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《秋姑娘的信》教案（幼兒園語(yǔ)言表達(dá)秋姑娘的信教案）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《秋姑娘的信》教案（幼兒園語(yǔ)言表達(dá)秋姑娘的信教案），歡迎大家分享。
《秋姑娘的信》教案（幼兒園語(yǔ)言表達(dá)秋姑娘的信教案）1
一、復(fù)習(xí)檢查
1．師述：老師手里有好多好多的小樹(shù)葉，只有讀得正確，才能貼在黑板上。
出示卡片：好朋友、山村、信、全、小心、生
2.指名讀
3.齊讀
【教師巧妙地將生字滲透在貼小樹(shù)葉的活動(dòng)形式當(dāng)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還促使學(xué)生較好地掌握了知識(shí)。】
二、新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第六、七自然段
師：（迅速摘下楓葉）咦？樹(shù)上的楓葉怎么全沒(méi)了？請(qǐng)小朋友們迅速地在語(yǔ)文書中找一找答案吧。
1.生自由讀課文，指名回答。
2.（出示課件：咦，樹(shù)上的楓葉全沒(méi)了？
哈，全被秋姑娘寫了信。）
3.師：咱們的問(wèn)號(hào)弟弟和感嘆號(hào)妹妹都在這句話里呢！先聽(tīng)老師問(wèn)，你們?cè)囍卮稹?/p>
師：你們也可以問(wèn)一問(wèn)老師。（生齊問(wèn)）
4.同座位練說(shuō)，指名同座位說(shuō)。
【打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學(xué)生充分自讀，自悟�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二五自然段
師：秋姑娘把信寫給誰(shuí)呢？小朋友再來(lái)迅速地讀一讀。
1．學(xué)習(xí)第二自然段
①快速自由讀，思考：秋姑娘把信先寫給了誰(shuí)？
②信上寫了什么呀？指名讀
�、勰銈兂鲞^(guò)遠(yuǎn)門嗎？爸爸媽媽會(huì)怎么對(duì)你說(shuō)？
�。ㄖ该穑�
④他讀得好在哪兒？強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？
【讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)，這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣�！�
⑤自由練讀，齊讀。
【由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，親切；學(xué)生根據(jù)生活中的真實(shí)體驗(yàn)來(lái)交流感受，自然�！�
2.學(xué)習(xí)第三自然段
①秋姑娘接著給誰(shuí)寫了信？寫了什么呢？
（出示青蛙圖）
�、诂F(xiàn)在你就是秋姑娘，對(duì)青蛙說(shuō)說(shuō)你的心里話吧！
指名說(shuō)。
�、矍锕媚锸窃趺凑f(shuō)的？咱們?cè)僮x一讀。
�。ǔ鍪菊n件：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。）
他讀得好在哪兒？強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？誰(shuí)愿意和他（她）比一比？
�、荦R讀第三自然段。
3.學(xué)習(xí)第四自然段
�、俳又纸o誰(shuí)寫了信？（指名答）
�、谛派鲜窃趺凑f(shuō)的？自己試著讀一讀，看誰(shuí)能夠讀出秋姑娘對(duì)貪玩的松鼠關(guān)切之情。
�。ǔ鍪菊n件：一封寫給貪玩的'松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品。）
他讀得好在哪兒？強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？
③齊讀。
4.學(xué)習(xí)第五自然段
①秋姑娘還給誰(shuí)寫了信？（指名答）
�、谛派蠈懥耸裁茨�？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀。
（出示課件：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上冬衣。）
③自由讀。
④師：你們看秋姑娘想得多周到啊，連我們的山村小樹(shù)都想到了。誰(shuí)愿意讀一讀？
⑤指名讀。
（三）朗讀全文
1.學(xué)生齊讀。
2.背誦課文。
�、僮杂删毩�(xí)
②指名練習(xí)
《秋姑娘的信》教案（幼兒園語(yǔ)言表達(dá)秋姑娘的信教案）2
片段一：
師：小朋友們，老師先給大家看個(gè)漂亮的字兒。（出示：秋）看到這個(gè)字兒，你想到了哪些詞兒呢？
生：秋天。
生：秋姑娘。
生：春夏秋冬。
師：小朋友積累的詞真多！你的小腦袋里又出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？
生：到處是金黃色的。
生：我好像看到金色的海洋。
生：秋天，樹(shù)上的葉子滿天飛舞呢！
師：剛才有個(gè)小朋友提到秋姑娘，咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋姑娘的課文，題目就是：秋姑娘的信。（補(bǔ)充板書：姑娘的信）齊讀。
師：看了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢？
生：秋姑娘的信是寫給誰(shuí)的。
生：信上寫了些什么？
【評(píng)：導(dǎo)入部分，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入話題情境，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言。揭題后，讓學(xué)生從已有的知識(shí)積累出發(fā)，圍繞課題提問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)，產(chǎn)生了走向文本的欲望�！�
片段二：
師：你最喜歡秋姑娘寫給誰(shuí)的信呀？
生：大雁。
師：秋姑娘給大雁寫些什么呢？我們一起來(lái)看看。（出示句子）你來(lái)讀給大家聽(tīng)，好嗎？
師：還有誰(shuí)喜歡這一段？你也來(lái)讀�。ㄉx）
師：秋姑娘為什么要寫信給大雁呢？
生：秋姑娘提醒他們要多加小心！
生：秋姑娘怕他們路上遇到危險(xiǎn)。
師：是啊！秋姑娘可關(guān)心大雁了，讓我們讀出對(duì)大雁的關(guān)心。（生讀）
師：想一想，如果是我們的媽媽對(duì)我們說(shuō)路上小心是怎么說(shuō)的？
生：孩子，要多加小心��！
生：孩子，路上注意安全。
師：那誰(shuí)能學(xué)著媽媽的樣子關(guān)心一下大雁？（生讀）
師：多加小心�。〒崦粚W(xué)生的頭）誰(shuí)能比他更關(guān)心點(diǎn)兒？（生讀）
師：聽(tīng)出來(lái)了，你很關(guān)心大雁呢！咱們一起來(lái)�。ㄉR讀）
師：還有小朋友喜歡其它內(nèi)容的吧！
生：我喜歡秋姑娘寫給青蛙的信。
師：那你也來(lái)讀一讀吧�。ǔ鍪揪渥樱�
師：噓！小青蛙在冬眠呢，我們可要輕輕的，不要吵醒它。（生齊讀）
師：你們真是善解人意，讓青蛙好好冬眠呢！
師：還有貪玩的小松鼠，誰(shuí)喜歡的？
�。ㄉ娂娕e起小手）
師：那么多！好，喜歡的小朋友一起讀。（出示句子）（生讀）
師：小朋友，你們看，小松鼠竄來(lái)竄去，可貪玩了。秋姑娘可著急了，小松鼠呀，別貪玩了，快準(zhǔn)備好食物呀！誰(shuí)再來(lái)讀？（生讀）
師：老師也來(lái)讀一讀，同意嗎？（師范讀）誰(shuí)愿意和老師比一比？
師：好樣兒的！你看，小松鼠收到秋姑娘的信已經(jīng)在忙著準(zhǔn)備食品啦�。ǔ鍪緢D片）還有小朋友喜歡嗎？
生：我喜歡寫給山村孩子的信。（生讀）
師：多親切��！我們小朋友的冬衣是厚厚的羽絨服，那么小樹(shù)的冬衣是什么呢？（出示圖片）
生：繩子。
師：有了這件暖和的冬衣，再冷的天，小樹(shù)也不怕！小朋友再來(lái)讀！（生齊讀）
【評(píng)：品讀文本部分，教師首先運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)充滿詩(shī)意的情境，增加學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生充分展示自讀成果，并在關(guān)鍵處給以啟發(fā)、點(diǎn)撥。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞品讀文本時(shí)，教師的朗讀指導(dǎo)巧妙、到位，既有聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)撥，又有教師的朗讀示范，還有同伴之間的朗讀啟發(fā)，在指導(dǎo)的同時(shí)，又注意尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀�！�
片段三：
師：小朋友，秋天的楓葉不停地飄呀，落呀，咦？還有的楓葉飄到哪兒去了？（師四處張望）小朋友們找找看。
生：在這里！在這里！（學(xué)生接二連三找到楓葉，興奮地舉著楓葉）
師：啊，秋姑娘把信悄悄藏在我們身邊呢�。ㄎ⑿Φ兀┻�等什么，趕快好好讀讀吧�。ń處熝惨暎�
師：所有的小青蛙，把你們的信讀一讀。
師：小松鼠呢？也來(lái)讀�。ㄉx）小松鼠，收到秋姑娘的信，有什么感受呀？
生：很高興。
生：我覺(jué)得好幸福呀�。ū娦Γ�
師：還有秋姑娘寫給大雁的信呢？一起來(lái)。（生讀信）秋姑娘要走了，你想對(duì)她說(shuō)--？
生：秋姑娘，我會(huì)好好記住你的。
生：秋姑娘，我們后會(huì)有期！
生：秋姑娘，下一年秋天，我們還會(huì)見(jiàn)面的。
生：秋姑娘，我們會(huì)報(bào)答你的。
生：秋姑娘，我是你的好朋友，明年你還要來(lái)的。
師：還有可愛(ài)的孩子們呢？一起讀。（生齊讀）
師：小朋友讀的時(shí)候，臉上笑瞇瞇的，可幸福啦！多好的信啊，讓我們悄悄地把它藏起來(lái)！
師：咦？你們看，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？（屏顯光禿禿的樹(shù)干，問(wèn)號(hào)）
生：全被秋姑娘寫了信？
師：（出示最后兩句話）這兩句話讀起來(lái)可有意思啦！小朋友想想怎么讀才能把它讀好。自己練練。誰(shuí)來(lái)？（生讀）
師：你讀得真好，你是怎么讀的？
生：我看到第一句，后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，所以我用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。第二句話，哈，全被秋姑娘寫了信！是感嘆號(hào)，所以我讀得高興點(diǎn)。
師：真是一種好的學(xué)習(xí)方法！咱們也來(lái)學(xué)學(xué)他。（生讀）
師：哈，全被秋姑娘寫了信！小朋友讀這句話的時(shí)候感覺(jué)怎么樣？
生：我很開(kāi)心，因?yàn)榍锕媚锸怯脳魅~寫信的。
生：我也想嘗嘗秋姑娘用楓葉給我寫信的滋味。
師：咱們小朋友按照自己的`想法來(lái)讀。（生讀）
【評(píng)：教師既要教文本，又要超越文本。這部分，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地將文本內(nèi)容還原為書信，既增添了情趣，又滲透了對(duì)書信的感性認(rèn)識(shí)；既鞏固了文本內(nèi)容，又進(jìn)行了口語(yǔ)交際訓(xùn)練，可謂一舉多得�！�
片段四：
