- 《郵票齒孔的故事》教案 推薦度：
- 《郵票齒孔的故事》教案 推薦度：
- 《郵票齒孔的故事》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《郵票齒孔的故事》教案15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《郵票齒孔的故事》教案，歡迎閱讀與收藏。
《郵票齒孔的故事》教案1
一、教材分析：
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
二、教學(xué)目標：
1、會認13個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
三、重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
四、教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作檢查。
五、教學(xué)準備：
投影儀、生字卡片、郵票的圖片。
六、課時安排：
兩課時。
七、教學(xué)流程：
第一課時：
�。ㄒ唬┯^察導(dǎo)入。
1、小朋友，你們看老師給你們帶來了什么？你知道郵票的用途嗎？
2、比較過去的郵票和現(xiàn)在的'郵票四周是什么樣的呢？
3、別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）
�。ǘ┏踝x課文。
1、借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準，把句字讀通順。
2、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）出示帶拼音的詞語認讀。
�。�2）去掉拼音認讀。
�。�3）做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。
�、俪鍪拘〉叮J識刀。
�、谧鰟幼鞑眉垼J識裁。
③做撕的動作，認識撕。
�、苈牐氖锥际悄膫�城市（倫敦）。
猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個洞（究）。
3、開火車再讀詞語卡。
第二課時：
（一）學(xué)習(xí)課文。
剛才大家都展示了我們認字的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們在一塊展示一下，我們的讀書本領(lǐng)吧！
1、默讀課文，想一想是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？
2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時會怎么樣呢？
A、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀，感受使用起來不方便。
�。�2）齊讀。
B、學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的？我們一塊讀書來解決。
�。�1）指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。
（2）四人小組討論學(xué)習(xí)。
�。�3）匯報
a、分角色讀阿切爾被那個人的舉動吸引住了，理解吸引那位先生怎樣的舉動吸引了阿切爾呢？
C、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）指名讀，男女比賽讀，表演讀，你覺得他怎樣？
�。�2）從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了（神態(tài)，動作）
（3）再讀此句，相信你會讀得更好。
D、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）此時此刻，他產(chǎn)生了一個想法，請用~~~畫出來，指導(dǎo)讀。
�。�2）動手實踐，說感受。
阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實踐，解決了生活中的難題，讓我們動手做做，來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧！在紙上刺一排孔，撕一撕，說感受。
（3）指導(dǎo)讀，把這種方便讀出來（指名讀，齊讀）
（4）給立即換個詞，說明了什么？從仍然一詞又說明了什么？（了不起）
�。�5）用敬佩語氣讀。
�。�6）你想對阿切爾說什么？
（二）明理導(dǎo)行。
1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示，你能說說我們身邊類似的例子嗎？
2、一個用別針孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰？
3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎？
小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
�。ㄈ⿲嵺`活動。
1、讀課后我知道的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
八、板書設(shè)計。
郵票齒孔的故事
阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察
阿切爾想到：機器打孔肯動腦
阿切爾做到：研究造出勤動手
《郵票齒孔的故事》教案2
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查。
教學(xué)準備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時安排：兩課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、觀察導(dǎo)入
1小朋友，你們看老師給你們帶來了什么？你知道郵票的用途嗎？
2比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？
3別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）
二、初讀課文
1借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準，把句字讀通順。
2學(xué)習(xí)生字
（1）出示帶拼音的'詞語認讀。
�。�2）去掉拼音認讀。
�。�3）做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。
a、出示小刀，認識“刀”
b、做動作“裁紙”，認識“裁”
c、做“撕”的動作，認識“撕”
d、聽，英國的首都是哪個城市（倫敦）
猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個洞（究）
3、開火車再讀詞語卡。
《郵票齒孔的故事》教案3
教學(xué)目標
1、會認13個生字，會寫12個字。了解一些關(guān)于郵票的知識，積累運用表示數(shù)量的詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
3、初步學(xué)會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。
教學(xué)重點
認識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
課前準備
教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的PPT課件。
學(xué)生：集郵冊，搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、猜謎激趣欣賞鋪墊
1、猜謎語：小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請打一物。
2、板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎？
3、課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋
配樂補充
介紹郵票的知識。
