和太陽(yáng)比賽早起教案

時(shí)間：2022-09-10 17:12:01 教案我要投稿

和太陽(yáng)比賽早起教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的和太陽(yáng)比賽早起教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

和太陽(yáng)比賽早起教案

和太陽(yáng)比賽早起教案1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的少年兒童熱愛大自然、熱愛生活、蓬勃向上的精神風(fēng)貌。

　　2、了解每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀這首詩(shī)歌，

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句，了解每節(jié)的`意思。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　錄音。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想每節(jié)說的什么？

　　2、聽課文錄音。

　　3、分節(jié)讀課文，討論每節(jié)寫什么，結(jié)合理解詞語(yǔ)。

　�。�1）清晨太陽(yáng)還沒有出來，宿營(yíng)的少年兒童已起床。

　�。�2）奔上山巔去看日出。

　　（3）講日出的過程。

　　（4）日出周圍景物的表現(xiàn)。

　�。�5）“我們”看到太陽(yáng)照耀大地的景象。

　�。�6）“我們‘觀日出后無(wú)比歡快、向上的心情。

　　4、采取多種形式訓(xùn)練朗讀。

和太陽(yáng)比賽早起教案2

　　1. 這一篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，回憶一下，我們學(xué)習(xí)過哪些現(xiàn)代詩(shī)？

　　2. 學(xué)生有感情地朗讀或背誦幾首現(xiàn)代詩(shī)，簡(jiǎn)單說說它們的意思。

　　3. 今天我們要學(xué)習(xí)一首情感豐厚、韻味深長(zhǎng)的現(xiàn)代詩(shī)，讓我們走進(jìn)課文，去領(lǐng)略詩(shī)歌中的美好情懷吧！

　　二、學(xué)習(xí)《和太陽(yáng)比賽早起》

　　1. 簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌作者。

　　2. 自由朗讀這首詩(shī)歌，正確地拼讀詩(shī)歌中注音的字。想想詩(shī)歌描寫的是什么？簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　3. 再次輕聲讀詩(shī)，邊讀邊旁批：全詩(shī)有幾節(jié)？每節(jié)各寫了什么內(nèi)容？讀完交流。

　　4. 讀第1、2節(jié)，提問：日出前都寫了哪些事物？你從中感受到什么？可以讓學(xué)生自己勾畫、品讀，并想象日出前大地是什么樣子？帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞穿過跨過沿著奔上等體會(huì)作者心情的迫切。

　　5. 日出時(shí)是什么情景呢？找出有關(guān)句子，有感情地朗讀。

　　6. 學(xué)習(xí)第3～4節(jié)，讓學(xué)生自由讀讀，再勾畫寫日出后大地景色的句子，體會(huì)其中動(dòng)詞的作用，說說作者為什么期待日出。比賽讀這幾段，讀出歡樂、激動(dòng)、自豪的.情感。

　　三、誦讀詩(shī)歌，深化情感

　　這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)日出的贊美和熱愛，對(duì)美好生活熱忱的希望。讓我們驕傲地、快樂地、幸福地朗讀這首詩(shī)，并把它記在我們心中吧！

　　四、課后作業(yè)

　　把詩(shī)歌中值得積累的詞句抄寫下來。☆關(guān)于作者

　　袁鷹，原名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安縣人。20世紀(jì)40年代中期開始文學(xué)創(chuàng)作，以散文影響最大，出版的散文集有《第一個(gè)火花》《紅河南北》《第十個(gè)春天》《風(fēng)帆》《悲歡》《天涯》《遠(yuǎn)行》《京華小品》以及《袁鷹散文選》等。袁鷹散文題材廣泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社會(huì)的人情風(fēng)貌，跳動(dòng)著時(shí)代脈搏。在藝術(shù)方面，他的散文有詩(shī)的因子，具有詩(shī)的聯(lián)想、詩(shī)的意境、詩(shī)的語(yǔ)言，充溢著詩(shī)情畫意。

和太陽(yáng)比賽早起教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)正確地拼讀課文中注音的字，能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語(yǔ)的。

　　2、能在詩(shī)中劃出具體表現(xiàn)“我和太陽(yáng)比賽早起”的詞句，能說出第三節(jié)是怎樣具體描寫“太陽(yáng)升起來了”的情景的。

　　3、能有感情地朗讀全詩(shī)，讀出對(duì)大自然、對(duì)太陽(yáng)、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛的感情；并能背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能找出重點(diǎn)詞句，理解第1、2、3節(jié)詩(shī)歌。

