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《詠鵝》教案（精選20篇）
作為一名教師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《詠鵝》教案，歡迎閱讀與收藏。
《詠鵝》教案 1
活動目標(biāo)：
1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎(chǔ)上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意。
2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。
3、體驗文學(xué)、動作、色彩等藝術(shù)美帶來的愉快心情。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準(zhǔn)備：
1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。
2、人手一盒彩筆，白紙一張。
活動過程：
1、在《楊柳青》樂曲聲中進(jìn)教室。
2、復(fù)習(xí)歌曲《小蝌蚪》。
(1)唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。
(2)進(jìn)行歌表演。
3、欣賞歌曲《詠鵝》。
(1)集體念古詩《泳鵝》。
(2)傾聽欣賞歌曲。
(3)討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。
(4)重復(fù)傾聽。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律。
(5)邊聽歌曲，邊做即興動作。
在歌曲錄音的反復(fù)播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達(dá)活動帶來的愉悅。
在活動的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀察、欣賞的方式，感知畫面的內(nèi)容，并根據(jù)古詩內(nèi)容進(jìn)行提問，讓幼兒對古詩內(nèi)容有一定的了解。
在活動的.最后環(huán)節(jié)，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。
活動反思：
本次活動主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會古詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，從而理解曲調(diào)，教連貫的進(jìn)行演唱。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進(jìn)行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。
《詠鵝》教案 2
設(shè)計思路：
《詠鵝》是一首非常經(jīng)典的古詩，通過古詩內(nèi)容巧妙而又形象地幫助幼兒表現(xiàn)出大白鵝的基本特征。本次活動選擇了鵝這一動物，形象表現(xiàn)也比較簡單，尤其是2字較形象地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到大白鵝的長脖子。
本次活動分為三個環(huán)節(jié)。在第一環(huán)節(jié)中運用古詩《詠鵝》讓幼兒在吟誦古詩感受美的同時了解大白鵝的外形特征。在第二環(huán)節(jié)中通過創(chuàng)作表現(xiàn)，幫助幼兒較形象地把握大白鵝脖子長的特點，引導(dǎo)幼兒能充分地表現(xiàn)鵝在水中的簡單動態(tài)。在第三環(huán)節(jié)的分享交流中引導(dǎo)幼兒關(guān)注繪畫作品，感受作畫的樂趣并體驗美。
活動目標(biāo)：
1、嘗試用頸部任意彎曲，表現(xiàn)鵝在水中的簡單動態(tài)。
2、感受作畫的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
作畫紙人手一張、蠟筆（白色藍(lán)色綠色紅色黃色）
活動過程：
一、欣賞古詩理解故事內(nèi)容，從古詩中了解大白鵝基本特征
1、幼兒欣賞古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎？讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。
2、鵝的羽毛是什么顏色？（白色）它的腳掌是什么樣子的、什么顏色？（腳掌有蹼、紅色）什么是曲項向天歌？（彎曲脖子向著藍(lán)天唱歌）
小結(jié)：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的.脖子，大白鵝美麗又神氣。
二、創(chuàng)作表現(xiàn)在邊念古詩邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡單動態(tài)
1、教師運用古詩中的四句話進(jìn)行示范講解
鵝，鵝，鵝（畫一個大2），
曲項向天歌（彎曲后畫成一個大身體）
白毛浮綠水（畫翅膀），紅掌撥清波（畫出紅色的腳掌）。
添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2、引導(dǎo)幼兒添畫藍(lán)藍(lán)的湖水、綠綠的楊柳、藍(lán)天白云、展翅的蝴蝶等等
3、提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長，
4、提醒幼兒用蠟筆涂色要用力均勻，用先打好輪廓后填充顏色的方法。
三、分享交流游戲中引導(dǎo)幼兒結(jié)合古詩關(guān)注作品，感受古詩美與繪畫美的結(jié)合
1、師生一邊念古詩一邊輪流點幼兒的作品，古詩念完最后被點到的作品，就請該幼兒來介紹。
2、說說哪只大白鵝最美？它美在哪里？
《詠鵝》教案 3
一、教案背景
1、面向?qū)W生：小學(xué)一年級
科目：音樂
2、課時：1課時
3、教學(xué)準(zhǔn)備：鵝圖畫、打擊樂器、碟片
二、教學(xué)課題
知識與能力：
1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。
2、明確休止符的用法，感受四二拍的強(qiáng)弱。
3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小樂器為歌曲伴奏。
過程與方法：
1、激發(fā)興趣，已達(dá)到詩歌和音樂的結(jié)合。
2、用小樂器、身邊發(fā)生的東西為歌曲伴奏，讓學(xué)生感受生活中的音樂。
3、通過律動、表演來感受音樂形象。
情感態(tài)度價值觀：感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
教學(xué)重點：體會歌曲中鵝的音樂形象──悠閑自在。
教學(xué)難點：休止符的用法，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
三、教材分析
《詠鵝》是花城版走進(jìn)音樂世界一年級下冊第八課《讀讀、唱唱》的第二課，本課選自小學(xué)一年級語文教材古詩詞內(nèi)容。作曲者運用古曲“關(guān)山月”的韻律為古詩《詠鵝》配音樂，歌曲是四二拍，音域控制在六度以
內(nèi)，沒有大的跳進(jìn)，曲調(diào)簡單、清新、優(yōu)美，瑯瑯上口，讓學(xué)生在聽覺、視覺的欣賞中加以朗誦、吟唱，使之感受到《詠鵝》這首歌中那特有的華夏情韻、栩栩如畫的美境、天真活潑的童趣，從而提高學(xué)生的審美情趣。
學(xué)情分析及策略：
一年級學(xué)生活潑好動，集中注意力學(xué)習(xí)的時間不是很長，因此課堂不能太死板，應(yīng)通過多種形式的活動來啟發(fā)和誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力。
四、教學(xué)方法
朗誦法、欣賞法、教唱法、聆聽法、吟唱法、表演法
五、教學(xué)過程：
以情感為紐帶，組織教學(xué)
1．學(xué)生隨音樂《幸福拍手歌》起立，跟老師做律動。
2．師生唱歌問好，快樂的音樂四十分鐘開始。
激趣導(dǎo)入，新歌學(xué)唱
（一）導(dǎo)入歌曲
1、出示美麗的鵝圖畫。
師：圖上畫的是什么動物，你們見過嗎？說一說你看到它的樣子吧。同學(xué)看了圖你們還會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？
2、齊讀古詩《詠鵝》。
3、出示歌譜。
師：老師朗誦詩詞，學(xué)生聽一聽老師朗誦的有什么不同？師相機(jī)講解四分休止符在音樂中的作用，并用手勢幫助理解。（板書：四分休止符）
4、根據(jù)講解，學(xué)生再次朗讀歌詞。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、播放音樂視頻，學(xué)生聽歌曲，談感受。
師：請學(xué)生認(rèn)真聽聽，說一說你聽到了什么，看到了什么？
2、教唱歌曲。
(1)、師教唱歌詞，學(xué)生學(xué)唱，并用手勢表示四分休止符。
�。�2）、再教唱，將四分休止符記在心里，自動空拍。
�。�3）、師根據(jù)學(xué)生唱的不足的地方作為重點再教唱。
|| 曲 項 向 天 歌 。|
|| 鵝， 鵝， 鵝 。|
�。�4）、師生齊唱后，學(xué)生再齊唱。
�。ㄈ�、鞏固學(xué)習(xí)。
1、師生接力唱（2遍）。
2．播放音樂，拍手拍腿唱。（講解拍的輕重）
3、兩人合作拍手唱。
4、播放音樂，學(xué)生上臺用打擊樂器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。
5、拿身邊可以發(fā)出聲音的東西一邊為歌曲伴奏，一邊唱。
師：同學(xué)們，生活中處處有音樂，只要你用心去發(fā)現(xiàn)。
�。ㄋ模�(chuàng)作表演，自我感受
1、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱，體會鵝的悠閑自在。
師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？（學(xué)生上臺表演）師生圍成圓圈一起表演，你想怎樣做就怎樣做。
2、畫一畫，創(chuàng)作表演，展現(xiàn)鵝的美。（沒有畫畫的同學(xué)，為畫畫的同學(xué)伴唱）
課堂小結(jié)
有感情的齊唱歌曲《詠鵝》。
一邊唱歌一邊跳著離開音樂教室。
六、教學(xué)反思
優(yōu)點：
1、緊扣教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。
