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十幾減8教案(15篇)
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的十幾減8教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
十幾減8教案1
教學目標：
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學生進一步明確用“破十法”計算的道理。
3、提高學生的計算能力。
教學重點：計算方法
教學難點：破十法計算道理
教學過程：
一、宣布課題
這節(jié)課我們來上節(jié)練習課。
二、課堂練習
1、看圖列式計算
學生觀察圖，說說圖的意思，然后列式計算
2、計算
學生獨立計算
3、列式計算
看圖列一個加法兩個減法算式，注意指導(dǎo)學生觀察圖的'意思
4、做減法
學生計算，觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、游戲
三個人一組，列兩個加法算式和兩個減法算式
6、填未知數(shù)
填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法
三、課堂獨立作業(yè)
做120頁5、6、9題
四、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課你學會了什么？
十幾減8教案2
教學內(nèi)容：教材P13頁例2及做一做練習題
教學目標：
1、使學生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，通過解決具體情景中的問題，自主探究十幾減8的計算方法。
2、進一步理解“破十法”和“想加算減”，并能夠用語言表述思維過程。
3. 通過學習，使學生能正確，熟練地計算十幾減8的試題。
3. 培養(yǎng)學生自主探究和合作的能力。
教學重點：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法。
教學難點：正確，熟練地計算。
教學過程：
一、游戲引入，喚醒舊知
同學們，你們想去動物園看熊貓嗎？（想）。好！可是我們必須闖過兩關(guān)游戲，老師才能帶大家去，你們有信心嗎？（有）
（一）擊鼓傳花
�。ǘ┨羁站毩暎ㄩ_火車）
小朋友們表現(xiàn)得真棒，老師非常高興，所以現(xiàn)在我們就來到了動物園！
第一節(jié) 學習新知，自主探究
同學們看，熊貓寶寶在干什么呀？（賣風車）。熊貓寶寶說，如果今天小朋友們能夠大膽積極地回答老師的問題，她就把風車獎勵給你們，好不好？（好）
�。ㄒ唬┦占畔�，回答問題
問題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說嗎？
2. 要求的問題是什么？
3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4. 要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4
5. 這個4是怎么得到的��？把你們的.算法和同桌的小朋友
說一說，也可以用學具擺一擺。
�。ǘ┳灾魈骄�，解決問題
用學具擺一擺。
出示破十法和想加算減的過程
第二節(jié) 運用新知，自主練習
今天同學們表現(xiàn)得都很棒，熊貓寶寶非常滿意。她除了把風車送給你們之外，還邀請大家去她的菜園采摘新鮮的蔬菜和可口的玉米，你們愿意嗎？（愿意）
1. 圈一圈，算一算。
2. 算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3. 看誰算得快。
問題：算得快的同學，你有什么竅門嗎
你們今天跟熊貓媽媽一起玩得開心嗎？（開心）下面是熊貓媽媽留給你們的家庭作業(yè)，我們是不是要好好地完成呀？（是）
第三節(jié) 布置作業(yè)
第13頁“做一做”第3題。
十幾減8
12-8=4 11-8=3
想：8+（4)=12 想：10-8=212-8=4 12-8=（4) 2+2=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9
十幾減8教案3
教學內(nèi)容：
第5---6頁
教學目的：
1.運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。
2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學會運用數(shù)學語言表達自己的思考過程。
3.通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。
教學重、難點：
讓學生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。
課時安排：1課時
教學過程：
教學建議 教學過程 修改意見 復(fù)習安排這組題是為學生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備，也便于學生將十幾減9的'計算方法遷移到新的問題情境中。
鼓勵學生算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計算有困難的學生，指導(dǎo)他們用學具擺一擺，探究算法。
學生圈不圈，不必強求，但可讓學生結(jié)合圈來解說自己的計算方法。
可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結(jié)果。
要提示學生一組一組地計算 ，并觀察上下兩題間的關(guān)系，建立對加減法間的關(guān)系的感性認識。
提倡算法多樣化，尊重學生在算法上的“創(chuàng)造”，允許他們用自己的方法計算。然后引導(dǎo)學生關(guān)心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺地優(yōu)化自己的算法。 一、復(fù)習鋪墊，遷移學習方法
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
當學生口答13-9時，教師讓學生講講怎樣想的？引導(dǎo)學生用不同的方法計算此題。
二、主動探索，掌握計算方法
1.教學15-8.
