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《路旁的橡樹》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《路旁的橡樹》教案，歡迎閱讀與收藏。
《路旁的橡樹》教案1
【教學目標】
１、知識能力：
能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊含的道理。
�。病⑶楦袘B(tài)度：
了解課文內(nèi)容，體會筑路工人高尚的心。
�。�、德育：
培養(yǎng)環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。
【教學重難點】
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而表現(xiàn)出的高尚的心。
【教學準備】
查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、導入課題
�。�、師：我們在剛學過的《一個小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來學習另個關(guān)于樹木的故事—《路旁的橡樹》（板書題目）。
２、揭示課題：以“路旁的橡樹”為題，點明了課文的內(nèi)容與“路”和“橡樹”有關(guān)。
二、初讀課文，讀準字音
１、學生自由讀課文。
�。�、認讀下列詞語。
橡樹 延伸 挺拔 楔子
瀝青 馬蹄形 高尚
3、指名讀課文。
思考：課文主要講了一件什么事情？
三、思考討論、深入理解
�。�、讀第一自然段，思考：事情的`起因是什么？
�。�、讀第二、三自然段。
⑴ 交流第一個問題：筑路工人為什么突然停下來？
�、� 挺拔的橡樹是什么樣子的？（看插圖用自己的話說一說）
３、讀第四至第七自然段。
⑴ 為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？
�、� 工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來的？
4、讀第八、九自然段。
�、� “只在一個地方”指的是哪里？
�、� 這條筆直的公路為什么在這個地方彎曲成馬蹄形？
⑶ 為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心？
⑷ 現(xiàn)在，你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學生練說，再指名說。）
5、總結(jié)：
�、� 你從筑路工人的做法中懂得了什么？
�、� 對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！愛樹護樹，爭當環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點一滴的小事做起。
三、練習有感情地朗讀課文
四、布置作業(yè)（任選一題）
�。�、抄寫你喜歡的一段話。
�。�、抄寫下面詞詞：
橡樹 延伸 挺拔 楔子 瀝青 馬蹄形 高尚
五、板書設(shè)計
8、路旁的橡樹
起因?qū)⑿抟粭l寬闊、平坦而筆直的公路 發(fā)現(xiàn)橡樹 改變計劃熱愛自然高尚的心 保護橡樹 結(jié)果一處彎曲卻受到了人們的贊美。
《路旁的橡樹》教案2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。
教學重點：
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學準備：
1、，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學課時:1課時
教學過程：
一、根握閱讀提示自學課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？
二、檢查自學效果，組織交流
1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：
公路
寬闊
平坦
漂亮
馬蹄
橡樹
粗壯
結(jié)實
挺撥
高尚
2、交流思考題。
�。�1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？
�。�2）交流看法。
A、小組內(nèi)交流。
B、全班交流。要尊重學生的想法。
★引導重點交流：
出示投影片:插圖及課文景后一句話。
C、讀、齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的'心�！�
D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
★讀書，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個方面講:
第一:遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣�！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”
第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
二、練習有感情地朗讀課文
四、抄寫練習（任選一題）
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞。
寬闊
平坦
漂亮
筆直
粗壯
結(jié)實
沉重
贊嘆
高尚
《路旁的橡樹》教案3
教學目標
�。�、正確、流利的朗讀課文，知道課文主要講了一件什么事？
�。�、通過多種方式讀、體會重點語句，從筑路工人的行動中受到啟示，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
教學重點
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出自己的努力。
教學難點
從筑路工人的行動中受到啟示，增強學生自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學準備
教學課件
教學過程
一、情景導入，揭示課題
1、（課件出示：一棵高大的橡樹）請同學們看著這棵橡樹，用一兩個詞語說說這是一棵怎樣的樹——（高高的，粗壯的，結(jié)實的？？）。
2、教師導入：這課橡樹坐落在南北方兩座大城市間，可是人們打算在此修建一條寬闊、平坦又漂亮的公路（課件出示：公路），這課橡樹擋住了去路，該怎么辦呢？今天我們就一起走進第八課，去看看路旁的橡樹（板書課題）。
二、自主學習，理解課文
1、教師邊板書邊說明：這是一篇略讀課文，我們在本節(jié)中應(yīng)該學會什么呢？請看略讀提示，誰來讀一讀。（指名讀略讀提示）
