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手捧空花盆的孩子教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的手捧空花盆的孩子教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
手捧空花盆的孩子教案1
教材簡(jiǎn)析
這課文幅雖然短小，但情節(jié)曲折。寫(xiě)了一位國(guó)王用種花的成績(jī)選未來(lái)國(guó)王的事。當(dāng)孩子們都手捧鮮花來(lái)到國(guó)王面前的時(shí)候，國(guó)王卻選中了一個(gè)手捧空花盆的孩子。因?yàn)閲?guó)王發(fā)的花籽是煮過(guò)的，又怎能生長(zhǎng)呢?只有這個(gè)手捧空花盆的孩子是最誠(chéng)實(shí)的。文章末方點(diǎn)明迷津，讓人有恍然大悟的感覺(jué)。讀后深受教育，明白誠(chéng)實(shí)是最可貴的品質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念
在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自讀自悟中，去品味文中蘊(yùn)含的道理。依據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，采用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，孩子們與手捧空花盆的孩子的對(duì)比；國(guó)王表情前后變化的對(duì)比。在比較學(xué)習(xí)中，更深入地體會(huì)文意。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)，懂得“只有誠(chéng)實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“盆、眉”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)，懂得“只有誠(chéng)實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)(第2課時(shí)略)。
教學(xué)過(guò)程
一、引趣激情
1苯裉燉鮮Ω你們帶來(lái)了一個(gè)寓言故事《手捧空花盆的孩子》，這是一個(gè)怎樣的故事呢?
2卑迨榭翁猓揭示題意。
二、初讀感知
1.自由讀書(shū)。現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.練讀課文。
指名接讀課文，做到正確、流利。
三、合作釋疑
1.默讀質(zhì)疑。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的`地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2.合作探究。
同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào)，有了問(wèn)題大家到合作小組中去探討交流一下。
3.匯報(bào)交流。
四、深入感悟
1.讀課文1～2自然段。
自由讀課文1～2自然段，通過(guò)讀，你知道了什么?
2.默讀課文3～5自然段，孩子們種的花怎么樣呢?
3.根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
�。�1）第1種情況是什么？找出句子練讀。
�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花的場(chǎng)景）加深感知。
是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開(kāi)想象，暢所欲言）然后讓學(xué)生帶著這種喜悅的心情，帶著微笑讀第3自然段。
看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。
�。�2）與之不同的第2種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。
（看書(shū)中插圖：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受。
�、�?zèng)]有種出花是因?yàn)樗挥眯牟粫?huì)種嗎?（不是）
�、谀闶菑哪膬褐赖模孔x一讀孩子說(shuō)的話(huà)，注意當(dāng)時(shí)孩子是傷心地哭著說(shuō)，要讀出孩子的傷心、委屈。
C.他為什么沒(méi)有種出花來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第8自然段。
�。�3）面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢？出示描寫(xiě)國(guó)王不同態(tài)度的句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比地讀一讀：
�、倏墒菄�(guó)王看著這些孩子，卻皺起眉頭，一句話(huà)也不說(shuō)。
�、趪�(guó)王聽(tīng)了高興地笑起來(lái)。他說(shuō)：“找到了!找到了!我就要找一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子做國(guó)王�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)守信，品德高尚，未來(lái)國(guó)王應(yīng)當(dāng)
有這樣的品質(zhì)。
4.課文，滲透。
是呀，誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的品質(zhì)，老師相信你們都能成為像他（手指課題）一樣誠(chéng)實(shí)的人。請(qǐng)同學(xué)們正確、流利、有感情地再次朗讀課文。
五、讀文，回歸整體，結(jié)束全課
手捧空花盆的孩子教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體。課件
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)：
教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
1、情境引入
2、板書(shū)課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初讀課文 隨文識(shí)字
1、指導(dǎo)讀書(shū)，提示讀書(shū)要求
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字
3、指導(dǎo)讀通順課文
4、自讀課文，讀準(zhǔn)字音
5、提出認(rèn)讀過(guò)程中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字
6、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。
7、當(dāng)小老師讀生字
8、游戲：“花盆蹦字”
9、四人小組內(nèi)接讀
10、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力
細(xì)節(jié)探究 朗讀感悟 重點(diǎn)段落 引導(dǎo)體會(huì) 感悟、朗讀好重點(diǎn)段落
第三段用“有的說(shuō)，有的說(shuō)有的說(shuō)”句式
引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么？
第四段引導(dǎo)想象國(guó)王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？
第五段引導(dǎo)讀好3個(gè)“！”號(hào)的句子體會(huì)感悟朗讀想象說(shuō)話(huà)豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的'能力
小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)
1、小組合作再講故事
2、指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。
總結(jié)
引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法？通過(guò)談話(huà)理解寓意
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
誠(chéng)實(shí)
手捧空花盆的孩子
第二課時(shí)（略案）
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
4、繼續(xù)開(kāi)故事會(huì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學(xué)安排：
一、回顧全文，有感情地朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開(kāi)花組詞游戲
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”
左右結(jié)構(gòu)的字“挑”
四、開(kāi)故事會(huì)
1、自由交流故事
2、評(píng)出故事大王
手捧空花盆的孩子教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，難點(diǎn)是故事的內(nèi)涵。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧！
播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)
2、揭示課題。
師：聽(tīng)完了這個(gè)故事，今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。
板書(shū)：《手捧空花盆的孩子》
學(xué)生讀兩遍課題
二、初讀課文，整體感知
1、 師：剛才我們看了有趣的動(dòng)畫(huà)，讀了課題兩遍�，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀讀課文想想捧空花盆的孩子是誰(shuí)？他為什么捧著空花盆？結(jié)果怎樣 ？ 如果讀的時(shí)候遇到生字就劃下來(lái)，選擇自己的方式獨(dú)立解決。開(kāi)始讀吧！
學(xué)生自由試讀，老師巡視。
2、師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽(tīng)讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。
師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書(shū)了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過(guò)，有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)還有困難。這沒(méi)關(guān)系，同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書(shū)讀得更好了。
3、檢查自學(xué)情況。
�、偻阑プx�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽(tīng)讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽(tīng)，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
�、趯W(xué)生讀書(shū)后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書(shū)的互助情況。
③師：請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話(huà)語(yǔ)。
4、師：好了，同學(xué)們都通過(guò)和同桌的互相幫助對(duì)這個(gè)故事有了更多的'了解，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一下范讀，請(qǐng)同學(xué)們重視自己剛才朗讀中遇到的困難和發(fā)音。
播放媒體資源中的范讀視頻
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師播放媒體資源中的生字學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
2、猜字游戲。
教師指名要學(xué)生到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摩：分 要 位
四、細(xì)讀文章。
1、師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
說(shuō)明：學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等。
讀后討論匯報(bào)。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)涵，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)過(guò)程
一、課前導(dǎo)入
活動(dòng)：講有關(guān)"誠(chéng)實(shí)"的故事。
說(shuō)明：讓學(xué)生講幾個(gè)生活中誠(chéng)實(shí)的故事。
二、復(fù)習(xí)生字、生詞。
師：同學(xué)們講的故事真精彩�？磥�(lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。
師：讀得真棒，看，這些花兒開(kāi)得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。
師：那么生字朋友你們有沒(méi)有也和它們交上朋友呢？讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧！
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。（火車(chē)轟隆隆開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)）
師：看來(lái)，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。
師：接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來(lái)讀一讀課題。再請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第80頁(yè)。
三、初讀課文
1、同桌兩人自由練讀。
師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來(lái)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
2、同桌兩人推薦一個(gè)人讀
師：現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來(lái)推薦自己的同桌呢？
學(xué)生推薦自己的同桌來(lái)讀。
教師選擇六個(gè)同學(xué)來(lái)讀六段。
師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表?yè)P(yáng)他們的同桌，能夠勇敢、誠(chéng)實(shí)地推薦了他們的同桌
四、精讀課文，把握研究主題
利用多媒體資源的課文動(dòng)畫(huà)的截圖
（一）師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你是怎么知道的？年老的國(guó)王他想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。
�。�2） 生默讀第一、二自然段。
�。�3） 匯報(bào)學(xué)習(xí)。
板書(shū)：花籽
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三至第五自然段。
1、師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)朗讀你就知道了。
播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)
2、學(xué)生匯報(bào)。
師板書(shū)： 開(kāi)花 不開(kāi)花
3、思考
�。�1）師：大家想想那些手捧鮮花的孩子們，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
�。�2）師：有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？
（3）師：國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái)，大聲的讀一讀。
學(xué)生自由閱讀，交流思考，教師巡視。
4、總結(jié)
�、�?lài)?guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭指名上臺(tái)來(lái)表演
�、诔鍪緢D
③讓學(xué)生想象一下雄日是如何回答國(guó)王的問(wèn)題的？
舉例：哭著說(shuō)
�、�?chē)?guó)王聽(tīng)完怎樣,他說(shuō)了什么話(huà)?
