社會領(lǐng)域垃圾分類教案12篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的社會領(lǐng)域垃圾分類教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
社會領(lǐng)域垃圾分類教案1
一、活動目標(biāo)
1.認(rèn)識垃圾分類標(biāo)志并嘗試進(jìn)行垃圾分類。
2.了解垃圾分類的意義，明白保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。
3.培養(yǎng)幼兒對垃圾分類的興趣。
二、活動準(zhǔn)備
1.不同地點垃圾桶的圖片。
2.可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2個。
3.各種垃圾小圖片。
4.垃圾存放點視頻。
三、活動過程
1、出示視頻，感受垃圾帶來的污染。
師：小朋友們，老師今天給大家?guī)砹艘欢我曨l，大家看一看，等下把感受和老師說說哦。
師：好，視頻看完了，誰向說點什么？
幼：好多的垃圾。
幼：難聞。
師：你怎么知道難聞？
幼：過來過去的.人都捂住鼻子。
師：老師再給你們看一些圖片，你看圖片又有什么不同。
師：誰來說一下？
幼：第一個垃圾桶又臟又亂，第二個垃圾桶干凈、整潔。
幼：第二個垃圾是進(jìn)行分類。
師：真幫，對了，就是垃圾分類，今天我們就來討論一些垃圾分類的知識，你們互享交流一下。
小結(jié)：每天我們的家里會產(chǎn)生許多垃圾，主要有廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類、廚余類、有毒有害類垃圾。
2、問題思考，商討垃圾處理方法。
師：那們多的垃圾我們怎么處理？
幼：垃圾分類。
師：那我們先認(rèn)識一下垃圾分的標(biāo)志。
�。�1）認(rèn)識垃圾分類標(biāo)志。
師：老師這兒就有兩個垃圾箱，我們快來看看！你們發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：顏色不同。
幼：圖案也不同。
師：這個圖案是標(biāo)志，一個是可回收，一個是不可回收。
幼：可回收物是什么意思？不可回收物是什么意思？
師：我們大家討論一下。
幼兒自由討論。
小結(jié)：這是可回收標(biāo)志，這是不可回收標(biāo)志�；厥找院蠼�(jīng)過特殊處理能再為我們服務(wù)的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應(yīng)該扔到可回收垃圾箱中；除了這些，剩下的就是不可回收垃圾，應(yīng)該扔進(jìn)不可回收垃圾箱中。
（2）討論垃圾分類方法。
師：咱們記錄的垃圾要跑進(jìn)哪個垃圾箱？先把可回收垃圾圈出來，然后和旁邊的小伙伴說說吧？
幼兒小組討論。
師：誰愿意把討論結(jié)果介紹一下？
幼：塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，電池、果皮是不可回收垃圾。
師：哦，原來廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類是可回收垃圾；廚余類、有毒有害類是不可回收垃圾。
3、辨析明理，懂得垃圾分類意義。
師：咱們剛才分的特別好，老師特別佩服你們！為什么要將垃圾分類處理？
幼兒自由回答。
社會領(lǐng)域垃圾分類教案2
設(shè)計意圖：
蒙氏活動《垃圾分類》就是根據(jù)主題活動"美麗的環(huán)境"而產(chǎn)生的，它結(jié)合活動區(qū)教學(xué)，滲透多元智能教育理念，讓幼兒在操作中獲得多元智能的發(fā)展。在主題活動中我們首先發(fā)出"爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士"倡議書，倡議幼兒愛護(hù)我們周圍的環(huán)境，不亂扔垃圾，，愛護(hù)大自然。并開展"小手拉大手活動"讓幼兒影響我們的家長和我們一起關(guān)愛環(huán)境，不亂扔垃圾，把垃圾進(jìn)行分類，像塑料、紙制品、玻璃制品這些可以循環(huán)再造的垃圾進(jìn)行分類回收，減少資源的浪費(fèi)，造福社會。
活動目的：
1、知道保護(hù)環(huán)境的重要。
2、認(rèn)識減少垃圾的方法。
3、發(fā)展幼兒小肌肉動作的靈活性。
4、學(xué)會垃圾的分類。
活動準(zhǔn)備：
各種材的廢舊物品制、托盤、小筐、數(shù)字卡、字卡（塑料、玻璃、紙制品）、按摩球、工作毯、座墊。
活動過程：
1、走線：幼兒聽著柔美的輕音樂跟老師走線，逐個拿按摩球邊走線邊按摩手掌，集中幼兒的注意力。
2、音樂聲音漸小，幼兒和老師一起坐在線上談話、討論。
�。�1）老師為什么請幼兒將家里不要的廢舊物品，帶到幼兒園來放到門口的垃圾分類箱里。
（2）如果不把這些廢舊物品帶到幼兒園來，我們會怎樣處理這些廢舊物品。
�。�3）請幼兒說說，自己以后會怎么做，怎樣來保護(hù)我們周圍的`環(huán)境，怎樣爭取做一個合格的環(huán)保小衛(wèi)士。
3、聽歡快、熱烈音樂走線，并進(jìn)行一些小的音樂游戲，激發(fā)幼兒活動的興趣。
4、取工作毯和小座墊。
5、老師操作蒙氏教具。
�。�1）將裝有垃圾分類教具的托盤放在工作毯上，逐一將物品取出放在工作毯上，將托盤放在工作毯一側(cè)。