2、出示學習目標：
�、傥夷苷_、流利地朗讀課文，知道課文講了一件什么事？
�、谖夷軓闹饭と说男袨橹惺艿揭恍﹩l(fā)。
3、學生自主學習，小組交流探討。
三、匯報交流，深入探討
（一）圖文結(jié)合了解橡樹的特點，知道文章的主要內(nèi)容。
1、（出示圖片）課前我們對這棵橡樹有了初步的認識，它高大、粗壯、結(jié)實那么課文中又有哪些專門描寫橡樹的語句呢？請大家選擇自己喜歡的方式讀課文，找出文中描寫橡樹的語句，用橫線畫出來讀一讀。
�、派宰x文，完成任務(wù)。
�、茩z查匯報，品悟重點語句
指名回答后出示重點語句：在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
①指名談?wù)勛x后的感受。（教師隨即板書）
�、趯Ρ染渥樱撼鍪尽耙豢酶叽蟮南饦渫α⒃诼放�。”你喜歡哪一句？為什么？
�、圻@里將橡樹比作“哨兵”，能說明什么？（路旁的這棵橡樹就像軍人一樣威武、挺拔，富有生命的活力�。�
�、苤该懈星榈睦首x。
�、莘聦懢毩暎何倚ＰｉT口有一棵松柏，大家能仿照著作者描寫橡樹的方法來寫寫這課松柏嗎？
2、這么美的橡樹，你喜歡嗎？那么文中寫道人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢？他們也喜歡這棵樹嗎？（指名說）
�。ǘ┘w討論句子，感悟人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。
1、指名回答（工程師工人）。
2、看來大家的回答并不統(tǒng)一，那么我們分別來在文中找找工人和工程師發(fā)現(xiàn)橡樹后都有什么表現(xiàn)的句子，他們的.做法和想法和小村莊的人們一樣嗎？
1）找學生匯報文中對工人做法的描寫（課件出示：“突然，工人們停了下來，把排水管放在地上”�！肮と藗円渤聊瑹o語。”、“工人們也沉重地嘆著氣”、“橡樹也不可以砍�！惫と藗冋f。）
2）找一生匯報文中對工程師做法的描寫（課件相機出示：“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說�！�、“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣�！薄ⅰ啊媱澥遣豢梢孕薷牡摹こ處熣f�！�、“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里�！F(xiàn)在誰也不會責備我們了’他輕聲說�！保�
過渡：你們找得可真準啊！我們發(fā)現(xiàn)這里的人們對待橡樹確實和小村莊的人們不同。那么你們從中感受到了什么呢？
�、賹W生自由讀后同桌互相說說你的發(fā)現(xiàn)和體會。
②匯報：學生敘說理由
�、蹘熜〗Y(jié)：通過剛才大家的討論匯報，讓我們體會到了筑路工人們都有一種自覺的保護樹木的意識，他們的這種做法也是一種保護環(huán)境的行為。如果你也在現(xiàn)場也會這樣做嗎？這樣想嗎？那么請你們帶著和他們同樣的感受再次讀讀課文第2——7自然段。
3、面對這樣一群筑路工人你想說些什么？
4、思考：
1）這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？
2）“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。
《路旁的橡樹》教案4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。
教學重點：
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學準備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入
1．（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？
（學生反饋課前搜集資料）
2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學生搜集描寫樹木的詞語，要求學生說話時用上這些詞語，使語句更生動。）
3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！
生：（都很著急）不行！不行！
師：為什么不行？
生：你這是破壞綠化！
師：哦�。ㄗ鲶@恐狀）
生：這棵樹已經(jīng)年紀很大了，你忍心砍嗎？
師：不忍心。我有點被你說動心了。
生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會砍完�。� 師：對啊，看來我的做法有問題啊。
生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣？
師：你們說得真有道理，我要向你們學習。好，我不砍了！
師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）
二、學習課文
1．自由讀課文，讀準字音。
2．指名讀，師生一起正音。
3．齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。
4．四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點不重復，只說與別人不同之處）
5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺賽的形式）。
教師宣布比賽規(guī)則：如若一方說出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10 分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補充理由，理由正確，各加5分
[注]匯報過程中有機穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學生每匯報完一處就將最后一個自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強，打動人心。讓學生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實的評價。
讀書，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個方面講：
第一：遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的.象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導讀時注意讀好“那么粗壯、結(jié)實、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”說明在進行激烈的思想斗爭（見《教師用書》）