從欣賞鵝圖畫到回顧唐詩《詠鵝》，再到學(xué)唱歌曲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聽、學(xué)、唱、演幾個步驟，使學(xué)生唱會這首歌曲。整堂課的教學(xué)步步深入，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動了學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。
2、重難點突破。
體會鵝的形象和新歌的學(xué)唱是本節(jié)課的重點和難點。課堂通過師生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使學(xué)生學(xué)會感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通過樂器伴奏、表演、繪畫的形式使學(xué)生體會到了鵝的悠閑自得的形象。
3、課堂氛圍和諧。
整堂課的教學(xué)我都以學(xué)生朋友的身份進(jìn)行教學(xué)，很快的和學(xué)生融為一體。當(dāng)我出現(xiàn)錯誤是我會主動地向?qū)W生道歉，讓學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的壓力。當(dāng)拍手唱和表演時我也會和學(xué)生一起進(jìn)行，創(chuàng)造了和諧的師生關(guān)系。
4、課堂結(jié)構(gòu)完整。
從激情導(dǎo)入到新歌學(xué)習(xí)，再到唱歌表演離開音樂教室顯得整堂課教學(xué)非常完整。
不足：
課堂上采取的激勵手段不是很豐富，個別學(xué)生沒能投入到課堂。特別是課堂剛開始，學(xué)生膽小發(fā)言不積極，這和我的激勵方法有很大的關(guān)系。對于課堂上發(fā)生的一些突發(fā)事件，我覺得我的應(yīng)對還是不夠靈活。
《詠鵝》教案 4
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡閱讀"放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個生字：白、毛、水，認(rèn)識5個字。
2、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
3、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、師：“同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？”下面聽老師說一則謎語："頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子。"學(xué)生猜。
（老師以一則謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，小學(xué)一年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊《詠鵝》教案1》。）
2、師：“這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（板書課題）《詠鵝》。這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，我們一起來學(xué)這首詩�！�
二、層層遞進(jìn)，整體輸入。
1、讀一讀，說一說，初步感知大意。
�、俳處煟骸罢埻瑢W(xué)們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？”
②讀后請同學(xué)們說說你知道了什么？
�、蹘煟骸按蟀座Z呀，大白鵝，你彎著長脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮在碧綠的水面上，你用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀！我們怎樣讀，才能讀出對大白鵝的感情呢？”
2、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。
①出示圖、文。（一幅大白鵝圖畫，白鵝的頭上脖子上，身子上和腳部分別貼著這首古詩的四個句子。）
�、诮處煟骸懊渴坠旁姸加幸欢ǖ捻嵚晒�(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，請認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會�！�
③師：“聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練習(xí)讀。”
�、苷垖W(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。
（每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再次意境，體驗情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的`效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。)
3、讀一讀、演一演、畫一畫領(lǐng)悟古詩情趣。
�、賻煟骸按蟀座Z看著藍(lán)天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開心。駱賓王看這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首詩呢？我們把他這種感情讀出來好嗎？”
�、谏骸靶〗M讀、同桌讀者、指名配樂朗讀�！�
�、蹘煟骸澳銈冋l愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？”
�、苌骸皩W(xué)生到前面戴著頭飾進(jìn)行表演。然后全班一起邊演邊背�！�
�、輲煟骸澳銈兿矚g這一只大白鵝嗎？請你按詩的內(nèi)容給你手中的"白鵝圖"（課前準(zhǔn)備好的）涂上顏色。”
三、識記生字，培養(yǎng)能力。
1、學(xué)生畫出詩中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。
2、小組討論，匯報識字方法。
3、練習(xí)用字組詞，說話。
（在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。）
四、鞏固練習(xí)。（略）
1、找朋友讀生字。
2、男女生輪讀古詩。
3、背誦古詩比賽。
《詠鵝》教案 5
一、活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩，并了解這是一首描寫鵝的古詩。
2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。
3、鼓勵幼兒仔細(xì)觀察畫面，用較完整的語言描述圖畫，
二、活動準(zhǔn)備：
1、幼兒教材、大書、錄音機(jī)、磁帶
2、 準(zhǔn)備字卡：鵝、掌
三、活動過程：
1、 游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А?/p>
小猴子今天給小朋友請來了一位小客人，我們一起來看一看吧！
2、出示掛圖，請幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。
�。�1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容。
�。�2）提問：“畫面上有什么？”出示字卡“鵝”
（3）提問：“鵝在哪里游？“鵝在水里游”。
�。�4）提問：“鵝長得什么樣子？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并作總結(jié)。
3、欣賞動畫，學(xué)習(xí)古詩兒歌《詠鵝》
4、再次欣賞古詩，并認(rèn)識字卡：掌
5、游戲；《小鵝找腳》
請幼兒將撒在地下的.字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。
6、開汽車：
（1）出示大書，教師引導(dǎo)幼兒小手指讀。
�。�2）幼兒獨立指讀
活動延伸：繪畫大白鵝
《詠鵝》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。
2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
二、教學(xué)重點及難點:
體會歌曲的音樂形象——悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
三、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、鋼琴、頭飾等。
四、教學(xué)過程：
組織上課，師生問好
一導(dǎo)入課題
1、師：同學(xué)們，音樂課又開始了，今天的`課上，老師請來一位動物朋友，讓我們來猜猜看，它是誰呢？
2、播放歌曲伴奏，師出謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。
生：鵝。多媒體出示鵝的圖片，請學(xué)生用自己的語言描述一下大白鵝的樣子即主要特點。
3、師：鵝是一種很可愛的動物，從古至今都受到人們的喜愛。在唐朝，有一位詩人在他七歲時寫下了一首著名的詩歌，詩中準(zhǔn)確而形象地描述了大白鵝悠然自得游水的樣子，你們知道是哪首詩嗎？
生答：《詠鵝》。
師：是誰寫的？能不能給老師們背誦一下？
生背誦詩歌。
二教授新課
�。ㄒ唬�、認(rèn)讀歌詞
1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞
2、加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞
3、認(rèn)識休止符
板書八分休止符，講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
師：找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個八分休止符？
生：兩個。 單獨練習(xí)這兩處帶有休止符的小節(jié)
（二）、學(xué)唱歌曲
師：古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。
1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。
2、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。
3、學(xué)唱第一部分
師按樂句教唱，生學(xué)唱。
4、比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動手畫旋律線。
