《臺(tái)階》教案

時(shí)間：2022-06-22 13:32:01 教案我要投稿

《臺(tái)階》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的《臺(tái)階》教案，希望能夠幫助到大家。

《臺(tái)階》教案

《臺(tái)階》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

　　(2)合作、討論、探究把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

　　(3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重?zé)釔圩约旱母赣H。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。

　　教學(xué)方法朗讀、復(fù)述;自主、合作、探究

　　板書設(shè)計(jì) 讀臺(tái)階——復(fù)述小組;

　　說臺(tái)階——人物評(píng)論組;

　　品臺(tái)階——語言賞析組;

　　4、畫臺(tái)階——板書設(shè)計(jì)組。

　　教學(xué)過程

　　(課間播放劉和剛的<父親>)

　　踏上臺(tái)階走近父親

　　教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導(dǎo)入新課，亮出課題——“臺(tái)階”。

　　一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,

　　那是父親;

　　一把斧頭舞出清寒的月色,

　　在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,

　　那是父親;

　　一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,

　　那是父親;

　　一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,

　　那是父親.

　　有人說，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階

　　許多人渴望在臺(tái)階上找到自己的高度

　　父親是不是也如此 ?

　　今天，就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說《臺(tái)階》，一起去體會(huì)父親的高度。

　　合作探究品味《臺(tái)階》

　　師:本文是自讀課文，篇幅較長，老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、讀臺(tái)階——復(fù)述小組;2、說臺(tái)階——人物評(píng)論組;3、品臺(tái)階——語言賞析組;4、畫臺(tái)階——板書設(shè)計(jì)組。請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，10分鐘后匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果，好，開始!

　　學(xué)生小組合作，師巡視指導(dǎo)。

　　師：看得出來，大家研討很熱烈，接下來我們四個(gè)小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績，這期間，大家可以各抒己見，暢所欲言。

　　讀臺(tái)階——復(fù)述小組

　　復(fù)述故事

　　歸納中心事件：父親造臺(tái)階

　　師：美國心理學(xué)家馬斯洛通過研究，提出了人類需要的層次論，認(rèn)為人的需要由低到高，共有五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺(tái)階是哪一種需要呢?當(dāng)然是尊重的需要!文中哪句話也體現(xiàn)了這點(diǎn)? 師：抓住了這句話就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙(臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高)，文章中的父親是一個(gè)怎樣的人呢?第二小組匯報(bào)成果!了解文章的故事情節(jié)，讓我們走近文章的人物。

　　(二) 說臺(tái)階——人物評(píng)論組

　　父親是一個(gè)…的人，表現(xiàn)在……

　　師：誠如大家所言，父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì)，也有中國農(nóng)民特有的謙卑。

　　(三)品臺(tái)階——語言賞析組

　　…段(句)用了… 描寫，形象寫出了…

　　為了臺(tái)階，父親付出了歲月，為了臺(tái)階，父親付出了青春，為了臺(tái)階，父親付出了健康……

　　李森祥用精細(xì)入微的細(xì)節(jié)和樸實(shí)的語言為我們留下了深深的思索。

　　(四)畫臺(tái)階——板書設(shè)計(jì)組

　　體現(xiàn)行文結(jié)構(gòu) 彰顯獨(dú)特創(chuàng)意

　　師：好的板書，還應(yīng)揭示文章主題。本文作者僅僅在寫父親嗎?生長在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說過：“鄉(xiāng)土，永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，任何時(shí)候，任何地方，我都不會(huì)忘了我來自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來!”本文寫于上世紀(jì)八十年代，當(dāng)時(shí)中國十億中國人，有八億在農(nóng)村，他們的生活狀態(tài)，我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德，他們最應(yīng)該得到幸福的生活，最應(yīng)該受到尊重，事實(shí)卻并非如此，農(nóng)民兒子李森祥想借這篇文章表達(dá)對他們的祝福：由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生產(chǎn)力，使農(nóng)民生活邁上新的臺(tái)階 !

　　回首臺(tái)階感悟父愛

　　好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺(tái)為他買回了滿含關(guān)愛的橘子，李森祥的`父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢想的高臺(tái)階的房子，同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親，你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽嗎?( 課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片，并準(zhǔn)備和父親相關(guān)的故事)

　　師：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!

《臺(tái)階》教案2

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生閱讀能力參差不齊，只有極少數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)、探究合作的能力，他們能自主挖掘閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)，能抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情；多數(shù)學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，能逐步提一些簡單問題；極少數(shù)學(xué)生缺乏對教材最起碼的分析能力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、讀懂人物。在通讀教材的前提下，可以用“三問”引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、分析人物。

　　2、讀懂作者。作者在父親身上傾注了怎樣的情感？

　　3、讀出自己。聯(lián)系生活，理解﹑感悟父親。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、理解并識(shí)記文中生字、生詞。

　　2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、把握課文的敘述角度，試用第三人稱說說本文的故事梗概。

　　2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句來理解故事內(nèi)容和作者的思想感情。

　　情感目標(biāo)：

　　感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，從而聯(lián)想到自己的父親，感悟自己的父親。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能夠用第三人稱復(fù)述小說的故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、理解、分析“父親”的形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟主題，理解作品所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)方法：采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主合作探究學(xué)習(xí)法。

　　教具安排：幻燈片小黑板

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體課件，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解生字詞和文章大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　多媒體展示圖片（天壇祈年殿、中山陵）

　　師介紹圖片中臺(tái)階的豐富意義，普通老百姓家的住房也有臺(tái)階：它有什么意義呢？下面，讓我們隨著當(dāng)代作家李森祥老師的步伐，踏上又一個(gè)臺(tái)階。

