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朱自清《背影》優(yōu)秀教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的朱自清《背影》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
朱自清《背影》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、爬斫狻⒎e累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、遲疑”等詞語(yǔ)。
�、破肺顿p析文章樸實(shí)飽含深情的語(yǔ)言。
2、能力目標(biāo)：
�、朋w會(huì)關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義和表達(dá)作用，揣測(cè)文中家庭生活內(nèi)容和作者心境與感受的表達(dá)。
⑵學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。
3、德育目標(biāo)：
體察深厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)
賞析文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛(ài)深情的語(yǔ)言，體會(huì)感情流程。
教學(xué)難點(diǎn)
從理清文章脈絡(luò)入手整體掌握內(nèi)容，體會(huì)文章精巧的構(gòu)思，理解2、3語(yǔ)段對(duì)表達(dá)中心的作用。
教學(xué)方法
1、朗讀法：
紀(jì)實(shí)散文《背影》的語(yǔ)言平實(shí)自然。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。
2、研討探究法：
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語(yǔ)句的表義和表達(dá)作用。如四次寫(xiě)背影的文字和四次描寫(xiě)“我”的眼淚;理解對(duì)父親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的作用;同時(shí)，結(jié)合生活體驗(yàn)揣測(cè)作者的心情和感受，激發(fā)愛(ài)心。
教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、錄音機(jī)和示范朗讀磁帶、投影儀
課時(shí)布置
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
整體感知文章，理清行文脈絡(luò)。分析平淡中顯神奇的特定背景，體會(huì)文章的感染力。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)：(投影顯示孟郊的《游子吟》)
孟郊在群星璀璨的唐代詩(shī)人中也許算不上耀眼，但他的一首《游子吟》卻歷久不衰，千百年來(lái)?yè)軇?dòng)著無(wú)數(shù)讀者的心弦，為人們所傳頌它的魅力就在于詩(shī)中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的人性美──母愛(ài)。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”喚起普天下兒女們多少深摯的憶念。是的，“可憐天下家長(zhǎng)心”，是無(wú)私深沉的家長(zhǎng)之愛(ài)沐浴著兒女們的生長(zhǎng)。今天我們學(xué)習(xí)的是著名作家朱自清的.《背影》，一篇表示父子之情的典范之作。家長(zhǎng)對(duì)子女的愛(ài)是發(fā)自于內(nèi)心的真摯無(wú)私的愛(ài)，柔蜜的愛(ài)意隨同著我們的生長(zhǎng)經(jīng)歷。同學(xué)們，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)曾讓你感動(dòng)過(guò)的家長(zhǎng)的疼愛(ài)。(學(xué)生動(dòng)情講述)是的，這種感情無(wú)論是蘊(yùn)蓄在平常的片言只語(yǔ)，還是流露在不經(jīng)意的神情動(dòng)作中，都是那樣令人難忘。今天我們學(xué)習(xí)的則是一篇從父親的背影中感悟出親子之愛(ài)的散文──《背影》。
設(shè)計(jì)(二)：(投影)
“這是一個(gè)普通的中學(xué)國(guó)文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門(mén)，就看見(jiàn)一群小學(xué)生在爭(zhēng)著搶著地看一張當(dāng)天的報(bào)紙，其中一個(gè)驚慌地喊道：‘老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了!’看到小朋友們那種愴惶悲戚的神情，不由無(wú)言地流下淚來(lái)�！�
讀了這段文字，我們不由要問(wèn)：朱自清先生的《背影》是一篇怎樣的文章，能夠這樣打動(dòng)人們的魅力又何在呢?今天，讓我們一起走近朱自清，走進(jìn)《背影》，去體會(huì)那份曾讓無(wú)數(shù)讀者感動(dòng)過(guò)的感動(dòng)。
二、資料助讀(多媒體顯示)
1、朱自清(1898～1948)，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。