學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話(huà)。
板書(shū)：誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第六自然段。
1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子？
2、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎？
3、你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？學(xué)生回答。
師：課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人，是祖國(guó)的希望，也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
五、課后實(shí)踐活動(dòng)。
以“游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？自編童話(huà)，續(xù)講故事。
手捧空花盆的孩子教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞，
重點(diǎn)難點(diǎn)：
規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，直接導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天去認(rèn)識(shí)一位新朋友，板書(shū)課題。
2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?
二、自由朗讀課文，識(shí)字。
1、自由朗讀課文，劃出生字，標(biāo)出段落。
2、認(rèn)讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)
3、指名分段朗讀課文。
4、點(diǎn)名分段朗讀課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示8個(gè)要寫(xiě)的.字，練習(xí)拼讀。
2、給8個(gè)字組詞。
3、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“都”、“鮮”、“男”、“怎”
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
手捧空花盆的孩子教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確流利、有感情地朗讀課文。
�。�、隨課文認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。
�。�、讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握本課的生字，新詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
【教具、課件】
生字卡片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
認(rèn)識(shí)生字，讀通課文，會(huì)寫(xiě)本課生字 。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
談話(huà)：前兩課我們拜訪(fǎng)了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話(huà)王國(guó)，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放有關(guān)畫(huà)面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，自學(xué)生字：
１、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。
�。�、小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法。
４、想：國(guó)王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用-----劃出讀不懂的問(wèn)題。
�。�、討論以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡?wèn)進(jìn)行梳理過(guò)渡。）
三、檢查自學(xué)情況：
�。�、同桌互讀�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽(tīng)讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽(tīng)，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
�。病W(xué)生讀書(shū)后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書(shū)的互助情況。
３、師：請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話(huà)語(yǔ)。
�。础⑿〗M合作學(xué)習(xí)生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái)，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開(kāi)火車(chē)讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀）
５、全班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）
師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說(shuō)今天的這些生字，誰(shuí)有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
生做擴(kuò)詞、說(shuō)話(huà)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
�。�、開(kāi)火車(chē)檢查生字。
師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
生：小小火車(chē)我來(lái)開(kāi)。
�。�、猜字游戲。
指名到黑板前比動(dòng)作（如捧的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？
四、自主讀文：
１、師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。）
�。�、學(xué)生匯報(bào)。
�。场R讀課文。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
一、復(fù)習(xí)生字、生詞：
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？
生：《手捧空花盆的孩子》
師：我們又知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。
師：讀得真棒，看，這些花兒開(kāi)得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。
師：可是你們有沒(méi)有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧！
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。
師：看來(lái)，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。
二、整體練讀課文：
�。薄⑼纼扇俗杂删氉x。
師：它們都高興地回到了家中，請(qǐng)大家打開(kāi)課本第80頁(yè)，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽(tīng)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
�。病⒐适陆育堄螒颍�
師：現(xiàn)在我們要做個(gè)故事接龍游戲，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，其它同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，想想你知道了什么或者是有疑問(wèn)的地方打個(gè)？號(hào)。
指出六個(gè)同學(xué)接讀課文。
師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情。
三、合作釋疑：
�。�、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。
�。�、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào)，有了問(wèn)題，大家一起解決，請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
３、匯報(bào)交流。
看到你們激烈地討論和滿(mǎn)意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。
四、細(xì)讀課文，讀中感悟：
�。薄⒆x第２自然段。
�、� 自讀思考。
�、� 討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機(jī)用動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程）你從中體會(huì)到了什么？（或你怎么看雄日？）
�、� 感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
�、� 自由放聲朗讀。
�、� 指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣？）
過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？
（用動(dòng)畫(huà)出示相關(guān)畫(huà)面）看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的.？
�。�、讀第３自然段。
�、� 小聲讀課文，邊讀邊想。
�、� 討論：看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象）
⑶ 感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
�、� 再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話(huà)可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來(lái)。）
�、� 表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景）演后評(píng)議。
�。�、讀最后一段。
⑴ 指名朗讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？
�、� 進(jìn)入情景地讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話(huà)。（屏幕出示）