小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數(shù)的結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”
列出算式15-8，怎樣計算呢？
小組合作學習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。
組織學生全班交流，及時把有關(guān)方法寫在黑板上：
方法1：看圖數(shù)出來的；
方法2：15-5=10 10-3=7；
方法3：10-8=2 2+5=7；
方法4：8+（7）=15 15-8=7
引導(dǎo)學生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結(jié)果填在課本第86頁。
2.教學“試一試”15-7和13-7
鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，在此基礎(chǔ)上進行全班交流。
三、鞏固深化，熟練計算方法
1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）
2.“想想做做”第2題。
先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計算，并相互說說自己喜歡的算法，將計算結(jié)果填在書上。
3. “想想做做”第3題。
8+3= 8+9= 7+5=
11-8= 17-8= 12-7=
5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。
13-8= 16-8= 11-7=
5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。
（通過電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）
四、總結(jié)評價，點撥學習方法。
小朋友，今天我們學到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你是怎么學到的？先請同桌的小朋友互相說說，再告訴大家。 教學后記 板書設(shè)計 通過學習學生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學會運用數(shù)學語言表達自己的思考過程。通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。本節(jié)課學生學習數(shù)學的興趣很高，對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。 十幾減8、7
�。ń虒W過程通過電腦演示）
十幾減8教案4
教學目標：
1、學習十幾減9、8、7、6的退位減法的計算方法，初步理解算理。
2、培養(yǎng)學生動手操作的能力，發(fā)展學生的思維。
3、學生能夠選擇自己喜歡的計算方法計算退位減法。
4、激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：用“破十法”和“看減想加”的方法計算
教學難點：理解算理
教學過程：
一、口算：
9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=
4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（說說計算方法）
二、新授：
（一）十幾減9
1、學生看插圖，你能提出什么問題？
2、你能列式計算嗎？
3、請你自己研究你怎樣算這道題。
（1）用手中的小棒擺一擺。
�。�2）學生匯報。（師提問：你為什么要用10減）
�。�3）教師演示破十法，邊說過程。
�。�4）誰愿意把你學到的方法講聽。
�。�5）看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎？
�。�6）生說師板書。12-9=3210
�。�7）師：用小棒、看算式算有什么相同的'地方？（這叫破十法）
4、用你的好方法做題：13-9=14-9=
5、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）十幾減8
1、看圖說圖意15-8=
2、用小棒驗證
3、匯報：能看著算式說過程嗎？
4、口算：14-8=13-8
5、你發(fā)現(xiàn)什么？
（三）十幾減7、6（方法同上）
（四）：觀察黑板上的算式，今天學的都是什么樣的題。引出課題：十幾減9、8、7、6。
三、課堂練習
1、課件：小動物也來參加我們的課，它們給你們帶來了一些題：
11-9=11-8=11-7=11-6=
�。�1）口算
（2）說方法
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（你發(fā)現(xiàn)了小竅門，會幫你算的更快。）
2、課件：放飛氣球。
3、課件：送信
4、口算條：學生根據(jù)自己的情況選擇做題。
四、課堂作業(yè)
課后4題做在數(shù)學本上。
五、課堂：
說說你學會了什么？
板書設(shè)計：十幾減9、8、7、6
小棒圖
12-9=315-8=713-7=611-6=5
210
1
教學反思：本節(jié)課，要讓學生理解十幾減9的計算方法，必須要讓學生在實際操作中親自去體會，去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課中，讓學生通過動手操作，感悟計算方法。算法多樣化、算法優(yōu)化既是教學改革的趨勢，也是新課程標準的理念之一。所以在本節(jié)課中，提倡學生采用“想加法，算減法”的方法，以及教學中讓學生更多的喜歡采用“破十法”幫助學生更好的計算。
十幾減8教案5
教學目標
1．使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
2．訓(xùn)練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。
教學過程
一、復(fù)習
教科書Pl5第4題
二．課堂練習
1．完成P16頁的第7題。
首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學生不要漏寫。
2．完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。
3．完成P16頁的.第9題。
學生獨立完成，集體訂正。
三、數(shù)學游戲
教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。
游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學生接著說：“5的朋友在這里�！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、對�！本o接著熱烈鼓掌。
其余各題也按上法進行。
四、板書設(shè)計： 十幾減8、7、6練習課
14 - 8 = 6 12 - 5 = 7
4 10 2 10
2 5
16 - 9 = 7 13 - 8 = 5
6 10 3 10
1 2
課后反思：
十幾減8教案6
教學目標
1、通過學生針對“風車和金魚”的情景圖提出并解決數(shù)學問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減8、7、6的計算方法。
2、注重讓學生通過與小組及全班同學的交流合作,體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性,培養(yǎng)學生交流的能力和合作意識。
3、在解決問題的過程中,讓學生初步獲得對減法意義的新體驗,感受數(shù)學來源于生活。
2學情分析
教學重難點
教學重點:初步掌握十幾減8、7、6的算理和計算方法,能夠正確的計算十幾間8、7、6。
教學難點:進一步理解減法的意義,初步獲得對減法意義的`新體驗。
教學過程
一、激活舊知
上節(jié)課我們學習了十幾減9,同學們會計算了嗎?下面,我要考考大家,請同學們看大屏幕。(課件出示口算題,生搶答,師適時鼓勵)
口算比賽:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=
8+6= 8+3= 8+7= 7+6=
12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()
你們真是太棒了,算得又對又快。那么,這節(jié)課我們一起來探究十幾減8、7、6的計算方法。
二、探究新知
教學十幾減8.
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
今天老師帶著大家一起去游樂園玩,看!熊貓老板在賣風車。(出示例2情境圖)說一說你從圖中看到了什么?并試著提出一個數(shù)學問題。
讓學生將條件和問題完整地說一說;熊貓老板一共有12個風車,我們要買8個,還剩幾個?
學生列式:12—8.
2、 操作交流,理解算理
你能將自己的想法用學具擺出來或畫出來嗎?
