《背影》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-02-01 17:09:19 教案我要投稿

《背影》優(yōu)秀教案3篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《背影》優(yōu)秀教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《背影》優(yōu)秀教案3篇

《背影》優(yōu)秀教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)目標(biāo)：

　�、� 理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、遲疑”等詞語(yǔ)。

　　⑵ 品味賞析文章樸實(shí)飽含深情的語(yǔ)言。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　⑴ 體會(huì)關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義和表達(dá)作用，揣測(cè)文中家庭生活內(nèi)容和作者心境與感受的表達(dá)。

　　⑵ 學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。

　　３、德育目標(biāo)：

　　體察深厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的愛心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　賞析文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛深情的語(yǔ)言，體會(huì)感情流程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從理清文章脈絡(luò)入手整體掌握內(nèi)容，體會(huì)文章精巧的構(gòu)思，理解２、３語(yǔ)段對(duì)表達(dá)中心的作用。

　　【教學(xué)方法】

　　１、朗讀法：

　　紀(jì)實(shí)散文《背影》的語(yǔ)言平實(shí)自然。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。

　�。病⒀杏懱骄糠ǎ�

　　在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語(yǔ)句的表義和表達(dá)作用。如四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚；理解對(duì)父親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的作用；同時(shí)，結(jié)合生活體驗(yàn)揣測(cè)作者的心情和感受，激發(fā)愛心。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體 CAI 課件、錄音機(jī)和示范朗讀磁帶、投影儀

　　【課時(shí)布置】

　�。舱n時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　整體感知文章，理清行文脈絡(luò)。分析平淡中顯神奇的特定背景，體會(huì)文章的感染力。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)（一）：（投影顯示孟郊的《游子吟》）

　　孟郊在群星璀璨的唐代詩(shī)人中也許算不上耀眼，但他的一首《游子吟》卻歷久不衰，千百年來(lái)?yè)軇?dòng)著無(wú)數(shù)讀者的心弦，為人們所傳頌它的魅力就在于詩(shī)中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的人性美──母愛。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”喚起普天下兒女們多少深摯的憶念。是的，“可憐天下家長(zhǎng)心”，是無(wú)私深沉的家長(zhǎng)之愛沐浴著兒女們的生長(zhǎng)。今天我們學(xué)習(xí)的`是著名作家朱自清的《背影》，一篇表示父子之情的典范之作。

　　設(shè)計(jì)（二）：

　　家長(zhǎng)對(duì)子女的愛是發(fā)自于內(nèi)心的真摯無(wú)私的愛，柔蜜的愛意隨同著我們的生長(zhǎng)經(jīng)歷。同學(xué)們，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)曾讓你感動(dòng)過(guò)的家長(zhǎng)的疼愛。（學(xué)生動(dòng)情講述）是的，這種感情無(wú)論是蘊(yùn)蓄在平常的片言只語(yǔ)，還是流露在不經(jīng)意的神情動(dòng)作中，都是那樣令人難忘。今天我們學(xué)習(xí)的則是一篇從父親的背影中感悟出親子之愛的散文──《背影》。

　　設(shè)計(jì)（三）：（投影）

　　“這是一個(gè)普通的中學(xué)國(guó)文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學(xué)生在爭(zhēng)著搶著地看一張當(dāng)天的報(bào)紙，其中一個(gè)驚慌地喊道：‘老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！’看到小朋友們那種愴惶悲戚的神情，不由無(wú)言地流下淚來(lái)。”

　　讀了這段文字，我們不由要問(wèn)：

　　朱自清先生的《背影》是一篇怎樣的文章，能夠這樣打動(dòng)人們的魅力又何在呢？今天，讓我們一起走近朱自清，走進(jìn)《背影》，去體會(huì)那份曾讓無(wú)數(shù)讀者感動(dòng)過(guò)的感動(dòng)。

　　二、資料助讀（多媒體顯示）

　�。�、朱自清（１８９８～１９４８），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。

　　２、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)散文。是朱自清于１９２５年１０月在清華大學(xué)任教時(shí)寫的。它描寫了在祖母亡故回家奔喪之后與父親在車站上分別時(shí)的情景。作者曾說(shuō)：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特點(diǎn)是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文章只是?寫實(shí)�！比�、誦讀感知，整體掌握