師：樹(shù)上的楓葉全被秋姑娘寫了信，秋姑娘還給哪些好朋友寫信呢？
生：燕子。
師：那秋姑娘會(huì)跟燕子說(shuō)什么呢？
生：會(huì)叫它快飛到南方去，天氣冷了。
師：你能照著這個(gè)樣子說(shuō)說(shuō)嗎？（出示書信格式）
生：小燕子，天氣冷了，快飛到南方去吧，別凍著了。
師：說(shuō)得真棒！秋姑娘就這么幾個(gè)好朋友嗎？還有--？
生：（螞蟻，大公雞，蟈蟈，企鵝，老虎）
師：那么多！那秋姑娘會(huì)跟它們說(shuō)什么呢？和同桌討論討論，互相說(shuō)一說(shuō)。（師巡視）哪個(gè)小朋友說(shuō)給大家聽(tīng)？
生：可愛(ài)的小熊，別貪玩了，快準(zhǔn)備好要吃的食物。
生：小猴弟弟，冬天來(lái)了，你可要多運(yùn)動(dòng)喲，要不然就沒(méi)那么靈活了。
師：小朋友說(shuō)得多好呀，你們和秋姑娘一樣會(huì)關(guān)心人。（學(xué)生臉上洋溢著欣喜）回家后呀，咱們可以上網(wǎng)查閱有關(guān)動(dòng)物、植物冬眠的資料，然后在爸爸媽媽的幫助下，給這些可愛(ài)的動(dòng)物、植物們寫封信！
【評(píng)：學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)文實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得。這一環(huán)節(jié)將課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，既為學(xué)生創(chuàng)造了靈活運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的方式，使課堂教學(xué)及至語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值得以無(wú)限延伸。】
怎樣的課才是一堂好課？有專家認(rèn)為，從學(xué)生表現(xiàn)看，課上學(xué)生要小臉通紅，小手直舉，小口常開(kāi)，小眼發(fā)亮；從教師的教學(xué)組織看，課要上出文化，上出智慧，上出情趣，上出美感，教師心中要有人、有情、有疑、有智、有本。從葉老師的這堂課中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)可以體現(xiàn)出一堂好課：
1．創(chuàng)設(shè)情境，情趣盎然。教師通過(guò)多媒體課件、楓葉書信、音樂(lè)、語(yǔ)言等中介創(chuàng)設(shè)了童話般的情境，在這樣的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，思維被激活，主體性得到調(diào)動(dòng)，并感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
2．以讀代講，讀中求悟。朗讀是學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感、豐富積累、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的最重要途徑。課上是否書聲朗朗、學(xué)生是否讀出情感已成為評(píng)價(jià)語(yǔ)文課的主要標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課，教師放手讓學(xué)生主動(dòng)自讀，采用多種方法指導(dǎo)朗讀，通過(guò)評(píng)價(jià)等手段激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，以讀代講，讀中求悟，讀中見(jiàn)悟。
3．語(yǔ)言實(shí)踐，內(nèi)化遷移。語(yǔ)文能力是在語(yǔ)文實(shí)踐中生成的。本課安排了兩次實(shí)踐活動(dòng)，一次是接到信后，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么，屬于口語(yǔ)交際訓(xùn)練，一次是秋姑娘還給哪些朋友寫了信，屬于舉一反三的投入運(yùn)用。
《秋姑娘的信》教案（幼兒園語(yǔ)言表達(dá)秋姑娘的信教案）3
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]識(shí)字、寫字、讀好課文。
[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入激趣
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，圖上畫了些什么？
2、交流
3、板書課題7、qiūgūniángdexìn
秋姑娘的信
4、讀題niang娘（輕聲）
5、自由提問(wèn)題，師在題目旁打“？”
二、初讀課文
1、我們就帶著這些問(wèn)題讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、自讀課文
3、檢查：
出示生字卡片，指讀、齊讀。
認(rèn)識(shí)二類字，指讀、齊讀
出示詞語(yǔ)：秋姑娘好朋友寫信小心
生病食品山村裹上
全是
�。ㄖ缸x，小組讀、齊讀）
4、自由挑小節(jié)讀，糾正讀音。
5、加強(qiáng)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。
6、齊讀。
7、標(biāo)出小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字
⑴好：讀音，組詞，認(rèn)識(shí)“”（撇點(diǎn)），怎么記？注意點(diǎn)，書寫。
�、朴眩鹤x音，組詞，怎么記？“”下一個(gè)“又”。指導(dǎo)書寫。
�、巧鹤x音，組詞，怎么記？“土”字上面加“”，指導(dǎo)書寫。
�、却澹鹤x音，組詞，怎么記？“木”加“村”，指導(dǎo)書寫。
四、課堂練習(xí)
1、生抄寫生字
2、組詞
五、講讀第一段
1、指讀
2、交流，知道了什么？
�、牌魅~很多）
�、菩�(dòng)物（秋姑娘的朋友很多）
3、指名感情朗讀。
4、齊讀
第二課時(shí)
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)后2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。
2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容）
3、出示詞語(yǔ)：好朋友
讀詞，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是秋姑娘的'好朋友？
出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。
、是秋姑娘的好朋友們。
要求：能在讀中體會(huì)“們”的用法。
4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？
二、學(xué)習(xí)第二段（第二至第五自然段）
1、輕聲自由讀課文兩遍
要求：思考你喜歡讀哪封信，把你最喜歡的一封信讀給同桌聽(tīng)。
2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢？（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來(lái)說(shuō)。）
3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
�。�1）指名讀，你知道了什么？“多加小心”。
�。�2）為什么要“多加小心”，說(shuō)說(shuō)你的看法。（因?yàn)榇笱闶呛蝤B(niǎo)，冬天要到南方溫暖的地方去過(guò)冬。長(zhǎng)途跋涉，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等。）
（3）出示錄象：大雁南飛瞧，大雁們一會(huì)排成“人”字，一會(huì)排成“一”字，要從北方，飛到遙遠(yuǎn)的南方，這是多么艱辛的旅程呀！讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。
�。�4）指導(dǎo)朗讀
讀出大姐姐般親切、溫和的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠(yuǎn)了，你還喜歡她寫給誰(shuí)的信呀。
4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來(lái)說(shuō)，交流寫給青蛙的信
�。�1）指名讀，你知道了什么？
�。�2）出示青蛙圖
看青蛙在睡覺(jué)，他會(huì)睡上整整一個(gè)冬天，不吃也不喝，這就是動(dòng)物的“冬眠”。
你還知道哪些動(dòng)物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）
�。�3）小青蛙要冬眠了，你想對(duì)它說(shuō)什么？
（4）、指導(dǎo)朗讀
秋姑娘對(duì)好朋友無(wú)微不至的關(guān)照，語(yǔ)速適中。
5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來(lái)說(shuō)，交流寫給松鼠的信。
�。�1）秋姑娘在信上說(shuō)了些什么？
�。�2）師圈點(diǎn)“充足的食品”，它會(huì)準(zhǔn)備哪些食品？（松子、松果、花生）
這就是“充足的食品”
�。�3）看松鼠準(zhǔn)備食品的錄象。指導(dǎo)讀好秋姑娘的信。
6、（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來(lái)說(shuō)。），交流寫給山區(qū)孩子的信。
�。�1）齊讀，信上寫了什么？
�。�2）師圈點(diǎn)“裹上冬衣”，看圖理解，小樹(shù)身上穿的是什么？為什么要給它裹上稻草。
�。ūＥ�，好讓它來(lái)年發(fā)芽。）
�。�3）秋姑娘想得真周到，請(qǐng)小朋友們把信讀好。
指導(dǎo)朗讀。
7、師引讀，秋姑娘寫呀寫，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
生答：都給秋姑娘寫了信。
8、秋姑娘又給誰(shuí)寫了信，說(shuō)了什么呢？
9、想象訓(xùn)練，好朋友隨機(jī)組合討論寫信對(duì)象及信件內(nèi)容。
10、學(xué)生交流。
11、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會(huì)怎么做？
�。▽W(xué)生述說(shuō)各種生物的過(guò)冬準(zhǔn)備。）
四、朗讀、背誦課文
1、齊讀課文
2、師生看著課件表演課文內(nèi)容，加入動(dòng)作幫助記憶。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片：好、友，讀準(zhǔn)字音。
2、分析字形。
3、說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。
4、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。
六、作業(yè)
1、采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)他們的形狀和顏色。
2、在白紙上畫下其中一種樹(shù)葉，并在這片樹(shù)葉上寫上一句話送給你的好朋友
《秋姑娘的信》教案（幼兒園語(yǔ)言表達(dá)秋姑娘的信教案）4
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1、(出示秋天楓葉圖)秋天到了，楓樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎?