小組同學間互相說自己的想法,動手操作演示,教師觀察巡視,適時指導(dǎo)。
(3)組織學生交流自己的想法。
學生可能出現(xiàn)以下幾種方法,學生邊匯報邊演示如下: 數(shù)一數(shù):從12根小棒中一個一個地拿走1.2.3…….共拿走8根, 還剩4根。
破十法:把12根小棒分成兩部分——10根和2根,從10里面減去8.把剩下2和2合起來就是4
連減:從12里面拿走2根,再拿走6根,還剩4根。
(4)教師用課件演示“破十法”計算過程。
(5)讓學生根據(jù)“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的數(shù)。
先算 -8= 再算 +2= 所以12—8=
(播放課件)
3、回顧算理,總結(jié)算法 。
剛才我們計算十幾減8和上節(jié)課所學的十幾減9都是把被減數(shù)分成10和幾,都是先算10—8或9,這樣的方法你還記得嗎?“破十法”
還有一種方法(課件播放)因為8+( )=12,所以12—8=( ),叫“想加法算減法”
師小結(jié):破十法、連減法和想加法算減法,都有它的優(yōu)勢,小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4.小練習(播放課件)
(1)教材13頁1題
(2)教材13頁2題
(3)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8
(師重點引導(dǎo)講解此題,讓學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
最后1題你是怎么算的?觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生發(fā)現(xiàn):(1)都是先算10—8=2,十幾減8,就再算2加幾。
(2)被減數(shù)增加幾,減數(shù)不變,差也隨著增加幾,(從上向下)
教學十幾減7、6
1、出示圖能寫一道加法兩道減法的圖
你能從這幅圖中寫出一道加法算式和兩道減法算式嗎?8+6=14 14-8=6 14-6=8
2、同學們做題這么出色,老師繼續(xù)帶大家逛游樂園,瞧,那里有兩個小朋友在魚池邊觀賞金魚.(出示14頁例3)
魚池里有13條金魚,菲菲發(fā)現(xiàn)黑色的有7條,紅色的有幾條?你能幫菲菲列式嗎? 13-7
明明發(fā)現(xiàn)紅色的有6條,黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎? 13-6
想一想,如何幫助他們二人求出得數(shù)呢;說一說你是怎樣算出來的?(生充分回答,體現(xiàn)算法多樣化)
(播放課件)還可以這樣算: 7+6=13
13-6=7
13-7=6
3、習題對十幾減7.6.加以鞏固。(課件)
(1)看圖寫出2到減法算式
(2)8+9= 9+6= 7+9=
17-8= 15-9= 16-7=
17-9= 15-6= 16-9=
(3)7+( )=11 8+( )=13 ( )+6=12
11-7=( ) 13-8=( ) 12-6=( )
三、鞏固加深練習
(此環(huán)節(jié)把男女生分成兩組,以比賽的形式進行,最后獲勝組有獎勵)
1、找座位游戲。(課件出示教材15頁1題情境圖,把15頁1題和4題適當改改,變成一道題,可以設(shè)計多找?guī)状?每次6個學生,3男3女,對的給自己組加分,錯的給對方加分)
2、我來考考你。把題寫在卡片上,男女生隨意指名互考,答對了給自己組加分,答錯的給對方加分)
12-7= 18-9= 14-6= 11-8=
16-7= 8+9= 13-6= 7+5=
11-6= 15-7= 17-8= 15-9=
3、找朋友。(播放兒歌《找朋友》,教材16頁第6題適當改改,找7男7女,學生每人拿一張卡片,找到朋友)
4、教材17頁7題、8題(播放課件,因時間而定,如果時間不充足就少做一道。)
5、智力沖浪
一個數(shù)加上7,它的得數(shù)比15小比11大,請問這個數(shù)可能是幾?(播放課件)
十幾減8教案7
教學目標
1、以“風車”“金魚”為情境，引導(dǎo)學生在情境中提出并解決問題，初步滲透“數(shù)學來源于生活”的思想，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。
2、注重讓學生通過與小組及全班同學的交流合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性，并引導(dǎo)學生比較與優(yōu)化方法，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識
教學重點
理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。
教學難點
用破十法計算十幾減8、7、6的算理與計算方法。
教具準備
課件。
教學過程
上節(jié)課我們學習了十幾減九，那么十幾減8、7、6又是怎樣計算的呢？下面我們一同來學習。
一、復(fù)習：
1、（1）17-7-3=（） 12-2-5=（）
�。�2）10-9+6=（）10-5+5=（）
�。�3）9+（）=13 6+（）=13
2、問：1）從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？
2）還剩多少朵？
設(shè)計意圖：1是為了讓學生會計算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準備。
2是讓學生再次加深破十和連減的算理，讓生有意識的明白計算的'多樣性，從而在講8和7、6時，學生自然就會多樣去想算法，主要培養(yǎng)學生遷移能力。
二、自主探究、比較算理并優(yōu)化
1）讓學生主動向全班匯報他的想法，師結(jié)合也可以適時引導(dǎo)生。
2）讓生自己說說：哪種方法更好？你更喜歡哪種？
3）師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢，小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4）挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。
十幾減8教案8
【教學目標】
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
【教學重難點】
重點：初步掌握十幾減8的算理和計算方法，能夠正確地計算十幾減8。
難點：進一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗。
【教學過程】
一、復(fù)習舊知
1．口算
8+3=9+5=7+6=8+5=
