《細胞增殖》說課稿

時間：2022-12-15 12:34:30 說課稿我要投稿

《細胞增殖》說課稿

　　作為一名教學工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的《細胞增殖》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《細胞增殖》說課稿

《細胞增殖》說課稿1

尊敬的各位評委老師：

　　你們好！

　　我說課的內(nèi)容是人教版高中生物必修一第六章第一節(jié)內(nèi)容《細胞的增殖》。在高中新課程的基本理念和高考改革總體思想的指導下，為了促進學生的主體意識和個性發(fā)展，體現(xiàn)以學生發(fā)展為核心的課程改革價值取向，最終培養(yǎng)擁有自主意識、創(chuàng)新意識、人文精神和科學素養(yǎng)的合格的現(xiàn)代公民，本節(jié)課我采用了高效“6+1”課堂教學模式，即：“導、思、議、展、評、檢、用” 。高效“6+1”課堂模式強調(diào)學生學習過程的自主、合作、探究，將傳統(tǒng)的“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”。課堂上能讓學生表達的，盡量讓學生表達，能讓學生做結(jié)論的，盡量讓學生做結(jié)論。只有讓每個學生都參與到課堂教學中來，發(fā)表自己的見解，才會讓學習的過程由枯燥變得生動。這不僅有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力，也讓學生在學習的過程中變得更加主動，充分調(diào)動學生學習的積極性，有利于教學質(zhì)量的大面積提高。據(jù)此，我從以下四個方面進行闡述：

　　教材分析→教學策略→教學過程→教學評價

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容是人教版必修一《分子與細胞》第六章“細胞的生命歷程”的開篇，集中講述了細胞的增殖，是本章的重點。細胞都是通過分裂的方式增殖的，細胞分裂是生物體生長、發(fā)育和生殖的基礎(chǔ)。在細胞的生命歷程中，一個新形成的細胞要經(jīng)歷生長、分化以及衰老和死亡的過程；其中也有些細胞始終保持分裂能力，不發(fā)生細胞的分化過程。在細胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學重點也是教學難點。

　　真核生物細胞分裂的方式有三種，有絲分裂是最主要的方式。多細胞生物的生長發(fā)育過程中，體細胞的增多就是通過有絲分裂實現(xiàn)的。有絲分裂是學習減數(shù)分裂的基礎(chǔ)，而減數(shù)分裂知識又是學習遺傳變異規(guī)律的基礎(chǔ)。由此可見，有絲分裂是非常重要的基礎(chǔ)知識，因此在教學過程中一定要講透，要讓學生真正掌握有關(guān)知識。

　　2、三維目標

　�。�1）知識與技能

　　①說出動、植物細胞有絲分裂過程的異同。

　�、谡f明細胞周期的概念。

　�、鄹攀黾毎薪z分裂的意義。

　�、鼙容^細胞有絲分裂的過程及各時期的特點。

　�。�2）過程與方法

　�、偻ㄟ^閱讀教材，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　�、谕ㄟ^制作細胞有絲分裂過程的模型，培養(yǎng)學生分析圖像、解讀圖像的能力。

　　③通過對動、植物細胞有絲分裂的比較，培養(yǎng)學生觀察、比較分析問題的能力。

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀

　　①通過對細胞周期和有絲分裂過程的學習，培養(yǎng)學生樹立唯物主義的世界觀，使學生對生命的運動性、對事物發(fā)展變化過程有正確的認識。

　�、谕ㄟ^對細胞有絲分裂過程的'模型建構(gòu)，有利于學生知識的建構(gòu)和探究性學習，同時還可以培養(yǎng)學生合作學習的精神。

　　3、教學重、難點：

　�。�1）細胞周期的概念。

　　（2）細胞有絲分裂過程及各時期特點。

　　二、教學策略

　　為了打造高效課堂，體現(xiàn)學生的自主探究式學習，教師借鑒了高效“6+1”課堂教學模式：“導、思、議、展、評、檢、用” 。

　　教師通過實物與學生互動，直接引入新課。學生先結(jié)合學案問題自主閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，完成自學，再講自學的成果在小組內(nèi)交流、討論，然后由個別學生將小組討論結(jié)果在全班展示，教師點評并做補充。最后，學生通過完成練案上的題目對本節(jié)內(nèi)容進行當堂鞏固。

　　在本節(jié)內(nèi)容的授課過程中，重點是掌握高等植物細胞有絲分裂的過程及各時期的特點。為了進一步加強學生對這部分內(nèi)容的理解，教師設計學生活動，事先用塑料板、卡紙分別制作細胞和染色體模型，讓學生以學習小組為單位，制作細胞有絲分裂各時期的模型。教師在點評學生作品的同時總結(jié)出有絲分裂各時期的特點，并利用多媒體課件展示動態(tài)的高等植物細胞有絲分裂過程。在教學過程中，還要強調(diào)有絲分裂實際上是一個連續(xù)的動態(tài)變化過程，為了研究的方便人為劃分為不同時期。

　　關(guān)于動物細胞有絲分裂的內(nèi)容，讓學生先閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，教師再播放動態(tài)視頻，通過與植物細胞有絲分裂過程進行比較后，由學生自主完成學案表格，然后各小組展示學習結(jié)果，教師進行點評。有絲分裂意義的處理，由學生自學即可。

　　教師在練案上精選的習題，留下一部分供學生在課后或?qū)W科自習時間進行練習。

　　三、教學過程

　　1、利用生活中學生熟悉的植物引入新課。

　　2、新課學習。

　　通過問題，引出有絲分裂。利用視頻材料講解細胞周期的概念，并通過圖形加深理解。學生閱讀“高等植物細胞有絲分裂過程”的內(nèi)容，先自主探究學習，后學習小組合作學習，再利用教師提供的材料制作有絲分裂各時期的模型并進行全班展示�！坝薪z分裂的意義”由學生自學，展示結(jié)果。

　　3、課堂練習。

　　4、課堂小結(jié)。

　　四、教學評價

　　1、效果反饋：

　　在課堂活動中，充分調(diào)動每個學生的積極性，使他們主動參與到活動的各個方面，這本身已經(jīng)達到了本節(jié)課的三維目標。為了更好的鞏固本節(jié)課的知識點，可設計適當?shù)恼n堂練習加以對比。

