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春到梅花山教案(15篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的春到梅花山教案，歡迎閱讀與收藏。
春到梅花山教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確認(rèn)讀生字組成的詞語，重點(diǎn)掌握“寒”“挨”“歡”“息”的筆順。兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。
3、通過聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
【評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)】
1、通過環(huán)節(jié)二的第2、3、4步，以及環(huán)節(jié)三來檢測目標(biāo)1。
2、通過環(huán)節(jié)二的第1(1)(2)步來檢測目標(biāo)2。
3、通過環(huán)節(jié)三、四來檢測目標(biāo)3.
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題
2、看到這個(gè)題目，同學(xué)們一定會(huì)想：梅花山在哪里呢?春天來到了梅花山會(huì)是什么樣子呢?
3、出示課件，簡介梅花山
4、梅花山在南京，那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看一下?
二、初讀課文整體感知
1、出示生字詞
早春 退盡 寒氣 滿山 盛開 挨著 清香
休息 報(bào)春 片片彩云 晶瑩透亮 歡樂的海洋
(1)指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀，相機(jī)糾正字音。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“寒”“挨”“歡”“息”在田字格中的占格寫法，分別指生說筆順，齊書空，老師范寫，全班練寫兩遍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記這四個(gè)字中的偏旁。
2、自由讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的字詞以及長句子反復(fù)多讀幾遍。
4、指名分段讀課文，其余同學(xué)邊聽邊感受梅花山是一個(gè)什么樣的世界，教師相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。
三、品讀賞析悟情
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：梅花山在南京，那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看看?請自己朗讀課文第一自然段，看看有幾句話?
1、出示第一自然段(指名讀)
(1)出示第一句話
A、“早春，寒氣還沒有退盡滿山的梅花就已經(jīng)開放了�！蹦銖倪@句知道了什么?(抓住“早春”“還……就……”體會(huì)梅花開得早)(抓住“滿山”體會(huì)梅花開得多。)
板書：多
B、指導(dǎo)朗讀
(如果學(xué)生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽就知道梅花是在早春開的;如果學(xué)生“滿山”讀得到位：聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!)
C、過渡：早春盛開的梅花是什么樣子的呢?
(2)課件出示第二句
A、“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩�！蹦阌X得這盛開的梅花怎么樣?(板書：美)你從哪兒看出來的?(抓住“彩云”“ 片片彩云”體會(huì)梅花的美。)為什么說片片彩云?“你挨著我，我挨著你”是什么意思?(學(xué)生表演理解多而密，盛開)
B、過渡：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的.梅花，那梅花就像——真美啊!
C、想看這如彩云般的梅花嗎?(出示梅花課件)
D、那誰來讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好，讓我們一起來讀!
E、過渡：遠(yuǎn)看梅花像片片彩云，那近處的梅花又是怎樣的呢?
(3)課課件出示第三句
A、“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香�！敝该x句子，從這句你知道了什么?(抓住“一朵一朵”體會(huì)多，抓住“淡淡的清香”體會(huì)散發(fā)的香氣。) 板書：香
B、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際理解“晶瑩透亮”， 你見過哪些東西是“晶瑩透亮”的?你見過小露珠在太陽底下閃閃發(fā)光的樣子嗎?(盛開的梅花，早晨未干的露珠，在陽光照射下，一閃一閃的透明光潔。)
C、過渡：現(xiàn)在就讓我們欣賞這晶瑩透亮、散發(fā)清香的朵朵梅花吧!
D、課件出示梅花圖，進(jìn)一步引導(dǎo)理解“晶瑩透亮”。
E、師述：在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把這種感受讀出來嗎?
2、這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來美美的讀一讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：看了作者的描寫，聽了同學(xué)們的朗讀，老師也由衷的喜歡上了梅花山，現(xiàn)在讓我們一起加入到賞花的人流中吧!
1、課件出示第二自然段(指名讀)
(1)人們喜歡梅花山的梅花嗎?從哪兒看出來的?(相機(jī)理解“報(bào)春”報(bào)告春天來到的信息。)課文第一自然段有一句話就說明了梅花是報(bào)春的使者，是哪一句?
(2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的場景以及上學(xué)期學(xué)過的《賞菊》一課中的“人們一邊走一邊看，邊走邊看”理解“人流涌動(dòng)”。
(3)課件出示人們賞花圖進(jìn)一步理解“人流涌動(dòng)”
過渡：看，這就是涌動(dòng)的人流，你看，大人、小孩、老人……都來看梅花，你猜他們會(huì)說什么?
(4)看花的人說著、笑著、唱著，梅花山成了——?dú)g樂的海洋
板書：歡樂的海洋
(5)指導(dǎo)朗讀
2、過渡：今天我們游覽了南京梅花山，看到了如彩云般盛開的梅花，現(xiàn)在讓我們再來美美的讀讀全文，細(xì)細(xì)品味梅花的美。
配樂全文朗讀
四、總結(jié)拓展升華
1、如果你是那里的一名小游客，你想用什么方式來贊美這如彩云般晶瑩透亮的梅花呢?
2、課件出示句式
(1)、如果我是作家，我想把眼前的這一切寫下來，讓別人都來分享這梅花的美。
(2)、 如果我是歌唱家，我想……讓別人都來分享這梅花的美。
(3)、 如果我是攝影師，我想……讓別人都來分享這梅花的美。
(4)、 如果我是畫家，我想……讓別人都來分享這梅花的美。
(5)、 如果我是……
3、同學(xué)們說的真好，老師雖然不是詩人，可老師想借用詩人的一首詩來贊美一下這不畏寒冷的梅花。
課件出示 ：王安石的《梅花》師范讀生跟讀，最后齊讀。
五、作業(yè)
1、搜集有關(guān)梅花的古詩。
2、向爸媽說說自己心中的梅花。
3、試背課文。
板書設(shè)計(jì)
4、春到梅花山
多
美 喜愛
香
歡樂的海洋
春到梅花山教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利有感情地朗讀課文。
2.理解早春時(shí)節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)過程：
一）、有效導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)去梅花山欣賞梅花，（出示課題）
讓我們一起美美地讀課題。（生齊讀課題：春到梅花山）
二）、整體感知
師：梅花仙子為大家送來了許多詞語，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語）
指名分行讀，生齊讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣？
用一兩句話說一說，如果能用上這些詞語就更好了。（學(xué)生練習(xí)說話）
三）、深入文本
學(xué)習(xí)第二段
師：你們喜愛梅花嗎？許多人也像你們一樣，也非常喜愛梅花，誰來讀第二段？
其他小朋友邊聽邊思考：在這段話中，從哪兒可以看出人們非常喜愛梅花呢？
師：你從哪句讀出了人們非常喜愛梅花呢？
匯報(bào)（1）人們喜愛報(bào)春的梅花
師：（課件點(diǎn)擊）板書喜愛
小朋友們，報(bào)春就是----（報(bào)告春天到來的消息）
是�。。ǔ鍪緢D片：春天紅梅花兒開，美麗迷人的春天就要到來了，人們最愛這可愛的紅梅，它可是春天的使者，誰來讀？（評(píng)價(jià)：你讀出了對(duì)這花兒的喜愛….）
匯報(bào)(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動(dòng)著看花的人流,梅花山成了歡樂的海洋.
