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十幾減8教案15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的十幾減8教案，歡迎閱讀與收藏。
十幾減8教案1
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲引入，喚醒舊知
�。ㄒ唬⿹艄膫骰ㄓ螒�
�。ǘ﹦�(dòng)手試一試
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
�。ㄒ唬┦占畔ⅲ卮饐�(wèn)題
問(wèn)題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說(shuō)嗎？
2. 要求的問(wèn)題是什么？
3. 你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？
4. 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎？12－8＝4
5. 這個(gè)4是怎么得到的��？把你們的算法和同桌的小朋友
說(shuō)一說(shuō)，也可以用學(xué)具擺一擺。
�。ǘ┳灾魈骄�，暴露資源
用學(xué)具擺一擺。
�。ㄈ┩阑ゲ�，鞏固算法
同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題，并說(shuō)出自己是怎么算的。
小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的.思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)
1. 圈一圈，算一算。
2. 算一算。
問(wèn)題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）你能照樣子再出三組題嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3. 看誰(shuí)算得快。
問(wèn)題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門嗎
布置作業(yè)：第13頁(yè)“做一做”第3題。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后記：
十幾減8教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。
2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
教科書Pl5第4題
二．課堂練習(xí)
1．完成P16頁(yè)的第7題。
首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過(guò)程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。
2．完成P16頁(yè)的'第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。
3．完成P16頁(yè)的第9題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
三、數(shù)學(xué)游戲
教科書P16頁(yè)的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開(kāi)始“找朋友”游戲。
游戲開(kāi)始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說(shuō)：“5的朋友在這里�！边呎f(shuō)，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)�！本o接著熱烈鼓掌。
其余各題也按上法進(jìn)行。
四、板書設(shè)計(jì)： 十幾減8、7、6練習(xí)課
14 - 8 = 6 12 - 5 = 7
4 10 2 10
2 5
16 - 9 = 7 13 - 8 = 5
6 10 3 10
1 2
課后反思：
十幾減8教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、口算
十幾減8講課教案 ：8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2.看卡片，說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。
9十( )=16 8十( )=13
9十( )=15 8十( )=17
3.12—9=3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、新授
1.出示例2。
(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。
(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)
(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。
12—8=4
談一談你是怎樣想的：
(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的`思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2.補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問(wèn)：
(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)
(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)
三、鞏固練習(xí)
1.完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2.完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?
3.布置作業(yè)。
十幾減8教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減8或7的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．過(guò)程與方法：(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減8或7的各種方法，經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過(guò)程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；(2)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)
以開(kāi)火車的形式，學(xué)生計(jì)算老師出示的口算卡片。
二、探索方法、解決問(wèn)題
1．觀察主題圖，解決問(wèn)題。
師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來(lái)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生：：原來(lái)箱子里裝有15把小號(hào)。
生：：茄子先生要從中拿走8把，問(wèn)還剩多少把?
師：小朋友觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組里討論一下，從15把小號(hào)中拿走8把，還剩多少把?應(yīng)該怎樣列算式來(lái)表示呢?
生，：15-8。(師板書)
師：為什么這樣列式呢?
生，：從總數(shù)15里拿走8，求剩下的部分要用減法。
師：小朋友說(shuō)得真棒!可15-8又該怎么計(jì)算呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。
(1)學(xué)生小組討論。
(2)集體反饋。
師：哪一組愿意先來(lái)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。
師根據(jù)學(xué)生回答分別板書：
15-8=715-8=7想：8+（）=15
8+7=15
53105所以15-8=7
15-5=1010-8=2
10-3=72+5=7
師：原來(lái)“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計(jì)算方法。既然有這么多種方法，小朋友計(jì)算時(shí)可選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
2．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。
師：想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中，你覺(jué)得哪種方法最快最簡(jiǎn)便?
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的'計(jì)算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，這樣想加法算減法比較快，也比較簡(jiǎn)便，所以我們?cè)谟?jì)算時(shí)，應(yīng)盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算。明白了嗎?
3．試一試。
師：剛才我們是從15把小號(hào)中拿走了8把，現(xiàn)在請(qǐng)你們從15把中拿走7把，會(huì)剩下多少把?在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法，并試著列出算式。
(1)學(xué)生小組討論。
教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別還不熟練的學(xué)生進(jìn)行擺小棒。
(2)學(xué)生集體交流反饋。
生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。
生：我是這樣想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。
師：這些同學(xué)十分愛(ài)動(dòng)腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!