　�。�、范讀課文（或聽朗讀錄音）后學(xué)生自讀，要求：聽準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，理解詞語(yǔ)含義。

　　投影：１、注音：

　　差使（chāi）奔喪（sāng）狼藉（jí）

　　簌簌（sù）蹣跚（pán shān）遲疑（chóu chú）

　　迂腐（yū）拭（shì）頹唐（tuí）

　　舉箸（zhù）瑣屑（suǒ xiè）

　�。病⒔Y(jié)合注釋，理解下列詞語(yǔ)的含義。

　　狼藉：亂七八糟的樣子。

　　慘淡：凄慘昏暗，不景氣。

　　勾留：短時(shí)間停留。

　　典質(zhì)：（把財(cái)富、衣物）典當(dāng)、抵押出去。典，當(dāng)。質(zhì)，抵押。

　　蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。遲疑：猶豫。

　　頹唐：衰頹沒(méi)落。

　　觸目傷懷：看到（家庭沒(méi)落的情況）心里感到悲傷。懷，心。

　　不能自已：停止。這里是控制的意思。

　　情郁于中：感情積聚在心里。

　�。病W(xué)生放聲朗讀，圈點(diǎn)勾畫出文中最感動(dòng)自身的地方，并作簡(jiǎn)明點(diǎn)評(píng)。

　　考慮、討論：

　�、� 本文不同于一般作品從正面著筆去描寫人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是選取了對(duì)兒子來(lái)說(shuō)再平常、再熟悉不過(guò)的“背影”為表示角度，為什么車站送行父親的背影竟使兒子感動(dòng)得流淚？

　�、� 本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。畫出文中四次寫背影的文字，這表示了父子間什么樣的感情？

　�、� 找出文中四次描寫“我”的眼淚的語(yǔ)句，體會(huì)眼淚與父親背影的聯(lián)系。

　�、� 本文是通過(guò)“我”與父親在車站離別表示父親愛子之情的，文章的２、３語(yǔ)段與此有什么關(guān)系呢？

　�、� 課文４、５語(yǔ)段中所寫的哪些事情體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)照？

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：

　�、� “這一次”是在家境慘淡、心境凄苦的特定背景下的父親的“背影”，作者不惜筆墨作具體細(xì)致的刻畫，抒發(fā)特定環(huán)境下的思想感情，自然取得強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。也正因?yàn)樽髌穼懙氖翘囟ǖ募揖场⑿木�、慈父孝子之間相愛相憐，字里行間有淡淡的哀愁，顯得更加真摯動(dòng)人。

　�、� 四次寫背影的文字：

　�、� “我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”用背影開篇點(diǎn)題，不只是采用破題法，而且是表達(dá)了兒子對(duì)父親深厚的真摯的愛。一個(gè)副詞“最”表示了印象深刻之極。

　　② “他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了。”雖是素描式的簡(jiǎn)單勾勒，形象卻異常鮮明。表示了父親愛兒子的深厚感情。

《背影》優(yōu)秀教案篇2

　　【創(chuàng)意說(shuō)明】

　　這篇課文突出背影，抓住最為動(dòng)情的親情瞬間成就了一篇感人至深的散文，這種寫法對(duì)學(xué)生作文有著深刻的啟示。本設(shè)計(jì)側(cè)重于喚起學(xué)生的親情體驗(yàn)，體會(huì)這種寫法的好處以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的'寫作能力的目的。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　在同學(xué)們的生活中，有沒(méi)有這樣一幅畫面，或者一個(gè)瞬間，它使你感受到濃濃的親情，并終身難忘？請(qǐng)描述一下。（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　今天我們要學(xué)習(xí)的《背影》，就是作者抓住最為動(dòng)情的瞬間父親為自己買橘子爬月臺(tái)時(shí)的背影，成就了一篇感人至深的親情散文。

　　二、整體感悟

　　１、范讀。

　　２、自讀。找出最感人的一段文字，并復(fù)述出來(lái)。

　　３、其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)復(fù)述的情況。

　　（普遍問(wèn)題是，復(fù)述得沒(méi)有原文那么感人，原因在于沒(méi)有突出特定的環(huán)境。）

　�。�、研讀課文，理解背影的特定環(huán)境。

　　三、方法體驗(yàn)