五、總結(jié)全文，拓展延伸：
�。�、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？
�。�、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
六、交流拓展，感情升華：
�。薄� 讀一讀你寫(xiě)給些手捧鮮花的孩子們的話(huà)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
七、課后實(shí)踐活動(dòng)：
以游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？自編童話(huà)，續(xù)講故事。
手捧空花盆的孩子教案6
綜合課。
1、認(rèn)識(shí)“盆”、“位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分”、“要”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3、通過(guò)自讀，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
識(shí)字 讀文
識(shí)字及理解為什么雄日會(huì)成為繼承人。
小組合作表演
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一：激趣導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話(huà)故事。（板書(shū)課題，生齊讀）
讀課題后，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）
二：初讀課文
1、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤的讀音。
3、標(biāo)出自然段序號(hào)。
檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字、詞語(yǔ)、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并” 、“盛”是后鼻韻。
2、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。
分段練習(xí)朗讀
1、第一自然段
a. 自由讀第一自然段。
b. 老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？
學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。）
2、第二自然段
a. 自由讀第二自然段。
b. 教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開(kāi)）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看�。�
c. 指名讀、分小組讀。
3、第三、四自然段
a. 自由練讀。
b. 練習(xí)人物的對(duì)話(huà)，想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話(huà)，國(guó)王和孩子們的對(duì)話(huà)，注意人物的'身份，讀出不同的語(yǔ)氣。
c. 指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。
2、朗讀課文
二、討論
1、國(guó)王為什么要選雄日做繼承人？
a. 小組討論交流。
b. 匯報(bào)討論結(jié)果。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生對(duì)書(shū)上田字格中的字逐一觀(guān)察，想一想，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。
2、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。
四、完成課后“讀讀想想”。
1、指名朗讀，齊讀。
2、“十分”可以換成什么詞？（“非常” 、“特別” 、“格外”等）
3、試著用“十分”說(shuō)一句話(huà)。（鼓勵(lì)與眾不同）
五、拓展練習(xí)
六、續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國(guó)王以后……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29、手捧空花盆的孩子
國(guó)王：發(fā)花種選繼承人
雄日：用心培育不發(fā)芽（誠(chéng)實(shí)）
手捧空花盆的孩子教案7
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，寫(xiě)好要求的字。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道國(guó)王為什么選雄日當(dāng)繼承人，明白“誠(chéng)實(shí)”就是最美的花。真切體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”比什么都重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解生字新詞，指導(dǎo)朗讀，理解感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道國(guó)王為什么選雄日當(dāng)繼承人，明白“誠(chéng)實(shí)”就是最美的花。真切體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”比什么都重要。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞，激情引趣
1、昨天我們一起讀了一個(gè)很動(dòng)人的、充滿(mǎn)智慧的故事，故事的題目是《手捧空花盆的孩子》（指板書(shū)學(xué)生齊讀）。他的名字叫雄日。他可喜歡我們班的小朋友了，說(shuō)我們班的孩子又聰明又會(huì)讀書(shū)，說(shuō)昨天能認(rèn)識(shí)你們很高興�？墒撬裉煊龅搅它c(diǎn)困難，現(xiàn)在正很苦惱呢！瞧，他把昨天認(rèn)識(shí)的生字給忘了，他很認(rèn)真地把他們裝在了空花盆里，你們能幫一幫他，把生字響亮地讀給他聽(tīng)嗎？
2、誰(shuí)讀了，看著拼音，如果對(duì)了，我們?nèi)喔x一次。好嗎？指名讀。
3、你們真是太棒了！可他好象還是不高興，我們?cè)賮?lái)關(guān)心他一下。原來(lái)，他忘了怎樣把這兩個(gè)字裝在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被國(guó)王選上當(dāng)繼承人。我們把“孩、選”在田字格的位置看清楚，告訴他吧！
你認(rèn)為要特別要注意哪些筆畫(huà)？先說(shuō)“孩”，再說(shuō)“選”，指導(dǎo)看清橫中線(xiàn)與豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)及要特別注意的筆畫(huà)。
4、說(shuō)得真好，我們一起幫雄日把它們寫(xiě)在田字格里吧！先伸出你們的手，幫老師把它們寫(xiě)在田字格里。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
5、雄日寫(xiě)在和老師一起看了你們寫(xiě)的字，他也會(huì)寫(xiě)了，看他寫(xiě)得對(duì)嗎？為他，也為自己鼓鼓掌吧！你們表現(xiàn)真好，老師給你們帶來(lái)一件禮物，睜大眼睛看仔細(xì)了。（課件出示美麗的鮮花）。指名說(shuō)：禮物是什么？（美麗的鮮花）教師板書(shū)。對(duì)！他說(shuō)除了這些，在這節(jié)課，他還會(huì)給你們送來(lái)比這些美麗的鮮花還要美麗的最美的花。（課件出示）板書(shū)：最美的花
二、用心讀課文，盼望花開(kāi)
1、同學(xué)們，你們喜歡美麗的花嗎？我們的朋友雄日多想自己的花盆里能開(kāi)出美麗的花��！再讀一讀他的故事，找出他很希望花開(kāi)的那個(gè)自然段多讀幾次。
讀課文找出寫(xiě)花開(kāi)的那一段，多讀幾次！
2、反饋交流。
�。�1）十分用心——知道什么意思嗎？怎么理解？
雄日會(huì)為花種做些什么？會(huì)怎樣地澆水、施肥？你說(shuō)得真好，那么用心，你來(lái)讀一讀�。ㄎ宸钟眯牧耍⊥τ眯牧�！誰(shuí)能像雄日一樣很用心！誰(shuí)還能非常用心地讀一讀�。�
�。◣熒鷮�(duì)話(huà)。你十分用心地讀書(shū)。老師正十分用心地干什么？我們都在十分用心地讀著雄日的故事呢�。�
�。�2）還有哪里也讓你感受到雄日很想花開(kāi)了？
著急——你說(shuō)，你讀吧！
十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，兩個(gè)月、三個(gè)月都過(guò)去了，還不發(fā)芽、開(kāi)花，你現(xiàn)在怎么樣？（挺著急了，有更著急的嗎？越來(lái)越著急了！讀得真好！）
現(xiàn)在我們光著急沒(méi)用，讓我們伸出手來(lái)，幫雄日用心地施一些肥、澆一點(diǎn)水吧！齊讀全段。
�。�3）真是讓人急死了！我看你讀得眉毛都打結(jié)了，你為什么這么著急呀？
學(xué)生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道讀懂一個(gè)句子，還要去想上面的句子，聯(lián)系上下文）
�。�4）出示第一自然段。指名讀全段。
你們聽(tīng)清楚了嗎？國(guó)王宣布說(shuō)：——引讀最后一句：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。
這句話(huà)你懂嗎？國(guó)王什么意思？當(dāng)上國(guó)王的繼承人能怎么樣？最美的花要怎么來(lái)？（這些種子）
雄日要想當(dāng)繼承人，就必須用這些種子培育出最美花，對(duì)嗎？其他的孩子想當(dāng)繼承人，也只能用這些種子來(lái)培育出最美的花，對(duì)嗎？這是國(guó)王的規(guī)定，我們能改嗎？（課件改變字體顏色）我們幫國(guó)王讀好這個(gè)規(guī)定，說(shuō)清這個(gè)要求吧！指導(dǎo)朗讀。（一定要把國(guó)王的規(guī)定讀清楚）
同學(xué)們讀得真好！只要能用國(guó)王發(fā)給大家的種子來(lái)培育出最美的花，就能當(dāng)國(guó)王的繼承人！你們想嗎？現(xiàn)在的我們都想，更別說(shuō)當(dāng)時(shí)的雄日了！
�。�5）可是，他那么用心地培育花種，十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，花盆里的花種卻不見(jiàn)發(fā)芽。雄日——引讀后面的句子。
可能是花種發(fā)芽的時(shí)間還沒(méi)到吧，現(xiàn)在還有時(shí)間，我應(yīng)該繼續(xù)努力！雄日這樣對(duì)自己說(shuō)，于是，雄日——再次引讀。
只有一個(gè)星期的時(shí)間了，再努力一下吧，也許種子會(huì)發(fā)芽的。雄日——再次引讀。
只剩最后三天了，種子還是不發(fā)芽，但說(shuō)不定，在最后一天的晚上它也會(huì)突然發(fā)芽開(kāi)花的。我應(yīng)該最后再努力一次！——引讀。
�。�6）多努力、多用心的雄日��！可不管他怎么努力種子，就是不發(fā)芽！國(guó)王規(guī)定的日子到了，雄日只能怎么做？捧著一個(gè)空花盆，當(dāng)時(shí)雄日會(huì)怎么想？
可令大家意想不到的事情發(fā)生了，讓我們讀一讀，第3、4自然段，看看發(fā)生了什么讓我們想不到的事情。