閉上眼睛(出示光禿禿的樹(shù)干圖)
師手指樹(shù)干：睜開(kāi)眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么?
對(duì)啊，咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?
(楓葉都被秋姑娘用來(lái)寫信了)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書(學(xué)生看，田字格)
(邊板書邊說(shuō)秋字可以這么記：左邊禾，右邊火，就是秋姑娘的秋。
姑娘是指我們美麗的女孩子，所以都是女字旁。
人傳口信的信，所以信字是單人旁，字里還有一個(gè)口字)
二、讀課題，學(xué)習(xí)課文
1、課題
誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)課題?
指名讀，師正音(如讀得不理想則師范讀)：姑娘的“娘”為輕聲，單獨(dú)讀這個(gè)字為第二聲，信為前鼻音
2、初讀課文
師述：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
師：秋姑娘的信到底寫了什么呢，你們想知道嗎?其實(shí)課文已經(jīng)告訴我們答案了，就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧。
(1)播放動(dòng)畫課文，學(xué)生聽(tīng)
(2)第一次自讀課文
秋姑娘的信美不美啊?想不想讀一讀?
�、佥p輕地打開(kāi)語(yǔ)文書自讀課文，自己讀課文，要求讀正確、讀通順。并用筆劃出秋姑娘給哪幾位好朋友寫信了。
②交流：這四位好朋友分別是誰(shuí)啊?相機(jī)出示大雁青蛙松鼠鄉(xiāng)下孩子的圖片
3、精讀課文
秋姑娘在信上跟好朋友說(shuō)了什么呢?答案就藏在書里。只要認(rèn)真讀就能發(fā)現(xiàn)哦。
(1)第二次自讀課文
(2)交流
秋姑娘在信中給她的好朋友寫了什么?
·大雁
①學(xué)生讀到這一段課文時(shí)，相機(jī)出示“小心”詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，心字為前鼻音，再次指名讀，男女賽讀
�、谇锕媚飼�(huì)對(duì)大雁說(shuō)什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說(shuō)：“�！�(師范說(shuō)：大雁你在南飛的路上要小心啊;大雁你在路上要多休息，不要太累啊;大雁你們要慢慢飛，不要迷路啊。)
�、畚覀円黄饋�(lái)讀讀寫給大雁的信。
·青蛙
�、賻煟簩懡o青蛙的信上說(shuō)了什么呢?
�、诨脽敉怀龆邇蓚�(gè)字。
冬眠的冬字為后鼻音，眠字為前鼻音，冬眠是什么意思啊
�、矍嗤茉诙鞎r(shí)要冬眠，睡一個(gè)冬天，這么長(zhǎng)時(shí)間，如果不蓋好被子會(huì)生病的(出示“生病”詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，“病”是后鼻音)
�、苣憧辞锕媚锒嚓P(guān)心小青蛙啊。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
男生來(lái)讀一讀寫給青蛙的信。
�、萸锕媚飼�(huì)對(duì)小青蛙說(shuō)什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說(shuō)：“�！敝该f(shuō)一說(shuō)
·松鼠
�、偾锾爝^(guò)去就是寒冷的冬天了，所以秋姑娘要提醒貪玩的松鼠們，快準(zhǔn)備好充足的食物呢。(有學(xué)生問(wèn)就告訴孩子松鼠的.過(guò)冬方式雖然也是鉆進(jìn)洞里，可它們不冬眠，它們需要準(zhǔn)備充足的食物，在洞里度過(guò)一個(gè)冬天。)
�、谡l(shuí)再來(lái)讀讀寫給小松鼠的信?
女生來(lái)讀一讀寫給松鼠的信。
秋姑娘會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說(shuō)：“�！敝该f(shuō)一說(shuō)
·山村孩子
①學(xué)生讀出課文這一段。是呀，秋姑娘很擔(dān)心小樹(shù)會(huì)凍著，所以她給山村孩子寫信，出示“山村”詞卡，讀準(zhǔn)村的平舌音。
秋姑娘讓山村孩子干什么啊?(幫小樹(shù)裹上冬衣。)出示“裹上”詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，結(jié)合圖片理解字義
�、诙嗪玫那锕媚锇�，誰(shuí)來(lái)讀讀寫給山村孩子們的信?
齊讀寫給山村孩子的信。
�、矍锕媚飼�(huì)對(duì)山村孩子說(shuō)什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說(shuō)：“�！敝该f(shuō)一說(shuō)
(4)師:同學(xué)們想做秋姑娘嗎?一起把寫給好朋友的4封信讀讀吧。(齊讀2——5自然段)
三、復(fù)習(xí)字音，學(xué)習(xí)寫字
1、剛才，秋姑娘的好朋友們告訴老師，秋姑娘的信中還有幾個(gè)字他們不認(rèn)識(shí)，我們一起教教他們吧。
出示詞語(yǔ)：秋姑娘信小心生病山村裹上
指名讀，開(kāi)火車讀
2、大雁也想寫封信給秋姑娘，可他有幾個(gè)字不會(huì)寫了，小朋友們能幫幫它嗎?
