曼谷的小象教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：乘坐、輪子、司機(jī)、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至七自然段。

　　3．能讀懂課文，領(lǐng)會(huì)泰國(guó)婦女阿玲樸實(shí)、善良、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，受到國(guó)際主義精神的教育。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)本課生字詞，整體感知課文。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡大象嗎？誰(shuí)看過大象的表演？

　　象的確是自然界比較惹人喜愛的動(dòng)物。它看起來(lái)很笨重，但表演起來(lái)卻非常靈活。四只柱子般的腿，兩只大耳朵，威武極了。尤其是那引人注目的長(zhǎng)鼻子，更讓人贊不絕口。大象不僅在動(dòng)物園里是大家的好朋友，在人們的日常生活中，也是很得力的幫手。同學(xué)們也許還不知道，今天我們將要結(jié)識(shí)的這只可愛的小象，還曾經(jīng)為中泰兩國(guó)人民的友誼做出過貢獻(xiàn)呢！

　　下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《曼谷的小象》，希望這只聰明、乖巧的小象能在你們心中留下美好的記憶。

　　（二）范讀課文

　　（三）組織學(xué)生自讀課文

　　思考下列問題：

　　1．這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？

　　2．故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？誰(shuí)是主要人物？

　　3．故事主要講了一件什么事？

　　（四）學(xué)生自學(xué)

　　1．找出描寫小象拉汽車、噴汽車經(jīng)過的幾個(gè)自然段，并做上記號(hào)。

　　2．用“——”線畫出描寫三次晨霧變化的句子。

　　3．把本課的生字及不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái)。

　　（五）教學(xué)生字詞

　　1．自學(xué)生字詞。

　　汽車陷進(jìn)泥坑（k5ng）里，在悅（yu8）耳的鈴聲中。

　　2．需要注意的生字的字形。

　　感謝：就是謝謝，“感”字上下結(jié)構(gòu)，“心”字底。

　　鼻子：上中下結(jié)構(gòu)。

　　乖巧：注意“乖”與“乘”的區(qū)別，書寫時(shí)先中間后兩邊。

　　3．注意個(gè)別詞語(yǔ)的含義。

　　贊嘆：就是非常稱贊。

　　悅耳：聲音很好聽。

　　（六）組織學(xué)生朗讀并書寫生字。

　　（七）作業(yè)

　　在熟讀課文的基礎(chǔ)上，找出給自己印象最深的幾個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)為什么印象深？

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文四至八自然段。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們都讀了課文，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了生字詞，誰(shuí)知道曼谷在什么地方？（在我國(guó)的南邊，是泰國(guó)的首都。那里高溫多雨，不僅有許多熱帶植物，也有許多可愛的動(dòng)物。）同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)去曼谷，可不要忘了去看看那些可愛的小象�。�

　　（二）學(xué)習(xí)課文

　　1．組織學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2．思考：課文中給你印象最深的是哪幾個(gè)自然段？為什么？

　　3．師生共讀四至八自然段，思考體會(huì)：課文是怎樣描寫阿玲的`？悅耳的銅鈴聲為什么不用“傳”來(lái)而用“飄”來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，當(dāng)時(shí)是一種什么樣的情形？“看”了這幅畫面，你有什么印象？

　　阿玲不僅人長(zhǎng)得美，而且她的心靈更美。從哪能看出她心靈美呢？

　　課文的哪個(gè)詞是寫阿玲的表情的呢？通過阿玲的沉思，你能想象一下，阿玲當(dāng)時(shí)正在想什么嗎？她為什么這樣想？阿玲指揮小象，一共做了幾個(gè)動(dòng)作？在書中找一找，把其中的動(dòng)詞畫下來(lái)。

　　為什么說(shuō)小象是聰明的小象？為什么說(shuō)小象拉出汽車是奇跡？

　　按理說(shuō)，汽車?yán)�出�?lái)了。阿玲已經(jīng)把事情辦完了，可她為什么還笑瞇瞇地?fù)u頭呢？她在想什么？這次阿玲又是怎樣指揮小象的？小象“聽”懂了嗎？哪些詞說(shuō)明懂了？阿玲一句話也沒說(shuō)，只做了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，小象就完成了拉汽車，噴汽車的工作，這說(shuō)明了什么？

　　教師小結(jié)：這幾段是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，由于阿玲平時(shí)注意觀察，精心訓(xùn)練，小象又很聽話，所以它能明白主人的意思，在很短的時(shí)間內(nèi)，完成了司機(jī)和作者很為難的事，作者只用了幾個(gè)動(dòng)詞，就把小象寫活了，就像我們親眼看到的一樣。所以我們要寫好一個(gè)物體，不在于說(shuō)話多少，而在于細(xì)心地觀察，精心地描寫。作者不正是通過小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了嗎？

　　4．再讀四、七自然段，一方面體會(huì)景美，人美，人的心靈更美，另一方面為背誦課文打下基礎(chǔ)。

　　（三）布置作業(yè)

　　讀熟四、七自然段，思考課后練習(xí)題一。

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　教學(xué)步驟：

　　（一）檢查復(fù)習(xí)

　　說(shuō)說(shuō)小象是怎樣拉汽車，噴汽車的？為什么說(shuō)小象是聰明的？

　　（二）朗讀全文，回顧課文大意

　　請(qǐng)同學(xué)們想一想，汽車掉進(jìn)一個(gè)普通的坑和陷入泥坑，對(duì)小象來(lái)說(shuō)一樣嗎？那么汽車究竟陷入了一個(gè)什么樣的坑呢？是在什么情況下陷入泥坑的呢？當(dāng)時(shí)司機(jī)和作者的心情如何？請(qǐng)同學(xué)們一邊看書中的插圖，一邊默讀課文的前三個(gè)自然段。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

　　1．通過“點(diǎn)綴”這個(gè)詞語(yǔ)，你能想象出曼谷近郊的景色是怎樣的嗎？

　　2．通過朗讀第二自然段，你能想象出汽車陷入了一個(gè)什么樣的泥坑嗎？

　　3．通過“嘆了口氣”這個(gè)詞組，你能想象當(dāng)時(shí)司機(jī)和作者的心情嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第四自然段，邊讀邊畫出描寫阿玲外貌的句子，思考：阿玲是在什么情況下出現(xiàn)的？作者認(rèn)識(shí)她嗎？為什么？

　　（三）教師小結(jié)

　　正是因?yàn)槠�車陷得很深，司機(jī)和作者都很著急，作者又不認(rèn)識(shí)阿玲，所以當(dāng)阿玲主動(dòng)幫助作者他們時(shí)，作者很受感動(dòng)�！爱�(dāng)別人有困難的時(shí)候，主動(dòng)地幫助他”誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)意思？

　　司機(jī)和作者都很發(fā)愁的事，小象卻很快就干好了，你能用詞來(lái)形容一下小象嗎？

　　一個(gè)素不相識(shí)的泰國(guó)婦女，在中國(guó)朋友遇到困難的時(shí)候，主動(dòng)幫助，體現(xiàn)了泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼。

　　（四）朗讀八、九自然段

　　1．“啊，多么乖巧的小象！”這句話為什么沒加引號(hào)？是誰(shuí)說(shuō)的？

　　2．結(jié)尾又出現(xiàn)了三次不同顏色的晨霧，是作者的疏忽嗎？三次晨霧的變化說(shuō)明了什么？

　　明確：三次晨霧不同顏色的出現(xiàn)，并非作者的疏忽。橘紅色，阿玲剛剛出現(xiàn)由于時(shí)間早霧較大，太陽(yáng)剛剛升起，還沒有光。第二次，金色，小象剛剛拉出汽車，這時(shí)太陽(yáng)剛發(fā)光。從升起到發(fā)光，只是片刻，而小象已經(jīng)完成拉車的任務(wù)。第三次，紫微微，是小象噴車后。這時(shí)太陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)，霧漸漸散了，陽(yáng)光里的紫色的光散射的便少了。穿透了霧。反襯出來(lái)，使阿玲在作者心中更高大了。

　　我們已經(jīng)知道，文章晨霧的變化，襯托出了小象的靈巧、可愛。更突出了阿玲助人為樂的高大形象。這種方法叫“用環(huán)境襯托中心”，以后同學(xué)們寫作文時(shí)，不妨加上些環(huán)境描寫，也許會(huì)更好地襯托你要表達(dá)的意思

　　（五）組織朗讀全文，練習(xí)背誦4、7自然段

　　（六）板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　教案在突出課文重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上有特色：通過啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，逐漸培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，并以“畫”代文來(lái)突破難點(diǎn)，通過學(xué)生反復(fù)朗讀來(lái)解決難點(diǎn)。