　�。ò鍟号_(tái)階李森祥）

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)用圖片中的臺(tái)階吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和X。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件出示）

　　1、理解并識(shí)記文中的生字詞。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，把握父親的形象特點(diǎn)和作者的思想感情。

　　3﹑感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、堅(jiān)韌不拔的毅力。聯(lián)系生活，感悟父親。

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

　　三、檢查課前預(yù)習(xí)

　　（1）作者介紹：李森祥，浙江衢州人。1986年發(fā)表X作后迅速成長。他的小說以、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通的質(zhì)樸形象。其作品獲《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)。他也是電視劇《天下糧倉》編劇之一。

　　（2）字詞積累

　　涎（）水籌（）劃凹（）凼尷（）尬黏（）性頭（）顱揩（）一把

　　四、自主、合作學(xué)習(xí)

　�。ㄕn件展示）讀書之境界：

　　讀懂人物

　　讀懂作者

　　讀出自己

　　下面就請同學(xué)也像攀登臺(tái)階一樣，開始我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧。

　　（一）細(xì)讀課文，讀懂人物

　　閱讀小說，首先要了解她的故事內(nèi)容，下面我們就來攀登第一級(jí)臺(tái)階

　　師：快速瀏覽課文，用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。

　　要求講清楚：

　　1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的屋子？

　　2、父親是怎樣造成有高臺(tái)階的屋子的？

　　3、新屋造好了，父親怎么樣了？

　　師：我們知道了父親造高臺(tái)階新屋的不易，讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)這位父親的`感人形象。

　　跳讀課文，劃出文中最讓你感動(dòng)，最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語句。以“從……看到了父親是一個(gè)的人”為題說一段話。

　　師生共同總結(jié)父親形象：勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、倔強(qiáng)、要強(qiáng)、有志氣、不甘人后、愚公移山的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力。

　　學(xué)生通過兩次不同要求的朗讀，特別是在概括課文的主要內(nèi)容中要，要抓住重點(diǎn)。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為下一步教學(xué)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

　　（二）深入探究，讀懂作者

　　師：我們從作者的動(dòng)情描繪中感受到了父親的勤勞、淳樸、堅(jiān)強(qiáng)、謙卑，那么作者通過造臺(tái)階塑造這一人物形象，要表達(dá)什么樣的中心呢？（可以多角度考慮，不要局限于一種）

　�。▍⒖迹鹤髡邔Ω赣H的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑表示同情，對改變農(nóng)村的面貌寄予希望�。�

　�。ㄈ┣楦猩A，讀出自己

　　小說作品以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，它來自于生活，又高于生活，我們讀了《臺(tái)階》中的父親，想起了生活中無數(shù)的父親……下面讓我們一起來攀登第三級(jí)臺(tái)階。

　　1、首先請大家欣賞一首歌曲《父親》。（播放歌曲）

　　一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸和快樂。是啊，父親是登天的云梯，撐起子女的未來；父親是拉車的牛，承載家庭的重?fù)?dān)；父親給我們一片藍(lán)天，父親給了我們一方沃土。父親是我們心中永遠(yuǎn)的太陽。此時(shí)此刻你一定想對父親說些什么呢？準(zhǔn)備一下，來說一說。

　　（此環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。）

　　五、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，學(xué)了《臺(tái)階》一文，我們看到了父親偉大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而已。其感人之處更在于深含著那種淡淡凄楚和辛酸，我們在探究文學(xué)魅力的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注偏遠(yuǎn)農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀及深受傳統(tǒng)思想束縛的愚昧。對我們農(nóng)村的孩子來說，應(yīng)將億萬農(nóng)民的幸福銘記在心，奮發(fā)圖強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)！

　�。ù谁h(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）

　　六、布置作業(yè)：

　　回家之后為父親做一件力所能及的事。

《臺(tái)階》教案3

　　目標(biāo)

　　感知音階從低到高、從高到低的音高順序，并能隨琴聲唱出音高，練習(xí)音準(zhǔn)。

　　準(zhǔn)備

　　用粉筆在地上由低到高畫出圓圈和臺(tái)階。

　　過程

　　1、帶幼兒玩跳圓圈的游戲。請一位小朋友從低到高跳圓圈。小朋友每跳一個(gè)圈，教師在琴上按C調(diào)1234567i一個(gè)音一個(gè)音的往上彈，幫助幼兒感受

　　樂音由低到高排列的順序，也可從高到低用同樣辦法跳圓圈。全體小朋友隨跳圈的`小朋友一個(gè)音一個(gè)音地唱，可用唱名或“啦”音來唱。

　　2、聽音跳臺(tái)階。幼兒輪流參加。教師按音階順序，每彈一個(gè)音，幼兒跳動(dòng)一個(gè)臺(tái)階，邊跳邊用“啦”或“啊”唱出音高。提醒幼兒34、7i臺(tái)階之間距離近，只有其他臺(tái)階的一半，注意唱準(zhǔn)音高。

　　3、請一位小朋友自選動(dòng)作自定唱詞，學(xué)一個(gè)小動(dòng)物走或跳。這個(gè)小朋友表演時(shí)，其余小朋友觀看，并隨他一起唱。如：

　　1 2 3 4 5 6 7 i i 7 6 5 4 3 2 1

　　我學(xué)小兔跳跳跳跳，我學(xué)大象走走走走。

　　建議

　　1、幼兒伴唱時(shí)，最好隨著表演幼兒動(dòng)作的輕重調(diào)整。如：用足尖走時(shí)，聲音要輕柔；頓足走時(shí)，聲音要重些。如果幼兒表演的速度時(shí)快時(shí)慢時(shí)，要提醒幼兒專心配合與其速度保持一致，最后唱與跳同時(shí)結(jié)束。在幼兒熟悉上行音階的基礎(chǔ)上，再讓跳的幼兒沿著圓圈從上往下跳，伴唱的小朋友練習(xí)聽著下行音階唱詞。