出示田字格中好心兩個(gè)字
(1)學(xué)習(xí)“好”
指名讀“好”字
在寫這個(gè)字之前我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫：撇點(diǎn)，生書空寫寫這個(gè)筆畫
仔細(xì)觀察這個(gè)字，想想你能用什么方法記住這個(gè)字?(左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)女，右邊一個(gè)子，就是“好”)
觀察這個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)怎么寫好這個(gè)字。
師范寫，生書空，寫好字
學(xué)生在習(xí)字冊(cè)中描紅，臨寫。
(2)同樣方法學(xué)習(xí)“心”
新筆畫：臥鉤，就像躺著的鉤，所以叫“臥鉤”
《秋姑娘的信》教案（幼兒園語(yǔ)言表達(dá)秋姑娘的信教案）5
一、導(dǎo)入新課
1、秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，你看（出示實(shí)物），好看嗎？閉上眼睛，（
師拿走樹(shù)上的葉子，剩下光禿禿的樹(shù)干。）你發(fā)現(xiàn)了什么？心里有什么疑問(wèn)？
出示句子：“咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？”（寫上拼音）
2、自己讀。你能把這句話說(shuō)正確，說(shuō)通順嗎？
3、指名讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
4、范讀、自由讀、齊讀。
二、揭示課題。
過(guò)渡：（是呀，樹(shù)上的楓葉都哪兒去了呢？讀讀這一段話，你就知道了。）
1、讀第一段：
出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
�。�1）、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）、出示詞卡（帶拼音）：秋姑娘、好朋友、寫信
(說(shuō)明：秋姑娘的“娘”在這個(gè)詞中念輕聲，它一個(gè)人的時(shí)候讀第二聲，你可以給“娘”說(shuō)個(gè)詞嗎？“好朋友”的“友”，在這個(gè)中念輕聲，它一個(gè)人的時(shí)候念第三聲，比如“友情”)
�。�3）、指名讀句子，師生共同評(píng)價(jià)。
�。�4）、指導(dǎo)：秋姑娘給好朋友寫信時(shí)，也是怎么樣的呀？那應(yīng)該怎么讀？
齊讀。
2、那么秋姑娘到底給那些好朋友寫信了呢？她的信又是則呢么寫的呢？今天我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》（出示課題。）齊讀。
三、聽(tīng)范讀，了解大意。
1、范讀課文。
提醒：仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)到秋姑娘給誰(shuí)寫信了？
2、交流，老師相機(jī)出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的圖。
（提醒學(xué)生說(shuō)完整的話。）
3、秋姑娘的信上寫了些什么呢？它們就藏在89頁(yè)的課文中呢！請(qǐng)大家趕緊輕輕找到它，仔細(xì)讀讀吧！
4、出示詞語(yǔ)，檢查。
多加小心（追問(wèn)：平時(shí)誰(shuí)對(duì)你說(shuō)過(guò)多加小心呢？你感覺(jué)怎么樣？）
大雁（南去的大雁）松鼠（貪玩的松鼠）山村（山村孩子）食品（充足的食品）著涼生病（別著涼生病）裹上
�。ɡㄌ�(hào)中的'詞語(yǔ)反復(fù)讓學(xué)生讀準(zhǔn)。）
全（你能給它找個(gè)好朋友嗎？）讓
5、你想讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？
�。▽W(xué)生用：“我想讀秋姑娘寫給的信�！眮�(lái)說(shuō)話。）
老師相機(jī)出示有關(guān)的段落。
第一封信，寫給大雁。
�。�1）指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。
�。�2）讀了這封信，你好象看到了什么？靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)，你還聽(tīng)到了什么？
板書：南去
�。�3）是呀，秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬了，一路上說(shuō)不定會(huì)遇上什么危險(xiǎn)和困難呢，所以秋姑娘讓他們多加小心。
�。�4）你覺(jué)得秋姑娘怎么樣？那你能把秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心用自己的朗讀讀出來(lái)嗎？
指名讀——范讀——齊讀。
第二封信，寫給青蛙。
（1）、指名讀，師生評(píng)價(jià)。
（2）、讀了這封信，你又看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么不懂的地方嗎？
板書：冬眠
�。�3）、看書上的圖：是呀，冬天到了，青蛙就躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！你還知道那些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的呀？（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓）等等。
�。�4）、青蛙在洞里睡得多甜呀，那你想秋姑娘會(huì)怎樣和他說(shuō)話才不會(huì)吵醒他呀？
你能讀嗎？試試？
指名讀——同桌互讀——男女生賽讀。
第三封信，寫給松鼠。
�。�1）、指名讀，評(píng)價(jià)。
�。�2）、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
板書：準(zhǔn)備食品
追問(wèn)：松鼠可能會(huì)準(zhǔn)備那些食品。（松子、松果、花生~~~~）
這些食品夠小松鼠吃一個(gè)冬天的了。
（3）、你覺(jué)得秋姑娘會(huì)怎么對(duì)小松鼠說(shuō)，你就怎么讀，好嗎？
指名讀——小組讀。
第四封信，寫給山村的孩子。
�。�1）、指名讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
�。�2）、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�3）、你有什么不懂的地方嗎？
板書：裹上冬衣。
看圖理解。
你想小樹(shù)裹上冬衣，會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)些什么呢？
�。�4）、你喜歡怎么讀，就怎么讀。
6、齊讀課文。
機(jī)動(dòng)：你想，秋姑娘還可能給那些好朋友寫信？（也可作為作業(yè)。）
《秋姑娘的信》教案（幼兒園語(yǔ)言表達(dá)秋姑娘的信教案）6
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活讀懂課文，了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化的特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
3、激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。
資源利用：
有關(guān)課件、錄音機(jī)、詞卡等
設(shè)計(jì)理念：
1、語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、語(yǔ)文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教育的過(guò)程是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫不斷實(shí)踐的過(guò)程，是在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。
3、語(yǔ)文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
4、語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情入境
1、[多媒體出示]一片楓葉
師：小朋友們，知道這是什么嗎?
師：這是老師剛剛收到的信。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)：信
3、師：老師看得出來(lái)，小朋友們的眼睛里都畫著一個(gè)問(wèn)號(hào)，說(shuō)吧，你們想知道些什么?(生質(zhì)疑)
4、[多媒體出示]秋姑娘圖
指導(dǎo)讀準(zhǔn)：秋姑娘
5、秋姑娘還給誰(shuí)寫了信，信里說(shuō)了些什么呢?咱們一起看課文。
<板書課題>秋姑娘的信
生齊讀課題。
二、初讀感知
1、小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰(shuí)寫了信，用鉛筆把它給圈出來(lái)。
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：好朋友們、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
1、[多媒體出示]風(fēng)伯伯把信送到了大雁的'手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊!
師：小朋友們，想幫大雁看懂這封信嗎?講給大雁聽(tīng)，你就得講清楚，讓他聽(tīng)明白。大家先把這段話讀一讀，待會(huì)兒看誰(shuí)讀得正確流利，就讓他代表小朋友們?nèi)ジ嬖V大雁。
[多媒體出示]一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。(生練讀)
2、指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：小心及整個(gè)句子。
齊讀。
師：秋姑娘為什么讓大雁路上多小心?
3、誰(shuí)來(lái)把秋姑娘的話說(shuō)給大雁聽(tīng)?
說(shuō)的時(shí)候，應(yīng)帶著什么樣的表情?
[多媒體出示]大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛。
師：瞧，大雁們聽(tīng)了秋姑娘的話，排的隊(duì)伍多整齊呀!它們一定會(huì)一路順風(fēng)的。
4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子
配音：快，快，看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了些什么?
師：小朋友們，那咱們快把三段話練習(xí)讀正確、讀流利，然后在小小組里練說(shuō)，待會(huì)兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽(tīng)。
(生以小小組為單位，自學(xué)三、四、五小節(jié)，師巡回指導(dǎo)。)
5、交流匯報(bào)。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：生病、食品、裹上
(2)讀準(zhǔn)句子。指名讀，分組讀，齊讀。
(3)指名學(xué)生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽(tīng)。
(4)相機(jī)討論：
秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病?
秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品?
讓山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上冬衣呢?
6、激情想象
(1)小朋友們，秋姑娘還會(huì)寫信給誰(shuí)呢?寫些什么呢?小小組里說(shuō)一說(shuō)。
(2)全班交流。
7、秋姑娘在秋風(fēng)里，寫了一封又一封信，咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?
(哈，全被秋姑娘寫了信!)
[多媒體出示]咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?
哈，全被秋姑娘寫了信!
(1)自由練讀。
(2)指名讀，評(píng)議。
(3)齊讀。
四、指導(dǎo)讀全文
1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎?為什么?
2、那能不能通過(guò)你的朗讀把秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。
小朋友們可以一個(gè)人讀，可以兩個(gè)人或幾個(gè)人合作讀，還可以邊讀邊表演，各小組選擇其中的一種形式進(jìn)行練習(xí)，待會(huì)兒比賽。
3、賽讀，評(píng)議、頒獎(jiǎng)。
五、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)寫秋。
2、還想寫哪兩個(gè)字?自己學(xué)寫兩個(gè)字。
3、小小組內(nèi)互相評(píng)議。
六、課外拓展延伸
[多媒體出示]春、夏、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。
師：秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來(lái)了，跟著春姑娘來(lái)了，然后夏姑娘也來(lái)了。小朋友們，你們想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她們用什么寫信呢，又會(huì)寫給誰(shuí)呢?寫些什么呢?