師：現(xiàn)在老師要把這15把小號(hào)換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
生：會(huì)。
師：好，現(xiàn)在你們就動(dòng)筆算一算，然后跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流反饋。
師：剛才這道題大家解決得不錯(cuò)。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
生：敢!
三、鞏固練習(xí)
1．先圈一圈，再計(jì)算。(課本第6頁(yè)第1題)
(1)弄清題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體交流反饋。
2．課本第6頁(yè)“想想做做”2。
教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。
師：誰(shuí)愿意根據(jù)第一幅圖說(shuō)說(shuō)14-8這個(gè)算式表示什么意思?
生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8＝6可以求出右邊有6粒豆子。
老師同樣再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第二幅圖表示的含義。
3．課本第6頁(yè)“想想做做”3。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體反饋，并說(shuō)清每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系。
4．用你喜歡的方法算。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體反饋，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法進(jìn)行計(jì)算的。
5．課本第6頁(yè)“想想做做”5。
這是一道拓展題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)計(jì)算所有十幾減8或7的算式，這道題就是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十幾減8或7的方法，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
四、課時(shí)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了什么好的計(jì)算方法了嗎?
十幾減8教案5
教學(xué)內(nèi)容：
第5---6頁(yè)
教學(xué)目的：
1.運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。
2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程。
3.通過(guò)題組計(jì)算、比較，體會(huì)被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)算規(guī)律，形成初步的估算意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)建議 教學(xué)過(guò)程 修改意見(jiàn) 復(fù)習(xí)安排這組題是為學(xué)生順利運(yùn)用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減8、7做準(zhǔn)備，也便于學(xué)生將十幾減9的計(jì)算方法遷移到新的問(wèn)題情境中。
鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，但不提倡一個(gè)一個(gè)地減，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺，探究算法。
學(xué)生圈不圈，不必強(qiáng)求，但可讓學(xué)生結(jié)合圈來(lái)解說(shuō)自己的計(jì)算方法。
可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結(jié)果。
要提示學(xué)生一組一組地計(jì)算 ，并觀察上下兩題間的關(guān)系，建立對(duì)加減法間的關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)。
提倡算法多樣化，尊重學(xué)生在算法上的“創(chuàng)造”，允許他們用自己的方法計(jì)算。然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺(jué)地優(yōu)化自己的算法。 一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移學(xué)習(xí)方法
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
當(dāng)學(xué)生口答13-9時(shí)，教師讓學(xué)生講講怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算此題。
二、主動(dòng)探索，掌握計(jì)算方法
1.教學(xué)15-8.
小兔子一家要舉行吹小號(hào)比賽，兔媽媽拿來(lái)了多少把小號(hào)？（電腦出示小號(hào)圖）請(qǐng)你把數(shù)的`結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說(shuō)：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”
列出算式15-8，怎樣計(jì)算呢？
小組合作學(xué)習(xí)，如果計(jì)算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。
組織學(xué)生全班交流，及時(shí)把有關(guān)方法寫在黑板上：
方法1：看圖數(shù)出來(lái)的；
方法2：15-5=10 10-3=7；
方法3：10-8=2 2+5=7；
方法4：8+（7）=15 15-8=7
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的計(jì)算方法，把這種方法告訴同桌，并把計(jì)算結(jié)果填在課本第86頁(yè)。
2.教學(xué)“試一試”15-7和13-7
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算，與同桌交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
三、鞏固深化，熟練計(jì)算方法
1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計(jì)算）
2.“想想做做”第2題。
先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說(shuō)說(shuō)圖意，列式計(jì)算，并相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法，將計(jì)算結(jié)果填在書上。
3. “想想做做”第3題。
8+3= 8+9= 7+5=
11-8= 17-8= 12-7=
5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。
13-8= 16-8= 11-7=
5.“想想做做”第5題過(guò)獨(dú)木橋游戲。
（通過(guò)電腦軟件互動(dòng)游戲的方式開(kāi)展，以你想送誰(shuí)過(guò)橋，為題展開(kāi)）
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。
小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你是怎么學(xué)到的？先請(qǐng)同桌的小朋友互相說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。 教學(xué)后記 板書設(shè)計(jì) 通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程。通過(guò)題組計(jì)算、比較，體會(huì)被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)算規(guī)律，形成初步的估算意識(shí)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很高，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。 十幾減8、7
�。ń虒W(xué)過(guò)程通過(guò)電腦演示）
十幾減8教案6
教學(xué)內(nèi)容：新人教版一年級(jí)下數(shù)學(xué)書第13-14頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.以“風(fēng)車”“金魚”為情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中提出并解決問(wèn)題，初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)
2.注重讓學(xué)生通過(guò)與小組及全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性，并引導(dǎo)學(xué)生比較與優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計(jì)算“十幾減8、7、6”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“十幾減8、7、6”的計(jì)算算理
教學(xué)用具：口算卡片、實(shí)物投影、圖片、20根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)：
1、(1) 16-6-2=() 13-3-4=()
(2)10-8+4=() 10-7+7=()
(3)8+()=12 7+()=13
2、出示花朵圖。
問(wèn)：1)從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?為什么?
