小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教案

時(shí)間：2022-04-17 18:03:12 教案我要投稿

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　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。

　　2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：說一說上節(jié)課我們學(xué)過哪些方向？

　　學(xué)生回答

　　師：上節(jié)課我們學(xué)過的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向。

　�。ㄖ该顒�(dòng)）

　　二、新課

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。

　�。ò鍟n題）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。

　�。ㄖ该卮穑�

　　師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢？

　　學(xué)生：北面

　　師：剛才說了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。

　�。ò鍟簴|北、東南、西北、西南）

　　課件出示方向板

　　找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個(gè)方向。

　　課件再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。

　　通過例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。

　　師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。

　　三、鞏固提高

　　練一練第一題指名回答

　　第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)

　　四、總結(jié)提升

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

　　五、課后作業(yè)

　　下課后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下課找同學(xué)匯報(bào)。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教案2

　　設(shè)計(jì)理念

　　本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，是在課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，再到學(xué)校操場(chǎng)，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行觀察、自主探索與交流，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察地圖上標(biāo)的方向位置與生活中方向位置的關(guān)系，使學(xué)生在已有的對(duì)東南西北認(rèn)知基礎(chǔ)上真正學(xué)會(huì)辨認(rèn)實(shí)際生活中的八個(gè)方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。）同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)的合作與交流中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有情趣的情感體驗(yàn)。正是在這一理念下，設(shè)計(jì)開展了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，結(jié)合到學(xué)校操場(chǎng)看一看這一情景，與給定的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述所看到的物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的密切聯(lián)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：已標(biāo)出北的大方向板一個(gè)，地圖一張，深圳地圖一張。在上一節(jié)課后給學(xué)生布置了：畫一個(gè)只標(biāo)出北的方向板圖，讓學(xué)生參照書上的20頁畫出。教師事先確定所觀察的學(xué)校的操場(chǎng)的位置，為所能觀察到的學(xué)校周圍的建筑物名稱和一些樹木的名稱，專門查了植物書籍，并咨詢了園藝師傅（我們學(xué)校是一個(gè)天然的植物園有很多的植物。）

　　活動(dòng)過程

　　一、激發(fā)探索情趣

　　首先在教室將所學(xué)過的八個(gè)方向辨認(rèn)、復(fù)習(xí)，在讓學(xué)生辨認(rèn)教室里的八個(gè)方向時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)：東、南、西、北辨認(rèn)的比較準(zhǔn)確，但對(duì)另外四個(gè)方向：東南、西南、東北、西北的辨認(rèn)就較慢了，這時(shí)，出示地圖，讓學(xué)生說說怎么看地圖，學(xué)生一口同聲：“上北下南，左西右東�！薄罢f說廣東省在北京的哪面？”學(xué)生很快就確定出了“廣東省在北京的南面�！薄吧钲谠趶V東的哪面？”“又在廣東的南面！” 接著出示深圳地圖，“我們學(xué)校在深圳的'什么位置？”學(xué)生這時(shí)把深圳地圖圍了一圈仔細(xì)尋找，找到學(xué)校位置的同學(xué)很興奮，看到學(xué)校在地圖上只是一個(gè)點(diǎn)。這時(shí)，教師就提出到學(xué)校操場(chǎng)去辨認(rèn)八個(gè)方向，每個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手制作一張以操場(chǎng)為中心觀察到的學(xué)校八個(gè)方向位置的地圖，學(xué)生此時(shí)很踴躍，紛紛躍躍欲試。

　　提出要求：帶上制好的只標(biāo)了北的方向板、鉛筆，到操場(chǎng)將看到的八個(gè)方向所在的位置，以及看到的在八個(gè)方向上的實(shí)物名稱填在圖中。

　�。ㄔ趯�(shí)踐活動(dòng)的序曲：利用學(xué)生的好奇心，和對(duì)未知的探究欲望，通過觀察、辨認(rèn)教室里的八個(gè)方向，觀察地圖、深圳地圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題及解決問題的方法，也就是到學(xué)校操場(chǎng)這個(gè)實(shí)景實(shí)際觀察辨認(rèn)八個(gè)方向制作地圖。）

　　二、細(xì)心觀察合作探究

　　組織學(xué)生排成兩隊(duì)，男生一隊(duì)，女生一隊(duì)，進(jìn)入操場(chǎng)中央，并面對(duì)學(xué)校的教學(xué)樓，坐成兩排，然后，學(xué)生自己觀察、記錄，填寫方向板中的八個(gè)方向。