（2）教師先將分類箱上的字卡讀一讀，然后將盒中物品，按分類箱上的文字分類放在垃圾分類箱中。
�。�3）數(shù)一數(shù)，每個垃圾分類箱理的物品，并配上相應(yīng)的數(shù)字卡。
�。�4）分類工作結(jié)束后，將活動材料重新放回托盤中，將托盤放到蒙氏柜中。
（5）幼兒操作，教師個別指導(dǎo)，另一老師進(jìn)行觀察并紀(jì)錄。
�。�6）聽音樂，幼兒收教具和工作毯，蒙氏工作結(jié)束。
活動延伸：
請幼兒在家中和爸爸媽媽一起做好垃圾分類工作。
社會領(lǐng)域垃圾分類教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識垃圾箱上垃圾分類的標(biāo)記，學(xué)習(xí)垃圾分類的知識，了解垃圾分類的意義。
2、養(yǎng)成垃圾分類的'好習(xí)慣，知道垃圾分類可以保護(hù)環(huán)境。
3、萌生初步的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小卡片、垃圾桶圖。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示圖片，引入話題。
2、出示“整潔優(yōu)美環(huán)境圖”和“臟亂差環(huán)境圖”，學(xué)生觀察并交流。
�。�1） 小組交流討論：這兩幅圖有什么區(qū)別？
（2） 學(xué)生交流：這些垃圾哪里來的？怎么解決這些問題？
3、出示學(xué)校垃圾箱上相關(guān)板貼，交流含義。
師：同學(xué)們，這是在學(xué)校的垃圾桶，同學(xué)們把各種各樣的垃圾都放到一個垃圾桶里合適么？
�。�1） 學(xué)生交流。
�。�2） 揭示課題：《垃圾分類，從我做起》。
二 、小組討論，垃圾分類。
1 、小組討論，生活中我們怎么給垃圾分類？
2 、觀看短片，區(qū)分垃圾分類。
區(qū)分“可回收垃圾”“廚余垃圾”“有害垃圾”和“其他垃圾”。
3、討論垃圾分類。
�。� 1 ）出示卡片：廢紙、果皮、塑料袋、剩飯、廢舊報紙、樹葉、口香糖。
（ 2 ）小組討論。
�。� 3 ）學(xué)生上臺分類版貼。
4 、交流補(bǔ)充，認(rèn)識垃圾分類。
�。� 1 ）還有哪些垃圾是可回收垃圾？
�。� 2 ）還有哪些垃圾是不可回收垃圾？
三、活動延伸，深入了解。
1 、日常生活中，我們在家里會產(chǎn)生哪些垃圾？
小組合作討論，并寫在卡片上面。
2、討論卡片上面的垃圾屬于何種分類？并貼到黑板上面。
3、集體討論。
4、全班總結(jié)，集體暢想。
5、發(fā)起號召，在保證樹上貼上垃圾分類從我做起保證書。
社會領(lǐng)域垃圾分類教案4
一、活動目標(biāo)：
1、通過活動，幫助幼兒了解垃圾與人類的關(guān)系，知道我們可以變廢為寶。
2、學(xué)習(xí)如何進(jìn)行垃圾分類，懂得垃圾分類的常識
3、激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識。
4、學(xué)會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
5、幼兒通過親身體驗，明確五官的重要性。
二、活動準(zhǔn)備：
電腦課件、不同色的塑料桶或唐瓷桶四個（紅、綠、藍(lán)、白）、分類標(biāo)簽（金屬、玻璃、塑料，有機(jī)物）、一袋準(zhǔn)備扔掉的垃圾（紙盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果殼、易拉罐等物）。圖書、照片等。
三、活動過程：
1、出示垃圾筒，引導(dǎo)幼兒討論：
這是什么？什么是垃圾？垃圾有沒有用？如果我們的周圍都是垃圾，生活會變得怎么樣？那我們該怎么辦？垃圾分類很重要，可以把有用的垃圾回收，還可以減輕垃圾場工作人員的勞動量，真是一舉兩得的好事情。今天我們也來學(xué)一學(xué)垃圾分類吧。
2、出示一袋垃圾，通過提問引導(dǎo)幼兒分類。
�。�1）請小朋友按自己的想法把這袋垃圾里的物品進(jìn)行分類，說說分類的理由。教師根據(jù)其分類情況給予肯有或建議。引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)其中哪些是易燃的？（紙、果、殼、塑料）哪些是不易燃的？（玻璃瓶、易拉罐）易燃物中哪些是對土地?zé)o危害的？（紙、果殼）哪些是有危害的`？（塑料），最后分出四種情況：有機(jī)物、金屬、玻璃、塑料。
�。�2）請幼兒把這些垃圾和分類標(biāo)簽對位。
�。�3）請幼兒議論哪些顏色的桶適合放哪類東西？教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下面的對應(yīng)關(guān)系：綠色――有機(jī)物；白色――塑料；藍(lán)色――玻璃；紅色――金屬。然后將分類簽貼于桶上。
3、檢查幼兒對分類知識的掌握。
教師提供若干物品，請幼兒說出應(yīng)扔到哪里。大家做判斷。
4、把垃圾分類桶放置固定角，提示幼兒這樣去做
延伸活動
在生活中嘗試進(jìn)行垃圾分類。
教學(xué)反思：
“垃圾”是環(huán)保教育中首選的教育資源，教師抓住了垃圾的“可回收”與“不可回收”幫助幼兒體驗垃圾對環(huán)境的影響，對培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意思起到了積極的作用。由此可見，周圍生活中的資源，我們加以巧妙利用都能成為幼兒園的教育資源，生活處處是教育。
