《女?huà)z補(bǔ)天》教案(15篇)
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《女?huà)z補(bǔ)天》教案，希望能夠幫助到大家。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“塌、掙”等５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等１３個(gè)字，正確讀寫(xiě)“發(fā)明、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。
４、積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。
【課前準(zhǔn)備】
收集中國(guó)著名的神話(huà)傳說(shuō)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談神話(huà)傳說(shuō)，激閱讀興趣
�。�、同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎？你讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
２、在俺們悠久絢爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言?xún)?yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話(huà)故事。
二、初讀課文，感知大意
１、自由讀：
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
２、同桌互讀：
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，假如對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
�。�、默讀：
⑴要求同學(xué)不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊考慮的習(xí)慣。
�、葡胍幌耄恼轮饕v了一件什么事，你能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、用心品讀，細(xì)致感悟
�。薄⑦呑x書(shū)邊考慮：
找出自身不懂或不明白的地方。
�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)）
�。病⑦x喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
�。场⒔涣麽屢�，賞析朗讀：
⑴女?huà)z為什么補(bǔ)天？（因?yàn)樘焖艘粋�(gè)大窟窿）能不能從課文中找出災(zāi)難前后人們生活情況的句子？
生交流。出示句子。
指導(dǎo)讀出感情。出示的一組圖片和聲音，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。
�。ù蟮厣习l(fā)生了這樣大的災(zāi)難，你們著不著急？那應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？）
集體讀。
假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？
那誰(shuí)能帶著這種心情讀一讀課文第二自然段？
通過(guò)這段中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì)到了女?huà)z的焦急、難過(guò)？
（立刻、求）
�、剖前�，若不是因?yàn)槿祟?lèi)是他親手發(fā)明的，他又何至于去求他人呢？在這段中，女?huà)z做了哪兩件事來(lái)拯救災(zāi)難中的人們？
�、侨藗兊镁攘耍翘焐系拇罂吡�在噴火，怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀三四自然段。
生讀。
抬頭看大屏幕，通過(guò)這些句子，你體會(huì)到了什么？（尋找五彩石和補(bǔ)天都很艱難）那你能不能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢？
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�
引導(dǎo)同學(xué)入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，想象還會(huì)遇到哪些困難？在讀中、想象中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。
四、互相合作，練習(xí)講故事
�。�、自主練習(xí)講故事。
�。病⑿〗M合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自身最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以發(fā)明性地改編、續(xù)編故事。
�。场⒆栽钢v故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
�。�、組織評(píng)議：
評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。
五、課外拓展
１、謄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
�。�、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽(tīng)。
【課后反思】
《女?huà)z補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
這節(jié)課，俺的`教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力，練習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。因此，備課時(shí)，俺的公開(kāi)課教案力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程規(guī)范》的精神，引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話(huà)，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究，讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強(qiáng)復(fù)述故事的能力，珍視同學(xué)獨(dú)特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。
一、勝利之處，體驗(yàn)欣喜
�。薄⑦\(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬同學(xué)思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，整堂課通過(guò)同學(xué)質(zhì)疑，再引導(dǎo)解疑，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)與文本的對(duì)話(huà)，激發(fā)同學(xué)閱讀神話(huà)故事的興趣。
�。�、運(yùn)用畫(huà)面激活法：
引導(dǎo)同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在同學(xué)的生活中比較少見(jiàn)，同學(xué)雖能根據(jù)自身的想象用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自身的理解，但仍然比較空洞。此時(shí)俺出示的一組圖片和聲音，有助于同學(xué)能夠在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行理解，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然同學(xué)在平時(shí)生活中見(jiàn)過(guò)，但是感受不深，這時(shí)，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，同學(xué)被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚(yáng)聲中，同學(xué)很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個(gè)詞，同時(shí)受到了美的熏陶，為女?huà)z的神力而驚嘆。
�。场⒔巧堇[法：
《女?huà)z補(bǔ)天》是一篇同學(xué)非常喜愛(ài)閱讀的神話(huà)故事，整個(gè)教學(xué)同學(xué)的心都被女?huà)z的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著，俺引導(dǎo)同學(xué)去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)入境入情地讀。在這堂課中，俺嘗試著讓同學(xué)通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解來(lái)感悟人物的情感和品質(zhì)，使同學(xué)能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案2
一、揭題導(dǎo)入
◆同學(xué)們，你們知道嗎？我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象。今天，我們就要來(lái)走近其中的一個(gè)神，你知道她是誰(shuí)嗎？——女?huà)z。
◆那你知道她在干什么呀？《女?huà)z補(bǔ)天》，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話(huà)故事，一起來(lái)讀一讀課題�？吹竭@個(gè)課題，你想知道什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
問(wèn)題提得真好�。ㄅ�?huà)z是誰(shuí)？傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)。她為人類(lèi)的生存不停地工作，為人類(lèi)造福。）
◆女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道，別著急，請(qǐng)大家到動(dòng)畫(huà)片里找答案吧！
二、初讀，檢查生字
◆老師發(fā)現(xiàn)大家被深深吸引了，看得多入迷��！看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，你想說(shuō)什么？多么神奇的故事啊！
◆為了更好地了解這個(gè)神話(huà)故事，老師要來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。這些較難的生字，你自學(xué)得怎么樣了？ 塌tā下 掙ｚｈēｎｇ扎 熄 xī 滅 冶yě 煉liàn
�。�1）這四個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？請(qǐng)你來(lái)做小老師帶大家讀。
�。�2）生字拼音的.帽子去掉了，你還會(huì)讀嗎？
◆現(xiàn)在這些生詞都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎？請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)課文，自由輕聲讀課文，想想文中哪些段落在講女?huà)z為什么補(bǔ)天？哪些段落在講女?huà)z怎么補(bǔ)天？
三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問(wèn)題一
◆女?huà)z為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案在課文中了，徐老師為大家讀讀第一自然段， 請(qǐng)你用橫線(xiàn)畫(huà)出第一自然段中描寫(xiě)女?huà)z為什么要補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。
◆哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天？天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
⊕女?huà)z為什么要補(bǔ)天？發(fā)生什么可怕的事了？（是呀，天塌下來(lái)了，地被震裂了，用一個(gè)詞語(yǔ)怎么概括？天塌地裂）可怕嗎？讀讀這句話(huà)“天哪，太可怕了！”
⊕看一看“天塌地裂”造成什么后果呢？
師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會(huì)燒掉什么？可怕嗎？再來(lái)讀一讀這句話(huà)“天哪，太可怕了！”
師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會(huì)沖走什么？你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面？是呀，許多人無(wú)家可歸，許多人在水里掙扎，可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”
⊕如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散�。≌l(shuí)來(lái)讀讀這幾句話(huà)？把你的心情讀出來(lái)，把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
◆我們?cè)賮?lái)看看發(fā)生災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活？快速找出文中的句子。自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。把加點(diǎn)的這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
⊕可是如今呢，大地上再?zèng)]有了？人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著？只能？只能？
⊕看到這些，女?huà)z的心情會(huì)怎么樣？為什么？（因?yàn)槿祟?lèi)都是她的子女，她的子民，她是人類(lèi)的母親��！所以，讀：女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。）
《女?huà)z補(bǔ)天》教案3
教材分析：
這是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4 感受神話(huà)故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故舊知。
教師出示課件：
課文內(nèi)容我知道：
這篇課文是一個(gè)流傳千古的( )，講的是女?huà)z為了拯救處于( )，冒著生命危險(xiǎn)（）的故事。
教師小結(jié)，板書(shū)課題。
二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
1.出示課件:
(1)天塌圖片
(2)句子“……天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎�！�
(3)句子“女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。”
通過(guò)學(xué)生多種形式的`讀，體會(huì)人類(lèi)的災(zāi)難及女?huà)z的難過(guò)和著急。
2.出示問(wèn)題引導(dǎo)：
默讀課文第3—4自然段，思考：
(1)女?huà)z為了把天補(bǔ)好做了哪幾件事?