2)還剩多少朵?
(設(shè)計(jì)理念：1、讓學(xué)生會(huì)計(jì)算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準(zhǔn)備。2、讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理，讓學(xué)生有意識(shí)的明白計(jì)算的多樣性，從而在講8和7、6時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)多樣去想算法，培養(yǎng)了學(xué)生的'遷移能力。)
二、 新授十幾減8(例2)
出示例2主題圖
1、收集信息，回答問(wèn)題
1). 在圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說(shuō)嗎?
2). 要求的問(wèn)題是什么?
3). 你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?
4). 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎?
5).你是怎么算出答案出來(lái)的?把你的算法和同桌的小朋友
說(shuō)一說(shuō)，也可以用學(xué)具擺一擺。
2. 自主探究、比較算理并優(yōu)化
1)讓學(xué)生主動(dòng)向全班匯報(bào)他的想法，師結(jié)合課件也可以適時(shí)引導(dǎo)生(見(jiàn)課件)
2)讓生自己說(shuō)說(shuō)：哪種方法更好?你更喜歡哪種?
3)師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢(shì)，小朋友覺(jué)得哪種方法更快就用哪種。
4)挑一種喜歡的方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
3.運(yùn)用新知，自主練習(xí)(書第13頁(yè)做一做)
1)做一做第1題
問(wèn)題： (1)結(jié)果是多少?
(2)為什么這么圈?
2)做一做第2題
問(wèn)題： 1)邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)?
2)你能照樣子再出三組題嗎?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)
3)做一做第3題
問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、 新授十幾減7、6
出示主題圖例3。
1、 收集信息，提出問(wèn)題
問(wèn)題：1). 根據(jù)圖意，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?先獨(dú)立思考，再同桌交流。
2). 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你提出了什么問(wèn)題?
3). 你能根據(jù)提出的問(wèn)題列式解答嗎?
4)你是怎么計(jì)算的?
2、自主探究、遷移類推
1)小組內(nèi)先自由討論算法
2)交流匯報(bào)本組的算法，并說(shuō)你是怎么想的
3)師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生用十幾減8的方法整理出大概以下算法：(見(jiàn)課件)
(設(shè)計(jì)理念：教師有導(dǎo)向性的小結(jié)，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想家算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。)
3.運(yùn)用新知，自主練習(xí)(書第14頁(yè)做一做)
1)做一做第1題
你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?
你是怎么算的?
2)做一做第2題
問(wèn)題：邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)?
3)做一做第3題
你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、小結(jié)與作業(yè)
這節(jié)課，你學(xué)到了什么?
