細胞增殖的教案

時間：2022-09-04 15:28:52 教案我要投稿

細胞增殖的教案

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的細胞增殖的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

細胞增殖的教案

細胞增殖的教案1

　　知識目標

　　1、了解真核細胞增殖的方式及意義。

　　2、理解細胞周期的概念。

　　3、準確描述細胞有絲分裂各階段的重要特征。了解動、植物細胞有絲分裂過程的異同。

　　4、掌握有絲分裂的過程、特征和意義。尤其是DNA和染色體的規(guī)律性變化。

　　能力目標

　　1、學習用曲線圖描述DNA和染色體數量的變化規(guī)律

　　2、通過學習有絲分裂過程培養(yǎng)學生分析圖像、解讀圖像的能力。

　　3、通過實驗培養(yǎng)學生制作臨時裝片的技能，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力以及識圖和繪圖能力。

　　情感目標

　　1、通過對細胞周期以及有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學習，培養(yǎng)學生樹立唯物主義的世界觀。使學生對生命的運動性、對事物發(fā)展變化過程中由量變到質變的轉化等哲學問題有正確的認識。

　　2、通過對實驗思路的分析和對實驗現象的觀察培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和嚴謹的科學工作作風。

　　教材分析

　　細胞都是通過細胞分裂產生的，細胞分裂是生物體生長、發(fā)育和生殖的基礎。在細胞的生命周期中，一個新形成的細胞要經歷生長、分化以及衰老和死亡的過程；其中也有些細胞始終保持分裂增生能力，不發(fā)生細胞的分化過程。在細胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學重點也是教學難點。

　　細胞分裂的三種方式是真核生物細胞增殖的方式。原核生物沒有細胞核，因此不可能象真核細胞那樣進行無絲分裂、有絲分裂和減數分裂。

　　細胞分裂的三種方式中，有絲分裂是最主要、同時也是最重要的方式。多細胞生物的生長發(fā)育過程中，體細胞的增多就是通過有絲分裂實現的。無論是單細胞真核生物還是多細胞生物他們各種形式的無性生殖也是通過有絲分裂完成的。這將在第五章“生物的生殖和發(fā)育”中再進一步闡述。有絲分裂還是學習減數分裂的基礎，而減數分裂知識又是學習遺傳變異規(guī)律的基礎。由此可見有絲分裂是非常重要的基礎知識。因此在教學過程中一定要講透，要讓學生真正掌握有關知識�？梢酝ㄟ^不同方式；從不同的角度進行分析，要充分調動學生參與整個學習過程。通過學習使學生了解到認識和分析一個生命現象可以有多種不同的方法——除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點；用圖解和表格突出重點；用曲線描述量的變化規(guī)律和趨勢；通過實驗觀察、驗證生物學知識等……。使學生在掌握知識的同時了解一些常用的生命科學研究的基本方法。

　　教學題目：第二節(jié)細胞增殖（建議4課時內完成）

　　教學重點：

　　1、細胞周期的`概念。

　　2、細胞有絲分裂過程以及有絲分裂的特點

　　3、有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化。

　　4、細胞分裂的意義

　　5、制作臨時裝片觀察細胞有絲分裂的實驗

　　教學難點：

　　1、細胞周期的概念。

　　2、細胞有絲分裂的特點及意義

　　3、有絲分裂過程中DNA、染色單體和染色體的數量變化規(guī)律及其相互間的關系

　　教學過程：

　　討論：生物體是如何長大的？

　　1、從物質轉化角度分析：同化作用強于異化作用

　　同化作用主要發(fā)生在細胞的那些結構上？這使細胞發(fā)生了怎樣的改變？

　�。ㄒ龑W生簡要復習細胞的結構和功能）

　　2、從細胞變化角度分析：細胞分裂——細胞數目增多

　　細胞生長——細胞體積增大

　　細胞的體積一般都是很小的，細胞生長到一定大小后就會通過細胞分裂使其體積減小。為什么細胞要進行細胞分裂呢？指導學生展開討論。（請參考“細胞有絲分裂.ppt”）

　　學生總結：細胞分裂的生物學意義。

　　對于單細胞生物體，細胞分裂意味著生物個體數的增加。多細胞生物體的生殖活動也是通過細胞分裂完成的。對于多細胞生物體，細胞分裂則是生物體生長發(fā)育的基礎。細胞分裂保證了細胞有足夠大的表面積與環(huán)境進行物質交換，從而保證了新陳代謝對物質更新的需求。因此細胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎。

　　根據對細胞分裂過程的觀察，細胞分裂主要分為無絲分裂、有絲分裂和減數分裂三種不同的方式。

　　學生觀察并討論：認真觀察39頁青蛙紅細胞細胞分裂圖、37頁植物分生組織細胞分裂圖和107頁產生精子細胞的細胞分裂過程圖，簡要說出他們的主要區(qū)別特點。

　　歸納總結：提出三種細胞分裂方式并比較主要不同。

　　三種細胞分裂方式中，無絲分裂通常是已經分化的細胞所采取的細胞分裂方式，如青蛙血液中紅細胞的細胞分裂。（見擴展資料）減數分裂只發(fā)生于有性生殖過程中，多是用于產生有性生殖細胞如卵細胞或精子細胞等；而有絲分裂則是最常見的方式，如生長發(fā)育過程中體細胞的產生以及無性生殖過程中新個體或生殖細胞——孢子的形成……。人體就是經過連續(xù)的有絲分裂由一個受精卵細胞生長發(fā)育成的。

　　有絲分裂可以連續(xù)發(fā)生，具有明顯的周期性——細胞周期。

　　學生閱讀并討論：

　　1、學生分析有關文字描述找出關鍵詞語（什么樣的細胞？起、止的標志？為何這樣劃分？）

　　2、根據圖解描述什么是細胞周期。

　　3、一個細胞周期包括哪兩個階段？它們在時間分配上的特點是什么？如果觀察一個正在進行有絲分裂的組織，處于哪個階段的細胞會更多些？

　�。ㄒ粋€細胞從它產生開始直到它又通過細胞分裂變成兩個相同的子代新細胞這就是一個周期。它包括分裂間期和分裂期兩個階段。）

　　細胞周期：連續(xù)分裂的細胞。從上一次分裂結束開始，到下一次分裂結束時為止。包括兩次分裂間期的遺傳物質復制，和分裂期的遺傳物質的均分兩個過程。

　　設問：為什么有絲分裂可以連續(xù)進行？

　　一般情況下，通過有絲分裂產生的全部細胞都具有相同的遺傳性�？寺〖夹g就是利用的這一原理。為什么有絲分裂能夠產生相同的細胞呢？在一個細胞周期中分裂間期和分裂期這兩個階段各自完成了那些生命活動？