第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
6�？偨Y(jié)：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
7．拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對筑路人說些什么？ 學完課文，你想對自己說些什么？
（樹立學生環(huán)保意識及從身邊小事做起的意識。避免學生說大話說空話，一定要說實話，說自己能做到的話。）
三、作業(yè)
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上
【教學反思】
工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學生就是一個舍不得。如果通過上一個教學環(huán)節(jié)，讓學生認識到橡樹的作用，認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要8、路旁的橡樹
《路旁的橡樹》教案5
1教學目標
1、知識與技能 ：
（1）能正確朗讀課文中出現(xiàn)的生字詞，有感情的朗讀課文 。
2、過程與方法：
（1）通過情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、提問、引導和交流的學習，感悟高尚品格，
�。�2）把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，自覺增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。
�。�2）培養(yǎng)學生的閱讀能力。
2學情分析
三年級的學生具有了一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力，具有獨立識字和結(jié)合上下文與生活實際來理解上下文的能力。本年齡段的學生雖然已經(jīng)開始發(fā)展抽象邏輯思維，但仍以具體形象思維為主�！堵放缘南饦洹芬晃墓适虑楣�(jié)非常簡單，學生通過閱讀能夠自行理解，但要讓學生從這件尋常小事上抽象體會出環(huán)保意識還是存在一定的困難。這就需要教師創(chuàng)設(shè)具體情景，幫助學生更好地走進文本、理解文本。
3重點難點
教學重點： 通過閱讀，體會人們在保護橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努 力。
教學難點：體會工程師和工人們在處理橡樹與路時的心情。
4教學過程
4.1第一學時
教學活動
活動1【導入】
一、游戲?qū)?/p>
一、游戲?qū)?/p>
1、利用“請你跟我這樣做”的游戲引領(lǐng)學生觀察圖片（出示課件）
2、觀察課件圖片，思考：“如何才能讓美麗的風景繼續(xù)延續(xù)，讓世世代代都能欣賞到它？”引出課題— —《路旁的橡樹》（出示課件），教師板書課題。
3、學生齊讀課題。
4、解讀課題。
活動2【活動】
二、初讀課文
二、初讀課文
1、自由讀課文，勾畫出課文中出現(xiàn)的生字詞，不認識的字可以借助課文中的拼音拼讀。
拼讀本課生字詞（出示課件），重點指導理解“楔子”的意思，指名讀生字，齊讀生字。
2、再齊讀課文，注意讀準字音。思考：這是一棵怎樣的橡樹？
活動3【講授】
三、學習課文
三、學習課文
（一）全班交流
1、思考：這是一棵怎樣的橡樹？（出示課件）
�。ㄋ悄敲创謮�、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣）師范讀，男女同學比賽讀。
這棵橡樹粗壯、結(jié)實、挺拔，同時還有著一段不平凡的經(jīng)歷，是什么樣不平凡的經(jīng)歷呢？讓我們先來觀看動畫視頻。（出示動畫視頻）
2、看到同學們看得如此的認真，老師為你們感到高興，可是這棵橡樹著急得快要哭了，這是為什么呢？
�。ㄒ驗檫@里要修路了）
3、原來打算修的是一條怎樣的路？（出示課件）
�。ㄟ@條路將會寬闊、平坦又漂亮）
師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，而且是一條寬闊、平坦又漂亮的路。這棵樹擋住了去路，怎么辦呢？
(二)朗讀交流
1、請四個同學分段來朗讀4、5、6、7自然段。
2、齊讀第四自然段，體會工程師和工人們處理橡樹與路時的內(nèi)心感受。
（工人們和工程師一樣，內(nèi)心很矛盾、很無奈、更是著急。橡樹阻礙了修路的進程，但如果砍掉這么好的'一棵橡樹，又令人不舍。）
3、分角色朗讀5、6自然段，體會工程師和工人們的內(nèi)心態(tài)度。
出示句子。
工程師為——嘆了口氣。
工人們?yōu)椤獓@著氣。（師示范嘆氣，學生嘆氣）
4、他們?yōu)槭裁炊紘@氣呀？最后路修成了什么樣？
�。ㄏ朕k法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。）
5、一條筆直的公路就這樣變了個彎兒，和筆直的路比起來，誰更好？
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。所以，坐車過往這里的人是如何稱贊筑路人的？
6、齊讀最后一段話：“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。(出示課件)
�。ㄖ@條路的人一定有一顆高尚的心）
7、說說，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方？
�。üこ處熀凸と藗儽Ｗo橡樹，珍愛橡樹。這是出于對環(huán)境的保護，出于對生命的尊重。這是一種善待自然、保護生態(tài)環(huán)境的崇高品質(zhì)，所以稱他們是“高尚”的人）
活動4【活動】
交流討論
四、課外延伸
1、觀看濫砍濫伐、開山毀林的圖片（課件出示），思考：作為一個學生，我們該如何去做？”（學生交流討論，說說自己的感受）
2、（學生交流討論后發(fā)言，說說自己的感受，教師結(jié)合《小村莊的故事》小結(jié)，引出《中華人民共和國森林法實施條例》教育學生，增強學生法律知識）（出示課件）
活動5【講授】
課堂總結(jié)
五、課堂總結(jié)
1、“為了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人”(課件出示)