師：小朋友們想象一下，可以把你想到的像課文里一樣講出來(lái)，還可以把你想到的給畫出來(lái)。
《秋姑娘的信》教案（幼兒園語(yǔ)言表達(dá)秋姑娘的信教案）7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，大概了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征。
2、學(xué)會(huì)“好”“友”“心”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫“ㄑ”“臥勾”。
3、體會(huì)秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)懷與體貼，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“好”“友”“心”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫“ㄑ”“臥勾”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡多媒體課件田字格小黑板
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、出示信紙：你們知道這是什么嗎?對(duì)這就是信紙。人們經(jīng)常用這些信紙給親人、朋友寫信，以書信的方式問(wèn)候、關(guān)心自己的親人和朋友。而每年秋天，天氣漸漸變涼，秋姑娘就會(huì)給她的好朋友們寫信，那么，秋姑娘是用什么作為信紙給她的好朋友們寫信的呢?
2、讓我們一起打開(kāi)課文7讀一讀就會(huì)知道了。板書課題：7秋姑娘的信
3、指名讀課題，師正音，姑娘的“娘”為輕聲，單獨(dú)讀這個(gè)字為第二聲，“信”為前鼻音。齊讀課題。
二、初讀課文
1、聽(tīng)錄音范讀課文。要求：認(rèn)真聽(tīng)，也可以小聲地跟讀，把字音讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生自讀課文。
要求：1、借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生字。
3、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字卡，指名讀，正音。
(2)課件出示由生字組成的詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段
過(guò)渡：秋姑娘用什么來(lái)寫信的呢?秋姑娘給誰(shuí)寫信?請(qǐng)讀第一自然段就知道了。
1、學(xué)生自由讀第一段。
2、指名說(shuō)一說(shuō)：秋姑娘用什么來(lái)寫信的?(楓葉)
3、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀，指名讀，相互評(píng)價(jià)。
4、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么?
5、反饋交流：
(1)“片片楓葉”說(shuō)明秋姑娘寫的信很多：(課件出示)比較“一片楓葉”與“片片楓葉”的區(qū)別。
(2)“好朋友們”是告訴我們秋姑娘的好朋友很多。相機(jī)出示“好”“友”字，運(yùn)用字理解析。
6、你有好朋友嗎?你認(rèn)為怎樣才算是好朋友?
7、指導(dǎo)朗讀：讀出語(yǔ)氣的輕緩�？粗n文第一段，指名讀——相互評(píng)價(jià)、分組讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
1、學(xué)生自讀課文。一邊讀一邊想，并用筆劃出。
2、根據(jù)學(xué)生回答板書：大雁青蛙松鼠鄉(xiāng)下孩子
3、出示課件“秋姑娘給_、_、_和_寫了信�！敝笇�(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話。
4、秋姑娘寫給大雁的信上說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)你讀一讀第二自然段。
5、出示第二自然段，指名讀，齊讀。
6、指名說(shuō)一說(shuō)：信上說(shuō)了些什么呢?“它們”在這里指誰(shuí)?根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：多加小心。
7、相機(jī)出示“心”字，運(yùn)用字理解析。
8、是呀!秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?
9、你能學(xué)秋姑娘的語(yǔ)氣對(duì)大雁說(shuō)這些話嗎?(指名讀，師指導(dǎo)，齊讀)
10、秋姑娘對(duì)朋友可真關(guān)心、真體貼呀!有這樣的朋友真幸福啊!你平時(shí)得到誰(shuí)的關(guān)心了嗎?他是怎樣關(guān)心你的.?或你關(guān)心過(guò)你的朋友嗎?你是怎樣關(guān)心你的朋友的?(指名說(shuō))
11、小結(jié)：是呀!朋友之間就應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助
五、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生看筆順書空。
2、教師在田字格里范寫。學(xué)生跟老師書空。
3、學(xué)生描紅、仿寫。
教學(xué)板書：
7秋姑娘的信(楓葉)
大雁多加小心
青蛙
松鼠
山村孩子
《秋姑娘的信》教案（幼兒園語(yǔ)言表達(dá)秋姑娘的信教案）8
課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信,展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)即將穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)懷與體貼。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
3．情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
三、教具準(zhǔn)備
幻燈片、flash動(dòng)畫、字詞卡
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
（一）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1、（出示幻燈）秋天到了，楓樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（出示幻燈，葉子變沒(méi)，剩下光禿禿的樹(shù)干），睜開(kāi)眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)怎么問(wèn)呢？
�。ɑ脽舫鍪荆┑诹匀欢危哼祝瑯�(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語(yǔ)氣和問(wèn)句的讀法。
4、范讀——指名讀——齊讀。
過(guò)渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來(lái)讀讀這段話。
【課伊始，就有意識(shí)地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀�！�
（二）自我質(zhì)疑，揭示課題
1、幻燈出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，你讀懂了什么？
3、反饋交流：“片片楓葉”說(shuō)明什么？（說(shuō)明秋姑娘寫的信很多）“好朋友們”告訴我們什么？（告訴我們秋姑娘把信寫給了誰(shuí)）
【引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“一片”與“片片”、“好朋友”與“好朋友們”表達(dá)內(nèi)容的不同，進(jìn)而體會(huì)出楓葉的多與美和秋姑娘給許多好朋友寫信時(shí)高興的心情。此處設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感。語(yǔ)感的訓(xùn)練應(yīng)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，而不是靠教師對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的講解�！�
4、指導(dǎo)朗讀：讀出語(yǔ)氣的`輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。
5、讀了這句話，你還想知道什么？
過(guò)渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信
�。ㄈ┢纷x結(jié)合，積累語(yǔ)言
1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？
2、學(xué)生回答問(wèn)題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學(xué)生把話說(shuō)完整）
3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）
4、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）
學(xué)習(xí)第二自然段
1、(出示課件)指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。
2、(出示課件)師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
3、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣？
4、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀——齊讀。
《秋姑娘的信》教案（幼兒園語(yǔ)言表達(dá)秋姑娘的信教案）9
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫。
3．讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，會(huì)記、會(huì)寫5個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程略)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：
(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開(kāi)起來(lái)；
(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來(lái)；
�。�3）這兒還有些詞語(yǔ)呢，誰(shuí)能讀?(指名
2．大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰(shuí)寫了信嗎?我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。(放課文配樂(lè)錄音，指名說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫了信)
板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開(kāi)書P89)
二、賞讀課文
1．指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫
師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來(lái)嗎?(指名讀——齊讀)
2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)
師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。(同桌互讀)
師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))
�。�1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫)
師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊(duì)了；B、小心撞上了飛機(jī)；C、小心被獵人打中)對(duì)啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)
師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
（2）你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來(lái)了，我得找個(gè)地方睡大覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)
（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛(ài))是啊，松鼠很可愛(ài)，可是很貪玩，連過(guò)冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來(lái)嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰(shuí)讀得好。(同桌比賽讀)你覺(jué)得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
師：還有一封信誰(shuí)喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)
�。�4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫)?秋姑娘沒(méi)忘記在冬天穿著單衣的小樹(shù)苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹(shù)凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來(lái)讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