　　這項(xiàng)活動(dòng)一開始，要先確定一個(gè)方向，教師讓學(xué)生面對(duì)著學(xué)校北面的教學(xué)樓坐下，然后，學(xué)生以小組為單位開始活動(dòng)，學(xué)生開始依次辯認(rèn)其它三個(gè)方向，北的對(duì)面是南，這樣先確定了北和南，再按順時(shí)針方向確定東西方向，但在確定東西方向時(shí)，有些學(xué)生不知沿什么走向來確定東西方向，這時(shí)有的學(xué)生就說：上（前）北下（后）南，左西右東，這樣就很快辯認(rèn)了東南西北，并標(biāo)在了自己畫的方向板上，學(xué)生們還把在這四個(gè)方向上看到的實(shí)物寫在了圖上，學(xué)生們還不時(shí)的提出各種問題。

　　“老師，我的身后是南面，靠近學(xué)校的圍墻，有棵大樹叫什么樹？還有一座樓房是什么樓？

　　“樹的名叫小葉柳�！薄皹欠渴菍W(xué)校附近的工廠工人的宿舍樓�！�

　　還有的學(xué)生問：“我看到的東南面哪里有開著很好看紅色花的是什么樹？”老師已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備“是深圳的市花—勒杜鵑！”

　　“我看到操場(chǎng)的西南面有個(gè)小房子寫什么名稱？”看來，學(xué)生平時(shí)雖然

　　經(jīng)常在操場(chǎng)上體育課，但沒有觀察這個(gè)小房子是用來做什么的！老師的心理嘀咕著 �！澳氖菍W(xué)校的體育器材室�。　�

　　“老師：我的身后，東南面也有很高的樹，開著很大的紅花跟南面的看到的不一樣？”“哪是人們常說的英雄樹！開得是木棉花�！崩蠋熃忉屩�

　　有的同學(xué)還大聲叫著“我的西北方向是學(xué)校的幼兒園。”“辨認(rèn)得真不錯(cuò)！”

　　老師不停的給學(xué)生解釋著問題，對(duì)學(xué)生發(fā)出贊嘆聲。

　　活動(dòng)中，還有些學(xué)生爬在操場(chǎng)上，很投入的認(rèn)真填寫自己的方向板，學(xué)生們不停的提出各種問題，小組的同學(xué)不停地討論著發(fā)現(xiàn)的問題，情緒熱烈，但又認(rèn)真。這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課順利的完成了。

　　（在實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在探索中，積極思考，注意觀察發(fā)現(xiàn)問題，在與人交流中，解決了正確辨認(rèn)八個(gè)方向的問題，嘗到了自制一張地圖的成功的喜悅，獲得了積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)后的收獲

　　從學(xué)生交上來的制作方向板的作業(yè)可以看出，通過學(xué)生們實(shí)際去辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)方向的辨認(rèn)印象深刻，真正體驗(yàn)出了方向性，自己能正確的辨認(rèn)出方向，還有的學(xué)生回家后給家長辨認(rèn)說己家的家具擺設(shè)方向，家長反映辨認(rèn)方向?qū)W的不錯(cuò)！

　　案例評(píng)述

　　這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生在已有認(rèn)知四個(gè)方向的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，到操場(chǎng)上辨認(rèn)生活中的八個(gè)具體方向，體驗(yàn)實(shí)景中的八個(gè)方向位置關(guān)系，感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使全體學(xué)生都能參與到整個(gè)活動(dòng)中，把學(xué)生從課堂帶入生活中的校園，看一看，說一說，畫一畫，在現(xiàn)實(shí)看到的實(shí)景中感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，初步獲得了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)，也使每個(gè)學(xué)生比較好的掌握了怎樣辨認(rèn)八個(gè)方向的位置關(guān)系。加深了學(xué)生的空間概念，比起在教室里學(xué)習(xí)效果顯著，是一次比較成功的實(shí)踐活動(dòng)嘗試。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教案3

　　一、復(fù)習(xí)引入課題：

　　1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的方位詞語，誰來說說是哪幾個(gè)詞？

　　學(xué)生說一說。

　　2、在生活中我們又是怎樣來辨認(rèn)這些方向的呢？

　　學(xué)生做一做。

　　3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢？

　　教師課件展示四個(gè)方向，學(xué)生看一看。

　　4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”。

　　二、探究新知：

　　1、教師引語：同學(xué)們真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師準(zhǔn)備帶大家到笑笑的學(xué)校去參觀。

