《特別作業(yè)》教案

時(shí)間：2022-08-04 13:11:37 教案我要投稿

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《特別作業(yè)》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《特別作業(yè)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《特別作業(yè)》教案

《特別作業(yè)》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文

　　3、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)正確的愛的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　春天是什么樣的？讓我們一起來欣賞春天吧�。ǔ鍪敬禾斓膱D片）美嗎？

　　愛春天

　　2、你喜歡春天嗎？你愛春天嗎？貼

　　二、學(xué)文識(shí)字：

　　1、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇愛春天的課文。

　　板書：特別的作業(yè) 誰來讀一讀課題？全班齊讀。

　　什么叫特別？那么，特別的、和平常不一樣的作業(yè)到底是什么呢？

　　讓我們一起來讀讀課文吧！

　　2、咦？如果你在讀課文的時(shí)候遇到了不認(rèn)識(shí)的生字娃娃，你準(zhǔn)備用什么方法來解決？

　　同學(xué)們真了不起，才一年級(jí)就學(xué)會(huì)了這么多識(shí)字方法！下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你學(xué)會(huì)的識(shí)字方法小組合作讀課文。

　　看著老師，給你2個(gè)選擇：第一種：用小手指指著默讀課文

　　第二種：不用小手指指著小聲讀課文

　　聽清老師的要求了嗎？開始吧！

　　3、同學(xué)們剛才讀的可真認(rèn)真，里面的生字娃娃一定都認(rèn)識(shí)了！一起來看一看吧！你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)？請(qǐng)你當(dāng)小老師來領(lǐng)讀，好嗎？

　　4、如果生字娃娃從大屏幕跑到老師手里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們開火車認(rèn)一認(rèn)、讀一讀吧！（開火車讀生字卡片）

　　5、同學(xué)們真聰明，這些字都讀對(duì)了！你能把他們記到小腦袋瓜里嗎？

　　你一定用很巧妙的辦法記住了這些字，說給同學(xué)們聽聽，好嗎？

　　這8個(gè)字當(dāng)中，你覺得哪個(gè)字最難記？說出來，咱們一起想辦法，解決它！

　　生字娃娃已經(jīng)和我們成為好朋友了，他們玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，想回家了，你愿意送生字娃娃回家嗎？

　　看！小天使來了，她跟我們說，如果讀對(duì)了紅顏色的生字娃娃，它就會(huì)回到課文中正確的位置，看哪個(gè)小衛(wèi)士最稱職！

　　三、理解課文：

　　1、齊讀課文

　　生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，如果現(xiàn)在再讀課文，相信大家一定會(huì)讀的更棒！讓我們一起來讀一讀吧！

　　2、剛才同學(xué)們讀的真流利，讀完之后，你知道特別的.作業(yè)到底是什么作業(yè)了吧？老師到底布置了一個(gè)什么樣的作業(yè)？

　　3、那同學(xué)們帶來了嗎？說說他們都帶來了什么？

　　小麗帶來了一幅畫。（板書：小麗一幅畫）還有呢？

　　學(xué)生邊說邊貼：紅紅的桃花，還可以說什么樣的桃花？還可以說紅紅的什么？

　　青青的小草，還可以說什么樣的小草？還可以說青青的什么？

　　4、說的真好！看看大屏幕吧！（課件出示課文第二自然段）

　　自己小聲讀一讀，你從這個(gè)句子當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　就讓我們用“有的帶來了……”“有的帶來了……”繼續(xù)想象一下，別的同學(xué)還可能“有的帶來了……”

　　5、同學(xué)們說的真棒！我從你們的話當(dāng)中，體會(huì)到大家真的很愛春天！課文當(dāng)中的同學(xué)也一樣呀！他們更愛春天，你看，他們帶來了“紅紅的挑花，嫩嫩的桑葉，細(xì)細(xì)的柳枝，青青的小草”，小麗也愛春天啊，她帶來了—

　�。ㄕn件出示小麗的話）

　　自己讀一讀，看看小麗到底帶來了一幅什么畫？

　　6、這些都是交上的作業(yè)，你認(rèn)為誰的作業(yè)最好呀？

　　你們都這樣認(rèn)為嗎？那么為什么大家都認(rèn)為小麗的作業(yè)最好呢？

　　給大家1分鐘的時(shí)間，小組討論一下。

　　誰來說一說，你為什么認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？

　　對(duì)！愛春天就要愛護(hù)春天的一草一木，愛一樣事物首先就要愛護(hù)它！

　　四、拓展延伸：

　　除了愛春天，你還愛什么？怎樣愛？

　　五、總結(jié)，布置作業(yè)

　　同學(xué)們真是有愛心的孩子！今天，老師也布置一個(gè)特別的作業(yè)，用你喜歡的方式：可以用兒歌的形式、繪畫的形式或者就用你喜歡的方式，表達(dá)出你對(duì)一個(gè)小的動(dòng)物、一個(gè)季節(jié)、一棵小草，甚至是對(duì)爸爸媽媽、同學(xué)們的愛吧！

《特別作業(yè)》教案2

　　教材分析

　　《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　學(xué)生分析

　　本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字

　　2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　3、愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)流程

　　一、懸念導(dǎo)入：

　　1、師：春天到了，王老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢？你們想知道嗎？

　　［給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣］

　　別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

　　2、板書課題，學(xué)生跟著書空。

　　3、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？

　�。叟囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力］

　　二、初讀課文學(xué)文識(shí)字

　　1、初步感知課文

　�。�1）生自由讀課文，畫下不認(rèn)識(shí)的字。

　�。�2）在讀課文時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？

　　2、學(xué)習(xí)生字

　�。�1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　�。�2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。

　　（3）開火車讀詞

　�。�4）組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。

　　三、游戲鞏固識(shí)字

　　找朋友對(duì)卡片

　�。蹖W(xué)習(xí)之余，做個(gè)游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過的知識(shí)］

　　四、理解課文

　　（1）再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題：小麗的特別的作業(yè)是什么？

　�。�2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？

　�。�3）她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

　�。�4）為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)？

　　五、聽音樂，看課件，感受春天的美。

　�。蹖⒁魳芬M(jìn)語文課堂，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣］

　�。�1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽到了什么。

　�。�2）那我們應(yīng)該怎么做呢？

　　（3）你想對(duì)小花、小草、小鳥……說些什么呢？

　　［結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。］

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

　�。圩寣W(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。］

　　六、擴(kuò)展延伸

　　你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話，提醒每一個(gè)人嗎？

　　［課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高。］

　　教學(xué)反思：

　　本課作者賦予了“作業(yè)”新的意義和價(jià)值，那就是把孩子們的學(xué)習(xí)生活引向更廣闊的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大自然，認(rèn)識(shí)大自然，在美麗的.大自然里受到美的熏陶和啟迪�！白鳂I(yè)”看似簡(jiǎn)單的一個(gè)詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進(jìn)小姑娘小麗的心，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使我們自然而然地愛護(hù)身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識(shí)地會(huì)愛護(hù)身邊的花木，自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面，我注意到了發(fā)散學(xué)生們的思維，讓他們大膽去想象，去體會(huì)，去跟文中的人物找同感。比如，在孩子們交流到他們最喜歡小麗的作業(yè)時(shí)，我進(jìn)一步引發(fā)他們思考為什么喜歡她的作業(yè)？我讓孩子們先交流討論，結(jié)果孩子們給出了精彩而動(dòng)人的回答：“花朵也是有生命的，它那么美麗芳香，應(yīng)該讓更多的人去欣賞�！薄澳劬G的柳條有大樹媽媽，它應(yīng)該和媽媽在一起”……我趁熱打鐵，問孩子們“如果老師也給你布置這樣作業(yè)，你會(huì)怎么做？”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把美麗的春天畫下來。之后再啟發(fā)學(xué)生想當(dāng)時(shí)小麗畫玉蘭花那一刻心情怎么樣，讓他們帶著這種心情再去讀，反復(fù)讀，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感悟。