　　2、小組活動(dòng)時(shí)，要讓聽覺辨別能力差的幼兒多進(jìn)行練習(xí)，提高他們的成熟感和對音的感知能力。

《臺(tái)階》教案4

　　這篇小說以第一人稱口吻講述了“父親”修臺(tái)階的故事，塑造了一個(gè)老實(shí)本分、熱愛生活、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、追求生活理想的農(nóng)民形象。核心意象“臺(tái)階”承載著父親在物質(zhì)與精神上的雙重理想，也象征著人生的使命。作者通過父親的物質(zhì)理想得以實(shí)現(xiàn)、而精神理想受挫的結(jié)局，引發(fā)讀者對當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)理想與精神追求錯(cuò)位現(xiàn)象的多元思考。

　　◇教學(xué)目標(biāo)◇

　　【知識(shí)與能力】

　　1，理解、積累重點(diǎn)詞語。

　　2，能整體感知課文內(nèi)容，概括故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情。

　　3，把握父親的形象特點(diǎn)，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。

　　4，學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。

　　【過程與方法】

　　1，合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文內(nèi)容。通過合作探究的方式理解父親形象的深層意蘊(yùn)并感悟文章的主旨。

　　2，心靈體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)語言的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)，解讀父輩為提高社會(huì)地位而執(zhí)著、艱辛地奮斗的歷程。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、尊敬父輩、熱愛父輩的美好情感。

　　◇教學(xué)重難點(diǎn)◇

　　1，重點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小說的文體特征，從情節(jié)入手，深入細(xì)節(jié)，欣賞人物形象。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“臺(tái)階”的含義，把握小說的主題。

　　2，難點(diǎn)：把握作品中所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　◇教學(xué)過程◇

　　一、導(dǎo)入新課

　　〔播放歌曲：李健的《父親》〕

　　“坐在岸邊看著夕陽讓我想起你/暖暖余暉溫柔如你慈愛的眼睛……”透過歌聲，我們分明看到了前行中的父輩的身影。今天學(xué)習(xí)的這篇《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

　　二、自主學(xué)習(xí)成果展示

　　1，了解作者與寫作背景。

　�。�1）李森祥（1956—），浙江衢州人。當(dāng)代作家，浙江省作協(xié)專業(yè)作家。1986年在《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》后迅速成長。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有《小學(xué)老師》《抒情年代》《情世詩文》等。

　�。�2）背景介紹：本文于1988年發(fā)表于《上海文學(xué)》，當(dāng)時(shí)改革開放使中國的農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還比較落后，這篇小說深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村的面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。

　　2，檢測生字詞。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。

　　凹凼（dàng）涎水（xián）揩汗（kāi）

　　籌劃（chóu）黏性（nián）撬開（qiào）

　　尷尬（ɡān）過癮（yǐn）憋住（biē）

　　頭顱（lú）門檻（kǎn）晌午（shǎng）

　�。�2）理解重點(diǎn)詞語的詞義。

　　若有所失：好像失掉了什么似的。形容心神不定。

　　低眉順眼：低著頭，用順從的眼光望。形容對人害怕或馴服的樣子。

　　籌劃：籌措，謀劃；出主意，想辦法。

　　微不足道：非常渺小，不值得一提。

　　大庭廣眾：人很多的公開場合。

　　尷尬：神色、態(tài)度不自然。

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　步驟一：整體感知

　　1，故事的敘事線索是什么？

　　明確：臺(tái)階。

　　2，本文的“文眼”是什么？〔“文眼”是我國傳統(tǒng)的、獨(dú)有的關(guān)于文章寫作的術(shù)語，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。“文眼”往往奠定文章的感情基調(diào)〕

　　明確：臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。

　　3，父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

　　明確：父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，因而他立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

　　4，為了造起一棟有高臺(tái)階的新屋，父親主要做了哪些準(zhǔn)備工作？

　　明確：父親下定決心，開始大半輩子的準(zhǔn)備。他撿磚拾瓦，在大溪灘上撿屋基卵石，砍柴賣錢，攢角票往瓦罐里塞等。

　　5，新屋造好了，父親有什么變化？

　　明確：終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，父親一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。新屋落成了，然而父親為此付出的代價(jià)是沉重的：人也衰老了，身體也垮了。

　　步驟二：理解人物

　　小說通過造臺(tái)階的過程來刻畫父親的形象，從中可以看出父親是一個(gè)怎樣的人？

　　請以“父親是一個(gè) 的人， ”為話題仿例填空。

　　明確：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的人，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。

　　父親是一個(gè)有理想的'人，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，并為之不斷奮斗。

　　父親是一個(gè)老實(shí)厚道的人，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

　　父親是一個(gè)堅(jiān)韌不拔的人，在大半生的勞作中，他不斷自我鞭策，卻從不訴苦。

　　父親是一個(gè)謙卑的人，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。

　　步驟三：合作探究

　　〔設(shè)計(jì)意圖：在理解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，把握和理解文章的主旨，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，討論、解決問題〕

　�。ㄒ唬┘�(xì)節(jié)探究

　　1，為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？

　　明確：因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺(tái)階低。

　　2，作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨？

　　明確：第一，寫三塊青石板的來歷，可以看出當(dāng)年的父親身強(qiáng)力壯，后面寫父親造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后形成對比。第二，寫石板粗糙，暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件差。第三，寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí)，寫父親在臺(tái)階上的坐姿，又說明臺(tái)階低。第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

　　3，“父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)了父親怎樣的思想感情？

　　明確：父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，他向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取自家能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　�。ǘ┲髦继骄�

　　1，“臺(tái)階”有什么深刻內(nèi)涵？

　　明確：臺(tái)階不僅僅是小說的線索，更是作者內(nèi)心的呼喚，希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由自卑走向自尊，由被漠視走向被尊重。

　　2，從寫作背景來看，文章還有哪些深刻的意義？

　　明確：小說還告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響應(yīng)著時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

　�。ㄈ┵|(zhì)疑探究

　　〔教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，討論學(xué)生提出的問題〕

　　1，第5段詳寫父親洗腳，有什么效果？

　　明確：表現(xiàn)父親生活的貧困和艱辛，說明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人。

　　2，如何理解文章倒數(shù)第3段的內(nèi)容？

　　明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出父親的衰老，同時(shí)表達(dá)了“我”對父親勞碌終生、逐漸老去的悲傷之情，進(jìn)一步為全文籠罩上一層深沉、憂傷之情。

　　步驟四：探討寫作方法

　　1，作者詳寫了哪些內(nèi)容？略寫了哪些內(nèi)容？為什么？

　　明確：詳寫舊屋的臺(tái)階和新屋的臺(tái)階，新屋的主體工程寫得簡略。詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。

　　2，本文中，凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺(tái)階無關(guān)的則惜墨如金，甚至點(diǎn)到為止。這對你的寫作有什么啟發(fā)？

　　明確：文章要詳略結(jié)合，與中心有關(guān)的，能突出中心的事件要詳寫，而與中心無關(guān)的，若是出于情節(jié)的需要必須要交代的，則可一筆帶過，這樣一來文章就能做到重點(diǎn)突出、主題鮮明。

　　四、課堂小結(jié)

　　父親的故事是無聲的，他用自己的行動(dòng)默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀�？稍谖覀兊箷r(shí)，父親教會(huì)我們怎樣站立；在我們遇到困難時(shí)，是父親鼓勵(lì)我們勇敢地去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中學(xué)會(huì)關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　◇課后反思◇

　　從這一課的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?yōu)楦赣H要強(qiáng)、勤勞、樸實(shí)的性格所感染，為父親對理想的渴望、不甘人后的精神所感動(dòng)，也深深地為父親熱切渴盼受人尊重的追求和堅(jiān)韌不拔的毅力所感染。他讓我們看到了一個(gè)老實(shí)厚道、不怕吃苦、謙卑的中國傳統(tǒng)農(nóng)民的形象。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒�，讓學(xué)生應(yīng)用在習(xí)作訓(xùn)練中。但在引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)方面還不夠，在今后的語文教學(xué)中，要不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓語文的人文性和實(shí)用性深入學(xué)生心靈，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

《臺(tái)階》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

　　2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

　　3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

　　4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

　　5．理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會(huì)到父親對兒女那深沉而厚實(shí)的愛；今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說《臺(tái)階》，體會(huì)作者通過獨(dú)特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。

　　二、誦讀感知，整體把握

　　教師提示閱讀要點(diǎn)：

　　(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

　�。ǜ赣H覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。）

　　(2)為了造起一棟有高臺(tái)階的新屋都，父親作了哪些準(zhǔn)備工作？

　　（他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）

　　(3)新屋造好了，父親怎么樣?

　�。ńK于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）

　　三、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評(píng)價(jià)和心得。

　　教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。

　　學(xué)生的感知可能有：

　　(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。

　　(2)課文圍繞“臺(tái)階”命題立意，安排材料的詳略。“臺(tái)階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。

　　(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。

　　(4)課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺(tái)階新屋的追求，深層地說是對社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

　　(5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，文親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的，很有特色。

　　四、合作研討。

　　學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。

　　(1)為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?

　�。ㄒ�?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺(tái)階低。）

　　(2)在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼父親反而處處感到“不對勁”了?

　�。ú粚�。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。）

　　(3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?

　�。ㄟ@篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

　　第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。

　　第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

　　第三，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。）

　　(4)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的'思想感情?為什么不作心理描寫?

　　（父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕．他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。）

　　(5)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?

　�。ㄎ恼碌脑斅允怯芍行亩ǖ模}目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。

　　父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。）

　　(6)為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

　�。ǜ赣H干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。）

　　(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?

　�。ǜ赣H是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去。）

　　五、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。

　　父親“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，為了造出像人家一樣有高臺(tái)階的新屋，也叫人羨慕，競花了大半輩子去準(zhǔn)備，才蓋起有高臺(tái)階的新屋�？墒牵挛萋涑闪�，父親也衰老了，身體也垮了。同學(xué)認(rèn)為，父親這樣做，值得嗎？

　　學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

　　教師可以從如下方面加以引導(dǎo)：

　　(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

　　造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性�！芭_(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺(tái)階，寫父親對臺(tái)階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

　　人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺(tái)階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

　　人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。

　　(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。

　　這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

　　父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

　　小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

　　六、變換人稱練習(xí)。

　　請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

　　教師示例：

　　XX家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

　　七、說話延伸請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣?huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

　　八、課堂小結(jié)

　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

　　九、課堂練習(xí)

　　十、板書設(shè)計(jì)：

　　“臺(tái)階高，屋主人的地位就相對高”

　　三級(jí)臺(tái)階老屋九級(jí)臺(tái)階新屋

　　要求：地位尊重

　　父親：要強(qiáng)老實(shí)厚道

　　愚公移山的精神

　　堅(jiān)忍不拔的毅力

《臺(tái)階》教案6

　　課型：新授

　　知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

　　教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。

　　教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。

　　教時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)

　　任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

　　二、整體感知。

　　1、個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?