　　配合課件進行討論學習，并且作筆記：

　　根據課本給出的數據等資料可以知道，在一個細胞周期中分裂間期占有極大的比例。分裂間期是一個新生的細胞進行物質積累生長成熟的階段，與此同時這個細胞還要為新一代細胞的產生做好充分的物質準備。因此看似靜止的分裂間期其實是細胞最繁忙的階段。

　　根據給出的圖形和照片比較并描述處于分裂間期的細胞具有哪些特點？是否發(fā)生了什么變化？分析造成這些變化的原因是什么？

　　分裂間期：為細胞分裂做物質準備。（占時90～95%）

　　細胞變化：細胞核大核仁明顯，染色加深。核內漸出現染色體纖絲。

　　分子變化：DNA復制加倍，有關蛋白質大量合成。

　　總結：

　　1、細胞變化：細胞由扁變方，細胞核占有極大的比例。細胞核染色均勻，顏色漸深，核仁不止一個，非常顯著。

　　2、物質變化（原因）：細胞核內完成了DNA分子的復制，細胞核內DNA分子數量增加了一倍。核酸容易被堿性染料染色，因此細胞核顏色明顯變深。細胞內有大量的蛋白質被合成，其中有一部分與DNA分子一同構成染色體。根據書中圖示可以知道復制的兩個DNA分子是靠一個著絲點緊密地聯系在一起的。（核仁部分見擴展資料�？梢越o接受能力較強的學生講解。）

　　一切準備就緒后，細胞分裂就可以開始了。細胞分裂是一個相對較快的階段，在這一階段要完成遺傳物質的均分和細胞質等結構的分離。分裂間期復制的DNA要完整地分離，使新形成的兩個子代細胞分別獲得完全相同的一整套DNA。如何保證復制的兩套DNA分子能準確無誤地分到兩個子細胞中去呢？

　　根據課件引導學生討論：

　　學習細胞分裂時要注意調動學生的積極性，引導學生學會觀察——看圖說話，學會抓重點、要點，學會比較、分析……。

　　細胞分裂是一個連續(xù)發(fā)展變化的過程，沒有嚴格的階段界限。在細胞分裂過程中細胞核的變化以及核內DNA、染色體的變化是觀察的重點，遺傳物質的平均分配是主線。要引導學生從中體會生命精密合理的美感。

　　為了研究方便，將有絲分裂的全過程被人為地分成前期、中期、后期和末期四個階段。

　　細胞分裂期：細胞一分為二。主要是完成細胞核遺傳物質的均分。（占時5～10 %）

　　1、前期：

　　進入分裂期時首先要解決的問題就是要讓細胞核內的DNA散出來，只有這樣才可能實現遺傳物質的均分。觀察前期細胞模式圖及其變化過程，描述分裂前期細胞的主要變化特點。染色質轉變成染色體的生物學意義？

　　根據對動畫、圖解和照片的觀察，描述有絲分裂前期細胞的變化過程及細胞特征。

　　染色質→染色體。

　　每個染色體含2條姐妹染色單體，復制的兩個DNA分子分別位于兩條姐妹染色單體上。

　　核膜、核仁消失，細胞核解體。紡錘體形成。

　　總結：

　　1、完成了DNA的復制及其相關蛋白質的合成后，核仁逐漸解體消失。阻礙DNA分離的核膜也隨著解體消失。

　　2、DNA分子很大，數目也較多，遺傳物質以染色質形式高密度地聚集在細胞核內。在細胞分裂初期染色質高度螺旋化變成染色體，可以使DNA分子在分離過程中不損壞，保證了遺傳信息的完整性。

　　3、簡要介紹紡錘絲的來源和紡錘絲體的形成。

　　4、關于染色體與染色單體、染色體與DNA的關系，可以通過照片及動畫進行講解。

　　重點講解染色體的結構。讓學生明確：染色單體形成于細胞分裂間期，。在有絲分裂前期才能通過顯微鏡觀察到。

　　通過復習染色體與遺傳物質DNA的關系——染色體是轉載遺傳物質DNA細胞結構，讓學生清楚地知道DNA分子與染色體、DNA分子與染色單體間的數量對應關系。DNA分子的行蹤是通過觀察細胞結構——染色體的行為了解到的。

　　2、中期：

　　根據對圖解和照片的觀察，描述有絲分裂中期細胞的特征。

　　DNA高度螺旋化。短粗的染色體清晰可見。

　　所有染色體的著絲點集中在“赤道板”上。

　　總結：

　　1、突出在紡錘絲的牽引下，染色體的著絲點集中到細胞中央的道板上。

　　2、強調赤道板是位于細胞中央部位的一個坐標面，不存在任何物質性結構。

　　3、由于染色體高度集中，造成紡錘體清晰可見。

　　4、強調繪圖要點……。

細胞增殖的教案2

　　細胞的分裂

　　●教學過程

　�。壅n前準備］

　　教師準備一對染色體在有絲分裂過程中變化的模型剪貼圖。如圖6—1—2。

　　圖6—1—1染色體的復制圖6—1—2著絲點分裂，姐妹染色單體分開成兩條染色體

　　學生用橡皮泥制作染色體的模型，以供上課用。

　�。矍榫硠�(chuàng)設］

　　教師：上節(jié)課我們觀察植物細胞的有絲分裂，觀察到的細胞是死的還是活的？為什么？

　　學生：是死的，解離的時候已經把細胞殺死了。

　　教師：為什么要對視野中的細胞進行計數？

　　學生：因為細胞已經被殺死，我們不能觀察到細胞分裂的動態(tài)過程，只能用看到的視野中細胞的多少來說明細胞分裂的某個時期的長短。

　　教師：同學們回答得很精彩（掌聲鼓勵）。下面我們就一起來認識有絲分裂的過程。

　�。蹘熒樱�

　　教師演示有絲分裂細胞周期的動畫課件。

　　學生觀察。

　　教師引導學生總結：

　　有絲分裂是真核生物進行細胞分裂的主要方式。細胞進行有絲分裂具有周期性。即連續(xù)分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，為一個細胞周期。一個細胞周期包括兩個階段：分裂間期和分裂期。