　　2、預期課堂效果：

　　本節(jié)課在新課程教育理念的指導下，通過實施高效“6+1”課堂教學模式，將更好的調(diào)動學生主動參與教學活動的積極性，使學生在活動中發(fā)展思維、提升能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，達到知識的傳授與學生知識體系構(gòu)建的雙重目標，充分利用現(xiàn)代教學手段提高效率，突破難點，高效地完成教學目標。

　　教無定法，不同的教師對教材的處理、教學策略的實施各有特點，受本人水平的限制，本堂課的設計還存在許多不足之處，懇請各位專家予以批評指正，謝謝大家！

《細胞增殖》說課稿2

　　各位老師上午好！說課題目是《細胞的增殖》第一課時“細胞不能無限長大”，我將從以下六部分進行說明。（1、教材分析2、學情分析3、教學目標及重難點4、教法與學法5、教學過程6、教學反思）

　　一、教材分析

　　我們使用的是人教版教材。“細胞的增殖”是必修1《分子與細胞》模塊的第六章第1節(jié)內(nèi)容。第六章《細胞的生命歷程》是在學生學習過細胞的分子組成、結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)運輸、新陳代謝的基礎(chǔ)上，認識細胞這個生命系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和凋亡的過程。

　　細胞的增殖這一節(jié)包括：細胞不能無限長大、細胞通過分裂進行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分。它們是依次遞進的關(guān)系：了解細胞不能無限長大的原因，才能理解多細胞生物的生長需要通過細胞生長和增殖實現(xiàn)，再進一步學習細胞增殖的方式。

　　其中“細胞不能無限長大”是舊教材所沒有的，對應《課標》的要求，屬于了解水平，即簡述細胞的生長和增殖的周期性。并且“活動建議”中提出“模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系”，此活動意在使學生通過模擬探究實驗了解細胞分裂的必要性。盡管不是知識的教學重點，但卻是一個較好的培養(yǎng)學生科學探究能力的訓練點�！俺珜骄啃詫W習”是《課標》基本理念之一，提倡學生在“做中學”、“學中做”的實踐，達到學做統(tǒng)一。

　　必修1模塊側(cè)重于通過觀察和實驗，將《課標》中要求的11項科學探究能力，按照合理的能力梯度順序編排在不同的科學探究活動中。每項探究活動都有能力發(fā)展目標的側(cè)重點。例如，在學習第二章第5節(jié)細胞中的無機物時，通過技能訓練活動，側(cè)重培養(yǎng)學生“設計實驗”能力；在第三章第3節(jié)細胞核—系統(tǒng)的控制中心，側(cè)重培養(yǎng)“解釋數(shù)據(jù)”的能力；在第五章第1節(jié)降低化學反應活化能的酶的學習中，利用實驗“比較過氧化氫在不同條件下的分解”和探究活動“影響酶活性的條件”，側(cè)重培養(yǎng)“確認并控制變量”的能力；在第五章第3節(jié)ATP的主要來源—細胞呼吸中，利用探究“酵母菌細胞呼吸方式”的活動，側(cè)重培養(yǎng)“設計實驗方案”的能力等。教材中的“科學方法”和“技能訓練”都是為科學探究準備的，以細水長流的方式給學生更多的了解和練習的機會，有助于提高探究能力。

　　為了更好的完成本節(jié)教學任務，我對教材中的模擬探究實驗做了一些處理。教材定義“細胞大小”即細胞的表面積與體積之比，也就是說，教材希望學生探究的是“細胞表面積與體積比，同物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”。而通常理解的“細胞大小”則是指細胞的體積大小。如果沿用教材的定義，容易增加學生分析數(shù)據(jù)得出正確結(jié)論的難度。于是，我采用了更容易被學生接受的探究問題：“細胞的體積大小與物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”。

　　二、學情分析

　�。ㄖR基礎(chǔ)）學生已經(jīng)學習過細胞的'基本結(jié)構(gòu)，也具備計算體積和表面積等數(shù)學知識，并了解酚酞遇到堿性溶液會變成紅色。因此，教師可以在此基礎(chǔ)上，通過適當?shù)慕虒W策略，充分調(diào)動學生綜合運用已有知識完成學習任務。

　　（能力基礎(chǔ)）此外，學生科學探究能力的培養(yǎng)決不是一蹴而就的，需要經(jīng)過模仿、練習、部分獨立設計、獨立設計等階段，所以，我一貫注重有計劃地培養(yǎng)學生的探究能力。剛開始以教師引領(lǐng)為主，學生模仿為輔進行探究，后來開展教師引導的，有不同能力側(cè)重面的，學生部分獨立設計為主的探究活動。經(jīng)過有計劃的訓練，可以清晰地看到學生的科學探究能力逐步提高。此時，他們已經(jīng)具備一定的實驗探究基礎(chǔ)，能夠進行較完整的探究活動，自主設計可行的實驗方案。

　�。ㄕJ知基礎(chǔ)）而且，高二學生的抽象思維能力和綜合思維能力都處在提高期，有一定的學習自覺性和主動性，特別是對實驗操作部分有濃厚的興趣。樂于主動參與探究，在學習過程中體驗科學探究的過程，學習科學探究的方法和技能。

　　如果以學生現(xiàn)有的認知水平，推斷“細胞體積大小與物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”，很容易得出這樣的錯誤結(jié)論：“細胞體積越大，物質(zhì)運輸效率越高”，所以，讓學生親歷實驗過程，使他們信服科學實驗的結(jié)果是非常必要的。同時，也有助于學生形成嚴謹?shù)目茖W精神和尊重事實的科學態(tài)度。

　　三、教學目標及重難點

　�。ń虒W目標）基于上述分析，本節(jié)課的教學目標定位如下：

　�。ㄖR目標說出細胞不能無限長大的原因。

　　能力目標（1）嘗試設計可行性的實驗方案，從而提升科學探究的能力

　　（2）通過對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析，鍛煉運用數(shù)學分析、歸納和推理的方法處理及分析實驗數(shù)據(jù)的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標體驗探究的基本過程，形成嚴謹?shù)目茖W精神和尊重事實的科學態(tài)度。）