2、同學們，“高尚”不能只是掛在嘴邊，要付諸于行動，要從你做起，從我做起，從身邊的小事做起。今天，學了《路旁的橡樹》，老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去，去影響你身邊的每一個人。為了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人。
活動6【作業(yè)】作業(yè)安排
六、作業(yè)安排（任選一題）
1、回去把這個感人的故事說給爸爸媽媽聽。
2、學完課文，你想對自己說些什么？寫下來。
《路旁的橡樹》教案6
教學目標：
1．理解課文，樹立環(huán)境保護意識。
2．認識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。
3．朗讀課文。
教學重點、難點
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、初讀課文，板書課題
1、有位蘇聯(lián)的`教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？
2、學生老師齊讀課文
3、讀準要求認識的字
二、認讀課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑.計劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動？
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學生讀最后兩個自然段
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護樹木，正當環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
第二課時
一、學生自由讀課文
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上
三、完成《一課一練》
《路旁的橡樹》教案7
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
學習過程：
一、板題示標
師：同學們，今天我們來學習第八課《路旁的橡樹》，請同學們和我一起寫課題。(板書課題)齊讀課題一遍。
這節(jié)課的學習目標是：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。(生讀)
二、第一次“先學后教”(讀課文，要求準確)
師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準確。請同學們自由課文，遇到不會的生字，借助工具書或同桌幫助，2分鐘后教師檢測。
1、自由讀。
師：現(xiàn)在我們的比賽開始。(要求：讀的'同學聲音響亮，字音準確。聽的同學認真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時舉手糾正。)
2、指名讀，請其他同學更正，師板書。
xiē
楔子
3、集體認讀所板書內(nèi)容。
三、第二次“先學后教”(流利地朗讀，理解課文)
師：“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。
1、自由讀(2分鐘)
2、指名讀
四、第三次“先學后教”
(一)先學
師：同學們讀得真好，下面請看老師出示的自學指導。
自學指導：
請同學們自由默讀課文，思考以下問題：
1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z?
2、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣?工人們又為什么嘆氣?(7分鐘后，比誰回答得好。)學生自由讀課文，思考問題。
(二)后教
師：好，時間到，誰來回答第一個問題。指名回答。(這個問題可以多叫幾個同學回答，只要意思對即可。)
1、工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢?他也不是很清楚，于是沉默不語。工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2、工程師嘆氣是因為為了保護橡樹，再沒有改變筑路計劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔心、沉重。課文學完啦，那誰用自己的話說說，課文講了一件什么事?指名說。(意思對即可。)
師總結(jié)：
通過學習這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護環(huán)境而盡自己的努力。
《路旁的橡樹》教案8
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于08路旁的橡樹精品教案一_案例_教學反思_課件，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學目標
1．認識本課的三個生字，理解課文內(nèi)容
2．引導學生樹立環(huán)保意識
教學重點難點：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義
課時安排：一課時
學法指導：自讀自悟，討論交流
教學過程
一、初讀課文，了解內(nèi)容
1．師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事……
2．揭示課題：路旁的橡樹
3．學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字
4．把這個故事講給大家聽
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順
2．你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的'理解通過朗讀表達出來
3．有什么不懂嗎？
4．討論：建筑計劃可以修改嗎？
5．說說課文哪些地方最使你感動？
6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？
7．你認為還有哪些人有一顆高尚的心？
8．學生讀最后兩個自然段
9．師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？
三、總結(jié)課堂，遷移升華
1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？
2．如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說？
3．你能給人們提出一些好的建議嗎？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于08路旁的橡樹教學設(shè)計一,路旁的橡樹，希望對你有幫助！