　　教師：同學們上節(jié)課的實驗結果怎樣呢？

　　學生：根據實驗的計數，我們發(fā)現：細胞分裂間期的細胞最多，大約是其他各期細胞的8倍。

　　教師：非常好！引導學生觀察課本p112表6—1不同細胞的細胞周期持續(xù)的時間（t/h）。在細胞周期里，哪一個時期長？

　　學生：細胞分裂間期。

　　教師：細胞分裂間期有什么特點呢？

　　教師和學生一起總結：從細胞在一次分裂結束之后到下一次分裂之前，是分裂間期。細胞周期的大部分時間處于分裂間期，大約占細胞周期的90%～95%。分裂間期為分裂期進行活躍的物質準備，完成dna分子的復制和有關蛋白質的合成，同時細胞有適度的生長。

　　教師：dna分子和蛋白質實際上是什么？

　　學生：染色質，也是染色體。

　　學生：用橡皮泥操作染色體的復制。

　　教師：用先剪好的剪貼圖在黑板上貼出染色體復制圖。如課前準備的圖（一）。細胞分裂間期的活動是非�；钴S的，它為細胞的分裂提供了物質的準備。這時候細胞核內染色體數目和狀態(tài)如何？

　　學生：（1）染色體經復制成兩條染色單體連于一個著絲點，形態(tài)為絲狀，為染色質。見課本p113圖6—4。

　�。�2）染色體數目→與分裂前比較數目不變，但dna數目加倍。

　　教師：下面我們一起結合同學們上一節(jié)課的實驗來分析細胞的分裂期。人們?yōu)榱搜芯康姆奖�，把分裂期分為四個時期：前期、中期、后期、末期。下面以高等植物為例，認識有絲分裂的過程。

　　學生：觀察課本p112圖6—2，課本p113圖6—3。

　　教師：用flash動畫演示細胞分裂的前期。這是什么時期？染色體有哪些變化？

　　學生：（1）細絲狀的染色質高度螺旋化，形成染色體。（2）核仁、核膜解體、消失。（3）出現紡錘絲，構成紡錘體。

　　學生用橡皮泥操作染色質染色體，教師引導學生總結：

　　細胞分裂前期的特征：

　�。�1）核膜、核仁解體消失。

　　（2）紡錘體和染色體形成。（兩消失，兩出現）

　　（3）每條染色體會分開成為兩條姐妹染色單體，染色體排列無序。

　　教師：用flash動畫演示細胞分裂的中期。這是什么時期？這個時期的明顯標志是什么？（引導學生根據染色體形狀、數目、位置歸納特點）共3頁，當前第1頁123

　　學生：（1）染色體形態(tài)固定，數目清晰，著絲點與紡錘絲相連。

　　（2）染色體數目→與前期、間期相同。

　�。�3）染色體位置→染色體的著絲點排列在細胞中央的赤道板上。

　　教師引導學生總結：

　　細胞分裂中期的特征：

　�。�1）染色體縮得最短、最粗。

　�。�2）染色體有規(guī)律地排列在赤道板上。

　　教師：用flash動畫演示細胞分裂的后期。這個時期又有什么特點呢？用剪貼圖操作。

　　學生：用橡皮泥操作著絲點分裂，一條染色體中的兩條姐妹染色單體分開成為兩條染色體。

　　教師：要求學生數一數這時細胞核中有多少染色體，并與間期、前期、中期作比較。

　　學生：（1）染色體形態(tài)→每條染色體分開，無姐妹染色單體。

　�。�2）染色體位置→移至細胞的兩極。

　�。�3）染色體數目→比間、中、前期加倍（因著絲點分裂加倍）。

　　教師引導學生總結：

　　細胞分裂后期的特征：

　�。�1）著絲點分裂為二，姐妹染色單體分開成為染色體。

　�。�2）染色體移至細胞的兩極。

　�。�3）染色體數目加倍，dna數目不變。

　　教師：用flash動畫演示細胞分裂的末期。最后指導學生概括末期的特點，注意與前面各期對比。

　　學生：（1）染色體形態(tài)→染色質呈絲狀。

　　（2）染色體數目→與間期、前期、中期細胞中相同。

　�。�3）染色體位置→散亂分布在細胞核中。

　　教師引導學生總結：

　　細胞分裂末期的特征：

　�。�1）染色體成為絲狀染色質。

　�。�2）核仁、核膜出現。（兩出現，兩消失）

　　（3）細胞板形成，將一個細胞分裂成兩個子細胞。

　�。�4）染色體數目和dna數目都恢復原樣。

　�。�5）大多數子細胞進入下一個細胞周期的分裂間期狀態(tài)。

　�。壅n堂反饋］

　　教師：下面我們一起來探討動物細胞的有絲分裂，其實動物細胞的有絲分裂與植物細胞的分裂是有很多相似之處的，現在我們一起來觀察它們的異同。用多媒體課件演示動物細胞有絲分裂和植物細胞有絲分裂的過程，提醒學生對照觀察、分析比較。

　　學生：通過對比圖中各時期變化特征，找出動植物細胞有絲分裂過程的異同點；學習通過觀察分析得出結論，由推薦生回答教師問題。

　　教師和學生：

　�。�1）相同點：

　　a、動植物細胞分裂過程染色體變化規(guī)律，即各時期特征相同。

　　b、動植物細胞有絲分裂過程經染色體復制，然后平均分配到兩個子細胞的結果是相同的。

　�。�2）不同點：主要有兩點。

　　銀幕顯示：

　　動植物細胞有絲分裂過程不同點

　　植物細胞的有絲分裂

　　動物細胞的有絲分裂分裂

　　分裂前期（紡錘體的形成）

　　由細胞兩極發(fā)出許多紡錘絲，縱行排列在細胞中央，形成梭形的紡錘體

　　中心體復制形成兩組中心粒，分別移向細胞兩極，兩個中心粒發(fā)出星射線，在兩組之間的星射線形成紡錘體

　　分裂末期

　　在細胞赤道板位置形成細胞板，并向周圍擴展形成細胞壁，將細胞質分成兩部分——兩個子細胞

　　不形成細胞板，細胞膜從細胞中部向內凹陷，最后將細胞質縊裂成兩部分，其結果形成兩個子細胞

　　學生：閱讀教材p113最后一自然段。

　　教師：要求學生理解有絲分裂的特征、意義，并能回答問題。

　　銀幕顯示檢測題：

　　細胞有絲分裂的重要特征是：親代細胞的染色體_______后，________到兩個子細胞中去。由于染色體上有________，因而在生物的'__________之間保持了__________的穩(wěn)定性。可見，