　　2．會(huì)正確拼讀生字音節(jié)，讀準(zhǔn)多音字“露”，能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。

　　3．有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)大自然無(wú)比熱愛的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能找出重點(diǎn)詞句，理解第1、2、3節(jié)詩(shī)歌

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入方案1

　　一、整體感知

　　1、老師配樂朗讀，學(xué)生感受

　　2、出現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的圖畫？

　　學(xué)生談感受

　　3、試讀全文

　　導(dǎo)入方案2

　　一、揭示課題，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　1、齊讀課題，理解題意。

　　2、試讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)生字的音節(jié)。

　　3、給詩(shī)歌小節(jié)編序號(hào)，想想每個(gè)小節(jié)的主要意思。

　　二、反饋?zhàn)詫W(xué)

　　1、分節(jié)朗讀，并正音。

　　2、說說讀后感受：給你留下最深印象的是什么。

　　三、研讀1、2小節(jié)。

　　1、齊讀第1節(jié)。

　�。�1）思考：從哪些詞句看出，“我們”是在和太陽(yáng)比賽早起？

　�。�2）討論：哪個(gè)句子寫出“我們”早起？

　�。ó�(dāng)……當(dāng)……我們離開帳篷）

　�。�3）指導(dǎo)表情朗讀下面的句子。

　　“我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊”。

　　這句中的“它們”指誰(shuí)？“輕輕地”說明了什么？

　�。ā八鼈儭敝刚诔了纳�、花草、小島和白兔。“我們”是一群有禮貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得輕緩一些。）

　　2、指名朗讀第2節(jié)。

　�。�1）討論：

　　①“我們”怎樣奔上山頂？是在什么時(shí)候奔上山頂？

　�。ㄟ@節(jié)中“穿過”、“跨過”、“沿著”、“奔上”這幾個(gè)動(dòng)詞寫得確切，與“樹林”、“小溪”、“小路”、“山頂”搭配恰當(dāng)。）

　　②“你看”和“你才臉紅”中的“你”分別指誰(shuí)？該用怎樣的語(yǔ)氣讀？

　�。ā澳憧础钡摹澳恪敝敢黄鸬巧仙巾�?shù)男』锇椤！澳悴拍樇t”的“你”指太陽(yáng)即將升起的“云彩”�？梢娺@時(shí)太陽(yáng)還沒升起。這節(jié)要讀出輕快幽默的感情。）

　�。�2）有感情地朗讀第1、2節(jié)，說說這兩小節(jié)的意思。

　　四、指導(dǎo)閱讀第3節(jié)。

　　1、齊讀思考：

　�。�1）“太陽(yáng)升起來了”的.情景是怎樣的？找出有關(guān)句子讀一讀，并說說這樣寫好在哪里。

　�。�2）討論：

　　“別嚷！”表達(dá)了怎樣的感情？詩(shī)中怎樣形象生動(dòng)地寫出太陽(yáng)升起的情景？“花草樹木”“小鳥”這時(shí)是怎樣的心情？

　�。ā皠e嚷”表達(dá)“我們”屏息凝視等候太陽(yáng)升起的激動(dòng)心情�！奥冻鲱^頂，露出眉毛和眼睛，露出笑瞼”，最后“跳起來”，把它擬人化了。太陽(yáng)升起來了！“花草樹木”“小鳥”都非常興奮，實(shí)際上是寫“我們”興奮的心情。）

　�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2、齊讀第1、2、3小節(jié)。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解第4、5小節(jié)。

　　2．能背誦課文，表達(dá)對(duì)大自然、對(duì)太陽(yáng)、對(duì)祖國(guó)更加熱愛的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能背誦課文，表達(dá)對(duì)大自然、對(duì)太陽(yáng)、對(duì)祖國(guó)更加熱愛的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名有感情地朗讀第1、2、3小節(jié)。