作業(yè)：書第15頁(yè)練習(xí)三第1至4題。
十幾減8教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：初步掌握十幾減8的算理和計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減8。
難點(diǎn)：進(jìn)一步理解減法的意義，初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1．口算
8+3=9+5=7+6=8+5=
7+4=9+2=9+8=8+7=
2．看卡片，說(shuō)出（）里應(yīng)填多少。
9十（）＝168十（）＝13
9十（）＝158十（）＝17
3．12—9＝3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、教學(xué)新授
1．出示課本第13頁(yè)例2圖。
師：昨天我們?cè)谟螛?lè)園買了許多漂亮的氣球。今天我們?cè)俚接螛?lè)園里買些風(fēng)車吧。
從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生觀察圖匯報(bào)：有12個(gè)風(fēng)車，被小朋友買走了8個(gè)，還剩幾個(gè)？
師：根據(jù)這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個(gè)風(fēng)車？
學(xué)生匯報(bào)列式：12—8=。
2。探究“十幾減8”的計(jì)算方法。
�。�1）師：“12—8”，你想怎樣算？和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的算法。
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。
（3）教師組織學(xué)生匯報(bào)，并板書。
①12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。
�、�8和4相加得12，所以12—8=4。
……
3．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問(wèn)：
�。�1）這種擺法表示什么意思（8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。）
（2）再用虛線套住8個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思該怎樣列式（13—8＝5或13—5=8）計(jì)算時(shí)你是怎樣想的`（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。）
三、鞏固練習(xí)
1．完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2．完成P13頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系
3．布置作業(yè)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天你有什么收獲呀？
十幾減8教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解8、7加幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解8、7加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：
電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開(kāi)的樂(lè)器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢？
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書：8＋7=□
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答板書：8＋7=15
25
10
還可以怎樣算？
板書：8＋7=15
53
10
小結(jié)：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數(shù)，有時(shí)也可以拆較大的數(shù)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）
5、試一試。
書上P84“試一試”中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來(lái)計(jì)算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）學(xué)生擺學(xué)具，獨(dú)立完成后同伴交流。
（2）指名板演。
（3）讓一生評(píng)價(jià)。
�。�4）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
師：這里有一些白菜和蘋果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個(gè)再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流算法。
3、做“想想做做”第3題。
師：我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來(lái)計(jì)算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“采蘑菇”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的`某種聯(lián)系，認(rèn)識(shí)當(dāng)較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接寫得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“開(kāi)火車”：分小組進(jìn)行，每組利用數(shù)字卡片進(jìn)行。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么？先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。
五、教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書P86例題，試一試，P86～87“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
同學(xué)們請(qǐng)看（課件出示）白兔媽媽帶著小兔也來(lái)了，你聽(tīng)它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出來(lái)，你們能幫幫小兔嗎？先說(shuō)怎樣列式？根據(jù)回答板書：15－8=□
你想怎樣計(jì)算呢？
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？
2、實(shí)物操作。
講述：假如不能一下想出來(lái)的話，可以用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
5、討論：可以分幾步計(jì)算？先算什么？再算什么？
6、試一試。
師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算15－8，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢？
書上P86試一試中也為你們準(zhǔn)備了一道題，請(qǐng)你用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
�。�2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計(jì)算。
�。�3）先獨(dú)立完成，再同伴交流。
（4）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對(duì)的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習(xí)。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：分組進(jìn)行比賽，看哪組算得又對(duì)又快。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“快快長(zhǎng)”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了一道題，喇叭花就長(zhǎng)高一節(jié)。看哪組的喇叭花長(zhǎng)得。
（1）小組合作口算。
（2）比較每橫行和每豎行的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
6、做“想想做做”第6題。
游戲“摘蘋果”：請(qǐng)同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對(duì)了這些蘋果就送給你了。
學(xué)生開(kāi)火車口算。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減8、7）
五、教學(xué)后記：
十幾減8教案9
1教學(xué)目標(biāo)
理解“十幾減8”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減8”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減8”的題目。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
掌握十幾減8的口算方法,正確地計(jì)算十幾減8的題目。
能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高.
難點(diǎn)：
理解“十幾減8”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減8”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減8”的題目。
3教學(xué)過(guò)程
3.1第一學(xué)時(shí)
3.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
一、導(dǎo)入新課
在前面的數(shù)學(xué)課,我們?cè)谟螛?lè)園幫助小丑叔叔賣了氣球,還學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí),小丑叔叔想考考我們,他設(shè)制了三道關(guān)卡。
第一關(guān)填數(shù)游戲
第二關(guān)擊鼓傳花
第三關(guān)這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來(lái)表示你拿的過(guò)程嗎
你們還記得這種方法叫什么嗎
活動(dòng)2【講授】
二、新授
恭喜大家順利闖過(guò)三關(guān),今天我們繼續(xù)去游樂(lè)園看看。
課件出示例2
①?gòu)膱D中你得到了什么信息
�、谝蟮膯�(wèn)題是什么
�、勰隳芡暾卣f(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思嗎
�、芮筮�剩幾個(gè)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題(減法)12-8=
怎樣做這一題呢請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺一擺12-8的過(guò)程(師巡視)
已經(jīng)擺完的同學(xué)挑戰(zhàn)一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過(guò)程表示出來(lái)。
再挑戰(zhàn)一下,我不僅能寫出來(lái),我還能把我的'想法說(shuō)給我的同桌聽(tīng),試一試吧!左邊的同學(xué)先說(shuō),右邊的同學(xué)后說(shuō),說(shuō)一說(shuō)自己是怎么擺的,怎么想的,看誰(shuí)說(shuō)的好!