　�。ㄖ仉y點）“自主設計可行的實驗方案”是本節(jié)課的一個教學重點，也是教學難點。理解科學過程，最重要的是親歷實驗和探究，這其中又以“設計可行的實驗方案”為基礎(chǔ)。另一個教學重難點是“實驗數(shù)據(jù)的整理和分析”。因為，以實證作為判別尺度、以邏輯作為辯論武器，做出正確判斷，得出正確結(jié)論是高中階段應達到的一個重要的能力目標。關(guān)于突破難點的具體方法，我會在后面的教學過程中詳細說明。

　　四、教法與學法

　　教法采取實驗探究法教學。學法則采用合作探究的學習方式

　　五、教學過程

　　這是我校正在倡導的新課程教學模式，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合生物學科特色及本節(jié)課內(nèi)容的特點，將教學過程分為三大部分：（創(chuàng)設情境進入課題、引導學生完成探究實驗、歸納總結(jié)）。我主要說明第二個部分。包括：提出問題，設計、展示方案，實驗操作，分析數(shù)據(jù)四個環(huán)節(jié)。

　　提出問題采取教師直接提出探究問題的方式，為后面的重點內(nèi)容節(jié)省時間。因為，作為普通校的學生，迅速、順利地提出與本課題相符合的探究問題難度較大，并且這也不是本節(jié)課的重點。

　　然后向?qū)W生說明采用模擬探究的原因是：活細胞不僅微小，而且生命活動復雜，直接以細胞作為實驗材料進行研究在高中階段存在很大的困難，況且只是想探究“細胞的體積大小與物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”，應該使問題簡化。

　　設計展示方案設計展示方案環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的一個重難點，也是落實教學目標的關(guān)鍵之一�！霸O計可行的實驗方案”既包括實驗方案在科學性上是合理的、嚴謹?shù)模职ǚ桨冈诂F(xiàn)有條件下是可行的。那就需要克服這些困難：學生很難在短時間內(nèi)想到用什么來模擬細胞并獨立設計全部實驗方案。學生象力豐富，容易設計出多種可行性低甚至是不可行的實驗方案，而教師又無法在課上一一點評。為了使學生在有限的時間里設計出可行的實驗方案，我進行了四個步驟的引導。

　　首先，提出具有難度梯度的三個問題：1、用什么代表不同大小的細胞？什么代表被運輸?shù)奈镔|(zhì)？2、怎樣證明物質(zhì)進入了“細胞”？以及深入到“細胞”的程度？3、如何衡量物質(zhì)運輸效率的高低?

　　其次，介紹實驗用具：含有酚酞的瓊脂塊、0.1%的NaOH溶液、燒杯等。

　　再次，要求學生以小組合作的方式，利用實驗材料，解決3個問題，從而設計出可行的實驗方案。并在學生討論過程中，巡視全班，及時評價、點撥�！菊埧匆曨l】。在教學過程中，幾乎所有組學生都能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成設計任務，同預期基本一致。只有個別組無法想到利用酚酞遇NaOH變紅的原理代表“物質(zhì)運輸進了細胞”，然而經(jīng)過教師點撥后，也很快的設計出了實驗方案。

　　最后，待討論結(jié)束，請出一組學生展示設計方案，并組織、引導其他人評價、修正、完善該方案�！菊埧磳W生展示及修正實驗方案的視頻】。學生比較完整的補充、修正了實驗方案，好于我的預期。至此，較順利地突破了第一個教學難點。

　　實驗操作有了完整的設計方案，學生更加清楚實驗操作的流程。我強調(diào)了安全問題和需注意的細節(jié)后便示意學生動手操作了，并認真觀察他們操作情況，及時指導、評價�！菊堄^看實驗操作情況的視頻】。

　　在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)有一組學生將邊長為2cm和1cm的瓊脂塊都切成了長方體，就與他們探討：當瓊脂塊為長方體時，繼續(xù)完成實驗操作是否仍具有科學性？在達成了科學性不受影響的共識后，我鼓勵他們“將實驗進行到底”，并提醒了計算數(shù)據(jù)時應該注意的問題。

　　分析數(shù)據(jù) 分析實驗數(shù)據(jù)是本節(jié)課另一重難點，也是落實教學目標的關(guān)鍵之一。需要引導學生通過對表中數(shù)據(jù)的縱向比較、橫向聯(lián)系，得出：“細胞”體積增大，“細胞”表面積與體積比減小，從而使物質(zhì)運輸效率降低，所以說細胞不能無限長大。教師引導的方式將直接影響學生分析的質(zhì)量。我的具體做法是：預先將教材中的表格增加出一列數(shù)據(jù)：“NaOH擴散的體積”，以便降低求解運輸效率的難度。

　　在學生整理完各項數(shù)據(jù)后，鼓勵他們展示數(shù)據(jù)、說明實驗結(jié)論，從而為下一步引導做好鋪墊。【請看學生們整理數(shù)據(jù)說明實驗結(jié)論的視頻】。之后，利用問題進一步引導：隨著瓊脂塊體積的增大，哪組數(shù)據(jù)的變化趨勢與物質(zhì)運輸效率的變化是一致的？你能否嘗試著解釋細胞越大物質(zhì)運輸效越低的原因？進而將分析的重點過渡到“運輸效率”和“表面積與體積比”上，再通過兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢相同得出答案：隨著細胞體積增大物質(zhì)運輸效率降低的原因是表面積與體積比在減小。由此，便總結(jié)出了細胞不能無限長大的一個原因：也就是表面積與體積的關(guān)系限制細胞長大，隨后，再向?qū)W生說明細胞核也是限制因素之一。

　　在修改數(shù)據(jù)表的同時，我將表中邊長1cm和3cm的瓊脂塊對調(diào)了位置。這樣瓊脂塊的排列順序就變?yōu)樽陨隙逻呴L依次增大，本以為變動后更有助于學生對比數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。結(jié)果，教學過程中發(fā)現(xiàn)，部分學生將這列數(shù)據(jù)誤看成了瓊脂塊的編號，按照撈取時的順序填表，致使所填數(shù)據(jù)與邊長不對應，反而影響了實驗結(jié)論的得出。由此我深深的體會到，課前認真分析、鉆研教材，領(lǐng)會設計意圖是非常重要的！