　　在解疑釋難時(shí)，注意通過學(xué)生討論，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)阿玲與小象的動(dòng)作、神態(tài)等。在學(xué)習(xí)中理解阿玲助人為樂的精神，熱愛保護(hù)動(dòng)物的美德。

　　探究活動(dòng)

　　一小實(shí)驗(yàn)——看得見的聲音

　　聲音只能聽見，怎么能看見呢？我們這就做一個(gè)“看聲音”的實(shí)驗(yàn)。

　　找一個(gè)鐵罐頭盒，把上下兩個(gè)底去掉。從廢氣球上剪下一塊橡膠膜，把它緊緊地繃在罐頭筒的一端，用線系緊。再找一小塊拇指蓋大小的碎鏡片，把鏡片用透明膠粘在橡膠膜的外面，不要粘在中心，稍稍靠邊一點(diǎn)最好。

　　實(shí)驗(yàn)時(shí)，把橡膠膜和鏡片的一面對(duì)著太陽(yáng)，鏡片反射的太陽(yáng)光正好落在對(duì)面的墻壁上，墻上有一個(gè)很亮的光點(diǎn)。這時(shí)，你對(duì)著空罐頭筒敞開口的一端拉長(zhǎng)聲音喊叫，或者大聲說(shuō)話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)墻上的光點(diǎn)發(fā)生了有趣的變化，出現(xiàn)了不同形狀的圖形。原來(lái)，說(shuō)話時(shí)，空氣振動(dòng)起來(lái)，橡膠膜帶著鏡片振動(dòng)了。這樣，你就看到了聲音。

　　二在背誦《曼谷的小象》4、7自然段時(shí)不妨試試以下幾種方法：

　　①了解課文線索，理清句與句的關(guān)系，了解段與段之間的聯(lián)系，也就是從課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)入手。如：《曼谷的小象》第4自然段，先聽其聲——一陣悅耳的銅鈴聲，后見其人——一位泰國(guó)婦女。接著寫婦女的外貌、衣著、神態(tài)，最后點(diǎn)出她的名字。抓住句和句之間的關(guān)系，背誦起來(lái)就容易了。

　�、谧ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，了解這些詞語(yǔ)所要表達(dá)的內(nèi)容，以這些詞語(yǔ)為記憶憑借，提示背誦內(nèi)容。如：《曼谷的小象》第7自然段，可以抓�。骸捌孥E”、“絕技”、“感謝”、“笑瞇瞇”、“轉(zhuǎn)身”、“瀟灑”、“煥然一新”等詞語(yǔ)，可以幫助學(xué)生順利地把一自然段背誦下來(lái)。

　�、墼诒痴b前通過朗讀、默讀、復(fù)述、填空等活動(dòng)為背誦做好準(zhǔn)備。

曼谷的小象教案9

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確讀寫“泥坑、繞著、聰明、感謝、笑瞇瞇”等詞語(yǔ)，并分別用“悅耳”、“贊嘆”造句。

　　2.比較理解句子的意思。按照一定的順序，口述阿玲指揮小象拉車、洗車的過程。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦第四和第七自然段。體會(huì)中泰兩國(guó)人民友好的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　這篇課文按照事物發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果，可分為三部分。其中阿玲指揮小象巧妙地把汽車?yán)�出泥坑，又將汽車沖洗干凈的經(jīng)過，是課文的主體部分，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生弄清人與小象之間的聯(lián)系，了解課題，雖然是《曼谷的小象》，但作者實(shí)際是要贊頌指揮小象的人——泰國(guó)婦女。另外還要引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)課文是如何用舉止、神態(tài)的描寫來(lái)表現(xiàn)阿玲助人為樂的美好心靈，又是如何用動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)小象的聰明乖巧的。

　　教學(xué)思路：

　　在教學(xué)步驟上，可緊扣課題《曼谷的小象》，以中心詞“小象”，作為突破口，進(jìn)行“變序講讀”；首先從整體入手，接著插入重點(diǎn)部分（第三至八自然段）講讀，然后導(dǎo)讀第三部分（第九自然段），最后略講第一部分（第一至三自然段）。教學(xué)中，要注意段與段之間的過渡和銜接。最后回歸整體，總結(jié)全文。

　　在教學(xué)方法上，可以以變序講讀法為主，結(jié)合朗讀教學(xué)法，比較教學(xué)法。在導(dǎo)讀中，要注意交給學(xué)生品詞析句的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題、解題。

　　1.讀題，介紹“曼谷”。（板書課題）

　　曼谷，泰國(guó)的首都。泰國(guó)位于東南亞，氣候濕熱，土壤肥沃，盛產(chǎn)熱帶動(dòng)植物。產(chǎn)大象。國(guó)內(nèi)每年都要舉行一次“賽象盛會(huì)”。在舉行賽象會(huì)時(shí)，全各地游人都來(lái)參觀，世界各地的旅游者也紛紛趕來(lái)參觀。今天我們學(xué)的課文是記敘曼谷的小象的故事。

　　2.從課題上看這篇課文主要寫什么？（小象）

　　二、自學(xué)生字新詞。

　　1.查字典。

　�。�1）讀出“一圈”、“轉(zhuǎn)身”的正確讀音。

　�。�2）理解生字“瞇、噴、乖、贊”的意思，并掌握其筆畫、筆順。

　�。�3）理解“泥濘不堪”、“胸有成竹”、“煥然一新”的意思。對(duì)一些較難理解的詞語(yǔ)，如“點(diǎn)綴，延伸、奇跡、瀟灑”，教師作必要的點(diǎn)撥、提示。

　　2.讀讀寫寫詞語(yǔ)。

　�。ㄒ�求讀準(zhǔn)字音，正確掌握字形。讀寫詞語(yǔ)見課后練習(xí)第3題）

　　三、辨析組詞。

　　噴（ ）乖（ ）坑（ ）繞（ ）

　　憤（ ）乘（ ）炕（ ）饒（ ）

　　四、試讀課文。

　　1.邊讀邊把不理解的詞語(yǔ)和句子用符號(hào)標(biāo)出。

　　2.思考：本文共有幾個(gè)自然段？哪些自然段意思相近，可以合并？（第1—2自然段；第3—8自然段，）分別寫什么？

　　五、學(xué)生質(zhì)疑。

　　提出不理解的詞、句和問題，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題繼續(xù)深入地閱讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、速讀課文，整體感知。

　　要求學(xué)生用較快的速度把課文默讀一遍，然后說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要記敘了一件什么事。

　　二、解題析疑，明確目標(biāo)。

　　上節(jié)課，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，在質(zhì)疑中提出了一些不懂的問題，其中有三個(gè)問題必須明確：1.這篇課文主要寫誰(shuí)？2.阿玲和小象有什么聯(lián)系？3.課文贊揚(yáng)了什么？

　　第一個(gè)問題，我們從課題中就可以看出主要寫誰(shuí)（寫小象，也是為了寫小象的主人阿玲。）至于第二、三個(gè)問題，正是我們這節(jié)課中需要理解的。讓我們帶著這兩個(gè)問題深入閱讀課文，從課文中找答案。

　　三、變序?qū)ёx，切入重點(diǎn)。

　　1.導(dǎo)讀3—8自然段。

　　（1）輕聲讀，思考：3—8自然段可分為幾層？每層寫什么？

　�、俚谝粚樱�3—4自然段），寫司機(jī)正急于找人幫忙，阿玲和小象出現(xiàn)。

　　a 指讀第二層，思考：阿玲和小象是怎樣出現(xiàn)在人們面前的？

　　b句具體描寫了晨霧絢麗的色彩和銅鈴聲的優(yōu)美動(dòng)聽

　　c 品析：這句話中為什么用“飄”不用“傳”？（一個(gè)“飄”字，寫出了銅鈴聲由遠(yuǎn)到近，輕快悠揚(yáng)。）

　　d 指導(dǎo)朗讀：要讀得輕快、優(yōu)美。

　　②第二層（5—6自然段），阿玲指揮小象拉車。（板書：拉車）

　　a 默讀第二層，思考：阿玲是怎樣指揮小象把汽車從泥坑里拉出來(lái)？（劃出有關(guān)句子）。哪些詞句寫得好？為什么？（板書：阿玲、拍拍、貼貼、指指）（區(qū)別拍——拍拍；貼——貼貼。通過做動(dòng)作，進(jìn)行比較，然后指導(dǎo)品讀，語(yǔ)氣要輕一些。）

　　b 結(jié)合上文解釋“胸有成竹”

　　c“東一掀，西一撬”具體寫出小象拉車的動(dòng)作。（板書：小象東一掀、西一撬）

　　d 從阿玲指揮小象拉車，說(shuō)明什么？（阿玲熱情助人，表現(xiàn)了泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好感情。）板書：純樸、熱情、樂于助人

