)交流下列問題。
a、“樹枝在林中互相碰觸著”一句說明了什么？
b、你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？
c、“雷云拍著大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”這句話的？
你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？
C、教師指導(dǎo)朗讀。
D、學(xué)生自由朗讀。
4、學(xué)習(xí)第七至九段。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？
你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？
在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？
C、學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。
5、小結(jié)。
三、拓展延伸
說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。
四、學(xué)生自由朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
2花的學(xué)校
花孩子
在綠草地上跳著狂歡的舞蹈
在地下學(xué)校關(guān)了門做功課
急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂
真可愛
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