課文《井》的教案設計

時間：2022-08-25 11:12:06 教案我要投稿

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課文《井》的教案設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的課文《井》的教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課文《井》的教案設計

　　【摘要】

　　本課是人教版高中語文新課程標準實驗教科書《中國現(xiàn)代詩歌散文賞析》(選修)第一單元的第二篇文章，教學中我們應秉承適應學生發(fā)展的三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀設計教學步驟與過程，把理解詩歌中井這一意象的象征意義作為重點，結合詩歌創(chuàng)作的時代背景進行解析。

　　【關鍵詞】

　　井你們象征九葉詩派杜運燮

　　教學目標：

　　知識與能力：1、了解作者及其創(chuàng)作簡況;2、理解詩句的豐富含義;3、詩歌語言特點

　　過程與方法：1、朗讀詩歌;2、討論交流;3、師生共同賞析詩歌意象的象征意義

　　情感態(tài)度與價值觀：理解井的象征意義，學習其不事喧嘩、甘于寂寞、默默承受的精神品質(zhì)。

　　教學重點：

　　了解杜運燮以及九葉詩派，理解詩句的豐富含義。

　　教學難點：

　　理解井的象征意義，學習井的內(nèi)在精神品質(zhì)。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學方法：

　　誦讀質(zhì)疑討論釋疑

　　教學過程及步驟：

　　一、激趣導入：

　　有一句話說得是凡有井水處，皆能歌柳詞，一方面是說柳永的詞作流傳之廣，另一方面也道出了井對當時人們的重要性。古代沒有自來水，大部分的生活用水都是井水，因此有井臺處便是人們的聚居之處，古代的井邑就是我們今天的村落。李以苦存，井以甘竭，井總是默默地承受人們的汲取，今天我們就一起來傾聽一下井的訴說。

　　二、簡介作家作品

　　杜運燮(19182002)，福建古田人，生于馬來西亞，20世紀30年代回國。九葉詩派成員之一(還有穆旦、陳敬容、鄭敏、辛迪等)。有詩集《詩四十首》《南音集》《晚稻集》《杜運燮六十年詩選》詩文合集《海城路上的求索》等。

　　九葉詩派：中國新詩派之一，是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運燮等九人。主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。它們強調(diào)反映現(xiàn)實與挖掘內(nèi)心的統(tǒng)一，詩作視野開闊，具有強烈的時代感、歷史感和現(xiàn)實精神。在藝術上，他們自覺追求現(xiàn)實主義與現(xiàn)代派的結合，注重在詩歌里營造新穎奇特的意象和境界。他們承接了中國新詩現(xiàn)代主義的傳統(tǒng)，為新詩的發(fā)展做出了貢獻。

　　三、誦讀詩歌

　　1.學生自由誦讀，體會朗讀時應把握的感情。注意瞥(piē)見屏(bǐng)棄洗滌(dí)虔(qián)誠等詞讀音，排除文字障礙。

　　2.學生推薦朗讀，其他同學提出誦讀建議，老師予以指導。

　　(明確)語調(diào)應適當平靜，節(jié)奏應適當舒緩。

　　3.學生齊讀詩歌。

　　四、整體感知

　　1.(提問)本詩的抒情主人公是誰?除去抒情主人公還塑造了哪些形象?

　　(明確)抒情主人公井我，除去我還塑造了你們(汲水者)這一形象。

　　2.給詩歌劃分層次

　　(1)井周邊的環(huán)境。(一個靜默為全詩奠定了感情基調(diào)，井的世界原本是完整、和諧的，而這一切終究由你們的出現(xiàn)而打破)

　　(2~6)井和汲水者的對話。

　　(7)深入刻畫井的精神品質(zhì)。