二、比較理解齒孔，引出課題
1、出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？
板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機認識“齒”，牙齒的齒。
2、郵票的四周為什么會有齒孔的呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課，板書完整課題。
3、齊讀課題。
三、初讀課文感知故事
1、自由讀課文，標好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。
2、交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。
（1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
�。�2）1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。
出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。
（3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文感悟人物
1、課文中講到了哪兩個人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2、默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
3、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。
（1）圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。
�。�2）用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的。
�。�3）取下胸前的�；�，拿出事先準備好的郵票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程。
隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。
（4）從這個人的這番舉動當(dāng)中，你感悟到了什么？
板書善于動腦思考。
�。�5）指導(dǎo)朗讀重要語句。
4、交流研讀描寫阿切爾的句子。
�。�1）阿切爾被那個人的舉動吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會被那個人的.舉動吸引？
�。�2）他當(dāng)時心里是怎么想的呢？
�。�3）他后來又是怎么做的呢？
出示詞語卡片“研究”。想象這個研究會經(jīng)歷怎樣的一個過程？在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會碰到什么困難？他是怎么解決的？
（4）從中你又感悟到了什么？
板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
（5 ）指導(dǎo)朗讀重點語句。
五、鞏固字詞書寫新字
1、課件出示：比一比，口頭組詞。
力（ ）裁（ ）斯（ ）論（ ）酒（ ）更（ ）
刀（ ）栽（ ）撕（ ）倫（ ）灑（ ）便（ ）
2、指導(dǎo)書寫生字
�。�1）歸類指導(dǎo)：仍、使、便
“使”字中間是個口，一撇要出頭；“便”字中間是個日，一撇不能出頭。
�。�2）重點指導(dǎo)：英、整、式
“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點；“式”字斜鉤上沒有一撇。
第二課時
一、趣味填詞復(fù)述故事
1、課件出示：量詞知多少。
一（ ）酒館一（ ）先生一（ ）郵票
一（ ）小刀一（ ）別針一（ ）機器
隨機出示生字卡片“枚”，郵票除了說一張，還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢？
隨機出示生字卡片“針”，然后填空：一（枚）別針。
2、用上這六個詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。
先小組討論，再指名發(fā)言，最后師生一起復(fù)述。
二、人物對比領(lǐng)悟道理
1、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個人物嗎？如果讓你選擇，你喜歡誰更多？為什么？
2、師作小結(jié)：那個用別針刺郵票孔的人確實非常聰明，遇到問題善于動腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物、動腦思考之外，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實踐、研究，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個人做夢都不會想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機這項偉大的發(fā)明。
3、找出課文中描寫這項偉大發(fā)明的句子。
�。�1）你能給“立即”換個詞嗎？英國郵政部門為什么會立即采用這
種機器？
出示詞語卡片“郵政”，補充介紹：郵政是專門經(jīng)營寄遞信件和包裹，辦理匯款，發(fā)行報刊等業(yè)務(wù)的部門。
�。�2）你能給“仍然”換個詞嗎？算一算，這種機器大約已使用了幾年？而且它將繼續(xù)使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾，我想對您說：“ ！”
（3）指名交流
4、朗讀全文
三、交流事例引領(lǐng)生活
1、發(fā)明創(chuàng)造有時就是這么簡單，只要你留心觀察生活，善于思考研究，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。生活中就有許多這樣的例子。
2、學(xué)生舉例說明：牛頓通過蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力；魯班手被茅草劃破發(fā)明了鋸；瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動發(fā)明了蒸汽機……
3、師作引導(dǎo)：大家講的都是發(fā)明家的故事，其實你也可以成為一名發(fā)明家。實物出示塑料清潔球，補充介紹：有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿，就發(fā)明了把塑料可樂瓶剪成細絲，做成塑料球擦洗東西可方便了……
4、學(xué)生發(fā)言交流
四、課外拓展培養(yǎng)興趣
1、老師再來說一個發(fā)明創(chuàng)造，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧？不相信大家可以去找張郵票試試。
2、小組一起欣賞集郵冊。
3、郵票里面藏著很多我們不知道的知識，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢！課外我們也去收集一些郵票吧！
五、查漏補缺指導(dǎo)作業(yè)
1、課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空
發(fā)明發(fā)現(xiàn)采用使用
阿切爾（ ）在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開，而且撕得很整齊，于是他利用這個原理（ ）了郵票打孔機。英國郵政部門立即（）了這種機器，后來，郵票打孔機就在世界各地廣泛（ ）。
2、你是怎么來區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的？
“采用”和“使用”較難感悟，只要會填就行。
3、指名填空，全班齊讀。
《郵票齒孔的故事》教案4
【教具準備】
�。薄owerpoint 課件:
�、� 中國大龍郵票，點擊后出現(xiàn)郵票齒孔。
�、� 田字格出現(xiàn)本課要求寫的１２個字（一定要按順序）：
刀 爾 求
仍 使 便
英 票 整
式 而 且
�。�、多媒體課件：
