《草》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《草》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《草》教案1
活動目標
1、感受草裙舞和草裙的美，樂意自制草裙表演草裙舞。
2、認識草裙，了解草裙的形狀及色彩。
3、認識皺紙和漿糊，能用漿糊粘貼皺紙。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備
膠水、塑料繩、各色皺紋紙、剪刀、草裙舞視頻短片、音樂。
活動過程
一、感知欣賞。
——教師播放草裙舞短片。
——教師提問：你們剛才看到的草裙漂亮嗎？想不想做一條草裙來跳舞呢？
二、制作草裙。
——教師引導幼兒說說草裙的形狀和顏色，討論用什么材料制作。
——出示漿糊和皺紙，了解它們的名稱和特性。
——引導幼兒將剪好的皺紋紙（寬3厘米，長20厘米）往下對折一小段，包住塑料繩，用膠棒粘好。（讓幼兒按照自己的喜好來搭配顏色）
——教師幫幼兒將兩端打結，草裙制作完成。
——請幼兒說一說自己制作的草裙的顏色。
三、草裙舞表演。
——教師引導幼兒將自己制作的草裙穿好，然后一起學習草裙舞的基本動作（注意手腳和腰部的動作）。
——教師播放草裙舞視頻，帶領幼兒一起跳草裙舞。
——教師播放一段音樂，請幼兒自己編動作，自由跳舞。
活動應變
草裙舞表演還可以改成小型的手腕草裙舞，將制作好的草裙穿在手腕上表演。
活動延伸
教師為幼兒編排完整的`草裙舞。
區(qū)角活動
表演區(qū)：投放音樂和草裙，鼓勵幼兒穿戴草裙表演草裙舞。
美工區(qū)：投放皺紋紙、繩子、膠水等，讓幼兒繼續(xù)制作草裙。
環(huán)境創(chuàng)設
主題展示區(qū)：給幼兒的草裙舞表演拍照，貼在活動區(qū)展示。
家園同步
請幼兒跟爸爸媽媽一起，利用家里可用的材料，制作草裙，并跳草裙舞，攝錄下來。
隨機教育
日常多鼓勵幼兒自制玩具或進行服裝表演游戲，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。
附錄：草裙舞
1700年前，波利尼西亞人信奉最偉大的母親——火神佩萊爾，因為她不僅能給人生命，還能為人照亮天空。波利尼西亞人想方設法、竭盡全力虔誠地供奉祭祀佩萊爾，然而難免還會有不周到之處。每當這時，發(fā)怒的火神佩萊爾就會收回光明，人們就生活在黑暗之中。生活在孤島上沒有燈光的波利尼西亞人最懼怕黑暗，四周的海水在黑暗中十分恐怖，像一只張著巨口隨時準備吞噬小島的怪獸。為了取悅火神佩萊爾并與巨嘴怪獸抗爭，企盼光明的波利尼西亞人走出草棚山洞，在火神能看得到的平坦的開闊地上赤身裸體如癡如醉地唱啊跳啊。他們勇敢頑強堅忍不拔的精神和信念嚇跑了巨嘴怪獸；他們的舞姿和歌聲感動了火神。
天亮了!大海溫柔了!波利尼西亞人勝利了!
從此波利尼西亞人就用這種扭動身軀舞動四肢的舞蹈方式祭祀火神。幾百年來，凡是來到夏威夷的移民不論其什么宗教文化背景都對火神佩萊爾恭敬有加。在夏威夷火山公園里有一尊火神佩萊爾的半身浮雕像，常有人在此供奉祭品或念念有詞地禱告懺悔。由于那時候白天人們只穿著用茅草編成的一條條草簾式的短裙，因此這種舞就被稱為草裙舞。
活動反思
由于本班幼兒年齡比較小，從開學至今我們也開展了一系列美術活動，從這些活動中，我發(fā)現我班小朋友對粘貼興趣比較濃厚，所以此活動很吸引幼兒。這個活動開展的盡然有序，幼兒參與度很高，效果良好。
《草》教案2
北大荒，一幅迷人的畫卷。
北大荒，一首唱不完的情歌。
《可愛的草塘》這篇課文(六年制小語課本第22課)猶如一幅格調清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情，按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風光。結構完整，層次清晰，寓情于景，寫景抒情，生動感人。這也正是本文的突出特點。
我國近代文人王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語也�！贝苏Z極妙。他精辟地指出了寫景的目的，闡明了情與景的關系。我們在教學寫景狀物的文章時，必須強調并使學生理解這一點，引導他們學會分析寫景的句子，在認真分析的過程中，去體會作者的思想感情。
這篇課文是以“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”作結。這句話既是作者內心真情的表白，也是全文的畫龍點睛之筆。本文教學可引導學生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會作者內心情感變化的.始末。
在指導學生學習新課時，先出示自學問題：文章結尾“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”這句話是什么意思。指導學生初讀課文。
由激發(fā)學習興趣開始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學生由熱愛草塘，升華為熱愛家鄉(xiāng)、熱愛邊疆、熱愛祖國的思想情感。
在學生感知課文內容的基礎上，從“破題”開始，經過議論認識了“草塘”是中心詞，“可愛”是關鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導學生邊讀課文，邊劃出有關詞句，組織學生討論：
1.作者為什么“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”呢?(學生答：草塘可愛……)
2.草塘的景色是什么樣兒的?文中哪些地方進行了直接描寫?
(板書：大，大海，茫茫;美，綠草、清水、藍天、白云、畫卷)
3.北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它?
(板書：富，棒打狍子瓢舀魚、野雞飛到飯鍋里)
4.你覺得草塘可愛嗎?為什么?