5、學(xué)生齊唱第一部分，師伴奏
6、學(xué)唱第二部分
師按樂句教唱，生學(xué)唱。
比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動手畫旋律線。
7、出示表格，比較第一、二部分力度，指導(dǎo)學(xué)生用兩種力度演唱歌曲
�。ㄈ㈧柟谈枨罢故�
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對比。
1、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。
2、分小組演唱，師生評價。
3、律動表演。學(xué)生隨教師進(jìn)行表演唱。
4、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。獎勵頭飾
欣賞另一版本的《詠鵝》，設(shè)問：你有什么不同感受？
�。ㄇ榫w不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）師：同一首古詩，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。
三總結(jié)
師：同學(xué)們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學(xué)更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？
下課。
《詠鵝》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過教學(xué)，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的6個單韻母。
2．能讀準(zhǔn)生字表中的生字。
3．能熟讀課文并背誦下來。
教學(xué)重點、難點：
復(fù)習(xí)單韻母，能認(rèn)讀識字表中的生字。
教具準(zhǔn)備：
課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字母歌
嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。
嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好 處多。
嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。
iii，小棍頭上有一點，
u和{，像兄弟，
u的頭上沒有點，
{的頭上有兩點。
二、導(dǎo)入
1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。
2．板書課題：詠鵝
三、新授
1．讀文
（1）聽老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。
�。�2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過的單韻母。
�。�3）指名帶讀單韻母。
�。�4）學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識的字畫上圈。
�。�5）請小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點看自己不會讀的字。
�。�6）同桌同學(xué)互相聽讀課文。
2．讀詞語
�。�1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。
（2）指名讀詞語。
（3）小組合作聽讀詞語。
3．讀字
（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。
（2）學(xué)生自讀生字。
（3）同桌同學(xué)互相聽讀。
4．讀文
課中休息——
四、復(fù)習(xí)鞏固
1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。
要求：你認(rèn)為哪個字難記，就拿出來考同學(xué)。
2．組讀字開火車比賽。
3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。
游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的'字，認(rèn)對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。
五、發(fā)散
1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。
2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定�？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。
《詠鵝》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1．知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2．能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
3．利用自己喜歡的方法識記10個生字。
教學(xué)重難點
1、朗讀指導(dǎo)
2、利用熟字鞏固6個單韻母
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關(guān)音樂
教學(xué)過程
一、自學(xué)檢測。
1、教師：今天老師給大家?guī)砹艘环制恋膱D畫，讓我們?nèi)タ纯串嬌隙加惺裁矗?注意觀察圖畫時要有順序。（出示掛圖）
�。ㄒ龑�(dǎo)孩子說完整的話，盡量用美的語言來表達(dá)看到的。）
2、指名，試借助拼音讀古詩唐代文學(xué)家駱賓王的作品《詠鵝》（板書課題，貼“鵝”字，齊讀課題，隨文學(xué)習(xí)“鵝”字）。
二、自主學(xué)習(xí)
1、出示自學(xué)提綱
（1）、讀一讀古詩，讀準(zhǔn)字音，說一說駱賓王是怎樣來描繪鵝的？
�。�2）、再讀古詩，復(fù)習(xí)單韻母，勾畫含有單韻母的生字學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記憶。
（3）、學(xué)習(xí)書寫田字格生字。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、合作探究
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀，感知詩歌大意。
1、老師范讀，感知詩歌大意
2、指小組朗讀古詩，要求把詩歌的每一個字讀準(zhǔn)。
�。�1）抽生讀（評價字音，糾正字音）
�。�2）學(xué)生齊讀
3、說一說，初步感知大意。
（1）師：同學(xué)們讀得真是太準(zhǔn)了，現(xiàn)在請大家自由朗讀詩歌，邊讀邊想，你喜歡大白鵝嗎？為什么喜歡呢？
指導(dǎo)朗讀。（白、紅、綠、青波重讀。）
延伸：大白鵝向著天唱歌，都會唱些什么呢？（同步出示“歌”字，隨文識字。）
抽生回答，并口頭組詞。
（2）、教師小結(jié)：大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的.水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀！
�。�3）抽生帶著感情讀詩歌。
�。�6）全班齊讀
師：我聽到好多的孩子讀得可有感情了，那就請全班同學(xué)帶著對大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。
�。ǘ�、識記生字。
1、匯報圈畫的生字。抽生讀、教讀、
2、認(rèn)讀生字“紅”“綠”。
3、老師指讀生字卡片（向、白、毛、水）抽生認(rèn)識
4、抽生組詞，教師出示詞語
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、學(xué)生朗讀詩歌
2、師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂，詩歌原來這樣有趣，可以用這樣少的字表達(dá)這么美麗的畫面，真希望孩子們好好學(xué)習(xí)，以后也寫好多好多這樣美麗的詩歌。
五、堂清檢測：
1、拼音節(jié)，連線。
歌 綠 鵝 紅
lǜ é hóng gē
2、有感情的朗讀古詩。
《詠鵝》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。
2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對于新鮮事物有著強(qiáng)烈的求知欲，將耳熟能詳?shù)奶圃姟对侚Z》改編成歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，相信他們一定頗感趣味，帶著新鮮感來學(xué)習(xí)的。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
教學(xué)難點：
體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
教具準(zhǔn)備：
大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。
教學(xué)方法：
談話法、聆聽法、模唱法
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、以情感為紐帶，組織教學(xué)
1．學(xué)生隨音樂起立，跟老師做律動。
2．教師微笑著面對全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。
二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音
師：請同學(xué)們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？
�。▽W(xué)生爭先恐后地說：風(fēng)聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）
師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢？請同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音。
�。▽W(xué)生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……）
三、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)生創(chuàng)作情景圖