師:自己好好讀一讀這一句，你從哪些詞語中能感受到人們喜愛梅花？
1. 涌動(dòng)著看花的人流
師：是啊！看，這就是涌動(dòng)著看花的人流。（出示課文插圖讓學(xué)生理解詞語）你看：老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，梅花山的大道上到處是欣賞梅花的人們，就像潮水在不停地流動(dòng)，這就叫----（涌動(dòng)著的人流）你還在哪里見過涌動(dòng)的人流？比如過年的時(shí)候，哪兒會(huì)有涌動(dòng)的人流呢？(學(xué)生用完整的話說一說)
是�。∫坏矫坊ㄊ㈤_的季節(jié)，梅花山也熱鬧極了，人山人海，到處都是看花的人，大家因?yàn)橄矏勖坊�，才�?huì)從四面八方聚集到這里賞花，你能讀出來嗎？（一起讀）
師：大家來到梅花山都會(huì)干什么呢？你來想象一下，說一說�。ㄖ该麑W(xué)生自由說）
師：你們說的真好，可真會(huì)想呀！是呀，來到這里的每個(gè)人臉上都----（笑咪咪的）每個(gè)人的心情都是---（快樂的 開心的 歡樂的）
師：人不但多，而且每個(gè)人看到梅花都很快樂，這就是----（歡樂的海洋）
（板書：歡樂的海洋）
假如你來到梅花山你最想干什么？你最想說什么？（學(xué)生自由說一說）
對(duì)呀！看到這樣又多又美的梅花，你們也想加入到賞花的人流中，在歡樂的海洋中盡享大自然的美景！（拿起書讀男女生分讀 一起讀）
學(xué)習(xí)第一段
過渡：人們?yōu)槭裁聪矏勖坊�？請大家打開課文，自由地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊想
�。▽W(xué)生自由讀課文的第一段）
出示課文
老師引導(dǎo)：你覺得這兒的梅花怎么樣？
學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)）：
1.因?yàn)槊坊ê苊溃ò鍟夯溃?/p>
師：你是從哪一句讀出梅花很美的呢？
學(xué)生匯報(bào)：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。（出示梅花圖）
師：看到這幅圖，你想到了什么詞語？（學(xué)生答：晶瑩透亮）
你在生活中還遇到什么也是晶瑩透亮的呢？（鉆石寶石…）
師：是的！有點(diǎn)透明有點(diǎn)發(fā)亮，這就叫做——晶瑩透亮，你能讀好這個(gè)詞語嗎？
指名學(xué)生讀詞語，生齊讀。
師：清晨，花瓣上的露珠還沒有完全干，在陽光在照射下，顯得透明，光潔。
�。ǜ鞣N形式讀，一起讀）
2. 這樣晶瑩透亮的梅花還散發(fā)出-----（出示：散發(fā)出淡淡的清香）
誰來讀？（指名生讀）
師：在生活中，你還在哪兒聞過這樣的清香味兒呢？（學(xué)生說）
淡淡的清香味兒讓人聞了心情舒暢，你能讀好這個(gè)詞語嗎？指名生再讀，男女生比賽讀，生齊讀，師生評(píng)價(jià)。
2.師（過渡）：近看梅花一朵一朵，非常美麗，那么遠(yuǎn)看梅花呢？（出示圖）
師：你看到了這樣的圖，你想說什么？
�。ㄉ好坊ǚ浅６啵ò鍟夯ǘ啵�
課文中寫梅花多的句子你找到了嗎？仔細(xì)讀課文，找到這個(gè)句子。
指名學(xué)生讀。（出示課文）
看，梅花們綻放著笑臉，你挨著我，我挨著你，挨著就是--？
（一個(gè)靠著一個(gè)）
師：是啊，一朵靠著一朵，花朵數(shù)量非常多，你能讀出來嗎？
�。ǔ鍪驹摼湓挘┲该麑W(xué)生讀，生齊讀。
師：現(xiàn)在請你閉上眼睛，仔細(xì)想像：（放音樂，老師描述：現(xiàn)在浮現(xiàn)在我們眼前的.是這樣美麗動(dòng)人的梅花，它們有的粉嘟嘟的，有的金燦燦的，還有的雪白雪白的，這些梅花一朵挨著一朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這些各種顏色的盛開的梅花連成一片又一片，在藍(lán)天的映襯下，就好像什么呢？（指名學(xué)生說：藍(lán)天下的片片彩云）
師：漂亮嗎？你能讀出來嗎？（出示這句話）學(xué)生讀。
評(píng)價(jià)相機(jī)指導(dǎo)：老師聽出來了，你讀出了片片，片片就是---（一片又一片，很多很多）
對(duì)！把這樣表示數(shù)量的詞語重疊起來說，就表示很多！
看！你能照樣子填一填嗎？
（出示：（片片彩云）（ ）梅花（ ）蜜蜂 （ ）柳樹）
大家知道的詞語可真多呀！
過渡：
那么這樣又多又漂亮的梅花是在什么時(shí)候就盛開了呢？（指名學(xué)生讀句子）
從這句話中，我們知道了梅花開放的季節(jié)是？（生回答：早春）
師：“早春”是什么時(shí)候？（學(xué)生說不出來 出示圖片理解，我們看！花瓣上還有---（冰雪）對(duì)！冰雪還沒有完全融化，春天卻已經(jīng)到來，但是這時(shí)候的天氣還是比較寒冷，這就是早春時(shí)節(jié)，在這樣寒氣還沒有完全退盡的早春，梅花就已經(jīng)開放了（課件點(diǎn)擊：“就” ）
師：看了這副梅花圖，你想說什么呢？（指名學(xué)生說）（板書：不怕冷）
師：把你感受讀出來�。ㄖ该x第一句）
是啊，天氣還沒有完全暖和起來，梅花卻已經(jīng)迫不及待地悄然綻放！
�。▽W(xué)生讀：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。）
師：哎！請大家再仔細(xì)讀一讀這句話，這句話中除了告訴我們梅花不怕冷，還告訴了我們什么？（學(xué)生回答不出來 老師引導(dǎo)：請小朋友們注意這個(gè)詞語，點(diǎn)擊“滿山”仔細(xì)想想，你讀出了什么？（生：花多。）
哎呀！了不起，那滿山的意思你一定知道，你跟大家說說！
�。ㄖ该麑W(xué)生說：就是到處都是盛開的梅花）看，山腳，山腰、山頂都盛開著美麗的梅花，真多�。�
那誰再來讀？（指名讀，分組讀，一起讀。）
一起讀課文的第一段
4.說話練習(xí)
師：大家讀的真棒，那么你能用上這樣的句式說一說嗎？如果能用上課文中的詞語那就更好了，你說的好，老師便送給你這樣的梅花。
�。ǔ鍪揪涫剑何易钕矚g（ ）的梅花。）
�。ㄎ易钕矚g散發(fā)淡淡香氣的梅花；我最喜歡晶瑩透亮的梅花；我最喜歡滿山盛開的梅花；我最喜歡像藍(lán)天下片片云彩的梅花；我最喜歡緊緊挨著，數(shù)量很多的梅花）
學(xué)生說哪種梅花，就出示哪種梅花的圖片。再有感情朗讀課文
師：那么現(xiàn)在讓我們拿起書，把你最喜歡的那種梅花讀的美美的，好嗎？（放音樂，一起讀全文）
四、拓展延伸
師：今天梅花仙子也來到我們教室，為我們小朋友送了一份特別的禮物，她要送給我們一首有關(guān)梅花的古詩，趕快來讀一讀吧�。ǔ鍪尽对伱贰罚�
師范讀，解釋古詩大意。
五、總結(jié)全文
看來不但現(xiàn)在的人喜歡梅花，連古代的詩人也寫詩贊美梅花，我相信通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們小朋友會(huì)更加喜愛（手指板書）這又多、又美又不怕冷勇敢開放的梅花。
六、寫字指導(dǎo)
�。ǔ鍪旧帧鞍l(fā)”、“休““息”、“歡”）
1.指名生認(rèn)讀生字，借助筆順圖自學(xué)生字，交流記憶方法。
2.教師歸納教學(xué)（注意：新偏旁“自”、“宀”的教學(xué)）
3.教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫。
七 作業(yè)設(shè)計(jì)
把梅花山上的梅花介紹給你的父母
盡量用上課文中的詞語
彈性作業(yè)設(shè)計(jì)
畫一畫梅花山的梅花
八 板書設(shè)計(jì)
4 春到梅花山
花美
花多 喜愛
不怕冷 歡樂的海洋
春到梅花山教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況。
4.通過朗讀感悟，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，使學(xué)生受到美的熏陶。
5.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助大量圖片，緊扣課文詞句，在學(xué)生的腦海中形成畫面，讓學(xué)生置身于梅花山中，入情入境，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美，培養(yǎng)其語感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，自己深入課文，邊讀邊思，并把自己的理解和同桌或小組同學(xué)交流，從而使理解更深入。讓學(xué)生在“歡樂的海洋”的理解上相互補(bǔ)充。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，相關(guān)圖片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第 二 課 時(shí)
一、 聯(lián)系生活，興趣導(dǎo)入
1. 在南京有一座山，每當(dāng)春天來臨，山上便開滿梅花，小朋友們，你們知道這座山的名字嗎?(板書：梅花山)
2. 春姑娘喚醒了春筍，春筍一節(jié)一節(jié)向上長;吹醒了小池塘，池塘里的水波一閃一閃的。她又來到了梅花山，又將給梅花山帶來怎樣的變化呢?今天我們就跟著春姑娘一起到南京的梅花山去看看吧!(補(bǔ)齊板書：春到梅花山)
二、復(fù)習(xí)詞語，鋪墊下文
1. 上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一課的生字，首先我們先來復(fù)習(xí)一下吧!
2. 課件出示生字，詞語。指名朗讀，齊讀，男女生比賽讀。
三、朗讀課文，品味花美
1.精讀第一自然段。
(1)第一自然段共有幾句話?(3句)
出示“早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了�！�
思考：梅花開放的時(shí)間是什么時(shí)候?當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣?(早春，天氣還有些冷)
(2)早春，天氣還有些冷的時(shí)候，梅花就開放了，是一朵梅花開了?是一株嗎?是一片嗎?到底是什么?(板書：滿山的梅花)
(3)那你們看到滿山的梅花是什么樣子了嗎?(課件出示滿山的梅花的圖片)你能從文中找出形容滿山梅花樣子的語句嗎?
出示“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云�！�
這一句中出現(xiàn)了兩個(gè)“挨”不光說明梅花開得多而密，還給人一種競相開放的動(dòng)態(tài)感。而“片片彩云“是打比方，大片大片的梅花開在山上，向高處望去，艷麗的紅花映著藍(lán)天，確實(shí)像片片彩云。
(4)這里的景色真是太美了，你們能把這種美用朗讀表達(dá)出來嗎?