　　六、教學反思

　　1、敢于根據(jù)學生的實際情況對教材進行加工，體現(xiàn)出尊重教材而不拘泥于教材。

　　2、關(guān)注課堂的生成，并有一定處理。有一組學生將瓊脂塊切割成了長方體是在預設之外的，當時我不僅鼓勵他們繼續(xù)完成實驗，還在分析數(shù)據(jù)時詢問了該組的結(jié)論，同樣是“細胞體積越大，物質(zhì)運輸效率越低”。如果我能夠請該組學生展示數(shù)據(jù)，既不會妨礙正常教學，又能利用數(shù)據(jù)處理過程復雜的現(xiàn)象說明實驗的簡便性原則，從而使本節(jié)課更加完美。

　　以上是我對本節(jié)教學內(nèi)容的一些認識，若有不妥之處，歡迎各位老師指正，謝謝大家！

《細胞增殖》說課稿3

　　說課作為教學研究的一種新型方式，倍受廣大教師的親睞，它對提高教學、教研水平和說課者的素質(zhì)都有重要的作用，對于高中生物第二章第二節(jié)《細胞增殖》一節(jié)的說課，筆者作出如下安排，以此就說課的基本內(nèi)容和方法進行研究和探索。

　　一、說教學目標

　　1.知識目標：要求學生掌握細胞分裂對于生物體維持一切生命活動和延續(xù)種族的意義，了解細胞分裂的三種方式，掌握細胞有絲分裂的過程和各時期的特點及其各時期染色體、DNA數(shù)目變化的規(guī)律，掌握動植物細胞有絲分裂的異同，深刻理解有絲分裂對于生物的生長、發(fā)育和遺傳具有的重要意義。

　　2.能力目標：通過觀察植物細胞有絲分裂的實驗，著重培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和動手實驗操作的能力，增強學生的感性認識，讓學生學會使用高倍顯微鏡及繪制生物學圖的方法。

　　3.德育目標：通過觀察和實驗，讓學生學會從微觀把握生物體的變化和細胞增殖，進一步認清和反對“神創(chuàng)論”，樹立辯證唯物主義的運動觀、發(fā)展觀。

　　二、說教學內(nèi)容

　　1.本節(jié)內(nèi)容的地位：本節(jié)內(nèi)容是《生命的基本單位——細胞》一章的第二節(jié)，前一章介紹了《生命的`物質(zhì)基礎(chǔ)》，本章的第一節(jié)又介紹了細胞的結(jié)構(gòu)和功能，本節(jié)講細胞的增殖，這樣安排具有邏輯性，學生只有在了解細胞的化學成分之后，才能更好理解細胞的結(jié)構(gòu)功能和各項生命活動，最后的細胞增殖的教學，才能讓學生理解細胞就像一個生物體一樣，要經(jīng)過生長、衰老、死亡的階段，從而理解細胞分裂是生物體生長、發(fā)育、繁殖的基礎(chǔ)，同時，本節(jié)知識是學習減數(shù)分裂和遺傳基本規(guī)律的知識基礎(chǔ)。

　　2.本節(jié)知識結(jié)構(gòu)：本節(jié)知識共九個知識點，先介紹細胞增殖的意義，以此推出細胞分裂的三種方式。第一課時只介紹植物細胞的有絲分裂，它是本節(jié)的重點內(nèi)容，其中，要求學生理解細胞周期的概念，了解細胞周期的分裂期和分裂間期的時間長短。接著介紹分裂間期的特點和結(jié)果——主要是染色體的DNA復制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，結(jié)果是每一個染色體形成兩個完全一樣的染色單體，但此時染色體呈絲狀的染色質(zhì)狀態(tài)。分裂的四個時期(前、中、后、末)每個時期都有其自身特點，分裂期內(nèi)染色體出現(xiàn)并平均分到兩個子細胞，每個子細胞中均有與親代同數(shù)目、同形態(tài)的一套染色體，說明了有絲分裂保證了子細胞具有與母細胞相同的遺傳潛能，保持了細胞遺傳的穩(wěn)定性。運用與植物細胞有絲分裂作比較的方法，介紹了動物細胞的有絲分裂。最后介紹細胞分裂的第二種方式DD無絲分裂。

《細胞增殖》說課稿4

　　尊敬的各位評委老師，大家好!

　　我是生物號的，我今天說課的題目是《細胞的增殖》，本課是人教版高中生物必修1第6章第1節(jié)的內(nèi)容。教材的安排是這樣的：首先通過“問題探討”和圖片展示，推測象與鼠相應器官和組織的細胞大小差異，接著提出問題：生物體的長大，是靠細胞數(shù)量的增多還是靠細胞體積的增大?本節(jié)知識與前面所學知識如“呼吸作用或者是光和作用”，都離不開細胞的參與，但是這些過程不是單個細胞能完成的，這就和本節(jié)課細胞的增殖密切相關(guān)，同時也為今后學習“細胞的分化和衰老”等奠定基礎(chǔ)。

　　針對教材的地位和作用，我確立了以下的.教學目標：

　　1、知識性目標：

　　①掌握細胞生長和增殖的周期性;

　�、诶斫獠⒄莆占毎挠薪z分裂和無絲分裂。

　　2、能力性目標：

　�、偻ㄟ^模擬探究實驗，使學生理解細胞表面積和體積的關(guān)系，探討細胞不能無限長大的原因;

　�、谕ㄟ^顯微鏡觀察細胞的有絲分裂，學會利用儀器進行科學實驗;

　　3、情感性目標：

　�、僬J同細胞增殖和生長的周期性;

　�、诟惺芸茖W家進行科學研究過程的思維和方法，從而激發(fā)學生對科學研究的熱情和對生命科學的熱愛，培養(yǎng)鍥而不舍追求真理的研究態(tài)度。

　　本著高中新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我把細胞的有絲分裂確定為教學重點，把觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂并繪圖確定為教學難點：

　　為了解決教學重點，突破教學難點，教師的教法和學生的學法顯得尤為重要。因此，在課堂教學中，教師應該使學生在教師的引導下，通過學生自己的學習來掌握知識，做到導中學、學中學、導與學有機結(jié)合，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的學習能力，提高教學效率。同時，教師還應該讓學生通過閱讀、思考、觀察、討論相結(jié)合的方法展開學習活動，指導學生學會閱讀課本，學會正確讀圖、析圖，指導學生運用對比法、聯(lián)系實際法等加以理解、鞏固，使學生的學習過程和認識過程統(tǒng)一為一個整體。

