《曼谷的小象》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“我為什么贊嘆小象，并聯(lián)系阿玲的三次微笑體會(huì)阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。

　　3、學(xué)習(xí)第4～７自然段，聯(lián)系上下文理解詞語，有感情朗讀課文并能表演。

　　4、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經(jīng)過，領(lǐng)會(huì)阿玲熱心助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受曼谷的景美、物美、人更美，受到助人為樂的教育。

　　課前準(zhǔn)備：收集材料、幻燈片、小黑板

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課，出示小象拉車幻燈片。

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察圖畫，說一說小象怎樣拉車的`？

　　同學(xué)們說得真好！你們想不想知道課文中怎樣寫阿玲指揮小象工作的？（生：想）

　　這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)29、《曼谷的小象》

　　二、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容

　　1、抓住贊嘆語句，體會(huì)作者的感情。

　　學(xué)生輕聲讀文，找到有關(guān)句子，并標(biāo)出重點(diǎn)詞語。

　　你覺得小象可愛嗎？作者是怎樣夸它的？（小組討論說一說）（通過學(xué)生的畫詞，自悟，可以理解到作者的兩次贊嘆突出了小象聰明，使學(xué)生悟出“物”美）

　　小結(jié)：由于阿玲平日認(rèn)真精心訓(xùn)練，所以小象在很短時(shí)間內(nèi)就把汽車從呢坑中拉了出來。而作者抓住小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了。

　　2、再次讀文，抓住“三次微笑”深入體會(huì)阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　（1）出示小黑板：（讓學(xué)生讀一讀）

　　1走到車前，她沖我們微微一笑，露出整齊的牙齒。

　　2阿玲抽回了手，笑瞇瞇地?fù)u了搖頭……

　　3阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵……

　　阿玲的笑仿佛在說什么？（讓學(xué)生說一說）

　�。�2）讓學(xué)生演一演阿玲和小象（小組選導(dǎo)演，在小組內(nèi)練習(xí)演，再到前面演一演）

　�。�3）你喜歡阿玲和小象嗎？讓學(xué)生說一說

　�。ㄒ陨显O(shè)計(jì)，深入理解課文內(nèi)容，從而使學(xué)生悟出“人美”）

　　3、整體讀文，感受景美。

　　（通過學(xué)生對(duì)詞的理解，更能體會(huì)到曼谷的景也美，從側(cè)面襯托了阿玲助人為樂的高大形象）

　　快速讀文，找出描寫曼谷景色的語句畫下來，完成填空練習(xí)。

　�。�1）從（ ）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲，小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)（ ）的霧中。

　�。�2）阿玲擺擺撂，笑瞇瞇地用（ ）的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進(jìn)已變得（ ）的晨霧里。

　　三、開展延伸活動(dòng)，發(fā)散思維。

　�。ㄔO(shè)計(jì)這項(xiàng)活動(dòng)，可以活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生的眼界，轉(zhuǎn)被動(dòng)接受為主動(dòng)探究）

　　借助自己收集的資料說說小象除會(huì)拉車、洗車外，它還會(huì)干什么？

　　四、朗讀全文，練習(xí)背誦第4、7自然段

　�。ㄉ钊肜斫馊�文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力）

　　五、讓學(xué)生談一談這節(jié)課有什么收獲？

《曼谷的小象》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。

　　2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　4、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。

　　5、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小象的聰明乖巧是阿玲訓(xùn)練和指揮的。

　　課時(shí)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用多種方法，學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。

　　2、正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。

　　4、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：一聽到大象這個(gè)動(dòng)物的名字，你都知道些關(guān)于它的哪些知識(shí)呢？下面我們就一起認(rèn)識(shí)一下曼谷的小象，看看它能給咱們帶來什么。

　　二、新授：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀，糾正字音。

　　3、小組互相檢查，做到正確、流利。

　　4、默讀課文，想一想：

　　1）課文中的這只小象給你留下了什么印象？用1個(gè)詞語或是1句話表達(dá)你的感受[Y1]。

　　2）那你是從哪些地方體會(huì)到的[Y2]？

　　3）匯報(bào)。讀一讀畫下的句子。

　　4）那么通過小象的種種表現(xiàn)，你對(duì)小象和阿玲表現(xiàn)有哪些感受？小象為什么會(huì)如此乖巧呢[Y3]？

　　5）多么乖巧的小象��！我心中暗暗贊嘆……，“我”贊嘆的是什么呢[Y4]？

　　（二）學(xué)習(xí)生字。

　　1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

　　1）讀一讀，指名讀。

　　2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：乘濘沖

　　3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：胸晰乖

　　2、出示生詞：司機(jī)婦女繡花奇跡佩服干凈乖巧贊嘆銅鈴聲胸有成竹

　�。▊�(gè)別讀、小組間互相檢查讀一讀。）

　　3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

　�。ㄈ�）聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評(píng)出好的讀，自選段落讀……

　　三、作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字及新詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句。

　　3、通過阿玲的三次微笑，加深學(xué)生感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語意思，能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)曼谷的小象這節(jié)課。

　　二、新授：

　　1、自由讀課文，讀己的語氣。

　　2、默讀課文，找出阿玲微笑的地方，用自己喜歡的方式畫下來。

　　3、匯報(bào)有幾次微笑。

　　4、指名讀。

　　1）第一次：“她沖我們微微一笑……”，你能從這句話中體會(huì)到什么？阿玲是個(gè)怎樣的人？

　�。ńY(jié)合課文，理解阿玲愿意幫助我們。）

　　2）第二次：“阿玲抽回了手，笑瞇瞇的搖了搖頭……”，這句話又表現(xiàn)了什么[Y5]？

　　3）第三次：“她卻擺擺手，笑瞇瞇的……”，這句話呢[Y6]？

　　5、帶著你們對(duì)小象和阿玲的感受，再讀一讀這課文，做到有感情的朗讀。

　　6、從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句。

　　1）從課文找出有這4個(gè)詞語的句子，說一說詞語的意思，體會(huì)用法。

　　2）結(jié)合對(duì)此語的.理解，選擇其中的兩個(gè)造句。

　　3）集體訂正。

　　三、課堂：阿玲的這種熱心幫助人的好品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的，希以后也爭(zhēng)做一名熱心幫助人的少先隊(duì)員。

　　四、作業(yè)：造句。

　　[Y1]（聰明，乖巧……。）

　　[Y2]（找出相應(yīng)的語句或詞語，用自己喜歡的方式畫下來。）

　　[Y3]（啟發(fā)學(xué)生通過阿玲指揮小象的動(dòng)作及小象拉車、洗車的動(dòng)作，理解小象的乖巧和阿玲的訓(xùn)練有方。）

　　[Y4]（談?wù)勛约旱母惺�。�?/p>

　　[Y5]（結(jié)合課文，說明阿玲不滿足小象只把車?yán)�出泥潭，表現(xiàn)阿玲幫助人要完全徹底。）

　　[Y6]（結(jié)合課文，談感受，表明阿玲熱心助人而不求回報(bào)的好風(fēng)尚。）

《曼谷的小象》教案4

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確讀寫“泥坑、繞著、聰明、感謝、笑瞇瞇”等詞語，并分別用“悅耳”、“贊嘆”造句。

　　2.比較理解句子的意思。按照一定的順序，口述阿玲指揮小象拉車、洗車的過程。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦第四和第七自然段。體會(huì)中泰兩國(guó)人民友好的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　這篇課文按照事物發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果，可分為三部分。其中阿玲指揮小象巧妙地把汽車?yán)�出泥坑，又將汽車沖洗干凈的經(jīng)過，是課文的主體部分，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生弄清人與小象之間的聯(lián)系，了解課題，雖然是《曼谷的小象》，但作者實(shí)際是要贊頌指揮小象的人——泰國(guó)婦女。另外還要引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)課文是如何用舉止、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)阿玲助人為樂的美好心靈，又是如何用動(dòng)作描寫來表現(xiàn)小象的聰明乖巧的。

　　教學(xué)思路：

　　在教學(xué)步驟上，可緊扣課題《曼谷的小象》，以中心詞“小象”，作為突破口，進(jìn)行“變序講讀”；首先從整體入手，接著插入重點(diǎn)部分（第三至八自然段）講讀，然后導(dǎo)讀第三部分（第九自然段），最后略講第一部分（第一至三自然段）。教學(xué)中，要注意段與段之間的過渡和銜接。最后回歸整體，總結(jié)全文。

　　在教學(xué)方法上，可以以變序講讀法為主，結(jié)合朗讀教學(xué)法，比較教學(xué)法。在導(dǎo)讀中，要注意交給學(xué)生品詞析句的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題、解題。

　　1.讀題，介紹“曼谷”。（板書課題）

　　曼谷，泰國(guó)的首都。泰國(guó)位于東南亞，氣候濕熱，土壤肥沃，盛產(chǎn)熱帶動(dòng)植物。產(chǎn)大象。國(guó)內(nèi)每年都要舉行一次“賽象盛會(huì)”。在舉行賽象會(huì)時(shí)，全各地游人都來參觀，世界各地的旅游者也紛紛趕來參觀。今天我們學(xué)的課文是記敘曼谷的小象的故事。

　　2.從課題上看這篇課文主要寫什么？（小象）

　　二、自學(xué)生字新詞。

　　1.查字典。

　　（1）讀出“一圈”、“轉(zhuǎn)身”的正確讀音。

　�。�2）理解生字“瞇、噴、乖、贊”的意思，并掌握其筆畫、筆順。

　　（3）理解“泥濘不堪”、“胸有成竹”、“煥然一新”的意思。對(duì)一些較難理解的詞語，如“點(diǎn)綴，延伸、奇跡、瀟灑”，教師作必要的點(diǎn)撥、提示。

　　2.讀讀寫寫詞語。

　　（要求讀準(zhǔn)字音，正確掌握字形。讀寫詞語見課后練習(xí)第3題）

　　三、辨析組詞。

　　噴（ ） 乖（ ） 坑（ ） 繞（ ）

　　憤（ ） 乘（ ） 炕（ ） 饒（ ）

　　四、試讀課文。

　　1.邊讀邊把不理解的詞語和句子用符號(hào)標(biāo)出。

　　2.思考：本文共有幾個(gè)自然段？哪些自然段意思相近，可以合并？（第1—2自然段；第3—8自然段，）分別寫什么？

　　五、學(xué)生質(zhì)疑。

　　提出不理解的詞、句和問題，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題繼續(xù)深入地閱讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、速讀課文，整體感知。

　　要求學(xué)生用較快的速度把課文默讀一遍，然后說一說這篇課文主要記敘了一件什么事。

　　二、解題析疑，明確目標(biāo)。

　　上節(jié)課，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，在質(zhì)疑中提出了一些不懂的問題，其中有三個(gè)問題必須明確：1.這篇課文主要寫誰？2.阿玲和小象有什么聯(lián)系？3.課文贊揚(yáng)了什么？

　　第一個(gè)問題，我們從課題中就可以看出主要寫誰（寫小象，也是為了寫小象的主人阿玲。）至于第二、三個(gè)問題，正是我們這節(jié)課中需要理解的。讓我們帶著這兩個(gè)問題深入閱讀課文，從課文中找答案。

　　三、變序?qū)ёx，切入重點(diǎn)。

　　1.導(dǎo)讀3—8自然段。

　�。�1）輕聲讀，思考：3—8自然段可分為幾層？每層寫什么？

　�、俚谝粚樱�3—4自然段），寫司機(jī)正急于找人幫忙，阿玲和小象出現(xiàn)。

　　A 指讀第二層，思考：阿玲和小象是怎樣出現(xiàn)在人們面前的？

　　B句具體描寫了晨霧絢麗的色彩和銅鈴聲的優(yōu)美動(dòng)聽

　　C 品析：這句話中為什么用“飄”不用“傳”？（一個(gè)“飄”字，寫出了銅鈴聲由遠(yuǎn)到近，輕快悠揚(yáng)。）

　　D 指導(dǎo)朗讀：要讀得輕快、優(yōu)美。

　�、诘诙�層（5—6自然段），阿玲指揮小象拉車。（板書：拉車）

　　A 默讀第二層，思考：阿玲是怎樣指揮小象把汽車從泥坑里拉出來？（劃出有關(guān)句子）。哪些詞句寫得好？為什么？（板書：阿玲、拍拍、貼貼、指指）（區(qū)別拍——拍拍；貼——貼貼。通過做動(dòng)作，進(jìn)行比較，然后指導(dǎo)品讀，語氣要輕一些。）

　　B 結(jié)合上文解釋“胸有成竹”

　　C“東一掀，西一撬”具體寫出小象拉車的動(dòng)作。（板書：小象東一掀、西一撬）

　　D 從阿玲指揮小象拉車，說明什么？（阿玲熱情助人，表現(xiàn)了泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好感情。）板書：純樸、熱情、樂于助人