7+4=9+2=9+8=8+7=
2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。
9十（）＝168十（）＝13
9十（）＝158十（）＝17
3．12—9＝3，說一說想的過程。
二、教學新授
1．出示課本第13頁例2圖。
師：昨天我們在游樂園買了許多漂亮的氣球。今天我們再到游樂園里買些風車吧。
從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？
學生觀察圖匯報：有12個風車，被小朋友買走了8個，還剩幾個？
師：根據(jù)這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個風車？
學生匯報列式：12—8=。
2。探究“十幾減8”的`計算方法。
�。�1）師：“12—8”，你想怎樣算？和小組內(nèi)的同學說一說你的算法。
�。�2）學生在小組內(nèi)交流自己的計算方法。
�。�3）教師組織學生匯報，并板書。
①12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。
②8和4相加得12，所以12—8=4。
……
3．補充練習：擺一擺，算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問：
�。�1）這種擺法表示什么意思（8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。）
�。�2）再用虛線套住8個紅圓片，這種擺法又表示什么意思該怎樣列式（13—8＝5或13—5=8）計算時你是怎樣想的（讓學生說一說思考過程。）
三、鞏固練習
1．完成P13頁的“做一做”第1題。
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2．完成P13頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系
3．布置作業(yè)。
四、課堂小結(jié)
同學們，今天你有什么收獲呀？
十幾減8教案9
教學內(nèi)容：新人教版一年級下數(shù)學書第13-14頁
教學目標：
1.以“風車”“金魚”為情境，引導(dǎo)學生在情境中提出并解決問題，初步滲透“數(shù)學來源于生活”的思想，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識
2.注重讓學生通過與小組及全班同學的交流合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性，并引導(dǎo)學生比較與優(yōu)化方法，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識
教學重點：理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。
教學難點：理解“十幾減8、7、6”的計算算理
教學用具：口算卡片、實物投影、圖片、20根小棒
教學過程：
一、 復(fù)習：
1、(1) 16-6-2=() 13-3-4=()
(2)10-8+4=() 10-7+7=()
(3)8+()=12 7+()=13
2、出示花朵圖。
問：1)從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?為什么?
2)還剩多少朵?
(設(shè)計理念：1、讓學生會計算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準備。2、讓學生再次加深破十和連減的算理，讓學生有意識的明白計算的多樣性，從而在講8和7、6時，學生自然就會多樣去想算法，培養(yǎng)了學生的遷移能力。)
二、 新授十幾減8(例2)
出示例2主題圖
1、收集信息，回答問題
1). 在圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說嗎?
2). 要求的問題是什么?
3). 你能完整地說說這幅圖的意思嗎?
4). 要求“還剩幾個”你能解答嗎?
5).你是怎么算出答案出來的'?把你的算法和同桌的小朋友
說一說，也可以用學具擺一擺。
2. 自主探究、比較算理并優(yōu)化
1)讓學生主動向全班匯報他的想法，師結(jié)合課件也可以適時引導(dǎo)生(見課件)
2)讓生自己說說：哪種方法更好?你更喜歡哪種?
3)師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢，小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4)挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。
3.運用新知，自主練習(書第13頁做一做)
1)做一做第1題
問題： (1)結(jié)果是多少?
(2)為什么這么圈?
2)做一做第2題
問題： 1)邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)?
2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽
3)做一做第3題
問題：你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、 新授十幾減7、6
出示主題圖例3。
1、 收集信息，提出問題
問題：1). 根據(jù)圖意，你能提出數(shù)學問題嗎?先獨立思考，再同桌交流。
2). 誰來說說你提出了什么問題?
3). 你能根據(jù)提出的問題列式解答嗎?
4)你是怎么計算的?
2、自主探究、遷移類推
1)小組內(nèi)先自由討論算法
2)交流匯報本組的算法，并說你是怎么想的
3)師根據(jù)學生的匯報情況，引導(dǎo)學生用十幾減8的方法整理出大概以下算法：(見課件)
(設(shè)計理念：教師有導(dǎo)向性的小結(jié)，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想家算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。)
3.運用新知，自主練習(書第14頁做一做)
1)做一做第1題
你能完整地說說這幅圖的意思嗎?
你是怎么算的?
2)做一做第2題
問題：邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)?
3)做一做第3題
你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、小結(jié)與作業(yè)
這節(jié)課，你學到了什么?