(2)女?huà)z遇到了哪些危險(xiǎn)和困難?用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4.小組交流。
5.小組匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)：尋石 冶煉 補(bǔ)天
6出示過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)1
第一關(guān)：
用“先、然后、最后”把女?huà)z所做的三件事，用完整的一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
7. 朗讀感悟，品詞析句，感受補(bǔ)天艱難。
出示句子;
(1)“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。”
(2)于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
(3)女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
(4)五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
8. 齊讀第四自然段，再次感受女?huà)z補(bǔ)天的神力。
9. 出示過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)2
第二關(guān)：
用“先……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)第四自然段。
10.師：現(xiàn)在人們常�？匆�(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。你覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的人?(抽生說(shuō))
11.出示過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)3
第三關(guān)：
我想說(shuō)：
女?huà)z，
12.師：聯(lián)系實(shí)際生活以及身邊發(fā)生的事情。女?huà)z的這種精神使你聯(lián)系到了什么人?你想對(duì)他們說(shuō)什么?
出示：地震救援圖片。
13.教師小結(jié)。
14.課后作業(yè)：(拓展訓(xùn)練)
把這個(gè)神話(huà)故事講給你的朋友聽(tīng)。注意用上表示先后順序的詞(先、然后、再、接著、最后、結(jié)果……)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
女?huà)z補(bǔ)天
尋石
冶煉 真了不起
補(bǔ)天
設(shè)計(jì)理念：
神話(huà)故事是我國(guó)寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛(ài)是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語(yǔ)感。
一、在倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如：第一自然段中描寫(xiě)天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達(dá)出的人間慘狀。
再如：三、四自然段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞，使學(xué)生感受到女?huà)z補(bǔ)天的艱難，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。
二、本課的教學(xué)注重學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。課文中“女?huà)z補(bǔ)天”的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺(jué)來(lái)，讀出味道來(lái)，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽(tīng)得入神。同時(shí)，用“邊讀邊說(shuō)”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。
三、新課標(biāo)要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受�！痹诮虒W(xué)中，我注意滲透復(fù)述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學(xué)生想象女?huà)z還到哪里去找呢?可能遇到什么艱難險(xiǎn)阻呢?這就是創(chuàng)造性復(fù)述。還有教學(xué)第4自然段時(shí)，借用表示順序的詞復(fù)述也是一種方法。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2．復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
課前準(zhǔn)備：收集中國(guó)著名的神話(huà)傳說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾件神奇的禮物，想知道是什么嗎？（出示圖片）
2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事，誰(shuí)知道它的名字？
3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來(lái)征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱(chēng)為——神話(huà)。
4、（出示插圖）你們知道這幅畫(huà)里藏著的又是一個(gè)什么神話(huà)故事嗎？
今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話(huà)世界，去感受古人那豐富的想象和女?huà)z神奇的力量。
5、板書(shū)課題：女?huà)z補(bǔ)天。
6、介紹女?huà)z。
7、讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？
8、師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，歸納問(wèn)題：為什么補(bǔ)？（起因）怎么補(bǔ)？（經(jīng)過(guò)）補(bǔ)后如何？（結(jié)果）
二、初讀課文，感知大意
1、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞：
�。�1）出示詞語(yǔ)：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語(yǔ)、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
(2)（生字變紅色）這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的，誰(shuí)能帶大家讀一讀？
�。�3）這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶火字旁的字。
�。�4）還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來(lái)？“熊”。
（5）把詞語(yǔ)放回課文中，你們還會(huì)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文想一想：課文講了一件什么事？
3、指名說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
三、品讀課文，體驗(yàn)“慘景”
1、同學(xué)們，你們想象過(guò)如果天塌了，會(huì)是怎么樣的嗎？
2、那么，古人又是如何想象的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。
3、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說(shuō)的？（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）
4、現(xiàn)在，天就是塌了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才仿佛看到了什么？
看—（播放課件）
此時(shí)，你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)心里的感受嗎？（可怕）
5、出示相關(guān)語(yǔ)句：“……天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎�！�
（1）看到這樣的畫(huà)面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了�。R讀）
�。�2）指名讀，師引：你看，天塌了……
師評(píng)價(jià)
�。�3）男女生讀。
�。�4）當(dāng)時(shí)的情況危急嗎？想象一下，處于危險(xiǎn)之中的人們會(huì)怎么求救？
�。�5）這時(shí)候的人類(lèi)真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場(chǎng)景。齊讀。
4、女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，人類(lèi)就是她的.子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中，聽(tīng)著他們悲慘的求救聲，女?huà)z的心情怎么樣？她是怎么做的？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段。
�。�2）師引讀：女?huà)z，你的心情怎樣？提醒讀出女?huà)z的難過(guò)和著急。（指名兩人讀）
�。�3）我看到難過(guò)和著急的女?huà)z了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。
5、就這樣，人類(lèi)的災(zāi)難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類(lèi)呢？接下來(lái)又會(huì)有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
女?huà)z補(bǔ)天
天塌 可怕
女?huà)z 難過(guò) 著急
《女?huà)z補(bǔ)天》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)，三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。
4。積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備
收集中國(guó)著名的神話(huà)傳說(shuō)。
第 一 課 時(shí)
談神話(huà)傳說(shuō)，激閱讀興趣
1。同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎？你讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2。在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言?xún)?yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話(huà)故事。