(5)遠(yuǎn)看的梅花可真美，下面我們走近點(diǎn)，走到梅花樹下去仔細(xì)觀賞觀賞。(出示梅花圖片)
(6)近看的梅花又是什么樣?你們看到了什么?聞到了什么?請?jiān)跁险业酱鸢浮?/p>
出示：“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香�！薄熬К撏噶痢蹦隳茏x準(zhǔn)嗎?知道是什么意思嗎?是說梅花開得十分艷麗，再加上早晨露珠未干，在陽光的照射下，便給人一種透明，光潔之感。現(xiàn)在，我們也走在這梅花林中，深呼吸，你聞到了什么?心情怎樣?會(huì)說些什么呢?(發(fā)揮想象，指名回答)
(7)讓我們再一起讀讀課文，欣賞梅花的美吧!
2.精讀第二自然段
(1)既然梅花這么美，那人們喜歡梅花山嗎?從哪兒可以看出來?讀一讀。
出示：“人們喜愛報(bào)春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，梅花山成了歡樂的海洋。”
(2)出示人很多的圖片，這就是“涌動(dòng)的'人流”。你看，老人，小孩姑娘，小伙子都來到了梅花山，這么多人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么?
(3)填一填：出示：人們喜愛報(bào)春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，有的在( )，有的在( )，還有的在( )，梅花山成了歡樂的海洋。
(4)是啊，梅花山上看花的人可真多呀，看花的人個(gè)個(gè)笑逐顏開，歡呼聲，贊嘆聲連連不斷，照相的、攝影的到處都是，人們盡情享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，此時(shí)的梅花山真的成了歡樂的海洋。(板書：歡樂的海洋)此時(shí)我們再來讀讀這一自然段，你們肯定會(huì)有不一樣的感受!
3.梅花欣賞完了，你們覺得人們舍得離開梅花山嗎?人們很留戀梅花山，就像我們上學(xué)期學(xué)的《看菊花》中一樣，在《看菊花》中是怎樣描寫的?(“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去”)
4.人們?yōu)槭裁催@么喜愛梅花?到底喜愛梅花什么呢?(喜愛梅花的姿態(tài)，喜愛梅花的清香，喜愛梅花不畏寒冷的精神……)所以我們要學(xué)習(xí) 的這種精神，不向困難低頭，勇敢地客服困難。讓我們再讀一讀課文，讀出人們對(duì)梅花的喜愛，對(duì)梅花的贊美吧!
四、交流詩句，內(nèi)化積累
1.其實(shí)從古至今，有很多文人都寫詩詞來贊美梅花，我們來交流你積累的贊美梅花的詩詞。
2.出示古詩： 《梅》(宋 王安石)
墻角數(shù)枝梅，
凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪 ，
為有暗香來。
五、作業(yè)布置：
1.把梅花山的美麗景色回家說給你的爸爸媽媽聽。
2.搜集更多的有關(guān)梅花的詩句。
六、板書設(shè)計(jì)
4. 春 到 梅 花 山
滿山的梅花
歡樂的海洋
春到梅花山教案4
設(shè)計(jì)理念：
以讀為本，讀中識(shí)字。在自主語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)語感，感受閱讀的樂趣。
設(shè)計(jì)流程：
一、看圖，逐步揭題
1、教師板書“梅花”后問：“見過梅花嗎？能描述一下嗎？”
2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。
3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么？
4、學(xué)生展開想象，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書課題）
二、認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容
1、先聽老師讀課文（配樂）請大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。
2、生練讀課文
（1）你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。（出示讀書要求）
（2）小朋友在讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然后請會(huì)讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。
（3）點(diǎn)擊課件，顯示生字：
盛 晶瑩 透 涌 寒 還 退盡 挨 片發(fā) 休息 歡
�。�4） 這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。（點(diǎn)擊課件顯示生字）看生字，說詞語。（生說出詞語時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語，學(xué)生讀）
�。�5） 讀課文時(shí)，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學(xué)生提示后，小組間練讀）
�。�6） 多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。
三、品讀課文，讀中體驗(yàn)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)讀課文第一小節(jié)。
1、“無窮想象讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！
2、品讀課文想象情景。
3、小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�。�1）看到了什么？從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
A.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景？
B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。
C.多媒體播放梅花盛開的場面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。
（2）聞到了什么？學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
A.陣陣清香撲面而來，置身其中你會(huì)說些什么？學(xué)生交流感受。
B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景？學(xué)生閉眼后想象后交流。
C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會(huì)是什么樣的？再聞聞陽光中梅花的.香味，是什么樣的感受？飄到你的心里了嗎？
D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受？能把這種感受讀出來嗎？
�。ǘ┲笇�(dǎo)讀第二小節(jié)。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽到什么？賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場面）
（二）賞讀全文，積累內(nèi)化。
�。�1）我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎？
�。�2）在舒緩的輕音樂中，學(xué)生聽讀欣賞。
�。�3）你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
四、指導(dǎo)寫字（略）
春到梅花山教案5
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感知，感受梅花山的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┌鍟n題，提問導(dǎo)入
1、板書課題，誰能說說這個(gè)題目的意思？
2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對(duì)嗎？
3、簡介梅花山：
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽。
4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。
�。ǘ┏踝x課文
1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？
2、要求學(xué)生：
�。�1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�。�2）畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
�。�1）出示生字詞和帶有生字詞的'語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)
�。�2）學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
�。�3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
�。�4）我們怎樣才能記住下面這些字？請大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納：
部件法：休息
換一換：吹
歌訣法：盡
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？
�。�1）指名讀第一自然段。
指導(dǎo)停頓。朗讀。
�。�2）齊讀。
�。�3）指名讀第二自然段的第二句。
�。�4）齊讀。
（三）布置作業(yè)
1、寫寫、識(shí)記生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。
2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）
�。ǘ┲v讀課文
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。
�。�2）檢查自讀效果。
匯報(bào)讀懂了什么？
�。�3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。
（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。
2、講讀第二自然段。
�。�1）第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來。
（2）歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。
�。�3）練習(xí)朗讀第二自然段。
�。�4）回憶全文內(nèi)容。
�。�5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用像練習(xí)打比方，口頭說一句話。
3、填空：
�。�1）人們喜愛（）。
�。�2）梅花山發(fā)出（）。
�。�3）春風(fēng)姐姐輕輕()。
�。�4）春筍掀翻（）。
第三教時(shí)
一、教學(xué)要求：
指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、填空。
�。�1）人們喜愛（）。
（2）梅花山發(fā)出（）。
�。�3）春風(fēng)姐姐輕輕()。
�。�4）春筍掀翻（）。
2、用像練習(xí)打比方，口頭說一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
�。ǘ⿲懽种笇�(dǎo)
1、說出下列偏旁：
尸字頭又字旁提手旁自字頭
2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好：
發(fā)片休息還退挨寒
3、組織交流
片：最后一筆豎折。
發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。
休：左窄右寬。
盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。
還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。
學(xué)生說一個(gè)，教師板書一個(gè)。
4、學(xué)生描紅。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁（）（）（）寶蓋頭（）（）（）三點(diǎn)水（）（）（）走之底（）（）（）
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書：
4、春到梅花山
人們 梅花
涌動(dòng) 盛開 挨著 片片彩云
人流 一朵一朵 晶瑩透亮
歡樂的海洋 散發(fā) 清香
（多） （美）
春到梅花山教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
借助圖片，緊扣詞語，欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。
通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、談話。
通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到小池塘，她給小池塘帶來了小草、鮮花、、、、她給人們送來了歡樂。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山。她給梅花山帶來了什么呢？這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)課文《春到梅花山》
2、板書課題： 2 春到梅花山
簡介梅花山：
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽。