社會領(lǐng)域垃圾分類教案5
一、教學(xué)目的
1、使學(xué)生了解實行垃圾分類的意義及方法，樹立正確的環(huán)境保護(hù)意識，并在生活中學(xué)會垃圾分類，形成習(xí)慣。
2、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。
二、教學(xué)過程：
1、引題：“為什么說垃圾是資源？”
2、引發(fā)學(xué)生思考并討論：垃圾，只有在混在一起的時候才是垃圾，一旦分類回收就都是寶貝，就連那種被成為微型殺手的廢電池也是可以被化害為利的。垃圾中蘊(yùn)藏著豐富的可回用資源。市民丟棄的生活垃圾中，大部分是有機(jī)垃圾（廚余垃圾、果皮等），另外紙張、塑料、玻璃、金屬等也占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>
據(jù)統(tǒng)計，目前生活垃圾中約70%為廚余垃圾、果皮等有機(jī)垃圾，20%為廢紙、塑料類，約4%為玻璃，剩余的為金屬、布類等。因此，其中的大部分物質(zhì)都具有被資源化利用的可能，合理加以開發(fā)利用就能變廢為寶。
3、學(xué)生進(jìn)行分組討論：為什么要實行垃圾分類？
我們每個人每天都會扔出許多垃圾，您知道這些垃圾它們到哪里去了嗎？它們通常是先被送到堆放場，然后再送去填埋。垃圾填埋的費(fèi)用是高昂的，處理一噸垃圾的費(fèi)用約為200元至元人民幣。
據(jù)統(tǒng)計，1979年全國城市垃圾的清運(yùn)量是2500多萬噸，1996年城市垃圾的清運(yùn)費(fèi)是1.16元/噸，是1979年的4倍。
4、各組討論后，開始全班交流，每組代表向全班同學(xué)介紹
本組的討論結(jié)果。針對學(xué)生提出的“白色污染”，“亂倒剩飯菜”，“大量的`生活垃圾”，“亂扔廢棄物”等身邊的環(huán)境破壞問題。
對學(xué)生談到自己在學(xué)校參與垃圾分類以及在家中減少生活垃圾，參加社會公益活動等的經(jīng)過與體會，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵。
5、什么是垃圾分類？
垃圾分類是指按照垃圾的不同成分、屬性、利用價值以及對環(huán)境的影響，并根據(jù)不同處置方式的要求，分成屬性不同的若干種類。
垃圾分類收集是指垃圾按其可處置的性能或可利用的價值而分別收集的方式，其目的是為資源回收和后續(xù)處置帶來便利。
6、應(yīng)怎樣對生活垃圾進(jìn)行分類？
在分類時，應(yīng)將分為四類存放和棄置：
第一類是可回收垃圾，包括紙、織物、橡膠、塑料、金屬、玻璃等；
第二類是廚余垃圾：包括菜葉、菜根、果皮、骨頭、花草等；
第三類是其他垃圾：是可回收垃圾、廚余垃圾、有毒有害垃圾以外的其他垃圾。
第四類是有毒有害垃圾：包括廢電池、熒光燈管、水銀溫度計、油漆桶、過期藥品、化妝品等。
7、分類收集容器——顏色和標(biāo)識
紅色：用于投放有毒有害的垃圾。
藍(lán)色：用于投放可回收的垃圾。
綠色：用于投放廚余垃圾。
灰色：用于投放其他垃圾。
8、我國有哪些城市正在實施生活垃圾分類收集？
為貫徹實施《固體廢棄物污染環(huán)境防治辦法》和《城市環(huán)境衛(wèi)生管理條例》等法律、法規(guī)，20xx年建設(shè)部特選了8個條件相對成熟的城市，作為開展生活垃圾分類收集的試點，這8個城市是：北京、上海、廣州、深圳、杭州、南京、廈門、桂林。其中北京的垃圾分類試點工作始于1996年。
9、教師進(jìn)行總結(jié)時。
社會領(lǐng)域垃圾分類教案6
【活動目標(biāo)】
1、認(rèn)識可回收、不可回收標(biāo)記，學(xué)習(xí)將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。
2、體驗環(huán)境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)保意識。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
【活動準(zhǔn)備】
1、前期經(jīng)驗準(zhǔn)備，初步了解可回收垃圾的用途
2、頭飾小魚、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個、教學(xué)PPT3、舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。
【教學(xué)重點】
可回收垃圾和不可回收垃圾的認(rèn)識
【教學(xué)難點】
可回收垃圾和不可回收垃圾的分類
【活動過程】
一、故事圖片導(dǎo)入。
出示小魚圖片，講述故事，小魚的"家"教師帶領(lǐng)幼兒觀察小魚的家，請幼兒說說自己的感受，比較兩幅圖片的不同。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望
二、教師出示可回收、不可回收的標(biāo)記。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類。
