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郵票齒孔的故事教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的郵票齒孔的故事教案,歡迎閱讀與收藏。
郵票齒孔的故事教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)13個生字,會寫12個字。
2.自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,
3.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的.事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、看圖片,導(dǎo)入新課。
問:兩張有什么區(qū)別?(一張有齒孔,另一張沒有。)今天我們就來學(xué)習(xí):郵票齒孔的故事。你們看,這些撕開了的小孔象什么?這就叫做:齒孔別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法,互相檢查、指正。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識字:你指我認(rèn)、看口型猜字、做動作識字。
三、讀課文,思考:
1、默讀課文,你讀懂了什么?還有什么問題?
2、小組討論:帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?從中你感悟到了什么?
郵票齒孔的故事教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)13個生字,會寫12個字。
2.自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)字詞,部分會寫會用。
2.正確、流利地朗讀課文。
課時安排
2課時
教具準(zhǔn)備
生字卡片、課文插圖、郵票二張。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
第一課時
一、直觀演示、板書課題
1.演示談話(同學(xué)們,這是什么?同時出示郵票。撕開郵票后說,你們看這些撕開的小孔像什么?這叫齒孔。別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢! )
2.板書課題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)
(①自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,劃出生字)
。á诤献鲗W(xué)習(xí),交流識字方法,互相檢查,并正音)
2.匯報識字
(①出示生字卡片,指名讀)
。á谏珠_花,看誰組的詞語多)
。á壅f一說你是怎么認(rèn)識它的?)
3.讀課文(指名讀,說說你讀懂了什么?還有什么問題?)
4.抓重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
。á購陌⑶袪柋荒莻人的舉動吸引住了這句話你知道了什么?劃出重音字,指名讀,范讀)
。á趯W(xué)一學(xué)他當(dāng)時的動作和神情,你學(xué)得像嗎?比賽讀)
③從哪些句子能看出那個人和阿切爾善于動腦筋?怎樣讀才能突出他們在用心思考呢?
注意語氣變化、練讀、指名讀)
5.快樂體驗(yàn)(讓學(xué)生撕撕有齒孔的.郵票,體驗(yàn)方便之處)
6.再讀課文(鞏固字詞,再現(xiàn)生字,按自然段指名讀課文,依次出現(xiàn)刀、爾、求、仍、使、便)
三、指導(dǎo)書寫
1.教師指導(dǎo)仍、使、求后,學(xué)生練寫
2.學(xué)生觀察后書寫另外三個生字,教師巡視,個別指導(dǎo)。
3.交流展示,互相評價
第二課時
一、復(fù)習(xí)再現(xiàn)
1.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字(1)開火車讀(2)競賽讀
2.讀句子,指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。
二、借助重點(diǎn)詞,了解課文
1.讀課文(你喜歡哪一自然段,請你讀給大家聽。)
2.指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)明齒孔郵票的過程一段)
3.自由讀最后一自然段,思考:(①立即仍然可換成什么詞?你從這兩個詞知道了什么?②用敬佩的語氣讀一讀)
4.積累詞匯(把你認(rèn)為好的詞語圈一圈,記一記,看誰記的多)
5.拓展延伸(像這樣的小故事你還知道哪些,講給同學(xué)聽一聽)
三、指導(dǎo)書寫
1.分自然段讀課文,圈出本課要求會寫的字。出示英、票、整、式、而且)
2.你們要求老師范寫哪個,指出來,師范寫。
3.學(xué)生認(rèn)真觀察余下生字,練寫,師個別指導(dǎo)。
4.交流展示,互相評價。
。ㄐ虑駞^(qū)新開小學(xué) 付秀艷)
教學(xué)案例(二)
第一課時
。ㄒ唬┯螒?qū)?/p>
1.演示操作。(教師出示長方形紙條,要求學(xué)生不使用任何工具,將紙條平均分成三份。然后再出示一聯(lián)郵票,請一名學(xué)生把它撕開。)
2.師生小結(jié)。(比較兩次操作有何不同,為什么?)
3.引出課題。(最初發(fā)明的郵票是沒有小齒孔的,這些小齒孔是怎么來呢?今天我們就來讀這個故事。)
。ǘ┏踝x課文
1.自由讀課文。讀準(zhǔn)字音、畫出生字詞。
2.出示詞語卡片、檢查字音。(指名讀、齊讀)
3.再讀課文。(指名讀)
。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀,理解課文
1.默讀課文
匯報:你讀懂了什么?有什么問題?
小結(jié):剛才大家說的真好! 文中出現(xiàn)的兩個人物,你喜歡堆呢?為什么?
2.指導(dǎo)朗讀
(1)能用禮貌的語氣讀一讀兩個人的對話嗎?
。2)從課文的哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?(三、四自然段),怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?(指名讀、范讀)
3.理解重點(diǎn)詞句
。1)阿切爾被那個人的舉動吸引住了。從這句話中你能體會出什么?看插圖你能想像出當(dāng)時阿切爾的動作和神情嗎?(學(xué)生表演)
。2)英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。中立即一詞可以換成哪些詞?通過這個詞你體會到什么?
(3)直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。從仍然一詞你能知道什么?(用敬佩的語氣讀讀第四自然的后兩句。)
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
。1)帶齒孔的郵票真方便,我們應(yīng)該感謝誰?
。2)學(xué)習(xí)了這個故事,你想說點(diǎn)兒什么嗎?
。ㄎ澹┰僮x課文,感受發(fā)明的快樂。
。1)指名分段讀;分角色讀;讀自己喜歡的句子。
(2)喜歡文中的哪些詞句,說給大家聽。
(六)拓展延伸
生活中,你有哪些不便?怎樣能解決。
。ㄆ撸┌鍟O(shè)計
14郵票齒孔的故事
一位先生啟發(fā)阿切爾
別針刺小孔發(fā)明打孔機(jī)
(動腦筋、想辦法)(觀察、思考)
發(fā)明的快樂
。ò耍┳鳂I(yè)設(shè)計
1.讀讀我知道
2.收集郵票
第二課時
。ㄒ唬┱故九_
1.展示自己收集到的郵票。
2.欣賞集郵冊,簡單了解集郵的一些小知識。
。ǘ┳x課文,學(xué)生字
1.自由讀課文,畫出生字。
2.出示生字卡片。(讀一讀,說說是怎樣認(rèn)識的?)
3.多種方法讀。(比賽讀,開火車讀,指名讀)
。ㄈ╈柟套R字
1.我說你找:(一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語,另一個同學(xué)在文中找出來。)
2.我指你認(rèn):(一個同學(xué)指生字,另一個同學(xué)快速讀出來、再說出課文中的詞或用字組詞。)
。ㄋ模⿲懽种笇(dǎo)
1.說說寫每個字時,要注意什么?
2.重點(diǎn)指導(dǎo)仍、使、便、英、式。
3.在書上臨寫。
4.在田字格上獨(dú)立寫。
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
14郵票齒孔的故事
仍使便英式
郵票齒孔的故事教案3
復(fù)習(xí)生字
拓展課文內(nèi)容
、倮首x課文。
、诶蠋煶鍪疽话驵]票:一直到現(xiàn)在,我們都還在用阿切爾發(fā)明的郵票打孔機(jī),經(jīng)過這打孔機(jī)打孔后的郵票飛向四面八方。有關(guān)郵票的故事還有許多,不知小朋友們搜集到了哪些有關(guān)郵票知識的資料,誰來介紹一下?