　　細胞的有絲分裂對于生物的遺傳有重要意義。

　　答案：經過復制平均分配遺傳物質親代和子代遺傳性狀共3頁，當前第2頁123

　　教師：除了細胞的有絲分裂，還有其他的分裂方式嗎？

　　學生：減數分裂和無絲分裂。

　　教師：無絲分裂是最簡單的分裂方式。進行無絲分裂的生物是不多的，通常是單細胞生物，特別是原生動物的生殖方式，例如草履蟲、變形蟲主要靠這種方式進行。無絲分裂在高等生物中也較普遍存在，而且是一種分裂方式。主要是高度分化的細胞，例如肝細胞，腎小管上皮細胞等。無絲分裂的過程如何，有什么特點呢？請同學們回答。要求學生閱讀教材p114第二自然段。

　　教師：銀幕顯示：草履蟲的無絲分裂圖、蛙的紅細胞的無絲分裂圖。

　　學生：分裂過程中沒有紡錘絲和染色體出現。

　�。劢處熅v］

　　通過今天的學習，同學們深刻認識到每種植物細胞和每種動物細胞，在有絲分裂過程中，都有這樣的共同特征：染色體經過自我復制，然后平均分配到兩個子細胞中去，使每個子細胞核中都含有與上代細胞數目相同、種類相同的染色體。例如高等動物體組織中，已分化組織在不斷喪失的情況下，不斷地進行有絲分裂，就角化的皮膚而言，不斷地發(fā)生上皮細胞的有絲分裂，以提供恒定的細胞供應，因此它的意義就在于保證了動物染色體上遺傳物質的相對穩(wěn)定，從而對保持生物體前后代遺傳性狀的穩(wěn)定性起了很大作用。另外，細胞有絲分裂的知識也是研究生物遺傳規(guī)律的必要基礎。

　�。壅n堂小結］

　　本節(jié)課主要認識真核細胞有絲分裂的過程，落實有絲分裂過程中dna和染色體的規(guī)律性變化。如下：

　　含四條染色體細胞為例

　　細胞周期

　　比較項目

　　間期

　　分裂期

　　前期

　　中期

　　后期

　　末期

　　dna含量（個）

　　４→８（逐步復制）

　�。�

　　８

　�。浮�

　　染色體數（條）

　�。�

　　４

　�。�

　�。础�

　�。浮�

　　染色單體數（條）

　�。啊�

　�。�

　　０

　�。�

　　紡錘體

　　無

　　出現

　　最清

　　較清

　　消失

　�。鄄贾米鳂I(yè)］

　　1、p114的練習一基礎題1～5。

　　2、以體細胞里含有4條染色體為例，畫一個處于有絲分裂中期的植物細胞。

　　共3頁，當前第3頁123

細胞增殖的教案3

　　一、教學目標

　　1.簡述細胞生長和增殖的周期性。

　　2.觀察細胞的有絲分裂并概述其過程。

　　3.描述細胞的無絲分裂。

　　4.模擬探究細胞大小與物質運輸的關系，探討細胞不能無限長大的原因。

　　二、教學重點和難點

　　1.教學重點

　　（1）細胞生長和增殖的周期性。

　　（2）真核細胞有絲分裂的過程。

　　2.教學難點

　　真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數目的變化，以及dna數量的變化。

　　三、教學策略

　　本節(jié)教學內容可安排2課時，包括講課和2個學生實驗。本節(jié)安排了模擬探究細胞大小與物質運輸的關系的實驗，目的是使學生知道模擬的方法也是科學研究的方法之一。教師應當采取引導學生通過探究活動主動學習的教學模式。

　　本節(jié)應重點以植物細胞有絲分裂過程為例學習有絲分裂的知識。還要注重對各種課程資源的選擇、整合和優(yōu)化�？墒孪扔么邓馨遄龀杉毎腿旧w模型，兩人一組，教師邊講解邊在黑板粘貼有絲分裂各時期剪貼圖，同時學生在課桌上的細胞模型中用染色體模型操作。最后通過電教手段把動態(tài)的植物細胞有絲分裂過程再現出來。強調細胞分裂的各時期是為了研究方便人為劃分的，實際上有絲分裂是一個動態(tài)的連續(xù)過程。傳統(tǒng)的教學方式與現代教學手段相結合，既讓學生感受細胞分裂過程的動態(tài)性和連續(xù)性，又能克服電教手段轉瞬即逝的弊端。通過剪貼圖和染色體行為的模型建構，突出了探究學習，有利于學生知識的建構。

　　在講述動物細胞有絲分裂時，可把動植物細胞有絲分裂全過程同時呈現出來。讓學生觀察對比，歸納出相同點和不同點。在這里，教師可進一步引導學生歸納動植物細胞有絲分裂的共同特征即有絲分裂的實質：親代細胞的染色體經過復制后，平均分配到兩個子細胞中去，從而保持了遺傳物質的穩(wěn)定性，使學生理解有絲分裂對生物遺傳的重要意義。

　　對無絲分裂和減數分裂的處理，按教材內容講述即可，不宜過多發(fā)揮。

　　觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂實驗，考慮到裝片的制作和觀察的難度和效果，教材處理為驗證性實驗。如果具有洋蔥根尖有絲分裂過程的數碼顯微攝像的課程資源，教師也可大膽嘗試，進行知識發(fā)生過程式教學。先做實驗，創(chuàng)造和再現科學家發(fā)現細胞有絲分裂的條件和工作過程，獲得感性認識后，再進行理性的思考，把拍攝到的靜止圖像，按照想像的細胞分裂過程圖像的正常順序排序，把學生已形成的細胞分裂靜態(tài)圖像轉化為連續(xù)的動態(tài)畫面，突出學生的主動探究。