　　為了更好地實現(xiàn)教學目標，具體教學過程我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：

　　1、導入新課：首先向?qū)W生展示幾張圖片如大象和老鼠，細菌和鴕鳥蛋等，引起學生的學習興趣，讓學生聯(lián)系初中所學的知識進行討論，看學生是否能夠說出他們的區(qū)別，是否能說出他們共同的結(jié)構(gòu)等等，從而導入新課，使學生明確本節(jié)課的主要內(nèi)容為：細胞的增殖及有絲分裂過程。

　　2、開展新課：首先讓學生通過實驗來觀察細胞，指導學生分組合作，讓各個小組選擇自己的實驗材料，自主進行實驗探究，在整個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)并引導學生解決實際操作中不斷生成的新問題。

　　3、相互討論：使用高倍顯微鏡觀察的步驟和要點是什么?試歸納所觀察到的細胞在結(jié)構(gòu)上的共同點，并描述它們之間的差異，分析產(chǎn)生差異的可能的原因。向?qū)W生展示大腸桿菌的電鏡照片和結(jié)構(gòu)模式圖，讓它們討論為什么細胞不能無限長大?細胞通過什么方式增殖?

　　4、引導學生閱讀課文，讓學生在做完實驗的基礎(chǔ)上，教師層層設疑，激發(fā)學生的積極思維，使學生邊看圖解邊閱讀課文，掌握細胞不能無限長大的原因。然后設問：什么事有絲分裂?它有什么特點?使使學生通過“討論”并結(jié)合課文獲得“有絲分裂”的概念。接著引導學生分析資料并結(jié)合課文，理解有絲分裂的過程。

　　5、板書設計：好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

　　6、布置作業(yè)：教材115頁中的練習3，4，5題，并閱讀實驗中的《觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂》一文。我相信在整堂課的教學中，學生在理解和掌握教材內(nèi)容的同時，培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學任務。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師

《細胞增殖》說課稿5

　　各位評委、各位老師、大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是《細胞增殖》、接下來我將從以下幾個方面談談這節(jié)課的教學設計。

　　一、說教材、學情分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)課是現(xiàn)行人教版高中生物必修一《分子與細胞》模塊的第六章第一節(jié)、本節(jié)內(nèi)容有細胞的分裂周期、細胞的有絲分裂兩個主要的知識點、這是在前面學習了細胞結(jié)構(gòu)、細胞代謝基礎(chǔ)上的進一步深入、為接下來要學習的細胞分化和細胞衰老做了一個知識性和結(jié)構(gòu)性的鋪墊、所以本節(jié)內(nèi)容在教材中起到一個承上啟下的作用、從教材安排的順序上來看、教材概括介紹了真核生物的分裂方式、接下來又介紹了細胞周期的概念、就為后面學習有絲分裂做了一個鋪墊、這樣的順序就體現(xiàn)了教材的內(nèi)在邏輯與學生認知關(guān)系的統(tǒng)一性。

　　2、學情分析

　　從學習者學生方面來看、他們在初中階段就知道了細胞增殖的方式是細胞分裂、并且通過之前課程的學習、他們已經(jīng)初步學會了總結(jié)對比的科學方法、此外、通過高中階段的學習和習慣培養(yǎng)、學生的理論分析能力和邏輯思維能力日趨成熟、所以、本節(jié)課應注意學生與教師的雙向交流。因此、我將以課本知識、生物學前沿知識為素材、以flsh動畫和圖片等直觀的視覺媒體為載體、在夯實學生基礎(chǔ)知識之外、引導他們將理論知識和實際生活聯(lián)系起來。這樣將進一步鍛煉他們獲取信息、建構(gòu)知識體系的能力。

　　二、說教學目標、重難點

　　1、教學目標

　　給予以上對教材和學生實際情況的分析、以及《高中生物學科教學指導》中的相關(guān)內(nèi)容我制定出了以下三維目標、

　　一、知識目標

　　希望學生通過本節(jié)課的學習能夠說出細胞周期的概念、有絲分裂的過程中主要的物質(zhì)變化。。

　　二、能力目標

　　使學生在本節(jié)課的學習過程中能夠?qū)W會觀察比較總結(jié)的科學方法、并且能夠用理論來解釋實際生活中的例子

　　三、情感方面的目標

　　讓學生通過本節(jié)課的學習、能夠感受到細胞生命活動的`復雜性、并且學會用發(fā)張的眼光來看待事物。

　　2、教學重難點

　　根據(jù)以上目標以及課程標準中的建議、我把本節(jié)的教學重點定為：細胞周期的概念以及有絲分裂過程。由于有絲分裂本身是一個比較復雜的過程、它的形態(tài)變化比較抽象、這對高一的學生來說有一定的難度、所以我把有絲分裂過程以及過程中物質(zhì)形態(tài)及數(shù)量變化為教學難點。

　　三、說方法

　　為了使教學重難點能夠得到更好的突破、本節(jié)課我采用的是問題教學法并且付之于多媒體展示法、問題教學法是源于布魯納的發(fā)現(xiàn)學習法、它能夠引導學生通過自己的探索活動有效的構(gòu)建知識體系、最終得到情感上的體驗、那么這個方法、就很適合在本節(jié)課中、讓學生針對有絲分裂過程、進行自主探索性學習、綜合以上的分析、使學生達到學習知識、培養(yǎng)能力的目的。

　　四、教學設計

　　我的教學過程是這樣安排的：首先是導課階段、我會請兩個身高差距比較大的學生走上講臺、以此為情景讓學生思考以下問題：個體的長大到底是由于細胞體積的增大還是細胞數(shù)目的增加、通過這樣一個情景來激發(fā)學生的興趣、并通過這問題來引出本節(jié)的內(nèi)容：細胞增殖。

　　接下來的新知探索階段、我主要通過兩個探索活動進行：

　　探索活動

　　一、我將組織學生閱讀教材112頁內(nèi)容、并且利用課件展示各種細胞培養(yǎng)時間的表格、讓學生根據(jù)已有的材料說出細胞周期的組成并且在黑板上畫出簡單的圖示。最后我將以“臺上一分鐘、臺下十年功“來比喻細胞分裂期和分裂間期的關(guān)系、從而幫助學生更好的構(gòu)建知識體系。