師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準(zhǔn)備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？
（同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）
�。墼O(shè)計意圖：利用孩子喜愛作畫的'心理特點，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。] （二）導(dǎo)入歌曲
師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？（老師找一個學(xué)生起來背誦《詠鵝》）
師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。
1．學(xué)生跟老師來朗誦詩詞。
2．跟著音樂一起來朗讀。（播放Flash動畫）
3．學(xué)習(xí)歌曲。
師：音樂與古詩是相結(jié)合的，今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。
�。�1）放范唱錄音，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。
�。�2）出示歌譜。教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
�。�3）教師有表情地演唱歌曲。
�。�4）學(xué)生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。
�。�5）學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。
（6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。
2．學(xué)習(xí)歌曲時，采用聽唱法，通過反復(fù)聽賞，使學(xué)生獲得了音樂美感，讓學(xué)生在反復(fù)體驗中獲得了對音樂的感受和理解。
四、課堂延伸
師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來表達(dá)了對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達(dá)你對這首歌曲的喜愛呢？請同學(xué)們看一看，老師帶來了什么？
1、展示板镲、腕鈴、地鼓等樂器，每小組選一名代表上臺，教師告知并展示使用方法）。
2、板镲用在每小節(jié)定節(jié)奏(2拍子），腕鈴定在每小節(jié)第一拍定節(jié)奏，地鼓在休止符處敲擊。
3、分樂器展示表演。
4、合奏展示，教師與學(xué)生觀眾給與評價與鼓勵。
5、出示PPT“小提琴與大提琴“圖片，分別聽聽他們的音色。
6、猜一猜
分別用小提琴與大提琴演奏《詠鵝》，請學(xué)生猜一猜分別是誰演奏的。
7、說一說，小提琴與大提琴演奏的《詠鵝》分別有什么不同？（小提琴音色明亮、活潑、細(xì)膩，大提琴情感渾厚豐滿、深沉）
五、小結(jié)
同學(xué)們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開教室。
《詠鵝》教案 10
活動目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學(xué)習(xí)會區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。
3、認(rèn)讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
1、磁帶，錄音機(jī)。
2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。
3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”
活動過程：
一、開始部分
出示已學(xué)過的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字詞“有時、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
二、基本部分
通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、 寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
2、 聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）
3、 游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的'呀？（模仿小鵝的手型）
結(jié)合大范例，初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、 哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫）
2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色？（出示字卡“白”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個字詞。
3、看看河里的水清不清呀？（出示字卡“清”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念。
4、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎？（鼓勵幼兒提問題，如提什么是“曲項”）
5、教師朗誦故事一遍。
教師提問：古詩的名字叫什么？（請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》）
提問：你在古詩里聽到了什么？（幼兒回答教師小結(jié)）
6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩。
7、發(fā)書
請幼兒完整指讀古詩。
三、結(jié)束部分。
1、和字寶寶說再見。
2、小結(jié)活動情況下課！
《詠鵝》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩 詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。
2、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛。在體現(xiàn)詩、歌的完美結(jié)合中，通過畫的形式進(jìn)行再現(xiàn)。
教學(xué)重點及難點
體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
教具準(zhǔn)備：
課件、打擊樂器、彩筆、圖畫紙、鵝頭飾
教學(xué)過程：
一、課堂常規(guī)：發(fā)聲、和聲練習(xí)
二、鋪墊練習(xí)：請學(xué)們欣賞一段視頻，欣賞完之后，告訴老師，在這一段視頻中看到些什么？感覺怎么樣？（多媒體出示）
1、教師引導(dǎo)出唐詩《詠鵝》。
2、大家齊背《詠鵝》。注意朗誦的情感。
3、師：這首詩大家很熟悉了，有的同學(xué)甚至三歲就會背了，那么哪為小朋友愿意來講講這首詩描寫了什么？
4、師總結(jié)：大家說得真好，詩人駱賓王起七歲時寫出了《詠鵝》用簡單的幾句詩就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現(xiàn)的淋漓盡致，這首詩更是被千古吟唱，經(jīng)久不衰。
5、誰能用下面這條節(jié)奏朗讀一下唐詩？（多媒體出示節(jié)奏）
三、學(xué)唱歌曲：（板書課題）
師：以往我們是朗誦《詠鵝》，今天我們?yōu)樗V上樂曲唱一唱《詠鵝》。
1、聆聽范唱（多媒體出示）
2、教師教唱歌曲：（生看書學(xué)唱）
3、學(xué)習(xí)歌譜一遍，教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。（板書休止符、反復(fù)記號）
4、教師唱譜，學(xué)生唱詞并打拍子
5、再次聆聽，學(xué)生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。
6、學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。
7、學(xué)生看大屏幕自由演唱。（多媒體出示歌詞）
8、全班齊唱，教師糾音。 在多次的聆聽和演唱中，相信學(xué)生已經(jīng)對歌曲的旋律有了大概的熟悉 .。
9、歌曲分析：
歌曲分為兩個樂段，每個樂段演唱兩遍。第一樂段音調(diào)由do開始。第二樂段有sol開始。歌曲形象的表現(xiàn)了鵝由悠閑自在的在湖面游動轉(zhuǎn)向情緒高昂的過程。
清晨鵝媽媽高興地在湖里游泳，引項高聲的唱起了歌曲。（鵝媽媽聲音更深沉渾厚）鵝寶寶聽見媽媽的歌聲 ，成群的來到媽媽的身邊，和媽媽一起高興的游泳，玩耍。（鵝寶寶聲音更清脆甜美）
10、男女生分樂段唱。并自編動作表演
11、四人小組帶上頭飾表演 。
四、拓展練習(xí)（畫）
五、小結(jié)
師生問好歌上課
一、 復(fù)習(xí)《云》
�。ǔ鍪菊n件：歌曲云的.圖片）
1、 復(fù)習(xí)《云》的簡譜
2、 復(fù)習(xí)《云》的歌詞
二、 導(dǎo)入新課
小朋友，你們喜歡嗎，那在學(xué)新課之前，我們先來做一個看片斷背古詩的活動。老師這有一些跟動物有關(guān)的視頻片斷，小朋友們看了以后要舉手背出一首跟視頻有關(guān)的古詩，并模仿這個小動物的動作。師 （出示課件：動物視頻片斷）
視頻1：《絕句》 唐 杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
視頻2：《春曉》 唐 孟浩然
春眠不覺曉， 處處聞啼鳥.
夜來風(fēng)雨聲， 花落知多少
視頻3：《詠鵝》 唐 駱賓王
鵝、鵝、鵝， 曲 項 向 天 歌。
白 毛 浮 綠 水，紅 掌 撥 清 波。
1、 請小朋友簡單講解《詠鵝》的詩意
2、 師補(bǔ)充《詠鵝》的詩意 （課件出示：《詠鵝》的詩意：
鵝，
彎彎的脖子對天唱著歌。
一身白毛浮在綠水上，
一對紅掌撥起清水波。）
3、 請小朋友們大聲朗讀一遍
�。ǔ鍪菊n件：《詠鵝》的圖片和音樂）
小朋友們，這首歌好不好聽呀，那今天我們就來學(xué)習(xí)這首《詠鵝》
三、學(xué)習(xí)新歌《詠鵝》
這是一首根據(jù)唐朝詩人駱賓王的著名詩篇創(chuàng)作的歌曲，黃國群作曲，描述了鵝在上自由自在游泳的神態(tài)，在學(xué)習(xí)怎么唱這首歌之前，我們先來學(xué)唱這首歌的簡譜。
1、學(xué)唱歌曲簡譜
a、師一邊范唱一邊講解跳躍反復(fù)記號