�。ǔ鍪究苫厥諛�(biāo)記），提問：什么叫可回收？我們的'生活中有哪些垃圾是可回收的？。（舊報紙、飲料瓶、廢紙盒）（出示不可回收標(biāo)記），提問：為什么叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的？（廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉）
三、考一考（教學(xué)PPT）垃圾的分類，通過PPT的展示讓幼兒加深了解可回收垃圾和不可回收垃圾。
游戲《幫小魚整理家》
集體檢查，進(jìn)一步加深幼兒對可回收與不可回收垃圾的了解。
四、觀看ppt圖片，了解環(huán)境污染的危害，進(jìn)一步加深幼兒的環(huán)保意識。
課后延伸：組成"環(huán)保小分隊"，檢查幼兒園的垃圾分類情況。
活動反思
幼兒通過探索實踐活動了解了哪些是可回收的物品，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真觀察、歸納分類的能力活動延伸將教育從課內(nèi)拓展到課外，起到了家園共育的作用，也讓幼兒體驗了垃圾回收帶來的樂趣。
社會領(lǐng)域垃圾分類教案7
設(shè)計意圖
垃圾問題日益嚴(yán)重，做好垃圾分類也是人人有責(zé)，我園近來也在跟進(jìn)這一活動，為了更好地利用資源，滿足幼兒對環(huán)保知識的好奇，進(jìn)行垃圾分類的學(xué)習(xí)。使幼兒通過主動討論、操作，知道垃圾可以分為可回收垃圾和不可回收垃圾，并能在日常生活中主動、自覺地進(jìn)行垃圾分類，讓幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識垃圾的危害，并初步地區(qū)分可回收、有害的垃圾。
2、養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。
3、愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
重點難點
活動重點：
認(rèn)識垃圾的危害，不亂丟垃圾�；顒与y點：區(qū)分可回收和有害垃圾。
活動準(zhǔn)備
1、布置兩個區(qū)域：“垃圾王國”和“清潔家園”
2、自制有可回收和有害垃圾的垃圾桶兩個、一次性手套若干。
3、有關(guān)垃圾的視頻、收集一些廢舊品材料(各類實物垃圾，如舊報紙、廢紙盒、礦泉水瓶、化妝品、燈管、易拉罐、玻璃、廢電池、耳機(jī)等。)
4、PPT+視頻
活動過程
(1)引入
1、師：小朋友們，今天我們班里來了一位朋友，他來自遙遠(yuǎn)的星球，是一位外
星人呢!(出示外星人思思)她有一個好聽的名字叫做思思，思思聽她的媽媽說，地球是個美麗的地方，于是她來到了地球旅游�？墒墙Y(jié)果讓思思很失望。因為啊，地球，它不美麗。思思還拍了一些照片來證實自己說的話呢。讓我們一起來看看。
(2)播放圖片(又臟又亂的小區(qū))提問。
師：小朋友們跟老師一起觀看圖片，待會老師要提問的喲。
1、師：看思思拍的'圖片大家都看到什么了?(幼兒回答臟亂)
2、思思說想請我們看看整理垃圾的方法，大家一起來看看吧。
師：看完了視頻，小朋友們說說那些垃圾是可以回收的?那些垃圾是有害垃圾?可回收：舊報紙、果皮、廢紙盒、礦泉水瓶、易拉罐、玻璃。
不可回收：廢電池、化妝品瓶、燈管。
(3)認(rèn)識垃圾桶標(biāo)識
1、出示四種垃圾桶標(biāo)識圖片
(幼兒著重認(rèn)識可回收的垃圾和有害垃圾桶的標(biāo)識)
2、出示兩個實物垃圾桶，幼兒認(rèn)識兩種標(biāo)志。
(4)游戲：垃圾分類
1、師：老師這里有很多垃圾寶寶迷路了，想請小朋友們幫幫忙，幫他們找到
自己的家，待會請小朋友認(rèn)真思考后，一人把一個垃圾王國的垃圾分到我們的兩個垃圾桶里。
2、發(fā)放一次性手套，幼兒操作。
(5)結(jié)束部分
1、驗證答案
師：小朋友們，真能干，把這些垃圾寶寶送回了家，看看圖片上和大家整理的垃圾是否一樣呀?結(jié)束后呢，思思也有禮物送給小朋友們喲。
2、小結(jié)：
師：為了保護(hù)我們的環(huán)境，我們小朋友可以做些什么呢?(不亂丟垃圾)
師：小朋友們知道了回家還要告訴我們身邊的人，讓大家一起來垃圾分類，保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球變得更加美麗吧。
活動總結(jié)
“垃圾分類”是環(huán)保教育中的首選教育資源，活動總的來說很順利，孩子們都能積極的參與到活動中，孩子們從沒有這個意識到最后能清晰的分辨可回收與有害垃圾，這活動取得的效果很明顯，小朋友們經(jīng)過活動有了初步保護(hù)環(huán)境的意識，并且在之后的主題活動中，小朋友都非常的感興趣，也許這個比較的貼近孩子們的生活現(xiàn)實，學(xué)習(xí)操作起來也比較的方便，可能在環(huán)節(jié)的設(shè)計中還是要有難易程度的設(shè)定，這樣可以讓不同能力的孩子也可以得到不同程度的發(fā)展，而且在活動中也是有實物的操作，小朋友也是很感興趣，在活動中也存在了很多的不足，需要不斷地完善，來改正和提升自己。
社會領(lǐng)域垃圾分類教案8
活動目標(biāo)：
1、能夠按照物體標(biāo)記將相應(yīng)的物體歸類擺放。
2、樂于參與數(shù)操作活動，鍛煉動手能力。
活動準(zhǔn)備：
已帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)撿拾過垃圾，垃圾筐若干，垃圾標(biāo)記若干。
活動過程：
1、出示垃圾標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識。
師：今天，教師里來了很多小客人，看看他們是誰？他們的名字叫xx標(biāo)記。（幼兒先觀察再練習(xí)講述）
2、教師操作情境表演，激發(fā)幼兒活動興趣。
師：（以標(biāo)記的角色講述）我今，請保天是來找我的朋友的，我朋友的樣子和我長得一樣，請小朋友找到后放在我后面的籮筐里，好嗎？
3、幼兒嘗試操作。
請兩名幼兒上前看標(biāo)記將可樂瓶和葉子放在貼有相應(yīng)標(biāo)記的籮筐里，其余幼兒在一旁檢查。（教師看操作情況給予指導(dǎo)）
4、幼兒獨立操作，教師提醒幼兒看清楚標(biāo)記再擺放垃圾。擺放后幼兒以小組為單位檢查操作結(jié)果。
5、延伸活動：帶領(lǐng)幼兒到居民小區(qū)撿拾垃圾并按類擺放
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識可回收、不可回收標(biāo)記，學(xué)習(xí)將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。
2、體驗環(huán)境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康，有初步的`環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備
1、前期經(jīng)驗準(zhǔn)備，初步了解可回收垃圾的用途
2、頭飾小魚、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個、教學(xué)PPT
3、舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。
教學(xué)重點：
可回收垃圾和不可回收垃圾的認(rèn)識
教學(xué)難點：
可回收垃圾和不可回收垃圾的分類
活動過程
一、故事圖片導(dǎo)入。
出示小魚圖片，講述故事，小魚的"家"教師帶領(lǐng)幼兒觀察小魚的家，請幼兒說說自己的感受，比較兩幅圖片的不同。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。
二、出示標(biāo)記。
教師出示可回收、不可回收的標(biāo)記。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類。
提問（出示可回收標(biāo)記）：什么叫可回收？我們的生活中有哪些垃圾是可回收的`？（舊報紙、飲料瓶、廢紙盒）（出示不可回收標(biāo)記），提問：為什么叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的？（廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉）。
三、考一考（教學(xué)PPT）
垃圾的分類，通過PPT的展示讓幼兒加深了解可回收垃圾和不可回收垃圾。
游戲《幫小魚整理家》
集體檢查，進(jìn)一步加深幼兒對可回收與不可回收垃圾的了解。
四、觀看ppt圖片
通過觀看圖片了解環(huán)境污染的危害，進(jìn)一步加深幼兒的環(huán)保意識。
課后延伸：
組成“環(huán)保小分隊”，檢查幼兒園的垃圾分類情況。
社會領(lǐng)域垃圾分類教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、知道垃圾的分類，認(rèn)識垃圾分類的標(biāo)志，認(rèn)識垃圾分類的重要性。
2、認(rèn)識垃圾是寶貴的再生資源，初步學(xué)會垃圾分類的方法。
3、樹立節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識，以實際行動做好垃圾的分類。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會正確地分類垃圾，合理地處理垃圾。
2、從自我做起，帶動身邊的人正確地分類垃圾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
介紹什么是垃圾分類
提問:為什么要垃圾分類?
垃圾分類方法
二、垃圾分類視頻播放
下面請大家觀看垃圾分類處理的`視頻
三、談?wù)勆钪械睦?/p>
1、垃圾的種類與我們的處理方式:請同學(xué)們說說身邊都有哪些垃圾?是怎么處理的?自己有沒有什么較好的垃圾處理的想法。
2、請同學(xué)們說說垃圾分類的優(yōu)點
3、下面我們看一下我國垃圾回收現(xiàn)狀
四、交流感想
請同學(xué)們談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
五、發(fā)動倡議
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，垃圾分類，從我做起。
六、班主任講話
今天，我們以班會課的形式介紹和交流了垃圾分類，相信大家已經(jīng)對垃圾分類有了較深的理解，那么以后，我們就要把垃圾分分類，為我們的環(huán)保事業(yè)多做貢獻(xiàn)，保護(hù)我們生活的家園!