本課的１３個生字：齒、枚、刀、裁、倫、敦、酒、便、撕、研、究、政、仍，都出現(xiàn)在大屏幕上，１０秒鐘后，每個生字要閃動一次，每字閃動的時間是２秒鐘，閃動最好是隨機的，不要按順序。
【教學(xué)目標】
�。薄⒄J知１３個生字，會寫１２個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
３、激發(fā)在生活中用心考慮、不時實踐，勇于發(fā)明發(fā)明的情感。
第一課時
環(huán)節(jié) 老師活動 同學(xué)活動 說明
引入
�。薄ⅲǔ鍪菊n件──大龍郵票）誰知道這是什么？（根據(jù)同學(xué)回答板書“郵票”）
�。病⒛銖哪膬褐赖�？
３、請大家都看看課后的“俺知道”，都讀讀。
�。�、（課件：郵票齒孔）誰知道這些像波浪線的東西是什么嗎？（板書：“齒孔”，寫齒時強調(diào)一下筆畫：先寫一個停止的止字，再寫一個小人，最后寫一個兇字框。）
�。怠⒄埓蠹腋蠋熥x。
�。�、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。 １、大龍郵票。
２、課文后面的“俺知道”。
３、讀課后“俺知道”。
�。础⑧]票齒孔。
５、跟讀“郵票齒孔”。
假如同學(xué)回答不正確，教師可以直接告知。
朗讀感悟
�。�、請小朋友們輕聲讀課文，看看這個故事有趣嗎？注意，遇到不認知的字可別忘了請下面的拼音朋友還有你小組里的學(xué)習(xí)伙伴幫助哦！
�。病⒆x的多認真啊。還想讀嗎？
�。场⒛呛�！不過，這次讀課文得請大家?guī)桶辰鉀Q解決一個問題。
�。�、俺讀了這一課后，有一個問題總是搞不明白：究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？小朋友，請你們說說看。
�。�、請你說！
�。�、看看，兩種意見都出來了吧！大家先別爭，請認真默讀課文，俺希望大家從課文中找到正確的答案。
７、找到答案了嗎？
�。浮⑦�是沒統(tǒng)一意見。這樣吧，請你們兩個認為是那位先生發(fā)明的同學(xué)到這兒坐，你們四個認為是阿切爾的也坐到一起。兩個小組再次讀書，找到理由開始爭辯。請注意，當(dāng)爭辯難分勝負的時候，就以朗讀課文水平的高低來決定輸贏。所以，要把課文讀好哦！開始吧。
�。埂⒂懻摰恼鏌崃野�！現(xiàn)在可以發(fā)表你們的觀點了嗎？（問認為是“那們先生”的小組）
�。保�、說的有道理。不過，不知你們朗讀課文的水平怎么樣？可以讀給大家聽聽嗎？
�。保薄⑧�，讀的不錯。（轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組）該你們組了。
１２、這可是急中生智呀！
�。保�、嗬，連申請專利都出來了。聽了你們小組說的，俺明白了：首先，阿切爾認真觀察了那位先生的舉動，這叫善于──
�。保�、其次，他動腦子想了發(fā)明的問題。這叫用心──
�。保�、最后，也是最重要的一點，就是他想過之后就開始研究，不時實踐。俺知道了，帶齒孔的郵票原來就是這樣發(fā)明的。同時俺也認為是阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票。
１６、別耶，朗讀課文的水平還沒展示呢！
�。保贰⒆x的真不錯��！現(xiàn)在，俺真正供認了！ １、自由讀書。
２、想。
�。�、什么問題？
�。�、（紛紛）俺知道！
�。�、生１：是阿切爾發(fā)明的。
生２：不對，是那位用別針刺郵票的先生發(fā)明的。
�。�、默讀課文考慮，并小聲討論。
�。贰ⅲɑ卮鸩灰唬�
�。�、朗讀課文、討論。
９、俺們認為是那位先生發(fā)明的，因為是他第一個用別針在郵票上刺了一個個小孔。
１０、朗讀課文第二、三段。
�。保�、俺們認為應(yīng)該是阿切爾發(fā)明的。因為那位先生是沒有小刀，一著急才用別針刺小孔的。
�。保�、但是，他沒有用心考慮，也沒有認真研究。還有，他沒有申請專利！
１３、觀察。
�。保础⒖紤]。
�。保怠⒁ぉ�！
１６、朗讀課文最后一段。
�。保贰⒁ぉ�！
第二課時
環(huán)節(jié) 老師活動 同學(xué)活動 說明
認讀生字
１、上節(jié)課大家表示得非常聰明，很快就把課文讀懂了。這是一篇很有趣味的.課文，咱們再朗讀一遍好嗎？
�。病⑿∨笥褌�，大家一起朗讀吧。
�。尺@一課有１３個生字，很多的呀！既然你們把課文讀得這么好，生字也認知了吧？
�。础⒃俳o大家２分鐘時間，趕快把生字再讀讀，馬上俺就會考大家了。
�。�、小朋友，一起讀讀。
�。�、現(xiàn)在，老師把本課的生字集中到一起來了。注意，俺們看看那個生字在閃動就大聲讀一遍，看誰讀的又快又準。（出示課件）注意，就要閃動了。
�。贰⒋蠹艺娌缓唵�，這些生字在課文里時大家認知，集中到一起大家還認知�，F(xiàn)在，老師把它們給換個地方，不知大家還認知不？
８、那就請大家看大屏幕：一枚郵票作用大，現(xiàn)代郵政仍用它。齒孔郵票最奇妙，方便你俺方便他。不用刀裁不用剪，輕輕一撕就開啦。發(fā)明專家阿切爾，曾在倫敦研究它。喝酒不忘動腦筋，俺們應(yīng)該學(xué)習(xí)他。
９、請大家先練習(xí)讀讀。
�。保啊⒄l能讀給大家聽聽？
１、好。
�。�、朗讀全文。
�。�、認知了。
�。�、打開課文認讀生字。
�。�、讀生字。
�。�、認知！
９、同學(xué)練讀。
１０、朗讀短文。
寫字
１、（出示課件：要寫的字）這一課還有１２個要求俺們寫的字。請看第二行，都是左右結(jié)構(gòu)的字，誰還記得寫左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？
�。�、再看第三行，都是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時又要注意什么呢？
�。�、這１２個字當(dāng)中，大家認為哪個字最難寫呢？你有什么好方法提供給大家嗎？
�。�、真聰明！最后，俺想請大家看老師寫兩個字，看完后要說說寫這兩個字應(yīng)該特別注意什么？（范寫：仍 式）
�。�、請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。別忘了正確的寫字姿勢哦！ １、兩邊都要寫的瘦一點。這幾個字要寫的左窄右寬。
�。病⑸舷聝删植慷家獙懙谋庖恍�。
�。�、發(fā)表意見（及時反饋。）
�。础⑷裕簷M折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。式：斜鉤要寫得彎一點。
擴展
�。�、小朋友們，你們有集郵的習(xí)慣嗎？
�。�、說說看，你們都有什么樣的好郵票？讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與快樂。
《郵票齒孔的故事》教案5
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：抓住文章對兩個人物行為、心理的描寫品讀，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程，并從中受到啟發(fā)。
情感態(tài)度與價值觀：懂得生活中要留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重難點及解決措施
1、識字，寫字。
2、了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程。
3、從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
教師引導(dǎo)點撥，學(xué)生動手操作、讀議結(jié)合，感悟理解。
計劃課時：2課時
教學(xué)準備：課件、帶齒孔的郵票
板書設(shè)計：
郵票齒孔的故事
吸引留心觀察
一個人阿切爾善于思考
刺小孔發(fā)明打孔機勇于實踐
啟發(fā)
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、猜謎導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天，老師先給大家出一個謎語看看誰能猜到：“薄薄一張紙，四邊生長細牙齒，兩地朋友要談心，必須請他當(dāng)差使�！蹦隳懿碌絾�？
2、出示郵票課件：圖片“黑便士”和現(xiàn)在使用的普通郵票進行比較。
師：請同學(xué)們看大屏幕，左邊是世界上發(fā)行最早的郵票，它的名字叫黑便士。右邊是我們現(xiàn)在使用的郵票。
師：請同學(xué)們仔細看圖，比一比，這兩枚郵票的四周(強調(diào))有什么不一樣?