　�、鄣谌龑樱�7—8自然段），寫阿玲指揮小象洗車和作者贊嘆。自讀課文，邊讀邊思：

　　a 阿玲是怎樣指揮小象把車身上的污泥沖洗干凈的？

　　（劃出描寫阿玲神態(tài)和動(dòng)作詞語(yǔ)：笑瞇瞇、搖搖頭、輕輕摸、指了指。）

　　b 從阿玲的神態(tài)動(dòng)作說(shuō)明了什么？（純樸、熱情、能干。）

　　c 哪些詞句寫得好？為什么？（重點(diǎn)是描寫阿玲神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，作用是具體寫出阿玲指揮小象洗車的熟練，并表現(xiàn)了她的熱情、樸實(shí)�！盀t灑”原指人自然大方，不拘束；文中用擬人的方法形容小象取水過程中，毫不費(fèi)力，自然大方的神態(tài)。）（板書：伸、沖、噴）

　　d 結(jié)合句子理解“煥然一新”的意思。

　　e 怎樣理解作者發(fā)出的兩次感嘆？（引導(dǎo)學(xué)生先念有關(guān)句子，理解詞語(yǔ)和句子。）（板書：聰明、能干、瀟灑、乖巧）

　　f 指導(dǎo)有表情地朗讀。（體會(huì)中泰兩國(guó)人民的友好感情）

　　2.導(dǎo)讀第九自然段。

　�。�1）齊讀課文，想想這段寫什么？

　�。ǖ冢�2）句具體寫出阿玲離去時(shí)的'神態(tài)，行進(jìn)動(dòng)作和晨霧的變化，說(shuō)明時(shí)間在推移。）（板書：阿玲、小象離去）

　�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　3.導(dǎo)讀第1—2自然段。

　�。�1）指讀，思考：

　　①這段交代了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因）

　　②汽車是在什么情況下陷進(jìn)泥坑里的？（板書：陷車）

　�。�2）理解“泥濘不堪”的意思。

　　四、總結(jié)全文。

　　1.這篇課文記敘了一件什么事？說(shuō)明了什么？作者寫小象和阿玲有什么關(guān)系？

　　2.記敘的順序。

　　本文按照事情發(fā)展的順序，依次記敘了事情的起因（陷車）——經(jīng)過（阿玲指揮小象拉車、洗車）——結(jié)果（阿玲和小象離去）。（邊指導(dǎo)邊板書）

　　第三課時(shí)

　　一、按照課文內(nèi)容填空。

　　阿玲_______汽車走了一圈，_______陷車的情形，沉思_______，便________地________那頭小象的鼻子，用臉_________它的扇形的大耳朵，_________那陷車的位置。

　　________的小象走到坑邊，用它那_______的長(zhǎng)鼻子______，_______，很快就把汽車從泥坑中拉出來(lái)了。

　　二、按照事情發(fā)展的順序，口述阿玲是怎樣指揮小象把汽車從泥坑里拉出來(lái)，并把車身上的污泥沖洗干凈的�？谑鎏峋V：

　　1.汽車陷進(jìn)了污泥。

　　2.司機(jī)下車找人幫忙。

　　3.阿玲指揮小象拉起汽車。

　　4.阿玲指揮小象沖洗干凈車上的污泥。

　�。ㄏ确中〗M口述，然后指名口述，師生評(píng)議。）

　　三、指導(dǎo)背誦課文。第四和第七自然段。

　　1.以第四自然段為例，交給背誦的方法。

　�。�1）分層次，概括每層意思。

　�。ㄈ龑樱�

　　①層：聽到晨霧中飄來(lái)的鐘聲；

　　②層：看見走來(lái)的小象和跟在后面的女主人；

　�、蹖樱喊⒘嶙叩杰嚽�，司機(jī)跟她打招呼。）

　�。�2）參照層意逐層背誦。

　�。�3）教師檢查背誦情況。

　　2.學(xué)生按照背誦第四自然段的方法，背誦第七自然段。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生分別用“悅耳”、“贊嘆”造句。

　　要求用詞恰當(dāng)，寫通順、完整的句子。

　　附：板書設(shè)計(jì)

曼谷的小象教案10

　　曼谷的小象

　　教學(xué)要求：

　　１．學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“悅耳”、“贊嘆”造句。初步懂得課文運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)把事情寫具體。

　�。玻�理解課文內(nèi)容，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力、自學(xué)能力。

　�。常�感受泰國(guó)婦女助人為樂的美好品質(zhì)以及泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友誼，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

　　４．有感情地朗讀課文，背誦課文第四和第七自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。保�通過課文對(duì)曼谷近郊美景的描繪和聰明的小象的贊嘆，領(lǐng)會(huì)阿玲熱心助人的品質(zhì)和她對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　�。玻�聯(lián)系上下文理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的'能力，同時(shí)進(jìn)行段的訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力、想象能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從阿玲指揮小象時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)中領(lǐng)悟阿玲美麗、善良、熱心助人的品格。

　　課前準(zhǔn)備：

　　１．投影片１框

　�。玻�“大象踢足球”錄像片斷

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　檢查預(yù)習(xí)情況（朗讀課文、認(rèn)讀生字詞、理解詞語(yǔ)）；初讀課文，了解大意，理解層次；學(xué)習(xí)課文１～４節(jié)，初步感受阿玲的形象美。

　　教學(xué)過程：（略）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文５～７節(jié)，理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感受阿玲助人的行為美。

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。保畮熓鲆�出人物。

　�。玻�回顧課文主要內(nèi)容

　　指揮 拉

　　完成板書： 阿玲───→小象 車

　　沖

　　二．揭示目標(biāo)

　　這堂課重點(diǎn)研究阿玲是怎樣指揮小象拉車、沖車這兩件事，完成書后思考練習(xí)１。

　　三．學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

　　㈠學(xué)習(xí)第五節(jié)

　�。保�默讀思考 阿玲指揮小象前做了什么，指揮時(shí)做了什么？

　�。玻�交流理解 指揮前，阿玲為什么繞著汽車走一圈？為什么還沉思片刻？

　　阿玲一句話沒說(shuō)，用這些動(dòng)作告訴小象什么？

　　（教師相機(jī)圈寫阿玲動(dòng)作的詞語(yǔ)：拍拍 貼貼 指了指）

　�。常畵Q詞比較 阿玲指揮小象時(shí)的動(dòng)作改成“拍了一下”、“貼著”好不好？為什么？

　�。矗�朗讀理解

　　㈡學(xué)習(xí)第六節(jié)

　　１．默讀思考 阿玲的這些無(wú)聲語(yǔ)言，小象“聽”懂了嗎？

　　從哪兒看出來(lái)？ 圈圈畫畫。

　　２．交流理解 板書： 掀 撬

　�。常�想象練說(shuō) 如果你是汽車中的一名乘客，看到阿玲指揮小象拉出了汽車，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？

　�。矗�感情朗讀

　�。担�小結(jié)復(fù)述

　　㈢學(xué)習(xí)第七節(jié)

　　１．默讀找句 這一節(jié)共有幾句話，標(biāo)上序號(hào)。

　�。玻�分句朗讀 邊聽邊想，哪幾句說(shuō)阿玲指揮小象沖車這件事。

　�。常�自讀思考 阿玲指揮小象沖車和拉車這兩件事在寫法上有什么相同的地方？還有什么不同的地方？

　　提示：可從寫作順序、運(yùn)用詞語(yǔ)等方面找一找。

　　４．比較理解 交流中板書： 摸著 指了指

　　伸 噴

　�。担�看圖練讀

　�。叮�引讀（背）

　　㈣學(xué)習(xí)第八節(jié)

　　作者看到小象這么能干，這么機(jī)靈，又一次從心底發(fā)出贊嘆。贊嘆什么？ 僅僅贊嘆小象嗎？贊美阿玲什么？（相機(jī)板書）

　　四．全文總結(jié)

　　五．看錄像，做練習(xí)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　檢查背誦第四、七自然段，理解三次寫霧和三次寫阿玲笑容句子的含義�？偨Y(jié)全文，感情朗讀指導(dǎo)，體會(huì)人物的心靈美。完成課后練習(xí)２、３。

　　教學(xué)過程：（略）

曼谷的小象教案11

　　《曼谷的小象》是支玉恒老師所執(zhí)教的觀摩課。支老師以自身?yè)]灑自如、靈活機(jī)智的教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、有情有趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得了很好的課堂教學(xué)效果。