讓學生有感情地朗讀“這么大，這么美的草塘……”及“我舉目四望……”兩小節(jié)，同時告訴學生用“——”和“分別畫出靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫部分，背誦“我舉目四望……”一小節(jié)，體會最后一句“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的含義和作用。
設計這一教學過程的目的是：指導學生對文章由整體到部分的理解，再回到對課文的整體認識上來。通過學生自學、討論，教師啟發(fā)精講，使學生認識到作者是按照事情的起因、經過、結果的順序來寫這篇文章的，文章的段落層次與事件的發(fā)展過程是一致的，這便是我們通常說的記事的“順序法”。作者對草塘景物描寫，不只是自然景觀的機械反映，作者在圍繞中心詞——草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的贊嘆，抒發(fā)了作者對北大荒的眷戀之情。這一過程的設計，不僅使學生加深了對文章中心思想的理解，更重要的是學生學會了如何分析寫景的句子，并在分析的過程中與作者的思想感情產生了共鳴。
當課堂學習氣氛達到高潮時，教師號召學生打開記憶倉庫，把平時觀察到的景物，按“順序法”口述一篇作文，要求是：你認為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛，按一定順序說出真實感受，題目自擬。我讓學生先分組口述，然后推選代表上前面來說。
《草》教案3
教學目標：
1。知識目標：會認“臥、坪、矢、喧、嚷、扎、壤、葵、蟈、肩”10個生字，會寫“仰、臥、矢、搖、扎、鐵、趴、肩”8個生字。
2。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。情感目標：激發(fā)學生對大自然的向往和喜愛之情。
教學重點：
1．讀準“臥、坪、矢、喧、嚷、葵、蟈、肩”等字音。
2．理解課文內容，體驗作者真正融入大自然的情感。
3．在理解課文過程中教師指導朗讀。
教學難點：想象詩歌所描寫的意境，培養(yǎng)孩子們熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。
教學課時：一課時。
教具準備：生詞卡片、課件
教學過程：
一、回顧舊文，導入新課
還記得上學期我們學過的《我想》這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？學生背誦《我想》。小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學習的課文《會說話的草》和這首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
金燦燦仰臥草坪搖曳突然
嬉笑喧嚷土壤葵花雙肩
3、理解文中詞語。
那個小朋友能夠解答這幾個詞語的意思？
金燦燦仰臥搖曳嬉笑喧嚷
生：金燦燦是形容金光耀眼。
生：仰臥是臉朝上躺著。
生：搖曳指搖蕩的樣子。
生：嬉笑是指笑著鬧著。
生：喧嚷指好些人大聲地叫或者說。
4、指名按自然段讀課文。
三、品讀課文，讀中感悟
1、認真讀詩，邊讀邊思考《會說話的草》與《我想》兩者之間的相似之處。體會小作者置身于自然，置心于自然的真實情感。
2、小組交流討論：“怎樣理解會說話的.草？”
生：草實際上是不會說話的，作者這樣寫，是通過想象的方法，體現了和小草像親切的朋友一樣，互相交流，互相訴說，他們是真摯的朋友。讓我們感受到了孩子們熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。
3、引導學生進行感情朗讀。
四、記憶字形，指導書寫
1、檢查生字的自學情況
�。�1）出示生字卡片，“臥、坪、矢、喧、嚷、扎、壤、葵、蟈、肩”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）指導書寫會寫的8個生字“仰、臥、矢、搖、扎、鐵、趴、肩”。給這幾個字組詞。
�。�2）仿寫，小組評價。
五、拓展延伸
我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領悟大自然為你帶來的獨特感受。然后把自己的感受寫一寫。
課堂作業(yè)新設計：
1、我能分得清
搖（）爬（）狗（）
遙（）趴（）夠（）
附答案：
搖（搖蕩）爬（爬山）狗（養(yǎng)狗）
遙（遙遠）趴（趴下）夠（能夠）
2、我能填完整
�。ǎ┑年柟猓ǎ┑牟萜海ǎ┑捻毟�
�。ǎ┑耐寥溃ǎ┑南X蟈（）的葵花葉
附答案：
�。N爛）的陽光（青青）的草坪（白色）的須根
�。ê谏┑耐寥溃ㄨF青）的蟈蟈（綠色）的葵花葉
3、我能寫得好
金燦燦仰臥草坪搖曳突然
嬉笑喧嚷土壤葵花雙肩
板書設計：
會說話的草
仰臥草坪花草相伴
花在嬉笑
聽見草在喧嚷
葉子在唱歌
雙腳變成須根
聯想兩只手像葵花葉
離不開土壤
感受融入大自然熱愛大自然
《草》教案4
教學目標:
1、體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫的表達作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。
學習運用多種描寫手法刻畫人物
[重點難點]
1、重點：理解文中關鍵語句的深刻含義。
2、難點：理清課文的線索。
課時安排：一課時
教學步驟：
一、導入新課：
當你看到這一題目時，你會設計什么樣的故事？
翻開歷史的畫卷，是無數的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活
環(huán)境，今天我們所學的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強生命力的草，也
不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命、展現革命家高尚人格的草。
作者簡介:
王愿堅，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當代作家。創(chuàng)作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長征為題材的短篇小說中的第四篇。
相關知識：