　　本課內(nèi)容雖然淺顯易懂，但其蘊(yùn)含的“愛護(hù)“這一主題是深刻的。而這一主題又是通過小麗畫玉蘭花來表現(xiàn)的。我們注意了在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到這一課的教育意義。讓孩子們最終形成熱愛大自然、呵護(hù)大自然、關(guān)愛花草和小動(dòng)物的美好品德。

《特別作業(yè)》教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道要自覺的愛護(hù)花草樹木。

　　2.識(shí)字15個(gè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課后問題。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，春天到了，老師布置同學(xué)到大自然去找春天，同學(xué)們紛紛找來桃花、桑葉、小草等作業(yè)，可小麗卻交上一份特別作業(yè)，它是什么呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　a) 聽讀課文。(聽清字音)

　　b) 自讀課文，圈出生字。

　　c) 互教互學(xué)生字。

　　d) 出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　e) 給生字找“鄰居”。

　　f) 再讀課文，思考(1)老師布置了一項(xiàng)什么作業(yè) ?

　　(2)同學(xué)們都交了什么?小麗交了什么?為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好?

　　g) 討論上面問題。

　　h) 匯報(bào)。

　　i) 師總結(jié)：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。

　　10.指導(dǎo)朗讀課文。

　　三、鞏固練習(xí)

　　a) 指名讀詞語。

　　b) 朗讀課文。

　　課堂總結(jié)：你們知道特別作業(yè)是什么了嗎?學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?

　　板書設(shè)計(jì)：特別的作業(yè)

　　作業(yè) 昨帶指桌幅怪代表院玉蘭護(hù) 評(píng)

　　教學(xué)回顧：

　　第二課時(shí) 特別的'作業(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1. 分角色讀課文。

　　2. 指名讀詞語。

　　二.學(xué)習(xí)寫字。

　　1.出示要寫的字：作業(yè) 昨桌畫玉蘭讓

　　2.齊讀生字。

　　3.學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。

　　4.示范寫“昨、作”。學(xué)生分析為什么它們的偏旁不同?這兩個(gè)字都是左邊偏旁占格少，右邊占格多。再描紅。

　　5.“畫”學(xué)生觀察“田”字在田字格的什么位置，并說怎樣才好看?然后描紅。

　　6.學(xué)生在田字格里練寫。

　　7.評(píng)比。

　　三.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)生字，同學(xué)們寫得很認(rèn)真。

《特別作業(yè)》教案4

　　早春二月，春寒料峭，卻綠意隱隱。

　　校園隨處可見一抹嫩綠，一絲鵝黃……二月的春風(fēng)傳送著大地母親漸漸泛綠的情感。

　　去看看，是不是每一棵小草、每一粒嫩芽、每一朵花蕾……都收到春天的邀請(qǐng)信了呢?

　　整整一周，課間余暇，我?guī)е⒆觽兗?xì)尋著春天的足跡，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)剛剛?cè)揪G的生命，我和孩子們就會(huì)由衷地發(fā)出一陣陣歡呼……

　　那周，我恰好聽了本校二位老師的一節(jié)課《特別的作業(yè)》

　　鏡頭1：

　　老師：同學(xué)們，老師給你們布置一項(xiàng)作業(yè)，去身邊尋找春天，然后把春天帶到課堂，看看你們都帶來什么?

　　老師的話音未落，孩子們紛紛拿出了他們的作業(yè)，一束榕枝，枝丫上星星點(diǎn)點(diǎn)，盡是米粒大的小綠豆，孩子說：春天到了，榕樹的枝長(zhǎng)出了嫩芽!

　　一個(gè)孩子舉起了一束燦爛的杜鵑花，大聲說：春天到了，杜鵑花開了。

　　有的孩子舉起一張紙，紙上貼著一張張春天的照片，

　　有的同學(xué)畫了一幅春天的畫。

　　課堂上再現(xiàn)著正在學(xué)習(xí)的`課文內(nèi)容。

　　老師面帶微笑，始終引導(dǎo)著孩子們欣賞著帶到教室的春天。然后發(fā)動(dòng)孩子評(píng)一評(píng)，誰的作業(yè)最好。正如課文中所描訴的那樣，孩子們紛紛贊同把春天畫下來，是最好的作業(yè)。而采榕枝、摘花是不愛護(hù)花草的行為。下課了，我無意中發(fā)現(xiàn)該老師的桌面上多了一束熟悉的杜鵑花，孩子把春天的作業(yè)當(dāng)成禮物，送給自己親愛的老師。

　　難道一定要讓那些剛剛探出腦袋的小生命再次遭受無知幼童的摧殘，然后，教育者才曉之以理，動(dòng)之以情地告訴孩子，愛護(hù)花草，不要摘花，踐踏草坪?為何不在課前做些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?要知道教育作用不能只發(fā)生于課堂，可以在課前，課中，課后，校內(nèi)，校外……可以隨時(shí)隨地發(fā)生著。

　　鏡頭2：

　　同樣的課，不同的老師，不同的學(xué)生。

　　孩子們兩手空空，什么也沒有帶，老師請(qǐng)孩子們讀課文：……同學(xué)們把作業(yè)帶來了，有的帶來了嫩綠的桑葉，有的帶來了細(xì)細(xì)的柳枝，有的帶來了青青的小草……

　　老師問：同學(xué)們，如果你是小草、桑葉、柳枝，你會(huì)對(duì)摘的小朋友說什么?

　　小朋友，請(qǐng)你不要摘我，我會(huì)痛的……

　　小朋友，小朋友，我的手指斷了，會(huì)流血的。

　　小朋友，小鳥在枝頭歡唱，我聽不到了。

　　……

　　孩子一聲聲哀哀地請(qǐng)求，我想：連上帝也會(huì)被感化，更何況我們?nèi)四?

　　我向老師投去贊賞的目光，她已經(jīng)潛移默化地讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)有生命的個(gè)體。

　　如果是我布置給孩子們，他們會(huì)以什么樣的方式完成作業(yè)呢?我的腦海里不斷地閃現(xiàn)著鏡頭1、鏡頭2中的情景。

　　有人說：教育如同春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)了、喚醒了沉睡了的生命，讓他們以各種不同的姿態(tài)、色彩表達(dá)了自己對(duì)大地母親的愛意。

　　孩子們?nèi)巳硕级藐P(guān)注生命了嗎?

　　倘若連無言無語的草兒、花兒都懂得呵護(hù)、愛惜。孩子怎么不會(huì)關(guān)愛身邊的朋友，不愛自己，不體貼生身的父母，不愛自己的祖國(guó)，不愛全人類的地球母親呢?

　　我想應(yīng)該布置這項(xiàng)特別的作業(yè)。

　　周四下午，綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我?guī)е⒆觼淼叫@的花圃中埋下春天第一粒種子，扦插第一根枝條，種下春天第一棵幼苗。

　　忙碌中，孩子帶著一臉的泥土，卻揚(yáng)起了一張張笑臉。種完花，一些孩子紛紛跑到跟前說：老師，我們種的花會(huì)不會(huì)都被人采了呢?于是我建議把花盆安置在我們教室前面的走廊上，孩子們就歡呼著去搬花盆了。

　　等我到教室門口，瞧見一群孩子半蹲在地上，幾個(gè)腦袋湊在一起，不知在忙活什么。做什么呀?我一看，只見其中一個(gè)孩子拿著一支粉筆，在地上重重劃了一條線，上面歪歪地寫著：二年三班，不能越過來。

　　老師，三班的同學(xué)會(huì)過來，他們可能會(huì)把我們種的花碰壞的!我未置可否。

　　進(jìn)了教室，班上一位最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，拿著一張白紙，老師，我這么寫行不行?

