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《我的叔叔于勒》教案2篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《我的叔叔于勒》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我的叔叔于勒》教案1
設(shè)計(jì)思想：
考慮到本文是外國(guó)文學(xué)作品，設(shè)計(jì)時(shí)首先重在多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會(huì)，多質(zhì)疑問難。其次對(duì)文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認(rèn)識(shí)，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識(shí)的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)。再次，進(jìn)行文學(xué)作品寫作實(shí)踐，從多方面吸取作品的營(yíng)養(yǎng)。本課安排三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、自讀課文，了解人物關(guān)系。教師可用以下幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀書。
1、“我”在文中的作用是什么？
2、故事涉及到哪些人？他們之間原本是什么關(guān)系？
讀后明確：
1、“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從我眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述也是從“我”的角度道出的'。
2、故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個(gè)姐姐，“我”未來的二姐夫，船長(zhǎng)等人物。
二、范讀課文（錄音范讀或教師范讀），了解基本情節(jié)。可以設(shè)計(jì)如下引導(dǎo)提問：
1、故事中的人物各做了哪些事？
2、怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次？
讀后明確：
1、菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)做生意很得意，老年時(shí)破產(chǎn)失意�！拔摇备督o于勒牡蠣錢并送他10個(gè)銅子的小費(fèi)。
2、第一部分（第1—4自然段）：寫菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來的心情。這是故事的開端。第二部分（第5—19自然段）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡(jiǎn)況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。這是故事的發(fā)展。第三部分（第20—47自然段）：寫在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過。這是故事的高潮。第四部分（第48、49自然段）：交代歸來時(shí)改乘其他渡輪以避開于勒。這是故事的結(jié)局。
三、復(fù)述課文，理清三條記敘線索。
復(fù)述時(shí)要求限制時(shí)間和字?jǐn)?shù)，真正達(dá)到鍛煉能力的目的。
三條線索圖示如下：（有條件的學(xué)校可用多媒體展示）
第二、三課時(shí)
一、繼續(xù)分析課文。
1、啟發(fā)學(xué)生：上圖就像一個(gè)大磨盤，磨盤的軸心是什么？跟著軸心轉(zhuǎn)動(dòng)的又是什么？
明確：磨盤的軸心是于勒，跟著轉(zhuǎn)動(dòng)的是菲利普夫婦。
2、追問：這個(gè)磨盤是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？
教學(xué)形式：討論后讓學(xué)生用自己的語言描述。
3、繼續(xù)追問：這個(gè)磨盤能轉(zhuǎn)起來，歸根到底是由什么東西在驅(qū)使？這說明了什么？
討論明確：錢是驅(qū)使這個(gè)磨盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來的最為根本的東西。這說明在一部分小資產(chǎn)階級(jí)的眼里，人與人之間的關(guān)系已變成了一種純粹的金錢關(guān)系。
4、創(chuàng)新設(shè)計(jì)：將上面的圖適當(dāng)改造一下，使能更清楚地揭示文章主題。
5、添加追問：由此可以看出菲利普夫婦是什么樣的人？
討論明確：愛慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無情，但又不免小人物的辛酸與無奈。
6、逆向發(fā)問：從上圖可以看出，在菲利普夫婦變來變?nèi)サ耐瑫r(shí)，“我”一直沒變，始終把于勒看成是自己的親叔叔，作者這么安排有何用意？
討論明確：一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時(shí)“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。
二、質(zhì)疑問難。讓學(xué)生就感興趣的、不理解的內(nèi)容互相提問，師生共同解答。如果下面的問題學(xué)生沒有提及，教師組織同學(xué)們一起討論。
菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢(mèng)？