　　教師課件展示學(xué)校及周圍建筑物圖。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，從畫面中你獲得了哪些信息？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考一下，然后與同桌交流一下，最后老師要請(qǐng)同學(xué)們向全班匯報(bào)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息。教師將匯報(bào)到的建筑物貼片貼在黑板上。

　　4、怎樣描述更清楚一些呢？

　　教師將另外的四個(gè)方向統(tǒng)一為：東南、東北、西南、西北。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們用描述方向的八個(gè)詞來說一說笑笑學(xué)校四周的建筑物。

　　教師課件展示題，讓學(xué)生說一說。

　　三、制作方向板：

　　1、教師展示方向板，學(xué)生觀看。

　　2、教師指導(dǎo)方向板的制作方法：拿出一張正方形紙，先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，最后把紙攤開后再對(duì)角對(duì)折。在出現(xiàn)的'八條折痕上標(biāo)出八個(gè)方向。

　　3、同學(xué)交流誰的方向板做得好，誰的需要改進(jìn)。

　　四、利用方向板：

　　1、在教室里辨認(rèn)八個(gè)方向。

　　2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學(xué)。

　　五、實(shí)踐綜合應(yīng)用：

　　1、教師課件展示中國地圖，學(xué)生觀察。

　　2、請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家鄉(xiāng)。

　　3、完成書上第23頁的第1題。

　　4、學(xué)生看書第23頁第2題，說一說圖中建筑物的方向。

　　5、教師課件展示圖片，學(xué)生做游戲：說一說小烏龜?shù)闹車臄?shù)字各在小烏龜?shù)氖裁捶较颉?/p>

　　6、把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓學(xué)生說一說校園內(nèi)各方向分別有些什么。

　　六、全課小結(jié)：

　　1、除了今天在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于方向的例子，你們?cè)谏钪羞€了解到哪些和方向有關(guān)的知識(shí)或者例子嗎？

　　2、說說你在今天的課堂上感受最深的是什么？你認(rèn)為自己哪些地方表現(xiàn)最棒？還有哪些方面需要再努力。

　　七、作業(yè)：

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和自己每天放學(xué)回家所走的路線，設(shè)計(jì)出自己的回家路線圖。

　　教學(xué)反思：

　　1、我以“參觀笑笑的學(xué)�！睘橐�，以解決“笑笑學(xué)校的四周有哪些建筑”為導(dǎo)線，讓學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，形成能力。

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的情境，引起學(xué)生高度的興趣和注意力。

　　3、為了對(duì)生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行提升、建模，抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律、方法，我在體驗(yàn)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)制作方向板的練習(xí)。

　　4、在“說說你的周圍什么方向上有哪些同學(xué)”的過程中，我請(qǐng)相鄰的的同學(xué)說方向，從而讓學(xué)生感知方向的相對(duì)性，知道以不同的事物為中心，同一事物會(huì)處在不同的方向上。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　2.結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：課件、掛圖。

　　學(xué)具：制作方向板的紙板。

　　切入舉偶

　　出示課件，談話引入。

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里?(學(xué)校)

　　那么，在它的東、南、西、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢?

　　大家真聰明，你能填出下面四個(gè)建筑物的準(zhǔn)確方向嗎?

　　體育館在學(xué)校的()面，商店在學(xué)校的()面。

　　醫(yī)院在學(xué)校的()面，郵局在學(xué)校的()面。

　　對(duì)話平臺(tái)

　　玩中學(xué)

　　1.說一說。

　　通過看圖，初步了解大致方向。

　　(1)同學(xué)們說得真不錯(cuò)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物?

　　先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。

　　(2)這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢?請(qǐng)你仔細(xì)想一想。

　　2.議一議。通過議一議及親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

　　(1)說一說。

　　你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。

　　(2)議一議。

　　誰說得對(duì)?為什么?

　　(3)教師小結(jié)。

　　在學(xué)生議一議的'基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)，明確東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

　　3.做一做。

　　在做一做中，進(jìn)一步明確八個(gè)方向。

　　用你手中的學(xué)具制作方向板。

　　學(xué)中做

　　1.試一試。

　　利用方向板。

　　(1)在教室辨認(rèn)八個(gè)方向。

　　2.坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。練一練。

　　完成書中練一練。

　　認(rèn)識(shí)路線

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、投影片。

　　切入舉偶

　　出示掛圖，談話引入。

　　我們學(xué)校明天要來一批外地的小朋友，學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘坐1路車去動(dòng)物園。如果你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎?