　　我定睛一看：誰敢動(dòng)我的花，我就殺了他!

　　不能這么說，換種文明的說法吧!

　　哦，他又飛快地跑下去，埋頭在桌子上忙著什么，很快，他又急急跑上來，自豪地說：老師，這樣寫，怎么樣?一臉地期待，誰敢動(dòng)我的花，我就跟他沒完!

　　下課了，孩子們拉著我，來到了花盆旁，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)花盆中，還立著一張小紙條：

　　請(qǐng)愛護(hù)我的花。

　　請(qǐng)不要碰壞我的花。

　　……

　　孩子們用自己的行動(dòng)完成了我布置的特別的作業(yè)。我看到春風(fēng)已經(jīng)吹進(jìn)了孩子的心田，幼芽正在泛著綠意，也向大自然傳達(dá)了對(duì)綠的情感。

《特別作業(yè)》教案5

　　教材分析

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)15個(gè)生字。

　　2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　3、愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。教學(xué)流程一、懸念導(dǎo)入,

　　提示課題

　　1、同學(xué)們，美麗的春天來了，你們能用自己的話來描述春天美麗的景色嗎？

　　2、春天的景色這么美，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的'柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢？你們想知道嗎？別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

　　3、板書課題，學(xué)生跟著書空。

　　4、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？二、初讀課文

　　學(xué)文識(shí)字

　　1、初步感知課文

　　（1）學(xué)生自己試讀課文，畫下不認(rèn)識(shí)的字并想辦法完成。

　　（2）同桌互讀，仔細(xì)聽聽同桌有沒有把字音讀準(zhǔn)，讀對(duì)了就表揚(yáng)他，讀錯(cuò)了就幫幫他。

　�。�3）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　　（4）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。

　　（5）開火車讀詞

　�。�6）組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。

　　理解課文

　　1、指名讀第1自然段，回答問題：老師給小朋友布置了一項(xiàng)什么作業(yè)？

　　2、邊看第1幅圖，邊輕讀第二自然段，說說：小朋友都帶來了什么作業(yè)？

　　3、默讀3-6自然段，

　�。�1）小麗準(zhǔn)備了什么作業(yè)？

　　（2）她的作業(yè)能代表春天嗎？為什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀小健和小麗的對(duì)話，注意讀出為同的語氣。

　　5、大家都覺得誰的作業(yè)最好？為什么大家都認(rèn)為小麗的業(yè)最好？

　　6、看課文的第二幅插圖，請(qǐng)學(xué)生扮演小麗的老師或同學(xué)夸夸小麗。

　　7、教師小結(jié)點(diǎn)題：小麗遇事會(huì)動(dòng)腦筋，為了不傷害花草她把玉蘭花畫了下來，這份特別的作業(yè)，受到了老師同學(xué)的稱贊。我們要學(xué)習(xí)小麗熱愛春天，熱愛大自然的好品質(zhì)。

　　聽音樂，看課件，感受春天的美

　　（1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽到了什么。

　�。�2）那我們應(yīng)該怎么做呢？

　　（3）你想對(duì)小花、小草、小鳥……說些什么呢？

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

　　擴(kuò)展延伸你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話，提醒每一個(gè)人嗎？

《特別作業(yè)》教案6

　　一、導(dǎo)入

　　1.這節(jié)課老師向大家介紹一位名叫馬克的學(xué)生，大家想來聽一聽一段關(guān)于馬克的描述，聽完后來說說馬克是個(gè)怎么樣的人。（調(diào)皮大王）

　　2.馬克班上的老師布置了一個(gè)作業(yè)。板書“作業(yè)”，班上的小莉是這么寫的：（PPT），調(diào)皮大王馬克做了一件什么事情使小莉很生氣？小莉既然生氣，為什么還寫了馬克的優(yōu)點(diǎn)？小莉是在完成什么作業(yè)？所有的答案都在課文里。今天我們就來一起學(xué)習(xí)這篇課文，（補(bǔ)全課題“特別的作業(yè)）特別的作業(yè)。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出文中老師布置了什么樣的特別的作業(yè)，哪幾小節(jié)寫的是第一次作業(yè)（1—6），那幾小節(jié)寫的是第二次作業(yè)（7—9），相關(guān)句子用括號(hào)括起來。（生答，填表格）

　　2.那我們先來看看第一次作業(yè)，這個(gè)特別的.作業(yè)時(shí)要求全班同學(xué)把馬克做的所有搗蛋的事兒寫在紙上，為什么老師要布置這樣一個(gè)作業(yè)，先自己在文中找到相應(yīng)的小節(jié)，簡(jiǎn)單說說發(fā)生了怎樣的一件事，然后自己和同桌說一說。（生答）

　　3.馬克闖了大禍之后，小莉、老師、馬克的表現(xiàn)是怎么樣的？小莉（抽抽噎噎）、老師（眼睛冒火）、馬克（認(rèn)錯(cuò)）

　　4.聽完老師布置的作業(yè)，馬克是怎么表現(xiàn)的？（驚慌失措）（PPT）

　　5.第四小節(jié)中，寫出馬克想法的句子是哪一句，請(qǐng)用直線把句子劃出來。（生答）讀到這里，你覺得馬克的心情是什么樣的？（忐忑不安）馬克是愛面子的人。

　　6.我們來看看這樣一句話（PPT），這是發(fā)生在什么時(shí)候的事？（小莉讀完作業(yè)后），為什么小莉的作業(yè)讓老師和同學(xué)有這樣的反應(yīng)，我們來看看小莉是怎么完成這個(gè)作業(yè)的。我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀小莉的作業(yè)。（PPT）

　　7.請(qǐng)同學(xué)們找出描寫馬克的優(yōu)點(diǎn)的關(guān)鍵詞，在下面標(biāo)上三角符號(hào)。（愛勞動(dòng)，體育好，助人為樂）我們?cè)侔研±虻脑捵x一遍，和同桌說一說馬克的優(yōu)點(diǎn)。（PPT）小莉是個(gè)怎么樣的人？

　　8.聽了小莉的作業(yè)，全班同學(xué)愣住了，老師也有點(diǎn)吃驚，教師李靜靜的，只有小莉那清脆的聲音在回響，大家都在想些什么呢。（PPT）

　　9.請(qǐng)同學(xué)將第一次作業(yè)發(fā)生的原因經(jīng)過結(jié)果結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔地說一說，和同桌說一說。

　�。ǘ�

　　10.（PPT）突然······大家為什么這樣反應(yīng)？（感動(dòng)）

　　11.小莉的作業(yè)讓大家大吃一驚，進(jìn)而都被感動(dòng)了，老師又布置了一個(gè)新的作業(yè)，讀一讀老師說的話——（生讀）我們來看看這兩個(gè)作業(yè)有什么不一樣。（PPT）

　　12.老師給自己也布置了一份同樣的特別的作業(yè)，是什么作業(yè)呢？（PPT）說一說老師這句話的意思。

《特別作業(yè)》教案7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1.在教學(xué)中以讀為主，采用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　2.在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的美，受到情感熏陶，教育學(xué)生從小熱愛大自然。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能自主、合作認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并會(huì)寫其中8個(gè)。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過學(xué)習(xí)課文，懂得要保護(hù)大自然，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得要保護(hù)大自然，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)方法：情景教育法、以讀促悟法