　　③第三層（7—8自然段），寫阿玲指揮小象洗車和作者贊嘆。自讀課文，邊讀邊思：

　　A 阿玲是怎樣指揮小象把車身上的污泥沖洗干凈的？

　�。▌澇雒鑼懓⒘嵘駪B(tài)和動(dòng)作詞語：笑瞇瞇、搖搖頭、輕輕摸、指了指。）

　　B 從阿玲的'神態(tài)動(dòng)作說明了什么？（純樸、熱情、能干。）

　　C 哪些詞句寫得好？為什么？（重點(diǎn)是描寫阿玲神態(tài)動(dòng)作的詞語，作用是具體寫出阿玲指揮小象洗車的熟練，并表現(xiàn)了她的熱情、樸實(shí)�！盀t灑”原指人自然大方，不拘束；文中用擬人的方法形容小象取水過程中，毫不費(fèi)力，自然大方的神態(tài)。）（板書：伸、沖、噴）

　　D 結(jié)合句子理解“煥然一新”的意思。

　　E 怎樣理解作者發(fā)出的兩次感嘆？（引導(dǎo)學(xué)生先念有關(guān)句子，理解詞語和句子。）（板書：聰明、能干、瀟灑、乖巧）

　　F 指導(dǎo)有表情地朗讀。（體會(huì)中泰兩國(guó)人民的友好感情）

　　2.導(dǎo)讀第九自然段。

　�。�1）齊讀課文，想想這段寫什么？

　�。ǖ冢�2）句具體寫出阿玲離去時(shí)的神態(tài)，行進(jìn)動(dòng)作和晨霧的變化，說明時(shí)間在推移。）（板書：阿玲、小象離去）

　�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　3.導(dǎo)讀第1—2自然段。

　�。�1）指讀，思考：

　�、龠@段交代了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因）

　　②汽車是在什么情況下陷進(jìn)泥坑里的？（板書：陷車）

　�。�2）理解“泥濘不堪”的意思。

　　四、總結(jié)全文。

　　1.這篇課文記敘了一件什么事？說明了什么？作者寫小象和阿玲有什么關(guān)系？

　　2.記敘的順序。

　　本文按照事情發(fā)展的順序，依次記敘了事情的起因（陷車）——經(jīng)過（阿玲指揮小象拉車、洗車）——結(jié)果（阿玲和小象離去）。（邊指導(dǎo)邊板書）

　　第三課時(shí)

　　一、按照課文內(nèi)容填空。

　　阿玲_______汽車走了一圈，_______陷車的情形，沉思_______，便________地________那頭小象的鼻子，用臉_________它的扇形的大耳朵，_________那陷車的位置。

　　________的小象走到坑邊，用它那_______的長(zhǎng)鼻子______，_______，很快就把汽車從泥坑中拉出來了。

　　二、按照事情發(fā)展的順序，口述阿玲是怎樣指揮小象把汽車從泥坑里拉出來，并把車身上的污泥沖洗干凈的�？谑鎏峋V：

　　1.汽車陷進(jìn)了污泥。

　　2.司機(jī)下車找人幫忙。

　　3.阿玲指揮小象拉起汽車。

　　4.阿玲指揮小象沖洗干凈車上的污泥。

　　（先分小組口述，然后指名口述，師生評(píng)議。）

　　三、指導(dǎo)背誦課文。第四和第七自然段。

　　1.以第四自然段為例，交給背誦的方法。

　　（1）分層次，概括每層意思。

　�。ㄈ龑樱孩賹樱郝牭匠快F中飄來的鐘聲；②層：看見走來的小象和跟在后面的女主人；③層：阿玲走到車前，司機(jī)跟她打招呼。）

　　（2）參照層意逐層背誦。

　�。�3）教師檢查背誦情況。

　　2.學(xué)生按照背誦第四自然段的方法，背誦第七自然段。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生分別用“悅耳”、“贊嘆”造句。

　　要求用詞恰當(dāng)，寫通順、完整的句子。

　　附：板書設(shè)計(jì)

《曼谷的小象》教案5

　　教學(xué)目的

　　1。了解泰國(guó)的風(fēng)土人情和泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼及助人為樂的美好心靈。

　　2。學(xué)習(xí)本課按事情的發(fā)展順序記敘的寫作方法。

　　3。學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。

　　4。有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　充分領(lǐng)會(huì)本課借小象贊美阿玲美好心靈的敘述方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1。同重點(diǎn)。

　　2。理解作者發(fā)出的兩次感嘆的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1。生字卡片。

　　2。投影幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、練習(xí)審題，激趣導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定都見過大象吧！在哪兒見過？什么象？（在動(dòng)物園、電影電視里見過。非洲象、亞洲象……）大象是一種通人性、能幫人們做事的動(dòng)物。今天咱們學(xué)習(xí)一篇文章，齊讀課題：《曼谷的小象》

　�。ǘ�）審題：找出課題中的重點(diǎn)詞即題眼——小象。哪兒的小象？（曼谷的）曼谷是哪國(guó)的首都？本課為什么要以“曼谷的小象”為題目？圍繞曼谷的小象發(fā)生了什么事情？讓我們一同學(xué)習(xí)課文。

　　二、認(rèn)真讀文，理清脈絡(luò)

　　（一）學(xué)生出聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，標(biāo)出本文共有幾個(gè)自然段。

　�。ǘ�）指名按自然段讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。并思考：本文寫了一件什么事？

　�。ㄈ�）課文從第幾至第幾自然段是寫阿玲指揮小象幫助中國(guó)司機(jī)把掉進(jìn)泥坑的汽車?yán)�出來并沖洗干凈的？（4～9自然段。）

　�。ㄋ模┲该�讀第4自然段。是什么意思？（介紹阿玲和小象走來了，以及阿玲的外貌。）

　　（五）看圖，說說圖意。這幅圖與哪個(gè)自然段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)？（第6自然段，小象正在拉汽車。）沒有阿玲的指揮，小象會(huì)去拉汽車嗎？

　�。�六）在阿玲的指揮下，小象沖洗汽車是哪個(gè)自然段？（第8自然段。）

　�。ㄆ撸┏雎曌x7、9兩個(gè)自然段。主要寫誰干什么？（作者和司機(jī)發(fā)出贊嘆。）

　�。ò耍┱n文的重點(diǎn)部分是哪幾個(gè)自然段？（4～9）主要寫了什么？（阿玲指揮小象做好事的經(jīng)過。）

　�。ň牛�1～3自然段和第10自然段分別交待了什么內(nèi)容？默讀課文1～3自然段及第10自然段后討論。（1～3自然段）交待了事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間和原因。第10自然段交待了事情的結(jié)果。本文是按事情發(fā)展順序記敘的，條理清楚。

　�。ㄊ�）指名朗讀全文。體會(huì)文章記敘的順序。

　　三、朗讀課文，畫句欣賞

　　同學(xué)們，泰國(guó)的風(fēng)景美嗎？你怎么知道？

　�。ㄒ唬┮蚤_火車的形式，每人讀一自然段課文。其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真看書，注意景色描寫句子。

　�。ǘ�）自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。

　�。ㄈ�）在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師投影，景色描寫句子。讀后引導(dǎo)學(xué)生欣賞曼谷近郊景色之美。

　　(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點(diǎn)綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊�！�

　　(2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲�！�

　　(3)“小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)（金色的）霧中……”

　　(4)“……緩緩地走進(jìn)（已變得紫微微的）晨霧里。”

　�。ㄋ模┩队埃�去掉以上景物描寫句子中色彩描寫部分，進(jìn)行對(duì)比，哪種寫法好？為什么？當(dāng)然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達(dá)得更生動(dòng)、更形象、更準(zhǔn)確、更具體。

　　（五）看書后作業(yè)第2題。這道題括號(hào)里的詞語不僅有色彩描寫，還有形容聲音和人的`神態(tài)的描寫。請(qǐng)思考，原句和去掉括號(hào)中詞語描寫的句子相比較，哪種句子好？為什么？（原因同上。）

　　泰國(guó)首都曼谷近郊的景色確實(shí)很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來回答這個(gè)問題。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)語：上節(jié)課，我們一起欣賞了曼谷近郊的美麗景色。那里的景色確實(shí)迷人，那里的人怎樣呢？

　　一、直插重點(diǎn)，體會(huì)中心

　　1。當(dāng)作者一行人的汽車輪子陷進(jìn)泥坑急需幫助之時(shí)，誰來了？指名朗讀第4自然段。

　　2。什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽。）

　　3。畫出描寫阿玲外貌的句子；讀一讀。阿玲給你留下什么樣的印象？（和藹可親。）

　　4。齊讀第4自然段。

　　5。默讀5、6、8三個(gè)自然段。劃出阿玲指揮小象的動(dòng)作詞語及小象拉汽車、沖洗汽車的動(dòng)作詞語。想想這些動(dòng)作詞語說明什么？在小組討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體討論。

　　“繞著汽車走一圈”、“沉思片刻”，說明阿玲在了解陷車的情況后考慮怎樣指揮小象的行動(dòng)。阿玲兩次“拍拍小象的鼻子，用臉貼貼它的大耳朵”說明阿玲對(duì)小象進(jìn)行無聲的指揮，是她平時(shí)訓(xùn)練出來的�！皷|一掀，西一撬很快就把汽車從泥坑中拉出來了�！闭f明小象聰明能干�！�伸直鼻子，沖著車身噴起了水……車身煥然一新�！闭f明小象善解人意、聰明能干。小象兩件事的成功表現(xiàn)，全憑阿玲的智慧，是阿玲指揮的結(jié)果。

　　這是借小象來表現(xiàn)阿玲熱心助人的美好心靈。

　　二、總結(jié)重點(diǎn)，歸納升華

　　1。指名朗讀5、6、8三個(gè)自然段。體會(huì)小象的乖巧、聰明；阿玲的能干、熱心。

　　2。自己感情朗讀7、9兩個(gè)自然段。想想作者這兩次贊嘆只是在贊嘆小象嗎？投影理解句子。

　　(1)“奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服�！�

　　奇跡，指使人驚奇的事情。絕技，指獨(dú)一無二的技藝。因?yàn)樾∠竽馨妖嫶蠖�沉重、又陷進(jìn)泥坑的汽車很輕松地拉出來，所以作者由衷地發(fā)出了贊嘆。這里不僅贊嘆小象的絕技，而是對(duì)小象的主人阿玲能訓(xùn)養(yǎng)出這樣聰明能干的小象而深感佩服而發(fā)出了贊嘆。

　　(2)“啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆�！�

　　乖巧，指聽話、機(jī)靈、討人喜歡。作者對(duì)小象聽話、機(jī)靈、善解人意發(fā)出了贊嘆。當(dāng)然對(duì)小象的主人阿玲的能干更是欽佩極了。

　　小象連做兩件好事，都是受阿玲的指揮，本文借小象來表現(xiàn)阿玲美好的心靈。

　　3。作者和司機(jī)幾次感謝阿玲？阿玲怎樣對(duì)待感謝？找出詞句讀一讀。想想說明什么？

　　共有兩次感謝。面對(duì)第一次感謝，“阿玲笑瞇瞇地?fù)u了搖頭，又走近小象……”說明阿玲認(rèn)為幫人做點(diǎn)好事，不必謝，幫人幫到底，于是又走近了小象，命令小象去沖洗汽車。當(dāng)“我們”第二次致謝時(shí)，“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走了。”從阿玲“擺擺手”可以看出她覺得為中國(guó)人民做點(diǎn)事是應(yīng)該的，用不著謝。體現(xiàn)了她主動(dòng)助人的美好心靈。她用臉蛋貼小象的耳朵，是用這種親昵的動(dòng)作在夸獎(jiǎng)小象聰明能干。表達(dá)了她熱心助人后的愉悅心情。

　　通過對(duì)句子的理解，對(duì)詞語的挖掘，對(duì)阿玲指揮小象所做的好事和阿玲對(duì)兩次答謝的反映，進(jìn)一步體現(xiàn)了阿玲熱情地、主動(dòng)地助人，不圖回報(bào)的高尚情操。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，大家了解了泰國(guó)的景色美，泰國(guó)的人民心靈——（齊答）更美！

　　板書設(shè)計(jì)

　　第三課時(shí)