4．秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫信呢?想想看，想好了，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)(小組交流后指名說(shuō))。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛(ài)的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)
5．你們說(shuō)得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂(lè)，指名師生配合讀——師生齊讀)
三、寫字
1．這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字)，誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
2．仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說(shuō)給同桌聽(tīng)。(小組交流后指名說(shuō))
3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來(lái)看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn)，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫�？�!女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來(lái)怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)�？炊藛�?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對(duì)，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來(lái)一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過(guò)撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來(lái)，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫。合起來(lái)的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會(huì)寫了嗎?打開(kāi)書92頁(yè)，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫字的時(shí)候，注意姿勢(shì)。
4．后邊還有3個(gè)字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書上描一個(gè)，描的時(shí)候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說(shuō)給
同桌聽(tīng)。
師：這3個(gè)字，怎樣寫才好看呢?(指名說(shuō))
�。�5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。
�。�6）眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓，長(zhǎng)長(zhǎng)的一捺要變成點(diǎn)�！盎稹钡墓P順要注意�！按纭钡囊稽c(diǎn)寫在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。
同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫好。打開(kāi)習(xí)字冊(cè)20頁(yè)，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時(shí)，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(kāi)(師生配合說(shuō))。
6．評(píng)議寫字的情況。
四、小結(jié)
同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來(lái)，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣子和顏色。
[評(píng)析]
小學(xué)語(yǔ)文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)的。蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)教材尊重母語(yǔ)教育和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神。王蓓老師執(zhí)教的《秋姑娘的信》一課，就是立足于這三個(gè)維度，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，進(jìn)行了很好的課堂教學(xué)的嘗試。
1．切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識(shí)字、寫字
學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀得準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語(yǔ)流，有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢，會(huì)寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。
第一課時(shí)里，老師就舍得給時(shí)間放手讓學(xué)生充分地讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。今天上的第二課時(shí)，開(kāi)課時(shí)老師用開(kāi)火車的方式復(fù)習(xí)生字的讀音，還把“片片楓葉”“好朋友們”“著涼生長(zhǎng)病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來(lái)讓學(xué)生重點(diǎn)讀一讀。這些都是老師讓學(xué)生切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)的具體操作。
在記生字、寫生字的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)、組織下，用自己的好辦法記住字形，又通過(guò)看筆順圖，動(dòng)手在田字格里描一描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂上給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字(今天課堂上安排了12分鐘的'時(shí)間寫字)，較好地落實(shí)了識(shí)字、寫字的內(nèi)容。
2．體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師真正做到了是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、促進(jìn)者。課堂上學(xué)生的不同形式的讀和說(shuō)的活動(dòng)成了課堂的主導(dǎo)內(nèi)容。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)時(shí)，注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生建立起詞語(yǔ)、句子與事物表象之間的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境(如教師問(wèn)學(xué)生秋姑娘在信中會(huì)要大雁小心什么，還有師生戴頭飾表演等等)，讀出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)的讀書活動(dòng)，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們展開(kāi)了想象的翅膀(如讀完四封信后，老師問(wèn)秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫信，學(xué)生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對(duì)象寫信)。
這樣的讀書過(guò)程，比較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。學(xué)生在豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中，理解了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言，并初步運(yùn)用了語(yǔ)言(如學(xué)生運(yùn)用書上四封信的語(yǔ)言形式說(shuō)出秋姑娘給其他對(duì)象寫信的內(nèi)容)，感受到了大自然的美好情趣。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”；識(shí)字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”�？梢�(jiàn)，我們的語(yǔ)文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書視為一種樂(lè)趣、一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識(shí)字、寫字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。
課堂上，王蓓老師時(shí)時(shí)處處注意激發(fā)學(xué)生的興趣。比如“這些生字——小朋友還記得嗎?”“怎么記住這些字呢?想一想，把你的好辦法講給同位聽(tīng)”……這些語(yǔ)言以及老師自始至終的那種親和態(tài)度，都體現(xiàn)了老師對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的高度重視。
《秋姑娘的信》教案（幼兒園語(yǔ)言表達(dá)秋姑娘的信教案）10
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)漢字，兩根綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感情朗讀和背誦課文，懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教具準(zhǔn)備：
.課件制作、地球儀
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大意，學(xué)會(huì)生字新詞，學(xué)習(xí)第一自然段。
第二課時(shí)：讀熟課文，通過(guò)朗讀理解課文第二——七自然段，并練習(xí)背誦和說(shuō)話。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課件出示秋姑娘撒楓葉圖，創(chuàng)設(shè)情景引入課文：
1、師：秋高氣爽的日子當(dāng)然很美！但是，隨著時(shí)間一天天地過(guò)去，嚴(yán)寒的冬天就快到來(lái)了。你們看，飄逸美麗的秋姑娘可善良了！為了讓她的動(dòng)物朋友、植物朋友們安然過(guò)冬，她摘下片片火紅的楓葉在深秋季節(jié)給朋友們寫去了一封封充滿關(guān)愛(ài)的信。
2、那么，秋姑娘都給哪些朋友寫了信呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀讀，等會(huì)兒請(qǐng)聽(tīng)得仔細(xì)的孩子來(lái)告訴大家。
3、教師表情背誦課文。
4、學(xué)生說(shuō)出收到秋姑娘信的朋友的名字，師隨機(jī)點(diǎn)出相應(yīng)的畫面。（青蛙、松鼠、大雁、山村孩子）
二、讀懂課文，體會(huì)感情：
�。ㄒ唬⒄f(shuō)說(shuō)你最想知道秋姑娘寫給誰(shuí)的信？（小朋友自由發(fā)言）
�。ǘ�、認(rèn)真讀讀你最感興趣的那封信，看看秋姑娘給它寫的什么？（學(xué)生自由讀文）
�。ㄈW(xué)生匯報(bào)讀書情況，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況隨機(jī)出示畫面并進(jìn)行點(diǎn)撥學(xué)習(xí)：
1、一生說(shuō)喜歡秋姑娘寫給南去的大雁的信
�。�1）、請(qǐng)喜歡這封信的孩子一起讀讀吧。
（2）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋姑娘給大雁寫的什么呀？（.課件出示：路上多加小心）
�。�3）、隨文理解“南去”和“小心”的意思。
師拿出地球儀，指地球儀：孩子們看，大雁要從北方飛到南方，多么遙遠(yuǎn)的路程啊！你們想一想，它們一路上會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難？（學(xué)生想象并發(fā)表自己的意見(jiàn)）
師小結(jié)：孩子們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌剑∵�有燕子、杜鵑、百靈鳥(niǎo)也和大雁一樣，冬天到來(lái)之前要從北方飛到南方去，它們都是侯鳥(niǎo)。這一路上真是危險(xiǎn)多多，困難重重��！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心！讓我們一起提醒大雁吧。
（4）、齊讀第二自然段。（注意點(diǎn)撥讀出“關(guān)心”的語(yǔ)氣）
2、一生說(shuō)喜歡秋姑娘給小松鼠的信。
�。�1）、請(qǐng)?jiān)撋x出第四自然段，并說(shuō)出信的內(nèi)容。（.課件點(diǎn)出：快準(zhǔn)備好充足的食品）
�。�2）、師：哦，原來(lái)秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫信告訴它要準(zhǔn)備好充足的食品，要是不準(zhǔn)備好，寒冷的冬天到來(lái)的時(shí)候可就要餓肚子了。
�。�3）、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠，小朋友們關(guān)心嗎？（生：關(guān)心。）那我們也給小松鼠出出主意吧，讓它準(zhǔn)備什么食品好呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想法為小松鼠準(zhǔn)備食品）