　　探索活動

　　二、我將播放有絲分裂階段的FLAH動畫、讓學生按6人學習小組為單位討論有絲分裂各階段中物質(zhì)形態(tài)變化、然后用簡潔的語言來概括其中的規(guī)律、并且以表格的形式將有絲分裂各個階段染色體數(shù)目變化、DNA數(shù)目變化、染色體形態(tài)等特點進行總結(jié)和歸納、最后讓各小組以表格的形式展示給全班同學。并且評出優(yōu)勝小組進行鼓勵和表彰。

　　五、說反饋及教學評價

　　通過以上兩個環(huán)節(jié)中的一個導入、兩個活動、本節(jié)課的重難點就得到了有效的突破、那么接下來總結(jié)歸納階段、我會組織學生、并讓學生自己根據(jù)板書和課件上的知識框架、對本節(jié)課學習的內(nèi)容做一個回顧、總結(jié)、并且談談他們自己的感想。課堂反饋方面我精心設置了幾類題型、來考察學生在知識和能力這兩個目標的達成情況。情感方面的檢測我將通過對他們課堂表現(xiàn)的觀察、以及6人學習小組之間的互評來進行。

　　以上是我對本節(jié)課的教學設計。如有不當敬請批評指正。謝謝我是這樣來安排教學實踐的：

《細胞增殖》說課稿6

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用：

　　《細胞增殖》是人教版高中生物（必修）1的《分子與細胞》這一模塊的第六章第一節(jié)內(nèi)容。這一節(jié)分兩個課時，我今天的說課內(nèi)容是第一課時，主要是學習細胞周期的概念和有絲分裂的過程及意義。本章的學習，是學生從前面幾章了解了細胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能之后，來認識細胞這個系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過程。因此，本章的學習需要以前幾章的內(nèi)容作基礎(chǔ)。另外，細胞增殖、細胞分裂、細胞周期、有絲分裂等概念與必修2中有關(guān)減數(shù)分裂的內(nèi)容聯(lián)系很密切，同時，有絲分裂作為細胞分裂的一種基本方式，是學生以后學習減數(shù)分裂和遺傳定律的基礎(chǔ)，也是學習DNA復制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)。

　�。ǘ┙虒W目標

　　1、知識目標：

　　1）、模擬探究細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系，探討細胞不能無限長大的原因。

　　2）、簡述細胞生長和增殖的周期性。

　　3）、概述有絲分裂的過程和各階段的重要特征，尤其是DNA和染色體規(guī)律的變化。

　　2、能力目標：

　　1）嘗試用模擬實驗方法進行科學探究。

　　2）憑借有絲分裂過程圖，圖文結(jié)合，培養(yǎng)學生的識圖能力及形象思維能力。

　　3）通過分組構(gòu)建染色體模型，培養(yǎng)學生動手操作能力與合作能力。

　　4）通過用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

　　3、情感目標：

　　1）通過實驗操作，使學生養(yǎng)成實事求是、一絲不茍的科學態(tài)度和精神。

　　2）通過對實驗數(shù)據(jù)的分析和實驗結(jié)果的討論，使學生養(yǎng)成批判性思維的能力。

　　3）通過細胞增殖過程的學習，樹立科學的生物進化觀點和辨證唯物主義世界觀。

　�。ㄈ┙虒W重點、難點

　　1、教學重點

　　（1）細胞生長和增殖的周期性。

　�。�2）真核細胞有絲分裂的過程中染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。

　　2、教學難點

　�。�1）細胞表面積和體積之比與物質(zhì)運輸效率的關(guān)系。

　�。�2）真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。

　　3、重難點的突破策略：

　　1 通過染色體模型觀察與制作，設計模擬實驗和制作動態(tài)的多媒體課件，使抽象的問題具體化，形象化，復雜的問題簡單化。

　　2 編順口溜（例如：膜仁消失顯兩體）幫助學生記憶有絲分裂各階段染色體的行為。

　　3 利用曲線圖形象化的來表示有絲分裂過程中DNA和染色體數(shù)目的變化，攻克重難點。

　　二、說教法

　　1、學情分析

　　高中生抽象思維和綜合思維能力較初中已有了較大發(fā)展但還不成熟，已形成了較好的學習自主性和主動性。

　　學生初中時已學過“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”，但對細胞分裂的了解還非常淺顯，總體來說高一學生生物基礎(chǔ)知識少，所以要充分利用前五章學生對于細胞的'結(jié)構(gòu)和功能的學習為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)興趣方面展開，調(diào)動學生的積極性。

　　2、教法設計

　　1）、這部分內(nèi)容理論性強，抽象復雜，我會要求學生做好課前預習工作。

　　2）、探究式教學法：通過模擬實驗探究，指導學生應用數(shù)學知識及對比推理的方法分析實驗數(shù)據(jù)，并引導學生用聯(lián)想的方法把模擬實驗結(jié)果遷移到真實細胞上。 ———————采用“探究—發(fā)現(xiàn)”

　　3）、直觀教學法：通過多媒體輔助教學，增強教學的直觀性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。

　　4）、模型教學法：利用自制的染色體等物理模型以及數(shù)學模型，以曲線描述數(shù)量變化規(guī)律，以圖解突出重點。

　　三、說學法

　　課堂上采用自學法、討論法、歸納法、模型構(gòu)建法等，激發(fā)學生積極思維，主動探索知識，對重難點知識能更好的理解和掌握，落實好教學目標。

　　四、說教學過程

　　設疑導入：通過圖片與日常生活現(xiàn)象引出生物學問題，根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平，創(chuàng)設問題情景，討論“與鼠相比，大象的個體很大，是不是組成大象的細胞體積特別大？生物體為什么能由小長大？”等產(chǎn)生原因。

　　1、歸納：生物體的生長包括：細胞生長———增大細胞的體積和細胞增殖———增加細胞的數(shù)量

　　2、質(zhì)疑：為什么生物體大多數(shù)是由很多體積小的細胞組成的，不是由少數(shù)體積大的細胞組成？為什么細胞不能一直生長形成大型單細胞生物？

　　3、設計意圖：通過討論使學生深入思考，培養(yǎng)質(zhì)疑求實的態(tài)度，又可充分調(diào)動學生的積極性，引起他們的探究興趣。

　　新課講授

　　1 、組織學生分組進行模擬探究實驗（預習完成）。在實驗過程中指導學生規(guī)范操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。引導學生思考如何計算瓊脂塊表面積和體積之比，NaOH擴散的體積/整個瓊脂塊的體積？讓學生主動獲取知識。并注意要學生把模擬實驗結(jié)果遷移到真正的細胞上�！囵B(yǎng)學生用數(shù)學的方法處理實驗數(shù)據(jù)的能力、分析能力及批判性思維能力。