社會領(lǐng)域垃圾分類教案10
設(shè)計意圖
游戲時，回收管理員浩浩正在進(jìn)行垃圾的分類回收：“老師，小朋友把垃圾亂放。這個塑料瓶是可以回收的，他們放在不可回收垃圾箱里了�！蔽易屑�(xì)一看，果然，在不可回收垃圾箱里找到了很多像塑料瓶、易拉罐等可回收的垃圾。我想，雖然我們在每個班級都投放了可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱，但是大部分幼兒對于有些垃圾到底可不可回收不是很清楚�！毒V要》指出：“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手。”活動的內(nèi)容要建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗之上，是幼兒易于接受的。因此，我設(shè)計了這節(jié)活動，想通過這個活動，讓幼兒能清楚地分辨出哪些垃圾是可回收的，哪些是不可回收的。
活動目標(biāo)
1.知道生活中有些垃圾經(jīng)過回收處理后可以變成新的東西，認(rèn)識循環(huán)再造標(biāo)志。
2.能夠正確區(qū)分出“廢紙、玻璃、塑料、金屬”類的垃圾為有用垃圾。
3.養(yǎng)成回收垃圾的習(xí)慣，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境及環(huán)保從我做起的意識。
活動準(zhǔn)備
1.調(diào)查表《垃圾有沒有用》。
2.“輪胎從回收到再生”的視頻;可回收利用的垃圾視頻。
3.垃圾分類再生表。
4.可循環(huán)再造標(biāo)志。
活動過程
1.了解幼兒已有經(jīng)驗
(1)我們生活中常見的垃圾有哪些?你覺得垃圾有用嗎?集體填寫‖圾有沒有用》的調(diào)查表。
(2)集體看結(jié)果，請個別幼兒說明理由。
(評析：垃圾在人們的生活中是很常見的，幼兒都能列舉出許多。那這些垃圾到底有沒有用呢?幼兒的意見就不同了。通過調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計，了解幼兒的已有經(jīng)驗，為接下來的活動做好了鋪墊。)
2.知道垃圾可以再利用
(1)請幼兒動腦筋想一想：這些垃圾真的就沒有用了嗎?
a.觀看“輪胎從回收到再生”的視頻。
b.討論：說一說輪胎是如何變成嶄新的橡膠制品的。
小結(jié)：很多垃圾回收后可以加工制作成新的東西。
(評析：通過觀看錄像，幼兒直觀地了解了有些垃圾經(jīng)過回收、加工后可以變成新的物品，引出了一個新的話題，這個環(huán)節(jié)起到了承上啟下的作用。)
3.區(qū)分出有用的垃圾
(1)桌子上哪些垃圾你覺得可以回收后再生利用的，請放到籃子里。
(2)討論：你們是怎樣分的?為什么覺得它有用?
(3)看視頻《可回收利用的垃圾》。
(4)討論：你看到了哪些垃圾是可回收利用的`?
(廢玻璃)字卡，我們生活中有哪些東西是玻璃做的呢?玻璃回收后可以做成什么?
(廢塑料)字卡，我們生活中有哪些東西是塑料做的?塑料回收后可以做成什么?
(廢紙)字卡，我們生活中有哪些東西是紙制成的?廢紙回收后可以做成什么?
我們再來看一遍課件(看課件時與幼兒一起講講)。
(5)幼兒再次操作，修正第一次的操作情況。
(評析：在科學(xué)活動中，猜測驗證交流反思是4個必不可少的環(huán)節(jié)。在小結(jié)知識點之前請幼兒進(jìn)行操作活動，讓幼兒猜測一下，哪些垃圾是可以回收后加工成新的物品的，這樣一來，在進(jìn)行驗證小結(jié)時，幼兒對知識點的印像就比較深刻了，也能及時地糾正自己的錯誤觀點。運(yùn)用課件讓幼兒直觀地了解各種垃圾是如何進(jìn)行分類的，比老師直接口述效果要好得多。)
4.認(rèn)識循環(huán)再造標(biāo)志
(1)為了讓人們知道這些東西是有用的，還有一個標(biāo)志，我們來看一下。
(2)出示“循環(huán)再造標(biāo)志”。如果上面印有這種標(biāo)志的話，就千萬不能隨便亂扔哦!