　　對(duì)話平臺(tái)

　　玩中學(xué)

　　1.說一說。

　　在小組互動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)路線。

　　(1)請(qǐng)你在小組中說一說。

　　(2)全班交流。

　　2.填一填。

　　通過填一填，進(jìn)一步明確行駛方向及路線。

　　(1)自己獨(dú)立填一填。

　　(2)小組內(nèi)說一說。

　　(3)全班交流。

　　3.玩一玩。

　　通過做游戲，是學(xué)生進(jìn)一步明確行車路線。

　　(1)公布游戲規(guī)則。

　　說出游覽的起點(diǎn)是什么站，終點(diǎn)是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學(xué)行走路線的終點(diǎn)是后一位同學(xué)行走路線的起點(diǎn)，手尾接龍，依次進(jìn)行。

　　(2)開始游戲。

　　(3)游戲小結(jié)。

　　學(xué)中做

　　1.試一試。

　　完成試一試中的3道題。

　　2.練一練。

　　完成練一練的第1題。

　　做中得

　　1.綜合練習(xí)。

　　完成練一練的第2題。

　　2.實(shí)踐應(yīng)用。

　　完成練一練的第3題。

　　練習(xí)課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過練習(xí)，是同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路線圖，能根據(jù)路線圖熟練說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)在生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖。

　　切入舉偶

　　談話引入

　　數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，這捷克我們來商議接練習(xí)課，看看數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有哪些密切聯(lián)系。

　　對(duì)話平臺(tái)

　　學(xué)中做

　　1.說一說。

　　(1)你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向個(gè)有哪些建筑物?

　　(2)你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向各擺了哪些家具?

　　2.完成練習(xí)四的第1題。

　　(1)先獨(dú)立完成，在小組交流。

　　(2)想一想，再回答。

　　(3)議一議，再說一說。

　　(4)說給小組同學(xué)聽。

　　做中得

　　實(shí)踐應(yīng)用。

　　完成練習(xí)四的第2題。

　　1.剪一剪。

　　2.按圖中所給的信息貼一貼。

　　3.將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在小區(qū)中。

　　4.小組交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教案5

　　一、引入課題。

　　播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：辨認(rèn)方向。

　　二、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，感知現(xiàn)實(shí)中的新方向。

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)。

　　上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向？（東、南、西、北）你能在教室里辨認(rèn)嗎？如果到了一個(gè)新環(huán)境，你怎樣辨認(rèn)這些方向？（觀察太陽、樹木、利用指南針……）

　�。ǘ�、探究新知。

　　1、你還聽說過哪些方向？（東南、東北、西南、西北）學(xué)生回答教師板書。如果有學(xué)生說出南東、北東、南西、北西，教師也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)應(yīng)板書。

　　2、借助人們生活語言習(xí)慣，統(tǒng)一對(duì)方向的描述性詞語。

　　3、活動(dòng)體驗(yàn)一：讓學(xué)生嘗試在教室里指一指東南方向，并思考：為什么把這個(gè)方向稱之為東南呢？

　　學(xué)生可小組內(nèi)交流，然后指名匯報(bào)，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。

　　以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東北、西南、西北三個(gè)方向。

　�。ㄈ�、深化體驗(yàn)。

　　1、活動(dòng)體驗(yàn)二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找，再指名匯報(bào)。

　　2、活動(dòng)體驗(yàn)三：指名兩位同學(xué)到講臺(tái)前，讓其他同學(xué)說一說學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向？學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向？然后思考討論交流：同是兩位同學(xué)，但對(duì)他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢？使學(xué)生真切體驗(yàn)到方向的相對(duì)性。

　　二、生活經(jīng)驗(yàn)升華，探究地圖新方向。

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)。

　　教師出示方向板（小黑板出示）誰能在老師的方向板上標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向？指名板演�？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點(diǎn)。

　　（二）、探究新知。

　　1、借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)方向。學(xué)生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導(dǎo)，最后匯報(bào)總結(jié)，展示自己制作的方向板。

　　2、出示課本第22頁的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生借助方向板辨認(rèn)并口述各種建筑物分別在學(xué)校的哪個(gè)方向？

　　完成“認(rèn)一認(rèn)”。

　　3、深化感知。說一說動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向？學(xué)校在動(dòng)物園的哪個(gè)方向？

　　三、拓展應(yīng)用。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的'第1題。

　　教師先讓學(xué)生說一說在地圖上看到了什么？這是哪個(gè)國家的地圖？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo)，然后進(jìn)行辨識(shí)方向的訓(xùn)練。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第2題。