二、引導(dǎo)看圖
1、出示課文插圖
2、引導(dǎo)觀察。
要求由近及遠(yuǎn)觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。
3、討論。
�。�1）圖上的花兒開得怎么樣？
�。�2）人們到山上來干什么？
三、初讀課文
1、自讀課文。
�。�1）讀第一遍。
要求：邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）讀第二遍。
要求：圈出本課要學(xué)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
�。�3）讀第三遍。
要求：畫出難讀的句子，練習(xí)把句子讀通順。
2、檢查自讀情況。
�。�1）檢查生字掌握情況。
�、俪鍪拘『诎�。
片片 報(bào)春 休息 晶瑩 涌動(dòng)
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納：
部件法：休息
換一換：吹
歌訣法：盡
�、谥该醋x生字詞。
相機(jī)提醒學(xué)生注意下列字的讀昔。
晶瑩 巾 兩個(gè)字都是后鼻音。
�、廴サ羝匆簦该x詞。
�。�2）檢查課文朗讀情況。
①指名讀兩個(gè)長句子。
（第一段的第二句，第三段的第二句）
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
②指名試讀課文。
師生共同糾正宇音。
3、范讀課文。
學(xué)生邊聽邊思考：春天來到了梅花山，梅花山上怎么樣？
四、作業(yè)
練習(xí)正確、流利地讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開火車讀生字詞。
2、板演：在正確的讀音下面面上橫線。
晶（jin ying） 瑩（ying yin） 流（niu liu）
二、細(xì)讀課文
1、自學(xué)課文內(nèi)容。
（1）出示思考題。
①梅花花什么時(shí)候開放？
�、谠谶h(yuǎn)處看，盛開的梅花是什么樣的？
�、鄣浇幙�，一朵一朵的梅花有什么特點(diǎn)？
�、軓哪膬嚎闯鋈藗兿矚g報(bào)春的梅花？
�。�2）四人小組邊讀邊討論答案，并在書上做上記號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名回答第0個(gè)問題。
回答后齊讀第1自然段第一句。
�。�2）指名朗讀第1自然段，討論②、③兩個(gè)問題。
相機(jī)理解有關(guān)詞句并指導(dǎo)朗讀。
�、佟澳惆ぶ�，我挨著你�！笔鞘裁匆馑�？從這句話中你看出了
什么？（梅花開得多而密，而且是爭相開放）
引導(dǎo)看圖，進(jìn)一步體會(huì)詞語的意思。
②像藍(lán)大下的片片彩云把什么比成什么？
引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看圖上的梅花，體會(huì)打比方的'句子的意思。
�、邸耙欢湟欢洹�。說明了什么？（數(shù)量多）
你見過哪些東西是晶瑩透亮的？
梅花晶瑩透亮說明什么？（顏色鮮）
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
梅花山的梅花開得這么多，這么美，小朋友喜歡嗎？我們應(yīng)該用什么語氣讀？（用喜愛、贊賞的語氣讀）
�。�3）指名朗讀第2自然段
相機(jī)理解有關(guān)問句并指導(dǎo)朗讀。
�、俦憧梢該Q成什么詞？（就）
�、趲椭鷮W(xué)生理解人流、涌動(dòng)。
③看圖想象一撥一撥的人流涌到梅花山，他們會(huì)看到什么，
做些什么，說些什么？幫助學(xué)生理解歡樂的海洋。
�、軋�(bào)春是什么意思？為什么說是報(bào)春的梅花？（引導(dǎo)談第
1自然段，說說從哪兒看出梅花開得早）
�、葜笇�(dǎo)朗讀。 （要用高昂的語氣讀）
三、指導(dǎo)背誦
1、問答或引背。
滿山的梅花什么時(shí)候開放？
盛開的梅花是什么樣子的？
一朵一朵的梅花又是怎樣的？
人們喜愛報(bào)春的梅花，你是從哪兒看出來的，
2、同桌練習(xí)背誦。
3、指名背誦、全體齊背。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、用直線把可以搭配的詞連接起來。
寒氣 開放 散發(fā) 人流
梅花 退盡 涌動(dòng) 清香
3、用……像……練習(xí)口頭造句。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、齊讀課文。
2、指名背誦課文。
3、練習(xí)口頭擴(kuò)詞。
片 流 休
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
還：半包圍結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生用熟字不來記。書寫時(shí)，不 偏左些。
片：第一筆是豎撇，不是豎，筆順是： 片，要居中寫。
報(bào)：左右結(jié)構(gòu)的字，右邊的筆順是： 左窄右寬。
投：右上是變了形的幾（無鉤），右下是又，不是口。書寫時(shí)左窄右寬。
休：用會(huì)意字的特點(diǎn)記憶，一個(gè)人靠在一棵大樹上休息。書寫時(shí)注意左窄右寬。
三、課堂練習(xí)
1、 繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁（ ）（ ）（ ）
寶蓋頭（ ）（ ）（ ）
三點(diǎn)水（ ）（ ）（ ）
走之底（ ）（ ）（ ）
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書：
4、春到梅花山
人們
梅花
涌動(dòng)
盛開 挨著 片片彩云
人流
一朵一朵
晶瑩透亮
歡樂的海洋
散發(fā)
清香
（多）
�。溃�
春到梅花山教案7
【教材分析】
《春到梅花山》是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊第二單元第四課的內(nèi)容，這篇課文記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山，觀賞梅花的盛況。全文分兩個(gè)自然段，第一自然段寫早春梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象。第二自然段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的盛況。插圖形象地反映了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解，課文內(nèi)容，感受梅花山梅花盛開，人流涌動(dòng)的情感，受到美的熏陶。
本課的重點(diǎn)是梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，要借助圖片，緊扣詞句，形成畫面。讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察想象，朗讀結(jié)合起來，感悟意境美術(shù)語言美，培養(yǎng)共語感。教學(xué)難點(diǎn)是理解人們喜愛梅花的原因，緊扣課文中的詞語，來體會(huì)、感受梅花的美。
【學(xué)情分析】
《春到梅花山》這一課安排的很好，與季節(jié)、生活十分貼近。上這一課時(shí)正值桃李紛飛的早春，學(xué)生在自家周圍就能見到梅花、桃花，因而是比較熟悉的事物，學(xué)起來也很感興趣。但是要理解梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山，觀賞梅花的盛況卻不是一件容易的事。學(xué)生常見到的是一株或幾株梅花，對(duì)于“花�！本椭荒芸纯凑n件，靠想象了。因此要讓學(xué)生多看圖畫、視頻來理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
過程與方法
1、通過拼讀、書寫、組詞等方法學(xué)習(xí)生字，為通讀課文打好基礎(chǔ)。
2、在正確、流利、有感情地朗讀課文后，進(jìn)一步了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過有感情的朗讀和欣賞梅花山的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：借助拼音學(xué)習(xí)生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：整體感知，感受梅花山的美。
【教法、學(xué)法】
這是一篇意境很美的文章。但對(duì)于課文所描繪的意境，學(xué)生不能深刻地體會(huì)到。教學(xué)中，我們要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地讀，緊扣詞句，引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。采用情境教學(xué)法和讀悟教學(xué)法，讓學(xué)生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的語言美。引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀再現(xiàn)梅花山梅花盛開、人流涌動(dòng)的情境，受到美的熏陶。
【教學(xué)媒體】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑 (5---8分鐘)
1、小朋友，春天來了，小河里的冰融化了。小河邊的柳樹，小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來了。你們想不想在這個(gè)時(shí)候跟老師到外面走一走，看一看？
2、去哪兒呢？（出示課題：春到梅花山）
指名讀，集體讀
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，描述春天的美麗現(xiàn)象，以問的形式吸引學(xué)生的注意力。開門見山的出示課題。】
3、看到課題，你有什么問題嗎？
4、教師簡介梅花山：（課件展示帶有課題的梅花山圖）
梅花山在江蘇省南京市中山陵西側(cè)，這里的梅花非常有名。這里植梅400余畝，擁有近200個(gè)品種，約1.3萬多株，“有名冠中國之首”、“天下第一梅山”之稱。梅花山古梅“蹩腳晚水”別有情趣，名梅“半重瓣跳枝”，僅此山獨(dú)有。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽。
5、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。
【設(shè)計(jì)意圖：邊看梅花山的整體圖，邊聽教師介紹梅花山，在對(duì)梅花山有一些了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文，欣賞梅花的興趣。】
二、研讀感悟，自主探究 （5—7分鐘）
1、引導(dǎo)看多媒體課件，用自己的話說說從圖上看到什么？
[設(shè)計(jì)意圖：通過播放梅花視頻，讓學(xué)生直觀看到梅花的美麗及盛況，對(duì)課文內(nèi)容從視角上有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。]
2、看課文，欣賞課文朗讀視頻。要求：
（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
�。�1）出示生字詞（帶拼音）
hán qìtuì jìn piàn piàn cǎi yún sàn fā
寒 氣 退 盡片片 彩 云 散 發(fā)
huān la āizhe xiūxī rìhái m?i yǒu
歡 樂 挨 著 休 息 日還 沒 有
shanɡ kāijīnɡ yínɡ t?u liànɡ yǒnɡ d?nɡ
盛 開 晶瑩透 亮 涌 動(dòng)
�。�2）學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
�。�3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
（4）去掉拼音練讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過借助拼音自學(xué)生字詞，鞏固學(xué)生拼讀、識(shí)字的.能力。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)的正音，領(lǐng)讀，進(jìn)一步加深對(duì)生字的印象，最后再通過理解和去拼音練讀，達(dá)到學(xué)會(huì)生字詞的目地�！�
5、自由讀課文，看看課文分幾段，一共有幾句話？
�。�1）指名讀第一自然段。
教師指導(dǎo)：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長停頓。
（2）齊讀。
（3）指名讀第二自然段。
（4）指導(dǎo)朗讀第二句。
�。�5）齊讀。
6、齊讀全文或男女生分段讀。
【設(shè)計(jì)意圖：讀是語文課堂重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，除了要讀的通順、流利，還要讀的有感情。這就需要在語氣、節(jié)奏、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)。一年級(jí)的學(xué)生還較難掌握好，因而教師示范，聽錄音學(xué)讀就是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)�！�
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑 （10—15分鐘）
1、出示生字詞：“寒、還、盡、挨、片、發(fā)”
我們怎樣才能記住上面這些字？請大家想好辦法。 學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
寒：認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋頭”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。 還：半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。
盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。
挨：認(rèn)識(shí)新偏旁“提手旁”，注意右邊的寫法。
片：教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書，再讓學(xué)生描紅。
2、組詞運(yùn)用
3、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
教師巡視，及時(shí)糾正書寫姿勢。
【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字的要求是:認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字的基本意義，以及在具體語言環(huán)境中的運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)在學(xué)生相互交流自主記憶的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步對(duì)書寫存在困難的字進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生很快掌握字的音、形、義�！�
四、鞏固深化，學(xué)用延展 （8—10分鐘）
1、寫出帶有下列偏旁的字，并組詞。
扌 （ ） 宀 （ ）又 （ ） （ ）（ ）（ ）
2、在括號(hào)里填上合適的詞語。
（ ） 的海洋 （ ） 的清香
�。� ） 的人流 （）的梅花
3、你知道春天還有哪些花盛開？
五、板書設(shè)計(jì)
4、春到梅花山
寒、還、盡、挨、片、發(fā)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5—8分鐘）
1、 上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰來讀一讀課題？（指名學(xué)生讀）你讀得真美，誰也來美美地讀一讀？好，讓我們一起來美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀）
2、復(fù)習(xí)詞語
那么，課文中的詞語你會(huì)讀了嗎？
出示詞語，指名讀，小組讀，齊讀
寒 氣退 盡片片彩云 散 發(fā)
歡 樂 挨 著休 息 日還 沒 有
盛 開 晶瑩透亮 涌 動(dòng)
【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀回憶前一節(jié)課所學(xué)，鞏固上一節(jié)課的識(shí)字教學(xué)�！�
二、研讀感悟，自主探究 （5—7分鐘）
過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語，那就更好了。
�。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）
小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好��？
播放梅花山梅花盛開的錄像，伴著舒緩的音樂，聽課文第一自然段的示范朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，提出這一問題一方面在于考察學(xué)生對(duì)詞語的掌握程度。另一方面培養(yǎng)閱讀歸納的能力�！�
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）
學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！打開書本，你也讀讀吧！
1、小朋友你看（出示圖片），早春，寒氣還沒有退盡，（教師引讀）
出示第一句話：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。
�。�1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？
�。�2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。
�。�3）是的，春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就（“就”字在老師說的時(shí)候相機(jī)變換顏色）——開放了，梅花開得可真早呀！
�。�4）在這句話中，你還知道了什么呢？
春到梅花山教案8
一、激情導(dǎo)入課文：
師：（邊演示多媒體課件，邊激情導(dǎo)入）春天到了，南京梅花山上的梅花開了，你挨著我，我挨著你，成了花的海洋。紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，風(fēng)姿楚楚，搖曳生姿，爭香斗艷。你喜歡嗎？今天，我們一起到梅花山去旅游吧！
二、讀悟第一段：
1、師：請小朋友自己讀讀第一段，說說你的感受：
�。ㄉ何易x了第一句，知道梅花是在春天剛剛到來的時(shí)候開放的。那時(shí)候，盛開的花很少，人們覺得梅花特別漂亮。）
�。ㄉ何易x到“滿山的梅花就開放了�！蔽液孟罂吹秸缴隙际敲坊�。梅花很多很多，美極了�。�
2、指導(dǎo)交流、朗讀第一句。
�。ㄉ�:我喜歡“盛開的`梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩霞�！泵坊ǘ嗟脭D在了一起。）
�。ㄉ何乙蚕矚g這句話。梅花像我們小孩子一樣靠在一起，擠在一起，一定很熱鬧。）
�。ㄉ何液孟罂吹皆谒{(lán)藍(lán)的天空下，有鮮紅鮮紅的梅花，有雪白雪白的梅花，還有粉紅色的梅花，五顏六色的，像一片一片彩色的云。）
3、指導(dǎo)交流、朗讀第二句
�。ㄉ何易x到“晶瑩透亮”，覺得梅花像玉那樣透明的，閃著亮晶晶的光。）
（生：我讀到“散發(fā)出淡淡的清香�！焙孟舐劦搅嗣坊ǖ南阄�。
生：我讀了第三句，我聞到了梅花很淡的，令人舒服的香味。）
4、指導(dǎo)交流、朗讀第三句
三、讀悟第二段：
1、師：我太喜歡梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定會(huì)覺得很幸福。一到休息的時(shí)候，南京的梅花山上人流如潮，熱鬧非凡，我們也去看看吧。讀讀第二段，說說。
（生：我從“喜愛”這個(gè)詞中知道人們喜愛梅花。）
（生：“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看化的人流�！比硕嗟孟袼饕粯樱�涌來涌去。梅花山真熱鬧，真美�。�
�。ㄉ何疫�從這句話里知道，人們太喜歡梅花了，一有時(shí)間就去看梅花。）
（生：因?yàn)闈M山的梅花開放了，看梅花的人很多很多。所以書上說“梅花山成了歡樂的海洋�！保�
�。ㄉ喝藗円欢〞�(huì)一邊看梅花，一邊笑著贊美梅花。他們說“……”）
2、指導(dǎo)朗讀第二段
四、師總結(jié)課文
析：本課的教學(xué)，無須老師的講解，孩子們對(duì)語言文字的意蘊(yùn)和情趣具有多強(qiáng)的領(lǐng)悟和欣賞能力啊！在孩子們眼中，一個(gè)詞就是一幅畫，一個(gè)詞就是一首詩，一個(gè)詞就是一個(gè)童話。有人說“一千個(gè)人能讀出一千個(gè)哈姆雷特”。語言是情感的載體，把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說的權(quán)利還給孩子，才能有“自主閱讀”，才能談“個(gè)性化的閱讀”。
春到梅花山教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字及有關(guān)詞語。
3、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語，來體會(huì)、感受梅花的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰來讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美，誰也來美美地讀一讀?好，讓我們一起來美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)
二、復(fù)習(xí)詞語
那么，課文中的詞語你會(huì)讀了嗎?(學(xué)生響亮地回答“會(huì)”!)真的?多媒體出示詞語(詞語背景為滿山遍野的梅花)：指名讀，小組讀，齊讀
早春 盛開 挨著
片片彩云 晶瑩透亮 清香
報(bào)春 涌動(dòng) 人流
(第一、二行詞語是描寫梅花的;第三行是描寫看花的人的。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語，加深學(xué)生對(duì)詞語的印象，為更好的理解詞語做鋪墊。)
三、細(xì)讀課文
過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語，那就更好了。(用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了)
(讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)
小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好啊?(學(xué)生肯定會(huì)大聲地說“好”，接著我就播放梅花山梅花盛開的錄像，伴著舒緩的音樂、師朗誦課文的第一自然段)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀?打開書本，你也讀讀吧!
(對(duì)于小朋友的自由朗讀，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)
1、小朋友你看(出示圖片)，早春，寒氣還沒有退盡，(教師引讀)——
出示第一句話：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。(背景圖仍為滿山的梅花)
(1)指名讀，讀了這句話，你知道了什么?
(由于是一年級(jí)的學(xué)生，還沒有很強(qiáng)的概括能力，因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來回答。)
(2)(“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象)“早春”是什么時(shí)候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。
(學(xué)生在以前的課文中，理解過“深秋”、“初冬”的意思，我想對(duì)于“早春”，他們能說出大概意思。)
(3)是的，春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就(“就”字在老師說的時(shí)候相機(jī)變換顏色)——開放了，梅花開得可真早呀!
(4)在這句話中，你還知道了什么呢?
(指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”，來理解梅花的多。)
教師追問學(xué)生：你怎么知道很多的呢?(學(xué)生回答。接著，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”。(“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開滿了梅花)板書：滿山的梅花
(5)教師小結(jié)：漫山遍野，開滿了梅花。誰來讀讀這句話?
(如果學(xué)生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽就知道梅花是在早春開的;如果學(xué)生“滿山”讀得到位：聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!)
2、你喜歡那開放的梅花嗎?請你找出課文中的句子，讀一讀，說說你喜歡的理由。
(1)交流學(xué)習(xí)所得
(讓學(xué)生通過自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說說開放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。)
出示第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
(2)分男、女生讀。
(3)“你挨著我，我挨著你”(這時(shí)詞語變換顏色)是什么樣子的呀?那梅花——，來，讓我們來讀一讀。
(讓學(xué)生通過看圖、朗讀理解“你挨著我，我挨著你”，讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。)
(4)小結(jié)：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的.梅花，那梅花就像——
(5)指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀?(讓學(xué)生在圖片上指)哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎?這兒還有一片，這兒、這兒，都是!真多呀!在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛!
(通過看圖，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來感受梅花的美。)
(6)那誰來讀好這句話呢?(2個(gè)人)(梅花真多、真漂亮呀!)好，讓我們一起來讀!
3、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看近處的梅花吧!
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
(1)指名學(xué)生讀句子。(出示圖片)小朋友，你看到了什么?
(讓學(xué)生結(jié)合圖片，來理解“晶瑩透亮”，體會(huì)有著露水的梅花，在陽光的照耀下，非常的美麗。)
(2)小朋友們，你們聞到什么了嗎?