、蹖W(xué)生發(fā)言,分享信息。
比比誰聰明
、倮蠋焼枺骸鞍⑶袪柾ㄟ^觀察別人解決問題的辦法,自己經(jīng)過研究,發(fā)明了郵票打孔機(jī)?墒钱(dāng)郵票撕下來以后,身旁沒有膠水,沒法把郵票貼到信封上,這該怎么辦呢?誰能像敢想敢做的阿切爾一樣來解決這個難題?”
學(xué)生思考,回答:
將郵票背面涂上特制膠水,使用時只需用水將郵票背面打濕,就可以把郵票粘在信封上了。
、谛∨笥褌冋媸菂柡,不比發(fā)明家阿切爾差,老師相信你們就是未來的發(fā)明家!在我們生活中還有些日用品用起來不方便,你們動動腦筋,想想怎樣把他們改進(jìn)得更方便,并動手做一做,在本周的班會“小小發(fā)明家展示會”上展示展示。
練習(xí)寫字
、僮x讀要寫的字。
②小組交流,如何把字寫好看。
。ㄗ⒁馓嵝眩骸叭浴薄坝病倍际菃稳伺,左窄右寬,左右兩部分要寫緊湊;“英”的第七筆撇要出頭;“整”上半部右邊是反文兒,不是折文兒,三個部件要寫緊湊)
③老師范寫難寫的字。
、軐W(xué)生完成“我會寫”,老師巡視。
、輰W(xué)生展示自己寫得最漂亮的.字。
完成課后題“讀讀填填”,閱讀“我知道”
、倏陬^練習(xí)(多個)
、谔羁眨ㄒ粋)
、坶喿x“我知道”,讀學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生課外收集郵票,為本組展示臺的活動做準(zhǔn)備。
郵票齒孔的故事教案4
課前透視
這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長,但情節(jié)簡單,語言樸實(shí)。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,孩子們會在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。進(jìn)而使他們從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
二年級的孩子對郵票并不陌生,但對于齒孔及相關(guān)知識了解不多。課前可布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事,逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)13個生字,會寫12個字。
2.自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,
3.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
信息資料:
生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。
課時安排:兩課時
第一課時
切入舉偶
1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問:這是什么?(板書:郵票。)再出示帶齒孔的郵票問:兩張有什么區(qū)別?(一張有齒孔,另一張沒有。)(板書:齒孔)今天我們就來學(xué)習(xí):郵票齒孔的故事。
【通過觀察對比,創(chuàng)設(shè)了問題情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為他們自主學(xué)習(xí),主動探究新知創(chuàng)設(shè)了條件!
2、談話。(出示“黑便士”
郵票)誰知道這是什么?(板書:郵票)(撕開郵票)你們看,這些撕開了的小孔象什么?這就叫做:齒孔(板書)別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補(bǔ)齊課題)。
對話平臺
感知
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法,互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識生字:倫敦、研究。
借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。
借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識字:你指我認(rèn)——看口型猜字——做動作識字。
讀思
1、默讀課文,你讀懂了什么?還有什么問題?
2、小組討論:帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?從中你感悟到了什么?
交流
以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么?
2、看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
3、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票,體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。
練習(xí)
填空
一位先生
一位()
一臺()一臺()
一張()
一張()
一把()一把()
書寫
本課要寫的'字中有三個字(刀、仍、便)是新認(rèn)的字。
“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸,應(yīng)該比較熟悉,因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下!叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”,第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似,可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫,教師巡視,指導(dǎo)難寫的字。
2、交流展示,互相評價。
第二課時
對話平臺
復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字:開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。
讀思
自由讀課文最后一自然段,思考:
。1)“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞?通過這個詞你知道了什么?
(2)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā),你能說說我們身邊類似的例子嗎?可采用什么方法解決?
如:衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。
【引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實(shí)例,激發(fā)留心觀察生活,勇于探究,樂于發(fā)現(xiàn)的興趣!
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?
【此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生,有的學(xué)生可能喜歡阿切爾,教師都要給予鼓勵,同時還要順著學(xué)生的思路,相機(jī)引導(dǎo):牛頓到愛迪生,從伊琳娜到阿切爾,無一不告訴我們:發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。】
實(shí)踐
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
【這一實(shí)踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,加強(qiáng)了語文的實(shí)踐活動,讓孩子們走出校門,走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文!
書寫
1學(xué)生觀察,練習(xí)書寫。
2教師根據(jù)實(shí)際情況,重點(diǎn)指導(dǎo):“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。
3學(xué)生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個,直到自己滿意為止。
伴教錦囊
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1、郵票的齒孔:
齒孔是郵票外觀的一個重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細(xì)分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同,打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果,又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。
2、目前我國使用的郵票種類:
有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號郵票五種。
3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票,其水印圖案為太極圖。
閱讀在線:
世界最早的宇航員
1961年4月12日,蘇聯(lián)的加加林成了人類飛往宇宙的第一個宇航員。
然而,在加加林登上飛船前四百多年,即公元1500年,我國有一位學(xué)者萬戶,就開始研究利用火箭來實(shí)現(xiàn)人類飛向宇宙的理想,并冒著生命危險做了世界上首次航天實(shí)驗(yàn)。萬戶把47枚當(dāng)時最大的火箭綁在一把椅子的后面,自己坐在椅子上,一手拿一個大風(fēng)箏,讓別人同時點(diǎn)燃47枚火箭,希望借火箭的力量送他上天。但是,震耳欲聾的爆炸聲過后,只見煙霧彌漫,碎片紛飛,再也找不到萬戶這個勇敢的人了,F(xiàn)代科學(xué)家為了紀(jì)念這位世界上最早的宇航員萬戶,把月球背面的一個火山口命名為“萬戶火山口”
郵票齒孔的故事教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)13個生字,會寫12個字。
2、自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的.事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程:
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字:開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。
二、讀課文,思考
自由讀課文最后一自然段,思考:
。1)“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器!敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞?通過這個詞你知道了什么?
。2)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?
延伸拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā),你能說說我們身邊類似的例子嗎?可采用什么方法解決?
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?
三、實(shí)踐活動
讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察,練習(xí)書寫。
2、教師根據(jù)實(shí)際情況,重點(diǎn)指導(dǎo):“英”字。
3、學(xué)生互相評價。
五、作業(yè)
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。
郵票齒孔的故事教案6
一、教材分析:
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)13個字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
三、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。
四、教學(xué)方法:
自主探究識字、小組合作檢查。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、生字卡片、郵票的圖片。
六、課時安排:
兩課時。
七、教學(xué)流程:
第一課時:
。ㄒ唬┯^察導(dǎo)入。
1、小朋友,你們看老師給你們帶來了什么?你知道郵票的用途嗎?
2、比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢?
3、別看這小小的齒孔,它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢?(齊讀課文)
(二)初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文,把生字的字音讀準(zhǔn),把句字讀通順。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)出示帶拼音的詞語認(rèn)讀。
(2)去掉拼音認(rèn)讀。
。3)做游戲,看看,聽聽,猜猜的游戲。
、俪鍪拘〉,認(rèn)識刀。
、谧鰟幼鞑眉,認(rèn)識裁。
、圩鏊旱膭幼,認(rèn)識撕。
、苈,英國的首都是哪個城市(倫敦)。
猜字謎,借一半,扔一半(扔)九個洞(究)。
3、開火車再讀詞語卡。
第二課時:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文。
剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng),現(xiàn)在我們在一塊展示一下,我們的讀書本領(lǐng)吧!