2、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)散文。是朱自清于1925年10月在清華大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)的。它描寫(xiě)了在祖母亡故回家奔喪之后與父親在車(chē)站上分別時(shí)的情景。作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特點(diǎn)是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文章只是寫(xiě)實(shí)�！�
三、誦讀感知，整體掌握
1、范讀課文(或聽(tīng)朗讀錄音)后學(xué)生自讀，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，理解詞語(yǔ)含義。
投影：1、注音：
差使(chāi)奔喪(sāng)狼藉(jí)
簌簌(sù)蹣跚(pán shān)遲疑(chóu chú)
迂腐(yū)拭(shì)頹唐(tuí)
舉箸(zhù)瑣屑(suǒ xiè)
2、結(jié)合注釋?zhuān)斫庀铝性~語(yǔ)的含義。
狼藉：亂七八糟的樣子。
慘淡：凄慘昏暗，不景氣。
勾留：短時(shí)間停留。
典質(zhì)：(把財(cái)富、衣物)典當(dāng)、抵押出去。典，當(dāng)。質(zhì)，抵押。
蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。遲疑：猶豫。
頹唐：衰頹沒(méi)落。
觸目傷懷：看到(家庭沒(méi)落的情況)心里感到悲傷。懷，心。
不能自已：停止。這里是控制的意思。
情郁于中：感情積聚在心里。
2、學(xué)生放聲朗讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中最感動(dòng)自身的地方，并作簡(jiǎn)明點(diǎn)評(píng)。
考慮、討論：
�、拧”疚牟煌谝话阕髌窂恼嬷P去描寫(xiě)人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是選取了對(duì)兒子來(lái)說(shuō)再平常、再熟悉不過(guò)的“背影”為表示角度，為什么車(chē)站送行父親的背影竟使兒子感動(dòng)得流淚?
�、啤”疚囊浴氨秤啊睘榫�索，以車(chē)站送別為中心展開(kāi)。畫(huà)出文中四次寫(xiě)背影的文字，這表示了父子間什么樣的感情?
�、钦页鑫闹兴拇蚊鑼�(xiě)“我”的眼淚的語(yǔ)句，體會(huì)眼淚與父親背影的聯(lián)系。
�、取”疚氖峭ㄟ^(guò)“我”與父親在車(chē)站離別表示父親愛(ài)子之情的，文章的2、3語(yǔ)段與此有什么關(guān)系呢?
�、烧n文4、5語(yǔ)段中所寫(xiě)的哪些事情體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)照?
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：
⑴ “這一次”是在家境慘淡、心境凄苦的特定背景下的父親的“背影”，作者不惜筆墨作具體細(xì)致的刻畫(huà)，抒發(fā)特定環(huán)境下的思想感情，自然取得強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。也正因?yàn)樽髌穼?xiě)的是特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛(ài)相憐，字里行間有淡淡的哀愁，顯得更加真摯動(dòng)人。
�、扑拇螌�(xiě)背影的文字：
① “我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影�！庇帽秤伴_(kāi)篇點(diǎn)題，不只是采用破題法，而且是表達(dá)了兒子對(duì)父親深厚的真摯的愛(ài)。一個(gè)副詞“最”表示了印象深刻之極。
�、凇 八脙墒峙手厦�，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了�！彪m是素描式的簡(jiǎn)單勾勒，形象卻異常鮮明。表示了父親愛(ài)兒子的深厚感情
朱自清《背影》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用。
2、著重學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法，理解 融于字里行間真摯深沉的父子之情；
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法，品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
4.學(xué)習(xí)文章精巧的選材構(gòu)思方法——截取法。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課
1、播放Flash動(dòng)畫(huà)歌曲《父親》
2、導(dǎo)入： 是啊，正如歌中所唱“父親是那拉車(chē)的牛，父親是那登天的梯”，如果說(shuō)母愛(ài)如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著我們的心田，那么父愛(ài)便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈。今天，我們要學(xué)習(xí)的著名作家朱自清的敘事記實(shí)散文《背影》，就是一片體現(xiàn)父子之情的典范之作。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到92頁(yè)，讓我們一同走近作者，共同感受這份濃濃的父愛(ài)吧。
二、整體感知。
播放《背影》視頻錄音，回答下面問(wèn)題（1—4為搶答題）
1、 “我”與父親最后一次相見(jiàn)于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?