課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族少數民族自治州北部。為阿妮瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年工農紅軍長征經過這里。
二、檢查字詞
正音：
蔫（niān）巴 酸澀（sè）
抽噎（yē） 背（bèi）陰
綻（zhàn）開 火燎（liáo）
慍（yùn）怒 霎時（shà）
焦灼（zhu） 颯颯（sà）
踉（liàng）踉蹌(qiàng)蹌
三、課文探究
�。ㄒ唬├首x課文，理清思路：
有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對話的語氣。
閱讀課文，理清思路。（學生討論、交流）
�。�1）理清本文記敘的線索；
（2）根據時間順序劃分課文的層次。
明確線索：
全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：
紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒——
周副主席辨毒草、嘗毒草——
周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。
這樣寫，結構緊湊，脈絡分明，有力地刻畫了人物形象，表現了小說的中心意思。
（二）主要人物及刻畫方法：
1．小說中的主要人物是誰？你對他們的評價如何？
2．作者是如何刻畫這些人物的形象的？略舉一些例子說明。
�。ㄈ├^續(xù)探討人物：
1、思考：楊光發(fā)現擔架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。
2、周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。
學生小組討論交流：
明確：
1、“立時驚住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關切和憂慮，充分表現了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。
2、親自嘗有毒野菜是全文的高潮。“舉起”“看了看”“放進”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，這些詞語和句子，充分表現了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關注，對革命大業(yè)極端負責、無比忠誠的高尚品質和非凡氣度。
�。ㄋ模├斫饩湟�
課文中有些話看起來平淡無奇，仔細想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？
1、（他的.）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”
2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
�。ㄎ澹┳晕野l(fā)現：
你覺得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請說出你的理解。
�。┧伎迹�
1．課文以“草”做題目，有什么含義？
2．正文前面有一段引語，其中的“最甜”有什么含義？
正文前面有一段引語，其中的“最甜”的含義
“最甜”一語雙關，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。
四、拓展訓練：
從課文提供的材料想開去，以“說吃草“為話題，談一點或幾點自己的看法，與同學交流。
五、總結：
這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。
六、仿寫訓練：
找出周副主席嘗毒草時的動作與神態(tài)描寫，模仿這一段，寫一段類似的描寫。
《草》教案5
教學目標：
1、正確朗讀和背誦古詩《草》。
2、通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩的大概意思。
3、通過學習，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
教學重點：
通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩的大概意思。
教學難點：
通過學習，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
教學準備：
課件
教學過程：
一、謎語導入
師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎。老師給大家?guī)硪粋�謎面，你猜猜謎底是什么？（小草）
小草，在我們的生活中處處可見，你對它有什么了解？（生交流）
�。A設：春天的小草剛剛鉆出泥土，夏天會長得茂盛，秋天會枯萎，冬天會枯死。）
一種平凡的植物，一株不起眼的小草，唐代大詩人白居易卻用一首古詩來贊美它，這是為什么，今天我們就一起來學習古詩《草》。
�。ò鍟翰荩�
二、教學流程
1、讀古詩，正讀音。
�。ㄟ^渡語：孩子們，請你們自己讀一讀古詩，一定要讀準字音哦。）
（1）生自讀。
�。�2）抽生讀。
�。�3）點撥評價。
2、讀出詩的節(jié)奏。
（過渡語：孩子們讀古詩，不僅要讀準字音，還要讀出詩的節(jié)奏，請你看著節(jié)奏圖，自己試著讀一讀。）（示課件）
�。�1）生自讀。
�。�2）開火車讀。
�。�3）點撥評價。
3、讀出平仄，品析古詩。
�。ㄟ^渡語：孩子們，古代詩人創(chuàng)作古詩講究平仄押韻，這是一首五言詩，讀的時候注意一、三不論，二、四和末尾字分明。）
（1）自己讀一讀，抽生讀。
�。�2）看圖，逐句品析。
�。�3）（示草原圖），品析“離離原上草”
�、僖龑В汉⒆觽儯磮D，這是什么地方？（大草原），草原上的草長得怎么樣？
預測生：草原上的草長得很高，很密
生：草原上的草長得很茂密，一棵挨著一棵。
生：草原上的草長得很茂盛。
生：草原上的草綠油油的，一眼望不到邊。
師：說得太美了。聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道“離離”是什么意思了。誰說說？
生：“離離”就是茂盛的意思。