三、走進(jìn)課文中，品味最美
1、學(xué)生讀3、4自然段。
2、交流反饋。同桌交流，集體反饋。
學(xué)生回答�！x雄日當(dāng)繼承人！
為什么？——他沒(méi)有種出花，花盆是空的！而其他的孩子呢？（手捧盛開(kāi)著鮮花的花盆。）這真是誰(shuí)也想不到！
方案一：
（1）讓我們看看那一幕。（出示中間一段話(huà)）感受?chē)?guó)王心情的變化，朗讀表現(xiàn)。
�。�2）知道為什么嗎？讀一讀，最后一段。
�。ɑǚN都煮熟了，不會(huì)發(fā)芽）為什么？
出示國(guó)王的話(huà)，引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語(yǔ)氣。（國(guó)王把能說(shuō)得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰(shuí)能更清楚地告訴大家�。�
（3）既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己種出來(lái)的！那可能是哪里來(lái)的？這樣做行嗎？
�。�4）讓我們?cè)僮x一讀國(guó)王的規(guī)定吧！（出示句子）
方案二：
�。�1）我知道為什么？——因?yàn)閲?guó)王覺(jué)得雄日很誠(chéng)實(shí)，其他孩子不誠(chéng)實(shí)！你怎么知道？
�。�2）（花種都煮熟了，不會(huì)發(fā)芽）為什么？
出示國(guó)王的話(huà)，引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語(yǔ)氣。（國(guó)王把能說(shuō)得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰(shuí)能讀出來(lái)�。�
�。�3）（其他孩子的花肯定不是自己種出來(lái)的�。┠强赡苁悄睦飦�(lái)的？這樣做行嗎？（聯(lián)系上文）
怪不得國(guó)王——出示中間的一段話(huà)。感受?chē)?guó)王的心情變化，朗讀表現(xiàn)！
（4）同學(xué)們讀得真好！再用我們好聽(tīng)的聲音讀一讀國(guó)王的規(guī)定吧！
3、現(xiàn)在國(guó)王選出的繼承人是——雄日，那么國(guó)王也就認(rèn)為誰(shuí)培育出了最美的花？——雄日。雄日捧著的是空花盆啊！國(guó)王竟然從雄日的空花盆里看見(jiàn)了最美的花，你們看見(jiàn)了嗎？最美的花是什么？——誠(chéng)實(shí)。（板書(shū)）多動(dòng)聽(tīng)、多美麗的兩個(gè)字啊！讓我們一起把它寫(xiě)上去吧！
4、同學(xué)們，鮮花雖然美麗，但如果澆灌它的是欺騙、是不誠(chéng)實(shí)，國(guó)王不喜歡，誰(shuí)也不會(huì)喜歡！而用誠(chéng)實(shí)培育出的最美的花，雖看不見(jiàn)、摸不著，卻開(kāi)在了雄日的.身上，國(guó)王的快樂(lè)中，更開(kāi)在了我們的心上！
5、這是一個(gè)多動(dòng)人的故事啊，愿意讓更多的人和我們一起分享這個(gè)動(dòng)人的、充滿(mǎn)智慧的故事嗎？你想怎么講？讓我們就在這優(yōu)美的音樂(lè)聲中，用自己喜歡的方式有滋有味地講一講故事吧！
學(xué)生自由讀課文。
4、同學(xué)們，讀書(shū)真用心、真有味道。好書(shū)是百讀不厭的！鮑老師特別喜歡讀書(shū)。我曾經(jīng)在一本書(shū)上讀過(guò)這樣一句話(huà)，（課件出示）我很喜歡，送給大家：我的心里每天開(kāi)出一朵花。你們喜歡嗎？你們也讀一讀！
5、今天，雄日為我們開(kāi)出了一朵美麗的誠(chéng)實(shí)之花，老師希望這朵美麗的誠(chéng)實(shí)之花，能天天開(kāi)在我們的心里，更希望我們以后能讀更多的好書(shū)，講更多的好故事，心里開(kāi)出更多的美麗的花！美麗的花開(kāi)在心里，我們的人、我們的生活都會(huì)因此而更美麗！
四、課外學(xué)習(xí)建議，走向生活
�。◣А啊铩钡念}目，自由選擇，自由完成，不限時(shí)。）
1、繼續(xù)讀好課文，識(shí)記課文生字，寫(xiě)好“分、要、沒(méi)、位、選、孩”等6個(gè)字。
★2、把《手捧空花盆的孩子》，講給你喜歡的人聽(tīng)。
★3、搜集有關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言，進(jìn)行閱讀和背誦。
★4、和別人交流你讀了故事后的感想，覺(jué)得自己說(shuō)得很好的，可以寫(xiě)下來(lái)。
手捧空花盆的孩子教案8
培養(yǎng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“捧、繼”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、呢”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：
1、播放課件：在一個(gè)歡慶熱鬧的場(chǎng)面里，國(guó)王拉著雄日的手當(dāng)著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。
2、雄日憑著什么當(dāng)上了國(guó)王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？
3、揭示課題，讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。
2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的.方法學(xué)習(xí)生字。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過(guò)不同的學(xué)習(xí)、匯報(bào)等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、出示全部生字詞，指名讀。
5、互相檢查認(rèn)讀。
三、再讀課文，整體感悟：
1、讓學(xué)生再回頭細(xì)細(xì)地朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請(qǐng)四位同學(xué)讀全文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)一回小老師。
3、師生共同。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、培養(yǎng)習(xí)慣：
1、生字你們?nèi)紝W(xué)會(huì)了，你最有信心寫(xiě)好哪個(gè)字。
2、教師師范寫(xiě)個(gè)個(gè)，在課本上描寫(xiě)兩個(gè)。
3、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，就用藍(lán)筆打個(gè)勾。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，引入新課：
二、讀中理解，讀中感悟：
1、國(guó)王究竟要干一寫(xiě)什么事？他提出了什么要求呢？請(qǐng)邊聽(tīng)老師讀邊思考。
2、你是從哪些句子知道國(guó)王提出這個(gè)要求呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自讀第三自然段。
�。�1）讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話(huà)。
�。�2）學(xué)生練習(xí)讀自己最想讀的句子，并思考從這句話(huà)中你知道了什么？
�。�3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（4）匯報(bào)讀書(shū)體會(huì)。
為什么國(guó)王看著鮮花臉上沒(méi)有一絲高興的表情？此時(shí)你最想知道什么？（抓住學(xué)生對(duì)雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)感到好奇的心理，播放第二段的動(dòng)畫(huà)和課文錄音，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊思考，并說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你最想對(duì)雄日說(shuō)寫(xiě)什么？）
三、指導(dǎo)積累，拓展延伸：
現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，摘錄到詞語(yǔ)花籃中去。
說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
教學(xué)反思
手捧空花盆的孩子教案9
一、教材簡(jiǎn)析
這是一篇很有教育意義的童話(huà)故事，說(shuō)的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人，當(dāng)規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？ 故事懸念迭生， 引人入勝，不讀到故事的最后，就不能解開(kāi)謎團(tuán)，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的”，多么生動(dòng)的故事��！ 本文的教學(xué)， 可以通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解， 文本的解讀， 使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)孩子的愿望。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀12 個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過(guò)閱讀懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，立志做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)讀12 個(gè)生字。有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感悟出這篇童話(huà)的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。
四、課前準(zhǔn)備 生字卡片和課件
五、課時(shí)安排 2 課時(shí)
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位孩子。
2、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，仔細(xì)看老師怎么樣寫(xiě)“孩”字。
3、要寫(xiě)好這個(gè)“孩”字，你有什么要提醒我們的嗎？（ 子字旁橫變成一提）
4、小手拿起來(lái)，讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。
5、學(xué)生課本上練寫(xiě)。讀好“孩子”，“子”讀輕聲。
6、這個(gè)孩子是誰(shuí)呢？ 就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)新課文。指名讀課題（ 注意： 捧、盆的讀音） ，再齊讀。這位手捧空花盆的孩子到底是誰(shuí)呢？ 趕緊翻開(kāi)課本去找找答案吧！