《路旁的橡樹》教案9
教學目標：
1．認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護花草樹木、自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學步驟：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
1．如果在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？
2．這節(jié)課我們來學習第11課《路旁的橡樹》。
�。ǘ┳詫W
出示自學提示
①自由讀課文，要求讀準字音。
�、谝贿呑x、一邊想：每段講的是什么？
③把不理解的地方做上記號，反復讀。
�。ㄈz查自學情況
1．指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？
理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語。
2．置疑
學生提出不懂的問題，討論交流。
（四）再讀課文
1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？
2．大家討論、交流。
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文
教師指導學生有感情地朗讀課文。
�。┛偨Y(jié)
學了這篇課文之后，你有什么想法？
在選擇是保樹，還是砍樹修路時，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。
教案點評：
《路旁的橡樹》教學設(shè)計示例二點評
這是一篇略讀課文，課文語言簡練，含義深刻。放手讓學生自己學習，多給學生讀書的機會，通過多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。
探究活動
衛(wèi)生紙紙芯應(yīng)當省去
我們平時使用的筒裝衛(wèi)生紙，里面都襯有一個硬紙板芯，用完外面的衛(wèi)生紙，紙內(nèi)的那個紙芯子也就變成了垃圾。
去掉那個紙芯，一點也不影響衛(wèi)生紙的質(zhì)量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個圓紙芯，它可是拿木材等資源換來的！以城市每戶家庭月消耗15筒算，那么，全國1億戶家庭月消耗衛(wèi)生紙就達15億筒之巨，而一年的數(shù)量更是達到了180億筒這一天文數(shù)字。再加上賓館、單位所用，這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬、上千萬立方米的樹木，僅僅只是做一點內(nèi)襯而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對有限的森林資源的糟蹋！
今天，環(huán)境惡化已到了威脅人類生存發(fā)展的危險關(guān)頭，環(huán)境保護已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此，我們有必要千方百計，想盡一切辦法，包括從大處著眼和從小處入手來節(jié)約資源，來維護生態(tài)平衡，來堅決杜絕各方面的浪費。聯(lián)想到衛(wèi)生紙，自然應(yīng)該省去這個紙芯。當然，在生產(chǎn)、消費領(lǐng)域，由于過度包裝，由于畫蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節(jié)省資源，簡潔包裝，減少浪費，應(yīng)該成為新世紀的主旋律。對此，除了企業(yè)增強環(huán)保意識，自覺把自己的生產(chǎn)（包括包裝）納入環(huán)保的軌道之外，還期待政策法規(guī)的完善，從法律上來遏制過度的包裝和浪費。
看了《衛(wèi)生紙芯應(yīng)當省去》一文后，你受到哪些啟發(fā)？
找一找我們學習、生活中還存在著哪些浪費資源的現(xiàn)象；寫出你所了解的情況（可用數(shù)字法、舉例說明等方法），想一想有沒有解決現(xiàn)狀的辦法。
也可以采用寫建議書的形式給相關(guān)的部門，針對具體問題提出解決的幾條建議。
下面向同學們推薦一篇劉寅同學寫的建議書，供大家參考。
建議書
康居小區(qū)管理處的叔叔阿姨們：
咱們小區(qū)剛建立了不到兩年，環(huán)境建設(shè)等方面還有許多不足之處，我想給您們提幾條建議：
一、春天到了，別的小區(qū)里草綠了，花開了，可咱們小區(qū)卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所以，我認為咱們應(yīng)該騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹木，既讓我們小區(qū)的空氣清鮮，又使環(huán)境優(yōu)美。另外，應(yīng)該派專職人員定期修剪，澆水。
二、平時，我們這些學生想下樓玩球、做游戲，都沒有一個固定的場所。打籃球，沒有籃筐；打乒乓球，沒有臺子；打網(wǎng)球、羽毛球，又沒有網(wǎng)子�？吹狡渌^(qū)的學生盡情地玩耍，我們既羨慕又妒忌。所以，我想請小區(qū)為我們開辟一塊游戲的場所，設(shè)置一些體育器材和設(shè)備。
希望各位叔叔阿姨能夠采納我的建議。
路旁的橡樹
本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。課文主要講筑路工人們在修建一條公路，在這條路應(yīng)該延伸過去的地方挺立著一棵橡樹。幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形，人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的`心。
本文可分為三部分。
第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。
第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。
第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。
1．讀課文，想想這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形。
2．體會筑路工人保護橡樹、保護植物的高尚的心。
3．培養(yǎng)學生思維能力。
第一課時
一、導人新課。
1．筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?