　　一、放手自學(xué)，分清難易

　　（一）每人出聲讀生字，并組詞。

　�。ǘ�）找出形聲字。

　�。ㄈ�）找出難字，指出難點(diǎn)。

　�。ㄋ模┳詫W(xué)并掌握容易字。

　　二、抓住重點(diǎn)，歸納方法

　�。ㄒ唬┟咳俗x一個(gè)生字并組成本課詞語。

　�。ǘ�）形聲字2個(gè)：“瞇”“招”都是左形右聲。

　�。ㄈ�）難字或易錯(cuò)字：繞、聰、感、噴、贊、鼻。“繞”字右半部上方容易錯(cuò)加一個(gè)點(diǎn)�！奥敗弊值淖蟀脒叀啊辈灰獙懗伞岸�”。

　　不要寫出頭“廾”。

　　（四）除形聲字和容易字外，其它字可這樣記。

　　(1)換旁偏；抗——坑 說——悅 澆——繞 掃——婦 憤——噴

　　(2)加偏旁：總——聰 咸——感 召——招

　　(3)去一部分：乘——乖

　�。ㄎ澹┰诜治鲎中蔚幕�礎(chǔ)上，可讓學(xué)生進(jìn)行形近字、同音字的組詞練習(xí)。

　　三、反饋練習(xí)，鞏固記憶

　�。ㄒ唬┲该�讀生字并組詞。

　�。ǘ�）加偏旁組成本課生字并組詞。

　　咸（ ）（ ） 召（ ）（ ） 總（ ）（ ）

　�。ㄈ�）形近字組詞：

　　澆（ ） 銳（ ）

　　燒（ ） 脫（ ）

　　繞（ ） 悅（ ）

　�。ㄋ模┞爩懀郝斆鳌�噴水、泥坑、鼻子。

　　四、指導(dǎo)造句，練習(xí)說話

　　（一）從書中分別找出含有“悅耳、贊嘆”一詞的句子讀出來，體會(huì)這兩個(gè)詞的意思。

　�。ǘ�）指導(dǎo)造句：

　　(1)悅耳：好聽的意思，一般形容聲音。（銅鈴聲、說話聲、樂曲聲、鋼琴聲、流水聲……）

　　(2)贊嘆：稱贊、夸獎(jiǎng)。

　　例：面對(duì)精巧的工藝品，參觀的人們贊嘆不止。（雜技表演、偉大建筑、精致的藝術(shù)品突出的好事……）

　　注意句式：在什么情況下，誰？發(fā)出贊嘆？誰？在什么情況下發(fā)出贊嘆？

　�。ㄈ�）練習(xí)造句，師生評(píng)議。

　　五、作業(yè)

　�。ㄒ唬┟總�(gè)生字一行，末尾組詞。

　　（二）造句。

《曼谷的小象》教案6

　　[內(nèi)容]

　　教學(xué)要求：１．通過課文所記敘的事，感受泰國(guó)婦女阿玲助人為樂的美好品質(zhì)以及泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　�。玻畬W(xué)會(huì)本課生字，抓住重點(diǎn)詞句段進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練；在理解詞句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

　�。常�有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：１．通過課文對(duì)曼谷近郊美景的描繪和對(duì)乖巧的小象的贊嘆，領(lǐng)會(huì)阿玲熱心助人的品質(zhì)和她對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　�。玻�聯(lián)系上下文理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力，同時(shí)進(jìn)行段的訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：懂得課文并非主要寫小象、寫景，而是主要寫人。教學(xué)用具：投影儀、錄音機(jī)。

　　教時(shí)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

　　檢查預(yù)習(xí)（朗讀課文、認(rèn)讀生字詞、理解部分詞語）；初讀課文，了解大意；在此基礎(chǔ)上熟讀全文。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀、精讀全文，理解重點(diǎn)詞句段，讀準(zhǔn)課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：一、導(dǎo)語激趣，引人入勝。在美麗的東南亞，有一個(gè)著名的旅游城市。那里四季常青、景色奇麗，吸引著來自世界各地的游客。它就是泰國(guó)的首都曼谷。曼谷不僅有迷人的風(fēng)光，還有溫順可愛的小象。同學(xué)們想到那里去看一看嗎？現(xiàn)在就讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略曼谷迷人的風(fēng)光和曼谷的小象吧！

　　二、溫故知新，整體感知�；貞涍@篇課文主要寫了什么事。

　　三、抓住重點(diǎn)，部分探究。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一三自然段。

　�。保�第一自然段。先指名讀，之后出·示·曼谷近效景色的投影片，感受美景之后再齊讀。２．第二、三自然段。①自由讀第二、三自然段，思考：我們的汽車為什么會(huì)陷進(jìn)泥坑里？指名用自己的話結(jié)合課文說說原因。訓(xùn)練用因?yàn)樗�以說話。②車陷進(jìn)泥坑走不動(dòng)了，我們自己有能力把它拉出來嗎？指名聯(lián)系課文回答。③如果你就是司機(jī)，現(xiàn)在心情怎樣？（無奈）嘆口氣，（哎）怎么才能讀出這種困境中的無奈？指名表演讀，讀出無奈的心情。④我們正興致勃勃地觀賞美景，所乘坐的汽車卻陷進(jìn)泥坑無法拉出來了，我們心里該是多么著急又無可奈何呀！真希望馬上有人來幫助，正在這時(shí)，誰來了？

　　（二）學(xué)習(xí)第四八自然段。

　　１．第四自然段①引讀。按由遠(yuǎn)到近的順序引導(dǎo)學(xué)生依次讀１５句話。讀完之后點(diǎn)出：微微一笑說明阿玲待人十分熱情。②默讀。這５句話是按什么順序?qū)懙�？③學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，出示投影片：從（橘紅色的）晨霧中飄來一陣（悅耳的）銅玲聲。ａ．指名讀加上括號(hào)里的詞的句子和去掉括號(hào)里的詞的句子（投影片為復(fù)合片），思考：去掉括號(hào)里的詞的.句子和原句的意思有什么不同？ｂ．重點(diǎn)理解悅耳的兩層意思（好聽；聽了使人精神愉快），引導(dǎo)學(xué)生與第一部分無奈心情相聯(lián)系。ｃ．教師小結(jié)，落到作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)這點(diǎn)上，讀寫結(jié)合。ｄ．抓裝橘紅色、悅耳（重讀）、飄（輕讀）指導(dǎo)朗讀，與第三自然段無奈的心情形成對(duì)比。這句話用喜悅而充滿希望的語氣來讀。④配樂指名讀。⑤出·示·投·影·（橘紅色霧中景），美麗熱情的阿玲來到我們面前會(huì)怎么做呢？

　�。玻�第五、六自然段。①自由讀第五自然段，思考：阿玲先是怎么做的？接著怎么做的？然后又是怎么做的？指名回答，用上先接著然后的句式。②重點(diǎn)理解拍拍、貼貼、指了指，引導(dǎo)學(xué)生明確兩點(diǎn)：第一，這是阿玲指·揮·小象的語言；第二，這些疊詞體現(xiàn)了阿玲對(duì)小象親切又溫和的態(tài)度。③小象聽懂阿玲這些親切卻無聲的語言了嗎？從哪兒看出來的？先指名讀第六自然段，再找出重點(diǎn)詞東一掀、西一撬，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解并演示動(dòng)作。④師小結(jié)：小象拉車方法巧，速度快；學(xué)生體會(huì)這就是聰·明·。（聯(lián)系上文理解聰明含義）⑤好幾個(gè)人都無法辦到的事，而小象卻輕松又快速地把車?yán)�出來，這一絕技真是一種奇·跡·！我們目睹了這一切后是怎么想的？怎么做的？

　�。常�第七、八自然段。①指名讀前三句，引導(dǎo)學(xué)生理解直至讀出佩服的語氣和感激的心情。②阿玲和她的小象幫了我們這么大忙，解決了我們的大難題，我們真是感激不荊阿玲這時(shí)本來就可以離去了，可她是這么做的嗎？從哪兒看出來的？（笑·瞇·瞇·、抽·回·手·、搖了搖頭）看來阿玲幫人就要幫到底�、郯⒘徇@次是怎么指揮小象的？和上次有什么不同？小象怎么洗車的？這次小象又聽懂阿玲的話了，看來阿玲真是馴象有方�。、茉诮稹ど�·的晨霧中，小象在阿玲的指揮下，將車洗得干干凈凈，煥然一新。（投影演示，洗去泥巴的車子重現(xiàn)光彩）⑤師創(chuàng)設(shè)情境，生醞釀感情，齊讀第八自然段。聯(lián)系上文指名講講乖巧的意思。⑥重點(diǎn)理解贊嘆什么，逐步引導(dǎo)到阿玲助人為樂的品質(zhì)上。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第九自然段。

　�。保�男生讀①句，女生讀②句。

　�。玻�理解①句中的致·謝，與第七自然段的感謝比較。出示投影片：（強(qiáng)調(diào)致的字意）司機(jī)緊緊握住阿玲的手，一再表示感·謝·。我們?cè)俅蜗虬⒘嶂隆ぶx·。

　�。常�出示投影（略），比較三次寫霧的句子。明確兩點(diǎn)：第一，景美襯托人美，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)；第二，表明時(shí)間在變化。

　　四、整體深化，總結(jié)全文。１．總結(jié)板書。

　�。玻�結(jié)束語。

　　與導(dǎo)語呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)本文不僅寫景寫象，更是寫人，以及由阿玲身上所感受到的泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

　　第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦第四、第七自然段；指導(dǎo)分析字形；完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：（略）附板書設(shè)計(jì)：

《曼谷的小象》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)生通過課文所記敘的泰國(guó)婦女助人為樂的事，感受泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字、詞，通過查字典聯(lián)系上下文理解詞語；在理解詞句的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦第4和第7自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．學(xué)生通過對(duì)聰明、乖巧的曼谷小象的贊嘆，領(lǐng)會(huì)熱心助人的泰國(guó)婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2．聯(lián)系上下文理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　19、曼谷的小象

　　陷車——阿玲和小象的出現(xiàn)——小象拉車——洗車——阿玲和小象離去

　　教學(xué)過程

　　（一）讓學(xué)生按著讀、畫、查、找的步驟初讀課文，自學(xué)生字、詞。

　　（二）讓學(xué)生按要求用填寫表格的方法，分析生字的音、形、義，完成自學(xué)。

　　例：

　　在練習(xí)過程中，遇到難理解的字、詞，需要在字典中查找字義時(shí)，教師可在重點(diǎn)字下面標(biāo)畫符號(hào)，給予提示。

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)。

　　1．指名讓學(xué)生按自然段讀課文，并注意糾正讀音。

　　課文中的“司”、“聰”、“贊”是平舌音，“招”和“示”是翹舌音，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確�！八啤焙汀皼_”是多音字，可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式做鞏固練習(xí)。

　　例：

　　2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

　　本課共有15個(gè)生字。教師可引導(dǎo)學(xué)生用填表法分析字形結(jié)構(gòu)。

　　3．課堂討論識(shí)記生字的方法。

　　在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生采用形近字對(duì)比的方法識(shí)記字形，并做鞏固練習(xí)。

　�。ㄋ模├斫庠~語。

　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語的方法。

　　2．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語，質(zhì)疑。

　　3．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　1）以“悅”字為例：“悅”在課文中組成的新詞是“悅耳”。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，找出“悅”字是愉快的意思，接著教師讓學(xué)生找出課文中帶有“悅耳”一詞的句子，聯(lián)系上下文讀一讀。讓學(xué)生理解“悅耳”一詞是形容難聽的意思，在課文中這難聽的銅鈴聲是在司機(jī)無可奈何的時(shí)候，從晨霧中飄來，因而這鈴聲不僅難聽，而且給人帶來希望。

　�。�2）“煥然一新”的“煥”字在字典中的意思是光明，“煥然一新”是形容出現(xiàn)了嶄新的面貌。聯(lián)系文中內(nèi)容是指小象用鼻子沖著車身噴水，把污泥沖得干干凈凈，車身變得光亮了，出現(xiàn)了嶄新的面貌。

　　（3）出示“奇跡”、“絕技”、“乖巧”、“贊嘆”等詞語，讓學(xué)生用字典查，并聯(lián)系上下文的方法理解詞義，做鞏固練習(xí)。

　　奇跡——極不平凡的事跡。課文中指小象很輕松地把陷進(jìn)泥坑中的汽車很快就拉出來了，真是驚人的`事情。

　　絕技——指獨(dú)一無二的技藝。課文中指小象從泥坑中拉出龐大沉重的汽車，這種精彩的表現(xiàn)是獨(dú)一無二的技藝。

　　乖巧——聽話、遲鈍、討人喜歡。課文中指小象善解人意，聽話、遲鈍。

　　贊嘆——稱贊的意思，在課文中指作者對(duì)小象的絕技不僅是稱贊，而且含有感慨、嘆服的意思。

　�。ㄎ澹�學(xué)生自讀課文，畫出文中描寫美麗景色的句子。

　�。�六）指名讀描寫美麗景色的句子，要求做到讀通句子。

　　（七）作業(yè)：熟讀課文、背誦第4和第7自然段。

　　備課時(shí)間 上課時(shí)間 教案序號(hào)

　　課題 19曼谷的小象 備課人 公丕菊

　　課型 新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．閱讀課文，了解泰國(guó)婦女助人為樂的事，感受泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

　　2．聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句的意思。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句的意思。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　19、曼谷的小象

　　陷車——阿玲和小象的出現(xiàn)——小象拉車——洗車——阿玲和小象離去

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�[指名讀課文] 讀題、設(shè)疑。

　　1．本文以什么為題？寫的是什么事？

　　要讓學(xué)生首先弄清本文是以物為題，記敘了作者在泰國(guó)首都曼谷近郊的公路上，泰國(guó)婦女阿玲馴養(yǎng)的乖巧聰明的小象，幫助中國(guó)司機(jī)把陷在泥坑中的汽車?yán)�出來并沖洗干凈的經(jīng)過。

　　2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。

　　曼谷的小象幫助中國(guó)司機(jī)把汽車從泥坑里拉出來。

　　（二）檢查復(fù)習(xí)。

　　1．讀課文后，你覺得曼谷美嗎？從文中哪些描寫可以看出來？

　　2．指名讀描寫曼谷美麗景色的句子。

　�。�1）“在曼谷近郊，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著紫色野花的草地，一直延伸到海邊�！�

　　（2）“正在這時(shí)候，從桔紅色的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲�！�

　�。�3）“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進(jìn)已變得紫輕輕的晨霧里。

　�。ㄈ�）指名讀課文。

　　1．思考：本文是按什么順序?qū)懙模科鹨蚴鞘裁�？�?jīng)過怎樣？結(jié)果又是怎樣？

　　2．指名回答：

　　起因：汽車陷進(jìn)泥坑。

　　經(jīng)過：阿玲指揮馴養(yǎng)的小象幫助中國(guó)司機(jī)拉陷進(jìn)泥坑的汽車。

　　結(jié)果：汽車被小象從泥坑里拉出來并沖洗干凈。

　�。ㄋ模┲该�讀1～3自然段。

　　1．提問思考：

　　汽車是怎樣陷進(jìn)泥坑里去的？他們能把汽車?yán)�出來嗎？為什么�?/p>

　　2．課堂討論。

　　討論中要讓學(xué)生明確兩點(diǎn)：

　�。�1）汽車陷進(jìn)泥坑的原因。公路“坑坑洼洼”、“高低不平”，加之“昨晚的熱帶陣雨”，使公路變得“泥濘不堪”。

　　（2）汽車陷進(jìn)泥坑的程度。司機(jī)“嘆了口氣”，說要“找?guī)讉�(gè)人來幫忙”，這些內(nèi)容從側(cè)面寫出汽車陷得很深，要拉出來很困難，同時(shí)也為下文小象將汽車很快地拉出來起了鋪墊和襯托的作用。

　　（五）學(xué)習(xí)4～8自然段。

　　1．指名讀課文。

　　2．提問思考：阿玲是怎樣指揮小象把汽車?yán)�出泥坑的？又是怎樣把汽車沖洗干凈的？

　　3．課堂討論。

　�。�1）出示重點(diǎn)句，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　阿玲（ ）汽車（ ）一圈。她（ ）了片刻，（ ）小象的鼻子，用臉（ ）它的扇子似的大耳朵，（ ）陷進(jìn)泥坑里的輪子。

　�。�2）填寫后指名讀句子。

　�。�3）討論；“阿玲（繞著）汽車（走了）一圈”，是在做什么？“她（沉思）了片刻”，什么是沉思？阿玲為什么要沉思？

　　經(jīng)過討論，要讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，理解句子的意思�！袄@著”、“走了”、“沉思”都是表示動(dòng)作的詞語。作者寫“阿玲繞著汽車走了一圈”，是說阿玲在了解陷車的情況�！俺了肌笔巧钌钏伎嫉囊馑肌０⒘帷俺了剂似�刻”可以看出她是在估量小象的能力，在考慮怎樣指揮小象舉動(dòng)。聯(lián)系下文“她拍拍小象的鼻子，用臉貼貼它扇子似的大耳朵，指了指陷進(jìn)泥坑的輪子�！边@一系列的動(dòng)作，說明阿玲是在胸有成竹地指揮小象工作。結(jié)果是“東一掀，西一撬”，小象很快就把汽車從泥坑中拉出來了。在這里要讓學(xué)生領(lǐng)悟到小象所以這樣成功是阿玲平時(shí)訓(xùn)練的結(jié)果。

　�。�4）作者怎樣贊美小象？讓學(xué)生畫出文中有關(guān)的句子。

　�。�5）指名讀句子。

　　4．小象怎樣把汽車沖洗干凈的？

　�。�1）指名讀有關(guān)句子。

　�。�2）討論：

　　什么是“煥然一新”？小象為什么會(huì)把汽車沖洗得“煥然一新”？

　　“煥然一新”在文中的意思是指小象把汽車沖洗得干干凈凈，汽車變得光亮了，出現(xiàn)了嶄新的面貌。經(jīng)過討論要讓學(xué)生聯(lián)系上文，理解小象沖洗汽車仍然是阿玲指揮的結(jié)果。阿玲“又走近小象，輕輕摸著它那長(zhǎng)鼻子，”是要小象去吸水，“指了指車身上的污泥”是要小象用吸來的水去沖洗車身。小象正是按照她的命令去做的。小象如此乖巧充分體現(xiàn)了阿玲的智慧。

　　5．小象這樣聰明能干令作者贊嘆不已。讓學(xué)生從文中找出作者贊美小象的句子。

　�。�1）指名讀句子。

　　“奇跡，真是奇跡！小象的絕技真讓人佩服�！�

　　啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。”

　�。�2）什么是“贊嘆”？作者這兩次贊嘆內(nèi)容有什么不同？

　　“贊嘆”是稱贊的意思。第一次贊嘆“小象的絕技真令人佩服�！彼�只用鼻子“東一掀，西一撬”就把陷進(jìn)泥坑里的汽車很快地拉出來。作者親眼目睹了這精彩的絕技，因而收回由衷的贊嘆，是感嘆、是欽佩。

　　第二次贊嘆，主要是對(duì)小象善解人意、聽話、遲鈍而收回的。稱贊小象聰明能干，也就更加突出了小象的主人阿玲聰明能干。

　　（3）讓學(xué)生有感情地朗讀這兩句話，體會(huì)作者的贊美之情。

　　6．“我們”幾次向阿玲致謝？她是怎樣表現(xiàn)的？

　　“我們”兩次致謝。第一次是感謝小象拉出了汽車。第二次是感謝小象把汽車沖洗干凈。阿玲對(duì)兩次致謝的態(tài)度不同。第一次她“笑瞇瞇地?fù)u了搖頭，又走近小象”，指揮小象把汽車沖洗干凈。可以看出阿玲覺得幫人要幫到底，突出體現(xiàn)了阿玲善良、樂于助人的美德和對(duì)中國(guó)人民的友好感情。第二次致謝，阿玲“擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”。“擺擺手”可以看出阿玲覺得做點(diǎn)好事是應(yīng)該的，用不著謝，體現(xiàn)了她樂于助人，不圖回報(bào)的美好心靈�！坝眉t潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”是說阿玲用這種親昵的動(dòng)作夸獎(jiǎng)小象聰明、能干，也表達(dá)了阿玲助人之后的愉快心情。

　　（六）指名讀最后一自然段。

　　1．討論：這段結(jié)尾為什么要寫“……緩緩走進(jìn)已變得紫輕輕的晨霧里。”？

　　讓學(xué)生聯(lián)系上文“從桔紅色的晨霧飄來一陣悅耳的銅鈴聲�！睂�(duì)比晨霧從“桔紅色”到變成“紫輕輕的”是因?yàn)樘�陽降低了，往遠(yuǎn)處看，深處看，晨霧變得紫輕輕的了，阿玲和小象緩緩走進(jìn)這紫輕輕的晨霧之中，這時(shí)人、景隔為一體，作者在這里是用美麗的景色，烘托人的美好心靈，想告訴我們不僅曼谷的小象聰明能干，更重要的是曼谷的景美，人的心靈更美。

　　2．提問：阿玲是哪國(guó)人？“我們”是哪國(guó)人？阿玲主動(dòng)幫助“我們”解決困難說明了什么？讓學(xué)生從中領(lǐng)悟出中泰人民的友好情誼，提高認(rèn)識(shí)的層次。

　�。ㄆ撸├首x最后一段，體會(huì)情景。

　　1．出示填空練習(xí)：

　�。�1）曼谷的小象聰明能干。

　�。�2）阿玲助人為樂。

　　（3）曼谷的小象聰明能干，助人為樂的阿玲更聰明能干。

《曼谷的小象》教案8

　　一、引入：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了中國(guó)游客在景色迷人的曼谷正興致勃勃地觀賞美景時(shí)，所乘坐的汽車卻陷進(jìn)泥坑無法拉出來。大家心里非常著急和無可奈何！正在這時(shí)候（幻燈）阿鈴帶著小象來到了我們的面前。

　　二、新授：

　�。�1） 現(xiàn)在請(qǐng)大家先朗讀課文4到8節(jié)，然后再思考接下來發(fā)生了什么事情。（幻燈）

　　這頭小象是怎么幫助中國(guó)游客的呢？

　�。�2）小組討論:找出描寫小象拉車的句子。（幻燈——齊讀）

　　交流：找出小象拉車的動(dòng)詞（幻燈——點(diǎn)出掀，撬，拉）

　　掀：使遮蓋覆蓋的東西向上離開。（示范：掀開鉛筆盒）

　　撬：把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中，用力壓另一頭。（示范：撬起鉛筆盒）

　　師述：小象會(huì)用鼻子“東一掀，西一撬”說明它什么？（說明它會(huì)觀察地形，會(huì)動(dòng)腦子，選擇合適的用力方法。小象拉車方法巧，速度快。

　�。�3） 面對(duì)這么聰明的小象，難怪作者會(huì)不由地發(fā)出贊嘆。（幻燈）

　�。�4） “奇跡”是什么意思？為什么說這是奇跡？（練2：聯(lián)系上下文理解句意）

　　過渡：對(duì)！因?yàn)槊鎸?duì)龐大而沉重又陷進(jìn)泥坑的汽車好幾個(gè)人都沒有辦法，而小象卻輕松又快速地把車?yán)�出來，這一絕技真是一種奇跡。那它還有其它絕技嗎�。ㄟ�會(huì)洗車）

　�。�5）分組朗讀第6節(jié)，并找出描寫小象洗車的句子。（幻燈）找出小象洗車時(shí)的.動(dòng)詞？

　　同桌有感情地把這句話讀一讀，看哪組讀得最好。

　　（6）師：看著洗得干干凈凈的汽車，中國(guó)游客再一次地被小象的絕技所驚呆了，難怪作者又一次地發(fā)出贊嘆（幻燈）范讀

　　小結(jié)：小象的絕技真令人佩服，可是同學(xué)們有沒有想過，小象天生就會(huì)這些本領(lǐng)嗎？

　　過渡：是呀，如果沒有阿鈴我們就看不到這么聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的一個(gè)人呢？（幻燈）我們來找一找描寫阿鈴?fù)饷驳木渥�。（幻燈——齊讀），你能用哪個(gè)字來形容阿鈴的外貌。

　�。�7） 美麗的阿鈴究竟是如何指揮小象拉車的呢？

　　男生讀第5節(jié)，然后請(qǐng)各組找一找書中的有關(guān)句子。（幻燈）

　　師述：阿玲一見中國(guó)游客的車陷進(jìn)泥坑，是不是立刻就讓小象“上去拉車”？（對(duì)，她沒有）。

　　（8） 同桌用表示先后順序的詞把阿鈴指揮小象的句子說一說。

　　指導(dǎo)朗讀：齊讀，體會(huì)阿鈴做事認(rèn)真觀察，考慮周到。

　　（9）找出阿鈴指揮小象所用的詞語。（幻燈——拍拍，貼貼，指了指）

　　那這些疊詞體現(xiàn)了阿鈴對(duì)小象怎樣的態(tài)度？（親切，溫柔）。

　　過渡：面對(duì)阿鈴小象聽懂了他這些親切卻無聲的語言。輕松地把汽車?yán)�了出來�?/p>

　　（10）說話訓(xùn)練

　　1，阿鈴的動(dòng)作變成對(duì)小象說的話，把她的指揮過程說出來。（幻燈）

　　小組討論，交流

　　（11）那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車的呢？

　　個(gè)別讀第7節(jié)，各自找出有關(guān)句子。（幻燈）女生讀，用了哪些動(dòng)詞？（幻燈）

　　（12）說話訓(xùn)練

　　2：阿鈴輕輕摸著小象的長(zhǎng)鼻子，又指了指車身上的污泥，好象對(duì)它說什么？

　　過渡：聰明乖巧的小象非常清楚主人的意圖，把車洗得干干凈凈。那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，整件事情中，面對(duì)中國(guó)客人自始至終阿鈴沒有說一句話，只是一而再地對(duì)我們微笑。阿玲的“三次笑”是什么含義呢？同學(xué)們能不能從她的微笑中讀懂她是在說些什么？

　　（13）再次朗讀4到8節(jié)，聯(lián)系上下文，展開自己合理的想象完成下面的訓(xùn)練。（幻燈）

　　1．在（）時(shí)，阿鈴“她沖我們微微一笑”，仿佛在說“”。

　　2．在（）時(shí)，阿鈴“她笑瞇瞇地?fù)u了搖頭”，仿佛在說“”。

　　3．在（）時(shí)，“阿鈴擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，仿佛在說：“”。

　�。�14）分組演一演，阿鈴指揮小象拉車和洗車的片段。

　　三、總結(jié)：

　　通過對(duì)全文的學(xué)習(xí)聰明乖巧的小象，你認(rèn)為阿鈴是個(gè)怎樣的人？（幻燈：人美心更美）

　　其實(shí)，阿鈴僅僅是泰國(guó)人民中的一個(gè)代表，我們從阿鈴身上感受到了泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。這就是作者所要表達(dá)的主題。

《曼谷的小象》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：乘坐、輪子、司機(jī)、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至七自然段。

　　3．能讀懂課文，領(lǐng)會(huì)泰國(guó)婦女阿玲樸實(shí)、善良、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，受到國(guó)際主義精神的教育。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)本課生字詞，整體感知課文。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡大象嗎？誰看過大象的表演？