生：“離離”就是草長得很茂密，一棵挨著一棵。
師：說得完全正確！“離離原上草”就是草原上的草長得非常茂盛。
�、谝龑ёx：你來讀一讀這句詩。（根據手勢讀）激勵評價。
（4）（示小草枯榮圖）品析“一歲一枯榮”。
�、僖龑В豪斫狻皻q”。
師：孩子們，你們今年幾歲了？9歲就是從你出生到現在長了9年，10歲就是你長了10年。9歲時9年，那一歲呢？
師：1歲就是一年，那么，一年有幾個季節(jié)呀？
生：一年有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬。
師：一年四季草有哪些變化呢？（貼春季圖。）
師：這是春天的小草。春天的小草怎么樣？誰能看圖說一說？
生：春天來了，小草發(fā)芽了。
生：春天來了，小草從地里探出了小腦袋。
師：說得太漂亮了！夏天呢？（貼夏季圖。）
生：夏天到了，小草長得非常茂盛。
師：秋天到了，天氣涼了，小草怎么樣了呢？（貼秋季圖。）
生：秋天到了，天氣涼了，小草慢慢變黃了。
師：冬天呢（貼冬季圖。）
生：冬天，小草都凍死了，葉子變黃了。
師：（指著黑板上的四季的草）小草一年當中，有兩次明顯的變化，誰看出來了？
生：一年當中，草綠一次，黃一次。
師：多聰明呀，也就是在一年當中，草茂盛一次，干枯一次。小草的生命是短暫的，但是在它茂盛的兩個季節(jié)里，干枯的兩個季節(jié)里，相對來說時間是比較長的。所以我們應該這樣讀：“一歲一枯榮”。
�、谝龑ёx：你來讀一讀這句詩。（根據手勢讀）激勵評價。
�。�5）（示燒草圖）品析“野火燒不盡，春風春又生”。
①引導：孩子們，你看到了什么？（草被火燒死了）想象一下，這是一場怎樣的火？（熊熊燃燒的火）是啊，冬天的小草已經干枯，大火一燒，明明燒盡了，為什么詩人卻說“野火燒不盡”呢？
�。ò鍟簾槐M？）
預測生：因為有燒不到的地方；因為只燒掉了小草的葉子；因為
小草的根深深的扎在了泥土里。
師：是的，等來年春天，春風一吹，小草又會鉆出地面，齊刷刷的生長出來。是誰？吹綠了小草？
�。ò鍟捍涤稚。�
�、冢ㄊ菊n件）你覺得這是什么樣的小草？
預測生：頑強的小草；堅強的小草；
師：是啊，我們經常會看到，在陡峭的懸崖上會看到頑強的小草，在石縫間可以看到有著極其生命力的小草。我不由的對這平凡的小草肅然起敬，敬佩它頑強的精神。
拓展想想說話：你想對小草說什么？（示課件）
（板書：頑強不息）
引導讀：你愿意讀一讀這句詩嗎？抽生根據手勢讀。
4、回讀古詩，體會感情。
孩子們，平凡的小草，不平凡的精神，難怪大詩人白居易會喜歡它，會贊美它，讓我們一起吟誦《草》。
平凡的小草，有著頑強的`精神，極強的生命力，是它的這種精神鼓舞著每一位讀者，讓我們帶著敬佩之情再一次吟誦《草》。
5、唱詩，舞詩。
過渡語：孩子們，我們的古詩不僅可以讀之，還可以吟之，唱之，舞之。我國的著名曲作家谷建芬老師就給它譜上了曲，以古詩作為歌詞，創(chuàng)作了一首首優(yōu)美動聽的歌曲。下面我們一起來聽一聽，唱一唱，舞一舞。
師：今天我們所學的《草》，原名《賦得古原草送別》，原詩有8句，節(jié)選了其中的4句。下面我們一起欣賞。
�。ǚ乓魳罚�
師：請同學們來演一演。
6、結課：孩子們，我們愉快地度過了一節(jié)課，知道了小草有著頑強不息的精神值得我們學習。我們古代的詩詞，源遠流長，博大精深，是中華民族文化寶庫中的一朵瑰麗的奇葩。以后，就讓我們一起用今天的方式學習更多的古詩吧。
板書設計：
草
燒不盡吹又生
頑強不息
《草》教案6
活動目標：
1．利用提供的材料，通過灌、扎、畫等方法制作出各種自己喜歡的草頭娃娃。
2．體驗親子合作的樂趣，感受成功的喜悅。
活動準備：鋸木屑、草種、透明絲襪、細繩、紙杯和油性彩筆、剪刀。
活動過程：
一、引導興趣
教師出示長滿綠草的.草頭娃娃給幼兒欣賞：小朋友，今天我們班里來了—位神秘的客人，她是誰呢?(教師出示草頭娃娃)她長得什么樣子?用什么做的呢?愿意和爸爸媽媽—起學做草頭娃娃嗎?
二、講解制作步驟
1．根據造型的需要在絲襪里灌入一些草種，然后將鋸木屑裝滿絲襪用細繩扎緊。(注意將草種放在娃娃頭頂的位置)
2．利用細繩將裝有草種和鋸木屑的絲襪扎出造型。如：扎出兩只耳朵、一個鼻子，或扎出身體等。
3．用油性水彩筆給草頭娃娃畫上眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)或身體的花紋等。
4．用水將制作完成的草頭娃娃澆透后，擺放在大小適合的容器如紙杯、盤子里面。提醒幼兒注意不能用水浸泡，只要將草頭娃娃澆透水，這樣過幾天就會長出綠油油的“頭發(fā)”了。
三、親子合作
請家長和幼兒共同制作，可根據個人喜歡制作不同的草頭娃娃如熊娃娃、鴨娃娃等。教師巡視指導，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
四、展示作品
教師將幼兒制作的草頭娃娃在手工區(qū)展示，讓幼兒體驗親子合作的樂趣，感受成功的喜悅。
活動延伸：
請幼兒為自己的草頭娃娃澆水并做好觀察記錄，從而了解種子發(fā)芽的過程。
《草》教案7
一、教學要求：
1、通過朗讀，感受小草頑強的生命力。
2、會認會寫本課的生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，養(yǎng)成學生背誦古詩的興趣。
二、重點難點：
1、有感情地朗讀古詩，正確理解詩意，感受詩歌表達的真摯感情。
2、通過朗讀古詩，體會詩人的`思想感情。
三、教具準備
生字卡片，相關圖片，查找有關詩人的資料和作品，詞典字典。
四、教學過程：
(一)激趣導入，揭示課文題目。
我們學習了《找春天》，通過朗讀我們發(fā)現了春天的特點。今天我們來學習描寫春天的古詩，看看大家對春天有什么新的發(fā)現。
(二)初讀古詩
1、自由讀《草》這首詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句，圈出
不懂的詞語，自讀自語
2、小組合作朗讀，
提出不懂的詞互相討論，
(三)細讀理解詩意。
通過學習我們對詩有了大概的了解，共同來學習。
離離：指草長的非常茂盛。
歲：年
燒不盡：燒不完
你喜歡小草嗎?喜歡它什么?
小草那種頑強的生命力。
小結：是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風一吹，小草又會蓬勃生長。
五、總結;
這首古詩使我們加深了對春天的認識，感受春光的美好和小草那種頑強的生命力，讓我們熱愛大自然吧!