作業(yè)：書第15頁練習三第1至4題。
十幾減8教案10
教案示例一
課題：十幾減8
教學目標
1．使學生初步學會利用加減法關(guān)系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法想加法的思考方法．
2．培養(yǎng)學生的初步的遷移、類推能力．
3．結(jié)合學生動手擺，動口說，培養(yǎng)學生的動腦筋、想問題的學習習慣．
教學重點
使學生掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算．
教學難點
理解用加法算減法的計算方法．
教具學具準備
口算卡片、例1的投影片或圖片、學具等．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．教師出示下面口算卡片，學生“開火車”答．
8＋5＝ 8＋7＝ 8＋9＝ 8+4＝
8＋10＝8＋6＝ 8＋8＝ 8+3＝
2．教師出示口算卡片，學生用手勢表示括號里該填的數(shù)．
8＋（ ）＝12 8＋（ ）＝15 8＋（ ）＝16
8＋（ ）＝118＋（ ）＝14 8＋（ ）＝13
8＋（ ）＝17 8＋（ ）＝18
教師談話：剛才計算的兩組題都是“8加幾”的`加法，今天我們要利用“8加幾”的知識計算“十幾減8”的算式，看誰學得認真，學得好，學得快．同時板書課題：十幾減8．
二、探究新知．
1．教學例1．
�。�1）出示例1圖片（杯子圖）．
先出示11個茶杯，然后用虛線圈去8個，引導(dǎo)學生說明圖意．
有11個茶杯，拿走8個，還剩幾個？
�。�2）啟發(fā)學生用什么方法計算？怎樣列式？
用減法計算，11減去8
板書：11－8
�。�3）引導(dǎo)學生想：
8加（ ）得 11，因為8加3得11，所以11減8得3．
即 11－8＝3，板書：3．
�。�4）指名讀算式11－8＝3
2．教學例2．
（1）啟發(fā)學生擺學具，同時口述題意．
有13個圓片，拿走8個，還剩幾個？
（2）怎樣列式？怎樣計算？
使學生明確：8加（ ）得13，8加5得13，所以13－8＝5．
�。�3）學生填書．
�。�4）讀算式13－8＝5．
（5）學生看書，邊說題意邊擺學具（例2右圖）
有15個正方形，拿走8個，還剩幾個？
�。�6）怎樣列式，怎樣計算？
啟發(fā)學生明確：
8加（ ）得15，8加7得15，所以15－8＝7
�。�7）學生填書．
�。�8）讀算式15－8＝7．
3．教學例3．
（1）引導(dǎo)學生分組交流．
12－8＝□ 想：8加（ ）得12．
16－8＝□ 想：8加（ ）得16．
�。�2）學生讀算式．
4．教學例4．
啟發(fā)學生討論、交流，獨立填寫，讀算式：
14－8＝6 17－8＝9
三、全課小結(jié)．
引導(dǎo)學生總結(jié)，十幾減8的口算題．
隨堂練習
1．猜一猜．
師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：
16－8 10－6 11－9 15－8
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是 10， 6加4是 10，從10張里去掉 4張，就是老師手里還剩幾張卡片）
師：怎樣列式？（10－4＝6）
接著教師又出示3道：
14－89＋612－9
師：現(xiàn)在一共做了幾道？（一共做了7道）
師：老師手里還剩幾道？（原來老師手里一共有 10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片）
師：怎樣列式？
10－7＝3
也可以這樣列式：
10－4－3＝3
2．出示“做一做”第1題投影片（圖片“練習一”），引導(dǎo)學生看圖說意，獨立填寫．
3．練習二第1題（圖片“練習二）．
想組成算減法，分組練習．
布置作業(yè)
10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
板書設(shè)計
教案示例二
課題：圖畫應(yīng)用題
教學目標
1．使學生掌握需要進行減法運算的圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點．
2．根據(jù)圖中的條件，確定計算方法．
教學重點
根據(jù)圖中的條件，確定計算方法．
教學難點
根據(jù)圖中的條件，確定計算方法．
教具學具準備
例5的投影片或圖片、口算卡片、學具等．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算（出示口算卡片）：
10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
2．看圖說意（出示投影片）：
啟發(fā)學生說圖意，明確計算方法，然后列式計算．
二、探究新知．
1．教學例5左圖．
�。�1）出示例5左圖（圖片：蘋果圖）．
（2）啟發(fā)學生看圖說意．
�。�3）指導(dǎo)學生操作學具．
擺出10個圓片（看作蘋果）．
拿走3個，還剩幾個？
（4）使學生明確：從10個里去掉3個，就用減法計算．
列式為：10－3＝7
�。�5）指導(dǎo)學生填書．
2．出示例5右圖（圖片：鉛筆圖）．
�。�1）啟發(fā)學生看圖說意．
�。�2）分組討論、交流，使學生明確：14－4＝10．
�。�3）學生填書．
三、全課小結(jié)．
略．
隨堂練習
1．第7頁下面的“做一做”（圖片“練習三”）．
分組練習：先看圖說意，確定用什么方法計算，再獨自填寫．
2．小競賽．
12－8＝ 15－9＝ 7＋3＝
9＋5＝ 8＋8＝ 14－8＝
18－9＝ 17－8＝ 10－6＝
16－9＝ 8＋3＝ 13－8＝
布置作業(yè)
練習二第13題（圖片“練習四”）
板書設(shè)計
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習20以內(nèi)的減法．
游戲準備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．
十幾減8教案11
一、教學目標：
1、 使學生能夠正確掌握十幾減8的思考方法，較迅速地計算十幾減8。
2、 通過不同類型練習的設(shè)計，活用知識于生活實際中。嘗試與同伴合作解決問題的樂趣。
3、 經(jīng)歷觀察、歸納等學習數(shù)學的過程，能積極參與數(shù)學學習活動，使學生在學習過程中獲得積極的情感體驗。
