水教案

時(shí)間：2022-04-12 15:19:57 教案我要投稿

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【精選】水教案集錦五篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的水教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

【精選】水教案集錦五篇

水教案篇1

　　教材分析

　　本課共分為四部分。第一部分：誰(shuí)更容易吸水。這一部分內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)在四種不同的材料上滴一滴水，從側(cè)面觀(guān)察它們的吸水現(xiàn)象，分別用合適的方法描述水滴的變化和材料的細(xì)微變化，并以此判斷四種材料吸水能力的強(qiáng)弱。第二部分：紙的觀(guān)察。教科書(shū)用四幅圖片引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法觀(guān)察一張白紙。第三部分：造一張紙。這部分教（科書(shū)是通過(guò)圖片的方式介紹古代造紙的過(guò)程的。第四部分：我們來(lái)造一張紙.這部分的主要活動(dòng)有兩個(gè)：1,經(jīng)歷用廢報(bào)紙?jiān)煲粡埣埖倪^(guò)程：廢紙浸泡——找漿——抄紙——壓平曬干。了解紙的構(gòu)成方式：用紙纖維疊加而成;2，比較自己造的紙和平時(shí)所用的紙的區(qū)別，如厚薄不同,疏密程度不同.纖維長(zhǎng)短不同(光滑程度不同)等。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念：

　　1．吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，吸水性的強(qiáng)弱與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

　　2．吸水性是材料的一種物理性質(zhì)，不同材料的吸水性是不同的。

　　3. 紙、木頭、塑料、金屬四種材料中紙的吸水性最強(qiáng)，紙是由纖維組成的，纖維之間有許多空隙。

　　過(guò)程與方法：

　　1．通過(guò)觀(guān)察、比較發(fā)現(xiàn)不同材料的吸水性是不同的。

　　2．通過(guò)畫(huà)圖的形式展示、促進(jìn)對(duì)材料吸水性與其組成結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　　3．運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言定性描述材料的吸水性。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　1．發(fā)展對(duì)不同材料物理性質(zhì)的探究興趣。

　　2．初步意識(shí)到我們可以用觀(guān)察和測(cè)量的'方法認(rèn)識(shí)材料的物理性質(zhì)。

　　3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)畫(huà)圖的形式展示、促進(jìn)對(duì)材料吸水性與其組成結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)畫(huà)圖的形式展示、促進(jìn)對(duì)材料吸水性與其組成結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生： ① 紙片、木片、塑料片、金屬片各一片 ② 杯子、水、滴管 ③ 放大鏡、濾紙 ④紅筆、紅的彩色筆 ⑤ 實(shí)驗(yàn)單 ⑥大、小托盤(pán) ⑦ 圓圈紙

　　老師：黑袋子（紙片、木片、塑料片、金屬片各一片）、噴壺、圓圈紙、課件、磁鐵、教鞭

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、選擇合適的材料擦干黑板上的水，說(shuō)明理由。

　　2、出示課題：它們吸水嗎？

　　二、誰(shuí)更容易吸水

　　1、想辦法了解紙片、木片、塑料片、金屬片是否吸水？

　　2、布置實(shí)驗(yàn)要求：（投影）

　�。�1）用什么滴水？滴多少水？滴在什么地方？

　�。�2）怎么看材料是否吸水？

　�。�3）記錄：用圖畫(huà)來(lái)描述觀(guān)察到的現(xiàn)象，人人能用語(yǔ)言描述看到的現(xiàn)象。

　�。�4）做完實(shí)驗(yàn)，上交所有實(shí)驗(yàn)材料。

　　3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成后到黑板上張貼記錄單。

　　4、學(xué)生交流。

　　5、討論：

　�。�1）通過(guò)剛才觀(guān)察、交流，你們發(fā)現(xiàn)不同材料的吸水性一樣嗎？

　�。�2）哪鐘材料吸水性最強(qiáng)？其次是什么？塑料和金屬呢？

　�。�3）紙吸收的水到哪里去了？

　　三、紙的觀(guān)察

　　1、猜測(cè)紙的組成和結(jié)構(gòu)。

　　2、觀(guān)察紙的組成和結(jié)構(gòu)，畫(huà)在記錄單上。

　　3、小組觀(guān)察后全班交流。

　　4、歸納：紙是由纖維組成的。

　　四、課堂作業(yè)

　　完成活動(dòng)手冊(cè)