《草》教案8
教學要求
1．會讀會寫5個生字，認讀6個生字。
2．理解詩句的意思，能用自己的話說出來。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點
1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2．指導理解詩句意思是難點。
課前準備 生字卡片、掛圖（或CAI課件）。
教學時數 二課時
教學過程
第一課時
一、打開掛圖、激發(fā)興趣
（打開掛圖）春天到了，田野里到處都有野草。春天、夏天，它長得多么茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我們要學的課文《草》，就寫了草的這種現象。
這是一首古詩，作者是唐代著名詩人白居易。（板書課題）
二、范讀課文
聽準讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。
三、學生自讀，學習生字詞
1．自由朗讀，數數有幾行幾句（四行兩句），找出生字，看拼音，認生字，同桌互查。
2．學生書空練習生字，并組詞。說說記生字的方法。教師重點指導：
原：yuán，半包圍結構，“廠”字里面是“白”、“小”上下構成。歲：suì，上下結構，由“山”、“夕”上下構成。讀平舌音。火：huǒ，獨體結構。注意寫好筆順。吹：chuī，讀翹舌音，左右結構。又：yu，獨體結構，兩筆寫成。筆順： 又
四、熟讀課文
鞏固生字讀音，熟讀課文。先齊讀一二遍；再指名讀；最后自由讀兩遍。
五、課堂練習
1．練寫生字三遍，注意筆順間架，寫正確、寫工整。
2．在正確的讀音后面畫“√”。
第二課時
一、復習檢查
1．認讀生字，釋義組詞。
2．試讀課文，注意讀音正確。
二、導讀全詩，逐行理解
第一行：教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀，說說這行詩講什么。還可以怎么講？（茂盛的野草長滿了整個原野。或：多茂盛�。≡吧系囊安�！或：原野上的野草長得多么茂盛�。。⿲W生練說。
第二行：“歲”是什么意思？“一歲”呢？（一年）“一枯榮”的意思：一次枯萎，一次茂盛。誰能把這行詩的意思講出來？討論，敘述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又一次茂盛地生長起來。
同桌互講第一句的詩意，再齊讀兩遍。
第三行：“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的.火�！盁槐M”呢？（燒不完）討論后敘述：野火是不能把野草完全燒掉的。
第四行：為什么說“野火燒不盡”呢？（春風吹又生）第四行講什么？用自己的話說一說。（春風一吹，野草又會生長起來。）
同桌把第二句串起來說一說，再讀兩遍。
三、齊讀全詩，整體理解
齊讀，指名把全詩的意思串說一遍。
這首詩第一句講野草的什么？（講野草生長的特點——一年生的植物，春夏生長茂盛，秋冬枯萎。）
詩的第二句贊揚野草的什么？（贊揚野草的生命力很強——野火燒不盡。）
四、指導朗讀，背誦全詩
1．教師放朗讀錄音。學生跟讀，朗讀時要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。
離離 / 原上 / 草，一歲 / 一 / 枯榮。
野火 / 燒 / 不盡，春風 / 吹 / 又生。
�。ā耙粴q一枯榮”中的兩個“一”，讀時聲調不同，前面的讀第二聲，后面的讀第四聲。）
自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習背誦，檢查效果。
五、課堂練習
1．完成課后練習第4題。填空：
離離（ ），（ ）一枯榮。
野火燒不盡，（ ）。
2．朗讀、背誦課文。
板書參考
探究活動
1.課后收集有關白居易的材料。
2.開展一個古詩背誦比賽。
《草》教案9
教學目標：
�。薄⒂懈星榈睦首x課文。
�。病⒗^續(xù)領略草塘的可愛，體會作者情感的變化和小麗的自豪感。
�。�、培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國，建設家鄉(xiāng)、建設祖國的情感。
教具準備：
1、多媒體課件
2、詞語卡片
3、自制比色卡
4、自制掛圖
教學方法：
老師引導學生在反復誦讀和表演體驗中領略草塘的可愛和體會作者和小麗的情感，樹立愛家鄉(xiāng)、愛祖國，建設家鄉(xiāng)、建設祖國的意識。
教學過程：
一、板書課題
二、詞語變變變
�。�、照例子說疊詞（開火車）。
�。�、齊讀課題，提問：可愛的草塘在哪里？（北大荒）
�。�、反義詞造句（荒涼——富饒）簡介北大荒。
�。础熒黄鸹仡櫍保醋匀欢蔚膬热�。抓住“呆膩”
體會作者初到北大荒的感受。
三、評選讀書大王