上課時(shí)，我沒(méi)有直接問(wèn)這個(gè)孩子是誰(shuí)，而是問(wèn)：“讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)孩子是誰(shuí)？”我評(píng)價(jià)：“你的問(wèn)題真有價(jià)值。還有誰(shuí)也能這樣問(wèn)一問(wèn)。”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)孩子為什么捧著一個(gè)空花盆？”還有一個(gè)孩子把自己對(duì)課文的一些理解問(wèn)了進(jìn)去：“雄日為什么不和其他小朋友一樣捧著鮮花，而是捧一個(gè)空花盆？”我評(píng)價(jià)道：“你的問(wèn)題中還解決了同學(xué)了疑問(wèn)，這個(gè)孩子叫——”，板書(shū)雄日。過(guò)度：請(qǐng)你們捧起書(shū)，自己去書(shū)中找找答案，去課文中問(wèn)問(wèn)雄日吧�！�
二、初讀感知
1. 學(xué)生自由大聲讀課文。
自學(xué)要求： 讀準(zhǔn)字音， 讀通課文， 難讀的地方圈一圈， 多讀幾遍。
2. 讀得真用心呢！ 快速標(biāo)好自然段號(hào)， 用手勢(shì)表示出來(lái)，快來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果吧。誰(shuí)來(lái)讀第1 自然段。
輪讀過(guò)程中， 滲透重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
�。�1） 學(xué)習(xí)第1 自然段：
�、僦攸c(diǎn)詞語(yǔ)
繼承人：“承”念后鼻音；師：你們知道國(guó)王的繼承人將來(lái)要做什么嗎？生：繼承人就是未來(lái)的國(guó)王。
花種：這兩個(gè)字交換位置后怎么讀？ 種花，種字是多音字。
②讀好長(zhǎng)句子，提示停頓。
國(guó)王吩咐大臣 給全國(guó)的每個(gè)孩子 發(fā)—些花種，并宣布：誰(shuí)能用 這些種子 培育出 最美的花， 誰(shuí)就是 他的繼承人。
（2） 學(xué)習(xí)第2 自然段
�、僮x好啊的變調(diào)：
師：有這么一句句子，仔細(xì)聽(tīng)老師讀一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)�！八焯炜窗】窗�，種子就是不發(fā)芽。” 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
生：啊不讀啊。
師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，能學(xué)著老師的樣子讀一讀嗎？（跟讀、個(gè)別讀，齊讀）
�。�3） 學(xué)習(xí)第3 自然段：（ 長(zhǎng)句子停頓練習(xí)） 我們剛才已經(jīng)練習(xí)了長(zhǎng)句子停頓，你能用這樣的方法讀嗎？
“許許多多的孩子捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆擁上街頭”
（4） 學(xué)習(xí)第4 自然段：長(zhǎng)句練讀（ 自由讀再同桌互檢測(cè)） 。
國(guó)王說(shuō)： “我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？ ”
3. 現(xiàn)在你知道手捧空花盆的孩子是誰(shuí)了嗎？ 出示卡片： 雄日快來(lái)一起叫叫他的名字吧。
二、細(xì)讀體會(huì)
1. 引入：在雄日身上發(fā)生了一件怎么樣的事呢？
很久以前，有一位國(guó)王要挑選一位繼承人。這位國(guó)王挑選的方法非常特殊，讓我們一起來(lái)看看吧。
2. 出示第1 自然段第2 句。
（1） 國(guó)王在這里做了兩件事， 你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
“國(guó)王先———— , 再————”
（2） 引出“吩咐和宣布”。
�、佻F(xiàn)在你們就是國(guó)王了， 誰(shuí)來(lái)吩咐吩咐我這位大臣呢？（ 練習(xí)說(shuō)， 師生合作。）
像這樣面對(duì)面交代我做些事情， 這就叫做——“ 吩咐” 。（ 齊讀。）
�、谀菄�(guó)王叉是如何宣布的呢？
師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文， 找一找國(guó)王宣布的內(nèi)容， 用筆畫(huà)出來(lái)。
師：要想當(dāng)好國(guó)王啊， 可不容易， 老師給大家一個(gè)小小的提示： 現(xiàn)在你就是國(guó)王了， 所以這里的“ 他” 要改成“我” 。
師：像他這樣面對(duì)著那么多，大聲說(shuō)出自己的決定就叫做——宣布。
師：我們一起做做國(guó)王吧。全體起立，也來(lái)宣布宣布吧。
師：全國(guó)的孩子們， 你聽(tīng)到國(guó)王的宣布后心里想什么呢？ 快來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
生：我很想當(dāng)國(guó)王。
生：很開(kāi)心，有機(jī)會(huì)當(dāng)國(guó)王了。
3. 出示第2 自然段。
�。�1） 雄日和你們想的一樣，于是小心翼翼地捧著花種回家了，他是怎么樣培育花種的呢？
自由讀，并找到他為了培育花種做了些什么的句子，用筆畫(huà)出來(lái)。（ 指名交流。）
�。�2） 師先合作讀句子。
師： 是啊， 早上天蒙蒙亮，雄日一起床就來(lái)到了院子——，生：“給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水�！�
師：中午雄日剛吃好飯，用急匆匆地跑去院子——生：“給種子施了些肥澆了點(diǎn)水�！�
師：晚上當(dāng)所有的人都進(jìn)人甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)， 雄日還是不放心，又來(lái)到了院子里——生： “給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水�！�
�。�3） 雄日，你還會(huì)為培育花種做些什么呢？ 生交流。
師：你們說(shuō)了好多啊，看來(lái)他為了培育花種付出了那么多的汗水和精力。
課文中用了一個(gè)詞來(lái)表示（ 出示：十分用心）
�。�4） 可是他十分用心地培育花種，結(jié)果呢？ ——引導(dǎo)朗讀“花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽”。
一天過(guò)去了，他給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水，結(jié)果呢？ ——朗讀“花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽”
十天過(guò)去了， 結(jié)果呢？ ——朗讀“花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽”。
雄日還是沒(méi)有放棄 , 堅(jiān)持—— “ 天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽”。
看著這空空的花盆，雄日此刻你想說(shuō)些什么呢？
生：到底是哪里出問(wèn)題了。
生：我一定當(dāng)不上國(guó)王了。
生：我這么用心培育花種，為什么不發(fā)芽。
�。�5） 看來(lái)雄日真的非常著急，非常煩惱，可是他心中還是保持著一份希望因?yàn)樗卫蔚赜涀×藝?guó)王宣布的內(nèi)容，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話(huà)。
（6） 雄日就是這樣十分用心地記著國(guó)王的宣布，十分用心地培育花種，那也讓我們一起十分用心地讀讀第2 自然段，讀出自己的感受。（ 配樂(lè)讀。）
4, 國(guó)王規(guī)定的日子很快就到了， 雄日最終還是選擇捧著空花盆走上了街頭， 可出乎意料的是，國(guó)王高興地拉著他的手，說(shuō)——學(xué)生接讀：“你就是我的繼承人！ ”
總結(jié)：國(guó)王最后還是挑選了雄日作為他的繼承人，到底是為什么呢？ 老師看到了很多小朋友臉上露出了疑惑的表情，我們把這個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)吧。
三、詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn)鞏固
課文里還有許多難讀的詞語(yǔ)寶寶，請(qǐng)你讀準(zhǔn)它們的'前后鼻音，自由讀，請(qǐng)小老師帶著大家讀讀。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
練習(xí)：要，位，孩
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，新詞。
1、上節(jié)課 , 我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？
2、出示詞語(yǔ)：誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？
3、“開(kāi)火車(chē)”讀讀生字。
二、學(xué)習(xí)第3 到第6 自然段。
1. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們知道了國(guó)王的規(guī)定， 看到了雄日雖然那么努力， 可是——種子就是不發(fā)芽�，F(xiàn)在， 國(guó)王規(guī)定的日子到了， 會(huì)怎么樣呢？ 請(qǐng)小朋友讀讀課文第3 自然段，你看到國(guó)王的表情有什么變化？
2. 學(xué)生匯報(bào)。
3. 出示句子：國(guó)王從孩子們的面前走過(guò)，看著一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情。
讀通句子。讀懂句子。
�。�1） 理解：“絲”在句中的意思。
�、俸⒆觽�， 一絲一般用來(lái)形容什么？
�、谑前�， “一絲”幾乎看不見(jiàn)， 那么“沒(méi)有一絲高興”就是——？
�。�2） 討論： 這一天， 許許多多的孩子捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆擁上街頭， 這不是國(guó)王的命令中所要求的嗎？ 為什么國(guó)王會(huì)不高興？
�。�3） 聯(lián)系句子： 我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的， 這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
從這一句你明白了什么？（ 國(guó)王的意圖、孩子們的不誠(chéng)實(shí)。）
（4） 小結(jié)： 孩子們， 這些花兒雖然美麗， 但每一個(gè)盛開(kāi)著鮮花的花盆都好像在告訴國(guó)王， 這些孩子不誠(chéng)實(shí)， 像這樣的人， 如果做了繼承人， 國(guó)王怎么能放心讓他繼承王位、管理國(guó)家呀？ 這就是不高興的原因呀！
�。�5） 指導(dǎo)讀出國(guó)王的不高興。
4. 可是國(guó)王又為什么變得高興了呢？ 出示： 國(guó)王聽(tīng)了， 高興地拉著他的手， 說(shuō)：“你就是我的繼承人�！�
（1） 學(xué)生自由說(shuō)原因。
�。�2） 除了看到了空花盆，國(guó)王還聽(tīng)了雄日說(shuō)的話(huà)。出示： 雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國(guó)王。