b、師用琴分句教唱，學(xué)生聽唱（兩遍）
c、師彈奏完整連貫樂曲，學(xué)生內(nèi)心默唱完整連貫樂曲
d、學(xué)生大聲音演唱完整連貫樂曲
2、學(xué)唱歌詞
a、師范唱歌曲一遍
b、師分句教唱歌詞，生聽唱
《詠鵝》教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞的歌曲《詠鵝》體味中國古詩詞的韻味，感受樂器中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。
2、了解反復(fù)跳躍記號的用法。
3、明確休止符在歌曲中的用法。
4、感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。
教學(xué)重點
感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。
教學(xué)難點
反復(fù)跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運用。
教具準(zhǔn)備
電子琴、教學(xué)光碟、課件。
教學(xué)過程
一、律動活動
播放《阿里里》的音樂，同學(xué)們隨著音樂邊唱歌，邊拍手、拍腿。
二、視唱小游戲——唱一唱氣球上的音
三、導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)生創(chuàng)作情景圖
師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準(zhǔn)備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、柳樹枝等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？
�。ㄍ瑢W(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到黑板上相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）
�。墼O(shè)計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。]
（二）導(dǎo)入歌曲
師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？（老師找一個學(xué)生起來背誦《詠鵝》）
師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水嬉戲、悠閑自在的情景。這位小詩人名叫駱賓王。他寫這首詩時，年齡和我們差不多大，只有七歲呢，因為這首詩寫的特別好，簡單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對鵝的喜愛之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。
師：現(xiàn)在我們一起看著大屏幕，大聲的朗讀詩歌《詠鵝》。
四、學(xué)習(xí)歌曲
�。ㄒ唬┏醮务雎�
今天，我們要學(xué)習(xí)一首由《詠鵝》這首古詩改編的歌曲，大家仔細(xì)聽，聽后說說你聽出了什么？
①歌曲的情緒──優(yōu)美的
�、诟枨袔状纬霈F(xiàn)《詠鵝》這首詩。（“你能說說出現(xiàn)了幾次嗎？”“不能”“誰來說說？”她說2次，你說3次，這位同學(xué)說4次，有2次、有3次、有4次，究竟出現(xiàn)了幾次？讓我們來看正確答案。）──四次
再聽音樂，這次同學(xué)們都伸出你的手，當(dāng)聽到第一遍時伸出一個手指頭，聽到第二遍時再伸出一個手指頭，最后看看到底是幾次？（4次）師：古詩在歌曲中出現(xiàn)了4次。咦？怎么歌譜中只寫了兩次呢，這是怎么回事？
師：這是因為歌曲中有一種記號，它的`作用可大了，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍，是什么記號呢？（反復(fù)跳躍記號）哦，原來是反復(fù)跳躍記號。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1，第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里？
�。ㄇ袚Q成投影儀）先看第一處，在古詩第一遍結(jié)束的地方使用了反復(fù)跳躍記號；第二處在鵝的叫聲結(jié)束之后出現(xiàn)的，因此，這之間的部分要重復(fù)演唱。接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲。（師范唱）
（二）按節(jié)奏讀歌詞
1、朗讀是我們最拿手的事了，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請看大屏幕，（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）試試看你會讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。
聽完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同？（原來呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）我們來練習(xí)一下第一種節(jié)奏，為了能讀準(zhǔn)確，我們在讀到休止符的時候用食指點一下嘴巴，來我們一起試試。伸出你的手，做好準(zhǔn)備
2、同學(xué)們完成的非常好。我們再聽一遍歌曲，找一找歌曲分別在哪個地方采用了哪種節(jié)奏？聽完歌曲我們知道了歌曲前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏�？磥硗瑢W(xué)們聽得非常認(rèn)真。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們跟著老師一起，完整的讀一遍歌詞。（放音樂伴奏，按節(jié)奏讀歌詞）
�。ㄈ└枨鷮W(xué)唱
⑴請同學(xué)們隨老師唱。⑵學(xué)生隨琴集體演唱。
�。ㄋ模└枨奶幚�
1、用不同的速度演唱
師：大家覺得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？
�。ǚ謩e用較快、較慢的速度再唱一遍）
師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？
2、用優(yōu)美的聲音輕聲的歌唱
師：那我們就再一次用較慢的速度來演唱這首歌曲。這一次老師要求學(xué)生用優(yōu)美的聲音有感情的輕聲演唱這首歌曲。
師小結(jié)：一首古詩在我們XX班小小音樂家的努力下，變成了如此動聽的歌曲。
（五）創(chuàng)編動作
師：同學(xué)們想一想，我們除了能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲外，還能以怎樣的方式來表現(xiàn)？（舞蹈）
1）誰能用動作模仿鵝“曲項向天歌”的姿態(tài)呢？
2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動作嗎？
3）它們游水時，紅色的腳掌是怎樣動的呢？
誰來扮演可愛的大白鵝？請人上來表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動聽的聲音演唱《詠鵝》。
師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂用最漂亮的動作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來。
集體隨音樂表演
�。┱n堂小結(jié)：同學(xué)們美妙的歌聲，優(yōu)美的舞姿，給老師留下了深刻的印象，愿所有同學(xué)繼續(xù)乘著歌聲的翅膀遨游在音樂的殿堂，知識的海洋。
《詠鵝》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。
2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
3.四分休止符、反復(fù)跳躍記號的唱法。
教學(xué)重點：
四分休止符、反復(fù)跳躍記號的唱法。
教學(xué)難點：
體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
教學(xué)方法：
情景創(chuàng)設(shè)教唱法
教具準(zhǔn)備：多媒體、頭飾、錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
教師活動學(xué)生活動復(fù)備
一、組織教學(xué)
1.彈奏音階：1234567
2.師生問好
3.彈奏音階：7654321
4.同學(xué)們好，歡迎大家來到快樂音樂城，今天有這么多的家長與我們一起上課，你們高興嗎？
讓我們一起先來跳個舞吧。（放音樂《星光恰恰恰》）
二、發(fā)聲練習(xí)
1．前兩天，老師出去玩，看到了一群可愛的小動物，于是趕快把它們排了下來，你們想看看嗎？
2．播放flash動畫課件，看看是什么動物？
3．鵝怎樣叫？
4．聽音模仿鵝的叫聲。
1 3 5 6 ……
三、導(dǎo)入歌曲
1．同學(xué)們模仿的真像，看看把誰吸引來了？（出示鵝的頭飾）
2．我國古時候有一位詩人，特別喜歡鵝，還為鵝寫了一首詩呢，有誰知道這首詩？給大家背背。
3．大家背的真好！
可見你們也喜歡這首古詩，音樂家也喜歡這首古詩，把它編成了歌曲，大家聽聽吧。
4．讀節(jié)奏練習(xí)（出示節(jié)奏歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
5．教師有表情地再演唱歌曲。
6．教唱法
根據(jù)問題練習(xí)
7．老師表演律動《詠鵝》
老師也喜歡這首歌曲，還把它編成了舞蹈，你們想看嗎？
好看嗎？我們下節(jié)課在學(xué)。
8．師生再見。
聽琴起立。
聽琴坐下。
學(xué)生與老師一起做動作
想
觀看flash動畫課件
鵝
嘎……
一個學(xué)生起來背《鵝》，其他學(xué)生可以一起背誦。
欣賞歌曲一遍你有什么感受？
學(xué)生跟教師一句學(xué)唱歌曲。
學(xué)生跟教師兩句學(xué)唱歌曲。
師生接唱
生齊唱
練唱重點部分
在齊唱
帶頭飾唱，六人一遍。由學(xué)生換頭飾找給表現(xiàn)好的表演。
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生感受歌曲的旋律，通過律動感受鵝的.音樂形象──悠閑自在。
設(shè)計意圖：
語文素養(yǎng)的積累，體味古詩文的韻味，與其他學(xué)科整合。
設(shè)計意圖：
1．播放flash動畫課件，更加形象地營造了歌曲的意境，讓學(xué)生“視”“聽”結(jié)合，全身心地投入到音樂中來。