初讀課文，感知大意
1。自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
2。同桌互讀。
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
3。默讀。
a。要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
b。想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
用心品讀，細(xì)致感悟
1。邊讀書(shū)邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）
2。選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)》�！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
交流釋疑，賞析朗讀
3。小組交流：
a。不懂或不明白的問(wèn)題。
b。喜歡的段落和原因。
2。全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a�！皰暝⒁睙挕钡仍~語(yǔ)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解。
b。抓住描寫(xiě)女?huà)z著急、難過(guò)心情的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅�！�
c。抓住女?huà)z補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的'語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類(lèi)的偉大精神。
如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！薄八终野≌野�，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。
互相合作，練習(xí)講故事
1。自主練習(xí)講故事。
2。小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3。自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
4。組織評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。
識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字
1。自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門(mén)。
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2。觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫(xiě)“隆、噴”等字。
課外拓展
1。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2。把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽(tīng)。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案6
【教材分析】
這是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程;難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字的能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、能初步體會(huì)女?huà)z的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。了解女?huà)z的性格。
3、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)女?huà)z的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白女?huà)z補(bǔ)天的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件(教師)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡神話(huà)故事嗎?你們都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些神話(huà)故事呢?說(shuō)說(shuō)看。
(《精衛(wèi)填�！贰ⅰ段饔斡洝�、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等)
2、是的，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話(huà)故事�！杜�?huà)z補(bǔ)天》就是其中之一。板書(shū)。
3、讀要帶著疑問(wèn)去讀，看到題目，你想提出哪些問(wèn)題?
(女?huà)z是誰(shuí)?為什么要補(bǔ)天?怎么樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎么樣?)
三、再讀課文，感受天塌地陷后造成的嚴(yán)重后果
1、自由讀文，出示自學(xué)要求：
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，做到字詞讀正確，句子讀通順。
�、� 女?huà)z是誰(shuí)?為什么要補(bǔ)天?畫(huà)出有關(guān)句子。
2、檢查字詞：
轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡
3、交流問(wèn)題1：
女?huà)z是誰(shuí)?
4、交流問(wèn)題2：
她為什么要補(bǔ)天?
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、� 自己認(rèn)真讀讀，你感受到了什么?從哪里感受到的?
交流。
指名讀，齊讀。
�、� 此時(shí)此刻，你就是女?huà)z，你見(jiàn)到了這悲慘的景象，你的心情是怎么樣的?(傷心 難過(guò))為什么傷心?
5、面對(duì)這些處在水深火熱之中的人們，女?huà)z是怎么做的?
她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
你體會(huì)到了什么?(從立刻一詞體會(huì)到了為了救人，她很著急。馬上就去求雨神了。)她會(huì)怎么求雨神降雨?
為了拯救人們，女?huà)z造了船，又不惜去求雨神。你覺(jué)得她是怎么樣的.人?
(一心為了人們 善良)
6、出示：
不久，天火熄滅了，洪水中的人們終于被救上來(lái)了，山頂上的人們也獲救了。可是，天上的大窟窿還在噴火。
從這句話(huà)中你知道了什么?(人是獲救了，但是危險(xiǎn)還可能存在。)要想沒(méi)有危險(xiǎn)，只有怎么做?
(補(bǔ)天)
7、找出女?huà)z補(bǔ)天的有關(guān)句子。認(rèn)真讀一讀，想想哪些地方令你感動(dòng)?
出示：女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
交流：
冒著生命危險(xiǎn)看出補(bǔ)天是一項(xiàng)危險(xiǎn)的工作，但女?huà)z還是作出了這么個(gè)決定。
忙了幾天幾夜、找啊找啊看出女?huà)z為了找齊五彩石花了很多時(shí)間。找了很多地方。
(很用心、細(xì)致)
五天五夜也能看出冶煉的時(shí)間長(zhǎng)。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
《女?huà)z補(bǔ)天》教案7
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡神話(huà)故事嗎？看過(guò)哪些呢？
2、我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明、勇敢，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多優(yōu)美的神話(huà)故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的'形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛苦，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福。
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》的故事。（板書(shū)課題）
二、自讀課文，了解故事大意
1．出示自讀提綱：
①自由讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
�、谟信欢牡胤秸�(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。
�、畚闹心男┑胤绞鼓愀袆�(dòng)？為什么？
2．學(xué)生自讀。
3、全班交流。
（1）指讀課文，糾正字音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄌ焖叵荩藗儽凰鹚鶉�，女?huà)z把人們救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）
�。�3）質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）
三、品讀課文，感受故事情境
1、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，并讓學(xué)生選擇自己最受感動(dòng)的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、播放《女?huà)z補(bǔ)天》無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，由學(xué)生設(shè)計(jì)臺(tái)詞，為動(dòng)畫(huà)配音，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
學(xué)了課文，女?huà)z的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？（不顧艱險(xiǎn)為民造福。）由此，你還想到什么人？你想說(shuō)些什么？
《女?huà)z補(bǔ)天》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“媧、塌、熄”等6個(gè)生字，掌握多音字“隆、扎”。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、故事激趣，課前談話(huà)
師：大家一定喜歡讀神話(huà)故事吧?今天我給大家?guī)?lái)的見(jiàn)面禮就是和神話(huà)故事有關(guān)的哦，請(qǐng)看大屏幕，
這里有幾個(gè)神話(huà)故事里的人物，他們是誰(shuí)？你能說(shuō)出這個(gè)故事的名字嗎?