　　關于實驗“細胞大小與物質運輸的關系”的教學，提出以下建議。

　　1.準備

　　上課前一天，準備足夠的酚酞瓊脂塊。酚酞瓊脂塊的制備方法：每升水加30g瓊脂，不斷攪拌下煮沸。在它冷卻固化前，加1g酚酞，并攪拌使之充分混合。若混合物呈粉紅色，加數滴質量分數為0.1%的鹽酸至粉紅色退去。將混合物放在平底淺盤中，使混合物高度約為3cm。瓊脂固化后，將其切成3cm×3cm×6cm的小塊。

　　2.教學策略

　　建議引導同學先設計模擬實驗的方案，然后再討論各種方案的可行性，最后實施教材提供的方案。

　　3.注意事項

　　酚酞是白色粉末，無臭，如果接觸某些人的皮膚會引起過敏反應。因此，在準備實驗材料時，最好戴橡皮手套。

　　氫氧化鈉是白色粒狀或片狀物質，無臭，有腐蝕性，接觸眼睛或皮膚可引起劇痛或燒灼感，如果人吸入氫氧化鈉的粉塵會造成對呼吸道的嚴重傷害，如果不慎讓氫氧化鈉入口會使消化道嚴重受傷。急救措施：立即用大量水沖洗15min；喝大量水，繼之以稀醋或果汁；立即就醫(yī)。廢液的處理：廢液滴加鹽酸中和，然后可作為無害物倒掉。

　　關于實驗“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”的教學，提出以下建議。

　　1.準備

　　洋蔥根尖的培養(yǎng)。培養(yǎng)洋蔥生根時，避免用新采收的洋蔥，因為這種洋蔥尚在休眠，不易生根。如果必須用當年剛收的新洋蔥生根，則應設法打破它的休眠。常用的方法是用低濃度的赤霉素溶液浸泡洋蔥鱗莖的底盤，這樣可以促使其生根。

　　對于前一年收下的洋蔥，可以采用如下方法促使它生根。選擇底盤大的洋蔥做生根材料；剝去外層老皮，用刀削去老根（從底盤中央向四周削），注意不要削掉四周的根芽；培養(yǎng)時注意每天換水1～2次。如果班級較多，為了防止后來的班級所用的`洋蔥根長得過長，可以放入冰箱（4℃左右）保存。

　　2.教學策略

　　實驗前教師應講解實驗成功的關鍵。解離充分是實驗成功的必要條件。解離充分，組織才能分散，細胞也不會重疊。染色時，染液的濃度和染色的時間必須掌握好，特別是染色不能過深，否則不易觀察。壓片時用力必須適當，過重會將組織壓爛，過輕則細胞未分散，二者都將影響觀察效果。

　　制作裝片過程中空隙時間的利用。解離、漂洗、染色三個步驟中，都有一段等待的時間，教師應該充分利用這些空隙時間。建議講解以下內容：洋蔥根尖的培養(yǎng)方法，取材時間，解離和漂洗的目的和方法，分生區(qū)細胞與其他區(qū)細胞的區(qū)別等。

　　教給學生觀察要領。讓學生觀察時，強調先用低倍鏡觀察，再轉高倍鏡觀察，切忌直接使用高倍鏡。

　　增加演示實驗。學生自己制作的裝片，由于諸多原因，觀察效果常都不理想。教師可在實驗課前準備5臺示范鏡，分別示范有絲分裂固定裝片中間期、前期、中期、后期、末期5個不同時期。

　　3.注意事項

　　解離時，也可將剪取的2～3mm洋蔥根尖浸入濃鹽酸和體積分數為95%的酒精各半的混合液中，浸20～30min。這樣根尖被固定，細胞間質被溶解，細胞容易分離。

　　染色時，也可用紫藥水取代龍膽紫溶液，但濃度不宜過大�？蓪⒆纤幩♂�，即2～3滴清水中加入一滴紫藥水。

　　壓片時，僅靠用手指輕按，不易將根尖細胞分散開�？蓪⑷旧蟮难笫[根尖用小刀壓平，或用鉛筆帶橡皮的一端稍用力壓，這樣才能使細胞分散，并且便于平放蓋玻片。

　　四、答案和提示

　　（一）問題探討

　　1.象與鼠相應器官和組織的細胞大小無明顯差異。

　　2.生物體的生長，既靠細胞分裂增加細胞的數量，還要靠細胞生長增大細胞的體積。

　�。ǘ⿲嶒�1

　　1.當naoh與含酚酞的瓊脂塊相遇時，其中的酚酞變成紫紅色，這是常用的檢測naoh的方法，從瓊脂塊的顏色變化就知道naoh擴散到多遠；在相同時間內，naoh在每一瓊脂塊內擴散的深度基本相同，說明naoh在每一瓊脂塊內擴散的速率是相同的。

　　2.根據球體的體積公式v=4/3πr3，表面積公式s=4πr2，計算結果如下表。

　　細胞直徑

　　（μm）表面積

　�。é蘭2）體積

　　（μm3）比值（表面積/體積）

　　20125641870.30

　　302826141300.20

　　3.細胞越大，物質運輸的效率越低，所以多細胞生物體是由許多細胞而不是由少數體積更大的細胞構成的。細胞越大，需要與外界環(huán)境交流的物質越多；但是細胞體積越大，其表面積相對越小，細胞與周圍環(huán)境之間物質交流的面積相對小了，所以物質運輸的效率越低。

　�。ㄈ⿲嶒�2

　　1.間期的細胞最多。因為間期時間最長。

　　2.每一時期的時間=洋蔥的細胞周期（12h）×每一時期的細胞數占計數細胞總數的比例

　�。ㄋ模┡行运季S

　　細胞體積的最小限度，是由完成細胞功能所必須的基本結構（如核糖體）和物質（如酶）所需要的空間決定的。

　�。ㄎ澹┡詸谒伎碱}

　　有絲分裂的絲指的是紡錘絲。

　�。┘寄苡柧�

　　提示：限制細胞長大的因素主要有兩方面。1.細胞表面積與體積的比。原生動物細胞中的伸縮泡就是增大膜表面積與體積的比。2.細胞的核質比，細胞核所控制的細胞大小與核的大小成比例。所以像草履蟲這樣個體較大的細胞有兩個細胞核，保證正常的核質比。