3、揭示課題：引導(dǎo)觀察，現(xiàn)代的郵票四周有齒孔。（板書“郵票齒孔”）請同學(xué)們跟老師一起讀“郵票齒孔”。師：可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。我們一起來學(xué)習(xí)這有趣的故事，好嗎？（板書課題的后三字：“的故事”）
二、初讀交流，整體感知。
1、初讀感知：想想課文寫了一件什么事？
第一，讀準字音，想辦法記住生字；
第二，盡量讀通句子，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。
2、交流：課文寫了一件什么事？
�。ò⑶袪栐谝粋�偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。阿切爾從中受到啟發(fā)，通過不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機。）
3、認讀生字詞：師：剛才大家讀得可認真啦。課文中的`生字朋友你們認識了嗎？
出示注音生字詞。誰愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀讀這些生字？（在讀時如有錯誤需要糾正或者請學(xué)生指出并糾正）。
出示去掉拼音的生字詞�？�，現(xiàn)在沒有了拼音，大家還能讀一讀嗎？我們來開火車讀。
剛才老師見識了你們的識字本領(lǐng)，個個都是識字大王，想展示一下你們讀書的本領(lǐng)嗎？
4、指名讀全文，其他同學(xué)邊聽邊標出自然段序號。（正音）
三、細讀思考，梳理疑難。
輕聲讀課文，質(zhì)疑。（可能提出諸多問題，但是要重點解決以下問題）
1、為什么要發(fā)明齒孔郵票？
2、郵票打孔機是怎么發(fā)明的？
四、精讀理解，品味感悟。
�。ㄒ唬⿴е鴨栴}讀課文，別忘了邊讀邊用筆做上記號。然后小組交流。
�。ǘ┤嘟涣鲄R報：
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
中心問題：為什么要發(fā)明齒孔郵票？引導(dǎo)學(xué)生讀，感受以前郵票的使用很不方便。
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
中心問題：郵票打孔機是怎么發(fā)明的？
�。�1）指名讀第2、3自然段，體會那位先生遇到的困難和他的解決辦法。
再次默讀找出表示動作的詞“取下”“刺上”“撕開”并理解
具體演示，促進理解。合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。
�。�2）學(xué)習(xí)第4自然段，觀察插圖：從哪看出阿切爾被吸引住了？（眼神、動作）理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾細心觀察的品質(zhì)。
看了那個人的舉動，阿切爾有什么想法呢?誰來讀一讀？
�。�3）阿切爾開始了研究工作。很快、、、、、、（出示課文第四段最后幾句）。指導(dǎo)朗讀，體會郵票打孔機給人們帶來的方便。
�。�4）“英國郵政部門立即采用了這種機器”中“立即”一詞可以換成什么詞？這個詞讓你知道了什么？
�。�5）從“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機”中“仍然”一詞你又知道了什么？
（6）體驗：讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。
（7）指導(dǎo)有感情的朗讀：直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。阿切爾給人們帶來了極大的方便。讀了課文你想對阿切爾說些什么？帶著敬佩的語氣讀一讀課文最后一段。
第二課時
五、整體回顧，拓展升華。
1、回顧全文：一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你更喜歡誰？為什么？
2、朗讀全文：再次回顧發(fā)明家阿切爾細心觀察留心觀察、善于思考、勇于實踐的品質(zhì)。
3、引領(lǐng)啟發(fā)：你們當(dāng)中有誰的理想是當(dāng)發(fā)明家的嗎？那我們應(yīng)該怎么做才能像阿切爾一樣成為一名出色的發(fā)明家呢？
師小結(jié)：是啊，只要你們留心觀察，樂于思考，善于探究。我相信你們一定會成為一名偉大的發(fā)明家的。
4、拓展實踐：在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？
六、積累欣賞，延伸拓展。
1、師出示大龍郵票。引讀課后我知道內(nèi)容，讀后交流，談感受。
2、展示各種郵票，欣賞交流。
3、鼓勵學(xué)生課后設(shè)計郵票
七、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，指導(dǎo)字形，師生交流。
教師重點指導(dǎo)：“仍、使、便”三個字右半邊的寫法�！叭浴庇疫叺谝还P“橫折折折鉤”“英”第七筆撇上邊要出頭�！笆健钡谒墓P是提，斜鉤要寫美觀。
2、練習(xí)書寫，學(xué)生評價。
《郵票齒孔的故事》教案6
一、教學(xué)目標：
1、 能夠認讀本課的生字和詞語，積累一些數(shù)量詞，能夠流利地朗讀課文。
2、 通過體驗和操作，了解郵票齒孔的好處。
3、 了解阿切爾發(fā)明郵票齒孔的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)造的品質(zhì)。
二、教學(xué)準備：
1、 幾張連在一起的郵票;
2、 每個小組一個信封，一張沒有齒孔的郵票，膠水;
3、 課件
三、教學(xué)過程：
(一)激趣揭題
1、(出示幾張郵票)同學(xué)們，這是什么?(隨機板書“郵票”)
郵票有什么用處?
