最佳路徑課堂教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-26 09:13:05 教案我要投稿

相關(guān)推薦

最佳路徑課堂教案設(shè)計(jì)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的最佳路徑課堂教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

最佳路徑課堂教案設(shè)計(jì)

　　在第二課時(shí)教學(xué)中，我著力于做這樣幾件事情：

　　一、循序漸進(jìn)：引導(dǎo)孩子快速提取、概括信息。

　　上課伊始，我請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀，劃一劃課文，迅速找出最佳路徑是怎樣的一條路徑？學(xué)生讀好交流時(shí)，我再進(jìn)一步作概括能力的訓(xùn)練。

　　師：你們找到了嗎？

　　生：（讀）沒多久，小草長出來了，整個(gè)樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。

　　師：能用一句話來說嗎？

　　生：（讀）在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。

　　師：能用半句話來說嗎？

　　生：（讀）這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。

　　師：能用詞語來說嗎？

　　生：有寬有窄，幽雅自然。

　　這時(shí)我將這八個(gè)字寫下來，然后向孩子們說，由兩句到一句，由一句到半句，再到詞語，這是一個(gè)逐步概括的過程。現(xiàn)在再讓我們?cè)俅巫x一讀這八個(gè)濃縮的詞語。

　　二、展開想象：感悟路徑的美麗。

　　師：你仿佛看到了怎樣的小道？

　　生：我看到了有的小路寬，有的小路窄。

　　生：我看到草地上有很多的小腳印。

　　生：我看到小道像蛇一樣彎彎曲曲。

　　師：像蛇？

　　生：像巨龍一樣。

　　生：像絲綢一樣鋪在草坪上。

　　生：像小溪流。

　　師：這條路是那么——

　　生：有寬有窄。

　　師：這條路是那么——

　　生：幽雅自然。

　　師：的確，這條小路讓我們感受到了設(shè)計(jì)師高超的設(shè)計(jì)，感受到了設(shè)計(jì)的魅力。

　　三、緊扣詞句：感受設(shè)計(jì)之難。

　　師：創(chuàng)造這樣一個(gè)最佳路徑來，容易嗎？

　　生：蠻容易的，這樣既節(jié)省錢又可以提前開放。

　　大多數(shù)孩子認(rèn)為是不容易。

　　于是我請(qǐng)同學(xué)們字讀課文的相關(guān)段落，看看到底有多難？

　　請(qǐng)孩子們讀了四五分鐘后，開始交流。

　　在交流中，主要緊扣1、2兩小節(jié)中的一些詞句：

　　第一個(gè)孩子讀：他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。

　　師：修改了什么？多少次？你體會(huì)到什么？

　　生：設(shè)計(jì)起來很不簡單。

　　生：路徑很難設(shè)計(jì)。

　　生讀：對(duì)迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

　　師：為什么你突出了‘沒有一次’這些詞？

　　生：因?yàn)槁窂皆O(shè)計(jì)好很不容易。

　　師：很好，還有哪些地方也可以看出路徑設(shè)計(jì)很困難嗎？

　　學(xué)生默讀課文1、2兩小節(jié)，然后我們根據(jù)“40多年”、“攻克過無數(shù)個(gè)難題”、“大傷腦筋”、“催促”等詞語談體會(huì)，當(dāng)然時(shí)間緊張學(xué)生也能從文中體會(huì)出來。另外，從這些交流中我們還感受到了設(shè)計(jì)師的“精益求精”的精神。

　　反思：感覺不夠引導(dǎo)簡潔。

　　四、創(chuàng)造靈感：要有放松的心態(tài)和情景

　　師：創(chuàng)造一樣?xùn)|西很難，創(chuàng)造需要靈感，可是靈感在什么時(shí)候比較容易出現(xiàn)？同學(xué)們來讀讀這句話。

　�。ǔ鍪荆骸办`感”的獲得一般是在放松的無意識(shí)情況下獲得的。）

　　我舉了例子，如阿基米德洗澡時(shí)候發(fā)現(xiàn)浮力等。

　　師：大家都贊同放松才能有靈感，你說格羅培斯知道這個(gè)道理嗎？

　　多數(shù)孩子說知道，并且結(jié)合課文“他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱”來談。

　　接著，我說：“那么在地中海他放松的時(shí)候，得到什么的啟發(fā)而有了設(shè)計(jì)的方法呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4小節(jié)，認(rèn)真思考�！�

　　五、讀懂兩種賣葡萄的方法

　　我們通過讀，發(fā)現(xiàn)第3節(jié)的賣法是吆喝法，第4節(jié)的賣法是“給人自由、任其選擇”法。

　　誰的生意好呢？根據(jù)這個(gè)討論，我們是結(jié)合課文的語句進(jìn)行的，如對(duì)“總是、最先”等詞的理解和體會(huì)。

　　接著讀課文描寫（兩段寫葡萄賣法的話），讀完談體會(huì)，感悟路徑設(shè)計(jì)的思路來源于賣葡萄的方法。