　　（七）練習

　　基礎題

　　1.c。2.a。3.d。4.c，e。5.b。

　　拓展題

　　1.提示：卵細胞的卵黃中貯存了大量營養(yǎng)物質，卵裂初期所需的營養(yǎng)物質由卵黃提供，不是靠細胞外物質的輸入；細胞的表面積與體積之比限制細胞的物質運輸，而卵細胞內部儲存了大量的營養(yǎng)物質，可以長得比較大。

　　五、參考資料

　　1.細胞的增殖周期

　　細胞從前一次分裂結束開始，到下一次分裂結束為止，這樣一個周期叫做細胞增殖周期。

　　20世紀50年代以前，人們把細胞增殖周期劃分為分裂期和靜止期兩個階段。當時認為分裂期是細胞增殖周期中的主要階段。近年來，由于放射自顯影和細胞化學等技術的迅速發(fā)展，對于細胞增殖過程的動態(tài)研究也日趨深入。現在了解到，過去一直被忽視的所謂“靜止期”卻是細胞增殖周期中極為關鍵的一個階段，因為與dna分子復制有關的一系列代謝反應，都是在這個階段進行的。所以現在都把“靜止期”叫做間期。

　　現在，一般把細胞增殖周期分為兩個階段：間期和分裂期。細胞在前一次分裂結束之后就進入間期，這時就是新的細胞周期的開始。間期一共分為三個分期。間期結束就進入有絲分裂期。根據目前的認識，整個細胞增殖周期可以分為g1、s、g2、m四個小分期，如下表：

　　細胞增殖周期中的各個分期，各有其不同的特點。

　　g1期的特點g1期是從上次細胞增殖周期完成以后開始的。g1期是一個生長期。在這一時期中主要進行rna和蛋白質的生物合成，并且為下階段s期的dna合成做準備，特別是合成dna的前身物質、dna聚合酶和合成dna所必不可少的其他酶系，以及儲備能量。

　　s期的特點從g1期進入s期是細胞增殖的關鍵時刻。s期最主要的特征是dna的合成。dna分子的復制就是在這個時期進行的。通常只要dna的合成一開始，細胞增殖活動就會進行下去，直到分成兩個子細胞。

　　g2期的特點g2期又叫做“有絲分裂準備期”，因為它主要為后面的m期做準備。在g2期中，dna的合成終止，但是還有rna和蛋白質的合成，不過其合成量逐漸減少。特別是微管蛋白的合成，為m期紡錘體微管的組裝提供原料。

　　m期的特點細胞一旦完成了細胞分裂的準備，就進入有絲分裂期。細胞分裂期是一個連續(xù)的過程，為了研究的方便，可以人為地將它分成前、中、后、末四個時期。m期的細胞有極明顯的形態(tài)變化。間期中的染色質（主要成分是dna和蛋白質），在m期濃縮成染色體形態(tài)。染色體的形成、復制和移動等活動，保證了將s期復制的兩套dna分子平均地分到兩個子細胞中去。

　　2.著絲點

　　長期以來，著絲粒和著絲點這兩個術語是作為染色體上紡錘體附著區(qū)域的同義語使用的。遺傳學文獻中多用著絲粒一詞，而細胞學家多用著絲點一詞。后來，在電鏡下研究哺乳類染色體超微結構時發(fā)現，主縊痕兩側是一對三層結構的特化部位，認為是非染色質性質物質的附加物，稱為著絲點。在主縊痕區(qū)存在著絲粒，由此把染色體分成二臂。著絲粒的兩側各有一個蛋白質構成的三層的盤狀或球狀結構，稱為著絲點。著絲點與紡錘體的紡錘絲連接，與染色體移動有關。在分裂前期和中期，著絲粒把兩個姐妹染色單體連在一起，到后期兩個染色單體的著絲粒分開，紡錘絲把兩條染色單體拉向兩極。并非有絲分裂各個時期，或各種生物的染色體，都有這種分化的結構。

　　3.細胞質分裂

　　廣義說來，有絲分裂應該包括細胞質分裂。但是，也可以把細胞質分裂看做是一個單獨的階段。

　　大多數真核生物的細胞質分裂是與核分裂協調進行的，細胞質分裂起始于中后期。細胞質分裂面一般總是和紡錘體的赤道面一致，其方向約在核分裂中期就已確定。如果在中期時用離心法改變細胞的紡錘體的正常位置，細胞分裂面方向并不隨之改變。但是，如果在中期之前改變紡錘體的位置，細胞質分裂面的方向也就隨著發(fā)生改變。

　　動物細胞在進行細胞質分裂時，先是在要形成分裂面處的細胞質收縮，環(huán)細胞表面出現一條窄的凹溝，這條溝叫做分裂溝。分裂溝環(huán)繞細胞表面一圈，使細胞呈啞鈴狀。它的形成和細胞膜下方的細胞質微絲有關系。

　　植物細胞因為有細胞壁，它的分裂方式不同于動物細胞（有花植物的花粉粒的成熟分裂與動物細胞一樣，形成分裂溝），最主要的差別是植物細胞在進行細胞質分裂時，有細胞板的形成。細胞板產生于晚后期或早末期。

細胞增殖的教案4

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用

　　《細胞通過分裂而增殖》選自《生物學》（北師大版）七年級上冊第二單元第三章第三節(jié)。本節(jié)內容講述細胞增殖是一種生命現象，體現了微觀生物學知識。在學生掌握了細胞的結構和功能的基礎上，本節(jié)課主要圍繞“細胞體積為什么這么小？”這個問題展開教學，使學生在探究活動中理解細胞不能無限增大的原因，并為第二課時的教學提供平臺，埋下伏筆。

　�。ǘ┙虒W目標

　　根據初中生物課程的指導思想和新課程標準的的四項要求：①提高生物科學素養(yǎng)；②面向全體學生；③倡導探究性學習；④注重與現實生活的聯系。制定以下幾個方面的教學目標。