課件逐一出示：
�。�1）他開(kāi)辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物�！P(pán)古（課件出示2）
�。�2）他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)�！篝啵ㄕn件出示3）
�。�3）她化作小鳥(niǎo)，把石子投入大海。——精衛(wèi)
（課件出示4）
�。�4）她創(chuàng)造人類(lèi)，無(wú)私奉獻(xiàn)�！�?huà)z
�。ㄕn件出示5）
咱們班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)得真不錯(cuò)，相信我們一起會(huì)學(xué)得很愉快的。
二、揭示課題，引發(fā)興趣
1.師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事——《女?huà)z補(bǔ)天》。（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）
2.題目中哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到神奇呢？（補(bǔ)天）為什么？
師：女?huà)z可真不了起，在讀故事之前，你對(duì)女?huà)z還有哪些了解？
交流，出示課件：（課件出示6）
傳說(shuō)中的女?huà)z是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類(lèi)。女?huà)z就是人類(lèi)的母親。
三、整文感知課文（自讀課文）
1．出示自學(xué)提綱：（課件出示7）
�、僮杂勺x課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
�、谖闹心男┑胤绞鼓愀袆�(dòng)？為什么？
�、塾信欢牡胤秸�(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。
2．學(xué)生自學(xué)。
四、檢查自學(xué)情況（反饋）
1．指讀課文，糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”，（課件出示8）指名拼讀。
（1）讀準(zhǔn)“隆、扎”的讀音。
�。�2）讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
（課件出示9）
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
2.課文寫(xiě)了一件什么事？（課件出示10）
（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）
3.說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。（學(xué)生說(shuō)）
說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）
4.質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）
提出新的問(wèn)題：（課件出示11）
�。�1）女?huà)z為什么補(bǔ)天？
�。�2）女?huà)z怎么補(bǔ)天？
�。�3）女?huà)z補(bǔ)好天后，將會(huì)是什么樣的情形呢？
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。
1.默讀，想哪些段落分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。
2.小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡�、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生b：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生d：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得………
�。ò鍟�(shū)：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）
3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）
六、指名讀第2自然段，體會(huì)女?huà)z的.心情，了解她的所作所為及原因。
1.女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。“創(chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。
2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情。
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)：求雨滅火造船救人）
七、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神。
（1）（課件出示12）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。（板書(shū)：煉石補(bǔ)天）
（2）引導(dǎo)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。
3.指導(dǎo)朗讀這兩段話(huà)。
八、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。
1.后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè)的生活。
�。ò鍟�(shū)：人們又安居樂(lè)業(yè)）
2.女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？
九、總結(jié)全文
同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。（板書(shū)：愛(ài)心吃苦勇敢）
神話(huà)是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)
教師小結(jié):古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話(huà),說(shuō)明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良,關(guān)心別人。
十、拓展延伸（課件出示13）
1.在女?huà)z的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類(lèi)頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？
2.女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案9
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一些美麗的圖片，想看嗎？（課件1：五彩的云霞圖片）能用你積累的詞語(yǔ)來(lái)形容一下看到的云霞嗎？同學(xué)們，大家看這些圖片！說(shuō)說(shuō)，你看到了什么美麗的景色？看誰(shuí)的眼睛最會(huì)觀察！2．師：多美的云霞啊，現(xiàn)在，人們常常看見(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。（課件出示這一段話(huà)）今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話(huà)故事——《女?huà)z補(bǔ)天》，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1．師：打開(kāi)書(shū)，自由地把課文讀一遍。邊讀邊想這課文講了什么故事？（要求：注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。）可以接讀課文。這樣孩子的精力集中，其他孩子邊聽(tīng)邊思考。
2、師：這課文講了什么故事？誰(shuí)能說(shuō)得最簡(jiǎn)單？（這課文講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。）“誰(shuí) 干 什么 ”抓住主干就行，不要求太簡(jiǎn)單，孩子是不能向教師說(shuō)的.那樣水平高。
3、女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程中都發(fā)生了那幾件事？師：課文一開(kāi)始就寫(xiě)天上破個(gè)大窟窿嗎？
4、師：是啊，天塌地裂，大火洪水，人們被困，這些都是寫(xiě)人們受了到了什么？這是故事的第一個(gè)內(nèi)（板書(shū)：受災(zāi)）接著寫(xiě)女?huà)z怎樣？（板書(shū)：救災(zāi)）下面該是什么？師：她去找五彩石，概括成兩個(gè)字？（板書(shū)：尋石）最后才是把尋到的石頭干什么？（板書(shū)：補(bǔ)天）在孩子們說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候教師可以出，文章先寫(xiě)……然后寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)…… ，可以給學(xué)生一一個(gè)填空的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ羁�，�?lái)理清文章層次。
5、師：女?huà)z為什么補(bǔ)天？（因?yàn)樘焖艘粋�(gè)大窟窿）課文是怎么寫(xiě)的？你能讀嗎?問(wèn)題太突然。我們來(lái)看第一部分。到底出現(xiàn)了怎樣的情況。
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�。�1）從這段里你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?