　　象的確是自然界比較惹人喜愛的動(dòng)物。它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。四只柱子般的腿，兩只大耳朵，威武極了。尤其是那引人注目的長(zhǎng)鼻子，更讓人贊不絕口。大象不僅在動(dòng)物園里是大家的好朋友，在人們的日常生活中，也是很得力的幫手。同學(xué)們也許還不知道，今天我們將要結(jié)識(shí)的這只可愛的小象，還曾經(jīng)為中泰兩國(guó)人民的友誼做出過貢獻(xiàn)呢！

　　下面我們就來學(xué)習(xí)《曼谷的小象》，希望這只聰明、乖巧的小象能在你們心中留下美好的記憶。

　　（二）范讀課文

　　（三）組織學(xué)生自讀課文

　　思考下列問題：

　　1．這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？

　　2．故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？誰是主要人物？

　　3．故事主要講了一件什么事？

　　（四）學(xué)生自學(xué)

　　1．找出描寫小象拉汽車、噴汽車經(jīng)過的幾個(gè)自然段，并做上記號(hào)。

　　2．用“——”線畫出描寫三次晨霧變化的句子。

　　3．把本課的生字及不懂的詞語畫出來。

　　（五）教學(xué)生字詞

　　1．自學(xué)生字詞。

　　汽車陷進(jìn)泥坑（k5ng）里，在悅（yu8）耳的鈴聲中。

　　2．需要注意的生字的字形。

　　感謝：就是謝謝，“感”字上下結(jié)構(gòu)，“心”字底。

　　鼻子：上中下結(jié)構(gòu)。

　　乖巧：注意“乖”與“乘”的區(qū)別，書寫時(shí)先中間后兩邊。

　　3．注意個(gè)別詞語的含義。

　　贊嘆：就是非常稱贊。

　　悅耳：聲音很好聽。

　　（六）組織學(xué)生朗讀并書寫生字。

　　（七）作業(yè)

　　在熟讀課文的基礎(chǔ)上，找出給自己印象最深的幾個(gè)自然段，并說說為什么印象深？

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文四至八自然段。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們都讀了課文，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了生字詞，誰知道曼谷在什么地方？（在我國(guó)的南邊，是泰國(guó)的首都。那里高溫多雨，不僅有許多熱帶植物，也有許多可愛的動(dòng)物。）同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)去曼谷，可不要忘了去看看那些可愛的小象啊！

　　（二）學(xué)習(xí)課文

　　1．組織學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2．思考：課文中給你印象最深的是哪幾個(gè)自然段？為什么？

　　3．師生共讀四至八自然段，思考體會(huì)：課文是怎樣描寫阿玲的？悅耳的銅鈴聲為什么不用“傳”來而用“飄”來呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，當(dāng)時(shí)是一種什么樣的情形？“看”了這幅畫面，你有什么印象？

　　阿玲不僅人長(zhǎng)得美，而且她的心靈更美。從哪能看出她心靈美呢？

　　課文的哪個(gè)詞是寫阿玲的表情的呢？通過阿玲的沉思，你能想象一下，阿玲當(dāng)時(shí)正在想什么嗎？她為什么這樣想？阿玲指揮小象，一共做了幾個(gè)動(dòng)作？在書中找一找，把其中的動(dòng)詞畫下來。

　　為什么說小象是聰明的小象？為什么說小象拉出汽車是奇跡？

　　按理說，汽車?yán)�出來了。阿玲已�?jīng)把事情辦完了，可她為什么還笑瞇瞇地?fù)u頭呢？她在想什么？這次阿玲又是怎樣指揮小象的？小象“聽”懂了嗎？哪些詞說明懂了？阿玲一句話也沒說，只做了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，小象就完成了拉汽車，噴汽車的工作，這說明了什么？

　　教師小結(jié)：這幾段是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，由于阿玲平時(shí)注意觀察，精心訓(xùn)練，小象又很聽話，所以它能明白主人的意思，在很短的時(shí)間內(nèi)，完成了司機(jī)和作者很為難的事，作者只用了幾個(gè)動(dòng)詞，就把小象寫活了，就像我們親眼看到的一樣。所以我們要寫好一個(gè)物體，不在于說話多少，而在于細(xì)心地觀察，精心地描寫。作者不正是通過小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了嗎？

　　4．再讀四、七自然段，一方面體會(huì)景美，人美，人的心靈更美，另一方面為背誦課文打下基礎(chǔ)。

　　（三）布置作業(yè)

　　讀熟四、七自然段，思考課后練習(xí)題一。

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　教學(xué)步驟：

　　（一）檢查復(fù)習(xí)

　　說說小象是怎樣拉汽車，噴汽車的？為什么說小象是聰明的？

　　（二）朗讀全文，回顧課文大意

　　請(qǐng)同學(xué)們想一想，汽車掉進(jìn)一個(gè)普通的坑和陷入泥坑，對(duì)小象來說一樣嗎？那么汽車究竟陷入了一個(gè)什么樣的坑呢？是在什么情況下陷入泥坑的呢？當(dāng)時(shí)司機(jī)和作者的心情如何？請(qǐng)同學(xué)們一邊看書中的插圖，一邊默讀課文的前三個(gè)自然段。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

　　1．通過“點(diǎn)綴”這個(gè)詞語，你能想象出曼谷近郊的景色是怎樣的嗎？

　　2．通過朗讀第二自然段，你能想象出汽車陷入了一個(gè)什么樣的泥坑嗎？

　　3．通過“嘆了口氣”這個(gè)詞組，你能想象當(dāng)時(shí)司機(jī)和作者的心情嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第四自然段，邊讀邊畫出描寫阿玲外貌的句子，思考：阿玲是在什么情況下出現(xiàn)的？作者認(rèn)識(shí)她嗎？為什么？

　　（三）教師小結(jié)

　　正是因?yàn)槠�車陷得很深，司機(jī)和作者都很著急，作者又不認(rèn)識(shí)阿玲，所以當(dāng)阿玲主動(dòng)幫助作者他們時(shí)，作者很受感動(dòng)�！爱�(dāng)別人有困難的時(shí)候，主動(dòng)地幫助他”誰能用一個(gè)成語來概括這個(gè)意思？

　　司機(jī)和作者都很發(fā)愁的事，小象卻很快就干好了，你能用詞來形容一下小象嗎？

　　一個(gè)素不相識(shí)的泰國(guó)婦女，在中國(guó)朋友遇到困難的時(shí)候，主動(dòng)幫助，體現(xiàn)了泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的.深情厚誼。

　　（四）朗讀八、九自然段

　　1．“啊，多么乖巧的小象！”這句話為什么沒加引號(hào)？是誰說的？

　　2．結(jié)尾又出現(xiàn)了三次不同顏色的晨霧，是作者的疏忽嗎？三次晨霧的變化說明了什么？

　　明確：三次晨霧不同顏色的出現(xiàn)，并非作者的疏忽。橘紅色，阿玲剛剛出現(xiàn)由于時(shí)間早霧較大，太陽剛剛升起，還沒有光。第二次，金色，小象剛剛拉出汽車，這時(shí)太陽剛發(fā)光。從升起到發(fā)光，只是片刻，而小象已經(jīng)完成拉車的任務(wù)。第三次，紫微微，是小象噴車后。這時(shí)太陽光越來越強(qiáng)，霧漸漸散了，陽光里的紫色的光散射的便少了。穿透了霧。反襯出來，使阿玲在作者心中更高大了。

　　我們已經(jīng)知道，文章晨霧的變化，襯托出了小象的靈巧、可愛。更突出了阿玲助人為樂的高大形象。這種方法叫“用環(huán)境襯托中心”，以后同學(xué)們寫作文時(shí)，不妨加上些環(huán)境描寫，也許會(huì)更好地襯托你要表達(dá)的意思

　　（五）組織朗讀全文，練習(xí)背誦4、7自然段

　　（六）板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　教案在突出課文重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上有特色：通過啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，逐漸培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，并以“畫”代文來突破難點(diǎn)，通過學(xué)生反復(fù)朗讀來解決難點(diǎn)。

　　在解疑釋難時(shí)，注意通過學(xué)生討論，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)阿玲與小象的動(dòng)作、神態(tài)等。在學(xué)習(xí)中理解阿玲助人為樂的精神，熱愛保護(hù)動(dòng)物的美德。

　　探究活動(dòng)

　　一小實(shí)驗(yàn)——看得見的聲音

　　聲音只能聽見，怎么能看見呢？我們這就做一個(gè)“看聲音”的實(shí)驗(yàn)。

　　找一個(gè)鐵罐頭盒，把上下兩個(gè)底去掉。從廢氣球上剪下一塊橡膠膜，把它緊緊地繃在罐頭筒的一端，用線系緊。再找一小塊拇指蓋大小的碎鏡片，把鏡片用透明膠粘在橡膠膜的外面，不要粘在中心，稍稍靠邊一點(diǎn)最好。

　　實(shí)驗(yàn)時(shí)，把橡膠膜和鏡片的一面對(duì)著太陽，鏡片反射的太陽光正好落在對(duì)面的墻壁上，墻上有一個(gè)很亮的光點(diǎn)。這時(shí)，你對(duì)著空罐頭筒敞開口的一端拉長(zhǎng)聲音喊叫，或者大聲說話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)墻上的光點(diǎn)發(fā)生了有趣的變化，出現(xiàn)了不同形狀的圖形。原來，說話時(shí)，空氣振動(dòng)起來，橡膠膜帶著鏡片振動(dòng)了。這樣，你就看到了聲音。

　　二在背誦《曼谷的小象》4、7自然段時(shí)不妨試試以下幾種方法：

　�、倭私庹n文線索，理清句與句的關(guān)系，了解段與段之間的聯(lián)系，也就是從課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)入手。如：《曼谷的小象》第4自然段，先聽其聲——一陣悅耳的銅鈴聲，后見其人——一位泰國(guó)婦女。接著寫婦女的外貌、衣著、神態(tài)，最后點(diǎn)出她的名字。抓住句和句之間的關(guān)系，背誦起來就容易了。

　�、谧ブ攸c(diǎn)詞語，了解這些詞語所要表達(dá)的內(nèi)容，以這些詞語為記憶憑借，提示背誦內(nèi)容。如：《曼谷的小象》第7自然段，可以抓�。骸捌孥E”、“絕技”、“感謝”、“笑瞇瞇”、“轉(zhuǎn)身”、“瀟灑”、“煥然一新”等詞語，可以幫助學(xué)生順利地把一自然段背誦下來。

　�、墼诒痴b前通過朗讀、默讀、復(fù)述、填空等活動(dòng)為背誦做好準(zhǔn)備。

《曼谷的小象》教案10

　　《曼谷的小象》是支玉恒老師所執(zhí)教的觀摩課。支老師以自身揮灑自如、靈活機(jī)智的教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、有情有趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得了很好的課堂教學(xué)效果。

　　這堂課在教學(xué)安排上是頗具匠心的。支老師既能居高臨下地掌握教材，駕馭課堂進(jìn)程，又能切合實(shí)際地設(shè)計(jì)教法，啟發(fā)學(xué)生讀、悟。整堂課上，老師講得不多，主要是在關(guān)鍵之處點(diǎn)撥，所提的問題之間銜接自然和諧，重點(diǎn)之處強(qiáng)調(diào)突出，學(xué)生思路阻塞之處能夠予以疏通……所有這些只在“讀”中完成。

　　那么，支老師是怎樣創(chuàng)設(shè)這“讀”的環(huán)節(jié)，引人入勝的呢？

　　一、著力營(yíng)造一種寬松、民主、平等、和諧的課堂氣氛

　　支老師以一種民主、平等的身份出現(xiàn)在學(xué)生們面前，營(yíng)造了一種寬松、和諧的課堂氣氛。

　　如在首次讀課文時(shí)，支老師允許學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、輕聲讀、默讀，也可以和好朋友一起讀。這樣，給學(xué)生充分的自由，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到寬松、愉悅、無壓力。支老師在檢查朗讀時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生搶著讀，他說：“我請(qǐng)最先站起來的小朋友讀……”從而讓學(xué)生感到競(jìng)爭(zhēng)的愉悅。而在搶讀的同時(shí)，支老師也十分關(guān)心那幾個(gè)沒有站起來的學(xué)生，讓他們接著讀，他說：“這幾位小朋友心里非常想讀，可是動(dòng)作慢了些，我們大家給他們一次機(jī)會(huì)，讓他們也讀讀，行嗎？”這樣，既給那些學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，又不會(huì)傷害他們的自尊心，同時(shí)還融洽了師生、同學(xué)之間的`人際關(guān)系。

　　在學(xué)生的讀中，支老師還積極地使用各種教學(xué)手段激勵(lì)并保護(hù)他們的自尊心、自信心。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，他和學(xué)生握手、向?qū)W生鞠躬，表示尊敬、佩服，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)中的民主、平等的氣氛，從而解除了自己的緊張感，更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不知不覺地學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。

　　二、抓住課堂教學(xué)的主線，在讀中感悟美

　　所謂“讀書”，顧名思義強(qiáng)調(diào)一個(gè)“讀”字。支老師在這一課中，就是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀感受美，從而進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，在讀中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受。