　　五、自我問(wèn)答

　　1、紙是由哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的？

　　2、播放古代造紙的錄像。

　　3、介紹學(xué)生自己造紙的步驟。

　　六、作業(yè)安排：

　　1、小小設(shè)計(jì)師：設(shè)計(jì)制作一張有特色的紙。

　　2、小小收藏家：收集不同種類(lèi)的紙，做成紙樣標(biāo)本。

水教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

　　3、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

　　4、促進(jìn)閱讀和想象能力的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字詞卡片

　　2、配套課件

　　3、錄像：保護(hù)環(huán)境的廣告片

　　4、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告詞。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、出示插圖

　　2、提問(wèn)：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？

　　3、揭示課題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)27課

　　4、板書(shū)課題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什么樣的.湖水？再板“清澈的”

　　5、生齊讀課題

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字。

　　1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

　　2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）

　　3、小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來(lái)學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。

　　4、發(fā)船票（開(kāi)展讀字詞游戲）：老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ蕾p這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經(jīng)�？吭诎哆吜�，小組長(zhǎng)手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰(shuí)全都把生字娃娃的名字叫出來(lái)了，小組長(zhǎng)就會(huì)把“船票”給你。我們就可以去游覽了。

　　5、檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字詞，生認(rèn)讀——打亂順序讀）：要出發(fā)了我們?cè)倥c生字娃娃道個(gè)別，記住它們的樣子。

　　三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)

　　1、課件演示清澈的湖水以及周?chē)拿谰?/p>

　　2、你都看到了哪些景物？

　　3、這么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢？請(qǐng)找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子讀一讀。

　　4、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。

　　5、指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？

　　6、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小小導(dǎo)游：配上音樂(lè)，指名朗讀寫(xiě)美景的句子。

　　7、齊讀寫(xiě)美景的句子。

　　8、嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。

　　9、這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？

　　10、引發(fā)想象、換位體驗(yàn)：如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？

　　11、看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在企盼，她會(huì)企盼什么呢？

　　12、自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段

　　13、指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　14、配樂(lè)朗讀課文1----4自然段，比一比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)字

　　1、出示生字“失、覺(jué)”，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)數(shù)自己是怎樣來(lái)記住這些字？

　　2、找一找哪個(gè)字最難寫(xiě)，難寫(xiě)在哪里？

　　4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“覺(jué)”字的下面不要寫(xiě)成“貝”。

　　5、學(xué)習(xí)目字旁的寫(xiě)法，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。

　　6、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

　　7、組織學(xué)生評(píng)議，把寫(xiě)不好的多練習(xí)幾遍。

水教案篇3

　　【說(shuō)教材】

　　《泉水》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。

　　【說(shuō)學(xué)情】

　　學(xué)生在日常生活中都很喜歡童話(huà)色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)歌激趣的導(dǎo)入方式和情景鼓勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課外延伸時(shí)，我能運(yùn)用以往的舊知識(shí)（泉水流進(jìn)小溪里，溪水流進(jìn)江河里，江水河水都要流進(jìn)海洋里），從而起到溫故知新的`教學(xué)效果。

　　【說(shuō)教法學(xué)法】

　　這篇課文很美，無(wú)論是語(yǔ)言文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流著，灑下一路愛(ài)心。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，讓學(xué)生的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂(lè)趣。本課安排為兩課時(shí)。我說(shuō)講的內(nèi)容為第二課時(shí)。以歌曲《泉水丁冬響》為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經(jīng)過(guò)了哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的？還告訴了我們?nèi)哪男┨攸c(diǎn)？”開(kāi)始安排學(xué)生多種形式的讀，使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂(lè)趣，在邊讀邊記的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，欣賞好詞佳句，達(dá)到背誦課文，并受到無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操的教育。

　　【說(shuō)教學(xué)程序】

　　一、欣賞歌曲，引入課文

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我開(kāi)課時(shí)播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，再帶著懸念去學(xué)習(xí)課文。

　　二、小組合作，自主學(xué)習(xí)

　　在學(xué)過(guò)第一自然段后，因?yàn)?-5自然段結(jié)構(gòu)相同，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓孩子們明確學(xué)習(xí)目的，自主地完成課文２～５自然段的學(xué)習(xí)。

　　三、師生合作，學(xué)會(huì)伸展

　　在學(xué)校課文６、７自然段時(shí)，我采取師生合作的學(xué)法，讓孩子們溫習(xí)以往的知識(shí)，知道文中的好多同伴都指誰(shuí)？他們?cè)鯓踊ハ鄦?wèn)候的，又怎樣互相約定的？輕松地完成全課文的學(xué)習(xí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)體會(huì)