1、同學(xué)們，讀著這3句話(huà)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?2對(duì)啊！天塌下來(lái)了！天—— 地被—— 山崗上—— 田野里—— 許多人—— 許多人——（教師讀前半句，讓學(xué)生接讀后半句，語(yǔ)氣就讀出來(lái)了。）
�。�2）你是從哪些句子或哪些詞語(yǔ)中感受到的？（抓住幾個(gè)動(dòng)詞“塌下 露出 震裂 出現(xiàn)燃燒 圍困 掙扎”進(jìn)行教學(xué)）去掉。
�。�3）天空中塌了一個(gè)窟窿大地到處出現(xiàn)悲慘景象，這段是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？誰(shuí)能看著這句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼前看到了什么景象嗎？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空（ ），地上（ ），山岡上（ ），田野里（ ）。許多人（ ），許多人（ ）。
誰(shuí)能把你看到的讀出來(lái)嗎？讀后。（：你聽(tīng)出可怕了嗎？人們危險(xiǎn)的情境你感受到了嗎？讀出人們的恐慌了嗎？）
改為：當(dāng)你讀到這里，親愛(ài)的同學(xué)們，我們?nèi)绻诘厣�，在山上，在許多人中，我們心里會(huì)——害怕、恐懼、……
�。�4）哪位同學(xué)還想通過(guò)讀，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)？試讀，指讀，，
哪位同學(xué)來(lái)讀讀，你心里是？ 你來(lái)讀，老師一聽(tīng)，就知道你心里害怕。
�。�5）創(chuàng)設(shè)情景引讀：同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空（生讀）地上（生讀）山岡上（生讀）田野里（生讀）許多人（生讀），許多人（生讀）。好，要這個(gè)。
�。�6）是��！大地上到處一片災(zāi)難，來(lái)，一起把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。（齊讀）
6、那在災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活？
《女?huà)z補(bǔ)天》教案10
教材分析：
第八單元是“神話(huà)、傳說(shuō)故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話(huà)傳說(shuō)故事，有的包含在古詩(shī)中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語(yǔ)中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫(xiě)感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)，單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。而《女?huà)z補(bǔ)天》通過(guò)一個(gè)優(yōu)美的神話(huà)故事，告訴我們?yōu)榱巳祟?lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福的故事，學(xué)習(xí)女?huà)z無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集關(guān)于女?huà)z的神話(huà)故事資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。(板書(shū)：女?huà)z)傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。(板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天)
二、整文感知課文(自讀課文)
1.出示自學(xué)提綱：
①自由讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事?
②文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?
�、塾信欢牡胤秸�(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。
2.學(xué)生自學(xué)。
[點(diǎn)評(píng)：初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的.認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]
三、檢查自學(xué)情況(反饋)
1.指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。
(1)讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。�。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
(3)讀生字，或聯(lián)系上下文理解字意。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語(yǔ)并不是本課的重點(diǎn)，但是評(píng)價(jià)一個(gè)人語(yǔ)文能力的高低很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來(lái)自于平時(shí)的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力提高不成問(wèn)題，更會(huì)使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。]
2、課文寫(xiě)了一件什么事?
(天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。)
3、說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說(shuō))
說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))
4、質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)
提出新的問(wèn)題：
(1)女?huà)z為什么補(bǔ)天?
(2)女?huà)z怎么補(bǔ)天?
(3)女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?
[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書(shū)習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]
四、總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。
(1)、女?huà)z為什么補(bǔ)天?
(2)、女?huà)z怎么補(bǔ)天?
(3)、女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。
1、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓�、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生B：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生D：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情)
三、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。
1. 女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。“創(chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。
2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。
四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神。
(1)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
(2)引導(dǎo)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
3、指導(dǎo)朗讀這兩段話(huà)。
4、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。
后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè)的生活。
五、總結(jié)全文
1、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。
3、齊讀課文，小結(jié)。
六、拓展延伸
1. 在女?huà)z的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類(lèi)頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么?
2. 女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么?怎樣保護(hù)者得來(lái)不易的美好環(huán)境呢?
[點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。]
3、閱讀課外神話(huà)故事。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案11
一．教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
�。�2）了解神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二．教材分析
這是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神�！杜�?huà)z補(bǔ)天》是中國(guó)古代四大神話(huà)之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱(chēng)為中國(guó)古代四大神話(huà)。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女?huà)z為了造福人類(lèi)，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語(yǔ)言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。
三．教學(xué)重點(diǎn)?
了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
四．教學(xué)難點(diǎn)?
在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
五．教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
六．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。（課件2）
1.導(dǎo)入：我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，為人類(lèi)做出了很大的貢獻(xiàn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話(huà)故事。
2、讀讀課題：用你們的'聲音告訴我，誰(shuí)補(bǔ)天？女?huà)z做什么？
�。ǘ┏踝x課文，了解梗概
1.過(guò)渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問(wèn)，自由朗讀。邊讀邊想：女?huà)z在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？（學(xué)生自由朗讀課文）
2.交流反饋。
�。�1）檢查生字詞。
同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見(jiàn)面了，相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來(lái)再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。（課件3）
�。�2）再讀課文，交流：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？（課件4）
（三）潛心會(huì)文，品讀詞句
1.過(guò)渡：面對(duì)著可怕的困難，女?huà)z不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自己動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女?huà)z補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