　　如“你從課文中感受到哪些美？”，學(xué)生通過他的點(diǎn)撥，概括出“禾田美、草地美、心靈美、塵霧美”等。支老師的課堂教學(xué)很“活”，但并不是課堂上的熱熱鬧鬧，而是學(xué)生思維的活躍。

　　在課上，他并不牽著學(xué)生的鼻子走，而是跟著學(xué)生的思路走。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么，教師就鼓勵(lì)其通過各種形式的讀去感受其中韻味；在學(xué)生回答時(shí)，教師不再以單純的“對(duì)”或“錯(cuò)”來評(píng)定，而是在不傷害學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生說出更確切、更鮮明的答案。如“你說的不錯(cuò)，但如果把這個(gè)詞換一下，是不是會(huì)更好呢？”“你真行，應(yīng)該來當(dāng)支老師的老師�！边@樣，學(xué)生在得到鼓勵(lì)的同時(shí)感受到了學(xué)習(xí)的愉悅。

　　三、讓學(xué)生自己“設(shè)計(jì)”的教學(xué)環(huán)節(jié)無可辯駁

　　這堂課中，支老師引導(dǎo)學(xué)生自己來組織設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在初讀課文時(shí)，他讓學(xué)生自由讀，這實(shí)際上是學(xué)生在獲得充分自由的情況下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的反映。在讀完課文后，支老師又安排學(xué)生談自己的感受，學(xué)生能夠天南地北地講，可以不受時(shí)空的限制。這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，心理上的需要，而教師則在這一環(huán)節(jié)中摸清了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。

　　在研讀課文時(shí)，支老師更是“被學(xué)生牽著鼻子走了”，學(xué)生學(xué)到哪里，教師就指導(dǎo)到哪里，給了學(xué)生們一個(gè)非常自由的學(xué)習(xí)空間。在請(qǐng)學(xué)生概括全文主要內(nèi)容時(shí)，支老師采用了層層深入的方法。他先是向?qū)W生說道：“讀了課文以后，在你的腦子里留下了些什么？”并把學(xué)生說到的內(nèi)容板書，接著他又說：“你能把這些詞再加上曼谷說一句話嗎？”這樣，學(xué)生在不知不覺中說出了課文的主要內(nèi)容，達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。

《曼谷的小象》教案11

　　筆者曾聽過不少老師講《曼谷的小象》，大多數(shù)老師把教學(xué)的重點(diǎn)放在了小象的身上，不厭其煩地分析小象拉車、洗車的動(dòng)作，以認(rèn)識(shí)小象的聰明乖巧。但這一篇文章真的是在表現(xiàn)這頭動(dòng)物嗎？筆者深入思考之后，覺得作者的表現(xiàn)對(duì)象并非小象，而是它的主人阿玲。再深入一想，又似乎不止阿玲。于是筆者細(xì)細(xì)地品讀了一次課文。讀完后，就掩卷，但未再深思，而是就全文去“感覺”，在那樣的環(huán)境中，地上、天上、眼前、耳邊，參與故事的人、物，事件本身的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束……總覺得那么富有詩意。怎么回事，一個(gè)突然產(chǎn)生的直覺告訴我：美！——處處洋溢著美的一篇充滿畫意的詩；又是一幅充滿詩意的畫。于是我明白了，美，是這篇課文的靈魂！

　　抓住了最根本的東西，教法也就隨之而來了，于是，產(chǎn)生了這個(gè)課例。因此我認(rèn)為，上述的這一點(diǎn)“覺悟”，是這個(gè)課例之所以能有一些新意的關(guān)鍵。

　　教師對(duì)這篇文章的認(rèn)識(shí)得益于“感覺”，所以上課時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生去感覺。這個(gè)“感覺”聽起來似乎有些玄妙，有些不可捉摸，實(shí)際上就是讓學(xué)生發(fā)揮想象力，去感性地理解體會(huì)。不要搞那么多理性化的`分析，讓學(xué)生去“悟”。整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生就是這樣感覺、想象、讀悟過來的。

　　著力進(jìn)行審美教育的主要憑借，當(dāng)然還是對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)。學(xué)生在大量的默讀、朗讀中去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，不但培育了審美的情趣和能力，也非常自然地實(shí)踐了語言學(xué)習(xí)，提高了閱讀鑒賞能力。在閱讀中，學(xué)生對(duì)“點(diǎn)綴”“顛簸”“瀟灑”等詞語的理解過程，對(duì)阿玲沒說一句話，作者沒寫她的外貌，汽車陷入泥坑美不美這些問題的討論，不但風(fēng)趣，幽默、靈活、巧妙，而且深化了對(duì)美的理解。最后歸結(jié)到的“生活美”、“愛心美”，是對(duì)課文的內(nèi)涵最深刻、最有分量的認(rèn)識(shí)。

《曼谷的小象》教案12

　　師：我們祖國(guó)的首都在哪?

　　生：北京。

　　師：泰國(guó)的首都在哪?

　　生：曼谷。

　　師：對(duì)了，曼谷(板書)。此時(shí)的東北，北國(guó)風(fēng)光，萬里雪飄。今天早上七點(diǎn)左右，新聞聯(lián)播說到我們東北今天的‘零下十一攝氏度，又說到泰國(guó)曼谷的氣溫，高達(dá)零上34攝氏度，可以說，它現(xiàn)在是全世界最暖和的一個(gè)地方，今天，老師就帶著同學(xué)們到曼谷去游一游。

　　生：行。

　　師：說去就去，快把書打開，坐好汽車。那的路和咱們這的可不一樣，咱們這兒那么平坦，那兒的路要是一不小心腦袋就會(huì)撞個(gè)大包(眾笑)�，F(xiàn)在坐好了嗎?

　　生：坐好了!(學(xué)生在虛擬的情境中已經(jīng)進(jìn)入角色)

　　師：快往外望一望，把你看到的泰國(guó)曼谷的景色，給大家講一講。(用眼神提示學(xué)生讀課文)“在曼谷近郊——”

　　生：“在曼谷近郊綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色野花的草一直延伸到海邊�！�

　　師：用自己的話說說，泰國(guó)曼谷的近郊景色怎么樣呀?

　　生：美。

　　師：是很美，具體說說怎么美?

　　生：有紫色的野花。

　　生：綠油油的禾田。

　　生：海邊。

　　師：同學(xué)們往這兒看，這是什么地方呀?(畫圖)

　　生：禾田。

　　師：老師這兒的禾田和曼谷的禾田一樣嗎?

　　生：不一樣。

　　師：你們看到的泰國(guó)曼谷近郊的禾田什么樣?說一說。

　　生：我看到的泰國(guó)曼谷的禾田是綠油油的。

　　師：那我們就來看看吧，同學(xué)們，綠油油的禾田，這是不是綠油油呀?

　　生：不是。

　　師：這綠油油的禾田應(yīng)該是怎么樣的呢?你們說，老師來畫，停不停呀?

　　生：不停。

　　師：看來這“綠油油”指的不是一小塊，是一大片綠，同學(xué)們感悟的真好。

　　生：停。

　　師：真是綠油油，我還不滿意，注意看綠油油的“油”，三點(diǎn)水的油，這草光是一大片長(zhǎng)得像，還得怎么樣?

　　生：還有亮光，陽光一照放著光澤。

　　師：同學(xué)們，你們想象這綠油油的禾田，把你們的感受讀出來。

　　生：綠油油。(非常投入、陶醉地)

　　師：還有什么?點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地。

　　師：誰到前面來點(diǎn)綴點(diǎn)綴。師：這里有深紫色，也有淡紫色。請(qǐng)選擇選擇。

　　生：(上前選擇)

　　師：這是什么顏色?

　　生：深紫。

　　師：跟它相比較，這個(gè)就叫做——：我要問你，你畫這個(gè)花為什么要有一定的距離呢?生：因?yàn)榘ぴ谝黄鹁筒唤悬c(diǎn)綴了，就叫連著了。(笑聲)

　　師：對(duì)，所以你畫的草地上盛開的花是——

　　生：星星點(diǎn)點(diǎn)。

　　師：你們看啊，這樣一片草地。有這樣星星點(diǎn)點(diǎn)的淡紫色的野花，就叫——

　　生：點(diǎn)綴。

　　師：這一點(diǎn)綴呀，我們的草地就更美了。

　　師：那你們看，今天為了讓你們體會(huì)，竇老師穿的衣服是一種顏色，你們看我的衣服上點(diǎn)綴了什么?

　　生：竇老師外衣的領(lǐng)子上點(diǎn)綴了一朵小花。

　　師：怎么樣?

　　生：漂亮。

　　師：對(duì)了，這也叫什么?

　　生：點(diǎn)綴。

　　師：你們看看，你們穿的校服，要是只有白色、黃色，多難看啦。于是設(shè)計(jì)師們，用上一條紅色、黃色，這么一點(diǎn)綴，真是漂亮。

　　師：同學(xué)們這回你們?cè)僮x這個(gè)詞，感受可就不一樣了。

　　生：“綠油油的和點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地一直延伸到海邊�！保ㄉ�美美地)

　　師：這景色真是太美了。

　　師：我們坐在車上可有另一番感受，把你坐在車上的滋味告訴老師，好不好?(暗示繼續(xù)讀課文)

　　生：我們乘坐的汽車輪子陷進(jìn)泥溝走不動(dòng)了。

　　師：同學(xué)們你們看看這公路，怎么樣?

　　生：高低不平。師：而且還——生：坑坑洼洼。

　　師：而且還——

　　生：泥濘不堪。

　　師：所以我們坐在汽車上，上下——

　　生：顛簸，身子?xùn)|搖西擺。師：忽然身子一歪，輪子——

　　生：陷進(jìn)泥坑。

　　師：結(jié)果怎么樣呀?

　　生：走不動(dòng)了。

　　師：怎么辦?快動(dòng)腦筋想辦法，看誰能想到最好的辦法。

　　生：去找人。

　　師：還有辦法嗎?

　　生：找個(gè)棍子把車撬起來。

　　師：這個(gè)辦法很好，其實(shí)，用棍子把車撬起來是用什么原理?你知道嗎?

　　生：杠桿原理。

　　師：你真厲害。還有沒有辦法?

　　生：采點(diǎn)葉子放在車輪底下。

　　師：可是如果車要是一動(dòng)的話，葉子還是會(huì)被壓乎的。不過，你也很有創(chuàng)造力，善動(dòng)腦筋。

　　生：曼谷是盛產(chǎn)象的，可以找象來幫忙。

　　師：你了解泰國(guó)風(fēng)情，要去找大象來幫忙，真是個(gè)好辦法。咱們?nèi)フ�，仍然需要時(shí)間。

　　生：弄來沙子或石子墊上。

　　師：看來呀，同學(xué)們想出了這么多辦法，都很聰明，但是非常有經(jīng)驗(yàn)的司機(jī)看了看四周的環(huán)境，嘆了口氣，對(duì)我說——

　　生：“我到前面找?guī)讉�(gè)人來幫忙�！�

　　師：司機(jī)好像很自信嗎?是嘆了口氣，你們?cè)俑嬖V我一遍。

　　生：“我到前邊找?guī)讉�(gè)人來幫忙�！�(嘆氣的語氣)

　　師：看到司機(jī)很著急，我們都很著急，趕快想辦法，來解決樣的困難。

　　生：對(duì)。

　　師：就在我們這么著急的時(shí)候呀。(老師演示一段鈴聲)

　　師：聽，什么聲音?

　　生：悅耳的銅鈴聲。

　　師：悅耳的銅鈴聲，就像有些同學(xué)預(yù)感的那樣，帶來了希望。是誰呀?快說說吧。

　　生：大象。

　　師：(放樂曲)在桔紅色的晨霧中，伴著優(yōu)美的銅鈴聲，和阿玲出現(xiàn)在我們面前�？彀涯憧吹降木跋髢A吐出來。

　　生：“正在這時(shí)候從橘紅色的晨霧中……”(出示小象和阿鈴掛圖)

　　師：你看到的小象給你什么感覺，什么印象?用自己的語表達(dá)，同學(xué)們表現(xiàn)的非常踴躍，你想說就站起來吧。

　　生：我看見小象鼻子非常長(zhǎng)，小象還非常高興。阿玲摸著小象的鼻子也非常高興。生：我感覺小象非�？蓯邸�

　　生：小象身體特別胖，就像用海綿做的似的。

　　生：我看到的小象非常巨大，像一個(gè)巨人，能把車輪抬起。

　　師：把“巨大”改一個(gè)詞“龐大”，別看是小象，看起來也很龐大。

　　師：說說阿玲吧。

　　生：阿玲摸著小象的耳朵。

　　生：阿玲穿著繡花上衣。

　　生：穿的非常漂亮，長(zhǎng)得也非常漂亮。

　　師：阿玲微笑的看著你，露出整齊的牙齒。

　　師：小象可愛，阿玲漂亮。那么就把你看到的感受讀出來吧。

　　生：“正在這時(shí)候……”

　　師：同學(xué)們，他有一個(gè)地方是這么讀的，啊!是一頭小象，剛才我們遇到這個(gè)困難，心情著急嗎?