(讓學(xué)生通過朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來理解“淡淡的清香”。)
(3)這時(shí)候，你最想做什么呀?(滲透思想教育)
(4)淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎?(2個(gè)人)
(5)那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎?(男生讀、女生讀)讓我們再把這一自然段連起來讀一讀(齊讀)。
(6)小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、齊讀
2、讀了這一自然段，你想說什么呢?
3、看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。
4、(換成有梅花的圖片)你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么呢?你想干什么呢?
(通過這一提問，讓學(xué)生展開想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì)到人們的快樂。)
5、哦!歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了——?dú)g樂的海洋(板書：歡樂的海洋);人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了——
(教師可采用“開火車”等方式，讓學(xué)生多讀幾遍)
6、齊讀第二自然段
(三)總結(jié)全文
今天我們再一次來到了梅花山，欣賞到了梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象，你心里肯定有許多話想說，把你最想說的那句話來說給大家聽吧!
四、指導(dǎo)寫字
現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)最后三個(gè)生字，出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
寒：認(rèn)識(shí)新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。
片：教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書，再讓學(xué)生描紅。
息：這個(gè)字誰來教?(指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再說說每個(gè)部分需要注意的地方)
五、板書設(shè)計(jì)
4、春到梅花山
滿山的梅花
歡樂的海洋
春到梅花山教案10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請你打開練習(xí)本，在今天的默寫前，咱們一起來復(fù)習(xí)一下正確的寫字姿勢，看誰能比圖上的小朋友做的更好（出示坐姿圖）
2.默寫： （寒氣、休息、歡笑）
3.投影評(píng)議，紅筆修改
寒：寶蓋頭是房屋的意思，房屋下面有還有兩塊冰，所以很寒冷。 息：自從心上出
歡：又字捺變點(diǎn)
全對(duì)的小朋友給自己打一顆星星，請你合上練習(xí)本
板書課題：春到梅花山（用綠粉筆板書“春”，用紅粉筆板書“梅花”）
你讀得真好，誰再來美美地讀一讀？（你讀的太好了，來，你當(dāng)小老師，帶著小朋友一起讀一讀）齊讀
這節(jié)課，讓我們繼續(xù)隨著春姑娘的腳步，再去南京的梅花山欣賞一番。多媒體播放梅花山的美麗景色。（師有感情口述第一自然段內(nèi)容）
過渡：小朋友們，梅花山的梅花開得美嗎？你也打開課本讀讀第一自然段吧！
二、 朗讀感悟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。（學(xué)生自由朗讀）
1、 出示第一句：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了！
�。�1）指名讀。（多名）讀了這段話，你知道了什么？
（2）“早春”是什么時(shí)候��？天氣怎樣��？
現(xiàn)在已是早春，你感覺溫度怎樣？你看校園里其它的花兒都開了嗎？
�。�3）春天剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了，梅花開得可真早啊，所以我們都叫她“報(bào)春使者”。
�。�4）齊讀這段話，你還能知道什么？（抓住“滿山”，理解梅花的多。）播放多媒體幫助學(xué)生理解“滿山的梅花”。
板書：滿山的梅花
�。�5） 漫山遍野到處都開滿了梅花，你能把滿山都是梅花的景象讀出來嗎？讀給小組內(nèi)的小朋友聽一聽（抓住“早春”、“滿山”等進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
過渡：滿山的梅花，紅的勝火，白的似雪。盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
2、出示第二句：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。（多媒體演示）
�。�1） 男女生分組讀。那誰能用動(dòng)作來告訴我，什么叫作“挨”？
“你挨著我，我挨著你”，（表演“挨”體會(huì)梅花的多）。讀
了這句話你有沒有想到什么上學(xué)期學(xué)過的詞語？引導(dǎo)學(xué)生
用上學(xué)過的詞“一朵朵、一叢叢、一片片”。
�。�2） 這么多的梅花，你挨著我，我挨著你，競相開放，我們站在梅花山下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看那山上滿山的梅花，那梅花就像———片片彩云
這么多的`梅花連成一片，成了一片梅花彩云，這兒還有一片，這兒，這兒，都是，真多呀！在藍(lán)天的映襯下美極了，真讓人喜愛。
你能讀好這些句子嗎？讓別人一聽就覺得梅花山的梅花真美呀！指名讀。（只讀兩句）
集體評(píng)議后引導(dǎo)學(xué)生一起讀。（你讀的真美，連老師都陶醉在這美景里了！你讀出的梅花還不夠多，不夠美，誰能再來讀一讀？你讀的真好，來，你當(dāng)小老師，帶著小朋友們一起讀一讀）
剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看眼前的梅花吧。
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。 齊讀這句話。
�。�1）想一想，有哪些東西是晶瑩透亮的？（珍珠、冰花、露珠??）
（2）沾滿露珠的梅花，在陽光的照耀下，晶瑩透亮，如珍珠般美麗，你能讀好“晶瑩透亮”嗎？（你讀的梅花真漂亮，像小珍珠一樣。你讀的梅花還不夠晶瑩，誰能把梅花讀的更亮！多漂亮的梅花呀�。�
（3）那走近梅花樹時(shí)，小朋友，你能聞到什么？指名說。
（4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，老師聽出來你非常喜歡這里的梅花，請打開課本讀第一自然段，讀出你對(duì)梅花的喜愛吧！（齊讀第一自然段）
過渡：你喜歡梅花，喜歡梅花山嗎？人們都喜歡梅花，一到休息日啊，梅花山上人山人海，熱鬧非凡，我們一起去看一看吧！
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）出示：一到休息日，通往梅花山的大道上??
�。�2）男女生分組讀。
�。�3）結(jié)合實(shí)際理解“涌動(dòng)著的人流”，你在哪里見過涌動(dòng)的人流？能用自己的話說說這個(gè)詞語的意思嗎？
趕集的時(shí)候、人們看完電影走出電影院的時(shí)候??
你看，老人、孩子、姑娘、小伙子都來到了梅花山，這么多的人走在美麗的梅花山上，像流水一樣，這就是“涌動(dòng)的人流”。
�。�4）我們置身于美麗的梅花山上，你想說些什么、想干些什么呢？（引導(dǎo)想象說話）
�。�5）看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，人們唱歌、跳舞，歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了———板書：歡樂的海洋
�。�6）你能讀出這歡樂的氣氛嗎？讀給同組的小朋友聽一聽。
三、課堂總結(jié)：
現(xiàn)在，帶著你的感情一起齊讀課文。
四：拓展：背誦搜集來的描寫梅花的詩
五、指導(dǎo)寫字： 挨休歡
1、 指名認(rèn)讀生字。
2、 指導(dǎo)觀察“左窄右寬”結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。交流：我們怎樣
寫好這幾個(gè)字？
3、 教師講解、范寫，學(xué)生觀察。
4、 學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
春到梅花山教案11
一、 教材分析：
課本共有3頁插圖，其中第一頁的主題是專心聽講，勇于發(fā)言，第二、三頁的主題是認(rèn)真寫鉛筆字。
第一頁有三幅小圖，第一幅是師生共同學(xué)習(xí)《春到梅花山》一課。針對(duì)課文內(nèi)容和板書，老師提出很有啟發(fā)性的問題，同學(xué)們專心傾聽，踴躍舉手發(fā)言。第二幅展示四位同學(xué)在小組討論中專心傾聽，勇于發(fā)言。第三幅是右下角方框內(nèi)，同學(xué)們在專心傾聽老師的基礎(chǔ)上/，舉手踴躍發(fā)言。
第二頁和第三頁是通版圖畫，左上角一幅圖，是老師在黑板上指導(dǎo)學(xué)生寫字。左下角一幅圖是小朋友規(guī)范的坐姿和握筆姿勢，還有一幅作業(yè)展覽。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫�，引�?dǎo)學(xué)生專心傾聽，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好習(xí)慣。
2、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿式和握筆方法的要求，/article/并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、 練習(xí)鞏固正確的寫字姿勢和培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
三、 教學(xué)重點(diǎn)：
1、 了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求
2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣
3、 練習(xí)鞏固正確的寫字姿勢
四、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生傾聽和積極發(fā)言的習(xí)慣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、卡片、指導(dǎo)預(yù)習(xí)看懂圖意
六、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的`意義和基本要求，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫�，引�?dǎo)學(xué)生專心傾聽，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、 談話準(zhǔn)備
小朋友，新的學(xué)期又來了，歡迎你們。還記得上課時(shí)要怎樣做嗎？
學(xué)生討論
二、 指導(dǎo)觀察第一頁上圖，談話教育
1、 瞧，圖上畫的是什么？
2、 談話教育（傾聽的重要）
三、 指導(dǎo)觀察橢圓形內(nèi)的圖，談話教育
1、 圖上畫了誰在干什么？
春到梅花山教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的'詞語。
3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、導(dǎo)入課題
通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢?