�。▽W(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品）
2.理解重點(diǎn)詞句。
�。�1）一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（課件5）
師：請(qǐng)你用好聽(tīng)的聲音讀一下這段話(huà)。
師：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，這幾句話(huà)告訴我們什么呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？
生：天崩地裂或天塌地陷
�。�2）女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。（課件6）
師：你能感受到女?huà)z怎樣的心情？
師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，（生讀）：女?huà)z難過(guò)極了。
朗讀感受到女?huà)z的痛苦。
師：還能體會(huì)到女?huà)z的什么心情呢？
生：女?huà)z急于把人們救出的心情。
從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語(yǔ)都能看出。
請(qǐng)你試著讀一讀，讀出女?huà)z的心情。
�。�3）天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
師：什么是冒著生命危險(xiǎn)？
生：有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命。
師：那到底有多危險(xiǎn)？課文中是怎樣寫(xiě)的？
指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
師：當(dāng)女?huà)z面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她是怎樣做的？
�。ㄖ该x：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
師：女?huà)z為什么要這樣做？
師：女?huà)z是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么？
�。ㄟ^(guò)幸福的生活，長(zhǎng)生不老，不必管人類(lèi)的死活…）
然而，當(dāng)這個(gè)人類(lèi)之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過(guò)極了！這位悲天憫人的人類(lèi)之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
師：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女?huà)z連自己的生命都不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天，更叫人無(wú)限感慨。大家都被女?huà)z的勇敢深深感動(dòng)，誰(shuí)能夠把這份感動(dòng)讀出來(lái)呢？（課件7）
�。�4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（課件8）
師：你們從女?huà)z尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng)，那你是從哪些詞語(yǔ)中看出尋找五彩石是非常困難的呢？
零零星星 幾天幾夜?找哇找哇??終于
師：你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）
作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類(lèi)，為了天下太平，她付出了太多太多。
師：石頭終于找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。
（5）五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）
師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女?huà)z克服了哪些困難呢？
�。�6）女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
師：輕聲讀這句話(huà)，找出描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？
看似輕松的動(dòng)作，卻看出了女?huà)z的神力無(wú)比，讓故事充滿(mǎn)了神奇的色彩。
再讀一讀，注意體會(huì)故事的神奇。
（7）齊讀最后一段。
女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說(shuō)就是女?huà)z補(bǔ)天的地方，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。
�。ㄋ模┡�?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家可以收集更多的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)人物，布置作業(yè)。
1.學(xué)了課文，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么？
2.關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家可以收集更多的故事。
3.?把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。
七．板書(shū)設(shè)計(jì)
女?huà)z補(bǔ)天
受
關(guān)心人類(lèi)疾苦 勇敢頑強(qiáng)……
八．教學(xué)反思
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女?huà)z精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等，它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女?huà)z的精神？這需要透過(guò)文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿(mǎn)。為此，在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過(guò)“女?huà)z在尋找五彩石的過(guò)程中會(huì)碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過(guò)這五天五夜”等問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)一遍一遍地把字詞句讀成畫(huà)面的過(guò)程，引著學(xué)生去想，去超越文本。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案12
第一課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1.通過(guò)檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過(guò)程、填表等方式正確讀寫(xiě)“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。
2.通過(guò)自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇，并能讀出神奇，展開(kāi)想象品味神奇。
3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)另一種復(fù)述故事的本領(lǐng)：從畫(huà)面的幾個(gè)方面把故事講清楚，講生動(dòng)。
4.借助動(dòng)畫(huà)短片的切入，關(guān)于“天榻”不同傳說(shuō)及《共工觸山》故事的補(bǔ)充，引領(lǐng)孩子更深一層感受中國(guó)神話(huà)故事的
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
一、走進(jìn)故事，感受神奇
1.揭題，扣題眼“補(bǔ)天”，讀出神奇。
請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。邊板邊說(shuō)：女?huà)z是神話(huà)傳說(shuō)中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目？你從哪讀出了神奇？能說(shuō)得再清楚一點(diǎn)嗎？誰(shuí)也把這種神奇讀出來(lái)？大家一起把神奇的感覺(jué)讀出來(lái)。
2.課前都預(yù)習(xí)過(guò)課文，老師先來(lái)檢查你們的預(yù)習(xí)情況，拿出學(xué)習(xí)單，詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？那我就來(lái)抽查幾個(gè)同學(xué)：
�。�1）熊熊大火、零零星星、轟隆隆
抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)分別是：AABC AABB ABB的式詞語(yǔ)。（出示）像這樣的詞語(yǔ)還有很多，平時(shí)要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。
（2）燃燒、圍困、掙扎、窟窿
看第二組詞語(yǔ)，抽讀，說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎？還有呢，這些詞語(yǔ)里還藏著一個(gè)秘密。看誰(shuí)能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語(yǔ)有什么聯(lián)系呢？舉一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來(lái)�！翱吡笔茄▽毶w，就是跟洞穴有關(guān)。
�。�3）尋找、熄滅、露出、冶煉
請(qǐng)看第三組詞語(yǔ)。抽查一組，這組詞語(yǔ)的秘密又藏在哪里呢？我發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)由意思相近的字組成。這么難的問(wèn)題都被你們解決了，真了不起。一起讀。
看到“冶”這個(gè)字，你馬上想到哪個(gè)字？“治”。誰(shuí)能把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)？看著這個(gè)詞的`偏旁，你覺(jué)得它應(yīng)該和什么有關(guān)系？猜猜看。大膽猜。
老師借助漢字演變講解：咱們來(lái)看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來(lái)呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來(lái)的用具也越來(lái)越豐富，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。
3.整體讀課文。
古人造字多有意思，女?huà)z補(bǔ)天的故事也同樣充滿(mǎn)了神奇的色彩，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)130頁(yè)，發(fā)出聲音讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀得更加通順，把你感覺(jué)很神奇的語(yǔ)句多讀幾遍。
4.學(xué)生匯報(bào)。
哪些語(yǔ)句讓你感受到了神奇？挑選一處讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你的理由。你為什么覺(jué)得神奇？你覺(jué)得神在哪？
5.出示四句“神奇”的句子。
�。�1）自由讀，讀得更加通順流暢。
�。�2）請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀正確。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
（3）我們似乎對(duì)的內(nèi)容更清楚了，玩?zhèn)�小游戲，老師吧四個(gè)句子的順序打亂，你們來(lái)給排排隊(duì)。
�。�4）學(xué)生說(shuō)序號(hào)。
（5）同學(xué)們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來(lái)的，次序可不能亂。而這個(gè)個(gè)步驟，人們給了個(gè)好聽(tīng)的名字，叫——情節(jié)。
�。�6）誰(shuí)能用幾個(gè)詞來(lái)概括一下這些情節(jié)呢？生討論、交流：板書(shū)。