請(qǐng)表現(xiàn)好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō),擺一擺。
同學(xué)們更細(xì)化哪種方法呢
我們請(qǐng)兩位同學(xué)出兩道十幾減8的題
誰(shuí)能做!先說(shuō)說(shuō)你先算的什么后算的什么
觀察一下第一步都算的是什么
第二步都算的是什么
想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已逐漸討論)
小結(jié)十幾減8就是求幾加2。
活動(dòng)3【練習(xí)】
三、鞏固練習(xí)
1.請(qǐng)大家把書翻到第13頁(yè),完成“做一做”的第1題。
2.課件演示。
四、你有什么收獲
十幾減8教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力 在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索十幾減8的退位減法。
2、過(guò)程與方法 能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 能理解他人的不同算法，體會(huì)算法多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索十幾減8的退位減法，并能正確計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減8的減法算理。
教具準(zhǔn)備：
主題圖，小棒
教法運(yùn)用：
討論法；操作法。
學(xué)法指導(dǎo)：
討論法；操作法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？這節(jié)課我們通過(guò)捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、出示課題： 捉迷藏。
3、出示主題圖：說(shuō)說(shuō)圖中的信息。
我們一共來(lái)了（ 13 ）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。
4、提出問(wèn)題：藏起來(lái)的有幾人？ 觀察圖，理解圖意
一共有13個(gè)小朋友，去掉圖上的8個(gè)，剩下的就是藏起來(lái)的人數(shù) 13-8 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使數(shù)學(xué)問(wèn)題在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索，解決問(wèn)題
1、想一想，用什么方法計(jì)算？
2、列出算式：13-8=？
3、試一試，你會(huì)計(jì)算得數(shù)嗎？
13-8=5
4、集體交流不同的計(jì)算方法。
學(xué)生的算法 可能有
�。�1）數(shù)數(shù)法 從13里面1根1根地減。
�。�2）平十法：把8分成3和5
師：你為什么要分成3和5呢？
師板書：13-3=10 10-5=5
�。�3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5
師板書：10-8=2 2+3=5
�。�4）逆算法：想加法算減法 因?yàn)?再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5
師板書：8+（）=13
師：孩子們你們真棒��！想出這么多的算法，說(shuō)明你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
小組活動(dòng)，利用小棒，計(jì)數(shù)器集體研究13-8有哪幾種算法，并歸納總結(jié)出來(lái)。
探索十幾減8的多鐘計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。讓學(xué)生自主探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題。通過(guò)練一練讓學(xué)生更熟練地計(jì)算十幾減8的計(jì)算題，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的`算理。
6、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
看線段圖，說(shuō)一說(shuō)13-8在圖中表示的含義，并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個(gè)數(shù)，是5。
在擺一擺，圈一圈中理解13-8的算理
觀察線段圖，說(shuō)說(shuō)圖中的意義，并數(shù)一數(shù)。 理解不同計(jì)算方法的算理。
7、算一算。
12－8=答案
17－8=答案
這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算，然后再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班集體交流算法。 鞏固十幾減8的退位減法的計(jì)算方法。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？
學(xué)生思考回答 鞏固新知識(shí)
作業(yè)布置（檢查反饋）
完成書本第5頁(yè)1至5題
板書設(shè)計(jì)：
捉迷藏十幾減8的退位減法
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來(lái)的有幾人？
13-8=5（人）
1、10-8=2 2+3=5
2、13-3=10 10-5=5
3、8+5=13 13-8=5
十幾減8教案11
教學(xué)內(nèi)容：教材P13頁(yè)例2及做一做練習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，通過(guò)解決具體情景中的問(wèn)題，自主探究十幾減8的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減”，并能夠用語(yǔ)言表述思維過(guò)程。
3. 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確，熟練地計(jì)算十幾減8的試題。
3. 培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確，熟練地計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，喚醒舊知
同學(xué)們，你們想去動(dòng)物園看熊貓嗎？（想）。好！可是我們必須闖過(guò)兩關(guān)游戲，老師才能帶大家去，你們有信心嗎？（有）
（一）擊鼓傳花
�。ǘ┨羁站毩�(xí)（開(kāi)火車）
小朋友們表現(xiàn)得真棒，老師非常高興，所以現(xiàn)在我們就來(lái)到了動(dòng)物園！
第一節(jié) 學(xué)習(xí)新知，自主探究
同學(xué)們看，熊貓寶寶在干什么呀？（賣風(fēng)車）。熊貓寶寶說(shuō)，如果今天小朋友們能夠大膽積極地回答老師的問(wèn)題，她就把風(fēng)車獎(jiǎng)勵(lì)給你們，好不好？（好）