二、教學重點：掌握10幾減8的計算方法；
三、教學難點：能夠正確敘述10幾減8的計算過程；
四、教具準備：、自制信箱、頭飾、圖片、學具袋；
五、教學過程：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：
師：同學們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，我們一起來看一下它是誰？（小狗笨笨）笨笨今天不太高興，因為它遇到了難題，那么現(xiàn)在請同學們幫幫你們的新朋友。（出示復(fù)習題）。同學們你們真聰明，幫助笨笨解決了難題，它非常高興，找來了幾位好朋友，它們打算去小猴家玩。
�。ǘ� 師生互動 探求新知：
1、學習例1
師：（演示）在一個晴空萬里的日子里，笨笨和它的小伙伴們來到了小猴家，它們在小猴家又是蹦又是跳，玩得非常開心�？墒峭媪艘粫䞍�，小熊貓感到口渴了，它想喝水，這時其它的小動物也想喝水，于是小猴拿來了一些杯子。下面請同學們數(shù)一數(shù)小猴一共拿來了多少個杯子？（11個）
師：那么現(xiàn)在有多少小動物？請同學們再認真數(shù)一數(shù)。（8個）
師：有8只小動物每只動物一個水杯需要幾個水杯？ 那么還剩下幾個杯子？誰能根據(jù)這幅圖列出算式？（板書11-8）
師：你說得真好！真是個聰明的.孩子。那么，要算11減8得幾，我們應(yīng)該怎么想？（啟發(fā)學生）我們是不是要想8加幾得11？（8+3=11）
師：所以11-8=3。（完成板書）
師生總結(jié)：算11減8，要想8加幾得11，8+3=11，所以11-8=3。（找生復(fù)述：誰能把11-8的計算過程說一遍）
2、學習例2
師：（大屏幕出示）請同學們和老師一起讀題，（12-8）下面請同學們根據(jù)算式用自已的學具擺一擺、算一算。（動手操作后回答，并啟發(fā)學生說出算理）
師（總結(jié)課題）：這節(jié)課我們學習的主要內(nèi)容就是 &ldqu;十幾減8&rdqu;。（板書課題）
�。ㄈ� 層層深入 解決問題：
師：這八只小動物在小猴家玩得很開心，看到天氣特別好，于是它們又決定去大森林里玩。它們來到大森林立刻被這里的優(yōu)美景色吸引了，不知不覺地玩得忘記了時間，當它們想要回家時突然發(fā)現(xiàn)自己都迷路了，現(xiàn)在請同學們幫助你自己喜歡的小動物找到自己的家。（出示三種動物的家的圖片和三組題，小組合作）
師：剛才同學們都幫助你們喜歡的小動物找到家了，那么老師為了獎勵你們，我們來做一個游戲，游戲的名字叫做&ldqu;信鴿送信&ldqu;。請同學們看這是什么？（自制信箱）。這兩個信箱的號碼分別是多少？（3、8）老師這里還有一些寫著算式的卡片，你們要先算出卡片上的得數(shù)，然后投入到和得數(shù)一樣的信箱里。（師演示）那么現(xiàn)在老師這里還有一些信沒有寄出去，請你們來做聰明的信鴿幫助老師把這些&ldqu;信&rdqu;投到信箱里。
師：我們一起來檢查一下他們寄信的&ldqu;地址&rdqu;對不對？（師生共同檢查、訂正）。
師：你們都是聰明的信鴿，信全寄對了，現(xiàn)在老師發(fā)給你們每人一張卡片，請你們寫一封能投入到這兩個信箱的一封信。（師生共同訂正）
師：我發(fā)現(xiàn)同學們你們真的很聰明，解決了一個又一個的難題。我們來休息一下，誰能告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）
師：春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，所有的花草樹木都變得生機勃勃，可是森林里的一棵老樹卻生病了，誰喜歡當啄木鳥醫(yī)生為這棵老樹看��？（生：仔細觀察并找錯，計算結(jié)果并說出你是怎樣想的）
師：在同學們的幫助下，這棵老樹的病治好了，重新煥發(fā)了生機。連&ldqu;太陽公公&rdqu;都在對它微笑。老師和同學們都相信隨著春天的來臨，它一定會變得更加的枝繁葉茂。
師：我們現(xiàn)在來進行一個爭奪&ldqu;今日之星&ldqu;的競賽，我們選兩名同學參加比賽，誰算得又快又準，誰就是今天的&ldqu;今日之星&rdqu;。（出示&ldqu;猴子摘桃&rdqu;小組合作計算。師生共同檢查、發(fā)獎。）
�。ㄋ模� 總結(jié)延伸：
這節(jié)課我們學習了&ldqu;十幾減8&rdqu;，同學們都能用自己學到的數(shù)學知識去解決遇到的實際問題，表現(xiàn)的非常出色。希望在今后的學習中繼續(xù)努力。
十幾減8教案12
教學目標：
1、使學生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法
2、使學生初步學會利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的能力。
教學重難點：
自主探索十幾減8的方法
學具準備：
每個學生準備圓片13個，表示虛線用的'毛線一條。
教學過程：
一、基本技能訓(xùn)練：
1、看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正
（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
�。�2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、說說“14-9”的計算過程
3、出示：
8+（ ）=12 8+（ ）=14
12-8=（ ） 14-8=（ ）
8+（ ）=15 8+（ ）=17
15-8=（ ） 17-8=（ ）
二、探索交流：
搽掉減法算式讓學生觀察。
這里12、15、14、17、都減一個什么數(shù)？
今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。
1．觀察主題圖：
四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。
2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？
用小圓片代替金魚擺一擺。
然后把你方法和你的同桌說一說。
3．交流匯報算法
三、自主鞏固練習：
1、可以邊擺邊算。
完成P15做一做第1題
學生上黑板邊擺邊算。說自己的計算過程。
2、獨立用自己的方法計算第2題。
集體訂正。
四．基本技能訓(xùn)練：
1、聽算訓(xùn)練。