2．學(xué)習(xí)歌曲時，采用聽唱法，通過反復(fù)聽賞，使學(xué)生獲得了音樂美感，讓學(xué)生在反復(fù)體驗中獲得了對音樂的感受和理解。
設(shè)計意圖：課后延伸
《詠鵝》教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的9個生字。會寫4個字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形態(tài)、動作，感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，使學(xué)生受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點
1、感受鵝的美好形象，培養(yǎng)讀詩的興趣。
2、會寫4個字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點
按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、錄音機(jī)、生字卡片、圖片。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
（一）猜謎導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們想知道它是誰嗎？那就請大家先猜個謎語吧，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來啊啊啊。快快猜猜我是誰？
2、出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，“我”長得漂亮嗎？你能說說“我”長得什么樣嗎？“我”在干什么？
3、（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到我們在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩嗎？
（二）初讀識字
1、自由讀詩。
用自己喜歡的方法讀：輕讀、默讀、大聲朗讀；請教老師、同學(xué)；同桌互讀；借助拼音讀等等。
2、同桌互相檢查：在讀準(zhǔn)、讀好生字的基礎(chǔ)上完整地讀出古詩。
3、檢查交流生字的掌握情況。
�。�1）難讀字：清（后鼻音）。
�。�2）易錯字：曲、浮、波。
（3）朗讀古詩，檢查字音。
誰愿意把古詩讀一讀？大家當(dāng)評委，看他讀得怎么樣。（重點糾正字音）
�。ㄈ┰僮x入情
1、分組朗讀交流，再全班交流。
�。�1）朗讀古詩。
�。�2）你讀懂了什么？和同學(xué)說說。
�。�3）你還有哪些不懂的問題？提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。
�。�4）大家說得這么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的節(jié)拍。只有按節(jié)拍朗讀，才能讀得更好聽，才能在讀中體會詩的意境。
2、按詩的節(jié)拍朗讀古詩。
�。�1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音。（播放古詩畫面，配樂朗讀）
�。�2）聽了錄音，你感悟出它的.節(jié)拍了嗎？試著一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
�。�3）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫面，配樂朗讀，學(xué)生評議）
3、感受詩的意境。
（1）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽配樂朗讀錄音，想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。
�。�2）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（提示：唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）
�。�3）播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知、想象的成果。
4、朗讀體會，練習(xí)背誦。
�。�1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情會怎樣呢？駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的動人畫面，又是在什么樣的思想感情中吟出了這首詩？
（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
同學(xué)們，你們讀得真棒，大白鵝都忍不住要夸夸你們了�。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們，你們讀得真棒！我聽了非常高興！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來呢？
第二課時
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)
1、朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）
2、檢查認(rèn)字情況。
�。�1）抽讀生字卡片：詠、曲、向、歌、浮、綠、紅、清、波
�。�2）游戲：給生字找家。
�。ㄕn前在黑板上貼示生字的拼音，并設(shè)計成房子的形狀；課上將生字卡片發(fā)給學(xué)生，要求按拼音將相應(yīng)生字貼上去。）
�。�3）給生字找朋友。（聯(lián)系生活實際，進(jìn)行口頭組詞練習(xí)。）
（二）寫字
1、明確要求。
留下“曲、向、紅”三個生字卡片，明確這四個字要求能認(rèn)會寫。
2、合作學(xué)習(xí)。
讀字音看字形，說說你有什么好辦法記住它們的音、形以及它們在田字格中的位置。（提示方法：形近字比較、熟字帶新字、兒歌謎語記憶法、字理識字等等）
3、匯報交流。
讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活和學(xué)習(xí)自己的看法，只要是自己動腦筋思考的，都可以給予肯定，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、指導(dǎo)書寫。
在學(xué)生說的基礎(chǔ)上老師進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，并書空強(qiáng)化字的筆順，然后練寫兩個，注意寫字和執(zhí)筆的姿勢。
曲：筆順是從外到內(nèi)，最后封口；里面的橫寫在橫中線上。
向：與“白”字比較字形和筆順，聯(lián)系“口”字記憶。
紅：認(rèn)識新部首絞絲旁，知道名稱、學(xué)習(xí)寫法、了解意義；注意左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
（三）鞏固練習(xí)
1、聽寫。老師讀拼音，學(xué)生寫生字：曲、向、紅。
2、給生字組詞，能寫的就寫出來。
曲（）向（）紅（）
3、有感情地齊讀詩歌，能背的就背。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
《詠鵝》教案 15
活動目標(biāo)
1、喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、初步了解大白鵝的外形特征。
3、愿意欣賞詠鵝，感知詠鵝語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
重點難點
喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。
活動準(zhǔn)備
錄音機(jī)、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。
活動過程
�。ㄒ唬┞犚宦�，猜一猜。
1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）
2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設(shè)置懸念，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣）。
�。ǘ┛匆豢矗f一說，學(xué)一學(xué)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內(nèi)容。
�。�1）鵝的羽毛是什么顏色的？
�。�2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢？（長長的）
（3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）
�。�4）我們也來學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧。帶領(lǐng)幼兒模仿動作，伸長脖子學(xué)白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”）
�。�4）大白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導(dǎo)幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）
（5）大白鵝小腳的`顏色真漂亮，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀？請幼兒自主創(chuàng)編動作，然后集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）。
�。ㄈ┞犚宦�，讀一讀。
1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。
2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現(xiàn)古詩內(nèi)容。
3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀，第二次邊讀邊模擬動作。
4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。
（四）音樂游戲：快樂的大白鵝
1、放音樂歌曲《詠鵝》。
2、教師帶領(lǐng)幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。
教學(xué)反思