他們給自己建了這些空中樓閣說明了他們哪些心理活動(dòng)，哪些思想？
環(huán)境描寫在文中起了什么作用？
答案見“教材分析”部分。
三、分角色朗讀文章的第三部分。在此基礎(chǔ)上，討論文學(xué)語言豐富而深刻的表現(xiàn)力，從而走近文學(xué)大師。
四、作文訓(xùn)練（任選一題）。
1、將本文改寫成劇本。
2、將“遇于勒”的情節(jié)改寫成我們一家人遇到了已成為百萬富翁的于勒。
給文章敘寫一個(gè)合理的結(jié)尾。
《我的叔叔于勒》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握小說故事情節(jié)，分析小說主題。
2、通過圈點(diǎn)批注法和朗讀法學(xué)習(xí)通過人物語言、動(dòng)作和神態(tài)來揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。
3、在經(jīng)典閱讀中啟迪人生，引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)中堅(jiān)守本心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物性格。
難點(diǎn)：體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
欣賞漫畫：花錢買踢
教師總結(jié)：
這個(gè)故事的主人公是世界短篇小說之王——法國(guó)作家莫泊桑，莫泊�！盎ㄥX買踢”是因?yàn)樗谧髌分斜憩F(xiàn)被人踢的真實(shí)感受。這個(gè)小故事，折射了他在創(chuàng)作上的追求：寫作，要基于真實(shí)的生活體驗(yàn)。這種追求，使他的每一篇作品都成為一扇令人頓覺醒悟的生活窗口。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)他的小說《我的叔叔于勒》，感受經(jīng)典帶給我們的啟示。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、作者簡(jiǎn)介：莫泊桑(Maupassant 1850～1893) 19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“短篇小說之王”。代表作有長(zhǎng)篇小說《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。其作品的基本主題是暴露資產(chǎn)階級(jí)精神面貌和社會(huì)風(fēng)氣的腐敗墮落。
屠格涅夫：他是19世紀(jì)末法國(guó)文壇上“最卓越的天才”。
左拉：他的作品“無限地豐富多彩，無不精彩絕妙，令人嘆為觀止”。
恩格斯：“應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬�！�
2、字音字詞
拮據(jù)jié jū 手帕pà 詫異chà 糟蹋 zāo ta 賺錢 zhuàn
擬定 nǐ 別墅 shù 棧橋 zhàn 煞白shà 牡蠣 mǔ
撬開 qiào 拖累 tuō lěi 女婿 xù 哆嗦 duō suo 襤褸lán lǚ
三、解題
師：文章題目是《我的叔叔于勒》，你認(rèn)為這個(gè)題目在強(qiáng)調(diào)什么？
預(yù)設(shè)：強(qiáng)調(diào)了我和叔叔間永不變更的血緣關(guān)系。
師：但文中故事卻圍繞一個(gè)“變”字展開，你覺得什么在變，請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容回答。
預(yù)設(shè)：于勒的境遇在變。菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度在變。
四、梳理情節(jié)——“變”
師：請(qǐng)大家速讀課文，思考：菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度有幾次變化？并據(jù)此梳理文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
第一部分（1—4）開端——盼于勒。
第二部分（5——19）發(fā)展——贊于勒。
第三部分（20——47）高潮——見于勒。
第四部分（48——49）結(jié)局——躲于勒。
五、品析人物——如何“變”
師：請(qǐng)大家跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫，看看作者是如何描寫菲利普夫婦的態(tài)度變化的'？（可以從整句出發(fā)，也可以從關(guān)鍵字詞出發(fā)來品析。）
1、方法示范：
示例：我和母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
品析：這句話運(yùn)用語言描寫，表現(xiàn)出母親因?yàn)椤拔摇苯o叔叔小費(fèi)而異常憤怒的心理。“流氓”是對(duì)于勒帶有侮辱性切不準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)出母親對(duì)于勒的厭惡心理。
2、自主品讀：學(xué)生進(jìn)行圈點(diǎn)批注，限時(shí)四分鐘。
3、全班交流：教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)語句，指導(dǎo)學(xué)生有感情帝朗讀。
4、總結(jié)方法：作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物的心理的。
5、總結(jié)性格：通過分析和朗讀，你看出他們是怎樣的人？
預(yù)設(shè)：虛榮貪婪、唯利是圖、自私無情等。
六、主題探究——為何“變”