　　臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。

　　2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

　　造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺(tái)階的要求，也就是對地位的要求。

　　(其實(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)

　　這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;

　　聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

　　3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

　　(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)

　　每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

　　4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼?

　　詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。(這個(gè)問題，好學(xué)生可以回答出來。)

　　5、在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)

　　6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色?

　　(71頁)奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

　　(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

　　7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?

　　不對勁。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

　　8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分?

　　(這個(gè)題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)老屋的三級(jí)青石板的描寫。

　　9、你看都羅嗦了些什麼?

　　1)、來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對比。)

　　2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

　　3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時(shí)間之長。

　　4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。

　　10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?

　　當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的`作用。

　　11、具體來理解兩個(gè)句子：

　　1)、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?

　　一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。

　　2)、父親回來時(shí)，為什麼一副

　　若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?

　　父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

　　12、簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼?

　　新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　13、那麼這樣做值嗎?

　　學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

　　14、理解父親這個(gè)人物形象。

　　父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

　　父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

　　15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

　　第二課時(shí)

　　一、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

　　二、完成課后習(xí)題。

　　三、拓展延伸。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　臺(tái) 階

　　李森祥

　　造新屋

　　非常要強(qiáng) 老實(shí)厚道不甘人后

《臺(tái)階》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　�、� 理解、積累“尷尬、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語。

　　⑵ 掌握父親形象的特點(diǎn)和意蘊(yùn)。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　⑴ 掌握課文的敘述角度，體悟作品兼有敬重和憐憫的雙重感情色彩。

　�、� 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

　　⑶ 理解課文圍繞“臺(tái)階”組織資料，布置詳略的寫法。

　�。�、德育目標(biāo)：

　　感受父親性格中的艱苦守業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解父親形象的意蘊(yùn)和組織資料的詳略布置。

　　【教學(xué)方法】

　�。薄�(fù)述法：

　　本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺(tái)階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認(rèn)真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格和其意蘊(yùn)。

　�。�、研討探究法：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體掌握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟文章的主旨。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀

　　【課時(shí)布置】

　�。闭n時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　�。ū尘耙魳贰队薰粕健罚�

　　透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的.視角為我們展現(xiàn)父輩們實(shí)際的生活畫卷和深沉的精神世界。

　　二、誦讀感知，整體掌握

　�。�、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況：

　　１、注音：

　　凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）

　　尷尬（gān gà）硌（gè）煩躁（zào）

　�。�、釋義：

　　揩：擦、抹。

　　尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。

　　微缺乏道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場所。

　�。病W(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。

　　教師提示閱讀要點(diǎn)：

　�、� 父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

　　⑵ 父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

　�、� 新屋造好了，父親怎么樣？

　　學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：

　　父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自身的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是繁重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　３、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評(píng)價(jià)和心得體會(huì)。

　　教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。

　　學(xué)生的感知可能有：

　�、� 小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。

　　⑵ 課文圍繞“臺(tái)階”命題立意，布置資料的詳略�！芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。

　　⑶ 文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。

　�、� 課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺(tái)階新屋的追求，深層地說是對社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

　　⑸ 新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，父親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的，很有特色。

　�。础⒑献餮杏懀�

　　學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。

　�、� 為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？

　�、� “新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？

　�、� 作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨？

　�、� “父親坐在綠陰里，能看見他人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表示父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

　�、� 為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？

　　⑹ 為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？

　�、� 從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個(gè)人物形象的？

　　教師點(diǎn)撥、明確：

　�、� 因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自身有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺(tái)階低。

　�、� 臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

　�、� 這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

　　第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。

　　第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

　　第三，寫“我”在臺(tái)階上跳來跳去，標(biāo)明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫臺(tái)階之低。

　　第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

　�、� 這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫他人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著他人家高高的臺(tái)階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　⑸ 文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。

《臺(tái)階》教案8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

　　2.把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)神。

　　3.學(xué)習(xí)作者圍繞“臺(tái)階”組織材料、詳略得當(dāng)?shù)姆椒�。品味�?xì)節(jié)描寫。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

　　三、預(yù)習(xí)交流

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音

　　凹( )凼( ) 門檻( ) 涎( )水揩( ) 嘎( ) 尷尬( )（ ) 煩躁( ) 籌( )劃黏( ) 撬( )

　　2.釋義

　　尷尬：

　　3.整體把握：踏上臺(tái)階，走近父親。

　　讀課文，思考下列問題。

　　a．父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

　　b．父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

　　c．新屋造好了，父親怎么樣?

　　4.研讀賞析：凝望臺(tái)階，感受父親

　　a.師：這篇文章平實(shí)的語言卻蘊(yùn)含著豐富的情感，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫讓我們對文章的內(nèi)容和人物有了更深的'理解。請大家在文中找出來你最感動(dòng)的地方讀一讀。

　　b.小說就是通過造臺(tái)階的過程的描述來刻畫父親的形象。

　　請以 “父親是一個(gè)＿＿＿＿＿的人，表現(xiàn)在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括敘述，也可以是文本中最讓你感動(dòng)的語言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì)節(jié)）”為話題仿例填空。

　　4.品味細(xì)節(jié)，體會(huì)父親。

　�、佟案赣H坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

　�、凇案赣H的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑�！备吲_(tái)階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對此是如何理解的？

　　3、父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？

　　4、本文還運(yùn)用了哪些方法來展現(xiàn)父親這一人物形象？請找出相關(guān)語句，分析一下。

　　5.回首臺(tái)階，尊重父親（任選一題）

　　1、我們的父親也默默為我們做了許許多多的事情，贏得了我們的尊重。請列舉幾件父親作過的贏得我們尊重的事情，請以 “我尊重我的父親，那是因?yàn)槲业母赣H＿＿＿＿＿＿＿。” （可以是概括敘述，也可以是日常生活中最讓你感動(dòng)的語言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì) 節(jié)）