　　前置學(xué)習(xí)：

　　1.熟讀課文，認(rèn)識(shí)本文生字，并給每個(gè)字?jǐn)U詞。

　　2.邊讀課文邊思考，①特別的作業(yè)是什么？②誰的作業(yè)最特別？

　　3.查找有關(guān)春天的資料。

　　4.自己提出不明白的問題。

　　5.積累本文中的'好詞好句。

　　一、創(chuàng)境引思，導(dǎo)入新課。

　　1、談話：小朋友們，還記得第六單元的主題是什么嗎？（愛護(hù)）愛護(hù)是什么意思��？（保護(hù)、不破壞）我們周圍哪些東西需要我們?nèi)圩o(hù)呢？

　　2、師：同學(xué)們說得真好！在生活中，在大自然里，有許多東西需要我們?nèi)圩o(hù)。但是怎樣做才是愛護(hù)呢？學(xué)習(xí)了《特別的作業(yè)》這篇課文，你就會(huì)更明白了。

　　3、板書課題：特別的作業(yè)。生書空課題。

　　二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣。

　　1、師：看到了課題，你想提些什么問題呢？

　　2、生回答：

　�、拧疤貏e”是什么意思？

　�、啤疤貏e的作業(yè)”是誰做的？

　　⑶“特別的作業(yè)”指的是什么？

　�、取疤貏e的作業(yè)”特別在哪兒？

　　3、過渡：小朋友們真聰明，真愛動(dòng)腦筋，那就讓我們一起到課文里尋找答案吧！

　　三、初讀課文，隨文識(shí)字。

　　過渡語：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀課文，邊聽邊思考，想想你能解決提出的哪些問題。

　　生自由說。

　　匯報(bào)識(shí)字情況。

　　過渡語：春姑娘看你們這么認(rèn)真，給我們一（四）班的小朋友送來了一些可愛的生字寶寶作禮物。

　　⑴快速搶讀生字。

　�、崎_火車讀詞語。

　�、菂^(qū)別比較“作”“昨”兩個(gè)生字并填空。

　　四、再讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們把生字寶寶放回課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友自由讀課文第一自然段。想想：老師給小朋友們布置了個(gè)什么作業(yè)？（找春天）

　　2、小朋友們完成了老師的作業(yè)嗎，你從哪一段知道的？（第二自然段），齊讀第二自然段，請(qǐng)讀出春天的美麗和迷人。板書小朋友們帶來的作業(yè)：有的……有的……有的……，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟悉課文的口頭訓(xùn)練。

　　3、輕松一下：播放《春天在哪里》，做手指操。

　　4、句式訓(xùn)練：

　　⑴小朋友們有的帶來了（）桃花，有的帶來了（）桑葉，有的帶來了（）柳枝……

　�、萍t紅的（）代表春天，嫩嫩的（）代表春天，細(xì)細(xì)的（）代表春天……

　�、潜徽奶一y過地對(duì)小朋友說：（）

　　被摘的桑葉傷心地對(duì)小朋友說：（）

　　被折斷的柳枝抹著眼淚對(duì)小朋友說：（）

　　分角色朗讀課文3―5自然段。

　　過渡語：小朋友們都帶來了能代表春天的作業(yè)，可是他們卻傷害了植物的生命，破壞了環(huán)境。小麗也帶來了自己的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀3―5自然段。

　　提問：小麗帶來了什么作業(yè)？（一幅畫）

　　一幅畫能代表春天嗎？

《特別作業(yè)》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字15個(gè)并用生字口頭組詞。

　　能力目標(biāo)：

　　正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能回答文后問題。

　　情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道要自覺愛護(hù)花草樹木。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)措施：小組合作探究，教師指導(dǎo)掌握本課生字新詞。

　　教學(xué)策略：

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自主獲取知識(shí)，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)、大膽地圍繞課文題目，課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上地自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、生字卡、課文插圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們布置過作業(yè)嗎？都布置過什么樣的作業(yè)？指名說說。

　　2、導(dǎo)入新課，板書課題：特別的作業(yè)

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。

　　2、放課文錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字讀音。

　　3、學(xué)生再自讀課文。（教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)）

　　4、同桌互讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字及讀不通的`句子。

　　5、指名讀課文，大家評(píng)議。

　　6、教師檢查生字的認(rèn)讀情況

　�。�1）出示生字卡片，指名讀、齊讀（讀后把生字卡貼到黑板上。）

　�。�2）開火車認(rèn)讀并用生字口頭組詞擴(kuò)詞。

　�。�3）可讓學(xué)生做游戲“猜字”。

　　三、圖文對(duì)照再自課文。

　　1、邊讀課文，邊思考。

　　為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？

　　小麗和同學(xué)有什么一樣的地方？有什么不一樣？

　　2、小組討論交流后有小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

　　3、再齊讀課文。

　　四、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　特別的作業(yè)

　　作業(yè) 昨帶指桌幅怪

　　代表院玉蘭護(hù) 評(píng)

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　會(huì)讀會(huì)寫本課生字8個(gè)，能用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。

　　能力目標(biāo)；正確流利有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生知道要自覺愛花草樹木。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、會(huì)讀會(huì)寫本課生字8個(gè)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于獨(dú)立思考的能力。

　　措施：小組合作探究、討論，教師引導(dǎo)來掌握本節(jié)所內(nèi)容。

　　教學(xué)策略：激發(fā)學(xué)生興趣，自主合作，形式多樣，朗讀感悟。

　　教學(xué)用具：生字卡田字格小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、出示生字卡，指名讀、開火車讀并口頭組詞、擴(kuò)詞。

　　2、指名讀課文（中差生）。

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1、讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、老師指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　3、指名有感情地朗讀課文（先自評(píng)、學(xué)生再評(píng)）。

　　4、齊讀課文。

　　三、學(xué)寫生字。

　　1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀，齊讀。

　　2、用生字口頭組詞、擴(kuò)詞、造句。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的占格位置。

　　4、小組討論生字的筆畫筆順。

　　5、師重點(diǎn)指導(dǎo)“昨、作、畫”三個(gè)子。

　　6、學(xué)生在田字格中生字，教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。

　　7、小組內(nèi)展示學(xué)生寫的字并互相評(píng)價(jià)。

　　四、課堂小結(jié)：學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　特別的作業(yè)

　　作業(yè) 昨桌表玉蘭讓

《特別作業(yè)》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、滲透性識(shí)字15個(gè)，寫字8個(gè)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記15個(gè)生字。

　　3、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，自覺愛護(hù)花草樹木。另外，還要讓學(xué)生體會(huì)到遇事要善于思考。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，正確工整地書寫6個(gè)字。

　　2、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自覺愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　識(shí)字卡片、寫字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　1、老師直接板書課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）。齊讀課題。

　　2、教認(rèn)“特別”一詞。師問：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）

　　3、師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！

　　點(diǎn)評(píng)：從課題入手，抓住“特別”一詞，既理解了課題，又突出了課文重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，從中又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、隨文識(shí)字，讀通課文。

　　1、自由讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫下來。

　　2、師問：如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　3、生：?jiǎn)柾�、問老師、查生字表�?/p>

　　4、師：很好，自己試著讀一遍吧！

　　點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自己尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生能自己讀書的好習(xí)慣。

　　5、師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，畫出了自己不認(rèn)識(shí)的字，現(xiàn)在同桌兩人運(yùn)用我們學(xué)過的識(shí)字方法，兩人研究一下不認(rèn)識(shí)的字。再讀一讀課文。