二、揭示目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
三、先學(xué)后教流程
(一)字詞學(xué)習(xí)
1.自學(xué)導(dǎo)航：A、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時(shí)間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀
3.反饋點(diǎn)撥
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文
1.自學(xué)導(dǎo)航
A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點(diǎn)撥
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
b、師生比賽讀課文
(三)生字教學(xué)
1.自學(xué)導(dǎo)航
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說話請舉手。)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點(diǎn)撥
觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))
四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習(xí)冊相關(guān)題)
1、組詞。
空() 不() 尺()
寒() 還() 盡()
2、說話。
用“歡樂”說一句話。
春到梅花山教案13
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：小朋友，想去梅花山看梅花嗎？先來讀一讀該課的詞語，讀對(duì)了詞語,咱們就去看梅花。
2、（課件出示生字詞）
“開火車”讀生詞，齊讀生詞。
二、精讀課文。
1、過渡：現(xiàn)在，就讓咱們跟隨小作者去看梅花吧。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
⑴出示課文的第一自然段。（出示課件）
紅筆標(biāo)出：“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香�！�
指名讀句子。
自由讀。（用自己喜歡的方式讀，邊讀邊想）
評(píng)：在教學(xué)過程中教予學(xué)生讀書的方法，引導(dǎo)學(xué)生變機(jī)械的閱讀為思考性的閱讀
�、菩∨笥眩銈冏x了這句話想到了什么？說說看。
指名說。師生交流：（出示課件）
�、偈㈤_的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
“盛開”完全開放，“你挨著我，我挨著你”是說花非常之多之密，“像藍(lán)天下的片片彩云”是說花兒色彩絢麗，開遍山坡。
②“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，“散發(fā)出淡淡的清香”。
“晶瑩透亮”寫出梅花的光亮可愛，“散發(fā)出淡淡的清香”寫出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。聯(lián)想到那首王安石的《梅花》：遙知不是雪，為暗香有來�！鞍迪恪本褪侵高@淡淡的清香。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，用紅筆標(biāo)出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶瑩特亮”、“挨著”。
評(píng)：充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。學(xué)生生動(dòng)化的語言，教師機(jī)智地引導(dǎo)，讓學(xué)生從文本對(duì)話中再現(xiàn)生動(dòng)形象的'梅花山畫面，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)學(xué)生在自己的眼中構(gòu)建了一個(gè)美麗的梅花山，更好地輔助學(xué)生理解課文，讀好課文。
�、侵笇�(dǎo)朗讀
�、賻煟盒∨笥褌兿胂笾械拿坊ㄉ峡烧媸敲啦粍偈瞻�！讓我們一起去看看吧！
�。úシ排湟翡浵瘢�
評(píng)：先在文本對(duì)話中引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)行自我藝術(shù)世界的構(gòu)建，再給學(xué)生以視覺的沖擊，完善藝術(shù)世界的構(gòu)建，使學(xué)生更好地理解課文。
�、凇笆㈤_的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云”。（出示課件）
梅花多嗎？美嗎？
自由讀，指名讀。
教師范讀。
自由練讀，指名讀。
�、巯氩幌牒屠蠋煴纫槐壤首x第一自然段？
教師配樂范讀，學(xué)生練讀，指名讀，配樂齊讀。
評(píng)：教師范讀，聲情并茂，讀到“散發(fā)出淡淡的清香”時(shí)深吸一口氣，無形中使學(xué)生身臨到花香環(huán)繞的梅花山中，以讀感人，由讀悟情。恰當(dāng)?shù)嘏渲砸魳�，激發(fā)學(xué)生的感情。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。（出示課件）
⑴出示：人們喜愛報(bào)春的梅花。
師：“報(bào)春”就是報(bào)告春天到來的意思。人們?yōu)槭裁聪矏蹐?bào)春的梅花呢？答案就在第一自然段。
指名回答。
�、瞥鍪荆涸绱�，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。
師：早春的天氣怎么樣？“春寒料峭”之時(shí)，梅花就開放了，是一朵梅花開了，是一株嗎？是一片？是什么？“寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了”你覺得這梅花怎樣？
指名回答。
就像那首《梅花》中前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
�、菐煟毫韬�(dú)放就是它！老師聽出來你們對(duì)梅花精神的贊美，能把這種感情讀出來嗎？指名讀，齊讀。
再讀讀這一句：人們喜愛這報(bào)春的梅花。
小結(jié)：讀書，就應(yīng)該這樣，把上下文聯(lián)系起來思考，才能讀好書。
評(píng)：知識(shí)之間融匯貫通，溫故而知新，借古詩從單純地感受梅花的外表，而轉(zhuǎn)向體會(huì)梅花所體現(xiàn)出的內(nèi)在精神，提升了課文所表達(dá)的思想感情。另外，教師于該環(huán)節(jié)中也教予學(xué)生邊讀邊思考的讀書方法。
�、葞煟喝藗冊趺聪矏勖坊�？人們對(duì)梅花的喜愛是一般的喜愛嗎？不急著回答，好好讀讀課文第二自然段。
生：“非�！�。
�、赡銈兪峭ㄟ^哪些詞句讀出來的？
“涌動(dòng)的人流”？看圖，人多，。
“歡樂的海洋”？看圖，小朋友，在這梅花的世界里，人們邊走邊看，一路歡聲笑語，他們會(huì)說些什么？
誰能讀好這一句，指名讀，齊讀。
評(píng)：課文講解環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生上下文相聯(lián)系進(jìn)行思考，于細(xì)微處理解課文。
春到梅花山教案14
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書（蘇教版）一年級(jí)（下）第４課《春到梅花山》第二自然段。
【教學(xué)過程】
師：請小朋友們輕聲讀讀課文，邊讀邊想：讀懂了什么？
生自由朗讀。
生１：我讀懂了人們喜愛報(bào)春的梅花，經(jīng)常去看梅花。
師：你是從哪兒讀懂的呢？
生１：我從第二句話中“一到……便……”讀懂這層意思的。
師紅筆圈劃，指導(dǎo)朗讀。
生２：我從中體會(huì)到了梅花山看花的人很多，好像河流一樣。
師：你真會(huì)讀書！“人流”這詞兒的意思都讀懂了。
相機(jī)圈劃，指導(dǎo)朗讀。
生３：老師，我從涌動(dòng)這個(gè)詞中體會(huì)到前往梅花山看花的人也是“你挨著我，我挨著你”，很擠很擠的。
邊說邊做了個(gè)“挨著”的動(dòng)作。
師：你能用剛學(xué)過的句子來理解“涌動(dòng)”，真好！
相機(jī)圈劃，指導(dǎo)朗讀。
生４：老師，我感覺滿山的梅花給人們帶來了美，也帶來了很多歡樂！
師：是嗎？你怎么體會(huì)到的？
生４：“梅花山成了歡樂的海洋�！焙Ｑ笫菑V闊無邊的，那不是說，人們很歡樂很歡樂嗎？
生５：老師，我覺得這句話還有一點(diǎn)意思是說來看花的人很多，他們都很快樂！
師：你倆的理解都很獨(dú)特！那么，假如你也在這群看花的人中，眼望著這美麗的.梅花，盡情享受著陣陣清香，你會(huì)怎么說，怎么做呢？
生獨(dú)立思考后小組討論，代表交流。
生６：我會(huì)站在梅花樹旁，聞著那陣陣清香，發(fā)出贊嘆：“梅花啊梅花，你不但很美，還很香，我真喜歡你�。 �
生７：我會(huì)望著遠(yuǎn)處的梅花說：“你看，滿山的梅花都開放了，他們你挨著我，我挨著你，多么象藍(lán)天下的片片彩云��！”
生８：如果我是看花的人，我希望自己也變成一朵晶瑩透亮的梅花，努力散發(fā)出清香，給人們帶來美的享受。
………………
【教學(xué)評(píng)析】
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人�！薄笆前l(fā)展的主體”。在語文教學(xué)過程中，“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”在這個(gè)教學(xué)片段中，教師努力創(chuàng)設(shè)民主氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，加強(qiáng)感悟，取得了很好的效果。主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
�。�、創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍
新“課標(biāo)”指出：在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)是“組織者”、“引導(dǎo)者”、“參與者”。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師就讓學(xué)生邊讀邊思，沒有問一個(gè)繁瑣的問題，而是給學(xué)生充分的自由的空間，引導(dǎo)他們談出自己的理解。當(dāng)學(xué)生的話超出老師的“教案”，背離老師的“設(shè)計(jì)”時(shí)，老師沒有生搬硬拉著學(xué)生，而是從學(xué)生的話題入手，巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，讓他們談?wù)劶偃缱约菏且粋�(gè)賞花人，會(huì)怎么想，怎么說？在交流中，他們的感受揮發(fā)得淋漓盡致！
�。�、鼓勵(lì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生自己深入課文，邊讀邊思，并把自己的理解和同桌或小組同學(xué)加強(qiáng)交流，促進(jìn)理解。當(dāng)學(xué)生在“歡樂的海洋”的理解上相互補(bǔ)充，即“看梅花的人很多”，“他們很歡樂很歡樂”時(shí)，老師對(duì)他們的學(xué)習(xí)方式加以贊賞，讓他們在合作、探究中體驗(yàn)成功的喜悅�？芍^一舉兩得。
�。�、積極開掘“學(xué)──用語文”的渠道