�。�3） 現(xiàn)在， 你就是雄日， 請(qǐng)你用自己的話(huà)把種花的經(jīng)過(guò)告訴國(guó)王。（ 復(fù)述第2 自然段。）
�。�4） 雄日十分用心地種花是為——（當(dāng)上繼承人），當(dāng)上繼承人必須用這些種子培育出最美的花，手捧空花盆去會(huì)有什么結(jié)果？
�。�5） 那他為什么還捧著空花盆去見(jiàn)國(guó)王呢？ 雄日，雄日，你到底在心里在想些什么？（ 學(xué)生自由講）
（6） 激情小結(jié)： 盡管雄日是多么著急、傷心、難過(guò)，盡管雄日是多么希望自己能成為國(guó)王的繼承人， 可他還是造擇了空花盆二這就是手捧空花盆的孩子啊， 他寧可選擇不做繼承人， 也要選擇做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人（ 板書(shū)： 誠(chéng)實(shí)）， 這種誠(chéng)實(shí)是多么的可貴呀！
�。�7） 再讀高興句。
三、作業(yè)
寫(xiě)一寫(xiě)：分，選，位。
教學(xué)反思：本文是一年級(jí)下冊(cè)教材中較長(zhǎng)的一篇課文，篇幅長(zhǎng)，里面的句子也很長(zhǎng)，所以課文教學(xué)時(shí)，出示的句子，我以紅色停頓符表示，讓學(xué)生在讀句子的時(shí)候，可以試著斷句，我的意圖是學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的這種訓(xùn)練能夠有語(yǔ)感的意識(shí)。
對(duì)于閱讀教學(xué)，我還是把時(shí)間更多的還以學(xué)生，學(xué)生在說(shuō)出自己的體會(huì)，抓住學(xué)生的自主體驗(yàn)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，這也是現(xiàn)在我們語(yǔ)文課慣用的方式，簡(jiǎn)單，但是效果不錯(cuò)。而在本課時(shí)的教學(xué)本人最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)課文的引讀： 1、雄日多么想啊，他那么用心的培育花種，十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，花盆里的花種卻不見(jiàn)發(fā)芽，雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。 2、可能是花種發(fā)芽的時(shí)間還沒(méi)到吧，現(xiàn)在還有時(shí)間，我應(yīng)該繼續(xù)努力！于是，雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。 3、只有一個(gè)星期了，再努力一下吧，也許種子會(huì)發(fā)芽的吧，雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。 4、只剩最后三天了，種子還是不發(fā)芽，但說(shuō)不定，在最后一天的晚上它也許會(huì)突然發(fā)芽開(kāi)花的，我應(yīng)該再最后努力一回。雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。最簡(jiǎn)單的引讀，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，很自然的感受到他的用心，然后充滿(mǎn)著希望，一直到最后，摒棄了最先的一直很沉寂，想到的就是沒(méi)有結(jié)果的失望。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生是一直帶著希望，到最后失望的出現(xiàn)更震撼。閱讀課，重在朗讀，同時(shí)進(jìn)行一系列的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練也是有必要的，對(duì)著課文的空白點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練：熊日是怎樣培育花種的，除了課文中的施肥澆水，他還可能做了什么，或者他是怎樣施肥澆水的。本文教學(xué)我覺(jué)得還需要改進(jìn)的地方是寫(xiě)字方面，寫(xiě)字教學(xué)也是低年級(jí)很有必要的，時(shí)間的把握度不夠，我在讓學(xué)生寫(xiě)完之后還是要及時(shí)評(píng)價(jià)，這對(duì)校正字形很有必要。
手捧空花盆的孩子教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用識(shí)字方法，正確認(rèn)讀14個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解誠(chéng)實(shí)的含義，積累詞語(yǔ)。
4．通過(guò)閱讀，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，自己愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1．放音樂(lè)聽(tīng)故事：《金斧子》你喜歡哪個(gè)孩子，為什么？
2．揭示課題：
這個(gè)誠(chéng)實(shí)的朋友給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。要想認(rèn)識(shí)他，我們還要闖關(guān)呢！你們有信心嗎？
板書(shū)課題：手捧空花盆的孩子
點(diǎn)評(píng)：[故事引入并配以音樂(lè)，自然引入誠(chéng)實(shí)主題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)了他們的好奇心。]
二、初讀課文，整體感知
一闖識(shí)字關(guān)：
1．初讀課文，自學(xué)生字。
2．自讀課文，讀出生字。
3．介紹識(shí)字的過(guò)程。
�。�1）同桌指讀。（2）當(dāng)小老師帶讀。（3）介紹識(shí)字方法。
4．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：（1）課件出示生字。（2）擴(kuò)詞、造句。
5．闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)牌。
點(diǎn)評(píng)：[識(shí)字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖關(guān)識(shí)字感受成功。]
二闖讀課文關(guān)：
�。�1）選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。
�。�2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽(tīng)
�。�3）同學(xué)評(píng)議，小組合作讀書(shū)。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
�。�4）評(píng)選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎(jiǎng)牌。
過(guò)渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請(qǐng)小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習(xí)展示成果、表演講故事）下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。
點(diǎn)評(píng)：[征求同學(xué)意見(jiàn)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。]
三、自主探究，合作學(xué)習(xí)
師：國(guó)王為了選一名未來(lái)的國(guó)王，發(fā)給每個(gè)孩子一�；ㄗ�，三個(gè)月過(guò)去了，孩子們來(lái)到了國(guó)王的面前，假如你也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，假如你有一架攝像機(jī)，你會(huì)把哪個(gè)場(chǎng)面拍攝下來(lái)呢？下面我們就來(lái)合作學(xué)習(xí)。
1．小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）找一找哪個(gè)場(chǎng)面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來(lái)。
（2）選一個(gè)同學(xué)介紹拍攝場(chǎng)面，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2．創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)。
�。�1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場(chǎng)面嗎？（說(shuō)、讀、演）
（2）小組合作展示。
場(chǎng)面一：（一群手捧鮮花的孩子，國(guó)王卻皺起了眉頭。）
場(chǎng)面一：（一個(gè)手捧空花盆的孩子，國(guó)王卻笑開(kāi)了顏。）
�。�3）全班匯報(bào)展示。
師：你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)面？為什么？
（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的語(yǔ)句。（分角色讀，表演讀-----）
�。�5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？
�。�6）展開(kāi)想象，假如你是國(guó)王，你會(huì)對(duì)這些孩子說(shuō)什么？
小結(jié)：是啊，誠(chéng)實(shí)是一種美德，具有誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的人更高尚！
點(diǎn)評(píng)：[通過(guò)個(gè)人選擇的讀書(shū)的'方式，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維潛能。讓學(xué)生讀后議，通過(guò)發(fā)表意見(jiàn)交流體會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。]
3．引導(dǎo)質(zhì)疑：
�。�1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評(píng)議。
�。�2）國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王？
四、拓展延伸
1．師：手捧空花盆的孩子是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，所以國(guó)王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應(yīng)該怎樣做？他們會(huì)說(shuō)些什么？
2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過(guò)這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。
3．練習(xí)說(shuō)話(huà)。
�。�1）踢球時(shí)，我踢壞了鄰居的玻璃，沒(méi)人看見(jiàn)-------------------。
�。�2）我對(duì)誠(chéng)實(shí)這樣理解?