　　這堂課在教學(xué)安排上是頗具匠心的。支老師既能居高臨下地掌握教材，駕馭課堂進(jìn)程，又能切合實(shí)際地設(shè)計(jì)教法，啟發(fā)學(xué)生讀、悟。整堂課上，老師講得不多，主要是在關(guān)鍵之處點(diǎn)撥，所提的問題之間銜接自然和諧，重點(diǎn)之處強(qiáng)調(diào)突出，學(xué)生思路阻塞之處能夠予以疏通……所有這些只在“讀”中完成。

　　那么，支老師是怎樣創(chuàng)設(shè)這“讀”的環(huán)節(jié)，引人入勝的呢？

　　一、著力營(yíng)造一種寬松、民主、平等、和諧的課堂氣氛

　　支老師以一種民主、平等的身份出現(xiàn)在學(xué)生們面前，營(yíng)造了一種寬松、和諧的課堂氣氛。

　　如在首次讀課文時(shí)，支老師允許學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、輕聲讀、默讀，也可以和好朋友一起讀。這樣，給學(xué)生充分的自由，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到寬松、愉悅、無(wú)壓力。支老師在檢查朗讀時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生搶著讀，他說(shuō)：“我請(qǐng)最先站起來(lái)的小朋友讀……”從而讓學(xué)生感到競(jìng)爭(zhēng)的愉悅。而在搶讀的同時(shí)，支老師也十分關(guān)心那幾個(gè)沒有站起來(lái)的學(xué)生，讓他們接著讀，他說(shuō)：“這幾位小朋友心里非常想讀，可是動(dòng)作慢了些，我們大家給他們一次機(jī)會(huì)，讓他們也讀讀，行嗎？”這樣，既給那些學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，又不會(huì)傷害他們的自尊心，同時(shí)還融洽了師生、同學(xué)之間的人際關(guān)系。

　　在學(xué)生的讀中，支老師還積極地使用各種教學(xué)手段激勵(lì)并保護(hù)他們的自尊心、自信心。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，他和學(xué)生握手、向?qū)W生鞠躬，表示尊敬、佩服，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)中的民主、平等的氣氛，從而解除了自己的緊張感，更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不知不覺地學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。

　　二、抓住課堂教學(xué)的主線，在讀中感悟美

　　所謂“讀書”，顧名思義強(qiáng)調(diào)一個(gè)“讀”字。支老師在這一課中，就是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀感受美，從而進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在讀中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受。

　　如“你從課文中感受到哪些美？”，學(xué)生通過他的點(diǎn)撥，概括出“禾田美、草地美、心靈美、塵霧美”等。支老師的.課堂教學(xué)很“活”，但并不是課堂上的熱熱鬧鬧，而是學(xué)生思維的活躍。

　　在課上，他并不牽著學(xué)生的鼻子走，而是跟著學(xué)生的思路走。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么，教師就鼓勵(lì)其通過各種形式的讀去感受其中韻味；在學(xué)生回答時(shí)，教師不再以單純的“對(duì)”或“錯(cuò)”來(lái)評(píng)定，而是在不傷害學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出更確切、更鮮明的答案。如“你說(shuō)的不錯(cuò)，但如果把這個(gè)詞換一下，是不是會(huì)更好呢？”“你真行，應(yīng)該來(lái)當(dāng)支老師的老師�！边@樣，學(xué)生在得到鼓勵(lì)的同時(shí)感受到了學(xué)習(xí)的愉悅。

　　三、讓學(xué)生自己“設(shè)計(jì)”的教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)可辯駁

　　這堂課中，支老師引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)組織設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在初讀課文時(shí)，他讓學(xué)生自由讀，這實(shí)際上是學(xué)生在獲得充分自由的情況下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的反映。在讀完課文后，支老師又安排學(xué)生談自己的感受，學(xué)生能夠天南地北地講，可以不受時(shí)空的限制。這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，心理上的需要，而教師則在這一環(huán)節(jié)中摸清了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。

　　在研讀課文時(shí)，支老師更是“被學(xué)生牽著鼻子走了”，學(xué)生學(xué)到哪里，教師就指導(dǎo)到哪里，給了學(xué)生們一個(gè)非常自由的學(xué)習(xí)空間。在請(qǐng)學(xué)生概括全文主要內(nèi)容時(shí)，支老師采用了層層深入的方法。他先是向?qū)W生說(shuō)道：“讀了課文以后，在你的腦子里留下了些什么？”并把學(xué)生說(shuō)到的內(nèi)容板書，接著他又說(shuō)：“你能把這些詞再加上曼谷說(shuō)一句話嗎？”這樣，學(xué)生在不知不覺中說(shuō)出了課文的主要內(nèi)容，達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。

曼谷的小象教案12

　　[內(nèi)容]

　　教學(xué)要求：１．通過課文所記敘的事，感受泰國(guó)婦女阿玲助人為樂的美好品質(zhì)以及泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　�。玻畬W(xué)會(huì)本課生字，抓住重點(diǎn)詞句段進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練；在理解詞句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

　�。常�有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：１．通過課文對(duì)曼谷近郊美景的描繪和對(duì)乖巧的小象的贊嘆，領(lǐng)會(huì)阿玲熱心助人的品質(zhì)和她對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　２．聯(lián)系上下文理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力，同時(shí)進(jìn)行段的訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：懂得課文并非主要寫小象、寫景，而是主要寫人。教學(xué)用具：投影儀、錄音機(jī)。

　　教時(shí)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

　　檢查預(yù)習(xí)（朗讀課文、認(rèn)讀生字詞、理解部分詞語(yǔ)）；初讀課文，了解大意；在此基礎(chǔ)上熟讀全文。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀、精讀全文，理解重點(diǎn)詞句段，讀準(zhǔn)課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引人入勝。在美麗的東南亞，有一個(gè)著名的旅游城市。那里四季常青、景色奇麗，吸引著來(lái)自世界各地的游客。它就是泰國(guó)的首都曼谷。曼谷不僅有迷人的風(fēng)光，還有溫順可愛的小象。同學(xué)們想到那里去看一看嗎？現(xiàn)在就讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略曼谷迷人的風(fēng)光和曼谷的小象吧！

　　二、溫故知新，整體感知�；貞涍@篇課文主要寫了什么事。

　　三、抓住重點(diǎn)，部分探究。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一三自然段。

　�。保�第一自然段。先指名讀，之后出·示·曼谷近效景色的投影片，感受美景之后再齊讀。２．第二、三自然段。①自由讀第二、三自然段，思考：我們的汽車為什么會(huì)陷進(jìn)泥坑里？指名用自己的話結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)原因。訓(xùn)練用因?yàn)樗�以說(shuō)話。②車陷進(jìn)泥坑走不動(dòng)了，我們自己有能力把它拉出來(lái)嗎？指名聯(lián)系課文回答。③如果你就是司機(jī)，現(xiàn)在心情怎樣？（無(wú)奈）嘆口氣，（哎）怎么才能讀出這種困境中的'無(wú)奈？指名表演讀，讀出無(wú)奈的心情。④我們正興致勃勃地觀賞美景，所乘坐的汽車卻陷進(jìn)泥坑無(wú)法拉出來(lái)了，我們心里該是多么著急又無(wú)可奈何呀！真希望馬上有人來(lái)幫助，正在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第四八自然段。

　�。保�第四自然段①引讀。按由遠(yuǎn)到近的順序引導(dǎo)學(xué)生依次讀１５句話。讀完之后點(diǎn)出：微微一笑說(shuō)明阿玲待人十分熱情。②默讀。這５句話是按什么順序?qū)懙模竣蹖W(xué)習(xí)重點(diǎn)句，出示投影片：從（橘紅色的）晨霧中飄來(lái)一陣（悅耳的）銅玲聲。ａ．指名讀加上括號(hào)里的詞的句子和去掉括號(hào)里的詞的句子（投影片為復(fù)合片），思考：去掉括號(hào)里的詞的句子和原句的意思有什么不同？ｂ．重點(diǎn)理解悅耳的兩層意思（好聽；聽了使人精神愉快），引導(dǎo)學(xué)生與第一部分無(wú)奈心情相聯(lián)系。ｃ．教師小結(jié)，落到作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)這點(diǎn)上，讀寫結(jié)合。ｄ．抓裝橘紅色、悅耳（重讀）、飄（輕讀）指導(dǎo)朗讀，與第三自然段無(wú)奈的心情形成對(duì)比。這句話用喜悅而充滿希望的語(yǔ)氣來(lái)讀。④配樂指名讀。⑤出·示·投·影·（橘紅色霧中景），美麗熱情的阿玲來(lái)到我們面前會(huì)怎么做呢？