1、賽讀第五自然段描寫草塘美景的部分。
注意：
讀出草塘的特點和作者的心情。
2、老師獻丑——朗讀自己改寫的'描寫草塘美景。
四、挑戰(zhàn)讀書大王
學習第７——９自然段
4人小組討論“瓢舀魚”
賽讀“棒打狍子”和“逮野雞”
五、配樂“表演冠軍”擂臺賽——“逮魚”
1、快讀第14自然段
2、同桌結合在自己位置上練習表演“逮魚”
3、上臺表演（3組學生）（配樂）
六、再戰(zhàn)讀書大王
1、快讀第18自然段
2、分析“小河”部分的寫作特點
3、分組跟音樂賽讀
七、老師引導——借助“猶豫”和“畫卷”點題
八、挖掘主題
1、北大荒由“荒涼”到“富饒”是北大荒人辛勤勞動的結果，培養(yǎng)學生好好學習，長大后，用自己的雙手建設美好家園的理想和追求。
2、觀察家鄉(xiāng)的小河，引領環(huán)保意識。
3、學習小麗自豪的夸夸自己的家鄉(xiāng)。
九、教師總結
老師贈送學生一首小詩，概括主題。
十、布置作業(yè)
“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋”任選其一。借助課文內容，加上你豐富的想象，大膽進行創(chuàng)新，編出精彩故事。講給你的親人或朋友。
１、突出主題
�。�、說話有序
�。�、語言生動
十一、結束全文
欣賞動感畫面結束全文。
板書設計：
可愛的草塘
劉國林
草塘——大綠美
目睹 小河——清凌凌 景美
耳聞 棒打狍子瓢舀魚 物豐
野雞飛到飯鍋里
畫卷
《草》教案10
綜合活動：多種多樣的草
活動目標：
1、知道草是多種多樣的，有不同的名稱、形狀和生長環(huán)境。
2、能用較確切的語言表達自己的.所見所聞。
3、繼續(xù)學習按一定事物特征進行分類。
4、能步行1公里，培養(yǎng)幼兒不怕苦，勇于克服困難的精神。
活動準備：
1、向家長說明外出活動的目的，取得支持。
2、帶好水、點心及剪刀、塑料袋。
活動過程：
一、向幼兒交代活動的要求：
1、注意安全，活動中聽指揮，不做危險動作。
2、仔細觀察，有問題要及時提出來。
二、外出活動：
1、鼓勵幼兒堅持自己走，不怕苦，不怕累。
2、觀察秋天的田野是怎么樣的？哪些東西豐收了？
3、走一走田埂，體驗走田埂的快樂。
4、找一找草長在哪里？說一說它們叫什么名字？長得怎么樣？
師生共同收集各種野草。（陸地上的、水里的）
三、整理、分類活動。
把水草養(yǎng)在有水的瓶子里，陸地上的草按種類歸類放好，待下次使用。
《草》教案11
【教學目標】
知識與能力：
1.學習課文描述百草園生活的部分，學習課文多角度，多層次，井然有序寫景的特點;
2.體會作者對百草園作為兒時樂園的特殊感情
過程與方法：
1.通過朗讀感受百草園的趣味生活
2.通過討論交流掌握本文多角度，多層次，井然有序寫景的特點3.在導游活動中感受作者對百草園的特殊情感
情感、態(tài)度與價值觀:感受偉人童年時美好的記憶，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的美好感情
【教學重點、難點】
教學重點：學習課文描述百草園生活的部分，體會作者對百草園作為兒時樂園的特殊感情
教學難點：學習課文多角度，多層次，井然有序寫景的特點
突破方法：通過“導游”活動激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著問題讀書;問題抓住重點，指導讀書方法，引導學生思考;注重方法的指導，引領學生進入課文，與文本對話，與事物對話，從而感受文章的表達技巧，感受作者對百草園作為兒時樂園的特殊感情
【教法與學法導航】
教法導航：情景法、引導法、點撥法、討論探究法、活動法等
學法導航：
朗讀法、品味法、合作法、讀寫結合法、體驗法等
【教學準備】
教師準備：
1.認真分析學情，根據本課內容特點和第一課時的學習情況，確定相應的教學目標、教學重難點、教學方法等
2.查閱有關“百草園”的書籍、網站，收集與本課時有關的圖片、文字資料等，創(chuàng)設一個輕松活潑的學習情境，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣
3.對課堂充分預設，積極尋找重難點的突破方法
4.制作多媒體課件
學生準備：
1.繼續(xù)朗讀課文，掌握百草園部分的主要內容
2.查閱有關導游知識的資料，準備課上交流
【教學過程】
一、談話導入：
自從魯迅先生創(chuàng)作了《從百草園到三味書屋》后，百草園和三味書屋便名噪海內外每到節(jié)假日，大批游客涌向浙江紹興魯迅故居附近，去游覽百草園和三味書屋，以此來回味魯迅先生小時候的逸事，表達對魯迅先生的懷念
假如你是當地的一名導游，請根據《從百草園到三味書屋》這篇課文的內容，為游客做一番聲情并茂的導游(出示魯迅故居圖——百草園)你認為一個出色的導游最基本的素質應該是什么?