�。ㄒ唬┦占畔�，回答問(wèn)題
問(wèn)題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說(shuō)嗎？
2. 要求的.問(wèn)題是什么？
3. 你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？
4. 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎？12－8＝4
5. 這個(gè)4是怎么得到的��？把你們的算法和同桌的小朋友
說(shuō)一說(shuō)，也可以用學(xué)具擺一擺。
（二）自主探究，解決問(wèn)題
用學(xué)具擺一擺。
出示破十法和想加算減的過(guò)程
第二節(jié) 運(yùn)用新知，自主練習(xí)
今天同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒，熊貓寶寶非常滿意。她除了把風(fēng)車送給你們之外，還邀請(qǐng)大家去她的菜園采摘新鮮的蔬菜和可口的玉米，你們?cè)敢鈫�？（愿意�?/p>
1. 圈一圈，算一算。
2. 算一算。
問(wèn)題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）你能照樣子再出三組題嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3. 看誰(shuí)算得快。
問(wèn)題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門嗎
你們今天跟熊貓媽媽一起玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）下面是熊貓媽媽留給你們的家庭作業(yè)，我們是不是要好好地完成呀？（是）
第三節(jié) 布置作業(yè)
第13頁(yè)“做一做”第3題。
十幾減8
12-8=4 11-8=3
想：8+（4)=12 想：10-8=212-8=4 12-8=（4) 2+2=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9
十幾減8教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、以“風(fēng)車”“金魚”為情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中提出并解決問(wèn)題，初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、注重讓學(xué)生通過(guò)與小組及全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性，并引導(dǎo)學(xué)生比較與優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計(jì)算“十幾減8、7、6”。
教學(xué)難點(diǎn)
用破十法計(jì)算十幾減8、7、6的算理與計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減九，那么十幾減8、7、6又是怎樣計(jì)算的呢？下面我們一同來(lái)學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)：
1、（1）17-7-3=（） 12-2-5=（）
�。�2）10-9+6=（）10-5+5=（）
（3）9+（）=13 6+（）=13
2、問(wèn)：1）從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？
2）還剩多少朵？
設(shè)計(jì)意圖：1是為了讓學(xué)生會(huì)計(jì)算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準(zhǔn)備。
2是讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理，讓生有意識(shí)的明白計(jì)算的多樣性，從而在講8和7、6時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)多樣去想算法，主要培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。
二、自主探究、比較算理并優(yōu)化
1）讓學(xué)生主動(dòng)向全班匯報(bào)他的'想法，師結(jié)合也可以適時(shí)引導(dǎo)生。
2）讓生自己說(shuō)說(shuō)：哪種方法更好？你更喜歡哪種？
3）師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢(shì)，小朋友覺(jué)得哪種方法更快就用哪種。
4）挑一種喜歡的方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
十幾減8教案13
教案示例一
課題：十幾減8
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法想加法的思考方法．
2．培養(yǎng)學(xué)生的初步的遷移、類推能力．
3．結(jié)合學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦筋、想問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減8的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減8的計(jì)算．
教學(xué)難點(diǎn)
理解用加法算減法的計(jì)算方法．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、例1的投影片或圖片、學(xué)具等．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．教師出示下面口算卡片，學(xué)生“開(kāi)火車”答．
8＋5＝ 8＋7＝ 8＋9＝ 8+4＝
8＋10＝8＋6＝ 8＋8＝ 8+3＝
2．教師出示口算卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示括號(hào)里該填的數(shù)．
8＋（ ）＝12 8＋（ ）＝15 8＋（ ）＝16
8＋（ ）＝118＋（ ）＝14 8＋（ ）＝13
8＋（ ）＝17 8＋（ ）＝18
教師談話：剛才計(jì)算的兩組題都是“8加幾”的加法，今天我們要利用“8加幾”的知識(shí)計(jì)算“十幾減8”的算式，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得好，學(xué)得快．同時(shí)板書課題：十幾減8．
二、探究新知．
1．教學(xué)例1．
（1）出示例1圖片（杯子圖）．
先出示11個(gè)茶杯，然后用虛線圈去8個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意．
有11個(gè)茶杯，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？
�。�2）啟發(fā)學(xué)生用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