　　結(jié)論：細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞與周圍環(huán)境之間進行物質(zhì)交換的相對面積也越小，物質(zhì)運輸?shù)男试降汀?/p>

　　結(jié)論遷移：

　　1、細胞表面積與體積的關(guān)系限制了細胞的長大

　　2、細胞的核質(zhì)比限制了細胞的長大？

　　思考與討論：既然細胞越小，細胞相對表面積就大，細胞物質(zhì)運輸?shù)男示驮礁�，細胞體積是不是越小越好？

　　（細胞體積最小限度，是由完成細胞功能所必需的基本結(jié)構(gòu)（如核糖體）和物質(zhì)（如酶）所需要的空間決定）。

　　2、組織學生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，引導學生回答一下問題：

　�。�1）細胞增殖的意義是什么？細胞以什么方式增殖？

　　（2）真核生物的細胞分裂方式有哪些？主要方式是什么？

　�。�3）什么是細胞周期？細胞周期分為那幾個階段？時間分配如何？————— 設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的能力

　　1）細胞周期概念的理解，抓住關(guān)鍵詞“連續(xù)分裂的細胞”，理解哪些細胞具有細胞周期哪些細胞沒有。并結(jié)合模擬動畫，使學生充分認識細胞周期的起止點及各個時期的特征�！� ——————突破重點難點

　　請學生回答下列圖示中那些可以代表一個細胞周期？

　　2）植物細胞有絲分裂的過程

　　這是本節(jié)的重點和難點，要突破這個難點，讓學生理解各個階段染色體的行為是關(guān)鍵。

　　（1）通過模擬動畫，展示高等植物有絲分裂各個階段的動態(tài)圖，讓學生對有絲分裂形成一個整體連續(xù)的印象。

　�。�2）分組讓學生在課桌上也可以用橡皮泥、紙片等材料簡單制作染色體模型來表示各個時期的變化，選取制作較好的進行展示。

　　然后老師在黑板上進行板書繪圖，逐步的示范講解有絲分裂各個階段的變化，尤其要注意染色體行為的變化。同時配合使用染色體模型來表示染色體形態(tài)的變化。（如：間期時染色質(zhì)呈細長的絲狀。前期染色質(zhì)縮短變粗成染色體，并且每條染色體上包含兩條姐妹染色單體。）

　�。�3）引導學生觀察，并思考各個時期的特點和各個時期DNA和染色體變化并用函數(shù)圖象表示出。為了幫助學生記憶各時期特點，可以借鑒一些順口溜。

　　間期：DNA復制，蛋白質(zhì)合成。分裂期：前期：膜仁消失顯兩體中期：形定數(shù)晰赤道齊

　　后期：點裂數(shù)增均兩極末期：兩消兩現(xiàn)重開始

　　歸納總結(jié) 細胞增殖（板書設計）

　　一、細胞不能夠無限長大的原因

　　1、細胞表面積與體積的關(guān)系限制了細胞的長大

　　2、細胞的核質(zhì)比限制了細胞的長大

　　二、細胞通過分裂進行增殖

　　1、細胞增殖的意義

　　2、真核細胞分裂的方式

　　三、高等植物細胞的有絲分裂

　　1、細胞周期的概念

　　2、有絲分裂各時期的主要特點

　　分裂間期：主要完成DNA分子的復制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

　　分裂期：前期：膜仁消失顯兩體中期：形定數(shù)晰赤道齊

　　后期：點裂數(shù)增均兩極末期：兩消兩現(xiàn)重開始

　　反饋運用習題1、2、3、

　　五、教學反思

　　成功之處

　�。�1）創(chuàng)設情境，導入新課。聯(lián)系學生所熟知的日常生活現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習熱情。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ”。我認為上這堂課時，通過聯(lián)系生活舉例，較好地調(diào)動了學生的學習興趣。

　�。�2）將模擬實驗引入課堂，通過探究學習、合作學習，發(fā)揮學生課堂主體的作用，使學生嘗試了一種科學研究的方法——模擬實驗法。這種探究學習、生生互動的教學模式正是新課程改革所倡導的，使學生由過去的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髦R。

　�。�3）本節(jié)內(nèi)容抽象，難懂，我對課程資源進行了整合優(yōu)化，并利用多媒體課件演示，很好的讓學生感受到細胞分裂的連續(xù)性。黑板繪圖和染色體模型的應用又克服了多媒體轉(zhuǎn)瞬即逝的缺點，讓學生能夠參與其中，取得較好的課堂效果。

　　改進不足之處：

　�。�1）這節(jié)內(nèi)容較多，教師要做好時間上安排，把握好課堂的節(jié)奏。對模擬實驗方案的討論可適當安排在課前預習階段。

　　（2）教學過程中有太多的學生探究、觀察、思考歸納等活動內(nèi)容，時間較難把握。

《細胞增殖》說課稿7

　　一、教材內(nèi)容及地位

　　“細胞的增殖”是必修一《分子與細胞》第六章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容大致分為“細胞不能無限長大”，“細胞通過分裂進行增殖”，“有絲分裂”和“無絲分裂”四部分。重點以植物細胞有絲分裂過程為例學習有絲分裂的知識，并通過比較，讓學生觀察并歸納動物和植物細胞有絲分裂的相同點和不同點。繼而領(lǐng)悟出二者的相同點：親代細胞的染色體經(jīng)過復制后，平均分配到兩個子細胞中去，從而保持了遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性，即是有絲分裂的重要意義。

　　本節(jié)內(nèi)容在高中生物學習中起到了承下啟上的作用。學生從前面幾章了解了細胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成，結(jié)構(gòu)和功能之后，自然而然地過渡到細胞增殖，學習起來并不會很陌生；同時，細胞增殖也是以后學習減數(shù)分裂，DNA復制以及遺傳信息的傳遞，遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容更是高考的重點和難點。