�。�7）這個(gè)故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。
二、學(xué)講故事，品味神奇
�。ㄒ唬⿲W(xué)講故事開(kāi)頭。
過(guò)渡：小朋友們，你們知道嗎？神話(huà)故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國(guó)人口耳相傳流傳下來(lái)的。作為中國(guó)的孩子，我們不僅要多讀神話(huà)，更要講神話(huà)故事。我們今天就來(lái)學(xué)講這個(gè)故事。
1.動(dòng)畫(huà)引入。
你們聽(tīng)，遠(yuǎn)古的聲音傳來(lái)了。（出示動(dòng)畫(huà)）
剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。
出示句子，點(diǎn)紅關(guān)鍵詞：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
把你們剛才看到的畫(huà)面講好，
2.先練一練。
3.指名講，欣賞評(píng)價(jià)。
這是你講述的，誰(shuí)還想講？還有嗎？
你們更欣賞誰(shuí)的講述？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4.概括方法。
根據(jù)發(fā)言，貼板書(shū)：抓關(guān)鍵詞 展開(kāi)想象 融入情感
5. 用上這個(gè)方法，我相信你們一定能夠講好，誰(shuí)再來(lái)講？（我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的）
6.齊說(shuō)。我們大家一起帶著這樣的心情說(shuō)。
（二）練講故事的起因“天塌地裂”的語(yǔ)段。
1.可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：
人們?cè)僖膊荒軞g歌笑語(yǔ)，再也不能過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。發(fā)生了什么事？你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)。
2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
學(xué)習(xí)單
默讀第一自然段，找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。
天哪，
太可怕了！
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3.根據(jù)學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：
課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了這可怕的畫(huà)面的，請(qǐng)根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個(gè)片段，完成練習(xí)。提示學(xué)生握筆姿勢(shì)，提醒把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。
4.匯報(bào)，交流。（引導(dǎo)用上動(dòng)作詞）
5.出示、校對(duì)。
6.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫(huà)面？
讓學(xué)生說(shuō)，老師評(píng)價(jià)：多可怕呀！太可怕了！真是讓人難以置信。出示圖片，你們看！
7.朗讀。
�。�1）出示重點(diǎn)語(yǔ)段，把你們剛才 看到的畫(huà)面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫(huà)面。
�。�2）這里也有幾個(gè)很有畫(huà)面感，很有特點(diǎn)的詞語(yǔ)。抓住這些詞語(yǔ)相信你們還能讀得更好。
點(diǎn)紅：一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝
指名，評(píng)價(jià)。
8.回到學(xué)習(xí)單練說(shuō)。
讀著堵著，這些畫(huà)面就跳入我們眼前，你能試著不看書(shū)，把這些畫(huà)面講出來(lái)嗎？把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來(lái)，自己先練一練。
9.指名說(shuō)。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了！”開(kāi)頭。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容，能說(shuō)嗎？表?yè)P(yáng)，你從這個(gè)幾個(gè)方面把幾幅畫(huà)面連起來(lái)有條理地進(jìn)行了講述，這也是講故事的一個(gè)號(hào)辦法。貼板書(shū)：有條理地講。
�。ㄈ┚氄f(shuō)整段話(huà)。
1.聽(tīng)得出來(lái)，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過(guò)著……不知過(guò)了多少年……
用上這幾個(gè)詞，把整段話(huà)連起來(lái)講。你們會(huì)講嗎？是不是覺(jué)得很有挑戰(zhàn)性？講得好的小朋友可以被評(píng)為“故事大王”。
2.先練習(xí)練習(xí)。
3.指名講。太厲害了。老師要評(píng)你為“故事大王”。送書(shū)。
你們還想講嗎？回家繼續(xù)練習(xí)。
4.你們知道嗎？神話(huà)故事是人們口耳相傳流傳下來(lái)的。人們?cè)僦v述的過(guò)程中會(huì)加入自己的想象，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動(dòng)畫(huà)。
三、概括總結(jié)。
1.這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？總結(jié)板書(shū)。
2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí)。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)檢查、交流、漢字演變過(guò)程、填表等方式正確讀寫(xiě)“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、冶煉”等生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的神奇。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。
3、初步掌握抓“關(guān)鍵詞+想象”的方法有條理地復(fù)述故事，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
復(fù)述故事。
一、揭題導(dǎo)入
1、師：親愛(ài)的同學(xué)們，還記得他么?(出示盤(pán)古圖片)他就是盤(pán)古。你能用一個(gè)詞形容形容他么?(頂天立地、力大無(wú)窮)是呀，他在中國(guó)古代神話(huà)故事中能夠開(kāi)天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)。
2、師：她，大家認(rèn)識(shí)么?(出示女?huà)z圖片)女?huà)z。今天，老師就來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和她有關(guān)的神話(huà)故事，這個(gè)故事叫做——師板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天。
二、檢查詞語(yǔ)，整體感知
1、檢查生字帶出句子。
出示一組詞語(yǔ)：轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 掙扎
帶出課文：一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生讀通句子。
�、谡l(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，這幾句話(huà)告訴我們什么呢?
�、蹘熆偨Y(jié)：同學(xué)們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫(xiě)了什么呢?然后可以用一個(gè)句子、一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)詞語(yǔ)把這段話(huà)的意思概括出來(lái)。寫(xiě)在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個(gè)自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。
2、檢查生字帶出段落。
出示二組詞語(yǔ)：熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉
�、� 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。
師：女?huà)z把五彩石煉成什么?用什么煉的?
借助漢字演變講解：咱們來(lái)看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來(lái)呀，由于冶煉技術(shù)的`不斷先進(jìn)，做出來(lái)的用具也越來(lái)越豐富，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。你看，古人的造字多有意思呀。
�、跈z查朗讀二、三、四自然段。女?huà)z都做了哪些事?
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生由一句話(huà)逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天
3、試著概括課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)講故事，品味神奇
(一)練說(shuō)故事起因。
1、動(dòng)畫(huà)引入。
自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活�？墒怯幸惶�，發(fā)生了一件可怕的事情發(fā)生了什么事?(指名說(shuō))
2、默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。完成學(xué)習(xí)單。
學(xué)習(xí)單
默讀第一自然段，找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。
天哪，
太可怕了!
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3、匯報(bào)，交流。出示、校對(duì)。
4、讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫(huà)面?(指名說(shuō))
5、出示圖片，引讀。(你們看——)
6、朗讀。
(1)出示重點(diǎn)語(yǔ)段，把你們剛才看到的畫(huà)面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫(huà)面。
(2)抓住這些詞語(yǔ)相信你們還能讀得更好。(指名讀，齊讀)
點(diǎn)紅：一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝
7、回到學(xué)習(xí)單練說(shuō)。
讀著讀著，這些畫(huà)面就跳入我們眼前，你能試著不看書(shū)，把這些畫(huà)面講出來(lái)嗎?把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來(lái)，自己先練一練。
8、指名說(shuō)。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了!”開(kāi)頭。
點(diǎn)評(píng)：是呀，不知不覺(jué)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)講神話(huà)故事了。利用關(guān)鍵詞+合理的想象是練習(xí)講神話(huà)故事的好辦法哦。
9、如果不看學(xué)習(xí)單上的這些關(guān)鍵詞你能說(shuō)嗎?試一試。
點(diǎn)評(píng)：你已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住幾個(gè)方面把幾幅畫(huà)連在一起有條理的講故事了，真了不起。(板書(shū)：有條理)
(二)練說(shuō)整段話(huà)。
1、聽(tīng)得出來(lái)，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過(guò)著……不知過(guò)了多少年……
用上這幾個(gè)詞，把整段話(huà)連起來(lái)講。你們會(huì)講嗎?