　　6、生：一人指讀，一人認(rèn)真聽。不認(rèn)識(shí)的'字兩人討論。

　　7、師：我們兩個(gè)人合作得非常愉快，想不想到小組里去讀一讀。

　　8、小組合作讀課文。用你們喜歡的方式讀一讀。

　　9、讀完課文后討論：為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？

　�。ㄒ龑�(dǎo)大家積極發(fā)言，最好結(jié)合自己會(huì)怎樣做談一談看法。）

　　點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的能力，相互合作的學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

　　10、隨文識(shí)字。讓我們?cè)賮碜x一遍課文，然后把課文中的生字圈出來。

　　11、師：檢測(cè)生字。老師把課文中的生字抽取出來了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（把學(xué)生不太熟悉的生字貼在黑板上。）

　　點(diǎn)評(píng)：通過檢測(cè)生字，了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，針對(duì)學(xué)生的不足，重點(diǎn)講解。

　　12、小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。（都學(xué)會(huì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)）

　　13、集體匯報(bào)交流，小老師講解。

　　14、組詞游戲：每小組一張?jiān)~卡，用本課的生字組詞，也可用以前學(xué)過的生字組詞。并可以寫下來。比一比那一小組組的詞語多。

　　如：作業(yè)、昨天、手指、桌子、一幅畫、代表、院子、玉蘭花、愛護(hù)、評(píng)一評(píng)、帶來、奇怪。

　　點(diǎn)評(píng)：通過組詞游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞生字，進(jìn)一步理解詞語。通過兩次不同要求的小組活動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。

　　三、指導(dǎo)書寫，完成自己的特別作業(yè)。

　　1、師；每人發(fā)一張不同的生活圖片。圖上自己看到的春天的景象，并把自己今天學(xué)習(xí)的^新學(xué)生字寫在下面的田字格中。完成自己的特別的作業(yè)。

　　2、交流作業(yè)，進(jìn)行評(píng)比。（比一比誰的作業(yè)最能展現(xiàn)春天的魅力。）

　　點(diǎn)評(píng)：每人一幅圖，讓學(xué)生更加接近生活，感受生活，熱愛生活中的一草一木。愛護(hù)一切有生命的動(dòng)物、植物。

《特別作業(yè)》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察腳的外形、腳趾排列等特點(diǎn)，感知特別的作畫方式

　　2、在腳印輪廓的基礎(chǔ)上想象添畫，創(chuàng)作出不同的形象

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　鉛筆，畫紙，作畫工具，關(guān)于腳的視頻，PPT

　　活動(dòng)過程：

　　一、通過欣賞腳的視頻，引起幼兒興趣

　　師：我們來看一個(gè)關(guān)于腳的視頻，小朋友們看仔細(xì)哦（放映視頻）

　　二、通過觀察腳的特點(diǎn)，感知特別的作畫方式

　　1、感知腳的特點(diǎn)

　　師：小朋友們，剛剛在視頻里你們看到了什么？今天我們就來仔細(xì)的觀察一下腳

　　師：小朋友們都脫下自己的鞋子和襪子，仔細(xì)觀察一下自己的腳

　　師：說說你的5個(gè)腳趾有什么特點(diǎn)？

　　幼：（有長(zhǎng)短、有大小，按照長(zhǎng)短排列）

　　師：和小朋友的腳比一比，有什么一樣和不一樣的地方？

　　2、用腳拓印繪畫

　　師：請(qǐng)小手幫忙，把腳放在繪畫紙上，用筆沿著腳畫出腳的輪廓（可以畫一只腳印也可以畫兩只腳�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒嘗試采取蹲下、踮起腳尖、腳跟著地等多種作畫姿勢(shì)和方法，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)變換姿勢(shì)和方法，畫出的畫會(huì)有不同的`效果）

　　3、引導(dǎo)幼兒大膽想象作畫

　　師：畫紙上有了我們的腳印，可是只有腳印是不是有點(diǎn)單調(diào)呀？

　　幼：是

　　師：我們可以改變腳印的輪廓或者改變腳印的方向，你們覺得可以變成什么呢？

　　幼：（花朵、卷發(fā)娃娃、大樹）（出示其它優(yōu)秀的作品給幼兒欣賞）

　　師：這些是其它小朋友畫的，我們一起來看看他們把腳印變成了什么

　　4、教師添畫示范

　　三、幼兒自主創(chuàng)作

　　師：請(qǐng)小朋友們?cè)谀銊倓偖嫷哪_印上發(fā)揮想象，添上一些，把腳印變成其它的物體，變成你喜歡的形象

　　1、提醒幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣

　　師：小朋友們記得把用好的彩筆或者蠟筆放回，不要亂放

　　2、教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒豐富內(nèi)容，注重細(xì)節(jié)

　　四、展示作品，欣賞與交流

　　1、交流與評(píng)價(jià)

　　師：有沒有小朋友愿意來講一下自己畫的是什么？

　　幼：（我畫的是一棵大樹，把腳印變成了樹干）

　　師：請(qǐng)小朋友們來評(píng)價(jià)一下他畫的好不好？

　　幼：好！

　　2、教師總結(jié)

　　師：小朋友們今天用腳丫創(chuàng)作的畫都非常的有趣，都很有想象力，表現(xiàn)得非常棒！小朋友們回家（午睡）之后可以更加仔細(xì)的觀察一下自己的小腳丫，看看你的小腳丫和爸爸媽媽（其它小朋友）的腳丫有什么區(qū)別，看看你的腳是三種類型的腳丫里面的哪一種。

《特別作業(yè)》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子們保護(hù)自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護(hù)花木，遵守制度。

　　教學(xué)過程：

　　一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

　　1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進(jìn)大自然去找春天吧!如果老師布置一項(xiàng)作業(yè)(板書“作業(yè)”)，讓你們?nèi)ゴ笞匀徽掖禾欤⑶乙颜业降拇禾鞄Щ亟淌依�，想一想：你�?huì)帶來什么作業(yè)?

　　這個(gè)問題從學(xué)生身邊談起，能激起學(xué)生說話的欲望，學(xué)生能積極參與進(jìn)來，對(duì)學(xué)生的回答我不會(huì)從思想層面評(píng)價(jià)，只會(huì)從句子表達(dá)通順上進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2、過渡走進(jìn)故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學(xué)生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢?

　　二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

　　在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主學(xué)習(xí)、合作探究穿插進(jìn)行

　　1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，初步感知課文內(nèi)容。

　　通過學(xué)生自己拼讀音節(jié)讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)，學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　2、交流學(xué)習(xí)效果。

　　通過小組交流、同桌互相檢測(cè)學(xué)習(xí)效果、教師提問，全班交流、教師小結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字課文，體會(huì)課文隱藏的思想感情。

　　3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)課文隱藏的思想感情，并培養(yǎng)孩子們良好的語感。

　　三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練升華主題

　　1、開火車讀生字，同桌比賽讀文，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，深化重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

　　2、思考：學(xué)完此文，你懂得了什么?引導(dǎo)學(xué)生受到文本的啟發(fā)，懂得愛護(hù)大自然，愛護(hù)花草樹木。

　　四、堂清檢測(cè)

　　設(shè)計(jì)了給生字注音、造句、思考題，緊扣課堂教學(xué)重難點(diǎn)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　紅紅的桃花