1、默讀課文,想一想是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢?
2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時會怎么樣呢?
A、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀,感受使用起來不方便。
。2)齊讀。
B、學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的?我們一塊讀書來解決。
。1)指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。
。2)四人小組討論學(xué)習(xí)。
。3)匯報
a、分角色讀阿切爾被那個人的舉動吸引住了,理解吸引那位先生怎樣的舉動吸引了阿切爾呢?
C、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)指名讀,男女比賽讀,表演讀,你覺得他怎樣?
。2)從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了(神態(tài),動作)
(3)再讀此句,相信你會讀得更好。
D、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)此時此刻,他產(chǎn)生了一個想法,請用~~~畫出來,指導(dǎo)讀。
(2)動手實(shí)踐,說感受。
阿切爾是生活中的有心人,他用心思考,不斷實(shí)踐,解決了生活中的難題,讓我們動手做做,來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的.方便吧!在紙上刺一排孔,撕一撕,說感受。
。3)指導(dǎo)讀,把這種方便讀出來(指名讀,齊讀)
。4)給立即換個詞,說明了什么?從仍然一詞又說明了什么?(了不起)
。5)用敬佩語氣讀。
。6)你想對阿切爾說什么?
。ǘ┟骼韺(dǎo)行。
1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示,你能說說我們身邊類似的例子嗎?
2、一個用別針孔撕開郵票的先生,一個是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰?
3、你知道受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎?
小結(jié):發(fā)明并不神秘,并不遙不可及,只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
。ㄈ⿲(shí)踐活動。
1、讀課后我知道的內(nèi)容,了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,去收集一些郵票
2、作業(yè)布置:找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
八、板書設(shè)計。
郵票齒孔的故事
阿切爾看到:拿翻找摸求助取刺撕會觀察
阿切爾想到:機(jī)器打孔肯動腦
阿切爾做到:研究造出勤動手
郵票齒孔的故事教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)13個生字,會寫12個字。
2、初讀課文,整體感知大意。
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、郵票的圖片、紙片、大頭針、小刀。
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文兩遍。
2、搜集關(guān)于郵票的有關(guān)材料,制作成資料卡片。
第一課時
一、欣賞郵票、激情引趣
老師:同學(xué)們,你們有集郵嗎?看看今天老師給你們帶來了什么?(出示郵票冊──“中國郵票”)──和學(xué)生一起欣賞人物、風(fēng)景等內(nèi)容的幾組郵票。
老師:還有哪些同學(xué)也收集到了郵票,拿上來和大家交流交流。
老師:下面老師考你們兩個有關(guān)郵票的小知識,看誰知道。
。、我們習(xí)慣上說“一什么郵票?”(老師手拿“一枚郵票”指名說──出示詞卡“一枚郵票”齊讀)
。、師:看看這(出示一大張郵票,指“齒孔”),知道這是什么嗎?(指名說──出示詞卡“齒孔”齊讀)
老師:今天讓我們一起來了解一個有關(guān)郵票齒孔的故事。
出示課題:14、郵票齒孔的故事。(指名讀,齊讀,強(qiáng)調(diào)翹舌音“齒”。)
二、初讀課文,識記生字
1、老師:下面就請同學(xué)們輕聲讀課文。老師這里有兩個要求:
第一,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住生字;
第二,盡量讀通句子,自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。
。、小組合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字字音:
老師:利用字卡,小組長組織學(xué)習(xí),目標(biāo)是使每個小組成員讀準(zhǔn)生字字音。
、 小組長組織集體認(rèn)讀、開火車讀或指讀檢查。
、 游戲:搶讀得卡,比比誰得的生字卡片多。
。场⑿〗M長匯報自學(xué)情況:
老師:剛才在小組學(xué)習(xí)中,有需要提醒小朋友注意的讀音嗎?
。ㄐ『诎宄鍪颈菊n生字)指名匯報,老師板書拼音強(qiáng)調(diào)。如,生:“我提醒大家‘裁’是平舌音,‘裁’”。(全班跟讀集體認(rèn)讀本課生字再次鞏固。)
。、利用識字板找規(guī)律巧記生字。
老師:下面請同學(xué)們拿出自己的識字板和生字卡片,找找規(guī)律,把本課的生字在識字板上擺一擺,想辦法記住它們。
。ㄖ该吓_介紹各自不同的識記方法。)
。、游戲鞏固生字詞。(貼郵票送信──“音、形、義”連一連)
老師:(出示“小鴨”圖片)小鴨郵遞員請小朋友幫忙,給這些信貼上郵票,并送到小動物們的家里。
指名上臺連線:
án zhèng cái lún réng shǐ
倫 研 政 仍 使 裁
。 )府 ( )究 ( )敦 ( )用 ( )然 ( )剪
。、出示生詞認(rèn)讀:
裁開 裁剪 使用 倫敦 撕開 研究 郵政部門 政府 仍然
。ㄗ宰x──小組開火車帶讀)
三、結(jié)合語境,理解本課生字詞;整體感知大意
1、出示包含生字詞的句子:先自讀再指讀點(diǎn)撥:
老師:接下來由老師檢查檢查,這幾個句子你能讀好讀懂嗎?
、 每枚郵票的四周沒有齒孔,使用的時候得用小刀裁開。
、 那個人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針,在每枚郵票的連接處都刺上了小孔,郵票便很容易地被撕開了,而且撕得很整齊。
、 阿切爾想:要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔,不是很好嗎?他開始了研究工作。
、 英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在,世界各地仍然使用郵票打孔機(jī)。
老師:自己讀讀,不僅把句子讀通順,還要想想每句話的意思你讀懂了嗎?(指名讀、集體讀)
老師:有不明白的地方嗎?
老師點(diǎn)撥:
、 你能用小刀把這張紙裁開嗎?(上臺操作)
⑵ (出示“別針”)這是“一……什么別針?”除了一枚別針、一枚郵票,還可以說一枚什么?/ 你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開嗎?
、 理解“研究”:阿切爾開始研究什么工作?/ 我們這次《品德與生活》課正在研究什么問題呢?
、 句中的“立即”一詞可以換成什么詞?“仍然”呢?(換詞后讀一讀,如“依然”“一直”“還”……)
全班齊讀四句話。
。、讀課文整體感知:
老師:難句讀好讀懂了,相信讀好課文一定也難不倒同學(xué)們。下面請同學(xué)們再輕聲讀一讀課文,這一次不僅要把字音讀準(zhǔn),還要把課文讀通順,想想課文寫了一件什么事。(男女合作分段朗讀課文)指名回答:課文寫了一件什么事?(帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的。)
第二課時
一、回顧課文,展示平臺
1、讓生讀文一遍。
2、展示自己收集到的`郵票。
3、簡單了解郵票的一些知識。
二、指導(dǎo)書寫“刀、爾、求、仍、使、便”
。、出示六個生字認(rèn)讀:
、 說說“求、便”還可以組什么詞?