2、早在100多年前的1840年，英國就發(fā)明了郵票。(出示圖片)和現(xiàn)在的郵票比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(隨機板書“齒孔”)
3、關(guān)于這個小小的齒孔，還有一個故事呢!(隨機板書“故事”)
(二)學(xué)習(xí)鞏固生字
1、要想知道這個故事，你要先學(xué)會這些生字(課件出示)。請小朋友讀讀課文，遇到這些生字就多讀幾遍，注意讀準字音，記住字形。等會告訴大家，你學(xué)會了哪幾個字。)
(指名讀讀生字，其他學(xué)生跟著讀;抽“撕、究、裁”說說是怎么記住的。)
2、猜猜字謎。
3、單個的生字會讀了，這些詞語能難倒二(5)班的小朋友嗎?(課件出示)請個小老師帶大家讀一讀。
4、(生字、詞語都會了，你會寫嗎?)學(xué)寫生字“式”。你覺得寫這個字的時候要注意什么。讓學(xué)生進行書寫練習(xí)�；蛘甙才胚@個練習(xí){積累數(shù)量詞，課后的“讀讀填填”}
(三)初讀課文
1、這些生字和詞語回到了課文中，你還能認出他們，把課文讀正確，讀流利。
2、學(xué)生自由讀課文，然后指名4人讀課文。
3、現(xiàn)在你知道郵票的齒孔是誰發(fā)明的嗎?你可以從課文中找到有關(guān)的.句子，并且大聲讀一讀嗎?
4、書上有這么一句話“阿切爾被那個人的舉動吸引住了�！蹦莻�人是誰啊?他有什么舉動啊?你能告訴你的同桌嗎?(再一起讀讀課文第三自然段)
(四)延伸
1、現(xiàn)在老師就要請各小組合作，用今天學(xué)到的知識，來幫老師解決一個難題：在每一組的信封里，有一大張沒有齒孔的郵票，你可以撕一張下來，貼在信封上嗎?
2、你剛才是用課文中哪一段介紹的知識幫老師解決這個難題的?
3、那全世界各地的人都要使用郵票，難道也這樣一張一張用針刺出來嗎?阿切爾也想到了，他是怎么做的呢?(在課文中找找有關(guān)的句子，讀一讀。自由讀，指名讀)
4、阿切爾的發(fā)明到現(xiàn)在還在被應(yīng)用，你拿出自己準備的郵票，請沿著齒孔，把郵票撕下來，貼在信封上。和剛才用針刺比一比，你有什么感受?
5、正是由于阿切爾仔細觀察，開動腦筋，而且不斷實驗，才發(fā)明了郵票打孔機。你現(xiàn)在想對他說些什么呢?
《郵票齒孔的故事》教案7
教學(xué)目標：
1、會認13個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查。
教學(xué)準備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時安排：兩課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？
板書：郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。
板書：齒孔
3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。
2、標出自然段。
3、你喜歡誰？為什么？
三、識字、寫字。
1、出示要求認識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。
2、結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點識字。
�。�1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。
4、運用多種方式鞏固識字。
�。�1）“我說你找”。
一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。
（2）“我指你認”。
一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5、寫字指導(dǎo)。
刀、仍、便，是新認的字�！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇�！氨�、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展�！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
6、學(xué)生習(xí)字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文。
1、自由讀課文，要求讀順。
2、學(xué)習(xí)第一段（略講）
A、自讀。（要求讀順。）
B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）
C、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。
A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了�！睘橥黄瓶凇�
問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引��？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。齊讀此句話。
B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學(xué)生進行比較讀。
(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。)
C、“英國郵政部門立即采用了這種機器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？
D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導(dǎo)行
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
四、積累運用
1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票
一枚別針
一臺機器
一家小酒館
一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。
3、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
五、實踐活動。
1、讀課后“我知道”的`內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票2、
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
教學(xué)反思：
用無齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的？”創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究新知創(chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡單，語言平實，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟，通過實踐操作探究齒孔給生活帶來了方便，感悟原來發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進行開放性的交流，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好
《郵票齒孔的故事》教案8
教材分析
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事。一位發(fā)明家阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。他就想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開。通過不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，還告訴了我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
本篇課文中出現(xiàn)了兩個人，我們可以抓住課文描寫那個用別針刺郵票的人一系列動作的句子感悟他的善于動腦和動手；我們可以通過讓學(xué)生大膽想象阿切爾被那個人的行為所吸引后的想法以及研究發(fā)明打孔機的過程來感悟他善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現(xiàn)在”、“仍然”來感悟這一發(fā)明的重大價值。另外文中還有較多表示數(shù)量的詞語，如一家酒館等，可以讓學(xué)生積累并運用。課后還有一個介紹郵票知識的資料袋，可作適當(dāng)擴展，讓學(xué)生知道一些關(guān)于郵票的知識，還可培養(yǎng)集郵的興趣。
教學(xué)目標
１．會認13個生字，會寫12個字。了解一些關(guān)于郵票的知識，積累運用表示數(shù)量的詞。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
3．初步學(xué)會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。
教學(xué)重點
認識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
課前準備
教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的PPT課件。
學(xué)生：集郵冊，搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
教學(xué)時間 兩課時
教學(xué)預(yù)設(shè)
教 學(xué) 調(diào) 整
第一課時
一 、猜謎激趣 欣賞鋪墊
1.猜謎語:小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請打一物。
2.板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎？
3．課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋
配樂補充
介紹郵票的知識。
二、比較理解齒孔， 引出課題
1.出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？
板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機認識“齒”，牙齒的齒。
2.郵票的四周為什么會有齒孔的呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)第１４課，板書完整課題。
3.齊讀課題。
三、初讀課文 感知故事
�。保杂勺x課文，標好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。
�。玻涣鞣答仯赫n件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。
�。�1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
�。�2）1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。
出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。