　　二、教學目標

　�。ㄒ唬┲R目標：

　　1、使學生掌握細胞生長和增殖的周期性，明確細胞增殖對維持一切生命活動和延續(xù)種族的意義。

　　2、知道細胞增殖的方式和意義。

　　3、區(qū)分有絲分裂各時期，掌握細胞有絲分裂各時期的特點及染色體、DNA的變化規(guī)律。

　　4、會區(qū)分動物和植物細胞有絲分裂的不同。

　�。ǘ┠芰δ繕耍�

　　1、培養(yǎng)學生觀察問題，運用數(shù)學方法處理和分析實驗數(shù)據(jù)的能力。

　　2、養(yǎng)成批判性思考問題的能力。

　　3、能夠利用多媒體獲取生物信息。

　�。ㄈ┣楦心繕耍�

　　1、使學生學會從微觀把握生物體的變化，并形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學思想。

　　2、樹立辯證唯物主義的運動觀、發(fā)展觀。

　　三、教學重點和難點

　　教學重點：細胞周期及植物細胞有絲分裂的過程。

　　教學難點：植物細胞有絲分裂各個時間DNA、染色體的變化規(guī)律。

　　難點突破：通過觀察動態(tài)的多媒體課件，使抽象問題具體化，再結(jié)合傳統(tǒng)講授的教學模式，使復雜的問題變得易于接受，同時以啟發(fā)式的問題引導學生深入思考，再加以隨堂訓練，攻克難點的同時完成能力目標

　　四、學情分析

　　本節(jié)授課對象為高一的學生：

　　1、學生在初中已學過“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”，對有關(guān)癌癥的知識也有所了解，具有一定的生物學知識基礎(chǔ)。

　　2、對生物學的`學習興趣較高，主動性強，再加上多媒體的使用，學生很容易積極主動地參與到學習中來。

　　3、高一學生歸納，綜合和抽象思維能力較差。

　　五、教學方法

　　講授法、直觀教學法、點評—點撥法、自學導思法

　　六、學法指導

　　引導學生形成“感知—辨認—概括—定義—遷移”的概念學習模式。

　　七、教學程序

　�。ㄒ唬�、問題導入，激發(fā)學生的學習興趣

　　從學生最感興趣的事情出發(fā)，更容易吸引學生參與，自主學習并且能夠自然應用到生活實踐中去。本節(jié)課中，以生命的起源和人體的奧秘提出問題：“我是從哪里來的？”這樣設疑，既可以把細胞和個體聯(lián)系起來，為將來學習胚胎發(fā)育和遺傳變異奠定基礎(chǔ)，又能回顧在細胞學說中認識到的細胞的來源。

　�。ǘ�、觀察現(xiàn)象，積累直觀認識，培養(yǎng)學生自主探究能力。

　　這個環(huán)節(jié)的實施必須在學生充分預習的基礎(chǔ)上來完成。先連續(xù)播放細胞分裂的動態(tài)過程動畫，讓學生自己找出規(guī)律。指出細胞周期的概念。提出問題“細胞周期的起點和終點為什么要以一次分裂完成時作為界限呢？”。學生通過思考，得出答案，找出分裂間期和分裂期的時間特點。

　　多媒體展示各時期圖像，由學生自己總結(jié)各時期的特點，使學生初步對各時期的細胞圖像建立直觀的認識。再通過表格，讓學生歸納各時期的染色體和DNA等的變化，師生共同總結(jié)填表。這樣可以將全部學生的學習成果加以總結(jié)和統(tǒng)一，使學生將剛剛獲得的知識系統(tǒng)化。

　　（三）、課堂反饋，及時調(diào)整教學。

　　學生在課堂小結(jié)后，進行課堂反饋

　　1，完成學案，解決實際問題。在這個過程中，學生會發(fā)現(xiàn)有絲分裂各時期的特點記憶不牢，無法順利地用來解題。于是，師生通過共同總結(jié)，講授“諧音記憶法”。在教學中，我比較注重對學生記憶方法的指導。生物學的知識點雜而多，學生只有記住了，才能靈活運用。學生在快速記憶后，繼續(xù)完成課堂反饋

　　2，該反饋中所選題型難度加大，學生仍能順利完成，說明上述方法使用得當。其中，我設計了一個環(huán)節(jié)，讓兩組學生到黑板貼圖，將各時期圖像排序，這樣更能促使學生積極參與到學習中來。

　�。ㄋ模┲谱髂Ｐ�，演示說明，理解有絲分裂過程。

　　學生根據(jù)所學知識，分組進行實踐。可以利用剪刀、紙、彩筆制作立體模型，也可以用不同顏色的筆畫平面模型。由于時間關(guān)系，各學習小組分別選擇一個時期作為制作對象。完成后，各小組挑選作品評價，并讓學生描述和演示他們完成的模型，學生能夠體驗到學習的成就感。

　�。ㄎ澹﹫D像觀察，自主分析，總結(jié)植物細胞和動物細胞有絲分裂的異同。

　　在前面學習的基礎(chǔ)上，學生很容易找出二者的相同點和不同點，填寫在表格項目中。通過觀察比較，發(fā)展和完善學生的識圖能力和分析能力。

　　（六）完成作業(yè)，找出有絲分裂過程中DNA和染色體的變化規(guī)律。

　　DNA和染色體的變化規(guī)律，可以作為本節(jié)的內(nèi)容檢驗和練習來完成，以前面的實驗和圖像觀察為基礎(chǔ)，學生能夠在作業(yè)題中完成DNA和染色體的變化曲線，教師在學生完成作業(yè)后要加以總結(jié)和強調(diào)。

　　（七）教師小結(jié)，聯(lián)系下節(jié)內(nèi)容，使知識具有連貫性。

　　八、教學反思

　　本節(jié)課課堂教學內(nèi)容較多，時間安排緊湊。教師課前必須對各環(huán)節(jié)做好充分安排，印發(fā)學案，布置預習。而學生是否做好了預習，是本節(jié)課能否在規(guī)定的時間內(nèi)完成和達到理想效果的關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容十分抽象，微觀，為此，我很注重課堂資源的選擇、整合和優(yōu)化。通過課件演示有絲分裂各時期的特點，學生能很好的感受到細胞分裂過程是一個連續(xù)地、動態(tài)地過程。同時，我在課堂上充分運用了問題探究的方法，盡力挖掘?qū)W生原有的知識經(jīng)驗，注重學生的主體性學習，用探究式問題啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的分析、處理問題能力、獲取信息能力以及邏輯推理能力等。但是在探究性學習過程中，教師如何做好引導、指導工作，如何調(diào)動每一位學生的積極性，還有待于進一步研究。

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