⑵ 師:認(rèn)真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“刀、爾、求”是獨(dú)體字;“仍、使、便”三個字都是左右結(jié)構(gòu)單立人,書寫時要注意左窄右寬。)
。、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的三個字,拿出紅筆仔細(xì)觀察,把每個字的關(guān)鍵筆描出。
。场⒅该麉R報找到的關(guān)鍵筆,師范寫,生仿寫:
老師:現(xiàn)在,誰來教教許老師,這三個字要怎么寫?(學(xué)生匯報,教師在投影儀上范寫。)
、 范寫“仍”字:右邊第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是撇。
、 “便、使”右邊有什么不一樣?(范寫“便、使”)
指導(dǎo)的重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”,捺須伸展。
老師:三個獨(dú)體字,請大家自己寫,提醒同學(xué)們“求”字右上一點(diǎn)不能漏掉。
。、學(xué)生書寫練習(xí):
書寫完后自評(給自己認(rèn)為漂亮的字打上紅旗,不滿意的字再加以改進(jìn))、同桌互評(給同桌漂亮的字畫上笑臉,同時指出同桌需要改進(jìn)的字)。
三、作業(yè):實(shí)踐活動。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,去收集一些郵票
2、作業(yè)布置:找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
板
書
設(shè)
計14、郵票齒孔的故事
阿 看到:拿翻找摸求助取刺撕 會觀察
切 想到:機(jī)器打孔 肯動腦
爾 做到:研究造出 勤動手
郵票齒孔的故事教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識齒、枚等13個生字。
2.正確、有感情地朗讀課文。
3.在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考,不斷實(shí)踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件:
1.各種精美郵票的圖片及世界上第一枚郵票黑便士圖片。
2.本課11個生字詞(帶拼音),13個生詞(不帶拼音),13個生字(不帶拼音)
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入
1.出示各種精美郵票的圖片讓學(xué)生欣賞(板書:郵票)
2.出示黑便士圖片與現(xiàn)在的郵票的對比圖,請學(xué)生觀察兩枚郵票的四周有什么不同?(板書:齒孔)
師:別看這小小的齒孔,它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢?(板書:的故事)
今天我們就來學(xué)習(xí)這個小故事。(學(xué)生齊讀課題)
二.初讀課文,認(rèn)字詞:
1.輕聲自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(學(xué)生自讀,教師巡回,個別指導(dǎo))
2.學(xué)習(xí)生字
。1)小老師帶讀帶拼音的生詞。
。2)開火車讀不帶拼音的生詞。
。3)男生女生競賽讀不帶拼音的生字。
3.鞏固生字:游戲:看看、聽聽、找找(規(guī)則:老師出示實(shí)物、做動作或說字謎,讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字,舉起來)
三.精讀感悟
1.小朋友的生字學(xué)得又快又好,真聰明!所以,老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題。讀了這一課,有個問題搞不明白:究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票?
2.請同學(xué)們默讀課文,在課文中找答案。
3.找到答案了嗎?
4.意見不統(tǒng)一。分成兩組(阿切爾小組和先生小組)自由爭論。請同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語句或段落說明觀點(diǎn)。
(1)先請先生小組的.同學(xué)們說說你們的看法。
(2)師:看來先生小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第三自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段(出示課文第三自然段,學(xué)習(xí)第三自然段)。
(3)請阿切爾小組的同學(xué)們說說你們的看法。
。4)師:看來阿切爾小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第四自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段(出示課文第四自然段,學(xué)習(xí)第四自然段,看圖引導(dǎo)朗讀,板書引導(dǎo),比較讀,男女比賽讀,個別讀等)。
。5)師小結(jié):那位先生愛動腦筋,在遇到困難時,相出了一個十分巧妙的方法解決了難題,這一點(diǎn)值得我們好好學(xué)習(xí),可是他并沒有因此而想到要去發(fā)明一臺機(jī)器,讓所有的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個留心觀察身邊事物的人(吸引一詞看出),阿切爾是生活的有心人,他用心思考,不斷實(shí)踐,最終為大家解決了生活中的難題。
(6)動手撕郵票,感受阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便。(請學(xué)生談感受)
。7)你想對阿切爾說些什么?
四.拓展
師:其實(shí)我們只要作生活的有心人,用心觀察生活,也會像阿切爾一樣,發(fā)明出能給人們帶來方便的東西。你們在生活中還遇到了那些不方便?有沒有想過發(fā)明點(diǎn)什么來解決它?(學(xué)生自由談)
郵票齒孔的故事教案9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“齒”、“枚”等13個生字,會寫“仍”、“使”等11個生字;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義,激發(fā)在生活總的用心思考,不斷實(shí)踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
二、課前準(zhǔn)備:
1、本課的11個正字詞,13個帶拼音的生字,13個不帶拼音的生字;
2、有關(guān)郵票、小刀、紙。
三、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課
師:很高興又跟小朋友們一起上課了,相信小朋友們一定很喜歡和老師一起上課吧,老師希望這節(jié)課我們能合作的更好,共同學(xué)習(xí)新的知識,大家有信心嗎?
生:有
師:很好,現(xiàn)在請大家看上面的投影。(師出示“黑便士”的郵票)
你們知道這是什么嗎?
生:郵票
師:對,這是郵票,是一張世界上最早的郵票。(板書:郵票)
同學(xué)們看,這張郵票的圖案是英國維多利亞女王的側(cè)面像,面值1便士,所以呢,又叫“黑便士”,F(xiàn)在看下面的這張郵票,它是現(xiàn)在常用的郵。老師請小朋友們比較這兩枚郵票的四周有什么不同?
生:現(xiàn)在的郵票有小孔
師:恩,你們看的真仔細(xì),那你們誰能說說看這些小孔象什么呢?
生:齒孔
師:對,這就叫做:齒孔。(板書:齒孔)
請大家跟著老師讀:齒孔。(生跟讀)
師:大家別看這小小郵票的齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢!(補(bǔ)上課題:的故事)
請大家一起讀課題。
生讀課題
2、初讀生字,認(rèn)字詞,寫生字
師:讀了這個課題,你們想到了什么?
生1:郵票齒孔是故事是個怎么樣的'故事
生2:郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的……
師:恩,小朋友想知道的真多,那么下面就請大家翻到第62頁輕聲細(xì)讀課文,看看有這個故事有趣嗎?遇到生字寶寶,借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍,要把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。
。▽W(xué)生自讀,教師巡視,個別指導(dǎo))
1》學(xué)習(xí)生字
師:停,小朋友們讀得可真認(rèn)真,課文中的生字寶寶都認(rèn)識了嗎?現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞?你愿意讀哪個就讀哪個!
生當(dāng)小老師帶讀
師:小老師讀的真不錯,還有誰要讀嗎?(再指名一位學(xué)生讀)
師:恩,你還要棒!現(xiàn)在你看,拼音朋友沒了,你還會讀嗎?愿意開小火車讀嗎?火車火車往哪開呀……
生讀
師:小朋友們讀的都不錯,現(xiàn)在只剩下生字了,請你們結(jié)合書本相互讀給同桌聽,有錯的地方相幫忙改正。等會請幾個小朋友們顯示一下你的認(rèn)字本領(lǐng)。
生相互讀生字
師:停,(點(diǎn)名)請你認(rèn)一下老師出示的生字,并幫他們找個除書本上的朋友之外的朋友,行嗎?其他的小朋友在書本上找到相應(yīng)的生字,劃上線!