(投影顯示：能準確挖掘景點的妙處，并將它準確傳達出來，以增強游客游覽的興趣)
今天，大家將面臨一項艱巨的任務，那就是為魯迅老屋后的百草園擔任導游，引導游客游覽百草園，領略百草園的美希望每一位學員都能順利過關!
二、美點概覽：
雖然，我們暫時還不能身臨其境去游覽真正的百草園但是，我們手頭有最好的資料：魯迅先生的回憶性散文──《從百草園到三味書屋》讓我們和少年魯迅一道共同領略百草園的無窮樂趣吧!
自讀課文1～8自然段，用“在魯迅的眼中，百草園是，你看那”的句式概括百草園的妙處
(學生自由朗讀課文)
回答示例：
在魯迅的`眼中，百草園是美麗的，你看那高大的皂莢樹……
在魯迅的眼中，百草園是神秘的，你看那美女蛇的故事……
在魯迅的眼中，百草園是有趣的，你看那雪地捕鳥游戲……
概括你對百草園的了解，說一說百草園有哪幾方面的美點
學生回答后明確：景物美傳說美游戲美
三、美點欣賞：
我們已經知道了百草園的景物美、傳說美、游戲美，那么它們究竟美在何處呢?下面讓我們細讀課文，親自去領略吧!
投影顯示：(百草園圖)，以持續(xù)閱讀興趣，引導學生體會詞語、句子
1.課文第2自然段，描繪了哪些景物?它們的特征分別是什么?作者按怎樣的順序介紹景物的?作者又是如何做到繪聲繪色地描寫景物的?
討論明確：
景物：“菜畦”“石井欄”“皂莢樹”“桑葚”“鳴蟬”“黃蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蟊”“何首烏”“木蓮”“覆盆子”，草園中的景物如此繁多
特征：形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備
�、佟氨叹G的”“紫紅的”寫出了繽紛的色彩;
②“光滑的”“肥胖的”“輕捷的”寫出了有趣的情狀;
�、邸伴L吟”“低唱”“彈琴”給人聽覺上的愉悅;
�、堋坝炙嵊痔稹睂懗隽顺湟缬诳诘奈队X感受
同時這些景物又反映了季節(jié)的更迭，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴是在盛夏，蟋蟀叫是在秋天，冬天雪景，構成了完整的四季圖
《草》教案12
教學目標：
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學重點：
識字寫字
教學難點：
朗讀感悟
教學準備：
1、掛圖
生字卡片
小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時：
兩課時
第一課時
一、復習導入：
學習《找春天》后，我們發(fā)現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音：
榮
宿
籬
疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的'“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩(wěn)有力，表現野草旺盛的生命力。
�。�2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現出失望的心情和深遠的意境。
5、學生美讀
�。�1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
�。�2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現？讓學生自由討論，自主發(fā)現，自由表達。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。
四、積累運用
1、練習背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。
五、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
1、展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。
3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
第二課時
一、復習
背誦兩首古詩
二、識字
1、在語境中整體認讀，自主識字。
�。�1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
�。�2）結合語言環(huán)境自主認讀。
（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。
�。�4）小組內相互檢查認讀情況。
2、聯系生活實際識字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
�。�2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。
3、組詞識字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如，離——籬
味——未
三、寫字指導
1、鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追
燒
榮；平舌音：菜
宿
。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細觀察。
本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發(fā)現，引導學生正確書寫。
獨體字：未
左右結構：枯、徐、燒
上下結構：榮
半包圍結構：追、店
3、重點講解
未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“�！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習，師巡回指導。
《草》教案13
教材分析
本篇詩歌通過兒童的眼睛觀察自然，以一顆童心去感受自然，字里行間流瀉著對自然美麗的贊嘆。文章從風鈴草寫起，逐步把眼光放到廣闊的大自然，寫到了風、鳥、松、云、小溪，意境優(yōu)美，仿佛是大自然的一切都在共同營造著美。整首詩歌充滿活潑、熱烈、歡樂的格調，朗朗上口。擬人手法使之詩趣盎然，靈氣生動。
教學目標
知識與技能：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。
2、使學生初步認識風鈴草，領略大自然的美麗。
3、正確認讀本課七個生字，會寫八個生字。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。
3、繼續(xù)學習搜集整理資料，制資料卡片的方法
4、引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
重難點分析
有感情的朗讀并背誦課文. 引導學生深入到讀文、識字。落實每一個層次的閱讀要求，水到渠成地達到背誦課文的目標。
展開想像，小姑娘是如何變成風鈴草的。教師要發(fā)揮主導作用，不斷強化學生的探究欲望。
課前準備
生字詞卡片、教學課件
教學過程與設計說明
第一課時
一、識字導入，開篇激趣
1. (出示風鈴的視頻，有圖片，有聲音)提問，這是什么?(風鈴)
2. 學習生字“鈴”。你是怎么記住這個字的?組詞。
3、引導學生想一想鈴是怎么樣響的，模仿一下聲音(初步感受鈴聲之美，為學文奠定情感基調)。
4. 出示風鈴草圖片，教師導入：你知道這是什么嗎?對，這就是奇妙自然中平凡、常見的植物，今天課文的主角——風鈴草。(課件出示課題，教師板書)(從了解事物入手，增長學生見聞，為閱讀學習做好鋪墊。)
二、初讀課文
(一)1. (出示風鈴草的圖片)你知道它為什么叫風鈴草嗎?(樣子像風鈴，似乎有風鈴發(fā)出的聲音)
2. 是啊，自然界的小花竟和人類制作的'風鈴一模一樣，真是奇妙的事。作者就專門為這可愛的植物寫了一首詩歌。今天我們就來欣賞一下!課件展示
(二)認知生字(課件出示)
看，秋天到了，果園里收了許多桃子，每個桃子里都藏有一些字、詞，課前老師布置了生字預習，誰想試試看，能否順利地摘到桃子。
教師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿意為止。
(發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，實現多種評價形式相結合。
極大調動了孩子們的學習熱情，競爭意識，使學生體驗到成功后的滿足感與成就感，使學習成為一件樂事。)
(三) 感知課文
生字大家讀的很好，下面讓我們走進課文，看看能不能讀得更流暢。
1. 自己先練習一下，看看能不能摘到三個大蘋果。(課件出示讀書要求：正確流利、聲音洪亮、同學愛聽)
2. 指讀全文，結合所出示讀書要求互相評價。教師給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。
3. 范讀。
4. 再指名讀。
5. 教師引導：大家讀得真起勁，下面咱們分小節(jié)讀讀。
第一小節(jié)：
(1)指讀。
(2)你知道風鈴草是什么樣的了嗎?(做動作讀)
課件出示：林邊長著風鈴草，
尖尖的嫩葉細細的腰，
紫色小鈴掛滿身，
對著鳥兒點頭笑。
(3)學生朗讀。
(4)除了嫩葉，還有什么是尖尖的?細細的什么?葉子什么時候是嫩嫩的?(學生發(fā)揮想象力，暢所欲言。教師相機引導，有錯誤的地方及時糾正)
(5)全體學生一起朗讀，并試著背誦。
(6)有風吹過的時候，風鈴草隨風擺動，發(fā)出了像風鈴一樣清脆的響聲。你聽，丁零零，丁零零。。。。。。
(課件出示)
丁零零，丁零零，
清脆的鈴聲陣陣飄。
丁零零，丁零零，
那是鳥兒叫，
還是風兒把鈴輕輕搖?
(7)學生用不同的方式朗讀，通過讀，發(fā)揮想象力感悟和理解風鈴草發(fā)出的聲音。
第二小節(jié)：
(1)是啊，這美妙的聲音是鳥兒的鳴叫，還是鈴兒在向大家問好?老師也在這里打了個問號。誰能用書上的句子回答。
(2)教師按照下面得方式導讀。
師：我問風
生：風在快活的舞蹈。 (做動作)
師：我問鳥
生：鳥飛上高高的樹梢。(做動作)(通過加動作朗讀，激發(fā)學生讀課文的欲望，給學生提供展示自我的機會，同時這也是培養(yǎng)學生多方面綜合素質的機會，通過師生間的評價促進學生綜合素質的提高。)
師：我問松 、問云、問小溪 ……
誰能模仿書上的句子回答?
(3)我還會問誰?為什么問它們?
(4)誰能用這樣的句式來問問?
我問 ， 在 。
我問 ， 。
(5)既然都說不知道，那就猜猜吧：(齊讀后面的句子。)
(6)“這里”是哪里?你就是那風鈴草，愿意把你在自然中的感受講一講嗎?
三、小結。
是啊，好好愛護自然吧，希望每一株植物，每一種動物都快樂地生活。也希望可愛的孩子們熱愛自然，熱愛生活，無論你是參天的大樹，還是平凡的小草，都會覺的很快樂!