用減法計(jì)算，11減去8
板書：11－8
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生想：
8加（ ）得 11，因?yàn)?加3得11，所以11減8得3．
即 11－8＝3，板書：3．
�。�4）指名讀算式11－8＝3
2．教學(xué)例2．
�。�1）啟發(fā)學(xué)生擺學(xué)具，同時(shí)口述題意．
有13個(gè)圓片，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？
�。�2）怎樣列式？怎樣計(jì)算？
使學(xué)生明確：8加（ ）得13，8加5得13，所以13－8＝5．
�。�3）學(xué)生填書．
（4）讀算式13－8＝5．
�。�5）學(xué)生看書，邊說(shuō)題意邊擺學(xué)具（例2右圖）
有15個(gè)正方形，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？
（6）怎樣列式，怎樣計(jì)算？
啟發(fā)學(xué)生明確：
8加（ ）得15，8加7得15，所以15－8＝7
�。�7）學(xué)生填書．
�。�8）讀算式15－8＝7．
3．教學(xué)例3．
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生分組交流．
12－8＝□ 想：8加（ ）得12．
16－8＝□ 想：8加（ ）得16．
（2）學(xué)生讀算式．
4．教學(xué)例4．
啟發(fā)學(xué)生討論、交流，獨(dú)立填寫，讀算式：
14－8＝6 17－8＝9
三、全課小結(jié)．
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，十幾減8的`口算題．
隨堂練習(xí)
1．猜一猜．
師：今天老師帶來(lái)了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：
16－8 10－6 11－9 15－8
誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是 10， 6加4是 10，從10張里去掉 4張，就是老師手里還剩幾張卡片）
師：怎樣列式？（10－4＝6）
接著教師又出示3道：
14－89＋612－9
師：現(xiàn)在一共做了幾道？（一共做了7道）
師：老師手里還剩幾道？（原來(lái)老師手里一共有 10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片）
師：怎樣列式？
10－7＝3
也可以這樣列式：
10－4－3＝3
2．出示“做一做”第1題投影片（圖片“練習(xí)一”），引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)意，獨(dú)立填寫．
3．練習(xí)二第1題（圖片“練習(xí)二）．
想組成算減法，分組練習(xí)．
布置作業(yè)
10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
板書設(shè)計(jì)
教案示例二
課題：圖畫應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握需要進(jìn)行減法運(yùn)算的圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．
2．根據(jù)圖中的條件，確定計(jì)算方法．
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)圖中的條件，確定計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)圖中的條件，確定計(jì)算方法．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
例5的投影片或圖片、口算卡片、學(xué)具等．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算（出示口算卡片）：
10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
2．看圖說(shuō)意（出示投影片）：
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)圖意，明確計(jì)算方法，然后列式計(jì)算．
二、探究新知．
1．教學(xué)例5左圖．
�。�1）出示例5左圖（圖片：蘋果圖）．
�。�2）啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)意．
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具．
擺出10個(gè)圓片（看作蘋果）．
拿走3個(gè)，還剩幾個(gè)？
�。�4）使學(xué)生明確：從10個(gè)里去掉3個(gè)，就用減法計(jì)算．
列式為：10－3＝7
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生填書．
2．出示例5右圖（圖片：鉛筆圖）．
�。�1）啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)意．
（2）分組討論、交流，使學(xué)生明確：14－4＝10．
�。�3）學(xué)生填書．
三、全課小結(jié)．
略．
隨堂練習(xí)
1．第7頁(yè)下面的“做一做”（圖片“練習(xí)三”）．
分組練習(xí)：先看圖說(shuō)意，確定用什么方法計(jì)算，再獨(dú)自填寫．
2．小競(jìng)賽．
12－8＝ 15－9＝ 7＋3＝
9＋5＝ 8＋8＝ 14－8＝
18－9＝ 17－8＝ 10－6＝
16－9＝ 8＋3＝ 13－8＝
布置作業(yè)
練習(xí)二第13題（圖片“練習(xí)四”）
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．
游戲準(zhǔn)備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過(guò)程
1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．
十幾減8教案14
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本教案設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減法”，并能熟練地運(yùn)用這兩種算法進(jìn)行十幾減8的計(jì)算�；谏鲜銮闆r，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1．重視課前的復(fù)習(xí)鋪墊。
在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，安排一些有針對(duì)性的復(fù)習(xí)題，喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的印象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，自然而然地進(jìn)行知識(shí)的遷移，有助于對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。