生1;生2;
師:恩,你認(rèn)得可真準(zhǔn)啊。那誰能說說你是怎么記住這個字的(老師指示--裁和撕)
生:……
師:恩,裁字是跟衣服有關(guān)系的,所以下面有個衣字,撕是用手的,所以它是提手旁的。
現(xiàn)在我們來做個看看,聽聽,的游戲好嗎?看老師示范,看誰能說的有快又準(zhǔn)!
。◣焺幼鳎耗玫,裁紙,撕紙)
師:一個城市的名字,英國的首都(生:倫敦)
師:下面是個字謎,看哪位小朋友的小腦袋動的最快,聽好了,九個洞是什么字呀?
生:究。
師:借一半扔一半,這個就難多了哦,快動動腦筋好好想想。
生:仍。
師:你們真是厲害,一下子就想出來了,比老師快多了呢!好了,小朋友們剛才展示了你們的認(rèn)字本領(lǐng),現(xiàn)在就拿出你們的寫字功夫,好嗎?先拿出書本,翻到第64頁,看田字格里的字,你覺得哪個字比較難?哪些字要注意什么?
生1,生2,生3,在他們提的過程中,重復(fù)要點(diǎn),并示范;
。1)“仍”字,簡述要點(diǎn)和筆順,先寫單人旁,然后寫右邊部分,結(jié)構(gòu)是左窄右寬,橫折折折鉤要一筆寫成。
。2)便,使字口要扁,撇要先豎,捺要伸展;
。3)英字撇要出頭;式字第四筆是提,不是橫,斜鉤要美觀,看清楚了,別寫錯哦!
師:仍字會寫了嗎?
生:會
師:那把書本上有單人旁的字都寫好。
(師巡視個別指導(dǎo))
3、朗讀感悟
師:老師發(fā)現(xiàn)小朋友的生字學(xué)得又快又好,真是聰明,所以,老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題,我讀了這篇課文,有一個問題總搞不清楚:究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢?請小朋友們默讀課文,在課文中找出正確答案,默讀時不要發(fā)出聲音。
。ㄟ^2分鐘)
師:找到答案了嗎?誰來說說?
點(diǎn)名回答,學(xué)生意見不統(tǒng)一。(如果學(xué)生意見統(tǒng)一,老師作為反問方發(fā)問,引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。)
師:你們有兩種答案,這樣好了,分四人小組討論,要求:認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)和認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)分別說出你的理由給小組里的人聽聽,然后我們在一起討論!
生四人小組討論(3分鐘,師巡視)
師:停,我請一些小組的同學(xué)匯報一下你們討論的結(jié)果。(點(diǎn)名)
師:你們組是怎么認(rèn)為的?有幾個人認(rèn)為是那位先生發(fā)明的?又有幾個人認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的?(有兩種答案的,叫小組里的兩個人站起來分別說理由)
你是怎么認(rèn)為的呢?請說出你的理由!你能在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎?
生:那個人想了想,……而且撕得很整齊。//生:阿切爾被那個人的舉動吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。(其他小組發(fā)言)
師:讀的非常好,找的真仔細(xì)。到底是誰發(fā)明的呢,老師請大家再仔細(xì)的讀一讀這個故事。
師:現(xiàn)在找到答案了嗎?
生:是阿切爾發(fā)明的
師:大家都同意郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的嗎?
生:同意。
師:是的,郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的,那位先生只是起了提示的作用。
好,我們再來讀一讀課文最后一段!鞍⑶袪柋荒莻人在舉動吸引住了,……”一起讀。
##(學(xué)生意見統(tǒng)一)
師:你們都認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的嗎?是從哪里看出來的?你能在課文中找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎?
生:阿切爾被那個人的舉動吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。
師:恩,哪句話是很明顯的告訴我們了打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的?
生:他想:要是有……郵票打孔機(jī)早出來了。
師:找的可真仔細(xì)!現(xiàn)在我們一起朗讀這一段:“阿切爾被那個人的舉動……”一起讀。
重點(diǎn)朗讀第四自然段,解決的問題:
1、讀通語句,感受阿切爾的問題;
2、要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔,不是很好嗎?要是--如果//假如
2、使用的時候非常方便。非常--十分//很
3、英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。立即--馬上//立刻代替
4、世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。仍然--依然//還
朗讀課文第一段
1、問讀了這一段你知道了什么?
2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢?
4、課堂總結(jié)
師:這節(jié)課小朋友學(xué)得都很認(rèn)真。好了,現(xiàn)在老師想請小朋友回顧一下,上了這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
生:我認(rèn)識了很多的生字//生:我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)
生:我知道了郵票的齒孔的故事……
5、擴(kuò)展(機(jī)動)
師:我們來看看老師收集的郵票(出示大龍郵票)把書翻到63頁,知道這是什么郵票嗎?
自己讀一下“我知道”的小知識。這上面的三張都是大龍郵票,欣賞一下!
師:老師還收集了其他的一些郵票,你們欣賞一下。(郵票欣賞)
師:(1)有興趣的小朋友課外可以收集一些好看的珍貴的郵票,當(dāng)一個小小的集郵迷。它不僅好看還能學(xué)到很多知識呢!是集郵的小朋友可以把自己的郵票帶來,讓大家欣賞欣賞你的作品,分享你們的幸福與愉快!
。2)今天回去后請小朋友們設(shè)計一張自己喜歡的帶齒孔的郵票!
師:好,下課,小朋友們再見!
郵票齒孔的故事教案10
【教具準(zhǔn)備】
。、Powerpoint 課件:
⑴ 中國大龍郵票,點(diǎn)擊后出現(xiàn)郵票齒孔。
、 田字格出現(xiàn)本課要求寫的12個字(一定要按順序):
刀 爾 求
仍 使 便
英 票 整
式 而 且
2、多媒體課件:
本課的13個生字:齒、枚、刀、裁、倫、敦、酒、便、撕、研、究、政、仍,都出現(xiàn)在大屏幕上,10秒鐘后,每個生字要閃動一次,每字閃動的時間是2秒鐘,閃動最好是隨機(jī)的,不要按順序。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知13個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场⒓ぐl(fā)在生活中用心考慮、不時實(shí)踐,勇于發(fā)明發(fā)明的情感。
第一課時
環(huán)節(jié) 老師活動 同學(xué)活動 說明
引入
1、(出示課件──大龍郵票)誰知道這是什么?(根據(jù)同學(xué)回答板書“郵票”)
。、你從哪兒知道的?
。、請大家都看看課后的“俺知道”,都讀讀。
。、(課件:郵票齒孔)誰知道這些像波浪線的東西是什么嗎?(板書:“齒孔”,寫齒時強(qiáng)調(diào)一下筆畫:先寫一個停止的止字,再寫一個小人,最后寫一個兇字框。)
。、請大家跟著老師讀。
。丁e看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。 1、大龍郵票。
。病⒄n文后面的“俺知道”。
3、讀課后“俺知道”。
。、郵票齒孔。
。、跟讀“郵票齒孔”。
假如同學(xué)回答不正確,教師可以直接告知。
朗讀感悟
。、請小朋友們輕聲讀課文,看看這個故事有趣嗎?注意,遇到不認(rèn)知的字可別忘了請下面的拼音朋友還有你小組里的學(xué)習(xí)伙伴幫助哦!
。、讀的多認(rèn)真啊。還想讀嗎?