　　教學(xué)本課，我最得意的一個(gè)設(shè)計(jì)就是“沖”字的教學(xué)，在聽(tīng)完音樂(lè)后，我說(shuō)：“多么美妙的音樂(lè)��！它告訴我們?nèi)《《亓髦璧男」媚镆獑?wèn)它要到哪里去。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看課文告訴我們?nèi)剂鬟^(guò)了哪里？首先我們讀第一自然段，課文中哪個(gè)字是寫(xiě)泉水流的？”

　　生：找出“沖”。

　　師：“我把它改為—流出來(lái)—可不可以？”

　　生：“可以，但沒(méi)有沖好，沖字寫(xiě)出了泉水流得很急。”

　　另一個(gè)得意之處就是利用板書(shū)幫助學(xué)生背誦課文。

水教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可石辦”三個(gè)生字。

　　2、理解“到處、漸漸”兩個(gè)詞，會(huì)用“漸漸”說(shuō)話(huà)。

　　3、能感情朗讀課文。

　　4、初步體會(huì)課文的主題（遇到困難，積極動(dòng)腦，想辦法解決）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖說(shuō)話(huà)，揭題。

　　1、出示一幅圖畫(huà)，問(wèn)：請(qǐng)小朋友看這一幅圖，圖上畫(huà)著誰(shuí)，它在干什么？

　　2、板書(shū)課題，讀課題，學(xué)習(xí)題中的三個(gè)生字“烏鴉喝”

　　這個(gè)題目中有三個(gè)生字，你能讀嗎？指名讀，跟讀。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這三個(gè)字。

　　3、再次齊讀課題，烏鴉是怎樣喝到水的？小朋友想不想知道？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文。要求：圈出生字，讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，標(biāo)出自然段。

　　2、檢查自學(xué)情況。指名分節(jié)朗讀課文，并解決生字的讀音，指導(dǎo)讀通課文。

　　三、品讀課文。

　　1、指名讀第一句（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）板書(shū)：渴讀準(zhǔn)音，與“口”連在一起怎么讀？怎么記住“渴”？再讀這句話(huà)，“烏鴉到處找水喝”，“到處”什么意思？看幻燈片，說(shuō)說(shuō)烏鴉飛過(guò)哪些地方？連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過(guò) ，飛過(guò) ，飛過(guò) ，飛過(guò) 。怎么讀出烏鴉找了很多地方？學(xué)生試讀，指名讀，分男女生讀。

　　2、烏鴉找到水了嗎？（找到了），可是……（學(xué)生接著讀）想一想烏鴉當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（很著急）假如你是此時(shí)的烏鴉，心里會(huì)怎么想？讀第三、四句，讀出烏鴉的著急。

　　3、過(guò)渡：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？齊讀第二段。

　　4、烏鴉想了個(gè)什么辦法才喝到水的，自由讀第三段。

　　指名學(xué)生回答。烏鴉把小石子“一個(gè)一個(gè)”放進(jìn)瓶子，為什么不幾個(gè)幾個(gè)或一把一把地放呢？齊讀這句話(huà)。瓶子里的水漸漸地升高了，瓶子里的水真的能升高嗎？播放課件。給“漸漸”找個(gè)意思相近的詞，讓學(xué)生用上“漸漸”說(shuō)說(shuō)剛才看到的景象�？椿脽羝�，用“漸漸”說(shuō)話(huà)。齊讀最后一句。喝到了水的.烏鴉此時(shí)的心情又怎樣呢？（高興）。你能讀出烏鴉的高興嗎？指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀。此時(shí)，你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么話(huà)嗎？

　　四、回歸全文，鞏固生字。

　　1、小朋友也像文中的烏鴉一樣聰明、可愛(ài)，課文學(xué)得非常好，現(xiàn)在老師和大家合作，再次展示課文的朗讀，好嗎？（女孩子讀第一段，老師讀第二段，男孩子讀第三段。）寫(xiě)小動(dòng)物聰明的故事還有很多，我們的同步閱讀《春天的圖畫(huà)》75頁(yè)有一篇《機(jī)智的小羊》，請(qǐng)小朋友課外去讀一讀。

　　2、出示幻燈片，讀本課所有帶生字的詞語(yǔ)，去掉拼音再讀。

　　3、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字：可石辦

　　板書(shū)：烏鴉喝水

　　找水喝——喝不著——想辦法——喝著水