人們常說：“良好的開端是成功的一半�！本实膶�(dǎo)入能在極短的時間之內(nèi)就把幼兒的注意力吸引過來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。本節(jié)課中，我采用先聲奪人的辦法來激發(fā)幼兒的興趣，即讓幼兒聽聲猜動物，實踐證明，孩子們的興趣一下子被吸引了過來，當(dāng)我把白紙揭開，栩栩如生的大白鵝出現(xiàn)在他們的面前時，孩子們的臉上更是滿溢著興奮的表情。
對古詩的教學(xué)，對于幼兒特別又是小班的幼兒來說顯得有點枯燥，但是如果運用適宜的方法來進(jìn)行教學(xué)，也會讓他們興致盎然，并在積極地參與中，得到很多的收獲。
考慮到小班幼兒因知識經(jīng)驗的缺乏和理解能力的不足，首先在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我選擇了《詠鵝》這首易于小班幼兒理解的古詩來進(jìn)行教學(xué)。那么如何幫助幼兒理解古詩的內(nèi)容呢？我在教學(xué)方法的選擇和趣味性的挖掘方面，花費了不少的心思。本次教學(xué)活動中，我主要采用肢體動作模仿來表現(xiàn)古詩內(nèi)容。通過讓幼兒模仿大白鵝頭抬的高高的伸著脖子唱著歌、在水里像劃船一樣游泳等動作來初步理解故事內(nèi)容并感知詩的意境。這個活動環(huán)節(jié)幼兒參與的積極性很強(qiáng)，模仿得也很不錯，師幼互動也很好。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒還初步了解大白鵝基本的外形特征，如鵝長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的腳掌。
但在“聽一聽，讀一讀”這一環(huán)節(jié)中，也許是教法設(shè)計還不夠理想，方式方法較為單一些，因此幼兒學(xué)習(xí)朗讀的情緒有所下降，有幾個幼兒注意力開始轉(zhuǎn)移，開始東張西望，不十分愿意跟老師朗讀古詩。我想，如果我變換一些方式來教讀，如由教師朗讀詩句幼兒模仿動作；或教師一邊指著白鵝的不同部位，一邊誦讀相應(yīng)的詩句；或者讓全體幼兒來誦讀，我來指掛圖。這樣就增加了形象性，孩子們學(xué)習(xí)的興趣就不至于削弱。
最后一個環(huán)節(jié)是讓孩子在歡快愉悅的歌曲聲中學(xué)習(xí)表演古詩里的情景，在游戲活動中孩子表現(xiàn)的很開心，也學(xué)的很像。通過模仿白鵝戲水的動作進(jìn)一步感知古詩《詠鵝》。
《詠鵝》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、識字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。
2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫筆。
教學(xué)流程：
一、引入
1、猜謎語，激趣導(dǎo)入。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。）
2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。
二、初讀課文
1、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。
2、圈一圈。圈出不認(rèn)識的字，想辦法學(xué)會。
3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。
三、識字
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友？學(xué)生用生字回答。
3、請一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。
4、你還有哪些字不認(rèn)識？請別人幫忙。
四、熟讀課文
1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。
2、師范讀。借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的.準(zhǔn)確性。
3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。
4、讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生有感情朗讀全詩。
五、表演
分角色戴頭飾進(jìn)行表演。師生共同評價。
六、練習(xí)
1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。
2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。
《詠鵝》教案 17
活動目標(biāo)
1、理解古詩的內(nèi)容，體會古詩的意境美。
2、了解鵝基本的特征，能用自己的語言進(jìn)行描述。
3、有感情地朗誦古詩。
活動準(zhǔn)備
電子大書、古詩朗誦背景音樂。
活動過程
一、激發(fā)興趣。
（出示電子大書）師：你們看到了什么呢？鵝是什么樣子的.？這里有幾只漂亮的大白鵝，它們在做什么呢？
教師小結(jié)：這些大白鵝，在綠綠的水面上，伸著脖子歡叫，紅紅的腳掌在水里劃動，它們非常開心。有個小詩人叫駱賓王，他很喜歡鵝，他看到這幅美麗情景，就寫下了《詠鵝》這首詩。
二、學(xué)習(xí)古詩。
1、教師有感情地朗誦古詩。
2、教師解釋古詩含義，幫助幼兒重點理解詞匯“項”“浮”“撥”的含義。——師：詠鵝就是用詩詞來贊美鵝。
師：你們知道鵝是怎么叫的嗎？對，古詩中三個“鵝”是白鵝的歡叫聲。我們一起來學(xué)一學(xué)吧。
師：“曲項向天歌”中的“項”指脖子，這句古詩是說，白鵝彎曲著脖子仰天歡叫。
師：白鵝的毛是什么顏色的？湖水是什么顏色的？“白毛浮綠水”中的“浮”是指白鵝潔白的身體漂浮在碧綠的水面上嬉戲。
師：“紅掌撥清波”，“撥”是指劃水，這句古詩是說白鵝紅紅的腳掌波動著清清的水波。
3、教師播放課件，請幼兒再次欣賞古詩。
4、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩。
三、表演古詩。
教師給古詩加上優(yōu)美的動作，請幼兒邊做邊念古詩。
教師播放合適的背景音樂，請幼兒一起配樂表演古詩。
《詠鵝》教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
2、在參與創(chuàng)作活動中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲的情境，并對非音樂音源進(jìn)行大膽探索。
3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕松，愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。
教學(xué)重點：
充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)歌曲的.意境。
教學(xué)難點：
表現(xiàn)歌曲的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
水桶、綠色紙條塑料袋剪刀 鵝的頭飾……
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：簡筆畫
1、老師：“看看老師畫了什么？
2、你們也來畫一畫。
二、你能不能背一首關(guān)于鵝的古詩。
1、指名背
2、這是唐朝詩人駱賓王7歲時寫的一首詩。讓我們一起來朗誦一遍好嗎？
3、齊背。
4、按節(jié)奏泳古詩。
鵝 鵝 鵝，
曲項向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
三、唱一唱：
花兒唱：2|4
1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5— ||
鵝 鵝 鵝（伸脖）曲項向天 歌
樹苗兒唱：2|4
5 5 | 5 3 5 | 6 6 5 | 5— ||
鵝 鵝 鵝 曲項 向 天 歌
1、聽是誰的聲音高一些？
2、聽是誰在唱？
3、學(xué)唱。
四、新歌：
1、示范唱。
2、學(xué)習(xí)花兒唱的兩遍。注意不同的結(jié)束句。
3、學(xué)習(xí)樹兒唱的兩遍。注意不同的結(jié)束句。
4、花兒女生唱。樹兒男生唱。
5、老師：“鵝大哥們聽到了。也加入到其中。他是怎樣唱的呢？
6、鵝大哥聲音出現(xiàn)在什么地方？你們他。（在小花和小樹中間）
7、老師唱鵝大哥，花兒女生唱。樹兒男生唱。
8、同學(xué)通唱歌曲。
五、展開、討論
1、老師：“這首詩為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？因為它有著迷人的藝術(shù)魅力�，F(xiàn)在老師請大家思考，能否用其他的自己喜歡的方式來再創(chuàng)作，來表現(xiàn)這首詩的情境呢？
我們來組成幾個組。分別是歌舞組、音響組、圖畫組。
2、學(xué)生創(chuàng)作
放歌曲錄音，學(xué)生自己討論。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，聯(lián)系生活實際進(jìn)行創(chuàng)作。
3、歌舞組：同學(xué)扮演天鵝。綠色紙剪成柳條，紅色紙張成花瓣。
4、音響組：流水聲 鳥聲 風(fēng)聲、雨聲 鵝聲……
5、圖畫組。
6、展示。評價。
六、小結(jié)
老師：“同學(xué)們，今天特別開心，我們不僅學(xué)會了為古詩歌曲，還根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性的進(jìn)行的發(fā)揮。我相信同學(xué)們還會有更多新的創(chuàng)意。
《詠鵝》教案 19
教學(xué)目標(biāo)
1、通過朗讀，理解古詩大意，感受古詩美。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，感受作者對鵝的喜愛之情。
3、在美的感受中加深學(xué)生對生活與自然的熱愛。
教學(xué)重難點
充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境 。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
（出示課件。）
師：同學(xué)們，這幅畫漂亮嗎？這首詩背過了嗎？
師：這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦讀一遍，好嗎？
師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學(xué)甚至三歲就會背誦了。誰來介紹一下這首詩的作者？
師總結(jié)：