　　2、請以“父親，我想對你說——”為題寫一段話來表達(dá)自己對父親的感激

　　四、展示提升

　　通過對課文的學(xué)習(xí)，各小組對預(yù)習(xí)交流的內(nèi)容進(jìn)行展示。

　　五、達(dá)標(biāo)測評(píng)

　　1．下列加粗字注音、字形不正確的一項(xiàng)是（）

　　A．凹凼（ào）煩燥（zào） B．尷尬（ɡān ɡà）陰涼（yīn）

　　C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi） D．砌縫（qì）舀米（yǎo）

　　2．指出沒有用比喻的句子（）

　　A．那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。

　　B．父親又像問自己，又像是問我。

　　C．額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。

　　D．他的臉蒼白得像一張紙。

　　3．解釋加粗的詞。

　�。�1）雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。

　�。�2）偶爾出去一趟，回來時(shí)，一副若有所失的模樣。

　�。�3）農(nóng)村里有這么個(gè)風(fēng)俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。

　　4、選出下列解說不正確的一項(xiàng)（）

　　A、本文的語言十分口語化，讀來就好像在聽作者娓娓為我們講述一個(gè)發(fā)生在自己身邊的平常如鄰家一般的故事。

　　B、文中的“父親”一年辛勤勞作，在半個(gè)月的過年中還要編織草鞋。因此父親是一個(gè)淳樸、厚道、待人寬厚、能吃苦耐勞的人。

　　C、父親一生勞作的目的是為了抬高自家的臺(tái)階，表現(xiàn)了父親好強(qiáng)、愛慕虛榮的性格特點(diǎn)。

　　D、本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。

　　六、課后反思：

　　現(xiàn)在的孩子，因?yàn)樯畹氖孢m與優(yōu)越，感悟平凡生活的觸覺有些遲鈍，我們做教師的必須善于抓住契機(jī)，創(chuàng)造條件，營造氛圍，引起學(xué)生情感的共鳴，使他們自覺地將文字與情感融為一體，文章與生活合二為一。這就要求我們作為語文教師，自身方面，必須深入挖掘，使真美再現(xiàn)；更要學(xué)會(huì)刺激學(xué)生情感的興奮點(diǎn)，使他們愿意接過老師拋來的接力棒，一棒接一棒，樂此不疲。

《臺(tái)階》教案9

　　游戲目的：

　　鍛煉寶寶膝蓋彎曲伸直的能力，增強(qiáng)寶寶對身體平衡的控制，為寶寶以后行走打好基礎(chǔ)。

　　游戲步驟：

　　1、準(zhǔn)備幾個(gè)高15cm的小凳子。

　　2、媽媽牽著寶寶的手，讓寶寶抬高腳跨上一個(gè)小凳子，協(xié)助寶寶在凳子上站好后，再讓寶寶邁下來。

　　3、上的動(dòng)作寶寶一般都會(huì)，而下的動(dòng)作寶寶一般不會(huì)。媽媽要拉著寶寶的雙手讓其一只腳先下來，再下另一只腳。

　　4、增加游戲難度，將數(shù)個(gè)凳子按一定距離排成一行，讓寶寶一上一下走完。

　　游戲互動(dòng)：

　　寶寶將腳邁上小凳子時(shí)比較容易，可是他(她)下來時(shí)就會(huì)很害怕。媽媽第一次可以把寶寶抱下來。第二次就要扶著寶寶讓寶寶自己下來。媽媽需要在旁不斷地鼓勵(lì)寶寶，讓寶寶習(xí)慣上下。

　　于博士溫馨提示：

　　這種游戲?qū)殞毜耐炔垮憻捄苤匾�，為寶寶以后靈活走路打下基礎(chǔ)。一定要注意寶寶的`安全，避免摔傷磕傷寶寶。如果寶寶害怕，大人可以先安慰寶寶。

　　媽媽須知：

　　X型腿的寶寶愛夾著大腿走，一般都不愛走長路，老嚷著讓媽媽抱。有時(shí)候這種姿勢的寶寶是缺乏肌肉負(fù)重鍛煉，媽媽別老寵著，要讓他(她)多做些鍛煉;O型腿的寶寶走路像騎馬，不過慢慢自己就能調(diào)整過來。但如果一直這樣，就有缺鈣和維生素的跡象，需要治療。像O型腿嚴(yán)重的寶寶甚至要給雙腿打上石膏來糾正。

《臺(tái)階》教案10

　　●學(xué)習(xí)目的：

　　課堂練習(xí)

　　1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？

　�。ㄌ崾荆篈、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）

　　2、第13段最后一句說明了什么？

　　（提示：神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺(tái)階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭取早日造好臺(tái)階，也讓人羨慕的神態(tài)。）

　　3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？

　�。ㄌ崾荆郝�(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。）

　　4、第26段中為什么父親總覺得不對勁？

　�。ㄌ崾荆篈、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的`謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。）

　　5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣？

　　（提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動(dòng)就是生命，勞動(dòng)是創(chuàng)造；勞動(dòng)有了收獲，才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”）

　　6、第30段的含義？

　　（提示：神態(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時(shí)表達(dá)了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）

《臺(tái)階》教案11

　　【教學(xué)目的】

　　1.體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　2.讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

　　3.教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入。

　　不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）

　　任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

　　二、整體感知。

　　1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那么，本文中一個(gè)獨(dú)特的'風(fēng)俗或講究是什么？