　　二、齊讀第4、5小節(jié)。

　　1、討論：

　�、偈裁唇小皟x仗隊(duì)”？

　　②“我們”以怎樣的心情迎接太陽(yáng)，迎接更美妙的一天？

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　引導(dǎo)看課文插圖，體會(huì)插圖上的少先隊(duì)員登上山頂看日出的自豪、激動(dòng)的心情。讓學(xué)生帶著自豪感和對(duì)大自然、對(duì)太陽(yáng)、對(duì)祖國(guó)的愛，朗讀這兩節(jié)。

　　三、指導(dǎo)背誦課文。

　　1、逐節(jié)朗讀，概括小節(jié)意思，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、同桌互相背誦。

　　3、指名背誦。配樂朗誦。

　　四、小結(jié)，完成有關(guān)作業(yè)

　　作業(yè)：

　　1、回答課后問題

　　2、有感情背誦課文

　　3、收集幾首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌，進(jìn)行朗誦比賽。

　　綜合性實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行登山看日出的活動(dòng)。（暫定：初陽(yáng)臺(tái)）

和太陽(yáng)比賽早起教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌詞句的優(yōu)美。

　　2.體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)的美好情懷，理解描寫“我們和太陽(yáng)比賽早起”的詩(shī)句，激發(fā)熱愛生活、熱愛自然的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有激情地誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)中的美好情懷。

　　難點(diǎn)：走進(jìn)詩(shī)歌，激發(fā)出熱愛生活、熱愛自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備配樂朗讀的音頻資料、日出的視頻。

　　學(xué)生：搜集歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、整體感知，引入課題

　　1.老師播放配樂朗讀，學(xué)生感受。

　　2.呈現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的圖畫?(學(xué)生談感受)

　　3.今天我們一起來學(xué)習(xí)這首描繪日出美麗景色的現(xiàn)代詩(shī)《和太陽(yáng)比賽早起》。板書課題。

　　4.齊讀課題，理解題意。

　　二、初讀詩(shī)歌，了解大意

　　1.試讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　2.給詩(shī)歌小節(jié)編序號(hào)，想想每個(gè)小節(jié)的主要意思，并批注在旁邊。

　　3.分節(jié)朗讀，并正音。

　　4.說說讀后感受：這首詩(shī)給你留下最深印象的是什么?

　　三、研讀第1節(jié)

　　1.齊讀第1節(jié)。

　　2.思考：從哪些詞句看出，“我們”是在和太陽(yáng)比賽早起?(板書：我們、太陽(yáng))

　　反饋：當(dāng)……當(dāng)……我們離開營(yíng)帳，輕輕地走過它們身邊。強(qiáng)調(diào)“沉睡”“夢(mèng)里”。

　　3.此時(shí)是什么時(shí)候?(日出前)日出前，大地一片靜謐安詳，少了人群的喧鬧，少了蟲鳥的歡叫，而迎來了我們輕輕的腳步。

　　4.為何我們會(huì)這樣早起?(是為了與太陽(yáng)比賽早起)此時(shí)我們是怎樣的心情?(迫切、激動(dòng)的心情)

　　5.指導(dǎo)朗讀下面的句子。

　　“我們離開營(yíng)帳，輕輕地走過它們身邊。”

　　這句中的“它們”指誰(shuí)?“輕輕地”說明了什么?(“它們”指正在沉睡的森林、花草、小鳥和白兔�！拔覀儭笔且蝗河卸Y貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得平穩(wěn)、輕緩一些。)(相機(jī)板書：輕輕地)

　　6.有感情地朗讀第1節(jié)。

　　四、指導(dǎo)閱讀第2節(jié)

　　1.指名朗讀第2節(jié)。

　　(1)討論：在和太陽(yáng)比賽早起的過程中，我們是怎樣做的?你能找到句中幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?從這幾個(gè)詞，你體會(huì)到什么了?

　　這節(jié)中“穿過”“跨過”“沿著”“奔上”這幾個(gè)動(dòng)詞寫得很確切，與“樹林”“小溪”“小路”“山頂”搭配恰當(dāng)。從這幾個(gè)動(dòng)詞中可以體會(huì)到我們的迫不及待。(板書：穿過、跨過、沿著、奔上)

　　(2)輕聲朗讀這一節(jié)，想一想我們和太陽(yáng)誰(shuí)更早起?你是怎么知道的?