2、限時口算20題。
十幾減8教案13
教學內(nèi)容：
本節(jié)學習教材在書本第15頁及做一做。
教材分析：
注重所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，運用對話的方式體現(xiàn)十幾減幾的生活原型。通過兩只小貓從不同角度觀察的情況抽象了數(shù)學問題，使學生感知十幾減幾的計算方法。激發(fā)學生的學習興趣從感性認識中探索十幾減幾的口算方法。
教學目的：
1、知識與能力：掌握十幾減幾的口算方法，能正確地口算相關(guān)的計算題，并具有初步的用數(shù)學的能力。
2、過程與方法：通過觀察、對話、操作（擺實物或?qū)W具）、分析和推理等學習過程，探索出十幾減幾的口算方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：體驗數(shù)學與生活緊密相聯(lián)，體會交流的重要性，樂于和同伴交流自己的學習心得，有跟同伴探究疑難問題的意識。
教學重點：
初步掌握十幾減8、7、6的退位減法的思維過程。
教學難點： 理解破十法。
教學方法： 三疑三探教學模式。
教具學具： 小黑板，小棒，口算卡片。
教學過程：
一、設(shè)疑自探（10分鐘）
（一）復(fù)習導(dǎo)入。
1、口算。
11-9=
�。� ）+7=15
�。� ）+6=11
14-9=
8+（ ）=13
�。� ）+4=11
16-9=
7+（ ）=14
3+（ ）=12
2、對話激趣。
讓學生觀察15頁小貓觀魚圖。
圖中有什么動物？（金魚和小貓）
小白和小花都給大家提了個問題，你愿意幫助它們嗎？
在觀看小貓觀魚圖和兩只小貓的問題后，獨立思考兩只小貓?zhí)岢龅膯栴}。想想自己準備怎么解決。
導(dǎo)入新課，板書課題：減法�？吹竭@個課題，你想提出什么問題？
問題預(yù)設(shè)
�。�1）計算十幾減8、7、6有幾種方法？
（2）用破十法和想加算減方法計算十幾減8、7、6 有什么不同？
�。�3）計算十幾減8、7、6哪種方法比較簡便？
（二）出示自探提示:
�。�1）要求黑金魚的條數(shù)怎樣列式？
�。�2）說一說用什么方法進行口算？
（3）求花金魚的條數(shù)怎樣列式？
�。�4） 說一說用什么方法口算的？
讓學生結(jié)合自探提示自學課本內(nèi)容，獨立探究以上幾個問題。
二、 解疑合探（20分鐘）
1.自探結(jié)束后，讓學生在全班交流自己的自探結(jié)果。也可以一人說，其他四人聽。
2.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題（如自探提示中的第3、4小題），可以組織學生合作探究。
小組討論，每個人發(fā)表自己的意見。根據(jù)各自不同的意見進行評價，最后匯報交流。
1、從兩只小貓的對話中知道了黑金魚有5條，花金魚有8條。
2、一條一條地仔細地數(shù)，花金魚有8條，黑金魚有5條。
3、要求黑金魚的條數(shù)，13－8=5。
求花金魚的條數(shù)，13－5=8。
組織全班同學討論13－8=5和13－5=8兩個算式的算法。
�、僖揽繑[學具（如小棒），算出答案。
②看圖，用點數(shù)的方法算出答案。
�、塾闷剖ㄋ愠龃鸢�。
先用13中的10減去8，等于2，在把2和13中的另一部分3合起來就是5，所以13-8=5（條），黑的有5條。
同理：先用13中的10減去5，等于5，在把5和13中的另一部分3合起來就是8，所以13-5=8（條），花的.有8條。
�、芤姕p想加，算出答案。
因為看到這兩個減法算式，可以同時想到一個加法算式，即：
8+5=13
13-8=5
13-5=8
�、葸B減的方法，算出答案。
13-9=4，13-8=5（少減去1個，就得5）13-5=8（少減去4個，就得8）。
3.學生匯報后，師重點強調(diào)：從小朋友剛才的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友喜歡用想加算減的方法，看來這種方法比較好，當然其他的方法也是正確的也可以用。告訴學生喜歡用哪種方法就用哪種方法。
4、反饋練習
課本上做一做的第1題。 結(jié)合練習鼓勵學生說出不同的算法。
三、質(zhì)疑再探（3分鐘）
回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>
針對學生提出的問題，師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問題
1、計算十幾減8、7、6方法還有哪些？
2、計算十幾減8、7、6可以幫我們解決哪些問題？
3、用什么方法對十幾減8、7、6的算式進行檢查呢？
四、運用拓展（7分鐘）
1、我當小老師。 讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識自編題目。
2、課本上做一做的第1題。
3、樹上有7只猴子，樹下有6只猴子，一共有幾只猴子？
4、一共有13只猴子在玩耍，樹上有7只，樹下有幾只？
5、全課總結(jié)。
�。�1）學生談學習收獲 師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。
�。�2）教師歸納總結(jié) 學生充分發(fā)表意見后教師再進行強調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。
板書設(shè)計：
十幾減8 7 6
13條金魚，花的有8條，黑的有（ ）條。
13條金魚，黑的有5條，花的有（ ）條。
13-8=（ ）（條）
13-5=（ ）（條）
想：10-8=2 10-5=5
還可以這樣算： 2+3=5 5+3=8
8+5=13
13-5=8
13-8=5
十幾減8教案14
教學目標：
1、知識與能力 在具體的環(huán)境中運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減8的退位減法。
2、過程與方法 能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡單問題。
3、情感態(tài)度與價值觀 能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。
教學重點：
探索十幾減8的退位減法，并能正確計算
教學難點：
理解十幾減8的'減法算理。
教具準備：
主題圖，小棒
教法運用：