(3)出示一些印有循環(huán)再造標(biāo)志的實物。
(評析：大部分幼兒對于“循環(huán)再造標(biāo)志”都比較陌生，因此我直接出示圖片，請幼兒觀察并認(rèn)識它，并通過出示印有這個標(biāo)記的一些實物，加強(qiáng)幼兒對這個標(biāo)記的印像。)
5.延伸活動
請幼兒回家尋找更多印有循環(huán)再造標(biāo)志的有用的垃圾。
活動反思
垃圾有沒有用?哪些垃圾是可回收利用的?這個問題是科學(xué)性比較強(qiáng)、比較難掌握的知識點。在活動前，我反復(fù)思考，怎樣讓這樣一個比較枯燥的科學(xué)活動變得生動有趣，幼兒又能較好地掌握，達(dá)成活動目標(biāo)呢。新《綱要》指出，兒童是主動學(xué)習(xí)者，在科學(xué)教育活動中，他們是主動的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識經(jīng)驗的主動建構(gòu)者，教師是兒童探究活動的支持者和引導(dǎo)者，教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實際參加探究活動，“親身經(jīng)歷真實的研究過程”，要讓兒童真正地“做科學(xué)”。因此，在設(shè)計活動時，要充分考慮讓幼兒參與到活動中來，利用多種途徑讓幼兒進(jìn)行操作探索、交流討論。
于是，我設(shè)計了一份調(diào)查表和兩次操作活動，并對從網(wǎng)上搜集到的一些資料進(jìn)行篩選，最后選用了一個“輪胎加工再生”的視頻錄像和一個《可回收利用的垃圾》的課件。在活動流程上，我先通過調(diào)查表引出活動內(nèi)容，然后設(shè)疑“垃圾是否真的沒有用”?在觀看了“輪胎加工再生”的錄像后引出了活動的重難點“哪些垃圾是有用的”，接著通過操作活動、觀看課件、教師小結(jié)、糾正操作活動這幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行重點掌握。在活動的最后我還出示“循環(huán)再造標(biāo)志”，對幼兒的知識做進(jìn)一步提升。通過這一個個逐步深入的環(huán)節(jié)，幼兒掌握的情況都比較好。
但每一個活動都不可能十全十美，在活動過程中，也出現(xiàn)了一些問題促使我去思考、改進(jìn)：在進(jìn)行分類總結(jié)時，講到生活中的一些廢紙是可以被回收利用的，有一個幼兒提到餐巾紙。由于我事先準(zhǔn)備不充分，所以在幼兒提到這個問題時，我只是否定了幼兒的想法，但沒能給出一個明確的答案，相信也給這個幼兒留下了一個疑問。這給了我一個深刻的教訓(xùn)：以后在活動之前，一定要做好充分的準(zhǔn)備，特別是科學(xué)活動中的知識準(zhǔn)備。這樣，當(dāng)幼兒有疑問時，我就能及時地對幼兒進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。
社會領(lǐng)域垃圾分類教案11
一、活動目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識可回收、不可回收、廚余垃圾標(biāo)記，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康。
2.能力目標(biāo):嘗試將垃圾進(jìn)行分類。
3.情感目標(biāo):體會環(huán)境污染帶來的影響，建立初步的環(huán)保意識。
二、活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:知道垃圾要分類放到垃圾桶里。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等圖片，;可回收垃圾箱、不可回收垃圾、廚余垃圾箱;環(huán)境污染的視頻。
三、活動重難點
1.活動重點:認(rèn)識可回收、不可回收、廚余垃圾標(biāo)記，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康。
2.活動難點:能將垃圾分類為可回收壚圾和不可回收垃圾、廚余垃圾。
四、活動過程
�。ㄒ唬┞曇魧�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.利用哭聲引出問題 師：小朋友你們看到了什么？小鳥為什么哭了，它的同伴怎么了？ （幼兒舉手回答）原來是因為遍地都是垃圾，小鳥的同伴生病了。
2.提問幼兒怎么做才能減少地上的垃圾（扔進(jìn)垃圾桶）。
�。ǘ┯^看環(huán)境污染的視頻.了解垃圾的危害。
�。�1) 師：小朋友友們你們從視頻中看到了什么，你們的心情怎么樣呢？（幼兒之間相互討論，教師抽問某些幼兒）。
�。�2）師：要是我們的幼兒園變成了這樣，你們還會喜歡幼兒園嘛？（組織討論發(fā)生這種情況小朋友們會怎么做）。
教師小結(jié)：垃圾不僅會污染環(huán)境，還會危害人們的身體健康，所以我們一定要好好愛護(hù)環(huán)境，要把垃圾正確的放進(jìn)垃圾桶里
（三) 出示可回收，不可回收，廚余垃圾的標(biāo)志，幼兒認(rèn)識分類標(biāo)記。
�。�1）出示“垃圾桶”，讓幼兒觀察說說自己的發(fā)現(xiàn)師：這里有三個垃圾桶，請小朋友看看有什么不一樣呢（抽問幼兒回答）。
教師小結(jié)：哦，垃圾原來是有分類的呀，分為可回收，不可回收，還有廚余垃圾。
�。�2)認(rèn)識可回收，不可回收，廚余垃圾的標(biāo)志師：小朋友們知道我們生活中那些是可以可回收的呢？（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答）。
教師小結(jié)：沒錯，像舊報紙、飲料瓶、廢紙盒是可以回收的師：小朋友那你們還知道不可回收垃圾是什么嘛？（幼兒根據(jù)經(jīng)驗先回答問題）。
教師小結(jié)：小朋友可真棒，你們說的沒錯像果皮，菜葉，這些東西��！我們應(yīng)該扔進(jìn)廚余垃圾桶里面。
師：最后小朋友老師想考考你們，不可回收垃圾又是什么呢？（幼兒相互討論，教師詢問討論結(jié)果）。
教師小結(jié)：小朋友們說的都沒錯，想廢電池，消毒劑之類的垃圾就是有害垃圾，要是亂扔的話，就會危害大家的健康。
�。ǘ⑺屠鴮殞毣丶业腵游戲
�。�1）師：老師這里有很多垃圾寶寶迷路了，它們找不到自己的家了，想請小朋友幫幫忙，幫它們找到他們的家，小朋友愿意幫忙嘛？
（2）教師講解游戲規(guī)則，幼兒請操作，（將提前準(zhǔn)備好的各種垃圾圖片分散打亂邀請每位幼兒將垃圾真確分類，教師指導(dǎo)）。
教師小結(jié):小朋友們都知道了哪些垃圾是可回收、不可回收、廚余垃圾了，以后我們都要按標(biāo)志把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，我們保護(hù)我們的環(huán)境，愛護(hù)我們的地球媽媽。
五、結(jié)束部分
教師:現(xiàn)在請小朋友們和我一起出去看看幼兒園哪里有垃圾我們一起去撿一-檢吧!