　�。薄⑿〗Y(jié)課文寫法：

　　文章之所以感人，不僅因?yàn)樽髡邔懗隽擞H情瞬間，而且寫出了其特定的環(huán)境。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們回憶自己腦海中的親情瞬間，想一想它們是在什么樣的環(huán)境下產(chǎn)生的。說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們交流一下。

　　四、寫作訓(xùn)練

　　整理自己腦海中的親情瞬間及其產(chǎn)生的特定環(huán)境，自擬題目，寫一篇表現(xiàn)親情的記敘文或散文。

《背影》優(yōu)秀教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，提高默讀速度

　　2．理解文章中父親的四次“背影”

　　3．感受父愛的偉大

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．望父買橘

　　2．情境教學(xué)

　　一、導(dǎo)入

　　好，我們開始上課。

　　請(qǐng)同學(xué)們把課文翻到第三頁(yè)彩圖。圖上的這位人物是誰(shuí)，大家知道嗎？

　　對(duì)，是朱自清。那我們學(xué)習(xí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)他的一篇什么課文啊？

　　對(duì)，《春》。好，在學(xué)習(xí)《春》的時(shí)候，我們已經(jīng)向大家介紹了朱自清，那今天，我們一起來(lái)回憶一下，好嗎？

　�。▽W(xué)生回答）很好，看來(lái)大家掌握的不錯(cuò)。（補(bǔ)充）朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興。五歲時(shí)去了揚(yáng)州，在那里時(shí)間較長(zhǎng)，所以說(shuō)他是揚(yáng)州人。他是現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。

　　朱自清有很多散文，他的散文第一次結(jié)集時(shí)，是以《背影》作為他的整部散文集的名字的。可以看得出來(lái)，他自己對(duì)《背影》這篇散文也是比較看好的�？梢哉f(shuō)，《背影》是能夠讓我們終生受益的一篇散文。

　　《背影》到底是一篇怎么樣的文章呢？為什么會(huì)這么有名？到底寫了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把課文翻開，我們一起去看一看。

　　二、默讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題：

　　1.文章寫的什么事？事情發(fā)生的背景是什么？

　　2.文章一共幾次寫到背影？作者想表達(dá)什么樣的中心？

　　三、生字新詞

　　好了嗎？同學(xué)們上課之前一定預(yù)習(xí)過(guò)課文的生字新詞，那我們來(lái)做一個(gè)小小的檢查。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)給生字新詞注音，其他同學(xué)可以在自己的本子也注一注。

　　交卸奔喪躊躇迂腐蹣跚頹唐瑣屑晶瑩差使狼藉簌簌拭

　　對(duì)照幻燈片，看看自己注的對(duì)不對(duì)。關(guān)于生字新詞的解釋，同學(xué)們可以參照書本下面的注釋去掌握一下。

　　四、整體感知

　　好，那我們就針對(duì)剛才的問(wèn)題，一起來(lái)看一下。

　　首先，文章寫了一件什么事情�。扛缸佣嗽谲囌舅蛣e。那從文章中，我們可以看出送別的背景嗎？哪里？對(duì)，第2自然段。第2自然段怎么說(shuō)的？“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子�！币环矫�，祖母死了，另一方面，父親的差使也交卸了，也就是說(shuō)，父親下崗了。另外，告訴大家一個(gè)不幸的事實(shí)，那就是，當(dāng)時(shí)剛好是軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義明爭(zhēng)暗斗的時(shí)期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作為父親的長(zhǎng)子，還在學(xué)校讀書，還沒(méi)有能力承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，于是乎，整個(gè)家庭的擔(dān)子一下子落到了下了崗的父親的身上，所以，對(duì)父親來(lái)說(shuō)，找工作是最迫切的一件事。課文中的這件事，就是在這樣的一個(gè)環(huán)境下發(fā)生的，當(dāng)時(shí)，作者朱自清和父親一起趕回去奔喪，奔喪結(jié)束后，作者也回學(xué)校讀書，父親要去找工作，然后，在送孩子去讀書和自己找工作之間，父親是再三躊躇。那最終，父親有沒(méi)有親自送朱自清去上學(xué)呢？送了。對(duì)，父親本說(shuō)定不送──茶房陪同──再三囑咐──頗躊躇──自己送去，矛盾心理的刻畫，恰恰體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的那份體貼、那份關(guān)愛。