　�。玻�第五、六自然段。①自由讀第五自然段，思考：阿玲先是怎么做的？接著怎么做的？然后又是怎么做的？指名回答，用上先接著然后的句式。②重點(diǎn)理解拍拍、貼貼、指了指，引導(dǎo)學(xué)生明確兩點(diǎn)：第一，這是阿玲指·揮·小象的語(yǔ)言；第二，這些疊詞體現(xiàn)了阿玲對(duì)小象親切又溫和的態(tài)度。③小象聽懂阿玲這些親切卻無(wú)聲的語(yǔ)言了嗎？從哪兒看出來(lái)的？先指名讀第六自然段，再找出重點(diǎn)詞東一掀、西一撬，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解并演示動(dòng)作。④師小結(jié)：小象拉車方法巧，速度快；學(xué)生體會(huì)這就是聰·明·。（聯(lián)系上文理解聰明含義）⑤好幾個(gè)人都無(wú)法辦到的事，而小象卻輕松又快速地把車?yán)�出�?lái)，這一絕技真是一種奇·跡·！我們目睹了這一切后是怎么想的？怎么做的？

　�。常�第七、八自然段。①指名讀前三句，引導(dǎo)學(xué)生理解直至讀出佩服的語(yǔ)氣和感激的心情。②阿玲和她的小象幫了我們這么大忙，解決了我們的大難題，我們真是感激不荊阿玲這時(shí)本來(lái)就可以離去了，可她是這么做的嗎？從哪兒看出來(lái)的？（笑·瞇·瞇·、抽·回·手·、搖了搖頭）看來(lái)阿玲幫人就要幫到底�、郯⒘徇@次是怎么指揮小象的？和上次有什么不同？小象怎么洗車的？這次小象又聽懂阿玲的話了，看來(lái)阿玲真是馴象有方啊�、茉诮稹ど�·的晨霧中，小象在阿玲的指揮下，將車洗得干干凈凈，煥然一新。（投影演示，洗去泥巴的車子重現(xiàn)光彩）⑤師創(chuàng)設(shè)情境，生醞釀感情，齊讀第八自然段。聯(lián)系上文指名講講乖巧的意思。⑥重點(diǎn)理解贊嘆什么，逐步引導(dǎo)到阿玲助人為樂的品質(zhì)上。

　　（三）學(xué)習(xí)第九自然段。

　�。保�男生讀①句，女生讀②句。

　�。玻�理解①句中的致·謝，與第七自然段的感謝比較。出示投影片：（強(qiáng)調(diào)致的字意）司機(jī)緊緊握住阿玲的手，一再表示感·謝·。我們?cè)俅蜗虬⒘嶂隆ぶx·。

　�。常�出示投影（略），比較三次寫霧的句子。明確兩點(diǎn)：第一，景美襯托人美，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)；第二，表明時(shí)間在變化。

　　四、整體深化，總結(jié)全文。１．總結(jié)板書。

　�。玻�結(jié)束語(yǔ)。

　　與導(dǎo)語(yǔ)呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)本文不僅寫景寫象，更是寫人，以及由阿玲身上所感受到的泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

　　第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦第四、第七自然段；指導(dǎo)分析字形；完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：（略）附板書設(shè)計(jì)：

曼谷的小象教案13

　　一、引入：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了中國(guó)游客在景色迷人的曼谷正興致勃勃地觀賞美景時(shí)，所乘坐的汽車卻陷進(jìn)泥坑無(wú)法拉出來(lái)。大家心里非常著急和無(wú)可奈何！正在這時(shí)候（幻燈）阿鈴帶著小象來(lái)到了我們的面前。

　　二、新授：

　�。�1） 現(xiàn)在請(qǐng)大家先朗讀課文4到8節(jié)，然后再思考接下來(lái)發(fā)生了什么事情。（幻燈）

　　這頭小象是怎么幫助中國(guó)游客的呢？

　�。�2）小組討論:找出描寫小象拉車的句子。（幻燈——齊讀）

　　交流：找出小象拉車的動(dòng)詞（幻燈——點(diǎn)出掀，撬，拉）

　　掀：使遮蓋覆蓋的東西向上離開。（示范：掀開鉛筆盒）

　　撬：把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中，用力壓另一頭。（示范：撬起鉛筆盒）

　　師述：小象會(huì)用鼻子“東一掀，西一撬”說(shuō)明它什么？（說(shuō)明它會(huì)觀察地形，會(huì)動(dòng)腦子，選擇合適的用力方法。小象拉車方法巧，速度快。

　�。�3） 面對(duì)這么聰明的小象，難怪作者會(huì)不由地發(fā)出贊嘆。（幻燈）

　　（4） “奇跡”是什么意思？為什么說(shuō)這是奇跡？（練2：聯(lián)系上下文理解句意）

　　過渡：對(duì)！因?yàn)槊鎸?duì)龐大而沉重又陷進(jìn)泥坑的汽車好幾個(gè)人都沒有辦法，而小象卻輕松又快速地把車?yán)�出�?lái)，這一絕技真是一種奇跡。那它還有其它絕技嗎�。ㄟ�會(huì)洗車）

　�。�5）分組朗讀第6節(jié)，并找出描寫小象洗車的句子。（幻燈）找出小象洗車時(shí)的動(dòng)詞？

　　同桌有感情地把這句話讀一讀，看哪組讀得最好。

　�。�6）師：看著洗得干干凈凈的汽車，中國(guó)游客再一次地被小象的'絕技所驚呆了，難怪作者又一次地發(fā)出贊嘆（幻燈）范讀

　　小結(jié)：小象的絕技真令人佩服，可是同學(xué)們有沒有想過，小象天生就會(huì)這些本領(lǐng)嗎？

　　過渡：是呀，如果沒有阿鈴我們就看不到這么聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的一個(gè)人呢？（幻燈）我們來(lái)找一找描寫阿鈴?fù)饷驳木渥�。（幻燈——齊讀），你能用哪個(gè)字來(lái)形容阿鈴的外貌。

　�。�7） 美麗的阿鈴究竟是如何指揮小象拉車的呢？

　　男生讀第5節(jié)，然后請(qǐng)各組找一找書中的有關(guān)句子。（幻燈）

　　師述：阿玲一見中國(guó)游客的車陷進(jìn)泥坑，是不是立刻就讓小象“上去拉車”？（對(duì)，她沒有）。

　�。�8） 同桌用表示先后順序的詞把阿鈴指揮小象的句子說(shuō)一說(shuō)。

　　指導(dǎo)朗讀：齊讀，體會(huì)阿鈴做事認(rèn)真觀察，考慮周到。

　�。�9）找出阿鈴指揮小象所用的詞語(yǔ)。（幻燈——拍拍，貼貼，指了指）

　　那這些疊詞體現(xiàn)了阿鈴對(duì)小象怎樣的態(tài)度？（親切，溫柔）。

　　過渡：面對(duì)阿鈴小象聽懂了他這些親切卻無(wú)聲的語(yǔ)言。輕松地把汽車?yán)�了出�?lái)。

　�。�10）說(shuō)話訓(xùn)練

　　1，阿鈴的動(dòng)作變成對(duì)小象說(shuō)的話，把她的指揮過程說(shuō)出來(lái)。（幻燈）

　　小組討論，交流

　　（11）那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車的呢？

　　個(gè)別讀第7節(jié)，各自找出有關(guān)句子。（幻燈）女生讀，用了哪些動(dòng)詞？（幻燈）

　　（12）說(shuō)話訓(xùn)練

　　2：阿鈴輕輕摸著小象的長(zhǎng)鼻子，又指了指車身上的污泥，好象對(duì)它說(shuō)什么？

　　過渡：聰明乖巧的小象非常清楚主人的意圖，把車洗得干干凈凈。那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，整件事情中，面對(duì)中國(guó)客人自始至終阿鈴沒有說(shuō)一句話，只是一而再地對(duì)我們微笑。阿玲的“三次笑”是什么含義呢？同學(xué)們能不能從她的微笑中讀懂她是在說(shuō)些什么？

　�。�13）再次朗讀4到8節(jié)，聯(lián)系上下文，展開自己合理的想象完成下面的訓(xùn)練。（幻燈）

　　1．在（）時(shí)，阿鈴“她沖我們微微一笑”，仿佛在說(shuō)“”。

　　2．在（）時(shí)，阿鈴“她笑瞇瞇地?fù)u了搖頭”，仿佛在說(shuō)“”。

　　3．在（）時(shí)，“阿鈴擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，仿佛在說(shuō)：“”。