　　生：著急。

　　師：正在著急的時(shí)候，小象來到了我們面前，你們說這個(gè)啊”應(yīng)該怎么讀?

　　生：啊!是一頭小象。(啊字讀得很平)

　　師：非常內(nèi)向的孩子，但是你心里熱乎乎的，小象出現(xiàn)在你面前，你真的很高興。生：啊!是一頭小象。(啊讀得很重，很有激情)

　　師：不錯(cuò)，說明你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

　　生：很激動(dòng)，很高興。

　　師：有沒有和他讀的感情不一樣的?

　　生：啊!是一頭小象。

　　師：竇老師看到這頭小象，既驚奇又高興，于是呀，我就啊讀的語調(diào)上揚(yáng)，表示吃驚之后的驚喜)是一頭小象。

　　師：實(shí)際上，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人的感情不一樣，每個(gè)人的性格也不一樣，當(dāng)然讀的就不一樣，你們就帶著你自己的感受，你想怎么讀就怎么讀�！皬慕奂t色的晨霧中，飄來一聲鈴聲——

　　生：(讀略)

　　師：現(xiàn)在竇老師呀，想放一段電影，想看的同學(xué)舉手，這同學(xué)舉手，誰想看，誰就閉眼睛。

　　師：(配樂朗誦)“從桔紅色的晨霧中……叫她阿玲�！�

　　師：你們看到了嗎?你們?cè)谀膬嚎吹降?

　　生：頭腦中。

　　師：其實(shí)呀，有時(shí)我們讀書，方法很多，比如剛才我們用看的方法，就是一邊讀句子，眼睛一邊“過電影”，畫出現(xiàn)了，把抽象的語言文字變成畫了。實(shí)際上這一段書要求背誦，你們過一遍電影，離背誦就只差一步之遙；同學(xué)們不信，你們就試試，把你們?cè)谀X子里看到的，咱說說，給老師們聽聽，好不好?我可以幫你們，準(zhǔn)備始。

　　生：“正在這時(shí)候……”

　　師：你們也跟阿玲打打招呼吧。(口語交際訓(xùn)練)

　　生：你好，阿玲!

　　師：豐滿第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年二班的同學(xué)們，你們好!

　　師：阿玲聽到了你們的問候，會(huì)覺得你們班的孩子真有禮貌呀，她笑瞇瞇的看著你們，露出整齊的牙齒。

　　師：同學(xué)們，小象來到了我們的身邊，阿玲就要指揮小象硼我們解決眼前的困難。小象幫我們做了哪些事呀?這次你們可就要快速的瀏覽課文，老師要求你讀書要有效率，則體上看看，小象幫我們做了哪兩件事，用概括的語言說說。

　　生：拉車、洗車。

　　師：當(dāng)然呢，我們得夸小象。請(qǐng)你這回細(xì)讀課文，要眼到、心到，看看我們夸小象的句子，請(qǐng)用單行線把它來，眼離書本一尺遠(yuǎn)，誰畫完，誰就可以說。

　　生：“啊!多么乖巧的小象；我們心中暗暗贊嘆�！�

　　生：“奇跡、真是奇跡，小象的絕技真令人佩服�！�

　　師：太好了，你們真是讀書很用心呀，我們?cè)僮x一讀。

　　生：(讀略)

　　師：這回可要思考了，看第一句，第一句也是文章的一句重點(diǎn)句，看到這你能提出什么問題呢?自己試試看。

　　生：文章中為什么出現(xiàn)了兩個(gè)奇跡呢?

　　師：你真動(dòng)腦筋。

　　生：小象的絕技是什么呀?

　　師：祝賀你發(fā)現(xiàn)的問題。

　　生：小象的絕技為什么令人佩服?

　　師：也祝賀你的問題很深刻。

　　師：孩子們太了不起了，我也相信這些舉手的同學(xué)們都能從這句中提出個(gè)為什么。對(duì)嗎？

　　生：對(duì)。

　　師：我向你們表示祝賀。其實(shí)呀，在讀書中發(fā)現(xiàn)難懂的重點(diǎn)的句子，你都可以問個(gè)為什么，細(xì)讀一讀就會(huì)明白了，這也是一個(gè)很好的讀書方法，不信我們就試試，咱們來想想小象是怎樣把車從泥坑里拉出來的，好不好?

　　生：好。

　　師：找個(gè)同學(xué)來講講吧。

　　生：聰明的小象用長(zhǎng)鼻子?xùn)|一掀，西一撬把汽車從泥坑里拉出來了。

　　師：小象到底是怎么掀，怎么撬的呢?有沒有體會(huì)，給大家講一講。

　　生：小象用鼻子往起一抬。

　　師：你用你的手給在座的老師和同學(xué)演示一下。

　　生：把鼻子塞進(jìn)輪子底下，使勁往上一抬。

　　師：這就叫什么?

　　生：掀。

　　師：同學(xué)們，我們一起來做這個(gè)掀的動(dòng)作，把手拿出來，是象鼻子，放到車輪底下，開始一掀。

　　師：撬呢?

　　生：它把鼻子放在輪子底下一壓。

　　師：使勁兒往上使，往下使?

　　生：往下使。

　　師：對(duì)了，我們一起做一做，把手伸出來，把象鼻子放到罵底下，準(zhǔn)備車上去了。小象東一掀，西一撬，一下子把車從泥坑里給拉出來了。我們司機(jī)說的，需要十多個(gè)人來幫忙，小象用它的鼻子就完成了，所以我們說這就是的——

　　生：絕技。

　　師：所以我們說是聰明的小象。和老師來寫寫這個(gè)詞。

　　師：你們看老師寫這個(gè)聰明的時(shí)候是一筆一畫寫的，我們就樣，寫字也一樣，因?yàn)槲覀円�用心來看待這頭小象。但我還不滿意，這頭小象只是動(dòng)作上的聰明嗎?它到底在哪?我讓男生扮演小象，全體女生來讀第五自然段。小象聽好了，問題就在第五自然段中，一會(huì)接受采訪，看你們聰明不聰明，女生準(zhǔn)備，“阿玲”開始。

　　生：阿玲繞著汽車走了一圈，指了指陷進(jìn)泥坑的輪子。

　　師：好，現(xiàn)在愿意接受采訪的小象可以上場(chǎng)。(許多“小象”上臺(tái)前來)

　　師：小象你好。

　　生：你好。

　　師：小象啊，阿玲繞著汽車走一圈，然后給你做個(gè)動(dòng)作，什么意思?

　　生：讓我拉車。

　　師：拍拍你的鼻子，貼貼你的耳朵，然后又指了指陷進(jìn)泥坑的輪子干嗎?這是什么意思?阿玲在跟你說什么?

　　生：小象啊，你用鼻子把汽車給拉出來吧。

　　師：你看這“小象”領(lǐng)會(huì)了阿玲的意思，同學(xué)們你們不送它一個(gè)詞?

　　生：聰明。

　　師：多聰明的`小象呀，領(lǐng)會(huì)了主人的意圖。(繼續(xù)找男同學(xué)上臺(tái)前扮演小象)

　　師：聽好了，小象，阿玲的動(dòng)作是：拍拍你的鼻子，貼貼你的耳朵，然后又指了指陷進(jìn)泥坑的輪子。這個(gè)動(dòng)作在你身上，你有什么感覺呀?

　　生：癢癢。(眾大笑)

　　生：舒服。

　　師：我再問你，如果阿玲呀是非常使勁的拍了拍你，你愿意去不?

　　生：不愿意。

　　師：為什么?

　　生：太狠了。

　　師：你們看，它明白阿玲的意思了嗎?阿玲對(duì)它的愛它感受到?jīng)]有?

　　生：感受到了。我還問問其它的小象。你們就用了一個(gè)掀，一個(gè)撬，于是我們就情不自禁的發(fā)出——

　　生：贊嘆，說是奇跡，真是奇跡。

　　師：這里為什么重復(fù)二次呀?

　　生：因?yàn)橐淮伪纫淮我馑几�深一點(diǎn)。

　　生：說明非常了不起。

　　師：太令人佩服了，我們根本就沒有想到小象這么了不起，用一個(gè)掀，一個(gè)撬就解決了這么多人才能解決的問題。所以我們就情不自禁地說了“奇跡，真是奇跡”。你們真聰明“小象”請(qǐng)回吧。

　　師：這回你們?cè)僮x這句話，我相信你們的感受一定特深。

　　生：奇跡，真是奇跡，小象的絕技真令人佩服。

　　師：同學(xué)們這回你們對(duì)這句話的感受深不深?我們真是發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)到，小象真是太聰明了，它創(chuàng)造了奇跡。師：這是第一次我們對(duì)小象的認(rèn)識(shí)，第二次，小象又幫我們洗車，我們又夸了它一次。

　　生：“啊，多么乖巧的小象，我心中暗暗贊嘆�！�

　　師：這句我可不告訴你們了，你們自己提問題吧。

　　生：為什么是在心里暗暗贊嘆，而不說出來呢?

　　生：為什么是“乖巧”的小象?

　　生：為什么要加“啊”?

　　師：跟我一起來寫寫這個(gè)詞吧，乖巧”，注意這個(gè)“乖”和“乘”要分開。這里怎么就說小象乖巧了呢?我怎么就發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呢?這回呀，還要變換角色。來考一考女小象，男生來讀第七自然段，女生一邊聽一邊體會(huì)，女生一會(huì)接受采訪，男同學(xué)準(zhǔn)備開始。

　　生：“奇跡……車身煥然一新�！�(男同學(xué)讀小象洗車一段)

　　師：女小象，敢接受采訪嗎?生：敢。師：聽好了，看看小象到底是不是乖巧。(女學(xué)生上場(chǎng))

　　師：小象，我有問題要問你，阿玲讓你去干什么?

　　生：把車?yán)�出來。師：第二次又讓你干什�?

　　生：洗車。

　　師：第一次讓你完成任務(wù)，你完成的真好呀，第二次你又去了嗎?

　　生：去了。

　　師：聽話不聽話?

　　生：聽話。

　　師：你們感受到一個(gè)詞沒?送給她。

　　生：乖。

　　師：我再采訪一位。

　　師：小象，你說阿玲第一次指揮你和第二次指揮你意思一樣嗎?

　　生：不一樣。

　　師：那第二次是什么意思呢?

　　生：洗車。

　　師：她是怎么跟你說的呀?

　　生：小象啊，你去把車身上的污泥洗一洗。師：它又領(lǐng)會(huì)到了阿玲的意思，它很靈啊，所以我們又送它一個(gè)字。

　　生：巧。

　　師：也就是說小象不但聽話，而且還很聰明，所以我們才說它是——

　　生：乖巧。

　　師：小象吸完水是怎么回來的?

　　生：瀟灑。

　　師：瀟灑的回來，是怎么回來的?

　　生：大大方方、大模大樣。

　　生：很自在。

　　生：大搖大擺。一本正經(jīng)、無拘無束。

　　師：同學(xué)們?cè)~匯真豐富。驕傲、趾高氣揚(yáng)。

　　師：現(xiàn)在咱們用掌聲歡迎前邊的小象“瀟灑”走一回。

　　師：多么了不起的小象，多么聰明的小象，多么乖巧的小象，多么“瀟灑”的小象!小象一次又一次創(chuàng)造奇跡，難怪們一夸再夸小象，可我也一謝再謝阿玲，這是為什么?

　　生：因?yàn)槭前⒘嶂笓]小象的。

　　師：面對(duì)我們的一謝再謝，阿玲是怎么做的呢?細(xì)讀(7—9段，用“——”線畫出來，讀一讀。

　　生：(講略)

　　師：你們看，第一次我們謝阿玲，第二次我們又謝阿玲，她只了一個(gè)相同的動(dòng)作“笑瞇瞇地?cái)[擺手，搖搖頭。”她沒確說什么“不用謝”之類的話，而是一句話也不說，只是“笑瞇瞇……”這是為什么?

　　生：她不愿意說話。

　　生：她不懂中國(guó)語。(眾大笑，后來該同學(xué)馬上補(bǔ)充：從我們的動(dòng)作阿玲明白了我們的意思。)

　　生：她認(rèn)為沒什么。

　　生：阿玲想，這點(diǎn)兒小事，何足掛齒!

　　生：別人有困難就應(yīng)該幫助，這是應(yīng)該的，有什么大不了的呢!

　　師：阿玲心里想的，就是你們說的，所以她自始至終一句話也沒說，總是笑瞇瞇地，這是此時(shí)無聲勝有聲，一切盡在不言中。阿玲默默無語，兩眼含笑，耳邊又響起銅鈴聲。阿玲就要走了，你們有什么話要對(duì)她說嗎?

　　生：阿玲，謝謝你!生：阿玲，再見!

　　生：阿玲，你真是樂于助人的人啊!

　　生：阿玲，你們泰國(guó)人真好!

　　生：阿玲歡迎你到我們中國(guó)來，你遇到困難，我們也會(huì)幫助傲的！

　　生：后會(huì)有期!

　　生：阿玲，請(qǐng)多保重!