駱賓王，幼年就資質(zhì)穎悟，聰慧過人。7歲時即景賦《詠鵝》詩，一時傳遍鄉(xiāng)閭，譽(yù)為神童。晚年參加徐敬業(yè)揚州起事，并寫下了著名的《計武氏檄文》。
二、指導(dǎo)朗讀，講解詩意
師：誰來說說這首詩的意思？
生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。
生：寫出了鵝可愛的樣子……
師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
1、注詞釋義
詠鵝：用詩詞來贊美鵝。
項：頸的后部。這里代指脖子。
撥：劃。
掌：詩中指鵝的`腳掌。
2、古詩今譯
鵝，高昂著頭頸朝著天，唱著歌。白色的羽毛悠悠浮動在綠水上，紅色的鵝掌劃動著清清的水波。
3、名句賞析
首句連用三個“鵝”字，表達(dá)了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。
次句“曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。“曲項”二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。
三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”“浮”“撥”兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)�！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
頭一句三個鵝字，寫出了孩子們初見鵝時的驚喜。接下來的三句話，寫活了鵝的神態(tài)。那一群白鵝悠閑地游來游去，正昂著頸高叫著，像是在談天，像是在對唱，更像是在向天歌唱。它們在水中游來游去，潔白的身體浮在綠水中，紅紅的鵝掌向后輕輕撥動著清清的河水，蕩起一片漣漪。這是一幅多么輕松、快樂、自由，多么純真美麗的畫面��！
三、全課小結(jié)
《詠鵝》教案 20
中國古詩詞是華夏文化遺產(chǎn)中的瑰寶，它如同一條源遠(yuǎn)流長的大河，滋養(yǎng)了一代又一代的炎黃子孫。它以其深邃的意境、生動的形象、凝練的語言、豐富的內(nèi)涵和獨特的表現(xiàn)手法，在中國文壇上獨樹一幟，成為中國古典文學(xué)發(fā)展的一大主流。讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩是時代賦予的要求，是新課程改革提出的要求。然而，在古詩教學(xué)中其深邃的意境、豐富的內(nèi)涵，學(xué)生難以從單純的從文字中感受和領(lǐng)悟詩的意韻。為了解決這一難題，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)將古詩的語言美、形象美、意境美融為一體，并生動地再現(xiàn)出來，充分顯示了祖國文字的無窮魅力與燦爛文化的博大、精深。下面我就結(jié)合古詩《詠鵝》一課，從 個方面向大家展開介紹。
一、 教材分析
《詠鵝》一詩以清新歡快的語言，從一個七歲兒童的眼光將暢游于碧波之上白鵝的外形與神態(tài)刻畫得栩栩如生。詞美、情美、意境美，喜愛之情于18個字當(dāng)中。詩歌所描繪的，給人以強(qiáng)烈、鮮明的聽覺享受和視覺形象。正是利用現(xiàn)代信息技術(shù)將色彩和諧、造型藝術(shù)、姿態(tài)輕盈的白鵝戲水的優(yōu)美畫面復(fù)現(xiàn)出來的內(nèi)容，使學(xué)生能夠主動全面準(zhǔn)確地理解古詩的內(nèi)涵，并提高學(xué)習(xí)古詩的效率和方法。 這也符合剛剛?cè)雽W(xué)不久的六、七歲孩子以形象思維為主的特點。
因為孩子比較小，所以我利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，通過演示、播放等形式 引領(lǐng)學(xué)生感受美 欣賞美 品位美 表達(dá)美。
二、 教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)識9個生字，會寫“曲”“向”“毛”“工”“項”“紅”6個字，一個偏旁“絞絲旁”，初步了解三點水旁的構(gòu)字特點。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文、
背誦課文。
2.學(xué)生通過動手、動口、動腦，調(diào)動多種器官，培養(yǎng)觀察、分析、理解、感悟能力。
（三）情感目標(biāo)：
1.感受語言的簡潔、生動，引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿
態(tài)，體味古詩的意境美，在頭腦中能再現(xiàn)鵝的形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會生活的情趣。
三、教學(xué)重點：
認(rèn)識9個字，會寫6個字，認(rèn)識偏旁“絞絲旁”，初步了解三點水旁的構(gòu)字特點。
正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、教學(xué)難點：
感受古詩的語言美、形象美、意境美。
五、教學(xué)方法：
情景演示法。利用現(xiàn)代信息技術(shù)將聲、形、色、態(tài)展現(xiàn)出來，使學(xué)生聆聽鵝的歡暢，從而看清它“曲項”的外形和“向天歌”的得意神態(tài)，再利用視頻展現(xiàn)鵝在水中嬉戲時有聲有色的情景，使學(xué)生在腦海中出現(xiàn)了一幅可愛的動態(tài)的形象，從而領(lǐng)略詩境“白毛”、“浮水”、“紅掌”、“清波”，相映成趣，扼要鮮明。
六、教學(xué)資源：
依據(jù)古詩描繪自制網(wǎng)站，教師和學(xué)生均可根據(jù)自己的需要，任意點擊，獲取相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生字識記、詩句解析、相關(guān)知識擴(kuò)展。
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 營造氛圍，初感詩意
由于《詠鵝》一詩非常膾炙人口，早已家喻戶曉，所以新課伊始就借助現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生根據(jù)屏幕提示猜詩，跳躍的字符，鮮活的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，主動參與。之后借助誦讀課件，通過創(chuàng)設(shè)一種具體的、直觀的、生動的、形象的“先入為主”的情境，使學(xué)生在抑揚頓挫、和諧優(yōu)美的語言環(huán)境中感受到古詩聲韻之美。
�。ǘ� 學(xué)字探義，趣識巧記
一年的教學(xué)以識字為主。為了枯燥的生字教學(xué)變得有趣味，我借助課件，用集中辨析的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)生字。為了突出重點，我將本課中帶有三點水旁的字“浮、清、波”，進(jìn)行了趣味解義。通過動畫演示有機(jī)地將畫面、字、詞結(jié)合起來。學(xué)生既鞏固了字音、字形，而且明確了字義，能正確運用，并領(lǐng)會了帶有三點水旁字的特點，從而能夠初步判斷與積累。 “項 向”進(jìn)行同音識字，利用課件再現(xiàn)“向”字的演變過程，通過字理明義，進(jìn)行辨析區(qū)別運用，解決了同音字運用的難點。
�。ㄈ� 做畫感悟，體味意境
一年級學(xué)生對精練的詩句的`理解、感悟能力還有限，無法通過詩句的表層意思深刻理解，如何突破教學(xué)難點，
根據(jù)《詠鵝》詩中有畫、畫中有詩，詩畫相同的特點，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，以畫促讀，以讀感悟，化解了體味的難度。借助課件，讓學(xué)生讀詩選符合詩句描寫的圖形，從而理解、感受“曲項向天歌”的完美藝術(shù)造型，并傾聽“鵝”的叫聲，渲染氣氛。由此在依據(jù)詩句為畫面涂色，領(lǐng)略“白毛、紅掌、綠水、清波”色彩的鮮明與和諧之美�！皳芮宀ā眲幼鞯妮p盈，通過視頻再現(xiàn)讓學(xué)生直觀感受，加深對“撥”的理解。
在此基礎(chǔ)上配樂誦讀古詩，使學(xué)生內(nèi)心的情感得以釋放，用外化的形式展示內(nèi)化的程度，有利于提升感悟，這就進(jìn)入了第四個流程
�。ㄋ模� 吟詠抒懷，升華情感
啟發(fā)學(xué)生想象鵝在唱什么？培養(yǎng)其想象力和發(fā)展其創(chuàng)造力。
之后欣賞“詠鵝”的歌曲，擴(kuò)大古詩的外延——不但可以誦讀，還可以演唱。進(jìn)一步回味詩的意境。
以上兩個流程，我充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生感受古詩的語言美、形象美、意境美，使畫動起來，讓詩活起來，學(xué)生在詩情畫意中暢想，重點得以突出，難點得以突破，激發(fā)了他們內(nèi)在的潛能，主動獲取知識，使古詩教學(xué)充滿了靈秀之美，學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中也“靈秀”起來，充分體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的思路。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)寫法，拓展積淀
古詩教學(xué)要起到“潤物無聲”的效果，因此課堂教學(xué)并沒有停止在感悟此詩的意境上，讓學(xué)生說說想對作者說點什么？從而總結(jié)寫法，在利用信息技術(shù)豐富的資源，讓學(xué)生瀏覽相關(guān)歌頌、贊美其它事物的古詩，從而拓展并積淀其它贊美事物的詩中去。
由此可見，信息技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合，相輔相成，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力在語文課堂教學(xué)中有利地促進(jìn)學(xué)生聽，說，讀，寫等綜合能力的運用和提高。使學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象，創(chuàng)造等能力得以發(fā)展，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。
八、學(xué)習(xí)反饋：
情景化的識字教學(xué)使學(xué)生對生字的音、形、義掌握牢固。古詩所展現(xiàn)的意境也被學(xué)生真正消化理解，能感情誦讀古詩，在腦海中描摹詩的情景，并對古詩充滿了興趣。學(xué)生興致高漲。
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