�。�3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文 感悟人物
1．課文中講到了哪兩個人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2．默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
�。常涣餮凶x描寫用別針刺郵票的人的句子。
（１）圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。
（２）用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的.。
�。ǎ常┤∠滦厍暗男；�，拿出事先準備好的郵票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程。
隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。
（４）從這個人的這番舉動當(dāng)中，你感悟到了什么？
板書善于動腦思考。
�。ǎ担┲笇�(dǎo)朗讀重要語句。
�。矗涣餮凶x描寫阿切爾的句子。
�。ǎ保┌⑶袪柋荒莻�人的舉動吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會被那個人的舉動吸引？
�。ǎ玻┧�(dāng)時心里是怎么想的呢？
（３）他后來又是怎么做的呢？
出示詞語卡片“研究”。想象這個研究會經(jīng)歷怎樣的一個過程？在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會碰到什么困難？他是怎么解決的？
�。ǎ矗⿵闹心阌指形虻搅耸裁�？
板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
�。�5 ）指導(dǎo)朗讀重點語句。
五、鞏固字詞 書寫新字
�。保n件出示：比一比，口頭組詞。
力（ ）裁（ ）斯（ ）論（ ）酒（ ）更（ ）
刀（ ）栽（ ）撕（ ）倫（ ）灑（ ）便（ ）
�。玻笇�(dǎo)書寫生字
�。ǎ保w類指導(dǎo)：仍、使、便
“使”字中間是個口，一撇要出頭；“便”字中間是個日，一撇不能出頭。
�。ǎ玻┲攸c指導(dǎo)：英、整、式
“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點；“式”字斜鉤上沒有一撇。
《郵票齒孔的故事》教案9
教學(xué)目標：
1.會認13個生字，會寫12個字。
2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，
并不是高不可攀的事情。
教學(xué)難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備：
生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
教學(xué)過程：
一、切入舉偶
1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）（板書：齒孔）今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
【通過觀察對比，創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為他們自主學(xué)習(xí) ,主動探究新知創(chuàng)設(shè)了條件。】
2、談話。（出示“黑便士”
郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。
二、對話平臺
感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。 借助漢字表音的特點識“究”“政”。
3、運用多種方式鞏固識字：你指我認——看口型猜字——做動作識字。
讀思
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
交流
以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？
2、看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。
3、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。
三、練習(xí)
填空
一位先生 一位（ ）一臺（ ）一臺（ ）
一張（ ）一張（ ）一把（ ）一把（ ）
四、書寫
本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字。
“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細致地指導(dǎo)一下�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的.重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。
2、交流展示，互相評價。
第二課時
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點：
帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點：
懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、認讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。
二、讀思
自由讀課文最后一自然段，思考：
�。�1）“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞
通過這個詞你知道了什么？
（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機�！睆摹叭匀弧币辉~你
知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？
【引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂于發(fā)現(xiàn)的興趣�！�
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
【此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵，同時還要順著學(xué)生的思路，相機引導(dǎo)：牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。】
四、實踐
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
【這一實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強了語文的實踐活動，讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運用語文�！�
五、書寫
1學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。
2教師根據(jù)實際情況，重點指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
3、學(xué)生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
六、相關(guān)鏈接
1、郵票的齒孔：齒孔是郵票外觀的一個重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。
2、目前我國使用的郵票種類：有普通郵票、紀念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號郵票五種。
3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。
《郵票齒孔的故事》教案10
第一課時
簡介郵票、激情引趣
�、俪鍪疽幻多]票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、
記錄重大事件、收藏……）
�、诿棵缎⌒〉泥]票都有一個故事，今天我們就要了解一個有關(guān)郵票齒孔的故
事。板書課題：郵票齒孔的故事。
初讀課文，整體感知
①范讀，讓學(xué)生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？
�、趯W(xué)生自讀課文。
a. 自讀課文，勾畫生字，讀準字音。
b. 同桌互相聽讀課文，互相評議。
�、壅J讀生字卡片，交流記字方法。
�、苤该喿x課文，正音。
質(zhì)疑互答，合作學(xué)習(xí)
�、傩〗M內(nèi)輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。
②提出小組無法解決的疑問，全班討論解決。
具體演示，促進理解
�、倮蠋熖峁⿴讖埣�，讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？
�、谕雷x課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。
�、圻x幾個學(xué)生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的.情節(jié)，讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。
�、軐�(dǎo)讀第4段，用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機作用的句子。
充分想像，感悟課文
�、僮x第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會怎樣進行他的研究工作？（反復(fù)構(gòu)思、畫圖、設(shè)計、制作、實驗）
�、谠僮x課文，你認為阿切爾是一個怎樣的人？
�、劭偨Y(jié)課文：正因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。
第二課時
小結(jié)所學(xué)，交流感受
�、佥p聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的，提出來集體解疑。
�、谕ㄟ^讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家，我想向阿切爾學(xué)什么呢？
�、奂偃绨⑶袪柧驮谖覀兩磉叄銜䦟λf些什么？
指導(dǎo)朗讀
①找好朋友商議這篇課文應(yīng)該怎么讀，反復(fù)練讀。
�、谥该首x，適時評議。
③有感情地朗讀全文。
再讀課文，討論交流
�、傥視J。（把要求會認的生字讀一讀，口頭組詞）
�、谖視䦟憽�
a. 認讀要求寫的字，口頭組詞。
b. 介紹自己識記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”）
c. 重點指導(dǎo)“使”“整”“式”的筆順。
③書寫生字。（老師巡視檢查指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生寫字姿勢）
作業(yè)
�、偻瓿伞白x讀填填”
�、诮M詞。
刀（ ）爾（ ）更（ ）正（ ）
力（ ）你（ ）便（ ）整（ ）
拓展知識
�、僮x“我知道”。
②讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的知識。
�、壅故窘榻B自己收集的郵票。
板書設(shè)計
14．郵票齒孔的故事
阿切爾：英國發(fā)明家
看：翻找求助想取刺拽
想：機器打孔
做：研究很快超出
善于觀察、思考、實踐
《郵票齒孔的故事》教案11
教學(xué)目標：
1、會認13個生字，會寫12個字。
2、自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
教學(xué)準備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。
二、讀課文，思考
自由讀課文最后一自然段，思考：
�。�1）“英國郵政部門立即采用了這種機器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？
（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？
延伸拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的'生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
三、實踐活動
讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。
2、教師根據(jù)實際情況，重點指導(dǎo)：“英”字。
3、學(xué)生互相評價。
五、作業(yè)
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。
《郵票齒孔的故事》教案12
教學(xué)目標
�。薄J１３個生字，會寫12個字。
�。�、初讀課文，整體感知大意。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點
認字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點
讓學(xué)生懂得養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教具準備
生字卡片、郵票的圖片、紙片、大頭針、小刀。
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文兩遍。
2、搜集關(guān)于郵票的有關(guān)材料，制作成資料卡片。
第一課時
一、欣賞郵票、激情引趣
老師：同學(xué)們，你們有集郵嗎？看看今天老師給你們帶來了什么？（出示郵票冊──“中國郵票”）──和學(xué)生一起欣賞人物、風(fēng)景等內(nèi)容的幾組郵票。
老師：還有哪些同學(xué)也收集到了郵票，拿上來和大家交流交流。
老師：下面老師考你們兩個有關(guān)郵票的小知識，看誰知道。
１、我們習(xí)慣上說“一什么郵票？”（老師手拿“一枚郵票”指名說──出示詞卡“一枚郵票”齊讀）
�。病煟嚎纯催@（出示一大張郵票，指“齒孔”），知道這是什么嗎？（指名說──出示詞卡“齒孔”齊讀）
老師：今天讓我們一起來了解一個有關(guān)郵票齒孔的故事。
出示課題：１４、郵票齒孔的故事。（指名讀，齊讀，強調(diào)翹舌音“齒”。）
二、初讀課文，識記生字
�。�、老師：下面就請同學(xué)們輕聲讀課文。老師這里有兩個要求：
第一，讀準字音，想辦法記住生字；
第二，盡量讀通句子，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。
�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)，讀準生字字音：
老師：利用字卡，小組長組織學(xué)習(xí)，目標是使每個小組成員讀準生字字音。
�、� 小組長組織集體認讀、開火車讀或指讀檢查。
�、� 游戲：搶讀得卡，比比誰得的生字卡片多。
�。�、小組長匯報自學(xué)情況：
老師：剛才在小組學(xué)習(xí)中，有需要提醒小朋友注意的讀音嗎？
�。ㄐ『诎宄鍪颈菊n生字）指名匯報，老師板書拼音強調(diào)。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟讀集體認讀本課生字再次鞏固。）
�。�、利用識字板找規(guī)律巧記生字。
老師：下面請同學(xué)們拿出自己的識字板和生字卡片，找找規(guī)律，把本課的生字在識字板上擺一擺，想辦法記住它們。
�。ㄖ该吓_介紹各自不同的識記方法。）
�。怠⒂螒蜢柟躺衷~。（貼郵票送信──“音、形、義”連一連）
老師：（出示“小鴨”圖片）小鴨郵遞員請小朋友幫忙，給這些信貼上郵票，并送到小動物們的家里。
指名上臺連線：
án zhèng cái lún réng shǐ
倫 研 政 仍 使 裁
�。� ）府 （ ）究 （ ）敦 （ ）用 （ ）然 （ ）剪
�。�、出示生詞認讀：
裁開 裁剪 使用 倫敦 撕開 研究 郵政部門 政府 仍然
�。ㄗ宰x──小組開火車帶讀）
三、結(jié)合語境，理解本課生字詞；整體感知大意
�。�、出示包含生字詞的句子：先自讀再指讀點撥：
老師：接下來由老師檢查檢查，這幾個句子你能讀好讀懂嗎？
�、� 每枚郵票的四周沒有齒孔，使用的.時候得用小刀裁開。
�、� 那個人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
�、� 阿切爾想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？他開始了研究工作。
�、� 英國郵政部門立即采用了這種機器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔機。
老師：自己讀讀，不僅把句子讀通順，還要想想每句話的意思你讀懂了嗎？（指名讀、集體讀）
老師：有不明白的地方嗎？
老師點撥：
�、� 你能用小刀把這張紙裁開嗎？（上臺操作）
�、� （出示“別針”）這是“一……什么別針？”除了一枚別針、一枚郵票，還可以說一枚什么？/ 你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開嗎？
⑶ 理解“研究”：阿切爾開始研究什么工作？/ 我們這次《品德與生活》課正在研究什么問題呢？
�、� 句中的“立即”一詞可以換成什么詞？“仍然”呢？（換詞后讀一讀，如“依然”“一直”“還”……）
全班齊讀四句話。
�。�、讀課文整體感知：
老師：難句讀好讀懂了，相信讀好課文一定也難不倒同學(xué)們。下面請同學(xué)們再輕聲讀一讀課文，這一次不僅要把字音讀準，還要把課文讀通順，想想課文寫了一件什么事。（男女合作分段朗讀課文）指名回答：課文寫了一件什么事？（帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的。）
第二課時
一、回顧課文，展示平臺
1、讓生讀文一遍。
2、展示自己收集到的郵票。
3、簡單了解郵票的一些知識。
二、指導(dǎo)書寫“刀、爾、求、仍、使、便”
�。�、出示六個生字認讀：
�、� 說說“求、便”還可以組什么詞？
�、� 師：認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“刀、爾、求”是獨體字；“仍、使、便”三個字都是左右結(jié)構(gòu)單立人，書寫時要注意左窄右寬。）
�。�、重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的三個字，拿出紅筆仔細觀察，把每個字的關(guān)鍵筆描出。
�。�、指名匯報找到的關(guān)鍵筆，師范寫，生仿寫：
老師：現(xiàn)在，誰來教教許老師，這三個字要怎么寫？（學(xué)生匯報，教師在投影儀上范寫。）
�、� 范寫“仍”字：右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。
�、� “便、使”右邊有什么不一樣？（范寫“便、使”）
指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展。
老師：三個獨體字，請大家自己寫，提醒同學(xué)們“求”字右上一點不能漏掉。
４、學(xué)生書寫練習(xí)：
書寫完后自評（給自己認為漂亮的字打上紅旗，不滿意的字再加以改進）、同桌互評（給同桌漂亮的字畫上笑臉，同時指出同桌需要改進的字）。
三、作業(yè)：實踐活動。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
板
書
設(shè)
計14、郵票齒孔的故事
阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕 會觀察
切 想到：機器打孔 肯動腦
爾 做到：研究造出 勤動手
《郵票齒孔的故事》教案13
教學(xué)目標
1、會認13個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
重點難點
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法
自主探究識字、小組合作檢查。
教學(xué)準備
生字卡片，郵票的圖片，媒體資源：視頻《郵票齒孔的故事》
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？
板書：郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。
板書：齒孔
3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字做好標記。
2、標出自然段。
3、播放視頻《郵票齒孔的故事》，學(xué)生聽范讀，并對不認識的字正音。
4、你喜歡誰？為什么？
三、識字、寫字。
1、出示要求認識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。
2、結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點識字。
（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
�。�2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。
4、運用多種方式鞏固識字。
�。�1）“我說你找”。
一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。
（2）“我指你認”。
一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
�。�3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5、寫字指導(dǎo)。
刀、仍、便，是新認的字�！叭�、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇；“便、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展�！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
以上教學(xué)過程也可
教案《人教版二年級語文下冊《郵票齒孔的故事》教案》，來自網(wǎng)！http：//
以結(jié)合動畫課件《郵票齒孔的故事：生字學(xué)習(xí)》輔助進行。
6、學(xué)生習(xí)字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文
1、自由讀課文，要求讀順。