六、活動延伸
1.區(qū)角活動:把垃圾標(biāo)志投放到生活區(qū)，方便孩子認(rèn)識，并在玩區(qū)域活動時進(jìn)行垃圾分類。
2.家園共育:和爸爸媽媽一起把垃圾分類扔到相應(yīng)的垃圾箱。
社會領(lǐng)域垃圾分類教案12
一、活動目標(biāo)
1.認(rèn)識幾種垃圾分類標(biāo)記，嘗試按標(biāo)記給垃圾進(jìn)行分類。
2.懂得垃圾分類的方法，樹立初步的環(huán)保意識。
3.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動。
4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
二、活動準(zhǔn)備
1．各類實物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶等。
2．4只垃圾分裝桶，上貼4種標(biāo)志。
三、活動過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，活動導(dǎo)入
1）教師帶領(lǐng)幼兒在隨地丟垃圾的地方走走，提問："你們看，地上是什么呀？"幼：垃圾。
2）教師："小朋友想象一下要是你住的地方到處都是這種垃圾，你覺得怎么樣？那我們該怎么辦？"
3）引導(dǎo)小朋友嘗試發(fā)言。幼：應(yīng)該把垃圾扔到垃圾桶里。
教師："對，我們就應(yīng)該把這些垃圾寶寶放到垃圾桶里，把它們
送回家！"
2、認(rèn)識垃圾分類的標(biāo)記。
1）教師展示垃圾寶寶的"家"。
2）嘗試讓幼兒說說這些圖示分別表示什么，教師并進(jìn)行一定的引導(dǎo)。
教師："你們看，這就是垃圾寶寶的家---垃圾桶，你們認(rèn)識它們嗎？"讓幼兒說說。
教師："小朋友們真棒，都認(rèn)識了這些標(biāo)記，接下來我們每人選
一個垃圾寶寶，把它送回家。"
3、垃圾分類
1）幼兒第一次操作：垃圾分類
2）檢查分類情況。
3）教師："我們一起來看一看垃圾寶寶是不是找到了自己的家。"
�。ń處熍c幼兒一起看，不對的進(jìn)行討論，應(yīng)該放在哪里。）
4）教師：這個桶里面是紙張，它是紙張寶寶的家；這個是塑料袋，它是塑料寶寶的家；是果皮，它是果皮寶寶的家；里面是金屬，它是金屬寶寶的家。
5）幼兒第二次操作：垃圾分類
教師："現(xiàn)在這些垃圾寶寶都找到自己的家了。你們看那邊還有許多垃圾，我們把它們也送回家吧。"
�。ㄓ變鹤杂蛇x擇垃圾，然后一個一個的對垃圾進(jìn)行分類，教師一旁指導(dǎo)。）
4、教師小結(jié)。
1）教師："垃圾寶寶都已經(jīng)送回家了。那誰能告訴大家把這些垃圾一個個分開有什么用呢？"
邀請幼兒嘗試回答。
2）教師："那讓老師告訴你們，其實垃圾分類是很重要的，比如喝過的易拉罐可以制作筆盒；廢紙可以再加工變成新的紙，小朋友們可以繼續(xù)畫畫、寫字；塑料瓶也可以再加工變成新的，再灌水；還有這些果皮就被埋在地底下了。讓我們生活的環(huán)境變得干干凈凈的，也讓我們的清潔工叔叔阿姨們減少了工作量。所以我們小朋友在平時不要亂扔垃圾（嘗試讓幼兒結(jié)合生活實際舉例子），做一個環(huán)保的好孩子！你們能做到嗎？（能�。┠亲屛覀円黄饛慕裉熳銎�。
教學(xué)反思
在本次活動孩子們都是積極的參與到活動來，一開始我神秘的出示以后各孩子們生活中的垃圾袋，從里邊出示一些常見的垃圾，將孩子帶到垃圾的情境中，又用游戲法，請小朋友嘗試根據(jù)U盤中的垃圾分類游戲，讓孩子們在游戲中了解生活中的垃圾，再到體驗垃圾分類，作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從本次課孩子們的表現(xiàn)看是比較好的。在第二個環(huán)節(jié)中孩子們來討論垃圾的用處時，個別孩子對這個概念的含義理解不夠，因此在這個環(huán)節(jié)中就顯得操作有一定的難度，這就需要教師調(diào)整教學(xué)法，往后再設(shè)計時要考慮到不同能力孩子的發(fā)展水平，當(dāng)然在活動中舊的體現(xiàn)一定的`層次性，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。雖然孩子們對本次活動中設(shè)置的實物分類游戲也是很感興趣，但是由于投放的材料較單一，造成能力強(qiáng)的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也沒沒困難，因此在后面制作分級分類的標(biāo)志時孩子的思維很活躍，設(shè)計出各種各樣的標(biāo)志，但是本次活動也存在著許多的不足，也需要往后的學(xué)習(xí)，來改正和提升自己。
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