明確： （二年前的冬天,徐州)
2. “我”與父親見(jiàn)面的背景如何？
明確：a、祖母死了
b、父親的差使也交卸了
3. 用一句話概括課文寫(xiě)的主要事件？
明確：浦口車(chē)站送別兒子
4. 找出本文的行文線索？
明確： 背 影
5. 全文共寫(xiě)了父親的幾次背影？每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的？并依次劃分課文結(jié)構(gòu)層次。
開(kāi)篇設(shè)疑 惦記背影（思念父親） 1
回憶往事 悲涼氣氛（別時(shí)家境） 2-3
鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照） 4-5
刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘） 6
惜別背影（父子分手） 6
別后思念 再現(xiàn)背影（別后懷念） 7
6. 體會(huì)作者用“背影”做題目好在哪里？
a.具有代表性。
b.是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)
c.角度新穎，給作者留下了想象的空間；
d .符合當(dāng)時(shí)人物所處的特殊位置關(guān)系。
四、精讀賞析
在送行過(guò)程中，父親為兒子做了許多事，比如：親自送行，照看行李，講定價(jià)錢(qián)，揀定座位…….其中哪一件事最讓你感動(dòng)？為什么？齊讀這一部分,學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法
明確：望父買(mǎi)橘最讓人感動(dòng)。
1、 請(qǐng)找出描寫(xiě)父親外貌神態(tài)及動(dòng)作的`句子讀一讀，并體會(huì)其中的含義。
明確：父親的穿戴： 黑、深青 （沉重的背影）
走路的姿勢(shì)： 蹣跚 （蹣跚的背影）
爬月臺(tái)的動(dòng)作：攀、縮、傾 （艱難的背影）
2、請(qǐng)找出父親送兒子上車(chē)的過(guò)程說(shuō)的四句話，并體會(huì)它所含的意思。
明確：<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>
<3>我走了，到那邊來(lái)信！
�。ㄟ@些話含有著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）
3. “感人心者，莫先乎情”，抒情散文貴在以情感人。文中有幾次作者的淚在悄悄地流，為什么？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀
明確： a、悲哀之淚：見(jiàn)父親,睹家境,想祖母
b、感動(dòng)之淚：望親買(mǎi)橘
c 、惜別之淚: 父子離別
d、傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩
過(guò)渡：失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)借貸又是他內(nèi)心充滿(mǎn)憂愁；社會(huì)衰敗，民不聊生、小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子朝不保夕的社會(huì)境況又使他深感痛苦和絕望。日漸蒼老的父親卻并不怨天尤人，一如既往地愛(ài)護(hù)著兒子，寬慰?jī)鹤�。有些事本�?lái)不是他非做不可的，有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，但他不做便于心不安。為了兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，都置之度外，父親在千難萬(wàn)險(xiǎn)中為兒子做的一切，比平常順境中更難能可貴�！叭朔遣菽�，孰能無(wú)情”，兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次流淚。
4. 可這篇文章在選入中學(xué)課本時(shí)，有人卻認(rèn)為，父親穿過(guò)鐵道是違反交通規(guī)則，不宜當(dāng)作教材，你怎樣認(rèn)識(shí)？（合作交流）
過(guò)渡：父愛(ài)是一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了他的情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊梁，甚至于以透支生命的方式為兒女開(kāi)出一條成功之路。
五、情感遷移（打出齊讀）
（齊讀） 世間的愛(ài)千萬(wàn)種，唯有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛(ài)留在我們心中，時(shí)刻溫暖著我們的生命歷程。
過(guò)渡：同學(xué)們，至愛(ài)親情是我們無(wú)上的財(cái)富，一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一沓零碎地學(xué)費(fèi)，一句體貼的話，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷，正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)的感動(dòng)著我們。讓我們申請(qǐng)的對(duì)他們說(shuō)一聲：我懂你們，我愛(ài)你們！
打出字幕背景，播放歌曲《懂你》
六、 寫(xiě)作指導(dǎo)
過(guò)渡：本文之所以膾炙人口，流傳至今，除卻作者洗練的文筆，細(xì)心的觀察，用心的感悟，還緣于作者獨(dú)特的的選材構(gòu)思——截取法
1〉截取法：在記敘文中，截取事物最精彩、最動(dòng)人、最能反映其閃光瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法，稱(chēng)之為截取法。
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