　　師：這次泰國(guó)之行太有意義了!泰國(guó)不單是景美，小象聰明乖巧，人長(zhǎng)得美，心靈也美!千言萬語說不盡我們對(duì)阿玲的感激之情。此時(shí)阿玲，笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉，緊貼著小象的大耳朵，緩緩走進(jìn)已變得紫微微的晨霧里，我們?cè)僖部床坏桨⒘崃恕５�她樂于助人，不圖回報(bào)的美好品德將永遠(yuǎn)留在我們的每個(gè)人的心中。同學(xué)們，看來不管你是中國(guó)人還是外國(guó)人，樂于助人不圖回報(bào)應(yīng)該是做人應(yīng)具有的美好品質(zhì)。(放樂曲)

　　師：就要離開竇老師了和臺(tái)下聽課的教師，你們就沒有話要說?

　　生：竇老師，謝謝你給我們上的這節(jié)課。

　　生：老師，我看你就像阿玲。(笑聲)

　　師：老師愿做阿玲那樣外表和心靈一樣美的人。

　　生：老師，謝謝你領(lǐng)我們?nèi)ヌ﹪?guó)旅游，認(rèn)識(shí)了那里的小象和阿玲，給我的印象真深啊!

　　師：此時(shí)，我也很激動(dòng)，從你們的發(fā)言中，看出你們同樣具備了阿玲那樣美好的心靈，你們也將永遠(yuǎn)留在我的記憶中。

《曼谷的小象》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課的２３個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的１５個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：乘坐、輪子、司機(jī)、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至自然段。

　�。�、能讀懂課文，領(lǐng)會(huì)泰國(guó)婦女阿玲樸實(shí)、善良、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，受到國(guó)際主義精神的教育。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　摘抄、積累語言；在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)阿玲的美好品質(zhì)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生通過課文對(duì)聰明、乖巧的小象的贊嘆，體會(huì)熱心助人的泰國(guó)婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　四、課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑。

　　二、交流對(duì)曼谷、小象的了解。

　　三、學(xué)生自讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)下列詞語：

　　點(diǎn)綴 顛簸 坑坑洼洼 泥濘不堪 橘紅色 悅耳 招呼 聰明 絕技

　　表示 感謝 污泥 瀟灑 乖巧 贊嘆 致謝 煥然一新

　　四、指名接讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出描寫景色的句子，再讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。

　　五、再讀課文，標(biāo)出描寫小象、阿玲的句子。

　�。薄⒆x一讀，自讀，體會(huì)讀。

　�。�、說說自己的體會(huì)：（你喜歡阿玲和小象嗎？為什么？）

　　小象聰明能干、乖巧，阿玲貌美、心靈更美，善良樂于助人。

　　３、帶著感情再讀一遍。

　　六、作業(yè)：

　　１、熟讀課文。

　�。�、摘抄描寫景物、小象和阿玲的詞句。

　　第二課時(shí)

　　一、指名讀課文。

　　二、讀讀說說——體會(huì)小象的“乖巧”

　�。薄⒄n文哪幾個(gè)自然段寫小象？找出作者兩次贊嘆小象的句子，說說小象的“聰明”和“乖巧”表現(xiàn)在哪里？圈畫出有關(guān)詞句。

　�。病⒅攸c(diǎn)理解下面的詞句：

　　奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。

　　什么是奇跡？在生活中或電視上見到過什么事可稱為奇跡？找出些小象拉車的句子，說說為什么是“奇跡”。

　　讀一讀，比較下面兩句話有什么不同，從中體會(huì)到什么？

　�。�、聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長(zhǎng)鼻子?xùn)|一掀，西一橇，很快就把汽車從泥坑里拉出來了。

　�。�、聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長(zhǎng)鼻子?xùn)|掀掀，西橇橇，很快就把汽車從泥坑里拉出來了。

　　用課件演示小象洗車后汽車的樣子，理解“煥然一新”。

　�。�、夸贊小象——面對(duì)這么能干的小象，你想對(duì)它說？小組互相交流。

　�。础⒅笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第６——８自然段：

　　讀出小象拉車、洗車時(shí)的輕巧、瀟灑，讀出對(duì)小象絕技的贊嘆。

　　三、讀讀演演——體會(huì)人情美。

　�。�、課文僅僅是贊嘆了小象的絕技嗎？讀讀描寫阿玲外貌的句子。

　�。�、你佩服阿玲嗎？佩服他什么呢？

　�。场⒆屑�(xì)讀課文，看看阿靈指揮小象只用了哪幾個(gè)動(dòng)作？把表示阿玲指揮小象拉車的動(dòng)作的詞語畫出來。按畫出的詞語，做做阿玲指揮小象拉車的動(dòng)作。

　�。�、想一想，如果把阿玲的.動(dòng)作變成對(duì)小象說的話，可能是幾句什么話？把動(dòng)作加上想象的語言連起來演演。

　�。�、再讀課文，找找阿玲說了些什么？阿玲的三次笑是什么含義？

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀課文的有關(guān)段落，讀出對(duì)阿玲熱情待人、樂于助人的贊揚(yáng)。

　　四、讀讀畫畫——體會(huì)景色美。

　�。薄⒙�谷的小象乖巧、聰明，曼谷的阿玲善良、熱情，曼谷的景色也非常美麗。請(qǐng)從文中找出有關(guān)的語句來品讀。

　�。�、曼谷的近郊的霧的顏色是怎樣的？

　�。场�動(dòng)手畫畫。

　　五、背誦與積累。

　�。薄⑿〗M交流檢查背誦４——７自然段。

　�。�、摘抄課文中自己喜歡的句段。

　　第三課時(shí)

　　一、把下面排列混亂的詞語正確的排列成一句話。

　　阿玲 用 小象的 大耳朵 笑瞇瞇地 臉蛋 緊貼 著 紅潤(rùn)的

　　二、按下面的要求做練習(xí)。

　　1、課文中的第（）自然段里有對(duì)景物的描寫。

　　2、課文中的第（）自然段里有對(duì)人物外貌的描寫。

　　3、課文中的第（）自然段里有對(duì)人物動(dòng)作的描寫。

　　三、從文中找出五個(gè)寫顏色的詞語寫在下面。

　　橘紅色：

　　四、根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解填空，并回答問題。

　　從這件事中可以看出這頭小象有什么特點(diǎn)？阿玲是怎樣一個(gè)人？

　　1、小象的特點(diǎn)：

　　2、阿玲是

　　五、讀擴(kuò)展文章《可愛的小象》。

《曼谷的小象》教案14

　　曼谷的小象

　　教學(xué)要求：

　�。保畬W(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“悅耳”、“贊嘆”造句。初步懂得課文運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語把事情寫具體。

　�。玻�理解課文內(nèi)容，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力、自學(xué)能力。

　�。常�感受泰國(guó)婦女助人為樂的美好品質(zhì)以及泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友誼，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

　�。矗�有感情地朗讀課文，背誦課文第四和第七自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。保�通過課文對(duì)曼谷近郊美景的描繪和聰明的小象的贊嘆，領(lǐng)會(huì)阿玲熱心助人的品質(zhì)和她對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　�。玻�聯(lián)系上下文理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力，同時(shí)進(jìn)行段的訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力、想象能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從阿玲指揮小象時(shí)的.動(dòng)作、神態(tài)中領(lǐng)悟阿玲美麗、善良、熱心助人的品格。

　　課前準(zhǔn)備：

　　１．投影片１框

　�。玻�“大象踢足球”錄像片斷

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　檢查預(yù)習(xí)情況（朗讀課文、認(rèn)讀生字詞、理解詞語）；初讀課文，了解大意，理解層次；學(xué)習(xí)課文１～４節(jié)，初步感受阿玲的形象美。

　　教學(xué)過程：（略）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文５～７節(jié)，理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感受阿玲助人的行為美。

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１．師述引出人物。

　　２．回顧課文主要內(nèi)容

　　指揮 拉

　　完成板書： 阿玲───→小象 車

　　沖

　　二．揭示目標(biāo)

　　這堂課重點(diǎn)研究阿玲是怎樣指揮小象拉車、沖車這兩件事，完成書后思考練習(xí)１。

　　三．學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

　　㈠學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　１．默讀思考 阿玲指揮小象前做了什么，指揮時(shí)做了什么？

　�。玻�交流理解 指揮前，阿玲為什么繞著汽車走一圈？為什么還沉思片刻？

　　阿玲一句話沒說，用這些動(dòng)作告訴小象什么？

　�。ń處熛鄼C(jī)圈寫阿玲動(dòng)作的詞語：拍拍 貼貼 指了指）

　�。常畵Q詞比較 阿玲指揮小象時(shí)的動(dòng)作改成“拍了一下”、“貼著”好不好？為什么？

　�。矗�朗讀理解

　　㈡學(xué)習(xí)第六節(jié)

　　１．默讀思考 阿玲的這些無聲語言，小象“聽”懂了嗎？

　　從哪兒看出來？ 圈圈畫畫。

　�。玻�交流理解 板書： 掀 撬

　�。常�想象練說 如果你是汽車中的一名乘客，看到阿玲指揮小象拉出了汽車，你會(huì)怎么說，怎么做？

　　４．感情朗讀

　�。担�小結(jié)復(fù)述

　　㈢學(xué)習(xí)第七節(jié)

　　１．默讀找句 這一節(jié)共有幾句話，標(biāo)上序號(hào)。

　�。玻�分句朗讀 邊聽邊想，哪幾句說阿玲指揮小象沖車這件事。

　�。常�自讀思考 阿玲指揮小象沖車和拉車這兩件事在寫法上有什么相同的地方？還有什么不同的地方？

　　提示：可從寫作順序、運(yùn)用詞語等方面找一找。

　　４．比較理解 交流中板書： 摸著 指了指

　　伸 噴

　�。担�看圖練讀

　�。叮�引讀（背）

　　㈣學(xué)習(xí)第八節(jié)

　　作者看到小象這么能干，這么機(jī)靈，又一次從心底發(fā)出贊嘆。贊嘆什么？ 僅僅贊嘆小象嗎？贊美阿玲什么？（相機(jī)板書）

　　四．全文總結(jié)

　　五．看錄像，做練習(xí)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　檢查背誦第四、七自然段，理解三次寫霧和三次寫阿玲笑容句子的含義�？偨Y(jié)全文，感情朗讀指導(dǎo)，體會(huì)人物的心靈美。完成課后練習(xí)２、３。

　　教學(xué)過程：（略）

《曼谷的小象》教案15

　　教學(xué)要求

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過了解課文所記敘的泰國(guó)婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

　　2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經(jīng)過，感悟熱心助人的泰國(guó)婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)大象的錄象。

　　2、自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。結(jié)合課后思考題，找出不懂的地方做上記號(hào)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并按照事情發(fā)展的順序，理清文章的思路。

　　2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的思路。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解三次霧色的變化與作者表達(dá)的中心的關(guān)系。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，審題質(zhì)疑

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡象嗎？有沒有看過象的'表演？大象它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。尤其是那引人注目的長(zhǎng)鼻子，更讓人贊不絕口。其實(shí)，象不僅在動(dòng)物園里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進(jìn)曼谷，看看那里的可愛的小象，這就是我們要學(xué)習(xí)的29課《曼谷的小象》。

　　2、審題質(zhì)疑：曼谷的小象是一頭怎樣的小象？作者為什么要寫小象？為什么要寫曼谷的小象？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師范讀課文，邊聽邊思考上述大家質(zhì)疑的問題。

　　2、自讀課文，理清思路

　�。�1）這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？

　　（2）故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？誰是主要人物？

　�。�3）故事主要講了一件什么事？ 這件事的起因是什么？經(jīng)過是什么？結(jié)果又是什么？

　　3、按照事情的起因、經(jīng)過及結(jié)果把課文分成三段。

　　三、朗讀課文，畫句欣賞

　　1、同學(xué)們，泰國(guó)的風(fēng)景美嗎？自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。

　　2、在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師投影出示景色描寫句子。讀后引導(dǎo)學(xué)生欣賞曼谷近郊景色之美。

　�。�1）“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點(diǎn)綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊�！�

　　（2）“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲�！�

　�。�3）“小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)（金色的）霧中……”

　�。�4）“……緩緩地走進(jìn)（已變得紫微微的）晨霧里�！�

　　3、投影去掉括號(hào)里色彩描寫部分，進(jìn)行對(duì)比，哪種寫法好？為什么？當(dāng)然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達(dá)得更生動(dòng)、更形象、更準(zhǔn)確、更具體。

　　4、再讀一讀以上四句話，感受曼谷景象的優(yōu)美。

　　5、體會(huì)曼谷的三次霧色美。請(qǐng)你仔細(xì)想一想，為什么霧色會(huì)有這三次變化。注意聯(lián)系前面我們的分析。

　　四、課堂小結(jié)

　　泰國(guó)首都曼谷近郊的景色確實(shí)很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來回答這個(gè)問題。

【《曼谷的小象》教案】相關(guān)文章：

曼谷的小象教案01-19

《曼谷的小象》教案15篇03-06

《曼谷的小象》教案(15篇)03-06

曼谷的小象教學(xué)反思04-04

《小象》小班教案11-08

《小象》中班教案12-15

《想飛的小象》教案04-09

《小象的心愿》中班教案12-14

想飛的小象教案03-08