師：菲利普夫婦一直變來變?nèi)�，那么他們不變的是什么�?/p>
預(yù)設(shè)：對(duì)金錢的占有欲望，認(rèn)錢不認(rèn)人的性格。
師：請(qǐng)大家小組合作，結(jié)合具體語句，多角度探究菲利普夫婦“認(rèn)錢不認(rèn)人”的原因。
預(yù)設(shè)：
經(jīng)濟(jì)原因：學(xué)生可能只限于找到變現(xiàn)貧困的語句。教師可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想如何菲利普夫婦認(rèn)下于勒，后面會(huì)發(fā)生什么事。
社會(huì)原因：學(xué)生可能會(huì)泛泛地說當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣是崇尚金錢。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過“船長(zhǎng)”“二姐夫”“慣例”來感受當(dāng)時(shí)“金錢至上”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
愛慕虛榮唯利是圖的性格：教師可通過引導(dǎo)學(xué)生讀文章家人有機(jī)會(huì)就把于勒的信拿出來念，見人就拿出來給他看的細(xì)節(jié)來感受菲利普一家愛慕虛榮的性格特點(diǎn)。七、作者期許——不變的
1、誰不變
師問：不過文中有一個(gè)人卻散發(fā)著美好人性的芬芳。他是誰？從哪里可以看出？
生：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！薄敖o了他是個(gè)銅子的小費(fèi)�！边@些語句可以看出。
教師讓學(xué)生采用波浪式語音強(qiáng)化朗讀法朗讀——一排學(xué)生讀“這是我的叔叔”，兩排學(xué)生讀“父親的弟弟”，全班學(xué)生讀“我的親叔叔”，并體會(huì)在朗讀中讀出了什么。
2、為何能不變？
師問：同樣的境遇，為什么若瑟夫能做出和父母截然不同的選擇？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樗莻�(gè)孩子，沒有收到社會(huì)的影響，感受不到生活的艱辛。
師追問：那么他長(zhǎng)大以后是否會(huì)變成第二個(gè)“菲利普”呢？
�。◣熝a(bǔ)充被教材編輯刪去的開頭和結(jié)尾）
師（總結(jié)）：原來若瑟夫過去如此，現(xiàn)在如此，以后也如此。同學(xué)們，“人之初，性本善”，只不有的人受到生活的種種影響漸漸喪失了本心，而有的人卻能一直堅(jiān)守本性。作者就是借助菲利普夫婦和若瑟夫的對(duì)比，表達(dá)了他對(duì)人性的思索。
八、課堂小結(jié)
同學(xué)們，請(qǐng)相信——
不是一切大樹，都會(huì)被暴風(fēng)雨折斷；不是一切種子，都找不到生根發(fā)芽的土壤；不是一切真情，都會(huì)流失在人心的沙漠。
同學(xué)們，也請(qǐng)記住——
惻隱心，羞惡心，恭敬心，是非心，人皆有之。成長(zhǎng)路上，讓我們堅(jiān)守本心，直面人生！
九、作業(yè)布置
續(xù)寫練習(xí)：如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫。
開頭為：回來的時(shí)候，我們換乘了圣瑪洛船……
板書設(shè)計(jì)：
我的叔叔于勒
莫泊桑
設(shè)計(jì)思想及教學(xué)反思
語文課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是以文本為基礎(chǔ)展開的。唯有對(duì)文本做小容量，慢節(jié)奏，深挖掘和實(shí)效益的研讀，學(xué)生才能真正有所收獲。聽完張萬國(guó)的《中學(xué)語文教學(xué)真諦的探索與實(shí)踐》教學(xué)講座，我從學(xué)生的事跡出發(fā)設(shè)計(jì)了這節(jié)課。主要緊抓兩點(diǎn)：
一、“長(zhǎng)文短教”抓人物：學(xué)習(xí)通過人物語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫來揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。
二、“經(jīng)典新教”挖新旨：在經(jīng)典閱讀中啟迪人生，引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)中堅(jiān)守本心。
本課以“變”為貫穿整堂課的關(guān)鍵點(diǎn)。通過“變”梳理情節(jié)，“如何變”來欣賞作者刻畫人物性格的方法，“為什么變——什么不變”來挖掘文章的主旨，最后再以“什么不變”來啟發(fā)學(xué)生堅(jiān)守本性，固守善良。
整堂課下來，學(xué)生的興趣很高，能緊緊結(jié)合文本來分析人物，并品析作者的描寫之精妙，且能在閱讀中體察現(xiàn)實(shí)，感悟人生，獲得生命滋養(yǎng)。
改進(jìn)措施：1、在時(shí)間上稍微有點(diǎn)不充足，學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分。這樣的長(zhǎng)文短教，一定要讓學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文。
2、重點(diǎn)不夠突出，在分析人物環(huán)節(jié)時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)。下次講這一課，要重點(diǎn)突出，該略則略，對(duì)文本的賞析要加大戲碼。
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