2．板書課題：路旁的橡樹。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準字音。
2．畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。
3．提出自己的疑問。
三、檢查自學情況。
1．指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。
寬闊()
挺拔()
楔()子
2．理解詞語。
延伸：延長，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大；程度深。
責備：批評指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
3．提出自己的疑問。
(這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心)四、再讀課文，思考同學提出的問題。
第二課時
一、導人新課。
這節(jié)課，我們按照順序來解決同學們提出的問題。
二、指導閱讀第二至七自然段。
1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?。
2．畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。
(在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)
3．看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?
(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。)
4．對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學生分組討論。
(這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?)
5．出示句子。
工程師為嘆了口氣。
工人們?yōu)閲@著氣。
6．體會工程師的話：現(xiàn)在誰也不會責備我們了的意思。
(我們不會因為完成不了筑路任務(wù)而受到上級領(lǐng)導的責備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責備。)
三、指導閱讀第八、九自然段。
1．默讀課文第八、九自然段。
2．思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。)
四、再讀課文，說說你讀后的想法。
《路旁的橡樹》教案10
教學目標：
1、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難解決問題的能力，通過合作的方式基本解決字詞。
2、通過反復朗讀，培養(yǎng)學生的想象能力。
3、激發(fā)學生熱愛綠色，熱愛生命，保護環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。
教學重點：體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心。
教學難點：聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學準備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學過程：
一、讀寫樹詞語，出示課題，介紹橡樹
1、先讀班級“好詞花園”中有關(guān)樹的好詞語：參天大樹郁郁蔥蔥枝繁葉茂鳥語花香綠意盎然生機勃勃天然氧吧綠色衛(wèi)兵
2、我們要學習一個有關(guān)樹的故事《路旁的橡樹》。
讀了這個題目，跳入你腦中的問題是什么?
出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什么話想說?
老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹的資料，相信你會對它有更多的了解。
橡樹知識：橡樹是一種主干明顯而高大的落葉喬木�；ㄊ屈S褐色的。果實長圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛吃的食物。從樹中提煉的`甜味劑是制口香糖的重要原料。
二、初讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主要問題
1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事?在你不太理解的詞語和句子上劃上──?讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受。
2、學生學情預測
�、旁~語問題
批示：用角色扮演法朗讀法來理解。找到詞語所在的句子，所謂詞不離句。批準表示。
楔子：直觀教學法，出示楔子。
瀝青：柏油馬路
⑵句子問題
工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣?
工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣?
人們?yōu)榱吮�，用了什么方�?
這是一棵怎樣的橡樹?
為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心?
這條路為什么在這個地方彎曲成馬蹄形?
3、說說你讀后的感受，引導學生切入到主要問題。
三、抓重點句，研讀課文，補充空白，培養(yǎng)想象能力
主問題
1、為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心?請你再仔細地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話說說你的答案。
2、分支問題
⑴這條路后來修成了一條怎樣的路?如果你讀懂了，請你用圖畫出來。
過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢?把樹砍了吧?
�、茷槭裁床豢梢�?這是一棵怎樣的樹?
句子：它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
你能把這句話讀好嗎?自己練習，然后再指名朗讀。
同學們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹好嗎?
詩歌：一棵橡樹
一棵樹，一個綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環(huán)。
一棵樹，一個會唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。
朵朵黃花，是可愛的鈴鐺，搖響四季的歡樂。
3、語言訓練
你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎?
4、補充空白
看到這樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。
過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子?
它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。
所以工程師可以如釋重負地說：現(xiàn)在誰也不會責備我們了。上級領(lǐng)導不會責怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責怪我們了。這里的誰包括哪些人?
過渡句：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃涓吲d。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻給我們，把甜蜜的果實和黃色的花朵奉獻給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風景線，我們都會不約而同地贊嘆?你還可以怎樣贊嘆?
四、自主布置作業(yè)，拓展延伸
同學們，隨著地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識也越來越強了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動起來，為大地增添綠，做一個護綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè)，你會布置什么作業(yè)呢?
《路旁的橡樹》教案11
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。
【教學重點】
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
【教學準備】
1、，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、根握閱讀提示自學課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考：課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?
二、檢查自學效果，組織交流
1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤
橡樹 粗壯 結(jié)實 挺撥 高尚
2、交流思考題：
�、� 交流第一個問題：
課文寫了一件什么事?