　　臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。

　　2、換句話講，父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

　　造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺(tái)階的要求，也就是對地位的要求。

　　這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；

　　聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

　　3、那么父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）

　　每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

　　4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么？

　　詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。

　　5、在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？

　　放了四顆大鞭炮。

　　6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什么特色？

　　奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

　　7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？

　　不對勁。臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

　　8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？

　　老屋的三級(jí)青石板的描寫。

　　9、你看都羅嗦了些什么？

　　1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）

　　2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

　　3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時(shí)間之長。

　　4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。

　　10、你說這樣寫有必要嗎？為什么？

　　當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。

　　11、具體來理解兩個(gè)句子：

　　1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

　　另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。

　　2）、父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？

　　1、簡述一下了父親造屋的前因后果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什么？

　　新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　2、那么這樣做值嗎？

　　學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

　　3、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

《臺(tái)階》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

　　教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　教學(xué)方法：朗讀法、導(dǎo)引法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、錄音機(jī)。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有我那平凡的父親

　　二、整體感知。

　　1．每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼？多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會(huì)等等。

　　臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。

　　2．換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

　　造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺(tái)階的要求，也就是對地位的要求。

　�。ㄆ鋵�(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。）

　　這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次--生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

　　3．那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

　　（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）

　　每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

　　4．但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼？

　　詳略是由中心而定的。題目是臺(tái)階，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。（這個(gè)問題，好學(xué)生可以回答出來。）

　　5．在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著地位的提高，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？

　　放了四顆大鞭炮。

　　6．但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？

　　71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

　�。ㄟ@里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

　　7．在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？

　　8．其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？

　�。ㄟ@個(gè)題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的.孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。）

　　老屋的三級(jí)青石板的描寫。

　　9．你看都羅嗦了些什麼？

　　1）來歷--體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）

　　2）粗糙--經(jīng)濟(jì)條件差。

　　3）我跳上跳下--我年幼，新屋蓋好，我長成大人，所用時(shí)間之長。

　　4）腳板--終年辛勞；說明家庭的窮困。

　　10．你說這樣寫有必要嗎？為什麼？

　　當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。

　　11．具體來理解兩個(gè)句子：

　　1）父親坐在綠蔭里，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

　　另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。

　　2）父親回來時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？

　　12．簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什麼？

　　新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　13．那麼這樣做值嗎？

　　學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

　　14．怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

　　15．談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

　　三、說話延伸

　　請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣?huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

　　四、課堂小結(jié)

　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，愉是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九年級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

　　五、布置作業(yè)

　　1．《背影》抓住背影命題立意，組織材料；《臺(tái)階》圍繞臺(tái)階命題立意。試分別說說這樣寫好在哪里？

　　2．在你的家庭中，誰付出的勞動(dòng)最多而又使你感激？你體察到他（她）的想法和行動(dòng)嗎？請你以他（她）為寫作對象，寫一篇記敘文。注意：（1）圍繞中心選材，詳略要恰當(dāng)；（2）通過人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作表現(xiàn)某種精神、品質(zhì)。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　臺(tái)階

　　李森祥

　　解讀焦點(diǎn)臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高

　�。ㄈ�(jí)臺(tái)階）老屋要強(qiáng)、老實(shí)厚道的農(nóng)民

　　地位尊重父親：

　�。ň偶�(jí)臺(tái)階）新屋愚公移山的精神、堅(jiān)忍不拔的毅力

　　教學(xué)后記：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對父親的形象加以分析，但對主旨理解得不夠透切。

《臺(tái)階》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握故事情節(jié)，理解故事內(nèi)涵。

　　2、研讀重點(diǎn)語句，感悟人物形象。

　　3、抓住全文線索，學(xué)習(xí)如何選材。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。

　　三、策略和方法：

　　教師，學(xué)生合作探究。（析讀法、討論法）

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)字詞，思考課后問題，了解課文內(nèi)容。

　　老師：準(zhǔn)備課件。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入語：我們學(xué)了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父親”對兒子的深摯的愛，看到了在困頓中前行的身影，在我們的眼中，父親是含蓄的、堅(jiān)韌的，默默承擔(dān)家庭的重任，

　　壓彎了腰板……今天我們學(xué)習(xí)一李森祥的小說《臺(tái)階》，讓我們一起來感受一下這位父親。

　　簡介作者，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　李森祥(1956一

　　)：衢州人。作家。1986年發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》�！缎W(xué)老師》獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。

　　電視連續(xù)劇《天下糧倉》的編劇之一，歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。

　�。ǘ┱w感知，把握故事情節(jié)

　　1.速讀課文，簡略概述故事內(nèi)容（提示：誰干什么？）

　　2.提示思考：

　　a、父親為何要造一間有臺(tái)階的房子？

　　b、父親是如何造起一間有臺(tái)階的新屋？

　　c、新屋造好后，父親變得怎樣了？

　　3、學(xué)生表述：講述的是一個(gè)……的故事。

　�。ㄈ┭凶x賞析，領(lǐng)悟人物形象

　　1.再讀課文，看看作者還從哪些方面來描寫父親，作者塑造了一個(gè)怎樣的人物形象，找出你喜歡的`句子分析一下。

　　學(xué)生細(xì)讀、思考、交流。

　　2.提示思考：

　　a、造屋原因的關(guān)鍵一句話是什么？你對此是如何理解的？.臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高（文眼）。（分析本句，感知父親形象。因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。我們家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，父親渴望受人尊重。）

　　b、從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對高臺(tái)階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？

　　c、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會(huì)父親的性格特征。

　　d、品味下列語句，談出你的感受：

　�、佟案赣H坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的感情？

　�、凇案赣H的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑�！�

　　e、高臺(tái)階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對此是如何理解的？

　　3、學(xué)生表述：在我心中父親是一個(gè)……的人。

　　4、主旨：敘述了父親建造高臺(tái)階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的，也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺(tái)階》暗寓了一般農(nóng)民人生的奮斗過程。