2．重視學(xué)生對(duì)算法的理解和掌握。
在上節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學(xué)習(xí)十幾減8的計(jì)算方法時(shí)，不需要教師再做更多的講解，而是要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們用各種方式來(lái)表示自己的算法，從而讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，達(dá)到對(duì)這些算法熟練應(yīng)用的程度。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示復(fù)習(xí)題。
1．在□里填上合適的數(shù)。
12＝10＋□＝8＋□ 15＝10＋□＝8＋□
16＝10＋□＝8＋□
2．口算。
11－9＝ 14－9＝ 13－9＝
15－9＝ 17－9＝ 18－9＝
指名填空或說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的'口算練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，鞏固以前學(xué)過(guò)的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)新知、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備。
⊙探究算法
1．課件出示教材13頁(yè)例2情境圖。
(1)觀看課件，說(shuō)說(shuō)情境圖中提供了哪些信息，要解決的是什么問(wèn)題。
(2)根據(jù)題意列出算式：12－8。
2．探究12－8的算法。
(1)提問(wèn)：你能用學(xué)過(guò)的算法計(jì)算12－8嗎？
預(yù)設(shè)
生1：我用“破十法”計(jì)算，因?yàn)?0－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。
生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4。
(2)將自己的算法用喜歡的方式表示出來(lái)。
預(yù)設(shè)
生1：我能用小棒擺出自己的算法：先擺出1捆零2根小棒，再?gòu)?捆中拿掉8根，把剩下的2根與原來(lái)的2根合起來(lái)是4根，所以12－8＝4。
生2：我能把自己的算法畫出來(lái)：先在左邊畫10個(gè)圓圈，右邊畫2個(gè)圓圈，表示12，然后從左邊的10個(gè)圓圈中劃掉8個(gè)，剩下的2個(gè)與右邊的2個(gè)合起來(lái)是4個(gè)，即12－8＝4。
生3：我會(huì)用算式表示自己的算法：10－8＝2，2＋2＝4。
生4：我先畫出8個(gè)五角星，再接著畫出4個(gè)就是12個(gè)了，所以12－8＝4。
(3)引導(dǎo)學(xué)生填空：在□里填上合適的數(shù)。
10－8＝2，2＋□＝4；8＋□＝12，12－8＝□。
3．出示課堂活動(dòng)卡。
4．回顧算理，總結(jié)算法。
師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣計(jì)算十幾減8的嗎？(板書課題：十幾減8)
預(yù)設(shè)
生：我們可以運(yùn)用“破十法”計(jì)算，也可以運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算。
師：“破十法”和“想加算減法”是十分重要而且有效的計(jì)算方法，在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到，所以大家一定要把這兩種算法掌握好。
設(shè)計(jì)意圖：在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課的任務(wù)是幫助學(xué)生理解和掌握這兩種算法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生用多種方式把自己的算法表示出來(lái)，既有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又能加深學(xué)生對(duì)算法的理解，有利于鞏固學(xué)生對(duì)算法的掌握。
十幾減8教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的`實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減8、7的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
出示圖
談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)從圖上知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：共有15把號(hào)，拿走8把，還剩多少把？
怎樣列式？
根據(jù)回答板書：
15－8=□
你想怎樣計(jì)算呢？
二、自主探索，領(lǐng)悟算法
講述：如果用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=1010-3=7
方法二：10-8=22+5=7
方法三：8+（）=158+（7）=15
這么多種算法，小朋友覺(jué)得哪一種最容易算？
試一試。
書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用這種最容易的方法來(lái)計(jì)算，好嗎？
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再集體交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出題目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3題。
先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
4、做“想想做做”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成在書上，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會(huì)的錯(cuò)誤說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“過(guò)獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了就可以過(guò)橋了，看誰(shuí)先過(guò)橋。
（1）小組合作口算。
（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答
，板書：十幾減8、7）
板書設(shè)計(jì)：十幾減8、7
15-8=7方法一：15
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