2、練習(xí)。指名講。
四、概括總結(jié)
師：孩子們，你們看，神話(huà)故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國(guó)人口耳相傳流傳下來(lái)的。作為中國(guó)的孩子，我們不僅要多讀神話(huà)，更要講神話(huà)故事�？矗@節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?總結(jié)板書(shū)。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，初步體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的目的是從苦難中解救人類(lèi)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)建議
這是一個(gè)神話(huà)故事。女?huà)z是人類(lèi)的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補(bǔ)好殘破的天空。經(jīng)過(guò)好她勇敢頑強(qiáng)的努力，終于實(shí)現(xiàn)了把天補(bǔ)好的志向，這個(gè)神話(huà)故事反映了早期人類(lèi)，在自然災(zāi)害面前，渴望認(rèn)識(shí)自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想，反映了人類(lèi)在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的偉大力量。
教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準(zhǔn)備，講述有關(guān)女?huà)z的故事。
這篇課文許多同學(xué)都知道對(duì)于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，可以采用分段獨(dú)立識(shí)字、讀書(shū)，說(shuō)一說(shuō)每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書(shū)和識(shí)字的情況。
對(duì)于課后題的教學(xué)，對(duì)于前一個(gè)問(wèn)題可以對(duì)照第二段讀書(shū)，讀好她心痛極了，發(fā)誓要后一問(wèn)對(duì)照第三、四段讀書(shū)。女?huà)z是怎么做的，不能只說(shuō)明方法，應(yīng)想想女?huà)z所承擔(dān)的使命多么艱巨，體會(huì)她遭受的`磨難。同時(shí)復(fù)習(xí)這兩段的字詞。
拓展練習(xí)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
dahuo fangfudaguo feitengquekou
tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi
二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，讀一讀。
噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()
環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()
三、根據(jù)課文內(nèi)容排列句子，把序號(hào)填在前面的()里。
()女?huà)z為了拯救人類(lèi)，決心修補(bǔ)殘破的天空。
()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來(lái)，天再也不塌了。
()遙遠(yuǎn)的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類(lèi)面臨滅亡的災(zāi)難。()女?huà)z熔煉五色石子，填補(bǔ)好了天上的缺口。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，引入情景
1.同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你聽(tīng)過(guò)哪些神話(huà)故事？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）生齊讀課題。
2.讀了課題你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)題）
3.讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事。
二、初讀課文，初步感知，隨文識(shí)字。
1.學(xué)生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標(biāo)出小節(jié)。⑵畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，利用的方法，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查識(shí)字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1.學(xué)生自讀課文，解決開(kāi)始提出的問(wèn)題。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大）
2.再讀課文，小組內(nèi)談?wù)剬?duì)女?huà)z的看法。（老師相機(jī)引導(dǎo)女?huà)z的不畏艱難）
3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)討論的結(jié)果。
4.指名讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)女?huà)z的欽佩、喜愛(ài)再讀全文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
出示生字條中田字格中的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：騰、禍
1.觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，想一想怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮？
2.師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3.生在田字格中練寫(xiě)。
五、總結(jié)全文
1.從這個(gè)故事中你受到什么啟發(fā)？
2.課下讀有關(guān)的神話(huà)故事。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ)。有感情朗讀課文，了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4、體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
難點(diǎn)：在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入
1、出示神話(huà)故事經(jīng)典人物。
2、引出女?huà)z補(bǔ)天圖進(jìn)行介紹。導(dǎo)入課題，齊讀課題。
3、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？
4、交流小結(jié)。
二、初讀，檢查生字
1、播放全文動(dòng)畫(huà)配樂(lè)范讀。
2、看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，你想說(shuō)什么？交流。
3、自由輕聲地讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。）
4、檢查生字。重點(diǎn)正音“冶煉”，帶讀。
三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問(wèn)題一
1、女?huà)z為什么補(bǔ)天？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天？再出示文中句子。發(fā)生了什么可怕的事？讀讀這句話(huà)，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
3、我們?cè)賮?lái)看看災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活？快速找出文中的句子。出示文中句子。再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。
4、可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著？只能？只能？
5、看到這些，女?huà)z的心情會(huì)怎么樣？為什么？
6、女?huà)z為了救人們，先做哪些事？（求雨滅火造船救人）
7、從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
8、過(guò)渡：人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？女?huà)z為了徹底拯救人們，決定怎么做？那她是怎么補(bǔ)天的呢？
四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問(wèn)題二
1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的第三、四自然段。和同桌討論一下，女?huà)z是怎么補(bǔ)天的。請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字“找——煉——補(bǔ)”。（在這些文字中加上一組表示順序的詞:先找五彩石——然后煉五彩石——最后補(bǔ)天空。）
2、女?huà)z是怎么找五彩石的'呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三段。
女?huà)z找五彩石容易嗎？（不容易）請(qǐng)你們?cè)僮x讀這幾句話(huà)，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？
（1）指名讀找五彩石不容易的句子。
�。�2）從這段話(huà)，你感受到了什么？為什么？
（3）體會(huì)感悟顯屏詞語(yǔ)。你為什么要突出這些詞語(yǔ)？
�。�4）想象女?huà)z找純青石可能遇到的困難。
�。�5）再讀句子。
3、女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話(huà)？哪些句子在寫(xiě)“煉石”？哪些句子在寫(xiě)“補(bǔ)天”？用圓圈圈出描寫(xiě)女?huà)z煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞。
（2）交流，出示句子。
（3）這段寫(xiě)了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？
（4）還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？
�。�5）誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天時(shí)的句子。
�。�6）女?huà)z往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？出示“金光四射”圖
（7）太神奇了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀、齊讀）
4、現(xiàn)在，人們經(jīng)�？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)？出示五彩云霞圖片。
5、此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么？
五、回歸整體，歌頌升華
這個(gè)神話(huà)故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，一個(gè)了不起的女?huà)z。讓我們記住——女?huà)z補(bǔ)天
六、作業(yè)
1、推薦閱讀《神話(huà)故事名篇導(dǎo)讀》。
2、背誦和抄寫(xiě)你印象深刻的句子。
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