　　（14）分組演一演，阿鈴指揮小象拉車和洗車的片段。

　　三、總結(jié)：

　　通過對(duì)全文的學(xué)習(xí)聰明乖巧的小象，你認(rèn)為阿鈴是個(gè)怎樣的人？（幻燈：人美心更美）

　　其實(shí)，阿鈴僅僅是泰國(guó)人民中的一個(gè)代表，我們從阿鈴身上感受到了泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。這就是作者所要表達(dá)的主題。

曼谷的小象教案14

　　第八單元教材分析

　　本單元包括四篇課文和一個(gè)“積累運(yùn)用”組成。課文都是圍繞“崇高的真摯的情”來(lái)寫的，熱情贊揚(yáng)了人世間美好的感情和人的美好心靈。《曼谷的小象》講述了泰國(guó)婦女阿玲指揮小象幫助中國(guó)司機(jī)把陷在泥坑中的汽車?yán)�出�?lái)并沖洗干凈的事，使人們感受到曼谷的景美、物美、人更美�！妒中g(shù)臺(tái)就是陣地》講的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢(shì)極為危險(xiǎn)的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)的事，表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)�工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，謳歌了他把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己事業(yè)的國(guó)際主義精神�！峨y忘的八個(gè)字》記敘的是一個(gè)殘疾小女孩在一次課堂上聽到老師跟她說(shuō)的“八個(gè)字”，從而改變了她對(duì)整個(gè)人生看法的故事，贊揚(yáng)了倫納德老師關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生的美好心靈�！丁跋阌駝∩缣�(hào)”飛機(jī)》通過描寫豫劇表演藝術(shù)家賞常香玉帶領(lǐng)香玉劇社為志愿軍捐獻(xiàn)飛機(jī)的事，充分地表現(xiàn)了一位藝人的愛國(guó)情懷。

　　教學(xué)中，我將著重從以下幾個(gè)方面入手：

　　1、讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行閱讀實(shí)踐，使其進(jìn)入自由自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，緊扣語(yǔ)言文字邊讀邊想，自悟自得，體會(huì)文中的物美、人美與情美。2、重視文章表達(dá)方法的指導(dǎo)。

　　3、注意語(yǔ)言的理解、積累和運(yùn)用。

　　4、抓住環(huán)境描寫的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明白環(huán)境描寫與表現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)系，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得以培養(yǎng)。

　　教學(xué)要求

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過了解課文所記敘的泰國(guó)婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

　　2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語(yǔ)；在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn) 了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經(jīng)過，感悟熱心助人的泰國(guó)婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)大象的錄象。

　　2、自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。結(jié)合課后思考題，找出不懂的地方做上記號(hào)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并按照事情發(fā)展的順序，理清文章的思路。

　　2、理解三次霧色的變化來(lái)感受曼谷景象的優(yōu)美。

　　教學(xué)重點(diǎn) 了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的思路。

　　教學(xué)難點(diǎn) 了解三次霧色的變化與作者表達(dá)的中心的關(guān)系。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，審題質(zhì)疑

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡象嗎？有沒有看過象的表演？大象它看起來(lái)很笨重，但表演起來(lái)卻非常靈活。尤其是那引人注目的長(zhǎng)鼻子，更讓人贊不絕口。其實(shí)，象不僅在動(dòng)物園里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進(jìn)曼谷，看看那里的可愛的小象，這就是我們要學(xué)習(xí)的29課《曼谷的小象》。

　　2、審題質(zhì)疑：曼谷的小象是一頭怎樣的小象？作者為什么要寫小象？為什么要寫曼谷的小象？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師范讀課文，邊聽邊思考上述大家質(zhì)疑的問題。

　　2、自讀課文，理清思路

　　（1）這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？

　　（2）故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？誰(shuí)是主要人物？

　　（3）故事主要講了一件什么事？ 這件事的起因是什么？經(jīng)過是什么？結(jié)果又是什么？

　　3、按照事情的起因、經(jīng)過及結(jié)果把課文分成三段。

　　三、朗讀課文，畫句欣賞

　　1、同學(xué)們，泰國(guó)的風(fēng)景美嗎？自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。

　　2、在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師投影出示景色描寫句子。讀后引導(dǎo)學(xué)生欣賞曼谷近郊景色之美。

　　(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點(diǎn)綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊�！�

　　(2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來(lái)一陣悅耳的銅鈴聲�！�

　　(3)“小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)（金色的）霧中……”

　　(4)“……緩緩地走進(jìn)（已變得紫微微的）晨霧里�！�

　　3、投影去掉括號(hào)里色彩描寫部分，進(jìn)行對(duì)比，哪種寫法好？為什么？當(dāng)然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語(yǔ)，使句子表達(dá)得更生動(dòng)、更形象、更準(zhǔn)確、更具體。

　　4、再讀一讀以上四句話，感受曼谷景象的優(yōu)美。

　　5、體會(huì)曼谷的三次霧色美。請(qǐng)你仔細(xì)想一想，為什么霧色會(huì)有這三次變化。注意聯(lián)系前面我們的分析。

　　四、課堂小結(jié)

　　泰國(guó)首都曼谷近郊的景色確實(shí)很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來(lái)回答這個(gè)問題。

　　板書

　　29 曼谷的小象

　　景美 霧色 橘紅色—金色—紫微微

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過了解課文所記敘的泰國(guó)婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

　　2、在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn) 了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經(jīng)過，感悟熱心助人的泰國(guó)婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，口述目標(biāo)

　　導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們一起欣賞了曼谷近郊的美麗景色。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你眼中的曼谷。

　　在這里發(fā)生了一件什么事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（阿玲指揮小象幫中國(guó)司機(jī)把陷在泥坑中的汽車?yán)�出�?lái)并沖洗干凈的事。）

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過這件事，感受泰國(guó)人民了中國(guó)人民的友好情誼。并做到有感情地朗讀課文，背誦課文四、七小節(jié)。

　　二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四小節(jié)，感受阿玲的形象美

　　1、當(dāng)作者一行人的汽車輪子陷進(jìn)泥坑急需幫助之時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？指名朗讀第4自然段。

　　2、什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽。）

　　3、畫出描寫阿玲外貌的句子。讀一讀。阿玲給你最深的印象是什么？（和藹可親。）

　　4、齊讀第4自然段。

　　三、學(xué)習(xí)五－－八小節(jié)，感受阿玲的出色指揮

　　1、學(xué)生自讀課文，找出作者兩次贊嘆小象的句子。

　　奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。

　　啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。

　　2、結(jié)合你讀文章的情況，讀了這兩句話，你有什么問題要提問嗎？

　　3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑情況，歸納總結(jié)整理，共同研讀這兩句話。

　　第一句話：理解的重點(diǎn)在于“奇跡”和“小象的絕技”。

　�。�1）請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文第六小節(jié)，找出作者具體描寫小象拉車絕技的句子。

　　聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長(zhǎng)鼻子?xùn)|一掀，西一撬，很快就把汽車從泥坑中拉出來(lái)了。

　　（2）學(xué)生做動(dòng)作演示理解“掀”“撬”。

　　（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的.理解。

　�。�4）理解阿玲的聰明指揮。

　　小象如此輕松地把汽車從泥坑中拉出來(lái)，它的絕技真令人佩服！你知道小象為什么這么聰明，難道這都是它的本能嗎？請(qǐng)?jiān)跁�中找出阿玲指揮小象拉車的句子。

　　這無(wú)聲的指揮是阿玲平日訓(xùn)練的結(jié)果，請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，想一想，把阿玲的動(dòng)作變成對(duì)小象說(shuō)的話，把她的指揮過程寫出來(lái)。

　　“阿玲繞著汽車走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿�！八�沉思了片刻”，是在想＿＿＿＿＿＿，于是她“拍拍小象的長(zhǎng)鼻子，用臉貼貼它那扇子似的大耳朵”，好象在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷進(jìn)泥坑的輪子”，好像在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　�。�5）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對(duì)小象的贊嘆，讓學(xué)生了解這也是對(duì)它的主人阿玲的稱贊。

　　第二句話：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。

　　（1）過渡：汽車已經(jīng)拉出來(lái)了。下面怎么還有作者贊嘆小象的句子？讀一讀這句話，聯(lián)系第七小節(jié)想一想，這次他又是為何贊嘆小象呢？

　�。�2）找出小象洗車的句子，學(xué)生感悟。

　　讀了這句話，你想對(duì)小象說(shuō)些什么？

　�。�3）找出阿玲指揮小象的句子。

　　這次作者說(shuō)小象乖巧同樣離不開它的主人阿玲的出色指揮。阿玲這次是如何做的呢？她又是在對(duì)小象說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你找出阿玲指揮小象的句子，把她對(duì)小象說(shuō)的話補(bǔ)充出來(lái)。