師小結(jié)：小朋友們真是熱心的孩子！幫小松鼠想出了這么多好吃的東西！不過(guò)，我們看看圖畫，小松鼠在忙著干什么呢？（采松果）是的，小松鼠最喜歡吃松果了！
�。�4）、指導(dǎo)讀好第四自然段，重點(diǎn)突出“充足”二字。
3、一生說(shuō)喜歡秋姑娘寫給山村孩子的信。
�。�1）、指名讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容？（.課件出示：別忘了給小樹(shù)裹上冬衣）
�。�2）、看圖說(shuō)說(shuō)山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹(shù)裹上保暖的稻草）
（3）、師：為了讓小樹(shù)安全地過(guò)冬，山村孩子給小樹(shù)裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。除了小樹(shù)需要保暖以外，還有茉莉花、米蘭等花草也需要在冬天的時(shí)候保暖呢。
（4）、指導(dǎo)朗讀第五自然段。
4、學(xué)習(xí)秋姑娘寫給青蛙的信。
�。�1）、師：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了。我們看看小青蛙在干嘛呢？（睡覺(jué)）它是在睡懶覺(jué)嗎？
�。�2）、請(qǐng)你自由讀讀第三自然段。讀文后學(xué)生說(shuō)出小青蛙不是睡懶覺(jué)，而是在冬眠。
�。�3）、師：我不明白什么叫“冬眠”，誰(shuí)能介紹介紹？
�。�4）、師小結(jié)：孩子們真能干！幫老師解決了難題！謝謝！
�。�5）、師指圖畫：你們看，小青蛙睡得多香��！這洞的下面就是它的床，上面就是它的被子。它要好好地睡一覺(jué)，等到第二年春天醒來(lái)時(shí)，它的肚子呀一定餓極了，所以它會(huì)到田野里去吃好多好多的.蟲子呢！讓我們一起告訴小青蛙吧：蓋好被子別著涼生病。
（四）、小結(jié)第二到第五段：秋姑娘多善良啊！她關(guān)心動(dòng)物朋友，關(guān)心植物朋友。動(dòng)物和植物同樣是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們也�?yīng)該關(guān)心它們。誰(shuí)來(lái)讀讀第二段到第五段。
�。ㄎ澹�、拓展課文內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
1、師：秋姑娘寫呀寫呀，好多的朋友都收到了她的信呢。你們看，老師的手里就拿著一封呢。這是寫給圣誕爺爺?shù)男拧Ｕl(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得秋姑娘會(huì)給圣誕爺爺寫什么？
師：你真會(huì)動(dòng)腦筋！秋姑娘一定會(huì)這樣寫的，她會(huì)提醒圣誕爺爺準(zhǔn)備很多禮物來(lái)送給可愛(ài)的孩子們的！
2、師：秋姑娘還會(huì)給哪些朋友寫信呢？會(huì)寫什么呢？請(qǐng)孩子們四人小組討論討論，等會(huì)兒來(lái)向大家交流。
4、生交流。
三、.課件出示光禿禿的楓樹(shù)圖，指導(dǎo)讀好最后兩個(gè)自然段。
師：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
生：哈，全被秋姑娘寫了信！
（師隨機(jī)板書問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，并指導(dǎo)讀好問(wèn)句和感嘆句）
四、齊讀全文，指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)全文，揭示中心：
師：這篇課文通過(guò)寫秋姑娘給朋友們寫信，告訴我們動(dòng)物植物怎么準(zhǔn)備過(guò)冬。有的要遷徙，有的要冬眠，有的要保暖。大自然的知識(shí)非常廣博，小朋友們多去閱讀課外書就能知道更多的知識(shí)！
《秋姑娘的信》教案（幼兒園語(yǔ)言表達(dá)秋姑娘的信教案）11
一、揭示課題
1、談話。
2、揭示課題，板書，點(diǎn)名讀，齊讀。
3、小結(jié)。
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖聽(tīng)課文朗讀錄音。
2、交流，相機(jī)出示下列詞語(yǔ)，讀一讀。（略）
3、信上寫了什么？自由讀課文，要求：借助拼音自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出各自然段的序號(hào)。
4、檢查自讀情況。
�。�1）同桌試讀，互相幫助。
�。�2）點(diǎn)名分節(jié)讀自然段，相機(jī)正音。
（3）小黑板出示詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)前后鼻音。
三、指導(dǎo)識(shí)記和書寫生字
1、指名讀。
2、看課文后筆順提示，集體書空，教學(xué)筆畫臥鉤。
3、教師范寫生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)比例、筆畫安排。
《秋姑娘的信》教案（幼兒園語(yǔ)言表達(dá)秋姑娘的.信教案）12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)課件、錄音機(jī)、楓葉若干片、頭飾
設(shè)計(jì)理念：
1、語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)；
2、語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教育的過(guò)程是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫不斷實(shí)踐的過(guò)程，是在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。
3、語(yǔ)文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力。分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
4、語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，激情入境
1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹(shù)，楓樹(shù)上有六片楓樹(shù)葉分別寫著“好、友、心、生、村、全”六個(gè)生字。
師：小朋友們，昨天我們認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)的葉娃娃，她們今天又來(lái)看我們了，大家高興嗎？
師：你們今天還認(rèn)識(shí)她們吧？和她們打個(gè)招呼吧！
（生齊讀生字兩遍）
師：說(shuō)說(shuō)你們記住她們名字的好辦法。
[多媒體出示]學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)，楓葉飄落一張。
師：樹(shù)上的楓葉都到哪去了？
指名說(shuō)。
師：小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰(shuí)寫了信？信上寫了什么呢？
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》
[多媒體出示]課題、秋色圖
〈板書課題〉秋姑娘的信
生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
師：小朋友們一定和老師一樣，急著想知道答案，那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧！
[多媒體出示]秋姑娘圖，課文全文。
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)播音員叔叔是怎樣讀課文的，好嗎？
[播放錄音朗讀課文]
師：播音員叔叔讀得怎么樣？想不想和叔叔比一比呢？請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
（朗讀提示：可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀等）。
生練讀
師：小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？我們和播音員叔叔比一比，怎么樣？
生齊讀
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
師：剛才我們?cè)俅问煜ち苏n文，老師想請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)秋姑娘都給哪些小朋友寫了信？
指名說(shuō)
�。◣熛鄼C(jī)貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片）
師：我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來(lái)說(shuō)？
[多媒體出示]
說(shuō)話訓(xùn)練
、、、都是秋姑娘的好朋友。
指名回答
生齊讀
師：秋姑娘給這么多的好朋友寫了信，怎么送出去呢？需要找個(gè)郵遞員！老師現(xiàn)在愿意自告奮勇當(dāng)郵遞員，小朋友們歡迎嗎？
師：郵遞員阿姨會(huì)根據(jù)你們的意愿，把信送到你們各學(xué)習(xí)小組，不過(guò)送信前，阿姨要提幾點(diǎn)要求：
1、小組內(nèi)每位同學(xué)都要讀一讀信的內(nèi)容；
2、然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)；
3、最后加上動(dòng)作分角色演一演，可以先討論再練習(xí)。
呆會(huì)阿姨對(duì)各小組的小朋友要進(jìn)行評(píng)比，誰(shuí)說(shuō)得最好，演得最認(rèn)真，秋姑娘還要發(fā)獎(jiǎng)！
[多媒體出示]送信圖
師分發(fā)楓葉形信件
�。ㄉ孕〗M為單位，朗讀、交流、表演）
師：老師先請(qǐng)喜歡大雁的小朋友匯報(bào)一下小組學(xué)習(xí)情況。
[多媒體出示]大雁的信
�。�1）秋姑娘寫給你的信上說(shuō)了什么？
指名讀（相機(jī)點(diǎn)拔：“多加小心”要讀得重些）
�。�2）再指名讀（師貼楓葉圖）
�。�3）還有誰(shuí)要挑戰(zhàn)剛才這位同學(xué)，認(rèn)為自己比她讀得更好？
指名讀
（4）秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”？
指名說(shuō)
�。�5）小朋友們，你們覺(jué)得秋姑娘對(duì)大雁怎么樣？
指名說(shuō)
�。�6）請(qǐng)小朋友們用大姐姐般關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣來(lái)讀這封信。
�。�7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你們互相會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)大雁組的同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演，怎么樣？其他小朋友認(rèn)真看，老師等會(huì)請(qǐng)你當(dāng)評(píng)委來(lái)點(diǎn)評(píng)。
生上臺(tái)戴上頭飾表演。
�。�8）請(qǐng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng)一下剛才這兩個(gè)同學(xué)表演得怎么樣？
生暢所欲言，交流看法。
師：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，著急地說(shuō)：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了什么？”
[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信
�。�1）小青蛙組的小朋友們，你們想怎么匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況？指名讀
比賽讀
對(duì)比讀（師貼楓葉圖）
�。�2）松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了，是不是想上臺(tái)演一演？
生上臺(tái)表演。
師相機(jī)點(diǎn)拔：秋姑娘為什么叫松鼠準(zhǔn)備充足的食品呢？
生自由回答。
師相機(jī)指導(dǎo)：從秋姑娘的叮囑中可看出秋姑娘是一個(gè)多么會(huì)關(guān)心、體貼朋友的大姐姐啊！誰(shuí)能把秋姑娘演得更好？
生挑戰(zhàn)表演（師貼楓葉圖）
�。�3）山村孩子組的小朋友們最有耐心了，你們準(zhǔn)備怎么展示自己？
生邊朗讀邊表演（師貼楓葉圖）
�。�4）喜歡山村孩子的同學(xué)都可以站起來(lái)邊讀邊演。
師：小朋友們，秋姑娘除了給這幾個(gè)朋友寫信，還會(huì)給誰(shuí)寫信呢？寫些什么呢？
全班交流。
師：秋姑娘在秋風(fēng)里，寫了一封又一封信。咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
[多媒體出示]
咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
哈，全被秋姑娘寫了信！
�。�1）請(qǐng)小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。
�。�2）同桌兩個(gè)人合作，一問(wèn)一答朗讀。
�。�3）指名讀。
�。ㄏ鄼C(jī)點(diǎn)拔：“咦”要讀出奇怪的.語(yǔ)氣，“哈”要讀出輕松、愉快的語(yǔ)氣。）
（4）再指名讀，評(píng)議。
（5）同桌配合讀。
�。�6）男、女對(duì)讀。
�。�7）師、生合作讀。
（8）齊讀
師：秋姑娘關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們，我們也要表達(dá)一下自己的心意，小朋友們想一想，你們想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？可以夸夸她，可以謝謝她，還可以和秋姑娘說(shuō)說(shuō)心里話呢！
全班交流。
師小結(jié)：秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心、體貼值得我們小朋友學(xué)習(xí)，以后我們對(duì)待朋友也要關(guān)心、體貼！