。、那好!不過,這次讀課文得請大家?guī)桶辰鉀Q解決一個問題。
。、俺讀了這一課后,有一個問題總是搞不明白:究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢?小朋友,請你們說說看。
。、請你說!
。、看看,兩種意見都出來了吧!大家先別爭,請認(rèn)真默讀課文,俺希望大家從課文中找到正確的答案。
。贰⒄业酱鸢噶藛?
。、還是沒統(tǒng)一意見。這樣吧,請你們兩個認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)到這兒坐,你們四個認(rèn)為是阿切爾的也坐到一起。兩個小組再次讀書,找到理由開始爭辯。請注意,當(dāng)爭辯難分勝負(fù)的時候,就以朗讀課文水平的高低來決定輸贏。所以,要把課文讀好哦!開始吧。
。埂⒂懻摰恼鏌崃野。‖F(xiàn)在可以發(fā)表你們的觀點(diǎn)了嗎?(問認(rèn)為是“那們先生”的小組)
10、說的有道理。不過,不知你們朗讀課文的水平怎么樣?可以讀給大家聽聽嗎?
。保薄⑧,讀的不錯。(轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組)該你們組了。
。保、這可是急中生智呀!
13、嗬,連申請專利都出來了。聽了你們小組說的,俺明白了:首先,阿切爾認(rèn)真觀察了那位先生的舉動,這叫善于──
14、其次,他動腦子想了發(fā)明的問題。這叫用心──
。保、最后,也是最重要的一點(diǎn),就是他想過之后就開始研究,不時實(shí)踐。俺知道了,帶齒孔的郵票原來就是這樣發(fā)明的。同時俺也認(rèn)為是阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票。
。保丁e耶,朗讀課文的水平還沒展示呢!
。保、讀的真不錯。‖F(xiàn)在,俺真正供認(rèn)了! 1、自由讀書。
。、想。
。场⑹裁磫栴}?
。、(紛紛)俺知道!
。、生1:是阿切爾發(fā)明的。
生2:不對,是那位用別針刺郵票的先生發(fā)明的。
。、默讀課文考慮,并小聲討論。
7、(回答不一)
。、朗讀課文、討論。
。、俺們認(rèn)為是那位先生發(fā)明的,因?yàn)槭撬谝粋用別針在郵票上刺了一個個小孔。
。保、朗讀課文第二、三段。
。保、俺們認(rèn)為應(yīng)該是阿切爾發(fā)明的。因?yàn)槟俏幌壬菦]有小刀,一著急才用別針刺小孔的。
。保、但是,他沒有用心考慮,也沒有認(rèn)真研究。還有,他沒有申請專利!
。保场⒂^察。
。保、考慮。
。保怠⒁ぉ!
。保丁⒗首x課文最后一段。
。保、耶──!
第二課時
環(huán)節(jié) 老師活動 同學(xué)活動 說明
認(rèn)讀生字
。、上節(jié)課大家表示得非常聰明,很快就把課文讀懂了。這是一篇很有趣味的課文,咱們再朗讀一遍好嗎?
。、小朋友們,大家一起朗讀吧。
。尺@一課有13個生字,很多的呀!既然你們把課文讀得這么好,生字也認(rèn)知了吧?
4、再給大家2分鐘時間,趕快把生字再讀讀,馬上俺就會考大家了。
。、小朋友,一起讀讀。
。、現(xiàn)在,老師把本課的生字集中到一起來了。注意,俺們看看那個生字在閃動就大聲讀一遍,看誰讀的又快又準(zhǔn)。(出示課件)注意,就要閃動了。
。贰⒋蠹艺娌缓唵,這些生字在課文里時大家認(rèn)知,集中到一起大家還認(rèn)知。現(xiàn)在,老師把它們給換個地方,不知大家還認(rèn)知不?
。浮⒛蔷驼埓蠹铱创笃聊唬阂幻多]票作用大,現(xiàn)代郵政仍用它。齒孔郵票最奇妙,方便你俺方便他。不用刀裁不用剪,輕輕一撕就開啦。發(fā)明專家阿切爾,曾在倫敦研究它。喝酒不忘動腦筋,俺們應(yīng)該學(xué)習(xí)他。
。、請大家先練習(xí)讀讀。
10、誰能讀給大家聽聽?
1、好。
。病⒗首x全文。
3、認(rèn)知了。
4、打開課文認(rèn)讀生字。
6、讀生字。
。、認(rèn)知!
。、同學(xué)練讀。
。保啊⒗首x短文。
寫字
。、(出示課件:要寫的字)這一課還有12個要求俺們寫的'字。請看第二行,都是左右結(jié)構(gòu)的字,誰還記得寫左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?
2、再看第三行,都是上下結(jié)構(gòu)的字,書寫時又要注意什么呢?
3、這12個字當(dāng)中,大家認(rèn)為哪個字最難寫呢?你有什么好方法提供給大家嗎?
。础⒄媛斆!最后,俺想請大家看老師寫兩個字,看完后要說說寫這兩個字應(yīng)該特別注意什么?(范寫:仍 式)
。、請大家拿出鉛筆,坐端正,把這些字寫一遍。別忘了正確的寫字姿勢哦! 1、兩邊都要寫的瘦一點(diǎn)。這幾個字要寫的左窄右寬。
。病⑸舷聝删植慷家獙懙谋庖恍。
3、發(fā)表意見(及時反饋。)
。础⑷裕簷M折折折鉤要先寫,是一筆寫成的。式:斜鉤要寫得彎一點(diǎn)。
擴(kuò)展
1、小朋友們,你們有集郵的習(xí)慣嗎?