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目的是為了運(yùn)用語文，為生活實(shí)踐服務(wù)，從而提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。在這個(gè)片段中，學(xué)生能自己聯(lián)系生活實(shí)踐，在解決問題的同時(shí)，自然、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了剛剛學(xué)到的詞句，使學(xué)習(xí)語文——積累語言——運(yùn)用語文三者巧妙融合在一起，讓我們感受到了語文教學(xué)的極佳境界！
[教學(xué)反思]
閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。從中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。要完成這一任務(wù)光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。課外閱讀內(nèi)容可以是課堂內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，以指導(dǎo)讀和開放自由讀相結(jié)合。指導(dǎo)讀是學(xué)完一篇課文利用課上學(xué)到的讀書方法讀另外幾篇文章。如：這一課，指導(dǎo)學(xué)生讀課外閱讀中的《春姑娘來了》、《小河柳樹》等描寫描寫春天景色的文章。
開放自由閱讀內(nèi)容提倡讀課堂教學(xué)內(nèi)容以外的報(bào)刊、書籍。我利用讀書匯報(bào)、介紹好書、交流心得、開故事會(huì)等方法引導(dǎo)學(xué)生讀書。按要求把學(xué)生在課外搜集的故事通過故事會(huì)等活動(dòng)形式講給大家聽，隨后評(píng)選若干名故事大王。不斷提高學(xué)生課外閱讀的興趣，發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。在讀中積累知識(shí)，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中陶冶情操。如：學(xué)完這一課后，開展《報(bào)春的什么》匯報(bào)演說活動(dòng)。學(xué)生通過閱讀課外書，上網(wǎng)找資料等渠道了解了很多春天的氣息……這樣課內(nèi)外結(jié)合起來，即豐富了學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域擴(kuò)展了知識(shí)視野，又提高了閱讀能力。
另外，當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已成為廣大群眾學(xué)習(xí)的重要途徑，我有意識(shí)地把互聯(lián)網(wǎng)引入學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生更多的依靠網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)提供快捷、全面、高質(zhì)的服務(wù)。要求學(xué)生在遇到問題，分析問題、所知甚少，欲知詳情、立足課內(nèi)，放眼世界的情況下，在課前查一切可查找的資料，收集一切可收集的資料，為學(xué)習(xí)課文解決問題、獲取詳情、開闊眼界服務(wù)。
春到梅花山教案15
一、 教案背景：
1、面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語文
2、課時(shí)：2
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）初讀課文了解大意
�。�2）自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語意思。
�。�3）標(biāo)出自然段。
二、教學(xué)課題：《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。
三、 教材分析：
梅花山，顧名思義，以梅花著稱。
從課文簡短的幾句話便可猜出這里的梅花數(shù)量和種類都很多。因?yàn)椤笆㈤_的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云”。擠擠挨挨的梅花足以讓人想出梅花開放之茂盛，而“片片彩云”的比喻則讓人很容易想到像這樣旺盛地開放著的梅花一樹樹，一片片，而且不止一種顏色，不然不能稱之為彩云。如果說，這像是站在高處放眼遠(yuǎn)望到的畫面的話，那么“那一朵朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香”，便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力從遠(yuǎn)處收到眼前，于是，梅花淡淡的清香也在不經(jīng)意間沁入心脾，讓人流連花間，不舍得離去。
梅花自古就是高潔的象征。林和靖一句“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，迷離了多少人的想象？更有“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來”和“零落成泥碾作塵，只有香如故”的不隨波逐流，使梅如凡間而不沾世俗的仙子，盈盈地，淺淺地，不由你心魄不動(dòng)。
并且，梅花還是報(bào)春的`使者，“二十番花信風(fēng)，一候是梅花”�！扒按迳钛├铮蛞挂恢﹂_。”
“江南無所有，聊贈(zèng)一枝春”。不管是傲雪的蠟梅，還是報(bào)春的春梅，都讓人無比喜愛。難怪通往梅花的山的路上人流如潮�？墒�，這種熱鬧的場景似乎又不應(yīng)該與梅相依存。
說了這么多，課文無非是想讓孩子們透過文字知道梅花報(bào)春，梅花美麗而清香，人們喜歡它。但是，文中形容梅花質(zhì)感的詞語“晶瑩透亮”，對(duì)于沒親眼見過梅花的孩子們來說，要想真正感受到它的味道，則是一個(gè)不小的難題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1 能有感情地朗讀課文。
2 緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教法：先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、指導(dǎo)觀察法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)法、朗讀法
五、教學(xué)過程：
一）板書課題，提問導(dǎo)入：
1、板書課題，誰能說說這個(gè)題目的意思？
2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？
3、簡介梅花山（出示課件）
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽。
4、春天來到梅花山怎么樣呢？你們想不想去看一下呢?
二）初讀指導(dǎo)：
1、(課件播放梅花開放圖)說說從圖上看到了什么？
2、(課件播放課文)要求學(xué)生：標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查自讀情況。
�。�1）出示生字詞：
（2）讓學(xué)生同桌互讀，個(gè)別讀，集體讀。
5、出示長句子，指導(dǎo)讀好停頓。
�。�1）那一朵/一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出/淡淡的清香。
�。�2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌動(dòng)著/看花的人流，梅花山/成了/歡樂的海洋。
6、齊讀課文。
三）細(xì)讀第１自然段。
1、 出示思考題。
�、倜坊ㄊ裁磿r(shí)候開放?
�、谠谶h(yuǎn)處看，盛開的梅花是什么樣的?
③到近處看，一朵一朵的梅花有什么特點(diǎn)?
2、 四人小組邊讀邊討論答案，并在書上做上記號(hào)。
3、 指名回答問題，相機(jī)理解有關(guān)詞句并指導(dǎo)朗讀。
�、�"早春" "還??就"說明了梅花開得很早，"滿山"說明梅花開得很多。
�、凇澳惆ぶ�，我挨著你”是什么樣的呢？誰來表演一下你挨著我，我挨著你開放的梅花？（想表演的小朋友上臺(tái)來，把學(xué)生分成兩組，讓他們表演盛開的梅花，并對(duì)著坐著的學(xué)生說“瞧，他們這個(gè)樣子，就是一個(gè)挨著一個(gè)�！苯處熥约阂矞愡^去和他們緊挨著，然后說：“你挨著我，我挨著你，看，我們成好朋友了！”讓互相挨著的小朋友說。“滿山的梅花，現(xiàn)在你挨著我，我挨著你，親密地開放吧！” 從這句話中你看出了什么?（梅花開得多而密，而且是爭相開放）
梅花們爭芳斗艷，這兒一叢，那兒一簇，白的像雪，粉的如霞，紅的似火，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，出示圖，看，你覺得像什么？"像藍(lán)天下的片片彩云"把什么比成什么?
引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看圖上的梅花，體會(huì)打比方的句子的意思。
③師小結(jié)：梅花競相開放，密密麻麻，熱熱鬧鬧，令人興奮不已！剛才，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞了梅花，現(xiàn)在我們再走近一點(diǎn)，仔細(xì)欣賞一下。（過渡到第三句話）
比較句子。
1 ）那梅花，散發(fā)出清香。
2）那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
讀一讀，你喜歡哪一句？為什么？
"一朵一朵。說明了什么?(數(shù)量多)你見過哪些東西是"晶瑩透亮"的?梅花"晶瑩透亮" 說明什么?(顏色鮮) 師述：在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把這種感受讀出來嗎？
4、指導(dǎo)朗讀。
梅花山的梅花開得這么多，這么美，小朋友喜歡嗎?我們應(yīng)該用什么語氣讀?(用喜愛、贊賞的語氣讀)
四）細(xì)讀第２自然段。
1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡（生讀??）一到休息日便怎么樣呢？（生讀??），梅花山成了（生讀??）
2、"報(bào)春"是什么意思?為什么說是報(bào)春的梅花?(引導(dǎo)談第 1自然段，說說從哪兒看出梅花開得早)讀后，你覺得人們對(duì)待梅花的態(tài)度怎樣？從什么地方可以看出呢？（學(xué)生交流、師相機(jī)指導(dǎo)）
3、你在什么地方也見過“人流涌動(dòng)”？ 引導(dǎo)加深對(duì)“人流涌動(dòng)”的理解。
�。ü�(jié)日的集市上、雙休或過年時(shí)人們到大超市購物、電影散場時(shí)、著名景點(diǎn)觀光。）
4、梅花山上人流涌動(dòng)，人多得像水流一樣，涌來涌去。這讓我們感受到什么？（梅花山真熱鬧，真美！）指名朗讀前半句。
看著那朵朵綻開笑臉的梅花，人們心情怎樣？你從哪兒知道的？所以作者說“梅花山成了歡樂的海洋�！保┌鍟簹g樂的海洋
梅花山上歡樂，熱烈的氣氛把老師都給感染了，誰愿和老師一起來讀第二自然段的？
5、如果現(xiàn)在你就在這群看花的人群中，眼望著這美麗的梅花，盡情享受著陣陣清香，你會(huì)怎么說，怎么做呢？可以用自己的話說，也可以用上書上的語句。
6、大家的發(fā)言真精彩！我們一起在朗讀中感受一下這熱鬧，歡快的氣氛。學(xué)生朗讀第二段。
五）當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、指名分自然段讀課文。
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