�、� 交流看法：
�、� 小組內(nèi)交流。
�、� 全班交流：要尊重學生的想法。
引導重點交流：
出示投影片：插圖及課文景后一句話。
�、� 讀、齊讀這句話：
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
④ 說說你是怎樣理解“高尚”的.，舉例說。
�、� 為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?
讀書，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個方面講：
第一：遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，(“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。)
指導讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。)
第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”
第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié)：
對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
三、練習有感情地朗讀課文
四、抄寫練習(任選一題)
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞：
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實 沉重 贊嘆 高尚
《路旁的橡樹》教案12
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文語言培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。
4、抓住文中人物的動作、神態(tài)和語言，感受人物的`內(nèi)在品質(zhì)，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重點：
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的高尚的心，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學難點：
讀懂課文，體會筑路工人和工程師的內(nèi)心，理解“筑這條路的人一定都有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學準備：
1、學生：課前了解“橡樹”和文中生詞的含義。
2、教師：制作課件
教學過程：
一、談話導入，理解課題。
二、出示學習目標。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
四、研讀課文，理解內(nèi)容。
五、總結(jié)延伸：
《路旁的橡樹》教案13
從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。
開始筑路了。一天，工人們來到田野上，那里長著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進排水管。
突然，工人們停下來，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
“計劃是不可以修改的。”工程師說。
“橡樹也不可以砍�！惫と藗冋f。
工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。“現(xiàn)在誰也不會責備我們了�！彼p聲地說。
幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
一、導人新課。
1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?
2、板書課題：路旁的橡樹。
二、初讀課文。
1、輕聲讀課文，注意讀準字音。
2、畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3、提出自己的疑問。
三、檢查自學情況。
1、指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。
2、理解詞語。
延伸：延長，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大;程度深。
責備：批評指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
3、提出自己的疑問。
(這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)四、再讀課文，思考同學提出的問題。
第二課時
一、導人新課。
這節(jié)課，我們按照順序來解決同學們提出的問題。
二、指導閱讀第二至七自然段。
1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?。
2、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。
(在這條路應(yīng)該延伸過去的`地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)
3、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?
(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。)
4、對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學生分組討論。
(這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?)
5、出示句子。
工程師為——嘆了口氣。
工人們?yōu)椤獓@著氣。
6、體會工程師的話：現(xiàn)在誰也不會責備我們了”的意思。
(我們不會因為完成不了筑路任務(wù)而受到上級領(lǐng)導的責備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責備。)
三、指導閱讀第八、九自然段。
1、默讀課文第八、九自然段。
2、思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。)
《路旁的橡樹》教案14
一、導入
1、出示橡樹圖片：小朋友，你們看到了一棵怎樣的樹?
(枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)
2、是的，這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。板書：橡樹(橡注音，三拼指導)
3、簡單介紹橡樹：橡樹是一種高大的喬木，葉子比手掌還大，它是世上最大的開花植物，通常能開出黃色的花朵。果實堅硬，是小松鼠的最愛。
4、揭題：今天我們就來學習一篇和橡樹有關(guān)的課文。補充課題，齊讀課題。
二、初讀
過渡：課文主要介紹了一個怎樣的故事，請小朋友打開書本，自由讀課文，注意讀書要求
1、自由讀課文，要求：(1)讀準文中帶拼音的生字(2)讀通句子，讀順課文(3)邊讀邊思考，課文主要介紹了一件什么事。
2、生字詞：自由讀、指名讀、男女分讀
字音：“延”整體認讀音節(jié)，“尚”后鼻音，“楔”字特別難認，多拼讀。
字形：“延”和“挺”字后半部分區(qū)分。
字義：楔子結(jié)合圖片理解，保持固定位置，上粗下尖的物體馬蹄形結(jié)合簡筆畫理解。
3、交流大意：(若概括有難度，預設(shè)：人們在南北兩座城市之間準備修建——的公路，但因為——改變了計劃，最后公路——。)
在南北兩座大城市之間，原計劃要修建一條怎樣的路?板書計劃寬闊平坦漂亮這條路計劃中和實際建成的存在著不同。實際建成的是什么樣?板書實際找出這句話中的一對反義詞板書筆直彎曲但它卻只是一個地方彎曲板書只在一個地方
三、細讀文本
1、默讀課文第三自然段，用橫線劃出描寫橡樹的句子。
這是一棵怎樣的橡樹?它具備了怎樣的特點?
