大自然綠色的課本教案

時間：2022-08-26 13:22:11 教案我要投稿

大自然綠色的課本教案

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的大自然綠色的課本教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大自然綠色的課本教案

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。

　　3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、分步揭題。

　　1、先板書“課本”兩個字，再讓學(xué)生說說課本的用處。

　　2、補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢?”帶著這個問題自讀課文。

　　二、初讀課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、檢查自讀情況。

　　逐節(jié)指名讀課文。

　　糾正讀音。

　　洋溢沃野胸襟芬芳

　　蒼勁耕耘浩瀚絢麗

　　三、細(xì)讀課文。

　　1、細(xì)讀第一部分。(1)

　�、僦该x課文。

　　②理解詩句意思。

　　“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰�！遍_頭這樣寫有什么好處?表明什么意思?

　　“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本�！眱蓚€“去吧”是誰發(fā)出的召喚?“芬芳”什么意思?“打開大自然綠色的課本”什么意思?

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。

　　2、細(xì)讀第二部分。(2-5)

　　談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”?這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?

　　細(xì)讀第2節(jié)。

　�、僦该x第2節(jié)。

　�、诶斫庠娋洌呑x邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　孩子們在美麗的大自然中心情怎樣?我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀?(以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。)

　　細(xì)讀第3節(jié)。

　�、倥R讀第3節(jié)。

　�、趫D文對照，說說自己的感受。

　�、凼褂霉ぞ邥斫狻皽剀啊笔裁匆馑肌�

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　　(要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。)

　　細(xì)讀第4、5節(jié)。

　�、倌猩R讀第4、5節(jié)。

　�、诶斫庠娋涞囊馑�。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　朗讀第二部分。

　　3、細(xì)讀第三部分。(6)

　�、冽R讀第6節(jié)。

　�、谂遄髡邔ⅰ按笞匀弧北茸鳌熬G色的課本”的原因。

　　③指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。

　　四、作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教后記：

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。

　　3、從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　讀生字詞。正音：芬，覽，馨。

　　二、總結(jié)課文

　　1、分層并概括每一層的意思。

　　一(1)寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

　　二(2-5)寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。

　　三(6)進一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

　　2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點?

　　①反復(fù)。

　　②押韻。

　�、蹟M人手法。

　　我們在讀一些文章時，會發(fā)現(xiàn)有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應(yīng)該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢?

　　這其實是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說的話，用的就是擬人的表達方法。

　　我們再來看這樣一段話：

　　紅柳頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗!倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步!

　　這里就把紅柳當(dāng)成了人來寫，頑強地、向著太陽微笑、越扎越深、倔強的、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護草原的。讀來會讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫，那會怎么樣呢?

　　紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風(fēng)暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點都不向前移動。

　　讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮明。現(xiàn)在知道擬人的好處了嗎?

　　在習(xí)作時，我們適當(dāng)?shù)剡\用擬人的表達方法，可以讓我們的習(xí)作更生動，更形象，更有趣。

　　3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。

　　(熱愛、探索大自然。)

　　三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。

　　2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。