四：指導(dǎo)讀全文
師：小朋友們都這么喜愛(ài)秋姑娘，那么，老師愿意用引讀的方式和小朋友們配合，通過(guò)有感情地朗讀來(lái)表達(dá)我們對(duì)秋姑娘的喜愛(ài)吧！
[多媒體出示]課文全文
師引讀
秋姑娘摘下片片楓葉給誰(shuí)寫信？
信上寫了什么呢？
咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
師：小朋友們，下面我們來(lái)嘗試背誦這篇課文。相信你們一定行！
師生共同表演課文內(nèi)容，加入動(dòng)作幫助記憶。
五、課外拓展延伸
師：在秋姑娘即將和我們告別之時(shí)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的秋姑娘還為我們準(zhǔn)備了一份小禮物，請(qǐng)看大屏幕：
[多媒體出示]
秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來(lái)了。小朋友，你們想想冬姑娘會(huì)用什么寫信？又會(huì)給誰(shuí)寫信呢？寫些什么呢？
聰明的小朋友們，發(fā)揮你們的想象力，可以把你想到的回去說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，也可以想到的用畫筆畫出來(lái)，下節(jié)課展示給同學(xué)們看。
師：小朋友們，我們和秋姑娘道別吧！“秋姑娘，再見(jiàn)！”
[多媒體出示]秋姑娘圖
字幕：秋姑娘再見(jiàn)
《秋姑娘的信》教案（幼兒園語(yǔ)言表達(dá)秋姑娘的信教案）13
一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。復(fù)習(xí)筆畫臥鉤。
二、精讀訓(xùn)練
1、聽(tīng)課文朗讀錄音。說(shuō)說(shuō)秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)？
2、點(diǎn)名讀第一自然段。出示：好朋友點(diǎn)名讀，注意讀準(zhǔn)字音。“友”在詞語(yǔ)中讀輕聲，單獨(dú)讀第三聲。
3、秋姑娘給好朋友們寫的什么？自由讀第二至五自然段。
4、她給大雁寫的什么？指名讀第二自然段。
�。�1）明白信里說(shuō)的話嗎？
�。�2）啟發(fā)：你們出過(guò)遠(yuǎn)門嗎？臨走大人們吩咐什么？
�。�3）小結(jié)。
（4）指導(dǎo)朗讀。試讀，體會(huì)秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。點(diǎn)名讀。
5、秋姑娘給其他好朋友寫的什么？
�。�1）點(diǎn)名讀第三自然段。點(diǎn)名讀，了解什么叫“冬眠”。聯(lián)系生活，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。自由試讀，男女生賽讀。
�。�2）指導(dǎo)讀第四自然段。自由讀第四自然段。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。指名對(duì)圖上的小松鼠說(shuō)話。點(diǎn)名讀，男生讀，注意語(yǔ)速應(yīng)稍快。
�。�3）指導(dǎo)讀第五自然段�？磮D，這兩個(gè)小孩在干什么？知道為什么要這樣嗎？指名讀，女生讀。
6、引讀第六、七自然段。
�。�1）同桌一問(wèn)一答，師生問(wèn)答。
（2）小結(jié)。
三、指導(dǎo)背誦課文
1、依次看圖聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由練習(xí)背誦。
3、師生看圖聽(tīng)配樂(lè)試背全文。
四、指導(dǎo)寫字出示：好朋
友點(diǎn)名讀，教學(xué)筆畫撇點(diǎn)。
1、根據(jù)筆順提示書空。
2、教師范寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
五、布置作業(yè)
采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)它們的'形狀和顏色。
《秋姑娘的信》教案（幼兒園語(yǔ)言表達(dá)秋姑娘的信教案）14
第一課時(shí)
●教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，按筆順寫美觀。
2．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
●教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、自制楓葉若干。
●教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、揭示課題。
1．（出示信件）小朋友，你們看，這是什么？（學(xué)生猜，板書：信）
2．這是秋姑娘寫給任老師的信。（板書：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）
3．秋姑娘不光給任老師寫了信，還給他的好朋友寫了信呢！你們想收到秋姑娘的'信嗎？（想！）
4．只要你們認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會(huì)給你寫信的。
5．那么現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說(shuō)的？（生答）
二、感知課文
�。ㄒ唬┱w感知
1．是啊，我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧�。ǘ嗝襟w出示課文情景，聽(tīng)課文錄音。）
2．瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文。
要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。不添字不漏字。
3．檢查自學(xué)情況：抽讀生字卡。（開(kāi)火車，指名讀）
4．生字讀準(zhǔn)了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）
要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)？（根據(jù)回答出示相應(yīng)的動(dòng)物）
�。ǘ┙虒W(xué)第一自然段
1．出示：好朋友
指名讀。提醒：“朋友”一起時(shí)“友”讀輕聲，單獨(dú)時(shí)候讀第三聲。
2．自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫的信多嗎？你從哪里看出來(lái)的？（片片楓葉）
3．指導(dǎo)朗讀好“片片楓葉”，指名讀，齊讀。
4．讀好整個(gè)自然段。
（三）教學(xué)第二—第五自然段
1．秋姑娘給好朋友寫些什么呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來(lái)看看誰(shuí)讀得最好。
2．學(xué)生讀自己喜歡的信。
指名讀，喜歡這封信的一起站起來(lái)讀。（配上音樂(lè)）
3．第二自然段
誰(shuí)來(lái)跟老師比賽讀這小節(jié)？
學(xué)生評(píng)價(jià)。
我讀好這節(jié)有個(gè)小秘密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來(lái)，用上我的秘密試試看，這回能賽過(guò)老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。
師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對(duì)你說(shuō)：“秋天快要過(guò)去了，冬天就會(huì)來(lái)到，你路上要多加小心�。 �
生：謝謝你，秋姑娘。
4．學(xué)著我的樣子做秋姑娘，選好一只大雁，你還會(huì)說(shuō)些什么？
5．照這個(gè)方法學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
6．愛(ài)讀書的孩子是老師最最喜歡的�？磥�(lái)你們都很喜歡秋姑娘寫的信，那么我們連起來(lái)把它讀讀。
7．姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。
三、教學(xué)生字
�。ㄒ唬┙虒憽扒铩�
1．讀“秋”。你是怎么記住它的？
2．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說(shuō)話。提問(wèn)：看了之后你想說(shuō)什么？
3．齊書空，描紅。
�。ǘ┙虒憽靶摹�
1．讀“心”
2．教學(xué)新筆畫“臥鉤”
3．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說(shuō)話。提問(wèn)：看了之后你想說(shuō)什么？
4．齊書空，描紅。
（三）自學(xué)“好”、“朋”、“友”
�。ㄋ模⿻鴮懮�，教師巡視寫字姿勢(shì)。
《秋姑娘的信》教案（幼兒園語(yǔ)言表達(dá)秋姑娘的信教案）15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
3、情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1、（出示楓葉圖）秋天到了，楓樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（出示光禿禿的樹(shù)干），睜開(kāi)眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)怎么問(wèn)呢？
出示第六自然段：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀�！斑住币x出好奇、驚異的語(yǔ)氣和問(wèn)句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過(guò)渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來(lái)讀讀這段話。
二、自我質(zhì)疑，揭示課題
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。
3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？
4、反饋交流：“片片楓葉”說(shuō)明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰(shuí)。
5、指導(dǎo)朗讀：讀出語(yǔ)氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。
6、讀了這句話，你還想知道什么？
過(guò)渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的`信》。板書課題：秋姑娘的信
三、品讀結(jié)合，積累語(yǔ)言
1、（播放課文錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？
2、學(xué)生回答問(wèn)題，師相機(jī)出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。
3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）
4、出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生讀的情況。
５、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。
2、還有哪兒不懂的可以問(wèn)一問(wèn)。相機(jī)板書：南去
3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣？
5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）
師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀：冬眠
3、師：你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。
4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
反饋第四自然段
1、指名讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
板書：準(zhǔn)備食品
3、理解：充足
想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足
4、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。指名讀——引讀——小組比賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀，交流。板書：給小樹(shù)裹上“冬衣”
2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹(shù)裹“冬衣”。
3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
四、拓展說(shuō)話，內(nèi)化語(yǔ)言
1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰(shuí)），（怎么樣）�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
2、小組練說(shuō)——指名說(shuō)。
3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹(shù)上的楓葉都不見(jiàn)了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文，升華情感
這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧！（配樂(lè)）
七、小結(jié)
秋姑娘不但人美，心靈也很美，她關(guān)心朋友、照顧朋友，多好的人呀，你喜歡她嗎？秋去冬來(lái)，冬爺爺馬上要來(lái)到了，秋姑娘也放心地走了，讓我們?cè)僖淮魏颓锕媚锷钋榈卮騻�(gè)招呼吧！
生：秋姑娘再見(jiàn)！
附板書：
秋姑娘的信
大雁多加小心
青蛙蓋好被子
松鼠準(zhǔn)備食物
山村孩子給小樹(shù)裹“冬衣”
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