2、學(xué)習(xí)第一段（略講）
A、自讀。（要求讀順。）
B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）
C、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。
A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了�！睘橥黄瓶�。
問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引�。坷斫狻拔币辉~，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。齊讀此句話。
B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學(xué)生進行比較讀。
�。ㄗ寣W(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。）
C、“英國郵政部門立即采用了這種機器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？
D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導(dǎo)行
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的'學(xué)生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
四、積累運用
1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。
�。ㄈ�，一大張郵票一枚別針一臺機器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。
3、積累以下詞語：
求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
五、實踐活動。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
《郵票齒孔的故事》教案14
課前透視
這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言樸實。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進而使他們從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
二年級的孩子對郵票并不陌生，但對于齒孔及相關(guān)知識了解不多。課前可布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
教學(xué)目標：
1.會認13個生字，會寫12個字。
2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
信息資料：
生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
課時安排：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）（板書：齒孔）今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
【通過觀察對比，創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為他們自主學(xué)習(xí),主動探究新知創(chuàng)設(shè)了條件�！�
2、談話。（出示“黑便士”
郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的.發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。
對話平臺
感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。
借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
借助漢字表音的特點識“究”“政”。
3、運用多種方式鞏固識字：你指我認——看口型猜字——做動作識字。
讀思
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
交流
以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？
2、看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。
3、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。
練習(xí)
填空
一位先生
一位（）
一臺（）一臺（）
一張（）
一張（）
一把（）一把（）
書寫
本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字。
“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細致地指導(dǎo)一下�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇�！氨�、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。
2、交流展示，互相評價。
第二課時
對話平臺
復(fù)習(xí)
1、認讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。
讀思
自由讀課文最后一自然段，思考：
�。�1）“英國郵政部門立即采用了這種機器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？
（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
【引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂于發(fā)現(xiàn)的興趣�！�
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
【此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵，同時還要順著學(xué)生的思路，相機引導(dǎo)：牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。】
實踐
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
【這一實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強了語文的實踐活動，讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運用語文�！�
書寫
1學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。
2教師根據(jù)實際情況，重點指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
3學(xué)生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
1、郵票的齒孔：
齒孔是郵票外觀的一個重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。
2、目前我國使用的郵票種類：
有普通郵票、紀念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號郵票五種。
3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。
閱讀在線：
世界最早的宇航員
1961年4月12日，蘇聯(lián)的加加林成了人類飛往宇宙的第一個宇航員。
然而，在加加林登上飛船前四百多年，即公元1500年，我國有一位學(xué)者萬戶，就開始研究利用火箭來實現(xiàn)人類飛向宇宙的理想，并冒著生命危險做了世界上首次航天實驗。萬戶把47枚當(dāng)時最大的火箭綁在一把椅子的后面，自己坐在椅子上，一手拿一個大風(fēng)箏，讓別人同時點燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聾的爆炸聲過后，只見煙霧彌漫，碎片紛飛，再也找不到萬戶這個勇敢的人了�，F(xiàn)代科學(xué)家為了紀念這位世界上最早的宇航員萬戶，把月球背面的一個火山口命名為“萬戶火山口”
《郵票齒孔的故事》教案15
學(xué)生分析：
學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學(xué)生談自己的感受。
教材分析：
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的'發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
學(xué)習(xí)目標：
1.會認13個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入；
二、識字寫字
1.出示要求認識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。
2.結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點識字。
�。�1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
�。�2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。
4.運用多種方式鞏固識字。
（1）“我說你找”。一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。
�。�2）“我指你認”。一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
�。�3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
三、寫字指導(dǎo)。
本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字。“刀”字放手讓學(xué)生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細致地指導(dǎo)一下�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇�！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨�，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
【《郵票齒孔的故事》教案】相關(guān)文章：
《郵票齒孔的故事》教案03-06
《郵票齒孔的故事》教案02-19
郵票齒孔的故事說課稿07-03
郵票齒孔的故事教案15篇03-20
郵票齒孔的故事教案(15篇)03-20
《郵票齒孔的故事》教案(15篇)11-14
郵票齒孔的故事教學(xué)反思03-11
《郵票齒孔的故事》教學(xué)反思02-13
《郵票齒孔的故事》教案(匯編15篇)03-08