2、說說看,你們都有什么樣的好郵票?讓大家欣賞欣賞,分享你們的幸福與快樂。
郵票齒孔的故事教案11
教材分析:
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機(jī)會,看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開!鞍⑶袪柋荒莻人的舉動吸引住了”,他想把那個人的動作變成機(jī)器的動作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
教學(xué)目標(biāo):
1基礎(chǔ)目標(biāo):會認(rèn)13個生字,會寫12個字詞。
2提高目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明
過程中受到啟發(fā)。
3體驗(yàn)?zāi)繕?biāo):懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):在讀文的過程中感受課文蘊(yùn)涵的道理。
教法學(xué)法:
《郵票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文,雖然文中有故事,但故事趣味性不強(qiáng),不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),因此教學(xué)本課時我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),給他們說、做、讀、寫的機(jī)會,調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官,在讀中學(xué),在做中學(xué),在看中學(xué),在說中學(xué),在聽中學(xué)。
教學(xué)過程:
一 創(chuàng)設(shè)情景,引入主題。
萬事萬物都有其適和的生長環(huán)境,這樣才能生根發(fā)芽。所以在課前學(xué)生講述的《萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)》《蒸汽機(jī)的`故事》和《郵票的發(fā)明》三個發(fā)明創(chuàng)造的小故事,旨在為學(xué)生營造一個充滿思考,異常生動的世界,激起學(xué)生情感的波瀾,讓他們走進(jìn)另一個發(fā)明創(chuàng)造的天地。
二 動手體驗(yàn),情感回歸。
愛動手是孩子的另一天性,為了讓學(xué)生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區(qū)別,我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn),再談感受,學(xué)生做得認(rèn)真,談得深入,為后文的理解打下了基礎(chǔ)。做小實(shí)驗(yàn)引入挖掘郵票打孔機(jī)的內(nèi)在價值,我設(shè)計了讓學(xué)生兩人一組動手撕一撕有孔的紙和無孔的紙,經(jīng)對比后說出自己的感受親身體驗(yàn)到有齒孔帶來的為人們方便,從而為學(xué)習(xí)下文做下鋪墊。
三 放飛思維,自由翱翔。
愛因斯坦說過|想像力比知識更重要。一個缺乏想像力的人他似于干沽。因此在提高學(xué)生知識技能的同時,也要有意識的培養(yǎng)有思維想像力的發(fā)展,最終完善學(xué)生的知識體系,所以在本課我安排了兩個小的思維想像訓(xùn)練。第一次思維練習(xí),在學(xué)生動手體驗(yàn)之后,這又是一個深入挖掘發(fā)明郵票打孔機(jī)內(nèi)在價值的契機(jī)。于是我在學(xué)生們還對之前的體驗(yàn)余意未絕的時候,提出:你猜阿切爾站在那位先生身旁會想些什么?既有利于提高學(xué)生的積極性,也有利于借助前面的活動來啟發(fā)學(xué)生的思維。動機(jī)能啟迪思維,驚嘆更能引發(fā)思考,我告訴了學(xué)生兩個數(shù)字:“1854年”和“6年”,隨著學(xué)生的一聲驚嘆,我提出問題:在這漫長的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作?讓學(xué)生展開想像的翅膀,翱翔在自由的國度里。
四 注重雙基 扎實(shí)動腦
新準(zhǔn)課程標(biāo)中明確指出,在提高學(xué)生各種能力的同時,一定要注意雙基的教育,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文功底,因此我在教學(xué)中,注意了;以下幾個環(huán)節(jié),書寫時重點(diǎn)講解,“郵”字右耳的書寫方法及注意事項(xiàng)。由于學(xué)生的地區(qū)差異性,發(fā)音時容易出現(xiàn)前后鼻音韻母,平翹舌字音區(qū)分不清的現(xiàn)象,我重點(diǎn)領(lǐng)讀`“倫敦”“仍然”“撕開”等詞,糾正其發(fā)音,說話書寫話和作文的基礎(chǔ),所以在學(xué)習(xí)知識的同時,我用你在什麼時候或什麼地方被什麼事物吸引過?引入說話練習(xí),在學(xué)生說話的同時,糾正其語病,鼓勵學(xué)生說完整話,養(yǎng)成良好的聽話,說話習(xí)慣。
教學(xué)小結(jié):
通過讀一讀,做一做,說一說,寫一寫的活動,使學(xué)生在聽,說,讀,寫四個方面都有了一定的提高,同時對關(guān)于郵票的知識也有了一定的了解,擴(kuò)大了知識面。
課時按排:《郵票齒孔的故事》分為二課時,第一課時認(rèn)識生字詞,初步了解課文大意。本節(jié)課為第二課時。
板書說明:板書凸顯簡潔,明確的特色,清晰的展現(xiàn)了以發(fā)現(xiàn)——解決—研究—發(fā)明為主題的授課思路。
板書設(shè)計:
發(fā)現(xiàn) — 解決 — 研究 — 發(fā)明
善于思考 動腦 動手
郵票齒孔的故事教案12
學(xué)生分析:
學(xué)生默讀課文后,一定會有所感悟,而每個人感悟到的又不盡相同,要鼓勵學(xué)生談自己的感受。
教材分析:
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會認(rèn)13個生字,會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)流程:
第一課時
一、導(dǎo)入;
二、識字寫字
1.出示要求認(rèn)識的'生字,讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了,講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來,擺到一邊,并讀給別的小朋友聽。
2.結(jié)合語句認(rèn)識生字:倫敦、研究。
3.借助漢字特點(diǎn)識字。
(1)借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。
。2)借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識字。
。1)“我說你找”。一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語,另一個同學(xué)在文中找出來。
。2)“我指你認(rèn)”。一個同學(xué)指生字,另一個同學(xué)快速讀出來,再說出課文中的詞語或用字組詞。
。3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
三、寫字指導(dǎo)。
本課要寫的字中有三個字(刀、仍、便)是新認(rèn)的字!暗丁弊址攀肿寣W(xué)生臨寫,“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸,應(yīng)該比較熟悉,因此放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下!叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”,第二筆是撇!氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨,可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”捺須伸展!坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭!笆健弊值牡谒墓P是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。
郵票齒孔的故事教案13
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 能夠認(rèn)讀本課的生字和詞語,積累一些數(shù)量詞,能夠流利地朗讀課文。
2、 通過體驗(yàn)和操作,了解郵票齒孔的好處。
3、 了解阿切爾發(fā)明郵票齒孔的過程,初步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)造的品質(zhì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 幾張連在一起的郵票;
2、 每個小組一個信封,一張沒有齒孔的郵票,膠水;
3、 課件
三、教學(xué)過程:
(一)激趣揭題
1、(出示幾張郵票)同學(xué)們,這是什么?(隨機(jī)板書“郵票”)
郵票有什么用處?
2、早在100多年前的1840年,英國就發(fā)明了郵票。(出示圖片)和現(xiàn)在的郵票比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(隨機(jī)板書“齒孔”)
3、關(guān)于這個小小的齒孔,還有一個故事呢!(隨機(jī)板書“故事”)
(二)學(xué)習(xí)鞏固生字
1、要想知道這個故事,你要先學(xué)會這些生字(課件出示)。請小朋友讀讀課文,遇到這些生字就多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音,記住字形。等會告訴大家,你學(xué)會了哪幾個字。)
(指名讀讀生字,其他學(xué)生跟著讀;抽“撕、究、裁”說說是怎么記住的。)
2、猜猜字謎。
3、單個的生字會讀了,這些詞語能難倒二(5)班的小朋友嗎?(課件出示)請個小老師帶大家讀一讀。
4、(生字、詞語都會了,你會寫嗎?)學(xué)寫生字“式”。你覺得寫這個字的時候要注意什么。讓學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí);蛘甙才胚@個練習(xí){積累數(shù)量詞,課后的“讀讀填填”}
(三)初讀課文
1、這些生字和詞語回到了課文中,你還能認(rèn)出他們,把課文讀正確,讀流利。
2、學(xué)生自由讀課文,然后指名4人讀課文。
3、現(xiàn)在你知道郵票的齒孔是誰發(fā)明的嗎?你可以從課文中找到有關(guān)的句子,并且大聲讀一讀嗎?
4、書上有這么一句話“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”那個人是誰啊?他有什么舉動啊?你能告訴你的同桌嗎?(再一起讀讀課文第三自然段)
(四)延伸
1、現(xiàn)在老師就要請各小組合作,用今天學(xué)到的知識,來幫老師解決一個難題:在每一組的信封里,有一大張沒有齒孔的郵票,你可以撕一張下來,貼在信封上嗎?
2、你剛才是用課文中哪一段介紹的.知識幫老師解決這個難題的?
3、那全世界各地的人都要使用郵票,難道也這樣一張一張用針刺出來嗎?阿切爾也想到了,他是怎么做的呢?(在課文中找找有關(guān)的句子,讀一讀。自由讀,指名讀)
4、阿切爾的發(fā)明到現(xiàn)在還在被應(yīng)用,你拿出自己準(zhǔn)備的郵票,請沿著齒孔,把郵票撕下來,貼在信封上。和剛才用針刺比一比,你有什么感受?