　　1.認知目標：（1）解釋細胞保持較小體積的主要原因；

　�。�2）通過模型方法進行生物學的研究。

　　2.能力目標：（1）嘗試利用數學方法探究細胞生長極限的問題；

　�。�2）運用數學方法分析、歸納、推理、處理實驗數據，得出細胞表面積與體積關系的規(guī)律。

　　3.情感與價值目標：（1）讓學生體驗模型實驗法對獲得知識和理解知識的重要作用；（2）讓學生認同實事求是的科學態(tài)度，學會用批判性思維方法解決問題。

　�。ㄈ┙虒W重點、難點

　　重點: 通過兩個活動來研究“細胞的體積為什么這么�。俊钡膯栴}。

　　難點：活動“研究細胞體積與細胞表面積的關系”中學生提出預測、處理數據、得出結論。

　　二、學情分析

　　七年級學生剛步入中學，思維活躍，敢于質疑和討論，具備一定的邏輯思維能力，但還不能完全離開實物的支持，且以往學習中較少涉及到細胞知識，同時學生在學習過程中由于觀察、操作和分析能力的差異會產生不同層次的學習效果。而且七年級學生對“細胞大小與外界物質擴散的關系”的理解有一定難度，因此本節(jié)課設想通過教師引導，學生自主學習探究活動，來提高課堂效率。

　　三、教學策略

　�。ㄒ唬┙虒W用具

　　教具形式：制作教學課件；準備實驗材料：酚酞瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米尺。

　　使用方式：教師展示課件，指導學生用實驗材料按活動二的目的`要求探究細胞大小與物質擴散的關系。

　　效果預測：引起學生的興趣，促進學生積極參與課堂活動，使他們由生動形象的感性知識逐步過渡到對抽象知識的理解。

　�。ǘ┙谭�

　　依據：建構主義教學理論（做中求學，引導探究型學習）

　　（直觀教學法、比較歸納法、反饋法等）

　　①直觀教學法：通過多媒體輔助教學，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學內容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。

　�、趯嶒炋骄糠ǎ褐笇W生主動參與兩項探究活動，鍛煉學生的實驗探究技能。

　�、弁ㄟ^師生互動，生生互動，對所獲得數據和提出的問題進行分析、討論、交流、處理，共同得出結論。

　�、苷n堂習題檢測使教師發(fā)現問題，及時補充，進行教學反饋。

　�。ㄈ⿲W法

　�。ㄓ^察法、討論法、歸納分析法等）

　　本節(jié)內容理論性強、抽象復雜，所以課前要指導學生做好預習，課堂上讓學生積極參與到教學活動中，使學生在動手操作，動腦思考中解決問題。

　�、僦笇W生以“細胞體積為什么這么��？”這一問題為主線，讓學生進行自主探究。

　�、谥笇W生運用邏輯思維的方法處理分析實驗數據,理解細胞體積與細胞表面積的關系。

　　③指導學生采用發(fā)散性思維的方法，聯想的方法將模擬實驗結果遷移到真實細胞，從而得出結論。

　　（四）重難點突破策略

　　重點的落實方案：教學中通過設置情景，引出問題“細胞的體積為什么這么小”引導學生思考、討論。展示課件進行直觀教學，組織學生參與探究活動，在實際操作中理解較小的細胞與其物質代謝的關系。

　　難點突破策略：教師逐步質疑和引導，通過學生動手實驗，動腦思考，參與發(fā)現問題和解決問題的過程，從而得出結論。

細胞增殖的教案5

　　一、教學目標：

　　【知識】：簡述細胞的生長和增殖的周期性（了解）

　　概述細胞有絲分裂的過程（理解）

　　描述細胞的無絲分裂（了解）

　　【技能】：模擬探究細胞大小與物質運輸的關系，探討細胞不能無限長大的原因。

　　二、教學重難點：

　　細胞生長和增殖的周期性；真核細胞有絲分裂的過程（重點）。真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數目的變化，以及DNA數量的變化（難點）。

　　三、教學用具：

　　PPT幻燈片、探究活動的VCD或者實驗材料

　　四、課前準備：

　　五、教學過程

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　（一）引入：問題探討

　　問題探討：展示圖片，提出問題，不同生物體體積的差異主要是由于細胞數量造成的，還是細胞體積造成的呢？引導：如果大象的體積是老鼠的1萬倍，大象的細胞也是老鼠的一萬或者幾千倍嗎？引導學生得出結論（例外：人的神經系統(tǒng)的發(fā)育，主要是由于細胞體積的變化）

　　進行思考和討論，發(fā)表觀點。在教師引導下，得出結論，多細胞生物個體的差異，主要是由于細胞數量的差異。

　　（二）探究活動：細胞不能無限長大的原因

　　提出問題：為什么細胞的體積不能無限增大？先從兩方面引導，如果細胞體積過大，細胞內的物質運輸速度會減慢；細胞體積過大，細胞核的調控能力會減弱

　　進行探究活動。設定情景，設細胞為正方體，邊長本別是3微米、2微米、1微米，引導學生計算3種情況中，細胞的表面積和體積之比。進一步以實驗的方式進行探究。以問題引導學生進行探究：氫氧化鈉溶液和含有酚酞的瓊脂塊之間的有什么關系，作用是什么？實驗現象說明了什么？

　　分析細胞為什么不會無限變小的原因。培養(yǎng)學生批判性思維。

　　思考問題，師生進行談論

　　學生進行計算，初步得出結論，體積越大，相對表面積越小。

　　學生進行實驗，并得出結論

　　（三）細胞增殖：間期

　　細胞周期概念：細胞分裂活動具有周期性，什么是周期性？提出問題，細胞分裂后會造成細胞內物質，特別是細胞核內遺傳物質的減少嗎？說明細胞周期分為物質準備和細胞分裂兩個階段。過渡到分裂間期。

　　間期和分裂期經歷時間的比較，得出結論：間期的時間遠遠長于分裂期。分裂間期的概念；細胞間期細胞的生命活動：強調DNA的合成和相關蛋白質的合成（染色體的復制）——回顧染色質的組成（DNA和蛋白質），用板畫形式描述染色質絲的復制。

　　引導學生思考：分裂間期的.生理意義是什么（遺傳物質的復制）、分裂期的生理意義是什么（遺傳物質的平均等分）

　　思考問題，作出反應。

　　觀察分裂間期和分裂期時間比例圖，得出結論。

　　教學項目

　　教師活動

　　學生活動

　　（四）細胞增值：分裂期

　　播放動畫，讓學生對細胞分裂的動態(tài)過程有感性的認識。

　　前期：展示圖片，比較間期和前期的變化：染色質螺旋，染色體出現，紡錘體出現，核仁、核膜消失。歸納為“兩出現兩消失”展示圖片，明確姐妹染色單體、染色單體、染色質、DNA、著絲點等名詞的概念和之間的關系。