　　正是因?yàn)槭歉赣H親自送兒子去上學(xué)，才有了我們課文《背影》這個(gè)故事。

　　課文寫背影，一共有幾次呢？四次。好，我們一起來(lái)找找看。

　　⑴第一次是第1自然段：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那我們這里概括一下，就是：懷念父親，惦記背影；好，那這次寫背影，有什么作用呢？對(duì)，開篇點(diǎn)題“背影”，還有呢？對(duì)，這句話引發(fā)我們思考：為什么與父親不相見都二年余了，作者還是不能忘記父親的背影呢？這樣，就引導(dǎo)我們繼續(xù)讀下去，是嗎？

　�、颇俏覀兘又遥诙问窃谀睦飳懙礁赣H的背影��？對(duì)，第6自然段，這次呢，是寫父親為自己買橘子的時(shí)候，然后作者對(duì)父親的背影進(jìn)行了詳細(xì)的刻畫，對(duì)嗎？望父買橘，刻畫背影；

　�、堑谌文�，對(duì)，還是這一段，這一段最后“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里”，是嗎？這一次可以說(shuō)是怎么樣？父子分手，惜別背影；

　　⑷最后一次呢，最后一次是在哪里？對(duì)，文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的'“背影”。也就是：別后思念，再現(xiàn)背影。

　　五、重點(diǎn)分析

　　好，課文四寫背影，我們都已經(jīng)把他們找出來(lái)了，我們看一下，是哪一次，最讓你感動(dòng)？

　　好，那我們就精彩回放一下，看作者是怎么樣來(lái)寫父親為自己買橘子的？

　　請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真去體會(huì)一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？

　　父親的穿戴：黑、深青；布

　　同學(xué)們找找看，作者朱自清當(dāng)時(shí)是什么衣服啊？把好的留給兒子，可以看出父親對(duì)兒子非常疼愛。同時(shí)，父親自己的穿戴也說(shuō)明，怎么樣？──家境不好，心情憂傷（沉重的背影�。�

　　走路的姿勢(shì)：蹣跚──年紀(jì)較大，腿腳不便（蹣跚的背影！）

　　爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾

　　動(dòng)作描寫，“探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──行動(dòng)不便，步履艱難（艱難的背影�。�

　　讓同學(xué)們閉上眼睛，在老師的提示下，想象父親買橘子的情景。

　　同學(xué)們，既然買橘子這么艱難，那父親為什么還要堅(jiān)持去買這橘子呢？

　　1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對(duì)兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。

　　2.父親擔(dān)心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。

　　不管怎么說(shuō)，父親買橘子，是不是都是為了兒子，都是因?yàn)樘蹛圩约旱膬鹤影�？�?duì)，那父親愛兒子，朱自清作為兒子，他理解父親的深情嗎？為什么？

　　大家思考一下，注意要到文章中去找證據(jù)，說(shuō)他不理解父親，有什么證據(jù)？說(shuō)他理解父親、愛父親，你又有什么證據(jù)（思考3分鐘）。

　　三次流淚，兩次自責(zé)： A．望父買橘，艱難背影──感動(dòng)之淚 B．父子離別，惜別背影──惆悵之淚 B．含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚 D．太聰明了，聰明過(guò)分──后悔自責(zé) 兒子理解父親、愛父親。

　　好，那到現(xiàn)在為止，我們把課文都分析了，那文章的中心應(yīng)該是非常明確了，是什么？──文章通過(guò) 描寫，表達(dá)了。（父親送我去上學(xué)的事情、父疼子，子愛父，父子深情）

　　五、拓展延伸

　　同學(xué)們，這篇課文說(shuō)的是父子深情，那我們就聯(lián)系自己想一想，從小到大，你們是不是理解自己的爸爸媽媽，你是不是有辦法讓父母少操一份心，多露一絲微笑呢？

　　六、作業(yè)布置

　　寫一篇300字的作文，寫你和你父母之間讓你感動(dòng)的一件事，下節(jié)課我們?cè)谡n堂上一起分享一下，好，下課。