5、正是由于阿切爾仔細(xì)觀察,開動腦筋,而且不斷實(shí)驗(yàn),才發(fā)明了郵票打孔機(jī)。你現(xiàn)在想對他說些什么呢?
郵票齒孔的故事教案14
第一課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、會認(rèn)“齒”等13個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)讀生字是本課重點(diǎn),正確流利的朗讀課文是本課難點(diǎn)。
〖教法學(xué)法
教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
〖學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入(簡介郵票,激情導(dǎo)入)
1、出示第一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏……)
。、每一枚小小的郵票都有一個故事,今天我們就來了解一個有關(guān)郵票齒孔的故事。(板書課題:)
二、初讀課文整體感知
1、范讀:
讓學(xué)生邊聽邊思考:郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的?
。、默讀課文,初知匯報:
你讀懂了什么?明白了什么?還有什么問題?
。、小組討論:
“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?從中你感悟到什么?”小組推薦代表或自薦在全班交流。
。、設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生思考:
帶齒孔的郵票用起來真方便,我們應(yīng)該感謝誰?是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針,在每枚郵票的連接處刺上小孔的人,還是研制郵票打孔機(jī)的人?一個反映靈敏、聰明手巧;一個善于觀察、用心思考,要創(chuàng)造發(fā)明,二者都需要。
。怠⒗蠋熢O(shè)計或選擇一個問題,啟發(fā)學(xué)生嘗試解決:
據(jù)說,最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無孔的,人們使用時需要用手撕開,使用起來不方便。后來,有人建議在一小段一小段之間切成孔隙,解決了生活中的實(shí)際問題。
6、拓展思維,動腦實(shí)踐:
在生活中,你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便?可采用什么方法解決?
三、鞏固檢查生字
。薄⒊鍪旧,學(xué)生自由組合互幫互助認(rèn)讀生字。
。、互相檢測生字的認(rèn)讀。
。、教師抽查,游戲認(rèn)讀等。
四、教師小結(jié),布置作業(yè)
正是因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考,他才成為生活中的有心人,才有了郵票打孔機(jī)的'發(fā)明,從而給人們的生活帶來了極大的方便。
作業(yè):同桌有感情的朗讀課文。
五、板書設(shè)計
。保、郵票齒孔的故事
善于觀察 善于思考 勇于創(chuàng)造
第二課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、會寫“刀、爾”等12個生字。
。病⒂懈星榈睦首x課文。培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)問題、克服問題的能力。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
準(zhǔn)確書寫生字是本課重點(diǎn),有感情地朗讀課文是本課難點(diǎn)。
〖教法學(xué)法
教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片。
〖學(xué)習(xí)過程
一、小結(jié)所學(xué),交流感受
。薄⑤p聲讀課文,思考并回答:帶齒孔的郵票怎么發(fā)明的?看看還有什么不懂的地方,提出來,大家集體解疑。
2、通過這篇課文,我們了解郵票齒孔的故事,認(rèn)識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家,我們應(yīng)該向阿切爾學(xué)習(xí)什么?
。、假如阿切爾就在我們身邊,你會對他說些什么?
二、指導(dǎo)朗讀
。薄⒄液门笥焉塘窟@篇課文應(yīng)該怎樣讀?反復(fù)練習(xí)。
。病⒅该首x,適時評議。
3、有感情的朗讀全文。
三、再讀課文,討論交流
。、我會認(rèn):
把要求會認(rèn)的生字讀一讀,口頭組詞。
。、我會寫:
、 認(rèn)讀要求寫的生字,口頭組詞。
、 介紹自己識記這些字的方法。(熟字換偏旁、熟字加偏旁、合一合、減一減……)
⑶ 書寫生字,教師巡視指導(dǎo),及時糾正學(xué)生寫字姿勢。
三、作業(yè)
1、完成“填填寫寫”。
。病⒔M詞:
刀( ) 爾( ) 更( ) 正( )
力( ) 你( ) 便( ) 整( )
四、拓展知識
1、讀一讀“我知道”。
。、學(xué)生自由交流所了解的有關(guān)郵票的知識。
3、展示介紹自己收集的郵票。
五、板書設(shè)計
。保、郵票齒孔的故事
阿切爾:英國 發(fā)明家
善于觀察、思考、實(shí)踐
郵票齒孔的故事教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)13個字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時安排:兩課時
教學(xué)流程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問:這是什么?
板書:郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問:兩張有什么區(qū)別?一張有齒孔,另一張沒有。
板書:齒孔
3、今天我們就來學(xué)習(xí):郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字問問下面的小魚。
2、標(biāo)出自然段。
3、你喜歡誰?為什么?
三、識字、寫字。
1、出示要求認(rèn)識的生字,讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了,講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來,并讀給別的小朋友聽。
2、結(jié)合語句認(rèn)識生字:倫敦、研究。
3、借助漢字特點(diǎn)識字。
(1)借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。
。2)借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。
4、運(yùn)用多種方式鞏固識字。
。1)“我說你找”。
一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語,另一個同學(xué)在文中找出來。
。2)“我指你認(rèn)”。
一個同學(xué)指生字,另一個同學(xué)快速讀出來,再說出課文中的詞語或用字組詞。
。3)“找一找”。在生活中找一找本課的.生字。
5、寫字指導(dǎo)。
刀、仍、便,是新認(rèn)的字!暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人!叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”,第二筆是撇!氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨,重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”捺須伸展!坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭!笆健弊值牡谒墓P是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。
6、學(xué)生習(xí)字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀詞語:求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文。
1、自由讀課文,要求讀順。
2、學(xué)習(xí)第一段(略講)
A、自讀。(要求讀順。)
B、想一想:這一段告訴我們什么?(抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。)
C、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。
A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了!睘橥黄瓶凇
問:那個人做了什么樣的舉動,以至于阿切爾被他吸引。坷斫狻拔币辉~,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。
B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
(讓學(xué)生用鉛筆尖,刺一刺白紙,然后撕一撕,體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。)
C、“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器!敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞?通過這個詞你知道了什么?
D、“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導(dǎo)行
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā),你能說說我們身邊類似的例子嗎?
如:衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?
有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生,因?yàn)樗鍪履軇幽X想辦法,說話彬彬有禮;有的學(xué)生可能喜歡阿切爾,因?yàn)樗芗?xì)心觀察,用心思考,并且能把自己的想法付之行動,發(fā)明了郵票打孔機(jī),給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路,相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛迪生,從伊琳娜到阿切爾,無一不告訴我們:發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
四、積累運(yùn)用
1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些,找出來讀一讀,再說出幾個這樣的詞語。(如,一大張郵票
一枚別針
一臺機(jī)器
一家小酒館
一位先生)還可以說“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2、覺得課文中哪些詞語用得好,找出來和小朋友交流一下,再記到小本子上,或者用這個詞依照書上的句子說一句話。
3、積累以下詞語:求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
五、實(shí)踐活動。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,去收集一些郵票2、
2、作業(yè)布置:找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
教學(xué)反思:
用無齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的?”創(chuàng)設(shè)了問題情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究新知創(chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第二、三、四自然段,情節(jié)簡單,語言平實(shí),因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟,通過實(shí)踐操作探究齒孔給生活帶來了方便,感悟原來發(fā)明就在身邊,并不是件難事,并進(jìn)行開放性的交流,使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好
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