�。ㄓ脦拙湓�(huà)表達(dá)出對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí)。）
點(diǎn)評(píng)：[生活中的場(chǎng)景與課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生做人，達(dá)到人文統(tǒng)一的效果。了解學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)”的理解，走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生做人。]
五、布置作業(yè)（可選擇一項(xiàng)）
1．課文表演。
2．號(hào)召學(xué)生制作小報(bào)。
3．收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言警句。
點(diǎn)評(píng)：[充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，用自己的言行去理解課文內(nèi)容。用良好的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供創(chuàng)作空間。搜集交流名言警句，自我教育，啟迪人生，使他們從小就要時(shí)時(shí)思考做怎樣的人。]
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
手捧空花盆的孩子
種誠(chéng)實(shí)收美德
國(guó)王（煮過(guò)的花籽）
手捧鮮花笑失望（不誠(chéng)實(shí)）
手捧空花盆哭驚喜（未來(lái)的國(guó)王）
手捧空花盆的孩子教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3.通過(guò)自讀，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
課前準(zhǔn)備
1.生字、詞語(yǔ)卡片。
2.小實(shí)驗(yàn)：種兩�；ǚN（其中一粒是煮熟的）。
第 一 課 時(shí)
激趣導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話(huà)故事。（板書(shū)課題，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）
初讀課文
1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤的讀音。
3.標(biāo)出自然段序號(hào)。
檢查初讀情況
1.出示帶注音的.生字、詞語(yǔ)，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。
2.指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。
分段練習(xí)朗讀
1.第1自然段。
a.自由讀第1自然段。
b.老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？
學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人）
2.第2自然段。
a.自由讀第2自然段。
b.教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開(kāi)）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看�。�
c.指名讀、分小組讀。
3.第3、4自然段。
a.自由練讀。
b.練習(xí)人物的對(duì)話(huà)，想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話(huà)，國(guó)王和孩子們的對(duì)話(huà)，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。
c.指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第 二 課 時(shí)
檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。
2.朗讀課文。
討論
1.國(guó)王為什么要選雄日做繼承人？
a.小組討論交流。
b.匯報(bào)討論結(jié)果。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生對(duì)書(shū)上田字格中的字逐一觀(guān)察，想一想，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。
2.學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。
完成課后“讀讀想想”
1.指名朗讀，齊讀。
2.“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）
3.試著用“十分”說(shuō)一句話(huà)。（鼓勵(lì)與眾不同）
拓展練習(xí)
續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國(guó)王以后……
手捧空花盆的孩子教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
2.了解種子發(fā)芽所需要的生長(zhǎng)條件。
3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》
1.教師：小朋友們種過(guò)花么？今天，有一個(gè)叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來(lái)看一個(gè)宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）
2、故事后的提問(wèn)：故事的名稱(chēng)叫什么？宋金的花有沒(méi)有種出來(lái)？
3、為什么宋金的花沒(méi)有種出來(lái)，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍故事。
二、交流討論
1、國(guó)王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？
2、怎樣的孩子能做國(guó)王？
3、那小朋友們種出花來(lái)了嗎？宋金呢？為什么？
4、最后，國(guó)王選了誰(shuí)做未來(lái)的國(guó)王，為什么會(huì)選一個(gè)手里拿著空花盆的孩子呢？
老師小結(jié)：宋金是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，國(guó)王最后挑選了他，來(lái)做未來(lái)的國(guó)王，我們要學(xué)習(xí)宋金做一個(gè)城市的孩子。
三、擴(kuò)展延伸
1、煮過(guò)的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的'種子能種出花朵呢？
2、種子的生長(zhǎng)需要哪些條件。（出示課件）
3、老師小結(jié)：種子的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。
課后反思：
孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠(chéng)實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
手捧空花盆的孩子教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)
環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
激趣
導(dǎo)入1、情境引入
2、板書(shū)課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初讀課文隨文識(shí)字1、指導(dǎo)讀書(shū)，提示讀書(shū)要求
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字
3、指導(dǎo)讀通順課文1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、提出認(rèn)讀過(guò)程當(dāng)中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字
3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。
4、當(dāng)小老師讀生字
5、游戲：“花盆蹦字”
6、四人小組內(nèi)接讀
7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力
細(xì)節(jié)探究朗讀感悟重點(diǎn)段落引導(dǎo)體會(huì)感悟、朗讀好重點(diǎn)段落
第三段用“有的說(shuō)，有的說(shuō)有的說(shuō)”句式
引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么？
第四段引導(dǎo)想象國(guó)王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？
第五段引導(dǎo)讀好3個(gè)“！”號(hào)的句子體會(huì)感悟朗讀想象說(shuō)話(huà)豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力
小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)1、小組合作再講故事
2、指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。
總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法？通過(guò)談話(huà)理解寓意
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
誠(chéng)實(shí)
第二課時(shí)（略案）
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
4、繼續(xù)開(kāi)故事會(huì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學(xué)安排：
一、回顧全文，有感情地朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開(kāi)花組詞游戲
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”
左右結(jié)構(gòu)的字“挑”
四、開(kāi)故事會(huì)
1、自由交流故事
2、評(píng)出故事大王
課前談話(huà)
師：小朋友，你們好！
生：許老師好！
師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機(jī)會(huì)到貴州，還可以……說(shuō)心里話(huà)。
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國(guó)王，將根據(jù)種花的情況來(lái)挑選國(guó)王，三個(gè)月過(guò)去后，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻抱著一個(gè)空花盆來(lái)見(jiàn)國(guó)王，到底誰(shuí)當(dāng)上了未來(lái)的國(guó)王呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事……
師：這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。（老師板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空，提示“捧”寫(xiě)法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）
二、初讀課文、隨文識(shí)字
師：咱們自己來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文。）
師：生字大家都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友在生字表中互相指認(rèn)生字。（學(xué)生讀生字）
師：你們讀懂了嗎？
生：讀懂了。
師：你讀懂了，老師還沒(méi)有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學(xué)生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。
師：把難認(rèn)的詞語(yǔ)貼在這里，多看幾遍就能認(rèn)識(shí)。
師：咱們來(lái)做個(gè)游戲好不好？
�。ɑㄅ柚谐霈F(xiàn)生字，請(qǐng)學(xué)生朗讀。）
師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了。請(qǐng)一個(gè)小朋友給大家講故事，如果他有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>
�。ㄉx第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據(jù)”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）
師：下面這段課文比較長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀）喔，他那個(gè)字讀錯(cuò)了？
生：“籽”。
生：忽然的“忽”。
師：大家一起來(lái)讀一讀。
師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯(cuò)，老師挑不出毛病來(lái)，我們繼續(xù)朗讀課文。
生讀。
師：故事講完了，那大家知道最后國(guó)王挑選了哪個(gè)孩子做了國(guó)王？咱們直接來(lái)讀讀這個(gè)段落。
學(xué)生朗讀課文。
三、細(xì)節(jié)探究、朗讀感悟重點(diǎn)段落
師：第三段用“有的說(shuō)_______有的說(shuō)_______有的說(shuō)_______”的句式，說(shuō)說(shuō)
師：你捧著這么美麗的.花，心情怎么樣？該怎么說(shuō)？
生：有的說(shuō)我的花……
師：現(xiàn)在再來(lái)讀一讀這段話(huà)，想象那份手捧鮮花的心情，咱們?cè)賮?lái)讀一讀這段話(huà)。
生讀。
師：就在他們高興的時(shí)候，國(guó)王來(lái)了，請(qǐng)大家讀一讀。
�。ㄍ队俺鍪咀匀欢危�
師：有沒(méi)有不清楚，不明白的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：為什么他一句話(huà)也不說(shuō)？
師：是啊，為什么他一句話(huà)也不說(shuō)，國(guó)王在想什么？
生：他想他們不誠(chéng)實(shí)。
出示：第一句
他想：（）
師：所以……（生：所以）
師：再讀，如果加上動(dòng)作能夠更好地幫助大家理解課文。
生讀。
師：來(lái)，把你的動(dòng)作做出來(lái)，來(lái)，“國(guó)王……”
生讀。
師：還有沒(méi)有不清楚的地方？
生：他為什么捧著一個(gè)空花盆？
師：它可能怎么想？
生：有可能他在想自己可能當(dāng)不上國(guó)王。
生：為什么別人種的花開(kāi)了，自己種的沒(méi)有開(kāi)，國(guó)王是一個(gè)國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)，自己卻得不到。
生：怕別人嘲笑。
生：自己是不是沒(méi)有認(rèn)真種。
師：咱們讀一讀這段話(huà)，可能就明白了，來(lái)，自己讀一讀。
生讀。
師：你覺(jué)得他為什么難過(guò)？
生：沒(méi)種出花。
師：是啊，三個(gè)月付出了多少勞動(dòng)��！別人種出了，他沒(méi)有種出，能不傷心難過(guò)嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個(gè)，來(lái)，讀一讀課文。
生讀。
師：當(dāng)小男孩最傷心最難過(guò)的時(shí)候，為什么國(guó)王卻高興了？
生：開(kāi)始國(guó)王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。
師：國(guó)王高興地笑起來(lái)，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。
生讀。
師：咱們站起來(lái)，高興地讀一讀。
生起立朗讀，教師引讀，“國(guó)王高興地笑起來(lái)（學(xué)生笑）說(shuō)（學(xué)生齊讀）”
師：對(duì)了，為什么國(guó)王說(shuō)要找這樣的孩子？
生：因?yàn)閲?guó)王給孩子們的是煮過(guò)的花籽。
師：你是從什么地方知道的？
生：課文中寫(xiě)了。
師：咱們讀一讀這段話(huà)。
師：孩子知道嗎？三個(gè)月以來(lái)，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會(huì)到孩子是誠(chéng)實(shí)的。
教師引讀。
師：咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀，會(huì)把故事讀好。剛才沒(méi)有讀好的幾個(gè)字，現(xiàn)在再讀，“聚集”“據(jù)”“籽”
四、總結(jié)。
師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個(gè)，沒(méi)有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。板書(shū)：誠(chéng)實(shí)。讀一讀，讓我們把這個(gè)詞讀到自己的心里去！
生讀。
師：讓我們認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)這些生字。
師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些精彩的故事。
師分發(fā)短文。
注：本實(shí)錄由于不是根據(jù)錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語(yǔ)言上的完全一致，請(qǐng)大家理解加諒解。
手捧空花盆的孩子教案14
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．談話(huà)：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話(huà)王國(guó)，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫(huà)面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談?wù)務(wù)n文，我們就知道了。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法?（加偏旁、減偏旁、組合法等）運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。
3．小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法：
加偏旁、換偏旁：分—盆；先—選；拉—位；
字義和字形結(jié)合：煮
4．猜字游戲“開(kāi)”字上面長(zhǎng)犄角。
5．再讀課文，邊讀邊想：國(guó)王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用“──”劃出讀不懂的'問(wèn)題。
6．先討論以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┳x第三自然段
1．自讀思考。
2．討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會(huì)到了什么?