　　特別的作業(yè) 細(xì)細(xì)的柳枝愛護(hù)大自然

　　嫩嫩的桑葉愛護(hù)花草樹木

　　一幅畫著玉蘭花的畫

　　《特別的作業(yè)》教學(xué)反思

　　本課作者賦予了“作業(yè)”新的意義和價(jià)值，那就是把孩子們的學(xué)習(xí)生活引向更廣闊的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大自然，認(rèn)識(shí)大自然，在美麗的大自然里受到美的熏陶和啟迪�！白鳂I(yè)”看似簡(jiǎn)單的.一個(gè)詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進(jìn)小姑娘小麗的心，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使我們自然而然地愛護(hù)身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識(shí)地會(huì)愛護(hù)身邊的花木，自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面，我注意到了發(fā)散學(xué)生們的思維，讓他們大膽去想象，去體會(huì)，去跟文中的人物找同感。比如，在孩子們交流到他們最喜歡小麗的作業(yè)時(shí)，我進(jìn)一步引發(fā)他們思考為什么喜歡她的作業(yè)?我讓孩子們先交流討論，結(jié)果孩子們給出了精彩而動(dòng)人的回答：“花朵也是有生命的，它那么美麗芳香，應(yīng)該讓更多的人去欣賞�！薄澳劬G的柳條有大樹媽媽，它應(yīng)該和媽媽在一起”……我趁熱打鐵，問孩子們“如果老師也給你布置這樣作業(yè)，你會(huì)怎么做?”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把美麗的春天畫下來。之后再啟發(fā)學(xué)生想當(dāng)時(shí)小麗畫玉蘭花那一刻心情怎么樣，讓他們帶著這種心情再去讀，反復(fù)讀，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感悟。

《特別作業(yè)》教案12

　　今天我將帶領(lǐng)大家走進(jìn)一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又蘊(yùn)藏著教育意義的故事。“作業(yè)”看似簡(jiǎn)單的一個(gè)詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進(jìn)小姑娘小麗的心田，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使讀者為之震撼，使我們自然而然地愛護(hù)身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識(shí)地會(huì)愛護(hù)身邊的花木，自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞“盛”、“摘”、“牌”等。

　　2、通過對(duì)故事內(nèi)容的補(bǔ)白，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提升。

　　3、理解課題“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護(hù)花木，遵守制度。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課題“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護(hù)花木，遵守制度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文第三小節(jié)內(nèi)容的圖畫

　　教學(xué)過程：

　　本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行，先簡(jiǎn)單地談?wù)勎业谝徽n時(shí)的教學(xué)。在第一課時(shí)中，學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通順課文，從音、形、意三方面有側(cè)重地進(jìn)行生字教學(xué)。如：盛在教學(xué)時(shí)側(cè)重音的教學(xué)，在文中出現(xiàn)兩次，“盛在碗里”讀chéng，是往容器里裝東西時(shí)的動(dòng)詞，“盛開”讀shèng，是指繁盛。

　　下面具體談?wù)勎业诙n時(shí)的教學(xué)，我的課堂結(jié)構(gòu)為三大步：從身邊談起，走進(jìn)故事——從平常到特別，凸顯“特別”——回歸生活，深化文本。

　　一、從身邊談起，走進(jìn)故事

　　1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進(jìn)大自然去找春天吧！如果老師布置一項(xiàng)作業(yè)（板書“作業(yè)”），讓你們?nèi)ゴ笞匀徽掖禾欤⑶乙颜业降拇禾鞄Щ亟淌依�，想一想：你�?huì)帶來什么作業(yè)？

　　2、過渡走進(jìn)故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學(xué)生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢？

　　二、從平常到特別，凸顯“特別”

　　第二大塊我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　1、圖文結(jié)合，了解平常；

　�、俪鍪菊n文第三小節(jié)內(nèi)容的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說說小朋友帶來的作業(yè)。在說的過程中從易到難，先允許學(xué)生說簡(jiǎn)單的一句，逐漸要求學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生用“有……有……“句式說幾句。

　�、诔鍪菊n文第三小節(jié)內(nèi)容。學(xué)生朗讀后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注里面的動(dòng)詞，提醒學(xué)生這些動(dòng)詞的使用與容器相關(guān)，在碗里用“盛”，在鉛筆盒里用“放”，在瓶子里用“插”，在塑料袋里用“裝”。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生再次說話，關(guān)注第三小節(jié)結(jié)尾的……，引導(dǎo)學(xué)生想象還會(huì)有怎樣的作業(yè)，注意把動(dòng)詞動(dòng)準(zhǔn)確。在教師的'點(diǎn)撥后，我預(yù)設(shè)學(xué)生能說到“扎在辮子上的柳條，裝在瓶子里的蜜蜂，握在小手里的鮮花……

　�。ㄍㄟ^這一環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)生不僅對(duì)文本的內(nèi)容感悟，而且對(duì)用詞的準(zhǔn)確性得到的提升。）

　　2、質(zhì)疑對(duì)比，凸顯“特別”；

　　這一活動(dòng)我準(zhǔn)備用分角色朗讀，走進(jìn)人物心境的學(xué)習(xí)活動(dòng)來感悟小麗心靈的美麗，培養(yǎng)愛護(hù)花木、自覺遵守相關(guān)制度的意識(shí)。

　�、�4—6小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀后

　　②教師做小記者來采訪小麗，學(xué)生再讀小麗兩處的話。

　　③畫能代表春天嗎？學(xué)生討論交流。預(yù)設(shè)學(xué)生能答到a能代表春天，是把看到的畫升下來了，同時(shí)理解課題“特別”一詞，是指作業(yè)完成形式的特別。B能代表春天，代表了小麗愛護(hù)花木的善良的心，深層理解課題中的“特別”，是指小麗的一顆特別的心c第三層次估計(jì)學(xué)生難答到，這時(shí)教師就繼續(xù)質(zhì)疑，那些小朋友，去采摘花木的時(shí)候會(huì)不會(huì)看到相關(guān)提示語呢？他們遵守他的要求了嗎？在這樣的質(zhì)疑后，學(xué)生能知道，這特別還指小麗能遵守規(guī)章制度的特別。

　�、芊纸巧首x，指導(dǎo)學(xué)生讀出學(xué)生的疑惑語調(diào)，讀出小麗自豪回答的語氣。

　　⑤總結(jié)課文

　　三、回歸生活，深化文本

　　學(xué)完此文，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)在還是要完成到大自然中完成找春天的作業(yè)，你的作業(yè)會(huì)是什么？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生受到文本的啟發(fā)后不再會(huì)去采摘花木的舉動(dòng)了，他們的作業(yè)也許是：我把看到的美麗花朵用照相機(jī)拍攝下來，我也把看到的桃花畫下來，我把蜜蜂裝在瓶子里，過會(huì)放了他們……

　　板書：

　　特別的作業(yè)

　　畫花采摘花木

　　愛護(hù)花木

　　遵守制度

《特別作業(yè)》教案13

　　[教材分析]

　　《特別的作業(yè)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對(duì)話描寫。課文通過學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。而小龍?jiān)谛←惖膯l(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的好教材。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　二年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，教給學(xué)生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中激發(fā)學(xué)生的想像力、發(fā)展學(xué)生的語言，并從中樹立正確的價(jià)值觀。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　通過自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”；通過分角色朗讀的方法、四人小組合作學(xué)習(xí)的方式能有感情地朗讀對(duì)話；通過說話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達(dá)能力和想像力，樹立愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物的意識(shí)。

　　[課時(shí)安排]一課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、出示課題：指名讀－齊讀

　　2、讀了題目，有什么問題想問？

　　預(yù)計(jì)：作業(yè)怎么會(huì)是特別的？特別的作業(yè)是什么？

　　3、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，把帶拼音的字讀準(zhǔn)確，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