　　阿玲走近小象，輕輕摸著它那長(zhǎng)鼻子，好像在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指車身上的污泥，好像在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　�。�4）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對(duì)小象的贊嘆，讓學(xué)生了解這更是對(duì)它的主人阿玲的稱贊。

　　4、學(xué)生總結(jié)感受阿玲的心靈美

　　讀到這兒，你認(rèn)為阿玲是個(gè)怎樣的人，請(qǐng)你結(jié)合書中的有關(guān)句子和你剛才讀書的體會(huì)談一談。

　　四、抓住阿玲的三次微笑，想象表達(dá)，升華主題

　　1、想象表達(dá)：

　　如此美麗聰明的阿玲，面對(duì)中國(guó)客人自始至終沒有說(shuō)一句話，只是一笑，再笑，三笑。你知道這是為什么嗎？她是在什么情況下笑的，這時(shí)她在想些什么？又想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開自己合理的想象，完成下面的訓(xùn)練題目。

　�。�1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時(shí)，阿玲“她沖我們微微一笑”，仿佛在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時(shí)，阿玲“她笑瞇瞇地?fù)u了搖頭”，仿佛在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　�。�3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時(shí)，“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”，仿佛在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　讀到這兒，你認(rèn)為阿玲是個(gè)怎樣的人？結(jié)合剛才的填空談一談你的看法。（熱心助人、做事不求回報(bào)。）

　　2、升華主題：

　　其實(shí)，阿玲僅僅是泰國(guó)人民中的一個(gè)代表，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)泰國(guó)人民怎樣？要聯(lián)系文章中司機(jī)的身份。

　　五、再次回到課文的景物描寫。

　　當(dāng)我們了解了作者所要表達(dá)的主題，完全認(rèn)識(shí)了作者筆下的阿玲之后，說(shuō)說(shuō)你眼中的曼谷是個(gè)怎樣的城市？（泰國(guó)的首都曼谷的景美、物美、人更美。）

　　再讀一讀，書中幾處描寫霧色的句子。想一想，作者僅僅是在寫霧嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)到作者是通過美的景來(lái)贊揚(yáng)美的人和美的情。）

　　六、請(qǐng)你談一談你在這節(jié)課中的收獲

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。能用“悅耳”、“贊嘆”造句。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn) 本課生字新詞的學(xué)習(xí)以及課文4、7小節(jié)的背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生把話寫完整，把自己的意思表達(dá)清楚、明白。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　我們已經(jīng)精讀了課文29課《曼谷的小象》，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，這篇課文美在哪兒？

　　你覺得應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀？請(qǐng)你自己美美地把課文讀一遍。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文四、七小節(jié)

　　提醒學(xué)生要按照我們以前講過的背誦課文的方法。

　　1、復(fù)習(xí)兩段課文的主要內(nèi)容。

　　2、完成填空。

　　3、教師引讀，學(xué)生背誦。

　　4、給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己背誦，還可以背誦自己喜歡的段落。

　　5、學(xué)生比賽背誦。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1．自學(xué)生字詞，并引導(dǎo)學(xué)生找出帶有生字詞的句子。把生字按課文大意連成一段話。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力，在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的能力。）

　　汽車陷進(jìn)泥坑里，在悅耳的鈴聲中，泰國(guó)婦女阿玲帶著一只小象走來(lái)。司機(jī)和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聰明的小象很快把汽車?yán)�出�?lái)了。司機(jī)向阿玲表示感謝，阿玲笑瞇瞇地又指揮小象，噴凈了車上的污泥。我心中贊嘆著，多么乖巧的小象！

　�。ㄒ陨蟽�(nèi)容，可邊說(shuō)邊寫，也可出示寫好的投影）

　　2．重點(diǎn)講解字形。（培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力）

　　感謝：就是謝謝，“感”字上下結(jié)構(gòu)，“心”字底。

　　鼻子：講明上中下結(jié)構(gòu)。

　　乖巧：注意講明“乖”與“乘”的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆順，先中間后兩邊。

　　3．講解個(gè)別詞語(yǔ)。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生在句子中理解詞語(yǔ)能力及口頭造句能力）

　　贊嘆：就是非常稱贊。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為什么會(huì)非常稱贊？

　　悅耳：就是聲音很好聽。引導(dǎo)學(xué)生組成詞組如：悅耳的歌聲，悅耳的琴聲，悅耳的鈴聲及小鳥悅耳的叫聲等。

　　四、指導(dǎo)造句，練習(xí)說(shuō)話

　　1、從書中分別找出含有“悅耳、贊嘆”一詞的句子讀出來(lái)，體會(huì)這兩個(gè)詞的意思。

　　2、指導(dǎo)造句：

　　(1)悅耳：好聽的意思，一般形容聲音。（銅鈴聲、說(shuō)話聲、樂曲聲、鋼琴聲、流水聲……）

　　(2)贊嘆：稱贊、夸獎(jiǎng)。

　　例：面對(duì)精巧的工藝品，參觀的人們贊嘆不止。（雜技表演、偉大建筑、精致的藝術(shù)品突出的好事……）

　　注意句式：在什么情況下，誰(shuí)？發(fā)出贊嘆？誰(shuí)？在什么情況下發(fā)出贊嘆？

　　3、練習(xí)造句，師生評(píng)議。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生寫話

　　按照課后第三題的要求，讓學(xué)生自由選擇其中的一段話，進(jìn)行想象練筆。

　　要求：1、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。

　　2、注意把句子寫通順，寫完整。

　　3、要有自己的創(chuàng)造性。

　　板書

　　29 曼谷的小象

　　景美 物美 人更美

　　霧色 小象 阿 玲

　　拉車 形象美

　　洗車 心靈美

曼谷的小象教案15

　　教學(xué)目的

　　1。了解泰國(guó)的風(fēng)土人情和泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼及助人為樂的美好心靈。

　　2。學(xué)習(xí)本課按事情的發(fā)展順序記敘的寫作方法。

　　3。學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語(yǔ)；在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。

　　4。有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　充分領(lǐng)會(huì)本課借小象贊美阿玲美好心靈的敘述方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1。同重點(diǎn)。

　　2。理解作者發(fā)出的兩次感嘆的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1。生字卡片。

　　2。投影幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、練習(xí)審題，激趣導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定都見過大象吧！在哪兒見過？什么象？（在動(dòng)物園、電影電視里見過。非洲象、亞洲象……）大象是一種通人性、能幫人們做事的動(dòng)物。今天咱們學(xué)習(xí)一篇文章，齊讀課題：《曼谷的小象》

　�。ǘ�）審題：找出課題中的重點(diǎn)詞即題眼——小象。哪兒的小象？（曼谷的）曼谷是哪國(guó)的首都？本課為什么要以“曼谷的小象”為題目？圍繞曼谷的小象發(fā)生了什么事情？讓我們一同學(xué)習(xí)課文。

　　二、認(rèn)真讀文，理清脈絡(luò)

　�。ㄒ唬�學(xué)生出聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，標(biāo)出本文共有幾個(gè)自然段。

　　（二）指名按自然段讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。并思考：本文寫了一件什么事？

　�。ㄈ�）課文從第幾至第幾自然段是寫阿玲指揮小象幫助中國(guó)司機(jī)把掉進(jìn)泥坑的汽車?yán)�出�?lái)并沖洗干凈的？（4～9自然段。）

　�。ㄋ模┲该�讀第4自然段。是什么意思？（介紹阿玲和小象走來(lái)了，以及阿玲的外貌。）

　�。ㄎ澹┛磮D，說(shuō)說(shuō)圖意。這幅圖與哪個(gè)自然段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)？（第6自然段，小象正在拉汽車。）沒有阿玲的指揮，小象會(huì)去拉汽車嗎？

　�。�六）在阿玲的指揮下，小象沖洗汽車是哪個(gè)自然段？（第8自然段。）

　�。ㄆ撸┏雎曌x7、9兩個(gè)自然段。主要寫誰(shuí)干什么？（作者和司機(jī)發(fā)出贊嘆。）

　�。ò耍┱n文的重點(diǎn)部分是哪幾個(gè)自然段？（4～9）主要寫了什么？（阿玲指揮小象做好事的經(jīng)過。）

　�。ň牛�1～3自然段和第10自然段分別交待了什么內(nèi)容？默讀課文1～3自然段及第10自然段后討論。（1～3自然段）交待了事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間和原因。第10自然段交待了事情的結(jié)果。本文是按事情發(fā)展順序記敘的，條理清楚。