3．感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣?）
過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢?
�。ㄓ脛�(dòng)畫(huà)出示相關(guān)畫(huà)面）
�。ǘ┳x第3自然段
1．小聲讀課文，邊讀邊想。
2．討論：看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象）
3．感情朗讀。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
4．再讀課文，找伙伴合作，準(zhǔn)備表演第三自然段內(nèi)容。（提示：雄日的話(huà)可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來(lái)。）
5．表演課本劇。
�。ㄈ┳x最后一段
1．指名朗讀。
2．說(shuō)一說(shuō)：那些捧著美麗花朵的孩子們，會(huì)想些什么?
3．齊讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話(huà)。（屏幕出示）
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1．學(xué)了這一課
文你受到了什么啟發(fā)?
2．你想對(duì)那些捧著美麗花朵的孩子說(shuō)些什么。
第二課時(shí)
一、交流拓展，感情升華
1．說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
二、檢查生字詞，鞏固識(shí)記
1．出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，用詞說(shuō)句子。（花盆、一位國(guó)王、挑選、并、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開(kāi)、一絲、盛開(kāi)、表情、煮熟）
�。�1）齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。
�。�2）用詞說(shuō)句子。課件出示例句：
他十分用心地培育花種。
他十分高興地來(lái)到校園。
①指名朗讀，齊讀。
�、凇笆帧笨梢該Q成什么詞?（非常、特別、格外）
�、墼囍谩笆帧闭f(shuō)一句話(huà)，鼓勵(lì)與眾不同。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．自讀要寫(xiě)的字，觀(guān)察范字，結(jié)合具體字，說(shuō)說(shuō)注意什么。如：上下結(jié)構(gòu)的字要先寫(xiě)上邊，再寫(xiě)下邊；左右結(jié)構(gòu)的字要先寫(xiě)左邊，再寫(xiě)右邊；“選”字，要先寫(xiě)“先”，再寫(xiě)走之兒。注意提示“沒(méi)”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“孩”字。
2．觀(guān)察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫(xiě)。
四、作業(yè)
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
手捧空花盆的孩子教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。
2、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話(huà)的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、花盆圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞、直奔主題
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《手捧空花盆的孩子》，請(qǐng)跟老師一起讀一下課題。
�。◣煱鍟�(shū)課題）
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)和這課的生字詞交上朋友，現(xiàn)在他們來(lái)問(wèn)候你們了，還記得他們的名字嗎？（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）。如果他讀的對(duì)，其他人跟讀；讀錯(cuò)了，幫他改正。
3、不過(guò)，我們可不能驕傲�？矗{(diào)皮的生字從詞語(yǔ)中溜了出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)選擇自己喜歡的字，可以組詞，也可以造句。咱們比一比誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)造的句子好。（出示課件：大顯身手---選、宣、澆、誠(chéng)）
�。ㄉM詞造句）
4、生字朋友告訴我，他們很喜歡你們。現(xiàn)在他們要回家了，臨走時(shí)還想和你告?zhèn)�別。來(lái)，會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)和他們打招呼吧�。ㄉx生字卡片）
5、生字朋友我們交上了，可文中還有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他現(xiàn)在遇到了難題，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎？（出示課件：國(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢？）師板書(shū)：國(guó)王、雄日
�。ㄗR(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中再次識(shí)字形，記字音，組詞語(yǔ)，說(shuō)句子，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。對(duì)生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一課時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。并通過(guò)問(wèn)題的置疑，引起閱讀期待和探究興趣。）
二、聽(tīng)讀課文，整體感悟
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考丁丁的問(wèn)題。
2、同桌交流。（把你的答案說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧）
3、匯報(bào)結(jié)論：雄日是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子
三、細(xì)讀課文，感悟誠(chéng)實(shí)
1、文中的那些地方可以看出雄日是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子呢？請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，邊讀邊劃出表現(xiàn)雄日誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句。
2、小組交流。
3、匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)情況：生讀語(yǔ)段。
4、（課件出示雄日澆花的圖片）
�。�1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：從這里可以看出雄日的誠(chéng)實(shí)嗎？（雄日精心地培育花種，一個(gè)月過(guò)去了，不見(jiàn)發(fā)芽，他也沒(méi)有換花種，還在不斷地澆花、施肥。）
�。�2）、看他的表情，猜想他當(dāng)時(shí)的心情如何？
�。�3）、你覺(jué)得他當(dāng)時(shí)可能在想什么？
�。�4）、假如你就是這個(gè)雄日，能不能帶著傷心的感情讀一讀這段話(huà)？
（自由放聲讀、評(píng)價(jià)讀、男女生賽讀）
�。�5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示課件）
過(guò)渡語(yǔ)：雄日十分用心的培育花種，卻不見(jiàn)發(fā)芽。他的.確既傷心有著急。雄日心里應(yīng)該十分清楚：明天只有選擇手捧美麗的花，才有可能成為國(guó)王的繼承人。雄日那樣做了嗎？
5、（課件出示文中第二幅插圖）
（1）、雄日手捧空花盆，心里會(huì)想些什么呢？
�。�2）那些手捧鮮花的孩子，可能正說(shuō)寫(xiě)什么呢？師板書(shū)：鮮花
�。�3）面對(duì)這兩種截然不同的情況，國(guó)王的態(tài)度一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出描寫(xiě)國(guó)王態(tài)度的語(yǔ)句。
�。�4）（課件出示：描寫(xiě)國(guó)王態(tài)度的語(yǔ)句）師指導(dǎo)朗讀。
�。�5）帶著不同的心情讀這兩句話(huà)。（指名讀，師生合作讀）
�。�6）國(guó)王的態(tài)度為什么會(huì)有如此不同？插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
6、激情小結(jié)：盡管雄日是多么著急、傷心、難過(guò)，盡管雄日是多么希望自己能成為國(guó)王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)），他哪里捧著空花盆，他的花盆了盛開(kāi)的是最美的誠(chéng)實(shí)之花。這種誠(chéng)實(shí)之花是多么的可貴呀！
（這是全文的重點(diǎn)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。）
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、 課文學(xué)到這，你一定和丁丁一樣不僅知道了問(wèn)題的答案，而且還很喜歡這個(gè)誠(chéng)實(shí)的雄日、聰明的國(guó)王吧。現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到你們面前，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2、 手捧鮮花的孩子不敢出來(lái)了，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
3、 小結(jié)：是啊，誠(chéng)實(shí)是一種多么可貴的品質(zhì)啊。它不僅是未來(lái)國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)應(yīng)該具備的。老師相信誠(chéng)實(shí)的你們將來(lái)一定會(huì)有所作為的。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課件出示要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字，生讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“沒(méi)”、“要”。
�。�1）觀(guān)察字形。
�。�2）書(shū)空。
�。�3）練寫(xiě)。
�。▽�(xiě)字教學(xué)也是低年級(jí)得教學(xué)重點(diǎn)，先觀(guān)察，再書(shū)空、描紅、練寫(xiě)。打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29手捧空花盆的孩子
國(guó)王
鮮花 誠(chéng)實(shí)
雄日
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