齊讀本句，這是一個什么句?把什么比作什么?為什么作者會把橡樹比做哨兵?
(草原上的哨兵給你怎樣的感覺?不怕風吹日曬，筆直挺立有精神，守衛(wèi)草原有意志)
橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力，挺拔，粗壯結(jié)實經(jīng)得起考驗，經(jīng)歷了風風雨雨依然挺立著)
哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨，那橡樹呢?它守衛(wèi)著什么?
朗讀指導，讀出橡樹的生命力
4、如此一棵高大、結(jié)實、挺拔的大樹出現(xiàn)在修路工程中，人們又有怎樣的反應(yīng)呢?配合讀(4-6自然段)
工程師：什么話也沒說(沒有命令，不知道怎么辦，計劃不能隨意修改)長久地(內(nèi)心復雜，可能在想什么)嘆氣(應(yīng)該保護、計劃不能修改，如何是好，為難)
工人：沉默不語意思理解，為什么會沉默不語(不想砍，又必須得到工程師的同意，等待安排)沉重嘆氣(工程師沒有答復，擔心，心情沉重)
3、要保護橡樹，只有公路繞行，但這樣一來，公路就不是筆直的了。工程師無奈。最后問題解決了嗎，采用了怎樣的辦法?引讀第7段。
工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進楔子呢?(不影響橡樹的成長，讓橡樹的根部不受到傷害)
看到這個辦法你心情怎么樣?為什么?(保護了樹木，為了保護樹木而彎曲，甚至影響了美觀)
朗讀指導：我們和工程師工人一樣，關(guān)心著橡樹的命運。它被保留下來，大家都松了口氣，輕松多了，讓我們帶著這樣的'情緒，讀讀這個決定。
4、幾年過去了，當坐車過往這條筆直而只在一個地方彎曲成馬蹄形的公路時，人們總不約而同地贊嘆。
理解“不約而同”的意思，“不約而同”說明了什么?(他們的做法大家很贊同，認為很好)
高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛護橡樹、保護大自然……)
四、深化總結(jié)
1、如果是你，還會怎樣贊嘆呢?
2、現(xiàn)在，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風景線，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎在說些什么。
3、對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!你們在贊嘆工程師和工人的同時，自己也被深深地觸動，相信你們在以后的生活中也會想他們一樣保護一草一木，保護好我們的大自然。
五、板書
8、路旁的橡樹
粗壯、結(jié)實、挺拔
計劃實際
寬闊、平坦、漂亮--------筆直只在一個地方彎曲
改變高尚的心
《路旁的橡樹》教案15
【教學思路】
這是一篇略讀課文，以學生自學為主，教師主要進行必要的引導。首先解決生字生詞問題，之后，就課文中的重點語句進行分析，分析這些句子時，首先由學生討論，交流，最后由教師總結(jié)，并啟發(fā)學生對環(huán)保問題進行思考。
【教學目標】
1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【教學重點】
體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?”
【教學過程】
第一課時
一、提問導入新課
1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?
2、板書課題：路旁的橡樹。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，注意讀準字音。
2、畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。
3、畫出自己不理解的語句，想一想，這篇課文說明了什么問題。
三、檢查自學情況
1、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
2、理解詞語：
延伸：延長，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大;程度深。
責備：批評指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
3、學生自由發(fā)言，提出自己不理解的'地方。同學之間相互交流、討論。
四、再讀課文，思考同學提出的問題
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
一、復習上節(jié)課的問題。導入新課
這節(jié)課，我們按照順序來解決同學們提出的問題。
二、指導閱讀第二至七自然段
1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?
2、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀：
在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
3、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?
�、� 工人們停了下來，把排水管放在地上。
�、� 工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。
4、對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學生分組討論并回答。
這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?
5、出示句子。提問：工程師和工人為什么都嘆氣?
筑路計劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。
工程師為________嘆了口氣。
工人們?yōu)開_______嘆著氣。
6、體會工程師的話：“現(xiàn)在誰也不會責備我們了”的意思：
我們不會因為完成不了筑路任務(wù)而受到上級領(lǐng)導的責備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責備。
三、指導閱讀第八、九自然段
1、自由讀課文第八、九自然段。
2、思考：
人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?
贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。
四、課堂延伸
我們周圍有沒有這種情況?我們可以為美化學校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢?
【板書設(shè)計】
路旁的橡樹
筆直的路 彎曲
一顆高尚的心
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