四、拓展延伸
學完課文后，你想對風鈴草說些什么?在小本子上寫下來。
這一開放性問題的提出，把學習的主動權充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。
學生自由表達，把心中所想口中要說的話用文字寫下來，讓學生處于一種放松的狀態(tài)，讓學生敢于寫，在學生不知不覺中寫作已經起步。
第二課時
一、復習鞏固
1. 出示生字詞卡片，指名讀再齊讀。
2. 檢查朗讀，先指名讀，再齊讀。
二、指導背誦
可以采用分組比賽的形式，也可以采用帶動作表演。
三、指導書寫生字
1. 引導學生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。
2. 認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。
培養(yǎng)學生細心觀察，認真書寫的良好習慣。
3. 實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家”。
4. 對筆畫和間架結構不好的進行修改。
培養(yǎng)學生仔細觀察，認真書寫的良好習慣;突出學生主體地位，調動了學生的積極性。
5. 給生字組詞或用生字說一句話。
6. 練習：邊讀邊寫。
五、積累與擴展
課件出示：
的風鈴草
的嫩葉
的腰
的鈴聲
的樹梢
地舞蹈
指名填空后齊讀。請同學們在課外讀書時把這樣美的詞語摘抄下來。
《草》教案14
活動目標
1．使幼兒認識含羞草的生長特性，并能用身體動作來表現含羞草。
2．讓幼兒傾聽音樂，能按音樂、圖片的提示表演，并大膽做收攏、張開的造型動作。
3．幼兒能與同組的伙伴協調配合，友好交流，能親密、輕柔的接觸舞伴。
活動準備
材料準備：錄音磁帶[錄有風、雨和知了（表示夜晚）的聲音]，錄音機，場地，含羞草頭飾、情景圖片（風、月亮、雨滴），木琴（用敲擊木琴的聲音提示幼兒觸動“含羞草”，用刮奏木琴的聲音表現含羞草葉子由合攏直至完全張開的全過程）。
經驗準備：幼兒知道含羞草的葉子有一觸即合的特性，會唱《害羞的含羞草》一歌。
活動過程
1．聽音樂歌曲《害羞的含羞草》入場。
2．觀察含羞草，并用身體動作表現含羞草
(1)出示含羞草，讓幼兒說說含羞草張開、合攏的樣子
師：“小朋友都知道含羞草很害羞，請你們看看它把葉子合攏的時候是什么樣的，張開的時候又是什么樣的�！�
幼：“它的葉子一被碰馬上就合起來了�！�
幼：“它的葉子自己會一片一片地打開�！�
�。▊�別幼兒上來用動作表現）
(2)幼兒用身體動作表現含羞草，并創(chuàng)編有特點的動作
師；“你的'含羞草的葉子是怎樣合攏的？”
(3)全體幼兒聽音樂并表現
教師用敲擊木琴的聲音，表示“含羞草”被碰到了葉子；用刮奏木琴的聲音表現含羞草葉子由合攏直至完全張開的全過程，幼兒邊聽音樂邊表現含羞草。
師：“小琴響一下，含羞草就害羞幾次？”
幼：“一次�！�
師：“小耳朵仔細聽哦。（師敲木琴一次）含羞草的葉子合攏啦！
分析：教師在游戲前讓幼兒充分體驗含羞草的特性，模仿含羞草合攏和張開的動作，并運用木琴來體現含羞草被碰到的聲音，讓幼兒有對聲韻的感知。一開始孩子們只會用比較單一的肢體動作表現含羞草的合攏，經過木琴的聲音提醒以及同伴間的模仿，孩子們開始喜歡把自己當成含羞草了。
3.結合歌曲《害羞的含羞草》進行游戲
(1)幼兒演唱歌曲，教師根據歌曲內容表演含羞草
師：“你們幫我唱《害羞的含羞草》，我來做一株含羞草，看看我會有什么變化？”
(2)師幼合作做動作
請個別幼兒上來和老師合作完成歌曲里的小朋友碰含羞草的動作、含羞草收攏葉子的動作。
師：“請一個小朋友來碰碰我這株含羞草。”
師：“碰碰含羞草的手，還會碰含羞草哪里呢？”
幼：“還可以碰腳�！�
師：“還有呢？”
幼：“頭、肩膀、肚子……”
(3)兩名幼兒一組，邊唱邊游戲
師：“請你們自己去找個好朋友，我們一邊唱一邊來碰碰含羞草�！�
分析：教師自己扮演含羞草進行示范，激發(fā)幼兒的表演欲望。幼兒對含羞草各個部位的碰觸很感興趣，教師就讓幼兒和音樂兩兩觸碰，在游戲的過程中感受含羞草的張開、合攏。
4．幼兒分組進行情景游戲
(1)播放風聲，出示圖片1《風》（圖片見附錄）
幼兒想象并表現含羞草被風吹倒時的情景，并創(chuàng)編動作。
師：“聽，這是什么聲音？”
幼：“刮風的聲音。”
師：“大風來啦，你們想想含羞草會怎么樣？”
幼：“被風吹倒了�！�
師：“含羞草們，你們被風吹得怎么樣啦？”
(2)播放夜晚的知了聲，出示圖片2《月亮》（圖片見附錄）
幼兒想象并表現夜晚含羞草全部閉合睡覺時的情景。
師：“到了晚上，知了唱歌了，月亮出來了，含羞草呢？”
幼：“回家了�！�
師：“哦，回家睡覺了�！�
(3)播放下雨聲，出示圖片3《雨滴》（圖片見附錄）
幼兒想象含羞草被雨淋到的情景。
師：“聽，下雨了，含羞草被雨淋到怎么辦？”
幼：“躲起來�！�
師：“那含羞草會怎樣躲呢？”
(4)幼兒按照風、夜晚、雨三組情景的順序，結合教師的木琴伴奏進行完整游戲。
分析：在基本游戲后，教師又設定了3個情境：風、夜晚、雨，賦予含羞草一些生命的特征，讓幼兒在情境的變換中去模仿、表現。在這個過程中，一些幼兒開始學會商量集體游戲，他們已經融入游戲的角色中了。
《草》教案15
教學目標
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
3、體會文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。
教學流程：
一、趣味引入
1、老師談話：老師今天帶同學們去一個好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學們想去嗎？（引出教學內容：板書：可愛的`草塘）
二、新課教學
（一）、初知內容
2、快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學習）
3、抽讀。引入可愛之一：景色優(yōu)美
（二）、教學可愛之一：景色優(yōu)美
4、草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關的段落，同桌之間互相讀一讀。
5、抽讀。（老師指導，出示幻燈2）
6、師生議讀。
�。�1）、浪花指的是什么？
�。�2）、一層一層涌向遠方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優(yōu)美）
7、齊讀。
8、老師范讀，齊讀。
9、望著這么美的草塘，作者怎么說的？（指導讀情不自禁的說）.總結作者的思想變化，板書：沒意思 喜歡
10、詩歌小結。（同桌議）
（三）、教學可愛之二：物產豐富
11、分組學習，思考。（ 幻燈3 小組學習）
12、教師引導，解決疑問。（ 幻燈4板書；物產豐富）
13、詩歌小結。
（四）、教學可愛之三：風光奇特
14、過渡。這么多的魚，哪兒來得？（抽讀）
15、師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現在哪里？（幻燈5板書：風光奇特）
16、詩歌小結。
17、了解作者的感受。（板書：留戀）
三、.總結
18、全文小結，詩歌朗誦。（幻燈6、7）
19、贊美草塘。
20、配樂朗讀、背誦。（幻燈8）
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