　　（十）指名朗讀全文。體會(huì)文章記敘的順序。

　　三、朗讀課文，畫句欣賞

　　同學(xué)們，泰國(guó)的風(fēng)景美嗎？你怎么知道？

　�。ㄒ唬┮蚤_火車的形式，每人讀一自然段課文。其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真看書，注意景色描寫句子。

　　（二）自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。

　　（三）在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師投影，景色描寫句子。讀后引導(dǎo)學(xué)生欣賞曼谷近郊景色之美。

　　(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點(diǎn)綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊。”

　　(2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來(lái)一陣悅耳的銅鈴聲。”

　　(3)“小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)（金色的）霧中……”

　　(4)“……緩緩地走進(jìn)（已變得紫微微的）晨霧里�！�

　�。ㄋ模┩队�，去掉以上景物描寫句子中色彩描寫部分，進(jìn)行對(duì)比，哪種寫法好？為什么？當(dāng)然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語(yǔ)，使句子表達(dá)得更生動(dòng)、更形象、更準(zhǔn)確、更具體。

　　（五）看書后作業(yè)第2題。這道題括號(hào)里的詞語(yǔ)不僅有色彩描寫，還有形容聲音和人的.神態(tài)的描寫。請(qǐng)思考，原句和去掉括號(hào)中詞語(yǔ)描寫的句子相比較，哪種句子好？為什么？（原因同上。）

　　泰國(guó)首都曼谷近郊的景色確實(shí)很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來(lái)回答這個(gè)問題。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們一起欣賞了曼谷近郊的美麗景色。那里的景色確實(shí)迷人，那里的人怎樣呢？

　　一、直插重點(diǎn)，體會(huì)中心

　　1。當(dāng)作者一行人的汽車輪子陷進(jìn)泥坑急需幫助之時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？指名朗讀第4自然段。

　　2。什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽。）

　　3。畫出描寫阿玲外貌的句子；讀一讀。阿玲給你留下什么樣的印象？（和藹可親。）

　　4。齊讀第4自然段。

　　5。默讀5、6、8三個(gè)自然段。劃出阿玲指揮小象的動(dòng)作詞語(yǔ)及小象拉汽車、沖洗汽車的動(dòng)作詞語(yǔ)。想想這些動(dòng)作詞語(yǔ)說(shuō)明什么？在小組討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體討論。

　　“繞著汽車走一圈”、“沉思片刻”，說(shuō)明阿玲在了解陷車的情況后考慮怎樣指揮小象的行動(dòng)。阿玲兩次“拍拍小象的鼻子，用臉貼貼它的大耳朵”說(shuō)明阿玲對(duì)小象進(jìn)行無(wú)聲的指揮，是她平時(shí)訓(xùn)練出來(lái)的�！皷|一掀，西一撬很快就把汽車從泥坑中拉出來(lái)了�！闭f(shuō)明小象聰明能干�！�伸直鼻子，沖著車身噴起了水……車身煥然一新。”說(shuō)明小象善解人意、聰明能干。小象兩件事的成功表現(xiàn)，全憑阿玲的智慧，是阿玲指揮的結(jié)果。

　　這是借小象來(lái)表現(xiàn)阿玲熱心助人的美好心靈。

　　二、總結(jié)重點(diǎn)，歸納升華

　　1。指名朗讀5、6、8三個(gè)自然段。體會(huì)小象的乖巧、聰明；阿玲的能干、熱心。

　　2。自己感情朗讀7、9兩個(gè)自然段。想想作者這兩次贊嘆只是在贊嘆小象嗎？投影理解句子。

　　(1)“奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服�！�

　　奇跡，指使人驚奇的事情。絕技，指獨(dú)一無(wú)二的技藝。因?yàn)樾∠竽馨妖嫶蠖�沉重、又陷進(jìn)泥坑的汽車很輕松地拉出來(lái)，所以作者由衷地發(fā)出了贊嘆。這里不僅贊嘆小象的絕技，而是對(duì)小象的主人阿玲能訓(xùn)養(yǎng)出這樣聰明能干的小象而深感佩服而發(fā)出了贊嘆。

　　(2)“啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。”

　　乖巧，指聽話、機(jī)靈、討人喜歡。作者對(duì)小象聽話、機(jī)靈、善解人意發(fā)出了贊嘆。當(dāng)然對(duì)小象的主人阿玲的能干更是欽佩極了。

　　小象連做兩件好事，都是受阿玲的指揮，本文借小象來(lái)表現(xiàn)阿玲美好的心靈。

　　3。作者和司機(jī)幾次感謝阿玲？阿玲怎樣對(duì)待感謝？找出詞句讀一讀。想想說(shuō)明什么？

　　共有兩次感謝。面對(duì)第一次感謝，“阿玲笑瞇瞇地?fù)u了搖頭，又走近小象……”說(shuō)明阿玲認(rèn)為幫人做點(diǎn)好事，不必謝，幫人幫到底，于是又走近了小象，命令小象去沖洗汽車。當(dāng)“我們”第二次致謝時(shí)，“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走了�！睆陌⒘帷皵[擺手”可以看出她覺得為中國(guó)人民做點(diǎn)事是應(yīng)該的，用不著謝。體現(xiàn)了她主動(dòng)助人的美好心靈。她用臉蛋貼小象的耳朵，是用這種親昵的動(dòng)作在夸獎(jiǎng)小象聰明能干。表達(dá)了她熱心助人后的愉悅心情。

　　通過對(duì)句子的理解，對(duì)詞語(yǔ)的挖掘，對(duì)阿玲指揮小象所做的好事和阿玲對(duì)兩次答謝的反映，進(jìn)一步體現(xiàn)了阿玲熱情地、主動(dòng)地助人，不圖回報(bào)的高尚情操。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，大家了解了泰國(guó)的景色美，泰國(guó)的人民心靈——（齊答）更美！

　　板書設(shè)計(jì)

　　第三課時(shí)

　　一、放手自學(xué)，分清難易

　　（一）每人出聲讀生字，并組詞。

　　（二）找出形聲字。

　　（三）找出難字，指出難點(diǎn)。

　�。ㄋ模┳詫W(xué)并掌握容易字。

　　二、抓住重點(diǎn)，歸納方法

　�。ㄒ唬┟咳俗x一個(gè)生字并組成本課詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）形聲字2個(gè)：“瞇”“招”都是左形右聲。

　�。ㄈ�）難字或易錯(cuò)字：繞、聰、感、噴、贊、鼻。“繞”字右半部上方容易錯(cuò)加一個(gè)點(diǎn)�！奥敗弊值淖蟀脒叀啊辈灰獙懗伞岸�”。

　　不要寫出頭“廾”。

　�。ㄋ模┏�形聲字和容易字外，其它字可這樣記。

　　(1)換旁偏；抗——坑 說(shuō)——悅 澆——繞 掃——婦 憤——噴

　　(2)加偏旁：總——聰 咸——感 召——招

　　(3)去一部分：乘——乖

　　（五）在分析字形的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生進(jìn)行形近字、同音字的組詞練習(xí)。

　　三、反饋練習(xí)，鞏固記憶

　�。ㄒ唬┲该�讀生字并組詞。

　�。ǘ�）加偏旁組成本課生字并組詞。

　　咸（ ）（ ） 召（ ）（ ） 總（ ）（ ）

　�。ㄈ�）形近字組詞：

　　澆（ ） 銳（ ）

　　燒（ ） 脫（ ）

　　繞（ ） 悅（ ）

　�。ㄋ模┞爩懀郝斆�、噴水、泥坑、鼻子。

　　四、指導(dǎo)造句，練習(xí)說(shuō)話

　　（一）從書中分別找出含有“悅耳、贊嘆”一詞的句子讀出來(lái)，體會(huì)這兩個(gè)詞的意思。

　�。ǘ�）指導(dǎo)造句：

　　(1)悅耳：好聽的意思，一般形容聲音。（銅鈴聲、說(shuō)話聲、樂曲聲、鋼琴聲、流水聲……）

　　(2)贊嘆：稱贊、夸獎(jiǎng)。

　　例：面對(duì)精巧的工藝品，參觀的人們贊嘆不止。（雜技表演、偉大建筑、精致的藝術(shù)品突出的好事……）

　　注意句式：在什么情況下，誰(shuí)？發(fā)出贊嘆？誰(shuí)？在什么情況下發(fā)出贊嘆？

　�。ㄈ�）練習(xí)造句，師生評(píng)議。

　　五、作業(yè)

　�。ㄒ唬┟總�(gè)生字一行，末尾組詞。

　�。ǘ�）造句。

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