　　2、檢查詞語：

　�、僦饌€(gè)出示：布置展示插在周圍牌子贊許

　　花蜜滿意玻璃紙嗡嗡地一項(xiàng)作業(yè)

　　齊讀詞語

　　除了可以說一項(xiàng)作業(yè)，還可以說一項(xiàng)什么？

　　②教學(xué)多音字：盛（用水碗盛的紫丁香盛開）扇（扇動(dòng) 扇子）

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、這特別的作業(yè)到底是什么作業(yè)？默讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。

　　指名說，出示句子：到大自然里去找春天，并把找到的春天帶到教室里。

　　2、平時(shí)老師一般會(huì)布置些什么作業(yè)？今天于老師卻要小朋友去找春天，還要把找到的春天帶到教室里，怪不得說這是一項(xiàng)――特別的作業(yè)。

　　3、齊讀出示的句子。

　　四、學(xué)習(xí)第2～3自然段

　　1、小朋友都把什么帶到了教室，自由讀第三小節(jié)，用――劃出。

　　2、指名說，板書：紫丁香楊花柳枝青草……

　　省略號(hào)說明什么？

　　3、理解“展示”：像他們這樣，把自己的作業(yè)都帶到教室里，讓同學(xué)老師欣賞，這就是課文中哪個(gè)詞語的意思？到第二自然段中去找找。

　　4、那你們覺得他們帶來的這些作業(yè)能不能代表春天？

　　5、朗讀第三自然段，指導(dǎo)讀好語氣詞“嗬”。

　　6、同學(xué)們看到這么多好玩的作業(yè)感到很新奇，很高興，可盛在水碗里的紫丁香，放在鉛筆盒里的楊花，插在瓶子里的柳枝，裝在塑料袋里的青草可不高興，他們的心情會(huì)怎么樣？

　　五、學(xué)習(xí)第4～7自然段

　　1、在這么多同學(xué)中，小麗的作業(yè)與眾不同，她的'桌子上只有――一幅畫，

　　板書：一幅畫，是的，她的桌子上沒有紫丁香，沒有楊花，沒有柳枝，沒有青草，只有一幅畫，到底是怎么回事？看看小麗是怎么說的？

　　2、出示：

　　小麗說：“昨天，我在公園里，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，就看到了‘愛護(hù)花木’的牌子。我回家畫了這朵玉蘭花。”自由讀，從小麗的話中讀懂了什么？

　　3、誰不僅讀懂了小麗的話，還能讀懂小麗的心？就在小麗剛想摘玉蘭花的時(shí)候，她看到了 “愛護(hù)花木”的牌子，這時(shí)，她心里會(huì)怎么想？指名答

　　4、你覺得小麗怎么樣？

　　5、練讀對(duì)話，出示：

　　玲玲：小麗，你找到的春天呢？

　　小麗：這就是！

　　同學(xué)們：畫能代表春天嗎？

　　小麗說：昨天，我在公園里，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，就看到了“愛護(hù)花木”的牌子。我回家畫了這朵玉蘭花。

　　老師：小麗做得對(duì)！

　�、僮杂蓽�(zhǔn)備，讀4～7自然段，看看讀這些對(duì)話要注意什么？

　�、谧x周圍的同學(xué)們的話時(shí)要怎么讀？老師的話要怎么說？指名分角色讀。

　�、鬯娜诵〗M分角色練習(xí)讀對(duì)話。

　�、苄〗M展示。

　　六、學(xué)習(xí)8～10自然段

　　1、小龍帶來了什么？板書：小蜜蜂，小龍聽了小麗的話，看著自己桌子上的盒子，盒子里小蜜蜂嗡嗡地扇動(dòng)著翅膀，好像在說著什么？

　　2、出示插圖及句式：

　　一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇動(dòng)著翅膀，好像在說：“ ！” 指名說

　　3、師生分角色讀小龍和老師的對(duì)話。

　　4、老師看完了同學(xué)們的作業(yè)，是怎么說的？齊讀最后一段。

　　5、老師滿意地笑了，不僅因?yàn)橥瑢W(xué)們都找到了春天，更因?yàn)槭裁矗?/p>

　　6、如果林老師下次也讓你們?nèi)フ掖禾�，你�?huì)帶來紫丁香、楊花花、柳枝和小草嗎？會(huì)帶來小蜜蜂嗎？（擦去板書）有沒有可能是一幅畫？除了把春天畫下來，你還可以怎么做？指名說，板書：照片唱歌寫文章……

　　七、拓展延伸

　　1、課件展示春天的美景。

　　2、大自然的春天美嗎？如果你現(xiàn)在就是大自然里的一朵花、一棵草、一只鳥或者是春天里的其他小生命，你想對(duì)人們說什么？把你們想說的寫下來。

　　3、交流

　　4、師總結(jié)：聽了你們的話，但愿所有人都會(huì)來保護(hù)大自然，這樣我們的世界也會(huì)越來越美好！

《特別作業(yè)》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“怪，代，表，院，評(píng)”5個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　2、采取自學(xué)，自主探究的方式學(xué)寫“作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護(hù)、讓”8個(gè)生字，練習(xí)揣摩字形，寫好最后一筆橫，區(qū)分并指導(dǎo)書寫“作、昨”兩個(gè)字。

　　3、進(jìn)行《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》滲透教育，使學(xué)生進(jìn)一步了解人與自然的和諧相處是非常重要的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、按筆順規(guī)則書寫生字。

　　2、能用普通話熟讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)方法：

　　以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，在讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)資源：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程（第一課時(shí)）：

　　一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　1、今天，老師要給你們布置一項(xiàng)和以前不一樣的作業(yè)。老師直接板書課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）。手指課題，學(xué)生齊讀課題《特別的作業(yè)》

　　2、教認(rèn)“特別”一詞。師問：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）

　　3、師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！

　　4、讀了課題，你有什么問題要問？

　　二、帶著疑問，初讀課文

　　1、出示自讀要求

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）讀通句子。

　�。�3）不加字或減字。

　　2、學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)讀書情況。

　�。�2）遇到不認(rèn)識(shí)的.字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　三、自學(xué)生字

　　1、回憶我們學(xué)過那些記憶生字的方法。

　　2、出示詞語

　�。�1）生字讀詞語。

　　（2）指名學(xué)生讀詞語，確認(rèn)正確后再領(lǐng)讀。

　　（3）齊讀詞語。

　�。�4）檢查詞語識(shí)記情況：教師隨意指詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、玉，蘭注意兩個(gè)字的三橫距離相等。讓：注意指導(dǎo)“言字旁”書寫“橫著提”的橫“起筆是在橫中線上。

　　2、辨析形近字：作昨

　�。�1）課件出示生字：作昨

　�。�2）學(xué)生認(rèn)讀生字：說出讀音；選擇“作”或“昨”填空，完成句子。

　　五、熟讀感知出示熟讀要求。

　　(1)標(biāo)出課文的自然段。

　　(2)思考：課文講了一件什么事？

　　1、學(xué)生自讀課文，或同桌互讀。

　　2、檢查熟讀情況

　　（1）指名學(xué)生分段讀課文。

　　（2）回答問題：提示：這篇課文講老師留下一項(xiàng)（）的作業(yè)：（）第二天，大家紛紛交來了（），小麗帶來的是（），受到大家的稱贊。

　　3、教師小結(jié)。

　　六、作業(yè)

　　認(rèn)真規(guī)范的書寫本節(jié)課的生字。

　　課時(shí)目標(biāo)（第二課時(shí) ）：

　　1、熟讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道要自覺地愛護(hù)花草樹，我們應(yīng)當(dāng)做它們的朋友。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、出示生字詞，認(rèn)讀生字。