討論法；操作法。
學法指導(dǎo)：
討論法；操作法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？這節(jié)課我們通過捉迷藏這個游戲來學習數(shù)學知識。
2、出示課題： 捉迷藏。
3、出示主題圖：說說圖中的信息。
我們一共來了（ 13 ）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。
4、提出問題：藏起來的有幾人？ 觀察圖，理解圖意
一共有13個小朋友，去掉圖上的8個，剩下的就是藏起來的人數(shù) 13-8 創(chuàng)設(shè)生動的情境，使數(shù)學問題在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激發(fā)學生的學生學習興趣。
二、自主探索，解決問題
1、想一想，用什么方法計算？
2、列出算式：13-8=？
3、試一試，你會計算得數(shù)嗎？
13-8=5
4、集體交流不同的計算方法。
學生的算法 可能有
�。�1）數(shù)數(shù)法 從13里面1根1根地減。
�。�2）平十法：把8分成3和5
師：你為什么要分成3和5呢？
師板書：13-3=10 10-5=5
�。�3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5
師板書：10-8=2 2+3=5
�。�4）逆算法：想加法算減法 因為8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5
師板書：8+（）=13
師：孩子們你們真棒��！想出這么多的算法，說明你們都是愛動腦筋的孩子。
小組活動，利用小棒，計數(shù)器集體研究13-8有哪幾種算法，并歸納總結(jié)出來。
探索十幾減8的多鐘計算方法，并能正確計算。讓學生自主探索問題，解決問題，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題。通過練一練讓學生更熟練地計算十幾減8的計算題，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生運用知識的能力。
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學生理解13-8=5的算理。
6、看一看，說一說。
看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個數(shù)，是5。
在擺一擺，圈一圈中理解13-8的算理
觀察線段圖，說說圖中的意義，并數(shù)一數(shù)。 理解不同計算方法的算理。
7、算一算。
12－8=答案
17－8=答案
這兩題讓學生用自己的方法算一算，然后再說一說計算方法。
學生獨立計算，再全班集體交流算法。 鞏固十幾減8的退位減法的計算方法。
這節(jié)課你學會了什么數(shù)學知識？
學生思考回答 鞏固新知識
作業(yè)布置（檢查反饋）
完成書本第5頁1至5題
板書設(shè)計：
捉迷藏十幾減8的退位減法
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？
13-8=5（人）
1、10-8=2 2+3=5
2、13-3=10 10-5=5
3、8+5=13 13-8=5
十幾減8教案15
教學目標：
1．知識與技能：鞏固十幾減
8、7的計算方法，使學生能熟練地進行計算。
2．過程與方法：
�。�1）通過練習，使學生能熟練地進行計算。
�。�2）讓學生經(jīng)歷數(shù)學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。
教學過程：
一、口算
師：同學們，這節(jié)課一開始，老師請小朋友來進行搶答，看誰的反應(yīng)最快，算得最好。
教師出示口算卡片，讓學生進行搶答。
13-8＝8+9＝16-7＝14-7＝
15-7＝12-2＝12-8＝4+7＝
二、導(dǎo)入激趣
師：這節(jié)課，老師為大家準備了許多小紅花，哪一位小朋友表現(xiàn)得好，他就可以得到紅花作為獎勵。看看這節(jié)課誰最出色，得到的紅花最多。
三、練習
1．奪☆比賽。（第
2、4題）
師：本次奪☆比賽分成兩道大題，每做對一道小題就可以得到一顆☆。大家準備好了嗎?
生：準備好了。
�。▽W生獨立完成，后集體反饋。）
2．練習二的第1題。
（1）學生獨立完成，后集體反饋。
�。�2）讓學生說清每一組兩個算式數(shù)字之間的關(guān)系。
3．練習二的第3題。
師：圖上有兩只小螞蟻正在打開每一扇門，只有當它們計算對了，門才能打開，你愿意幫助它們嗎?
生：愿意。
師：那就請你們將每一扇門的算式寫在旁邊，開始吧!
�。�1）學生獨立完成。
�。�2）集體反饋。
4．在○里填上“>”、“
（1）讓學生弄清題意。
（2）學生獨立完成，后反饋。
5．練習二的第
7、8題。
�。�1）讓學生獨立進行口算。
�。�2）集體反饋，請個別學生說一說兩道題中每組算式的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)?
6．比比誰先回到家。（練習二的`第9題）
師：同學們說得真棒!大家都順利通過了老師的考驗，現(xiàn)在我們要向森林出發(fā)了。
師：森林里有兩只小動物，你知道它們是誰嗎?
生：小松鼠和小老虎。
師：那么它們在森林里做什么呢?
生：它們要來比比誰先回到家。
師：你們愿意幫助它們回到自己的家嗎?
生：愿意。
師：很好�，F(xiàn)在請一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家，請三、四兩組的小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，看看是小松鼠先到家，還是小老虎先到家，好嗎?
生：好。
師：那就趕快開始吧!
�。▽W生獨立完成，看看是哪兩組的同學先完成，并集體反饋計算結(jié)果）
7．解決問題。（練習二的第
5、10題）
�。�1）讓學生弄清題意。
（2）學生獨立完成，后集體反饋。
四、課時小結(jié)
師：這節(jié)課，小朋友都表現(xiàn)得很好，都非常積極地舉手發(fā)言，那么你們能告訴老師，你在這節(jié)課學習到了什么呢?
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