　　“你看，東方的云彩在變顏色，是不是比不過我們，云彩呀，你才悄悄地紅了臉?”說明此時(shí)太陽(yáng)周圍的云彩顏色正發(fā)生變化，太陽(yáng)正要升起。這一句寫得多有趣，它讓你想到了什么呢?(日出前，太陽(yáng)睡在厚厚的云層里，太陽(yáng)醒來后，它的光芒便會(huì)漸漸地從云層中穿透出來，染紅云層的臉;說不定云彩是為還在“被窩”里的太陽(yáng)害羞而臉紅的呢。)

　　從“云彩在變顏色”我們可以看到太陽(yáng)正要升起，這便是——日出時(shí)。

　　(3)日出時(shí)的情景是怎樣的呢?找出有關(guān)句子讀一讀。

　　“別嚷!輕點(diǎn)輕點(diǎn)”表達(dá)了怎樣的感情?詩(shī)中怎樣形象生動(dòng)地寫出太陽(yáng)升起的情景?“花草樹木”“小鳥”這時(shí)是怎樣的心情?

　　“別嚷”表達(dá)“我們”屏息等候太陽(yáng)升起的激動(dòng)心情。“露出頭頂”“露出眉毛和眼睛”“露出笑臉”，最后“跳起來”，把太陽(yáng)擬人化了。太陽(yáng)升起來了!“花草樹木”“小鳥”都非常興奮，實(shí)際上是寫“我們”興奮的心情。

　　(4)教師出示日出視頻，讓學(xué)生看著視頻聽老師朗讀課文相應(yīng)的詩(shī)句，感受日出的`壯觀與美麗。

　　2.指導(dǎo)有感情地朗讀第2節(jié)，朗讀時(shí)要突出人物激動(dòng)、興奮的心情。

　　五、學(xué)習(xí)第3~4節(jié)

　　1.我們和太陽(yáng)比賽早起，比賽的結(jié)果怎樣?(我們贏了)從哪兒可以看出來?(我們是歡迎太陽(yáng)的儀仗隊(duì)，我們走在太陽(yáng)的前面，是我們揮動(dòng)著紅旗，把太陽(yáng)迎接到人間。)相機(jī)理解“儀仗隊(duì)”。(板書：迎接)

　　2.讓學(xué)生自由讀讀第3節(jié)，勾畫寫日出后大地景色的句子。“看著它照遍山河田野……矯健�！�

　　詩(shī)中采用了哪種修辭手法描繪太陽(yáng)?抓住了哪幾個(gè)形象的動(dòng)詞?

　　詩(shī)中采用了擬人手法描繪太陽(yáng)，讓人感覺太陽(yáng)如同一位朝氣蓬勃的年輕人，充滿活力、意氣風(fēng)發(fā)。抓住了“照遍”“走進(jìn)”“喚醒”幾個(gè)動(dòng)詞。

　　3.發(fā)揮你的想象，說說太陽(yáng)邁著輕盈、矯健的腳步還會(huì)去哪些地方?

　　句式訓(xùn)練：(出示課件)

　　是我們揮動(dòng)著紅旗，

　　把太陽(yáng)迎接到人間;

　　看著它，

　　它的腳步多么輕盈、矯健。

　　4.我們迎接著太陽(yáng)，此時(shí)我們的心情是怎樣的呢?我們?yōu)槭裁慈绱似诖粘?

　　“我們”懷著迫切激動(dòng)的心情迎接太陽(yáng)，迎接更美妙的一天。因?yàn)橐蝗罩H在于晨，祖國(guó)的早晨陽(yáng)光燦爛，多么美好，我們希望祖國(guó)將擁有更美好的一天。(板書：祖國(guó)的早晨、美好的一天)

　　5.引讀第4節(jié)。

　　面對(duì)徐徐升起的紅日，面對(duì)沐浴朝霞的小河田野、村莊果園，“我們”完全沉浸在光的世界，美的海洋，我們放開喉嚨，唱起歌來，讓我們盡情歡呼——祖國(guó)的早晨，讓我們舉起雙手——迎接更加美好的一天!此時(shí)此刻，我們的心中充滿了對(duì)太陽(yáng)的愛、對(duì)大自然的愛、對(duì)祖國(guó)的愛。

　　六、課堂練習(xí)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.讀課后第2題的兩個(gè)句子，勾畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)它們的妙處。

　　3.交流展示自己搜集的歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌。

　　綜合性實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生登山看日出。

　　附：板書設(shè)計(jì)