　　學(xué)生表述：臺(tái)階是父親的……

　　為了臺(tái)階，父親……

　�。ㄋ模w驗(yàn)反思，拓展延伸

　　1、父親是這樣一個(gè)老實(shí)厚道、謙卑而又要強(qiáng)的農(nóng)民，那么你認(rèn)為父親要造一棟有高臺(tái)階的房子僅僅是為了顯示地位嗎？若不是，那又是為了什么？（生：a、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

　　b、追求人生目標(biāo)c、為了子孫后代……）

　　2、父親為了建造高臺(tái)階的宏愿勞苦了一生，但是，當(dāng)新屋真的建成了，父親卻付出了“人也衰老了，身體也垮了�！钡拇鷥r(jià)，你認(rèn)為父親這樣做值嗎？請談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

　　3、學(xué)生表述：父親，我想對你說……

　�。ㄎ澹�、布置作業(yè)

　　談?wù)勀阈哪恐械母赣H。選一個(gè)角度寫下來。

　　*教師

　　同學(xué)們，這文章通過描寫父親建造高臺(tái)階新屋的感人故事，謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的，但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質(zhì)，其感人之處更在于文章深蘊(yùn)的那種淡淡的凄楚與辛酸。我們在探究的文學(xué)魅力的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注一下農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀。我們應(yīng)將億萬農(nóng)民的希望銘記在心，發(fā)憤圖強(qiáng)才是！

　　*課后記：

　　本教案的設(shè)計(jì)旨在通過教師的，學(xué)生的自主探究，完成對文本內(nèi)容的解讀，人物形象的分析。本教案的特點(diǎn)在于通過問題組，引導(dǎo)學(xué)生層層分析故事的特色，感悟人物的內(nèi)心世界，將學(xué)法的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的自主探究之中。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　臺(tái)階高，老屋：三級(jí)臺(tái)階拼命硬干

　　主人的地位父親堅(jiān)韌不拔

　　就相應(yīng)的高新屋：九級(jí)臺(tái)階艱苦創(chuàng)業(yè)

《臺(tái)階》教案14

　　教材分析：

　　本文是一篇小說。塑造了一個(gè)父親的形象，一個(gè)用大半輩子建一座高臺(tái)階的房子的農(nóng)民，因?yàn)樗X得臺(tái)階高，地位就高。所以他不怕辛苦，以堅(jiān)韌的毅力來實(shí)現(xiàn)他的愿望，學(xué)習(xí)這篇小說，要引導(dǎo)學(xué)生深入到他的精神世界，去感受父親的內(nèi)心，以理解父親，尊重父親。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記生字，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

　　過程與方法目標(biāo)：理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

　　教學(xué)難重點(diǎn)：

　　1、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　2、理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

　　學(xué)情分析：

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，

　　教師準(zhǔn)備：投影儀錄音機(jī)

　　教法學(xué)法：

　　自主——合作——探究

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　(一)導(dǎo)語：透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

　�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄈz查預(yù)習(xí)

　　給下列加點(diǎn)字注音：

　　凹( ) 凼( ) 門檻 ( ) 涎( )水揩( )

　　嘎 ( ) 籌( )劃黏( ) 尷尬 ( ) 撬( )

　　二、初讀課文、整體感悟。

　　自讀課文，了解故事情節(jié)，要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫，感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。思考題：①父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋? ②父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的? ③新屋造好了，父親怎么樣?

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學(xué)交流。然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示：a．“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。 b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。c．父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　三、精讀文章，深入探究

　　教師導(dǎo)學(xué)：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié)，讀一讀，議一議。思考題：①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)? ②“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理? ③為什么失去了一部分勞動(dòng)能力的父親“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨? ④為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?

　　提示：教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫法。

　　四、質(zhì)疑問難

　　思考題：①本文的“文眼”是什么? （“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！惫适虑楣�(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都是以此為出發(fā)點(diǎn)的。）

　　②“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情? （小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國農(nóng)民的'突出特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。）

　　五、拓展延伸

　　請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣?huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

　　六、課堂總結(jié)

　　七、布置作業(yè)

　　寫作練習(xí)：請自選角度，選取一件事，寫出父親的一種性格。字?jǐn)?shù)在300字以上

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　臺(tái)階

　　李森祥

　　線索：臺(tái)階

　　父親：勤勞善良謙卑頑強(qiáng)

　　九、課后反思

《臺(tái)階》教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，選材剪裁的好處。

　　3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。

　　二、教學(xué)設(shè)想：

　　1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。

　　2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。

　　3、教學(xué)兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)任務(wù)：

　　整體感知課文內(nèi)容。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課：

　�。�1）教師講述《愚公移山》的故事。

　�。�2）學(xué)生體會(huì)故事的寓意：這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難，永不放棄追求的精神。

　�。�3）《臺(tái)階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

　�。ò鍟n題——臺(tái)階）

　�。�4）本文是一篇小說，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個(gè)問題：

　�。�1）注意下列詞語的形、音：門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾。

　�。�2）使用第三人稱說說本文的故事梗概：要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。

　　舉例：某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺(tái)階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

　　3、明確小說的結(jié)構(gòu)：

　　小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的'小說，根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：

　　（1）開端：父親覺得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。

　�。�2）發(fā)展：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。

　�。�3）高潮：終于造起了有九集臺(tái)階的新屋。

　�。�4）結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。

　　第二課時(shí)：

　　（一）教學(xué)任務(wù)：理解人物形象；與《背影》比較分析。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程：

　　1、理解人物形象：

　　問題探究：

　　（1）父親為什么總覺得我們家的臺(tái)階低？從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對高臺(tái)階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？