　　中期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出中期細胞所進行的生理活動，強調染色體的運動

　　后期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出后期細胞所進行的生理活動，強調染色體數目的變化。

　　末期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出末期細胞所進行的生理活動，歸納為兩消失三出現。

　　再次播放植物細胞有絲分裂動畫，進行鞏固。

　　展示動物細胞和植物有絲分裂圖片，以問題引導學生觀察兩種細胞有絲分裂的差異：動物細胞紡錘體的形成以及細胞質分裂的方式。

　　完成引導性的填空題。

　　閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進行表達。

　　閱讀課文，完成填空，并對后期的特征進行表達。

　　閱讀課文，完成填空，并對末期的特征進行表達。

　　觀察圖片，進行討論和閱讀。回答問題。

　　以表格形式，對有絲分裂過程中，染色體形態(tài)、染色體數目、著絲點數目、染色單體數目、DNA分子數目等進行對比。并對染色體數目、DNA分子數目，染色單體數目作出變化曲線。

　　有絲分裂的意義。（把概念拆開，細化，聯系有絲分裂的間期和分裂期，幫助學生記憶和理解。

　　在老師的引導下，完成表格。

　　（五）無絲分裂

　　無絲分裂的實例、過程。強調沒有出現染色體（不等于沒有染色體）和紡錘體。

　　（六）相關練習

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細胞增殖的教案6

　　一、教學目標：

　　1、簡述細胞周期。

　　2、概述細胞有絲分裂的過程，區(qū)別各時期細胞分裂圖。

　　3、概述有絲分裂過程中染色體數目、DNA數目的變化規(guī)律。

　　4、繪制各時期細胞簡圖。

　　二、重點難點

　　有絲分裂的過程，區(qū)別各時期細胞分裂圖；有絲分裂過程中染色體數目、DNA數目的變化規(guī)律。

　　三、教學方法

　　討論比較

　　四、教學準備：多媒體

　　五．教學設計

　　教學程序教師組織與指導學生活動設計意圖

　　創(chuàng)設情境

　　引出課題

　　導入新課【提問】：

　　1、大家知道人體大約有多少個細胞構成？

　　2、人體是有什么開始發(fā)育而來的？

　　3、從受精卵到這么多的細胞，是通過什么過程來完成的`？

　　4、人體中的細胞形態(tài)也是不同的，是什么原因導致細胞形態(tài)多樣？

細胞增殖的教案7

　　一、教材地位和作用

　　《細胞增殖》這一課題是在高中生物第二章第二節(jié)。這部分內容不僅是第二章的重點內容，也是整本書的重點內容之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識為基礎。通過學習，使學生全面認識細胞分裂的種類、實質和意義，為后面學習遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學基礎。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：

　　1細胞增殖的方式及意義

　　2真核細胞有絲分裂的細胞周期的概念及其各個階段的特點

　　3細胞周期內染色體的變化特點及有關細胞結構的變化

　　4細胞的遺傳物質DNA的倍增及平均分配

　　2、能力目標：

　　1憑借有絲分裂過程圖，圖文結合，培養(yǎng)學生的識圖能力，形象思維能力。

　　2運用坐標曲線歸納出有絲分裂過程中染色體及DNA的數量變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的分析問題能力。

　　3德育目標：細胞分裂――運動是物質的根本屬性，使學生建立生命活動的唯物主義觀。

　　三、教學重點、難點以及確定的依據

　　1、教學重點：

　　（1）細胞周期的概念和特點。

　�。�2）細胞分裂間期和分裂期各期的特征。

　　2、教學難點：

　�。�1）遺傳物質的倍增平均分配。

　�。�2）有絲分裂過程中，各個時期染色體的變化特點。

　　四、教材處理

　　根據教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內容我安排2個課時。第一課時學習植物細胞周期的概念和特點及細胞分裂間期和分裂期各期的特征。第二課時學習動物和植物有絲分裂的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。

　　五、教學方法和手段

　　利用多媒體課件，創(chuàng)設形象生動的教學氛圍，同時應用講述法、談話法、比較法、指導讀書法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生觀察、比較和總結的'能力。在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生觀察、比較和總結的能力。

　　六、具體的教學過程

　　分為二部分

　　第一部分：導言

　　首先以問題引入，引發(fā)思考1、細胞如何實現數量的增殖？它有哪幾種增殖方式？有何意義？

　　在教學過程中，首先通過復習已有知識使學生認識到細胞增殖是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎。此時學生對“遺傳物質平均分配”尚不了解，故“細胞增殖是生物體遺傳的基礎”。待有絲分裂講完再給出，然后進入本節(jié)中心內容——有絲分裂。

　　關于細胞周期，構成生物體的細胞，有的終生都在分裂，有的在生物體長成之后就不再分裂，只有連續(xù)分裂的細胞才有細胞周期。

　　有絲分裂間期不容忽視，它為分裂打下物質基礎。

　　關于有絲分裂的分裂期，細胞周期是一個連續(xù)變化的過程，分裂期也不例外，只是為了研究方便才人為的將其分為四個時期，通過教學軟件演示的動態(tài)變化過程與教材中靜止的顯微攝影及模式圖的對比，使學生從多角度去理解細胞有絲分裂的過程。在此基礎上，總結歸納出有絲分裂過程DNA和染色體數量變化的規(guī)律。并繪出變化曲線。通過對上述兩條曲線的分析討論，使學生進一步理解染色體復制及平均分配，進而明確細胞增殖是生物體遺傳的基礎，自然地引出有絲分裂的意義。

　　最后，總結有絲分裂的意義，先讓學生討論，教師再作補充，這樣既使學生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結的能力。

　　為加強學生對所學知識的理解和應用，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力，設計了兩道課堂練習題，第一道題考查學生對染色體數目變化規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學生對細胞周期概念的掌握情況，通過兩道練習題，及時反饋教學效果。

　　實踐證明，在教學中能否引導學生進入一種最佳的學習情境是教學成敗的關鍵。講授有絲分裂這部分內容，改變傳統(tǒng)的教學模式，而應用多媒體課件輔助教學，可以把復雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，動中有靜，靜中有動，給學生創(chuàng)設了一種良好的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習熱情，使他們積極主動參與到教學中，從而大大提高了課堂教學效益。

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