　　2、聽寫詞語。

　　二、導(dǎo)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、出示讀文要求，生自讀思考。思考：大家是怎樣完成老師布置的作業(yè)的？

　　2、圖片展示小朋友帶來的作業(yè)。積累AAB形詞語。

　　3、分組討論：

　�。�1）小麗交來的作業(yè)到底是什么？

　　(2) 小麗和同學(xué)有什么地方是一樣的？什么地方不一樣？

　　(3)為什么小麗的作業(yè)最好？

　　4、小組內(nèi)分讀課文，討論老師提出的問題。

　　5、學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。

　　6、教師小結(jié)。

　　三、拓展延伸：課件視頻欣賞美麗的春天。（帶著問題欣賞）

　　1、思考：你看到了什么？聽到了什么？

　　2、你想對(duì)小花小草說些什么？

　　1）課件出示《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》第8條和第37條，讀讀后討論違法要受到什么懲罰。

　　2）根據(jù)《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》寫以“愛護(hù)”為主題的宣傳語。

　　3、學(xué)生分組討論，自行完成。

　　4、檢查完成情況。

　　四、有感情地朗讀課文，加進(jìn)自己的感悟。

　　1、朗讀課文。

　　2、學(xué)生展示自己完成老師前一天布置的作業(yè)，并說出自己學(xué)完課文后，對(duì)自己完成的作業(yè)的想法，以及以后的行動(dòng)。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、填空，（）的春天（）的小樹（）的樹木

　　2、提問：愛護(hù)花草樹木和我們?nèi)祟愑嘘P(guān)系嗎？

　　六、在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束新課。

《特別作業(yè)》教案15

　　〖教材分析〗

　　這是“愛護(hù)”主題單元的“語文天地”中的一項(xiàng)綜合性活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)有兩個(gè)內(nèi)容：一是討論怎么愛護(hù)動(dòng)植物，二是寫話的練習(xí)。討論可以擴(kuò)展到愛護(hù)一切應(yīng)當(dāng)珍視的事物。教育學(xué)生如何去愛護(hù)動(dòng)植物，如何根據(jù)實(shí)際情況寫宣傳廣告。

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.分層學(xué)習(xí)一、二類字。重點(diǎn)區(qū)分并指導(dǎo)寫“昨，作”兩個(gè)生字。

　　2.熟讀課文。

　　3.使學(xué)生懂得任何植物都是有生命的，進(jìn)一步了解人與自然應(yīng)怎樣和睦相處，我們應(yīng)當(dāng)做它們的朋友。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　生字卡圖片磁性黑板照片

　　〖教學(xué)過程〗

　　第一課時(shí)

　　一、課前活動(dòng)，走進(jìn)生活

　　在上《特別的作業(yè)》一課前，我組織孩子們舉行了一次登山活動(dòng)。同學(xué)們?cè)诘巧竭^程中不時(shí)發(fā)出感慨。有的說：“咦，怎么風(fēng)吹到臉上暖暖的？好舒服呀！”另一個(gè)孩子對(duì)答說：“因?yàn)榇禾靵砹藛h！”有的說：“哎呀！你們看，樹開始發(fā)芽了�！薄扒颇沁�，有紫色的、白色的、黃色的、藍(lán)色的花，好漂亮呀！”孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锇l(fā)現(xiàn)、想像、陶醉，感受到春天的氣息。當(dāng)孩子們登上山頂時(shí)，教師說：“明天、后天休息。老師布置一項(xiàng)作業(yè)：下星期一，咱們把春天帶到學(xué)校里……”

　�。墼趯W(xué)習(xí)課文之前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愿望，為上好本課做了很好的鋪墊，拉近了學(xué)生與文本的距離。］

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1. 介紹作業(yè) 師：把你們帶來的春天給大家介紹介紹吧！

　　2.師：你們把春天帶到我們教室里，給我們課堂帶來了生機(jī)。有一個(gè)班上的同學(xué)們跟咱們一樣，也把春天帶到了教室里，咱們一起去看看吧！打開書第34頁。（板題）

　　3.讀課文。

　�。�1）自由讀。要求：把不認(rèn)識(shí)的字詞做上記號(hào)。

　�。�2）跟讀。要求：特別注意學(xué)讀做記號(hào)的字。

　　（3）各自讀一讀做記號(hào)的字。

　　師：想一想可以用什么辦法學(xué)會(huì)不會(huì)讀的字。

　�。�4）抽讀生字詞卡。

　�。�5）同位互幫讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　�。矍懊鎺讉€(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的閱讀空間，讓學(xué)生在充分閱讀的前提下有個(gè)性地去感受語言。］

　�。�6）朗讀課文指導(dǎo)。

　　師：有哪些同學(xué)想讀給大家聽？

　�。ㄔ趯W(xué)生讀的過程中老師隨機(jī)對(duì)話式地指導(dǎo)朗讀。如：“你為什么這樣讀？”“看來你對(duì)老師布置的這項(xiàng)作業(yè)很感興趣�！薄拔铱吹搅耍杭t紅的桃花、嫩嫩的桑葉、細(xì)細(xì)的.柳枝、青青的小草，真美！”等。）

　　（7）齊讀課文。

　　4.思考、揭示主題。

　　（1）師：同學(xué)們已讀熟了課文。你們是不是想過：為什么說小麗的“特別的作業(yè)”最好？（生說）

　�。�2）師：×××同學(xué)，你怎么什么東西也沒帶到教室來？（×××：“因?yàn)榛ㄊ怯猩模僬f公園的花是給大家看的，我不能傷害他們。所以我把自己看到的介紹給大家聽�！睂W(xué)生議論：“老師，他跟課文中小麗的做法差不多�！保�

　�。�3）師：李老師跟你們一樣也非常喜歡春天，在校園里我看到許多美麗的景色就情不自禁用照相機(jī)把它拍了下來。你們看。（邊出示圖片，邊用書中的語言介紹圖片。）

　�。�4）師：小麗特別的作業(yè)，×××同學(xué)的介紹，老師拍的照片，這說明了一點(diǎn)，就是人人都喜愛美麗的春天。那么就要人人愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然，與大自然做朋友。只有這樣，春天才會(huì)更美，大自然才會(huì)更美。讓我們做綠色的小衛(wèi)士，讓春天永遠(yuǎn)留在人間。

　�。劾蠋煆膶W(xué)生已有資源入手，通過自讀、感悟、思考，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，用充滿活力的情感來伴隨他們的認(rèn)識(shí)過程，在互動(dòng)中煥發(fā)他們獨(dú)立思考的能力，從而提高語文素養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀，水到渠成地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。］

　　5.總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊知

　　1.師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《特別的作業(yè)》這篇課文，哪位同學(xué)來給我們說說，通過學(xué)習(xí)自己有什么收獲呢？（學(xué)生匯報(bào)）

　　2.小結(jié)

　　二、鞏固生字

　　1.教師出示生字卡片，學(xué)生搶讀；

　�。病⒂螒颍骸疤魬�(zhàn)賽”。

　　師：（指圖）同學(xué)們，這是小麗畫的玉蘭花。春天里，各種各樣漂亮的花都開了。讓我們一起來把這幅畫描繪得更加美麗，好嗎？（每朵花后都貼有一個(gè)生字，學(xué)生在讀完后把花貼在圖上。）瞧，五顏六色的花朵張開笑臉，正夸大家呢。

　　3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字并組詞。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　（1）去掉音節(jié)讀生字。